教學工作計劃還應該考慮到學生的綜合素質培養和個性發展。教學工作計劃范文4：結合社會實踐和項目學習，促進學生的實踐能力和團隊合作精神。

物理教案歐姆定律（專業20篇）篇一

1、單純舉例、記憶類的知識點：歐姆定律內容；ui圖像電阻的串并聯。

3.計算類的知識點；歐姆定律公式：i=ur及其變形式的應用。

4.實驗、探究類的知識點；歐姆定律；伏安法測電阻（不討論內外接）。

（二）過程與方法。

2.會用伏安法測小燈泡電阻。

3.會進行簡單串并聯電路的的歐姆定律的計算。

4.熟悉電路的簡化畫圖。

（三）情感、態度、價值觀。

學生通過實驗體驗探究的過程，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

實驗：及伏安法測電阻實驗；

作圖：畫電路圖、連接實物圖；

計算：歐姆定律公式：i=ur及其變形式。

歐姆定律的探究；簡化電路圖。

指導書、聽寫卷、檢測卷。

一、雙基聽寫（另案）。

二、整（p67——知識梳理）：全班一起梳理本章知識點（亦可通過實物投影）。

重點強調：內容。

1、劃考基要點（強調“同一性原則”）。

2、回憶探究歐姆定律的全過程。

3、根據p69實驗數據和圖像練習歸納結論。

4、做p70鞏固練習5。

反饋練習：p70鞏固練習3分2：用電壓表和電流表測電阻（伏安法測電阻）。

（1）劃考基要點（實驗原理歐姆定律的變形式r=u/i實驗電路圖及實物圖）。

(2)強調開關狀態滑變位置及其緣由。

反饋練習：p73——1分3：串并聯電路計算。

劃考基要點1：串聯電路電阻特點；并聯電路電阻特點。

補充：等效法鞏固p74例1例2。

鞏固記憶考基要點p75鞏固練習1反饋練習：p75——2、3、4、5、6合：通過知識樹，再次串合本章節內容補：1.補充練習p~p79——一、二、三測：（另案）。

三、作業：1.糾錯；2.背§9考基要點，準備聽寫。

物理教案歐姆定律（專業20篇）篇二

1.理解及其表達式.

2.能初步運用計算有關問題.

能力目標。

培養學生應用物理知識分析和解決問題的能力.

情感目標。

介紹歐姆的故事，對學生進行熱愛科學、獻身科學的品格教育.

教學建議。

教材分析。

本節教學的課型屬于習題課，以計算為主.習題訓練是的延續和具體化.它有助于學生進一步理解的物理意義，并使學生初步明確理論和實際相結合的重要性.

教法建議。

教學過程中要引導學生明確題設條件，正確地選擇物理公式，按照要求規范地解題，注意突破從算術法向公式法的過渡這個教學中的難點.特別需強調公式中各物理量的同一性，即同一導體，同一時刻的i、u、r之間的數量關系.得出的公式后，要變形出另外兩個變換式，學生應該是運用自如的，需要注意的是，對另外兩個公式的物理含義要特別注意向學生解釋清楚，尤其是公式.

教學設計方案。

引入新課。

1.找學生回答第一節實驗得到的兩個結論.在導體電阻一定的情況下，導體中的電流。

跟加在這段導體兩端的電壓成正比;在加在導體兩端電壓保持不變的情況下，導體中的電。

流跟導體的電阻成反比.

要求學生答出，通過電阻的電流為5a，因為電阻一定時通過電阻的電流與加在電阻兩。

端的電壓成正比.

要求學生答出，通過20電阻的電流為1a，因為在電壓一定時，通過電阻的電流與。

啟發學生討論回答，教師復述，指出這個結論就叫.

(-)導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比.

1.此定律正是第一節兩個實驗結果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關系首先由德國。

物理學家歐姆得出，所以叫做，它是電學中的一個基本定律.

2.介紹《歐姆堅持不懈的精神》一文.

3.中的電流是通過導體的電流，電壓是指加在這段導體兩端的電壓，電。

阻是指這段導體所具有的電阻值.

(二)公式。

教師強調。

(l)公式中的i、u、r必須針對同一段電路.

(2)單位要統一i的單位是安(a)u的單位是伏(v)r的單位是歐()。

教師明確本節教學目標。

1.理解內容及其表達式。

2.能初步運用計算有關電學問題.

3.培養學生應用物理知識分析和解決問題的能力.

4.學習歐姆為科學獻身的精神。

(三)運用計算有關問題。

【例1】一盞白熾電燈，其電阻為807，接在220v的電源上，求通過這盞電燈的電流.

教師啟發指導。

(1)要求學生讀題.

(2)讓學生根據題意畫出簡明電路圖，并在圖上標明已知量的符號及數值和未知量的。

符號.

(3)找學生在黑板上板書電路圖.

(4)大家討論補充，最后的簡明電路圖如下圖。

(5)找學生回答根據的公式.

已知v，求i。

解根據得。

(板書)。

鞏固練習。

通過練習2引導學生總結出測電阻的方法.由于用電流表測電流，用電壓表測電壓，

利用就可以求出電阻大小.所以為我們提供了一種則定電阻的方法這種。

方法，叫伏安法.

【例2】并聯在電源上的紅、綠兩盞電燈，它們兩端的電壓都是220v，電阻分別為。

1210、484.

求通過各燈的電流.

教師啟發引導。

(1)學生讀題后根據題意畫出電路圖.

(2)i、u、r必須對應同一段電路，電路中有兩個電阻時，要給“同一段電路”的i、u、r加上“同一腳標”，如本題中的紅燈用來表示，綠燈用來表示.

(3)找一位學生在黑板上畫出簡明電路圖.

(4)大家討論補充，最后的簡明電路圖如下。

學生答出根據的公式引導學生答出。

通過紅燈的電流為。

通過綠燈的電流為。

解題步驟。

已知求.

解根據得。

通過紅燈的電流為。

通過綠燈的電流為。

答通過紅燈和綠燈的電流分別為0.18a和0.45a.

板書設計。

一、導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比.

二、表達式。

三、計算。

1.已知v，求i。

解根據得。

答通過這盞電燈的電流是0.27a。

2.已知求.

解根據得。

通過的電流為。

通過的電流為。

答通過紅燈的電流是0.18a，通過綠燈的電流是0.45a。

探究活動。

【課題】的發現過程。

【組織形式】個人和學習小組。

【活動方式】。

1.制定子課題.

