教學計劃需要根據(jù)學生的實際情況、學科發(fā)展的要求以及教學目標的需要進行科學合理地安排。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師們分享的教學計劃范文，希望對大家有所幫助。

丁丁冬冬學識字二教學設(shè)計之一（優(yōu)秀19篇）篇一

教學要求：

1、知識與技能：

（1）學習部首：金、玉。

（2）認字11個，寫字5個。

（3）積累相關(guān)詞語。

2、過程與方法：

運用形聲字表義規(guī)律和多種方法識字。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)識字的熱情、興趣。

重難點、關(guān)鍵：

1、認字11個，寫字5個。

2、繼續(xù)練習運用形聲字規(guī)律識字，培養(yǎng)獨立識字的能力。

教學過程：

一、激趣導入：

1、課件演示：同學們，你們看這是哪兒？地下有什么？

2、在這神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我們要和他們共同學習新知識，和他們打打招呼吧！

二、自主識字。

1、金哥哥想介紹幾個好朋友與大家認識，我們看看都有誰？出示詞卡。

2、認識誰就介紹誰。

3、你在生活中還認識哪些金屬物品？能給大家介紹一下嗎？

4、觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、玉姐姐也帶來了生字朋友，來讀一讀吧。

6、觀察這些字，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（師簡介：金屬礦石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三橫表示玉石，用繩子穿起來，點指著玉石說明這就是“玉”。古代玉石都是非常飾物材料，玉石的聲音也用王字旁來表示，再后來，類似玉石的珍寶也都是王字旁了。）。

7、你還知道哪些珍寶，能向大家介紹一下嗎？

三、復讀生字。

1、請小朋友當老師來帶大家讀一讀。

2、你還有不認識的字嗎？和你的同桌相互檢查一下。

3、我們來比賽吧，看誰能得到“識字大王”的獎?wù)隆?/p>

第二課時。

一、復習引入：請勇敢的孩子大聲朗讀以下的詞語。

二、擴詞訓練：

1、出示生字，齊讀。

2、比一比，你能給生字找找朋友嗎？

鋼針（）玻（）玲（）。

銅（）釘（）環(huán)（）瓏（）。

三、寫字練習。

1、小組觀察學習：看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

2、怎樣把這7個字寫得美觀些？

3、教師范寫，學生臨摹。

丁丁冬冬學識字二教學設(shè)計之一（優(yōu)秀19篇）篇二

(一)1,認識生字34個,會寫28個.

2,認識"寶蓋頭,穴寶蓋,廣字旁,長字旁,門字框,戶組頭"等偏旁部首.

(二)認識字典,學習查字典.

(三)熱愛識字,有主動識字的愿望.

本單元重難點。

學生通過合作,探究,完成識字的任務(wù).

課時安排及教學建議。

本單元教學內(nèi)容打算安排5—6時.

第一課時。

一,談話導入新課。

2,同學們出遠門旅游過嗎說說你都去過哪些地方。

3,今天,丁丁和冬冬要帶大家去逛逛北京城,我們趕快出發(fā)吧!

二,看圖學詞語,識字。

1,引導學生先看圖,再看看圖下的字認不認識.如果認識就讀出來,不認識的字,用鉛筆圈出來.

在讀的過程引導學生學習不用手指讀,做到不出聲,或者是小聲讀.

2,逐幅圖學習.

引導學生觀察圖片,齊讀名稱.(1)天an門是祖國的一個重要標志,這三個字很容易識記.(2)人民英雄紀念碑是天an門廣場的重要建筑物,它是為了紀念為中華解放而犧牲的革命先烈.學習"碑",是用石頭制作的,所以有一個石字旁.(3)中央電視塔,同學們喜歡看的大風車就是在這里制作并通過衛(wèi)星向全國播出的.學習"塔",古時候建塔,因為沒有水泥等建筑材料,只好用泥土來建.為了讓建筑物更堅固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字頭.(4)中華世紀壇是一個新的建筑,記載了中華上下五千年的大事件.壇子是圓形的,在黑板上給學生通過簡筆畫展示,引導學生回憶在實際生活中見到的壇子,告訴學生過去的壇子大都由泥土作成,通過制作材料和形狀記住"壇".(5)接著,學習天壇,告訴學生這是皇帝為了祈求風調(diào)雨順,國泰民安而祭祀的地方.(6)故宮是皇帝的家,故宮不光很氣派,而且很大,傳說有九千九百九十九間房子.學習"宮",有一個寶蓋頭,和家有關(guān)系,通過簡筆畫房屋給學生演示,形象記憶.(7)長城,學生很熟悉,讓學生說一下自己眼中的長城.重點記住"城".學生可以用偏旁加熟字的方法記住.(8)北海公園,觀察圖上白色的建筑物,記住地點名稱.

檢查生字.

1,同桌之間互相讀詞語.

2,小黑板出示8個地點,檢查學生認讀.

3,挑出生字,認讀,檢查.

布置作業(yè):把今天知道的關(guān)于北京的知識講給家長聽.

五,板書設(shè)計:。

天an門人民英雄紀念碑中央電視塔中華世紀壇。

故宮天壇長城北海公園。

第二課時。

一,復習導入。

小朋友們昨天我們認識了北京那么多的名勝古跡,學習了一些漢字,我們來回憶一下.(投影儀)。

(利用各種形式復習檢查生字)。

二,新授.

(一),小朋友們,我們生活的家園美不美呀今天我們就來學習與家有關(guān)的偏旁以及它們帶出來的生字.大家想不想先自己看一看呢(自己打開課本看)。

1.小朋友們仔細看一看,下面兩組字詞中,你看出了什么竅門小組互相交流.

(要及時表揚識字量大的同學,啟發(fā)學生做一個有心人)。

2,分小組討論學習第三者10頁的生字.

3,小組討論學習"自己學".

(二)學寫字.

小朋友們仔細看老師寫字的筆畫順序,寫完后請小朋友說一說.

1.討論后書空,這是書寫難點,要反復練習.

2.小朋友們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置,說一說怎樣寫就漂亮了。

這些字都是上下結(jié)構(gòu),集中學習寶蓋頭與穴字頭的寫法,其余可讓學生自學.

3,同位互相說一說字的筆畫筆順.

4,拿出筆在田字格中邊說邊描一描..

三.游戲鞏固。

誰敢挑戰(zhàn)班中識字量最大的同學,就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.

四.課后小結(jié)。

五.作業(yè)設(shè)計:。

1.你還能說出哪些生字試著寫一寫.

剪貼生字。

六,板書設(shè)計:。

寶蓋頭:家教室宿舍故宮宇宙賓客。

穴字頭:洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。

第三課時。

一,復習鞏固.

讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)。

家教室宿舍故宮宇宙賓客。

洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。

二,新授:。

(一)認識廣字頭和廠字頭.

1,出示帶有廣字頭和廠字頭的字及詞語.

使學生知道并讀出各個詞語的名稱后,劃出生字.

2,討論.

學生討論后連線,分小組匯報練習答案.(投影儀)。

(二),描一描,寫一寫.

先集體說一說"莊"的筆順.說一說怎樣寫這個字就漂亮了。

自己在桌子上寫一寫。

在書上描一描,寫一寫.看誰寫的漂亮!

(三),分小組表演.

要充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機提高他們的表達,表演,禮儀等方面的能力.(錄音機)。

(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機)。

讓學生利用各種方式,手段,展示他們自學的成果,使他們體會到他們使學習的主人.

(五)看一看,認一認.

1,(出示圖片)分小組自學.

2,全班討論學習.

三.游戲鞏固。

誰能把黑板上蘋果卡片中帶有廣字頭和廠字頭的字補充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.

四.課后小結(jié)。

五.作業(yè)設(shè)計:。

1.用課上講的識字方法到外面去認認字.

2,把你的收獲講給同學和爸爸媽媽聽一聽.

六,板書設(shè)計:。

廣:村莊商店倉庫寺廟庭院座位。

廠:工廠大廈客廳車廂廚房廁所。

第四課時。

一,復習鞏固.

讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)。

村莊商店倉庫寺廟庭院座位。

工廠大廈客廳車廂廚房廁所。

家教室宿舍故宮宇宙賓客。

洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。

二,新授:。

認識門字框和戶字頭,并比較兩者的異同.

出示帶有門字框和戶字頭的字及詞語.

使學生知道并讀出各個詞語的名稱后,劃出生字.

2.討論.

學生討論后連線,分小組匯報練習答案.(投影儀)。

(二),描一描,寫一寫.

先集體說一說"闊"的筆順.說一說怎樣寫這個字就漂亮了。

自己在桌子上寫一寫。

在書上描一描,寫一寫.看誰寫的漂亮!

(三),分小組表演.

要充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機提高他們的表達,表演,禮儀等方面的能力.(錄音機)。

(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機)。

讓學生利用各種方式,手段,展示他們自學的成果,使他們體會到他們使學習的主人.

(五)看一看,認一認.

1,(出示圖片)分小組自學.

2,全班討論學習.

三.游戲鞏固。

誰能把黑板上蘋果卡片中帶有門字框和戶字頭的字補充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.

四.課后小結(jié)。

五.作業(yè)設(shè)計:。

1.用課上講的識字方法到外面去認認字.

2,把你的收獲講給同學和爸爸媽媽聽一聽.

六,板書設(shè)計:。

門:寬闊闖入熱鬧關(guān)閉。

戶:房間一扇門住所開啟。

第五課時。

復習鞏固。

讀生字卡片。

村莊商店倉庫寺廟庭院座位。

工廠大廈客廳車廂廚房廁所。

家教室宿舍故宮宇宙賓客。

洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。

(利用各種形式復習檢查生字)。

二,新授.

