讀后感是在閱讀過程中產生的一種思考和反思，在其中可以表達自己的觀點和感受。如果你正在寫讀后感，以下是一些可以作為參考的范文，希望對你有所幫助。

孩子們的詩讀后感（通用14篇）篇一

今天我為大家推薦一本曹文芳老師的杠鼎之作。名為《糖河鎮的孩子們》，鎮名的由來是因為一條河穿鎮而過，這條河叫糖河，河水淡淡的，有點兒甜，所以這條河叫糖河，這個鎮子是糖河鎮。

曹文芳老師塑造了許多各具特點的人物。有一直懷不上孩子的楊玉萍老師，有天籟之音的紫蘇，奇怪的東邊奶奶等。我一直認為紫蘇是不幸的，總是被東邊奶奶冷嘲熱諷。但讀完全書后，紅婷悲慘的形象映入腦中。原來紅婷每天嚷嚷的頭疼，竟是因為長了一個腦瘤，小小年紀就長了腦瘤，這是一個難以想象的痛苦，還發生在一個弱小的女孩身上。

全書一共七個章節，寫了四年級二班可愛機靈的孩子們以及糖河兩邊的戰斗，原本的司令是陳思霖，是以前當過兵的鎮長的兒子，后來司令讓給了麥兜。作戰雙方從開始的互不相讓到慢慢和好，再到最后一起稱兄道弟。其中陳思霖寫的'作文，《我的同桌紅婷》我讀完后眼淚從眼角流出，他每當想起早上紅婷熱心說的“陳思林上學了”這句話，就傷心欲絕地流淚，心想著再也聽不到這句話了。熱心腸的紅婷病倒了，但她的精神卻永駐我們心中，這些值得大家學習。如她的樸質，善良，又如她的助人為樂等等。正如書中所說：“有的人走了就再也沒有回來過，所以等待和猶豫才是這個世界上最無情的殺手。”請大家珍惜當下所有一切美好的事物。說不定在哪一刻，它可能就會突然消失，為此，請珍惜身邊的每一個人。

最后我推薦大家讀一讀這本曹文芳老師的經典作品。從中感悟出一些哲理。

孩子們的詩讀后感（通用14篇）篇二

孩子們，是我們當老師接觸最多的人，同樣，我們也是孩子們除了家長，小伙伴之外要接觸的人。我們在實習的時候首先要接觸的就是我們的學生，也算是我們的孩子，在這先說一聲‘孩子們，你們好’。

起初在看到這個名字的時候我以為是一部電影，但是再仔細看看原來是一本書，而且和我們即將實習有幫助的書籍，這本書讓我很好的了解了孩子們的心理和他們的一些想法。

這本書里邊有一些地方給了我很大感觸，比如“要想得到孩子們的信任和愛，我們首先要了解孩子們的心靈和秘密，把每個孩子當作自己的老師和教育者”,這句話就給了我很大的觸動，我們不僅僅孩子們的老師，同時孩子們也是我們的老師，在孩子們身上我們可以看到我們那些曾經擁有但現在已經不在的純真和可愛，在孩子們身上我們也可以看到他們的真誠和他們可愛的一面，在孩子們身上我們可以找到我們曾將的影子。有些時候我們的言行不一定就會超越孩子們，反之一些孩子們的言行也可以給我們帶來很大的影響，所以不僅僅說我們是一名老師，同樣，孩子們也是我們的老師，他們身上也有許多可學之處。

書中還有一個畫面，就是開學前的一天翻閱班里所有學生的檔案資料，了解每個學生的名字和他們的特點。還記得在我上學的時候，我們班里有80多個學生，開學的第一天第一件事就是學生們來做自我介紹，我們的老師可以在聽了我們的自我介紹后根據每個學生自我介紹的情況來記每個學生的名字。這也要求我們在下去實習的時候要盡最短的時候來記住本班里的學生名字，學生們心里想的也是第一堂課要給老師留個好印象，讓老師可以記住自己的名字。雖然說班里的學生可能會很多，但是如果老師可以在短時間內記住每個學生的名字，并且不會認錯學生，這會讓學生感覺到老師對他們的在乎，這樣會使他們更好的表現自己來加深老師對自己的好感，從而達到事半功倍的.效果。

