通過小學教案，學生可以更好地理解和掌握教師的教學意圖。小學教案的評價標準有很多，可以根據具體的教學目標進行合理評估。

最新小學數學教案第七單元數學廣角（熱門16篇）篇一

指名說說，全班交流補充。

二、探究新知。

(1)除了同學們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節課我們就繼續來進行學習。

出示正方體紙盒：

你能夠沿著這個正方體的棱把這個正方體紙盒剪開嗎?

要求：剪的時候要沿著棱剪，并且各個面要互相聯在一起。

學生嘗試操作。

小組里交流。

(2)這個長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎?

學生獨立操作。

看看長方體的展開圖，你有什么發現?引導學生觀察交流。

追問：你能從展開圖中找到3組相對的面嗎?

(3)完成練一練第1題。

標注完后引導學生具體說說思考的過程。

(4)完成練一練第2題。

先引導學生通過想象進行判斷，在此基礎上再動手操作進行驗證。

三、鞏固練習。

1.完成練習一第6題。

學生小組交流，獨立操作驗證。

2.完成練習一第7題。

學生獨立完成，全班交流，指名說說自己的思考過程。

3.學有余力時可完成思考題。

讓學生通過操作逐步掌握其中的規律。

四、全課總結。

通過這節課的學習你有哪些收獲?你認為今天學習的內容什么是重點?

五、作業。

1.練習一第5、8、9題。

2.自己動手制作一個長方體紙盒。

教學反思。

最新小學數學教案第七單元數學廣角（熱門16篇）篇二

教學目的：

1、使學生能借助具體內容初步體會集合思想方法。

2、使學生能利用集合思想方法解決簡單的實際問題。

教學重難點：

使學生學會利用集合思想解決實際問題。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、借助熟悉題材，滲透集合思想。

1、巧妙設疑，直觀感悟。

（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

（3）全班一起統計喜歡音樂和喜歡美術的人數。

（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？

（5）四人小組討論發現：統計過程中有學生既喜歡音樂又喜歡美術，是重復的，在計算總人數時只能計算一次。

2、圖示方法，加深理解。

（1）（課件出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。

（2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

（3）讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術的共有多少人。

（4）全班交流，說說想法。

（5）師根據課堂實際情況適當小結。

3、運用集合思想解決問題。

（1）情境出示課本p110第2題。

（2）學生獨立思考并解決。

（3）同桌交流，重點說說想法。

（4）反饋。（昨天和今天進貨的重復部份用重點號顯示）。

二、在解決問題中體會等量代換的思想。

使學生明白：5元能買一個代幣，一個代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。

最新小學數學教案第七單元數學廣角（熱門16篇）篇三

教學目標:1.理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數,,會把自然數按因數的個數進行分類.

2.培養學生細心觀察全面概括.準確判斷.自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

教學重點:能準確判斷一個數是質數還是合數.

教學難點:找出100以內的質數.

教學過程:。

一、復習導入(加深前面知識的理解,為新知作鋪墊)。

下面各數誰是誰的因數,誰是誰的倍數,誰是偶數,誰是奇數.

3和154和2449和791和13。

指名回答。

二、小組合作學習質數和合數的的概念。

全班分兩組探討并寫出1~20各數的因數。

1、觀察各數因數的個數的特點。

2、板前填寫師出示的表格。

只有一個因數。

只有1和它本身兩個因數。

除了1和它本身還有別的因數。

3、師概括：只有1和它本身兩個因數，這樣的的數叫做質數。除了1和它本身還有別的因數，這們的數叫做合數。(板書：質數和合數)。

4、舉例。

你能舉一些質數的例子嗎?

你能舉一些合數的例子嗎?

練習：最小的質數是誰?最小的合數是誰?質數有多少個因數?合數至少有多少個因數?

5。探究“1”是質數還是合數。

剛才我們說了還有一類就是只有一個因數的。想一想：只有一個因數的數除了1還有其它的數嗎?(沒有了，)1是質數嗎?為什么?是合數嗎?為什么?(不是，因為它既不符合質數的特點，也不符合合數的特點。)。

引導學生明確：1既不是質數也不是合數。

練習：自然數中除了質數就是合數嗎?

三、給自然數分類。

1、想一想。

生：質數，合數，1。

2、說一說。

既然知道了什么是質數，什么是合數，那么判斷一個數是質數還是合數，關鍵是看什么?

引導學生明確：關鍵看因數的個數，一個數如果只有1和它本身兩個因數，這個數就是質數，如果有兩個以上因數，這個數就是合數。

四、師生學習教材24頁的例1。

老師：除了用找因數的方法判斷一個數是質數還是合數，還可以用查質數表的方法。

1、師引導學生找出30以內的質數。

提問：這些數里有質數、合數和1，現在要保留30以內的質數，其他的數應該怎么辦?(先劃去1，)再劃去什么?(再劃去2以外的偶數)最后劃去什么?(最后劃去3、5的倍數，但3、5本身不劃去)剩下的都是什么數?(剩下的就是30以內的質數。)。

(特殊記憶20以內的質數，因為它常用。)。

2。小組探究100以內的質數。

3。匯報100以內的質數。師生共同整理100以內的質數表。

4。應用100以內質數表：

練習：(1)有的奇數都是質數嗎?(2)所有的偶數都是合數嗎?

