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高等教育管理體制論文（模板17篇）篇一

摘要：教育實習是提高師范教育專業學生素質和技能的重要途徑之一。通過教育實習可以進一步培養鍛煉學生理論聯系實際和分析問題、解決問題的能力，使學生了解教學實際，初步獲得教師職業的實際知識和能力，從而縮短從教適應期。為進一步加強對體育專業碩士生教育實習實踐能力培養，本文以無錫市北高級中學體育專業實踐基地為藍本，通過對華東師范大學體育碩士實習過程中管理和培訓的分析進一步對體育專業碩士研究生實習管理體制和培訓模式進行初步的探究和分析。研究認為，加強對實習生的管理和有計劃地進行技能、課堂教學、課外訓練、科研研究等培訓是很有必要的，是提高實習生業務水平的有效途徑，能夠為實習生將來應聘工作、新教師上崗打下良好的基礎。

關鍵詞：體育碩士；實習生；管理和培訓。

一、引言。

21世紀體育教育專業的人才質量直接關系到新世紀中國體育教育事業的健康發展，而體育教育實習是體育教育專業培養人才的重要教育階段，是學校整體教育改革的重要環節，也是學校整體教學改革效果和人才質量接受社會檢驗的重要階段。目前，高校中對于體育教育專業本科生教育實習的管理已趨于成熟，而對于碩士研究生教育實習管理模式的探究還不盡完善，然而，對于碩士研究生來說，其專業對口就業崗位依然是中小學體育教師。針對體育專業碩士生在應聘過程中或在剛剛步入工作中，出現的運動技能、體能薄弱、體育運動項目學習狹窄，無法滿足工作要求，大部分上崗的新教師還要再進行運動技能的學習以及體能方面的再訓練等問題，無錫市北高級中學和華東師范大學體育與健康學院合作建立了體育碩士實習基地，并在合作過程中探討出一系列關于體育專業碩士研究生教育實習的方案及模式，減少了體育專業碩士應聘時措手不及、工作時手忙腳亂的現象，并且通過此方式提高了學生專業教學水平素養和專業，強化了師范生的教學技能，堅定了師范生的職業信念，提高了師范生的整體素質，同時增加了就業成功率，使師范生畢業后能夠迅速地適應教學工作。因此，探討如何對體育碩士進行全面的培訓和管理，對于中小學體育教師的培養具有非常重大的意義，而且對青少年健康成長也具有一定的意義。

二、無錫市北高級中學實習基地基本概況。

體育專業學生進行體育教育實習是促進學生將知識轉化成能力的一條有效途徑，也是學生形成良好的知識、能力和素質結構的綜合鍛煉機會，實習學校是培養合格體育師資的重要基地，是體育院系學生從理論走向實踐的橋梁，條件優良的教育實習基地是開展教育實習工作的必要前提。為進一步加強碩士研究生專業實踐能力，解決“每天一節體育課”師資匱乏問題，9月，華東師范大學體育與健康學院（以下簡稱體健學院）教育實踐基地在無錫市北高級中學（以下簡稱市北高中）正式成立。四年來，雙方院校一直致力于完善基地建設工作，體健學院前后分八批共向市北高中共輸送了64名實習生，這種互利共贏的合作模式不僅提高了實習生的教育實踐能力，使實習生就業率逐年提高，而且也促使市北高中學生體質健康水平逐步改善，高考升學率逐年攀升。，無錫市華銳實驗小學和江南中學也加入“每天一節體育課”的行列，由此，形成了以市北高中為中心，向周邊學校輻射的實習基地格局。

三、加強實習基地管理體制及培養模式的設計與實施。

（一）明確體育教育實習指導原則。

體育教育實習是高等師范院校體育教育專業人才培養的關鍵環節，指導教師在指導過程中應明確和了解體育實習教學指導工作原則，對于提高體育教師教育實習水平具有重要意義。

1.注重理論與實踐相結合的全面指導。

理論與實踐相結合，雙管齊下進行指導是基地一條重要的原則。實習生在實習過程中一方面學習與人交流、學習教育常規、教學方法等，從而達到全方面提高其教育教學技能的目的，另一方面，通過不斷的磨煉基本功，加大師范生的示范能力。實踐教學是提高學生實踐能力的重要環節，增加教育實習次數，延長實習時間，加大實習評價與反饋力度，激勵學生進行實踐教學改革與創新，不斷提高綜合實踐能力。

2.因材施教，責任到人原則。

就業實習目的就是實習者能夠掌握教育實習，在將來的應聘工作中能夠熟悉一線教育工作者的工作情況，把培訓內容與將來工作銜接起來，用管理和監督的方法來幫助他們成長。根據實習生各自不同的情況，指導教師集體開會討論，提出相應的培養方案，同時將實習生進行分配，不同的指導教師分別指導不同的學生，每一位學生的整個實習過程皆由指導老師負責，這樣不僅有利于促進實習生與指導老師間的溝通交流，提高他們自身的教育技能，同時有利于對指導教師的評價監督，從而抓緊對實習生的教學及實踐方面的指導。

3.計劃性與針對性相結合原則。

體育教育實習的目的是使學生將所學體育教育的基礎理論、專業知識和專業技術技能綜合運用于體育教學、訓練實踐中，從而培養其從事體育教學、運動訓練、運動競賽組織等工作的能力。實習過程是通過培訓組討論、研究有計劃、有針對性進行的。每期的培訓有相同的內容，也根據實習生的特點及實習生的情況，有針對性地進行補充。在實施過程中嚴格按照培訓計劃表，嚴格根據規定落實每一項計劃，并且在計劃執行的同時，對于實習生出現的問題以及薄弱點針對性地給予指導并提出解決措施，如若發現實習生與計劃安排的內容不相適應的時候，各指導教師積極開會進行探討新的解決方案，確保實習生的培訓與自身能力相適應。

（二）建立健全教育實習的管理體制。

對于參加教育實習的學生來說，要注意培養學生將理論運用于實踐的能力。首先，從培養學生獨立、自主和嚴格規范的角度出發，改變過去指導教師“保姆式”、“一站式”管理模式，實行目標量化管理制及組長管理制模式。針對學生的工作表現要有具體的量化考核標準（詳見表1），實習生最終的考核成績通過綜合考核成績進行評判，這樣不僅避免了指導教師“暗箱操作”的可能，也讓學生對自己的成績做到“有章可依”。其次，在實習初期，指導教師要按照實習規劃制定實習總計劃，每個實習階段都要制定出詳細的具體計劃，讓學生在學期初就明確整個實習階段的任務和活動（詳見表2），便于靈活安排時間及自主規劃。第三，根據實習人數，成立實習團隊領導小組，除組長、副組長外，增設生活委員、衛生委員、組織委員等職務，完全采用“兵管兵”的模式進行自我管理，指導教師只需要按照規章制度進行檢查督導即可。最后，指導教師定期召開團隊會議，會上針對一周的表現進行交流和總結，解答實習生在工作過程中的困惑，使學生明確無課時做什么，跟指導老師溝通什么，如何向其他老師學習，如何備好每一堂課，如何上好每一堂課，如何在課堂中得到教學經驗，如何在聽指導老師、其他老師進行提煉課堂教學方面的經驗后，有效地把老師的經驗變成自己的經驗等等一系列問題。

2.關心實習生生活，完善實習基地的物質條件。

系統、規范的管理體制是實習得以順利實施的組織保證，也是教育實習基地建設的主要任務。除了制定相關制度外，對于實習基地的場地、設備也有相應的要求，例如市北高中擁有藝體中心大樓，各種場館、室外場地和器材齊全。另外，在生活方面，市北高中也給予了充分的支持，考慮到實習生往返無錫、上海的差旅費用和餐飲費，市北高中對每位實習生給予了生活上的補貼，每月每人1000元。在住宿方面，每兩人一間宿舍，宿舍內配套設施齊全。在實習期間，針對實習生的作息時間也有嚴格的制度規定，每天早晨7：00離開宿舍，晚間10：00必須進入宿舍，每星期有專人查看宿舍衛生，辦公室衛生輪流負責，嚴格的制度的制定，督促學生按照要求執行，便于統一管理，讓實習生更加安心地實習和生活。

3.強化實習生工作組織能力，組織與體驗為主。

作為指導教師，應德才兼備，事業心強，對工作認真負責，思想作風良好。市北高中指導教師都具有一定的實習指導經驗，參與了大量實習生教育實習準備工作，熟悉教育實習各項規定和流程。大課間將實習生分散到操場，組織學生、帶領學生進行跑操，還分派一名實習生去組織生病學生以走路的形式代替“跑操”，除此之外，實習基地還積極為實習生安排籃球聯賽、羽毛球聯賽、足球聯賽及運動會，體質健康抽測等工作。讓實習生團隊討論后，在與指導老師進行溝通，最后確認方案以后開始組織學生進行相應的比賽。這個過程，通過體驗極大地提高了實習生的組織能力，讓實習生有了愉快的工作體驗。

（三）改革與創新實習生培養內容。

1.加強運動技能的培訓。

完善教育實習學生基本功和基本能力培養體制，注重學生基本功、基本能力的培養，使基本功訓練落在實處。實習是實習生進入體育教育戰線的第一步，必須給學生打下一個堅實的基礎，使其具備可持續發展的實踐能力，著眼于學生的發展，這是教育的本質。體健學院碩士生本科畢業于全國各所高校，專業領域不同，如有體育教育專業、社會體育專業、體育運動訓練、民族傳統體育專業等，對于中學體育教育的接受程度不一而足，而有的學生為了考研，已經忽略體育運動技能和體育運動量。在無錫實習的64名學生中，有身體素質方面、運動技能方面明顯偏差的，甚至沒有任何運動技能專長的實習生。因此，針對這一現象，對實習生進行運動技能的培訓勢在必行。為強化學生運動技能學習，實習基地對每期來實習的同學都進行了運動技能訓練，例如體操訓練，以江蘇省中小學課程標準的要求，對實習生進行訓練和指導。此外，在完成動作的同時，還進行體操教學教法的輔導，以及進行幫助與保護實踐操作。在訓練中，實習生不但提高了運動技能，同時也提高了對中小學體育教學體操模塊的認識。另外，除體操模塊，對球類，三大球以及田徑都進行了逐一培訓。在所有項目培訓之后，再組織人員對實習生進行考核，如有考核不通過，再組織進行培訓，直至通過為止。

2.加強說課的培訓。

“說課”是教師備課全過程的`濃縮與升華，是教師全面掌握教材，不斷改進教學方法，提高教學質量，提高教師業務素質，推動課堂教學改革的有效措施也是考核教師業務水平的主要手段。通過“說課”教學，可以促使師范生認真學習教育理論，提高教育見習、實習質量，縮短從師范生達到合格體育教師的時間。本校聘請無錫市學科帶頭人，資深體育教育工作者，曾經帶出全國賽課比賽一等獎、江蘇省賽課一等獎的黃德剛老師，對實習生進行說課及課堂教學的輔導，行業專家設置與基礎教育需求對接的培養方案，突破學科專業壁壘、構建跨學科的教學科研平臺，擺脫單一師徒規訓的束縛、建設專兼結合的雙師隊伍，構建指導與體驗互補的多元教學體系。隨后實習結束前進行說課大賽，通過競賽的形式激勵實習生在教學過程中認真研究教學法，了解說課方法，提高說課水平，將理論教學更好地運用到實踐之中，強調體育教師專業化發展。

3.加強體育教案書寫培訓。

課堂教學包括口令、隊形（隊列）變化、教學教法的合理利用，教材合理分析等內容。為了提高體育課的教學質量，規范體育教學，加強體育教學的管理，防止傷害事故的發生，實習基地制定了《實習生體育教學規范守則》（略）以指導學生進行體育課堂常規訓練。

四、加強在職專業教師在教育實習過程中的指導。

（一）初步熟悉教學工作，注重見習階段的引導。

見習是教育實習的重要組成部分，在實習初期，對于實習生來講最大的困難即是難以實現角色的轉換，長期在高等學府中接受理論知識，很少深入中小學基層一線體驗真實的教學生活，不免產生懼怕心理，影響教育實習的效果。因此，在實習的第一個星期，應召開實習生見面會，與學校領導、有經驗的教師進行溝通交流。針對課堂教學方面，第一周主要跟從實習指導教師進行觀課學習，加強與學生、班主任之間的溝通交流，盡快消除實習上崗和與學生之間的陌生感，盡早投入到教育實習中，為實習的順利進行奠定基礎。

（二）深入教學一線，規范實踐階段實習教師教學行為。

五、檢驗教育實習效果，注重實習匯報成果展示。

如何鞏固教育實習成果與有效發揮教育實習的效應，總結階段至關重要。來無錫市北實習的每一學期，實習生結束時都要進行實習匯報成果展示，實習匯報有以下幾個方式：公開課展示；教案集展示；運動技能展示；實習期間的生活、課堂教學、運動訓練、各種培訓的照片作為展板展示；實習期間的教案和聽課筆記展示，從不同層次來展示實習過程。公開課展示對實習生來說挑戰非常大，但通過這種磨煉方式，一方面，讓實習生整個實習階段的收獲達到了一種升華，形成了自信；另一方面，讓體育與健康學院檢驗一學期實習的效果，獲得認可。

六、小結。

總之，在新時期、新形勢下加強對體育專業碩士生實習能力培養是一項綜合性的艱巨任務，在無錫市北高級中學體育實習實踐基地建立以來，通過四年的努力和摸索形成了一系列的經驗，本文通過總結這些模式和方法，希望將這些實踐經驗與更多機構和學校進行交流，希望能夠給更多地體育院系和實習學校以啟發。畢竟，教育實習基地的建設以及規章制度的制定和完善是一項長期任務，但隨著教育改革和體育院系實習工作的不斷深入，更多的實習基地也會不斷發展、完善，為體育專業碩士研究生職前發展和就業奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[7]黃正夫.西南大學博士.基于協同創新的全日制教育碩士培養模式研究.

