通過制定教學工作計劃，教師可以合理安排教學內(nèi)容和進度，確保教學有條不紊地進行。下面是一些經(jīng)典的教學工作計劃樣本，供各位教師參考學習，相信能對大家的教學工作有所幫助。

常見的堿的教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

1、知識技能：能結(jié)合具體情境，使學生進一步掌握質(zhì)量單位、時間單位、人民幣單位的意義，掌握這些單位之間的進率。能熟練的進行這些單位之間的換算。

2、數(shù)學思考與問題解決：通過系統(tǒng)地回顧總結(jié)與反思，讓學生體驗到收獲知識的快樂。

3、情感態(tài)度：通過系統(tǒng)地回顧總結(jié)與反思，讓學生體驗到收獲知識的快樂，在解決問題中增強學生的合作能力。

整理學過的質(zhì)量單位、時間單位、人民幣單位的意義。形成系統(tǒng)的.知識網(wǎng)絡(luò)。

熟練的進行單位之間的換算。

自主復習法、討論法、練習法、合作復習法。

多媒體課件。

1、出示課本中的信息，讓學生自由閱讀這些信息。

2、說說這些信息中有哪些量？哪些是質(zhì)量單位？哪些是時間單位？哪些是人民幣單位？（或者讓學生把這些量進行分類）。

3、對于這些單位，你還知道哪些知識？

今天這節(jié)課，我們就對常見的量進行系統(tǒng)的復習和整理。

（1）說說常見的質(zhì)量單位有哪些？

（2）舉例說明哪些物體的質(zhì)量大約是1克，哪些物體的質(zhì)量大約是1千克，哪些物體的質(zhì)量大約是1噸。讓學生進一步感受1克、1千克、1噸的實際大小。

（3）說說克、千克、噸之間的進率。

（1）說說常見的時間單位有哪些？

（2）說說這些時間單位之間的進率分別是多少？

（1）說說常見的人民幣單位有哪些？

（2）說說常見的人民幣的進率是多少？

4、讓學生根據(jù)回答，對這部分知識自己進行系統(tǒng)整理。

5、交流整理的結(jié)果。形成下面的知識網(wǎng)絡(luò)。

（1）常用質(zhì)量單位：噸（t）千克（kg）克（g）。

（2）單位之間的換算：1噸=1000千克1千克=1000克。

（3）常用時間單位：世紀、年、月、日、時、分、秒。

常見的堿的教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

1、通過看看、說說，知道蚊蟲會帶給人們疾病。

2、知道小朋友從小就要愛清潔、講衛(wèi)生。

4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

圖片。

一、出示圖片：

重點提問：仔細觀察圖片，娃娃怎么了?娃娃為何會生病?

小結(jié)：原來娃娃不舒服了，可能是吃了不干凈的東西。

二、出示蚊蟲叮人、食物的圖片：

重點提問：圖片上的蚊蟲在干什么?

食物被蒼蠅叮了會怎么樣?

小朋友被蚊子咬了又會怎么樣?

小結(jié)：蚊蟲對人類有害，吃了蚊蟲叮過的食物，人會生病。被蚊子咬了，可能會被傳染到疾病。

三、討論：

重點提問：蚊子喜歡怎樣的環(huán)境?

我們怎樣預防蚊蟲的產(chǎn)生?

小結(jié)：蚊蟲喜歡骯臟的地方。防止蚊蟲產(chǎn)生最好的辦法，就是把生活的環(huán)境打掃干凈。

四、游戲：清潔娃娃就是我游戲要求：說說怎樣讓自己成為清潔娃娃?

哪一組說的多，哪一組為勝。

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的'目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

常見的堿的教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

1、活動導入：觀看教學掛圖。

教師出示掛圖，并提問：小朋友，請你們看一看，圖上畫的是什么地方?我們一起進去看看，圖上的小朋友在干什么?他們怎么了?(幼兒觀察并描述)。

2、活動展開：討論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。

(1)教師出示掛圖，請幼兒按順序觀察圖片，教師提問。

教師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。

(2)師：傳染病是通過什么方式進行傳播的?

(3)師：你知道哪些病是傳染病嗎?昨天老師給你們發(fā)了一張調(diào)查表，讓你們?nèi)フ{(diào)查有哪些傳染病?它們是怎樣傳播的?都有哪些癥狀?現(xiàn)在請小朋友們拿出調(diào)查表，誰愿意上前來說說你的調(diào)查。

(4)除了你們做了調(diào)查，戎老師也做了調(diào)查呢。讓我們一起來看一看：

調(diào)查到的第一個傳染病：手足口病。

第二個：水痘剛才我們看到的這兩個傳染病都是在我們小朋友之間很容易傳染的。

還有哪些傳染病在春季會傳染上的呢?(紅眼睛、皮疹、腮腺炎)。

3、活動展開：討論預防傳染疾病的方法。

幼兒討論、講述。

(2)教師：看看老師這有一些小朋友，他們是怎樣預防傳染病的呢?(洗手、多吃水果、充足睡眠、打預防針、戴口罩、不去人多的地方、不朝別人打噴嚏)。

(3)教師小結(jié)：預防傳染病的方法。

教師：多吃蔬菜水果，可以提高身體抵抗疾病的能力;勤洗手可以消除病菌;保證充足的睡眠;可以增強免疫力;接種流感疫苗可以預防流感;打噴嚏時要用手或手帕遮起來，避免對著他人打噴嚏;在傳染病的多發(fā)季節(jié)避免去人多的地方;情況嚴重時需要戴口罩。

常見的堿的教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

1、握氫氧化鈉的物理及化學性質(zhì)，了解氫氧化鈉的用途。

2、掌通過實驗來培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、分析能力及解決問題的能力。

（二）過程與方法目標。

1、通過實驗探討法，加深學生對氫氧化鈉的物理及化學性質(zhì)的理解。

2、通過學生共同合作來操作實驗，使學生能主動的進行交流和清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標。