五、思維訓練。

有兩個質數，它們的和是小于100的奇數，并且是17的倍數。求這兩個數。

六、課堂小結。

這節課你學會了什么?(質數和合數)什么叫質數?(一個數只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數)什么叫合數?(一個數除了1和它本身外還有別的因數的，這樣的數叫做合數。)你會判斷質數和合數嗎?判斷的關鍵是什么?(看這個數因數的個數。)。

反思：在設計質數與合數這一節課時，我用“細心觀察、全面概括、準確判斷”這一主線貫穿全課。并在每個新知的后面都設計了一個小練習。以便及時鞏固和加深對新知的理解和記憶。最后的思維訓練，是給本節課學得很好的學生一個思維的提升。小結又針對全班學生做了新知的概括。

在學生找20以內各數的因數時，我應該注重探索，體現自主。就是放手讓學生自己想辦法以最短的時間找出各數因數，并在我的引導下按因數的個數給各數分類，最終得出質數和合數的概念。在以后的學習中我應當多多提倡自主探索性學習，注重“學習過程”，而不是急于看到結果。讓學生成為自主自動的思想家，在學習新知識時根據已積累的知識經驗有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現、有所創造。

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最新小學數學教案第七單元數學廣角（熱門16篇）篇四

1.學生能夠認識并掌握數字0-99的大小及順序。

2.學生能夠掌握數字0-99的數碼表示。

3.學生能夠通過數碼表示數字0-99。

4.學生能夠在實際生活中運用數字0-99。

二、教學重點難點。

1.數字0-99的大小及順序。

2.數字0-99的數碼表示。

三、教學內容與教學方法。

1.數字0-99的大小及順序。

教學方法：通過比較大小、排列大小等方式，讓學生掌握數字0-99的大小及順序。

2.數字0-99的數碼表示。

教學方法：通過圖形、實物等方式，讓學生認識數字0-99的數碼表示。

四、教學步驟。

1.數字0-99的大小及順序。

（1）教師出示數字卡片，讓學生比較大小。

（2）教師出示數字卡片，讓學生排列大小。

（3）教師出示數字卡片，讓學生說出數字的大小及順序。

2.數字0-99的數碼表示。

（1）教師出示數字卡片，讓學生認識數字0-99的數碼表示。

（2）教師出示圖形、實物等，讓學生說出對應的數字。

（3）教師出示數字卡片，讓學生說出數字的'數碼表示。

五、教學評價。

1.小組討論，讓學生說出數字0-99的大小及順序。

2.教師出示數字卡片，讓學生說出數字的大小及順序。

3.教師出示數字卡片，讓學生說出數字的數碼表示。

4.教師出示圖形、實物等，讓學生說出對應的數字。

六、教學反思。

通過本次教學，學生能夠認識并掌握數字0-99的大小及順序，掌握數字0-99的數碼表示，并能夠在實際生活中運用數字0-99。教學方法靈活多樣，既有比較大小、排列大小等方式，又有圖形、實物等方式，讓學生更加直觀地認識數字0-99。但是，還需要加強學生的練習和鞏固，以便更好地掌握數字0-99。

最新小學數學教案第七單元數學廣角（熱門16篇）篇五

第七單元認識時間教材內容：認識時間教學目標：1、知識與技能：（1）在實際情境中，認識時間單位時、分，知道1時=60分，初步建立時間概念。（2）使學生能正確讀出和寫出鐘面上指示的時間，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。（3）讓學生學會一些有關時間的簡單計算。2、過程與方法：（1）通過撥一撥、數一數、說一說等活動，使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法以及時間單位時、分。（2）通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。3、情感態度與價值觀：（1）在實際操作及有趣的課堂活動中，體驗學習數學的快樂，激發學習舉和學習熱情。（2）培養學生小組合作交流能力，以及提出問題和解決問題的能力。重難點、關鍵：1、重點：時間單位的進率及鐘面的認識。2、難點：時間單位的進率隊及推算經過的時間。3、關鍵：通過直觀，幫助學生形成正確的時間觀念產，并注意聯系學生的生活實際，增強感情性認識，熟記時間單位間的進率。課時安排：3課時認識時間（一）………………………………………………………………1課時認識時間（二）………………………………………………………………1課時實踐活動小小商店…………………………………………………………1課時第一課時：認識時間（一）教學內容：認識時間（教科書第81頁例1練習十五1―3題。）教學目標：1、知識與技能：進一步學習有關鐘面上的知識，在實際生活中認識時、分，掌握時、分的進率，能夠準確讀和寫出鐘面上的時刻。2、過程與方法：通過活動，使學生學會看分針指在各個數字上的時刻；會讀、寫幾時幾分。3、情感態度與價值觀：培養學生交流、傾聽的能力以及與他人合作的精神，培養學生珍惜時間的意識和習慣。教學重、難點：1、重點：使學生會讀、寫幾時幾分，使學生知道1時=60分。2、難點：使學生學會看分針指在各個數字上的.時刻。教學準備：小黑板、掛圖等教學過程一、創設情境，導入新課。1、猜謎引入?！拔矣幸粋€好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？（出示現在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。二、直觀演示，自主探究新知。1、認識時間：分（1）、引導學生觀察分針。（實物鐘，演示分針走1小格）師：分針走1小格的時間是1分。（2）、一邊在實物鐘演示，一邊提問：a、分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）b、分針指著4是幾分？為什么？c、分針指著7是幾分？為什么？d、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經過了幾個時呢？2、認識時。鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。3、認識時間。（1）教學例1第一個鐘面。師：認真觀察這個鐘面，說說時針指著幾，是幾時，分針指著幾，是幾分？生：時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分呢？生：3時5分。（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在此讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”，即：3：05。）（3）引導學生用同樣的方法認識第二、三個鐘面。3、認識時、分的關系（1）學生分組操作。讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。（2）學生反饋，教師出示操作課件：分針走一圈，同時時針走一大格。（3）引出“1時=60分”師：分針走一圈的時間是多少分？生：60分。師：時針走一大格的時間是多少時？生：1時。師：過大家的操作，我們可以知道：1時=60分（教師板書）三、動手實踐、鞏固新操作結果。1、教師拔鐘，學生說時間。2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同學說時間。3、教師說時間，學生拔鐘。四、教學效果測評1、完成課本“做一做”第1題。2、完成練習十五第1題。3、完成練習十五第2題。4、完成練習十五第3題，師生互動游戲操作，認讀時刻，師拔生說、生拔師說，同桌一人拔一人說，并交換。五、課后小結：