高等教育管理體制論文（模板17篇）篇二

在高等教育管理范式應用中關注學生的生活生存。關注生存在當今現代社會發展中已達成共識，具體到高等教育管理范式，從本質上來講是要實踐具體的關注人的因素，是要正確認識學生潛在的價值，充分發揮學生的主觀能動性，以時代精神影響學生的主體精神，增強學生的自尊、自強、自立、自主、自覺的獨立意識。以增強學生的主體思想意識，及其全面發展為基礎，充分開發出學生的積極性，實現教育管理的民主性、創新性，加強高等教育對人才的培養。以培養具有創新能力和實踐能力的人才為核心目標，最終實現學生全面發展的`終極理想。

隨著時間的發展，高等教育實踐管理范式正處于新舊范式轉變之間。它們并非不可逾越，而要看其關注點。高等教育實踐管理研究范式并沒有將量變和質變統一結合，而是將二者進行分散。高等教育實踐管理的新舊范式不僅要加強轉換，還加強互動并存。在一個新的教學理論范式還沒有完善之前，先要探究教育所處的狀態。若當前的高等教育實踐管理是緩慢的，沒有突破的，那么范式的管理在其中的作用就尤為重要。確定高等學科管理的范式，從不同的角度進行研究與評價，在不同層次不同視角分析其特征差異。高等教育管理范式有大范式和小范式之分，在新的高等教育管理中大范式與小范式也將會有相應的轉換。范式作為基本范例，主要為高等教育管理行為破解中的疑惑。其強調思維活躍，解決了高等教育實踐管理模式的思想束縛。高校教育管理研究人員通過實踐，實現思想的解放，使其行為受到尊重，從而獲得更大收益。高等教育管理人員認為先有所認識再進行行動，這樣可以有目的地對思維進行有效的邏輯整理，再加以范式的指導可進行理論突破，保證對高等教育管理在特定的時期有特定的解釋。在高等教育管理下，范式的轉換具有概念的延伸、學術的互通。

在經濟全球化的推動下，各種文化在多元化的觀念中相互沖擊。在高等教育管理中，這些多元文化沖擊將導致高等教育管理范式無路可尋，這時，不是要改變高等教育實踐管理范式，而是要將范式進行有效轉換。一些國家，特別是其重要地區的高等教育的發展水平，引領該國教育的整體改革與發展，而這些影響將關系到該國的政治、經濟、文化等的發展。高等教育實踐管理是影響高等教育發展的驅動力量。回顧我國現代高等教育實踐管理研究的歷程，我們應以史為鑒。在困難中求生存、求發展，推動我國高等教育實踐管理持續、穩定的發展。當高等教育實踐管理范式受到沖擊時，要結合社會形式對其進行轉換。高等教育之所以采用范式作為管理學科的理論體系，是因為對高等教育實踐管理范式來說，它就是理論體系中的一門學科。范式的變化也將影響高等教育實踐管理的突破，使高等學科擁有一個全新的模式。

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高等教育管理體制論文（模板17篇）篇三

（一）當前中學領導體制。當前中學學校領導的體系和制度是實行校長負責制，校長負責制符合我國目前政治體制改革的精神和現代管理科學的要求。校長負責制的正確涵義應該是校長全面負責，校長是學校的行政首腦，他對外代表學校，對內全面領導和管理學校。校長是學校行政工作的決策者和統一指揮的中心，對學校的辦學方向、教育質量和社會效益，負有完全責任。

（二）當前中學組織機構。當前中學組織機構的體制和制度是當前中學學校管理體制的另一個重要方面，中學應設置高效能的組織機構。學校的組織機構，包括行政組織機構和非行政組織機構兩種。學校管理的行政組織機構，包括決策機構、咨詢機構、執行機構等。決策機構，是指以校長為首的學校領導班子。咨詢機構，是指各職能部門的負責人及教職工代表所組成的校務委員會。執行機構是指校長領導的下屬各級授權執行系統，如各處、室、組等。學校還有非行政組織系統，如團委、學生會、工會以及學術組織等。非行政組織系統，也是學校組織中不可忽視的組織。

（三）中層干部隊伍的相應職責。學校中層干部是校長與教職工聯系的橋梁和紐帶，是上情下達、下情上返的信息通道，他們居于最高層級校領導和基層教職工之間的中間層。是最高處決策的執行者。同時，在他們各自管轄的職權范圍內，掌管著該部門的決策性問題，影響所在部門的下屬人員，并推動著他們去實現部門的目標，達到實現學校工作的總目標。對學校的全局產生重要的影響，起著舉足輕重的作用。中層干部是學校具體教育教學和管理活動的帶頭人，是學校各部門工作的計劃者和組織者，是學校具體育人勞動過程中的設計師和指揮員。所以，在某種程度上說，管理好了中層干部，就等于管理好了一所學校。學校各處室、年級組以及群團組織的負責人構成了學校的中層管理隊伍。他們是學校的骨干和中堅，是學校整個領導群體決策的參與者和執行人；他們的大量具體工作直接作用于基層干部和廣大師生員工，貫徹著校領導的指令，體現著學校的意志，反映著校情動態，維系著學校的正常運行，從而發揮著承上啟下的重要作用。

二、當前中學管理主要理念。

（一）人本的意識。“以人為本”，這里的“人”首先是處在中學管理系統中的人。傳統東方管理文化哲學是以人為核心的。孔子的主要思想之一是“仁”，“仁者愛人”。所謂“愛人”，是人際關系協調中的一種理想狀態。以人為本，在學校管理中要尊重人，關注人的發展，充分調動人的積極性。這里所說的人，既包括學校，也包括教師。所以“以師為本”是學校管理過程中“人本管理”思想的具體體現。在學校管理中，教師管理是第一要素。雖然，學校管理者與教師之間存在著領導和服從的哲學意義上的主客體關系，但絕不是老板與下屬的關系。由于學校系統管理的目的性和層次性的特點，使得學校管理系統內所有個體都具有管理他人、被管理和自我管理的三種狀態。因此，在學校整個制度制定的過程中要充分聽取教職工的意見。尤其在涉及教學專業領域問題事不宜過細過密，要給教師教學創新和專業發展留下足夠的空間；制度中有些內容的設計，不但要突出執行的結果，也要看到其執行過程，完美的制度建設應使人在整個執行過程中而不僅僅是在執行后體驗到一種自身價值的實現與滿足。

（二）服務的意識。知識經濟時代的學校管理是一種重服務的管理。學校管理不僅需要為學生持續學習、教師的完滿工作提供必需的各類物質形態資源，而且需要為全體師生員工的個性的發展、創造力的發揮提供良好的精神氛圍，以滿足其作為人的各種需要。毋庸置疑，在知識經濟時代，學校管理將不再是外在強力控制或命令式的，向以服務性為主導的管理觀念的轉變已變為大勢所趨。提高學校的服務管理能力。把育人為本的理念貫穿到學校工作的各個環節，以服務學生、服務家長、服務教師為導向，改進學校各項管理制度。

（三）績效的意識。作為學校，提高人力資源的利用效率，提高績效水平也是非常重要的.。隨著素質教育與課程改革的發展，中小學績效管理越來越受到重視，教師的能力和素質是素質教育成功的重要保證，也是中小學學校管理的目的和任務。績效管理在學校的正確實施，不僅對于提高教師的自身素質、提高學校的教育教學質量，進而促進學校的發展有著重要的作用。

三、學校中層管理隊伍的角色定位。

（一）教師角色與教學提升。“拳不離手，曲不離口。”中層干部首先是教師。中層干部不能只用管理的條條杠杠去評價別人，一味地對普通教師進行考核評價。中層干部的落腳點也必須植根于教學實踐！作為中層干部，尤其是業務部門的中層干部，就必須用自己精湛的教藝為普通教師提供看得見、摸得著的指導與幫助。“工欲善其事，必先利其器。”中層干部，即使行政事務再忙，也要切實提高自己的教學技藝。教書育人是教師的天職，教書育人首先要教好書，教好書的前提是要有強烈的敬業精神。個別中層干部表現出的教學水平不高，不完全是能力問題，而是用心不夠和投入精力不足，要通過建立科學評價體系，考核中層干部的教學水平，以嚴謹的教風帶動工作作風的好轉。

（二）管理者角色與合作發展。中層干部是學校工作的核心，擔負著多種管理職能，要把校長負責制在管理程序上具體體現出來。從這個方面講中層干部是一個忠實的執行者，作為校長辦學理念的擁護者，每一位中層干部都要以主人翁的姿態、強烈的事業心和高度的責任感，幫助校長全面掌握學校情況和信息，做出正確、科學的決策。同事，學校部門之間、中層干部之間要比貢獻，比工作，更要比合作，只有合作，工作才能環環緊扣，作為中層干部每個人都有一定權力，不能把部門權力庸俗化。

（三）探索者角色與學校創新。教育是知識創新和傳播的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃，學校教育工作是求真探索與創新發展的過程。要通過深化教師管理、強化教師管理、加強校園文化建設等途徑實現學校可持續發展。中層干部，作為學校管理最前沿的實踐者、操作者，更需要在深化教師管理、提高教學質量、實施素質教育、學校內涵發展等諸多方面作出有益的探索，甚至細化到學校的管理觀念、管理目標、管理機制、管理手段、管理環境等，這些方面，都是需要中層干部積極思考和參與期中的。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的動力。只要中層干部敢于創新，勇于探索，學校的發展也會擁有無窮的動力。怎樣探索與創新，實現學校快速發展，中層干部的位置決定了其作為教育管理者的角色，必須具備創新思維、探索意識、創新能力，要有高瞻遠矚的發展眼光，要有超前的意識，要有發展教育的新思維、新思想、新目標、新做法。

高等教育管理體制論文（模板17篇）篇四

成人高等教育具有辦學機構多樣化、學習形式靈活性、教學內容豐富性和高層次性的特點，決定了它在教育中的地位和作用，也決定了必須對其在科學和動態理念指導下實施有效管理。權變理論是動態理念的理論基礎，該理論認為，在管理中要根據環境和內外條件隨機應變，沒有一成不變的管理理論和方法，“權變”即為通權達變、權衡應變、權宜變通。時代的特點決定了成人高等教育的發展具有靈活和動態發展的規律性，因此對其管理必須具有動態的理念，使之跟上發展態勢。

一、貫徹動態理念的必然性分析。

1、時代發展的需要。

21世紀科技成果層出不窮，推廣并應用到實踐中，提高了人們的物質與文化生活水平；在信息時代，各種資訊日新月異，要求人們轉換思維方式，更新知識結構，保持動態性和靈活性，以適應迅速變遷的社會。因此，對成人高等教育的管理也應該以發展、變化的態度來對待，按照其發展的客觀規律辦事。

2、成人高等教育發展的客觀要求。

成人高等教育以社會經驗豐富、獨立思考能力強、鮮明的個性的成人為對象，以具備時代性、實效性為教育內容，使用現代化的設備、手段，這都反映了其“變”的特征。權變理論認為，沒有一成不變的、普遍適應的、最好的管理理論與方法，極大地解放了人們的管理思想，提倡因人、因事、因時、因地等具體情況靈活管理的主張，因此，對成人高等教育不能局限于以某一固定的僵化模式來進行管理，而應堅持動態的管理理念，運用權變理論來實施有效管理。

二、貫徹動態理念的實踐指導意義。

1、保證思維動態性。

要保證成人高等教育管理有效性，管理者的權變理論即預測在不同的環境下，何種類型的領導才是有效的。成人高等教育管理者，要有效地對成人高等教育進行管理，達到預期的目標，一是具有變革意識。成人高等教育管理者在確定教學目標、制定教學計劃、保證教學質量，以及進行教學行政管理和學生管理方面發揮著至關重要的作用。能否審時度勢的估計涉及到成人高等教育各方面的因素，確保教育目的的實現，是管理者是否稱職的關鍵。由于知識經濟的.不斷更新，成人學者不斷的社會化，使管理者在管理過程中，不能只局限于一種思維方式、管理模式。相反，應樹立變革意識，以動態、發展的戰略思維和敏銳的洞察力，找出教育過程中出現的新的問題、探索成人高等教育新的前景，主動地改變原有的、不適應新形勢的管理模式、手段、目標，一名合格的管理者應站在時代前沿，時刻保持警惕意識和危機感，不斷創新、不怕變革，這樣，管理才能真正有效。