2.圖書館、互聯網查找資料。

3.小組討論總結。

物理教案歐姆定律（專業20篇）篇三

這節課既是上一節課學習的安培力的延續，又是后面要學習的帶電粒子在磁場中運動的基礎，它是這一章的核心內容之一，也是本章的重點，同時也是與力學進行綜合的完美切入點。我在設計本節課時通過實驗演示和理論推導兩種途徑讓學生去學習、理解洛倫茲力，目的是讓學生體驗深層次的的科學探究的方法。

二.教學目標。

1.知識與技能：

1)知道什么是洛倫茲力，會判斷洛倫茲力的方向;。

2)知道洛倫茲力大小的推導過程;。

3)會利用本節課學的知識簡單解釋電視顯像管的工作原理。

2.過程與方法。

1)通過對安培力微觀本質的猜測，培養學生的聯想和猜測能力;。

2)通過推導洛倫茲力的公式，培養學生的邏輯推理能力;。

3)通過演示實驗，培養學生的觀察能力。

3.情感態度與價值觀。

培養學生的科學思維和研究方法，引導學生觀察、分析、推理能力。

三.教學重點與難點。

1.重點：洛倫茲力方向的判斷方法和洛倫茲力大小計算。

2.難點：洛倫茲力計算公式的推導過程。

四.教學方法：

1.教法：主要以多媒體模擬實驗法、演示實驗法、問題啟發式教學法、實驗啟發式教學法。

2.觀察實驗法、理論推導法、對比學習法。

五.教學過程設計：

1.由舊知識引入新知識。

由磁場對電流有力的作用，而電流又是由電荷的定向移動形成的，引出這個力可能是磁場作用在運動電荷上的，那么運動電荷在磁場中會受到力的作用嗎?用電子射線管實驗來加以驗證，結論：磁場對運動的電子有力的作用從而引出新課。

2.提出問題：

磁場對電流的作用力-----安培力。

磁場對運動電荷的作用力-----洛倫茲力。

安培力與洛倫茲力存在什么關系?

3.演示動畫。

電荷的定向移動及其受力情況與電流受力情況。

【設計意圖】微觀的電荷是肉眼觀察不到的，學生缺乏感官認知，通過多媒體的輔助手段給學生感官認知，可一引導學生的思考方向。

4.分析：安培力是洛倫茲力的宏觀表現，洛侖茲力是安培力的微觀本質。

5.提出問題：如何判斷洛倫茲力的方向，由學生分析(必要時教師加以適當的引導)給出判斷洛倫茲力方向的方法是------左手定則。

6.用實驗驗證電子束的偏轉是否遵循左手定則。

7.討論洛倫茲力的方向與速度和磁場方向的關系。

8.由例題求解引出b垂直于v時洛倫茲力的表達式，進一步分析b與v不垂直時洛倫茲力的表達式，分析影響洛倫茲力的因素。

9.通過動畫演示，介紹洛倫茲力的具體應有：電視機顯像管中電子束在磁場的作用下發生偏轉，演示電子束在磁場的的偏來說明，進一步演示“行掃描”和“場掃描”，并由此說明熒光屏發光的原因。

10.課堂練習。

11.小結。

12.布置檢測題，通過其來檢測課堂教學中存在的問題。

物理教案歐姆定律（專業20篇）篇四

能力目標。

培養學生應用知識分析和解決問題的能力。

情感目標。

介紹歐姆的故事，對學生進行熱愛科學、獻身科學的品格.

教學建議。

教材分析。

本節教學的課型屬于習題課，以計算為主。習題訓練是歐姆定律的延續和具體化。它有助于學生進一步理解歐姆定律的意義，并使學生初步明確理論和實際相結合的重要性。

教法建議。

中要引導學生明確題設條件，正確地選擇公式，按照要求規范地解題，注意突破從算術法向公式法的過渡這個教學中的難點。特別需強調歐姆定律公式中各量的同一性，即同一導體，同一時刻的i、u、r之間的數量關系。得出歐姆定律的公式后，要變形出另外兩個變換式，學生應該是運用自如的，需要注意的是，對另外兩個公式的含義要特別注意向學生解釋清楚，尤其是歐姆定律公式。

引入新課。

1.找學生回答第一節實驗得到的兩個結論。在導體電阻一定的情況下，導體中的電流。

跟加在這段導體兩端的電壓成正比；在加在導體兩端電壓保持不變的情況下，導體中的電。

流跟導體的電阻成反比。

要求學生答出，通過電阻的電流為5a，因為電阻一定時通過電阻的電流與加在電阻兩。

端的電壓成正比。

要求學生答出，通過20電阻的電流為1a，因為在電壓一定時，通過電阻的電流與。

啟發學生討論回答，教師復述，指出這個結論就叫歐姆定律。

1.此定律正是第一節兩個實驗結果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關系首先由德國。

學家歐姆得出，所以叫做歐姆定律，它是電學中的一個基本定律。

3.歐姆定律中的電流是通過導體的電流，電壓是指加在這段導體兩端的電壓，電。

阻是指這段導體所具有的電阻值。

教師強調。

（l）公式中的i、u、r必須針對同一段電路。

（2）單位要統一i的單位是安（a）u的單位是伏（v）r的單位是歐（）。

教師明確本節。

3.培養學生應用知識分析和解決問題的能力。

4.歐姆為科學獻身的精神。

【例1】一盞白熾電燈，其電阻為807，接在220v的電源上，求通過這盞電燈的電流。

教師啟發指導。

（1）要求學生讀題。

（2）讓學生根據題意畫出簡明電路圖，并在圖上標明已知量的符號及數值和未知量的。

符號。

（3）找學生在黑板上板書電路圖。

（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下圖。

（5）找學生回答根據的公式。

已知v，求i。

解根據得。

（板書）。

鞏固練習。

通過練習2引導學生總結出測電阻的方法。由于用電流表測電流，用電壓表測電壓，

利用歐姆定律就可以求出電阻大小。所以歐姆定律為我們提供了一種則定電阻的方法這種。

方法，叫伏安法。

【例2】并聯在電源上的紅、綠兩盞電燈，它們兩端的電壓都是220v，電阻分別為。

1210、484.

求通過各燈的電流。

教師啟發引導。

（1）學生讀題后根據題意畫出電路圖。

（2）i、u、r必須對應同一段電路，電路中有兩個電阻時，要給“同一段電路”的i、u、r加上“同一腳標”，如本題中的紅燈用來表示，綠燈用來表示。

（3）找一位學生在黑板上畫出簡明電路圖。

（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下。

學生答出根據的公式引導學生答出。

通過紅燈的電流為。

通過綠燈的電流為。

解題步驟。

已知求.

解根據得。

通過紅燈的電流為。

通過綠燈的電流為。

答通過紅燈和綠燈的電流分別為0.18a和0.45a.

導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

1.已知v，求i。

解根據得。

答通過這盞電燈的電流是0.27a。

2.已知求.

解根據得。

通過的電流為。

通過的電流為。

答通過紅燈的電流是0.18a，通過綠燈的電流是0.45a。

探究活動。

【組織形式】個人和小組。

【活動方式】。

1.制定子課題。

2.圖書館、互聯網查找資料。

3.小組討論總結。

物理教案歐姆定律（專業20篇）篇五

本節教學的課型屬于習題課，以計算為主.習題訓練是的延續和具體化.它有助于學生進一步理解的物理意義，并使學生初步明確理論和實際相結合的重要性.

教法建議。

教學過程中要引導學生明確題設條件，正確地選擇物理公式，按照要求規范地解題，注意突破從算術法向公式法的過渡這個教學中的難點.特別需強調公式中各物理量的同一性，即同一導體，同一時刻的i、u、r之間的數量關系.得出的公式后，要變形出另外兩個變換式，學生應該是運用自如的，需要注意的是，對另外兩個公式的物理含義要特別注意向學生解釋清楚，尤其是公式.