我們不僅僅要一名老師，更要做一名好老師，我們需要和孩子們共同學習，彼此學習對方的長處來彌補自身的短處。

孩子們的詩讀后感（通用14篇）篇三

暑假看的書不多，《孩子們，你們好！》是其中一本。“孩子們，你們好！”――阿莫納什維利在新學期去往學校的路上反復練習著的一句話――他認為因不同表情、不同語氣會產生不同教學效果的'一句話。正是由于這句話，逐漸把我領入到了一個不同尋常的課堂，給我展示了一段精彩的教育教學活動。他在書中用一行行字句彈奏出了一個永不變更的主旋律――那就是對兒童的愛，對兒童關懷備至的態度。

品味著它的與眾不同，不禁被阿莫納什維利老師的快樂課堂所感動，被每個6歲孩子發出的因學習而快樂的笑聲所震撼！老師向我展示的是一種多姿多彩的學習，讓我看到了原本枯燥、乏味的學習變得有聲有色。他讓整個課堂充滿愛，閃耀著每一位學生發出的“學習”光輝，使課堂變得更生動。“痛苦的功課使人感到厭倦，而愉快的功課會使知識吸引人。一個孩子，如果他面對的是一位嚴厲的、總是呵斥他的老師，即使你真的內心很愛他，他對你所說的和要求的也會厭倦。”因此，在課堂中，教師也可以采用快樂教學法，讓快樂充滿整個課堂，讓課堂散發快樂的氣息！

阿莫納什維利老師在書中寫到，他讓所教的孩子愿意信任老師、愿意跟隨教師的腳步。這也離不開他心中的“愛”與“理解”,只有教師以身作則，把自己的“愛”和“理解”獻給學生，學生才可能釋放出相應的“愛”與“理解”,才會聽到他們發自內心的聲音。記得一次數學測驗，有位小朋友因為考試時嘴巴里發出聲音，我“提醒”了一下。中午我去分飯的時候，他特意走到我旁邊，說：“劉老師，對不起，剛才考試的時候是我錯了，我不應該發出聲音的。”我很感動，這是我第一次聽到學生這么誠摯地道歉。于是，我連忙說：“沒關系，考試時候發出聲音會影響其他小朋友，只錯就改還是好學生！”“恩，我知道了。”說完，樂顛顛地回座位上開始吃飯了。看午飯的時候，讓他做了一回紀律班長，出乎我的意料，竟然把班級管理地井井有條。我的心理從來都沒有這么踏實過，因為我感受到了他能理解我，并且做得非常好。

教師對學生的愛究竟該如何體現？阿莫納什維利老師給了我答案。作為一名教師，應該要全心全意地愛兒童。為了這樣地愛兒童，就需要向兒童學習如何表示這樣的愛。教師應該把每一個學日、每一堂課都看做上獻給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往應該使雙方感到喜悅和快樂。兒童的個性與情感、需求不同與成人，教師應該在進行教育活動之前理解兒童。只有站在兒童的立場上，洞察兒童的內心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進行互動，使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。

阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們愿意信任教師、愿意跟隨教師的腳步，并在這一過程中感受著學習給自己帶來的快樂。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛”和“理解”.兒童不同于成人的個性、情感、需求特點，要求教師要進行教育活動就必須先去理解兒童，學會如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認定的想法，請試著了解他，不要急于批判他。蹲下身來站在孩子的立場去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我們接納的是孩子的感受，不是孩子的行為，但是當孩子的感受被接納了的時候，他自已就會調整自已行為中的不當之處，改正自已的錯誤！以耐心的態度，關注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達的機會，并同時給予溫馨的回應。教師也只有站在兒童的立場上，在洞察了兒童的內心，理解了兒童的行為舉止的基礎上，才能取得兒童的信任，才能有效地開展教學活動從而使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。

童年應該是金色的，兒童的求學之路應該是快樂的。這本書就像一顆永流傳的鉆石，經過時光的打磨，更加光彩奪目。我將努力學習做一個快樂的教育者，希望我的數學課堂能讓孩子們去享受學習的快樂。

