優秀作文通過細膩的描寫和精準的表達，能夠讓讀者身臨其境，感受到作者的情感共鳴。小編為大家整理了一些優秀作文的范文，它們有些溫情、有些感人、有些思考，值得我們品味。

動物為語文（優秀19篇）篇一

1.金花鼠生活在寒冷的西伯利亞，它也能預測天氣。在晴朗的天氣里，若金花鼠發出刺耳的尖叫，并竄來竄去，則表明烏云不久就會籠罩天空，大雨將至;若金花鼠在早晨高聲嘶叫，則表明傍晚前后會出現壞天氣。

2.蜘蛛預報天氣法——陰雨天，如氣壓上升，濕度減小，昆蟲高飛，蜘蛛便張網捕捉，預示天氣將轉晴。反之，蜘蛛收網，預示將下雨。俗話說：“蜘蛛結網，久雨必晴。”

3.螞蟻預報天氣法——螞蟻成群出洞，預示大雨將臨，俗話有“螞蟻成群，明天不晴”的說法。

4.馬尾松預報天氣法——馬尾松種子能預報天氣。晴天，馬尾松種子鱗瓣上的粘液干燥變硬而向外伸張;下雨前，鱗瓣變軟，逐漸閉合。

5.雞預報天氣法——下雨前，氣壓較低，濕度較大，昆蟲貼著地面飛，雞要覓蟲食，再加上籠里悶，雞不愿進籠。俗話說：“雞愁雨，鴨愁風”。

6.白蟻預報天氣法——春夏季節，每當天氣悶熱時，白蟻就飛出洞外活動。傍晚天黑不認識回洞的`路，就向燈光處猛撲，這就預告一二天內將會下大雨或雷雨。

7.魚類預報天氣法——“魚兒出水跳，風雨快來到”、“河里魚打花，天上有雨下”。當臨近下雨時，天氣沉悶悶的，使水中溶解的氧氣量減少，于是魚類紛紛浮到水面上層甚至水面來呼吸。

8.燕：燕高飛，晴天去;燕低飛，雨天報;燕洗澡，天將雨;燕趴地，大雨到。

9.雀：雀叫晴，鳩叫雨;雀吃水，會下雨;雀洗澡，雨不小;雀擦嘴，將陰雨。

10.雁：雁飛海口，天氣晴好;雁飛內陸，有大風暴;群雁南飛，天將轉冷;群雁北飛，天將轉暖。

11.蟬：蟬鳴天氣晴，雨天蟬不鳴;蟬在雨中叫，預報晴天到;蟬兒鳴叫，雨季早停止;蟬鳴結束早，秋季轉涼早。

12.蜻蜓：蜻蜓高，曬得焦;蜻蜓低，帶棕衣，蜻蜓點水，連續陰雨;蜻蜓千百繞天空，不過三日雨蒙蒙。

13.泥鰍：泥鰍靜，天氣晴，泥鰍動，天氣變;泥鰍暴跳，風雨必到;泥鰍起泡，有雨將到。

14.蛙：久雨叫蛙鳴，天氣將轉晴;久晴聽蛙鳴，風雨快來臨;雨停聽蛙鳴，天氣還不晴;蛙大聲密叫，大雨快來到。

1.泥鰍跳，大雨到。

2.蜻蜓成群飛，雷雨要來臨。

3.蛤蟆氽，有“暴”來(風雨)。

4.凍驚蟄，曬清明。

5.魚鰍靜，天氣晴。

6.雨中知了(蟬)叫，報告晴天到。

7.雞不回籠要落雨，

8.雞風，鴨雨。

9.鴨子回籠早，雨天將來到。

10.鴨子潛水快，天氣將變壞。

11.燕子低飛蛇過道，不久大雨到。

12.日垸長江水，夜垸草頭枯。

13.蛇過河，大雨滂沱。

14.瓦塊云，曬死人。

15.早蚯迎太陽，晚蚯落一場。

16.早晚煙撲地，蒼天有雨意。

17.今日公雞早進籠，明天太陽紅彤彤。

18.卡蟻(一種昆蟲名)成團有“暴”來。

19.螻蛄叫，晴天到。

20.螞蟻搬家有大雨。

21.蜘蛛張網天氣好，蜘蛛收網天落雨。

22.重陽不打傘，胡豆麥子光桿桿。

23.池塘雨打花，天天有雨下。

動物為語文（優秀19篇）篇二

整個教學活動突出的特點可以概括為“五個一”。

一、創設氛圍貫穿一個情境。

全課始終圍繞著“到大森林里的動物王國去玩，了解動物們是怎樣過冬的”這一情境而展開。課的開始，教師戴上動物頭飾，讓學生形象地感知到我們與動物關系非常密切，渲染了課堂氣氛。隨后，教師用親切的語言，形象的畫面把學生的思緒、情感帶入了動物過冬的神秘世界。學生帶著想知道動物是怎樣過冬的欲望，積極主動地到課文中找答案，很自然地投入到對課文的學習之中。學生了解了課內知識后，教師又用“動物王國中還有很多動物呢，斑馬阿姨只記錄了幾個動物的過冬方法，你還知道哪些動物朋友的過冬方法嗎？”這樣的語言，把學生的視野又帶入了課外更廣闊的動物世界。此時，學生仿佛置身于動物的王國里，隨后，學生興致極高地模仿著各種動物進行對話交流。教學情境的創設，目的在于關注學生的情感體驗，這是新課程改革對語文教學提出的重要內容之一。整個教學過程貫穿一個情境，調動了學生主動參與學習的積極性，使學生始終感到這不是在嚴肅的課堂里學習，而是在充滿樂趣的動物王國里暢游。學生在主動學習的過程中，真正體驗到了愉悅的情感。

二、能力訓練突出一條主線。

行口語交際訓練。學生基本掌握了本課口語交際訓練的基本要求（有禮貌交談，說清楚要表達的內容――動物過冬的方法）。在此基礎上，進入第二個環節課外訓練――提高訓練。在這一環節，首先組織學生拓展交流各種小動物的過冬方法，然后，讓學生遵循課文中小動物對話的框架，自己組織語言說清某一小動物的過冬方法，隨后，同桌間進行口語交際的訓練。課內外知識兩個訓練環節的安排，遵循了學生能力形成由低到高的規律，體現了能力培養的漸進性。

