教師心得體會(huì)是教師個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的重要組成部分，能夠推動(dòng)教師專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念的更新與升華。小編整理了一些教師心得體會(huì)的實(shí)例，幫助大家更好地理解教育教學(xué)的重要性和技巧。

教師人格魅力心得體會(huì)（通用18篇）篇一

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)員具有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力，也就是說(shuō)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。這與以往參加的多次現(xiàn)場(chǎng)授課培訓(xùn)相比，更能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教師人格魅力心得體會(huì)（通用18篇）篇二

學(xué)員不僅可以自主的分配時(shí)間，還可以自主選課。豐富的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)選課，有針對(duì)性有目的地給自己知識(shí)體系補(bǔ)充新內(nèi)容。比如，蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個(gè)講座，好幾個(gè)我都是多次重復(fù)觀看。

教師人格魅力心得體會(huì)（通用18篇）篇三

作為一名新時(shí)期的班主任,只單純的埋頭教課,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。要想得到學(xué)生的信服和尊重，班主任必須是一個(gè)睿智的引導(dǎo)者。因此，作為班主任更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。古詩(shī)有云“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”學(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來(lái)武裝我們的頭腦。在工作中我們既要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更要改變每天都在進(jìn)行著的，習(xí)以為常的教學(xué)行為，大膽嘗試探索。同時(shí)班主任要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思中成長(zhǎng)。以自己的學(xué)識(shí)和人格魅力去影響學(xué)生，樹(shù)立起新時(shí)代“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”的形象。只有這樣孩子們才會(huì)佩服你，信賴你。

二、放下架子，做孩子們真正的朋友。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”新課程倡導(dǎo)學(xué)生觀，它要求班主任拋棄原來(lái)絕對(duì)權(quán)威的角色形象，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。為此，新時(shí)期的班主任必須放下架子，以真摯的情感和平等的視角與學(xué)生交朋友，實(shí)現(xiàn)心靈溝通。在工作中，班主任要掌握不同時(shí)期學(xué)生的心理特征，盡量消除學(xué)生的思想顧慮，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真心感受到老師的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展工作的基礎(chǔ)，面對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和深入的研究，是教育取得成功的必要條件，只有對(duì)自己的學(xué)生了如指掌，我們的工作方法才能胸有成竹。讓學(xué)生既把我們當(dāng)作值得信賴的老師，又當(dāng)作與他們親密無(wú)間的好朋友，只有這樣才能進(jìn)入學(xué)生心里，成為學(xué)生的“知心朋友”和“陽(yáng)光使者”，學(xué)生們才愿意與你溝通，向你傾訴。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)啟學(xué)生心靈的天空。

三、富有幽默感。

幽默是一種智慧、一種修養(yǎng)、一種藝術(shù)、一種力量。幽默的班主任常常能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和敬佩。在班級(jí)管理工作中，班主任時(shí)常會(huì)遇到一些難題，如“打架”“偷竊”等，如果班主任能用幽默的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，不僅可以調(diào)節(jié)沉悶的氣氛，還可以讓學(xué)生佩服教師的智慧，從而達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)樗兄诶鼛熒g的距離，填補(bǔ)師生之間的鴻溝，讓班主任成為學(xué)生的知心朋友。

教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。在今后的工作中，我愿意大力學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以自己的微薄之力，進(jìn)行大膽的實(shí)踐和探索。我相信：只要我們?cè)诿總€(gè)孩子心中撒下愛(ài)的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓他們笑容燦爛地迎接每一個(gè)明天，那我們自身的人格魅力定能在教育實(shí)踐中綻放異彩。篇二：淺談教師的人格魅力淺談教師的人格魅力作者：彭妙玲來(lái)源：《陜西教育·教學(xué)》2014年第04期每一個(gè)做過(guò)學(xué)生的人都有這樣的體會(huì)，我們經(jīng)歷過(guò)的所有老師對(duì)我們的影響程度是不一樣的。有的老師對(duì)我們的影響是那樣的深刻，當(dāng)我們想起他們的時(shí)候，油然而生尊敬之感，時(shí)隔多年，他們的形象依然那樣清晰完整，高岸偉大。有的老師對(duì)我們的影響則平平淡淡，甚至給我們?cè)S多痛苦的回憶。是什么原因使得教師在學(xué)生的記憶里形成這樣大的差別呢？這就是教師的人格魅力。

一、什么是教師的人格魅力第一，具有為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構(gòu)成的根本。我想一個(gè)品德高尚的教師，首先要有正確的人生觀，其次要有忠誠(chéng)事業(yè)的責(zé)任感，其三要有正直誠(chéng)實(shí)的做人態(tài)度，其四要有任勞任怨、勤勤懇懇、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)。擁有這樣的品格，才堪為人師。

第三，具有高超精湛的教學(xué)藝術(shù)——這是教師人格魅力構(gòu)成的關(guān)鍵。首先，教師必須較好地掌握教育科學(xué)和心理科學(xué)方面的知識(shí)，合理、科學(xué)地選擇教學(xué)方法和手段;其次，教師的教學(xué)語(yǔ)言必須做到確切明白、簡(jiǎn)潔通俗、風(fēng)趣幽默、形象優(yōu)美;最后，教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透審美教育和人格教育。

第一，教師要修其身，鍛造高尚人格。首先，一個(gè)品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀，有熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的精神，要不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程，不斷磨煉意志;其次，教師要具有修身意識(shí)，正人者必先正己，教師要處處嚴(yán)于律己，要有言行一致的人格風(fēng)范，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要能夠做到，以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友，要以積極向上的處世態(tài)度、豁達(dá)樂(lè)觀的胸懷、高尚的理想情操、崇高的敬業(yè)精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志品格、良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生，時(shí)刻意識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生心靈的影響。第二，教師要博覽群書(shū)，拓展知識(shí)。教師淵博的學(xué)問(wèn)如源頭活水，能給學(xué)生以滋養(yǎng)。具備這樣條件的老師，不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的教學(xué)氛圍。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個(gè)好教師?！币虼?，教師必須成為真正愛(ài)學(xué)習(xí)的人，以終身學(xué)習(xí)為樂(lè)，借助各種媒體，主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在知識(shí)信息的時(shí)代，教師學(xué)習(xí)的速度必須大于社會(huì)前進(jìn)的速度，成為一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步者，才能培養(yǎng)出愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師以其豐厚的學(xué)識(shí)、幽默的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，以其獨(dú)特的思想、文化內(nèi)涵吸引學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第三，教師要真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解并尊重學(xué)生。教師最有力的“武器”就是情感的滲透和激勵(lì)，既做學(xué)生學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師，又做生話中的益友，行動(dòng)上接近學(xué)生，心理上貼近學(xué)生，教學(xué)上就有了更大的吸引力和說(shuō)服力。愛(ài)學(xué)生，就要尊重信任學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心。幫助學(xué)生樹(shù)立自尊、自信，教會(huì)學(xué)生自愛(ài)與愛(ài)人。尊重學(xué)生還應(yīng)體現(xiàn)在公平對(duì)待學(xué)生上，教師待人接物要出于公心，對(duì)待權(quán)貴子弟不偏愛(ài)，對(duì)待貧寒學(xué)生能同情。這樣，才能用無(wú)聲的行動(dòng)代替有聲的命令，學(xué)生才會(huì)信服，在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的，教師的人格魅力才能激勵(lì)學(xué)生。

第四，教師要強(qiáng)化自身良好的心理素質(zhì)。教師要保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，從容面對(duì)教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復(fù)雜的，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，不可能一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調(diào)控能力，以及合理的情緒發(fā)泄方式。一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學(xué)生的情緒，教師只有通過(guò)控制和掌握學(xué)生的情緒、情感，才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境。

教師這一職業(yè)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)正在成長(zhǎng)的生命個(gè)體，教師日常生活中的一言一行都滲透著自己獨(dú)有的人格特征，而人格幾乎無(wú)法學(xué)習(xí)，只能理解、激發(fā)和感染。所以，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升自己的專業(yè)智慧，用善良和慈愛(ài)去感染學(xué)生，用信任和寬容去扶持學(xué)生，用執(zhí)著與敬業(yè)去示范學(xué)生。實(shí)踐告訴我們，要做一名成功的教師，首先必須做一個(gè)充滿美好人格魅力的人。

