編寫教學工作計劃能夠幫助教師合理安排教學時間和資源，提高課堂教學效率。小編為大家收集了一些優秀的教學工作計劃范文，希望對大家的教學工作有所啟發。

兩位數加兩位數數學教案設計（實用20篇）篇一

1、知識目標：

讓學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：

讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。

3、情感目標：

探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。

理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

一、創設情境，復習舊知，導入新知。

（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

（2）、根據已知量和所求量列出算式。

（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。

談話引入例1。

（1）由學生列出式子，師板書：145×12。

二、自主交流，合作探究，獲取新知。

1、估算。

讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。

2、筆算。

學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。

（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內容：三位數乘兩位數的筆算乘法（補充板書）。

教師講解，板書145×12用豎式計算的過程。

師：你認為三位數乘兩位數，列豎式和筆算的順序與兩位數乘兩位數的方法有聯系嗎？

（1）、先用兩位數個位上的.數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的個位對齊。

（2）、再用兩位數十位的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的十位對齊。

（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。

4、鞏固練習。

教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）。

三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知。

1、數學醫院，判斷正誤。

（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）。

2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）。

3、解決問題（50頁第二題）。

四、仔細想想，談談收獲，歸納小結。

師：今天，我們學會了什么？

師：那現在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數乘兩位數豎筆算乘法的計算方法？

五、作業布置：練習七第3題。

六、板書設計。

———筆算乘法。

復習例1。

45×12=540（元）145×12=1740（千米）45145。

×12×12。

90290……2乘145的積45145……10乘145的積5401740。

答：李叔叔買月餅一共花了540元錢。答：從哈爾濱到北京有1740千米。

兩位數加兩位數數學教案設計（實用20篇）篇二

九年義務教育六年制小學數學教科書（人教版）第三冊第18頁例2。

1、讓學生探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，并體會計算方法的多樣化。

2、初步培養學生估算的意識和解決實際問題的能力。

3、在教學中培養學生小組合作的意識。

今天，我給大家帶來了數學王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）。

同學們掌聲歡迎。

1、教師講述：聰聰、明明在來的路上，恰好碰到了數字娃“5、8、1、6”在玩“兩位數減兩位數”找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對明明說：我們來幫助他們，好嗎？明明說：這容易，他們就是58-16、56-18、……。同學們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導學生有序地思考，并隨機板書：

你們幫數字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。

2、明確課題。

1、猜測活動。

2、試一試。

3、你在計算時遇到了什么問題？

請學生小組討論，再匯報討論結果。

【這里的嘗試練習實際上是對猜想的計算方法的驗證。】。

4、大家討論。

（1）借助表象：理解從十位退1。

豎式計算時，首先遇到“6減8不夠減，怎么辦？”這個問題，教師引導學生擺小棒，突破難點。

（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？

嘗試讓學生發現要在豎式中被減數的十位數上面點一個退位點。

（3）十位要算幾減幾？

引導回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數就少了1的道理。

6、閱讀教材。

7、小結：以學生為主。

5、專項練習。

不用計算，判斷開始時的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。

6、選擇其中4道題進行計算。（對比練習）。

分小組練習，指名板演，教師巡視。

7、請你當醫生。樹林時里有許多樹生病了，你會幫它們治嗎？

出示樹上寫的式題的練習。課本第21頁第7題。

4、聰明題。

83。

－4□。

減數的個位上填哪些數時，是不退位減法，填哪些數時，是退位減法？

學習了今天的知識，你有什么問題想提醒同學們？

用“1、4、7、9”這四個數字，組成兩位數減兩位數的減法式題，現把它們分分類，找一找它們之間的聯系和區別，可以和你的小伙伴一起算一算。

兩位數加兩位數數學教案設計（實用20篇）篇三

課本p16、17例1，練習三1---3題。

1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

實物投影、主題圖。

一、情景導入，激發興趣。

1、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？

４、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法。

1、教學例1.