收到了較好的效果，學生基本掌握了口語交際的方法，并具有了進行簡單口語交際的能力。

三、促進發展留有一定的空間。

《標準》在前言的基礎理念中明確指出：“學生是學習和發展的主體”，在“教學建議”中又重申：“學生是語文學習的'主人。”這就明確了學生在語文教學中的主體地位，體現了語文教學以學生發展為本的教育理念。在《標準》思想的指導下，姬老師設計的教學活動，多處給學生留有發展的空間。

1、教學內容開放。教學不局限于教材內容，適當補充教材中沒有而生活中學生知道的一些動物過冬的知識，以此來豐富教學內容，拓展課外知識。

2、思維空間開放。學生在想象課文中小動物說話時的神態、表情、聲音、動作方面，不受任何限制與約束，大膽地去想象、去創造。在拓展課外訓練方面，學生的想象空間更加開放，在不違背動物過冬方法這一客觀事實的前提下，學生可以按照自己的所想去說，按自己的創意去表現，按自己的優勢去發揮。

3、拓展知識空間開放。在拓展不同動物過冬方法這一知識方面，學生可以通過各種渠道搜集資料，了解不同動物過冬的方法。課上給學生提供展示知識的空間。

4、評價標準開放。教師堅持以評價促發展的原則對學生活動進行評價，特別是對口語交際訓練過程的評價，體現了評價標準的多樣性。師生從不同角度進行評價，以鼓勵性評價為主，注重張揚個性，對想象力、創造力、表現力出眾的學生給予肯定和表揚，鼓勵學生敢于追求與眾不同，敢于標新立異。

四、學習方式體現一種結合。

即自主學習與合作學習的結合。在課內知識學習、能力訓練與課外知識拓展、能力提高訓練兩個環節中，都是在學生自主學習個體活動的基礎上，帶著自學自練的收獲，再在小組內或同桌間進行分工訓練、合作交流。這種學習方式的結合，有效地促進了學生主動參與、全員參與、全程參與、全面參與學習活動，使學生真正成為了學習的主人。

五、人文教育滲透一種思想。

教學中，無論是教師與學生談話時的語氣、表情、聲調，還是學生模仿動物對話時的合作、演練，都滲透了尊重別人、文明處事、禮貌交談的思想教育，給學生以人文思想的啟蒙教育。

總之，這節課較好地體現了新的教學思想，收到了較好的教學效果。學生是在游戲中歡暢，在情趣中漫談，在快樂中體驗，在自主中思考，在合作中演練，在參與中發展。教師的角色是參與游戲，引導訓練，駕馭課堂，服務學生。

動物為語文（優秀19篇）篇三

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀。

2、理解由生字組成的詞語。

3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式，得朋友之間要互相關心。

分角色朗讀，并能分角色朗讀、表演。

知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。

一、復習導入。

1、師：這節課繼續學習19課《小動物過冬》，齊讀課題。通過上節課學習，我們一起認識了三位好朋友，它們分別是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友們，你們想不想見到它們？如果你能把這些詞語讀好，就能見到它們了。

2、出示詞語：

刮起來約定第二年冰雪暖和再相見。

小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧：它們來了，（出示貼圖）快跟它們打個招呼吧！（用自己的方式和小動物打招呼）他們三個是（好朋友），它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。

3（出示課文第1自然段）讓我們一起來分享它們三個小朋友的快樂吧！（齊讀）。

二、聲像結合幫助感悟（學習第二自然段）。

風吹起來了，天氣漸漸涼了。這時小動物們在干什么呢？

2你能用這個句式來說說小動物們為什么要聚在一起商量過冬的是嗎？

因為——所以——。

三、讀讀議議演演體驗感悟（學習三至七自然段）。

過渡：想知道你的好朋友是怎樣過冬的嗎？那我們來自由讀讀3—7自然段。

a、用“——”畫出有關小動物不同過冬方式的句子。

b、想想：它們為什么要這樣過冬？

讀完后小組進行討論討論。（學生讀，討論。教師巡視）。

過渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過冬的嗎？那我們先來看看小燕子吧！

1、交流小燕子的過冬方式。

（1）出示第三自然段，指名讀讀。

（2）小燕子怎樣過冬，你聽明白了嗎？（板書：飛到南方去）。

（3）小燕子為什么要到南方去呢？（“暖和、還有很多蟲子”變紅）。

（4）句式訓練：

因為——所以——。

小燕子之所以——是因為——。

（5）誰來當當小燕子？帶上你喜歡的動作來讀一讀這一段。

過渡：小燕子可以到南方去過一個暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢？

2、交流小青蛙過冬方式（4——5段）。

（1）出示第四自然段，指名讀：從燕子的`話中可以看出什么？

（2）從小燕子的問話中你體會到了什么？練習讀，讀出好朋友之間互相關心的那種語氣。指名讀第四段，齊讀第四段。

（3）小青蛙怎么回答的？出示第五自然段，指名讀讀第五自然段。

（4）從小青蛙的話中，小青蛙的過冬方式是什么？（板書：鉆到泥土里）從哪兒可以看出來？（小青蛙的肚皮真大呀！有個詞語誰能把它讀好，吃得飽飽的，并做動作。）。

（6）小結：小青蛙可真聰明呀！再也用不著擔心會挨餓了！我們同桌1個當小燕子1個當小青蛙，來嘟嘟第四、五段，指名分角色讀第四、五段。男女生分角色讀。

過渡：蜜蜂妹妹是怎么過冬的呢？

3、交流小蜜蜂的過冬方式（6——7段）。

（1）小燕子知道了小青蛙原來是要冬眠的也就不擔心了，那小蜜蜂怎么辦呢？

（2）、指名分角色讀。交流：小蜜蜂準備怎樣過冬？（板書：藏在蜂巢里）。

（4）勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，多開心呀？這種過冬方式叫備糧。

（5）看來小燕子也放心了，讓我們一起來讀讀它們的對話吧。（分男女生讀）。

（6）蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了的一種動物，也是這樣在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？我們還學過一個成語“有備無患，防患未然”，就是說這種情況的。

四、總結全文。

全體齊讀第8自然段。

五、拓展延展。

（1）想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——。

（2）第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友：接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：不久，小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友有見面了，它們會說什么呢？（學生想象說話）。

