六年級(jí)教案包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等重要要素。這里整理了一些六年級(jí)教案的典型范例，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和效果有一定的幫助。

六年級(jí)語(yǔ)文負(fù)荊請(qǐng)罪教案大全（13篇）篇一

這節(jié)課中，我通過(guò)緊扣戲劇沖突，揣摩“潛臺(tái)詞”，來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)，繼而挖掘文本資源，認(rèn)識(shí)中國(guó)的“和”文化。課前重視學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)、讀懂，為上課打好基礎(chǔ)。課中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生樂(lè)思、樂(lè)想、樂(lè)說(shuō)。

第一幕的教學(xué)主要抓戲劇沖突，這是閱讀劇本的關(guān)鍵。我拋出一個(gè)問(wèn)題：“藺相如與韓勃在討論什么問(wèn)題？”學(xué)生很容易就了解到一個(gè)信息，即“韓勃認(rèn)為藺相如怕廉頗，而藺相如自己卻堅(jiān)持說(shuō)不怕”，這就是戲劇沖突。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生緊扣這個(gè)沖突，深入文本，揣摩臺(tái)詞，引出“和為貴”這一個(gè)中心。

第二幕的教學(xué)通過(guò)研究廉頗是怎樣請(qǐng)罪的，抓藺相如寬恕廉頗的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)到廉頗請(qǐng)罪是誠(chéng)心誠(chéng)意的，藺相如也是真心原諒廉頗的，彼此的真，彼此的誠(chéng)，才有了負(fù)荊請(qǐng)罪這樣好的結(jié)局。

整堂課上下來(lái)，雖然是流暢的，學(xué)生也是投入的，但朗讀不夠，如果能指導(dǎo)朗讀，借朗讀來(lái)體會(huì)品質(zhì)、升華情感，學(xué)生的心與課堂就更融洽了！我本來(lái)計(jì)劃學(xué)完后分組表演，覺(jué)得在排練時(shí)學(xué)生就會(huì)再讀，讀中、演中品味人物內(nèi)涵，可學(xué)生確是笑聲不斷，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

關(guān)注課堂，反思課堂，才能讓我們的學(xué)生愛(ài)上課堂。

六年級(jí)語(yǔ)文負(fù)荊請(qǐng)罪教案大全（13篇）篇二

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

三課時(shí)。

1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

(劇本開(kāi)頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的`小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。)。

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎?為什么請(qǐng)罪?請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

1、自由輕聲讀，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

(3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀詞語(yǔ)。

(2)用鋼筆描紅。

(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對(duì)付。

懼怕：害怕。

寬恕：寬容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

(2)誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪?

(3)為什么要請(qǐng)罪?

此題不作過(guò)高要求。

(3)結(jié)果怎樣?

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?

抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。

1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么?

2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來(lái)看劇本第二幕。

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：

(1)為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)。

4、討論：

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好?

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

5、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

6、知道分角色朗讀。

將劇本改寫成一篇記敘文。

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

1、輕聲讀這一幕，想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?

2、分組討論。

4、指名說(shuō)。

(行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。

語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣?”)。

5、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

(1)指名說(shuō);藺相如避讓廉頗為的是什么?

(2)討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

學(xué)了本課，你有哪些收獲?

六年級(jí)語(yǔ)文負(fù)荊請(qǐng)罪教案大全（13篇）篇三

1、能分角色朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、通過(guò)對(duì)劇本臺(tái)詞的閱讀品味，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入板題。

1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么?

2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來(lái)看劇本第二幕。

二、出示目標(biāo)。

三、自學(xué)指導(dǎo)。

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：

(1)為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)。

四、先學(xué)(比讀書、比寫字)。

學(xué)生展開(kāi)充分自學(xué)，讀、說(shuō)、想，教師巡視。

五、后教(更正比說(shuō)話)。

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好?