2、具備辯證思維。

動態理論的思維方式是辯證的和立體的。它對管理活動的總體考察是以動態的、發展變化的和聯系的辯證思維方式進行的，它摒棄了僵化、呆板、孤立的形而上學思維方式。成人高等教育管理者身兼提高全體國民教育質量和綜合素質的重任，必須具備科學的辯證思維方式，對成人高等教育管理過程中出現的問題，包括成人教育教師、學員、學習環境等方面出現的新情況進行辯證思考，一分為二。取得成績時，應考慮管理過程中可能潛在的問題，是否采取其他方式可能取得的成績會更大；從小問題或不良傾向中找出原因，分析原因，發現新生事物的源頭，有助于總結管理中的經驗教訓，指導今后工作。

3、規劃過程柔性化。

世界發達國家對高等教育的規模、程度因政治、經濟、文化、教育制度不同，呈現出不均衡性，但一些發達國家高等教育規劃中，一些共同趨勢對發展中國家有啟示，其特點是“柔性化”。實施柔性化原則，是對成人高等教育管理具體實踐操作層面的要求。柔性是指動態管理行為所具有的可塑性或環境適應能力。因此，成人高等教育系統是教育系統中占有很大比重的部分，由于大量具有主觀能動性的成人的存在，管理者對其進行決策、實施管理時，很難精確預測管理目標的準確性和保證管理的有效實施。

因此，在成人高等教育管理規劃、管理過程中必須實施柔性化原則。一要確立現代化管理的柔性機制。在管理時，以科學分析成人高等教育發展的規律和特點，涉及的各種因素變量的因果關系與預測其發展的方向、目標為前提，運用定性與定量分析手段和外推法、直觀法、定比法、反饋法等預測方法，來確定適當的管理柔性空間與時間范圍，站在可能性的高度，利用對成人高等教育發展有用的諸多可能性，制定一系列有效的戰略規劃，采取措施，確定最佳的路線或方式取向，確保成人高等教育規劃管理的及時、高效性。二要采用機動靈活的方式。制定成人高等教育規劃，必須采用機動、靈活的方式，來應付瞬息萬變的現代化社會，以應付成人教育辦學的方式、手段、主體多樣化和階段的特點，制定中、長期規劃，推出短期計劃，作為對總體規劃的補充與調整。在對新情況進行預測時，應采用現代化高科技手段進行輔助，確保分析結果的精確性和規劃的可行性、現實性。

4、管理規范化。

動態的理念保證了成人高等教育管理的靈活性，但在具體實施過程中，如果一味地“變”則會影響管理的持續性；教育過程中的各要素發展必須要有規范性，如果缺乏統一的要求標準，即使規劃再精確、再前瞻性，也會由于管理工作不規范、管理制度混亂而導致管理目標的失敗。一要建立統一、規范的管理制度。要保證成人高等教育管理的高效性，必須進行規范的管理規章制度，每個層級的管理人員要有明確分工與權責，預防權責不明、越權越位、辦事推諉，影響辦學和科研質量，造成人、財、物的浪費。二要留有一定的彈性。規章管理制度應留有一定的彈性，以應付突發事件或管理中出現的一些不可控因素，保證管理人員能夠靈活、主動地進行創造性地工作。

著名管理專家小詹姆斯提出“不同管理學派”的主張納入到兩個范疇：一是秩序、系統化、常規化和可預測性的各種因素。二是用來發展更大的開放性、參與性、創造性和個人主動性等要素，這個范疇被稱為“開放系統要素”。該論點證明了動態性的理念，所包含的動與靜的結合與互相不可分割性。在成人高等教育管理中，應該看到其與普通高等教育之間的相似性和二者間存在的差異性，采用動態靈活的管理方式，也是成人高等教育管理成功的原因所在。

高等教育管理體制論文（模板17篇）篇五

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，人們對教育的關注程度也越來越重視，作為教育起點的學前教育，是起到為教育中期和后期打基礎的作用，因此，做好學前教育工作是非常有必要的。目前，我國的學習教育管理體制模式還存在著很多問題，使得學前教育不能得到良性的發展，為了促進我國教育質量的提升，完善學前教育管理體制模式勢在必行。為此，以學前教育管理體制模式存在的問題出發，提出相關的解決策略進行研究。

教育活動受到多方面的重視，正是由于社會經濟水平的不斷提高，各個方面的發展迫切需要人才來進行建設，而人才培養的主要途徑就是接受教育活動。教育活動，對學生而言，可以說是漫長的一個過程，但從總體來說就分為三大階段，教育前期、教育中期以及教育后期，而本文主要針對的就是教育前期，也就是所說的學前教育。學前教育是教育活動的起點，起到重要的基礎性作用，因此就有一套相對應的管理體制模式。所謂的學前教育管理體制模式，指的就是學校的管理部門在職能、組織結構、相互關系等方面的體系和制度，學前教育管理體制模式的完善發展，不僅可以促進學前教育得到良好發展，為后面的教育活動奠定基礎，而且也可以體現一個國家對教育的重視程度，由此可見，發展好學前教育管理體制模式的重要性。

任何一樣事物的發展，為了能夠促進事物得到更好的發展，首先需要做的就是明確事物在發展過程中存在哪些問題阻礙其發展，才能進行有效的解決，促進事物得到更好的發展。因此，針對學前教育管理體制模式，第一步就是要明確學前教育管理體制模式存在哪些問題，只有將問題明確化，才能對癥下藥。因此，在學前教育管理體制模式下，具體存在以下幾個方面的問題：

（一）政府沒有發揮應有的作用。

政府在學前教育管理體制模式中發揮的作用是重大的，起到主導性的作用，然而在實際中的政府所發揮的作用并不明顯，主要體現在政府的職責定位不夠明確和管理也不夠到位，與此同時，政府人員對學前教育的認識不足，使得學前教育的發展缺少政府的強有力支持，不能得到良好的發展。

（二）機構人員配置不合理。

在我國實行的學前教育管理體制模式主要是以分級管理的形式進行的，由于受到政府職責定位不夠明確這一因素的影響，就使得在其中工作的人員多承擔的工作任務更加模糊化，人員配置也更加不合理化，雙重作用影響之下使得學前教育管理體制模式管理操作性差，無法發揮有效的作用。

（三）法律監督機制不健全。

在學前教育管理體制模式中存在的問題就是法律監督機制不健全。由于社會經濟的發展，在社會發展中仍然存在很多不道德、不合法的行為，相對應地也體現在教育活動中，而我國的學前教育管理體制模式中也沒有良好的法律監督機制進行監督工作，使得這些不好的行為危害著學前的教育發展，具體表現在監督范圍不全面、監控標準沒有從實際的情況出發，機制設定不完善等情況。

學前教育之于整個教學活動都是有著非常重要的作用，而學前教育管理體制模式中存在的諸多問題是阻礙其發展的重要因素，因此，在分析學前教育管理體制模式存在的.問題之后，提出以下幾個方面的對策，希望可以有效改善學前教育管理體制模式的現狀從，促進學前教育的發展。

（一）明確政府職責，發揮政府主導作用。

社會市場經濟的發展，帶動了社會的整體性發展，而社會市場經濟發展是需要借助政府的宏觀調控作用，而在學前教育管理體制模式中的政府也發揮著重要的作用，因此，為促進學前教育的發展，第一步就是需要政府做好相關的工作。首先，政府要加大對學前教育的重視程度，根據目前的發展狀況制定相對應的規章制度，將自己所要發揮的職責明確化，只有將自己的職責定位準確了，才能針對如何履行好自己的職責制訂對應的計劃。其次，政府要充分發揮自己的主導作用，在學前教育管理體制中統籌規劃好學前教育的發展方向，頒布一些合理的措施來規范管理學前教育，完善學前教育管理體制模式，促進學前教育的發展。

（二）健全法律監督機制，加大經濟投入。

完善學前教育管理體制模式的重要步驟就是建立健全法律監督機制，以法律的威嚴性、嚴肅性來規范學前教育。目前，我國學前教育之所以存在很多的問題，教育質量無法得以提升的原因之一就是我國的學前教育管理體制中缺乏有力的法律法規，因此，就需要立足目前我國學前教育的發展情況，制定一系列符合實際發展的法律規范，為學前教育管理體制模式的順利開展提供法律的保障。另一方面，為完善學前教育管理體制，政府還需要加大經濟方面的投入，進行合理的機構以及人員的配置，促進我國學前教育質量的提升，完善學前教育管理體制模式。學前教育的發展，無論是對學生的學習活動還是社會的發展方向，都起到不可忽視的作用，因而完善的學前教育管理體制模式的建立是推動學前教育的關鍵。本文針對學前教育管理體制模式存在的問題進行分析，并在此基礎上提出了相對應的解決策略，希望可以促進學前教育的整體性發展。

參考文獻：

［1］劉珍.我國幼兒教育管理體制研究［j］.山西青年，2016（14）.

［2］鄒勝男.當前我國學前教育管理體制面臨的主要問題與挑戰［j］.課程教育研究，2015（32）.

高等教育管理體制論文（模板17篇）篇六

高等教育管理體制改革是提升高校管理水平的重要基礎，能夠促進學校與社會、政府部門之間的協調發展，是提高高校管理水平全面發展的基本保證。本文通過分析我國高等教育管理體制改革的中存在的問題和重要性，主要探討了促進我國高等教育管理體制改革有效途徑，以期能夠促進高等教育管理體制改革的步伐。

高等教育發展水平是一個國家綜合實力的重要體現，而管理體制是為了對其所要采取的行動和決策內容，由一定的社會組織和管理單位進行制度規劃和管理。目前，隨著社會的進步和人類思想文化水平的不斷提高，改變了高等教育在長期的管理體制。

高等教育管理體制支配者高等教育的全部管理工作，涉及到了政府、社會、高校等三方，帶有高等教育的全局性、整體性的制度，能夠促進學校與社會、政府部門之間的協調發展，也能夠提升內部管理質量，對于高等教育的人才培養和科技服務等方面起到了巨大的作用，也能夠直接影響到高等教育的水平和投資效益。

隨著我國改革不斷深入，國家對教育管理制度改革投入了大力的支持，高等教育管理體制改革也取得了一定的成果，在創新發展上獲得了更大的自主權。但是不同條件、因素的影響和限制，在改革的過程中，我國高等教育管理體制依然存在著很多問題。

目前，我國高等教育管理體制改革工作進展緩慢，受傳統思想理念的限制和影響，高等教育管理體制缺乏先進的改革理念，管理體制改革整體效果不佳。并且由于受到一些政府單位的限制與影響，制約了高校的管理工作，導致在具體的管理工作中，高校仍然存在著很多問題，缺乏適合自身發展的規劃體系。如果高校在整個改革過程中，不及時更新落后的教育改革理念，不集中精力提高教學管理積極主動性，勢必就會影響到高鞥教育管理水平的創新和改革效果。

2.缺乏明確有效的參考標準，管理體制改革得不到全面的提高。

目前，國際教育改革具有了新的形勢，在此形勢下，為了調整教育管理體制，我國有關單位已經相繼頒布了各種方針政策。同時，目前，我國已經進入市場經濟時期，在對于教育管理體制改革上，國家越來越重視。

但是在一定條件范圍內，一些制度與體系得對高等教育管理體制改革的可操作性產生了一定的制約，這是由于不同條件的影響，導致制度與體系中存在著各種各樣的問題，缺乏完善的法律法規造成的，從而造成了高等教育在管理體制改革中的利用率低。在對教育管理體制的`改革過程中，我國規章政策雖然進行了一個整體的規定，但是，對已一些細節性的問題缺乏描述嗎，導致在具體的問題處理過程中，使高校沒有一個明確的有效參考標準，影響了管理體制改革的進一步發展。

3.高校過渡依賴于政府部門的幫助，沒有充分發揮出自身的作用。

目前，國內各個部門本身具有一定的慣性特點，導致高等在整個改革過程中缺乏一定的積極性，過渡依賴于政府部門的各項政策調整。隨著我國高等教育管理體制的不斷完善與進步，高校不能充分發揮自身的作用，管轄領域得不到拓展，管理體制改革受到了很大的影響。

目前，國內各大院校教育體系不斷完善，促進了內部管理工作體系的不斷完善，也帶動了學校與社會各部門之間的和諧發展。首先國內高等教育管理體制的改革是為了推動各個高校的管理體系能夠適應時代發展的需求，對高等教育部門以及管理范圍等細節性的東西，從一定的規范標準出發，進行管理體系全面的調控和調整。同時，為了確保他可以不斷協調花、規模化，通過高等教育管理體制的改革，能夠保障學校與社會以及政府部門之間不斷地加強聯系，促進高等教育教學活動的完善，提高教學質量水平。從而保證國內高校發展體系的進一步完善，確保三者之間各項功能完善。