物理教案歐姆定律（專業20篇）篇六

1.通過觀察生活和生產勞動中的各種杠桿提取共同的特征，并能在杠桿上確認支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置。能準確地畫出杠桿的動力臂和阻力臂。

2.通過參與科學探究活動，能對杠桿平衡條件進行猜想和假設，并設計出驗證方案，對獲得的信息進行處理，得出杠桿平衡的條件。能應用杠桿平衡條件去分析解決簡單的實際問題。

3.能根據杠桿的特點，以及作用效果等進行分類。

二、過程與方法。

1.通過觀察和實驗、感知杠桿，培養觀察能力。

2.通過實驗探究，總結歸納出杠桿的平衡條件，培養初步的分析概括能力，收集信息和處理信息的能力。

3.在對實例的調研、分析和解釋中進一步理解和應用杠桿平衡條件，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。

三、情感、態度和價值觀。

1.使學生感受到杠桿在生活中有廣泛的應用，提高探究的樂趣。

2.運用學過的科學知識解釋生活中的杠桿，進一步感受到生活和科學的關系。

【教學重點、難點】。

1.重點杠桿平衡條件。

2.難點對力臂的引入和理解。

【教學步驟】。

一、引入新課。

觀察圖像中的這些日常生活用的工具，請同學說出這些工具的名稱和用途?

這些能給我們提供方便的工具都稱為機械。日常生活中見到的那些復雜的機械也都是由簡單機械組合而成的。學習簡單機械的知識是理解復雜機械的基礎。

現在，誰幫我一個忙，用這里幾種不同的工具(羊角錘、硬棒、鉗子)把木塊中的釘子拔出來。(探究)。

活動一：比較用羊角錘拔釘子，用鉗子拔釘子，這兩種情況用力一樣嗎?哪一種工具更省力呢?(實驗后得到羊角錘拔釘子最省力)。

師：我們首先用羊角錘(或起子)鉗住釘帽，然后錘身抵住木塊，用力扳手柄，釘子就被拔出來了。那么，你知道羊角錘是根據什么原理制造的呢。實際上它是根據杠桿原理制造的。那杠桿是怎么一回事呢?今天大家就共同來探究杠桿(板書：探究杠桿)。首先，我們來認識什么是杠桿?(板書：一、什么是杠桿)。

物理教案歐姆定律（專業20篇）篇七

知識與技能：

1.理解點電荷的概念。

2.通過對演示實驗的觀察和思去向不明，概括出兩個點電荷之間的作用規律。掌握庫侖定律。

過程與方法：

1.觀察演示實驗，培養學生觀察、總結的能力。

次要矛盾，抓住主要矛盾，直指問題核心的目標。

情景引入。

（同性相斥，異性相吸），帶正電的一端遠離玻璃棒。而水分子兩極的電荷量相等，這就使帶正電的玻璃棒對水分子顯負電的一端的引力大于對水分子顯正電的一端的斥力，因此水分子所受的合力指向玻璃棒，故水流向靠近玻璃棒方向偏轉.

問題探究。

知識點一、點電荷。

走進生活。

自主探究。

1．點電荷。

（1）點電荷是實際帶電體的一種理想化的模型。

（2）一個帶電體能否看作點電荷主要看其形狀和大小對所研究的問題影響大不大，如果屬于無關或次要因素時，或者說，它本身的大小比起它到其他帶電體的距離小得多，即可把帶電體看作點電荷。

2．理想化的模型到簡化，這是一種重要的科學研究方法。

各個擊破。

1.對點電荷概念的解讀：

（1）點電荷是一個忽略大小和形狀的幾何點，電荷的全部質量全部集中在這個幾何點上。

（2）事實上，任何帶電體都有大小和形狀，真正的點電荷是不存在的，它是一個理想化模型。

（3）如果帶電體本身的幾何線度比起它們之間的距離小得多，帶電體的形狀、大小和電荷分布對帶電體之間的相互作用的影響可以忽略不計，在此情況下，我們可以把帶電體抽象成點電荷，可以理解為帶電的質點。

2.對點電荷的應用：

有一種特殊情況，均勻帶電的球體或均勻帶電的球面，帶電體本身的幾何線度可能并不比它們之間的距離小很多，但帶電體電荷分布具有對稱性，對外所表現的電特性跟一個等效于球心的點電荷的電特性相同，所以均勻帶電的球體或均勻帶電的球面都可以等效為一個球心處的點電荷，就是通常所說的帶電小球。

互動空間。

討論與交流：

（1）幾個同學在一起討論帶電體的大小和能否看成點電荷有什么關系？

答案：不能簡單的認為很小的帶電體就可以看作點電荷，很大的帶電體就不能看作點電荷。

答案：該同學說法正確。能否看成點電荷，關鍵是帶電體的形狀、大小和電荷分布對帶電體之間的相互作用的影響是否可以忽略不計。

答案：點電荷就是對實際帶電體的近似，是一個理想化模型，嚴格意義上講點電荷實際是不存在的。所謂“理想化”，就是忽略了它的大小、形狀、電荷分布情況，卻在一個幾何點上具有物體的全部質量，全部電荷量；所謂“模型”，是因為它可以代表原來的真實帶電體，在空間占一定大小。

a.因為電子非常小，所以電子才可以看成是點電荷。

b.研究驗電器金屬箔張開的角度時，可以把兩金屬箔看成是點電荷。

c.在研究相距較遠的兩個帶電小球的靜電力時可以把帶電小球看成是點電荷。

d.任何情況下不規則的帶電體都不能看成是點電荷。

閱讀與理解：根據點電荷定義可知，對于一個帶電體，如果其大小和形狀跟所研究問題無關，就可以看作點電荷。

屬箔不可看成點電荷，b錯；相距較遠的兩個帶電小球，可看作球心處的點電荷，c對；能否看成點電荷，與帶電體形狀規則與否無關，d錯.

答案：c。

過程與方法：點電荷概念的引入是為了抓住影響電荷間相互作用力的主要因素，忽略次要因素。點電荷是一個抽象的物理模型，能否看作點電荷關鍵是要看物體的大小、形狀在所研究的問題中可不可以忽略不計。能否用一個包含帶電體的所有質量、所有帶電量的幾何點來代替整個帶電體，抓住主要因素，并且使問題得以簡化，這才是把帶電體看作點電荷的意義。

針對訓練1.下列說法正確的是（）。

a．帶電量小的帶電體都可看作點電荷。

b．帶電球體都能看作點電荷。

c．帶電體的電荷分布不均勻，也可以看作點電荷。

解析：帶電體能否看成點電荷是由問題的性質決定的，與物體的大小、所帶電量無關，a錯。帶電球體相距較近時，電荷的分布會受影響而不再是均勻的，此時不能看作點電荷，b錯。帶電體大小和形狀可以忽略，即使電荷分布不均勻，也能看作點電荷，c、d正確。

答案：cd。

即時反饋參考答案。

1.不能簡單的認為很小的帶電體就可以看作點電荷，很大的帶電體就不能看作點電荷；

2.同一個帶電體在有些情況下可以看成點電荷，而在另一些情況下又不能看成點電荷。關鍵是帶電體的形狀、大小和電荷分布對帶電體之間的相互作用的影響可以忽略不計.