小燕子飛到南方去（遷徙）。

小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。

小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）。

動物為語文（優秀19篇）篇四

有菜五分糧，不怕餓斷腸。

和狼在一起，就會學狼叫。

種姜養羊，本短利長。

蚊子咬得怪，天氣要變壞。

射人先射馬，擒賊先擒王。

柳絮亂攘攘，家家下稻秧。

不能請羊管菜園，不能請狼管羊圈。

立秋栽蔥，白露栽蒜。

狗洗臉，貓吃草，不到三天雨來到。

狗無寒，貓無暖。

荷花開在夏至前，不到幾天雨漣漣。

人靠吃飯，菜靠喝水。

蛤蟆大聲叫，必是大雨到。

螞蟻搬家蛇過道，燕子低飛雨來到。

煮熟的鴨子，只剩下嘴硬了。

狗咬耗子，多管閑事。

柳樹發芽暖洋洋，冷天不會有幾長。

青蛙叫，大雨到。

螞蟻成群，明天勿晴。

夏至起蒜，必定散了瓣。

蘿卜白菜蔥，多用大糞攻。

雞愁雨，鴨愁風。

凍不死的蔥，旱不死的蒜。

馬無夜草不肥，人無橫財不富。

蜘蛛結網，久雨必晴。

小豬跑，大豬睡。

河里魚躍雨，雨中蟬鳴晴。

狗記路，貓記家。

谷雨前后，種瓜點豆。

淹不死的白菜，旱不死的蔥。

甘心做綿羊，必然喂豺狼。

黃狗坐轎，不識抬舉。

桐子樹開花，霜雪不再落。

八月半，種早蒜，八月中，種大蔥。

南瓜花向下，天氣將變代。

黑蜻蜓亂，天氣要旱。

秋分不收蔥，霜降必定空。

魚兒出水跳，風雨就來到。

燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到。

春天多種菜，能吃也能賣。

五月開茭花，大水淹籬笆。

狗咬狗，一嘴毛。

狼眾食人，人眾食狼。

狼行千里，改不了吃人。

峨眉豆開花旱，大干要來到。

狗是百步王，只在門前兇。

小豬跑，大豬睡。

莫學狗占馬槽不吃草。

青暝貓拄著死鳥鼠。

死狗不咬人。

腿短身子大，還要小尾巴。

狗見了叫的不一定都是賊。

一朝被蛇咬，三年怕井繩。

鳥鼠趖竹篙，一目過一目。

貓兒不在，老鼠成精。

鳥鼠食油目前光。

人睡賣屋，豬睡長肉。

貓有九條命;吉人天相。

珍珠看做鳥鼠屎。

愛叫的狗不咬人。

狗在家門口就成了獅子。

螞蟻搬家蛇過道，傾盆大雨即將到。

鴨子回籠早，雨天將來到。

朝怕南云漲，晚怕北云堆。

龜背潮，下雨兆。

螻蛄唱歌，天氣晴和。

黃鸝來，拔蒜薹;黃鸝走，出紅薯。

蚯蚓早出晴，暮出雨。

水缸穿裙，大雨淋淋。

雞早宿窩天必晴，雞晚進籠天必雨。

蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。

蛤蟆叫咚咚，家家浸谷種。

蠶打母子叫三聲，不是下雨就刮風。

花蚊子咬人，雨將臨。

白蟻燈下飛，大雨洪水至。

動物為語文（優秀19篇）篇五

《動物兒歌》是新部編版語文下冊第二個識字單元的第一課，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動的美好快樂畫面。文中出現了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態。本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

針對小學一年級學生，教學重點是識字和朗讀。在實際教學中，我重點抓好以下幾點：

1、《動物兒歌》是活潑生動的兒歌，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。所以在教學中要引導學生了解形聲字的特點，但又不能講的過深，所以在這個環節我利用多媒體的便利，讓學生觀察生字的形同點后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲子旁都圈出來，讓學生很輕松的識字這些都是蟲子旁的字，然后把右邊的字變為藍色，并用讀一讀的方法讓學生自己找到形聲字的特點，形旁表意聲旁表音。但為了讓學生更明確，就把這句話改為，蟲子旁表示了這個字的意思，右邊的字讀出了這個字的讀音，這就是形聲字。

2、對于6個昆蟲名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環節中，設計的都是以詞語形式出現的，之所以這樣做是因為這些字的出現一半都是以動物名字出現的，所以這6個字在本節課上，從學習到鞏固都是以詞語的形式出現。

3、分散識字，12個生字的學習分為了兩部分，先把動物的名字進行歸類的學習，再在多次的讀文之后學習剩余的7個生字，并通過“組詞識字、熟字加偏旁、字理識字”讓學生輕松識記。

一年級的閱讀教學，最重要的事指導學生把課文讀正確、讀流利。指導朗讀要體現層次性，每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開始，除了讀出兒歌的節奏外就力求把兒歌的“趣”展現出來，引起學生學習兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學生第一次讀書時，提出的要求是“讀準每個字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書都有要求，一節課下來讀書有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時候所采用的方法也多樣，自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問答讀、打節奏讀、加動作讀。通過不同形式的讀認讀生字、讀書課文。

新課標要求，在每節課上都要有在教師指導的下寫字練習至少10分鐘，在本學期初進行的部編教材網絡培訓會上，又一次明確提出寫字指導的要求。在一年級起步階段，要加強寫字指導，打好寫字基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則、間架結構，要一邊指導一邊示范。寫字貴在精，而不在多，要嚴格要求，使學生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫的美觀。根據這一要求，本節課我制定了寫“迷、網”這兩個字，從結構、筆順處指導范寫，并自編“寫字小妙招”讓學生更好的寫好每個生字。