(一),小朋友們,有誰會讀《夜宿山寺》有背過的嗎有誰知道這首詩是什么意思請大家分開小組交流一下好嗎大家想不想自己看一看書呢(自己打開課本看)。

1.小朋友們仔細看一看圖畫是什么意思,小組互相交流.

(出示課件)小朋友們仔細看一看,屏幕上的這首詩你會讀嗎。

同位互相讀.

2,分小組交流自己會背的詩.(及時背古詩多的同學,啟發(fā)學生做一個有心人)。

3,小組討論學習"猜一猜".

(二)學習認識字典.

找出部首查字法的部首部分.

2.在部首部分找到本課學過的幾個新偏旁.集中學習寶蓋頭與穴字頭的查法,其余可讓學生自學.

三.游戲鞏固。

誰敢挑戰(zhàn)班中識字量最大的同學,就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.

四.課后小結(jié)。

五.作業(yè)設(shè)計:。

1.你還能查出哪些生字試著寫一寫.

2.生字。

六,板書設(shè)計:。

部首查字法:檢字表。

第六課時。

一,檢查本單元生字的掌握情況.

二,檢查背誦課文.

教師引導學生觀察本單元學習書寫的生字.

本課要學生學寫的生字有一定的難度.其中,"雄"第三筆是撇折,教師可以用紅筆標出,引起學生注意."城"左右結(jié)構(gòu),每部分要寫得占比例合適才好看.

1|.在學寫生字時,引導學生利用誘導字帖,通過描紅,無意識中給學生以正確的筆順引導.

2.互相欣賞書寫的字,互相提小建議.互相促進.

四,做語文天地中的組字小魔術(shù).

丁丁冬冬學識字二教學設(shè)計之一（優(yōu)秀19篇）篇三

一、激趣導入??。

1.比一比誰的反應(yīng)快。如師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）。

2.這節(jié)課我們一起來學習和人體有關(guān)的字詞。

（教師抓住低年級學生以形象思維為主的特點，以實際生活有機結(jié)合，有效激發(fā)了學生的學習興趣。）。

二、認讀與頭部有關(guān)的詞語并識字。

1.出示字卡：額、眉、鼻、齒，你們認識這幾個字嗎？

2.你們有什么好辦法記住這些字？同桌互相說說，然后集體匯報。

3.請學生讀詞，其他同學評一評。

4.男女生比賽讀詞。

5.游戲：老師指詞，學生讀詞，并在自己的臉上指出。（分組比賽，評出優(yōu)勝組）。

三、認讀與身體有關(guān)的詞語并識字。

1.我們在一起活動一下，請大家先跟老師讀詞語再做動作（扭腰揉肚子捶后背翹腳拍肩膀踢腿動脖子伸胳膊）。

（這一設(shè)計既是課間游戲，使低年級學生的注意力得到有效地放松，又使下一步的學習內(nèi)容有機融合，自然引出，承上啟下，課堂氛圍寬松、活躍，學生在游戲活動中不知不覺完成了學習目標學得輕松、學得快樂。）。

2.抽讀字卡：脖、胳、膊。

3.全班齊讀詞語。

4.將詞與人體相應(yīng)的位置連線。

5.這些字里什么部首用得最多？你知道為什么嗎？

四、說話訓練。

1.和小組同學說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？

2.全班交流。

五、學習生字。

1.同桌一起記生字。

2.重點指導：眉上面不是"尸"，中間有一豎。

3.學生獨立觀察剩余的字，并認真書寫。

丁丁冬冬學識字二教學設(shè)計之一（優(yōu)秀19篇）篇四

一、復習導入??。

1.你能說出哪些帶有部首"身、月"的字？和同桌比比，看誰說得多。

2.抽讀前一課識字卡片。

3.揭題。

二、學習生字。

（一）、學習第一組字詞。

1.出示第一幅圖，看圖理解"頁"的本義。

2.找出右邊帶有"頁"的字。

3.這些字讀什么，和小組同學合作查字典，認識他們，再讀詞。

4.請小組讀詞，再全班齊讀。注意糾正讀音。

5.誰能上臺指圖，說出這幾個詞語所指的位置。

6.你現(xiàn)在知道他們?yōu)槭裁炊紟?頁"字了嗎？

（二）、學習第二、三組的字詞。

1.和同桌一起學習第二、三組的字詞。

要求：（1）看圖，圖上所指的是什么部首？

（2）對照識字表和查字典識字，讀準字音。

（3）這些字詞和部首"耳、目"有什么聯(lián)系？

（4）提出不理解的詞，同桌互相解答。

2.交流反饋。

1）請小老師帶讀詞語。

2）開火車讀詞語。

3）你還有不明白的詞嗎？

（三）自己讀詞語。

（四）、復習鞏固：抽讀卡片。

（五）、讀一讀。

1.學生自由讀成語。

2.你知道他們指什么嗎？

3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎？

三、學習生字。

1.小組討論生字的識記方法。

2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。

3.指導觀察寫生字。

隨堂練習：讀一讀詞語金字塔。

丁丁冬冬學識字二教學設(shè)計之一（優(yōu)秀19篇）篇五

基礎(chǔ)教育課程標準改革提出了“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”的目標，通過課程改革的推行，我們的課堂較多地出現(xiàn)了師生互動，平等參與的局面，但是在我的68人大班里，讓學生自立，探索學習還是很容易能做到，但是要讓他們合作學習卻有一定困難，我們班68人，座位挨得很緊，稍有動作，大家就吵得不得了，為了完成改革的預期目標，我也嘗試了一些方法，提出來和大家一起討論。

《丁丁冬冬學識字二》里的第一部分是讓學生掌握和身體有關(guān)的字、詞，在這節(jié)課上，我通過做游戲、小老師教讀、互讀互認等不同的形式來讓學生達到合作學習的目的。

教學片段一。

師：同學們，你們想做游戲嗎？（同學們聽了很興奮，大聲回答“想”）我們今天來玩一個“指五官”的游戲，我來說，你們來指，準備好了嗎？同學們很高興地玩起了游戲。

師：你們想和你的同學一起玩嗎？

生：想。

師：那就同桌的兩個同學一組，一起來玩“指五官”游戲。

同學們在游戲中，熟悉了頭部各部位的名稱，有的同學還把游戲范圍轉(zhuǎn)到了身體的其它部位，通過這種形式，讓學生感到合作的愉快。

教學片段二。

師：老師這里有一些詞卡，誰能來讀一讀。

生：（舉手），我來讀。

師：好，如果他讀得對，我們大家就一起跟著讀兩遍，如果他讀錯了，我們就幫他糾正過來。

學生在這種互教、認讀的學習形式中，學習了本節(jié)課要求認會的字、詞，同學們的大聲跟讀給了教讀的同學最大的鼓勵，而跟讀的同學也在讀詞的過程中，體會到了合作學習的快樂。

教學片段三：

師：誰能在黑板上把這些字詞和園土相應(yīng)的部位連起來？

（學生的小手都舉了起來）。

師：這么多同學想來，可老師只有一幅圖怎么樣呢？這樣嗎？你們就在自己書上連，比一比，你這一組里，誰連的又快又對。

抓住學生好勝的心理，通過小組這個即定的范圍，同學們互相比試，而且互相檢查，省去了老師逐個檢查的麻煩，讓學生即鞏固了知識，又嘗到了合作學習的樂趣。

教學片段四：

師：我們來比一比，誰能用很好的療法讀住這些，這些字寶寶，去告訴你的好朋友吧。

同學們下了位，拿著字卡，去考自己的同學，雖然顯得教室有點亂，但是同學們都在做著同樣的一件事，這種互問互答中，完成了本節(jié)課的教學目的，使合作學習進一步得以升華。

丁丁冬冬學識字二教學設(shè)計之一（優(yōu)秀19篇）篇六

第一課時。

教學內(nèi)容：認識“皿、刀”字旁的字。

一、激趣導入??：

2、學生觀察生詞。

二、自主識字。

1、出示“皿”字象形圖片，引導學生說說“皿”字與象形之間的聯(lián)系。

2、生觀察“盆、盤、盒”這三個字，同時聯(lián)系生活，談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>

3、你能想辦法記住它們的？

4、出示“刀”字象形圖片，認識刀和“刀字旁”的生詞。

5、重點區(qū)別“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而點指著刀忍的部分。）。

6、各小組學習討論，找出生字，選出好辦法記住它。

第二課時。

一、復習舊知識。

1分鐘內(nèi)，哪個小組的同學最能干，能夠盡可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。

二、擴詞訓練。

1、開火車積累詞語。

2、多音字辨析擴詞：盛切。

三、寫字訓練。

1、仔細觀察“盤”“盆”，怎樣把它們寫漂亮些？

2、學生范寫，共同評價。

3、咱們來寫字比賽吧，看誰寫得又快又好。

四、拓展性學習。

下課后，請同學樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認一認，學一學。

教學反思：

丁丁冬冬學識字二教學設(shè)計之一（優(yōu)秀19篇）篇七

一、導入??新課。

二、學習生字。

1.出示合作、自學要求：

以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關(guān)。

2.交流學習所得。

小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據(jù)學生的匯報進行適當?shù)狞c撥，深化學生的認識。

（尊重學生的個性學習和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導作用，對學生能自己解決的問題，老師就不進行講解，主要引導、點撥學生的困惑處。）。