孩子們的詩讀后感（通用14篇）篇四

對于我這樣的新老師，剛到新的學校，從來沒有帶過一年級的我，生怕我會在工作中會出現一些突發事件，所以查了一些書籍和關于剛入學孩子們的心理變化的文章。無意中從網上看到了一本介紹蘇聯著名教育家阿莫納什維利關于剛入學孩子的文章《孩子們，你們好！》，看完了真的是很感慨這樣的教育家，他讓我不但重新認識了教師自己，更讓我的眼前一亮，給了我更多和孩子們相處的方式方法。

這是一本好書，對于教一年級的我來說，我受的啟發很大，書中展示的與眾不同的教學方式和方法，很具體，操作性很強。

我從書中學到了很好的教學方法，并將在自己的班里進行嘗試，比如，課堂上做有關學習內容的游戲、唱歌，這樣孩子們課中既得到了休息，又能更精神的進行下一步的學習；在課間和他們一起游戲、聊天，不但拉近了師生心與心的距離，增進了師生情感，還在一定程度上激發了學生學習數學的熱情。因為學生喜歡你，才會喜歡你教的課。

在教學時，有時故意出錯，讓學生糾正、辯論，直到證明了他們有理的時候為止，不僅引起學生學習的愿望，錯誤還激發了學生的思維活動。學生獲得了成功的喜悅，增強了學好數學的自信心。

學生在課堂上愛不假思索的大聲說答案，怎樣培養學生的思考習慣？書中談到的教會學生思考地方法很可行。比如，讓學生數出一幅圖中不同圖形的個數，學生會數出出現不同的結果，并爭論著，4個！5個！4個！5個！作者并不介意這種喊叫，而是裝著反復檢查自己的答案，并低聲建議學生再檢查一遍自己的答案，學生便會模仿著老師去數。這樣就教給了學生思考檢查的方法。他把教方法滲透在每一個細小的環節中，并演示給學生看，在行動上引導學生思考，并不是僅僅告訴學生要檢查。他還適時的表揚學生，你們看，他在用手指著認真檢查呢！學生就會學著去檢查。長期堅持下來，學生就會養成思考問題的習慣。這就是無痕的教育，這個方法我試了，挺好的，效果不錯。

我感覺作者就是在教我一步一步怎么去做，語言描述清晰明了、詳細，指導性強，操作性也很強。

讓我感動的是作者對待自己工作的那種認真的態度，他特別用心，是個了不起的人。給我印象最深的是在開學前一周他所做的準備工作：他會了解每一個學生的情況，并記住他們的名字，他給將進入自己班級的孩子寫信，告訴孩子們他已經長大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學校生活。作者這種對教育全身心投入的工作態度，值得我學習。想想自己，從來沒有在假期提前關注自己將要教的孩子。由于班級學生人數較多，有時對學習比較差的孩子缺乏耐心。慚愧啊。

孩子的天性是好動，愛說，當我們聽夠了孩子的吵鬧聲，我們便選擇了逃避，殊不知這樣就錯過了好多與孩子交流的機會，錯過了好多教育的契機。如果我們將兒童的吵鬧聲看作是一曲美妙的交響曲，那么我們的教育就可以精彩有效。

阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現在為孩子著想，而且表現在尊重孩子的心靈，體現在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發，全心全意地關懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改進，當學生出現糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執著。

作為一名教師，就應該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的立場上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求。才能更好的與學生進行互動，使學生自愿接受教育，快樂的學習。

孩子們的詩讀后感（通用14篇）篇五

這是一本好書，對于教小學的我來說，受益匪淺。書中展示的與眾不同的教學方式和方法，很具體，操作性很強。

學生在課堂上愛不假思索的大聲說答案，怎樣培養學生的思考習慣？書中談到的教會學生思考地方法很可行。比如，讓學生數出一幅圖中不同圖形的個數，學生會數出出現不同的結果，并爭論著，“6個！”“7個！”“6個！”“7個！”作者并不介意這種喊叫，而是裝著反復檢查自己的答案，并低聲建議學生再檢查一遍自己的答案，學生便會模仿著老師去數。這樣就教給了學生思考檢查的方法。他把教方法滲透在每一個細小的環節中，并演示給學生看，在行動上引導學生思考，并不是僅僅告訴學生要檢查。他還適時的表揚學生，“你們看，他在用手指著認真檢查呢！”學生就會學著去檢查。長期堅持下來，學生就會養成思考問題的習慣。這就是無痕的教育，這個方法我試了，挺好的，效果不錯。

阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現在為孩子著想，而且表現在尊重孩子的心靈，體現在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發，全心全意地關懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改進，當學生出現糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執著。

作為一名教師，就應該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的立場上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求。才能更好的與學生進行互動，使學生自愿接受教育，快樂的學習。

這是一本好書，對于教小學的我來說，受益匪淺。書中展示的與眾不同的教學方式和方法，很具體，操作性很強。

學生在課堂上愛不假思索的大聲說答案，怎樣培養學生的思考習慣？書中談到的教會學生思考地方法很可行。比如，讓學生數出一幅圖中不同圖形的個數，學生會數出出現不同的結果，并爭論著，“6個！”“7個！”“6個！”“7個！”作者并不介意這種喊叫，而是裝著反復檢查自己的答案，并低聲建議學生再檢查一遍自己的答案，學生便會模仿著老師去數。這樣就教給了學生思考檢查的方法。他把教方法滲透在每一個細小的環節中，并演示給學生看，在行動上引導學生思考，并不是僅僅告訴學生要檢查。他還適時的表揚學生，“你們看，他在用手指著認真檢查呢！”學生就會學著去檢查。長期堅持下來，學生就會養成思考問題的習慣。這就是無痕的教育，這個方法我試了，挺好的，效果不錯。

阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現在為孩子著想，而且表現在尊重孩子的心靈，體現在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發，全心全意地關懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改進，當學生出現糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執著。

作為一名教師，就應該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的立場上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求。才能更好的與學生進行互動，使學生自愿接受教育，快樂的學習。

孩子們的詩讀后感（通用14篇）篇六

一句簡簡單單的話已經包含了老師對學生的深深的愛。愛學生是做老師的天職，就像愛父母、愛兄弟姐妹一樣。把學生當成自己的親人和朋友，在學識上、品德上用自己的言行去影響和塑造學生，讓他們覺得人間處處皆溫暖。只有付出了愛，愛教育、愛學生，他們才會愛你，你自然也能從愛中得到樂趣，從愛中得到信心和勇氣。在愛的環境里，學生沒有陌生感，沒有壓力，沒有束縛，有的只是對知識的渴望。“孩子們在學校里無分數行嗎?”帶著對這個問題的疑惑，我拜讀了阿莫納什維利的“學校無分數教育三部曲”――《孩子們，你們好》。作者以教師口吻，用藝術的手法，生動、形象、具體的描繪了他和他的學生在小學四年里的教學和教育活動的全過程。讓我深深感受到了一個教師對孩子的熱愛，對教育的執著。其中讓我感觸很深的一點是書中教師的工作做得非常細致，而且善于做好家校溝通。每個學期開學前的一周，當很多人還留戀于假期的休閑之時，我們這些老師可以做些什么，想些什么呢?在備課、在研讀教育書籍，還是……書中這位老師的做法讓我很受啟發。開學前的日子里，他把每個學生報名時的人事案卷都拿回了家，注意了解每個孩子的情況，在翻閱資料的同時，老師似乎響起了孩子們清脆的嗓音和笑聲，這種被他稱之為“嘰嘰喳喳”的聲音，因為他覺得兒童的喧嚷就是歡樂和愉快。“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛的入迷，誰就能獲得自己的職業幸福。”

阿莫納什維利的這經典教育理念更讓我震撼。從這里可以看出他是一個多么具有愛心的老師!開學的前一周，老師還給即將要進入校園的孩子們都寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們即將進入新學校，并且告訴他們怎樣找到自己的班級。不用說，這封信在開學之前孩子們已經不止一次的找他們的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶讀過了。無需驗證，這些信一定會被孩子們珍藏在自己的枕頭地下，因為這些用彩紙寫成的信，是它的第一位老師直接寄給他本人的。這樣的老師一定會在孩子們的心中留下深刻的印象，他們會更加喜歡新的學校，新的老師。