動物為語文（優秀19篇）篇六

池塘雨打花，天天有雨下。

凍驚蟄，曬清明。

蛤蟆氽，有“暴”來(風雨)。

花蚊子咬人，雨將臨，

雞不回籠要落雨，

雞風，鴨雨。

今日公雞早進籠，明天太陽紅彤彤。

卡蟻(一種昆蟲名)成團有“暴”來。

螻蛄叫，晴天到。

螞蟻搬家有大雨。

泥鰍跳，大雨到。

蜻蜓成群飛，雷雨要來臨。

日垸長江水，夜垸草頭枯。

蛇過河，大雨滂沱。

瓦塊云，曬死人。

晚上吹南風，明天太陽兇。

鴨子回籠早，雨天將來到。

鴨子潛水快，天氣將變壞。

燕子低飛蛇過道，不久大雨到。

魚鰍靜，天氣晴。

雨中知了(蟬)叫，報告晴天到。

早蚯迎太陽，晚蚯落一場。

早晚煙撲地，蒼天有雨意。

蜘蛛張網天氣好，蜘蛛收網天落雨。

動物為語文（優秀19篇）篇七

1、燕：燕高飛，晴天去；燕低飛，雨天報；燕洗澡，天將雨；燕趴地，大雨到。

2、雀：雀叫晴，鳩叫雨；雀吃水，會下雨；雀洗澡，雨不小；雀擦嘴，將陰雨。

3、雁：雁飛海口，天氣晴好；雁飛內陸，有大風暴；群雁南飛，天將轉冷；群雁北飛，天將轉暖。

4、蟬：蟬鳴天氣晴，雨天蟬不鳴；蟬在雨中叫，預報晴天到；蟬兒鳴叫，雨季早停止；蟬鳴結束早，秋季轉涼早。

5、蜻蜓：蜻蜓高，曬得焦；蜻蜓低，帶棕衣，蜻蜓點水，連續陰雨；蜻蜓千百繞天空，不過三日雨蒙蒙。

6、泥鰍：泥鰍靜，天氣晴，泥鰍動，天氣變；泥鰍暴跳，風雨必到；泥鰍起泡，有雨將到。

7、蛙：久雨叫蛙鳴，天氣將轉晴；久晴聽蛙鳴，風雨快來臨；雨停聽蛙鳴，天氣還不晴；蛙大聲密叫，大雨快來到。

8、金花鼠生活在寒冷的西伯利亞，它也能預測天氣。在晴朗的天氣里，若金花鼠發出刺耳的尖叫，并竄來竄去，則表明烏云不久就會籠罩天空，大雨將至；若金花鼠在早晨高聲嘶叫，則表明傍晚前后會出現壞天氣。

9、蜘蛛預報天氣法--陰雨天，如氣壓上升，濕度減小，昆蟲高飛，蜘蛛便張網捕捉，預示天氣將轉晴。反之，蜘蛛收網，預示將下雨。俗話說：“蜘蛛結網，久雨必晴。”

10、螞蟻預報天氣法--螞蟻成群出洞，預示大雨將臨，俗話有“螞蟻成群，明天不晴”的說法。

11、馬尾松預報天氣法--馬尾松種子能預報天氣。晴天，馬尾松種子鱗瓣上的粘液干燥變硬而向外伸張；下雨前，鱗瓣變軟，逐漸閉合。

12、雞預報天氣法--下雨前，氣壓較低，濕度較大，昆蟲貼著地面飛，雞要覓蟲食，再加上籠里悶，雞不愿進籠。俗話說：“雞愁雨，鴨愁風”。

13、白蟻預報天氣法--春夏季節，每當天氣悶熱時，白蟻就飛出洞外活動。傍晚天黑不認識回洞的路，就向燈光處猛撲，這就預告一二天內將會下大雨或雷雨。

14、魚類預報天氣法--“魚兒出水跳，風雨快來到”、“河里魚打花，天上有雨下”。當臨近下雨時，天氣沉悶悶的，使水中溶解的氧氣量減少，于是魚類紛紛浮到水面上層甚至水面來呼吸。

15、俗語說：“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到。”

16、水蛇盤柴頭，地下大雨流。

17、懶羊嫌毛重。

18、海里的好魚多的是（強中更有強中手）。

19、到處都有害群之馬。

20、笨魚才會咬兩次鉤（智者不上兩次當）。

21、落地鳳凰不如雞。

22、殺死貓的辦法不僅僅是用黃油噎死它（達到目的的途徑很多）。

23、到處都有害群之馬。

24、不入虎穴，焉得虎子。

25、狗見了叫的`不一定都是賊（不要以貌取人）。

26、愛屋及烏。

27、得志的貓歡似虎。比喻小人當了官，盛氣凌人。

28、一燕不成夏。

29、不能請羊管菜園，不能請狼管羊圈。

30、甘心做綿羊，必然喂豺狼。

31、偷雞摸狗，

32、人對人是狼。（人心狠，人吃人）。

33、黑暗處的貓都是灰色的（人未出名時看起來都是差不多）。

34、不見兔子不撒鷹。比喻做事時要抓住時機，認準目標。

35、狗咬耗子，多管閑事。

36、愛叫的狗不咬人。

37、貓總是藏起自己的爪子（知人知面不知心）。

38、孤燕不報春。

39、戴手套的貓抓不到老鼠（不愿吃苦的人成不了大事業）。

40、不要教魚去游泳（不要班門弄斧）。

41、和狼在一起，就會學狼叫。

42、好馬不吃回頭草。比喻有志氣的人立志別圖，即使遭受挫折，也決不走回頭路。

43、貓有九命（吉人自有天相）(.)。

44、咆哮的水中無魚（夸夸其談的人沒有真才實學）。

45、笨鳥先飛早入林。比喻人不聰明的話，可以用勤奮來補償。

46、一粒老鼠屎，壞了一鍋粥。

47、不入虎穴，焉得虎子。

49、兒不嫌母丑，狗不嫌家貧。

50、貓偷吃奶油時總是閉著眼（掩耳盜鈴，自欺欺人）。

動物為語文（優秀19篇）篇八

誰要是問我動物界的游泳高手是誰，我會毫不猶豫的回答，鴨子，非它莫屬。

為什么這么說呢？因為它游泳游得又快又好，要是有人和它比賽，冠軍一定是它。

它游泳速度很驚人，比魚游得還快，黃黃的毛就像雞蛋黃一樣，如果不仔細看，就會想一口把它咬住。可愛的迷人的眼睛啊，真的想讓人親一口，平平的小嘴一口能吐出好幾條魚。小小的肚子鼓鼓的.，圓圓的，可愛極了。最奇葩的是它的小腳，它有兩只像扇子一樣的腳。

我在動物園當中看見過它。當時我特別喜歡，央求媽媽買一只，但媽媽不同意，我走的時候還是苦苦哀求，讓我再看一眼，媽媽才同意。

游泳高手，你能教我怎樣游泳嗎？

動物為語文（優秀19篇）篇九

教學要求：

1、默讀課文，理解課文內容，并注意訓練默讀的速度；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課13個生字，田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