3.游戲：智力大比拼。

小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關(guān)的字或詞。

（學生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習，體現(xiàn)了開放教學的思路，發(fā)揮學生自主合作的精神。）。

老師則根據(jù)學生的回答，隨機板書。

4.有關(guān)的字還可以是什么偏旁？

5.認讀生字，記憶字形。

三、游戲：鮮花盛開。

1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。

2.交流展示。

（低年級的學生喜歡做游戲，根據(jù)學生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學生創(chuàng)設(shè)愉快的識字氛圍，可以激發(fā)他們的學習興趣，達到"樂教、樂學"的境地，從而收到良好的學習效果。）。

四、聯(lián)系實際，拓展延伸。

1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關(guān)？

2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？

看書46頁。課后我們就可以用根據(jù)部首猜字義的方法識字。

（課堂學習與生活學習緊密結(jié)合，在學會方法中運用方法，拓展知識。

丁丁冬冬學識字二教學設(shè)計之一（優(yōu)秀19篇）篇八

識字是低年級語文學習的重要內(nèi)容。識字教學，不僅要使學生能認讀，還要培養(yǎng)學生識字的愿望和逐步學會獨立識字的方法。一年級下冊第14單元《丁丁冬冬學識字》一課（課本83頁），通過帶“木”字旁的生字、詞語的教學，使學生感悟到漢字表意的特點，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生識字的積極性。在識字教學中，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，養(yǎng)成善于思考的好習慣。依據(jù)新的教學理念和本課的教學目標，我設(shè)計了如下教學活動：

一、讀一讀。

1、自由讀。運用已有的識字方法閱讀課文，畫出自己不能解決的困難，如不會讀的生字或不明白的詞語等。

2、指名讀。指名較優(yōu)秀學生讀，起帶頭和示范的作用。要引導學生正確的評價，特別是生字的發(fā)音。如：案板、休息等。

二、說一說，議一議。

1、分小組說一說。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語在小組內(nèi)交流，有利于相互學習，共同解決困難。教師要注意觀察學生的表現(xiàn)，留給他們充分的時間。

2、在全班說一說。把小組交流中遇到的困難在全班說。對學生的提出的問題，教師要給予巧妙的引領(lǐng)，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問：誰注意過廚房內(nèi)切菜是在什么東西上面？等等。

三、想一想。

生：“柏樹梨樹桃樹柳樹”都是樹的名字，所以有“木”字。

生：“樹枝樹根”都是樹的一部分，所以帶有“木”字。

生；“木板木棍木桶”都是用“樹”做成的，所以有“木”字。

生：“休息”就是人在樹林里勞動時，太累了，靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！

[學生的感悟是非常真實的，發(fā)自內(nèi)心的，無需教師再作評價。]。

3、想一想，還會有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹的名稱、家里的東西等）學生一邊說，教師可直接把同學的回答板書在黑板上。

四、寫一寫。

1、引導學生觀察“根材板”，木字做偏旁時有什么變化呢？

生：“木”做偏旁時捺變成點。

生：“木”做偏旁時要寫的窄一些。

2、學生觀察生字在田字格中的位置，自己練習寫2遍。

3、建議學生也可以從課文中挑選幾個帶木字旁的字，練習寫一寫。

五、讀一讀，背一背。

1、自由讀兩句古詩，找出帶木字旁的字多讀幾遍。

2、（教師和學生）齊讀。

3、背一背（自由背、齊背、指名背）。

六、找一找。?作業(yè)設(shè)計：

1、從課外書、廣告紙等資料上，找一找?guī)咀峙缘淖郑部蓡枂柤议L。可以寫一寫，也可做成粘貼畫的形式。

2、讀一讀，也可背一背古詩《詠柳》。

丁丁冬冬學識字二教學設(shè)計之一（優(yōu)秀19篇）篇九

師：下面，要給大家進行一個反應(yīng)力的測試，看看誰的反應(yīng)得最快、最準確！

師：起立、舉左手、摸右臉、踢左腳。

根據(jù)口令用手指自己的身體部位。

師：大家玩得這么高興，有兩位小朋友也迫不及待的要加入了。

師：歡迎他們嗎？好吧，那就讓我們用掌聲把他們請進來吧！

丁丁：大家好，我是丁丁/很高興又和小朋友在一塊學識字了。/有編字謎、熟字加偏旁、換部首/那就讓我們走進今天的識字樂園吧！

冬冬：我是冬冬/你都知道哪些識字方法呢？/好了好了，別說了，小朋友還等著我們呢！

出示課文內(nèi)容。

3、預習。

師：丁丁知道這么多識字方法，你們都知道嗎？

生：有找朋友。

換偏旁。

開火車。

猜字謎……。

師：看來，大家知道的識字方法也真不少，別著急在組長的帶領(lǐng)下，來學習今天的課文并且用上你們喜歡的識字方法。準備好了嗎？現(xiàn)在開始吧！

4、小組學習。

相機表揚，指導遇到不懂的時候怎么辦？

師：鄭老師發(fā)現(xiàn)，每個小組都學得很認真，那么究竟是哪一個小組才能在今天的比賽中獲勝呢？讓我們一起進入挑戰(zhàn)字詞關(guān)、我們來闖關(guān)。

5、游戲闖關(guān)。

師：誰愿意上來當?shù)谝粋€考官呢？請浩南。

我請這個小組來回答，哦。拿錯卡片了。（生跑回座位）。

師：小考官太緊張了，拿錯了卡片，沒關(guān)系，迅速跑上來繼續(xù)提問。

腰字去掉月字旁是什么字？要字。答對了，恭喜你們！謝謝。你瞧，多有禮貌。

師：下面我請浩……說錯學生名字，呀鄭老師太緊張了，把你們的名字一直說錯，請你們鼓勵鼓勵鄭老師。（掌聲）。

我請莊子馨小組，我用表演法，請你說一個字。

生做動作，搖頭晃腦。

脖子的脖。

恭喜你們，答對了！

師：我們也要特別感謝一下這個考官，你瞧，他表演做得多好呀！

眉的第四筆是什么筆畫？撇。

師：還有什么不同的問題嗎？

請你們用齒來組一個詞語并說一個句子。

早晨，小名起來吃完飯以后，把牙齒刷得干干凈凈的。

啊！

師：你有什么不同意見嗎？

如果你飯先吃的話，你的牙還不是一樣的臭。

師：浩南，你知道……要不要改一下。

早晨，小名起來先把牙刷干凈后，再去吃飯。

師：小考官，你覺得呢？

我覺得wonderful！不過，我還要提一個小小的意見，就是開始的時候，不要說結(jié)巴了。

師：這個考官太棒了！還會用英文評點，請你們拿出兩個小精靈。

請問，肚一共有幾筆？

凡是月字旁的字跟什么有關(guān)系？

都和我們的身體部位有關(guān)。

師：找一找，我們今天所學的字哪些是月字旁的？

請學生說。

這些字都和（我們的身體部位有關(guān)）。

師：剛才思玲的問題提得非常的好，拿出兩個小精靈來。還有誰要提問題的？

請問胳膊的胳怎么記？

月字旁一個各就是胳膊的胳。

恭喜你們答對了，wonderful！

客人的客加上頁字是什么字？

額頭的額。

恭喜你們，very、verygood！

師：哇，也是一個英文考官。

師：我忍不住也想當考官，看看大家是不是都記住了。

學生出現(xiàn)問題膊不會組詞，請學生互相幫助。

眉毛的輕聲沒有讀好，給他糾正。

發(fā)雙炮出現(xiàn)面頰、耳朵、牙齒、肩膀、胳膊、腿、脖子、后背、腳丫、腰、肚子。

面頰不會。

師：我們遇到不會的字的時候該怎么辦？

請教同學。

師：如果同學也不會的話呢？

問老師。

師：如果在家里該怎么辦？

查字典、問爸爸媽媽。

師：好主意。現(xiàn)在你們會念了嗎？來一次。

全班來一次。

師：很好，擊中目標，恭喜你們。現(xiàn)在讓我們輕松一下，一起來唱唱運動歌。不過，鄭老師有一個要求，就是在做運動的時候，不僅要做出動作，還要大聲的說出我手中的卡片。

