發(fā)言稿可以包含一些故事、引用或幽默來(lái)吸引聽眾的注意力。如果你正在為寫發(fā)言稿而犯愁，不妨看看下面這些優(yōu)秀范文，或許能給你帶來(lái)一些啟發(fā)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用18篇）篇一

各位老師：

大家好！

雖說(shuō)從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對(duì)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情；平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的.學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧；對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題?？傊?，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。

3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。

1、頭腦勤，語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、口勤，每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。

3、手勤，對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺，他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改，持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì)，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏；我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測(cè)中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，成為語(yǔ)文這門課的真正主人！

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用18篇）篇二

xx：

大家好！今天能有機(jī)會(huì)與各位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)班教師聚集在一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作，倍感榮幸。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量更是學(xué)校向社會(huì)展示的一個(gè)重要窗口。畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量可以說(shuō)是關(guān)系到學(xué)校的面子，所以提高畢業(yè)班的教學(xué)成績(jī)顯得尤其重要。大家都知道這屆學(xué)生是我校最后一批有陽(yáng)光班的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，因此各位的壓力也挺大的。不過(guò)大家有目共睹，看到了你們的努力，也感受到這屆學(xué)生的轉(zhuǎn)變，盡力就好，不要有太大的壓力。臨近畢業(yè)考，在短時(shí)間內(nèi)，如何系統(tǒng)復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在最后沖刺階段再創(chuàng)佳績(jī)呢？這是我們必須思考的問(wèn)題，希望大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。如何有效復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面我從幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的看法：

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

第一階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)本階段中，教師組織學(xué)生以教材為主，扎扎實(shí)實(shí)將各單元中的每篇課文所涉及到的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)等內(nèi)容熟記于心，融會(huì)貫通。

第二階段：分類復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容包括拼音，如聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)、隔音符號(hào)、字母表、拼寫規(guī)則、查字典等；字，如筆畫、筆順、漢字間架結(jié)構(gòu)、形聲字、多音字、同音字、形近字、多義字等；詞，如詞的歸類、感情色彩、成語(yǔ)、近（反）義詞、關(guān)聯(lián)詞等；句子，如句型轉(zhuǎn)換、修改病句、按要求寫句子給句子加標(biāo)點(diǎn)、排序、名言活用等；段篇閱讀，如分層（段）、概括段（層）意，擬小標(biāo)題、概括主要內(nèi)容、中心思想等；習(xí)作，如應(yīng)用文，記事類，看圖作文等。

這一階段中，教師要花功夫精心準(zhǔn)備講義，講練結(jié)合，以練為主要形式。課堂上，首先向?qū)W生交代復(fù)習(xí)的`知識(shí)內(nèi)容，并指導(dǎo)答題方法；出示對(duì)應(yīng)練習(xí)題，以練為主，起到鞏固知識(shí)的作用；評(píng)講練習(xí)、小節(jié)知識(shí)歸類，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有一個(gè)整體、清晰的認(rèn)識(shí)，形成能力。

第三階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

在這一段時(shí)間，主要以訓(xùn)練課和精選課為主要課型，幫助學(xué)生認(rèn)清“哪些是自己的薄弱環(huán)節(jié)？”“哪些知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容？”，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中抓住重點(diǎn)知識(shí)，主攻薄弱環(huán)節(jié)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

大家都知道，優(yōu)等生好教，學(xué)困生頭痛。但評(píng)估是面向全體學(xué)生，所以做好學(xué)困生的輔導(dǎo)，提高及格率是提高班級(jí)成績(jī)的重要途徑。對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)我認(rèn)為一要加大課后輔導(dǎo)力度，二要注意方法，學(xué)困生的輔導(dǎo)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，首先要激發(fā)他的求知欲和上進(jìn)心，讓他們想讀書，學(xué)困生往往有知識(shí)的缺陷所以教師往往要替學(xué)困生多補(bǔ)課，教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。這樣就能激發(fā)他們的興趣和求知欲。

畢業(yè)班的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，加上在校外的時(shí)間達(dá)三分之一以上，所以，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

家校結(jié)合主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸，有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

家校結(jié)合還要求教師進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動(dòng)，通過(guò)家訪、話訪，達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一。只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時(shí)俱進(jìn)，才能進(jìn)一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校的認(rèn)同。

以上是我個(gè)人的一些看法，不對(duì)的地方歡迎批評(píng)。總之，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無(wú)定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，共同把我們的畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用18篇）篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了和大家一起交流的機(jī)會(huì)，在這里我不敢班門弄斧，只能談?wù)勎覍?duì)六年級(jí)語(yǔ)文的一些不成熟的看法。下面就如何進(jìn)行畢業(yè)復(fù)習(xí)談?wù)勎易约旱南敕ā?/p>

小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)，需要將小學(xué)六年當(dāng)中的所有語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。但由于。

時(shí)間有限，因此就要求我們必須采用高效的復(fù)習(xí)方法。既提高學(xué)生的興趣，又達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。語(yǔ)文復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體上包括：

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握。

1、漢語(yǔ)拼音和字詞。對(duì)于漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)，不一定要默寫聲、韻母表，整體認(rèn)讀表，我們可以在平時(shí)的課文生字學(xué)習(xí)時(shí)，可以進(jìn)行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分。

2、詞語(yǔ)的理解放到課文復(fù)習(xí)中去，對(duì)不理解的詞語(yǔ)讓學(xué)生利用工具書或小組商議、討論，把它弄懂，不能留尾巴。

（二）背誦和默寫古詩(shī)、名言和要求背誦的課文。

（1）要求背誦的部分必須人人過(guò)關(guān)，分三個(gè)環(huán)節(jié)背誦：家長(zhǎng)關(guān)、組長(zhǎng)關(guān)、和教師關(guān)。但由于大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，因此就只能將后兩關(guān)落到實(shí)處。

（2）默寫不可忽視的，一定要落實(shí)在筆頭上，可以進(jìn)行一些小型的默寫比賽，學(xué)生很感興趣的。

（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運(yùn)用型背誦的訓(xùn)練。如當(dāng)有同學(xué)將時(shí)間浪費(fèi)在玩耍上，而荒廢學(xué)業(yè)時(shí)，我們用本學(xué)期學(xué)過(guò)的名言勸解他。

（三）閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合。

（四）下面重點(diǎn)談?wù)劻?xí)作的復(fù)習(xí)。

注意書信的格式。有的同學(xué)在寫這個(gè)作文時(shí)，有的寫成了我的校園，有的寫成了一封其它的信。其實(shí)究其原因，就是因?yàn)樵趯忣}時(shí)不細(xì)心，只是看到了部分的要求，就急于動(dòng)筆，結(jié)果離題千里，事倍功半。還有的同學(xué)審題時(shí)，在理解上出現(xiàn)了偏差，也造成審題的錯(cuò)誤。例如：寫一次你印象最深的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，要寫清活動(dòng)的過(guò)程和同學(xué)們的反映。對(duì)這個(gè)作文題目，有的同學(xué)就寫了一次拔河比賽，顯然是不符合要求的。他沒(méi)有理解什么是“主題班隊(duì)會(huì)”而僅僅理解成一次活動(dòng)。

（2）接著談?wù)劻?xí)作的類型：習(xí)作的類型一般有記事類、寫人類、想象類、應(yīng)用類、話題類等。這里我就注重談?wù)剳?yīng)用類和話題類。

應(yīng)用類：我們?cè)谛W(xué)階段也學(xué)了幾種應(yīng)用文體，有書信、讀后感、建議書等，寫這些文章，一要注意它們的格式，二要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、明了，一般篇幅不要太長(zhǎng)。

話題類：在這幾年的小學(xué)考試中，較多出現(xiàn)了話題作文的形式，即給你一個(gè)話題，然后讓你圍繞這個(gè)話題來(lái)寫一篇作文，至于寫什么內(nèi)容、采用什么形式要求的比較寬泛。比如：真誠(chéng)的關(guān)懷，溫暖芳馨；真誠(chéng)的贊揚(yáng)，催人向上；真誠(chéng)的交流，獲取信任；真誠(chéng)的合作，贏得成功真誠(chéng)是春風(fēng)，它拂去了心靈的微塵；真誠(chéng)是雨露，滋潤(rùn)著友誼的花朵。真誠(chéng)給我們希望，給我們力量請(qǐng)以“真誠(chéng)”為話題寫一篇文章。寫這類作文，首先要注意話題不是題目，而是文章的中心，所以你在選擇材料時(shí)要圍繞這個(gè)話題來(lái)選。

其次，要從這個(gè)話題中受到你選材的啟示，雖然有了話題這個(gè)中心，但具體選什么樣的材料，還是要?jiǎng)幽X筋，特別是在考場(chǎng)上，一下子想出合適的材料也不容易，你沒(méi)有充足的時(shí)間呀，因此，同學(xué)們可以到話題的舉例中去找自己熟悉的材料，看看自己的生活中是不是有這樣的經(jīng)歷，有了提示，思路就容易打開了。

以上是我對(duì)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的初步想法。至于今年六年級(jí)的成績(jī)，我將盡力而為。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用18篇）篇四

語(yǔ)文是人類交流思想的工具之一,它屬于人文社會(huì)科學(xué)中的一門重要學(xué)科。在思維、社交、性格、寫作及心靈塑造等諸多方面,語(yǔ)文與其他學(xué)科相比有著顯著優(yōu)勢(shì)。下面是本站小編給大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流。

