作文的重要性不僅在于學術上的提高，還在于個人的自我表達和人際交往中的應用。以下是一些優秀作文實例，通過閱讀這些范文，您可以更好地理解什么是優秀的作文。

云雀云雀三年級大全（20篇）篇一

教學目標：

1、學習云雀勇敢、快樂的生活態度。

2、學習將動(植)物人格化的寫作手法。

教學重點：

通過學習該文，體會云雀勇敢、快樂的生活態度以及將動(植)物人格化的寫作手法。

教學難點：

理解作者賦予云雀的文化內涵，把握寫作意圖。

教學媒體：多媒體。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、課文導入。

運用多媒體出示鴛鴦、孔雀等的圖片，再出示云雀的圖片，通過比較，讓同學們談談對云雀的初步印象。

明確：外表平凡、樸素。

師：云雀看起來很普通，很平凡，但它在法國人眼中卻被尊為“國鳥”，到底云雀身上有什么特殊的魅力，會成為“國鳥”，今天就讓我們一起走進儒勒米什萊的《云雀》，去認識一下這位可愛的朋友!

二、朗讀全文、整體感知。

2、“她的羽毛并不美麗”從外形上說出了云雀的特點，同學們用兩個字概括一下?

4、我們先來找一找哪一小節講了云雀的“天性勇敢”這一內在特點?[第二小節](全班朗讀該段)。

5、讀完之后，大家認真看這一段落，找一找哪些詞更是把云雀的“勇敢”表達的淋漓盡致!

7、我們基本上了解了云雀的外形和內在的特點,那么第四小節是否可以刪除?

為什么?

8、作者寫云雀僅僅是為了介紹云雀嗎?是為了贊美云雀的一種精神。這種精神和法蘭西民族精神是一致的。

三、比較分析，學習寫法。

出示云雀的一段說明性文字，將它和原文進行比較，在四個人一個小組討論。

四、小結。

剛才大家一起學習了《云雀》這篇文章，大家知道了什么呢?又從云雀身上學到了什么?

五、教師小結。

我們應該收集生活中點滴的陽光與歡樂，也學云雀那樣，做一個快樂的精靈，享受生活給我們的磨練，讓我們在磨練中不斷成長。

六、聽詩朗誦〈〈致云雀〉〉，加深感悟。

七、作業。

今天你們學習了課文，感受了云雀的這些可貴品質，對你有哪些幫助?以“云雀，感謝你讓我學會了___”為題，寫體會!

云雀云雀三年級大全（20篇）篇二

有點困惑《云雀》一文以詩一樣的語言歌頌贊美了法國國鳥云雀的樂天、勇敢精神，文本語言很美，也傾注了作者對國鳥云雀的深厚感情，極富感染力。但，細心的人會發現，法國現在的國鳥不是云雀，而是公雞。這個問題如果課上不明確，課外知識積累不多的六年級學生可能就會根據課文認定云雀就是法國國鳥，而這在現在說來就是錯誤的知識；如果給學生指出，云雀現在不是法國國鳥了，會不會使學生對文本產生異樣的情緒，從而影響對文本語言和思想感情的理解呢？思來想去，我覺得知識、信息還是應以準確為主，所以還是要明確，但什么時候，以怎樣的方式來明確能取得最佳的效果呢？困惑！

有點得意經過反復考慮，終于設定了一個環節：在導入新課時，用幾幅國鳥的圖片，配以相應的.“某某國國鳥”的文字說明，在云雀的說明中我加了幾個修飾語：“曾被古老的法國高廬人尊為國鳥”，“高廬”就地域作限制，表明是高廬地區，與現在的法國區域相區別，“古老”就時間作限制，表明是以前，非現在；“曾”對狀態作限定，表明是曾經，與“現在”相別。這樣的引導使學生易于明白：本文是特定時間、地域的產物，從而為后面理解文本打下基礎。另外，這本身也是一種語文能力的訓練：引導學生關注語言中修飾限定成分的作用。既解決了矛盾，又訓練了學生的語文能力，這個環節的設計和課堂上的引導效果讓我有點得意。

有點心痛導入之后是老師的范讀，我將課文打在了投影上，并配以與文字內容相適切的圖片。學生邊看著文字、圖片，邊聽我帶著自己的理解和情感的朗誦，很快地進入了文本創設的情境。我自己也真正地投入進去了，特別是讀到最后一句“她把流泉般的柔和曲調傾瀉在少女朦朧欲睡的側過的頭上。”時，我已沉浸在那種美好的氛圍中了，整個教室里很靜很靜，看得出學生也深深沉浸在其中。那一刻，我有點茫然，不知該怎么辦，自己不想走出課文情境，也不忍心破壞當時那種美好的氛圍。但又明白，我的教學任務要完成，必須要走出來。于是我拍了拍手，把學生，也把自己從課文中拉了出來。但，從那么美的情境中走出，真的有點心痛！（下課后教研組長楊琴老師也指出，應該讓聽者再沉浸其中回味一會兒，不該那么快地拉出來。唉，無奈！）。

有點沉悶在整體感知概括形象特點一環節，學生完成得很順利，與我的預期相一致。在品味語言時，我希望學生能夠七嘴八舌地說，能像平時上課時那樣，有補充，甚至有辯論。但可能二班學生是本學期第一次上公開課，似乎有些拘束，都文靜得很，都是規規矩矩地舉手，雖然舉手率比較高，雖然也都準確地實現了對文本語言和主旨的把握，達到成了教學目標，但感覺上就是少了些欲罷不能的激情，少了點水到渠成的自然而然，課堂氣氛有點沉悶。

有點匆忙由于前面品味語言的環節進行得不是很緊湊迅速，所以后面預設的幾個環節時間相對就少了。比較閱讀這一環節本身是設為機動環節的，本意是看學生理解情況與課堂時間而定，如果學生理解有困難，這個環節可以作為難點的突破口，但如果學生理解還可以或時間太緊這一環節就略去，但正式上課時，仍是沒舍得扔下，它是幫助了學生快速理解，突破了難點，應該也能實現我的引導學生有比較閱讀意識的思路，但這也使它與下面談學習收獲、布置作業幾個環節都進行得比較匆忙。本來預設在談完體會（即課堂小結）后，布置作業時讓學生欣賞云雀的一段樂曲，帶著對文本的理解再從樂曲中去感受云雀的樂觀精神，可惜仍是匆忙！樂曲都沒時間欣賞到高潮！

有點遺憾記得以前上課覺得不太成功而難過時，老教師總是安慰我：上課就是一門遺憾的藝術。現在想來，也許真的是這樣。課堂上的不確定因素太多，預設得再好也可能無法實現完美。很多時候還要靠老師課堂的機智，調控。上過課，總是會發現這里那里的一些問題，總是遺憾！