看了《教師職業(yè)道德與人格魅力》視頻，對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲頗豐，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更加深刻的了解：作為一名教師，必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)等，同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)教學(xué)工作盡心盡力。

既然我們選擇了教師，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作。

二、加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)。本人結(jié)合教學(xué)工作，學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，為人師表，廉潔從教。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、平等對(duì)待。

熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果?？傊鳛橐幻嗣窠處煟覀円獜乃枷肷蠂?yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。

教師人格魅力心得體會(huì)（通用18篇）篇四

讀教師的人格魅力是一種美好的體驗(yàn)，通過(guò)閱讀這些教師的經(jīng)歷和教育故事，我們可以更好地了解教師的品質(zhì)和魅力，進(jìn)而汲取教育智慧，深化自己的追求。在本文中，我想分享一下我的讀書(shū)體會(huì)和心得，通過(guò)這些教師的人格魅力，深刻體會(huì)到教育對(duì)我們的影響和啟迪。

在讀教師的人格魅力時(shí)，最讓我感受深刻的是他們身上所具有的正能量和積極心態(tài)。比如，他們面對(duì)壓力時(shí)不會(huì)抱怨和灰心喪氣，而是會(huì)以一種鎮(zhèn)定自若的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)。再比如，他們始終保持一顆愛(ài)心和耐心，對(duì)學(xué)生及其教育問(wèn)題積極思考和給予幫助。每位教師都有其獨(dú)特的人格魅力，體現(xiàn)在不同的方面，但共同點(diǎn)就是展現(xiàn)出超凡的素養(yǎng)和高尚的品質(zhì)。

教育是一種重要的社會(huì)責(zé)任和職業(yè)，教師的人格魅力在很大程度上決定了他們對(duì)學(xué)生及其教育問(wèn)題的態(tài)度和關(guān)注度。教育不僅是知識(shí)的傳授，更是一種引領(lǐng)和引導(dǎo)，教師的人格魅力能夠提高教育的品質(zhì)和效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ尼尫?。因此，我們需要在教育?shí)踐中更加重視和利用教師的人格魅力，從而推動(dòng)教育的進(jìn)步和發(fā)展。

讀教師的人格魅力，不僅是對(duì)教育職業(yè)的認(rèn)知和探索，也是一種對(duì)自我修養(yǎng)和提升的啟示。當(dāng)我們欣喜地品味著教師們所具有的美好品質(zhì)時(shí)，也應(yīng)該反思自己是否具備這些優(yōu)秀的品質(zhì)，是否能夠在自己的職業(yè)生涯中追求卓越和成長(zhǎng)。因此，讀教師的人格魅力，不僅是欣賞他人的優(yōu)秀品質(zhì)，更是一種激發(fā)自我潛能和引領(lǐng)方向的自我修養(yǎng)。

第五段：結(jié)論。

通過(guò)讀教師的人格魅力，我們可以更好地了解和汲取教育智慧，深化自己的思考和追求。教師是教育事業(yè)中最重要的力量和崇高的職業(yè)，他們所具有的人格魅力，不僅是對(duì)學(xué)生和教育的貢獻(xiàn)，更是對(duì)社會(huì)和人類的貢獻(xiàn)。因此，我們應(yīng)該在教育實(shí)踐中充分利用教師的人格魅力，從而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人進(jìn)步。

教師人格魅力心得體會(huì)（通用18篇）篇五

平時(shí)，我常常聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，聽(tīng)課興致高；不喜歡某位老師，聽(tīng)課時(shí)老是昏昏欲睡。事實(shí)上，能否贏得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名教師吸引學(xué)生力量的主要源泉。

人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過(guò)與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的相互作用產(chǎn)生出來(lái)的。教師在教學(xué)生的事業(yè)中，形成獨(dú)特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識(shí)、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美，就對(duì)學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就良好。

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”確實(shí)如此，凡是成功的教師，無(wú)論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無(wú)不以人格之光燭照亮學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。

教師的人格魅力首要的是來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)和教書(shū)育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)商跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。

教師的人格魅力來(lái)源于善良和慈愛(ài)。他們會(huì)在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在他們心里，教好每一個(gè)學(xué)生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛(ài)好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，不是慈愛(ài)的長(zhǎng)者，更是學(xué)生的知心朋友；他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、寒暑冷暖放在心間。

教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。他們是指導(dǎo)者和引路人，從不把學(xué)生看做知識(shí)的容器和考試的機(jī)器，他們相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。他們很少對(duì)學(xué)生說(shuō)你必須這么做，他們更喜歡對(duì)學(xué)生說(shuō)：想一想，你應(yīng)該怎么做。在人品上他們更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力。他們不光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，從而利用現(xiàn)在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。

教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)。他們不是僅僅把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。

教師的人格魅力來(lái)源于從不滿足的執(zhí)著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者。他們不會(huì)陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。他們會(huì)反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向的目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出豐碩的成果。實(shí)踐告訴我們，要想做一名成功的教師必須首先做一個(gè)充滿美好的人格魅力的人。

教師人格魅力心得體會(huì)（通用18篇）篇六

本學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我在省教師培訓(xùn)平臺(tái)上申報(bào)參加“有效教學(xué)與教師魅力修煉”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目后，一直期待著培訓(xùn)班的開(kāi)班，終于在上周可以登錄平臺(tái)開(kāi)始學(xué)習(xí)，通過(guò)近一周的不斷摸索，現(xiàn)已基本完成任務(wù)。截止目前，我已經(jīng)完成635分鐘的在線觀看專家授課內(nèi)容（其中蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個(gè)講座和彭小明老師的“聽(tīng)課與評(píng)課”兩個(gè)講座，全部完整看完），參與8個(gè)主題的討論，上交一篇作業(yè)（等待判分通過(guò)）。通過(guò)這些天的網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有很多收獲。現(xiàn)就本次培訓(xùn)，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育屬于開(kāi)放性教育的范疇。以學(xué)員和學(xué)習(xí)為中心，而不以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用多種教和學(xué)的方法、手段；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。在工作和生活的各種壓力面前，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教師人格魅力心得體會(huì)（通用18篇）篇七

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)員合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)員可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過(guò)互相交流，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。

教師人格魅力心得體會(huì)（通用18篇）篇八

作為一名學(xué)生，我們的老師是我們學(xué)習(xí)道路上的導(dǎo)師。他們不僅僅教授我們知識(shí)，更重要的是他們的人格魅力。這是讓我們受益一生的無(wú)形資產(chǎn)。讀教師的人格魅力讓我深深感動(dòng)，故此我在此分享我的體會(huì)和心得。

第一段：教師的責(zé)任感。

每當(dāng)我想起我的老師，我總能想到他們的責(zé)任感。即使在平時(shí)的生活中，他們總是保持著一種守護(hù)學(xué)生的意識(shí)。因?yàn)樗麄兠靼祝處熤挥邪炎约旱呢?zé)任放在首位，才能真正做到教書(shū)育人的目標(biāo)。同時(shí)，責(zé)任感也是他們成為好老師的關(guān)鍵因素之一。

第二段：教師的行為榜樣。

教師的行為是他們魅力的一個(gè)重要組成部分。他們?yōu)槿藥煴?，要求自己的行為符合社?huì)公德和學(xué)生的價(jià)值觀。在他們身上，我們不僅僅可以看到一種職業(yè)操守，更重要的是他們的人格內(nèi)涵。我曾遇到過(guò)一位老師，她的語(yǔ)言文筆流暢、知識(shí)面廣泛，而且待人接物非常和善、周到。她就是我們班上的榜樣，她的魅力不僅僅在于她的專業(yè)能力，還在于她的人格魅力。

第三段：教師的愛(ài)心與耐心。

教師的任務(wù)是培育學(xué)生，而這個(gè)過(guò)程是一個(gè)愛(ài)心和耐心的過(guò)程。在這樣一個(gè)艱苦與驚險(xiǎn)的教育生涯中，只有擁有深厚的愛(ài)心和持久的耐心才能讓他們?yōu)閷W(xué)生的成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它來(lái)源于內(nèi)心。