1、通過有趣的化學實驗激發(fā)學生學習化學的興趣。

2、發(fā)展學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和敢于實踐的科學精神。

3、使學生學習從個別到一般認識事物的規(guī)律，增強學生比較、分析及解決問題的能力。

教學重點：氫氧化鈉的化學性質(zhì)。

教學難點：氫氧化鈉與酸、鹽及非金屬氧化物的化學反應方程式的書寫。

黑板、小黑板、掛圖、實驗中用到的'實驗儀器及試劑，書本中的圖片。

實驗探討法。

【學生】堿就是指電離出的陰離子全部為oh-離子的化合物，生活中常見的堿都有naoh.ca(oh)2ba(oh)2等等。

同學想過，這是什么原因呢？為什么白紙上會出現(xiàn)寫有紅色字跡的naoh？通過這節(jié)課的學習我想每位同學都會知道老師是如何設(shè)計這個趣味實驗的。好！接下來就請同學們跟老師來學習一下今天的內(nèi)容—幾種常見堿中的氫氧化鈉。

常見的堿的教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

1、了解季節(jié)傳染病的相關(guān)知識。

2、能說出并掌握預防傳染病的方法。

3、增強自身預防疾病的意識。

4、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

5、了解健康的小常識。

1、教學掛圖。

1、活動導入：觀看教學掛圖。

教師出示掛圖，并提問：小朋友，請你們看一看，圖上畫的是什么地方？我們一起進去看看，圖上的小朋友在干什么？他們怎么了？（幼兒觀察并描述）。

2、活動展開：討論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。

（1）教師出示掛圖，請幼兒按順序觀察圖片，教師提問。

教師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。

（2）師：傳染病是通過什么方式進行傳播的？

（3）師：你知道哪些病是傳染病嗎？昨天老師給你們發(fā)了一張調(diào)查表，讓你們?nèi)フ{(diào)查有哪些傳染病？它們是怎樣傳播的？都有哪些癥狀？現(xiàn)在請小朋友們拿出調(diào)查表，誰愿意上前來說說你的調(diào)查。

（4）除了你們做了調(diào)查，戎老師也做了調(diào)查呢。讓我們一起來看一看：

調(diào)查到的第一個傳染病：手足口病第二個：水痘剛才我們看到的這兩個傳染病都是在我們小朋友之間很容易傳染的。

還有哪些傳染病在春季會傳染上的呢？（紅眼睛、皮疹、腮腺炎）。

3、活動展開：討論預防傳染疾病的方法。

幼兒討論、講述。

（2）教師：看看老師這有一些小朋友，他們是怎樣預防傳染病的呢？（洗手、多吃水果、充足睡眠、打預防針、戴口罩、不去人多的地方、不朝別人打噴嚏）。

（3）教師小結(jié)：預防傳染病的方法。

教師：多吃蔬菜水果，可以提高身體抵抗疾病的能力；勤洗手可以消除病菌；保證充足的睡眠；可以增強免疫力；接種流感疫苗可以預防流感；打噴嚏時要用手或手帕遮起來，避免對著他人打噴嚏；在傳染病的多發(fā)季節(jié)避免去人多的地方；情況嚴重時需要戴口罩。

小朋友又生活在集體生活中，非常有必要知道如果得了傳染病一定要隔離、看醫(yī)生、定時吃藥，多喝水等。這次活動上下來，我覺得自己對教學中的突發(fā)事情，有些不知所措，我想在今后的教學中，一定要吸取經(jīng)驗，不斷學習，讓我的教學機智更加靈活。

文檔為doc格式。

常見的堿的教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

本節(jié)微課傳染病常見題是人教版《生物學》初二年級下冊第八單元第一章第一節(jié)《傳染病及其預防》的內(nèi)容，對于本節(jié)微課我將從以下幾個方面加以說明。

傳染病與學生的日常生活是緊密相關(guān)的,傳染病及其預防的知識，是新課標確定的“健康地生活”這一主題的重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的地位。傳染病的概念、傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預防措施等，這些內(nèi)容在歷年廣州市生物會考幾乎都涉及，并占有一定分值。

掌握病原體的概念、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)和傳染病的預防措施。激發(fā)學生關(guān)注健康，樹立健康的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習慣，并學會關(guān)心和幫助他人的健康。

本課教學總的設(shè)計思想是：主要以學生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合中學生的心理特點，盡可能地提供來自于生活中的豐富的感性材料，讓學生結(jié)合生活中的具體事例來理解名詞和概念。充分調(diào)動學生的積極性和主動性，從而提高學生的思考分析能力，讓學生把所學知識與解決社會實際問題聯(lián)系起來，進而讓學生更好的掌握知識。

三是密切聯(lián)系生活實際，用身邊的事例和社會熱點來引導學生分析，理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預防的措施。

這是一道常見的傳染病綜合性題目，傳染病的內(nèi)容在歷年廣州市生物會考幾乎都涉及，并占有一定的分值。

而第二道題的第一個空也是經(jīng)常容易出錯的，把患病的禽類深埋這一措施看作是切斷傳播途徑。本題解題的關(guān)鍵是：判斷控制傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。其中傳染源是指能散播病原體的人或動物。一般來講傳染病患者和攜帶病原體的人或動物是傳染源。傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑。

控制傳染源主要是對患者做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早診斷、早治療、早隔離，對患病動物進行深埋、焚燒處理。保護易感人群方面做到經(jīng)常進行體育鍛煉，并預防接種。

圖中1對患病的禽類深埋屬于控制傳染源；禽流感病人也屬于傳染源，收治禽流感病人后，醫(yī)院應采取隔離治療的方法，屬于控制傳染源；圖中5、6人們進行體育鍛煉，并預防接種屬于保護易感人群。

附題：

今年4月，我國出現(xiàn)h7n9禽流感疫情，請依據(jù)圖中疫病防控信息回答問題。（1）引起本次禽流感的病原體是，這類生物的結(jié)構(gòu)特點是。（2）圖中1屬于預防傳染病的哪一措施？。收治禽流感病人后，醫(yī)院應采取的措施是。屬于保護易感人群的措施有。（用圖中序號填空）。