做運動唱運動歌，進行詞語搭配練習。

第一遍老師帶。

第二遍自己搭配。

剛才，說扭扭耳朵，你覺得好嗎？

耳朵要被扭斷了。那你覺得什么耳朵比較好呢？

生眾說紛紜。

6、下面，該到《我說、你說、大家說》的環(huán)節(jié)了，今天的要說什么呢？今天學了這么多的詞語，能不能用上他們來說說你長得最有特點的地方。

我最有特點的地方是我的鼻子，因為我的鼻子能夠聞出臭、香、咸。

師：太棒了，你還用上了因為這個詞來說明。

我最有特點的地方是我的眼睛，因為我的眼睛像星星一樣。

師：太好了，鄭老師真不知道該說什么了。他還懂得用上像什么一樣，太棒了。

我的腿最有特點，一到夏天就被蚊子叮得花花的。

師：說得也很好。

我的眼睛很奇怪，有時會有雙眼皮，有時會有單眼皮，到了現(xiàn)在就成了雙眼皮了。

師：有時是雙眼皮，有時是單眼皮，真的是太有特點了。你再來說一遍好嗎？

我的眼睛最奇怪了，有時是單眼皮，有時是雙眼皮。

師：你瞧她說得多棒，用上了有時…有時…把自己的特點說出來了。也請你拿出一個小精靈。

我最有特點的地方是耳朵，只要有小小的聲音，我的耳朵都能聽見。

師：剛才昊洋鼻子最有特點，你是耳朵最靈，不錯。

我的嘴巴最有特點，酸甜苦辣都能嘗出來。

師：太棒了，酸甜苦辣都能嘗出來。你有不同意見？

只有舌頭才能嘗出酸甜苦辣，嘴巴不行。

師：你接受他的改法嗎？

我的嘴巴舌頭最有特點，酸甜苦辣都能嘗出來。

師：這時候，你應(yīng)該對張欣說什么呢？

謝謝你的意見。

師：虛心接受別人的意見，我們用掌聲來鼓勵鼓勵他，請你拿出一個小精靈來，張欣聽得很認真請你也拿出一個小精靈來。還有誰愿意說，并且和別人說得不一樣的。

我的肚子最有特點，因為它很大，都是肉。

師：說得太有意思了。如果用問別人的語氣來說，可以怎么說呢？

比如，我問高夢羽我的什么地方最有特點？

肚子。

師：這是不是問別人的語氣呀？對了，這就是在問別人。

師：你覺得他肚子最有特點，他的肚子像什么呀？

西瓜。

我想問黃思鈴我哪里最有特點？

你最有特點的地方是：笑起來眼睛咪咪的像月牙。

師：太棒了，你也用上了像什么來說？你同意她的說法嗎？請你們各拿出一個小精靈。

我想問陳子妍我哪里最有特點？

我覺得你的面頰最有特點，胖胖的很可愛。

師：胖胖的真的很可愛哦！最棒的是她還能用上今天所學的生字，哪一個？

面頰。

我想問葉志滔我哪里最有特點？

你的牙齒最有特點，因為丟了兩個。

你真棒！答對了！

師：你也很棒，沒有因為別人說你牙齒丟了而生氣。

我想問高夢羽我什么地方和你不一樣？

你扎兩個辮子，我扎的是馬尾辯。

師：真棒！他們發(fā)現(xiàn)了什么不一樣？

生：頭發(fā)。

你們覺得我哪里最可愛？

你的臉最可愛。

恭喜你答對了。

師：你也覺得他最可愛是嗎？為什么？

全班不由自主的說：“他笑的時候最可愛。”

師：剛才，大家都說得很好，回去以后，照照鏡子你們還會發(fā)現(xiàn)更有特點的地方。

8、寫字。

我想說腰字的右邊的那一橫要寫在橫中線上。

觀察得真仔細！還有誰愿意說？

我想說肚字的月要比腰字的月胖一點。

我想問為什么肚字的月要比腰字的月胖一點？

因為肚子很胖。

你有沒有發(fā)現(xiàn)肚字右邊的土字的上一橫比月字上一點？

師：謝謝你的發(fā)現(xiàn)。

我還有不同的發(fā)現(xiàn)。我還想說一個眉字行嗎？我先說肚字，肚你們還沒有觀察到，土字的下一橫比較長，而且要寫得高一些。

師：觀察得真仔細火眼晶晶。

眉字的撇要比目長一些，上面要比目寬一點。

月字旁要寫得窄一點（瘦長一些）。

師：大家都有很多的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在鄭老師請你們把發(fā)現(xiàn)都認認真真的寫下來，寫之前有一個要求。坐姿一定要端正，頭正、身直、腳放平、握筆的姿勢也要注意，最后提醒大家，不要把這張漂亮的紙寫得花花的。

現(xiàn)在在音樂的伴奏下認真的寫吧！

寫字。

師：下面，尋找你的寫字伙伴看看誰寫得最好！

學生討論。

請一組學生展示，其他點評。

師：誰愿意當小評委來評一評？

我覺得葉至滔的字很漂亮，有起筆、頓筆。

我很欣賞葉至滔的字，他寫得很有力氣。

師：很有力度。你瞧，都夸你呢！

我想給劉炎森提個意見：手不要抖，筆畫要直一點。

……。

師：剛才，在這個環(huán)節(jié)中誰取勝了。

學生還沒有完全分出勝負。

師：沒有取勝的同學想不想回去把字寫得更好。回去以后我們繼續(xù)練習。

附：該課評析。

要?重?視?過?程?與?方?法。

老師們，不知道大家是否還記得，著名演員張瑞芳曾經(jīng)主演過一部叫作《大河奔流》的影片。這部影片在拍攝過程中就做了大量的宣傳，告訴大家該片不僅投入大量人力物力，而且力求完美，有時為了一個幾秒種的鏡頭反復拍了兩個多小時，直到滿意為止。然而，影片公映后觀眾卻十分失望，反應(yīng)十分冷淡。

與此相反，著名演員仲星火主演的影片《今天我休息》，服裝、道具幾乎全是借來的，拍攝的場景大多用的是實景，這兩項的開支加起來才花了30多塊元。拍攝過程也很順利，設(shè)什么方可宣傳的內(nèi)容。這部黑白影片公映后，觀眾反應(yīng)出乎意料的熱烈，幾乎場場爆滿。

上述一正一反兩個例子說明了一個道理：觀眾只看結(jié)果，不問過程。影片拍的不好看，你說什么也沒有用。影片拍得好，觀眾自然就買你的賬。

有一個很形象的說法叫做“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓。”這是以文學語言告訴人們：結(jié)果是最重要的，無須過多考慮取得結(jié)果的方法、途徑和過程。應(yīng)當說，這在很多領(lǐng)域是符合客觀實際的，帶有一定的規(guī)律性。然而，這種思維方式和行為方式卻完全不適用于教育。

以尋求一個問題的答案為例，可以有兩種教學方式，一是教師直接把答案告訴學生，二是教師引導學生通過探究自己找到問題的答案。這種方式當然要花費大量的時間，經(jīng)過很多周折。然而，由于學生經(jīng)歷了探究的過程，體驗了探究的樂趣，學習了探究的方法，經(jīng)歷多了就會逐漸養(yǎng)成探究的習慣，形成探究的行為方式。這對于人的發(fā)展具有十分重要的意義。因此，從某種意義上講，讓學生經(jīng)歷、體驗探究的過程比得到問題的答案更加重要。愛因斯坦有句名言：“知道論證的方法比知道論證的結(jié)果更為重要。”其實道理很簡單，知道論證的結(jié)果僅僅是獲得某個具體的知識而已，而知道論證的方法則可以應(yīng)用它獲得數(shù)不清的知識。

大家知道，新課程與傳統(tǒng)課程的一個重要不同點在于過程與方法的地位大幅度地提升了，被列為重要的課程目標。

以識字、寫字的教學為例。就漢字本身的教學而言，當然包括字的音、形、義，即要求學生讀準字音、認清字形、包括字的偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，還有懂得字義等等。這些要求，新舊課程沒有區(qū)別，而區(qū)別則在于過程與方法。

在新課程中，識字與寫字的教學過程，既是掌握相關(guān)知識與能力的過程，也是對識字寫字越來越感興趣的過程，形成自主、合作、探究學習方式的過程，不斷積累識字方法獲得較強獨立識字能力的過程，養(yǎng)成積極、主動、認真負責的學習態(tài)度的過程，也是受到高尚情操與趣味的熏陶感染的過程，形成正確的價值觀的過程。這些，在傳統(tǒng)過程中是沒有的。

很多老師有這樣的疑慮：增加了過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的課程目標，會不會造成語文知識和能力的弱化呢？這個問題可以從以下幾方面來看。

第一，新課程十分重視語文知識和能力。就識字寫字而言，新課程把它列為1--2年級的教學重點，這是傳統(tǒng)的語文教學大綱所沒有的。

第二，課程目標是依附在語文基礎(chǔ)知識和基本技能的教學過程中去體現(xiàn)的，并非另搞一套過程與方法、情感態(tài)度價值觀。

第三，新課程所倡導的學習過程，是一種高品質(zhì)的學習過程。這樣的學習過程不僅有利于為學生的終身學習打基礎(chǔ)，促進學生的發(fā)展，而且有利于高質(zhì)量地學好語文基礎(chǔ)知識和技能。

可見，新課程本身是不可能引起所謂“雙基弱化”的。當然，當我們還不太適應(yīng)新課程，習慣了的教學方法又不能再用的時候，可能會暫時影響“雙基”的教學效果。

與“弱化”相反的則為“強化”。以識字寫字教學為例，在應(yīng)試教育時期，識字寫字強化訓練的現(xiàn)象遍及城鄉(xiāng)。有個學生因為“甕中之鱉”這個成語中的“甕”和“鱉”老寫錯，結(jié)果被罰抄了一千遍。目的只有一個：避免初考時寫錯了字被扣分。那個時期，人們只看初考、中考、高考成績，沒有人管使用的是啟發(fā)式還是填鴨式，或者是題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的強化訓練，即使出了成績也是以犧牲學生健康，妨礙學生發(fā)展為代價的。因此，對這樣我們很多老師已經(jīng)習慣成自然的強化訓練，倒真的應(yīng)該“弱化”才好。

有的老師認為，只看考試成績這個結(jié)果不問過程與方法的教學方式是應(yīng)試教育逼出來的。當然，傳統(tǒng)的課程體制尤其是傳統(tǒng)的評價體系是造成這種現(xiàn)象的重要原因，但不是唯一原因。據(jù)專家調(diào)查，當學生提出問題時，東亞國家——當然也包括中國的老師和家長總是喜歡直接把答案告訴學生。而歐美國家的老師和家長則喜歡反問學生：你是怎么想的？你試過各種找到答案的方法了嗎？可見，不同的教育觀念應(yīng)會有不同的教育方式和行為習慣。