2、：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、鞏固練習，實踐應用。

1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。

2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的。

3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區別與聯系，在小組內交流發現。

[設計意圖]：通過多種形式的練習掌握計算方法。

四、課堂：

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

五、隨堂練習。

兩位數加兩位數數學教案設計（實用20篇）篇四

1．進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數算理的基礎上，掌握兩位數的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。

2．培養學生書寫工整，認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質。

1．口算。

2．筆算：743366589。

指名板演，反饋，說說筆算方法。

3、列式計算。

4個21的和7個56的和3個48的和。

20個21的和20個56的'和60個48的和。

引出課題。

1．引入例題。

2124的積是多少，說說理由。

2．學生討論。

先算什么，再算什么，然后算什么？

用豎式怎么計算。

3．學生反饋，選取幾種典型格式討論。

4．得出最正確的書寫形式。

5．試一試。

214356274863。

6．自學課本，小結：

兩位數乘兩位數的筆算，要分幾步計算？怎么算？怎么寫？

1．完成書本中的練習。

2．找出學生中的錯例進行改錯練習。

作業本p6。

兩位數加兩位數數學教案設計（實用20篇）篇五

教學目標：

1、在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。

2、在解決問題的過程中，體驗數學與日常生活的密切聯系，進一步發展解決問題的策略。

3、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。

教學重點：讓學生經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程、并能正確地進行計算。

教學流程。

第一段：

流程1：基本練習。

課件出示下面一組題。

師：請看屏幕，請大家看算式，直接寫出得數。（暫停）。

課件出示得數。

師：你都算對了嗎？最后一組算式，你是怎樣算的？

第二段：

流程2：教學不退位減法的口算和退位減法的口算。

1、不退位減法口算。

課件出示例題場景圖。

師：從圖中你了解了哪些信息？（暫停）。

師：根據要求的問題，怎樣列式？

板書：38—25=44—25=。

師：這兩道算式都是兩位數減兩位數，筆算兩位數減兩位數我們已經學過了，今天我們用口算的方法算得數。

兩位數加兩位數數學教案設計（實用20篇）篇六

教學目標：

1.理解掌握兩位數進位加法的口算能力。

2.利用學生已有的口算知識，探究出兩位數加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。

3.能用兩位數進位加法的口算知識解決問題。

4.估算初步。

教學重點：

文檔為doc格式。

兩位數加兩位數數學教案設計（實用20篇）篇七

教學目標：

1.讓學生經歷、探索兩位數加一位數(進位)的計算方法的過程，發展解決問題的策略。能理解兩位數加一位數(進位)的算理，掌握其計算方法，并能正確計算。

2.培養學生動手操作、語言表達、解決問題的能力。

3.培養學生自主探索的精神及良好的學習習慣。

教學過程：

一、復習鋪墊。

1.看卡片口算。

4+6=()4+9=()。

20+13=()30+3=()。

5+9+30=()8+2+40=()。

2.指名口算，并說出口算過程。

24+2=()你是怎樣算的?

二、創設情境，提出問題，引人新知。

2.老師板書出學生提出的問題及相應的算式(略)。講述：小朋友提出的問題真多，今天我們就先來解決這兩個問題。

(1)“小明和小紅一共有多少張?24+6=()。

(2)”小明和小軍一共有多少張?24+9=()。

三、探究新知探究問題。

(1)“小明和小紅一共有多少張張?24+6=()。

1.讓學生說說先算什么。

2.提問：先算4+6=10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?

3.學生學具操作后，班內交流擺法，并聯系擺法說說打算怎樣算。

4.老師根據學生說出的思路整理板書：

6.交流總結：個位相加得到10怎么辦?

(2)小明和小軍一共有多少張、24+9=()。

1.學生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法。

2.分小組交流操作過程。

3.大組交流。鼓勵學生展示不同的擺法。

4.圖式結合，進一步理解算理。

5.比較并挑選自己喜歡的算法。

6.小結：個位相加超過10怎么辦?用誰去加整十數?

試一試：你想怎樣計算?8+24=口5+39=口。

1.學生獨立計算后，與同桌交流是怎樣算的。

四、鞏固應用。

1.”想想做做“第1題：圈一圈，算一算。

(1)全班人人動手、動腦、動口圈一圈，算一算。

(2)交流是怎樣圈的，為什么這樣圈?