3.“理想模型”的建立，具有十分重要意義。引入“理想模型”，可以使問題的處理簡化而又不會發生大的偏差，在現實世界中，有許多實際的事物與這種“理想模型”十分接近，即可以將研究“理想模型”的結果直接地應用于實際事物。

物理教案歐姆定律（專業20篇）篇八

1.理解掌握部分電路及其表達式。

2.掌握計算有關問題。

3.理解掌握用分析實際問題，解釋實際問題。

4.學會用伏安法測量導體電阻的方法。

5.進一步學會電流表、電壓表的使用。

6.培養學生辯證唯物主義思想。

教學重點：。

教學難點：的應用。

電源，滑動變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。

電流表，電壓表，開關，導線，例題投影片。

本節共安排3課時(其中1課時為學生實驗)。

(一)引入新課。

設問：1.形成持續電流的條件是什么？

2.導體的電阻對電流有什么作用？

學生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關系呢？這就是我們今天要討論的問題——。(板書課題)。

(二)新課教學。

今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關系。

設問：請同學們根據剛才提出的研究方法，利用我們所學過的儀器怎樣來設計一個實驗？(請同學們回答)。

學生回答后，教師投影實驗電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。

1.電阻r不變，電流與電壓有什么關系。

演示：按圖接好電路，保持r=10歐不變，調節滑動變阻器，改變r上的電壓，請兩位同學讀出每次實驗的電壓值和包流值，記人表1中：

分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨著電阻r上的電壓的增大，通過電阻r的電流也增大，且電壓與電流是同倍數增加，這種關系在數學上叫成正比關系。

結論：在電阻不變時，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。[板書)·。

2.電壓不變時，電流與電阻有什么關系。

演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調節滑動變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請兩位同學讀出電流表、電壓表的讀數，并記錄在表2中。

分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻r的電流反而減小，且電阻r增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關系在數學上叫成反比關系。

結論：在電壓一定時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。(板書)。

3。及其表達式。

現在我們已經知道了導體中電流跟這段導體兩端的電壓成正比的關系，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比的關系。

設問：這兩個關系能否用一句話歸納、概括呢？

結論：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。這個結論叫做。(板書)。

說明：在中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體都是指同一導體而言，也就是說中所指的電流、電壓、電阻是同一導體的三個量。(要同學們在“這段導體”下面加“.”)。

4。來計算有關問題。

例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過電烙鐵的電流？[投影)。

分析：本題已知的兩個量電阻、電壓都是針對同一導體電烙鐵而言的，可直接應用的數學表達式計算，但在解題時，一定要強調解題的規范性。(結果：0.18安)。

(三)小結：

教師根據板書小結，突出的內容，強調中的“這段導體”四個字。

(四)鞏固練習：課本第90頁第1、3題。

(五)作業布置：作業本第53頁(一)1—4。

物理教案歐姆定律（專業20篇）篇九

1.理解及其表達式.

2.能初步運用計算有關問題.

能力目標。

培養學生應用物理知識分析和解決問題的能力.

情感目標。

介紹歐姆的故事，對學生進行熱愛科學、獻身科學的品格教育.

教學建議。

教材分析。

本節教學的課型屬于習題課，以計算為主.習題訓練是的延續和具體化.它有助于學生進一步理解的物理意義，并使學生初步明確理論和實際相結合的重要性.

教法建議。

教學過程中要引導學生明確題設條件，正確地選擇物理公式，按照要求規范地解題，注意突破從算術法向公式法的過渡這個教學中的難點.特別需強調公式中各物理量的同一性，即同一導體，同一時刻的i、u、r之間的數量關系.得出的公式后，要變形出另外兩個變換式，學生應該是運用自如的，需要注意的是，對另外兩個公式的物理含義要特別注意向學生解釋清楚，尤其是公式.

教學設計方案。

引入新課。

1.找學生回答第一節實驗得到的兩個結論.在導體電阻一定的情況下，導體中的電流。

跟加在這段導體兩端的電壓成正比;在加在導體兩端電壓保持不變的情況下，導體中的電。

流跟導體的電阻成反比.

要求學生答出，通過電阻的電流為5a，因為電阻一定時通過電阻的電流與加在電阻兩。

端的電壓成正比.

要求學生答出，通過20電阻的電流為1a，因為在電壓一定時，通過電阻的電流與。

啟發學生討論回答，教師復述，指出這個結論就叫.

(-)導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比.

1.此定律正是第一節兩個實驗結果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關系首先由德國。

物理學家歐姆得出，所以叫做，它是電學中的一個基本定律.

2.介紹《歐姆堅持不懈的精神》一文.

3.中的電流是通過導體的電流，電壓是指加在這段導體兩端的電壓，電。

阻是指這段導體所具有的電阻值.

(二)公式。

教師強調。

(l)公式中的i、u、r必須針對同一段電路.

(2)單位要統一i的單位是安(a)u的單位是伏(v)r的單位是歐()。

教師明確本節教學目標。

1.理解內容及其表達式。

2.能初步運用計算有關電學問題.

3.培養學生應用物理知識分析和解決問題的能力.

4.學習歐姆為科學獻身的精神。

(三)運用計算有關問題。

【例1】一盞白熾電燈，其電阻為807，接在220v的電源上，求通過這盞電燈的電流.

教師啟發指導。

(1)要求學生讀題.

(2)讓學生根據題意畫出簡明電路圖，并在圖上標明已知量的符號及數值和未知量的。

符號.

(3)找學生在黑板上板書電路圖.

(4)大家討論補充，最后的簡明電路圖如下圖。

(5)找學生回答根據的公式.

已知v，求i。

解根據得。

(板書)。

鞏固練習。

練習2用電壓表測導體兩端的電壓是7.2v，用電流表測通過導體的電流為0.4a，求這段導體的電阻，通過練習2引導學生總結出測電阻的方法.由于用電流表測電流，用電壓表測電壓，利用就可以求出電阻大小.所以為我們提供了一種則定電阻的方法這種方法，叫伏安法.

物理教案歐姆定律（專業20篇）篇十

（二）能力目標。

1、培養學生分析解決問題能力，會用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻變化的規律。

3、通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規律，培養學生用多種方式分析問題能力、

（三）情感目標。

1、通過外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹立學生普遍聯系觀點。

2、通過分析外電壓變化原因，了解內因與外因關系。

3、通過對閉合電路的分析計算，培養學生能量守恒思想。

4、知道用能量的觀點說明電動勢的意義。

1、在物理知識方面的要求：

（1）鞏固產生恒定電流的條件；

（3）明確在閉合回路中電動勢等于電路上內、外電壓之和、

（4）掌握閉合電路的歐姆定律，理解各物理量及公式的物理意義。

（5）掌握路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規律、

2、在物理方法上的要求：

（2）從能量和能量轉化的角度理解電動勢的物理意義、

（4）通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規律，培養學生用多種方式分析。

二、重點、難點分析。

1、重點：

（1）電動勢是表示電源特性的物理量。

（2）閉合電路歐姆定律的內容；

（3）應用定律討論路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規律、

2、難點：

（1）閉合回路中電源電動勢等于電路上內、外電壓之和、

（2）短路、斷路特征。

（3）應用閉合電路歐姆定律討論電路中的路端電壓、電流強度隨外電阻變化的關系。

引入新課：

教師：同學們都知道，電荷的定向移動形成電流、那么，導體中形成電流的條件是什么呢？（學生答：導體兩端有電勢差、）。

教師：電源能夠不斷地把其他形式的能量轉變為電能，并且能夠提供恒定的電壓，那么不同的電源，兩極間的電壓相同嗎？展示各種干電池（1號、2號、5號、7號），請幾個同學觀察電池上面寫的規格，發現盡管電池的型號不同，但是都標有“1.5v”字樣、我們把示教電壓表直接接在干電池的兩端進行測量，發現結果確實是1.5v、講臺上還擺放有手搖發電機、蓄電池、紐扣電池，它們兩端的電壓是否也是1.5v呢？（學生回答：不是）那么如何知道它們兩端的電壓呢？（學生：用電壓表直接測量）。