另外，在進行教育管理體系調整的時候，為了不斷提高國內各大院校管理工作的整體效益，就要全面構建一個可以和高等教育管理制度相適應的管理體制。因此，為了真正構建起高校的管理體系，各大院校就要全面提升學校管理隊伍整體管理水平，提高管理工作的整體效率，建立去完善的管理部門，促使高校的教學質量與科研管理能力不斷的提高，明確內部的管理責任制度。同時，隨著我國教育改革不斷的深入，各大高校要不斷培養自身的創新意識，確保后勤服務水平的不斷提高，將高等教育管理體制的改革推向一個新的高度，使其成為我國各大高校教育水平提高的重要基礎與有力保障。

1.構建一個符合實際發展需要的教育管理體制改革理念。

目前，隨著我國社會主義經濟發展步伐不斷的加快，國內教育工作的發展帶來了更大的挑戰和更好的標準要求，教育事業的發展出現了新的變化。在這樣的新形勢下，為了去報國內高校形成更加有利的社會競爭趨勢，就要進一步提高國內高校教學管理工作的整體效率，不斷調整自身的理念意識，改變過去傳統的教育理念，構建一個符合實際發展需要的教育管理體制改革理念，明確管理體制改革的目標。

同時，要對我國傳統的價值觀念與文化理念進行深入的理解與探究，確保我國高等教育管理體制改革能在良好的文化氛圍中開展，全面地傳承和發展優秀傳統文化。另外，為了不斷更新自身的教學思想與教育理念，要更好地實現高等教育管理體制改革，進一步為社會培養出更多的高素質人才。

在實際管理過程中，我國高等教育管理工作缺乏一定的自主性，一方面這是由于國家的政府部門干預力度過大造成的，另一方面，政府對于高等教育管理工作的規劃與控制過于具體造成的。

從而在很大程度上，阻礙了我國高等院校的教育管理體制改革工作的進行，使高等院校自身的創新積極性得不到全面的發揮。因此，為了使勁其能夠更加自主的探尋相關的創新改革方法與政策，就鼻血要及時地轉換管理模式，更加全面有具體的進行高等教育管理體制的創新與改革。

首先要促使地方的建設活動與高等院校的管理工作能夠更加全面的進行配合，并且相互促進、融合;其次，國家相關部門要進一步為高等教育管理體制改革提供良好的環境與服務，努力提高我國高等教育管理體制的創新能力和水平。

在我國高等教育管理體制改革工作中，改革工作的核心環節是努力完善高校內部管理體制的創新工作。首先，為了確保各個層次之間能夠責任進行深入的明確，高等院校要將其內部各個管理機構進行科學合理的層次劃分，根據其實際職能作用個，掌握其分工。其次，在進行內部管理體制改革的時候，高等院校要根據自身的發展需要，結合自身的辦學特點，以實際的人才培養為目標，結合其特有的地域特點，提升自身的教育實力。

綜上所述，現階段中我國高等教育改革缺乏清晰的管理權限，在進行教育管理體制改革的時候，要建立起全面的教育管理體系改革理念，促進學校與社會、政府部門之間的協調發展。同時我國高等教育體制改革缺乏完善的法律法規，因此，要不斷完善高等院校內部管理體制的創新，努力實現高等教育管理工作的自主化，從而更好地促進高等教育管理體制的改革。

高等教育管理體制論文（模板17篇）篇七

高等教育全面質量管理最近幾年在各大高校得到迅速推廣，也取得了相應的成效。學校的教育管理工作得到了規范，服務意識也逐漸加強;全校教職工積極參與到全面質量管理中，教學水平不斷提高，教育質量也不斷提高,學校的聲譽和知名度都得到了提升;學校教學環境不斷得到改進，為學生營造了良好的學習環境和氛圍，結合社會需求培養人才的方式，也極大程度的提高了學生、家長、社會的滿意度。

(二）高等教育全面質量管理存在的問題雖然高等教育全面質量管理在實施過程中取得了明顯的成效，但還是有很多高校不愿意實施全面質量管理，原因在于高等教育全面質量管理仍然存在很多問題,導致很多學校都懷疑其可行性和適應性。主要表現為:學校全面質量管理意識薄弱學校不重視、教師積極性不高，不能很好地推動全面質量管理的開展;同時,沒有實現全員參與，全面質量管理僅僅停留在教師層面，沒有涉及到學生,沒有發揮學生的主觀能動性，沒有考慮學生的參與度和滿意度;開展全面質量管理之前也沒有進行全面調查，沒有分析出當前學校質量管理存在的問題，沒有明確全面質量管理的實施范圍和學生、家長、社會的需求重點，往往虎頭蛇尾，?高等教育全面質量管理還存在的問題就是國家層面上不夠重視,沒有進行相應的引導和要求，對學校教育的質量也沒有進行嚴格考核，導致了部分高校在實施全面質量管理過程中流于形式,沒有切實開展質量整改工作。總的來說，高等教育全面質量管理存在的主要問題是國家和學校的不重視。

高等教育全面質量管理的推行，實現了教育過程的全程管理，有利于提高教育質量，有利于滿足學生及社會的需求。高等教育質量的提高不僅是各個高校的事情，也是全體社會成員共同關注的問題，需要政府和教育機構的共同努力，堅持以科教興國戰略為指導協調一致的推進高等教育全面質量管理。

(一)政府進行宏觀層面的調控高等教育的質量關系到國家人才的培養,政府要高度重視，將推行高等教育全面質量管理上升到戰略層面。

首先,要建立健全完善的高等教育管理體制。減少高等教育組織的行政管理機構，爭取實現垂直領導，減少管理環節和管理機構’實現國家對高等教育機構的直接領導,加深對教育質量的監管;同時，在高等教育過程中,嚴格實行“教育質量工程”以及“本科教育達標考核”，提高高校教師準入要求,完善高校考試管理制度，提高高等教育學生考核標準。通過完善高等教育管理體制，在宏觀上保障教育質量的提高。

其次,教育部門要監督執行國家質量管理政策。國家出臺了一系列關于提高高等教育質量的政策,但各學校不可避免的出現了執行不到位的問題,各地教育部門必須擔負起監督的職責，督促各個高校嚴格按照國家相關政策的要求，切實推行全面質量管理。各地教育主管部門要經常到各大高校了解教育質量管理現狀，對存在的問題及時指出改正方向，要號召各高校進行質量管理認證,規范質量管理過程,對嚴重違反高等教育全面質量管理的高校，進行通報批評并追究主要領導責任。

學校是教育管理的載體，學校內部質量管理對教育質量具有直接的影響。高等教育的全面質量管理最重要的就是從高等教育組織內部進行改革,不斷提高教學質量。

全面質量管理必須實現質量管理全程控制，要堅持正確的質量管理方法。高等教育在實行全面質量管理的過程中，必須要按照質量保障、質量控制、質量審核、質量評估、質量改進的順序進行管理。要落實質量保障,樹立全體教職員工的教育質量責任感,在教育過程中要制定一系列的措施讓教育質量得到保障，然后邀請專業的機構對學校教育管理質量是否達標進行測評并作出客觀評價，學校根據這些評價以及學生、社會的多方建議進行不斷調整，不斷提高教育水平。

在實施全面質量管理的過程中還要注意以人為本的原則。樹立“以人為本”的管理理念是高校內部一級管理體制改革的思想基礎。高校內部管理工作中,如何確保管理質量人”是決定性因素。因此，堅持“以人為本”，建立科學的人才觀，合理使用人才。

既要強調全員參與，充分調動全校教職工和學生進行提高教育質量活動的積極性，也要充分尊重教職工的教學主觀能動性以及學生學習的主動性,讓教師尋找適合自己、適合學生的教學方式，讓學生變被動為主動，從根本上提高教育質量。

五、結語。

高等教育實施全面質量管理是教育產業和諧發展的需要，是社會發展的必然需求,針對高等教育組織實施全面質量管理過程中出現的一些問題,既要從宏觀層面上進行調控，讓高等教育全面質量管理上身到戰略層面,也要從高校內部進行改革，主動提高教育教學質量。

高等教育管理體制論文（模板17篇）篇八

三十多年的改革開放，市場經濟體制也經過了三十多年的歷程，目前我國市場經濟的基本雛形已經形成，這對我國生產力水平的發展、人民生活水平的提升以及我國綜合國力和國家軟實力的提升都有重要的推進作用。如果當前我國的體制改革可以深化以政府轉型為目標，必將為我國社會經濟的發展提供強大的推動力。

（二）科學發展觀的需要。

科學發展觀是根據我國國情提出來的具有中國特色的發展觀念。它符合我國社會發展的基本原則，是我國社會發展的必然產物。科學發展的核心是社會、經濟、文化、環境協調發展和可持續發展，并且宗旨是以人為本。要實現科學發展和各個領域協調發展，就必須要求社會發展的各個環節及各個領域兼顧統一，步調一致。而這必須在我國行政管理體制不斷改革和完善的條件下才能實現。

（三）“十二五”規劃的保證。

“十二五”是我國經濟社會發展的關鍵時期，是各個領域發展和轉型的重要分水嶺，這期間機遇與挑戰同時存在，各種矛盾凸顯，這個階段能否獲得有效的真正的發展，是要依靠我國行政管理體制為背景支持的。

二、我國行政管理的基本要求。

（一）政府要發揮正確的行政職能。

在行政管理體制改革的過程中，政府起著至關重要的作用，以往的行政管理過程政府職能過于龐大，致使一些行政審批過程過于繁瑣，辦事效率極其低下。若想科學合理地解決政府職能過大的原因，應著力解決三方面的問題。

一、是政企分離。政府和企業之間要明確權限，分開權政，合理分開政府和企業之間的權利，處理好政企之間的一些問題和矛盾。

二、是建立一些中間機構。建立一些介于政府和社會之間的中介機構，合理分散權利，放開權利，形成科學、合理的政府、中介、社會組織三種各自獨立的權利機構組織，這樣對一些疑難或者不容易處理的問題會有意想不到的效果。

三、是政府在行政內部合理放權，將部分權利權限下放到地方政府，對于疑難或者處理不了的問題，地方政府建立行政審批處理機構，進行解決。通過這樣的權利下放和一些權利的收回，致力于將我國的政府轉變成一個有效的、有限的政府。

（二）明確政府的界限。

在改革中，政府要明確哪些權限和服務需要下放，哪些權限需要收回或者保留，要經過認真考核，長遠著想。政府作為職能部門，不可能也不能任何事情都親歷親為，只有有的放矢，才能強化政府職能，提高效率。

（一）加強法律法規建設。

政府如果要依法行使權力就必須按照法律法規要求來做事情。同時，政府的依法行為也是規范政府行為的關鍵和前提，只有政府以身作則依法行使行政權力，才能強化行政的力度和公正性，也才能確保政府在人們心目中的形象和地位。所以，在行政體制改動的過程中，首當其沖的是強化政府法律法規的建設，具體措施如下幾點：

一、是需要對國家乃至地方的法律法規以及條例等進行及時適當的修改修訂，對各級政府部門進行嚴格詳細的規定和約束，使政府在執行行政權限和管理的時候有法可依，防止濫用權限的現象出現。

二、是需要對政府乃至整個國家的行政法律體系進行健全，只有健全的法律系統，才能從本質上杜絕政府行政行為過程中的隨意性和不合理行為。

三、是建立健全責任追究制度。要實行國家行政部門的責任負責制度，將責任負責制度延伸到具體的工作崗位，具體到每一個人的身上。

（二）以轉變政府職能為出發點。

目前，在我國轉變政府職能仍然是深化體制改革的關鍵環節，要通過科學合理的步伐一步步推進體制改革的進程，要通過科學合理的方式將由政府管理的事項規劃好，同時，合理的轉移出不用由政府控制的事項。進而通過市場充分發揮本身的調節作用。此外，對政府進行機制體制改革，關鍵是明確政府的職能和角色，根據政府的職能來確定政府機構的設置及政府各行政機構的優化配置。最后，根據國家行政環境的發展，進一步突出政府職能，將政府形象轉變成維護社會公平、提供公共服務，創建良好服務環境上。

（三）建立協調與制約的雙軌機制。

需要建立一套在行政決策、實施、執行過程中的監督機制。按照問責制，失職追究到人，合理分工、責權分明的原則，使政府部門和組織部門負責決策，監督機構負責整個過程，而執行機構負責行使執行任務。這樣，就形成了決策、監督、執行三位一體的體系，也就建立了一套完整的行政管理機制。

（四）深化政府機構改革。

政府機構改革是行政管理改革的重要組成部分。通過政府機構改革，可以將政府機構調整的更為合理和科學。具體措施如下：

一、是盡快的建立全面的政府服務體系，保證其正常高效的運轉，多建立服務大廳、一站式服務等機構和服務體系，方便社會和人民。

二、是鑒于我國是農業大國的基礎，三農問題已經成為我國重要的構成問題，因此，農村、鄉鎮的機構改革已經成為政府機構改革的重要內容，需要結合當前收入以稅費改革共同進行。