常見的堿的教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

中國戲曲音樂是中國傳統(tǒng)文化非常重要的組成部分。

在中國戲曲音樂中，蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)美學思想，是中國傳統(tǒng)音樂技術(shù)在唱法、音樂創(chuàng)作及伴奏藝術(shù)的集大成體。

戲曲音樂作為我國傳統(tǒng)戲曲表演中的重要支撐，通常以該去找那個的主要演奏樂器為核心，其他輔助樂器其補充作用，通過活靈活現(xiàn)的戲曲表演形式，為關(guān)注奉獻出一臺精彩的戲曲演出。

可以說，一場成功、出色的戲曲表演離不開戲曲音樂的重要作用，對戲曲音樂的研究也在不斷深化。

進入新時期以來，我國戲曲音樂在樂隊編制、音響造型、音樂表現(xiàn)力等多方面都在追求新發(fā)展，呈現(xiàn)出一種獨立化。

器樂化和交響化的藝術(shù)走向。

在這其中，隨著西洋樂器在我國音樂創(chuàng)作中的廣泛應用，西洋樂器與中國戲曲音樂的結(jié)合也越來越多，在這種嘗試與融合中，西洋樂器與中國傳統(tǒng)戲曲音樂都迸發(fā)出新的藝術(shù)特點，凝造出新的藝術(shù)火花。

本文對西洋樂器在中國戲曲音樂中的應用現(xiàn)狀、作用及融合原則進行分析，試為中國戲曲音樂與西洋樂器更好地有機融合提供一些思考和借鑒思路。

二、西洋樂器在中國戲曲音樂中的應用現(xiàn)狀。

中國的傳統(tǒng)戲曲有300余種，其戲曲音樂和表演形式各不相同，每一個劇種都有其獨特的音樂表現(xiàn)形式。

在傳統(tǒng)戲曲音樂發(fā)展中，各個樂器的個性化應用賦予了不同劇種不同的音樂風格和地域魅力，可以說，傳統(tǒng)中國樂器的使用是我國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)風格形成的關(guān)鍵。

但是，隨著時代的發(fā)展，西洋樂器的廣泛應用對傳統(tǒng)戲曲音樂創(chuàng)作也造成一定影響和沖擊，傳統(tǒng)戲曲音樂也開始有意識地加入西洋樂器為整體音樂表現(xiàn)起到一定補償和完善作用。

根據(jù)可查到的資料顯示，戲曲音樂最早與西洋樂器融合的是越劇，1942年袁雪芬提出要改革越劇，在1945年雪聲劇團成立后，袁雪芬開始有意識地對戲曲音樂進行改革，她請來一批專業(yè)的音樂工作者，組成了一支多聲部的戲曲伴奏樂隊，其中大提琴作為一種低音伴奏樂器正式加入到戲曲音樂中來，自此以后，我國戲曲音樂中的西洋樂器開始呈現(xiàn)逐漸豐富的發(fā)展態(tài)勢。

目前，我國西洋樂器在戲曲音樂中的應用主要以鋼琴、大提琴、小提琴及眾多管弦樂器為主。

在我國目前的戲曲音樂中，西洋管弦樂器，如雙簧管、銅管、長笛等都已經(jīng)成為一種非常常見的輔奏樂器，如近年來非常受歡迎的《夜深沉》、《白蛇傳》、《京郊行》等都可以看到西洋管弦樂器在其中發(fā)揮的重要作用。

大提琴也成為一種常規(guī)的低音樂器出現(xiàn)在戲曲音樂中，甚至一些傳統(tǒng)劇目的伴奏樂器也開始使用大提琴。

而鋼琴也在一些現(xiàn)代戲曲及交響戲曲作品中頻頻出現(xiàn)，如交響京劇《大唐貴妃》、現(xiàn)代京劇《紅燈記》、《智取威虎山》等等都能夠看到鋼琴的出現(xiàn)。

可以說，我國戲曲音樂中，西洋樂器已經(jīng)能夠與我國傳統(tǒng)戲曲樂器進行融合，在未來發(fā)展中，隨著兩者之間的有機融合更加深入，必能取得更好的藝術(shù)創(chuàng)作及表現(xiàn)效果。

三、西洋樂器在中國戲曲音樂中的作用。

(一)彌補傳統(tǒng)戲曲音樂中的不足。

中國傳統(tǒng)戲曲音樂中，傳統(tǒng)樂器的應用能夠表現(xiàn)出中國戲曲獨特的藝術(shù)觀感，藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是一種符號象征。

有時一個典型的傳統(tǒng)樂器一響起，觀眾就能知道這是哪個劇種在進行表演。

在一些傳統(tǒng)劇目中，由于經(jīng)過了長時間的沉淀和積累，傳統(tǒng)樂器的使用已經(jīng)非常成熟，能夠發(fā)揮其風采。

但是，在一些新劇目和新嘗試中，戲曲音樂開始吸收國際音樂創(chuàng)作中的新觀念，對于戲曲音樂具體表現(xiàn)形式的要求更多，對樂器的音樂表現(xiàn)力要求也更多，這就使得傳統(tǒng)樂器在音樂表現(xiàn)力方面出現(xiàn)了一些短板。

舉例來說，傳統(tǒng)樂器如二胡、板鼓等在演奏中重視技巧的表現(xiàn)形式，而在很少能表現(xiàn)出氣勢的宏大或藝術(shù)的'崇高，這時就需要適當使用西洋樂器，在其獨特音樂表現(xiàn)力和音色特點的幫助下，對中國戲曲音樂進行補充和完善，填補傳統(tǒng)樂器在音樂表現(xiàn)力方面的不足，促進我國戲曲音樂進一步發(fā)展。

(二)促進傳統(tǒng)戲曲音樂的發(fā)展和改革創(chuàng)新。

在我國戲曲的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)戲曲音樂在幾百年的發(fā)展中已經(jīng)形成了獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手法，但是隨著時代的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式也面臨著發(fā)展和變革。

