教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包含教學(xué)步驟、時(shí)間分配、教學(xué)資源、評價(jià)方式等方面的內(nèi)容。希望大家能夠通過學(xué)習(xí)這些教學(xué)計(jì)劃范文，提升自己的教學(xué)能力和水平。

小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇一

1、有主動(dòng)識字的愿望，自主認(rèn)識12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

認(rèn)識本課中的12個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

教學(xué)手段。

生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

課時(shí)安排。

兩課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入激趣。

2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）。

3、（指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）。

4、全班齊讀課題。

二、初讀感知。

1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）。

三、識字讀文。

1、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。

2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

6、學(xué)生評價(jià)，相機(jī)正音，對個(gè)別長句子老師作示范。

四、看圖讀文。

1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

五、朗讀感悟。

1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）。

平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）。

4、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）。

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

5、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）。

6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧！

10、學(xué)生上臺表演。

六、指導(dǎo)寫字。

2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識字方法。

4、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

5、（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。

6、老師范寫“果”。學(xué)生評價(jià)。

7、讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟。

1出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

2、小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。

“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

3、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）誰來讀一讀。

4、來評價(jià)一下他讀得怎樣。

5、再繼續(xù)指名讀。

6、這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

7、他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。

8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

9、指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。

10、再繼續(xù)指名讀。

11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）。

12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）。

13、故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。

14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧！

15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16、朗讀擂臺賽開始。

17、召開記者招待會讓擂主談體會。

三、發(fā)揮想象續(xù)編。

1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

3、指名上臺講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字。

1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？

花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，

花生的果在地里。

2、完成課后練習(xí)“我會讀”

聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

五、自由練寫生字。

學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè)，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。

六、課外拓展天地。

1、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？

小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇二

本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了小松鼠邀請小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，進(jìn)而培養(yǎng)他們樂于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：(第二課時(shí))。

一、復(fù)習(xí)揭題。

2、對了，小松鼠要帶我們?nèi)ァ?出示課題)。誰來讀好它？(指名讀)。

4、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語(1)花生果高興笑著睜大眼睛。

(2)真好蚯蚓金色鉆出來。

(3)長著留著看見摘下來。

(4)綠油油黃燦燦自言自語。

自由讀指讀開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？)。

二、看圖說話，歸納課文。

1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫)。

2、這個(gè)故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”

三、美讀課文，讀中感悟。

1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。

2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。

3、指名交流，點(diǎn)評，你感覺小松鼠這時(shí)怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

5、交流，指名說，齊讀。

6、小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可這時(shí)卻沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果，他心里會感到怎么樣？(奇怪、不理解、失望)。

8、指名交流，朗讀，理解“自言自語。”認(rèn)讀生字“言、語”

9、你們知道花生果被誰摘走啦？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)(相機(jī)出示第五小節(jié))。

10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。

11、小松鼠聽到這個(gè)好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？

教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

(課件展示)教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時(shí)是多么的開心。誰來做開心的小松鼠讀讀課文。

12、豐富想象編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

四、趣味識字。

吃花生學(xué)生字(語言色生)。

1、小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

a、指名抽讀檢查生字掌握情況。

b、小組合作學(xué)習(xí)生字。

師范寫。

學(xué)生練習(xí)、評價(jià)。

五拓展總結(jié)。

1、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，誰能把這節(jié)課的收獲說一說？

2、你還知道哪些東西長在泥土里？推薦讀《一粒種子》這本書。

小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇三

關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。還要注重讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、花生實(shí)物。

2、教學(xué)掛圖、生字卡片。

教學(xué)過程。

一、趣味揭題。

1、猜謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。出示花生實(shí)物。

2、板書課題，全班齊讀課題。

（游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）。

二、初讀感知，識記生字。

1、學(xué)生借助拼音讀課文，再把生字找出來。

2、老師檢查大家生字掌握情況。

3、鞏固字詞。

（通過多樣的識字方法，讓學(xué)生識記生字。）。

三、整體感知，朗讀感悟。

1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中誰是小松鼠，誰是小鼴鼠，花生的花在哪里？

2、自由讀課文，把自然段標(biāo)出來。

3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

（1）自讀第一自然段，說說你知道了些什么？

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）看圖，你覺得花生的花怎么樣？（鮮艷）還有哪些東西是鮮艷的？（紅領(lǐng)巾、五星紅旗等等）。

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀長句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”