4、了解課文介紹的有關動物睡覺的一些知識。

教學重點：

1、加強朗讀指導，體會說話前后的提示語，寓理解課文內容。

于朗讀訓練中。

教學難點：

教學媒體：投影、卡片。

教學時間：三課時。

板書設計：

狗趴貼。

長頸鹿趴繞擱閉。

大猩猩側枕。

大象站躺。

第一課時。

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規范地書寫生字。

3、整體感知課文內容，理清課文脈絡。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、揭題導入：

1、同學們，你們去進過動物園嗎？都見識過哪些有趣的動物？誰在晚上去過動物園？如果沒有，今天晚飯過后，老師就帶大家到動物園去逛一逛，去看看動物們是怎樣睡覺的。

動物為語文（優秀19篇）篇十

早晨媽媽送我去上學的路上，我和往常一樣坐在電瓶車后座上看風景，突然有兩團白影“從天而降”，我定睛一看原來是兩只鴿子。兩只鴿子像是在比美似的`站在那里，一只鴿子站在那里挺胸抬頭，另一只站在它的對面也把頭抬得老高，感覺它們誰也贏不了誰，我正在想它們的評判標準是什么呢，它們一下就又飛走了。

真是兩只淘氣的鴿子，我什么時候還能再次遇到它們呢？

動物為語文（優秀19篇）篇十一

天早云下山，飯后天大晴。

黃鸝唱歌，麥子要割。

螞蟻搬家，天將雨。

雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。

燕子低飛蛇過道，螞蟻搬家山戴帽。河里魚打花，天天有雨下。

大榕樹冬不落葉，兆春寒。

魚兒出水跳，風雨就來到。

燕子低飛狗吃草，這場大雨小不了。

燕子低飛蛇過道，雞晚宿窩蛤蟆叫。

喜鵲洗澡，雨要來到。

早晚煙撲地，蒼天有雨意。

狗咬青草晴，貓咬青草雨。

重陽不打傘，胡豆麥子光桿桿。

癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩。

長蟲過道，下雨之兆。

動物為語文（優秀19篇）篇十二

我最喜歡外婆家的小狗歡歡。可是它的性格實在有點古怪。

說他可愛吧，它有時候特別溫柔可親，只要看到我回家，它就會搖著小尾巴撲到我身上，一邊還歡快的.叫著，就想讓我抱抱它，特別黏人。

說它暴躁吧，有時候它特別兇，只要有陌生人來家里或者門外有什么動靜，它就會汪汪汪得大叫，恨不得讓對方嚇破膽。直到陌生人走了，他還要沖著人家背影叫兩聲，仿佛在說：“看！我把門守得多好呀！”

它要是高興，會叼著自己的玩具大搖大擺得走過來讓我們陪它玩。

它要是不高興了，又會躲起來讓我們到處找，就算找到了，它還會用小眼睛瞪著你，仿佛在說：“我很生氣，你們還不快來哄哄我！”真是個讓人好氣又好笑的小家伙。

動物為語文（優秀19篇）篇十三

動物為語文（優秀19篇）篇十四

眼睛大大的，有緊急情況耳朵像飛的一樣豎起來了。大家猜猜是什么？猜不到吧，就是小兔子。

小兔子睛像白云一樣，當然，我也給我的兔子起了一個名字叫白白。因為兔子的兔子的皮膚般是白色的。

記得有一次，媽媽帶我去散步，我帶著我的白白來到了公園。白白想起了它多年的家，由于紅寶石是在公園里長大的，但是他的爸爸媽媽卻消失得無影無蹤，我也知道小兔子很可憐，但是我也沒有找到它的親人。兔子很快就豎起耳朵跑了起來，可能是傷心了，我追了很久才追到。

這就是我最喜歡的小動物。聰明、可愛的'。

動物為語文（優秀19篇）篇十五

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，比較流利地說出動物睡覺的情景。

2、圖文結合，體會有關動作詞語的準確精當。

教學過程：

一、激情導入：

上節課，老師和同學們一起去了夜晚的（生齊：動物園）你覺得動物園的晚上給你留下了什么印象？（生概述課文）。

師板書：

狗

長頸鹿。

蝙蝠。

大猩猩。

非洲象。

亞洲象。

二．授課。

那一邊讀一邊想，我要說什么？還有應該“不動筆墨不讀書”。（生自讀）。

三、學習“狗”

1、過渡：下面我們先去看看狗吧！（出示媒體狗）。

2、指讀1、2節。其他思考：狗是怎樣睡覺的？先畫出狗睡覺的句子，然后圈出關鍵詞，聯系上下文或生活實際想想你從中感受到什么。如有什么不懂的，請在旁邊打個“？”。

3、交流。

師：你看見的小狗是怎樣睡覺的呢？

生答，師板書：趴緊貼一下子。

過渡：我們一塊兒做回小狗好嗎？把桌子當地面，做耳朵貼地的動作，再作緊貼的動作。（邊讀邊做）。

激趣：哦，我明白了，這一定是只笨狗，睡覺還要花這么大的力，多累呀！

反駁：它把耳朵貼在地面上，聽遠處的腳步聲，你現在還認為它是一只笨狗嗎？（不是）它是一只靈敏、盡職的狗。真的？你怎么知道的？分角色讀好爸爸的話和小明的話。原來這是只又盡職又靈敏的狗呀，好的`，讓我們再一起看看這只狗是怎樣睡覺的吧。（齊讀）。

還有什么地方沒讀懂嗎？

4、師：誰能看著圖，用上這幾個詞說說狗是怎樣睡覺的。（練說――個別說――聯系爸爸的話或你的感受說得具體生動些）。

5、小結學法。

師：剛剛我們跟著小明一起去看了小狗睡覺的樣子，還記得我們是怎么學的嗎？在這里老師歸納了一下，我們大家來看看。

出示：觀察畫面――默讀批注（畫句子、圈詞語、說感受、打“？”）――交流所得――熟讀練說。

四、學習“長頸鹿、蝙蝠、大猩猩、大象”。

1、過渡：下面就讓我們以同樣的方法學習以下四種動物。媒體“田”字出示。

2、先請大家對照圖，自學3――12節（默讀），

出示：默讀要求：畫出描寫動物睡覺的句子，圈出關鍵詞，聯系上下文或生活實際說說感受，在讀不懂的地方打上問號。

3、剛才大家學得很認真，老師也發現有些同學碰到了一些困難，還有一些地方有疑問，請大家以四人小組為單位互相幫助，試著解決，需要老師幫忙的請舉手。

4、大堂交流。

你喜歡說哪種動物就交流哪種吧！

師：交流時要求：他交流時，同學們仔細聽，說得精彩處，給點掌聲，說得不到之處，歡迎補充，有疑問處，隨時提問。看看誰的耳朵最靈，誰的腦子最活。

a長頸鹿。出示畫面。

（指讀）“長頸鹿趴在地上，長長的脖子繞了個彎，把頭擱在自己的背上，閉著眼睛，一動也不動。”