2.”想想做做“第2題。

(1)分組計算。

(2)比較：同組的4題，都是先算什么?使學生進一步明確算理。

3.”想想做做“第3題。讓學生讀出條件，弄清題意后獨立解決。

4.”想想做做“第4題。

(1)指導學生仔細看圖：每種物品的價錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說”每人各應付多少元?“什么意思。

(2)學生列式計算后，指導學生分別用三句活回答解決的問題。

5.開放題：下面的口里可以填幾?25+口=3口。

總評：

本節課在教學目標的確定上體現了新課程標準的理念和要求。教師的教學觀念新，把培養學生解決問題、自主探索的能力放在首位，特別注意了發揮學生的主體作用，轉變了學生的學習方式。在教法上教師能利用知識和方法的遷移讓學生動手、動口、動腦，自己去探索、發現、解決新問題，真正體現了教師以學生發展為本的教學觀念。在學生自主探索的過程申，分小組討論、合作、交流，人人發表自己的看法、想法，既培養了學生的口頭表達能力，又發展了學生的思維能力和解決問題的能力。開放題的設計不但鞏固了新知識，還激勵了學生進一步探索和發現的欲望。

3.小學數學教研。

兩位數加兩位數數學教案設計（實用20篇）篇八

教學目標：

1．掌握兩位數加整十數的豎式書寫格式和計算方法，知道相同數位對齊。

2．養成干凈、整潔的書寫習慣。

3．培養學生仔細觀察、善于提問的能力。

教學難點：看圖提問，發現相同數位要對齊。

教學過程：師生活動。

設計意圖。

一、創設情境，提出問題。

師：光明小學為二年級的同學租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？

（參觀博物館）。

師：從圖中你還能了解哪些內容？

（預計回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每輛客車準坐70人）。

師：有4個班，只有兩輛車，而且每輛車只準乘70人，你能提出什么問題嗎？

（預計回答：哪兩個班可以合乘一輛車？）。

哪兩個班可以合乘一輛車，有哪些安排、合并的方法呢？

（預計回答：第一種：（1）（2）（3）（4）。

第二種：（1）（3）（2）（4）。

第三種：（1）（4）（2）（3））。

二、自主探索，學習豎式。

1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的？（預計回答：能夠，因為36＋30＝66）。

2、師：計算36＋30，除了口算，其實還有別的算法，誰知道？（筆算）。

師：怎樣寫成豎式計算呢？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發現。

引導：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？

再看看，怎樣根據小棒圖寫豎式，誰來說說：第1排怎么寫，第2排怎么寫？

師：豎式寫好了，怎么算呢？

（如果出現了兩種計算順序，只說明豎式的計算順序究竟是怎樣的，這個問題我們明天還要研究的。）。

強調和的數位一。

結果是66，你能用什么方法知道我們算對了沒有、

（匯報你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗）。

4、小組討論：列豎式計算要注意什么。（相同數位對齊）。

三、鞏固。

第9頁做一做。

從做一做中，你有什么收獲？

四、小結。

今天你學會了什么？（自學8～9頁）。

還有什么疑問？（引導為什么叫豎式）。

究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續研究。

兩位數加兩位數數學教案設計（實用20篇）篇九

2、通過情景的創設，增強學生的愛國這情。

掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。

能運用豎式計算兩位數退位減法。

實物投影、主題圖、小棒。

出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學生回答。

[設計意圖]：使學生明確學習的目標。

1、教學例2。

a.結合前面所學的知識思考計算方法。

b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。

c.匯報各自的計算方法。

d.如不能口算，可以用豎式計算。

e.用擺小棒理解退位的算理。

f.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。

2、教學例3。

3、。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。

[設計意圖]：通過猜想、練習、交流，使學生掌握退位減法的筆算方法。

1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。

2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報。

3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。

[設計意圖]：通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。

通過今天的學習，你又學會了什么。

教學反思：

兩位數加兩位數數學教案設計（實用20篇）篇十

師：我們先來看38—25，你能口算出得數嗎？在小組里說說你是怎樣算的？為了讓同學聽得明白，說的時候可以按照“我先算什么，再算什么，最后算什么”的思路去說。（暫停）。