教育與拍電影不一樣。拍電影，過程、方法只為一個目的服務(wù)：拍出好電影。教育則不同。過程與方法不僅要為語文知識和能力的教學目的服務(wù)，還要為學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。因此，過程與方法成了比具體的教學目的更上位“目的”——課程目標。

下面老師們將要看到的這節(jié)課是福州師范一附小鄭錚老師執(zhí)教的《丁丁冬冬學識字（二）》。從總體上講，這節(jié)課是把知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的課程目標融為一體，很好地體現(xiàn)在豐富多彩的識字寫字學習活動之中。請看教例。

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整體評價這節(jié)課，可以用這樣幾句話：

第一，學生自始至終都在進行他們所喜歡的識字寫字活動。

第二，學生們在豐富多彩的情境中始終興致勃勃地積極主動地參與識字寫字學習活動。

第三，學生是以自主、合作、探究的學習方式進行識字寫字學習活動。

第四，整節(jié)課是在師生平等對話的過程中進行的，充分顯現(xiàn)學生個性的學習活動。

總之，這樣的課不僅很好地完成了學科本身識字寫字的教學任務(wù)，而且促進了學生發(fā)展。

另一方面，師生共同關(guān)注學習方法，是這節(jié)課的又一亮點。

上課伊始，師生就進行了以識字方法為話題的對話，在學習活動的進程中也不時穿插這樣的師生對話。臨下課時，鄭老師問學生回去后最想做什么？一個學生說：我要想一想用什么方法記住今天學習的這些字。可見，關(guān)注學習方法已成了師生的共識。

遇到問題，遇到困難立足于自己想辦法解決，無疑是現(xiàn)代人安身立命所必需的素質(zhì)。學生從小就懂得重視方法，對于今天的學習和日后的發(fā)展都是很有利的。

從學習活動的動靜結(jié)合上看，在上課20多分鐘時，鄭老師讓學生站起來在音樂伴奏做與識字有關(guān)的全身運動。這是頗具匠心的設(shè)計，因為這樣既可以讓學生消除因久坐而產(chǎn)生的疲勞，又可鞏固了教學效果。

音樂的巧妙應(yīng)用還出現(xiàn)在學生練習寫字的時候，讓學生邊聽輕音樂邊寫字。有個成語叫做“賞心悅目”，是說看了美好景色而心情愉快。同樣，悅耳也會賞心，也會心情舒暢。這不僅可增進教學效果，而且輕音樂還會陶冶學生的性格，受到高雅情趣的熏陶感染，留下幸福童年的美好記憶。讓動聽的音樂進入課堂是很值得提倡的。

現(xiàn)在中小學生厭學的現(xiàn)象很普遍，上課枯燥無味是重要的原因之一。與此相反，新課程實驗區(qū)的學生不但沒有厭學，到了雙休日還一直盼著時間快一點過去以便盡早到學校去。可以說，實施新課程是治愈學生厭學病的“良方妙藥”。

丁丁冬冬學識字二教學設(shè)計之一（優(yōu)秀19篇）篇十

第一課時。

教學內(nèi)容：認識“金、王旁”的字。

一、激趣導入??：

1、課件演示：同學們，你們看這是哪兒？地下有什么？

2、在這神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我們要和他們共同學習新知識，和他們打打招呼吧！

二、自主識字。

1、金哥哥想介紹幾個好朋友與大家認識，我們看看都有誰？出示詞卡。

2、認識誰就介紹誰。

3、你在生活中還認識哪些金屬物品？能給大家介紹一下嗎？

4、觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、玉姐姐也帶來了生字朋友，來讀一讀吧。

6、觀察這些字，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（師簡介：金屬礦石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三橫表示玉石，用繩子穿起來，點指著玉石說明這就是“玉”。古代玉石都是非常飾物材料，玉石的聲音也用王字旁來表示，再后來，類似玉石的珍寶也都是王字旁了。）。

7、你還知道哪些珍寶，能向大家介紹一下嗎？

三、復讀生字。

1、請小朋友當老師來帶大家讀一讀。

2、你還有不認識的字嗎？和你的同桌相互檢查一下。

3、我們來比賽吧，看誰能得到“識字大王”的獎?wù)隆?/p>

第二課時。

一、復習引入：請勇敢的孩子大聲朗讀以下的詞語。

二、擴詞訓練：

1、出示生字，齊讀。

2、比一比，你能給生字找找朋友嗎？

鋼針玻玲。

銅釘環(huán)瓏。

三、寫字練習。

1、小組觀察學習：看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

2、怎樣把這7個字寫得美觀些？

3、教師范寫，學生臨摹。

教學反思：

丁丁冬冬學識字二教學設(shè)計之一（優(yōu)秀19篇）篇十一

教學目標?：

1、學習帶木字旁的字，重點識認其中9個，正確書寫3個。

教學重點：

1、識字和寫字。

2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。?。

教學難點?：

引導學生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點。?。

教學時間：

一課時?。

教學方法：情境教學法、愉快教學法?。

學法指導：自主學習法、合作探究法?。

教學準備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機、錄音帶、紙條?。

教學過程?：?。

1、?教師組織教學。?。

二、激趣導學，愉快識字。?導學活動：認識新朋友。?。

4、生認讀9個必認生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說識記方法。?。

三、實踐應(yīng)用，拓展識字。?拓展活動：廣交新朋友。?。

四、寫字指導,深化鞏固?。

五、總結(jié)回顧，點撥提高。?。

1、?認讀生字。?。

2、?思考：這些字為什么都帶了木字旁？?。

3、?總結(jié)木字旁的意義。?。

板書設(shè)計?：?。

枝根……（表樹的生長部位）?。

與老朋友見面?。

柏梨桃柳……森林（表樹的名稱）?。

結(jié)識新朋友?。

材桶棍板…（表用樹做成的東西）?。

廣交新朋友?。

休……（表和樹有關(guān)的動作）?。

丁丁冬冬學識字二教學設(shè)計之一（優(yōu)秀19篇）篇十二

1、學會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

教學重點和難點。

1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。

教學準備。

教學掛圖、詞卡、錄音機。

教學過程。

一、導入。

1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

同學們，這幅圖畫了什么？

2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）。

二、圖文結(jié)合，學詞語。

2、根據(jù)學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點相關(guān)的籃球知識。

足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關(guān)排球的知識。

競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

（3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。

跳高、跳遠。

（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

鐵餅、鉛球、標槍。

（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山。

（1）讀準生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項目嗎？

三、朗讀詞串，積累詞匯。

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

2、歸類朗讀詞串。

四、教學生字。

1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？

“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學生描紅。

五、指導寫字。

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

2、學生回答，老師補充。

3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

教學后記：1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。

2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。

3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。

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丁丁冬冬學識字二教學設(shè)計之一（優(yōu)秀19篇）篇十三

設(shè)計理念：

識字教學需要“識字”、“讀書”、“寫字”三者的緊密聯(lián)系。本課堅持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結(jié)合的教學方法，注重對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養(yǎng)，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖象，把表面上孤立的圖象，整合為一體。

教學目標：

本單元是一個歸類識字單元，這一課是看圖認識人體的各部分名稱，并進行說話訓練，將識字與口語交際結(jié)合，使學生在學習過程中能大膽地發(fā)表自己的意見。

重點難點。

1、認字7個，寫字7個。

2、激發(fā)學生學習的興趣，鼓勵學習自主識字。

教學準備：

1、教學用圖2、識字卡片。

教學過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

1、比比誰的反應(yīng)快。如：師說--眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）。

2、這節(jié)課我們就來學習和人體相關(guān)的字詞。

（游戲是孩子們喜聞樂見的活動形式，一提到做游戲，自然就來勁我。并且為學生營造一種寬松愉悅的學習氛圍，充分調(diào)動學生“自主學習”“自我發(fā)展”的內(nèi)嶇力，激活其思維能力與想象能力。）。

二、學習課文。

（一）學習第一組字詞。

1、請看第一幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀給同桌聽。

2、自己想辦法認識你不會讀的字。（看拼音、問同學、查字典等。）。

3、抽讀字卡：額、眉、鼻、齒。

4、請學生讀詞，其他同學評一評。

5、男女生比賽讀詞。

6、下面我們繼續(xù)進行剛才的游戲。這回老師指詞，你們讀詞并在自己臉上指出，注意讀音準確。（分四組比賽，評出優(yōu)勝組）。

7、過渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）你知道我們身上其他部位的名稱嗎？讓我們接著學習。

（二）學習第二組字詞。

1、自由認讀詞語。

2、和小組同學互幫助讀詞。

3、請幾個組讀一讀，其他同學評一評。

4、抽讀字卡：脖、胳、膊。

5、全班齊讀詞語。

6、將詞與人體相應(yīng)位置連線。

（三）齊讀課文。說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？（小組，全班交流）。

（這一環(huán)節(jié)，是按照“教師稍作提示--學生自讀--指名讀”這一步驟進行，教師不宜過多講解，盡量減少活動和語言，只是用帶有激勵性的，積極的“評價語”推進學生朗讀。“學生自讀”讓學生在有思維的時間和空間內(nèi)，讀中悟，悟中讀。“指名讀”尊重他們的個人獨特體驗，體現(xiàn)教師只是一個組織者、引導者，操作是學生的事。）。