孩子們的詩讀后感（通用14篇）篇七

最近，我們學校給我們老師每個人買了一本《孩子們，你們好》，這是前蘇聯著名教育家根據他長期進行沒分數的教育實驗的成果寫成的描述小學教育的三部曲中的第一部，作者以一個教學班實例生動形象具體地展示了他和他的學生在小學四年里的教學和教育活動的全過程，涉及到學校教育教學的所有方面。拿到這本書，我迫不及待地讀了起來，他在教學中能夠激起學生的求知欲，調動所有孩子學習的興趣、積極性、自覺性，培養了學生的自我控制和自我教育能力，讓我看后受益非淺。他在第一章《前夜》中所寫：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學科學的秘訣，先要把每一個兒童認做是自己的老師和教育者。”讓我感動和受到震撼的是作者對待自己工作的那種認真的態度。

在開學前一周他親自給將進入自己班級的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經長大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學校生活，作者這種對教育全身心投入的工作態度，值得我們每一位教師學習。想想自己，什么時候這樣做過？從來沒有想過提前關注自己將要教的孩子。

自己曾嘗試著讓孩子們當自己的老師，讓孩子們給自己寫信說自己的心里話，可當我看到孩子們的真心話時，多多少少有些不舒服，隨后自己就不了了之，讀了這本書后，我就告訴自己，要堅持讓孩子當自己的鏡子。想想自己在實際的操作過程，自己總是控制不了自己的傳統思想，還是習慣于按照自己的辦法把自己認為對學生有好處的知識灌給他們，很多時候是強制的.，明明看見孩子們的臉上表現出來的是不樂意，但還是照樣做；自己是老師，自己就是對的，所以很多時候明明已經看到孩子抵觸的神情，可我們依舊進行著，而且覺得一切理所當然，問心無愧，還口口聲聲說是為他們好，可是今天當我看到這段文字時，我感覺自己對孩子們有很多的愧疚，為了圖自己省力，用粗暴的方法來對待孩子們。以后我會向作者學習，做孩子們的老師，做孩子們的朋友，也做孩子們們的學生。

在第一章不長的篇幅中還讓我學習到的是，開學前應該做好充分的準備，讓孩子們對老師有個好的印象，對老師有種親切感才行，那樣對自己的工作會起到事半功倍的效果。

以后自己要學會說：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說。因為誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經愛的入了迷，誰就能獲得自己的職業幸福。

孩子們的詩讀后感（通用14篇）篇八

假期在百度讀了領導推薦的一書-------《孩子們，你們好》，粗粗讀來，卻被作者的敬業精神一次次感動。

感動之一：兒童是我的老師。

中國有句古語：三人行，必有我師焉。每一個個體身上都有各自的特點及優勢，我們要善于發現，學習別人的優點，克服自己的不足。然而我從沒意識到，剛入學的兒童怎么能做我們這些教育者的老師呢，他們可是一張白紙啊，懷著困惑的心情仔細讀了這段文字“我將教他們讀書和寫字，計算和加減乘除，畫圖和唱歌，而他們將授予我最高水平的師范教育。要想了解兒童的心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科學的秘密，先要把每一個兒童認做是自己的教師和教育者。”反復揣摩這些話，我漸漸明白了，沒有兒童，就沒有優秀的教育者，我們應該懷著感恩的心和每一位兒童交流，走進他們的世界，想他們所想，我們教育了學生，教給了學生知識，他們也在不知不覺中教育了我們，使我們更貼近一個優秀教育者的標準；尤其那些另類的兒童，更是很好的教育資源，會使我們在教育戰線上成長的更快。兒童真是我們的老師！以后的教學中，我會更加熱愛學生，無論他們犯多大的錯誤，不再以長輩、老師自居，走進他們的內心深處，了解他們眼中的世界，絕對不再純粹的批評教育，我會站在兒童的角度上，妥善解決問題。正像作者說的：只有把自己當做兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的稱號看做是自己童年的重現，才能使自己日益完善起來；最后，應當全心全意地關懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師。

感動之二：記住每個孩子的名字。

真感到慚愧，我的記憶力不太好，每次換新的班級，就為了記學生的名字發愁。過了一個月了，個別學生的名字還記不住。我也常常佩服那些班主任，一個星期就能全記下來。然而，此文的作者更讓我佩服，他在開學前就已經記住了所有孩子的名字，他不僅僅記住了學生的名字，而且會根據照片分析每個學生，例如當作者看到尼亞的照片，一眼看出她的門牙都掉了，就想到也許許多語音她很難正確念出來，作者說：我一定不允許任何一個學生譏笑她。僅僅只是一句話，僅僅只是阿莫納什維利內心的一個想法，但是卻讓人看到了他的細心倍至，他對孩子們心靈的呵護。作為老師，都知道提前了解每位學生意味著什么。而我呢，會以教兩個班，學生多，開學后才知道教哪個班而推卸責任，雖然我們沒他們的條件，可以提前拿到學生的資料和照片，可我怎么不督促自己在一周內記住所有學生的名字呢，通過努力，我想腦子再不好使，也能記住的。希望以后的我不再找借口。

