讀后感是讀者對作者的心靈碰撞和思想交流的一種方式，它能夠激發(fā)我們對文學(xué)作品和人生的思考。以下是一些關(guān)于讀后感的佳作，它們通過精彩的表達和獨特的觀點吸引了許多讀者的眼球。

黃河是怎樣變化的讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

讀了這篇課文，使我覺得我們?nèi)祟愖约河挚杀挚珊蓿】杀氖牵何覀內(nèi)祟愐郧爸欢瞄_墾荒地，而不懂得植樹造林。可恨的是：人們居然把原來這么美麗的生態(tài)環(huán)境給破壞了！

我想，我們都要牢記歷史地教訓(xùn)，不要讓像黃河那樣悲慘的情景再次重演。

黃河是怎樣變化的讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

原來可以和江淮流域媲美的黃河，因植被缺少，人口增多，人類瘋狂開墾土地、砍伐樹木等種.種原因，而變化了。兩千年間，竟決口了1500次，改道26次，折磨得兩岸百姓叫苦不迭。

這篇文章令我想起了幾年前，我在報紙上看到的關(guān)于黃土高原發(fā)生嚴(yán)重水土流失的一則新聞。我由衷地感受到了人類無限制開墾土地，破壞植被而造成的悲慘后果。現(xiàn)在，黃土高原已經(jīng)光禿禿的了;可誰又能想到綠色曾是這里的主色調(diào)呢?風(fēng)一吹，黃土高原上的黃沙彌漫大地，經(jīng)過一波三折，這座高原的環(huán)境可以說是從天堂到了地獄。

這一殘酷現(xiàn)實，反映了人們破壞森林的嚴(yán)重后果。在此，我想向全世界呼吁：“如果再不行動起來，保護森林。毀滅的不只是黃河，整個美好世界也會變得荒無人煙!”

黃河是怎樣變化的讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

近幾200年來黃河的變化讓我們大吃一驚，以前溫柔親切的母親河，現(xiàn)在在變成了兇猛爆裂的懸河。我想以前的黃河應(yīng)該這樣的吧!黃河里的水清澈見底，可以看得見河底里的沙石，還可以看見幾條小鯉魚在河里游，岸邊的蘆葦在不停的搖擺著，月季花映著翠綠的蘆葦，顯的格外矯健，小鯉魚在水里嬉戲，這好像一幅美麗的畫卷，只能小心翼翼的看，生怕破壞了這美麗的畫卷。

可是黃河近幾年的表現(xiàn)超出了人們的想象，天災(zāi)人禍黃河漲水淹沒田地，黃河都脫不了關(guān)系。近200年來，黃河竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難，有一位農(nóng)民在黃河盛了一碗水，有一半都是泥沙。

這些的原因有了點，第一點是黃河每年從中上游到下游的沙總重量達16億噸，其中12億噸被放在大海，4億噸則陳在下游河道中，所以才會漲洪水。

第二點是，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中，導(dǎo)致黃土松軟，很容易使大量的泥沙進入黃河，人口增多，無限制的開墾放牧，使林毀滅，草原破壞，黃土高原失去天然的保護層，引起了嚴(yán)重的水土流失。

第三個原因是黃河的附近有一些工廠，把一些廢水排到黃河里，導(dǎo)致黃河很多垃圾。

解決問題的方法有，多種植樹木，不要亂砍伐樹木，就算砍完了要趕緊種上，讓那些倒廢水的工廠全賠關(guān)門。

我希望黃河會變成以前那樣溫柔可親。

黃河是怎樣變化的讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

（一）。

以前，我只知道黃河的兇猛暴烈。自從學(xué)了《黃河是怎樣變化的》這篇課文后，我才知道：“早在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的。那兒氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。因此我們的祖先才選擇這里生息繁衍。”可為什么到了現(xiàn)在黃河卻成了我們中華民族的一大禍害呢？其中，除了自然原因外，我們?nèi)祟惖钠茐氖窃斐牲S河變化的另一主要原因。由于人類無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色植被遭到嚴(yán)重毀壞。因此引起了嚴(yán)重的水土流失。“每年，黃河流域每平方公里就有四千噸寶貴的土壤被侵蝕掉，相當(dāng)于一年被破壞耕地五百五十萬畝。”

我大吃一驚：“哇噻！五百五十萬畝到底有多大呀？如果這種情況一直繼續(xù)下去，許多年后，我們的國家會變成什么樣的呢？我們的后代該到哪兒去居住呢？”