收獲多多雖然有很多的遺憾，但這次的活動仍讓我收獲多多！首先，我深刻地體會到，備學生真的是非常重要的，要根據學生特點去預設教學環節及方法，比如學生靜，就該想辦法讓他們動起來，如果能創設些活動，還是可以調動起學生的熱情來的。其次，上課要舍得“放下”。真的要改變“精耕細作”的教學理念！新教材內容多，不可能每篇課文都細致地落實所有知識點和技能，只能有所側重，不能貪多，能讓學生扎實地掌握幾個重要的知識和技能就可以了。學有余力的情況下可以再多點指導。另外，第二次在本校多媒體上公開課，感覺有點方向了，不像第一次那么暈，為下次開區級公開課作了些心理準備。以上這些，有些是上課過程中就意識到的，有些是課后反思的結果，有些則是同行們指點后的再反思。當我重新審視、反思自己備課、說課、上課的全過程時，我知道，我對自己，對學生，對教材，對教法……又有了新的認識和理解！感謝學校搭建的這樣的平臺，感謝同事們的熱情鼓勵和熱心指點，促使我有了這么多的收獲！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”帶著這些啟示與收獲重新上路，在學中教，在教中學，在教學中反思，在反思中提升，向著教學的更高境界努力！也許，窮我一生也達不到最高境界，但，我會努力！

云雀云雀三年級大全（20篇）篇三

發生時間：夏天的某一個下午。

發生地點：大森林里面。

涉及人物：小云雀、云雀媽媽。

幕起：

云雀媽媽要帶小云雀出去看看。它們飛到了一片沙漠的上空。一陣狂風刮來，地上黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開眼睛。

小云雀埋怨的說：“這里的風沙真討厭！”

媽媽心疼的說：“孩子，以前這里是也是一片茂密的森林。后來人們亂砍伐樹木，樹木就越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢的變成了沙漠。”

它們飛呀飛，飛到了一條大河的上空。大河的水位很高，昏黃的河水就像一條脫韁的野馬，咆哮著向著下游跑去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊也被淹沒了，什么都在洪水之中。

小云雀厭惡的說：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇啊？”

云雀媽媽嘆了一口氣傷心的說：“唉，上游的森林砍光了，“森林水庫”沒有了，到了汛期，大水自然就會泛濫成災。”

“森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢！”小云雀好奇的問。

“孩子，森林是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把打傘，可以擋住雨水，不讓他們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸一些雨水。土壤里蓄水的能力就更大了。你看，森了不就是一個大水庫么？”

他們飛呀飛，飛的又累又熱，就飛回了他們居住的地方。

“我們的家真涼快啊！”小云雀自豪的說。

云雀媽媽說：“是呀！那是因為森林本身就是一個空調器。夏天，林子里的葉子擋住了陽光，自然涼快些，冬天，由于樹木得遮擋，林子里的熱量不容易散去。你看，森林像不像空調器。”

小云雀一邊聽一遍不住的點頭，高興地說：“森林可真有用啊！我要邀請上小伙伴一起到沙漠上去種樹，這時我的心愿。”

“這也是媽媽的心愿。到時候，我跟你們一起去。”

云雀云雀三年級大全（20篇）篇四

今年寒假，媽媽帶我去云南旅游，在去之前，我興奮極啦！因為爸爸說云南被稱為“七彩云南”，我覺得那邊一定很美，所以，我在飛機上便觀賞了風景。

咦？云南不是七彩云南嗎？怎么全是山？一點水源都沒有，不，是只有一點點水，這時我心里在正在責怪爸爸時，飛機下降了，首先到了云南的束河小鎮先把行李放入賓館，就和小朋友丁藝去古城了。

一路上我看看西望望的，找到一家牦牛肉店，我嘗了一個麻辣味的肉干，覺得好好吃呀，就問在媽媽：“這個肉好吃，想買嗎！”“唉呀，回來再買”我們只好走了。

啊！這兒真的好美，旁邊都是水流，環境很好，特產也好多，牦牛肉鮮花餅等。

第二天，我們去了香格里拉，那邊海拔很高，所以我們就有了高原反應，感覺頭疼，呼吸困難等，因為我們是住在香格里拉郊區所以條件相當的差吃飯都煮不熟的。

我還來到了玉龍雪山，那才真的是美呀，在雪山下我和羊駝拍了照片，它很可愛，觀察了它的嘴真像兔子的三瓣嘴，這次在云南我感覺到了云南的美麗。

云雀云雀三年級大全（20篇）篇五

云雀是最典型的田野里的鳥兒。這是莊稼人的珍禽。她總是殷勤地伴隨著他們，在艱辛的犁溝中間，到處都有她的足跡。她給他們鼓勁，為他們歌唱希望。希望，這是我們高盧人的古老銘言;正因為如此，他們把這種平凡的鳥兒尊為“國鳥”。她的羽毛并不美麗，然而她天性勇敢，充滿歡樂。

大自然似乎有些虧待云雀。她的腳爪長得使她不適合在林間棲息，她只好就地筑巢，與野兔為鄰，田溝是她的穹廬。當她孵化幼雛的時候要度過多少動蕩不定、充滿風險的生活啊!無數的煩擾，無數的忐忑不安!一片淺淺的草皮怎么能給這位母親掩藏起她的小寶貝兒，抵擋住狗、鳶和鷹隼的窺伺呢。她匆忙地把小鳥孵化出來，又匆忙地把顫顫抖抖的幼雛撫育成長。誰能不想到這不幸的鳥兒和她那憂郁的鄰居野兔有著同樣的悲愴呢!