（5）指導(dǎo)朗讀，指名讓學(xué)生讀好鼴鼠和小松鼠的對話。

（6）分角色讀。

4、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

（1）小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？從哪個(gè)句子看出小松鼠很關(guān)心地里的花生？（小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。）。

（2）結(jié)果怎么樣？（它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）。

（3）是誰把花生摘走了呢？（原來花生不是結(jié)在枝上，而是埋在土里的。）。

（4）想想還有哪些東西是長在土里的？（蘿卜、地瓜、土豆等等）。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

5、有感情地朗讀課文。

（在教學(xué)中，重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，有指名讀、自由讀、分角色讀等等。學(xué)生從讀中去感悟課文內(nèi)容，感受語言的美。）。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

（拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）。

五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

1、認(rèn)讀生字，再給生字組詞。

2、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

3、教師范寫，注意“里”“果”的筆畫筆順。

4、學(xué)生練寫。

5、集體評議。

（在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢，并進(jìn)行書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、工整。）。

教學(xué)反思。

在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)活動(dòng)中，以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過讀一讀，說一說等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。為了讓學(xué)生讀懂課文，讀的方法多樣，如，指名讀，齊讀，分角色讀等等，使整個(gè)課堂活了起來。

小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇四

小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇五

1、認(rèn)識十二個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，認(rèn)識一個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。

教學(xué)難點(diǎn)。

認(rèn)識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。

信息資料。

1、課前布置學(xué)生了解植物開花、結(jié)果的情況。

2、教學(xué)掛圖、生字詞語卡片。

一、導(dǎo)言：

（根據(jù)課前調(diào)查，教師以考一考的方式，挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。）。

二、初讀。

1、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音。

2、自己拿生字卡片認(rèn)讀。

3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音，組員互相檢查認(rèn)讀情況。

4、交流匯報(bào)識記方法，先小組交流，再全班匯報(bào)，師生評議，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文：《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

5、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

三、朗讀。

1、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

（1）指名讀第一自然段。認(rèn)讀：旁、種、許、格、艷。

（2）指名讀第一自然段第二句話。看插圖理解：鮮艷口頭填空：鮮艷的（）結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。

（3）同桌互讀第二自然段，看圖練讀對話，師強(qiáng)調(diào)讀好疑問句的語氣。

3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動(dòng)作的詞。

5、品讀第四自然段，學(xué)生看圖體會小松鼠的失望，練讀，師生評議。

6、品讀第五自然段，指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語”。試讀、體會讀：把自己當(dāng)成小松鼠，看誰讀得好。師生評議。

四、說話。

1、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補(bǔ)充。）。

2、用“因?yàn)椤浴闭f說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個(gè)花生。（理解課文內(nèi)容，規(guī)范語言表達(dá)）。

3、續(xù)編故事，以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對表達(dá)清楚、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱號。

五、寫字。

1、觀察“生、里、果”三個(gè)字，比較“里，果”的筆順。

2、出示詞語卡片，四個(gè)簽帶讀，引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí)。

六、實(shí)踐。

回家把這個(gè)故事講給父母聽，讓他們也來編編結(jié)尾，比一比誰編得更好。

小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。

2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。

3、了解課文主要內(nèi)容，體會小松鼠想吃花生的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。

教學(xué)難點(diǎn)：

能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。

教學(xué)設(shè)施：

ppt、詞語卡片。

教學(xué)流程：

一、識字、認(rèn)物、明大意。

1、小朋友們喜歡聽故事？（喜歡），今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課（出示數(shù)字16）。

評價(jià)二：如果生字讀不準(zhǔn)，指出，帶讀，再來一次試試看（16、小松鼠找花生）。

2、誰有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導(dǎo)：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）。

師：多像一頭小牛過小橋呀！（最后一橫顯紅色）。

3、提手旁顯紅色：認(rèn)識嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個(gè)“提手旁”！

4、認(rèn)識了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生。

1、小眼睛幫個(gè)忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認(rèn)真聽老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽）。

2、好聽嗎？（好聽），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認(rèn)識的字請拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當(dāng)中有哪兩只小動(dòng)物？（學(xué)生自讀，教師巡視）。

1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認(rèn)真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當(dāng)做溫暖的枕頭呢！

{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰知道？（鼴鼠）。

{出示詞語：鼴鼠}仔細(xì)看看拼音，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)三聲），連續(xù)兩個(gè)三聲，咱們把第一個(gè)變成第二聲好聽了，示范讀，個(gè)別讀（2個(gè)）。