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

六、全課小結(jié)(比歸納)。

第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練(比完成作業(yè))。

(1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

(2)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

廉頗藺相如。

對(duì)不住你避讓要是……。

寬恕我過(guò)去的事別提了。

背荊條扔在一邊。

跪下扶起。

(勇于改過(guò))(顧全大局)。

為了趙國(guó)的利益。

六年級(jí)語(yǔ)文負(fù)荊請(qǐng)罪教案大全（13篇）篇四

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

(劇本開(kāi)頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。)。

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎?為什么請(qǐng)罪?請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句。

1、自由輕聲讀，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

(3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀詞語(yǔ)。

(2)用鋼筆描紅。

(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對(duì)付。

懼怕：害怕。

寬恕：寬容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)。

(2)誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪?

(3)為什么要請(qǐng)罪?

此題不作過(guò)高要求。

(3)結(jié)果怎樣?

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?

四、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)。

抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么?

2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來(lái)看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕。

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：

(1)為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)。

4、討論：

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好?

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

5、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過(guò)的`爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)。

將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕。

1、輕聲讀這一幕，想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?

2、分組討論。

4、指名說(shuō)。

(行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。

語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣?”)。

5、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

(1)指名說(shuō);藺相如避讓廉頗為的是什么?

(2)討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文。

學(xué)了本課，你有哪些收獲?

板書：

廉頗藺相如。

對(duì)不住你過(guò)去的事別提了要是……。

寬恕我。

背荊條扔在一邊避讓。

跪下扶起。

(勇于改過(guò))(顧全大局)。

為了趙國(guó)的利益。

六年級(jí)語(yǔ)文負(fù)荊請(qǐng)罪教案大全（13篇）篇五

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

3、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

4、能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)劇本常識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道“請(qǐng)罪”怎樣解釋嗎?為什么請(qǐng)罪?請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣?我們讀了這個(gè)劇本就知道了。

三、自讀課文，疏通詞句。

1、自由輕聲讀，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

(3)邊讀邊思考解題時(shí)所提的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀詞語(yǔ)。

(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

(2)誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪?

(3)為什么要請(qǐng)罪?

(3)結(jié)果怎樣?

4、默讀課文，想一想自己還有哪些不懂的問(wèn)題，向老師提出來(lái)。

四、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。

2、閱讀老師發(fā)放的打印材料(人教版教材中的《將相和》一文)，再和劇本相互印證。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫生詞。

2、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么?

二、精讀劇本，理清人物特點(diǎn)，把握人物性格。

1、默讀課文，想一想：

劇本中所描寫的三個(gè)人物分別具有什么樣的性格和品質(zhì)?你是怎樣知道的?

2、學(xué)生自學(xué)。

3、學(xué)生交流自學(xué)成果，大家討論。

板書：

藺相如：深明大義、寬容大度。

韓勃：沖動(dòng)。

廉頗：知錯(cuò)就改。

(1)為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”(從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)。

(2)為什么說(shuō)廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改的人?(從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)。

4、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。下面我們來(lái)分角色朗讀課文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)他們的心理活動(dòng)。

三、精讀劇本第一幕。

深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

(1)指名說(shuō);藺相如避讓廉頗為的是什么?

(2)討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

四、分角色朗讀全文。

五、排演話劇。

1、分組練習(xí)。

2、學(xué)生表演。

六、總結(jié)課文。

學(xué)了本課，你有哪些收獲?

七、作業(yè)。

將劇本改寫成一篇記敘文。

板書設(shè)計(jì)：

藺相如：深明大義、寬容大度、愛(ài)國(guó)、顧全大局。

韓勃：沖動(dòng)。

廉頗：知錯(cuò)就改、愛(ài)國(guó)、顧全大局。

六年級(jí)語(yǔ)文負(fù)荊請(qǐng)罪教案大全（13篇）篇六

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

（劇本開(kāi)頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）。

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句。

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對(duì)付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜?。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)。

（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？

（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

（3）為什么要請(qǐng)罪？

此題不作過(guò)高要求。

（3）結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)。

抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕。

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：

（1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）。

4、討論：

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。　?/p>

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。?/p>

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

5、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的'性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)。

將劇本改寫成一篇記敘文。

一、復(fù)習(xí)。

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕。

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

4、指名說(shuō)。

（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。

語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）。

5、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文。

學(xué)了本課，你有哪些收獲？

板書：

廉頗藺相如。

對(duì)不住你過(guò)去的事別提了要是……。

寬恕我。

背荊條扔在一邊避讓。

跪下扶起。

（勇于改過(guò)）（顧全大局）。

為了趙國(guó)的利益。

六年級(jí)語(yǔ)文負(fù)荊請(qǐng)罪教案大全（13篇）篇七

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

：三課時(shí)