說到黃河，我就想到自己的家鄉(xiāng)。記得爺爺告訴過我，在他們小的時候，山上密密麻麻的都是樹，密得連人都擠不過去。可是現(xiàn)在，村子周圍的山上都是光禿禿的，連一棵象樣的樹木都找不到了。遇到多雨的時候，山上到處滑坡，泥石把人們的菜地填平了，把綠油油的禾苗淹埋了，把家鄉(xiāng)的馬路也堵塞了。泥水還把路面沖得坑坑洼洼，人坐在汽車上就象坐在花轎上一樣，一顛一跛的，容易暈車的人，非把肚子里的東西吐光不可。再看看那河水，一片渾黃，長年下來，真不知道帶走了家鄉(xiāng)多少肥沃的`土地。怪不得人們的莊稼是越種越差呢！

親愛的鄉(xiāng)親們，請你們別再上山濫砍亂伐了！現(xiàn)在，你們雖然得到了一些小小的利益，但是，你們將來失去的或許就會是最美麗的家園！

（二）。

黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，哺育了我們中華兒女，是中華民族的搖籃。很久很久以前，黃河像一位溫柔、慈祥的母親。茂密的森林是她那綠色的外衣，肥沃的土地是她那柔嫩的肌膚。她為中華民族創(chuàng)造了一個良好的生存環(huán)境，讓華廈子孫在幸福、美好、甜蜜的生活里一代又一代地生息繁衍。

可是，后來她的兒女不懂得保護森林，愛護黃河母親的外衣。他們無限制地砍伐、開墾、放牧，使森林毀滅，讓黃河失去了天然的保護層，撕碎了黃河母親的外衣，把母親柔嫩的肌膚暴露在烈日風(fēng)霜之中。隨著歲月的流逝，母親的肌膚干裂了，萎縮了，殷紅的鮮血從母親身上無數(shù)的傷口中流淌出來。母親憔悴了，傷心了，淚水噴涌而出。那悲憤的淚水化作洪水猛獸，沖毀河堤，沖向農(nóng)田，給中華兒女帶來了深重的苦難。

黃河啊，母親！您的兒女已經(jīng)徹底醒悟。我們?yōu)檫^去的無知感到愧疚，我們不再砍伐樹木，我們要營造更多的森林，為母親重新編織一件更美麗，更鮮艷的外衣。用我們一顆顆熾熱的愛心精心呵護母親，不要讓母親在受傷害。我們不愿再讓母親落淚，我們愿永遠看見您燦爛的笑臉。

（三）。

讀了這篇課文，使我覺得我們?nèi)祟愖约河挚杀挚珊蓿】杀氖牵何覀內(nèi)祟愐郧爸欢瞄_墾荒地，而不懂得植樹造林。可恨的是：人們居然把原來這么美麗的生態(tài)環(huán)境給破壞了！

來越多那將會是什么樣的情景啊！除了地獄還是地獄，比地獄還地獄。

我想，我們都要牢記歷史地教訓(xùn)，不要讓像黃河那樣悲慘的情景再次重演。

黃河是怎樣變化的讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

讀了《黃河是怎樣變化的》一文后，我深有感觸。原來，自己心目中的母親河竟是一條禍河！

原來可以和江淮流域媲美的黃河，因植被缺少，人口增多，人類瘋狂開墾土地、砍伐樹木等種種原因，而變化了。兩千年間，竟決口了1500次，改道26次，折磨得兩岸百姓叫苦不迭。

這篇文章令我想起了幾年前，我在報紙上看到的關(guān)于黃土高原發(fā)生嚴(yán)重水土流失的一則新聞。我由衷地感受到了人類無限制開墾土地，破壞植被而造成的悲慘后果。現(xiàn)在，黃土高原已經(jīng)光禿禿的了；可誰又能想到綠色曾是這里的主色調(diào)呢？風(fēng)一吹，黃土高原上的黃沙彌漫大地，經(jīng)過一波三折，這座高原的.環(huán)境可以說是從天堂到了地獄。

這一殘酷現(xiàn)實，反映了人們破壞森林的嚴(yán)重后果。在此，我想向全世界呼吁：“如果再不行動起來，保護森林。毀滅的不只是黃河，整個美好世界也會變得荒無人煙！”

黃河是怎樣變化的讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

本月我閱讀了幼兒教育、學(xué)前教育等幾本書，特別是《黃河是怎樣變化的》這篇文章給我留下了深刻的印象，給予我很多很多的啟迪。

黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地改革肥沃，哺育了我們中華兒女，是中華民族的搖籃。很久很久以前，黃河像一位溫柔、慈祥的母親。茂密的森林是她那綠色的外衣，肥沃的土地是她那柔嫩的肌膚。她為中華民族創(chuàng)造了一個良好的生存環(huán)境，讓華夏子孫在幸福、美好、甜蜜的生活里一代又一代地生息繁衍。