面對中國傳統(tǒng)戲曲越來越狹窄的受眾群體，很多戲曲音樂家都在尋求新的改革發(fā)展途徑，這其中西洋樂器的使用是發(fā)展改革的一個大方向。

將西洋樂器與中國戲曲音樂完美結(jié)合，能夠在一定程度上為我國戲曲音樂帶來現(xiàn)代化的觀感，促進現(xiàn)代人們更好地理解傳統(tǒng)戲曲音樂，而且西洋樂器的使用能夠?qū)鹘y(tǒng)樂器的表現(xiàn)形式起到補充作用，彌補一些過去由于樂器限制而無法實現(xiàn)的戲曲創(chuàng)作。

(三)促進傳統(tǒng)戲曲音樂走向多元化發(fā)展。

隨著西洋樂器在戲曲音樂中應用的加多，戲曲界的專家對此持有兩種截然不同的態(tài)度，一些戲曲界專家認為西洋樂器在戲曲音樂中的應用損壞了中國戲曲中傳統(tǒng)的美感，傳統(tǒng)戲曲音樂加入西洋樂器使得整個音樂表現(xiàn)出一種不倫不類的感覺;另一些戲曲界專家則認為，西洋樂器加入到戲曲音樂中是戲曲音樂發(fā)展的必然趨勢，隨著兩者融合的加深中國戲曲音樂會出現(xiàn)新的藝術(shù)表現(xiàn)力。

這兩張說法的立場不同，但是兩種說法都有一定的道理。

不過可以肯定的一定是，西洋樂器加入到戲曲音樂中促進了戲曲音樂多元化的發(fā)展，為中國戲曲音樂的未來提供了更多的可能。

四、中國戲曲音樂與西洋樂器的融合方式與原則。

(一)立足本土文化的“兼容并包”

中國戲曲音樂與西洋樂器的融合第一個原則，也是最重要的原則就是立足于本土文化，采取“兼容并包”的態(tài)度，這其中，立足本土文化是關(guān)鍵。

在我國戲曲音樂發(fā)展中，雖然使用西洋樂器，但其音樂理論的根本出發(fā)點還是我國的戲曲文化，尤其是傳統(tǒng)文化。

中西方的文化背景、音樂背景都不相同，西洋樂器在中國戲曲音樂中的使用是對我國戲曲音樂起到補充的作用，而不能喧賓奪主，歸根結(jié)底，西洋樂器在戲曲中的運用是為我國戲曲增加藝術(shù)表現(xiàn)力，而不是破壞我國戲曲傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵。

(二)優(yōu)秀戲曲音樂的相互借鑒。

中國戲曲音樂與西洋樂器的融合的另一個原則是優(yōu)秀戲曲音樂的相互借鑒。

世界上有很多優(yōu)秀的戲曲作品，其中很多作品的表現(xiàn)形式都值得我國戲曲創(chuàng)作著借鑒和參考。

通過對其中優(yōu)美的音樂表現(xiàn)形式進行學習，將其中西洋樂器的表現(xiàn)手法靈活運用到我國戲曲中，在這種借鑒與學習中，為我國戲曲音樂增添活力。

五、結(jié)語。

在戲曲音樂中，我們既要傳承歷史傳統(tǒng)，取其精華，也要堅持融會貫通，積極吸收當代音樂的新特點。

在中國傳統(tǒng)樂器與西洋樂器的有機融合中為我國戲曲音樂發(fā)展、乃至整個戲曲行業(yè)發(fā)展提供新的發(fā)展思路和改革路徑。

隨著中國傳統(tǒng)戲曲與西洋樂器的有機融合，一方面讓中國人民對傳統(tǒng)戲曲有新的了解，吸引我國人民，尤其是年輕人對于中國戲曲的喜愛，另一方面也讓中國戲曲文化更好地走出中國走向世界，讓世界人民更好地了解中國戲曲文化。

參考文獻：

[1]袁靜芳.中國傳統(tǒng)音樂概論[m].上海：上海音樂出版社，.

[2]尹新春.中國戲曲與西洋音樂的雙向交匯——論鋼琴藝術(shù)與戲曲藝術(shù)的相互吸納[j].戲劇文學，2005，8(267)：84—87.

常見的堿的教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

在我們生活中，安全標記可提示和警告人們注意安全，因此認識安全標記可以訓練幼兒的自我保護能力。活動中幼兒表現(xiàn)的很積極主動，也許時因為在中班時曾初步學過安全標記的原因吧，其中幼兒對紅綠燈、吸煙、急救電話等認識的最為清楚，總之，通過整個活動全班幼兒基本都認識了常風的交通標記、安全標記，并懂得了其主要作用。整個活動效果較好。

總的來說，對幼兒加強安全教育，培養(yǎng)幼兒保護能力是十分重要的，它關(guān)系到每個幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個家庭的幸福平安。因此，我們每個保教工作者、家長都應該做到防患于未然，打好這個持久戰(zhàn)，去除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險因素，防止意外事故的發(fā)生！切記，時時刻刻都不能松懈安全這根弦。

常見的堿的教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

3、隨幼兒的回答，教師出示紅、綠燈、禁止通行及注意行人安全標記，每出示一個共同討論其作用。

4、結(jié)合日常生活，組織幼兒分組討論，擴大對各種標記的認識。

提問：生活中，你還在什么地方見到過什么標記？它們是什么樣子的？你知道它表示什么意思嗎？用筆畫下來。

請每組幼兒介紹自己小組講述的標記，全班交流小朋友見過的標記。

5、請幼兒打開幼兒用書，讀一讀書上的安全標記，請幼兒在幼兒用書的兩個框子中自己設(shè)計或見過的兩個安全標記。

6、討論：

生活中，為什么要有那么多的標記？標記有什么用？

想一想，在我們班上、在我們幼兒園，那些地方也需要有安全標記呢？

7、小組制作標記。

教師：這些標記為我們的生活帶來了很多方便，我們看到標記就知道什么可以做，什么不可以做，那我們今天也來設(shè)計一些標記。

幼兒討論：你想設(shè)計什么標記，這個標記要提醒人們什么事情。

8、展覽作品，幼兒講述、介紹。

每組選擇一個標記主題，自由分配任務，合作完成。

常見的堿的教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

3．能自制酸堿指示劑，并設(shè)計和完成有關(guān)的實驗。

重點：運用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。

難點：通過一些實驗探究活動，進一步認識與體驗科學探究的過程，培養(yǎng)學生學習化學的方法，分析解決問題的能力。

【新課導入】圖片展示，食醋、檸檬、山楂、葡萄。

【提問】圖片中的這些食物都給你留下了什么印象？（酸）

【總結(jié)】像以上這些有酸味的物質(zhì)中通常都含有一類特殊的化合物——酸。對于酸這種物質(zhì)我們并不陌生，在以往的化學實驗中我們遇到了稀鹽酸、稀硫酸等化學藥品。無論是食物中含有的酸還是實驗室中常見的酸，都屬于一類物質(zhì)——酸。