{相機(jī)出示詞語：旁邊花生結(jié)果子找不到地里格外鮮艷}。

師總：看，挑幾個(gè)課文中的詞語，咱們就能把長長的課文讀短，真好！

3、自己拼一拼，讀一讀，等會請小老師！

4、識字交流：

兒歌學(xué)習(xí)“旁”：點(diǎn)橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個(gè)方，旁旁旁！

結(jié)：這里有一個(gè)讀音要特別注意，它讀“結(jié)”，表示“長出”，那么結(jié)果子就是——長出果子。結(jié)花生就是——長出花生。結(jié)了果就是——長出了果子。跟老師讀，我一個(gè)，你們兩個(gè)。

長句指導(dǎo)：地里。這個(gè)詞語還會滾雪球呢，看，它躲進(jìn)了一個(gè)小雪球里了——地里（請生讀）——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。

預(yù)設(shè)：要像那些黃色、紅色這樣的。評價(jià)：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是色彩——鮮艷！

5、現(xiàn)在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開小火車！（兩列）。

二、隨文識字，入情朗讀。

1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？

出示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

預(yù)設(shè)1：花很多！（從哪兒知道的呀？）（一朵朵）（真好！）。

預(yù)設(shè)2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說到這種亮色呀，你的音調(diào)都高起來了，仿佛看到了小花呢！）。

預(yù)設(shè)3：它在陽光下格外鮮艷！

預(yù)設(shè)：會非常亮，會金光閃閃，會特別刺眼。

師：是呀，這花生花也是一樣的`，在陽光下會比先前更加——漂亮，會特別——鮮艷！哦，原來，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢！（卡片貼）。

師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！

學(xué)生朗讀（3位）教師評價(jià)!

評價(jià)一：怎么和沒陽光的時(shí)候一個(gè)樣呢?

評價(jià)二：現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！

評價(jià)三：聽你這么夸它們呀，花兒都開心地笑了呢！

特別評價(jià)：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀。

模仿老師的語氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！

2、入情朗讀。

師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來了，它們會說些什么呢？一起聽聽!(錄音）。

出示：“這是什么花呀？”

師：誰愿意當(dāng)回小松鼠來問一問呢？

評價(jià)：記得看看小標(biāo)點(diǎn)，或許它能幫助你更好地讀。（問號顯紅）。

問的味道濃濃的。

連表情也是一臉的疑惑，看來你是最像小松鼠的了。

出示：“這是花生的花，到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”

師：小鼴鼠呢？快來告訴小松鼠吧！

評價(jià)：花生聽上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！

好吃起來了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？

嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說得小松鼠我口水都流出來了！

太好吃了！

分顏色展示：黑色全班，藍(lán)色小松鼠，紅色鼴鼠。

小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說：“這是花生的花。到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”

教師引導(dǎo)：手勢加語言“你問啊！”“你答啊！”

師總結(jié)：像這樣的一問一答，就是一次“對話”。聽完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來！

師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子出示）等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。

評價(jià)：這想法多好呀！

師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

師：你從哪個(gè)詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著吃花生？（每天）（顯示紅色）。

“每天”：看看這個(gè)“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）。

師：什么是“每天”，能給它換一個(gè)詞嗎？（天天）。

師：小朋友們，你們每天都做些什么？

預(yù)設(shè)：我每天都來上學(xué)。評價(jià)：加上“高高興興”就更棒了，試試？

預(yù)設(shè)：我每天都穿新衣服。評價(jià)：加上“漂亮”就更好了，試試？

師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。

大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。

刮風(fēng)天，它還是到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。

師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

師：那么小松鼠到底有沒有找到花生呢，吳老師先賣個(gè)關(guān)子，下一節(jié)課再去看個(gè)究竟。現(xiàn)在，調(diào)皮的詞語寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面，挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開，貼到黑板上去了！

男女生齊讀。

詞語如下：旁邊鮮艷花生找到好呀每天地里果子。

三、對比教學(xué)，書寫漢字。

“里”、“果”，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美，模仿、評價(jià)！

小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、能采用多種方法識記12個(gè)生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識（“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）。

4全班齊讀課題。

5讀了課題，你想說什么嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑課題：小松鼠找到花生沒有？小松鼠為什么要找花生？在哪里找花生？......）。