三、寫字教學。

1、和小組同學交流識字方法，教師適時指導。

2、按“認讀--讀貼--寫好”的步驟進行教學。

3、學生評價，共同提高。

（留有充足的時間，讓學生在課堂上完成作業(yè)。在師生互動和生生互動中，互相促進，培養(yǎng)交流合作的意識）。

四、教學點評。

本課設(shè)計力求體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方法，教學時讓學生在教師的引導、點拔、組織下，運用已學的學習方法進行充分的自主學習，關(guān)在自主學習的基礎(chǔ)上進行小組合作學習，全班討論交流。低年級學生注意力持續(xù)時間短，把游戲與識字有機地結(jié)合起來，寓教于嬉，化靜為動，有利于緩解識字壓力，激發(fā)學生識字的興趣，保持注意力的持久性。

丁丁冬冬學識字二教學設(shè)計之一（優(yōu)秀19篇）篇十四

教學內(nèi)容：以為主題，學習帶有木字旁的字7個，帶有草字頭的字7個，帶有“竹”字的生字7個，帶有“禾”或“米”的生字10個。

教學目標：識字30個，寫字16個。學習木字旁、草字頭、竹字頭、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表。總結(jié)一些識字方法，提高識字能力。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：識字、寫字。

教學方法：合作、探究。

教具準備：生字卡片、小黑板。

教學時間：8課時。

第一課時。

教學目標：認識9個帶木字旁的字。培養(yǎng)學生的識字能力。

教學重點：識字，培養(yǎng)學生的識字能力。

教學難點：識字。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一.?導入新棵：

同學們你知道丁丁和冬冬怎樣識字嗎？他們有什么好方法嗎？這節(jié)課我們來學習丁丁和冬冬學寫字。

二.?學習新課。

1.?出示木字旁圖。提問：圖上畫的是什么？旁邊的字是什么？

2.?出示詞語：樹木?森林?樹枝?樹根。

柏樹?梨樹?桃樹?柳樹。

木材?木板?木棍?木桶。

休息。

（1）?指名讀一讀。

（2）?討論這些字為什么都帶木字。

3.?家里還有什么東西寫出來帶木字旁？

桌椅??木床?衣柜??書架。

案板??門框?梳子??棚子。

4.?出示生字。

森???梨?桃??柳??材??板??棍??桶???休。

（1）?指名讀。

（2）?互相說一說怎樣記住這些字的。

（3）?給這些字找朋友。

三.?鞏固復習：

1.??讀詞語。樹木?森林?樹枝?樹根柏樹?梨樹?桃樹?柳樹。

木材?木板?木棍?木桶休息。

2.?說出帶木字旁的字，看誰說得多。

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么？你學會了這種學習生字的方法了嗎？

板書設(shè)計：???????????????????????丁丁冬冬學寫字。

樹木?森林?樹枝?樹根。

柏樹?梨樹?桃樹?柳樹。

木材?木板?木棍?木桶。

休息。

森???梨?桃??柳??材??板??棍??桶???休。

第二課時。

教學目標：讀背古詩句，學寫3個生字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一.復習。

1.讀詞語。樹木?森林?樹枝?樹根柏樹?梨樹?桃樹?柳樹。

木材?木板?木棍?木桶休息。

二.讀背古詩句。

春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。

——（唐）白居易。

1.?學生讀一讀。

2.?找出木字旁的字認一認。

3.?介紹白居易：唐代著名詩人。

1.出示：根???材????板。

2.指名讀。

3.說一說這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

4.?在田字格里練寫。

四.?鞏固練習：

1.?說出帶木字旁的字。

2.?組詞：????根（?????????????）???????材（????????????）。

板（????????????）??????樹?（???????????）。

課堂總結(jié)：這節(jié)課同學們學得很棒！

根???材????板。

第三課時。

教學目標：學習帶草字頭的字7個，培養(yǎng)學生的識字能力。

教具準備：小黑板。

教學過程：

這節(jié)課我們就來學習帶有草字頭的字。

二.學習新棵：

1.出示詞語：小草????草藥???蘆葦。

白菜???蘿卜???芹菜。

蘋果????葡萄??香蕉。

（1）?學生讀一讀，不認識的字互相認一認。

（2）?看一看這些帶點字有什么特點。每一行的詞都是什么？

（3）?討論：帶草字頭的字與什么有關(guān)？

2。你還知道那些字帶草字頭？

出示：蔬菜???蓮藕???菠菜??大蔥???茄子?。

茶花???荷花??菠蘿???草莓??芬芳。

學生讀一讀，找出帶草字頭的字，看一看它們都是什么？

3.?學習生字。

（1）出示生字。藥??蘿??卜??蘋??茶??芬??芳。

（2）學生讀生字。?。

（3）互相說一說怎樣記住這些字的。

三.鞏固練習。

1.?讀生字卡片。

2.?讀詞語。

3.?比賽：你知道多少帶草字頭的字？

板書設(shè)計：????????????????????丁丁冬冬學寫字。

藥??蘿??卜??蘋??茶??芬??芳。

第四課時。

教學目標：學習帶草字頭的字。

教學重點：寫字。

教學難點：寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一.復習。

2.讀字：藥??蘿??卜??蘋??茶??芬??芳。

1.出示生字：草??藥??菜??茶??芬??芳。

2.起讀生字。

3.學生自己分析字的結(jié)構(gòu)、筆順。

4.?學生自己在田字格里寫字。

三鞏固練習：

1.?小競賽：說出帶草字頭的字，看誰說得多。

2.?組詞：草（????????）?????藥（?????????）????菜（?????????）。

茶（????????）?????芬（?????????）???芳（??????????）。

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習的帶草字頭的字同學們掌握的很好。

板書設(shè)計：???????????????????丁丁冬冬學寫字。

草??藥??菜??茶??芬??芳。

第五課時。

學習目標：學習帶竹字旁的字6個，寫字3格。培養(yǎng)學生的識字能力。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：識字、寫字。

教具準備：小黑板、掛圖。

教學過程：

一.導入新棵：

二.學習新課;。

2.練習讀一讀，互教互學。

3.討論：帶點的字有什么特點。

4.為什么這些字都是竹字頭。

5.讀一讀：??風箏??燈籠??帳篷??籬笆。

算盤??話筒?水管???篩子。

（1）?互教互學。

（2）?說一說這些字為什么都是竹字頭？

6.學習生字。

（1）出示生字：筷?箱?藍?笛?算??管。

（2）指名讀一讀。

（3）?說一說這些字的結(jié)構(gòu)，有什么組成？你怎樣記這個字的？

（4）?找朋友。

（1）出示生字：?籃??笛??算。

（2）互相說一說：這些字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫，注意什么？

（3）在田字格里練習寫。

三.鞏固復習：

1.?比賽：帶竹字旁的字看誰說得多。

2.?比一比，并組詞。

籃??（???????）?蘿?（????????）??笛??(???????)。

藍??（???????）??????????籮??（????????）??苗?（??????）。

四.課堂總結(jié)：根據(jù)學生學習情況進行總結(jié)。

板書設(shè)計：???????????????????丁丁冬冬學寫字。

筷?箱?藍?笛?算??管。

籃??笛??算。

第六課時??。

教學目標：學習帶禾木旁、米字旁的字，提高學生的識字能力。

教具準備：小黑板、掛圖。

教學過程：

一.導入新棵：

二.學習新課;。

（1）讀一讀，互教互認。

（2）觀察帶點的字有什么特點？

（3）說一說禾木旁表示什么意義？

方法同上。

3.學習生字。

（1）?出示生字：稻?季?米?糧?粉?糖?料???。

（2）?齊獨生子。

（3）?說一說這些字都是什么旁？與什么有關(guān)？

（4）?找朋友。

4.學寫字。

（1）出示生字：季?米??糧?粉。

（2）讀一讀，說一說這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

(3)?在田字格里練習寫字。

三.鞏固練習。

1.?說一說帶禾木旁和米字旁的字。

2.?想一想，這些字與糧食有關(guān)系嗎？

稻谷?草料?高粱?年糕?稀粥。

四.課堂總結(jié)：同學們這節(jié)課我們學習了什么？你會多少？

板書設(shè)計：????????????????????????丁丁冬冬學識字。

稻?季?米?糧?粉?糖?料??。

季?米??糧?粉。

第七、八課時。

能力。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一.寫出帶有這些偏旁得字。

1.?木——————————————————————。

2.?草字頭————————————————————。

3.?竹字旁————————————————————。

4.?米字旁————————————————————。

二.比一比，組詞。

材（）　芬（）菜（）。

板（）　芳（）茶（）。

箱（）　糧（）草（???????）　。

算（???????）?????粉（???????）???????藥（???????）。

三.給字去掉偏旁，在組詞。

笛（由）（由于）??????材（?）?(????????)??????季（?）?（??????）。

班（?）（????）??????藥（?）(?????????)?????芳（?）?（??????）。

四.把下詞語中不是一類的找出來，寫在（????）里。

柏樹???草莓???梨樹??桃樹??柳樹???????????（?????????）。

蘋果???葡萄???芹材??香蕉??????????????????（?????????）。

桌椅???衣柜???木床??鏡子??????????????????（??????????）。

白菜???茄子???蘿卜??小草??????????????????（??????????）。

五.填偏旁表。

偏旁?表示的意思?例字。

木字旁??。

草字頭??。

竹字旁??。

禾木旁??。

米字旁??。

丁丁冬冬學識字二教學設(shè)計之一（優(yōu)秀19篇）篇十五

　1、知識與技能：

（1）學習部首：金、玉。

（2）認字11個，寫字5個。

（3）積累相關(guān)詞語。

2、過程與方法：

運用形聲字表義規(guī)律和多種方法識字。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)識字的熱情、興趣。