你認為哪幾詞用得比較準確、形象？板書：趴、繞、擱、閉。哪個詞用的最好？（繞）。

師：誰想表演一下，轉過去，繞個彎行嗎？為什么？那你能從繞字上體會到什么？――長，困難。（讀好4、5節）這個詞用在長頸鹿身上多貼切呀。

師：請喜歡長頸鹿的同學一起向大家介紹它睡覺的樣子吧！（齊讀句子）看圖用上關鍵詞說話。

b蝙蝠。出示畫面。

（指讀）師板書：倒掛鉤住。

師：蝙蝠一般是白天睡覺，可現在是晚上，那么，小明是怎么知道蝙蝠睡覺的樣子的呢？（爸爸介紹的），小明的爸爸是一位很有學問的動物學家，今天，也讓我們來做一回有學問的動物學家吧！（自由朗讀6――9節，分角色讀，指讀）看圖，齊說蝙蝠睡覺的樣子。

小結：今天晚上，聽了你們這些動物學家的介紹，我仿佛已經親眼看見蝙蝠睡覺的樣子了。

c猩猩。出示畫面。

師：看，那邊枕著胳膊打呼嚕的是誰呀？（大猩猩）聰明的動物學家們，誰來向我們介紹一下大猩猩睡覺的樣子啊。

（指讀，師板書：側枕）。

大猩猩像人，所以睡覺的樣子也像人。

d象。

師：小明一邊看，一邊聽爸爸講述動物的趣聞，不知不覺中和爸爸來到了-----（象宮）這時候小明看見了什么？（只見……）。

又問了什么？爸爸怎樣向我們介紹的？（師：敘述生：對話）。

5、角色表演。

a、過渡：今天，我們跟著小明再一次看到了動物睡覺各自的特點，同學們真是會學習、會動腦、會說話。為了獎勵大家，下面告訴大家一個好消息，我們新生小學的紅領巾電視臺正要錄制一檔介紹動物睡眠的節目。目前正在招聘小主持人，我想在我們班邀請5位同學做嘉賓主持，任務是：每人自選我們今天所學的一種動物隨著畫面向觀眾朋友們介紹它是怎樣睡覺的。當然作為主持人怎樣開頭，怎樣說得吸引人那可是大有學問啊，比如可以這樣開頭“現在大家看到的是――”“一看這圖，大家肯定知道我要為大家介紹的是――”“說起――大家一定喜歡，其實它睡覺的樣子也是很討人喜歡的――”下面先請大家在下面作好準備。

b、推薦5位同學上臺主持，其它的同學既當觀眾又當評委，評出最佳主持人。輕輕提示開頭。“各位觀眾大家好，我首先為大家介紹的是狗睡覺的情況――”……（如上）“最后，我要為大家介紹的是――”

c、表演。師：各位觀眾大家好，今天，我們《紅領巾電視臺》為大家隆重推出一檔特別的節目《動物園的晚上》為了感謝大家的熱情參與，我們邀請了5位嘉賓主持為大家解說動物睡覺的有趣情景。（出示相關畫面播放音樂，表演）――其實，我們身邊也有許多大家熟悉的動物如小雞、小鴨、小貓……他們的睡覺也各有特色，請大家回去仔細觀察，有機會的話，我希望有更多的同學來我們紅領巾電視臺作客。

d、評出最佳主持人。

四、講讀末段。

小結：小明的爸爸是個動物學家，從爸爸的話中，也能了解到好多動物睡覺的“學問”。由此可見，觀察事物，除了用眼睛仔細看之外，多問、多聽，同樣十分重要。

2、小明的感受和我們一樣。讀小明的話。

五、.總結。

通過這堂課的學習，我們知道了――（動物）睡覺的知識，你們開心不開心？要想獲得更多的知識，除了書本外，得留心觀察自己周圍的一切，多看，多想，多問，還可以查資料。

六、作業。

課后搜集、查閱資料，了解更多的動物睡覺的知識，將資料整理一下，辦份小報。

動物為語文（優秀19篇）篇十六

貓是吃鼠的一種動物，它像一個活蹦亂跳的孩子，擁有多種才藝，貓剛生下來就歡蹦亂跳，非常可愛。

等貓稍微大一點時，它就可以想爬樹就爬樹。只要它緊緊地抓住樹干，就能非常輕松的爬上樹頂。貓只要聽見老鼠啃東西的聲音或者是看到老鼠飛快地跑，就緊追著老鼠直到抓住，接著就咬斷它的脖子，拉到人看不見的地方再吃掉。

貓不但是爬樹專家、捕鼠專家，還是賽跑冠軍呢！它跑步的速度特別快，以我的推算應該每分鐘高達五百米以上，如果我的推算沒錯的話，那么它一定是動物中的賽跑冠軍了！

貓的敵人是狗，狗會飛快地追貓，但貓不會像狗那么笨，它會靈活的躲開狗的追擊，爬到樹上或者藏起來。

貓的身上有許多數不清的虱子，因為虱子很小平時看不見，把它放進水里洗澡時，它身上的虱子就會全部泡出來。有的虱子好像還不服氣，想跳到貓身上再去咬，貓就笑得把水全撲出來。