然而由于她生性愉快，善忘，或者你要愿意，也可以說她輕率，總之是充滿了法蘭西式的樂天精神，于是相反的情況發生了：一旦脫離險境，“國鳥”又重新獲得靜謐，她又像從前那樣歌唱：顯示出無法抑制的喜悅。更令人驚奇的是：她多災多難的動蕩生活、那無數殘酷的苦難并沒有使她的心變得僵硬無情;她仍然那樣快活，善良，合群，滿懷信心。她具有這些稀有的優秀品質，堪稱鳥類中友愛的模范;云雀也像燕子一樣，必要時還會哺育自己的小姐妹們呢。

兩樣東西支持著并鼓舞著她，這就是陽光和愛情。一年之中她有半年戀愛。每年有兩三回，她得承擔起做母親的多災多難的幸福，忍受著無數風險去盡那份哺育的辛勞。在沒有愛情的時候，她擁有陽光，陽光令她興奮。只要有一抹陽光，她就會引吭歌唱。

她是白天的女兒。每當晨曦降臨，茜紅微微染上天邊，太陽即將升起的時候，她就像箭一樣地從田溝里直沖出去。在天空中高唱歡悅的頌歌。這是一首神圣的詩篇，像黎明一樣清新，像童心一樣純潔、歡樂!這嘹亮而有力的聲音正是收獲的信號。“走吧，”父親說，“你們沒聽到云雀在召喚嗎?”云雀跟隨著他們，不停地給他們鼓勁，到了炎熱的中午，為他們驅趕蟲蚋，連連催他們進入夢鄉。她把流泉般的柔和曲調傾瀉在少女側過的、朦朧欲睡的頭上。

【正音正字】。

【課文分析】。

儒勒·米什萊，以文學風格的.語言來撰寫歷史著作，令人讀來興趣盎然;他以歷史學家的淵博來寫作散文，情理交融，曲盡其妙。在《云雀》這篇課文里，云雀已經不是單純作為一種動物而存在，它象征了法蘭西民族精神的一些品質和特點，比如樂觀、堅韌、熱愛陽光和忠于愛情。

云雀是一種極其平凡的鳥，可是卻被法國人尊為國鳥。作為歷史學家，米什萊寫動物，著眼點不在動物，而在人，在社會。本文歌頌云雀快樂、樂觀和自由向上的態度，其實想要表達的是對法蘭西民族精神的贊揚和肯定。

第1段，總寫云雀的特點和精神。“云雀是最典型的田野里的鳥兒”，是對云雀的基本的“定性”。“天性勇敢，充滿歡樂”是云雀精神的概括。抓住平凡與尊貴之間的矛盾統一，來強調突出云雀的精神。外形漂亮，性格馴良，行動乖巧。

第2段，描寫云雀生存和繁衍后代的艱辛。作為鳥兒，它本該自由無憂，然而先天的缺陷使它不得不和地面上的野兔一樣受到生存的威脅。可是，盡管命運如此不公，云雀仍向我們展現出令人驚嘆的樂觀和善良。文章用“不幸”和“悲愴”概括云雀的生存狀況，其實是為下一段抒寫云雀的樂天精神做鋪墊。

第3段，描寫云雀永遠保持一顆樂觀的心，無數殘酷的苦難并沒有使它的心變得僵硬無情。法蘭西式的樂天精神在云雀身上得到最好的體現。

第4段，分析云雀之所以快樂與勇敢的原因，是因為有愛情與陽光。

第5段，描繪的是云雀給法國人民帶來的精神激勵和享受。作者用抒情的筆調寫到：“這是一首神圣的詩，像黎明一樣清新，像童心一樣純凈，快樂!”父親在云雀的歌唱中聽到了收獲，少女在云雀的歌唱中聽到了甜蜜的希望。在作者抒情的筆調中，云雀的形象也在讀者的心目中定格了。

縱觀全文，作者緊緊抓住云雀的精神來寫，而非面面俱到，這樣使文章的結構非常緊湊，主題十分鮮明。同時，作者擬人手法的運用，也使本文的語言惟妙惟肖，讀來趣味盎然。

將動物擬人化，是文學創作的重要手法，也是我們常說的托物言志、借物抒情。就本文而言，作為一種普通的鳥，云雀只是按照它自身的方式生存，也許并不真的具備人類一樣的精神品質。但在創作中，我們可以將人類的某些精神現象和品質賦予動植物，使之人格化。

【思維訓練】。

1，為什么說“云雀是最典型的田野里的鳥兒”?

2，為什么作者說大自然虧待了云雀?

3，云雀具有哪些令人感動的習性?

4，“那就是陽光和愛情”中，“陽光”和“愛情”各指什么?

5，比較《松鼠》《云雀》在語言風格上有什么不同?

(《松鼠》用大量褒義詞，直接贊美描寫對象。《云雀》則用擬人手法，將人類的某些精神現象和品質賦予云雀，使本文的語言生動親切，讀來趣味盎然。)。

6，比較《松鼠》《云雀》在思想表達上有什么不同?

云雀云雀三年級大全（20篇）篇六

《云雀的心愿》是蘇教版四年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。本課的教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“可以……也可以……”造句。認識森林對環境保護的重要作用以及破壞森林給人類帶來的危害，增強學生的環保意識。教學重點：通過具體的語言材料，認識森林的重要作用，增強學生的環保意識。而分角色朗讀課文，體會森林的重要性則是教學難點。

二、結合實際，選擇策略。

通過對教材的分析，在第二部分“結合實際，選擇策略”中，我將從學情、教法、學法三方面加以闡述。四年級是小學中年級階段，學生通過三年多的學習，已能掌握一些基本的語文學習方法。如品讀感悟、聯系上下文理解詞句等，積累了一定的語言素材；能通過讀、思、議、讀的學習活動，初步把握文章的主要內容，體會作者的思想情感。

在充分考慮學情的基礎上，結合教材，我對本課的教法、學法作出如下選擇。

語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一。本課教學，我堅持以“披文入情，因文悟道”的教學方法，引導學生在煉詞煉句中感受文章的表達順序和作者的寫作意圖，通過不同形式的朗讀，品味文本，感受語言的準確、精煉，并從中受到情感熏陶，以達到語言文字訓練和情感熏陶的雙豐收。而對于學法的擬定，我始終堅持“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一理念，引導學生采用最基本也是最“語文”的學習方法——以讀為本。以讀促思、以讀促悟,在讀、思、議、讀的學習活動中，在自主、合作、探究的學習氛圍中交流、討論，提出自己的看法，作出自己的判斷，獲得獨特的情感體驗。

三、師生互動，預設流程。

通過對教材的分析及教學法的選擇，為突出學生、教師、文本之間對話的過程，在第三部分“師生互動，預設流程”中，我對本課教學流程作出如下預設。于漪老師說：“課堂不只是教師展示的場所，它也是學生思考的場所，實踐語言文字的場所，要讓學生親自實踐。”遵循這一思想，我準備用兩課時來完成本課教學。在第一課時中，通過教學，使學生學會生字詞，理解由生字組成的詞語，并進行正確的書寫訓練，感知文章大意，理清文章脈絡，完成第三部分的教學，并通過交流，凝煉出“防風”、“蓄水”、“調溫”等關鍵詞，留有思考，為第二課時的教學做好鋪墊。第二課時是我重點陳述部分，將分三個環節：