發(fā)言稿。

僅供參考。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們：

大家早上好。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到很榮幸。其實(shí)去年的語(yǔ)文初考成績(jī)我擔(dān)任的班級(jí)獲得全鄉(xiāng)第一名我也覺(jué)得很意外。既然今天趕鴨子上架讓我介紹，我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下。不能稱為經(jīng)驗(yàn)，只能算和大家一起探討、交流。因?yàn)榻裉煸谧挠薪踢^(guò)我兩年的恩師曹老師，有講臺(tái)上的老前輩，還有幾年來(lái)一直從事六年級(jí)教學(xué)工作的同行。下面我就班門弄斧地獻(xiàn)一回丑。教學(xué)方法很多，但是沒(méi)有一條直路讓我們一步達(dá)到目標(biāo)。我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作好幾年了，感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)存在，存在的只有我盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。以下是我教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。

一、要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此每個(gè)新學(xué)期接到一個(gè)新班，我首先都要配合班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用上一屆學(xué)生努力學(xué)習(xí)而取得好成績(jī)的典型例子和一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)?yè)Q起他們學(xué)習(xí)的激情。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有優(yōu)、中、差三等，對(duì)于優(yōu)生我是提醒他們，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，不能證明未來(lái)，如果不加倍努力，很快就有人超過(guò)你。對(duì)于中等生我要鼓勵(lì)他們，告訴他們，其實(shí)你是很聰明的，只是太貪玩，如果你多下點(diǎn)功夫，把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，不懂就問(wèn)，我保證你能考取八一中學(xué)。對(duì)于差生我要警告他們，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不管過(guò)去你有多差，只要你聽話，按我的要求去做保證你進(jìn)步很大。其次是向?qū)W生交代我的要求，課堂紀(jì)律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，把生字注音并組詞。上課中要認(rèn)真聽講并記筆記，放學(xué)后要完成當(dāng)天的作業(yè)。最后就是和學(xué)生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實(shí)也就是我剛才說(shuō)的幾點(diǎn)要求，學(xué)生一旦做不到就要嚴(yán)格執(zhí)行懲罰，因?yàn)槲沂切ｉL(zhǎng)，平時(shí)又比較嚴(yán)肅，所以一兩個(gè)月的時(shí)間就能讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)徹底轉(zhuǎn)變。當(dāng)然班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變是和班主任管理分不開的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)負(fù)責(zé)人的班主任就夠了，再加上校長(zhǎng)也直接參加管理，學(xué)生想跳也跳不起來(lái)。

二、上課要發(fā)揚(yáng)個(gè)人風(fēng)格。

備好課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，教師個(gè)人風(fēng)格也是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)。我備課不只是對(duì)照教師教學(xué)用書找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且要翻閱優(yōu)佳學(xué)案、單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷等教輔資料，找出本課經(jīng)常出現(xiàn)的一些知識(shí)點(diǎn)，把這些知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué)講授中去。每個(gè)學(xué)期開學(xué)前，我還要自費(fèi)到新華書店購(gòu)買一些教師參考書，這些參考書都很詳細(xì)地解讀了教材，很適用。

上課時(shí)，我喜歡用一些幽默的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)和解答。對(duì)一些難理解的詞語(yǔ)意思，我會(huì)用幽默的語(yǔ)言配上動(dòng)作比劃出來(lái)，還會(huì)用學(xué)生的名字編成小片段讓學(xué)生哄堂大笑，這樣，學(xué)生不僅在課堂上獲得了快樂(lè)記住了知識(shí)，還激發(fā)了他們專心聽課的興趣。因?yàn)橐坏┎粚Ｐ穆犞v，他就不知道別人在笑什么。

成語(yǔ)。

故事、國(guó)內(nèi)外大事等等我都講，在課堂上我喜歡講這些表面上看與課文無(wú)關(guān)的知識(shí)，實(shí)際上補(bǔ)充了學(xué)生課外知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講這些與課文無(wú)關(guān)的知識(shí)的時(shí)候會(huì)把握好分寸，見好就收，不能一時(shí)興起扯遠(yuǎn)了。

我覺(jué)得老師在課堂上還應(yīng)該富有表情，課文中常常出現(xiàn)一些描寫喜、怒、哀、樂(lè)等表情和心理活動(dòng)的句子，我在朗讀這些句子時(shí)也隨之表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂(lè)的表情。例如，我在上《十六年前的回憶》這篇課文的時(shí)候，上課之前我悄悄將一塊小木板帶進(jìn)教室藏在講桌的抽屜里，等講到課文第21自然段“不許亂喊!法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時(shí)，我先慌慌張張地拿出木板在講桌上拍一下，然后在讀“不許亂喊!”這幾個(gè)字，這樣就表現(xiàn)出了敵人在審訊李大釗時(shí)理屈詞窮，只能使勁敲桌子為自己壯膽的動(dòng)作和表情。再講到第26自然段時(shí)我依然拿出木板在桌子上怕了幾下。這樣讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文情景。

三、培養(yǎng)學(xué)生助手，充分發(fā)揮小助手作用。

了，他也就記牢了這些知識(shí)。培養(yǎng)小助手韋老師很有一套方法，這里我就不作過(guò)多介紹。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

課堂上需要全體同學(xué)通力合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課后也要合作討論完成練習(xí)。然而，平時(shí)的單元目標(biāo)檢測(cè)就要鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力了。我每個(gè)單元的目標(biāo)檢測(cè)都實(shí)行單人單桌考試，這得益于我們學(xué)校的學(xué)生餐廳，餐廳里有25張餐桌，剛好可以容納一個(gè)班一半學(xué)生進(jìn)行單人單桌考試。對(duì)于個(gè)別有投機(jī)取巧思想的學(xué)生就讓他單獨(dú)到辦公室考試，這樣除了獨(dú)立思考他就無(wú)計(jì)可施了。用這種方法檢測(cè)出來(lái)的成績(jī)真實(shí)，老師能正確判斷學(xué)生知識(shí)掌握情況，以便查缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥。

五、平時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的要求。

每課的生字要求全部會(huì)組詞并聽寫，每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn)和讀讀記記要求聽寫過(guò)關(guān)，每個(gè)單元的日積月累要求全部默寫過(guò)關(guān)為。能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點(diǎn)句、段的意思;能默寫古詩(shī)及文言文意思;能按課文內(nèi)容填空。以上要求第一次由我來(lái)抽查，不及格的交給小助手抽查，直到過(guò)關(guān)為止。

六、總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)要抓住幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)反復(fù)練習(xí)，不要把時(shí)間花在拼音和生字上，因?yàn)槠匆舫藥讉€(gè)尖子生掌握得好以外，要花大量時(shí)間去從新教他們讀，拼寫，并且讀拼音寫詞語(yǔ)的分不高，所以不值得浪費(fèi)時(shí)間。我認(rèn)為以下幾個(gè)方面應(yīng)該重點(diǎn)練習(xí)：

5、口語(yǔ)交際;6作文。閱讀和作文教學(xué)是我的弱項(xiàng)，我也無(wú)從下手，還希望各位同行指點(diǎn)。

我國(guó)的素質(zhì)教育提倡了好幾年，我還是覺(jué)得我們農(nóng)村根本沒(méi)有條件去實(shí)施，所以，我還是搞應(yīng)試教育，也就是所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”，一般從四月份總復(fù)習(xí)結(jié)束后就大量做考試題，一個(gè)畢業(yè)班要做完幾十套試題，每套試題認(rèn)真批改，批改完了再講，一直到初考前一天。初考前一天晚上還要交給學(xué)生考試方法，和學(xué)生談心緩解學(xué)生緊張的心情，使學(xué)生有一個(gè)正常的心態(tài)迎接初考并充分發(fā)揮自己的能力。

以上這些話都是我個(gè)人意見，有些觀點(diǎn)可能與時(shí)代背離，不妥之處還請(qǐng)大家多多包涵!

謝謝!