師：同學們在口算時可能想到了下面幾種方法，我們一起來看看：

ppt課件呈現：

算法1：個位上8—5=3，十位上3—2=1，合起來是13；

2、教學退位減法的口算。

師：44—25該怎樣口算呢？想一想，把你的算法跟同學交流一下。（暫停）。

ppt課件呈現：

師：這里收集了一些同學的算法，這些算法和剛才的算法類似，也是用拆數的方法算的，你們看懂了嗎？（暫停）。

第三段：

流程3：比較退位減法和不退位減法的口算。

ppt課件呈現：

（兩道例題的完整板書）。

師：這兩道題在口算時有什么相同，又有什么不同？（暫停）。

數分別相減，再把結果相加。注意在遇到退位減時，運用第三種方法計算要把被減數拆成幾十和十幾，與減數十位、個位上的數想減。

第四段：

流程4：完成想想做做/1、5。

1、完成想想做做/1。

師：現在我們來完成“想想做做1”，請同學們在課本上寫得數，并選擇其中一組算式說說是怎樣算的。（暫停）。

課件出示得數。

師：你們都算對了嗎？請看第一組算式，為什么都是57減三十幾，有的是二十幾，有的是十幾？（暫停）。

師：都是57減三十幾，一個是退位的，一個是不退位的。在口算兩位數減兩位數的時候，要比較被減數的個位數字與減數的個位數字，看是否需要退位。

2、課件出示想想做做/5。

師：我們來看想想做做第5題，先估計一下每道題得數大約是幾十多，再口算，驗證自己估計得對不對。

課件出示題目答案進行核對。

第五段：

流程5：完成想想做做/2、4、7。

1、完成想想做做/2。

課件出示題目。

師：請同學們在書上填寫答案。（暫停）。

課件出示題目答案進行核對。

師：你們都算對了嗎？看每一組題目中的三道題，有什么相同點？在口算時有什么聯系？（暫停）。

師：每一組的三道題，被減數是相同的。根據第1題可以想后兩題的得數。

2、完成想想做做/4。

課件出示題目。

14—6=…。

140—60=…。

1400—600=…。

師：請同學們觀察每一組算式的特點，你能很快寫出得數嗎？在小組里交流你是怎樣算的？（暫停）。

課件出示題目答案進行核對。

師：每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，算一百幾十減幾十、一千幾百減幾百都可以先想十幾減幾，然后在末尾添一個0或兩個0。