（一）激趣導入，調動情感。

（二）精讀感悟，激發情感。

（三）深化文本，升華情感歌德說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。所以，在第一環節“激趣導入，調動情感”中，我首先讓學生回憶舊知，說說云雀的心愿是什么，接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿呢？”這一問題導入新課，激發學生悟讀文本的興趣。自然過渡到第二環節：精讀感悟，激發情感。在這一環節中，我將分三步走來完成本課主體部分的教學：

1．師生共探引著走。

2．合作交流扶著走。

3．放手學習自己走。首先實施第一步：師生共探引著走。目的在于通過問題的提出，引導學生捕捉文本信息，去讀，去思，并在生生交流、師生交流中讀一讀，議一議，為下面學習方法的凝煉提供演變的過程。“同學們，小云雀跟著媽媽來到沙漠，看到了什么？感覺那里的環境怎么樣？請默讀課文第2-4自然段，圈一圈、想一想，和同桌議一議，再讀一讀。”學生帶著問題去讀、去思、去議，便有標可循，有章可依。而教師則深入課堂，引導學生抓住“狂風”、“漫天飛舞”等關鍵詞，反復品讀，獲得體驗，并鼓勵學生以“讀悟結合”的形式匯報所得。之后，再以指名讀、引讀、齊讀的形式，使學生進一步回味所得，激發情感。古人云：“供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。”完成第一步，我引導學生總結學習過程，凝煉出讀、思、議、讀的學習方法，為下面幾步走打下基礎。接著以“亂砍濫伐的后果僅僅是土地沙漠化嗎？請同學們運用上面的學習方法，通過小組合作，分配任務，完成課文第5-10自然段的學習”自然過渡到第二步：合作交流扶著走。將學習任務放入小組中進行明確分工，使每一個學生都有承擔任務、解決問題的責任，強化了學生的主人翁意識。而此時教師“導”的作用也不容忽視，我會以期待性的語言引導學生運用學習方法品讀文本，再以激勵性的評價為學生營造出一個民主、輕松、愉悅的學習氛圍。之后，以小組為單位匯報所得，再以個人讀、分角色讀、齊讀的形式強化文本，激發情感。陶行知說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”通過“引著走”向“扶著走”的過渡，學生逐步將學習方法內化，達到由“學會”到“會學”的轉變，課堂也由“要我學”演變成“我要學”的境界。

學生獲得成功體驗，便有了進一步探讀課文的急切的欲望。此刻實施第三步：放手學習自己走。我鼓勵學生自讀自悟課文第11-13自然段，自己圈畫，自己提問題，自己想答案，再和同學交流所得。這既是悟讀文本的延續，也是對學習方法的檢驗。作為教者，則深入課堂和學生一起讀、一起議，隨時了解情況，注重學生情感、態度、價值觀的正確導向。完成以上三步走，學生業已完成對本課主體部分的學習。此刻，進入第三環節“深化文本，升華情感”的教學。課標指出：逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。在此，我讓學生交流課前搜集的關于森林作用的資料，用“可以……也可以……”的句型說一說，再寫下來。學生通過小練筆將文本的語言內化為自己的語言，將文本的情感轉化為自己的情感。四、簡潔明了，凝煉板書板書是一堂課的縮影，素有“微型教案”之稱，是學生、教師、文本之間對話過程的集中體現。本課板書簡潔明了，思路清晰。在題目下方的括號內呈現的是沙漠、綠洲，用帶有箭頭的線段連接；在這之下呈現的是“森林實在是太重要了”這個關鍵句；而在句子旁呈現的是表示森林作用的三個詞：防風、蓄水、調溫。在副板書中呈現的是讀、思、議、讀的學習方法。

云雀云雀三年級大全（20篇）篇七

親愛的人類：

你們好！知道我是誰嗎？我是小云雀，一只生活在一片大森林中的小云雀哦，作文云雀的心愿。幾天前，媽咪帶我飛出森林到外面去看看，看到的景象，讓我萌發出一個念頭，于是給你們寫一封信。

我們飛呀飛，來到了一片沙漠上空，低頭向下望去，地上的黃沙被狂風刮起，漫天飛舞，迷得我們眼睛都睜不開，媽咪告訴我，這里原先也是一片茂密的森林，郁郁蔥蔥，綠意盎然。但后來由于人類亂砍濫伐，樹木越來越少，沒有森林的保護，水土流失加劇嚴重，漸漸地變成了荒無人煙的.沙漠。

我們越過高山，來到了大河的上空，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去，小學四年級作文《作文云雀的心愿》。惡毒的向河兩旁的堤壩撲來。堤壩被沖垮了，村莊被淹沒了……。媽咪說，這是因為河流上游森林植被破壞嚴重，一到汛期，這里就會泛濫成災。

我們居住的那片森林冬暖夏涼，森林儼然是一個巨大的空調器。夏天樹木枝葉繁茂，可以阻擋陽光的照射，林中的熱量不容易散失，由此就暖和些。

森林還是一座天然水庫，森林的樹冠像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收雨水，剩下的雨水滲入土壤，被儲存了起來，所以森林是一座大水庫。