板書：2、電源電動勢。

板書：電源的電動勢在數值上等于電源沒有接入電路時其兩極間的電壓、

板書：3、內電壓和外電壓。

和的值、再斷開電鍵，由電壓表測出電動勢、分析實驗結果可以發現什么規律呢？

學生：在誤差許可的范圍內，內、外電壓之和等于電源電動勢、

板書：在閉合電路中，電源的電動勢等于內、外電壓之和，即、

下面我們來分析在整個電路中電壓、電流、電阻之間的關系、

教師：我們來做一個實驗，電路圖如圖所示。

觀察電鍵s先后接通1和2時小燈泡的亮度、

教師：同學們能否用閉合電路的歐姆定律來解釋上一個實驗現象呢？

幾個重要推論。

（1）路端電壓隨外電阻變化的規律。

板書：5幾個重要推論。

（l）路端電壓隨外電阻變化的規律演示實驗，圖3所示電路，

[來源：]。

（2）電源的輸出功率隨外電阻變化的規律、

教師：在純電阻電路中，當用一個固定的電源（設、r是定值）向變化的外電阻供電時，輸出的功率，又因為，所以，當時，電源有最大的輸出功率、我們可以畫出輸出功率隨外電阻變化的圖線，如圖所示。

教師：當輸出功率最大時，電源的效率是否也最大呢？

板書7：電源的效率隨外電阻變化的規律。

板書8：電源的效率隨外電阻的增大而增大、

（略）。

探究活動。

1、調查各種不同電源的性能特點。

（包括電動勢、內阻、能量轉化情況、工作原理、可否充電）。

2、考察目前對廢舊電池的回收情況。

（1）化學電池的工作原理；

（2）廢舊電池對環境的污染主要表現在哪些方面；

（3）當前社會對廢舊電池的重視程度；

（4）廢舊電池的回收由哪些主要的途徑和利用方式；

（5）如何更好的變廢為寶或使廢舊電池對環境的污染減小到最小。

3、通過本章節的學習，根據全電路歐姆定律有關知識，可以得出結論：電源的輸出功率最大時，內外電阻應該相等，而此時電源的效率則只有50%；請你設計出一種方案，在實際應用中如何配置電源和負載之間的關系，使電源的輸出功率和效率盡可能的達到較大。

物理教案歐姆定律（專業20篇）篇十一

2．掌握歐姆定律計算有關問題。

3．理解掌握用歐姆定律分析實際問題，解釋實際問題。

4．學會用伏安法測量導體電阻的方法。

5．進一步學會電流表、電壓表的使用。

6.培養學生辯證唯物主義思想。

二、教學重點與難點。

三、教學準備。

電源，滑動變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。

電流表，電壓表，開關，導線，例題投影片。

三、課時安排。

本節共安排3課時(其中1課時為學生實驗)。

四、教學過程。

[第一課時]。

(一)引入新課。

設問：1．形成持續電流的條件是什么?

2．導體的電阻對電流有什么作用?

學生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關系呢?這就是我們今天要討論的問題――歐姆定律。(板書課題)。

(二)新課教學。

今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關系。

設問：請同學們根據剛才提出的研究方法，利用我們所學過的儀器怎樣來設計一個實驗?(請同學們回答)。

學生回答后，教師投影實驗電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。

分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨著電阻r上的電壓的增大，通過電阻r的電流也增大，且電壓與電流是同倍數增加，這種關系在數學上叫成正比關系。

結論：在電阻不變時，導體中的電流跟這段導體兩端的`電壓成正比。[板書)?。

2．電壓不變時，電流與電阻有什么關系。

演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調節滑動變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請兩位同學讀出電流表、電壓表的讀數，并記錄在表2中。

分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻r的電流反而減小，且電阻r增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關系在數學上叫成反比關系。

結論：在電壓一定時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。(板書)。

現在我們已經知道了導體中電流跟這段導體兩端的電壓成正比的關系，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比的關系。

設問：這兩個關系能否用一句話歸納、概括呢?

結論：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。這個結論叫做歐姆定律。(板書)。

說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體都是指同一導體而言，也就是說歐姆定律中所指的電流、電壓、電阻是同一導體的三個量。(要同學們在“這段導體”下面加“．”)。

4。歐姆定律來計算有關問題。

例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過電烙鐵的電流?[投影)。

分析：本題已知的兩個量電阻、電壓都是針對同一導體電烙鐵而言的，可直接應用歐姆定律的數學表達式計算，但在解題時，一定要強調解題的規范性。(結果：0．18安)。

(三)小結：

教師根據板書小結，突出歐姆定律的內容，強調歐姆定律中的“這段導體”四個字。

(四)鞏固練習：課本第90頁第1、3題。

(五)作業布置：作業本第53頁(一)1―4。

物理教案歐姆定律（專業20篇）篇十二

1．理解掌握部分電路歐姆定律及其表達式。

2．掌握歐姆定律計算有關問題。

3．理解掌握用歐姆定律分析實際問題，解釋實際問題。

4．學會用伏安法測量導體電阻的方法。

5．進一步學會電流表、電壓表的使用。

6.培養學生辯證唯物主義思想。

二、教學重點與難點

教學重點：歐姆定律。

教學難點：歐姆定律的應用。

三、教學準備

電源，滑動變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。

電流表，電壓表，開關，導線，例題投影片。

三、課時安排

本節共安排3課時(其中1課時為學生實驗)。

四、教學過程

[第一課時]

(一)引入新課

設問：1．形成持續電流的條件是什么?

2．導體的電阻對電流有什么作用?

學生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關系呢?這就是我們今天要討論的問題——歐姆定律。(板書課題)

今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關系。

設問：請同學們根據剛才提出的研究方法，利用我們所學過的儀器怎樣來設計一個實驗?(請同學們回答)

學生回答后，教師投影實驗電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。

演示：按圖接好電路，保持r=10歐不變，調節滑動變阻器，改變r上的電壓，請兩位同學讀出每次實驗的電壓值和包流值，記人表1中：

分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨著電阻r上的電壓的增大，通過電阻r的電流也增大，且電壓與電流是同倍數增加，這種關系在數學上叫成正比關系。

結論：在電阻不變時，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。[板書) ·

演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調節滑動變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請兩位同學讀出電流表、電壓表的讀數，并記錄在表2中。

分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻r的電流反而減小，且電阻r增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關系在數學上叫成反比關系。

結論：在電壓一定時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。(板書)

現在我們已經知道了導體中電流跟這段導體兩端的電壓成正比的關系，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比的關系。

設問：這兩個關系能否用一句話歸納、概括呢?