1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

（劇本開(kāi)頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的.結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。

（2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對(duì)付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜?。

昏庸：糊涂而愚蠢。

1、理解負(fù)荊請(qǐng)罪。

（1）負(fù)荊請(qǐng)罪是什么意思？

（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

（3）為什么要請(qǐng)罪？

此題不作過(guò)高要求。

（3）結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。

1、負(fù)荊請(qǐng)罪是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：

（1）為什么說(shuō)藺相如真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人？

（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）

4、討論：

出示：你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

（1）理解深明大義、寬容大度。

（2）藺相如的深明大義、寬容大度表現(xiàn)在哪里？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。?/p>

5、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

6、知道分角色朗讀。

將劇本改寫成一篇記敘文。

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

3、指名說(shuō)。

（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。

語(yǔ)言：你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？）

4、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

5、分角色朗讀這幾句話。

學(xué)了本課，你有哪些收獲？

六年級(jí)語(yǔ)文負(fù)荊請(qǐng)罪教案大全（13篇）篇八

1、通過(guò)品味語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯(cuò)能改、以大局為重的品質(zhì)。

2、通過(guò)《史記》、《將相和》、詞串、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發(fā)憤寫史記》等課內(nèi)外資料的整合，幫助理解人物的特點(diǎn)，理解故事的內(nèi)涵。

3、在把握人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠分角色朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。

1、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。

2、人物特點(diǎn)的理解。

個(gè)人博客。

一、揭題導(dǎo)入，了解劇本。

1、師：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)廣為流傳的成語(yǔ)故事，一起讀課題。(讀板書：負(fù)荊請(qǐng)罪)

交流總結(jié)：《公儀休拒收禮物》是獨(dú)幕劇，而文章是多幕劇。有兩幕。

二、明確方法，初讀劇本。

2、學(xué)生交流。

3、請(qǐng)大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫了廉頗向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的事。

(復(fù)制，發(fā)送到留言欄里)

三、品味語(yǔ)言，了解特點(diǎn)。

生自主閱讀，交流。

2、說(shuō)說(shuō)你為什么想演他。

藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局

廉頗：知錯(cuò)能改、顧全大局。

3、出示詞串，辨析運(yùn)用。

4、請(qǐng)大家?guī)е銈儶?dú)到的理解默讀課文，邊讀邊畫，從哪里可以具體看出你準(zhǔn)備飾演的`這個(gè)人物具有這些特點(diǎn)。

5、品讀交流。

表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語(yǔ)言行為：

(1)負(fù)荊請(qǐng)罪、身為大將軍。

(2)跪、抽、不肯起來(lái)。

(3)重點(diǎn)品味：老邁昏庸。

如果說(shuō)他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(快速閱讀第一幕，交流處處侮辱、為難藺相如)

如果說(shuō)他并不老邁昏庸，從哪里看出來(lái)？(經(jīng)人提醒

明白。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z(yǔ))

別人是怎么提醒他的？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話。

總結(jié)：這一文一武、一將一相，是秦國(guó)不敢侵犯趙國(guó)的保障。只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同護(hù)國(guó)啊!

表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語(yǔ)言行為：

(1)第一幕中的藺相如的話。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。

出示“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”與藺相如的話進(jìn)行對(duì)比。

6、人物了解。

師：一位著名的演員說(shuō)過(guò)：“一個(gè)演員要演好一個(gè)人物，必須深入研究這個(gè)人物的歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的靈魂?！蹦銈兞私膺@兩個(gè)人物的情況嗎？請(qǐng)快速查閱你想了解的人物的資料，把你認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容上傳到人物介紹里，進(jìn)行補(bǔ)充，讓人物的資源更為豐富。(生操作)，每一小組，派一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流。

生介紹。

師：通過(guò)這些資料的補(bǔ)充，你們覺(jué)得在表演過(guò)程中，應(yīng)該注意些什么？

四、分角色朗讀。

1、師：下面我們就來(lái)試一試。

2、指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

4、再指名讀。

五、課外拓展

1、相信同學(xué)們演好這個(gè)劇本不成問(wèn)題了。對(duì)于韓勃這個(gè)人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，一定會(huì)演好。