可是，后來你的兒女不懂得保護森林，愛護黃河母親的外衣。他們無限價制地砍伐、開墾、放牧，使森林毀滅，讓黃河失去了天然的保護層，撕碎了黃河母親的外衣，把母親柔嫩的肌膚暴露在烈日風(fēng)霜之中。隨著歲月的'流逝，母親的肌膚干裂了，萎縮了，殷紅的鮮血從母親身上無數(shù)的傷口中流淌出來。母親憔悴了，傷心了，淚水噴涌而出。那悲憤的淚水化作洪水猛獸，沖毀河堤，向農(nóng)田，給中華兒女帶來了深重的苦難。

黃河啊，母親！你的兒女已經(jīng)徹底醒悟。我們?yōu)檫^去的無知感到愧疚，我們不再砍代樹木，我們要營造更多的森林，為母親重新編織一件更美麗，更艷的外衣。用我們一顆顆熾熱的愛心精心呵護母親，不要讓母親在受傷害。我們不愿再讓母親落淚，我們愿永遠看見您燦爛的笑臉。

黃河是怎樣變化的讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

保護環(huán)境是現(xiàn)在世界各國都在關(guān)注的一個熱點。我從本組課文中也學(xué)到了保護環(huán)境的重要性，尤其是《黃河是怎樣變化的》這一課中學(xué)到了更多知識，知道了人類破壞環(huán)境帶來了哪些災(zāi)難。

黃河近些年來的“表現(xiàn)”的確實讓我們大吃一驚。決口竟1500多次，改道也有26次。每一次決口帶來的災(zāi)難是人們想也想不到的。據(jù)統(tǒng)計，黃河對兩岸民眾的損失達60多億人民幣，這真是個天文數(shù)字。

我從文中還了解到以前黃河的自然條件相當(dāng)良好，兩岸花紅草綠、樹木茂盛，可與今日的江淮流域相媲美。但如今為何變成了貧死的黃土呢？原因就在于黃河每年流入大海的16億噸泥沙上，有些泥沙沉積在河床下，這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，黃河也變成了懸河。

我們?nèi)祟惖娜丝谘杆僭鲩L是黃河變化的幕后真兇。因為我們?nèi)丝谠鲩L就需要大量糧食，而我們沒有足夠的糧食就要開墾荒地，開墾荒地破壞森林，就會使水土流失，水土流失會使黃河決口，越是決口就越要開墾落地，越是開墾荒地就越?jīng)Q口。這樣的惡性循環(huán)就會使環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞。

我看完這篇課文后覺得心里很擔(dān)憂，非常討厭人類的行為。把樹木砍了改成糧田，這樣只會給自己帶來災(zāi)難，只會加快自己走向滅亡的腳步，如果人們還是無限地開墾放牧，不久的將來，地球上的最后一片綠洲也會夷為平地。

我們?nèi)祟愐欢ㄒ涀。Ｗo環(huán)境，人人有則。

黃河是怎樣變化的讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

昨天，老師指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了第10課《黃河是怎樣變化的》。這篇文章給我留下了深刻的印象，給予我很多很多的啟迪。黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，哺育了我們中華兒女，是中華民族的搖籃。很久很久以前，黃河像一位溫柔、慈祥的母親。茂密的森林是她那綠色的外衣，肥沃的土地是她那柔嫩的肌膚。她為中華民族創(chuàng)造了一個良好的生存環(huán)境，讓華廈子孫在幸福、美好、甜蜜的.生活里一代又一代地生息繁衍。可是，后來您的兒女不懂得保護森林，愛護黃河母親的外衣。他們無限制地砍伐、開墾、放牧，使森林毀滅，讓黃河失去了天然的保護層，撕碎了黃河母親的外衣，把母親柔嫩的肌膚暴露在烈日風(fēng)霜之中。隨著歲月的流逝，母親的肌膚干裂了，萎縮了，殷紅的鮮血從母親身上無數(shù)的傷口中流淌出來。

母親憔悴了，傷心了，淚水噴涌而出。那悲憤的淚水化作洪水猛獸，沖毀河堤，沖向農(nóng)田，給中華兒女帶來了深重的苦難。黃河啊，母親！你的兒女已經(jīng)徹底醒悟。我們?yōu)檫^去的無知感到愧疚，我們不再砍伐樹木，我們要營造更多的森林，為母親重新編織一件更美麗，更鮮艷的外衣。用我們一顆顆熾熱的愛心精心呵護母親，不要讓母親再受傷害。我們不愿再讓母親落淚，我們愿永遠看見您燦爛的笑臉。