結論：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。這個結論叫做歐姆定律。(板書)

說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體都是指同一導體而言，也就是說歐姆定律中所指的電流、電壓、電阻是同一導體的三個量。(要同學們在“這段導體”下面加“．”)

例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過電烙鐵的電流?[投影)

分析：本題已知的兩個量電阻、電壓都是針對同一導體電烙鐵而言的，可直接應用歐姆定律的數學表達式計算，但在解題時，一定要強調解題的規范性。(結果：0．18安)

教師根據板書小結，突出歐姆定律的內容，強調歐姆定律中的“這段導體”四個字。

課本第90頁第1、3題。

作業本第53頁(一)1—4。

物理教案歐姆定律（專業20篇）篇十三

1．理解歐姆定律的內容和公式。

2．會利用歐姆定律計算簡單的電路問題。

3．通過介紹歐姆定律的發現問題，了解科學家為追求真理所做的不懈的努力，學習科學家的優秀品質。

歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。

小黑板。

1．(出示小黑板)請你分析表1、表2中的數據，看看可以分別得出什么結論。

2．將上一問中所得出的兩個結論概括在一起，如何用簡煉而又準確的語言表達？

學生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結論。

教師復述結論，指出這一結論就是著名的歐姆定律。

1．歐姆定律的內容和公式

內容：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。

如果用u表示導體兩端的電壓，單位用伏；

用r表示導體的電阻，單位用歐；

用i表示導體中的電流，單位用安。

那么，歐姆定律的公式寫為：

(l)此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關系。

電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學量，但它們間卻有著內在的聯系。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”)。

(2)定律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導體而言的(教師用彩筆在“導體中的”“這段導體兩端的”、“這段導體的”字樣下方畫上)。

需要在字母旁加腳標時，i、u、r的腳標應一致。

(3)歐姆定律的發現過程，滲透著科學家的辛勤勞動。

向學生介紹歐姆的優秀品質，并對學生進行思想教育，要抓住以下三個要點：

其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當時沒有電流計、又沒有電壓穩定的電源。

其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當精密的測量電流的扭秤，找到了電壓穩定的電源，又經過長期的細致研究，終于取得了成果，他的這項研究工作，花費了十年的心血。

其三：我們應學習歐姆的哪種優秀品質。

(4)歐姆定律為我們提供了解決電學問題的方法，如過去要知道電路中電流的大小，只有采用安培計測量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進行計算。

下面我們就利用歐姆定律來計算一些電路問題。

(板書)2．應用歐姆定律計算電路問題。

(1)讀題、審題。

(2)根據題意畫出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。

(3)在圖上標明已知量的符號、數值和未知量的符號。

(4)選用物理公式進行計算(書寫格式要完整，規范)。

【例1】一盞白熾電燈，電阻為807歐，接在220伏的電源上，如圖1所示，求通過這盞電燈的電流。

教師結合此題具體講解解題步驟，并板演解題格式。

已知：r=807歐u=220伏

求：i=？

答：通過白熾電燈的電流約為0.27安。

由學生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學生口述解題過程，教師板書。

已知：r=6.3歐i=0.45安

求：u=？

答：要使這種指示燈正常發光，應加大約2.8伏的電壓。

【例3】用電壓表測出一段導體兩端的電壓是7.2伏，用安培計測出通過這段導體的電流為0.4安，求這段導體的電阻。

學生個人作練習，由一位同學在黑板上解題，然后教師進行講評。

在解例3的基礎上，教師介紹伏安法測電阻的原理，并說明下節課我們將學習用電壓表和電流表測定電阻的方法。

明確歐姆定律這一電學中極其重要的規律是怎樣得到的，它精確地闡述了什么問題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計算問題。

討論課本46頁“想想議議”中的問題。

閱讀課本三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

物理教案歐姆定律（專業20篇）篇十四

1．理解掌握部分電路歐姆定律及其表達式。

3．理解掌握用歐姆定律分析實際問題，解釋實際問題。

4．學會用伏安法測量導體電阻的方法。

5．進一步學會電流表、電壓表的使用。

6.培養學生辯證唯物主義思想。

二、教學重點與難點。

三、教學準備。

電源，滑動變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。

電流表，電壓表，開關，導線，例題投影片。

三、課時安排。

本節共安排3課時(其中1課時為學生實驗)。

四、教學過程。

[第一課時]。

(一)引入新課。

設問：1．形成持續電流的條件是什么?

2．導體的電阻對電流有什么作用?

學生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關系呢?這就是我們今天要討論的問題――歐姆定律。(板書課題)。

(二)新課教學。

今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關系。

設問：請同學們根據剛才提出的研究方法，利用我們所學過的儀器怎樣來設計一個實驗?(請同學們回答)。

學生回答后，教師投影實驗電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。

1．電阻r不變，電流與電壓有什么關系。

演示：按圖接好電路，保持r=10歐不變，調節滑動變阻器，改變r上的電壓，請兩位同學讀出每次實驗的電壓值和包流值，記人表1中：

分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨著電阻r上的電壓的增大，通過電阻r的電流也增大，且電壓與電流是同倍數增加，這種關系在數學上叫成正比關系。

結論：在電阻不變時，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。[板書)?。

2．電壓不變時，電流與電阻有什么關系。

演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調節滑動變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請兩位同學讀出電流表、電壓表的讀數，并記錄在表2中。

分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻r的電流反而減小，且電阻r增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關系在數學上叫成反比關系。

結論：在電壓一定時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。(板書)。

現在我們已經知道了導體中電流跟這段導體兩端的電壓成正比的關系，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比的關系。

設問：這兩個關系能否用一句話歸納、概括呢?

結論：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。這個結論叫做歐姆定律。(板書)。

說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體都是指同一導體而言，也就是說歐姆定律中所指的電流、電壓、電阻是同一導體的三個量。(要同學們在“這段導體”下面加“．”)。