2、這個(gè)故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》，這段故事在《史記》中是這樣的記載的。

3、瀏覽，試著小聲地讀一讀。

4、這小小的片段里就蘊(yùn)含著這樣生動(dòng)、啟發(fā)人的故事，這部52萬(wàn)字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。(點(diǎn)出鏈接《史記》)

六、課后作業(yè)

1、一節(jié)課只能為你打開(kāi)一個(gè)窗口，希望你們透過(guò)這個(gè)窗口，領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。

2、選擇作業(yè)：

選擇一：點(diǎn)擊欣賞京劇《將相和》，并在博克里寫一寫自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)或自己的感受。

選擇二：點(diǎn)擊課后作業(yè)，可以在作業(yè)本上完成，可以在網(wǎng)上直接提交。

(1)看到藺相如，想到哪些詞語(yǔ)：

看到廉頗，想到哪些詞語(yǔ)：

(2)背誦并默寫詞串。

(3)自由合作，表演話劇，下節(jié)課比賽。

(4)建議讀一讀《史記》。

（推薦理由：以文本為入手，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，理解文本中的人物形象；適度的課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，豐滿對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。）

六年級(jí)語(yǔ)文負(fù)荊請(qǐng)罪教案大全（13篇）篇九

“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時(shí)，就失去獨(dú)立性，和前面的音節(jié)融合成一個(gè)音節(jié)，使前一個(gè)音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”，它在意思的表達(dá)上是有一定作用的。

鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。

小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會(huì)兒。

您慢慢兒地說(shuō)、我和你說(shuō)說(shuō)貼心的話兒。

蓋（動(dòng)詞）——蓋兒（名詞）。

畫（動(dòng)詞）——畫兒（名詞）。

尖（形容詞）——尖兒（名詞）。

眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。

頭（腦袋）——頭兒（“負(fù)責(zé)人”之義）。

六年級(jí)語(yǔ)文負(fù)荊請(qǐng)罪教案大全（13篇）篇十

《負(fù)荊請(qǐng)罪》是一個(gè)歷史小話劇。劇本開(kāi)頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中的人物。劇本中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況;圓括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過(guò)人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將廉頗向遭其侮辱卻不計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。課文贊揚(yáng)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧全大局的高貴品質(zhì)以及廉頗知錯(cuò)就改的精神。

【資料搜集】。

故事背景：《負(fù)荊請(qǐng)罪》這則故事是根據(jù)司馬遷的《廉頗藺相如列傳》中的第三個(gè)小故事改編的小話劇。

原本是一官員家門客的藺相如，因“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”為趙國(guó)屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。廉頗很不服氣，就對(duì)自己的門客說(shuō)：“我是趙國(guó)的大將，立了多少汗馬功勞。而藺相如光靠耍嘴皮子，倒爬到我頭上來(lái)了，哼!等我見(jiàn)到藺相如，非得給他點(diǎn)兒顏色看看不可!”這些話很快傳到藺相如的耳朵里，他就裝病不去上朝，坐車出門遇到廉頗也盡量避讓，直到廉頗認(rèn)識(shí)到藺相如的苦心，才有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】。

請(qǐng)罪原因：廉頗為何請(qǐng)罪，他有什么罪?這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。從第一幕中，了解廉頗的請(qǐng)罪原因。第一幕廉頗并沒(méi)有出現(xiàn)，而是藺相如和他的門客的一番對(duì)話。地點(diǎn)是藺府。為了更好地把握請(qǐng)罪原因，可在課前讓學(xué)生了解“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的故事。請(qǐng)罪過(guò)程：廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”是劇本第二幕內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟請(qǐng)罪情節(jié)，特別對(duì)廉頗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)作了仔細(xì)揣摩：廉頗從原先的傲慢轉(zhuǎn)為真誠(chéng)道歉，每一個(gè)動(dòng)作、荊條的背負(fù)、說(shuō)話的表情以及頭微低側(cè)，滿臉愧疚的神態(tài)都把握到位。從而讓學(xué)生感受廉頗有錯(cuò)就改的大度，體現(xiàn)大將軍的肚量。在這兩幕劇中表現(xiàn)的人物品質(zhì)各有側(cè)重，在劇情的發(fā)展上，實(shí)際上存在著前因后果的關(guān)系。教學(xué)中要把握好文體特征，大膽地通過(guò)對(duì)話訓(xùn)練，來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉劇本語(yǔ)言的特點(diǎn)，結(jié)合課后練習(xí)4，積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