黃河是怎樣變化的讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

讀了這篇課文，使我覺得我們?nèi)祟愖约河挚杀挚珊蓿】杀氖牵何覀內(nèi)祟愐郧爸欢瞄_墾荒地，而不懂得植樹造林。可恨的是：人們居然把原來這么美麗的生態(tài)環(huán)境給破壞了！

來越多那將會是什么樣的情景啊！除了地獄還是地獄，比地獄還地獄。

我想，我們都要牢記歷史地教訓(xùn)，不要讓像黃河那樣悲慘的情景再次重演。

黃河是怎樣變化的讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

學(xué)了《黃河是怎樣變化的》一文，我感到十分震撼!在我的心目中，她是一條歷史上舉世聞名的大河，她養(yǎng)育了偉大的中華民族，滋潤著勤勞的炎黃子孫;可她卻收到了如此大的破壞，成了中華民族的憂患。

黃河流域的黃土高原，飽經(jīng)風(fēng)雨，流入黃河;大量的水土，隨著河床不斷升高的黃河洪水而流失;黃河先天的環(huán)境，經(jīng)過漫長的一波三折，可以說是從天堂到地獄。

如今，黃河的災(zāi)難，時時刻刻都牽掛著中華兒女的心。為了把黃河統(tǒng)治好，科學(xué)家們研究，周密安排。因為在中華兒女心中，黃河是他們的搖籃，更是他們的母親;在炎黃子孫心中，洪水泛濫，是泛濫到他們心頭。

希望黃河的悲劇不要在上演了，盼望泛濫的洪水能夠消停。舉國上下團結(jié)一致，共同面臨災(zāi)難，并肩做戰(zhàn)。

黃河是怎樣變化的讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學(xué)語文第九冊的選讀課文，是一篇檢測學(xué)生閱讀、寫作能力的學(xué)習(xí)材料。

課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。

2.教學(xué)重點。

了解黃河變化的過程、原因及治理的方案.

3.教學(xué)難點。

根據(jù)小組討論主題，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

【說目標(biāo)】。

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解黃河變化的過程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關(guān)系，科學(xué)治理黃河的方案。

能力目標(biāo)：通過信息技術(shù)課與小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的整合，引導(dǎo)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)，在獲取、過濾、分析、處理、重組信息的過程中實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。

情感目標(biāo)：通過組織學(xué)生討論黃河發(fā)生變化給人類的教訓(xùn)和學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)，增強學(xué)生的環(huán)保意識，滲透科學(xué)的自然觀，激發(fā)學(xué)生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。

【說教法】。

情景導(dǎo)入法：通過播放黃河的美麗風(fēng)光及黃河洪水泛濫的圖片對比,引出課題。

任務(wù)驅(qū)動法：通過呈現(xiàn)任務(wù)的方式明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

討論法：組織學(xué)生進行交流，調(diào)動全體學(xué)生參與。

【說學(xué)法】。

協(xié)作式學(xué)習(xí)方法：由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，好中差結(jié)合分組討論，便于交流合作，協(xié)作學(xué)習(xí)。

探究性學(xué)習(xí)方法：提出要求，由學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計、解決，從而達到復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸的目的。

討論、總結(jié)學(xué)習(xí)法：通過討論、總結(jié)歸納和思考練習(xí)，讓學(xué)生對已有的知識活學(xué)活用。

【說媒體】。

本教學(xué)設(shè)計，嘗試將語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)課程進行整合。由于條件的限制，該課只能多媒體計算機為學(xué)習(xí)工具，以網(wǎng)絡(luò)為重要的信息來源。因此，需要在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)黃河內(nèi)容，制作成一個包括文本、音頻、等多種形式的“黃河是怎樣變化的”幻燈片。

【說過程】。

1.情景導(dǎo)入初讀課文。

首先展示黃河及黃河流域的圖片，使學(xué)生對黃河產(chǎn)生直觀的印象、美的感受。并通過字幕介紹“黃河，是我國第二長河。我們的祖先很早就生活在黃河流域。黃河，是中華民族的驕傲。我們美麗的循化就在黃河沿岸”激發(fā)學(xué)生對黃河的熱愛。當(dāng)學(xué)生還沉浸在黃河的美麗風(fēng)光時，再出現(xiàn)一組黃河洪水泛濫,引出“黃河變了，它是怎樣變的呢？”學(xué)生在教師的引導(dǎo)帶著疑問，點擊“課文”，讓學(xué)生在聽讀中感知、讀中感悟，理清文章條理，為課文的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