其實想想，作者這么多的感動，到底源于什么？難道作者真的是教育天才嗎？否也，作者比咱們多的是滿腔的愛，是無私，是勤奮，是細心，是堅持、、、、、、我只要做到了其中的一點或幾點，相信我也是很棒的教育者。向阿莫納什維利學習！

孩子們的詩讀后感（通用14篇）篇九

《孩子們，你們好！》這本書的作者是蘇聯著名教育家阿莫納什維利，書中主要講述了他對學生的德育、智育及與家長的溝通聯系等的各個方面，現在我看到書的一半左右了，這本書里講的很細致入微，講到的案例也很典型。

讀了這本書，給我最深的一個感覺是“快樂”，他的孩子們很快樂，阿莫老師也很快樂。

開學第一天，老師親切地叫出每個孩子的名字，這是要花一番功夫的，因為這是一年級學生的開學第一天，原本老師根本不認識他們，所以在開學前他對著照片上的樣子一一記下了每個孩子的相貌和名字。我們試想一下，當孩子與你第一次見面時就聽到你準確叫出他的名字，孩子心里該會多么激動與快樂。而且老師還一一與孩子握手，這時孩子們感受到了前所未有的被尊重，從而他們也會來尊重你。在第一天的第一堂課上，沒有行為規范的宣講，老師也沒有嚴肅地說：“你以后就是學生了，學生應該怎么怎么樣，不能怎么怎么樣”，如果這么說了，那孩子就會覺得被束縛了，從而不喜歡學校，不喜歡成為一名學生。阿莫老師是讓孩子們直接進入有趣的教學課堂，讓孩子們體會到學習的快樂，從而愛上學習。

課余時間，阿莫老師提出了課間休息的教育學，也許我們覺得在課間，學生只要“不亂跑，不損壞東西、不打架、不欺負同學”這就夠了。其實并不夠！阿莫老師給他的孩子們準備了簡單的運動設備、畫畫用的大張白紙、以供欣賞的美麗圖畫、彩筆、各種有趣的單詞、成語卡片等等孩子們能安全、文明地去玩的東西。這樣孩子們就不會闖禍，而且能更好地讓他們得到發展，可謂一舉兩得。兒童是活潑好動的人，是渴望改造的積極幻想家。如果是這樣，那么，我們就應該為他們創造一個實現他們渴望的有組織的環境。不過，在這個環境里沒有用手指指著的威嚇，沒有對調皮搗蛋的后果的警告，也沒有道德說教，有的僅僅是對他們的活動的組織和指導。

還有就是周末，我讀到最窩心的一個情節是：一個男孩在周六的早晨醒來，起床后就要去上學，他媽媽就說：“今天是周末，不用上學，我們在家休息。”男孩說：“為什么不能去學校休息呢？”看，孩子們已經愛上了學校，愛上了學習。

孩子們的詩讀后感（通用14篇）篇十

本書的作者是曹文芳。本書主要講述了糖河鎮的孩子們生活中的點點滴滴，有紅婷、紫蘇、陳思霜、麥冬、楊玉萍老師和東邊奶奶等幾個人物。

糖河鎮是這樣來的.：一條小河穿鎮而過，河水清澈見底，淡淡的，有些甜味。鎮上的人叫它糖河，小鎮也因此被叫做糖河鎮。

我最喜歡紫蘇，因為她不僅僅是個性格溫和、樂于助人的好班長，還是個嗓音嘹亮的小歌手。我被她的善良深深地打動了。

讓我印象最深刻的是“紫糖河上的戰斗”一章，講述了糖河鎮的孩子們總喜歡和鍋底洼的孩子們用曬干的小泥丸“打仗”。在一輪的攻擊后，被“打敗”的一方會逃走，學著大人像模像樣地包扎。雖然這只是一次游戲，孩子們卻認真得不得了，真有趣!