對(duì)于這一多幕劇本，學(xué)生在感知和理解上存在以下一些障礙：一是劇本并沒(méi)有提供歷史故事清晰的來(lái)龍去脈，二是劇本的呈現(xiàn)方式學(xué)生并不習(xí)慣。因此，本課的教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

二、在學(xué)生充分感悟人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上排演劇本，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);。

三、在教學(xué)過(guò)程中滲透分析人物形象和體現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法指導(dǎo)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。

2、能分角色朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

5、學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法，并練習(xí)仿寫。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

2、領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法，練習(xí)仿寫。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置閱讀“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”兩個(gè)小故事教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。

2、能分角色朗讀課文。

3、了解劇本的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?學(xué)生回答后師簡(jiǎn)要小結(jié)：劇本開(kāi)頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般是通過(guò)尖銳的戲劇沖突展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品味人物性格特點(diǎn)。

今天我們要學(xué)習(xí)的劇本是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，板書課題，學(xué)生齊讀。理解“負(fù)”和“荊”的意思。

2、圍繞課題質(zhì)疑，提出自己感興趣的問(wèn)題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字識(shí)、寫。

(1)出示生字，指名認(rèn)讀生字，展示學(xué)生書寫的生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。(2)學(xué)生復(fù)寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。

2、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它們的意思。

上卿府邸針鋒相對(duì)唇槍舌劍寬容大度負(fù)荊請(qǐng)罪。

3、檢查朗讀課文。

(1)開(kāi)火車讀課文，做到把課文讀正確、流利。(2)難讀的地方指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。

4、整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。

三、精讀感悟，感受人物形象。

1、品讀負(fù)荊請(qǐng)罪的原因。抓住韓勃和藺相如的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀藺相如的話，體會(huì)藺相如心系國(guó)家利益、不計(jì)個(gè)人得失的寬廣胸懷。

(2)討論交流，說(shuō)說(shuō)藺相如的哪些言行令人敬佩。

行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝。避免與廉頗見(jiàn)面。語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵犯我國(guó)，就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果會(huì)怎么樣?”

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答。

(4)指導(dǎo)朗讀文中的相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行分角色朗讀，感受人物的性格特點(diǎn)。

2、品讀負(fù)荊請(qǐng)罪的經(jīng)過(guò)。通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫感悟人物精神。(1)過(guò)渡：藺相如顧全大局，一心為了國(guó)家的利益著想的品質(zhì)令人敬佩，就連心高氣傲的廉頗在明白了藺相如的一番苦心后也滿懷愧疚，前去藺府請(qǐng)罪。那么，他是怎樣請(qǐng)罪的?藺相如又是怎樣做的呢?讓我們一起走進(jìn)藺府去欣賞那感人的一幕。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“跪下來(lái)”、“抽我一頓”、“實(shí)在對(duì)不住”、等詞讓學(xué)生感受廉頗的勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“連忙仍”、“伸手扶”、“快請(qǐng)起”等詞語(yǔ)體會(huì)藺相如的深明大義、寬容大度。

聯(lián)系上下文理解“深明大義”、“寬容大度”。

(6)最后的結(jié)果怎樣?(和好如初，齊心協(xié)力共同保衛(wèi)趙國(guó)。)讀讀句子，想象當(dāng)時(shí)情景，練習(xí)感情朗讀。

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二幕。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在讀中感受人物形象。