【問題】圖片展示，洗頭膏、洗衣液、沐浴露、香皂。這些日用品都給你留下了什么印象？

【總結(jié)】這些物質(zhì)都有一種滑滑的感覺。它們中都含有一種堿性的物質(zhì)。生活中的這些物質(zhì)中常含有氫氧化鈣、氫氧化鈉等堿性物質(zhì)，在實驗室中我們也會用到這些化學藥品。氨水、氫氧化鈉、氫氧化鈣等都是常見的堿。

【總結(jié)】可以用聞氣味的方法；可以用通入二氧化碳的方法；還可以用手觸摸的方法……

【總結(jié)】不能，因為腐蝕性強所以不能再用手觸摸；通入二氧化碳時反應現(xiàn)象不明顯。

【過渡】在實驗室中，人們常用酸堿指示劑來區(qū)分酸和堿的溶液。

【舊知回顧】

實驗一：探究二氧化碳溶于水的化學反應，醋酸、碳酸溶液都能使紫色的石蕊溶液變紅。

實驗二：探究分子運動現(xiàn)象的實驗，氨分子擴散進酚酞溶液中，使溶液由無色變成紅色。

這兩個實驗中的紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液是實驗室中常用的兩種酸堿指示劑。我們通過實驗來探究一下吧。

【實驗探究1】分別向4支試管中加入少量白醋、蘋果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴紫色的石蕊溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。

【實驗記錄】

白醋，蘋果汁，石灰水，氫氧化鈉溶液加入紫色的石蕊溶液，變紅色，變紅色，變藍色，變藍色。

結(jié)論：酸溶液使紫色的石蕊溶液變成紅色，堿溶液使紫色的石蕊溶液變成藍色。

【實驗探究2】另取4支試管，分別加入少量的白醋、蘋果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴無色的酚酞溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。

【實驗記錄】

白醋，蘋果汁，石灰水，氫氧化鈉溶液加入無色的酚酞溶液，不變色，不變色，變紅色，變紅色。

結(jié)論:酸溶液不能使無色的酚酞溶液變色，堿溶液能使無色的酚酞溶液變成紅色。

因此說紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液都可以用來區(qū)分、判斷酸和堿這兩類溶液。

【問題】根據(jù)這兩個實驗，你能總結(jié)出什么結(jié)論嗎？

【總結(jié)】通過實驗可知：紫色的石蕊溶液遇到酸溶液會變成紅色，遇到堿溶液會變成藍色；無色的酚酞溶液遇到酸溶液不變色，遇到堿溶液會變成紅色。

【概念講解】像石蕊、酚酞溶液這樣能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色的試劑，叫做酸堿指示劑，通常也簡稱指示劑。

【注意事項】

1.酸指酸性溶液，堿指堿性溶液；

2.酸堿指示劑與酸或堿的溶液作用時，變色的是酸堿指示劑，而不是酸或堿的溶液。

【過渡】你知道科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的嗎？我們通過一段視頻來了解一下。

【播放視頻】《波義耳與指示劑的發(fā)明》

【過渡】通過視頻，我們可以感覺到：生活中處處皆學問，平時只要我們用心觀察、細心觀察，我們也能得到意想不到的收獲。在生活中，還有好多的花瓣或果實（如牽牛花、月季花、紫甘藍等）也具有類似石蕊、酚酞的效果，讓我們來探究一下吧！

【探究實驗】將采集幾種呈鮮艷顏色的花瓣或果實，在研缽中搗爛，加入1∶1的酒精溶液浸泡，過濾，得到濾液，即制得指示劑。然后將制得的指示劑依次分別滴加到盛有白醋、稀鹽酸、澄清石灰水、氫氧化鈉溶液的4支試管中，觀察并記錄現(xiàn)象。（每組自制1～2中試劑即可。）

指示劑（汁液）在不同溶液中的顏色變化。

白醋，石灰水，鹽酸，氫氧化鈉溶液。

【交流與總結(jié)】自制的指示劑在酸、堿溶液中能顯示的不同顏色，因此也可以作為一種酸堿指示劑。但不同的指示劑在酸和堿的溶液中所顯示的顏色也是有區(qū)別的。

常見的堿的教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

1.培養(yǎng)學生細心觀察、積極討論、客觀分析、認真歸納、注重反思的科學探究的習慣

2.引導學生感悟化學科學的魅力,感悟化學源于生活的真諦

3.引導學生樹立實事求是的科學態(tài)度

學生已有分組實驗的基礎(chǔ),本節(jié)教學可進一步加強實驗指導;學生在生活中對酸有一定的認識,但對堿相對陌生,應從生活中常見物質(zhì)入手導入新課;學生動手操作能力有層次差異,應分別對待。

紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液這兩種酸堿指示劑鑒別酸和堿及其變色規(guī)律

一、師生互致問候

二、課題導入

從這節(jié)課開始,我們將進入初中化學非常重要的單元----第十單元《酸和堿》的學習之旅,希望同學們在接下來的科學探究中獲取更多的化學知識,收獲更多的快樂。好,下面我們一起開啟全新的學習:課題1 常見的酸和堿(、板書課題)

三、概述(第一階段)