最新小學數學教案第七單元數學廣角（熱門16篇）篇六

1、寫出下面各數。

十一十三十七二十。

2、16的相鄰數是和。

3、從右邊起，第一位是位，第二位是位。

4、7個一和1個十合起來是，個位上的數是，十位上的數是。

5、13后面的第4個數是。

6、20里面有個十。20里面有個一。

7、18里面去掉還剩10。

8、十位上是1，個位上是8，這個數是。

9、被減數和減數都是10，差是。

10、兩個加數都是7，和是。

11、在12、8、15、17、11、19、10這些數中：

(1)其中最大的數是，最小的數是。一共有個數。

(2)從左數，第4個數是;從右數，在第2個。

(3)十位和個位上的`數相同的是。

(4)比15大，比19小的數是。

12、按要求寫數。

寫出1-20中的單數：、、、、、、、、、。

寫出1-20中的雙數：、、、、、、、、、。

13、按從小到大的順序排列下面的數。

582120151171820。

文檔為doc格式。

最新小學數學教案第七單元數學廣角（熱門16篇）篇七

教材第134頁的例1及136頁的1-3題。

二教學目標。

1.通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。

2.感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

三重點難點。

嘗試用數學方法解決實際生活中的簡單實際問題。

四教具準備。

五教學過程。

(一)導入。

學生介紹自己對天平的了解，闡述天平的工作原理和特點。

天平大家都見過嗎?有兩個托盤，如果兩個托盤里的物品質量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就會……輕的一端就會……，老師在學生發言的基礎上，進一步闡述天平的工作原理。

2.創設情景，自主探索。

(2)獨立思考。老師鼓勵學生大膽設想，積極發言。

全班匯報。老師指導學生認真傾聽并且積極評價各種方案：打開瓶子數一數、用手掂掂、用秤稱(你選擇用什么秤來稱)、用天平稱(老師不急于讓學生說出最佳方案，給全班留出思考空間。)。

3.自主探索用天平找次品的基本方法。

老師小結：利用天平找到這瓶鈣片有多種方法，可以在天平上用祛碼稱出每瓶的質量再進行比較。還可以在天平兩端各放一瓶，根據天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的;如果天平平衡，說明剩下的一瓶是少的;如果天平不平衡，說明上揚的一端是少的。

4.揭示課題。

綜合比較幾種方法(打開瓶子數一數、用手掂掂、用盤秤稱、用天平稱……)，哪一種更加快速、準確?(天平)在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個質量不同的，輕一點或是重一點，利用天平能夠快速準確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。(板書課題：找次品)接下來我們再請天平來幫幫忙。

(二)教學實施。

1.出示例1：這里有5瓶鈣片，其中1瓶少了3片，設法把它找出來。

2.讓學生思考后，說出自己的想法。

(2)獨立思考，有一定思維結果的時候組織小組交流。老師指導學生在交流中比較方法。

(5)老師小結：在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法，可以……還可以……。除了利用學具，還可以畫出示意圖來幫助我們思考。

5.完成教材第136、137頁練習二十六的第1-3題。學生獨立完成，集體交流。

(l)第1題，因總數為9筐，故可平均分成3份，只稱2次就能保證把吃過的那筐松果找出來。如果天平兩端各放4筐，如果這時天平恰好平衡，則剩下的那筐就是小松鼠吃過的，這樣只稱一次就找出了小松鼠吃過的那筐松果;但這種方法是不能保證一次就能稱出來的，也不能保證2次就能稱出來，只能保證稱3次就一定能稱出來，故該方法不是最優的。

(2)第2題，把15盒平均分成3份，至多3次就可能保證找出較輕的那盒餅干。

最新小學數學教案第七單元數學廣角（熱門16篇）篇八

一、教學目標：

1、使學生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體及其展開圖，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。

2、使學生通過動手實驗和對具體實例的觀察，了解體積(容積)的意義及其常用的計量單位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的觀念，會進行相鄰體積單位的換算。

3、使學生在具體情境中，經歷操作、猜想、驗證、討論、歸納等數學活動過程，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法，能解決與表面積和體積計算相關的一些簡單實際問題。