3、完成想想做做/7（課件出示）。

課件出示題目。

師：從圖上你能了解到哪些信息？要求的問題是什么？你能完整地說一說嗎？（暫停）。

師：在作業本上列式計算。（暫停）。

課件出示題目答案進行核對。

師：你是這樣算的嗎？你能說說每步是算什么嗎？為什么先算還剩多少個？

第六段：

流程6：課堂總結。

師：今天我們學習的兩位數減兩位數的口算，你有哪些收獲？口算時要注意些什么？

兩位數加兩位數數學教案設計（實用20篇）篇十一

63頁例1、做一做，練習十五1、2題。

呈現例1的畫面，讓學生觀察。

用完整的話把這幅圖的內容、問題說一說。

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式2412。

1、各組討論：怎樣計算2412。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

方法一：

2410=240。

242=48。

240+48=288。

方法二：24。

12。

48242的積。

242410的積（個位的0不寫）。

288。

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。

（3）重點評議筆算。

檢查豎式每一步計算的'方式，再現筆算過程。

1、嘗試練習。

用豎式計算63頁做一做的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習十六第1題。

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

教學目標：

讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

兩位數加兩位數數學教案設計（實用20篇）篇十二

二、教學目的：1、使學生學會兩位數加兩位數連續進位加的計算方法。

2、通過多練，提高學生的計算能力。

3、教育學生要保護野生動物。

三、重點難點：

理解并掌握連續進位加的計算方法。

四、教具準備：

課本15頁的情景圖，投影片。

五、教學過程：

（一）復習舊知。

1、口算。

33+5811+57＋35＋2815＋45。

23＋7517＋4027＋6838＋15。

（二）探究新知。

1、新授：

動物是我們人類的好朋友，你們喜歡動物嗎？（喜歡）。

師出示15頁的動物圖片。

2、學習例1。

（1）師出示中國特有動物的種數統計表。

（2）學生根據統計表提出數學問題。

（3）師投影出示問題，中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？

（4）學生根據問題，列出算式：（98＋25）。

（5）學生嘗試進行計算。

（6）找學生說說在計算中遇到的新問題，并解決的方法（個位相加滿十，向十位進1，十位相加滿十，向百位進1）。

98從個位加起：8+5=13滿十向十位進1，個位寫3。

+25十位9+1=11再加上進位1是12，滿十向百位進1。

123十位寫2，百位寫1，98+25=123。

課堂小結：我們學會了連續進位的加法計算，在計算過程中，千萬不要忘記加進上來的1，計算認真，不算錯數，不抄錯數。

3、做一做（課本16頁）。

找學生上黑板演算，其他學生獨立完成，集體停止。

（三）課堂作業。

課本第16頁做一做2，17頁練習四第2題。

兩位數加兩位數數學教案設計（實用20篇）篇十三

1、指名回答。

13－9＝17－8＝32－5＝。

15一7＝14－6＝40一3＝。

2、改錯并說明理由。

1、教學例3、

（1）出示例3。

上節課我們學習了不退位減法的豎式計算，想一想，42－28該怎樣列豎式呢？指名板演，并說明為什么這樣列豎式？（強調相同數位對齊、）。

（2）理解算理。引導同學分組擺學具，討論怎樣從42根小棒中減去28根？

引導學生明確：

（3）豎式的寫法、

（4）指導學生閱讀教科書第83頁例3，填上得數、

2、反饋練習、

完成教科書第83頁“做一做”、

想一想：十位上退1后，被減數的個位要算十幾減幾？

引導學生得出：從十位上退1后，個位要算15減7、

讓學生用豎式計算，然后訂正得數、

3、教學例4、

（1）出示例4，讓學生列出豎式、

（2）想一想：從十位退1后，個位要算幾減幾？

引導學生得出：個位要算10減3得7。

（3）指導學生閱讀教科書第84頁例4，填空、

4、反饋練習：完成教科書第84頁“做一做”、

先讓學生自己說一說從十位退1后，個位要算見減幾？然后計算、

5、法則、

討論：筆算減法應注意哪些問題？

教師可以引導學生從以下三方面想：

（1）寫豎式要注意什么？

（2）計算時應從哪一位減起？

（3）遇到被減數個位不夠減時怎么辦？

2、練習十九第4題。

先讓學生判斷對錯，說說錯在哪里，然后再把錯的改正過來、

師：我們在做題時應注意什么？

（1）從十位上退1后，個位上是十幾減幾，要細心算對、

（2）從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1、

1、54－27＝66－49＝35－18＝。

43－37＝72－9＝87－38＝。