我覺得，小貓真是最可愛的一種動物了！

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動物為語文（優秀19篇）篇十七

教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

教學時間：

三課時。

第一課時。

一、提問導入。

1、當冬天天氣越來越冷的時候，人們是怎么防寒的？

3、板書課題。

二、初讀指導。

1、提出自學要求，生自讀課文。

（1）根據拼音試讀課文，給各自然段標上序號。

（2）畫出生字詞，聯系上下文初步理解產，部分詞語的意思。

（3）根據下面的意思把課文分為三部分。

天氣漸漸涼了，小動物聚到一起商量過冬的事。

小燕子青蛙蜜蜂各自談過冬的方式。

它們相約第二年春天相見。

2、檢查自學情況。

（1）這篇課文一共幾個自然段。

（2）哪幾個自然寫小動物過冬的方式？

3、學習第一部分的生字詞。

（1）出示生字詞：刮商量跳舞聚指名拼讀。

（2）理解生字詞。

刮，三拼音，領讀，商量，量讀輕聲。領讀，意思是交換意見。

聚是集合在一起。

（3）指名拼讀生字詞。

（4）朗讀第一二自然段。

4、學習第二部分的生字詞。

（1）出示生字詞：暖和接著哥哥鉆趁妹妹藏巢夠。

（2）指名按拼音拼讀生字詞。

（3）提問：哪些詞語的意思已經懂了？

（4）理解生字詞。

暖和，不冷也不太熱。

（5）指名朗讀第二部分，結合正音。

5、學習第三部分生字詞。

（1）出示生字詞約定第二年相見領讀。

（2）提問：哪些詞語的意思已經懂了？

約定，經過商量而確定。

（3）指名朗讀第三部分。

三、課堂作業。

1、習題3，讀讀抄抄再聽寫。

2、朗讀課文。

第二課時。

一、復習提問。

1、聽寫詞語：商量暖和哥哥第一動物。

2、《小動物過冬》介紹了哪幾種小動物的過冬的方式？

二、精讀訓練。

1、學習第一部分。

（2）指名口述插圖意思。

（3）朗讀課文第二自然段。

過渡：它們是怎樣過冬的呢？讓我們來――。

2、學習第二部分。

（1）默讀第二部分，想一想：寫小燕子青蛙和蜜蜂過冬方式，各是哪幾個自然段？

（2）指讀第三自然段。

小燕子怎么過冬？

為什么？……也……、……還有……表示說的是幾個方面？練習有這兩個句式說話。

指名兩人分角色朗讀小青蛙的話。

（4）蜜蜂怎么過冬呢？

（5）填空。

冬天來了，小燕子飛到_______，因為那兒______。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。

板書：

燕子飛往南方（遷跡。

青蛙鉆到土里（冬眠）。

蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）。

（6）指名口述幾種小動物過冬的方式。

3、學習第三部分。

（1）它們作出了什么決定？

（2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動物怎樣過冬的時候，上下文是怎么聯系起來的？

三、作業。

想一想：除了這篇課文介紹的動物過冬的幾種方式，你還知道哪些？

第三課時。

一、總結談話。

1、學習了《小動物過冬》，我們懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎樣過冬的？

2、你還知道動物過冬的哪些方式？請你給大家說一說。

二、寫字指導。

1、須按筆順描紅的字。

商，下面是口。

第，第十筆寫在豎中線上。

暖，下面是橫。

2、其他要描紅的字。

物，共八筆，第四筆是提。

鉆，钅是豎提。

量，先寫豎。

3、練習描紅。

三、分角色朗讀課文。

1、默讀課文，體會思想感情。

2、開展討論，掌握感情基調。

3、小組練習朗讀。

4、指名分角色朗讀課文，讀后評議。

四、課堂作業。

1、用下面的偏旁組字。

竹（）（）（）艸（）（）（）。

（）（）（）扌（）（）（）。

目（）（）（）日（）（）（）。

2、繼續分角色朗讀課文。

燕子飛往南方（遷跡。

青蛙鉆到土里（冬眠）。

蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）。

動物為語文（優秀19篇）篇十八

教學內容：

《小學語文》（蘇教版）第七冊第18課。

教學目標：

1、學習理解課文內容，了解動物睡覺的知識。

2、能有感情地朗讀課文。

3、說說動物小動物是怎樣吃食物的。

教學準備：

1、學生事前觀察一種動物吃食時的樣子。

2、搜集有關動物睡覺的相關知識。

教學時間：

兩課時（連堂完成）。

教學過程：

一、回憶舊知識。

1、小明的爸爸在動物園做研究工作，我們非常有幸地和他在一起在晚上去了一趟動物園，看到了許多動物呼呼入睡的樣子。

2、你們還記得有哪些可愛的動物嗎？

二、講授新知識。

請你輕輕地閱讀課文的一至五段，劃出相關的句子。

出示自學要求，請各位同學按獨立學習要求認真自學。

獨立學習：

找--自讀課文，找出各種動物睡覺的特點，用鉛筆標出；

問--質疑問難，有疑而問，針對有價值的內容，無疑設問；

賞--佳句佳段朗讀欣賞，體驗作者的思想感情，結合理解重點詞句；

練--模仿課文的寫法，試著介紹一種動物吃食時的樣子。

2、看來每位同學都有了收獲，現在請你們前后四人組成小組，交流一下你們的學習成果。老師為你們的小組學習也提出了具體的要求，請位同學給我們讀一讀。

出示自學要求，教師深入到小組中參與學習，發現有價值的問題。

小組學習：

1、緊扣獨立學習的目標分別進行討論交流；

2、認真聽取每個同伴的學習結果；

3、在思考的基礎上對同伴的學習結果做修正或補充；

4、共同幫助學有所難得同伴；

5、提出小組中不會解決的問題，準備向其他小組或老師咨詢。

6、觀察課文中的插圖，準備用自己的話描述長頸鹿睡覺的樣子。

7、選擇最感興趣的一段練習朗讀準備表演。（可以選擇個人讀、齊讀或分角色朗讀）。

3、全班交流。老師相機指導閱讀，師生共同完成板書。

狗：突出它的警覺，盡職。

讀時速度要快些、輕些，突出狗的警覺。

長頸鹿：個太高。

大猩猩：象人。

大象：

（鼓勵學生大膽提出自己的問題，對于學生有關動物睡覺的疑問讓學生通過課前的搜集相互解決）。

哪位同學描述一下長頸鹿睡覺的樣子？（請2--3位學生描述）。

出示：長頸鹿把脖子轉過去。

長頸鹿的脖子繞了個彎。

4、看了這么多動物睡覺的景象，你有什么感想？

小明呢？指名讀第六段。

“學問”可以換成什么詞，意思不變？

指導朗讀（由衷的感嘆）。

5、小結：

要想獲得更多的知識，就得留心觀察自己周圍的一切，多看，多想，多問。

三、練習片段敘述。

2、你們先四人小組交流一下，推薦一名最棒的上來向大家介紹。

3、指名上來練說，師生評議（語句連貫，內容引人）。

狗：趴著貼一下子跳起來。

長頸鹿：趴繞擱閉。

蝙蝠：倒掛，鉤住。

動物睡覺大猩猩：側著枕像人有學問。

非洲象鉆。

大象：亞洲象躺。

總評：

“自主、合作、探究”學習方法的思考與探究。

“自主、合作、探究”室《全日制語文課程標準（試驗稿）》向我們語文教育工作者倡導的適合時代要求和語文教學的一種行之有效的學習方法。這種學習方法是指學生在教師的啟示和幫助下，以學生為主體，充分發揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，豐富語言的積累，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神。

教師選擇連堂的語文課把課文一次上完，一氣呵成，給學生以充分的自己探索時間，在小組學習中互相合作完成學習目標，使學有所難的學生有所學，學有所展的學生有所求。在討論過程中，教師要注意不能一錘定音，要讓學生充分發表自己的獨立見解。只要言之有理，我們教師都應予以肯定，鼓勵學生啟迪智慧，換角度、多方位去探究、去追尋與眾不同但又合情合理的答案。