4、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。

5、使學生進一步體會圖形學習與實際生活的聯系，感受圖形學習的價值，提高數學學習的興趣和學好數學的自信心。

二、教學重點：

通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征以及表面積、體積的計算方法，能解決與表面積和體積計算相關的一些簡單實際問題。

三、教學難點：

在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的觀念，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法。

四、課時安排：

14課時。

第1課時：長方體和正方體和正方體的認識(1)。

教學內容：p1、2例1、例2和“練一練”，練習一第1-4題。

教學目標：

1.通過看一看、量一量、比一比來了解長方體和正方體的點、線、面的特。

征，認識長方體的長、寬、高及正方體的棱，理解長方體和正方體的關系。

2.培養學生觀察、動手的能力及歸納的能力。

教學重點：認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義。

教學難點：長方體和正方體的特征。

課前準備：長方體和正方體的教具和學具。

課時安排：1課時。

教學過程。

一、認識長方體的特征。

1.教學例1。

(1)我們生活中，哪些物體的形狀是長方體?

學生交流。

(2)教師出示長方體教具。

長方體有幾個面?分別是哪幾個面?

每個人在自己的座位上最多能看到幾個面?

學生交流自己所看到的結果。

教師指出：因為我們最多只能看見它的三個面，所以在畫長方體的時候一般畫三個面。

教師指導學生畫長方體的立體圖，并介紹它的棱與頂點，學生和教師一起操作。

長方體有幾條棱和幾個頂點?它的面和棱各有什么特征?

每個學生通過看一看、量一量、比一比去認識一下，并在小組里交流，然后全班交流。

教師根據學生的交流情況及時板書。

頂點：8個。

棱：12條，分三組，每組的長度相等。

面：6個，相對面的形狀完全一樣。

學生對照自己的教具再說說長方體的點、線、面的特征。

教師進一步介紹學生認識長、寬、高并板在圖中板書。

2.完成相應的練一練。

3.完成練習三的第1題。

學生直接在小組里交流。

二、認識正方體的特征。

1.教學例2。

讓學生模仿例1的學習方法，看一看、量一量、比一比，去研究一下正方體的特征。

(2)交流學習的結果，教師根據學生的匯報板書。

(3)比較長、正方體的特征的異同。

學生根據板書，結合立體圖形，小組討論交流。

匯報討論的結果，教師用集合圖表示它們的關系。

2.完成相應的練一練。

三、鞏固練習。

1.完成練習一的第2題。

指名學生口答，集體評講。

2.完成練習一的第3題。

(1)學生觀察后判斷哪個是長方體?哪個是正方體?

(2)學生直接口答。

(3)重點說說其余的幾個面是否完全相同?

3.完成練習一的第4題。

讓學生先分別指出它們的長、寬、高各是哪條線段，然后說。

說各是多少?

四、課堂總結。

五、布置作業。

完成練習一的第4題。

教學反思。

第2課時：長方體和正方體的認識(2)。

教學內容：p3例3、“試一試”和“練一練”，練習一第5-9題。

教學目標：

1.通過動手操作進一步認識長方體和正方體的特征，會根據所給的長方形。

的特征判斷它們能否組成長方體或正方體。

2.培養學生動手操作能力和立體觀念。

教學重點：認識長方體的側面展開圖。

教學難點：認識長方體的側面展開圖。

課前準備：剪刀。

最新小學數學教案第七單元數學廣角（熱門16篇）篇九

我校三年級共有學生43人，大多數數學學習能力較強，但是優劣差距較大，所以教學起來還是有一定困難的。

1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，了解有關兩兩組合的知識。

2、培養學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。

3、培養學生大膽猜想、積極思維的學習品質。

4、通過學習學生能應用排列組合的知識解決生活中的實際問題。

經歷探索簡單事物兩兩組合規律的過程。

能用不同的方法準確地計算出組合數。

課件、卡片、鉛筆、直尺等。

師：小朋友們喜歡什么樣的球類運動呢？

（讓學生各抒已見。）當有人說到足球時。老師馬上引到學校冬季運動會，我們三年級3個班的比賽情況，結果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場？學生回答兩場。三個班比賽，每兩個班比賽一場，那一共要比賽多少場呢？四人小組合作完成。然后匯報，并說理由。

師：20xx年世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學生發表意見。他們說不出，老師再告訴他們。

師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（課件演示主題圖）。

1、讓學生大膽說一說、猜一猜。

2、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。

3、學生匯報。

4、匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數的方法。

5、一小組演示。

6、其他同學認真觀看。

8、然后在相互探討、補充。

9、力求能準確算出比賽場數。

10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學生相互交流、學習。老師適當引導。

11、師生共同。

a、用畫“正”字數出要踢多少場。

b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數。

c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數。

13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。

14、讓學生把這些抽象的知識直觀化、具體化。

15、老師總結。

剛才同學們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學是用圖示法求出兩兩組合數的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。

課堂練習：

比賽結束了。運動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？

（1）進行禮儀教育。

（2）四人小組進行實踐。

（3）請1-2個小組代表上臺演示。

作業設計：

提問：如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？

我的問答：

課堂是以學生為主體的，所以學生的主體地位在任何時候都要放在首位，但這一點也是許多教師都犯的一個通病，把課堂看做自己表演的舞臺，給學生留的空間很少，這就我自己認為是錯誤的，你說呢！

最新小學數學教案第七單元數學廣角（熱門16篇）篇十

教學過程：

一、情境導入：

1、同學們喜歡吃烙餅嗎?誰烙過餅，或看家長烙過?能給大家說說烙烙餅的過程嗎?