例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過電烙鐵的電流?[投影)。

分析：本題已知的兩個量電阻、電壓都是針對同一導體電烙鐵而言的，可直接應用歐姆定律的數學表達式計算，但在解題時，一定要強調解題的規范性。(結果：0．18安)。

(三)小結：

教師根據板書小結，突出歐姆定律的內容，強調歐姆定律中的“這段導體”四個字。

(四)鞏固練習：課本第90頁第1、3題。

(五)作業布置：作業本第53頁(一)1―4。

物理教案歐姆定律（專業20篇）篇十五

4.實驗、探究類的知識點；歐姆定律；伏安法測電阻（不討論內外接）

（二）過程與方法

1.探究歐姆定律過程

2.會用伏安法測小燈泡電阻

3.會進行簡單串并聯電路的的歐姆定律的計算

4.熟悉電路的簡化畫圖

（三）情感、態度、價值觀

學生通過實驗體驗探究的過程，激發學生的.學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

實驗：及伏安法測電阻實驗；

作圖：畫電路圖、連接實物圖；

計算：歐姆定律公式：i=ur及其變形式。

歐姆定律的探究；簡化電路圖。

指導書、聽寫卷、檢測卷

一、雙基聽寫（另案）

二、整（p67――知識梳理）：全班一起梳理本章知識點（亦可通過實物投影）

重點強調：內容

分1：歐姆定律

1、劃考基要點（強調“同一性原則”）。

2、回憶探究歐姆定律的全過程。

3、根據p69實驗數據和圖像練習歸納結論。

4、做p70鞏固練習5。

反饋練習：p70鞏固練習3分2：用電壓表和電流表測電阻（伏安法測電阻）

（1）劃考基要點（實驗原理歐姆定律的變形式r=u/i實驗電路圖及實物圖）

(2)強調開關狀態滑變位置及其緣由

反饋練習：p73――1分3：串并聯電路計算

劃考基要點1：串聯電路電阻特點；并聯電路電阻特點

補充：等效法鞏固p74例1例2

鞏固記憶考基要點p75鞏固練習1反饋練習：p75――2、3、4、5、6合：通過知識樹，再次串合本章節內容補：1.補充練習p~p79――一、二、三測：（另案）

三、作業：1.糾錯；2.背§9考基要點，準備聽寫

物理教案歐姆定律（專業20篇）篇十六

4．培養運用物理公式解答物理問題的習慣和能力。

(二)教具。

寫有課堂練習題的小黑板(或幻燈片)。

(三)教學過程。

1．復習提問引入新課。

教師：上節課我們通過實驗得出了導體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關系，請一位同學敘述一下這個關系(抽中等學生或差等生不看書回答)。大家認為他說得對嗎？(不足之處由學生訂正)上節課我們曾經把這個關系用數學式子表示出來，請一位同學回答是怎樣表示的？(學生回答教師板書)。

板書：r一定時，i1／i2=u1／u2(1)。

u一定時，i1／i2=r2／r1(2)。

物理教案歐姆定律（專業20篇）篇十七

1.通過實驗探究電流、電壓和電阻之間的關系。

2.使學生懂得同時使用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和電流。

3.會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。

二、過程和方法

1.通過實驗探究電流、電壓、電阻的關系。學會用“控制變量”來研究物理問題的科學方法。

2.通過在科學探究中經歷與科學家進行科學探究的相似過程，學會科學探究的方法，培養初步的科學探究的能力。

三、情感、態度與價值觀

1.通過學生的科學探究活動，形成尊重事實、探究真理的科學態度。

2.在學習知識與技能的同時，體驗科學探究的樂趣和方法，領悟科學的思想和精神。

3.在同學們共同的探究活動中培養同學之間的協作意識。

通過實驗探究電流、電壓、電阻之間的關系。

組織、引導學生在探究過程中認真觀察、仔細分析，并得出真實、科學的結論。

干電池組、 2.5v和6.3v小燈泡（帶座）各一只、開關一只、導線若干、投影儀。學生3人一組：電源（電池組或學生電源）5 ω，10 ω，15 ω定值電阻各一個，滑動變阻器、電流表、電壓表各一只，導線若干。

一、引入新課

通過前面的學習，同學們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學會了電流表和電壓表的使用。今天請同學們先仔細觀察接下來的這組實驗。

演示：小燈泡和電池、開關組成串聯電路。

演示一：一節干電池和2.5 v小燈泡串聯發光。

演示二：兩節干電池和2.5 v小燈泡串聯發光。

演示三：兩節干電池和6.3 v的小燈泡串聯發光。

二、新課學習

根據同學們對電阻、電壓、電流的學習，你可以大膽地猜測一下它們之間可能的數量關系是什么？電壓越大，電流越大。電阻越大，電流越小。也許電阻、電壓、電流之間的數量關系可以用一個公式來表示。其中的兩個相除或相乘會等于第三個。請你猜一猜，說一說為什么這樣猜。電壓不變時，電阻大，電流就小。電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓。

同一個電燈泡，電壓大時，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻。同學們能有根據地推測、猜想非常好，你已經在科學研究的道路上邁出了正確的一步。接下來，同學們可以選擇面前的`儀器設備，想辦法檢驗你的猜想是否正確。

探究：電阻上的電流跟電壓的關系。

我們要探究電阻上電流跟電壓的關系，必須要經歷哪些過程呢？

首先要設計實驗，然后進行實驗和收集證據，再對實驗數據進行分析和論證，得出一般的結論，最后進行評估和交流。

開始實驗，要求探究過程中首先設計好實驗。實驗過程中記錄實驗步驟；如實填寫實驗數據；對自己的實驗進行認真的分析、論證，客觀評估自己的實驗過程及結果；寫出完整的探究報告，并和其他組的同學交流。

同學們操作，教師巡視指導。選擇2～3組同學利用投影展示自己的探究報告，并逐一講解自己的設計思想、實驗步驟，分析論證的結果，進行自我評估，和大家進行交流。

探究報告

題目：探究電阻、電壓、電流三者的關系

猜想和假設：

1.電流和電阻成反比。

2.電流和電壓成正比。

設計實驗：

（一）設計思想

根據我們的猜測，現在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節1.5 v 。把定值電阻連入電路，用電流表測出電路中的電流值，用電壓表測出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數量關系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節數進行多次測量，就能得出電阻、電壓、電流關系的一般規律。

（二）實驗電路

根據實驗思想，畫出如下電路圖：

（三）實驗數據表格

（四）實驗器材

根據實驗思想及所畫電路圖，選擇如下器材：電池組、定值電阻（三個不同阻值）、電流表、電壓表、開關各一個，導線若干。

進行實驗：

步驟一：按設計好的電路圖正確連接實驗電路。

步驟二：先保持電池組的電池節數不變，分別將5 ω、 10 ω、 15 ω的定值電阻接入電路，合上開關，讀出電壓表和電流表的讀數，將數據依次填入第一、二、三次數據表中。

步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節數（分別為1節、 2節、 3節），合上開關，分別讀取三次電流表、電壓表的數值，依次填入第四、五、六次測量數據表中。

分析和論證：

分析由實驗得到的數據：

1.第一、二、三次測量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同。

2.第四、五、六次測量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節數的改變，電壓表指示數值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。

綜合以上分析結果，可以得到結論，我們的猜測是正確的。電流

i

，電阻

r

，電壓

u

的關系是：電阻越大，電流越小；電壓越大，電流越大。

評估：

從實驗的過程和結果看，盡管數據之間不是完全吻合，但基本能反映規律，所以測得的數據和結論是可靠的。

實驗過程中不太完美的是：操作過程中讀完數做記錄時沒有及時打開開關，可能會浪費電；在更換變阻器和電池組電池時，也沒有打開開關，這也是不允許的。

疑問：

交流幾組之后，組織學生討論各組的實驗方案中可取與不可取的地方。在電流、電壓、電阻三個量中，我們先限制其中一個量不變，來討論余下兩個量的關系；然后再限制另一個量不變，研究剩下兩個量的關系，這就叫“控制變量”法。在以后的探究活動中即使遇到更多的物理量，同學們也可以嘗試用控制變量法來研究。這樣處理可以把一個多因素的問題轉變成一個單因素的問題來研究，可以為我們研究問題帶來許多的方便。

課后，同學們可以進行更充分的探討、交流，互相取長補短，完善自己的探究報告。

電流跟電壓、電阻的關系：

在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。

在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。

電流和電阻的乘積約等于電壓，電壓除以電阻約等于電流。

三、小結

同學們一起來小結本節內容。這節課我們學會了用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和流過導體的電流。通過實驗探究了定值電阻的電流和電壓的關系。

四、板書設計

電流跟電壓、電阻的關系：

在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。

在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。

物理教案歐姆定律（專業20篇）篇十八

2．能初步運用歐姆定律計算有關問題.