三、是在進行行政體制改動的過程中要本著原則統一、程序精簡的原則進行，如進行事業單位改動等，減少或避免人員臃腫機構重復的設置。

（五）科學定位政府職能。

將政府的行政職能進行科學的定位，不但可以提高政府機構的辦事效率和質量，同時還可以促進政府機構的發展。具體措施如下：一是梳理清上級政府與下級政府之間的關系及政府部門之間的關系。在弄清了它們之間的關系后才能保證權力職責正確的使用和行使，才能夠以部門為單位做好為人民為社會服務的宗旨，才可以高效的行使權力和職責。二是將不由政府控制或者管理的職責轉移和分散，以實現政府與社會、市場等的合理分工，減少政府的工作量，科學合理的定位，適應社會的發展。

高等教育管理體制論文（模板17篇）篇九

20xx年，在xxxxx黨工委和管委會的正確領導下，科技管理辦公室緊緊圍繞管委會年初下達的工作目標任務，積極優化科技服務，全面落實科管辦各項職能工作。在科技項目、人才項目、知識產權、高新技術企業和產品、軟件企業和產品的申報認定以及重點科技項目推進、創新環境建設等方面，積極工作，落到實處，全力為區內廣大企業做好服務工作。

一、緊緊圍繞工作目標，扎實完成科技工作任務。

針對全年工作目標任務，重點強化科技項目、人才項目、雙高雙軟認定、知識產權申報等工作，加大爭取和申報力度，幫助企業科技創新，服務區域創新型經濟發展。

20xx年完成各類科技項目申報項，其中申報研發機構項，申報發改局項目項，完成全年工作計劃。已經獲批科技項目項、獲批科技經費元，分別占全區的。在項目申報中，重點加強重大科技項目挖掘和輔導，取得較好的成效，其中，獲批省產學研聯合創新資金項目萬元，獲批省成果轉化項目萬元，獲批科技部國際科技項目資助共計萬元，獲批省軟件專項萬元。

全年申報高新技術企業家，技術先進型企業家，軟件企業家，高新技術產品件，軟件產品件，申報省民營科技企業家。。

申請專利件、申請發明專利件、完成計劃的；授權專利件、授權發明專利件、分別比去年同期增長。服務外包接包金額萬美元，完成全年目標任務，服務外包離岸接包執行額萬美元，服務外包網上登記企業數家。

二、加強企業科技服務，努力優化科技服務環境。

服務能力是現代地方政府競爭力的重要體現，做好企業科技申報認定服務，對區域經濟發展有著重要意義。在平時工作中，密切聯系企業，關注國家科技政策，為企業科技申報認定提供有效服務，努力優化科技服務環境，主要工作如下：

認真做好科技申報認定服務。對每項科技申報認定工作，及時通知企業，確保信息通暢，積極與科技局等相關部門溝通，仔細消化項目申報通知要求和申報指南，把握申報要點，做好項目預選篩查工作，做到有的.放矢，耐心細致的做好申報輔導工作，提高申報質量，并及時跟蹤項目評審、答辯的進度，全程做好申報后續服務工作，力爭為企業科技項目申報認定提供最優的便利。

認真做好科技會展和培訓服務。先后組織區內企業參加省產學研成果展示暨科技與金融對接大會、省服務外包大會、市軟件集成電路政策解讀會、市企業創新報告會、區“雙高雙軟”申報輔導會、區知識產權講座等余次會議培訓講座，并在區內舉辦了科技型企業財務知識培訓、知識產權申報專題講座等培訓，全年共組織區內企業人員約批次人次參加各類講座培訓和展會，豐富了企業科技創新創業活動內容，提升了企業科技創新意識和能力。

認真做好其它各項服務工作。在企業走訪和聯絡過程中，對企業進行項目申報認定優惠政策宣傳，提升企業申報積極性，對企業提出的問題，及時與相關部門溝通聯系并給予解答，同時結合企業的自身特點，為企業進行項目申報謀劃，幫助企業提高科技申報能力。如申報軟件企業，建議企業提前做好上年度銷售開票工作；申報高新技術企業，建議企業提前做好知識產權申報工作和企業標準制定工作；對于初創新企業，幫助企業做好創新基金、領軍人才申報材料預審查；對于進入中試和量產企業，幫助企業做好成果轉化項目申報材料準備等。

三、強化內部工作管理，不斷提升工作業務能力。

加強部門業務學習，提高工作業務水平。在平時工作中，要求部門中每個人對自己負責的科技項目認定工作，要能夠認真把握條件和要求，熟悉申報流程和進度，爭做業務能手，對企業提出的問題，能夠進行“一站式”解答和服務，不斷提高個人業務能力和企業服務水平。

做好申報材料編制，提高項目申報能力。認真做好科技園自身項目申報爭取工作，主要項目有：省、市服務業發展引導資金項目、人才培訓基地市服務業發展引導資金項目和省現代金融服務業引導資金項目，目前已獲批省、市資助資金萬元。同時做好園區發展軟課題研究申報，如進行了申報、建設市級軟課題研究等工作。

及時整理部門資料，提高工作管理質量。對各類科技項目申報和獲批情況做好歸檔整理，按時完成每月的科技招商統計，和企業名錄整理，做到各項工作有據可查，資料實時有效，為領導決策和其他部門工作提供一手資料。

四、積極參與部門配合，共同推進區域經濟發展。

在平時工作中，積極參與單位安排的各項活動，全力支持配合其他業務部門工作，共同推動區域經濟發展。主要有：基本完成制定“資金使用管理辦法”；配合部門做好精英周活動項目跟蹤落實、項目簽約統計資料報送、精英人才參觀訪問聯絡等工作；配合xxxx部門完成簽約暨揭牌儀式準備工作，認真做好活動議程和相關文稿的草擬和準備；配合區xxx局做好省產學研成果展示暨科技金融對會工作，認真做好參展企業資料整理，參展企業人員落實，參展展品組織裝運，和展會期間人員的服務聯絡等工作;配合xxx部做好上市的培訓推介工作，做好企業聯絡、會場準備、人員落實等事項，有效地推動了區域內企業科技創新經濟活動開展。

高等教育管理體制論文（模板17篇）篇十

1.綜合素質方面。

旅游產業具有明顯的綜合性，其發展有賴于相關行業和行政管理部門的密切配合，同時，旅游業的發展也會在很大程度上影響到旅游地的經濟、社會、文化和環境。

因此，高素質的旅游人才必須深刻了解旅游產業這樣的特性，在旅游管理工作中必須具備全局觀念，不僅對旅游產業負責，也同樣對旅游地的整體發展負責，這是作為高素質的旅游管理人才必須具備的條件之一。

另外，對于高級旅游人才來說，戰略管理能力也是應該具備的綜合素質。

吉林省旅游產業發展“十二五”規劃中指出的吉林省旅游產業發展戰略主要包括精品名牌戰略、集約經營戰略、可持續發展戰略。

相應的，具備經營戰略管理、人力資源戰略管理、市場發展戰略管理等戰略管理能力則是高級旅游管理人才的必備條件。

2.旅游策劃人才。

根據吉林省旅游業發展“十二五”規劃，要求推動旅游產品的多樣化，依托吉林省豐富的自然和人文旅游資源，深度挖掘文化內涵，營造旅游大環境和精細化建設，重點開發紅色旅游、生態旅游、鄉村風情旅游、歷史文化游、城市風情游等。

如何進行吉林省的旅游形象策劃、公關策劃、旅游產品策劃、旅游服務策劃是將吉林省建設成旅游大省、旅游強省的關鍵。

高級旅游策劃人才需要具備較強的創意思維能力，能夠在旅游項目策劃中提出好的創意;具備深厚的文案寫作能力;具備良好的組織協調能力，能夠良好溝通所涉及的各方面利益主體。

3.旅游市場營銷人才。

面對激烈的市場競爭和不斷變化的市場動態，高級旅游營銷人才要充分尊重市場經濟運行規律，全面掌握旅游行業發展動態，科學預測市場前景，根據吉林省的不同客源市場的需求，準確把握溫泉養生、森林康體、民俗體驗、修學考察、商務會議、展覽獎勵等旅游產品的信息，以旅游市場為導向，進行營銷活動，從而為旅游市場營銷提供可靠的市場基礎。

4.旅游管理人才。

吉林省旅游產業發展急需的旅游管理類人才包括高級職業經理人、會展管理、度假區管理、電子商務管理以及特級、高級導游人才等。

這些具有國際水平、對國際旅游市場非常了解的人才為吉林省旅游業發展中的技術管理、服務水平管理、旅游企業經營管理等方面提供人才的智力支持。

二、從吉林省旅游產業人才需求看旅游高等教育教學體制改革的必要性。

吉林省旅游業的迅猛發展，對各方面高級旅游人才的需求量極大，但從目前產業需求和人才培養現狀來看，高校旅游教育仍然滯后于產業的發展，無法滿足產業發展的需要。

吉林省旅游高等教育在提供人才的數量、結構及綜合素質方面相對于產業發展對人才的'需求仍存在著諸多差距，主要體現在三個方面：

1.學科設置和人才培養模式不適用于產業需求。

目前旅游學科的內容包括心理學、社會學、文化學、生態學、經濟學、金融財政學、地理學、管理學等多方面的學科知識，學科體系寬泛綜合，并不是專門化的學科，也正因為如此，目前學生所學的知識不深入、不系統，導致旅游高等教育將過多的關注點停留在客房服務、餐飲管理等淺層面上。

同時，學科設置出現多重復。

據調查，吉林省很多旅游院校同時開設管理學、飯店管理、旅行社經營管理、旅游人力資源管理、旅游景區管理等課程，造成嚴重的教育資源浪費。

這樣的學科設置造成的后果就是學生學到的知識雜亂無章，無法形成系統深入的專業知識。

另外，按照目前的學科設置，旅游管理專業作為工商管理專業下的二級學科，其人才培養模式與工商管理類其他專業統一設定。

但實際上旅游管理專業又有明顯區別于其他工商管理類專業的獨特之處，即對學生理論聯系實踐的能力要求很高，在就業時如果沒有行業經歷，則很難直接從事基層管理者的工作，而必須要從最基層員工做起，本科畢業生和中職中專類畢業生的工作幾乎沒有區別，這樣也就造成了大量的人才流失，從人才提供的總量上難以滿足吉林省旅游產業需求。

2.人才培養目標與定位模糊不清。

吉林省旅游高等教育從整體來看在人才培養目標及定位方面大多存在模糊不清的問題。

如長春市某大學旅游管理專業本科層次的教學目標設定為：“各級各類旅游行政管理部門、旅游企事業單位從事經濟管理理論研究和實際工作的應用型、復合型專門人才。”專業課程主要開設旅游學概論、旅游經濟學、旅游心理學、中國旅游地理、旅游法規、旅游資源規劃開發、飯店管理概論、旅行社管理、公關禮儀等。

另一所旅游院校旅游管理專業專科層次的培養目標為掌握飯店管理專業知識，具有較強的飯店管理能力和服務技能，熟悉飯店管理的相關法規及行業規定。

畢業生能勝任旅游和酒店行業服務與經營管理、市場營銷、公關、會計和人力資源管理等，是能獨立進行飯店創業、項目開發、市場推廣的專業人才。

從這兩所旅游高校的人才培養目標來看，要么是培養目標過高，在學科沒有得到應有地位的前提下，在實際人才培養中無法將目標落到實處，也就造成課程體系無法深入;要么就是比較嚴重的不對稱結構，嚴重偏向某一方面，如酒店管理方向等。

模糊不清的人才培養目標與定位極易造成學生無法深入系統地學習專業知識，導致學生就業時無法滿足行業的實際需求。

3.人才培養方式與市場需求嚴重脫節。

目前吉林省旅游高校人才培養方式、手段比較落后，相對于旅游產業快速的發展，旅游高等教育遠遠跟不上其發展步伐，在培養人才的過程中嚴重缺乏產業跟蹤，缺乏按照產業發展速度和形勢及時調整的能力，導致培養出來的人才與實際市場需求脫節嚴重。

同時，由于目前吉林省旅游高等教育的國際化以及產學研一體化的程度很低，師資水平參差不齊，造成教學水平難以與國際接軌，難以培養出國際化的創新型人才，更難以滿足產業發展的需要。

高等教育管理體制論文（模板17篇）篇十一

從全面質量管理理論發展來看,全面質量管理理論最早應用于生產型企業，要求實現產前、產中、產后的全面產品質量及服務質量管理。隨著市場經濟的不斷發展，全面質量管理被廣泛應用，對提高高等教育質量也起到了積極影響。

根據對全面質量管理定義的研究，筆者認為，高等教育全面質量管理主要是指全國各個高等教育組織以提高教育質量為中心，以全員參與為基礎，目的在于通過學生及社會滿意和本組織內所有師生達到長期成功的管理途徑。

隨著經濟全球化的不斷推進，社會競爭日益加劇。社會的競爭說到底就是人才的競爭，高等教育必須要引進全面質量管理，不斷提高教育質量,培養社會需要的優秀人才。

(一）有利于教育產業的和諧發展。

1992年，我國政府就明確指出教育是具有全局性、先導性的基礎產業，但是高等教育在發展過程過相繼出現教育經費不足、機構冗雜、專業設置冷門等影響教育質量的問題，高等教育全面質量管理的推行，一方面促進了辦學的硬件設施和軟件配套的和諧、教師教學和學生發展的和諧、招生與就業的和諧、擴大規模和提高質量的和諧，另一方面為社會提供了人才保障，促進了社會和諧。