語(yǔ)文考試是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

六年級(jí)畢業(yè)前的復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多，有些老師總覺(jué)得時(shí)間不夠用，老師與學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)都緊緊張張、忙忙碌碌，考試之后又都有許多遺憾。時(shí)間用在哪了?我認(rèn)為因目標(biāo)不明確，把寶貴的時(shí)間用在做大量卷子、改卷子上了。根據(jù)多年教畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我認(rèn)為：教師要有前瞻性，有計(jì)劃，有目標(biāo)，從六年級(jí)第二學(xué)期開始就要為總復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備，平時(shí)教學(xué)中根據(jù)課標(biāo)要求扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，分散總復(fù)習(xí)的難、重點(diǎn)?？倧?fù)習(xí)時(shí)重在梳理知識(shí)、歸納方法，有步驟的做各種練習(xí)在事半功倍上下工夫，讓師生感覺(jué)復(fù)習(xí)是有調(diào)不紊的，在緊張有序的復(fù)習(xí)中，取得良好的效果。

一、目標(biāo)引路提前規(guī)劃扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

小學(xué)畢業(yè)之前，學(xué)生應(yīng)達(dá)標(biāo)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀，習(xí)作都有相應(yīng)的目標(biāo)要求。根據(jù)這些目標(biāo)在開學(xué)初我就依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，制定。

學(xué)習(xí)計(jì)劃。

平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)教知識(shí)、教方法，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分散總復(fù)習(xí)的難、重點(diǎn)在課文字、詞、句的教學(xué)中突出重點(diǎn)，理解記憶。

1.放手自學(xué)理解記憶融會(huì)貫通。

小學(xué)畢業(yè)前，語(yǔ)文知識(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)標(biāo)的是：能夠讀寫2500個(gè)左右常用字，正確區(qū)分常見的同音字，辨析常見的形近字;詞語(yǔ)是：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，能正確使用常見詞語(yǔ)、辨析詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中感彩;句子是理解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思等。

六年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)有自己的方法，進(jìn)入第二學(xué)期更好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，我放手讓學(xué)生課中自學(xué)生字，在自學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解記憶。學(xué)習(xí)生字時(shí)，我都會(huì)請(qǐng)學(xué)生自己向大家指出哪個(gè)字易錯(cuò)，錯(cuò)在哪部分，如何記憶;哪個(gè)字音讀不好是什么原因，與哪混了;學(xué)生邊說(shuō)教師邊在黑板演示，第一時(shí)間內(nèi)在學(xué)生心中留下較深的正確印象。

在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，我以新帶舊，區(qū)分常見的同音字，辨析常見的形近字，達(dá)到一舉多得的學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)設(shè)情境巧記難字。

在語(yǔ)文課本中還有一些生字詞比較難記，原因是在學(xué)生的生活中不常用。老師要想辦法讓學(xué)生從生活中識(shí)字。學(xué)習(xí)較難的生字，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)字詞的環(huán)境有利于記憶。我用故事、用懸念，把學(xué)生帶入課文情景中，使他們不知不覺(jué)走進(jìn)懷特森老師的科學(xué)課堂，成了他的一員，站在那些同學(xué)的角度，理解他們的心情，進(jìn)而也就理解了詞語(yǔ)含義，記住了詞語(yǔ)用法;再加上分析生字時(shí)我遵循漢字造字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，幾種因素綜合在一起，使他們記住詞語(yǔ)的用法及寫法。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)效性，就應(yīng)把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，高年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)也要講究創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在語(yǔ)文情境中識(shí)字，結(jié)合上下文理解詞義，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

3.積累詞語(yǔ)指導(dǎo)運(yùn)用。

教材每單元都有積累詞語(yǔ)的練習(xí)，學(xué)習(xí)、積累文中的詞語(yǔ)是為了使用。因此在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我都結(jié)合文章的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生從各種角度理解詞語(yǔ)的含義，體會(huì)作者運(yùn)用的精當(dāng)，課后作業(yè)布置積累課文中的成語(yǔ)、各類好詞，并鼓勵(lì)學(xué)生在自己的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用各類詞語(yǔ)，表達(dá)自己的情感。

由于我在開學(xué)之初就有計(jì)劃的將字詞句的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容結(jié)為一體進(jìn)行，在總復(fù)習(xí)時(shí)減輕了這部分復(fù)習(xí)的壓力，把時(shí)間用在了更需要的地方。

4.閱讀教學(xué)中堅(jiān)持讀寫結(jié)合。

在平時(shí)閱讀課的學(xué)習(xí)中，我重視各種形式的練筆。實(shí)踐中我體會(huì)到：每一次小的練筆，既是學(xué)好課文的需要，也是為以后寫作蓄積力量，做準(zhǔn)備。

二、運(yùn)用主題式綜合復(fù)習(xí)方法做到事半功倍。

畢業(yè)前的語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容多，必須做到講練結(jié)合;時(shí)間有限，講練的目的必須明確。這對(duì)教師的要求就高，因?yàn)榻處煂?duì)考試的內(nèi)容和目標(biāo)要心中有數(shù)，并能靈活將教材內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)實(shí)踐中一舉多得，做到事半功倍。

1.從積累詩(shī)句及。

名言。

入手說(shuō)自己的贈(zèng)言。

“離小學(xué)畢業(yè)的日子一天比一天近了，在這時(shí)你認(rèn)為誰(shuí)的詩(shī)句或收集的名言最能表達(dá)你此時(shí)的心境?”在學(xué)生的發(fā)言中復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)后，再讓學(xué)生思考說(shuō)一說(shuō)自己留給學(xué)校、老師、同學(xué)的贈(zèng)言。

2.梳理課文的表達(dá)方法整理知識(shí)點(diǎn)。

“這學(xué)期學(xué)習(xí)的哪些課文表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)親人、對(duì)老師的眷戀、懷念?這些文章在表達(dá)上有哪些是相同的，哪些是不同的?”“回憶性的文章多采用倒敘的方法，這樣寫的好處是什么?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)?！庇眠@兩個(gè)問(wèn)題幫同學(xué)梳理出上邊四篇課文的知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)課文的精當(dāng)之處。

3.多種選擇進(jìn)行實(shí)踐有實(shí)效性。

平時(shí)習(xí)作多是記敘文的練習(xí)，在畢業(yè)復(fù)習(xí)目標(biāo)中要對(duì)學(xué)過(guò)的文體進(jìn)行全面的練習(xí)，要求學(xué)生能寫常見的應(yīng)用文。學(xué)過(guò)的各種文體很多不可能每一種都寫一遍，怎么辦?這就要“巧”，要體現(xiàn)出教師的智慧。寫信既復(fù)習(xí)應(yīng)用文體，又抒發(fā)了學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的難忘心情。這就是閱讀與習(xí)作的綜合復(fù)習(xí)，用時(shí)少又有實(shí)效性。

主題式綜合復(fù)習(xí)方法的好處是涉及的面廣，閱讀中的詞語(yǔ)積累、課外資料、口語(yǔ)練習(xí)、文章的表達(dá)方法、應(yīng)用文的寫作用一個(gè)內(nèi)容串起來(lái)，知識(shí)容量大，復(fù)習(xí)中學(xué)生梳理出的知識(shí)點(diǎn)隨即就練習(xí)鞏固，達(dá)到事半功倍，有效的解決內(nèi)容多時(shí)間緊的矛盾。

三、復(fù)習(xí)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍提高復(fù)習(xí)效率。

畢業(yè)復(fù)習(xí)期間學(xué)生最容易松懈，不專心。原因：有認(rèn)為自己都會(huì)了不用復(fù)習(xí)了，有認(rèn)為自己已經(jīng)有中學(xué)校了成績(jī)不重要了等。在這種情況下，教師不能急燥應(yīng)想辦法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在緊張有序的復(fù)習(xí)中，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。

在緊張的畢業(yè)復(fù)習(xí)中學(xué)生疲塌、不專心都是很正常的，教師在此時(shí)一定要不急不燥，對(duì)癥下藥發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以豐富的復(fù)習(xí)形式，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積累知識(shí)。

總之，要真正提高畢業(yè)復(fù)習(xí)的實(shí)效性，教師的著重點(diǎn)不是從總復(fù)習(xí)開始，應(yīng)從六年級(jí)第二學(xué)期一開學(xué)就開始做計(jì)劃，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容及能力的要求，平時(shí)教學(xué)打好基礎(chǔ)，總復(fù)習(xí)時(shí)梳理知識(shí)，歸納方法，以點(diǎn)帶面，講練結(jié)合，讓學(xué)生獲益。

教育智慧是教師日常教育教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、策略、技巧與藝術(shù)。誰(shuí)獲得了教育的智慧誰(shuí)就掌握了成功教育的主動(dòng)權(quán)。我感到教師的智慧來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，心中時(shí)刻想著學(xué)生就會(huì)自覺(jué)的尋找思考適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!今天能在這里和大家交流，我感到非常榮幸。這同時(shí)也是我們向各位老師學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。說(shuō)經(jīng)驗(yàn)談不上，因?yàn)槲覀冎皇桥ψ隽宋覀兯鶓?yīng)該做的事情。

20xx年小考，我校四個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)總均分，總及格率，優(yōu)生率平均得分，總得分，列全鎮(zhèn)第二名。在全鎮(zhèn)語(yǔ)數(shù)英三科總分前20名優(yōu)生中，我校有6人，其中六(1)班杜雅婷同學(xué)以296分雄居全鎮(zhèn)榜首，六(1)班的孫敏和六(3)班的賈冬冬同學(xué)分別為全鎮(zhèn)第四名和第八名。取得這樣的成績(jī)，既在我們的預(yù)料之中，又讓我們感到意外。因?yàn)槲覀兞昙?jí)全體師生真的付出了許多。孩子們底子那么差，能在一兩年，甚至是一個(gè)學(xué)期內(nèi)進(jìn)步那么大，真讓人欣慰。應(yīng)該說(shuō)：付出總有回報(bào)吧。下面我就代表我們六年級(jí)四名語(yǔ)文教師說(shuō)說(shuō)我們的一些做法：