第四段：平和與包容。

包容與平和是一個(gè)人格魅力的重要組成部分，它能夠體現(xiàn)一個(gè)人的智慧和成熟。老師們?cè)谌粘＝逃?，深諳“教導(dǎo)有方，激勵(lì)有度”的道理。他們會(huì)用一種開(kāi)解和包容的方式來(lái)幫助那些學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生。這樣的老師，在我的心里有一種崇高的地位。

第五段：教師的啟發(fā)與教誨。

教師是文化傳承的樞紐，他們言傳身教、言傳心授，灌輸給我們的不僅是知識(shí)，更多的是一種科學(xué)的思維方式和人生經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響，他們?cè)谖叶叢粩嗟貜?qiáng)調(diào)著：耐心勤奮是我們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基石；感恩與愛(ài)是我們走向成功的必要品質(zhì)。這些教誨讓我在成長(zhǎng)的道路上受益匪淺。

總之，一個(gè)教師的人格魅力很多時(shí)候決定了他的教育水平。他們總是那樣的有經(jīng)驗(yàn)、有方法、有魅力。作為一個(gè)學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜這種無(wú)形的寶藏，努力成為他們的繼承者。

教師人格魅力心得體會(huì)（通用18篇）篇九

從過(guò)去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)可以得到老師的全面解答，以及學(xué)員們自身的積極交流探討，不受時(shí)間空間限制。

教師人格魅力心得體會(huì)（通用18篇）篇十

作為一名教師，多年來(lái)，我不斷探索、總結(jié)，不斷充實(shí)自身，提高自我，力圖成為一位有魅力的教師。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些關(guān)于教師魅力的心得，我想分享給大家。

首先，作為一名教師，要擁有知識(shí)的魅力。這是我認(rèn)為最基礎(chǔ)、最重要的一點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們必須擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能給學(xué)生提供有質(zhì)量的教育。只有在培養(yǎng)了過(guò)硬的學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們才能在教學(xué)中展示強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備和卓越的學(xué)術(shù)能力。魅力教師應(yīng)該力求學(xué)無(wú)止境，要始終保持學(xué)習(xí)的激情，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升自己的教學(xué)水平。

其次，要擁有人格的魅力。教師是學(xué)生的榜樣，我們不僅要傳道授業(yè)，更要以身作則。我們要有正直、善良、寬容的品質(zhì)，以身作則，給學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向。同時(shí)，我們還要善于與學(xué)生溝通，建立和諧的師生關(guān)系。只有建立起良好的師生關(guān)系，才能夠真正獲得學(xué)生的尊敬和信任。

第三，要擁有情感的魅力。教育是一門(mén)充滿情感的藝術(shù)，是人與人之間情感的傳遞與交流。魅力教師需要善于從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求，積極去感知他們的內(nèi)心世界。我們要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用心去體察他們的喜怒哀樂(lè)，并經(jīng)常向他們傳遞愛(ài)與關(guān)懷。只有真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能建立起真正的師生情感紐帶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

第四，要擁有智慧的魅力。教師是學(xué)生智慧的導(dǎo)師，在教育過(guò)程中，我們要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。作為魅力教師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等方法，我們能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

最后，要擁有責(zé)任的魅力。教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更是肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的使命。作為魅力教師，我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子來(lái)呵護(hù)。我們要秉持教書(shū)育人的原則，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們解決成長(zhǎng)中的困惑和問(wèn)題。只有以責(zé)任心為驅(qū)動(dòng)，才能真正成為學(xué)生心中的偶像和榜樣。

總之，教師魅力涵蓋了知識(shí)、人格、情感、智慧和責(zé)任等多個(gè)方面。作為一名教師，我們應(yīng)該全面發(fā)展自己，不斷提升自我，做一個(gè)有魅力的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

教師人格魅力心得體會(huì)（通用18篇）篇十一

教師對(duì)學(xué)生的影響不僅在教師要有淵博的知識(shí)，優(yōu)雅的談吐，堅(jiān)定的信念，樂(lè)觀的態(tài)度，高尚的道德，更在于教師的人格魅力，用人格的力量去感染學(xué)生，去觸動(dòng)學(xué)生的心靈。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，在不經(jīng)意間，在潛移默化的過(guò)程中，使學(xué)生受到教育，得到心靈的洗禮，并把這樣的行為持之以恒，轉(zhuǎn)化為個(gè)體自覺(jué)的行為。教師的人格力量人格感召力不是做出來(lái)的，而是學(xué)生感知出來(lái)的，從內(nèi)心深處認(rèn)可的。它沒(méi)有一點(diǎn)修飾，沒(méi)有一點(diǎn)美化，而是質(zhì)樸無(wú)華的。教師個(gè)人的人格影響力是獨(dú)有的，是不以其他人的意志為轉(zhuǎn)移的，它是人性的升華，人性的張揚(yáng)，人性的回歸。教育要在人性上展示，人格上完善。成功的教育必須讓學(xué)生人格上完美，人性上升華，讓教育回歸它本來(lái)的價(jià)值。通過(guò)教育達(dá)到人性的完美，價(jià)值的體現(xiàn)，人格的完善。教師的人格到底是什么呢？這里所說(shuō)的人格，意義和廣義的“個(gè)性”相當(dāng)，指?jìng)€(gè)人整體的精神面貌，不僅包括與他人不同的心理特征，而且也包括與他人相同的心理特征，是指人的性格、氣質(zhì)、能力的個(gè)性特征的總和。人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過(guò)與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的相互作用產(chǎn)生出來(lái)的。教師在教學(xué)生的事業(yè)中，形成獨(dú)特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德、行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識(shí)、能力等眾多因素的綜合。具體的說(shuō)，教師人格在結(jié)構(gòu)上應(yīng)包括以下成分：教師的職業(yè)理想、教師的知識(shí)水平、教育觀念、教師的教學(xué)監(jiān)控能力以及教師的教學(xué)行為與策略。這其中，職業(yè)理想是教師從事教育教學(xué)工作的動(dòng)力，知識(shí)水平是教師從事教育教學(xué)工作的前提條件，教育觀念是教師教育教學(xué)的心理背景，監(jiān)控能力是教師人格的核心要素，教師行為是教師人格的外化形式.教師的人格體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過(guò)程，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活全過(guò)程，體現(xiàn)在對(duì)待他人對(duì)待事業(yè)的全過(guò)程，體現(xiàn)在對(duì)自己的生活要求全過(guò)程，體現(xiàn)在對(duì)待生活態(tài)度的全過(guò)程，體現(xiàn)在人生觀價(jià)值觀世界觀認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的影響力感召力的全過(guò)程，體現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)可度美譽(yù)度，體現(xiàn)在社會(huì)的可接受度信任度，社會(huì)的可評(píng)價(jià)度。在教育教學(xué)中教師是否認(rèn)可自己的工作，認(rèn)可自己的教育教學(xué)能力，認(rèn)可自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己責(zé)任心的認(rèn)識(shí)。自己對(duì)教育是否充滿熱情，對(duì)學(xué)生是否具有愛(ài)心。教師自己是否平易近人，樂(lè)觀豁達(dá)，充滿朝氣。教師自己是否嚴(yán)于律己，寬以待人，以身作則，為人低調(diào)，做事認(rèn)真積極，講求效率。教師講究禮儀，并感染學(xué)生。教師為人平和，尊重他人。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，公平對(duì)待，一視同仁。這些都是教師人格魅力的具體要求和體現(xiàn)。教師的人格魅力，需要教師具有良好的思想素質(zhì)，具有上進(jìn)心，進(jìn)取心，為人正派，作風(fēng)優(yōu)良，可為表率。教師的人格魅力，需要教師具有良好的修養(yǎng)，甘為人梯，甘于奉獻(xiàn)，淡泊名利。教師的人格魅力，需要教師具有良好的工作作風(fēng)，工作中勇于承擔(dān)，勇于負(fù)責(zé)。教師的人格魅力，需要教師注重能力，不斷提高，虛心接受。教師的人格魅力，需要教師具有淵博的知識(shí)，不滿足知識(shí)儲(chǔ)備，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，樂(lè)觀學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，以苦為樂(lè)。我們要充分發(fā)揮教師人格的力量，在教育教學(xué)實(shí)踐中去影響學(xué)生感召學(xué)生，使我們的學(xué)生具有完善的人格，完美的人性。讓教育成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。使學(xué)生因?yàn)榻處熑烁竦牧α慷K身受益。教師的人格就是教師的一切！教師是做人的“樣板”，人格是“樣板”的核心。何謂教師的人格?德、才、學(xué)、識(shí)四個(gè)方面缺一不可。先說(shuō)“德”。任何國(guó)家，任何時(shí)代，任何學(xué)校，都要求教師具有高尚的道德品質(zhì)，這是支撐教育大廈的棟梁，是教師的靈魂。人可以不畏懼權(quán)力，可以不受金錢(qián)的誘惑。沒(méi)有權(quán)力和金錢(qián)，并不影響一個(gè)人成其為人，但沒(méi)有德，那就不是一個(gè)完整的人。那么，教師的德包括哪些具體內(nèi)容呢?首先，要無(wú)限熱愛(ài)教育工作，甘愿把自己的聰明才智毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)給“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，全身心地投入到教育工作中去?！耙磺袨榱撕⒆印?，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，“我以我心付童心”，具有神圣的責(zé)任感和使命感。其次，要對(duì)教育事業(yè)有深刻的理解。教育起著傳播人類文明的重要作用，沒(méi)有教育，人類就無(wú)法前進(jìn)?！敖▏?guó)君民，教學(xué)為先”，教育能夠“化民成俗”，“國(guó)將興，必尊師而重傅”。誰(shuí)斷送教育，誰(shuí)就會(huì)斷送國(guó)家。教育有自身的特點(diǎn)，是長(zhǎng)期工程，不可能產(chǎn)生“立竿見(jiàn)影”的效果，因此，急功近利的短期行為勢(shì)必會(huì)使教育誤入歧途。教育工作是培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者的，因此，教育工作者必須立足現(xiàn)實(shí)，著眼于未來(lái)。教育工作又是清苦的。“粉筆一枝傳道授業(yè)解惑，詩(shī)書(shū)半榻修身養(yǎng)性育人”。“青燈黃卷夜繼日，苦口婆心暑易寒”。教師是遠(yuǎn)離金錢(qián)和權(quán)力的，想當(dāng)大官掙大錢(qián)的人最好不要當(dāng)教師。教師工作的特點(diǎn)決定了教師的天職就是奉獻(xiàn)。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，沒(méi)有犧牲精神的人也最好不要當(dāng)教師。第三，要作風(fēng)正派，不耍小聰明；待人以誠(chéng)為貴，交往數(shù)信為最。寬以待人，嚴(yán)以律己；大智若愚，不計(jì)名利；一身正氣，兩袖清風(fēng)；心胸坦蕩，志比天高。大德孕育大才。