這一個個可愛的角色在曹文芳的筆下“活”了起來。我仿佛能看到孩子們在九洞橋上打仗，紫蘇給躺在病床上的紅婷一遍又一遍地唱著嘹亮的歌……這真是一本好書!

孩子們的詩讀后感（通用14篇）篇十一

《孩子們的閑話》這則童話故事是丹麥著名作家安徒生所寫的，文中闡述了一個很有錢的商人為了能成為一個真正貴族老爺，經常邀請一些有權、有勢、有名望的人到家里來做客，以此來抬高自己的身價，商人邀請這些客人的同時還邀請了他們的孩子，因為他有一個小女兒，商人想讓她從小就學會怎樣做一個貴族小姐。

那些貴族孩子們經常在商人家的小客廳里聚會，他們在一起經常會闡述一些自己的觀點，比如說：“只有出身好才會有前途，才會有成就。”“平民百姓的名字結尾都帶有‘生’字。”“我的爸爸是個有名的作家，所有的人都害怕他，因為他統治著報紙等。”在這小客廳的外面，有一個窮孩子，他透過門縫往里面張望。因為他的出身非常微賤，他是沒有資格進這個小客廳的。但他暗暗地下決心：既然自己來到了這個世界上，就應該努力生活。

許多年過去了，當年在小客廳里發表議論的孩子們都長大成人了。在這個城市里有一座非常漂亮的房子，里面陳列著許多精美的藝術品。這座房子的主人就是當年站在門外沒有資格進入小客廳的窮孩子。它通過自己的努力，已經成為了一位偉大的藝術家，他的名字叫多瓦爾生。

現實生活中，我們常常會看到這樣一些人，他們會以自己的出身來確定自己未來的生活前景；他們經常會因自己角色的卑微，而用可憐的聲音與世界對話；他們總因暫時的生活窘迫而放棄自己的夢想；他們總是因其貌不揚被人歧視而地下了充滿智慧的頭顱。但是，多瓦爾生卻做到了，因為他明白：身世不能決定一切！通過多瓦而生的成功的故事充分說明了道路是人走出來的，一個人的出身并不能決定這個人的一輩子，只有自己努力奮斗了，才能改變自己的命運，達到自己想達到的最終目標。

就像林肯，他是鞋匠的兒子，但卻當上了美國總統，靠的是什么？不是什么人，而是自己的努力！誰也不知道一個窮孩子的奮斗史有多艱苦。

但多瓦爾生那樣清晰地告訴我：路是自己走的。并不是出生不好就沒有前途，也不是名字以“生”結尾就沒有成就。命運只掌握在自己手中，只要努力，不可能的事也會變成事實。

孩子們的詩讀后感（通用14篇）篇十二

家鄉的孩子們給巴金爺爺來信，巴金爺爺雖然知道自己有病在身，根本寫不了信，要提筆寫字很困難。但是，他為了不讓家鄉的孩子們失望最后終于拿起了筆，寫了一篇很長的回信。

巴金爺爺在信里曾經說一句話：我思索，我追求，我終于明白神明的意義在于奉獻而不在于享受。是呀!生命的意義的確是在于奉獻而不在于享受，如果我們為社會奉獻出一份愛，奉獻出一份同情，社會就會變得很美好。

他說人活著不，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩，這個我們辦得到。一心為自己，一生為自己的人什么也得不到。

當我一邊有一邊細細品讀這段話是，我猛然間明白了一個道理：我們每個人其實都可以給自己生活其中的社會添上一點光彩，因為我們每個人都有比別人更多的愛，更多的時間，更多的精靈，只有為別人花費他們我們的生命才會開花結果。

巴金爺爺，感謝您給我打開了知識的大門，讓我癡愛學習，您那意味深長的話語，深深地刻應在我的心中!