一、不怕底子差，就怕沒(méi)信心——信心是命運(yùn)的主宰。有人說(shuō)：自信是一根柱子，能撐起精神的廣漠的天空;自信是一片陽(yáng)光，能驅(qū)散迷失者眼前的陰影。去年畢業(yè)的六年級(jí)是我校20xx年并校時(shí)的二年級(jí)，當(dāng)時(shí)是三個(gè)班，每班都在50人以上，老師換了一茬又一茬。直到四年級(jí)，大部分科目仍滯留在全鎮(zhèn)的后四分之一。升上五年級(jí)，學(xué)校雖分成了四個(gè)班，但一年過(guò)去，仍然沒(méi)有明顯的轉(zhuǎn)變。升上六年級(jí)后，學(xué)校換了幾名老師。在六年級(jí)教學(xué)工作研究會(huì)上，校長(zhǎng)言辭懇切、語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“這是孩子們小學(xué)階段的最后一年，不管以前學(xué)生底子有多差，這關(guān)鍵的一年我們必須讓孩子們以優(yōu)異的成績(jī)升入中學(xué)。不僅是你們，更重要的是要讓孩子們樹立起信心。你們就甩開膀子干吧，有了成績(jī)是你們的，考不好我一個(gè)人扛著?！蔽覀冋罩ｉL(zhǎng)說(shuō)的去做了，自己鼓起了勁頭，也幫助同學(xué)們樹立了信心。這時(shí)再看我們的學(xué)生，真像那句。

格言。

說(shuō)得：“自信創(chuàng)造奇跡，拼搏鑄就輝煌”。一個(gè)學(xué)期結(jié)束，我們已小見成效。升學(xué)考試，那個(gè)挺著大肚子、堅(jiān)持到小考結(jié)束的代課教師謝慧云奪得了全鎮(zhèn)第一名，給所有女教師很多幫助的全年級(jí)唯一的男教師燕衛(wèi)國(guó)奪得了全鎮(zhèn)第四名，第二學(xué)期才接班的延金芳老師在一個(gè)學(xué)期內(nèi)從第21名躍到了第9名，我本人也在一學(xué)年里從第22名進(jìn)到了第三名。我想：任何事情，如果充滿自信,然后全力以赴，十之八九都能成功。

二、凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生希望。

如果說(shuō)我們學(xué)校六年級(jí)的語(yǔ)文取得了較好的成績(jī)，那一定得歸功于全校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和教職員工。在我們六年級(jí)，沒(méi)有孤軍奮戰(zhàn)的，四名語(yǔ)文教師是一個(gè)整體，我們時(shí)常共同教研到深夜。誰(shuí)哪一課或哪一類型題講得好，就傾囊傳授或主動(dòng)請(qǐng)纓到其他班講;誰(shuí)在網(wǎng)上或其它學(xué)校找到幾道好題或一份卷紙，都共同分享。

聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也給了我們很多的關(guān)心和幫助。生活上我們有什么困難，學(xué)校總是幫忙解決;教學(xué)上我們有什么難點(diǎn)，其他教師總是放下手頭的工作和我們一起研究;卷紙判不出來(lái)，其他年級(jí)的老師們就主動(dòng)幫我們閱卷;個(gè)別路程遠(yuǎn)的，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你可以來(lái)遲點(diǎn)，早回些;行動(dòng)不方便的，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，你可以坐著講課。

這一年，我們真正嘗到了合作的甜頭，感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。借此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)代表我們四名語(yǔ)文老師真誠(chéng)地向默默關(guān)心支持我們工作的領(lǐng)導(dǎo)、老師們道一聲“謝謝你們!”

三、關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好調(diào)整。

小事成就大事，細(xì)節(jié)決定成敗。六年級(jí)的學(xué)生，實(shí)際上是以前的初中一年級(jí)學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，穩(wěn)定性差，情緒波動(dòng)性較大，思維往往出現(xiàn)偏激與逆反心理，很容易沾染一些不良風(fēng)氣，如抽煙、喝酒、上網(wǎng)吧、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、打架斗毆等等。為了及時(shí)了解學(xué)生思維動(dòng)向，六年級(jí)各科教師、生活老師以及家長(zhǎng)三方形成教育合力，經(jīng)常溝通，特別是對(duì)于一些具有自私、自悲、嫉妒、孤獨(dú)等心理的學(xué)生，給予他們溫暖，指導(dǎo)他們自我調(diào)控，并且詳細(xì)了解咨詢學(xué)生的各種情況，尊重理解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的隱私，做到既是學(xué)生的傾訴者，又是學(xué)生的咨詢顧問(wèn)，努力消除學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

泰山不拒細(xì)壤，故能成其高;江海不擇細(xì)流，故能就其深。長(zhǎng)期關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，潛移默化中也會(huì)影響學(xué)生注意到事物的細(xì)微處，無(wú)形之中提高了學(xué)生觀察、分析、處理事情的能力。

四、借學(xué)校小考50天沖刺誓師大會(huì)東風(fēng)，再鼓學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭。

每年五一前后，學(xué)校都會(huì)召開小考50天沖刺誓師大會(huì)，為六年級(jí)學(xué)生鼓舞士氣。會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)講話，擲地有聲;班級(jí)宣誓，氣壯山河;老師表決心，鏗鏘有力……至今想起，耳畔仍能回響起那激動(dòng)人心的話語(yǔ)：六年不飛，一飛沖天;六年不鳴，一鳴驚人。六年磨一劍，小考試鋒芒。覽前賢思己任鐵杵磨針只求前程似錦，念親情感師恩懸梁刺股但愿無(wú)愧我心。

3、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁，公平公正，使班級(jí)具有感染力，凝聚力。

4、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高。這多年來(lái)一直是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們用一分為二的觀點(diǎn)看后進(jìn)生，用發(fā)展的眼光看中等生，因勢(shì)利導(dǎo)，變消極因素為積極因素。

總之，成績(jī)已經(jīng)屬于過(guò)去，未來(lái)依然還要繼續(xù)。只要還有明天，今天就永遠(yuǎn)是起跑線。為了中莊完小更加輝煌燦爛的明天，為了讓青春在奉獻(xiàn)中閃光，我們會(huì)一如既往似安踏——永不止步!

懇請(qǐng)大家不吝賜教。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用18篇）篇五

考前復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使我增長(zhǎng)了許多的知識(shí)，每位老師對(duì)自己的教學(xué)，都有不同的見解，不同的復(fù)習(xí)方式，不僅增進(jìn)了同事們之間的交流，更能充實(shí)自己的教學(xué)工作。

針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，不同層次的'學(xué)生可以采取，生生互動(dòng)的形式，以趣味性的方式充實(shí)課堂，杜絕枯燥乏味的復(fù)習(xí)方式。例如，在我們班會(huì)認(rèn)的字，可以采取課堂上逐個(gè)認(rèn)讀的方式，明顯可以看出來(lái)，會(huì)與不會(huì)顯而易見，其他同學(xué)跟著他們讀，然后有不會(huì)的同學(xué)大家在一起教他，這樣他的記憶比較深刻。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要多背、多讀、多記、多寫、我覺(jué)得非常好，在語(yǔ)文教學(xué)中，背、讀、記、寫這四項(xiàng)是缺一不可的，如果能這些緊密的結(jié)合在一起，相信復(fù)習(xí)的質(zhì)量一定是非常好的。達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，可以免寫作業(yè)，這是孩子們最喜歡的方式了。教師要讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，使學(xué)生沒(méi)有一個(gè)消極松懈的狀態(tài)，同時(shí)也起到穩(wěn)定情緒的作用。教師對(duì)于會(huì)背誦的課文，一定要嚴(yán)格把關(guān)，會(huì)寫的字一定要讓他們會(huì)默寫。

學(xué)生年齡尚小，教師要正確引導(dǎo)他們的心態(tài)，降低浮躁的情緒，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合也是必不可少的。學(xué)生在回家的時(shí)間學(xué)習(xí)，是對(duì)一天知識(shí)的總結(jié)和回顧，與家長(zhǎng)做好溝通保持聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)效率，把家校緊密的結(jié)合起來(lái)。

一分耕耘一分收獲，我對(duì)孩子門有信心，他們確實(shí)努力了，也很踏實(shí)，教師與孩子們共同努力，結(jié)合改進(jìn)合理的班級(jí)風(fēng)氣，相信會(huì)收獲良好的果實(shí)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用18篇）篇六

在洛東小學(xué)這個(gè)群體中生活了將近,我學(xué)到了很多,現(xiàn)在學(xué)校提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)能和大家一起學(xué)習(xí)，一起交流?，F(xiàn)在我就談一點(diǎn)關(guān)于班級(jí)管理的一些不成熟方法，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見。本學(xué)期，我著重抓了以下幾點(diǎn)：

一、把“感恩”植入學(xué)生內(nèi)心。

本學(xué)期，每天我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育：課堂上看到思想不集中的孩子，我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，你們坐著學(xué)習(xí)，老師站著上課，誰(shuí)比較辛苦啊?”孩子們會(huì)說(shuō)“老師”，我接著說(shuō)“雖然老師很辛苦，但看到專心聽講、積極參與課堂的你們，老師的心里卻是甜的。那些不聽講，不積極表現(xiàn)的孩子，有沒(méi)有良心啊?”這樣以來(lái)，孩子們?yōu)榱俗C明自己有良心，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著表現(xiàn)。

二、以“字如我臉”激發(fā)學(xué)生寫好字熱情。

人都有愛美之心，我把“字如其人”說(shuō)成“字如我臉”，讓孩子們寫字前說(shuō)3遍，培養(yǎng)他們養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。我還把每天作業(yè)有進(jìn)步的孩子名單公布在小黑板上，激發(fā)了孩子們爭(zhēng)先恐后寫好字的熱情，寫好了字，也鍛煉了孩子們的耐心。