充分認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)是培養(yǎng)、造就一代新人的特殊職業(yè)；教師的勞動(dòng)是一種以人格培育人格，以靈魂造就靈魂的勞動(dòng)。教師的人格魅力是來(lái)自多方面的，教師的教育觀念、品德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)能力等綜合素質(zhì)熔鑄成人格。

一、教師的人格魁力來(lái)源于具有全新的教育觀念。教師要有正確的教育觀念。尊重學(xué)生是發(fā)展的人，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，只是不同階段不同學(xué)生的表現(xiàn)有差異，他們有著自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神生活、內(nèi)在感受和不同于常人的觀察、思考、和理解問(wèn)題的方式。特別是我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，教師更要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師的眼中不應(yīng)該有差生，相信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，都有進(jìn)步的愿望。教師的責(zé)任是要設(shè)法滿足他們，有區(qū)別地去塑造他們。

二、教師的人格魅力來(lái)源于具有高尚的品德修養(yǎng)。學(xué)生受教育的過(guò)程應(yīng)該是一種人格完善的過(guò)程，這在很大程度上取決于教師本身的人格力量所施加的影響。教師的人格力量是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。它來(lái)自于教師學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。生命之所以可貴，就在于它有豐富的情感。作為教師，我們應(yīng)意識(shí)到，我們每天是在與一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂對(duì)話，我們應(yīng)用涓涓細(xì)流去滋潤(rùn)他們的心田。這不僅意味著，我們要教育學(xué)生愛(ài)生活與人生，而且還意味著，我們要懷著崇高的愛(ài)去傳授知識(shí)，通過(guò)水到渠成的點(diǎn)化和潛移默化的感染學(xué)生，像春雨潤(rùn)物那樣的言傳身教。這樣，才能使學(xué)生受到啟迪，他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，也保持豐富而優(yōu)美的靈魂。

三、教師的人格魅力來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)和教書(shū)育人的能力。課堂是體現(xiàn)這種魅力的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)生是教學(xué)的主體，在學(xué)校的教育中，知識(shí)的傳授。技能的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及思想品德的形成，都要通過(guò)教師來(lái)進(jìn)行，課堂是進(jìn)行的主要渠道。課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，其真正作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生如何發(fā)揮自己的主體性和主動(dòng)性。要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思維，大膽發(fā)言，給他們提供充分的心里自由，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。這就要求教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，接近學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)持教學(xué)民主，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、充滿信任的氣氛，這樣學(xué)生就樂(lè)于接受教育，并在教育中更好地發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，從而拉近師生的情感距離，增強(qiáng)教師的魅力。

路人，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。

教師人格魅力心得體會(huì)（通用18篇）篇十二

做最好的自己?！边@是許多人的座右銘。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。作為一名年輕的教師，我時(shí)刻以此作為衡量自己的座右銘，以此作為鞭策自己。我熱愛(ài)教學(xué)工作，熱愛(ài)班主任工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，虛心地向同行學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，不斷提高自身能力、業(yè)務(wù)水平和思想覺(jué)悟。我時(shí)刻以“做最好的自己”來(lái)鞭策自己，以“做最好的教師”來(lái)約束自己。在教育教學(xué)工作中，本人始終把“愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教師，愛(ài)學(xué)生”作為自己教學(xué)工作的座右銘。我不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念，積極參加新課程，在實(shí)踐中不斷地體驗(yàn)新課程理念、運(yùn)用新教材，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。為了上好每一節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力做到：課前準(zhǔn)備好、備好每一課。備課時(shí)力求抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)；備課時(shí)力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。因此，我總是先認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，并注重集體備課，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)行“揚(yáng)棄“小優(yōu)勢(shì)，提優(yōu)補(bǔ)差，集體優(yōu)勢(shì)。備課時(shí)我總是先找出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。

課堂上，能夠開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、演、評(píng)等活動(dòng)。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，激活他們的思維，提高他們的想象力。使他們產(chǎn)生求知的欲望，同時(shí)又使他們能愉悅的心境，使他們能主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。

學(xué)生能學(xué)會(huì)的知識(shí)很多，并且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)積極性高，在教學(xué)中，我注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的.發(fā)展和培養(yǎng)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

總之，我認(rèn)為做到了“三心”：關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，熱愛(ài)工作，教書(shū)育人，為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以滿腔熱情去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，良好的品質(zhì)作為教學(xué)工作的基礎(chǔ)，把傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力，作為教師教育教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)。我在不斷地完善自己，努力鉆研業(yè)務(wù)，力求做到業(yè)務(wù)兩個(gè)雙提高。

教師人格魅力心得體會(huì)（通用18篇）篇十三

“受學(xué)生歡迎”的教師除了具有基本的專業(yè)素養(yǎng)之外，尚需具備基本的專業(yè)人格，比如主動(dòng)精神、樂(lè)觀心態(tài)、快樂(lè)情緒。教師的主動(dòng)精神、樂(lè)觀心態(tài)和快樂(lè)情緒與教師的課程智慧、教學(xué)智慧和管理智慧一起構(gòu)成了“學(xué)生最喜歡的教師”的基本要素。