2、烙烙餅中也有數學知識，這節課我們就到數學廣角中去學習有關烙烙餅的知識。

板書課題：數學廣角。

二、探究新知。

1、教學例1。

問：烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅，怎樣烙花費的時間最少?

問：還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?

學生動手用硬幣、課本來代表餅進行實驗。

問：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅呢?

怎樣按排最節省時間?小組討論交流，說說自己的發現。

2、教學例2。

出示家里客人要沏查茶的情境圖。

小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。

如果你是小明，你怎樣安排?需要多長時間?和同學討論一下，看看誰的方案比較合理。

分小組設計方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時做?

比較：誰的方案所需的時間最少?誰的方案最合理?

三、鞏固新知。

1、書后做一做第1題。

假設兩個廚師做每個菜的時間都相等，應該按怎樣的順序炒菜?

2、書后做一做第2題。

小紅應如何合理安排以上事情?

四、小結：這節課你有什么收獲?

五、作業：做一做的第3題。

教學內容：教科書第112—113頁的例題1和例題2。

教學目標：

1、使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

3、使學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。

4、使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。

教學重點：體會優化的思想。

教學難點：尋找解決問題最優方案，提高學生解決問題的能力。

教案2。

教學內容：教科書第115頁的例題3。

教具準備：圖片。

教學過程：

一、情境導入：

1、同學們想一想，生活中有哪些事情可以通過合理安排來提高效率?

2、這節課我們繼續來學習數學廣角。

板書課題：數學廣角。

二、探究新知：

教學例3。

2、觀察圖，說說可以得到哪些信息?

問：要使三艘貨船的等候時間的總和最少，應該按怎樣的順序卸貨?(學生討論)。

3、可以有哪些卸貨的順序?每種方案總的等候時間是多少?

列出表格，問：從表中你有什么發現嗎?(引導學生思考匯報)。

4、找出最優方案。

三、鞏固新知：

1、書后做一做。

四、小結：這節課你有什么收獲?

五、作業：補充練習。

教學目標：

1、使學生初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

3、使學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。

4、使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。

教學重點：體會優化的思想。

教學難點：尋找解決問題最優方案，提高學生解決問題的能力。

四年級數學教案3：“田忌賽馬”

教學目標：

1、學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用。

2使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

3、培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

4、使學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。

5、使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。

教學重點：體會優化的思想。

教學難點：尋找解決問題最優方案，提高學生解決問題的能力。

教具準備：圖片。

教學過程：

一、情境導入：

2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了?這是為什么呢?

3、這節課我們就來研究研究。板書課題：數學廣角。

二、探究新知。

1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格。

齊王。

田忌。

本場勝哲。

第一場。

上等馬。

下等馬。

齊王。

第二場。

中等馬。

上等馬。

田忌。

第三場。

下等馬。

中等馬。

田忌。

2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法?(討論)。

3、引導學生：看一看田忌一共有多少種可采用的應對策略?把田忌所有的可以采用的策略都找出來，填如表中。

4、展示各組匯報的結果：田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。

5、說一說：田忌的這種策略在生活中還有哪些應用?結合實際說一說。

三、鞏固新知。

1、數學游戲：

a兩人輪流報數，每次只能報1或2，把兩人報的所有數加起來，誰報數后和是10，誰就獲勝。

四、小結：這節課你有什么收獲?

五、作業：寫一篇數學日記。

最新小學數學教案第七單元數學廣角（熱門16篇）篇十一

教學內容：“雞兔同籠”問題。課本第112～114頁的內容。

教學目標：

1.使學生初步認識“雞兔同籠”的數學趣題，學習我國傳統的數學文化。

2。理解并掌握“雞兔同籠”問題的集中解題方法，并能解決與之有關的實際問題。

3.培養學生分析問題解決問題的能力。

重點難點：

1.會用列表法、假設法及方程法解答“雞兔同籠”問題。

2.用合理的方法解答生活中的“雞兔同籠”問題。

教學用具：實物投影。

教學過程：

一、學前導入：

出示教材第112頁的情境圖。學生閱讀進入課題：“雞兔同籠”問題。

二、展示學習目標：

學習用列表法、假設法及方程法解答“雞兔同籠”問題。

三、討論發現：

出示例題：籠子里有若干雞和兔。從上面數，有8個頭，從下面數，有26只腳。雞和兔各有幾只？（學生讀題，分組討論。）。

1.列表法如何解答？

2.假設法如何解答？

3.方程法又如何解答？

明確：

1.學生討論得：有5只兔和3只雞。

雞8765432…。

兔0123456…。

腳16182022242628…。

2.師生共同完成：

如果籠子里都是雞，那么就有8×2=16只腳，這樣就多出26-16=10只腳。一只兔比一只雞多2只腳，也就是有10÷2=5只兔，所以籠子里有3只雞和5只兔。

3.根據雞腳分只數+兔腳的只數=腳的總數。

（學生板書演示）解：設有x只兔，那么就有（8-x）只雞。

4x+2×（8-x）=26。

2x+16=26。

x=5。

8-5=3（只）。

答：兔有5只，雞有3只。

四、鞏固練習：

完成課本第115頁“做一做”。

五、作業安排：

課本練習二十六第1、2、3題。

最新小學數學教案第七單元數學廣角（熱門16篇）篇十二

教學內容：

小學數學二年級上冊第八單元的排列與組合。

教學目標：

1．使學生通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2．讓學生經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。