三、評(píng)價(jià)采取捆綁式，讓作業(yè)拖拉學(xué)生自己改進(jìn)。

班上總有幾個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度模糊、作業(yè)拖拖拉拉的男孩子，我采取捆綁式評(píng)價(jià)：小組里有一人沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)，組內(nèi)其他人都得不到紅花，這樣，拖拉作業(yè)的學(xué)生就會(huì)“扯”全組人的“后腿”，不等老師開口，面對(duì)一大群組員的埋怨，磨蹭的孩子就會(huì)覺(jué)得無(wú)地自容。

四、讓“特殊學(xué)生”嘗“甜頭”

每個(gè)班級(jí)都有一些讓老師頭痛的孩子。面對(duì)這些孩子，我告誡自己盡量找他們的優(yōu)點(diǎn)，一有機(jī)會(huì)，就對(duì)他們的行為予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，我用夸張式的“甜言蜜語(yǔ)”哄得后進(jìn)的孩子也激情四溢，我自己的心情隨之充滿陽(yáng)光。

五、集中與分散同臺(tái)，“雙管”齊下評(píng)價(jià)。

盒里，每周五小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)算組員的得a數(shù)，并算出本組得a總和及組員得a平均數(shù)。前三個(gè)小組，將由老師為全組人發(fā)象征性的獎(jiǎng)勵(lì)。我還設(shè)立個(gè)人亮相臺(tái)，以“小組我最棒”激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小組內(nèi)的佼佼者，凡得星10個(gè)a可換一朵小紅花，得到10朵小紅花的學(xué)生可以到老師準(zhǔn)備的禮品箱內(nèi)“摸”獎(jiǎng)。這樣學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲都得以調(diào)動(dòng)。

總而言之，班主任工作是一門科學(xué)，需要不斷探索，不管我們用怎樣的方法去管理，最終都需要以真誠(chéng)的名義，都離不開寬容和愛心，今后的工作中我將繼續(xù)努力，向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用18篇）篇七

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要的影響。從上班到現(xiàn)在我一直在擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，因此每接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，面對(duì)一群完全的可愛的面孔時(shí)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù)，我們需要了解學(xué)生的性格特征、知識(shí)水平、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異，在平時(shí)課堂訓(xùn)練中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六年級(jí)四班，通過(guò)和孩子們接觸，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愿動(dòng)腦筋，思維不靈活，學(xué)習(xí)不積極，上課基本沒(méi)人回答問(wèn)題，課堂紀(jì)律差，自控能力差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意志力經(jīng)常脫節(jié)，注意力差，課堂上常被一些無(wú)關(guān)的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這些情況，在教學(xué)中我的對(duì)策是：

一是低要求多訓(xùn)練，摸清學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力、和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，指導(dǎo)要求放在他們努力下可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)接，形成整體知識(shí)框架。在課堂上我注重讓學(xué)生以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生勤動(dòng)腦，多動(dòng)筆。有一句話說(shuō)得好：“數(shù)學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì)做了“。

二是設(shè)計(jì)問(wèn)題有梯度，活動(dòng)方式多樣化。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，確定學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進(jìn)行，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進(jìn)展，處處有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。針對(duì)他們基礎(chǔ)知識(shí)水平的差異，我設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)由易到難，讓大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示。針對(duì)他們有意注意時(shí)間短的特點(diǎn)，我首先開門見山的進(jìn)行新課的教學(xué)，然后出示一些精心篩選的與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到講練結(jié)合、學(xué)以致用的效果。針對(duì)他們不愛動(dòng)腦筋，不愛回答問(wèn)題的特點(diǎn)，在課堂活動(dòng)中，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，活動(dòng)方式多樣化，例如《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四――利息》，我采用讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生風(fēng)采展示，組間競(jìng)賽等活動(dòng)讓學(xué)生積極參與到課堂上。這樣不僅調(diào)節(jié)了他們的注意力，更重要的是學(xué)生大量參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多了，能力的發(fā)展也通過(guò)逐步積累而得到實(shí)現(xiàn)。

三是教學(xué)過(guò)程中，注意“三講兩不講”:“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)律，拓展；講易錯(cuò)，易漏，易混的知識(shí)點(diǎn)?！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。

四是合作交流促成績(jī)，評(píng)價(jià)方式多元化，評(píng)價(jià)成績(jī)要落實(shí)。在我的班級(jí)中每個(gè)小組都建立一份學(xué)習(xí)情況檔案，在這份檔案中針對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、課余時(shí)間表現(xiàn)情況、家庭作業(yè)完成情況、測(cè)驗(yàn)成績(jī)情況這幾個(gè)版塊進(jìn)行積分評(píng)價(jià)，每個(gè)星期，我都會(huì)把每個(gè)人，每個(gè)小組的成績(jī)按照這幾版塊分類匯總，成績(jī)公布。在公布成績(jī)單上不僅能看出小組得分，還能看出是誰(shuí)影響了你這組得分，是在哪一版塊失分了，接下來(lái)該在哪些方面努力。為了避免組長(zhǎng)積分有誤差，我這兒也有一本全班同學(xué)的成績(jī)檔案，讓組長(zhǎng)記錄的目的是讓學(xué)生知道這是公平的競(jìng)爭(zhēng)，并且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)組員的不足，及時(shí)改進(jìn)、努力以求進(jìn)步。這一方法體現(xiàn)了獎(jiǎng)懲嚴(yán)明，11組成績(jī)?cè)谇叭倪M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，后三的進(jìn)行懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)可以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀，一支筆或本子之類的東西。還可以精神獎(jiǎng)勵(lì)，可以利用上課時(shí)間，讓組長(zhǎng)代表講講自己是如何管理的，組員代表說(shuō)說(shuō)自己是如何學(xué)習(xí)有進(jìn)步的，樹立榜樣的力量，這樣其他組就會(huì)暗下決心，齊頭并進(jìn)，讓他們覺(jué)得必須團(tuán)結(jié)才能有進(jìn)步，這樣就加劇了班級(jí)凝聚力。還可以形式上的獎(jiǎng)勵(lì)，可以把班級(jí)的座位分三個(gè)等級(jí)，好、中、差。每次前三的組坐好座位，中間的坐中等座位，排名后三的坐差等座位，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這些措施小組內(nèi)互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，組內(nèi)成績(jī)進(jìn)步了，那整個(gè)班級(jí)的成績(jī)自然會(huì)有很大的進(jìn)步。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生資源，用科學(xué)合理的組織方法達(dá)到好的教學(xué)效果。

（二）深挖教材，把課本由薄變厚。

我們現(xiàn)在所使用的是北師大版數(shù)學(xué)教材，這套教材看似簡(jiǎn)單、實(shí)則知識(shí)涵蓋面廣、考查知識(shí)點(diǎn)較多，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)解答的過(guò)程和方法。因此，我們?cè)趥湔n前一定要深挖教材。比如：在教學(xué)第十一冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》這一章，課本只有四小節(jié)內(nèi)容，但實(shí)際我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)點(diǎn)多，如果要概括的話，可以分為七大類應(yīng)用題，而且每個(gè)知識(shí)都是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)，也是我們需要挖掘之處，所以，為了后期的總復(fù)習(xí)收到更好的效果，在平時(shí)的課堂教學(xué)一定深入挖掘我們的教材內(nèi)容。該補(bǔ)充的及時(shí)補(bǔ)充。

（三）注重口語(yǔ)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的發(fā)展至關(guān)重要，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)都是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，但在課堂教學(xué)中使用最多的還是口語(yǔ)評(píng)價(jià)，因此在課堂上的口語(yǔ)評(píng)價(jià)一定要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，不講空洞的大道理，及時(shí)捕捉評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)的針對(duì)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)給與評(píng)價(jià)。

（四）做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋。

質(zhì)量檢測(cè)我做到課堂檢測(cè)和課后檢測(cè)相結(jié)合，單元檢測(cè)和階段檢測(cè)相結(jié)合。及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)開展教情、學(xué)情分析，及時(shí)反饋，隨時(shí)關(guān)注學(xué)困生，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，因材施教、對(duì)癥下藥。在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，書寫要認(rèn)真，做題要嚴(yán)密，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，不要到最后復(fù)習(xí)了才去養(yǎng)習(xí)慣，已經(jīng)遲了。把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用18篇）篇八

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)是非常必要的。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，使之，學(xué)生能積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)。愛玩好動(dòng)是孩子的天性，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲活動(dòng)和故事情境中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。例如教學(xué)《可愛的校園》一課可以采用互動(dòng)教學(xué)策略。在書本圖畫情境導(dǎo)入，讓每個(gè)孩子在觀察圖中的各種動(dòng)物和觀察教室的各種擺設(shè)，學(xué)生不知不覺(jué)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去后，讓學(xué)生互相提問(wèn)題，互相解答，要求學(xué)生把問(wèn)題說(shuō)完整，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)題意識(shí)和能力，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程，始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣。從而發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，既有所學(xué)，又樂(lè)在其中。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用18篇）篇九