作者郵箱：yinmin424@。

[動物園的晚上（第二課時）(網友來稿)教案教學設計]。

動物為語文（優秀19篇）篇十九

一、說教材：

《小動物過冬》是選自義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，也是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情。課文有8個自然段，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情。這部分有5個自然段都是寫他們的對話，介紹了他們不同的過冬方式。第8自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。

二、說教學目標：

1、認知目標：學會本課的10個生字，正確認讀本課的6個字，理解由生字組成的詞語，體會課文內容，了解小動物過冬的不同方式。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養學生自己查閱、收集資料的能力。初步學習“抓住課文的重點詞句，體會文章思想感情”的方法。

3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心，其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情；了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心是教學的重點和難點。

三、說學法：

二年級的學生已掌握了一些識字方法，有一定的識字能力，能夠閱讀一些淺近的文章，已經初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，并且能夠展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。同時，學生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導點撥。例如：在學習三種小動物過冬的方法時，讓學生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學生之間的學習、思維方式便會潛移默化地產生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學習、思維方式。

四、說課時安排、學具、教具：

本篇課文，用兩課時完成，第一課時完成識字教學和指導書寫。第二課時指導學生熟讀、感悟和拓展閱讀。

教學本篇課文，準備使用多媒體輔助教學、同時使用小燕子、青蛙、蜜蜂三種小動物的頭飾。

五、說教法：

有人說過“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，課堂教學中應開放學生學習的情境，從而點燃思維的`火花。在教學中我積極創設情境，先激起學生朗讀詞語的興趣，積極地讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起文中三種小動物的可愛形象。這最大程度的激發了學生學習的愿望，學生和小動物做好朋友，一同參與學習，學習就更有趣味了，學生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。

六、說教學流程：

根椐對課標的認識，教材的理解，學生的學情及本文的特點，采用整體設計教學法（即先初讀課文，整體感知；再部分探究，深入理解；最后，整體理解）。

引導學生通過想象感知語言文字背后隱含的情感。想象小動物們第二年相見會說些什么，體會好朋友之間的關心。

下面談談教學過程：

本節課我共設計了四個板塊激趣導入；自由閱讀，整體感悟；體會感情，讀中感悟；回歸整體，拓展升華。

（一）激趣導入：

從學生的生活實際入手，上課時，問學生“冬天到了，你們是怎樣抵御冬天的寒冷的？”然后再談話引出課題：“小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天。”板書課題，并且引導學生針對課題提出問題。

（引導學生學會提出有價值的問題，培養學生的質疑能力，發展學生思維。同時也為學生“帶著問題”深入文本、為進行個性化閱讀做好了鋪墊。）。

（二）自由閱讀，整體感知：

這一部分設計兩個環節：

1、學生自由讀課文，整體感知課文內容。

2、檢查學生自讀情況。

（這兩個小環節的設計在引導學生從整體上感知課文內容，初步培養學生自主學習的能力。同時引導學生學會識字方法，用自己喜歡的方式去識記字詞，從整體感知入手，符合語文教學由“整體-部分-整體”的教學原則。）。

（三）整體感悟，體會情感：

這部分的教學都從課文中的兩個“商量”入手（“商量”一詞第一次出現在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量過冬的事”；第二次：“它們商量好了，約定第二年春天還在這里見面。”），分為兩個層次：第一個層次是引導學生理解兩個“商量”的內容；第二個層次是引導學生體會從這兩個“商量”體現了什么。

學生學習小動物們第一個“商量”的內容，教師主要引導學生找出能體現小動物們如何過冬的句段，然后點撥學生抓住其中的關鍵詞語，體會其獨特的過冬方式，并且有感情地朗讀。

學生找出的句段可能有：

（1）燕子：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。

（2）青蛙：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

（3）蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。

學習燕子如何過冬一段時，可點撥學生抓住“飛到南方”“暖和”“很多蟲子”等詞語體會燕子遷徙的過冬方式，并指導學生通過朗讀表現出來“你就是小燕子要到南方去了，會是什么樣的心情，怎么能讀出這種心情呢，；學習小青蛙如何過冬一段時，引導學生自己找找哪些詞語能體現小青蛙如何過冬的，學生可能會找出“吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺”，然后點撥學生“吃得有多飽？”“什么叫好好睡上一大覺？”從而有感情地朗讀，吃飽喝足了，好好睡一覺其實是一件很快樂的事，該怎么讀呢，；學習小蜜蜂如何過冬一段時，點撥學生抓住“早”字體會它的勤勞，并且可以結合一年級學的《螞蟻和蟈蟈》一課，體會“有備無患，防患未然”。

在理解了小動物們的過冬方式之后，引導學生再和文本對話，畫出小燕子說的幾個問句，學生畫的句子可能有：

（1）青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？

（2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？

學生讀句子，談自己的體會，教師給以點撥，如“從小燕子對青蛙和蜜蜂的稱呼中，你體會到什么？”引導學生讀出問句的語氣，同時體會小燕子對好朋友的關心。

（這一環節的教學，主要是引導學生利用字詞句理解內容的方法，體會小動物們的過冬方式，學生在自讀感悟、合作交流中學習，教師只是在學生說不出、理解的不到位給予點撥、指導，并且總結學習方法——抓住重點詞語理解課文，很好地體現了學生的主體，教師的引導地位。）。

學生學習小動物第二個“商量”的內容，可以引導學生想象“第二年春天它們再見面時，會說些什么？”，讓學生體會從這兩個“商量”體現了什么，帶上頭飾進行表演，發展學生的想象力，體會朋友之間的相互關心。

（這一環節的教學，主要是引導學生通過和文本對話，表演對話，實現文本的熏陶感染作用，實現情感態度價值觀的緯度目標）。

（四）回歸整體，拓展升華：

帶頭飾分角色表演朗讀全文。

“春城無處不飛花，萬紫千紅總是春”。語文學習不僅僅局限于課堂上、教材中，生活中的學習資源也是無處不在的。我給小朋友布置了兩個拓展作業。

（1）、《我會做》：收集有關動物過冬的資料或圖片。

（2）、我會續編故事：第二年春天來了……這樣的課外練習激發了他們繼續去探究，使學生學到課本上沒有的知識，培養學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣，激發學生課外閱讀的興趣。也培養了他們的創新能力，學生的思維也得到擴展。