森林也是個天然氧吧。在夜晚它可以吸收二氧化碳；白天放出氧氣，凈化空氣。

森林是你們的朋友，希望你們能保護好森林，這樣才會給你們做出更大貢獻！希望你們和大自然和諧共處！

此致

人類的朋友：小云雀。

518。

云雀云雀三年級大全（20篇）篇八

云雀是表姐家的女兒。

云雀八九歲時，我見過她幾次。

八九歲的云雀穿著紅衣綠褲，紅綾子扎著兩條“朝天撅”的小辮子，喜歡模仿古戲里的人，背手挺胸踱方步。

那樣子，常逗得大人們捧腹大笑。

去表姐家時，云雀經常纏著我給她講這樣或那樣的故事。

故事講完時，云雀聽高興了，就給我唱歌。

云雀唱：春天在哪里呀。

春天在哪里呀。

春天在那青翠的山林里。

這里有紅花呀,這里有綠草。

還有那會唱歌的小黃鸝。

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。

云雀的歌聲悅耳，甜美清脆。

后來，我被上大學、找工作、娶妻生子、在省城安家等諸多事情纏身，便再沒有去過表姐家。

一晃，有十多年沒見過表姐了。

不久前，家里的弟弟電話告訴我，表姐病了，而且病的很重。

我決定去看表姐。

雙休日，我乘上開往表姐家那里的班車。車行三個多小時后，我在一個小鎮上下車，又步行半個小時，翻過一座山，才走進表姐的家。

表姐夫正在灶房里給表姐熬藥，不大的兩間草房里彌漫著苦澀的中藥味。表姐躺在炕頭兒上，面部沒有任向表情，一雙眼睛很安靜地看著我。

表姐夫向我講述表姐的病情。

一年前，表姐突然患病，每天上午發燒，下午四肢無力，身一子無法站直。

最后，表姐夫嘆著氣說，這種病只有北京能治，但需要很多的錢。

表姐夫還說，這不，云雀為了給她媽治病，去省城打工快一年了，自個兒省吃省用，也攢下幾萬塊了。

我問，云雀去省城了？怎么沒聯系我？

表姐夫說，云雀懂事，怕麻煩你。

……。

翌日，我乘車返回省城。下車后，我就立即打云雀的電話。

我說，云雀，舅舅今晚請你到家里來吃飯。

云雀說，舅舅別麻煩了，改日有時間我請你！

然后掛了電話。

幾天后的中午，我突然接到了云雀的電話，約我到凱特萊酒店吃飯。

按約定的時間，我到達凱特萊酒店。

在酒店大廳臨窗的一個位置，我見到了云雀。雖然十多年未見，但從云雀那一雙大眼睛和白皙的面容上看，依舊能尋到她小時候的模樣。

坐下后，我問云雀在城里做什么工作。

云雀似乎對我的問話早有準備，隨口答道，在一家酒店做前臺經理，今天休班。

我說不錯，好好干！干幾年有經驗后，你自己也開個酒店。

云雀聽后，看著我笑了笑。

我和云雀喝著啤酒，一瓶快喝完時，云雀的手機響了。

通完話，云雀告訴我，她那邊酒店有事，得先走一步。

云雀執意買完單后，不一會兒，一輛奔馳車開到酒店門前，把云雀接走了。

和云雀見面后不久的一天，外縣的`一個企業家（熱愛寫作），來到省城，請我和其他的幾位作家吃晚飯。

酒桌上，企業家朋友說他寫了一部長篇小說，回去后他給我們每人發到郵箱來，讓我們幫著看一下，提提意見，并言明不白看，給看稿費。

飯后，企業家又很熱情的給我們勸到一家ktv。

進入包廂后，企業家沖著一位服務生打了一個響指，就有一排袒胸露背的歌廳小一姐站在那供每人挑選。

企業家笑著說，各位別緊張，小一姐們只是陪著唱唱歌，大家選吧！

企業家的話音剛落，突然，很突然，我在歌廳昏黃的燈光下，看見了云雀。

沒錯，那白皙的面容，那一雙大眼睛。

我容不得多想，怕別人把云雀選了去，便第一個選了云雀。

國人做事就這樣，只要有人開了頭，下面的事情就好辦了。

接下來，幾位小一姐被紛紛選中，余下的小一姐禮貌的退出了包廂。

云雀很驚異地回答我說，大哥，你認錯人了吧？我不叫云雀，我叫云玲。

什么？認錯人了？我再次把目光移到她的臉上，看到那雙大眼睛，我在心里再次肯定她就是云雀。

于是，心里開始壓抑。

我把這個自稱云玲的女孩給辭了，我見到企業家給她付了小費。

叫云玲的女孩走后，我謊稱接到家里的電話，有事先走了。

走出ktv，我急忙拿出手機，撥通了云雀的手機。

電話通了，云雀清脆的聲音傳來，舅舅，有事嗎？

我忙問，云雀，你現在在哪？

云雀回答，我在酒店工作呢。

我一下語癡了，站在初夏繁星滿天的夜空下，一臉迷茫。

云雀云雀三年級大全（20篇）篇九

秋天是涼爽的，秋天是金燦燦的，秋天是碩果累累的。秋姑娘踏著輕盈的步伐，來到了云龍湖。

哇哦！秋天的云龍湖真是太美了！云龍湖的岸邊，楓樹姑娘把那碧綠的衣裳脫了下來，換上了火紅的風衣，遠遠望去像一大團火焰，我隨手從地上撿起一片樹葉，左看右看總覺得像小朋友伸開的手掌。銀杏樹的葉子金黃金黃的，就像穿了一件金黃的外套，一陣秋風吹來，樹葉就會飄落下來，像一只只飛舞的蝴蝶，撿起一片放在手心里，又像一把金黃而精致的小扇子。

松樹柏樹的脾氣很怪，也非常頑固。一年四季中，不管是隆冬還是金秋，它們都穿著永不褪色的綠色軍裝。

秋天的云龍湖北岸是濱湖公園，那里的菊花開得正旺，紅的如火，白的像雪，粉的似霞，黃的賽金，藍的似海，五顏六色的，美不勝收。它們千姿百態，有的含苞待放，有的全都展開了，有的還是花骨朵兒。

來到湖面上，有一群群不知名的小鳥，也到這里過冬。湖中還有一個“大鯊魚”，那是水族館，里面住著各種各樣的海洋生物，非常的迷人。

啊！云龍湖的秋可真美呀！

云雀云雀三年級大全（20篇）篇十

在我閱讀過的課外書當中，我最喜歡的'一篇文章是《鷹和云雀》，這篇文章的內容是講了鷹、云雀和烏龜三個小動物的故事。

鷹和云雀在同一個高高的山丘上遇見了，云雀主動并友好的和鷹打招呼，而鷹很瞧不起它還很傲慢，把自己當成了鳥中之王。而云雀卻不同意它的說法，認為它們都是鳥類都一樣。云雀說：“我能跟你飛的一樣高，也能唱歌，我給這塊土地上其他的生物帶來歡樂，你即不能讓人高興又不能給人快樂。”鷹聽后很生氣，就想去啄云雀，云雀一飛就飛到了鷹的背上去啄他的羽毛，鷹氣惱了，他使勁兒的想甩掉云雀，可是他怎么也辦不到，所以只能任云雀在他背上待著了。

這時，一只烏龜過來了，看到這種情景，就放聲大笑。這時鷹很生氣，對烏龜說了很難聽的話，烏龜卻說：“怎么看到你變成一匹馬了，讓云雀騎在你背上？”

這個故事告訴我們，做人要腳踏實地，要謙虛有禮貌，不能看別人瘦小就欺負人家，每個人都是平等的。

云雀云雀三年級大全（20篇）篇十一

親愛的人類：

你們好！知道我是誰嗎？我是小云雀，一只生活在一片大森林中的小云雀哦，作文云雀的心愿。幾天前，媽咪帶我飛出森林到外面去看看，看到的景象，讓我萌發出一個念頭，于是給你們寫一封信。