二、認(rèn)讀生字，識記字形。

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！（出示課件：往森林走去）。

2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧！（多媒體：第一關(guān)闖關(guān)要求）。

4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)。

5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）。

6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）。

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅！（學(xué)生開火車認(rèn)讀生字）。

8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記。現(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）。

9、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）。

10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）。

11、（多媒體出示）。

大樹旁邊的地里種了許多花生。

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？

12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了。

三、初讀課文，讀通讀順。

1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）。

2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）。

3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣啊？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）。

5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評價(jià)）。

6、誰愿意來比賽？讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）。

7誰來說說自己不懂的地方。找同學(xué)找老師幫忙，好嗎？

四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫。

1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。

2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

3、電腦范寫，學(xué)生書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結(jié)。

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識了12個(gè)生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。

教后反思：

這堂課班上孩子可認(rèn)真啦！積極跟隨老師的引領(lǐng)，積極思考，積極閱讀，積極回答。但熱鬧過后教學(xué)任務(wù)卻未完成，對于生字的書寫沒落實(shí)，我覺得在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)耽擱的時(shí)間太多，閱讀指導(dǎo)占用的時(shí)間也沒分配好。不過學(xué)生感情較到位。本課的設(shè)計(jì)額重點(diǎn)是要引導(dǎo)孩子學(xué)會在閱讀中進(jìn)行質(zhì)疑，這一點(diǎn)做得還不夠，引導(dǎo)的語言還要進(jìn)一步組織。尤其低年級孩子，能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經(jīng)很不錯(cuò)了。如何引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀中質(zhì)疑還是一個(gè)難點(diǎn)。

小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇八

1、學(xué)校旁邊有一個(gè)幼兒園。

2、馬路旁邊種了許多花草樹木。

【許多】。

1、我有許多玩具。

2、“六一”兒童節(jié)我們表演了許多精彩的節(jié)目。

【已經(jīng)】。

1、這位老奶奶已經(jīng)100歲了。

2、李小寧生病了，已經(jīng)一個(gè)星期沒來上課了。

【格外】。

1、雨后，草原的空氣格外新鮮。

2、今天春游，天氣很好，大家格外高興。

【鮮艷】。

1、鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。

2、少數(shù)民族的代表身著鮮艷的服裝來到會場。

【感到】。

1、小紅把家里打掃得干干凈凈，媽媽感到十分滿意。

2、這一次數(shù)學(xué)沒考好，我感到十分難過。

【奇怪】。

1、我從來沒有見過這么奇怪的魚。

2、真奇怪，魔術(shù)師兩手空空的，怎么變出那么多的鮮花?

【自言自語】。

1、媽媽自言自語地說：“我剛才明明見到小強(qiáng)回家了，怎么轉(zhuǎn)眼就不見了呢?”

2、奶奶年紀(jì)大了，常常喜歡一個(gè)人自言自語地說些什么。

小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇九

1、認(rèn)識十二個(gè)生字，會寫“生”“果”“里”三個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣。

二、課時(shí)安排。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目的。

1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

進(jìn)行多形式的識字活動(dòng)。

三、課前準(zhǔn)備。

課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。

四、教學(xué)過程。

1、導(dǎo)入。

師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。

（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）。

出示課件：插圖2。

師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）。

聽他在說什么？

課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”

師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）。

用一個(gè)詞代替，出示“自言自語”

師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？

小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十

師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話故事----《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來了！（出示畫面）我們也跟他打個(gè)招呼吧！（嗨，小松鼠好!）看，小松鼠還給我們帶來禮物呢，（出示詞語）。

生分行讀詞，“結(jié)了果”多讀。

師：小朋友們讀得真好，看來大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請我們一起去樹林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發(fā)吧！咦，樹林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來看一看，（板書：看）讀一讀。

生讀第一自然段。

師：你看到了什么呀？誰來說說？

生：我看到了花生。

師：長什么樣兒的？

生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。

師：（出示圖文）誰來讀？

指名讀。（2個(gè)）。

師：綠得發(fā)亮，黃得耀眼，真美！（綠得不濃，黃得不艷，示范，再讀讀。對了，就應(yīng)該這樣讀！）。

師：黃綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。

生齊讀第一自然段。

師：這么好看的花生，小松鼠可沒見過，他問蚯蚓，（出示對話，板書：問），誰來當(dāng)小松鼠問一問？指名讀（一個(gè)），聽得出小松鼠很想知道。蚯蚓說，誰來答？（指名一個(gè)答）。