2、被減數是53，減數是37，差是多少？

例342－28＝14例470－63＝7。

筆算兩位數減去，要記住三條：

1、相同數位對齊；

2、從個位減起；

兩位數加兩位數數學教案設計（實用20篇）篇十四

教學目標：

知識目標：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法怎樣化。

能力目標：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題感受數學在實際生活中的運用。

情感目標：經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的合作與獨立思考的好習慣。

教學重點：理解和掌握一位數除兩位數的口算方法與算理，能夠熟練地進行計算。

教學過程：

一、創設情境，鋪墊引新。

同學們，如果把我們班30位同學，每3位分一小組可以分幾個小組？你會列式解答嗎？與同伴說說你的想法。

二、探究新知：

2、你能列出算式嗎？36÷3。

三、探究算法。

（一）探究學生36÷3的計算方法。

1、學生自主探究。

師：怎樣計算36÷3？下面請你用小棒擺一擺。

a、3根，3根的擺，擺了12小組。

c、在小組中再擺一遍。

筆算：如果不擺小棒，你能算出結果嗎？

a.獨立思考；b、在小組內交流你是怎么算的？

2、全班匯報交流，教師有選擇地板書。

3、引導學生觀察，比較各小組的想法。

（二）學生小組討論喜歡的方法。

1、小組討論：為什么喜歡這種方法；

2、學生匯報交流、選擇最優方案。

3、小結：只要方法正確，你喜歡哪種方法就用哪種？

五、遷移練習。

用喜歡的方法計算下面各題：教材第10頁第1、2題。

六、內化、歸納、提示課題。

說課稿：

一、說教材內容：本節課是在學習了一位數除整十、整百數的基礎上進行學習的。通過本節課的學習，為以后的除法學習奠定基礎。

二、說教學目標：

教學目標：

知識目標：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法怎樣化。能力目標：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題感受數學在實際生活中的運用。情感目標：經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的合作與獨立思考的好習慣。

教學重點：理解和掌握一位數除兩位數的口算方法和算理，在明確算理的前提下，能夠熟練地進行計算。

三、說教學設想：

1、創高教學情境，引導學生探索口算方法。

教學時，從學生身邊熟悉的分組情況出發，創高生動有趣的，數學情境，引導學生結合具體的情境探索一位數除兩位數的口算方法。

2、提倡算法多樣化，培養學生思維的靈活性。

由于學生的知識背景及個性差異，面對36/3這道口算題目，學生會從自己的生活經驗和思考角度出發，產生不同的計算方法。在教學中可以讓學生在獨立思考的基礎上，組織學生進行交流，在交流比較中體會各種算法的不同特點，體驗算法的多樣化，選擇合適自己的算法，這樣有利于培養學生思維的獨立性靈活性。

3、注重聯系實際，培養解決實際問題的能才。

在教學中，充分利用已有的課程資源，讓學生在學習中發現問題和提出問題，提高學生解決問題和數學思考的能力，并把提出的問題，存入到“問題銀行”并適當的加以解決。

兩位數加兩位數數學教案設計（實用20篇）篇十五

教學內容：

教科書第32頁的想想做做.3~7.

教學目標：

進一步掌握兩位減整十數或一位數的`口算方法,并能正確的進行計算.

教學過程:。

一.復習.

1.填一填:。

74―30=74―3=。

2.口算:。

76―60=85―70=93―50=。

39―8=67―6=49―5=。

直接寫結果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣想?

3.導入新課；-。

上一節課我們學習了兩位數減整十或一位數，今天我們來上一節練習課，看同學們掌握得怎樣。

二.練習。

1.教材第32頁“想想做做”4。

獨立填表,集體訂正時復習一下減法算式中各部分的名稱.如被減數39,減數5，差是34。自選一兩組說給同學聽.

2.教材“想想做做”5。

游戲題,同桌兩人一組比一比誰算得又對又快!

3.“想想做做”6。

在圓圈填上、或=。

1)學生獨立完成,師巡視，了解學生的比較方法.

2)集體訂正后提問:你是怎么比的?(計算出結果再比較大小).還有別的比較的方法?(沒有計算)。

4.“想想做做”3。

(1)出示第3題圖,提問可小男孩付出多少元?阿姨找回多少錢?求什么?

指名說一說這道已知什么?求什么?

(2)學生獨立列式算，集體訂正，并回答“怎樣求出一個足球多少元?”

(3)這道題做完了嗎?還少了什么?

(口答)(集體口答一遍)。

5．“想想做做”7。

(1)出示第7題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?

(在學生作業時提醒學生不要忘記口答)。

三、作業布置。

《練習與測試》兩位數減整十數或一位數。

四、教學后記:。

能培養學生說話訓練.發展學生的語言.