我們飛呀飛，來到了一片沙漠上空，低頭向下望去，地上的黃沙被狂風刮起，漫天飛舞，迷得我們眼睛都睜不開，媽咪告訴我，這里原先也是一片茂密的森林，郁郁蔥蔥，綠意盎然。但后來由于人類亂砍濫伐，樹木越來越少，沒有森林的保護，水土流失加劇嚴重，漸漸地變成了荒無人煙的.沙漠。

我們越過高山，來到了大河的上空，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去，小學四年級作文《作文云雀的心愿》。惡毒的向河兩旁的堤壩撲來。堤壩被沖垮了，村莊被淹沒了……。媽咪說，這是因為河流上游森林植被破壞嚴重，一到汛期，這里就會泛濫成災。

我們居住的那片森林冬暖夏涼，森林儼然是一個巨大的空調器。夏天樹木枝葉繁茂，可以阻擋陽光的照射，林中的熱量不容易散失，由此就暖和些。

森林還是一座天然水庫，森林的樹冠像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收雨水，剩下的雨水滲入土壤，被儲存了起來，所以森林是一座大水庫。

森林也是個天然氧吧。在夜晚它可以吸收二氧化碳；白天放出氧氣，凈化空氣。

森林是你們的朋友，希望你們能保護好森林，這樣才會給你們做出更大貢獻！希望你們和大自然和諧共處！

此致

人類的朋友：小云雀。

2018.5.18。

云雀云雀三年級大全（20篇）篇十二

我們五（6）班有個動聽悅耳的名字――云雀中隊，班上自然少不了一群活潑歡快的小“云雀”了，任你選一個出來都“叫”得響當當的！有故事大王包笑一、卡通畫家顧菲、舞蹈王子朱一[……今天，我就來介紹介紹小小書法家呂鑫吧！

每次見到呂鑫，都覺得他像個小彌勒佛，一張胖圓圓的臉總是白里透紅，一雙小小的眼睛笑起來瞇成條縫兒，特招人喜歡的是他臉上還有對酒窩呢！呂鑫有一“絕活兒”，不露聲色就能讓自己的'耳朵隨意動起來，多少次把同學們笑翻天。

言歸正傳，該講講呂鑫的拿手好戲“書法”了。他從一年級就開始寫毛筆字，五年來從未間斷，得過大大小小許多獎項，可謂功夫不負有心人。得獎是小事，他這種持之以恒、勤奮刻苦的精神難道不值得我們學習嗎？記得二年級時呂鑫的作品便上了教室展板，“相與明月清風際，只在高山流水間”，非常優美的詩聯，非常端正的楷書。那時他的字雖顯稚嫩，同學們也不解詩意，但能在那潔白的宣紙上留下黑色的墨跡，于我們八歲孩子來說是多么了不起的事呀！現在，呂鑫新的作品又高高掛在我們教室的墻壁上，那方整、剛勁的字跡儼然有些大書法家的氣勢了！我也是學書法的，但和呂鑫比我的字就相形見絀了。盡管他的書法水平進步飛快，但他不驕不躁，從不在同學面前顯擺。聽說他已開始寫行書，真是打心眼里佩服。

呂鑫，就是這么一個愛逗愛笑、又勤奮又聰慧的“云雀”，他是我們開心的玩伴，也是我們學習的榜樣。你想認識更多可愛的小“精英”嗎？那就讓我們相約在云雀中隊！

相關專題：尚無數據

云雀云雀三年級大全（20篇）篇十三

每天，我上學、放學的路上都能看見幾顆老榕樹。遠遠望去像一把把撐開的綠色大傘，蓬蓬松松的，遮住了一大片天空。它們的樹冠又圓又大，長滿了綠色的小葉子。樹冠和樹干上還垂滿了許多紅棕色的細絲，看上去像唱戲老爺爺的“長胡子”。我心想：樹怎么長胡須了呢？我便仔細觀察起來。

這些像胡須一樣的東西又細又長，隨風擺動，有的一排一排的從枝杈上垂下來，像是在曬掛面；有的繞著主干長，直到鉆進了土里。再仔細一看，老榕樹長的胡須，有粗有細。粗的是灰棕色的，細的是紅棕色的，末端上還有些嫩黃色。它們摸上去都很粗糙，也很有韌性，我抓起一根試著去扯斷，可費了好大力氣才扯斷了一根。

再看看它的根，盤根錯節的，向四面蔓延，糾纏在一起，像許多條大蟒蛇扭在一起似的。遠遠望去，那被粗細不均的“胡須”纏繞著的老榕樹像童話故事里的干癟又扭曲變形的古怪老頭，站在那里，讓我不時地打起了冷顫。

回到家，我查了查書才明白：原來，懸在空中的是氣根，用來吸收空氣中的水分；長進土里的是支柱根，用來支撐巨大的樹冠，這樣，樹枝才能不停地向四面擴展。

榕樹的生命力很頑強，就算是種子落在其它的樹上，氣根也可以幫助它生長。

榕樹的精神讓我明白了，不管遇到什么困難都要勇于去面對，這樣才可能獲得成功！

云雀云雀三年級大全（20篇）篇十四

人生建議：不要將一輩子的好朋友變為幾個月的情侶。

——題記。

回首往事，我為你寫情詩，深夜寫文章；如今，我為你寫詩，深夜寫文章……可能一段感情最大的痛苦不在于分手時，而最艱難的往往是以后的許多寂渺的夜。悲歡合散，喜悲憂嘆集成束，在某個夜突然爆發。

夜茫茫，星斗狂，云卷云舒，明月好個嬌。我獨踏街邊漫步，悲淚蒙面，朔看其相首，欲以難決。停足買瓶啤酒，逐一飲兩行淚，一步一顫，一步一顫。行足百步，酒盡淚未干，腸酸入骨，乃賦詩解愁曰：醉似天仙喜欲狂，驀然一笑擺斗洋。三叩九拜為君祈，夢清酒散淚枕床。醉倒街頭，發信息給你，紅色的感嘆號讓我突然清醒，面對那發不出的消息，揪心的痛又是一場暴風。

雨夜時分，細雨朦朧。我手持一把傘站在梧桐樹下，雨水打濕衣袖，秋風吹斷了離愁，思緒無解。教堂的白鴿會親吻烏鴉，6但它會死在流言蜚語中而白鴿寧愿死在流言蜚語中也不愿讓烏鴉溺死在世人口中。我與神明畫押，賭你心頭一顫，怎奈何我輸的一塌糊涂。放不下的人和事，歲月都會替你輕描淡寫。或許時間可以沖刷一切，或許哪一天突然我就放下了，只是需要時間。

云雀云雀三年級大全（20篇）篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災”“貧瘠”等詞語的意思。

3、認識森林的重要作用，培養環保意識。

認識森林的重要作用。

多媒體課件。

板書：云雀的心愿。同學們，今天，我們要學習的課文是——齊讀課題。

質疑：初次讀到這個題目的時候，你有什么疑問?