2.精讀課文加深理解。

在初讀課文的基礎(chǔ)上，教師以“任務(wù)驅(qū)動”為教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生進入“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)區(qū)”。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求、自己的學(xué)習(xí)能力，有步驟地、有選擇地自主學(xué)習(xí)。抓住“黃河是中華民族的搖籃”、“黃河是一條多災(zāi)多難的禍河”、“破壞森林是不折不扣的自殺行為……”等含義深刻的句子，通過聆聽音頻信息、查看文本材料，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

3.呈現(xiàn)任務(wù)拓展延伸。

課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識點到即止。提出以下讀寫要求：

（1）閱讀課文后，寫出自己學(xué)習(xí)后的真實感受和學(xué)習(xí)后不能解決的問題，在討論區(qū)發(fā)表。

（2）選擇一個你感興趣的主題作為討論方向，與其他同學(xué)交流，并成立一個學(xué)習(xí)小組。

這組富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性激發(fā)出來了。教師應(yīng)抓住這一有利時機，輔助學(xué)生分組自選主題，自主構(gòu)建讀寫框架。

4.篩選整理制作文稿。

根據(jù)自主構(gòu)建的讀寫框架，指導(dǎo)學(xué)生進入自由選擇學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行輔導(dǎo)，實現(xiàn)個別教學(xué)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)生的語言表達能力也得到充分發(fā)展。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中提高了閱讀寫作能力。

七、說板書。

變化過程。

變化原因治理方案。

水土流失搖籃合理規(guī)劃。

人為破壞禍河修筑水利。

保護母親河保護大自然。

通過以上的板書設(shè)計，我們可以理出文章的脈絡(luò)：科學(xué)家從黃河變化的過程、原因中，尋找出治理黃河的方案；中華民族的“搖籃”因為水土的流失、人為的破壞變成一條多災(zāi)多難的“禍河”；禍河通過合理規(guī)劃、興修水利，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。由此激發(fā)學(xué)生“保護母親河”、“保護大自然”的思想感情。

八、說小結(jié)。

語文學(xué)科閱讀寫作教學(xué)發(fā)生的變化表現(xiàn)為:教師由知識的傳授著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、交流討論的組織者。

黃河是怎樣變化的讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我要認(rèn)識“禍、乃、侵、蝕、墾、畝、營、摳”等8個生字。

2、我要朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感。

學(xué)習(xí)重難點：理解造成黃河變化的原因，從中受到啟示。

學(xué)習(xí)過程：

一、揭示課題，進入學(xué)習(xí)。

讀了課題，你最想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、這是一篇略讀課文，我通過略讀提示知道這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點是：（???????????????????????????????????????????????????????????????）。

2.我要用自己喜歡的方式讀課文，我能借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、我能正確認(rèn)讀本課的8個生字。并用聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語。

4、我要速讀課文，借助下面的提示概括課文主要內(nèi)容。

三、研讀讀文，探究變化。

1、默讀第三自然段，畫出描寫黃河變化前的語句。

以前的黃河流域??????????、?????????、??????????，我們的祖先選擇在這里?????????????????????????????。所以，黃河是我們中華民族的“搖籃”。

課文通過把以前的黃河流域與江淮流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用???????????????????的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況。

2、我要默讀課文1—5自然段，找出黃河發(fā)生了哪些變化？

黃河在近2000年間竟決口15000多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。在這里作者用??????????????方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難。母親河成了禍河，搖籃成了憂患。

第五自然段，作者運用了?????????????方法具體而形象地說明了泥沙大。讀到這一自然段我想到了唐代詩人劉禹錫的詩句?????????????????????????????????????????????????????????????????，也說明黃河含沙量大。由于黃河含沙量大，使黃河變成???????????????????。

3、這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我要默讀第六自然段，找出黃河變化的原因。

黃河發(fā)生變化的原因有兩方面：一是???????????????????????????????????；二是?????????????????????????????????????????????????????????。這兩個原因的關(guān)系是?????????????????????????????????????????????????????。

4、我要默讀課文最后一自然段，給同桌互相講一講科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計的方案。

四：拓展延伸：

1、默讀課后資料袋。

2、繼續(xù)搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出主意。

黃河是怎樣變化的讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

數(shù)千年至數(shù)萬年前的黃河流域氣候溫暖、土地肥沃，尤其是下游一帶自然環(huán)境更好，可于今日的江淮流域媲美，是我們中華民族的“搖籃”。然而，在近20間，黃河的變化讓人大吃一驚。在這期間，竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難，成為了一條多災(zāi)多難的“禍河”。