生讀課文，找“喜歡”句子。

師：小朋友們讀得真認(rèn)真呀，誰先說？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。

板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。

生讀（一個(gè)）。

板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。

師：你從哪個(gè)詞語讀出喜歡的呢？（每天）。

師：我們一起來看一看。（播放動(dòng)畫，蹦蹦跳跳，帶音樂）。

師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀，“每天”這個(gè)詞要讀重點(diǎn)兒。

師：你“每天”都會干什么呢？

生用“每天”說話。

師：你每天都上學(xué)？你喜歡學(xué)習(xí)。你很會自理，喜歡把東西放好。

板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。

生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。

生讀語段。

師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個(gè)花生果也沒看見，他的心情怎樣？

生：很難受，很傷心，很失望。

師：那就難受地讀讀，傷心地讀。

師：你真的很傷心，很失望。讓我們帶著自己的感受來讀讀。

生練習(xí)讀。齊讀。

師：請誰把這兩段完整地讀一讀？

生讀2，3自然段（一個(gè)）。

四學(xué)習(xí)第四五自然段。

師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語地說。

師：怎樣說叫“自言自語”？

生：自己和自己說。

師：你也這樣說說！自言自語，聲音要輕一些。再讀讀看。

生讀第四段。

你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。讓我們也像他一樣，

睜大眼睛，自言自語地說一說。

生齊讀。

師：是呀，老師也覺得奇怪，為什么奇怪呢？

生：花謝了，應(yīng)該結(jié)果，可是沒有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會被誰摘走呢。

師：就在他感到奇怪的時(shí)候，蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對小松鼠說，誰來讀？

生笑著讀第5段。

師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來告訴小松鼠，讀。

師：原來花生果是在泥土里呀，小松鼠聽了，心情怎么樣？（高興）是呀，終于找到花生果了！（板書：找）奇怪的花生，可愛的松鼠，有趣的故事！讓我們再來聽一聽。（播放課文朗讀），可以輕輕跟著讀。

生跟讀全文。

五故事續(xù)編。

師：聽了蚯蚓的話，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）。

生：媽媽，我找到花生果啦！我們有花生吃了。

師：哦，你在哪找到的呀？

生：在泥土里。

師：你怎么知道在泥土里的呢？

生：是蚯蚓告訴我的！

生：土豆，蘿卜，藕，芋頭。

師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！

師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開心！回去后，把這個(gè)有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽，讓他們分享我們的快樂，接下來到了“寫好字”的時(shí)間了，讀好書，（寫好字）。誰最棒？（我最棒！）。

（出示：言語）這就是我們今天要寫的，大聲地讀出來。

師：伸出小手，跟著老師寫寫它們的筆順。

師：這兩個(gè)字都和說話有關(guān)，所以都是言字旁，還都有一個(gè)口字，語，我們每天都看到，在哪？（語文書）“言”是什么結(jié)構(gòu)？（上下）寫時(shí)，要抓住豎中線，左右各一半。第一橫長，三橫距離相等：語，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，長橫橫中線，口豎豎中線。（邊說邊寫）。

生先描紅后寫。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：頭正，肩平，背直，足安。

（展評）。

小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十一

1、引導(dǎo)學(xué)生在找規(guī)律中認(rèn)識１２個(gè)生字，在情境中認(rèn)讀理解“鮮艷、格外”，知道“格外”的近義詞。學(xué)會寫“生”。

2、利用課文的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。入情入境地品讀課文第一段，體會花生花的鮮艷、美麗。

3、經(jīng)歷品讀課文的過程，生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識本課的生字，入情入境地朗讀課文第一段，體會花生花的鮮艷。

教學(xué)過程：

一、猜字謎引入：

1、猜謎，引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么猜出來的。

（1）一口咬掉牛尾巴——告。

（2）羊尾巴變大——美。

（3）牛站在獨(dú)木橋上（板書“生”字及拼音）這是什么字？你能用“生”說一個(gè)詞嗎？（在生前板花）

過度：我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。

2、齊讀課題。

3、指“找”說：這是今天要學(xué)的生字，誰會讀？知道“找”為什么是提手旁嗎？輕輕打開鉛筆盒找出一支鉛筆，快速翻到語文書120頁。自己借助音節(jié)去讀課文，找出課文中的生字，圈出來多讀幾遍。