1、認字11個，寫字5個。

2、繼續(xù)練習運用形聲字規(guī)律識字，培養(yǎng)獨立識字的能力。

一、看圖導入。

1、出示圖，圖上畫的是什么地方？這兒有什么？

2、解釋礦石：含有金屬、寶石的石頭就是礦石。它埋藏在地下，人們把它開采出來，經(jīng)過加工，成為生活中的鋼、鐵、玻璃等。

3、揭題。

二、學課文。

（一）學習第一組字。

1、出示：金——。這是什么部首？它有什么變化？

2、認讀詞語。

（1）用自己喜歡的方法認識新字，讀詞語。

（2）讀給同桌聽，并相互糾正字音。

（3）請幾對同桌讀詞，其他同學評一評。

（4）全班齊讀。

3、從這些詞里你發(fā)現(xiàn)了什么？先小組討論，再全班交流。（引導學生說出部首和字義的關(guān)系。）。

4、你還有不明白的地方嗎？

5、識記識字表中出現(xiàn)的生字：鋼、針、銅、鐵、釘、鎖。

（二）學習第二組字詞。

1、出示：玉——。這是什么部首？有什么變化？

2、小組合作學習帶“王”的字詞。

要求：（1）讀準字音。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）記一記識字表中出現(xiàn)的生字。

3、交流學習結(jié)果。

（1）小組讀詞，比比哪個小組最好。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）是不是這些詞語所指的事物都是從地下采來的呢？

4、快速抽讀識字卡片。

（三）讀一讀。

1、看拼音自由讀詞。

2、小組同學比比誰讀得最好。

3、全班齊讀。

4、你見過這些東西嗎？和同學們說說。

三、復習鞏固。

1、齊讀全文。

2、抽讀識字卡片。

四、學生字。

1、自學生字。

2、獨立書寫生字字頭。

3、交流寫字情況。

五、作業(yè)。

寫生字。

丁丁冬冬學識字二教學設(shè)計之一（優(yōu)秀19篇）篇十六

教學目標：

1、認讀“肖”“包”部的生字和詞語。

2、初步掌握看聲旁猜字音或看意思猜讀音，看部首猜意思或看意思猜部首的識字方法，并與查字典結(jié)合起來。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、談話引入。

3、學生談識字方法：問別人、查字典、猜一猜（1看聲旁猜讀音或看意思猜讀音2看部首猜意思或看意思猜部首。）。

二、新授。

2、第一關(guān)：

這些字你還能認嗎？（請、情、清、晴、蜻、睛）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（它們都有“青”但部首不一樣；它們的`讀音有的一樣，有的只有聲調(diào)不同，有的只有韻母相同；可以根據(jù)聲旁猜字音。）。

小青蛙：你能把它們放進兒歌中嗎？

（）（）池水天氣（），（）蛙睜著大眼（），空中飛來紅（）蜓，做了很多好事（），（）你好好愛它們，它們是莊稼小衛(wèi)兵。

你們填得真好，能告訴我怎么想的嗎？（根據(jù)意思猜部首）。

3、第二關(guān)：

出示“包”，請生讀，并組詞。

咱們“包”還帶來了好多好朋友，出示：飽（吃飽）抱（擁抱）跑（跑步）泡（泡沫）你能猜猜它們的名字嗎？說說你是怎么猜出來的。

出示圖片和相應(yīng)的字詞（生字用拼音代替）：苞（花苞）雹（冰雹）袍（旗袍）皰（皰疹）。

學生小組內(nèi)學習，先猜部首，再猜讀音，查字典應(yīng)正。

交流：怎么猜的。

小結(jié)學法（1看聲旁猜讀音或看意思猜讀音2看部首猜意思或看意思猜部首3最后用查字典應(yīng)正）。

4、第三關(guān)：

恭喜大家進入第三關(guān)玩游戲。

1打靶（根據(jù)詞語選部首）最后選自己喜歡的詞語說話。

消（消滅）削（削皮）霄（云霄）宵（元宵）。

捎（捎帶）梢（樹梢）稍（稍微）峭（陡峭）。

2根據(jù)句意選讀音。

春風吹著口哨向我們走來。

她有一張俊俏的臉。

在城市里放鞭炮很危險。

越來越多的臺灣同胞到大陸來探親。

5、恭喜大家順利闖三關(guān)，放焰火。

你能說說你現(xiàn)在的心情嗎？

你能說說你學到了哪些識字好方法了嗎？

6、字寶寶們要和大家說再見了，咱們再叫叫它們的名字吧（開火車識字）。

三、寫一寫：

1、描一描今天學的生字，注意各部分的寬窄，哪些重要筆畫要壓線。

2、集體交流哪些字左窄右寬，哪些字上窄下寬……。

3、學生寫字。

丁丁冬冬學識字二教學設(shè)計之一（優(yōu)秀19篇）篇十七

教學目標:。

1.學寫28個生字，會認34個生字。

3.認識首都北京的著名建筑，聯(lián)系實際認識本地區(qū)有名建筑的名稱。

課時安排：7～8課時。

知識技能：

1.會寫8個生字，會度8個字。

2.了解首都建筑，會認讀相關(guān)的詞語。

3.激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情，樹立民族自豪感。

教學準備：生字卡片。

教學過程：

教師行為學生活動。

激發(fā)興趣播放歌曲《我愛北京天an門》。

同學們你們知道我們的首都在哪里嗎？

北京市一座美麗的城市，有許多有名的建筑和風景，你們想不行看一看？傾聽。

匯報了解資料匯報課前收集的資料。

教師板書1.小組交流。

2.全班交流。

認識詞語教師巡視檢查根據(jù)教師板書內(nèi)容和圖片相結(jié)合認識詞語。

匯報實際詞語的方法。

自主識字出示8個認讀詞語。

檢查訂正。

指導“英”“念”兩個字自主認讀，小組檢查。

自主分析字型。

學生書寫。

全班匯報。

實踐活動查找家鄉(xiāng)有名的建筑的圖片和資料，協(xié)商名字，開展“我熱愛的家鄉(xiāng)”活動。

第二組寶字蓋、穴字頭。

知識技能：

1.學會認讀9個生字，會寫6個生字。

2.學習部首寶字蓋、穴字頭，理解兩個部首表示的意思。

3.理解詞語的意思，認讀詞語。

教學準備：掛圖，卡片。

教學過程：教師行為學生活動。

引入新課用“語文天地”中的謎語導入：

青色糕，紅色糕，不能吃來不能咬。食品商店買不到，蓋房建樓少不了。

磚

看圖猜字1.古時候人們喜歡模仿實物來寫字，水能猜一猜古時候這個字怎么寫的？

后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋，教師板書。

所以寶字蓋這個偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？

2.哪些子帶有寶字蓋呢?

3.出示本課第一組詞語,教師范讀。

4.我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動物居住的地方叫什么呢?

學生回答學生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演。

學生思考并列舉出根寶字蓋有關(guān)系的字。

試讀,正音。

小組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋.

自學詞語出示6個詞語。

自主識字出示9個認讀的生字。

教師檢查。

出示8個書寫的生字。

學生自主認讀。

小組交流檢查。

自主分析字型。

學生書寫，小組檢查。

擴展延伸課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。

第三組廣字旁、廠字旁。

知識技能：

1.學會寫7歌聲字、會度8歌聲字。

2.學寫“廣字旁”和“廠子旁”，理解兩個偏偏旁的意思。

3.會讀認17個詞語，理解意思。

教學準備：卡片。

教學過程：教師行為學生活動。

看圖猜字1.出示掛圖：

教師根據(jù)學生板演介紹這個字隨著演變變成了現(xiàn)在的“廣”字。

2.哪些字有“廣字旁”

3.出示本課第一組詞語，范讀。

教師指導：重點討論“座”字為什么帶有廣字旁。

4.有一個偏旁跟“廣字旁“不僅長得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么嗎？

5.哪些字帶有“廠子旁”呢？

6.教師范讀根據(jù)圖意猜字。

學生思考并列舉出帶有“廣字頭”的字。

學生試讀，正音。

學生自由讀，邊讀邊畫出帶有廣字頭的字。

小組交流，

思考，討論交流。

齊讀自學詞語出示6歌詞語。

指導：門廳、臥室是什么地方1.學生認讀詞語，勾畫出帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。

2.小組交流：為什么這些字帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。

3.全班交流：

說一說：這些詞語分別是什么地方。

自主識字指導書寫出示8個認讀生字。

教師檢查，找小老師。

出示7個書寫生字。

教師指導：“庫“和”廳“兩個字1.學生人獨生字。

2.組內(nèi)交流檢查。

3.學生自主分析字型。

學生完成課本上“描一描、寫一寫”的練習。

4.小組檢查。

第四組（門子框、戶字頭）。

知識技能：

1.學會書寫7各省字，會認讀9個生字。

2.學習“門子框”和“戶字頭”兩個偏旁，理解兩個偏旁的意思。

3.認讀13個詞語，理解意思。

教學準備：卡片。

教學過程：

教師行為學生活動。

引入新課小朋友們，你們會猜謎語嗎？

教師敘述謎語：

房屋都有他，進出經(jīng)過他。“門”