3．培養學生有順序地全面地思考問題的意識。

4．讓學生體驗數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。

5．讓學生初步感悟簡單的排列、組合的數學思想方法。

教學重點：

經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。

教學難點：

讓學生初步感悟簡單的排列、組合的數學思想方法。

課前交流我國的'節日。

創設情景生成問題。

好，咱們進入第一關。

探索交流解決問題。

第一關：

1、（課件出示）用數字1和2能組成哪些不同的兩位數？

師：搶答。

生1：我可以用數字卡片1，2擺成12和21這兩個兩位數。

師板書，121221。

問：你是怎么得到的這兩個兩位數？強調時用彩筆畫出12中的1，21中的1。

師總結：兩個數字交換了位置，就變成了不同的兩位數。

2、師：同學們真棒！想不想再挑戰難度大一點的？

師：同學們，用數字卡片1，2擺成12和21這兩個兩位數。那用數字卡片1，2，3可以擺成幾個不同的兩位數呢？請大家拿出三張數字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記。（師巡視指導）。

（1）擺完之后和你的同位交流交流你是怎么想的？

（2）找生去黑板上板書。

師：你覺得他擺得怎么樣？為什么？

（3）評價各種擺法。

（4）讓擺的好的同學到前面擺給大家看看。

確定十位上的數。

把1放在十位，個位分別放2、3。

把2放在十位，個位分別放1、3。

把3放在十位，個位分別放1、2。

確定個位上的數。

把1放在個位，十位分別放2、3。

把2放在個位，十位分別放1、3。

把3放在個位，十位分別放1、2。

（分析各種方法）。

3、共同優化形成結論。

同學們看，我們沒按一定順序的時候，擺的數字有漏掉的現象，

（必須是學生總結）問：我們怎樣操作保證既不漏數、也不重復呢？

教師小結：今后我們在排列數的時候，要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的順序進行。

板書：有順序。

（6）請剛才不是按順序擺的或擺的不全面的同學再重新排列一遍。（生擺）。

第二關：

課件出示2、三個人每兩個人握一次手，一共要握幾次手？

我們前后四位小朋友一小組，三人握手，小組長做記錄，看看那一小組統計的快又準呢？咱找一小組上來演示給大家看看吧。

哦，是三次。

那么如果四個人握手，每兩個人握一次，一共能握幾次手？這次老師不讓你們握手了，老師讓你們在本子上想辦法把他表示出來。匯報。

生說，老師小結：

數字排列與順序有關，握手與順序無關。

數字排列可以交換位置，握手與交換位置無關。

鞏固應用內化提高。

3、恭喜同學們闖過這一關，我們進入下一關。

第三關：小小購物員，

誰愿意說說你的方法？真棒，用這些錢買五角的練習本一共有4中付法對嗎？你們幫圣誕老人想出了這么多方法，恭喜你們闖關成功。

4、現在我們進入。

第四關：有個小朋友的日記弄濕了，有些字看不清了，但是這些字分別是由讀、好和書這三個字變換位置組成的三字短語，（剛才我們在擺數字的時候，能按照一定的順序排列。給你幾個生字，能不能用這種方法排列呢？）。

（1）試著寫出這些三字短語？看誰會有序思考？

我怎么聽著有點亂，誰能說的有順序？

說說你是怎么想的？

（2）對固定十位的這種有序的方法不僅在數字中能用到，還可以用在文字排列中。

現在咱們把同學們寫的詞語放到那位小朋友的日記里看一看吧！

我們已經是二年級的學生了。媽媽為了讓我把書讀好，特意讓我每周六到圖書館去讀好書。上周六，我借了幾本好書讀，圖書館的阿姨對我說：“你現在正是好讀書的時候，這幾本書好讀，利用業余時間讀書好！”

5、還有最后一關，還闖嗎？

第五關：小小解密員。

終于找到禮物了，可是禮物卻設了三道密碼，你們能解開這些密碼嗎？

同學們真棒，密碼解除，芝麻開門，（大聲的喊出來）看看禮物是什么呀？（知識）是呀，知識是最大的財富！

我們用知識闖過了這么多關，你們高興嗎？學到什么知識??？同學們知道嗎？今天咱們學習的內容是課本99頁，數學廣角里的內容。

最新小學數學教案第七單元數學廣角（熱門16篇）篇十三

(一)知識教學點。

1、理解兩位數減一位數的退位減法的算理。

2、掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法。

(二)能力訓練點。

1、進一步培養學生的口算能力。

2、繼續培養學生的操作能力。

3、培養學生對知識的總結概括能力。

教學重點。

兩位數減一位數的退位減法的算理。

教學難點。

理解退位的道理。

教具學具準備。

數字卡片、小棒、例題小棒圖、課件。

教學過程。

(一)鋪墊孕伏。

1、口算：

12-7=20+4=35-3=。

2、學生完成口算練習后，師生根據第四組的口算，回顧兩位數減一位數的口算方法，并強調口算兩位數減一位數時先用個位數減個位數。

(二)探究新知。

1、教學例題。

設疑導入：

引入：剛才同學們回顧了位數減一位數的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢?教師出示例題。

(板書：36-8=)。

操作探疑：

引導學生進行操作，尋找解決問題的方法。每位同學拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。

從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應該怎么辦呢?同學們自己動手試一試。同桌同學可以互相議一議，說說你是怎么擺的?怎么想的?在學生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導。

解疑明理：

指名說說學生的操作過程，然后依據學生的.回答，在黑板上進行演示。教師引導學生有序回答。

先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。

打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應該得28。

歸納算法：

引導學生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應該先怎么辦?再干什么?