二、初讀課文：

1、學(xué)生讀文圈生字。

2、檢查生字認(rèn)讀情況：

（1）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

師：森林的小路兩旁長滿了小花朵。瞧，每朵小花都有一個(gè)名字，你會讀嗎？（分別讀兩旁的字）觀察小路上面一行生字的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同桌讀給同桌聽聽，他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（2）出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。

師：小花可調(diào)皮了，他們一下子又重新排列了隊(duì)伍，請男同學(xué)讀小路上邊的生字，女同學(xué)讀小路下邊的生字，觀察小路上邊生字的讀音，你又發(fā)現(xiàn)什么？齊讀翹舌音。

（3）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

（4）你有什么好辦法記住這些生字嗎？指名說大多左右結(jié)構(gòu)的字，我們都可以玩對對子游戲。隨機(jī)指導(dǎo)以下生字。

“艷”：顏色很豐富，顏色很多就鮮艷了，鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷” 示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？你還知道身邊還有什么也很鮮艷。

小結(jié)：像紅色、綠色、黃色等非常明亮，非常顯眼好看的就都可以說是鮮艷的。

（3）開火車讀生字。

（4）齊讀。咦，小花怎么還沒開呢？假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來。小花一定會露出笑臉。教師點(diǎn)擊生字，小花一個(gè)個(gè)開放。

過度：小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一首兒歌。

三、課間操：

大樹旁，種花生。花生花，真鮮艷。花生果，找不到，呀呀呀，格外急。

四、看圖選詞說話：

過度：真是急死人，我們也到花生地里去看看吧！示課文第一幅圖及詞語“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮艷”

1、齊讀這幾個(gè)詞。

2、引導(dǎo)看圖說話

你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)新詞說這幅圖的意思嗎？

五、感悟花生花的美：

1、你覺得課文哪一段是寫這幅圖的？自由讀第一段，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)第一段有幾句話。

2、反饋標(biāo)段情況。

你為什么這么標(biāo)啊？

3、指名分句讀，說說知道了什么。

（1）悟美：金黃色很美，你知道誰的衣服就是金黃色的？

對，金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎？

多么美的花生花呀！誰想再來美美地讀一讀。

（2） 悟多：指名讀。我聽你讀，感覺好象只是一朵小花，你看這兒是幾朵？

是啊，很多小花，是一大片金黃色的小花，那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個(gè)詞嗎？板：特別、非常、十分。

（3）入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽聽，看誰能把小花讀得格外的美

師：你就是陽光下一朵鮮艷的小花，

請一位小朋友上講臺前讀給大家看。

師：看，這朵的小花，在陽光下?lián)u頭晃腦，就更美更鮮艷了！要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦，是不是就格外的鮮艷了啊。

（4）齊讀

6、引導(dǎo)背誦第一段。

六、指導(dǎo)書寫：

過度：這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好！下面我們要寫一個(gè)字，看看能不能寫的也格外的好。

1、引導(dǎo)觀察“生”，說發(fā)現(xiàn)。

2、范寫。

3、學(xué)生描紅書寫。

4、在投影下反饋‘

小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十二

1、認(rèn)識找、生等12個(gè)生字，會寫生、里、果3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁夕母。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識找、生等12個(gè)生字，會寫生、里、果3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁夕母。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

四、教學(xué)過程：

（一）、趣味揭題。

（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)生字）。

看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

（二）、初讀課文，識記生字。

1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）。

（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)找、種、生。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁夕和母。

（4）小組合作記字形，指名說你是用什么方法記住這些字的?

4、鞏固字詞。

（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

（2）在識字迷宮里認(rèn)讀生字（課件演示）。

（3）游戲：開火車找朋友。

（三）、寫字指導(dǎo)：生、里、果。

1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？

3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

五、作業(yè)布置：回家把生、里、果三個(gè)字每個(gè)帶拼音。

六、板書設(shè)計(jì)：在田字格中寫生、里、果三個(gè)字。

七、課后反思：

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

2、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

（二）、整體感知，朗讀感悟。

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

2、思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）。

3、學(xué)習(xí)1－2自然段。

（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來形容？（鮮艷）理解鮮艷就是顏色明亮好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的'衣服、五彩的貝殼等）。

（4）讀好句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

點(diǎn)撥：這是什么花呀？要突出問話的語氣。花生可好吃啦！要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3－5自然段。