四、課堂總結(jié)。

1、交流：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

2、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)。

總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

五、板書設(shè)計(jì)：

5負(fù)荊請(qǐng)罪。

廉頗藺相如勇于認(rèn)錯(cuò)顧全大局知錯(cuò)就改寬容大度。

六、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、聽(tīng)寫本課生字詞。

六年級(jí)語(yǔ)文負(fù)荊請(qǐng)罪教案大全（13篇）篇十一

六年級(jí)語(yǔ)文負(fù)荊請(qǐng)罪教案大全（13篇）篇十二

（音樂(lè)、圖片）

生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思

師：你為什么喜歡這首詩(shī)？

生2：我給大家朗誦

生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城

（配樂(lè)）

生4：獨(dú)坐敬亭山

生5：春夜洛城聞笛

生6：行路難

生7：將進(jìn)酒

……

師：吟誦詩(shī)詞，讓我們進(jìn)一步感受了李白的詩(shī)才。在“走進(jìn)李白”的過(guò)程中，我們互相學(xué)習(xí)，互相考問(wèn)，你來(lái)我問(wèn)，又成了一道獨(dú)特的風(fēng)景。下面一起走進(jìn)“我的小考題——請(qǐng)你答答看。”

生：自由相互出題考問(wèn)。

師：看大家你問(wèn)我答，不亦樂(lè)乎，我也想考考大家。我說(shuō)名句上句，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)下句。

朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。

飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。

白發(fā)三千丈——緣愁似個(gè)長(zhǎng)

城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!

君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)——奔流到海不復(fù)回。

君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)——直掛云帆濟(jì)滄海。

俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開(kāi)心顏！

師：你問(wèn)我答，問(wèn)得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩(shī)友??！在走進(jìn)李白的閱讀過(guò)程中，我們品味，我們發(fā)現(xiàn)，下面走進(jìn)“我的小發(fā)現(xiàn)——請(qǐng)你是為證?！保ǔ鍪痉独┍热纾何野l(fā)現(xiàn)李白愛(ài)喝酒，有詩(shī)為證：烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯?！敖痖浊寰贫肥В癖P珍饈值萬(wàn)錢?！?/p>

生1：李白也慕虛榮，有詩(shī)為證：〈清平調(diào)〉，李白醉酒，為貴妃作詩(shī)，極盡贊美之詞?？梢?jiàn)詩(shī)人也有虛榮一面。

生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然。”劍乃俠客之物，可見(jiàn)李白是個(gè)俠客。

生3：李白多愁善感，聽(tīng)，“獨(dú)坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

生4：李白愛(ài)釣魚，看“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！?/p>

生5：李白愛(ài)鳥，在他文中，多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去， 爭(zhēng)拂酒筵飛。”“又聞子規(guī)啼，夜月愁空山?！?/p>

生6：李白愛(ài)尋仙“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游。”

生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄般y河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望?！?/p>

生8：李白重情重義“贈(zèng)汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！?/p>

師；走進(jìn)李白，讓我們感受很多，同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進(jìn)李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來(lái)欣賞。

欣賞網(wǎng)上留言。請(qǐng)留言同學(xué)朗讀，并介紹心得。

李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個(gè)永不褪色的名字

矛盾的李白！

“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬(wàn)古愁。‘好一個(gè)視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬(wàn)古愁?！靡粋€(gè)花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！

嫦娥奔月！ by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩(shī)？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩(shī)仙夢(mèng)中的地方吧！

李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說(shuō)，李白是從采石磯的捉月臺(tái)為捉到月亮跳人長(zhǎng)江而死的.想象一下，詩(shī)仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長(zhǎng)江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠(yuǎn)在青天明月間向我們微笑！

六年級(jí)語(yǔ)文負(fù)荊請(qǐng)罪教案大全（13篇）篇十三

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

（劇本開(kāi)頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）。

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句。

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對(duì)付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜?。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)。

1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？

（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

（3）為什么要請(qǐng)罪？

此題不作過(guò)高要求。

（3）結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)。

抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕。

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：

（1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）。

4、討論：

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！”

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

5、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)。

將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕。

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

3、指名說(shuō)。

（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。

語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）。

4、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

5、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文。

學(xué)了本課，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

負(fù)荊請(qǐng)罪。

廉頗藺相如。

對(duì)不住你過(guò)去的事別提了要是……。

寬恕我。

背荊條扔在一邊避讓。

跪下扶起。

（勇于改過(guò)）（顧全大局）。

為了趙國(guó)的利益。