1、出示詞語，指名讀，齊讀。

用上這些詞語說一說那個夏天發生的故事。

2、通過讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢?

課件出示：最后兩段話。

板書：沙漠變綠洲。

再讀這段話，為什么會產生這樣的'心愿呢?板書：森林重要。

過渡：森林究竟有多重要呢?這節課，讓我們再次走進課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!

(一)沙漠。

1、指名讀2—4自然段，相機評價。

2、方法指導：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語言，要揣摩人物說話的情感。學生練習。

3、展示。

4、小結：想象著讀，體會著讀，就能把課文讀好。

(二)大河。

1、請大家一邊讀，一邊想象畫面，并體會人物的情感，自己聯系5——10自然段。

2、展示。

3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽?

云雀媽媽，你為什么嘆一口氣?

4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。

(三)森林。

1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。

2、交流。板書：調節溫度。

3、再來看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點?

(四)總結拓展。

老師也搜集了相關資料，誰來讀一讀?此時此刻，你最想說什么?

補充資料再讀最后兩個自然段。

1、冬去春來，小云雀邀請小伙伴到沙漠上去種樹，假如你就是文中的小云雀，請你根據課文內容邀請你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語。

2、師生共同邀請。

總結：聽了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動來回答。

云雀云雀三年級大全（20篇）篇十六

在生活中，我們都有自己成長的煩惱，其中，我的煩惱就是寫作文。

記得有一次，我們語文考試成績出來了。終于報到我了，我心里十分緊張，仿佛心已經提到了嗓子眼上。當我聽到只考了七十分的時候，我特別郁悶，自己竟然考了這么低的分數。拿到試卷，我發現光作文就扣了12分。再仔細看作文題，哦，原來只需要寫一件事，我卻寫了兩件事，根本就沒有按照題目的要求寫。如果作文再多扣些的話，我就只剩六十幾了。哎，我無奈地對自己的分數搖了搖頭。

唉，這就是我成長的煩惱啊！

其實，為了提高作文水平，老師我讓多背些優秀作文，做摘抄，學習人家的好詞好句和生動形象的表達方法，可是我卻壓根沒背優秀作文，而且摘抄的時候也是敷衍了事，只挑最簡單的詞語和句子來寫，越短我越高興，那作業完成起來多快呀。可是卻沒想到這樣的偷懶使得我的作文水平一點進步也沒有。

老師也說過要多觀察，多發現身邊事物的美麗。爸爸媽媽也帶我出去旅游，去過云霧飄渺的黃山，風景如畫的瘦西湖，可是我寫出來的游記還是干巴巴的。我真不知道這作文究竟應該怎么寫呀！

我多么希望作文能夠寫好，不再扣那么多分了。

突然，我想起老師常說的話：“要多讀書。”杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”看來只有多讀書才能提高作文水平呀。

云雀云雀三年級大全（20篇）篇十七

我和爸爸、媽媽在西安已經玩兒了六天了。今天，該回去了，真有些戀戀不舍。

再見了，城墻。忘不了光著腳丫子走在你的上面，忘不了城墻上黑人阿姨那甜甜的笑。

再見了，秦嶺野生動物園。忘不了海獅親我臉時的溫柔，忘不了摸老虎屁股時的害怕。

再見了，兵馬俑。忘不了那威風凜凜的秦始皇的士兵，忘不了那栩栩如生的跪射俑。

再見了，西安人。忘不了那熱情豪爽的西安伯伯叔叔們，忘不了你們那香噴噴的超級大碗羊肉泡饃。

再見了，美麗的而又神秘的西安。

上述20三年級期末考試語文作文，是一篇很好的習作。

云雀云雀三年級大全（20篇）篇十八

從前，云雀媽媽生了三只云雀寶寶，它們在稻田下生活。有一天，云雀媽媽要去找食物給寶寶們吃了。走之前，它對三只云雀寶寶說：“一有什么動靜你們就認真聽著，說不定很快農夫就要收莊稼了。”

過了一會兒，真的有農夫來收莊稼了。那個農夫對他的兒子說：“兒子，我們該收莊稼了，你去把鄰居找來，讓鄰居們幫我們收莊稼。”三只小云雀聽到了農夫的話，非常害怕，它們打算把農夫的話告訴它們的媽媽。

媽媽回來了，小云雀們一看到媽媽就著急地叫著：“媽媽，農夫就要請鄰居們收莊稼了，我們快搬家吧！”媽媽不慌不忙地說：“別怕，如果他是去請鄰居收莊稼的話，還要等些時間呢！他的鄰居們還正在收自己的莊稼呢！”

第二天，農夫又來了，他著急地說：“兒子，鄰居幫不了忙，你去找親戚幫我們收麥子吧！”小云雀們又聽見了，身子嚇得發抖。但它們還是打算把事情的經過告訴媽媽。

過了一會兒，媽媽回來了，小云雀們慌忙地對媽媽說：“媽媽！媽媽！農夫這次要請親戚收莊稼了，我們快搬家吧！”可是媽媽還是鎮定地說：“他的鄰居還在收莊稼呢，所以我們不用著急。”

第三天，農夫著急了，他看到自己的莊稼都變黃了，就叫了幾個沒事干的人來幫他收莊稼，這回，小云雀們可真的著急了。

媽媽又找食物回來了，小云雀們告訴媽媽農夫要自己收莊稼了，媽媽說：“這次我們真的要搬家了。”

云雀云雀三年級大全（20篇）篇十九

清明時節春光明媚、草木吐綠，正是人們春游的好時候。踏青又叫春游，古時叫探春、尋春等。清明節，又叫踏青節，所以古人有清明踏青的習俗，那么你知道清明節的作文怎么寫嗎？你是否在找正準備撰寫“三年級作文清明節三年級下冊”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”。一到清明節，我就會想到唐代詩人杜牧的這首詩。以前年紀小，老年人不主張小孩去上墳祭掃。今年，清明我有幸與爸爸去公墓祭奠太爺、太奶，寄上一份晚輩的深深緬懷。

清明節早上，我便與爸爸早早地起來，驅車來到爺爺家接爺爺奶奶。從樓上取出準備好的供品、鮮花、紙元寶跟冥幣。于是，我們四個人便啟程去北鎮廖屯公墓。

一路上，爸爸將車開得平穩，也許是心情沉重的原因吧。一個小時，我們來到了公墓的山腳下的空地中停滿了大小的車，行人手持鮮花，絡繹不絕。遠遠地就聞到燒冥幣的味道。偶爾，驚聞刺耳的爆竹，嫩綠的小草從土里似衛士一樣肅穆地站在這里。有些公墓上已擺好鮮花與供品。人們忙著祭祀先人，各個表情凝重，有些人眼圈紅紅的。