聯(lián)系新課猜出偏旁1.都見過哪些門？

2.猜一猜古代門字怎么寫。

識字詞語理解詞語1.出示本課兩組詞語。

重點直到“開啟”和“啟”字為什么帶有“戶字頭”

2.出示“自己學”的詞語1.學生認讀詞語，勾畫帶有“門子框”和“戶字頭”的字。

2.小組交流為什么帶這樣的偏旁。

3.全班交流討論。

自主識字指導書寫出示9個生字。

1.教師檢查。

2.重點指導：“闊”“所”兩個字1.學生字主認讀生字。

2.組內(nèi)交流檢查。

3.學生分析字型。

4.書寫練習。

5.小組檢查評價。

課下延伸自主識字課下查找?guī)в小伴T字框”和“戶字頭”的字。

語文天地知識技能：

1.理解并背誦古詩《夜宿山寺》。

2.認識字典，為以后學習查字典做準備。

教學準備：字典。

教學過程：

教師行為學生活動。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一首與建筑有關(guān)的古詩。

出示題目《夜宿山寺》。

教師范讀。

借助插圖講解詩的意思。

重點直到“危”是指個高的意思學生會議這個單元學習過的偏旁。

邊聽邊正音。

指名讀。

小組為單位，交流對詩的理解。

背誦古詩。

實踐活動認識字典教師手拿字典問學生。

你們認識他嗎？

知道他有什么用處嗎？

字典由于總類不同大小，薄厚也不同。

擴展延伸教師指導學生找一找目錄、檢字表以及正文。

教師出示“流”和“然”學生試著查字典。

丁丁冬冬學識字二教學設(shè)計之一（優(yōu)秀19篇）篇十八

教材分析：

本單元以識字為主題，編選了與北京有關(guān)的名勝及與寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭相關(guān)的漢字，利用對生字偏旁的理解，以鞏固學過的生字，在生活中認識更多的字。

教學目標：

1、認識生字35個，鞏固學過的生字。理解寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭表示的意思。利用學過的偏旁掌握15個生字的書寫。

2、培養(yǎng)觀察、分析的能力，培養(yǎng)生活中識字的能力。

3、體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字的情感。

教學重難點：理解偏旁表示的意思，認讀生字，掌握生字書寫。

學情分析：本單元要接觸很多的偏旁部首，不要上學生死記硬背，應(yīng)該在理解含義和造字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上合理的記憶，并且拓寬識字渠道，將學到偏旁部首和自己獨立識字的相關(guān)字相結(jié)合，使識字更加有實效，鼓勵學生獨立識字。

第一課時。

教學內(nèi)容：

介紹北京的名勝古跡及相關(guān)生字。

教學目標：

1、培養(yǎng)觀察、分析的能力，培養(yǎng)生活中識字的能力。

2、體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字的情感。利用對生字偏旁的理解，以鞏固學過的生字，在生活中認識更多的字。

教學過程：

一、交流材料，激趣導入：

1、學生交流材料：

小朋友們還記得昨天老師布置了什么任務(wù)嗎？（查找有關(guān)青島旅游景點或名勝古跡的圖片和名稱）現(xiàn)在就讓我們來展示你找到的圖片吧！

（學生上臺展示，并將其貼在事先準備好的小黑板上。）。

2、教師出示資料：

老師前不久去了祖國的首都--北京，也拍了一些景點的照片，一起去看看吧！（教師出現(xiàn)書中圖片）。

你們知道這是哪里嗎？（學生自述）。

二、：創(chuàng)設(shè)情景，學習新字。

1、創(chuàng)設(shè)情景，出示新字。

教師引導：小朋友們，你們知道嗎？在游覽這些景點的時候，導游給了老師一張游覽地圖，你們幫老師看看這些景點都在那里啊？（出示地圖）。

請小朋友們仔細看看地圖，找出你認識的景點名稱，在小組內(nèi)讀一讀。

2、小組共研，自學生字。

（小組內(nèi)學習認字，自學認識地圖中將景點的名稱）。

3、集體討論，互教互學。

（1）教師引導：哪個小組成員原意上來說說小組內(nèi)學習的情況？上來讀一一讀你們所認識的。其他小組成員認真聽，如果你和他們的意見一樣，就大聲跟讀。

（學生中一組成員上臺領(lǐng)讀，其他同學跟讀，如有讀錯或不同的意見，可以指正。）。

（2）教師提問：哪個小組成員愿意來輪讀一下這些景點的名稱。

（學生中某組成員輪流讀名稱，有讀不正確的，小組內(nèi)互相指正，該生改正讀音）。

（3）教師邀請：請這個小組成員來當小老師，選擇你們喜歡的景點大聲領(lǐng)讀。

（改組成員在改正原先錯誤的基礎(chǔ)，再次領(lǐng)讀，其他學生跟讀）。

（4）教師引導邀請：請一個小組同學上臺，再請一個小組同學來選擇景點名稱來讀，臺上的小組成員請找出來相應(yīng)景點名稱的位置。

（學生互動，相互配合，打亂次序讀）。

4、做游戲，檢查學習情況。

（1）修修補補。

同學們看！（出示課件）這是些受損的景點介紹牌，介紹牌上的景點名稱有的掉了，有的不清楚了。老師這里有一些備用的字，讓我們大家一起動手來修修補補，補充完整好嗎？在動手之前，先在小組內(nèi)用自己喜歡的方式來讀一讀這些備用生字，確定讀音后再商量一下貼到相應(yīng)的位置上去。

（每小組內(nèi)，學生在事先準備好的字補到介紹牌上。）。

課件內(nèi)容為：

人民紀念碑中電視中世紀。

故長。

完成任務(wù)后，某小組展示，其他小組對答。

（學生找出，提土旁、艸字頭）。

還有一些我們還沒有見過的部首，沒關(guān)系，我們可以大膽的猜一猜，如宮字的偏旁是什么？央的呢？學生猜。是不是呢？后面我們的即將要學到。

（2）生字小魔術(shù)。

小朋友們，我們的生字朋友又給我們出難題了，你們看！（出示課件）有四個生字被拆開了，你能想辦法，把他們拼起來，還原他們的本來面目嗎？小組內(nèi)討論一下。

（學生觀察討論）。

課件內(nèi)容為：

（學生交流討論結(jié)果：英、紀、念、園）。

學生自述：熟字加偏旁，生字加減法的方法。

三、小結(jié)，布置作業(yè)：

1、小結(jié)本課學習收獲。

教師質(zhì)疑：時間過的真快，這節(jié)課就要結(jié)束了，能不能說說你這節(jié)課有什么收獲？

（學生就識字方法、認識相關(guān)旅游景點的名稱總結(jié)，同時也引導學生在熱愛祖國方面談學生收獲并激勵學生在生活中識字）。

2、布置作業(yè)：

回家把這些介紹給你的家人和好朋友們。還有一個任務(wù)，同學們看，課前我們小朋友自己找到了青島的一些旅游景點，讓我們回去為他們制作旅游介紹牌，把名稱寫在卡片上，并自學上面的生字。明天我請你們當小老師帶領(lǐng)我們游覽更多的景點，認識更多的字。

板書：

丁丁冬冬學識字二教學設(shè)計之一（優(yōu)秀19篇）篇十九

現(xiàn)在進入二年級，低年級語文教學的重點之一就是識字，大量識字可以為今后的閱讀、寫作打下堅實的基礎(chǔ)。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，”課本上出現(xiàn)了“我會認”、“我會寫”兩種不同的要求，體現(xiàn)了“認寫分開，多認少寫”的特點。這有利于學生盡快盡多地識字。

丁丁冬冬學識字（一）這是一個集中識字的單元。滲透有關(guān)聲旁的知識，

但是由于比較復雜，學生還不能真正掌握它，用來幫助識字。本單元將對這方面只是做一個概括，從形聲字的聲旁入手，教學生觸類旁通，成批識字，同時學會一種新的識字方法讀半邊字。

在教學過程中，力求體現(xiàn)以學生為主的課堂，在學習19頁第一部分的內(nèi)容時，我是這樣教學的：教學每一組字詞時，先讓學生查查聲旁的讀音，分析第一個字的字形，指出誰是形旁，誰是聲旁，教師用紅筆描出聲旁，再認讀其他字。體會聲旁表音的功能。接著比較每一行的幾個詞語它們的異同點，然后讓學生試著讀，最后再驗證自己讀的字音是否正確，翻開字典對一對。“廊”、“庭”等字就是學生自己認識的。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。讓學生通過自己分析字形來認識生字，使教的'過程變?yōu)閷У倪^程。并結(jié)合本課聲旁表音的特點，讓學生更多的認識生字，進一步加強學生的查字典能力。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發(fā)，既培養(yǎng)了學生的識字能力、查字典能力，又體現(xiàn)了小組合作學習的實效性。

識字教學又是非常枯燥的，學生上課的注意力十分容易分散，如果不能吸引他們的注意力，課堂效率就會非常低，因此，我和孩子們一起玩識字，就是和他們一起給漢字編故事，例如，在教“潔”這個字時，我先給孩子們做示范，這樣給他們編：一個勇士（士）口渴（口），找到了清潔的水（三點水）來喝，這樣既有字形，又有字意，學生非常感興趣，記憶起來也很容易。學生的情緒被我調(diào)動起來了，他們積極開始自己編字，一個學生這樣編“突”字：洞穴里（穴寶蓋）一下子竄出一條狗（犬），既有字意，又有字形，非常簡單易記。

識字教學是為后面的閱讀、寫作打基礎(chǔ)的，只有基礎(chǔ)牢，大廈才堅固。

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