“酸”對同學們來講一定不陌生。大家還記得在前面八單元《金屬和金屬材料》的學習中也接觸到了叫酸名的兩種物質(zhì),是什么呢 (稀鹽酸、稀硫酸)(板書稀鹽酸、稀硫酸)對,它們也是酸。“堿”對大家來說可能沒有酸那么熟悉,其實你也遇到過。在我們以前的化學學習也接觸了堿,例如檢驗二氧化碳氣體使用的澄清的石灰水中的溶質(zhì)氫氧化鈣(板書氫氧化鈣),還有爐具清潔劑中含有的氫氧化鈉(板書氫氧化鈉),它們也都是堿。同學們又有誰知道“堿”(板書堿)“酸”和“堿”這兩個詞是怎么來的嗎 ()(閱讀一下)

四、重要知識講授-----酸、堿與指示劑的作用(第二階段)

其實,在我們?nèi)粘Ｉ罴肮まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、教學科研方面都會經(jīng)常接觸并使用各種酸和堿的,那我們怎么區(qū)別它們嗎 原來很簡單,只要用一種叫酸堿指示劑的物質(zhì)就能區(qū)別開來。板書:酸、堿與指示劑作用，那么酸堿指示劑又是誰發(fā)現(xiàn)的呢 先讓我們重睹一下300多年前那個不經(jīng)意發(fā)生的真實的故事(播放視頻)觀看后,你從波義耳身上學到了什么 指定2名學生回答。做一個生活中有心人,細心人,你就會感受到,化學就在我們身邊,生活中處處有化學,化學是那么神奇、那么富有魅力!

接下來,讓我們沿著前輩科學家們的足跡,繼續(xù)更有趣的化學科學探究-------再現(xiàn)波義耳當年的科學實驗吧。

指導學生分組實驗。

再講解,然后并指導填表。

五、知識深化歸納(第三階段)

老師演示實驗并作結(jié)。

六、練習題鞏固(第四階段)

七、布置課外探究活動----自制酸堿指示劑第五階段)

八、化學歌曲欣賞

九、課后反思(第六階段)

社會主義核心價值觀教育:讓我們努力學好化學,奠定良好扎實的自然科學基礎(chǔ),長大以后報效祖國,為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奉獻自己的聰明才智!

常見的堿的教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

2.知道熟石灰的生產(chǎn)過程。選擇題填空題氫氧化鈣和氫氧化鈉是兩種常見的堿，在中考中占5～10分。

重點：認識氫氧化鈣和氫氧化鈉;知道熟石灰的生產(chǎn)過程。

難點：氫氧化鈣和氫氧化鈉物理性質(zhì)的探究。

知識點一：堿

1.定義：是指在溶液中電離時產(chǎn)生的陰離子全部是氫氧根離子的化合物，叫做堿。

2.常見的堿：氫氧化鈉(naoh)、氫氧化鈣[ca(oh)2]、氫氧化鉀(koh)、氨水(nh3?h2o)等。

【易錯提醒】在溶液中電離時產(chǎn)生的陰離子是氫氧根離子的化合物不一定是堿，例如cu2(oh)2co3，電離產(chǎn)生的陰離子有氫氧根離子和碳酸根離子，所以cu2(oh)2co3不是堿，而是鹽。

知識點二：氫氧化鈉(naoh)

1.俗名：苛性鈉、火堿、燒堿，這是因為它有強腐蝕性。

2.物理性質(zhì)：naoh是一種可溶性強堿，白色固體，極易溶于水;暴露在空氣中易潮解，可用作堿性氣體(如nh3)或中性氣體(如h2、o2、co等)的干燥劑。

【重要提示】naoh易與空氣中的co2發(fā)生化學反應，需密封保存;化學反應方程式為2naoh+co2=na2co3+h2o，該反應常用于實驗過程中吸收co2;naoh溶液可以腐蝕玻璃，盛naoh溶液的試劑瓶不能用磨口的玻璃塞，只能用橡膠塞。

3.注意事項：由于氫氧化鈉有強烈的腐蝕性，在使用時必須十分小心。防止眼睛、皮膚、衣服等被腐蝕。若不慎沾到皮膚上，要立即用大量的水沖洗，再涂上硼酸溶液。

知識點三：氫氧化鈣

1.俗名：熟石灰或消石灰，其水溶液稱為石灰水;

2.物理性質(zhì)：氫氧化鈣[ca(oh)2]是白色粉末，微溶于水;

【重要提示】ca(oh)2也有腐蝕作用;

ca(oh)2還能跟na2co3反應生成naoh，用于制取naoh，反應方程式為：ca(oh)2+na2co3=caco3↓+2naoh。

知識點四：氫氧化鈉的意外處理

氫氧化鈉有強烈的腐蝕性，使用時必須十分小心，要防止沾到皮膚上或灑在衣服上。如果不慎將堿液沾到皮膚上，應立即用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。

知識點五：氫氧化鈣的生產(chǎn)過程

第一步：工業(yè)上通過高溫煅燒石灰石來生產(chǎn)氧化鈣：;

第二步：由生石灰(主要成分是氧化鈣)和水反應生成熟石灰：cao+h2o=ca(oh)2。

【常見的溶于水放熱的有：濃硫酸、生石灰、氫氧化鈉固體，常見吸熱的有：硝酸銨。

北京在修繕長城時，使用了大量的氫氧化鈣。氫氧化鈣的俗稱是()

a.火堿

b.燒堿

c.熟石灰

d.小蘇打

思路分析：氫氧化鈣的俗稱是熟石灰、消石灰;氫氧化鈉俗稱是火堿、燒堿、苛性鈉;碳酸氫鈉俗稱“小蘇打”。

答案：c

例題1(山東濟寧中考)對下面一些實驗現(xiàn)象的描述，正確的是()

a.氫氣在空氣中點燃發(fā)出黃光、放出熱量

b.鐵絲在空氣中加熱劇烈燃燒、生成黑色固體

c.濃硫酸敞口放置溶液的顏色、質(zhì)量不變

d.燒堿固體放入水中迅速溶解、溶液溫度升高

思路分析：a.氫氣在空氣中點燃，發(fā)出淡藍色火焰、放出熱量;

b.鐵絲在空氣中不能燃燒;

c.濃硫酸具有吸水性，敞口放置質(zhì)量增加;

d.燒堿固體放入水中，迅速溶解、溶液溫度升高，故選項說法正確。

答案：d

例題2下列藥品中，不需要密閉保存的是( )

a.濃硫酸b.濃鹽酸c.氯化鈉固體d.燒堿

思路分析：a.濃硫酸有較強的吸水性，需要密閉保存，故不合題意;

b.濃鹽酸具有揮發(fā)性，需要密閉保存，故不合題意;

c.氯化鈉固體通常情況下，性質(zhì)相對穩(wěn)定，不易發(fā)生變化，無需密閉保存故合題意;

d.燒堿即氫氧化鈉易吸水發(fā)生潮解，需要密封保存，故不合題意。

答案：c

氫氧化鈉、氫氧化鈣的比較

俗名苛性鈉，火堿，燒堿熟石灰，消石灰

顏色、狀態(tài)白色，片狀固體白色，粉末狀固體

腐蝕性強烈較強

溶解性易溶于水，易潮解，溶解時放熱微溶于水，其水溶液俗稱“石灰水”