有些年輕教師是同年一起進(jìn)入同一所學(xué)校，站在同一起跑線上的。最初幾個(gè)月，看不出他們之間有什么差別，但一年兩年之后，這些同時(shí)進(jìn)來(lái)的新教師逐漸顯示出差別：有的教師會(huì)越來(lái)越受學(xué)生歡迎，而且成為其他教師心目中的好同事；有的教師則突然發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)成為學(xué)生討厭的教師，而且校長(zhǎng)和同事也因他的存在而感到不舒服。

教師的樂(lè)觀精神主要包括寬容的精神、賞識(shí)意識(shí)和有激情的生活。寬容精神是一種“人不知而不慍”的修養(yǎng)，這樣的人不會(huì)喋喋不休地抱怨；賞識(shí)意識(shí)是對(duì)他人表達(dá)真誠(chéng)的認(rèn)可和尊重；激情指的是一個(gè)人的精神狀態(tài)。

選擇教師這個(gè)職業(yè)，意味著要選擇一種無(wú)可救藥的樂(lè)觀主義生活方式。樂(lè)觀的第一個(gè)指標(biāo)是寬容。寬容的人不會(huì)對(duì)他人有太多的挑剔，也不會(huì)因他人不關(guān)注自己而一味抱怨。樂(lè)觀其實(shí)很簡(jiǎn)單：停止抱怨。樂(lè)觀的第二個(gè)指標(biāo)是“賞識(shí)”。不僅寬容，還能做到對(duì)他人賞識(shí)，這是一個(gè)進(jìn)步?？释p識(shí)是人性中最可愛(ài)的弱點(diǎn)。

快樂(lè)和幸福是人的終極追求。良好的教育就是讓學(xué)校里的教師和學(xué)生因教育而更加快樂(lè)、幸福地生活。教師的快樂(lè)與幸福感是至關(guān)重要的，如果教師不快樂(lè)，他的學(xué)生往往不會(huì)有好日子過(guò)。萬(wàn)一教師不能擁有完整的快樂(lè)與幸福，那他至少要讓自己過(guò)得有希望。如果教師的生活沒(méi)有了希望和夢(mèng)想，教育就會(huì)發(fā)生危機(jī)。

有幸福感的人，是那些擁有創(chuàng)造性生活的人，是那些“生活在自己的作品中”的人；所謂痛苦的人，是那些生活在種種束縛中的人。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他的作品可能是曾經(jīng)改變了某個(gè)學(xué)生，可能是上了一節(jié)好課，可能是發(fā)表了一篇文章或出了一本書(shū)，也可能是參與建設(shè)了一個(gè)新班級(jí)或一所新學(xué)校。所有的作品都意味著某種“改變”。很多人之所以沒(méi)有自己的作品，是因?yàn)樗麤](méi)有改變自己的生活，日常生活陷入機(jī)械的重復(fù)。為什么你無(wú)法發(fā)表一個(gè)新作品？因?yàn)槟銢](méi)有改變你的生活。既沒(méi)有新的“閱讀”，沒(méi)有新的“觀察”，也沒(méi)有新的“做法”，當(dāng)然無(wú)新作品可言。

創(chuàng)造的生活其實(shí)是一種“可能生活”或“理想生活”。這種人生活在自己的夢(mèng)想中。夢(mèng)想是自己將來(lái)要走的道路，在自己將來(lái)要抵達(dá)的地方。人過(guò)得好與不好，全靠人有沒(méi)有自己的夢(mèng)或理想。

史懷澤因《敬畏生命》而享有盛名。史懷澤建議人在走路時(shí)也要愛(ài)惜路上的生命：“被你踩著的螞蟻在那里掙扎，甲蟲(chóng)在艱難地爬行，而蠕蟲(chóng)則蜷縮起來(lái)。”這令很多讀者感動(dòng)?？墒牵窇褲烧嬲镊攘Σ⒉辉谟谒且粋€(gè)多愁善感的男人，不在于他建議人要保護(hù)所有動(dòng)物的生命，而在于他熱烈地建議每個(gè)人必須讓自己的生命過(guò)得充滿激情、有理想、有活力。在史懷澤那里，“敬畏生命”意味著“拒絕成熟”。人的最重要的使命是在整個(gè)生命中堅(jiān)持自己的理想，“偉大的奧秘在于，作為充滿活力的人度過(guò)一生”；真正有力量的人，“什么也奪走不了他的理想”。我們成年人傳授給青年一代的生活知識(shí)，不應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)將排除掉你們的理想”，而應(yīng)該是“堅(jiān)持你們的理想，生活不能夠奪去你們的理想”。

生命力及其蘊(yùn)含的人格魅力是人的精神長(zhǎng)相。人的長(zhǎng)相在進(jìn)入學(xué)校之前由母親負(fù)責(zé)；人的長(zhǎng)相在進(jìn)入學(xué)校之后，由自己負(fù)責(zé)。教師的使命，是激勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的長(zhǎng)相負(fù)責(zé)任。學(xué)生的使命，是對(duì)自己的精神長(zhǎng)相負(fù)起不可推卸的責(zé)任。教育的目的，是去掉人身上可能沾染的各種污穢、猥瑣之氣，培育人身上的精神種子，讓人可以呼吸高山空氣，讓人可以揚(yáng)眉吐氣。

具體而言，人的幸福感來(lái)自三個(gè)要素：一是有情趣；二是愛(ài)人與被人愛(ài)；三是生活在自己的作品中。（華南師范大學(xué)教科院劉良華）。

感悟：主動(dòng)精神，樂(lè)觀心態(tài)，快樂(lè)生活，這不僅是作為一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)有的，這也應(yīng)當(dāng)是作為一個(gè)獨(dú)立的人所應(yīng)當(dāng)具有的。讓我們都能成為具有人格魅力的人。

教師人格魅力心得體會(huì)（通用18篇）篇十四

我有幸讀了這本書(shū)，深受啟發(fā)，真是受益匪淺。只感覺(jué)自我教學(xué)的心旅又多了一份堅(jiān)定和從容。讀完此書(shū)，如沐春風(fēng)，豁然開(kāi)朗。做教師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾?？鬃硬粌H僅是我國(guó)古代偉大的思想家和政治理論家，而且是我國(guó)古代的教育家，曾被評(píng)為〝世界最著名的文化名人〞之一。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成的.博大精深。獨(dú)具風(fēng)采的教育思想，是我國(guó)傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育理念到治學(xué)理念，從治學(xué)原則到教學(xué)目的，從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法，從教師修養(yǎng)到教育手段，構(gòu)成一套他獨(dú)創(chuàng)的完整的教育思想體系。這是我們教育工作者，在教育教學(xué)工作中，取之不盡。用之不竭的教育思想源泉。

透過(guò)讀這本書(shū)，我覺(jué)得在今后生活。教學(xué)工作中就應(yīng)像孔子一樣誠(chéng)實(shí)守信。以身作則。像孔子一樣約之以禮。重視自省。做到終身學(xué)習(xí)。不斷進(jìn)取。像孔子一樣誨人不倦，對(duì)待學(xué)生一視同仁，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重，因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長(zhǎng)。重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，科學(xué)的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和用心的人生態(tài)度，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

總之，孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中，這是保證我們的教育，個(gè)性是教育健康。持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。

教師人格魅力心得體會(huì)（通用18篇）篇十五

摘要：教師的人格魅力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。本文以教師的人格魅力為切入點(diǎn)，進(jìn)一步分析了教師的人格魅力在初中思想政治課教學(xué)中的重要作用。

教師的人格魅力,是指教師憑借自己的真才實(shí)學(xué)、真情實(shí)感和真知灼見(jiàn)所釀就的人格吸引力,它是教師的才、情、智、氣質(zhì)、能力、品質(zhì)、語(yǔ)言等各方面的感染力的綜合,是一個(gè)教師的內(nèi)在品質(zhì)的外在體現(xiàn)。追求有魅力的教學(xué)，是所有教師的共同愿望。中學(xué)思想政治課教師所追求的教學(xué)魅力，既來(lái)源于理論知識(shí)自身的魅力，又來(lái)源于教師教學(xué)的藝術(shù)魅力，還來(lái)源于教師個(gè)人完美的人格魅力。教師的人格魅力越強(qiáng)，就越能為教學(xué)過(guò)程的魅力增光添彩。提升中學(xué)思想政治課教師的人格魅力，是增強(qiáng)思想政治課吸引力的關(guān)鍵，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