(二）有利于提高學校教育質量。

高等教育全面質量管理的.實施要求對教職工的教學方式及教學成果進行考核,此舉能夠讓教職工在教育過程中主動提高教學質量，有利于培養他們的質量意識;實現學生滿意人才培養方式、社會滿意人才培養質量的雙贏，實現高等教育全面質量管理人才培養方式符合社會需求。

三、我國高等教育實施全面質量管理取得的成效及存在的問題。

高等教育管理體制論文（模板17篇）篇十二

高校的行政管理工作是為了有效調配高校人力、物力、財力，整合學校資源、實現教學目標、完成教學與科研任務的專業化管理工作。這項工作的開展將直接影響到高校的培養目標的實現、關系到高校的發展。按照現代高校組成可以將高校的行政管理工作分為校級行政管理以及院系級行政管理兩部分。校級行政管理工作主要是統籌高校的各項行政工作，指導院系級行政管理的開展。其中還包括高校的基礎建設以及后勤管理等工作。院系級的行政管理主要工作集中在對院校教學工作的開展以及相關科研工作的管理。了解各部分刑偵管理的內容能夠使我們更好的對行政管理工作的重要性及其對高等教育工作的影響進行分析和論述。

2高校行政管理工作對高等教育的影響分析。

2.1高校行政管理工作中總務管理職能對高等教育的影響。

高校行政管理工作中的后勤管理是對高校整體后勤工作的規劃、實施、指導以及監督的過程。其對后勤工作的開展、校園基礎設施的運營有著重要的影響。在現代高校的經營與發展中，后勤工作對高等教育活動的開展有著重要的意義。其中，基礎設施的建設、管理工作在現代高校擴招的今天顯得極為重要。這一工作將影響高校學生的住宿與教學活動的正常開展、影響到大學生的基本生活。擴招后造成的學生人數快速增加使得現代高校必須加快基礎設施建設，以滿足教學、住宿的需求。這就凸顯了高校行政管理工作中的后勤管理職能對高等教育的影響。高校行政管理工作中的采購監督職能對高等教育實踐課程的開展、科研活動的開展有著重要的意義。目前，我國高校的院系實驗課程、科研項目的開展中，相關器材與試劑等材料的采購權多劃歸為院系采購。而在進行院系采購中更多的.是依據實驗室教師或科研項目負責人所提出的采購清單以及供應單位進行采購。由于科研項目負責人或實驗室教師雖然能夠按照具體需求進行采購質量與需求的控制，但是由于這部分人員缺乏足夠的市場經驗，常會造成預算資金的超支，影響到后續工作的開展。針對這樣的情況，現代高校所采用的采購管理與監督方式能夠有效地提高資金使用效率，促進教學與科研活動的開展。通過負責人提出品牌、型號、數量、詳細要求等清單后，由高校行政采購部門進行統一談判、采購，極大的降低了采購成本，為教學與科研活動經費的有效使用、教學活動的科學開展奠定基礎。

2.2高校行政管理工作中的安全管理職能對高等教育的影響。

高校的安全管理工作是保障高等教育教學工作開展的重要工作，對高等教育教學工作開展有著重要的影響。在現代高校擴招擴建的過程中，高校的開放向進一步增加。這也造成了高校校園內外部人員的增多。如何在這樣的環境下加強行政管理工作中的安全管理職能將直接影響了校園的安定與學生的人身安全。因此，在現代高校行政管理工作的開展中，應加強安全管理工作的建設，以此促進高校教學工作的開展，為大學生提供一個安全的、安定的校園環境，為實現高等教育目標奠定基礎。

2.3高校行政管理工作中的人事管理職能對高等教育的影響。

高校行政管理工作中的人事管理職能對高等教育工作的開展、目標的實現有著重要的影響。人事管理工作不僅關系到師資力量的構建與調配更關系到高校師資力量的合理理論、關系到高校教學工作的開展。人事管理工作的科學開展能夠促進高等教育工作人力資源的整合優化、促進教學工作的開展，實現高等教育的教學目標。

3新時期下高校行政管理工作開展的重點。

新時期下的高校行政管理工作重要性體現了高校發展的重要需求。高校行政管理工作應針對學校的發展戰略進行相應的體系建設，為實現高校行政管理工作的科學開展、促進高校的發展奠定基礎。積極借鑒企業管理模式進行高校行政管理工作，以此有效避免傳統高校行政管理工作中機構膨脹、人員臃腫的現象；避免高校各部門間缺乏密切配合影響教學工作的開展；避免由于缺乏體系內競爭造成的工作惰性。通過借鑒企業行政管理方式，實現高效的行政管理效率、實現高校行政管理的目標。

4結論。

綜上所述，在現代經濟環境下，傳統高校行政管理工作也應針對新時期的要求進行相應的改革。通過完善高校行政管理體系、加快行政管理體系的調整、加快管理方式的改革，實現高校行政管理工作的與時俱進。通過高校行政管理工作的科學開展保障校園的安定、保障各項教學工作的開展，通過完善的行政管理體系促進高等教育工作目標的實現。

高等教育管理體制論文（模板17篇）篇十三

美國擁有發達的高等教育，研究其高等教育管理體制對我國的高等教育具有重要的借鑒意義。文章分析了美國高等教育管理體制的特點，如分權制、董事會制度、評議會等，從而發現美國的高校具有很強的自主與自律，有完善的法律體系，以及社會參與高校的管理與監督。結合我國高等教育管理制度的現狀，提出要提高高校辦學自主權、鼓勵社會參與管理、提高法制建設力度與構建市場競爭體系。

美國高等教育擁有其獨具特色的管理體制，支撐其高質量的人才培養和先進科技發明與創造。研究美國高等教育管理體制，借鑒其運行成功的經驗，對推動我國高等教育全面深化改革，建設世界一流學科、一流大學，實現高等教育現代化，具有現實意義。

美國高等教育宏觀管理體制(即高校外部管理體制)是指美國政府對高等教育所實施的管理體制，包括聯邦政府和州政府兩級組織制度體系。

美國聯邦政府通過立法、撥款對高等教育管理只進行了宏觀調控，起到支持和引導作用。1791年憲法第十條修正案規定：“凡本憲法未劃定而又非各州所禁止的事項，皆歸屬各州或人民”[1]。所以教育權都給了各州，聯邦政府沒有直接管理高校的權利。近些年，聯邦、州政府加強了地方教育經費的撥款力度，開始了收回權利。財政撥款補助的實施對所獲資助高校是帶有條件的，比如提出新一輪的教育改革、發展戰略、質量標準等。聯邦政府就是通過對高校的財政補貼來實現對高等教育的管理。

(二)州政府對高等教育的管理。

美國是個分權制國家，在高等教育管理方面也呈現出分權制的特征。近年來，美國的高教管理體制的逐漸完善，各州的部分權利已回歸到聯邦政府手中，其他部分則給了高校，讓高校的自主權得到了拓展。州政府的職責主要是確定高等教育的發展規劃、法律法規和財政資助補貼和預算等，從而實現對地方高校財政、管理、教學等方面進行管理和控制。州政府職責中最重要的是對高校創辦和學位的批準授予。州政府的權力通常由州議會、州法院、州政府三者共同負責實施，三個部門對教育的控制與管理限定在自己的權力范圍內[2]。

美國高校的微觀管理體制(即高校內部管理體制)有三個顯著特點：一是相對獨立的校董事會，二是校長負責制，三是教師參加管理(評議會)。

(一)董事會制度。

伴隨美國第一所高等院校——哈佛學院(即現在的哈佛大學)而產生的“校監委員會”制度也就是董事會制度一直沿用至今，便在之后的.美國高等教育史上有著重要的影響。高等學校董事會的類型：咨詢型董事會、協調型董事會、聯合型董事會[3]。美國大學董事會的特點主要在這三個方面得到體現。首先，機構獨立，權限比較大。美國的大學董事會于組織系統的最頂峰，擁有裁決學校一切事務的所有權利。其次，體制成熟，具有完善保障。美國大學董事會擁有豐厚的歷史淵源，經過長期發展，已經體制成熟，責權明確。另外，公立大學董事會和私立大學董事會具有明顯不同的功能。私立大學董事會的任務是籌集辦學經費，公立大學董事會更強調吸引社會人士加入到高校建設中。大學董事會體制倡導和鼓勵社會人士參與辦學，調動大家集資辦學的熱情，為美國發展高等教育提供了良好的經濟與物質條件。

(二)校長負責制度。

校長是董事會下的首席執行官，大部分高校的校長由董事會任命，校長負責學校的各項事務，并向董事會負責，校長具有管理實權[4]。校長主要負責對學校提出政策性建議，對董事會的決議進行執行和落實，同時也要報告董事會下層的一些情況，另外，還要加強學校與其他各界的聯系，為學校籌資，招聘優秀的教職工等。

(三)評議會(教授會)制度。

美國大學董事會有管理學校的全部權利，但是規章制度、學術政策的制定和學術事務管理的權力都由評議會進行。評議會的主要職責是確定校歷，決定課程計劃，確定本科生和研究生的錄取標準，確定與教師和科研人員的聘任或晉升有關的人事政策[5]。一開始的評議會主要有教授和副教授構成，后來為了讓評議會制度更加民主公平化，構成人員增設了教育行政人員、學生及普通職工等。據斯坦福大學的一份研究報告稱，行政管理人員、學生代表、非教學科研人員的評議會分別為60%、50%、30%[1]。

研究美國高等教育的特點和發展規律，借鑒美國高等教育管理體制的經驗，可對我國高等教育提出建設性的意見。美國高等教育管理體制呈現以下特征。

(一)高校自主與自律并重。

按照美國的法律，高等學校是公共團體，因此不受政府的直接控制和管理，辦學自主權相當之大。其主要表現：(1)有成立學校的自由。只要擁有辦大學的資源，并且符合相關的法律條文，申請成立一個大學是對各個人還是團隊都是輕而易舉的事情，只要得到州議會頒發的特許狀，一所新大學就宣告誕生了;(2)有權聘任教師和職員;(3)有權自主選擇生源;(4)有權確定專業、教育計劃和課程設置;(5)有權籌措和分配使用經費，不需一層一層審批;(6)有權自主選擇合作伙伴進行科學研究[6]。

高度自主的同時也伴隨著極大的社會責任，因此美國的大學除了自覺地接受社會的監督之外，也很注重自律，建立了比較完善的內部自律機制。其內容包含對規章制度的建立與完善，以及采取決策和管理上“陽光政策”，對辦學條件、學術水平定期進行內部評估等一系列舉措。管理自主與大學自律相得益彰，對學校的良好發展發揮了極大作用。

(二)完善的法律體系。

1791年憲法第十條修正案中規定：“凡本憲法所未定又非各州所禁止的事權，皆歸屬各州和人民。”[1]p62法律是一切體制順利運轉的保障，在美國的高等教育管理體制中也發揮著保障性作用。法律規定了高等教育管理主體中的權利與義務，有利于責權分明，相互協調與監督。《民權法》、《恢復法案》、《殘疾人法案》等法案的頒布顯示了美國政府對教育的重視，促使美國高等教育向民主化、科學化、現代化發展[7]。一系列的法律保障與支持，使得美國的高等教育一直處于領先水平。

(三)社會積極參與管理。

由于美國的高等教育宏觀管理體制屬于分權型的，政府對高校只會進行原則性的指導，美國絕大多數大學具有很強的自主性，因此對大學的監督是不可避免的。在美國，對大學辦學效益的監督和調控是由社會民間組織來進行的。這種社會民間組織主要分兩類：一類是由較高學術威望的民間學術機構開展問卷調查，對各個學校的學科建設情況進行打分，促進各校辦學水平的提高。另一類則是由國家性的專門組織對大學教學質量進行綜合性的水平鑒定。對其評估結果政府和高校都予以極高重視。

(一)提高高校自主辦學權。

《中華人民共和國高等教育法》授予高校的一定的自主權，比如在課程教學的設置調整、科研技術的開發、高校間的交流與合作、教職行政人員的配備等。然而，在實際工作中，我國高校的辦學自主權長期集中在上級部門的手中。如招生權力、招生計劃、生源分布等都是由上級的教育主管部門決定的;在教學管理權方面，由中央有關部門統一規定教學計劃中要開設的課程，高校不能根據自己學校的特色招收和培養具有創新能力和獨特個性的學生[8]。擴大我國高校的自主權就必須改變長期以來政府對高校包管過多、統得過嚴的現狀，要適當轉變政府職能。但在擴大高校自主權的同時，應確保政府對教育的宏觀監控和指導，政府應對教育進行預測、制度設計、總體布局和規劃等。

(二)鼓勵社會積極參與。

美國允許并倡導社會監督組織的存在鼓勵他們積極參與到監督管理高校的行列中。在我國，盡管有個別社會監督組織，也是政府控制的延伸。究其原因，則很容易發現我國政府似乎并沒對第三方監督組織予以重視和鼓勵，另一個原因則是公眾缺乏監督意識，沒有意識到第三方監督對于高校管理的重要性。我們可以從兩方面進行改進：一是建立健全學術團體向教育行政部門進言的渠道，增強自己的專業影響力度;二是建立獨立性質的學術團體，學術團體不能成為教育部門的下屬團體[9]。有了公眾的積極參與，高校管理工作才會順利有序進展，高校也才能獲得科學發展并且欣欣向榮。