兩位數加兩位數數學教案設計（實用20篇）篇十六

教學內容：課本第22頁例3。

教學目標：1.再自主學習、合作交流中理解一位數除法，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數的前兩位再除的算理。2.再經歷一系列的計算練習后，感悟多位數除一位數的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。3.再合作交流中積極發表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。

教學重點、難點：通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受――理解――概括一位數除三位數，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數得前兩位再除得算理與計算方法。

教學過程：

一、引入。

1.口算。

2.出示74×4=29652×7=364。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

兩位數加兩位數數學教案設計（實用20篇）篇十七

1.在解決具體問題的過程中，學會兩位數乘兩位數筆算方法，并能正確的計算。

2.經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程 ，初步培養獨立思考和探索問題的意識。能夠運用所學知識解決問題，體驗解決問題策略的多樣性。

3.在探索過程中，感受乘法運算在生活中的應用，并有成功的體驗。

一、創設情境 導入新課

1.觀察情境圖

你到過什么地方游玩？看到了什么？能和同學們交流交流嗎？

演示情境圖——美麗的街燈，引導學生觀察。

師：仔細觀察，你能發現哪些數學信息？

2.提出數學問題

引導學生找出相應的數學信息。

談話：根據我們發現的信息，你能提出哪些數學問題？

教師板書：

學生提出的數學問題可能有：

29個廣告燈一天租金多少錢？

一共有多少個燈泡？

一共需要多少米彩燈線？

師：你還能提出什么問題？

引導學生仔細觀察信息窗提出更多問題，將所有問題板書或裝入問題口袋。

二、探究新知

1.板書問題

師：這節課先來解決“29個廣告燈一天需多少租金？”好嗎？

2.比較異同

師：大家先獨立思考，觀察要解決的問題與前面有什么異同？

小組討論，全班交流。

3.交流算法

師：兩位數乘兩位數應該注意什么呢？

對齊數位，從個位乘起，再乘十位，……

師：我們再來練習一道，教師板書：29×32=928

4.總結概括

引導學生說計算方法，并通過交流，鞏固算法。最后教師小結：兩位數乘兩位數的計算法則，先用兩位數乘乘數的個位，再用兩位數乘兩位數的十位，注意對位。

5.揭示課題

兩位數乘兩位數的乘法（板書課題）

三、鞏固練習 應用新知

1.自主練習

31頁1、2、3題，獨立解決。

31頁4題，學生分組討論，交流想法。

2.補充練習

(1)最大的兩位數和最小的兩位數的乘積是多少?

(2)兩位數乘兩位數,積可能是幾位數?

四、總結

師：通過這節課的學習，你有什么新的收獲？你想對同學們說點什么？

課后反思：（略）

兩位數加兩位數數學教案設計（實用20篇）篇十八

2．培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣．。

教學重點。

理解算理的基礎上掌握口算的方法．。

教學難點。

理解用一位數除的算理，正確進行口算．。

教具、學具準備。

教學步驟。

一、鋪墊孕伏．。

1．口答。

（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

（2）42個十，90個十各是多少？

2．口算：

36÷324÷230÷360÷6。

48÷484÷480÷290÷3。

3．口算的8道小題的被除數末尾各加一個0，繼續讓學生口算．。

二、探究新知．。

（一）導入．。

1．42÷2你是怎樣口算的？

2．板書：42÷2＝21（40÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21）。

3．師：如果我們把除數2改成3，42÷3等于多少呢？

同學用剛才的方法試算．。

問：你發現了什么問題？

學生這時會發現被除數十位上的4不能被除數3整除．。

（二）教學例1，口算：42÷3（演示課件“口算除法”）。

1．教師問：這個算式表示什么意義？

同學動手操作，教師巡視指導，同桌互相討論，初步理解算理．。

3．引導學生說說是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆開是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根．）。