第一、有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):?如果教師本身‘燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望’,學(xué)生就‘迷戀’于獲取知識(shí)。?教師在授課時(shí)，要充滿激情，教師在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出的激情使學(xué)生感受到教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)，從而使學(xué)生感受到教師的樂(lè)觀，激勵(lì)，進(jìn)取的人生態(tài)度，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大的影響，教室的激情是活躍課堂氣氛的一把金鑰匙，在課堂上，不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，如：?你的思維很敏捷?，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。這樣教師用激情感染學(xué)生，使學(xué)生能專心聽(tīng)講，積極參與研討。

教師在教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧,潛移默化地感染著學(xué)生,有利于形成師生之間理智與情感的交融,這種情感的互動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,而且能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,從而促進(jìn)其學(xué)業(yè)的順利發(fā)展。

第二、有利于形成融洽的師生關(guān)系。

由于教學(xué)過(guò)程不僅包括教師向?qū)W生傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,還包括師生之間思想、情感等心理活動(dòng)雙向交流的過(guò)程,因此,師生的心理態(tài)勢(shì)在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都起著重要的作用,或者可以說(shuō)教育的過(guò)程就是雙方學(xué)習(xí)與發(fā)展的協(xié)調(diào)過(guò)程。具有人格魅力的教師,更容易與學(xué)生形成良好的互動(dòng)氛圍,也更容易把握學(xué)生的心理特質(zhì),從而有利于縮短教師與學(xué)生心理上的距離,從而有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。

相對(duì)于其他教育活動(dòng)來(lái)說(shuō),思想政治教育更具實(shí)踐性,更側(cè)重師生之間的理解與互動(dòng)。由于教學(xué)過(guò)程不僅包括教師向?qū)W生傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,還包括師生之間思想、情感等心理活動(dòng)雙向交流的過(guò)程,因此,師生的心理態(tài)勢(shì)在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都起著重要的作用,或者可以說(shuō)教育的過(guò)程就是雙方學(xué)習(xí)與發(fā)展的協(xié)調(diào)過(guò)程。民主與理性,同時(shí)不乏豐富情感的政治教師,更容易與學(xué)生形成良好的互動(dòng)氛圍,也更容易把握學(xué)生的心理特質(zhì),從而有利于縮短教師與學(xué)生心理上的距離,有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。

第三、有利于樹(shù)立良好的教師形象。

作為學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、模仿甚至崇拜的對(duì)象,教師的人格魅力對(duì)學(xué)生優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成發(fā)揮著巨大而深刻的影響。來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)、尊重和理解,是學(xué)生人格塑造和心靈成長(zhǎng)的持久的動(dòng)力和支柱。有著崇高人格的政治教師,總是會(huì)以公正、客觀、寬厚、仁愛(ài)、無(wú)私的胸懷去關(guān)心、理解、愛(ài)護(hù)、支持和尊重每一位學(xué)生,更加容易形成民主平等、尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容的新型師生關(guān)系。這有利于增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心,減輕或消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理壓力,使他們能夠發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,主動(dòng)地去適應(yīng)各種變化、挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)、挫折和失敗,以樂(lè)觀向上的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)生活,從而形成優(yōu)良的個(gè)性特征。

胡錦濤總書(shū)記在十七大報(bào)告中指出：?要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。?國(guó)務(wù)院總理溫家寶在第十一屆人大政府工作報(bào)告也提出：?特別要加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)。?可見(jiàn)，學(xué)生的思想政治教育工作非常重要，而中學(xué)思想政治教師在其中扮演著重要的角色，教師必須提高自身的人格魅力，擴(kuò)大自身的影響力。只要教師的生命融入事業(yè)之中，生命和使命同行，教師的人格魅力就能閃發(fā)出耀眼的光輝！

教師人格魅力心得體會(huì)（通用18篇）篇十六

教師是社會(huì)中至關(guān)重要的人群，他們肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的偉大責(zé)任。然而，要成為一名魅力的教師，并不僅僅意味著掌握了豐富的教學(xué)知識(shí)和技巧，更涉及到對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和耐心。在我的教師生涯中，我深深體會(huì)到了教師魅力的重要性，這不僅僅是一種技能，更是一種態(tài)度和精神。

第二段：專業(yè)能力與溫情相結(jié)合。

一方面，教師應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，只有這樣才能保證自己的教學(xué)質(zhì)量。然而，光有專業(yè)能力是不夠的，教師還應(yīng)該具備溫情和耐心。在教學(xué)中，無(wú)論學(xué)生的表現(xiàn)好還是差，教師都應(yīng)該保持平和的心態(tài)，用耐心和關(guān)懷來(lái)引導(dǎo)他們。

第三段：鼓勵(lì)與贊美的力量。

教師的魅力還體現(xiàn)在他們有能力激發(fā)學(xué)生的自信與動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)和贊美對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，能夠讓他們更加努力學(xué)習(xí)并全力以赴。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并通過(guò)贊美來(lái)提高他們的自信心。

第四段：關(guān)心與尊重的態(tài)度。

教師的魅力還在于他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重。學(xué)生們?cè)谛@里度過(guò)大部分的時(shí)間，他們有著各種各樣的問(wèn)題和困擾。一位充滿魅力的教師不僅會(huì)教會(huì)他們知識(shí)，還會(huì)因材施教、耐心傾聽(tīng)他們的煩惱和需求。并且，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不強(qiáng)迫他們按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)展，而是在關(guān)心和尊重的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們發(fā)展成自己獨(dú)特的個(gè)體。

第五段：成為學(xué)生的榜樣。

作為教師，我們應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。我們的行為和言語(yǔ)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。如果我們待人友善、真誠(chéng)、努力工作，學(xué)生也會(huì)效仿我們的行為。我們的魅力植根于我們對(duì)待工作的熱情和對(duì)學(xué)生的善意，只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生眼中的魅力教師。

總結(jié)段：

成為一名魅力的教師不僅僅意味著掌握了豐富的教學(xué)知識(shí)和技巧，更重要的是具備溫情和耐心。通過(guò)將專業(yè)能力與溫情相結(jié)合，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)鼓勵(lì)和贊美，教師可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過(guò)關(guān)心和尊重，教師可以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成獨(dú)特的個(gè)體。最后，作為學(xué)生的榜樣，教師應(yīng)該用自己的行動(dòng)影響和啟發(fā)學(xué)生。作為一名教師，我將努力培養(yǎng)自己的教師魅力，成為學(xué)生心目中的榜樣教師。

教師人格魅力心得體會(huì)（通用18篇）篇十七

在教育實(shí)踐中，教師的人格魅力究竟起著什么作用？就此談一點(diǎn)個(gè)人的看法，以引起大家的重視和研究。

這些東西就是教師的人格魅力。準(zhǔn)確地講，人格，是個(gè)人的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會(huì)中的地位和作用的統(tǒng)一。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。那么，教師的人格魅力就是，教師個(gè)人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)力量。

二、一些觸目驚心的現(xiàn)象。

1998年5月17日《深圳商報(bào)》報(bào)道，烏魯木齊市的新疆自治區(qū)建工學(xué)校學(xué)生李星睿，因?yàn)闆](méi)有完成語(yǔ)文作業(yè)被班主任、家長(zhǎng)體罰和羞辱，他們第二天看到的情景是：房門(mén)的拉手上系著一條紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾系成的套環(huán)內(nèi)掛著李星睿的脖子，他嘴里吐著白沫，軀體軟沓沓地掉在地板上。

某媒體報(bào)道，湖北襄樊市三中某教師，平時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)索取禮物，遭舉報(bào)后經(jīng)一個(gè)班的部分學(xué)生和家長(zhǎng)揭發(fā)，就收受各種禮物價(jià)值3644元。