(三)重視法制建設力度。

法律是高校獲得良好發展有力保障。大學依附于政府，在管理方面主要運用行政手段，容易權責不明。所以依法治校刻不容緩。首先要完善法律法規，使高校有法可依，有法必依;其次要嚴格遵守法律，并加強社會監督;最后也是最重要的是提高全體人員的覺悟，自覺履行各自的職責。

(四)構建市場競爭體系。

激烈的市場競爭機制是推進高等教育輝煌的另一個重要成因，我國的高校應引進這樣的競爭機制。正因為有競爭才有進步，才有創新，才有超越，所以高校要想獲得長久的生命力，必須重視這一點，但所有的競爭都必須有序地進行，高校處于競爭體系中，則可以增強自身的成長力量，減少對政府的依賴，獲得更強有力的發展。

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高等教育管理體制論文（模板17篇）篇十四

隨著改革開放的發展，加強了國與國之間的交流，旅游業飛速發展，同時也帶動了酒店業的發展。酒店業已經成為我第三大產業的一個重要組成部分。酒店業的飛速發展，給國家帶來了巨大的經濟效益，但是人才的短缺也是阻礙酒店業發展的一個重大障礙物。這些都迫切要求我們加強對酒店管理人才的培養。

一、我國酒店業人才現狀分析。

（一）酒店人才存在著短缺。

我國酒店人才短缺主要表現在以下兩個方面：一方面，酒店業所需要的高級管理人才短缺，例如經理、營銷公關經理、大堂經理等等。高校酒店專業的學生畢業以后，從事酒店管理的人越來越少。酒店業工作者需要較強的適應能力，工作強度大，由于酒店業的特殊性，需要員工進行三班倒，就是吃飯時間也不超過半小時，還有可能是輪流吃飯。酒店業需要員工要有飽滿的情緒去工作，每天都要面對不同類型的客戶，在生理上和心理上都要承受較大的壓力。酒店業對年輕人的吸引力越來越小，很多學校酒店管理專業的畢業生都不愿意到酒店工作。酒店和學校進行校企合作的還特別少，不能滿足酒店業的需求。另一方面，酒店需要的合格的一線工作人員十分緊張。一線工作人員雖然工作任務簡單，但是要求也十分嚴格，必須擁有良好的職業能力，還需要良好的道德素質，同時還需要良好的適應能力，在遇到不同的客戶時，要很快的適應，即使面對客戶的為難，也要忍住自己的脾氣，要很好的為客戶服務。一線員工就好比是一個酒店的“門臉”，對一線工作人員的要求因此十分嚴格。

（二）酒店人才結構上存在不合理性。

酒店人才的不合理性具體表現在：1、酒店人才的學歷結構不合理，大部分工作人員，是專科畢業生，本科和碩士人員所占的比重特別少，比重嚴重失調；2、我國酒店業的人才很少是科班出身。現代全球經濟一體化，外國人進入中國旅游、做生意的特別多，酒店業經常會接待外國人員，對員工的外語水平也有很大的要求，酒店管理人員很多都是英語等專業的人才，不是酒店管理專業的。酒店管理專業的教育，側重于酒店工作的教育，對英語的教育就相對落后一下。而且，一線工作人員，他們原有的英語基礎不好。3、酒店業的專業結構十分單一，專科生事酒店業一線工作的人員比較多，但是酒店業對管理人才的需求很難滿足。一些酒店管理專業的本科生或者是碩士生，對酒店管理工作不是十分滿意，就業率不是很高。

（三）酒店業的人才流動性比較大。

人才的流動性是制約酒店業發展的一個重要因素。酒店業從一定程度上說，是靠年輕吃飯的，酒店業的.一流員工，一大部分是專科生，他們進入酒店業的最佳年齡階段是20歲左右，而且酒店業的高級管理人才也有一部分是從一線員工中提拔起來的。一些合理的流動性也是有一些好的地方，如果管理人員把這邊好的工作經驗傳遞到另一個酒店，容易使好的資源得到推廣。但是更多的情況下，員工的流動，容易影響原來酒店團隊的積極性，導致團隊的不穩定性，加大管理工作的難度。嚴重的情況下，如果是一些財務管理人員或者是酒店策劃人員的流失，容易造成酒店信息的外漏，給酒店產生不好的影響。在一定程度上分析，人員流動的大部分是一些有工作經驗的一線員工，人員流失業加劇了酒店的資金支出，原有的員工離開，對于新進來的員工需要進行培訓，加大了就帶你的培訓成本。同時，影響酒店人員流失的另一個原因就是酒店的工資、福利，是否有升職空間。如果一個酒店不能給員工提供一個舒適的工作環境，如果長期處于一個特別壓抑的工作環境下，員工的身心健康都會收到很大的打擊，員工就會選擇離開這個環境。酒店還必須保障員工的合法權益，酒店員工出來也是為了獲得一定的利益，同時還應該獲得一個好的工作環境。酒店應該給員工提供一個穩定的舒適的工作環境，保障好員工的合法權益，解決他們的后顧之憂，減少員工的流動性。

目前，我國高等院校根據社會的需要，開設了酒店管理、旅游、電子商務等專業，為社會提供了大量人才，但是我國高等院校在開設這些課程中，存在了一些弊端。本文通過對酒店管理專業的研究，來分析我國高等院校在培養人才是存在的問題。

（一）人才培養目標定位不明確。

我國高等院校在培養酒店管理人才時，存在著培養目標不準確的情況，大致分為以下幾點：

1、院校在人才培養時，對人才的培養目標太過于廣泛，學校制定的教學計劃不能很好的滿足人才的培養要求。例如一些高等院校在培養酒店管理人才時，在招生時對酒店管理人才是這樣表述的“本專業為現代化酒店培養德智體美勞全面發展的人才”.可我們很難看出這樣培養出來的人才是否可以適應酒店的發展要求。

2、我國高等學校設定的培養目標不符合實際，制定的目標都存在過高或過低的現象。我國一些高等院校到酒店管理專業，他們把人才培養定位在酒店高級管理人才或者是職業經理人，這樣培養出來的人才，他們在畢業求職時候，會把眼光定位太高，而酒店對這些管理人才的要求也會十分嚴格，畢業生會很難適應酒店的要求。畢業生又因為在學校設定的目標過高，很少會愿意從底層做起，慢慢積累工作經驗。

3、大部分學校設定的培養目標都大同小異，沒有很好的區分好層次。專科層次、本科層次甚至研究生層次都沒有太大的區別，缺乏多樣性。

4、學校制定的人才培養目標與社會需求嚴重脫軌。高校酒店管理老師，大部分是從別的專業轉調過來的，沒有從事酒店管理工作的經驗，他們過分地依賴課本知識，這樣培養出來的人才很難適應市場需要。

（二）專業技能教育方式落后。

學校對酒店管理人員的培養能力十分有限，一方面，從事酒店管理教育的老師，沒有酒店管理的經驗，大部分知識是從書本等理論中獲得的，從而傳送到學生那里的也只是課本知識，這樣培養出來的人才只注重了理論，缺乏一定的實踐性，是學生感覺到自己學無所用，造成酒店對畢業生的不認可，畢業生對自己的不自信。另一方面來說，我國高校的實踐經費有限，沒有能力組織學生進行大規模的實踐活動。高校沒有能力建設自己的實習基地。

（三）職業道德和服務意識淡薄。

酒店在進行招聘時，不僅僅招聘酒店管理專業的畢業生，還招聘非本專業的畢業生。因為畢業生缺乏工作經驗，在進入到酒店的正常工作以前，都需要進行系統的培訓。酒店招聘時，更多來考慮的是畢業生的潛力，能否可以更好的從事酒店工作，但是職業道德和服務意識，它們是一種潛在存在的東西，不是我們通過短時間的招聘就可以清楚了解的。

（四）運用外語能力較差。

由于改革開放的原因，酒店工作人員會經常的接觸外國人員。英語作為國際通用語言，大受歡迎，這些也要求酒店工作人員，特別是管理人員，要有流利的英語能力。酒店業的對外英語要求，是我國高校酒店業教育的薄弱環節。

（一）確定明確的人才培養目標。

應該重新制定人才培養的目標，應該把目標重新定位在培養實用型的、技術型的高級人才。我們應該認真分析現在酒店需要什么樣的人才，不能把知識僅僅局限于書本上，還應該熟悉現代酒店的經營管理方法。現代酒店業缺乏的不是某一專業的人才，應該培養些多方面的具有超強適應力的人才。因此，我國高校在進行酒店管理專業的人才培養時，應該加強人才的綜合素質培養，擴寬知識的范圍，創造能力和應變能力。

（二）加強德育教育，提高綜合素質能力。

隨著時代的變化，人們的認知能力也越來越高，人們的就業觀念、人員的供需關系以及企業的用人需求都在發生著變化。酒店也在招聘人員時，不僅僅考慮員工是否具有良好的職業能力，還考慮員工是否具有良好的道德素質。因為現代企業講究人文理念，即使一個員工擁有再好的工作本領，但是人員道德素食低下，酒店也不會任用這樣的人才。一個沒有良好的道德的員工，會影響整個酒店團隊的核心力。學校應該加強德育教育，把道德教育和理論教育結合起來，培養一個愛崗敬業、熱愛自己本職工作的人才。同時，由于酒店工作的特殊性，它要求員工擁有良好的敬業精神和服務意識，要注重自己的儀容儀表，說話要文明懂禮貌，要有很強的組織性和超強的應變能力。我們不難看出，只有具備良好的道德能力的高素質人才，才能在企業中發揮他的最大能力。

（三）豐富教學內容。

單一的課本教學不能適應現代酒店業的需求，我們應該豐富高校的教學內容。學校可以引進外部資金，選擇與酒店進行校企合作，根據現代酒店的需求進行人才培訓。我們可以和酒店進行溝通，學校為酒店培養人才，酒店為學生提供實習環境，讓學生在實踐中獲得知識。一些有實力的高校，可以根據酒店的工作建設一個自己的模擬實習基地。高校也可以聘用一些資深的酒店管理人員來學校給學生進行理論實踐。這樣可以一邊學習，一邊更好的發現問題，解決問題。

（四）機構進行合作，提高外語水平。

高校可以聘請從事酒店管理教育的外語老師，對學生進行實際的外語培訓，讓學生更好的掌握酒店工作中需要使用的外語。可以多閱讀一些外國的酒店管理的書籍，讓學生一邊好好學習知識，一邊學習外語知識。

四、結論。

酒店業的發展步伐越來越快，高校對人才的培養也必須加快步伐。高校根據實際需要，培養出高素質的酒店業管理人才，加快酒店業的發展。一個好的酒店管理人才，關系到一個酒店的發展好壞，我們必須提起高度重視。

高等教育管理體制論文（模板17篇）篇十五

進行創新的主要目的就是為了提高企業生產效率，增加企業收益。因此，要進行科技管理創新，就必須要切合企業的實際情況，建立起一種新型的適合當前企業的科技管理模式，充分調動起企業員工的積極性、主動性，通過有效實施各種措施來達到降低企業生產與經營方面的成本，進而起到對企業經濟安全運行與服務的保障作用。

3.2充分利用現代化科學成果進行科技管理創新。

發展企業的科技管理與當代的科學成果有著十分密切的關聯，要科學的進行科技管理，就應當將科學技術與社會學、心理學等融入到企業的科技管理中，也就是對行為科學的運用，并以此進行對企業科技管理方式的創新與改進，充分調動起員工的積極性與創造性，進而有效提高其工作效率。

要進行創新，就必須要投入一定的人力、物力與財力，以提高企業科技管理系統的總體功能，并且保證科技管理創新的效果，這也必須要保證持續的創新，企業才能防范風險的發生。同時，企業要想不斷變強也需要保持不斷的創新。

首先，為了加快對科技管理創新工程的建設，就必須要依靠政府的力量與職能，強化對各類科技投入與科技管理創新服務體系的建設，從而促進科技管理創新工程的建設能夠順利進行。其次，要全面面向企業，適當地借助外力，加快高新技術產業的發展，進一步推動科技管理創新工程的實施。最后，結合社會市場環境變化，加強企業培訓，積極建設科技創新的平臺，以有效開展科技管理創新。

4結語。

應當代知識經濟與科學發展的需求，進行科技管理創新是必然趨勢，通過在企業中設計、組織并實施科技管理創新，既能有效地提高對企業內部固有資源的配置效率，實現企業經濟效益的提高，還能促進一批新企業家的形成，更能推動企業健康的發展。要想順利地進行科技管理創新，還需不斷強化企業創新意識，繼續采取新的舉措，積極改善內部創新機制，持續進行科技管理創新，以促進企業的不斷強大。