引導學生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的6合起來，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個十加起來。

學生回答計算過程，教師把板書補充完整。

師生回顧學習過程，強化口算方法。

2、反饋練習。(投影出示，師生共同完成)。

3、看教科書：并完成“做一做”第2題。

(三)全課小結。

小結時啟發學生找出今天學習的兩位數減一位數與以前學的不同之處，教師點明課題：“今天我們學習的是兩位數減一位數的退位減法?！?/p>

板書設計：

兩位數減一位數的退位減法。

例2、

一共有36個足球,我們班借了8個足球，還多少個?

怎樣列式，為什么這樣列?

36-8=2836-8=28。

16-8=810-8=2。

20+8=2826+2=28。

最新小學數學教案第七單元數學廣角（熱門16篇）篇十四

教學內容：課本第21頁的例1、例2，課本第22頁的例3、例4以及課堂活動的第1--3題。

教學目標。

知識與能力。

通過兩個連續性畫面，讓學生初步感知減法的意義，初步體會減法與生活的聯系。

使學生經歷與同伴交流5以內減法的算法過程，會用適合自己的算法正確計算5以內的減法。

過程與方法。

是學生通過觀察和操作感知學習內容。

情感態度與價值觀。

培養學生積極思考，認真傾聽他人想法的習慣，培養學生的動手操作和語言表達的能力，提高學生參與數學活動的意識和興趣。

教學重難點。

教學準備。

小棒、投影儀、5粒葡萄。

創設情境。

師：小朋友喜歡玩什么游戲啊？

有3個小朋友喜歡蕩秋千，我們一起看一看。指導學生看課本第21頁的例1。

新授。

減法的含義。

引導學生觀察例1的圖：從圖中你看到了什么？用你自己的話說一說。

引出減法。

圖中本來有3個小朋友蕩秋千，后來走了一個，還有幾個小朋友呢？你能用算式表示嗎？

（讓學生試著做一做。）。

師：三個小朋友走了一個，就是原來的三個去掉一個，我們用減法算式來表示：3–1=2（板書）。

師：我們來認識新的符號“-”，讀作減號，整個算式讀作：3減1等于2。

師領讀，生跟讀。

師：同桌之間互相說一說3–1=2是什么意思？

探索算法的多樣化。

擺一擺。

師：大家拿出5根小棒，然后再從5根中拿走2根，

（學生根據老師的要求擺小棒。）。

師：根據剛才擺、拿小棒的過程，你能提出個數學問題嗎？

算一算。

學生獨立計算5–2。然后組織學生交流自己的想法。

算一算，寫一寫。

學生獨立完成，教師巡視，指導個別有困難的學生。

集體交流。

說一說，算一算。

觀察圖，說說圖意。

解決問題。

師：看看第一個小朋友提出了什么問題？你能解答嗎？師：請小朋友解答問題，想想兩個問題有什么不同和共同之處。

比較、分析。

比較這兩個問題，你發現了什么？

課堂活動。

學生獨立完成課堂活動第1、第2題。

說圖意，列算式。

引導學生用自己的話說圖意，并提出數學問題。

學生獨立列式解答。

集體交流。

總結。

布置作業。

最新小學數學教案第七單元數學廣角（熱門16篇）篇十五

教學內容：二年級下冊教科書第109頁的內容。教學目標：

1.通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單的經驗。

2.能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。

3.在簡單推理的過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力。

4.使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

教學重點：理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。教學難點：初步培養學生有序地、全面地思考問題及數學表達的能力。教學過程：課前談話：

師：同學們，喜不喜歡玩游戲呢？生：喜歡。

師：不錯，聽的很認真！要加快速度咯！

摸摸你的右耳，摸摸你的左耳，摸的不是右耳，停！你摸的哪只耳朵？生：我摸的是左耳朵。師：為什么不摸右耳朵？生：因為你說摸的不是右耳朵，就只能摸左耳朵了。師：哎？你怎么不摸左眼睛呀？生：因為這是摸耳朵的游戲呀！

師：對了，這是摸耳朵的游戲。人的耳朵只有幾只？生：兩只。

師：人只有兩只耳朵，摸的不是右耳就是左耳。師：這個游戲好玩嗎？生：好玩！師：好玩等會兒再玩，準備上課好嗎？（這個游戲和我們今天學習的知識有關，下面我們準備上課了，好嗎？）。

一、創設情境“猜一猜”，初步感知推理。

1、猜神秘嘉賓。

師：今天班級后面來了很多大朋友，同學們一定很高興，老師還邀請了一位特殊嘉賓也來參加我們的活動了。師：你們猜猜他是誰？生：亂猜。

出示條件2：這位嘉賓不是小精靈。師：那誰是這位嘉賓？誰來猜？生：柯南。

師：確定嗎？你是怎么想的？生：不是小精靈，就是柯南。

師：對，這說明在猜的時候我們不能漫無目的地隨便猜，而要根據所給的條件來猜。像這樣根據已經知道的條件，逐步推出結論的過程，在數學上稱為推理。今天這節課老師就和大家一起來進行一些簡單的推理。