我國的'科技越來越發(fā)達，人口大量增加，所需要的食物越來越多，人們無限制的開墾荒地、砍伐樹木，地上綠色的植被受到嚴(yán)重破壞，使大地失去了天然的保護層，水土就會大量流失，土壤的肥力就越來越下降。人多、吃得多，就要種得多，越減產(chǎn)越開墾荒地，開墾過多就造成水土流失現(xiàn)象。看，全部是人為原因。從“搖籃”到“禍河”，這是多么慘痛的教訓(xùn)！

為了小魚能有一個美好的生活環(huán)境，為了小鳥能夠安定一個家，為了我們能夠呼吸到新鮮的空氣，攜起手來，制止破壞，保護環(huán)境吧！讓明天的世界變成一個空氣清新、充滿歡歌笑語與春意的美好人類家園。

河北張家口蔚縣蔚州鎮(zhèn)前進路第三完全小學(xué)四年級:金珊。

黃河是怎樣變化的讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護大自然的意識。

2、認(rèn)識8個生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到等詞語的意思。

3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感。

教學(xué)的重點：了解黃河的變化過程。

教學(xué)的難點：理解造成黃河變化的原因。

一、揭示課題。

1??板書“河”，生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河，它被成為中華民族的母親河，你們知道是哪條河嗎？（生答）板書：“黃河”請同學(xué)們充分有感情的朗讀這個詞。

（生答：原來、后來、原因）教師板書。

二精讀課文感悟內(nèi)容。

1出示：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？

（1）理解搖籃的意思。

（2)是怎樣一條多災(zāi)多難的禍河呢？

b自讀第五自然段，感悟：用了數(shù)字說明方法來說明黃河含沙量大。理解“懸河”的意思：河床高于地面，遠遠看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。唐代詩人劉禹錫曾用這樣的詩句來說明黃河含沙量大：“九曲黃河萬里沙”

過渡：哺育了我們祖先的黃河為什么后來變成了禍河呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2自讀第六自然段，找到黃河變化的原因。

（1）有人認(rèn)為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個原因？這兩個原因之間有什么關(guān)系呢？（板書：天災(zāi)人禍）。

（3)最后這一句用什么語氣讀?

3許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應(yīng)該怎么辦？自讀第七自然段，歸納治理黃河有以下同種方案：

1、堅持牧、林為主的經(jīng)營方向。

2、保護好森林資源、盡快恢復(fù)植被。

3、合理地規(guī)劃利用土地。

4、大量修筑水利工程。

這些方案可以防止水土流失，達到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。

三整體讀課文感悟。

學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？我們能為黃河做些什么？

板書：???????????原來——搖籃。

后來——憂患。

原因——水土流失。

治理——管住泥沙。

黃河是怎樣變化的讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。

2、弄清課文為一些難懂的詞語。

3、學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

4、有感情朗讀課文。

出示黃河流域示意圖。

二課時

一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。

1、黃河是我國第幾條大河?

2、我們的祖先什么時候就生活在黃河流域?

3、后來黃河有沒有變?變成什么樣子?

二、提示課題。

1、板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。

2、解題。

三、初讀課文，學(xué)會生字新詞。

四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。

第一段：講近20xx年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。

第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。

第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。

第四段：講科學(xué)家設(shè)計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、人們把黃河比作什么?

(中華民族的搖籃)

2、可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?

3、課文是怎樣說明這個問題的?

4、小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。

六、課堂作業(yè)。

1、抄寫新詞。

2、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。

一、講讀課文第二段。

1、這一段講了什么?

(講黃河是中華民族的搖籃)

2、第二自然段在文中起什么作用?

(承上啟下的過渡作用)

3、為什么黃河是中華民族的.搖籃?課文是怎么樣描寫的?

二、講讀第三段。

1、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?

2、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?

(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。)

3、造成黃河含沙量大的原因又是什么?

4、理解“人類對大自然的破壞”?

小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。

5、有感情朗讀這一段。

三、講讀第四段。

1、讀最后一段。

2、面對日趨嚴(yán)重的問題，科學(xué)家們想出了哪些辦法?

(關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。)

3、科學(xué)家設(shè)計了什么樣的方案?

(1)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向;

(2)保護好森林資源、盡快恢復(fù)植被;

(3)合理地規(guī)劃利用土地;

(4)大量修筑水利工程。

4、這些方案有什么好處?

(防止水土流失，達到根治黃河的目的。)

四、總結(jié)全文。

1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)?

2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?