作者：高偉單位：黑龍江省科學院。

高等教育管理體制論文（模板17篇）篇十六

自然狀態下的國家政府職能主要為“御外”、“安內”，一方面表現為統治職能的極端強化，另一方面表現為經濟管理和社會管理職能的相對弱化；近現代資本主義國家的國家政府職能主要為“御外”、“安內”、“建設公共設施”；現代資本主義國家的國家政府職能主要有：提供公共產品和服務，穩定宏觀經濟，調節社會分配，維護市場秩序。

2、國家政府職能的重要地位。

國家政府職能體現了公共行政的本質要求，是公共行政的核心內容，也是公共行政的本質體現，直接體現公共行政的性質和方向；國家政府職能是國家政府機構設置的根本依據；國家政府職能的轉變是行政管制體制和機構改革的關鍵；國家政府職能的實施情況是衡量行政效率的重要標準。國家政府職能的實施手段主要是依法行政。

3、國家政府的基本職能。

政治職能，政治職能亦稱統治職能，主要包括：軍事保衛職能；外交職能；治安職能；民主政治建設職能。其中，以通過國家政府活動，推進國家政權完善和民主政治發展為目的的民主政治建設職能是我國社會主義制度的根本要求，也是社會主義國家行政管理的基本原則。

經濟職能，主要包括：宏觀調控；提供公共產品和服務；市場監管。市場必須在一定的規則下才能夠有效運行，正是在這個意義上，市場經濟也稱為“法制經濟”。

文化職能，主要包括：發展科學技術；發展教育；發展文化事業；發展衛生體育事業。

社會職能，主要包括：調節社會分配和組織社會保障；保護生態環境和自然資源；促進社會化服務體系建立；提高人口素質，實行計劃生育。

4、影響與制約國家政府職能轉變的因素。

社會環境的變遷。社會環境變遷是決定國家政府職能轉變的外在動因。

公共行政的科學化。公共行政的科學化是國家政府職能轉變的內在動力。要按照統一、精簡、高效的原則大力精簡機構和人員；要按照權責統一的原則，合理劃分和界定各級各部門的事權和職能分工。

技術手段的創新。技術手段的創新是國家政府職能轉變的根本保障。舉例：國家政府運用財政政策、貨幣政策等工具可以間接、宏觀地對市場進行調控；政治科學和管理科學的發展使國家政府的機構設置和組織運作更加合理有效。

傳統行政文化的影響。傳統行政文化是影響國家政府行政職能轉變的因素。如何吸收精華、剔除糟粕，克服傳統行政文化不良因素所帶來的惰性和慣性，是國家政府職能能否發生實質性轉變的重要因素。

5、國家政府職能轉變的內容。

國家政府職能轉變，不僅包括國家政府職能內容的轉變，還包括國家政府行政職能方式的轉變、國家政府職能的重新配置以及相應國家政府機構的調整和改革。主要包括以下三個方面：

國家政府職能的外部轉移。指國家政府將不屬于自己的職能還給企業以及社會中介組織，防止國家政府職能的.“越位”，將屬于國家政府自己的職能收回，防止國家政府職能的“缺位”。

國家政府職能的系統轉移。在縱向層級之間要按照必要的集中與適當的分散相結合的原則，合理劃分各級國家政府的職能范圍，明確各自的權力和責任；在橫向部門之間要按照相同或相近的職能由一個部門承擔的原則，合理配置和劃分國家政府部門之間的職責分工。要在管理運行上按封閉原則進行分類。

行政管理方式的轉變。行政管理方式，即國家政府行使能的方式，包括工作方式、工作作風、運行程序等，管理手段的轉變，就是將傳統計劃經濟體制下的單一行政手段，轉向綜合運用經濟手段、法律手段為主，輔之以必要的行政手段。

高等教育管理體制論文（模板17篇）篇十七

所在單位姓名序號得分。

隨著我國教育法制的不斷建設和完善，作為以教育法為基礎法規的高等教育政策法規的作用也日益明顯，作為一名高教者，應該嚴于律己，嚴格用高等教育的政策法規來約束自己，規范自己的師德、師風和行為，努力使自己成為一名合格的高等教育教師。

作為一名高校教師，應該要對高等教育政策法規有一個透明清晰的認識，只有這樣，作為教師的我們，才能夠更好地傳道授業解惑以及培養人才。教師也要具備可樹性，知識的更新，也要求我們教師要不斷地學習新知識，不斷擴充自己的知識文化素養以及品德行為素養。同時還要兼備教育的政策法規和法律意識，在傳道解惑的同時，嚴格規范自己，全面提升自己的綜合能力。

下面就《高等教育政策法規》，談談我自人的心得體會。高等教育政策法規主要探討了教育法學的原理、高等學校法律的重要性、高等學校教師的法律地位以及權利與義務、學生的法律地位以及基本權利義務、學業證書和學位證書制度、高等教育督導與評估、高等職業教育與成人高等教育以及高等教育法律糾紛及權利救濟。

一、教育法學是教育學和法學兩門學科之間橫向聯系而形成的學科。它以教育法學學科建設的基本問題、教育法的基本原理、教育法制、對國外教育法的研究為內容，通過社會調查法、歷史考察法、比較分析法、個案研究法進行研究，揭示了教育法律現象及其發展的客觀規律，為國家建立和完善教育法制提供理論依據；并通過研究教育法律規范在執行和監督執行過程中的各種問題，研究解決問題的方法，為教育執法提供理論上的指導；通過對各國尤其是發達國家教育法律文件、教育法制和教育法實施體制等方面進行比較研究，為我國教育立法和依法治教提供可資借鑒的方案和經驗。

此外，高等教育工作通過學習高等教育政策法規，可以全面了解和掌握黨和國家有關政策、法律、法規的精神內容實質，在實踐中加以運用，不斷增長政策觀念和法制觀念，從而提高依法治教的自覺性。

二、教育法是我國法律體系中的一個重要組成部分。一般地，“法是體現統治階級集體意志，由國家制定或認可的并由國家強制力保證實施的具有普遍效力和嚴格程序的行為規范體系”。它與一般法律相比較，具有形式松散性，教育領域的法律問題，既可能是教育行政問題，也有可能是教育民事法律問題；教育對象、教育法調整范圍以及法律關系的廣泛性；法律法規的復雜性；法律糾紛解決手段的特殊性。

我們在遵循教育法的同時，一定要堅持教育法的基本原則：（1）保證教育社會主義方向的原則：始終不渝地貫徹實施，發展社會主義的教育事業。（2）受教育機會平等的原則：教育平等，一般包括起點上的平等，終點上的平等以及過程上的平等。（3）堅持教育公益性原則：《教育法》規定，教育活動必須符合國家和社會公共利益；此外，教育必須為國家和人民負責；堅持教育事業的公益性。（4）權利和義務相一致的原則：權利和義務是相輔相成的，在行使權利的時候要承擔相應的義務，在履行義務的時候也享受一定的權利。（5）教育與終身學習相適應的原則，保障每一位公民獲得教育的機會。

三、高等學校的法律地位。主要是指高等學校在法律上所享有的權利能力、行為能力及社會責任能力。主要體現在：（1）高等學校在民事法律關系中的地位，主要體現在高等學校教育的法人地位，高等教育一定要經審批機關審批。（2）高等學校在行政法律關系中的地位，高等教育作為社會活動的參與者，有義務接逐級行政管理機關的監督和管理。高等學校是以行政復議申請人的身份進入行政復議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。但高等學校同時作為行政主體，在依法享有并行使國家行政權力的同時，也要承擔由此產生的相應法律責任的行政機關或法律、法規授權組織。

四、高等學校教師的法律地位。教師的法律地位，是指依照法律規定，教師在各種社會關系中的位置。這主要涉及到教師的法定身份，以教師為主體的法律關系的特征以及法律規定的教師的權利義務等問題。教師的法律地位是教師社會地位的具體體現。要加強教師隊伍建設，提高教師的社會地位，就要依法確定和保護教師的法律地位。

高等學校教師的法律地位，具體來說是通過教師所享有的法定權利與義務表現的，而法定的權力與義務直接來源于法律對教師身份的確定和相關的具體法律制度。由于目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規定，加之處于轉型期的高教體制，都對教師的權利義務有直接的影響。高等學校教師既不是特殊公務員，也不是自由職業者，在現階段是從事高等教育事業的專業人員，擁有獨特的權利義務，其職業具有公益性質。國家應弱化對教師的人事管理性，增強行業自律性管理。對高校教師的救濟保障主要是通過教師申訴制度解決，維護教師的合法權益。

五、學生的法律地位。從法律意義上講，高等學校是受教育者中的一個群體。根據我國《高等教育法》規定，高等教育是指“在完成高級中等教育基礎上實施的教育”，因此，高等學校學生就是在我國高等學校接受高等學校教育的學生。高等學校的學生也有參加教育活動權，獲得學金權，獲得公正評價權，申訴訴訟權，參加社會服務和勤工助學活動權，組強和參加學生團體團等。同時，高校學生基本都是已滿18周歲的公民，應該承擔相應的法律責任。如尋釁滋事，嚴重破學校教育秩序，剽竊他人研究成果等，都應該承擔相應的法律責任。此外，高等學校也實施了一些管理制度，如高校學籍管理制度、高校獎懲制度、高校畢業生就業制度，對高校學生進行管理，切實努力為提前學生素質服務。

六、學業證書制和學位制度。教育法規定，國家實行學業證書制度。學業證書制度是我國教育制度的重要內容之一，對于維護教育活動正常而有序地進行，保證教育質量，有著不可替代的作用。國家必須建立和完善學業證書制度。《教育法》出臺的前些年，教育領域曾出現亂辦學、濫發學業證書的混亂現象，一些單位乃至個人不經批準隨意開辦教育機構，不經批準擅自招生，對不符合招生標準、不符合教育質量要求的學生，也發給學歷證書或其他學業證書。有些學校或其他教育機構違反國家有關規定，擅自發放超其層次、規格或職能范圍的學業證書。這些做法破壞了國家教育標準的完整統一，危害著教育事業的健康發展。在現代社會生活中，獲得某種學業證書，通常是個人進入高一級學校學習或從事相應職業的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據，學業證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用。

七、高等教育督導與評估。多年的實踐表明，教育督導與評估制度是保障教育事業健康發展的有效機制，教育督導機構在推動落實教育優先發展戰略地位和依法治教方面的作用是不可代替的。具體體現在：（1）教育督導與評估工作的指導思想是堅持“督政”與“督學”相結合，構建具有中國特色的教育督導與評估體系；（2）加強教育督導與評估工作，是依法治教，保障素質教育順利推進的迫切需要；（3）建立教育督導制度，是鄧小平教育理論的組成部分。此外，為了高校的發展，還要建立高校教育評估機構，對辦學思想、師資隊伍、教學條件與利用、專業、教學管理、學風、教學效果進行評估，實行長效的評估機制，穩抓落實學校的教育教學發展。

八、高等職業教育與成人高等教育。高等職業教育作為一種獨立的教育制度，是經濟建設、社會發展和科技進步的推動器，也是建立職業教育體系和調整教育結構的要求。成人教育制度是指按成人教育活動的目的、方針、法律性規范及組織等運行的成人教育體系。成人教育作為我國教育的重要組成部分。在整個教育事業中，與基礎教育、職業教育、高等教育同等重要。通過培訓，提前了工作人員以及未工作人員的思想道德素養，為建設文明健康科學的生活方式，滿足人們日益增長的精神文化生活的需求，有著重要的意義。

九、高等教育法律糾紛及權利救濟。教育糾紛是一種新的法律糾紛類型。過去，我們一直把教育機構作為事業單位看待，其糾紛也比照行政糾紛處理，因此，一般利用內部調解等手段解決。主要解決的是人身糾紛和財產糾紛問題。與此同時，學校要探索構建新的多元化的教育法律糾紛解決方式，充分發揮協調、申訴、行政復議等途徑的作用，又要積極創新，創建新的有效的權利救濟制度。

另者通過學習我知道了教師依法必須履行的義務。(1)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。依照《教育法》、《教師法》及其他有關法律、法規，從事教育教學工作而必須履行的責任，表現為教師在教育教學活動中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束。它是由法律規定，并以國家強制力保障其履行。（2）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃、履行教師聘約、完成教育教學工作任務。（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。（5）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權利的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平。

作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦學生，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。

每一個學生都很特殊，每一個都有自己獨到的一面。因此更需要我們用不同的方法去關愛、呵護。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。

在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展，并預防大學生犯罪。這樣才可以使我們的事業走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。我們作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。

總之，實踐是檢驗真真理的唯一標準。作為高校教師的我們，一定要在教書育人，為人師表的同時，擔負起提高民族素質，增強綜合國力的歷史重任，全身心投入到高等教育事業不斷向前發展的偉大實踐過程中。在傳道授業解惑的同時，也要加強自我約束能力，用相應的政策法規來約束自己，樹立法制觀念、拓展法律知識、規范自己的師德、師風和行為，加強自我修養，努力磨煉自己，只有更好的學法，懂法，普法，時刻將自己的心和學生的心聯系在一起，依法執教，依情依理，才能更好的教育學生，使自己成為一名合格的高等教育教師，從而為推進我國教育法制的建設和實施工作盡一點自己的微薄之力。