各位老師、同事們：

大家下午好！

我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名普通的數(shù)學(xué)老師，榮幸之至，今天能和全市六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師們齊聚一堂，就“如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)”這一話題進(jìn)行探討交流。說(shuō)實(shí)話，從接到教研室通知的那一刻到現(xiàn)在，內(nèi)心一直忐忑不安，想到要在這么多優(yōu)秀出色的同仁面前高談闊論、班門弄斧，實(shí)在是底氣不足。自97年踏上講臺(tái)至今，已20余載，一路走來(lái)，幸得很多同事熱心無(wú)私的幫助與指導(dǎo)，也得益于擁有實(shí)小這個(gè)和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，才讓我在教育這塊領(lǐng)地上步子越邁越輕松，工作越來(lái)越順手。提及“如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)”，我認(rèn)為歸納起來(lái)無(wú)外乎就是8個(gè)字：“夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力?！毕旅婢蛯⑽以趯?shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與在座的各位分享。

課前，認(rèn)真鉆研教材，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)活動(dòng)，如果遇上教材內(nèi)容的編排不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，就對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與重組，并補(bǔ)充一些貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，幫助學(xué)生拉近生活與數(shù)學(xué)的距離，進(jìn)一步提高他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。

課堂上，我時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生聽課狀態(tài)。通過(guò)他們的眼神、表情、互動(dòng)頻率等途徑了解他們對(duì)新知的掌握情況。如有學(xué)生上課走神，我會(huì)立即中斷教學(xué)活動(dòng)，以一個(gè)溫馨的提示、一個(gè)輕松的玩笑、或是一個(gè)嚴(yán)厲的眼神，把學(xué)生神游的思緒重新喚回到教學(xué)活動(dòng)中。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)新知如同煮粽子，如果第一次沒(méi)有燜熟煮透，二次回火后，就算煮熟了，也休想達(dá)到理想的口味。”

眾所周知，學(xué)生的計(jì)算能力與其數(shù)學(xué)成績(jī)息息相關(guān)。從教22年，大半時(shí)間都徘徊在高段教學(xué)中，我常常為學(xué)生成篇的計(jì)算錯(cuò)誤苦悶不已而又無(wú)回天之力。所以結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這一屆學(xué)生從一年級(jí)起，我在計(jì)算上的訓(xùn)練從未放松過(guò)。日常教學(xué)中，通過(guò)聽算、看算等不同的形式；再通過(guò)計(jì)時(shí)、定時(shí)等各種緊張而有序的訓(xùn)練；隔三差五再舉行“口算競(jìng)賽”、“計(jì)算大比拼”等活動(dòng)，全方位提高學(xué)生的興趣。9個(gè)學(xué)期下來(lái)，90%的學(xué)生已能將速度與正確率達(dá)到和諧統(tǒng)一。

想要讓學(xué)生提高學(xué)好數(shù)學(xué)的能力，必須讓他們掌握一些解題的策略和技巧。例如，當(dāng)遇到從未做過(guò)的題目，應(yīng)該嘗試回憶學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)尋找解題突破口；對(duì)于那些無(wú)從下手的選擇題，可以嘗試排除法；或猜測(cè)一個(gè)答案，然后代入題目進(jìn)行驗(yàn)證等等。

在“解決問(wèn)題”中，審題尤為重要。首先要求學(xué)生一字不漏地認(rèn)真默讀題目，初步了解題意；再讀題目，認(rèn)真搜集題目中的數(shù)學(xué)信息，尤其留意是否存在單位不一、隱藏信息、多余信息等陷阱，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生邊讀題邊思考的良好習(xí)慣；然后讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，仔細(xì)推敲，正確理解題意；最后讓學(xué)生找到題目中要解決的問(wèn)題，讓他們?cè)诋媹D法、列舉法、假設(shè)法、列方程等不同解題策略中，選擇自己最順手的方法去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

每當(dāng)遇到一題多解的典型題目，比如：求組合圖形的面積、表面積、體積；已知長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和與長(zhǎng)、寬，求高；以及已知一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)，求3個(gè)這樣的正方體所拼成長(zhǎng)方體的.表面積等等，我都會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，先讓他們充分思考再獨(dú)立解決。然后在集體交流環(huán)節(jié)，不放過(guò)任何一種解題策略，無(wú)論是常規(guī)解法，還是技巧性解法，都一一同學(xué)生“見面會(huì)晤”，最后讓學(xué)生自行確定選擇適合自己的解題策略。因?yàn)閷W(xué)生間的智力水平與思維層面會(huì)存在差異，沒(méi)有最好，只有最合適，各種解題策略都會(huì)有相應(yīng)的“市場(chǎng)需求”。

我們常說(shuō)：教書育人是一份是良心活，所以必須用心對(duì)待。其實(shí)任何一項(xiàng)工作都如此，想要取得優(yōu)秀的成績(jī)，均無(wú)捷徑可走，唯有捧著一顆心，將簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情認(rèn)真做，終究會(huì)理想的理想的彼岸。教育更是如此！

謝謝大家！

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用18篇）篇十

各位領(lǐng)導(dǎo)同事：

大家好！今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，有掌握著代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。

“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì)在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來(lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。

作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語(yǔ)言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人。我利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育，中學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(zhǎng)的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢財(cái)，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，每天帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上早操，各種集體活動(dòng)等，班主任都得到場(chǎng)。每學(xué)期工作計(jì)劃，期末總結(jié)，每周班會(huì)，平時(shí)不定期的班干會(huì)，學(xué)生會(huì)，布置教室，出黑板報(bào)，主題班會(huì)，廣播操訓(xùn)練，文娛活動(dòng)、班主任手冊(cè)的填寫、各項(xiàng)收費(fèi)等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪問(wèn)等瑣事，耗費(fèi)的時(shí)間無(wú)法計(jì)算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力?，F(xiàn)在我班的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。語(yǔ)、數(shù)、英早讀各安排人負(fù)責(zé)、早操由體育委員負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈，找到當(dāng)事人立即補(bǔ)課。大掃除后及時(shí)總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足。我發(fā)現(xiàn)班上有些成績(jī)好的學(xué)生不愛勞動(dòng)，做事一副嬌滴滴的樣子，我問(wèn)他們，你們將來(lái)想做大事嗎？他們說(shuō)想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強(qiáng)的，都能理解。我乘機(jī)對(duì)他們進(jìn)行教育：一個(gè)人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個(gè)人思想深處的東西。你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對(duì)良好班風(fēng)的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學(xué)生在我的教育下，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，變得熱愛勞動(dòng)了，每次大掃除還主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)。如今，一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。

人都喜歡被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我班楊強(qiáng)文段田輝學(xué)習(xí)不好，可勞動(dòng)非常積極。每次學(xué)校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問(wèn)：“老師，還有什么事要干？”我乘機(jī)對(duì)他們說(shuō)：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們?cè)趯W(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫。就會(huì)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對(duì)你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了?！彼麄兟犃宋业脑捯脖容^高興，接下來(lái)我有時(shí)找他們到辦公室做題，有時(shí)讓學(xué)習(xí)委員安排同學(xué)幫他們輔導(dǎo)作業(yè)，漸漸地他們有了改變，許浩以前作業(yè)寫得很不認(rèn)真，甚至不做作業(yè)，現(xiàn)在就進(jìn)步了，字跡也清楚了許多，上課守紀(jì)律了，作業(yè)也做得非?？?，都想第一個(gè)做好給老師看，我對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，他學(xué)習(xí)的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變，因此，我們班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。要多激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過(guò)其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。

做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦，也正因?yàn)槿绱?，有很多人都不愿意?dāng)班主任，我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè)。我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用18篇）篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

作為一個(gè)教師，在教學(xué)上，不僅僅是把某一個(gè)知識(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)，會(huì)學(xué)才能學(xué)會(huì)，在學(xué)習(xí)上，我對(duì)學(xué)生要求是做到“三會(huì)”，即會(huì)聽、會(huì)學(xué)、會(huì)做。

會(huì)聽：即學(xué)會(huì)傾聽，要細(xì)心傾聽老師的講解，耐心傾聽同學(xué)的發(fā)言，課堂上要做到全神貫注，集中精力，只有這樣，才能正確掌握每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

會(huì)學(xué)：即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀察，認(rèn)真做事，善于總結(jié)，獨(dú)立思考，獲取信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等，要求學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)常提醒自己，要向書本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。

會(huì)做：即會(huì)做作業(yè)，而會(huì)做作業(yè)，我們不能簡(jiǎn)單的理解為學(xué)生式題會(huì)算，解決問(wèn)題會(huì)解答，所有題目會(huì)做，其實(shí)，作業(yè)質(zhì)量是不可忽視，怎樣讓學(xué)生會(huì)做作業(yè)？本人從兩方面著手：

2、要求學(xué)生作業(yè)本要整潔，為什么有些學(xué)生作業(yè)正確率不高，作業(yè)面上涂涂改改，原因是教師引導(dǎo)不夠，教師要正確引導(dǎo)嚴(yán)格要求。也就是學(xué)生做數(shù)學(xué)題時(shí)，要準(zhǔn)備草稿紙，先認(rèn)真思考再在草稿紙上計(jì)算，解答，然后仔細(xì)檢查，認(rèn)為正確，最后寫在作業(yè)本上，這樣做，一次兩次是件簡(jiǎn)單的事，誰(shuí)都能做到，關(guān)鍵是每次做題時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)做作業(yè)前，我經(jīng)常打比方為他們提醒，作業(yè)本“折皺、卷角”，就像人的頭發(fā)，不梳理、亂蓬蓬的，作業(yè)面亂涂亂畫，就像人的臉部很臟不洗，別人看了肯定笑你不正常，一份好的作業(yè)，讓人看了是一種享受，一分差的`作業(yè)，讓人看了感到難受，通過(guò)這些比方，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到作業(yè)質(zhì)量的重要性，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高。