培養學生應用物理知識分析和解決問題的能力.

介紹歐姆的故事，對學生進行熱愛科學、獻身科學的品格教育.

教學建議。

教學過程中要引導學生明確題設條件，正確地選擇物理公式，按照要求規范地解題，注意突破從算術法向公式法的過渡這個教學中的難點．特別需強調歐姆定律公式中各物理量的同一性，即同一導體，同一時刻的i、u、r之間的數量關系．得出歐姆定律的公式后，要變形出另外兩個變換式，學生應該是運用自如的，需要注意的是，對另外兩個公式的物理含義要特別注意向學生解釋清楚，尤其是歐姆定律公式.

引入新課。

1．找學生回答第一節實驗得到的兩個結論．在導體電阻一定的情況下，導體中的電流。

跟加在這段導體兩端的電壓成正比；在加在導體兩端電壓保持不變的情況下，導體中的電。

流跟導體的電阻成反比．。

要求學生答出，通過電阻的電流為5a，因為電阻一定時通過電阻的電流與加在電阻兩。

端的電壓成正比．。

3．在一個10的電阻兩端加上某一電壓。

u

時，通過它的電流為2a，如果把這個電壓加在20的電阻兩端，電流應為多大？為什么？

要求學生答出，通過20電阻的電流為1a，因為在電壓一定時，通過電阻的電流與。

啟發學生討論回答，教師復述，指出這個結論就叫歐姆定律．。

（－）歐姆定律導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比．。

1．此定律正是第一節兩個實驗結果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關系首先由德國。

物理學家歐姆得出，所以叫做歐姆定律，它是電學中的一個基本定律．。

2．介紹《歐姆堅持不懈的精神》一文．。

3．歐姆定律中的電流是通過導體的電流，電壓是指加在這段導體兩端的電壓，電。

阻是指這段導體所具有的電阻值．。

如果用字母。

u

表示導體兩端的電壓，用字母。

r

表示導體的電阻，字母。

i

表示導體中的電流，那么歐姆定律能否用一個式子表示呢？

教師強調。

（l）公式中的。

i

u

r

必須針對同一段電路．。

（2）單位要統一。

i

的單位是安（a）。

u

的單位是伏（v）。

r

的單位是歐（）。

教師明確本節教學目標。

2．能初步運用歐姆定律計算有關電學問題．。

3．培養學生應用物理知識分析和解決問題的能力．。

4．學習歐姆為科學獻身的.精神。

教師啟發指導。

（1）要求學生讀題．。

（2）讓學生根據題意畫出簡明電路圖，并在圖上標明已知量的符號及數值和未知量的。

符號．。

（3）找學生在黑板上板書電路圖．。

（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下圖。

（5）找學生回答根據的公式．。

已知v，求。

i

解?根據得。

（板書）。

鞏固練習。

通過練習2引導學生總結出測電阻的方法．由于用電流表測電流，用電壓表測電壓，

利用歐姆定律就可以求出電阻大小．所以歐姆定律為我們提供了一種則定電阻的方法這種。

方法，叫伏安法．。

【例2】?并聯在電源上的紅、綠兩盞電燈，它們兩端的電壓都是220v，電阻分別為。

1210、484．。

求?通過各燈的電流．。

教師啟發引導。

（1）學生讀題后根據題意畫出電路圖．。

（2）。

i

u

r

必須對應同一段電路，電路中有兩個電阻時，要給“同一段電路”的。

i

u

r

加上“同一腳標”，如本題中的紅燈用來表示，綠燈用來表示．。

（3）找一位學生在黑板上畫出簡明電路圖．。

（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下。

學生答出根據的公式引導學生答出。

通過紅燈的電流為。

通過綠燈的電流為。

解題步驟。

已知求.

解?根據得。

通過紅燈的電流為。

通過綠燈的電流為。

答?通過紅燈和綠燈的電流分別為0．18a和0．45a.

板書設計。

導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比.

1．已知v，求。

i

解?根據得。

答?通過這盞電燈的電流是0.27a。

2．已知求.

解?根據得。

通過的電流為。

通過的電流為。

答?通過紅燈的電流是0．18a，通過綠燈的電流是0．45a。

探究活動。

【組織形式】個人和學習小組。

【活動方式】。

1.制定子課題.

2.圖書館、互聯網查找資料。

3.小組討論總結。

物理教案歐姆定律（專業20篇）篇十九

1.知道用電流表和電壓表測電阻的實驗原理。

2.會同時使用電壓表和電流表測量到體的電阻。

1.通過測量電阻，學習一種應用歐姆定律測量電阻的方法。

2.通過多次測量取平均值進一步體會減小測量誤差的方法。

1.通過應用歐姆定律測量電阻體驗物理規律在解決實際問題中的意義。

2.認真完成實驗，養成做事嚴謹的科學態度。

3.在與小組成員合作完成實驗過程中，加強與他人的協同、合作能力。

1.學習應用歐姆定律，用電流表和電壓表測量電阻

2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。

1.實驗電路的設計、連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動變阻器的使用，實驗數據表格的設計。

2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。了解燈絲（鎢絲）的電阻隨溫度變化的特性。

學生分組探究實驗器材：電流表、電壓表、滑動變阻器、電池、定值電阻（5 ω、 10 ω各1個）、小燈泡+燈座、導線若干。

1.復習：歐姆定律的內容、適用條件及其數學表達式。

2.教師提出問題：用電流表和電壓表你能測量出定值電阻的阻值嗎？說明測量原理，并畫出測量電路圖。

3.學生猜想、假設實驗結果：學生探究實驗：用電流表和電壓表測量出定值電阻的阻值。

4.學生設計實驗電路：

5.學生探究實驗：用電流表和電壓表測量小燈泡的燈絲電阻。學生發現問題：在不同電壓和電流的情況下，小燈泡的燈絲的電阻不同。

教師引導學生總結這節課的收獲。

物理教案歐姆定律（專業20篇）篇二十

1.能知道歐姆定律的內容，并會運用歐姆定律進行簡單的計算。

2.能說出串并聯電路的特點，會用串并聯電路的特點得出串并聯電路中電阻的關系。

3.會應用歐姆定律解決簡單的電路問題

學習重點：理解歐姆定律內容和其表達式、變換式的意義

學習難點：利用歐姆定律解決簡單問題的能力

歐姆定律的內容

2. 歐姆定律的數學表達式及式中各物理量及單位：

i----電流----安培；u----電壓---伏特；r----電阻---歐姆

3.歐姆定律中的“導體”指的是 。

4.串聯電路中，電流關系：

電壓關系：

電阻關系：

比例關系：

5. 串聯電路中，電流關系：

電壓關系：

電阻關系：

比例關系：

學習小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。

教師強調解題格式，“三要”和“三不”。

三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。

三不：最后結果不準用分數；不準用約等號；不準用除號。

學習小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。

教師歸納：解題步驟：1。根據題意畫電路圖； 2.在圖中標出已知量和未知量； 3.綜合運用電學規律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。

四、達標拓展：略

五、教學評價：略

六、教學反思：略。