(要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰)

五、課堂作業(yè)。

完成練習(xí)冊。

黃河是怎樣變化的讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

1、認(rèn)識8個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感。

了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。

1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

2、教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。

3、學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。

1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。

（音樂――由舒緩到嚴(yán)肅、高亢）

2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么？

3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢？

4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。

讀思結(jié)合，圈點勾畫

1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。

2、選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問題，在書巾圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表揚善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。

3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。

由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報讀懂的'問題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對重點問題充力發(fā)表意見，抓住重點語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時，可引導(dǎo)學(xué)生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。

無限制地開墾放牧農(nóng)作物大量減產(chǎn)

植被遭到嚴(yán)重破壞土壤肥力顯著下降

當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計的治理黃河的方案時，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點，適當(dāng)補充有關(guān)黃河治理的情況。

聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受

讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問題、思考問題，分析問題的方法閱讀的。

2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國家、地方的有關(guān)政策、措施（如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等），開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。

黃河是怎樣變化的讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

本堂課的教學(xué)返璞歸真，是一堂真正的語文課，主要體現(xiàn)在以下兩點：

課堂上沒有繁瑣的目標(biāo)，龐雜的內(nèi)容，零碎的講解，新奇的形式，熱鬧的活動，有的'只是簡明的目標(biāo)，概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，簡要的講述、點撥、激勵。

實實在在的讀，實實在在的說。堅持以讀為本，讓學(xué)生在讀中掌握課文的主要內(nèi)容，實實在在的指導(dǎo)，教師不厭其煩的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括，有要求，有點撥，有引導(dǎo)，有激勵，有示范……讓學(xué)生用通順流暢、規(guī)范的語言說出文章的主要內(nèi)容，無不耐心細致。

黃河是怎樣變化的讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

《》這篇文章給我留下了深刻的印象，給予我很多很多的啟迪。

黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，哺育了我們中華兒女，是中華民族的搖籃。很久很久以前，黃河像一位溫柔、慈祥的母親。茂密的森林是她那綠色的外衣，肥沃的`土地是她那柔嫩的肌膚。她為中華民族創(chuàng)造了一個良好的生存環(huán)境，讓華廈子孫在幸福、美好、甜蜜的生活里一代又一代地生息繁衍。

可是，后來她的兒女不懂得保護森林，愛護黃河母親的外衣。他們無限制地砍伐、開墾、放牧，使森林毀滅，讓黃河失去了天然的保護層，撕碎了黃河母親的外衣，把母親柔嫩的肌膚暴露在烈日風(fēng)霜之中。隨著歲月的流逝，母親的肌膚干裂了，萎縮了，殷紅的鮮血從母親身上無數(shù)的傷口中流淌出來。母親憔悴了，傷心了，淚水噴涌而出。那悲憤的淚水化作洪水猛獸，沖毀河堤，沖向農(nóng)田，給中華兒女帶來了深重的苦難。

黃河啊，母親！您的兒女已經(jīng)徹底醒悟。我們?yōu)檫^去的無知感到愧疚，我們不再砍伐樹木，我們要營造更多的森林，為母親重新編織一件更美麗，更鮮艷的外衣。用我們一顆顆熾熱的愛心精心呵護母親，不要讓母親在受傷害。我們不愿再讓母親落淚，我們愿永遠看見您燦爛的笑臉。

黃河是怎樣變化的讀后感（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

《黃河是怎樣變化的》是人教版小學(xué)語文第九冊的一篇選讀課文，課文介紹了黃河變化的過程，變化的原因及其治理方案，告誡人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。

課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計了治理黃河的方案。

教材中編選本篇選讀課文的意圖一是適當(dāng)增加學(xué)生的課內(nèi)閱讀量，為學(xué)生閱讀的自我檢測提供材料，二是增強學(xué)生的環(huán)保意識。綜合選讀課文的特點和本篇課文內(nèi)容實際，以及本冊重點訓(xùn)練項目“閱讀要有一定的速度”各方面原因，我將本課安排一課時教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)定位為：1、訓(xùn)練與檢測學(xué)生的獨立閱讀能力：（識字學(xué)詞；基本讀懂課文；閱讀的速度；體會作者表達的思想感情。）2、受到保護大自然，保護生態(tài)環(huán)境的教育。教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)了“知識與能力”，“過程與方法”， “情感、態(tài)度與價值觀”三個維度的整合。教學(xué)重點確定為：引導(dǎo)學(xué)生基本讀懂課文；教學(xué)難點確定為：基本理解科學(xué)家設(shè)計的治理黃河的方案。

設(shè)計理念：新課程的核心理念是：“一切為了孩子的發(fā)展。”基于這一理念，我在教學(xué)本課時主要運用“導(dǎo)放結(jié)合，自學(xué)為主”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。