《給家鄉孩子的一封信》文中寫了巴金爺爺在重病的情況下，仍然拿起“千斤”重的筆給家鄉孩子寫信，深刻的體現了巴金爺爺對家鄉孩子的關愛。我為巴金爺爺的行為深深感動。

從巴金爺爺的這種行動中，我感覺到：面對家鄉孩子們邀請他回鄉，巴金爺爺在身體不支的情況下，仍然艱難的提起了筆，給家鄉的孩子回了這封信。

當然，讓我印象最深刻的是文中的這句話“只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己，一生為自己的人什么也得不到。”這句話啟發了我幫助別人才會得到真正的快樂。

有一次，我在公交車上看見一位老奶奶沒有位子坐。“我要不要給她讓座呢?”下在我猶豫不決的時候，突然聽到喇叭上傳出“請自覺給老人、孕婦、兒童讓座”的聲音。我立馬站起來把座位讓給了老奶奶。老奶奶夸道：“謝謝你，小朋友，你真懂事!”聽到這話，我心里美滋滋的。

巴金爸爸說的真對，幫助別人是一種快樂。以后我要多做助人為樂的事。

孩子們的詩讀后感（通用14篇）篇十三

這個周末，我在朋友的推薦下，讀了一本書——《笑貓日記之孩子們的秘密樂園》把整本書仔仔細細地讀完后，我感受很深。

這本書的作者楊紅櫻阿姨用“笑貓”的口吻為我們描繪了一個個生動又有趣的故事，這本書主要講了：翠湖公園來了一個馬戲團，孩子們萬分期待，可是，這所謂的“馬戲團”里沒有動物明星，沒有空中飛人，連孩子們最喜歡的西瓜小丑也不能登臺表演，表演的那些節目不是唱歌，就是跳舞，一切都是那么無趣。笑貓與朋友萬年龜見到這一幕，決定在楠木林建一個屬于孩子們的真正的馬戲團。從那以后，楠木林就變成了孩子們的秘密樂園，孩子們在里面盡情的狂歡，也找到了丟失的快樂與夢想。

這本書中笑貓一直強調“童年”與“童心”的重要，童年，是我們一生中最美麗，最快樂的階段。可身邊的大人們往往總是忽略孩子們的感受，被一些所謂的專家的花言巧語所迷惑，就像書中的家長們，他們追求高雅藝術是好的，但他們卻忽略了孩子們的感受。這樣就真的可以達到他們的要求嗎？答案是否定的，孩子們的童年應該是自由的，應該是快樂的，應該是不能被剝奪的！

我希望，我們也能快樂的享受人生中最美好的時光，我不求書中的秘密樂園，但我想有一個自由、快樂的童年！

孩子們的詩讀后感（通用14篇）篇十四

那個善于捕捉世間美好的北島，曾多次獲諾貝爾文學獎提名，他將孩子們寫的如夢如幻的.詩集結成一冊，命名為《孩子們的詩》。

讓我們一起走進孩子們的世界吧！孩子們用純潔的眼光去看世界，世界頓時也變得可愛起來了呢！

姜二嫚小朋友寫的《燈》：“燈把黑夜，燙了一個洞。”本來是平平無奇的景象，可在她眼里，卻變得豐富多彩。讀完這首詩，我不禁望了望窗外的路燈，路燈的光鑲嵌在黑幕里，猶如天空上的星星，熠熠生輝。

八歲陳科全小朋友寫的《眼睛》：“我的眼睛很大很大，裝得下高山，裝得下大海，裝得下藍天，裝得下整個世界；我的眼睛很小很小，有時遇到心事，就連倆行淚，也裝不下。”一個孩子，用如此簡潔的語言，表達如此大氣的詩。由此也告訴大人們，往往簡簡單單的語言中蘊含著大智慧。

《挑媽媽》，你問我出生前在做什么？我答：“我在天上挑媽媽。看見你了，覺得你特別好，想做你的兒子，又覺得自己可能沒那個運氣。沒想到，第二天一早，我已經在你肚子里了！”想必大家都聽過這首詩，這是八歲朱爾小朋友寫的。短短63個字，可讀了這首詩的母親，每個人都可能熱淚盈眶了吧，小孩子的世界很單純，他們稚嫩的臉上好像永遠掛著最純真的微笑，他們總讓他人有所感觸。

……。

讀著讀著，一幕幕童年的景象浮現在我心頭。我似乎看到了把黑夜“燙”了一個洞的燈；似乎看到了海面上泛起的“皺紋”；似乎看到了孩子們天真的笑臉……細聽，那是蝴蝶撲騰翅膀的聲音；細聽，那是露出潔白牙齒，甜甜的傻笑聲。