比較濃硫酸、氫氧化鈉和氧化鈣的異同點

共同點：

1.溶于水(或與水反應)放熱，使環(huán)境溫度升高;

2.都可以作為氣體的干燥劑。

不同點：作為氣體的干燥劑，濃硫酸只能干燥酸性氣體和中性氣體，而氫氧化鈉和氧化鈣固體只能干燥中性氣體和堿性氣體。

在廣大農(nóng)村，豬舍、雞舍打掃后常撒一些熟石灰粉末來消毒。冬季公路兩邊樹木都刷上一米多高的石灰漿，來保護樹木，殺菌，防止春天樹木生病蟲。種植食用菌時，也需要用一定濃度的石灰水來給種植的土壤殺菌。

雞蛋是有生命的，它在不斷地進行呼吸，呼出二氧化碳、吸入氧氣。當把鮮雞蛋放入石灰水中，雞蛋殼上出現(xiàn)許多小氣泡，是雞蛋呼出的二氧化碳氣體，這時二氧化碳氣體與石灰水反應，生成碳酸鈣沉淀，落下來堵塞雞蛋殼上的小孔，使氧氣不能再進入雞蛋內(nèi)，雞蛋就不能再進行呼吸作用了，沒有了氧氣，雞蛋內(nèi)就不能進行緩慢氧化，它也就不容易變質(zhì)成壞蛋，可以保存較長時間。

修建房屋時，要用到熟石灰與沙子混合，攪拌均勻后用來砌磚，這樣砌的磚較為牢固。房子修建好后，還要用石灰漿來粉刷墻壁，墻壁上的石灰漿會吸收空氣中的二氧化碳，發(fā)生化學反應，變成堅硬的碳酸鈣，使墻壁變得潔白堅硬。

在皮蛋的制作過程中，可用熟石灰作配方，一般皮蛋制作配方中含有的物質(zhì)是：氫氧化鈉、食鹽、氫氧化鈣、茶葉、水等。

在土壤里，由于有機物分解會產(chǎn)生有機酸，礦物風化也可能產(chǎn)生酸性物質(zhì)，使用硫酸銨、氯化銨化肥，也會使土壤呈酸性。農(nóng)作物在土壤的生長環(huán)境是中性或接近中性的土壤，如果土壤顯酸性太強時，作物一般就難于生長了，這時可撒熟石灰來降低土壤酸性，使土壤適合農(nóng)作物的生長，并促進微生物的繁殖。同時熟石灰中的鈣元素，還可作為植物生長所需的微量元素。

在化工廠生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的污水，有的水體呈酸性，就可用撒入熟石灰在處理池中中和酸性物質(zhì)。因為從經(jīng)濟利益出發(fā)，熟石灰也較為便宜。

現(xiàn)在在公路修建中，我們常看到用粘土、沙石和熟石灰混合，攪拌均勻后，鋪建路基，這樣，可使路基牢固，然后在路基上鋪上瀝清和小青石的混合物，修建成平整的柏油馬路。

農(nóng)村在果樹除病蟲中，可用一定量的熟石灰和硫酸銅配成波爾多液來殺菌除蟲，波爾多液是一種天藍色的粘性液體，殺蟲效果好，而對農(nóng)作物的藥害較小。

常見的堿的教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

一、教師出示紅、綠燈的安全標記圖，引導幼兒觀察：這是什么，你在什么地方見到過這些標記？這個標記告訴我們什么？然后分別出示其它標記，引導幼兒認識具體方法同上。

二、結(jié)合日常生活，組織幼兒分組討論，擴大對各種標記的認識。

1、提問：生活中，你還在什么地方見到過什么標記？

它們是什么樣子的.？

你知道它表示什么意思嗎？用筆畫下來。

2、請每組幼兒介紹自己小組講述的標記，全班交流小朋友見過的標記。

三、請幼兒觀察圖片，說一說圖上的安全標記，請幼兒在小紙片上自己設(shè)計安全標記。

四、討論：

1、生活中，為什么要有那么多的標記？標記有什么用？

2、想一想，在我們班上、在我們幼兒園，哪些地方也需要有安全標記呢？

五、小組制作標記每組選擇一個標記主題，自由分配任務，合作完成。

常見的堿的教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

通過本課學習，使學生掌握狂犬病的傳播途徑及預防方法，并了解狂犬病的臨床表現(xiàn)。

重點：預防狂犬病的方法及關(guān)鍵措施。

難點：狂犬病是怎樣傳播的？

1、調(diào)查：哪些學生家養(yǎng)有小動物？

2、了解：養(yǎng)小動物的目的是什么？知道養(yǎng)小動物存在的危險在哪嗎？

3、導入本課課題：預防狂犬病。

4、學生分組對自行查找到的有關(guān)資料進行歸納整理。

5、請小組長介紹狂犬病的病因及傳染源、傳播途徑，教師補充。

狂犬病是狂犬病毒引起的一種急性的傳染病，多見于狗、貓、狼等肉食動物，人因被病獸咬傷或抓傷而被感染，所以又叫瘋狗病。

碰到了原來沒有完全愈合的傷口而感染，也可是剝病獸的.皮或吃病獸的肉而被感染。另外，狂犬病人的唾液中也含有病毒，因此狂犬病人也具有傳染性。

6、介紹狂犬病的臨床表現(xiàn)。

發(fā)病早期會出現(xiàn)低熱、頭痛、咽喉痛、疲倦、惡心等癥狀，跟感冒的癥狀非常相似，被咬傷或抓傷的傷口及其周圍有麻、癢、痛的感覺，四肢還會有螞蟻爬的感覺。