二、探索新知。

1、探究“含有兩個條件的推理”

2、師：同學們想不想和柯南一樣聰明機智呢？生：想。

3、師：那就趕緊進入“柯南偵探營”吧！學習一下柯南偵探的破案方法。猜一猜老師的兩只手心里分別寫著數字幾。

4、出示：老師的兩只手心里分別寫著數字——。

5、師：能用上“因為?所以?”來說出你的觀點嗎？生1：因為左手寫的不是8，所以左手寫的是9。生2：因為左手寫的不是8，所以右手寫的是8。

6、生師：說的真棒。那誰能用上“因為?所以?那么?”來完整地說出自己你判斷？1：因為左手寫的不是8，所以左手寫的是9，那么右手寫的是8。

7、生2：因為左手寫的不是8，所以右手寫的是8，那么左手寫的是9。師：你真了不起。老師獎你個智慧星。還有誰再來試一試？柯南教你第一招：

8、師：小朋友們可真棒，剛才我們所用到的就是破案時常用的一種方法，叫做排除法。

9、2、探究“含有三個條件的推理”

11、出示例題1：先出示例題1的前半部分：有語文、數學和品德與生活三本，下面三人各拿一本，再分別出示小紅和小麗說的話，最后出示問題。

12、有語文、數學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語文，小麗拿的不是數學書，請猜一猜小剛拿的是（）書，小麗拿的是（）書。

13、（2）理解題意、分析問題師：，從題目中你能知道些什么？

15“有語文、數學和品德與生活三本，下面三人各拿一本”這句話是什么意思？

最新小學數學教案第七單元數學廣角（熱門16篇）篇十六

這節課的教學主要是結合實際，使學生初步體會集合這種數學思想方法。一年級時學習過的分類思想和方法實際上就是集合思想的基礎，因此在這節課中教師充分調動了學生已有經驗，借助學生熟悉的題材，滲透集合的有關思想方法，幫助學生理解并掌握利用直觀圖的方式解決問題的策略。主要有以下特點：

1、聯系生活實際，體現教學層次性。

為幫助學生從具體中抽象出數學思想方法，教師注重了教學的層次性。從教學環節看：首先通過例題展現完整的集合圖，幫助學生借助直觀理解數量關系，體會用集合思想解決問題的策略。然后在練習時，通過讓學生填不完整的集合圖、自己嘗試畫圖分析等，體現“給出元素―只給圖填元素―沒有圖抽象思考”的學習層次，引導學生由直觀過渡到抽象，進一步理解集合思想。從學習資源的選材看：從學校里課外小組活動，到學生熟悉的家里買菜情況，再到社會中商店進貨情況，使學生充分體會到數學與生活的密切聯系，生活中處處有數學。從教學方法看：結合例題教學，引導學生借助直觀圖合作交流，自主探索――在教師指導下探索解決問題的策略――放手讓學生獨立思考解決問題，從而幫助學生主動參與到學習活動中來，提高解決問題的意識與能力。

2、鼓勵算法多樣，體現思維訓練過程。

教學過程中教師不是要求學生去強行理解集合思想，而是鼓勵學生獨立思考，借助已有經驗尋找解決問題的方法，逐步使學生理解利用集合思想解決問題的策略，從而在引導學生積極參與學習活動的`同時，注重了對學生進行必要的思維訓練，進一步提高學生的學習能力。學生在小組合作交流中想到了“5+6+3=14”“8+(9-3)=14”“9+（8-3）=14”等方法，這些方法是學生借助已有經驗想到的解決問題的策略。教師充分肯定了學生的想法，在學生匯報的時候，教師要適當注意引導，適時通過學生的匯報加深理解維恩圖的意義，突破重難點。在課堂上，為了突破難點，一味的強調了左邊表示什么？右邊表示什么？反而忽略了集合圈的意義，沒有使學生的匯報得到更深層的提升，如果在學生的匯報后適時的追問一句為什么重復的人數有時是加上，有時是減去，讓學生說清楚思路，鞏固想法，整節課的重難點突破的會更好，學生的思路也會更清晰。

3、借助多媒體優化教學過程。隨著社會的進步，現代化信息技術的廣泛應用，多媒體技術在教學中起到了越來越大的作用，不僅豐富了教學內容，增大了課堂容量，而且使教學活動更具趣味化、活動化、自主化，對于提高學生的學習能力，發展學生思維能起到積極的作用。在這節課中教師就利用簡單的動畫演示，形象的體現出集合思想的實質――交集的意義，使教學難點迎刃而解，促進學生的思維更加活躍。

生本課堂中小組的合作學習研究尤為重要，但是教師的適時點撥和引導也不能忽視，不僅要合理設計安排整節課，還要在學生匯報中能夠及時出手，能夠及時抓住關鍵點，才能更好的突破重難點，使學生的匯報得以提升。今后的教學中我不僅要多潛下心鉆研課前研究，還要靜下心多思考學生的想法，了解學生的思路，才能更好的把控生本課堂，使學生的發言更到位，使生本課堂更精彩！