要想提高班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)，不是取決于優(yōu)等生和中等生，而是取決于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，就像國(guó)外木桶理論那樣，一個(gè)沿口不齊的木桶，要想盛滿水，不是取決于最長(zhǎng)的那塊板，而是要補(bǔ)齊最短的那塊木板。因此，如何如提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)尤為重要，這就要本著“不同的學(xué)生，得到不同發(fā)展”的教學(xué)理念。對(duì)于不同的學(xué)生，教師要有不同的學(xué)習(xí)要求，達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然，不同的發(fā)展，不是單指學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，不能輕易放棄一個(gè)學(xué)困生，學(xué)困生的背后缺乏愛和信心，也就是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，作為教師，愛好學(xué)生并不難，愛有問(wèn)題的學(xué)生那才是真愛，本人對(duì)于這些學(xué)生，從點(diǎn)滴入手，首先接近他們，走進(jìn)他們的生活，與其談心，使他們感覺(jué)到老師對(duì)他們有親切感，感覺(jué)到自己身上有一股愛的暖流，形成了“老師越喜歡我，我越喜歡這位老師的課”的良性循環(huán)，學(xué)習(xí)勁頭油然而生。同時(shí)，在課堂上，多關(guān)注、多提問(wèn)他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，此外，還培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，教育他們要誠(chéng)實(shí)，不抄襲別人的作業(yè)，明白“學(xué)習(xí)是自己的事，別人無(wú)法代替”的道理，對(duì)于學(xué)困生僅靠課堂40分鐘是不夠的，每天我都要抽出大量的時(shí)間進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，另外，還組織了學(xué)生一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)等生做他們的小老師，隨時(shí)給他們講解，慢慢的，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)都有了明顯進(jìn)步。

做好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作，本人認(rèn)為從以下3方面抓起：

1、將數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)滲透到每一節(jié)課。教師在每節(jié)數(shù)學(xué)課中，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，首先讓學(xué)生回憶我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些基本性質(zhì)，（即“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，“商不變的性質(zhì)”），在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“比的基本性質(zhì)”，這樣，既使學(xué)生學(xué)得輕松，又復(fù)習(xí)了舊知，使學(xué)生在頭腦中形成了一條知識(shí)鏈，不易忘記。

2、重視系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。考察畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握如何，不同于普通班，不是單獨(dú)考察六年級(jí)所學(xué)新知，而是考察整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)?？梢?，系統(tǒng)復(fù)習(xí)尤為重要。本人認(rèn)為系統(tǒng)復(fù)習(xí)可以分為先分類復(fù)習(xí)，再綜合性復(fù)習(xí)兩大步。分類復(fù)習(xí)，就是將小學(xué)六年級(jí)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，對(duì)每個(gè)年級(jí)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類，一一復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)，就是將六年級(jí)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)與運(yùn)用過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師要及時(shí)輔導(dǎo)，以彌補(bǔ)缺差。

3、出好一份模擬試卷。學(xué)生做一份模擬試卷，就相當(dāng)于戰(zhàn)士戰(zhàn)前的模擬演練，一份好的模擬試卷，能全面檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握如何，在一份試卷中，一道題若有70℅的學(xué)生不會(huì)做，視為廢題。一份試卷，若有30℅的題目不會(huì)做，視為廢卷，因此，出好一份畢業(yè)班數(shù)學(xué)模擬試卷，教師必須對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)了如指掌，只有這樣，才能使試卷內(nèi)容覆蓋面廣，才能接近畢業(yè)班考試內(nèi)容，使學(xué)生在畢業(yè)考試中，胸有成竹，答題得心應(yīng)手。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用18篇）篇十二

以我班學(xué)生為例，文科優(yōu)班的孩子重知識(shí)，重內(nèi)容，他們不在乎形式的花里胡哨，很在乎一堂課的質(zhì)量和內(nèi)容。他們聽得進(jìn)去話，聽得進(jìn)去說(shuō)教，會(huì)留意老師的說(shuō)教和建議，并會(huì)在下次作業(yè)過(guò)程中直接體現(xiàn)出來(lái)；他們很關(guān)注被老師關(guān)注的感覺(jué)，你課上多幾次提問(wèn)她，她就會(huì)在課下增加對(duì)你的提問(wèn)和溝通機(jī)會(huì)，你課上多指正他的'幾次錯(cuò)誤，他就會(huì)在作業(yè)書寫過(guò)程中十分留意此類知識(shí)點(diǎn)。

鑒于此，我也非常重視自己的備課質(zhì)量，能在課前備好，就絕不在課上耽誤彼此時(shí)間臨時(shí)起意。正值網(wǎng)課期間，為了持續(xù)保持學(xué)生的注意力，我一直在思考如何發(fā)揮出屏幕的最大效果，讓學(xué)生在專心用眼睛看的時(shí)候能一直被吸引進(jìn)去，我想到了一個(gè)最傳統(tǒng)的辦法，那就是關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題，把學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題通過(guò)作業(yè)展示或者是提問(wèn)環(huán)節(jié)充分暴露出來(lái)，教師再順勢(shì)將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖片或事例展示出來(lái)。這樣每個(gè)學(xué)生總會(huì)被自己的問(wèn)題所吸引，最關(guān)注他的人也一定是她自己。

對(duì)于政治學(xué)科而言，主觀題的講解是一大難關(guān)。而網(wǎng)課則給了我們充分批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)間，我會(huì)把學(xué)生主觀題作業(yè)分成幾類，比如優(yōu)秀作業(yè)分為一類、書寫內(nèi)容不全的一類、書寫內(nèi)容跑題的一類、書寫格式不對(duì)并有錯(cuò)別字的一類。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)就直接將主觀題的答案用課件截圖的方式回饋給學(xué)生，讓學(xué)生先自行分析。待上課時(shí)，我會(huì)將主觀題的材料和答案融為一體，并將材料、答案、格式和文字的展示效果提前用課件設(shè)置好，盡量向?qū)W生全面真實(shí)地還原我的做題和講題過(guò)程，答案講解過(guò)后，我會(huì)集中展示剛才提到的幾類學(xué)生的問(wèn)題，她被展示的次數(shù)多，她也會(huì)感覺(jué)不自在，也會(huì)在平時(shí)寫主觀題時(shí)格外用力分析，以期達(dá)到完美的呈現(xiàn)效果。這對(duì)其他學(xué)生也有警示作用，警示不要犯此類錯(cuò)誤。

此外，我會(huì)利用七天網(wǎng)絡(luò)或者是問(wèn)卷星給學(xué)生制作選擇題、填空題和判斷題，題量不多，較基礎(chǔ)，主要是用來(lái)查缺補(bǔ)漏，考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的記憶與再現(xiàn)能力。學(xué)生填完當(dāng)時(shí)就能看到答案，必要時(shí)在出題時(shí)也可以將答題解析穿插進(jìn)去，供學(xué)生答完參考。

總之，網(wǎng)課不比線下上課輕松，因?yàn)槎嗔艘环輰?duì)每個(gè)學(xué)生關(guān)照的責(zé)任感，學(xué)生也期待與老師之間的溝通與互動(dòng)，但但凡老師累一點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多，效果也事半功倍。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用18篇）篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天，因?yàn)楹⒆拥木壏郑覀兿嗑墼诹税嗟慕淌?。我是本班的?shù)學(xué)老師，姓劉。這次的家長(zhǎng)會(huì)，就針對(duì)期中考試和學(xué)生在校數(shù)學(xué)課的表現(xiàn)給各位家長(zhǎng)匯報(bào)一下。

進(jìn)入六年級(jí)半學(xué)期以來(lái)，整體來(lái)看，多數(shù)學(xué)生進(jìn)步很快，課堂上能跟著老師的思路積極動(dòng)腦，并積極回答問(wèn)題。特別是我們運(yùn)用量化后（在課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)）學(xué)生的積極性更高了。

期中試卷星期五就讓學(xué)生拿回家讓家長(zhǎng)看看并簽字，但星期一學(xué)生拿回來(lái)有三分之一的學(xué)生沒(méi)簽字，不知什么原因。家長(zhǎng)拿到試卷的時(shí)候，有喜有憂。我們班期中檢測(cè)成績(jī)19個(gè)100分的，65個(gè)學(xué)生優(yōu)秀，5個(gè)考70多分的，總體看還是不錯(cuò)的。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂上不夠?qū)Ｐ?，思想開小差，走神。

2、學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，作業(yè)馬虎、書寫潦草，或拖拖拉拉，不及時(shí)完成；抄襲別人作業(yè)、抄習(xí)題集的答案，（在這里說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)全解、一點(diǎn)通等數(shù)學(xué)資料，如果家長(zhǎng)確實(shí)認(rèn)為和孩子在一塊討論數(shù)學(xué)題，可以用用，但有的學(xué)生借家長(zhǎng)理由說(shuō)是家長(zhǎng)讓買的，偷偷的抄上面的答案，希望家長(zhǎng)在家監(jiān)督，作為數(shù)學(xué)科不建議買這些有數(shù)學(xué)課本上練習(xí)題答案的資料，有課余時(shí)間的學(xué)生可以買些有關(guān)練習(xí)題，）。

3、有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，思想不堅(jiān)定，懶惰，不愿學(xué)習(xí)，績(jī)比較差；

4、有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)偏差，課上甚至看課文書，玩mp5.