（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）。

結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）。

（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）。

（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問題？

（電腦出示：是誰把花生摘走了呢？讀出疑問語氣。）。

點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫自言自語。

（4）小組合作討論這個(gè)問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）。

（5）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）。

（對答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）。

5、有感情地朗讀全文。

（三）、實(shí)踐活動(dòng)：續(xù)編故事《花生找到了》。

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）。

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）。

3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價(jià)（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）。

五、作業(yè)布置：背誦課文，預(yù)習(xí)17課。

六、板書設(shè)計(jì)：花生找到了。

七、課后反思：

小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十三

前幾個(gè)問題學(xué)生通過朗讀很快找到了答案，惟獨(dú)最后一題學(xué)生意見不統(tǒng)一，有的說小松鼠找到了花生果，還有的說小松鼠沒有找到花生果。在兩種意見爭執(zhí)不下的情況，我不是簡單地給予評判，而是采用辯論賽的形式，既滿足了學(xué)生的心理需求，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突，引導(dǎo)學(xué)生朝著有序有利的方向發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有效參與。

辯論中，學(xué)生有的忙于看書、找句子、讀課文，在讀中揣摩、探究，尋找答案，提煉出自己所需的論點(diǎn)；有的睜大眼睛盯著對方的發(fā)言，隨時(shí)準(zhǔn)備反駁，一組同學(xué)說我讀到”可是，直到金色的小花都落光了，也沒找到一個(gè)花生果”。來斷定小松鼠沒有找到花生果；可另一組同學(xué)說，小松鼠只是暫時(shí)沒有找到花生果，但是蚯蚓已經(jīng)告訴小松鼠花生果長在泥土里了，等到秋天，花生果成熟了，挖出來就一定能找到花生果。學(xué)生在辯論中，不斷向?qū)Ψ劫|(zhì)疑，在相互質(zhì)疑中，學(xué)生調(diào)動(dòng)一切學(xué)習(xí)因素，啟用自身的一些學(xué)習(xí)潛能，使自己的認(rèn)識進(jìn)一步完善和提高。

在辯論中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于對他人的見解進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充，這就有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，有利于提高學(xué)生敏感的捕捉力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。最后大家達(dá)成了共識：小松鼠能找到花生果。

小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十四

師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話故事----《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來了！（出示畫面）我們也跟他打個(gè)招呼吧！（嗨，小松鼠好!）看，小松鼠還給我們帶來禮物呢，（出示詞語）。

生分行讀詞，“結(jié)了果”多讀。

師：小朋友們讀得真好，看來大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請我們一起去樹林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發(fā)吧！咦，樹林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來看一看，（板書：看）讀一讀。

生讀第一自然段。

師：你看到了什么呀？誰來說說？

生：我看到了花生。

師：長什么樣兒的？

生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。

師：（出示圖文）誰來讀？

指名讀。（2個(gè)）。

師：綠得發(fā)亮，黃得耀眼，真美！（綠得不濃，黃得不艷，示范，再讀讀。對了，就應(yīng)該這樣讀！）。

師：黃綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。

生齊讀第一自然段。

師：這么好看的花生，小松鼠可沒見過，他問蚯蚓，（出示對話，板書：問），誰來當(dāng)小松鼠問一問？指名讀（一個(gè)），聽得出小松鼠很想知道。蚯蚓說，誰來答？（指名一個(gè)答）。

生讀課文，找“喜歡”句子。

師：小朋友們讀得真認(rèn)真呀，誰先說？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。

板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。

生讀（一個(gè)）。

板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。

師：你從哪個(gè)詞語讀出喜歡的呢？（每天）。

師：我們一起來看一看。（播放動(dòng)畫，蹦蹦跳跳，帶音樂）。

師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀，“每天”這個(gè)詞要讀重點(diǎn)兒。

師：你“每天”都會干什么呢？

生用“每天”說話。

師：你每天都上學(xué)？你喜歡學(xué)習(xí)。你很會自理，喜歡把東西放好。

板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。

生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。

生讀語段。

師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個(gè)花生果也沒看見，他的心情怎樣？

生：很難受，很傷心，很失望。

師：那就難受地讀讀，傷心地讀。

師：你真的很傷心，很失望。讓我們帶著自己的感受來讀讀。

生練習(xí)讀。齊讀。

師：請誰把這兩段完整地讀一讀？

生讀2，3自然段（一個(gè)）。

四學(xué)習(xí)第四五自然段。

師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語地說。

師：怎樣說叫“自言自語”？

生：自己和自己說。

師：你也這樣說說！自言自語，聲音要輕一些。再讀讀看。

生讀第四段。

你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。讓我們也像他一樣，

睜大眼睛，自言自語地說一說。

生齊讀。

師：是呀，老師也覺得奇怪，為什么奇怪呢？

生：花謝了，應(yīng)該結(jié)果，可是沒有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會被誰摘走呢。