2000年1月《北京晨報(bào)》報(bào)道，貴州遵義市某小學(xué)教師強(qiáng)迫一學(xué)生吃下同學(xué)唾液和吞食大便。

2000年4月《云南日?qǐng)?bào)》報(bào)道，云南省曲靖市會(huì)澤縣中學(xué)初一晚自習(xí)，歷史教師連打?qū)W生張波12記耳光，當(dāng)堂打死。

1999年11月《北京青年報(bào)》報(bào)道，北京市某中學(xué)學(xué)生午餐費(fèi)7元，70多名教師免費(fèi)就餐，每個(gè)學(xué)生只能吃到5元。該報(bào)道的題目為《老師從學(xué)生嘴里搶食兒》。

1999年3月《中國(guó)青年報(bào)》以《報(bào)復(fù)與報(bào)答》為題報(bào)道，天津市某中學(xué)因?yàn)榉职l(fā)學(xué)年獎(jiǎng)金需要參考學(xué)生評(píng)價(jià)，某數(shù)學(xué)教師在班內(nèi)發(fā)動(dòng)學(xué)生給自己打高分，并威脅學(xué)生如果告訴學(xué)校或家長(zhǎng)將進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。

上面列舉的現(xiàn)象，雖然不代表整個(gè)教師隊(duì)伍的基本狀況，但卻反映了教師人格某個(gè)側(cè)面存在的問(wèn)題。這些問(wèn)題背后的原因是：

1、教師評(píng)價(jià)的社會(huì)誤導(dǎo)。在應(yīng)試教育的大背景下，只有教學(xué)成績(jī)好的教師才是好教師。考大學(xué)是學(xué)生的唯一成才觀，幫助學(xué)生考上大學(xué)是教師的唯一教育觀。社會(huì)在強(qiáng)迫教師違背教育規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，明知不妥，不得不為。教師的教育手段必然走向極端。

2、教師隊(duì)伍建設(shè)重于管理疏于教育。至少在過(guò)去的一個(gè)時(shí)期。

德。教師職業(yè)道德的教育消失了，以致于《義務(wù)教育法》和《中。

小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》有許多教師沒(méi)有通讀過(guò)一次。

3、教師的待遇問(wèn)題久未解決。工資表上比較，或每次工資。

解決這些問(wèn)題是艱難的。教師的人格需要培養(yǎng)和保護(hù)。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌期，喚醒教師的人格，成為必然的要求。

誤區(qū)二：朋友關(guān)系。我們一講教師和學(xué)生要建立良好的關(guān)系，就說(shuō)朋友關(guān)系。如果那樣的話，教師的主導(dǎo)作用就淡化了。教師和學(xué)生的關(guān)系，過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)都永遠(yuǎn)是師生關(guān)系。過(guò)去講“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，現(xiàn)在講“教師是人類靈魂的工程師”，即使以發(fā)展的眼光看，怎么也不會(huì)是朋友關(guān)系。

教師人格魅力心得體會(huì)（通用18篇）篇十八

魅力是一種精神境界的體現(xiàn),是一種足以使人感動(dòng)、覺(jué)悟和振奮的,具有很強(qiáng)吸引力的力量。它包括品格魅力、氣質(zhì)魅力、學(xué)識(shí)魅力、儀表魅力等.“桃李無(wú)言,下自成蹊”是一種品格魅力；口若懸河、文彩紛呈是一種學(xué)識(shí)魅力；美而不妖、靚而不俗是一種儀表魅力；秀外慧中、儒雅風(fēng)流是一種氣質(zhì)魅力。而人格魅力是指一個(gè)人的行為道德標(biāo)準(zhǔn)、淵博的學(xué)識(shí)、高尚的性情及其融洽的處事能力等綜合素質(zhì)對(duì)周圍人的影響。

第一、具有堪為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構(gòu)成的根本。

師者，人之模范也。教師是以培養(yǎng)人為終極目標(biāo)的，因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇的模范。教師一直被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，可見(jiàn)他是學(xué)生精神文明的建設(shè)者。在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和人格特征的過(guò)程中，教師言行舉止具有很強(qiáng)的感染力和示范性，其不僅指導(dǎo)著學(xué)生掌握社會(huì)價(jià)值觀念和行為規(guī)范，更充當(dāng)著示范者的角色，其一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的活生生的榜樣。這種感染力和示范性是其他任何一個(gè)職業(yè)都不可替代的，也無(wú)法達(dá)到的，教師職業(yè)的這一特殊性要求教師必須具備高尚的人格。學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)到的，我認(rèn)為最重要的不是課本知識(shí)，而是教師言談舉止所表現(xiàn)的操行和道德。古人即有三不朽之說(shuō)：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”德在一個(gè)人的人格構(gòu)成中占首要位置。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有德無(wú)才的教師固然留有遺憾，但有才無(wú)德的教師卻是有害無(wú)益、斷然不可取的。因而我認(rèn)為，具有堪為人師的高尚品德，是教師人格魅力構(gòu)成的根本。

那么，一個(gè)教師具有怎樣的品德才能算是堪為人師呢?

我想一個(gè)品德高尚的教師首先要有正確的人生觀。什么是人生觀?一般來(lái)說(shuō)，人生觀是一個(gè)人對(duì)生活的目的、意義和價(jià)值的總的看法，是人為什么活著、人怎樣生活才最值得的一種根本的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，它是一個(gè)人的理想信仰。一個(gè)品德高尚的教師一定要樹(shù)立起為他人、為集體、為社會(huì)多作貢獻(xiàn)的人生觀，一定要把祖國(guó)繁榮、人民富裕、社會(huì)進(jìn)步作為自己人生的終極追求，一定要把關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)作為自己為人處世的根本態(tài)度。只有具備了這樣正確的人生觀，才不會(huì)為個(gè)人得失而斤斤計(jì)較，不會(huì)陷入“自我中心”而難以自拔；才能夠?yàn)榱顺绺叩睦硐?，以頑強(qiáng)的意志克服遇到的各種困難，不被矛盾所困擾，不向挫折屈服，不為沖突而憂慮；才能熱愛(ài)自己本職工作，積極努力做出成績(jī)，奉獻(xiàn)自己存在的價(jià)值，與大眾共享幸福之樂(lè)。教師只有具備了這樣正確的人生觀，才能堪為人師。

其次要有忠誠(chéng)事業(yè)的責(zé)任感。我們每一個(gè)人從誕生那天起，就生活在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中，和他人、集體、社會(huì)之間存在著這樣那樣的責(zé)任關(guān)系。因此，在生活中當(dāng)我們做出某種滿足自己需要和愿望的個(gè)人決定并且付諸行為的時(shí)候，都應(yīng)該考慮對(duì)個(gè)人、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)甚至對(duì)整個(gè)人類所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。這種高度的責(zé)任感是我們應(yīng)該具備的基本品德，是我們學(xué)會(huì)做人的基點(diǎn)。作為教師，必須要有高度忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的責(zé)任感，熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育。教師只有具有了對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感和歷史使命感，才能真正做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”。

其三，要有正直誠(chéng)實(shí)的做人態(tài)度。要做事，先做人，這說(shuō)明了做人態(tài)度在人們生活中的重要性。教師這一職業(yè)雖很清貧，但我認(rèn)為教師的做人卻應(yīng)正真誠(chéng)實(shí)，剛正不阿。在大是大非面前一定要挺直腰板、堅(jiān)持原則、愛(ài)憎分明，要經(jīng)得起金錢(qián)美色、燈紅酒綠的誘惑，同時(shí)要淡泊功名利祿保持平常心，這樣才能教書(shū)育人。

其四，要有任勞任怨、勤勤懇懇、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)。“堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”，這是社會(huì)對(duì)每一個(gè)人的提出的要求。教師這一職業(yè)既崇高又很平凡，它需要教師有甘為人梯的默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，幾年、十幾年、幾十年如一日地戰(zhàn)斗在工作崗位上，耐得住清貧，耐得住寂寞，任勞任怨，勤勤懇懇。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，李商隱這一著名的詩(shī)句是對(duì)教師工作最形象的寫(xiě)照和最深沉的要求。