本課教學(xué)，我以“導(dǎo)與學(xué)”課題研究的思想為指導(dǎo)，教學(xué)中，運用“導(dǎo)放結(jié)合，自學(xué)為主”的方法指導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀文本，探究問題，感悟思想內(nèi)容，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

（一）巧妙地“導(dǎo)”

教學(xué)中要做到導(dǎo)而有度，很重要的一點就是教師要吃透教材，根據(jù)“放”的怦，根據(jù)學(xué)情需要進行適度的點撥、引導(dǎo)，著眼于理解的難度，知識的關(guān)鍵處，情感的共鳴處，把握“導(dǎo)”的時機，這樣才能把學(xué)生的思維帶入更深的境地。

1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)

開始上課時，我先讓學(xué)生談一談對黃河的印象，談完之后設(shè)疑：“這樣一條多災(zāi)多難的禍河卻被人們稱作是中華民族的‘搖籃’，這是為什么呢？”學(xué)生便帶著這一問題饒有興致地展開閱讀，感知內(nèi)容。

2、疑難處適時引導(dǎo)

教學(xué)中，學(xué)生可能會在理解“黃土高原……可與今日的江淮流域比美”一句時，多數(shù)人將該句中的“美”誤解為“風(fēng)景優(yōu)美”的意思。我便可適時引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，讓他們聯(lián)系上下文去理解這個詞語。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀文后，很快便能得出答案：“美”指的是前文中所提到的“氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃”。

（二）大膽地“放”。

新課標(biāo)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美體驗。”本課的中心環(huán)節(jié)，我先向?qū)W生展示自學(xué)提綱：

1、說一說黃河發(fā)生了哪些變化？

2、黃河為什么會發(fā)生這樣的變化？（歸納出兩方面原因）

3、科學(xué)家設(shè)計治理黃河的方案是什么（三項內(nèi)容）？要求學(xué)生先用較快的速度閱讀課文，找出答案所在的段落，然后讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，探究問題，最后全班反饋，師生共同評議大家的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生獨立閱讀，探究問題的過程中，教師只在問題的疑難處稍作提示與點撥。真正體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

“閱讀是學(xué)生的個性化行為”（新課標(biāo)語），肯定了閱讀中應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為教學(xué)活動的中心內(nèi)容。更由于本課的課型特點，突出強調(diào)了學(xué)生的獨立閱讀，所以在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用“獨立閱讀，自我檢測”的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)活動。如在導(dǎo)入新課之后，我便引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，讀通課文，初步感知內(nèi)容，然后以抽讀詞語的形式對他們的閱讀效果進行檢測。又如在學(xué)生感知課文內(nèi)容之后，我讓他們根據(jù)教師設(shè)計的自學(xué)提綱，展開獨立閱讀活動，然后以全班反饋，師生評議的方式檢測他們的閱讀效果。這樣，學(xué)生在閱讀實踐與自我檢測的過程中，鍛煉了能力，發(fā)展了思維。

（一）、設(shè)境揭題，明確學(xué)法。

1、揭題。我先讓學(xué)生談?wù)剬S河的印象，然后質(zhì)疑：“這么一條多災(zāi)多難的禍河卻被人們稱作是“中華民族的搖籃，這是為什么呢？”

２、明確學(xué)法。告訴學(xué)生這節(jié)課仍采用“獨立閱讀，自我檢測”為主要學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練和檢測大家的閱讀能力。

（二）、讀通課文，感知內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀通課文，感知內(nèi)容。

2、檢測學(xué)生的自學(xué)情況。（抽讀生詞）

（三）、獨立閱讀，自我檢測。

1、展示提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

自學(xué)提綱：一、黃河到底發(fā)生了哪些變化。二、黃河為什么會發(fā)生這樣的變化？（歸納出兩點原因）三、科學(xué)家設(shè)計治理黃河的方案是什么？（三項內(nèi)容）

2、全班反饋，檢測自學(xué)情況。（師生評議，比一比誰的自學(xué)效果好）

同時指導(dǎo)板書：

變 化：美——災(zāi)

原 因：自然 人為

治理方案：

一、牧林為主

二、保護森林 恢復(fù)植被

三、明白道理

（四）拓展延伸，談?wù)劯邢搿?/p>

讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際及身邊的環(huán)境問題談?wù)勛x后的感想。

（五）總結(jié)全文。

（簡單回顧本課主要內(nèi)容，號召大家保護環(huán)境，從我做起，從身邊的小事做起，把我們賴以生存的地球建設(shè)成人類最美麗的家園。）

（六）、實踐作業(yè)：

調(diào)查我們身邊的環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化，想一想變化的原因是什么，有何治理辦法。