師：就在他感到奇怪的時(shí)候，蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對小松鼠說，誰來讀？

生笑著讀第5段。

師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來告訴小松鼠，讀。

師：原來花生果是在泥土里呀，小松鼠聽了，心情怎么樣？（高興）是呀，終于找到花生果了！（板書：找）奇怪的花生，可愛的松鼠，有趣的故事！讓我們再來聽一聽。（播放課文朗讀），可以輕輕跟著讀。

生跟讀全文。

五故事續(xù)編。

師：聽了蚯蚓的話，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）。

生：媽媽，我找到花生果啦！我們有花生吃了。

師：哦，你在哪找到的呀？

生：在泥土里。

師：你怎么知道在泥土里的呢？

生：是蚯蚓告訴我的！

生：土豆，蘿卜，藕，芋頭。

師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！

師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開心！回去后，把這個(gè)有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽，讓他們分享我們的快樂，接下來到了“寫好字”的時(shí)間了，讀好書，（寫好字）。誰最棒？（我最棒！）。

（出示：言語）這就是我們今天要寫的，大聲地讀出來。

師：伸出小手，跟著老師寫寫它們的筆順。

師：這兩個(gè)字都和說話有關(guān)，所以都是言字旁，還都有一個(gè)口字，語，我們每天都看到，在哪？（語文書）“言”是什么結(jié)構(gòu)？（上下）寫時(shí)，要抓住豎中線，左右各一半。第一橫長，三橫距離相等：語，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，長橫橫中線，口豎豎中線。（邊說邊寫）。

生先描紅后寫。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：頭正，肩平，背直，足安。

（展評）。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“生”，認(rèn)識一個(gè)偏旁。

2、正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識本課的12個(gè)生字，正確地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過程：

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)隨筆。

一、故事引入1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧！今天我們的小松鼠也要來玩這個(gè)游戲，他要找的是花生（出示題目）。

2、認(rèn)識“找、生”

朗讀題目。

認(rèn)“找、生”

二、小組學(xué)習(xí)課文1、你愿意來幫助小松鼠的話，就來讀讀這篇課文吧！

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，特別是生字的讀音。

3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文。

讀課文和生字。

三、再讀課文1、觀察兩幅插圖，他們在干什么呀？

2、出示相關(guān)的段落，讓學(xué)生選擇讀，比比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果好。

3、反饋評價(jià)看圖說話。

選擇段落分組練習(xí)讀課文。

反饋?zhàn)x。

四、反饋認(rèn)字，寫“生”1、拿出單獨(dú)的生字，讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀，準(zhǔn)備比賽。

2、指導(dǎo)書寫“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度。

認(rèn)真書寫。

作者郵箱：yang63233492@。

小松鼠找花生的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十六

花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。

1、認(rèn)識十二個(gè)生字，會寫“生”“果”“里”三個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

進(jìn)行多形式的識字活動(dòng)

生字卡片、花生米，有田字格的紙片

1、導(dǎo)入

師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。

（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）

出示：插圖2

師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

聽他在說什么？

中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”

師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）

用一個(gè)詞代替，出示“自言自語”

師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？

——找花生

揭題“小松鼠找花生”

（有些愛動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）

2、了解課文情節(jié)

師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。）

小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

出示：松鼠與鼴鼠的對話

師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

師：聽了的話小松鼠會想什么？

學(xué)生想象

師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？

松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個(gè)花生。

說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢？”

師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）

教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過展示）

小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

3、吃花生，學(xué)生字

每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

a、指名抽讀檢查生字掌握情況

b、小組合作學(xué)習(xí)生字

師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來識字贏花生。

（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）

c、全班交流

1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少

2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？

由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生

3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）

4、寫字指導(dǎo)“生”

吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的“生”吧

看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

電腦范寫

學(xué)生練習(xí)、評價(jià)

師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時(shí)刻。

自推薦，學(xué)生評議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）

5、拓展

課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？

最后你想送給小松鼠一句什么話？