教師有了正確的人生觀，強(qiáng)烈的責(zé)任感，正真誠(chéng)實(shí)的做人態(tài)度，任勞任怨的工作作風(fēng)，我認(rèn)為這樣的品德就可以堪為人師。

第二、具有誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛(ài)心——這是教師人格魅力構(gòu)成的前提。

“感人心者，莫過(guò)于情”，情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著調(diào)節(jié)作用。一個(gè)要讓學(xué)生真正喜歡的教師，必須要有誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛(ài)心，如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學(xué)生。一個(gè)教師是否贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，主要是看他是否真正地去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。具有誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛(ài)心，是教師具有人格魅力的前提。

這要求教師首先要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，切忌當(dāng)眾讓他們難堪、丟臉，尤其是女同學(xué)，她們更是將教師對(duì)自己的尊重和關(guān)心作為好教師的重要條件之一。

其次，教師要真情付出，以平等的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，重視與學(xué)生在同一水平線上的情感交流。作為老師要善于創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，使之心理上獲得平衡。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)不盡如意時(shí)，要幫助找出原因，肯定成績(jī)，多發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”予以表?yè)P(yáng)，指明方向，使學(xué)生振作起學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)學(xué)生的生活遇到困難時(shí)，要盡可能給予幫助，困難時(shí)拉一把會(huì)使人感激不盡。當(dāng)學(xué)生的情緒低落時(shí)，教師應(yīng)從分析心理入手，耐心地幫助學(xué)生解開(kāi)思想疙瘩，從煩悶中解脫出來(lái)，使之愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。

再次，教師要公平公正，不能厚此薄彼。尤其是對(duì)學(xué)生成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)多關(guān)懷，相信他們的能力，切實(shí)幫助他們。

最后，教師要有寬容的胸懷，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要有和風(fēng)細(xì)雨的心態(tài)，給予包容，用慈母般的、發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)批評(píng)指教。

第三、具有高超精湛的教學(xué)藝術(shù)——這是教師人格魅力構(gòu)成的關(guān)鍵。傳授知識(shí)是教師義不容辭的職責(zé)，教師是通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)施教育職能，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的。教育的過(guò)程就是教師通過(guò)“教”的高超藝術(shù)把自己所具有的各種品德、知識(shí)、技能等信息以最易被學(xué)生接受的方式傳遞給學(xué)生，再通過(guò)學(xué)生的參與、吸收、內(nèi)化，最后形成學(xué)生自身素質(zhì)的過(guò)程。在這一過(guò)程中教的技巧甚為重要，它是影響教學(xué)效果的主要因素。教師本身內(nèi)在素質(zhì)再高，如果沒(méi)有合適的教學(xué)方法，以較好的方式傳授，也收不到應(yīng)有的效果，結(jié)果是“茶壺里煮餃子——倒不出來(lái)”。因此，是否具有高超精湛的教學(xué)藝術(shù)，是教師人格魅力構(gòu)成的關(guān)鍵。要讓自己的課堂充滿藝術(shù)：

首先，教師必須較好的掌握教育科學(xué)和心理科學(xué)方面的知識(shí)，合理、科學(xué)地選擇教學(xué)方法和手段。要做到因材施教、深入淺出。如果能做到“忽然間我能順利念完我的課本，我竟然沒(méi)有察覺(jué)是因?yàn)樗闹笇?dǎo)”，就是達(dá)到了教學(xué)的最高境界。

其次，教師的教學(xué)語(yǔ)言必須做到確切明白、簡(jiǎn)潔通俗、風(fēng)趣幽默、形象優(yōu)美。確切明白是指語(yǔ)言要符合科學(xué)性、有邏輯性。簡(jiǎn)潔通俗是指語(yǔ)言必須干凈利索，盡可能地接近生活，使概念形象化，具體化。風(fēng)趣幽默是指教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)引起學(xué)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生的智力的開(kāi)發(fā)，起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。形象優(yōu)美是指教學(xué)語(yǔ)言的直觀性和啟發(fā)性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的聯(lián)想，提高學(xué)生的想象力。

最后，教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透審美教育和人格教育。高超精湛的教學(xué)絕對(duì)不是僅僅只給學(xué)生傳授課本知識(shí)，而是既教書(shū)又育人的。因此在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的審美教育和人格教育融會(huì)滲透其中。

課堂教學(xué)既教書(shū)又育人，而且是通過(guò)藝術(shù)的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中傳授給學(xué)生。學(xué)生在充滿激情的課堂中，輕輕松松地就學(xué)到了科學(xué)知識(shí)和做人的道理，這就是高超精湛的教學(xué)藝術(shù)。

第四、具有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神——這是教師人格魅力構(gòu)成的保證。

二十一世紀(jì)是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，新思想、新觀念、新產(chǎn)品層出不窮，這就要求教師必須具有開(kāi)拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，才能讓自己緊跟時(shí)代的步伐。

為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。二十一世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教育的創(chuàng)新，教育創(chuàng)新的根本在于教師的創(chuàng)新精神。要貫徹好創(chuàng)新精神，一方面要求教師自己不要墨守成規(guī)、因循守舊，只懂得對(duì)權(quán)威的崇拜，對(duì)習(xí)慣的妥協(xié)，而不懂得注意接受新事物。教師要勇于運(yùn)用自己已有的知識(shí)，創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索未知，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取。另一方面要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把從以傳授學(xué)科知識(shí)為中心的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、開(kāi)發(fā)學(xué)生實(shí)踐能力的新型教育，即要讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)基礎(chǔ)上，鑄就創(chuàng)新素質(zhì)。事實(shí)證明，只有不斷地推陳出新，才能更好地最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，要讓自己具有創(chuàng)新精神，教師要不斷學(xué)習(xí)，重視自身專業(yè)知識(shí)水平的提高。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，人類知識(shí)創(chuàng)新步伐的不斷加快，教材體系在不斷更新，教學(xué)內(nèi)容在不斷豐富，而且隨著信息傳播技術(shù)的日益現(xiàn)代化，學(xué)生課外的知識(shí)面正在不斷拓寬，信息量急劇增加，求知欲也越來(lái)越高。在這種情況下，教師與學(xué)生的知識(shí)關(guān)系量已無(wú)法體現(xiàn)“一桶水”與“一杯水”。所以教師再也不能靠吃老本，不能滿足已有的學(xué)識(shí)水平和知識(shí)視野，而應(yīng)該要加倍努力，在專業(yè)知識(shí)的廣度和深度上不斷為自己“充電”，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)信息，注意把教育科研的理論成果和先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，并運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，尤其是要掌握與使用新出現(xiàn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，以此來(lái)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。

一個(gè)教師要想一輩子贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，必須是一個(gè)具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的人，必須是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取的、可持續(xù)發(fā)展的人，在他們的身上應(yīng)具有學(xué)而不厭、誨人不倦、精益求精的優(yōu)良品質(zhì)。只有對(duì)知識(shí)永不滿足的教師，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)、追趕的榜樣；只有在教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，是教師具有人格魅力的保證。

堪為人師的高尚品德可以凈化學(xué)生的心靈，誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛(ài)心可以贏得學(xué)生的信任，高超精湛的教學(xué)藝術(shù)可以啟迪學(xué)生的智慧，開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神可以激發(fā)學(xué)生的興趣?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！苯處熃∪昝赖娜烁?，會(huì)像細(xì)細(xì)的春雨一般，潛移默化地深深地洋溢在學(xué)生的心田，直到一生，直到永遠(yuǎn)。教師的人格就像一面鏡子，讓人性的陽(yáng)光照進(jìn)校園，照亮學(xué)生一生的前程吧!

教育是不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘不能沒(méi)有水。愛(ài)是人的一種基本需要，更何況身心處在發(fā)展尚未成熟的中學(xué)生，他們不僅需要溫暖、關(guān)懷、尊重、信任和理解，更迫切需要愛(ài)。教師只要真心付諸于愛(ài)，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且很容易使學(xué)生感動(dòng)。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足時(shí)，就可以啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的理智，溝通師生之間的了解，增進(jìn)師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生就會(huì)把對(duì)教師的愛(ài)遷移對(duì)教師的尊重，接受教師的教育上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效率。