早期過后人會進入一個高度興奮狀態(tài)，出現(xiàn)恐懼不安，對聲音、光線、風、水等刺激非常敏感，喉部發(fā)緊，吞咽困難，恐水、怕風、多汗、流口水等現(xiàn)象。其中以恐水癥最典型，病人在非常渴的情況下也不敢飲水，因為一看見水或者聽到水聲甚至提到水字都會引起咽喉部嚴重的痙攣，進而不敢碰水及飲水。嚴重的會出現(xiàn)精神失常，幻視幻聽，沖撞嚎叫等狀況。這樣的興奮期一般會持續(xù)1~3天。

興奮期一過，人會慢慢的安靜下來，痙攣發(fā)作也會停止，但是會出現(xiàn)全身癱瘓的現(xiàn)象，呼吸開始變?nèi)醪⑶覜]有規(guī)律，血壓下降，昏迷，最后因為呼吸循環(huán)衰竭而死亡。

8、補充介紹預防措施。

最好不要養(yǎng)小動物，如果有必要養(yǎng)就要給小動物定期打預防針。

在被咬傷的時候，要立即擠壓傷口進行排血，用肥皂水或者新潔爾滅沖洗傷口至少半小時以上，然后再用燒酒或者酒精涂擦傷口，傷口千萬不要縫合或者包扎，最后及時到醫(yī)院接種狂犬疫苗。

常見的堿的教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

使學生了解狂犬病的基本知識和狂犬病的危害，從而引起對本病防治工作的重視，以便認真做好防治工作。

教學重點：狂犬病的預防措施。

教學難點：狂犬及可疑狂犬的識別。

學生：搜集有關(guān)狂犬病的事例。

教師：制作課件。

一、猜謎語，引入：

1、師：老師這里有個謎語大家猜猜看。

師：喜歡小動物么？誰來給大家講一講你和小動物之間的趣事？（學生自由發(fā)言）。

二、交流自己的親身經(jīng)歷或搜集到的資料，感受貓、狗給我們帶來的危害。

1、學生交流搜集的'資料。

師：很多同學都和小動物之間的趣事。老師知道大家都非常有愛心，都能夠和小動物們和諧相處，老師非常高興。

師：那你和小動物之間有沒有發(fā)生過不快的事情？（學生交流）。

師：小動物們也有自己的習性，如果用不恰當?shù)姆绞胶退鼈兿嗵帲陀锌赡軐ξ覀冊斐蓚Α＃回垺⒐纷蛞院螅钊菀滓l(fā)的“狂犬病”就是最致命的一種危害。

師：誰來把你搜集到的被貓、狗抓、咬傷的事例講給大家聽。

2、看影片。

常見的堿的教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

1、認識生活中的安全標志，分析標記圖的圖案，了解這些標記的實際意義。

2、通過尋找生活中的安全標記，了解生活中的安全標記和人的生命安全有著密切的聯(lián)系。

3、在制作安全標記的過程中，加強對安全標記的認識，培養(yǎng)一定的安全意識。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

5、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

常見的堿的教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

1、握氫氧化鈉的物理及化學性質(zhì)，了解氫氧化鈉的用途。

2、掌通過實驗來培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、分析能力及解決問題的能力。

（二） 過程與方法目標

1、通過實驗探討法，加深學生對氫氧化鈉的物理及化學性質(zhì)的理解。

2、通過學生共同合作來操作實驗，使學生能主動的進行交流和清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

（三） 情感態(tài)度與價值觀目標

1、通過有趣的化學實驗激發(fā)學生學習化學的興趣。

2、發(fā)展學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和敢于實踐的科學精神。

3、使學生學習從個別到一般認識事物的規(guī)律，增強學生比較、分析及解決問題的能力。

教學重點：氫氧化鈉的化學性質(zhì)。

教學難點：氫氧化鈉與酸、鹽及非金屬氧化物的化學反應方程式的書寫。

黑板、小黑板、掛圖、實驗中用到的實驗儀器及試劑，書本中的圖片。

實驗探討法。

【學生】堿就是指電離出的陰離子全部為oh-離子的化合物，生活中常見的堿都有naoh. ca(oh)2 ba(oh)2等等。

同學想過，這是什么原因呢？為什么白紙上會出現(xiàn)寫有紅色字跡的naoh？通過這節(jié)課的學習我想每位同學都會知道老師是如何設(shè)計這個趣味實驗的。好！接下來就請同學們跟老師來學習一下今天的內(nèi)容―幾種常見堿中的氫氧化鈉。

常見的堿的教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

一、教師首先出示紅、綠燈的安全標記圖，引導幼兒觀察：這是什么？你在什么地方見過這些標記？這個標記告訴我們什么？標記表示什么意思？然后分別出示其他標記，引導幼兒認識具體方法。

二、結(jié)合日常生活，組織幼兒分組討論，擴大對各種標記的認識。

提問：生活中，你還在什么地方見過什么標記？它們是什么樣子的？你知道它表示什么意思嗎？用筆畫下來。

分別請每組幼兒介紹自己小組講述的標記，全班交流小朋友見過的標記。

三、請幼兒打開幼兒用書，讀一讀書上的安全標記，請幼兒在幼兒用書的兩個框子中自己設(shè)計或見過的兩個安全標記。

四、討論：

1、生活中，為什么要有那么多的標記？標記有什么用？

2、想一想，在我們班上、在我們幼兒園，哪些地方也需要有安全標記呢？

讓幼兒分組討論，并記錄，教師匯集幼兒的記錄結(jié)果，共同討論研究，選擇一致的安全標記。

五、小組制作標記。

幼兒分組討論時，表現(xiàn)的很熱烈，小朋友說了很多，并且小朋友記錄的也很認真。