我們四人找到太爺的公墓，擺好供品，鮮花跟香爐。爸爸教我點好三柱香并行了跪拜禮。我的思緒便隨著爸爸點好的紙錢飄逸。由于紙錢多，爺爺又用木棍撥弄著紙堆，怕燒不盡，收不到。爸爸站起向公墓院子四周扔了一些燃燒著的紙錢，同時說：“我爺爺、奶奶腿腳不好，你們(注：你們指孤魂野鬼)別跟他們搶。”我的眼淚差一點流下來。火燒得很旺，山上的風不時的將紙灰吹起，烘烤著我，我通身暖跟。這暖跟好比是來自太爺的擁抱。我心里默記著……我學著爸爸的樣子也去將紙元寶點燃，我雖沒能說上幾句話，但我內心對太爺還是挺想念的，也許是血濃與水的緣故吧!我主動拿著掃把將公墓小院打掃一番。爺爺、奶奶看著我輕盈的動作，向我投來贊許的目光。大概是按民俗與傳統，李家后繼有人來延續香火的緣故吧!

明節，老師布置我們參加“網上祭英烈”體會活動。

晚上回家我打開電腦，登陸文明網，點開“網上祭英烈”網頁，宏偉的人民英雄紀念碑畫面映入我眼中，我點擊了“鞠躬”和“獻花”，我要向英烈們鞠一個深沉的躬，獻上一朵美麗的鮮花給他們。最后我還通過留言表達了我對革命先烈們的哀思。

先烈們，是你們把對國家、對人民的愛化作戰斗中同敵人拼殺的精神力量，不怕犧牲，勇往直前，建立了人民當家作主的新中國;先烈們，在社會主義建設最需要的時刻，又是你們毫不猶豫，挺身而出，把寶貴的生命無私地獻給了祖國和人民，把滿腔的熱血灑遍祖國大地。正是因為有了你們這些無數的革命先烈，有了你們的崇高，有了你們的無私才有了今天的和平環境，才有了祖國的繁榮昌盛。

通過“網上祭英烈”活動，使我們明白了今天的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和保貴的生命換來的。我一定要珍惜這來之不易的幸福生活。勤奮學習，學好本領，將來為建設繁榮、富強、文明的社會主義祖國，而作出自己的貢獻。

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

——題記。

清明將至。天氣陰沉，接連數日細雨不絕，小路已滿是泥濘。游人杜牧行走在這小路之上。目及行人，皆雙目縹緲，悲現于面，若有所念。故心念消沉，愈發悲傷。欲借酒消愁，遍尋無果。

終遇得一牧童，穿一蓑衣，戴一斗笠，手握羌笛，騎一青牛。便上前詢問酒家何處，牧童沉默不語，只是抬手指向前方開滿杏花的村莊，便悄然離去。看著那開滿杏花的村莊，獨自前行，低頭不語。到時，清酒入口，目至窗外。詩人杜牧輕吟：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”

清明一夜生春意，清明一暮生相思。曾經在一座古橋之上，一對文人一見如故。只因那日，細雨紛紛。他低頭輕吟‘輕輕的我走了，正如我輕輕地來。我輕輕的招手做別西天的云彩。她抬頭輕誦‘你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，你是愛，是暖，是希望。你是人間的四月天!’字里行間的相思，想念。亦是無可替代的。詩情隨著那一場細雨紛揚到康橋的每一個角落。

因為你在春季，亦擁有春光的無限柔情。因為你有雨意，亦擁有細雨的無限悲寂。因為你有《清明》，亦擁有杜牧的陣陣惆悵。因為你有《再別康橋》，亦擁有徐志摩的款款深情。

因為你為清明，誰能不因你而起一場春念。

云雀云雀三年級大全（20篇）篇二十

“玫瑰凝露，恍若昔日。恍若昔日，驕傲的百合隨風搖曳，每一只過往的云雀都是我的故知。”每每讀到魏爾倫的這句話，總會讓我熱淚盈眶。

那是一種回憶，一種自霧靄沉沉回眸前跡往事如煙的花自飄零水自流的悵惘，更是種撥開時間的迷霧直視自己的觸目驚心。你是誰便看到什么，你看到什么便是誰。你看向自己便悄悄地成為了自己。

歡聚時，我習慣看向他人;獨處時，我更愿剖析自己。自省是一種修行，是我心荒蕪時的一泓清泉。《菜根潭》有言曰：“世人皆曰塵世苦海，我言世間花迎鳥笑，世亦不塵，海亦不苦，彼自塵苦其心耳。”然也，外界的塵世苦海不過是內心的倒映，生活還是生存一線之間。在自省的過程中重建世界，你以為你以為的就是你以為的嗎？自省會給你客觀公正的評定。古人云：“吾日三省吾身。”在一番自省中，遷客騷人成其千古文章，帝王將相就其蓋世偉業。

如果說人生是一部長長的電影，那么回憶就是那一圈圈膠片。時光便是一把剪刀，將原來完整的回憶剪得支離破碎待人們苦苦追尋欲貼補起來時，總會有星星點點的空缺。而補上這個空缺的恰恰是自省。有了自省才是回憶的全部，才是完整的人生。當辛辣與奇突在人生中匆匆掠過，自省更像蒙太奇式的長鏡頭，聚焦于一點，那悠長意韻正是電影亦是人生的靈魂。

每一只過往的云雀都是我的故知，它熟知我的歡欣與悔恨。每當窗外一只鳥兒飛過，我仿佛看到了位老朋友，繼而反思，那鳥兒還認得出我嗎？我是當初向它宣告要成為的自己嗎？又是一輪的自省。玫瑰凝露，恍若昔日，我卻悄然改變，但仍反思著昨日。每每筆走龍蛇，鐵畫銀鉤地記下日記，又是一輪反思。

繡花鞋和白絲襪停留在日色昏暗的十字街頭，來時的道路聲色犬馬走天涯，而反省正是細水流長煮紅豆。古龍曾寫道：“有人的地方就有江湖。”江湖兇險，需于蠅營狗茍處反思自己是否流俗;需于白骨露野處自省自己是否會淪為一架白骨，徒寢年華幾十載;需用白鹿踏原處還自己一分澈靜淡然。

窗外一只云雀落在我的肩頭，我從它靜謐通透甚至有靈氣的眸中，看到了我自己。