師：實際上，我們是分幾次來分的？先分什么？再分什么？（把42根分兩次分，先分30根，再分12根．）。

4．教師邊繼續演示課件“口算除法”邊說明．。

板書：30÷3＝10，12÷3＝4，10＋4＝14。

6．反饋練習：

32÷2＝48÷3＝60÷5＝。

同桌互相說口算過程，然后直接寫得數，訂正時，指名說口算過程．。

（三）教學例2，口算：420÷3（繼續演示課件“口算除法”）。

1．導入．。

板書部分課題：除整百整十數。

2．我們會計算42÷3了，那么420÷3應該怎樣想？大家討論一下．大家經過討論交流：

（學生會有不同的思考方法，無論哪種方法教師都要給予肯定，學會利用知識的遷移，很容易解決新問題，教學時要讓學生充分討論，自己發現口算的方法．）。

兩位數加兩位數數學教案設計（實用20篇）篇十九

教學重點。

理解算理的基礎上掌握口算的方法．。

教學難點。

理解用一位數除的算理，正確進行口算．。

教具、學具準備。

教學步驟。

一、鋪墊孕伏．。

1．口答。

（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

（2）42個十，90個十各是多少？

2．口算：

36÷324÷230÷360÷6。

48÷484÷480÷290÷3。

3．口算的8道小題的被除數末尾各加一個0，繼續讓學生口算．。

二、探究新知．。

（一）導入．。

1．42÷2你是怎樣口算的？

2．板書：42÷2＝21（40÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21）。

3．師：如果我們把除數2改成3，42÷3等于多少呢？

同學用剛才的`方法試算．。

問：你發現了什么問題？

學生這時會發現被除數十位上的4不能被除數3整除．。

（二）教學例1，口算：42÷3（演示課件“口算除法”）。

1．教師問：這個算式表示什么意義？

同學動手操作，教師巡視指導，同桌互相討論，初步理解算理．。

3．引導學生說說是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆開是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根．）。

師：實際上，我們是分幾次來分的？先分什么？再分什么？（把42根分兩次分，先分30根，再分12根．）。

4．教師邊繼續演示課件“口算除法”邊說明．。

板書：30÷3＝10，12÷3＝4，10＋4＝14。

6．反饋練習：

32÷2＝48÷3＝60÷5＝。

同桌互相說口算過程，然后直接寫得數，訂正時，指名說口算過程．。

（三）教學例2，口算：420÷3（繼續演示課件“口算除法”）。

1．導入．。

板書部分課題：除整百整十數。

2．我們會計算42÷3了，那么420÷3應該怎樣想？大家討論一下．大家經過討論交流：

（學生會有不同的思考方法，無論哪種方法教師都要給予肯定，學會利用知識的遷移，很容易解決新問題，教學時要讓學生充分討論，自己發現口算的方法．）。

中國大學網。

兩位數加兩位數數學教案設計（實用20篇）篇二十

教學目標：

1.經歷分小棒地過程理解合掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。

2.學會一位數除法（被除數每一位商地數都能被除數整除）地計算方法，并能正確計算。3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

教學重點、難點：以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進行一位數兩位數（被除數每一位上的數都能被除數整除）的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

教學過程：

一.復習引入.

打開課本第13頁，在里填上正確地數。

60÷3=9÷3=―――――――69÷3=。

80÷2=6÷2=―――――――86÷2=。

二.新授.

1.出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？

2.說說你是怎樣算的。

3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）。

5.有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。）。

6.試一試。

24÷6=60÷4=84÷4=。

三.鞏固練習.

第21頁第2題。前兩題。

四.小結.

今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？

教學內容：20頁例2（兩個課時上完）。

教學目標：1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數必須比除數小和每次余下的數要與下一位商的數合并造繼續除的道理。

3．在操作活動中，培養學生思考和解決問題的能力。

教學重點、難點：通過分錢幣的'實踐操作活動使學生經歷“除到某一位時有余數，要把余數和后一位的數結合起來繼續除”的計算過程，從而明白算理。

教學過程：

一、準備。

1.口算。

2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。

觀察：一共有多少元？

根據學生的操作回答，教師板書：

300÷3=100。

30÷3=10。

12÷3=4。

重點問一下12是從哪里來的？

342÷3=114。

二、新授。

1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？

2.如果學生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26。

3.教師巡視，個別輔導，然后根據學生匯報，教師板書豎式計算過程。

4.課本第20頁做一做第2題。

展示學生作業。如果發現錯誤，請學生判斷，并說明原因。

5.小結：你覺得計算除數是一位數除法時要注意什么？

三、鞏固。

第21頁第4題。