針對(duì)上面的問(wèn)題，給家長(zhǎng)提點(diǎn)小建議：

2．?dāng)?shù)學(xué)離不開計(jì)算，計(jì)算能力的提高主要靠平時(shí)的作業(yè)練習(xí)中，雖然說(shuō)，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，但孩子畢竟要應(yīng)付以后的多次考試，現(xiàn)在在考場(chǎng)上是不允許使用計(jì)算器的，所以，請(qǐng)您制止孩子使用計(jì)算器，要求孩子做完作業(yè)認(rèn)真檢查，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣，有時(shí)間可以每天5分鐘的計(jì)算練習(xí)題。

3．每個(gè)孩子天賦、特長(zhǎng)各有所長(zhǎng)，父母要及時(shí)了解你的孩子數(shù)學(xué)存在哪些薄弱點(diǎn)。只有摸清孩子弱項(xiàng)，才便于有的放矢。如果是計(jì)算問(wèn)題，就要多練，進(jìn)行變算式練習(xí)；如果是理解題意有困難，一定要讓孩子獨(dú)立審題多思考，關(guān)鍵處點(diǎn)撥，題型接觸多了自然熟能生巧；如果是解決問(wèn)題有困難，要選擇典型例題講解、講透，題型變換，舉一反三，多做相應(yīng)的綜合型題目，使其理解透徹，以達(dá)事半功倍之效；如果是態(tài)度問(wèn)題，希望家長(zhǎng)千萬(wàn)不要溺愛，該嚴(yán)格時(shí)決不妥協(xié)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定要多做題多練習(xí)，練習(xí)不是重復(fù)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題中鞏固所學(xué)知識(shí)和方法，從而提高解決問(wèn)題的能力，從而逐步培養(yǎng)孩子邏輯思維能力。

4.作業(yè)家長(zhǎng)簽字，目的是讓家長(zhǎng)知道學(xué)生在家里寫了作業(yè)，作業(yè)寫的如何。另外，最重要的是，從情感上，支持了孩子的學(xué)習(xí)，孩子會(huì)感到家長(zhǎng)很重視他的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。我?guī)缀趺看尾贾米鳂I(yè)都說(shuō)家長(zhǎng)簽字。第二天都有學(xué)生不簽字，在作業(yè)質(zhì)量，能簽字的學(xué)生做得比較好的有：孟靚、戴佳寧、趙章悅、樊婧姝、王孝文、趙亞洲等同學(xué)。希望通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，以后的家庭作業(yè)，學(xué)生都簽字，家長(zhǎng)老師協(xié)調(diào)配合，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

5.正確看待孩子的分?jǐn)?shù)。

期中考試已經(jīng)結(jié)束，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該清楚，分?jǐn)?shù)只是對(duì)孩子一段時(shí)間的檢測(cè)，不要因?yàn)楹⒆拥倪M(jìn)步而自滿，也不要因?yàn)楹⒆拥耐瞬蕉バ判摹？荚嚪謹(jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該與老師、孩子一起研究問(wèn)題所在。各位家長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，離不開我們教師的辛勤勞動(dòng)，也離不開家長(zhǎng)的密切配合，更離不開學(xué)生的自身努力。只有三股繩擰到一起，才能為孩子創(chuàng)造出一個(gè)燦爛的明天。教育孩子我們每個(gè)人只有一次，不可能失敗了從頭再來(lái)。為了我們的學(xué)生，為了你們的孩子能取得優(yōu)越的成績(jī)、讓我們共同努力，使每個(gè)孩子都走向成功。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用18篇）篇十四

今年我擔(dān)任6年級(jí)一班和二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了使我的教學(xué)更有效，我先找出兩個(gè)班學(xué)生存在的問(wèn)題，再具體問(wèn)題具體分析，找出解決的方法。

首先，我談?wù)劻话?、六二班存在的共性?wèn)題：

1、學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)差、底子薄，學(xué)困生多。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)。包括不認(rèn)真聽課、作業(yè)不寫或不及時(shí)上交，家庭作業(yè)完成質(zhì)量差。

3、學(xué)生的家庭教育跟不上，大部分家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)是老師的事情。

針對(duì)這些問(wèn)題，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)解決的：

一、向40分鐘課堂要質(zhì)量。

1、精心備課。

教師備好課是構(gòu)建有效課堂的前提。備課要備課標(biāo)、備教材，備學(xué)生，備教法學(xué)法，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)；選擇合適的教法和學(xué)法，善“啟”善“導(dǎo)”。

2、打造有效的數(shù)學(xué)課堂。

課前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)。課始約5分鐘。由于學(xué)生課間活動(dòng)剛結(jié)束，思想和情緒還未恢復(fù)平靜，所以，這段時(shí)間教師應(yīng)安排能夠使學(xué)生情緒和思想盡快地安靜下來(lái)、注意力能盡快集中起來(lái)的一些活動(dòng)。課開始的第6分鐘至第20分鐘，這一時(shí)間內(nèi)學(xué)生精力最充沛，注意力最集中，思維最敏捷，是學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)的最好時(shí)機(jī)，這段寶貴時(shí)間要充分利用好，探究本節(jié)課新知。課末10分鐘，不少學(xué)生注意力開始不自覺(jué)地轉(zhuǎn)移，有的開始渴望講話，有的開始搞小動(dòng)作。在這段時(shí)間里，不宜安排學(xué)生聽講，安排能讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆的活動(dòng)。

3、注重評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。

課堂上，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)，注意的教育的平等與公平，努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以指導(dǎo)和訓(xùn)練，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么？簡(jiǎn)單地說(shuō)，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”小學(xué)數(shù)學(xué)教育家吳正憲也曾說(shuō)：“在教育教學(xué)工作中最重要的是什么？就是讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣！”凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開學(xué)初的前兩周要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、積極發(fā)言、認(rèn)真思考、作業(yè)書寫、計(jì)算驗(yàn)算、合作交流等方面進(jìn)行練習(xí)，一點(diǎn)一滴做起，腳踏實(shí)地，持之以恒，在以后的教學(xué)中鞏固強(qiáng)化，對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。

三、融洽師生感情。

一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣的話：“一個(gè)數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教得喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”。因此在教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。上課時(shí)要及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，良好的學(xué)習(xí)情緒能促進(jìn)和增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)，達(dá)到學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用得以運(yùn)用的目的。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

四、師徒結(jié)對(duì)，助力學(xué)困生。

我在班上建立了“師徒”微型小組，讓一個(gè)學(xué)優(yōu)生帶一個(gè)學(xué)困生，首先，我與學(xué)困生共同制定出學(xué)習(xí)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由小老師監(jiān)督實(shí)施。其次，讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用課余時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)困生有不明白的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教。最后，我還制定了學(xué)困生評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)措施。學(xué)困生受到進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)，師傅享受同樣獎(jiǎng)勵(lì)。

五、家校合作，共促成長(zhǎng)。

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，良好的家庭教育有助于孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣。在教育的過(guò)程中，重視和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家校之間坦率而又真誠(chéng)的交流，充分而又對(duì)稱的信息分享，經(jīng)常性的聯(lián)系，是良好的家校合作關(guān)系的基礎(chǔ)。根據(jù)不同情況，將家長(zhǎng)召集在一起分析學(xué)生問(wèn)題及形成原因，商討教育失誤及改進(jìn)措施等。征求家長(zhǎng)對(duì)教育的意見及要求，并耐心真誠(chéng)地向家長(zhǎng)提出家庭教育的目標(biāo)及措施，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)與教師的教育一致性，提高了教育合力，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用18篇）篇十五

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件”。興趣是最好的老師，孔子也說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)知識(shí)的傳授、引導(dǎo)，只有通過(guò)學(xué)生吸收才能內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂，就必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，從而使其自覺(jué)自愿地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，我認(rèn)為教師的親和力和師生的情感交流是一個(gè)重要因素。友好的師生關(guān)系與和諧的課堂教學(xué)氛圍有利于形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師要與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，俯下身來(lái)和學(xué)生做朋友，在生活學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、親近感，那么學(xué)生會(huì)自然而然地過(guò)渡到喜愛你所教的這門課上了，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更重要的是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，例如，低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，力求形式新穎，采用寓教于樂(lè)的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如采用色彩鮮艷的教具或多媒體課件，新穎的謎語(yǔ)，迷人的游戲，生動(dòng)的故事等都能讓學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。而對(duì)于高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以巧設(shè)一個(gè)問(wèn)題懸念；引發(fā)一次認(rèn)知沖突；創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活相關(guān)的問(wèn)題情境；提供一次動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)；恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。再次，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一個(gè)因素就是給予學(xué)生成功的滿足感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。每個(gè)人都渴望得到成功，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，就會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)有了一定的興趣。在教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)，哪怕是一個(gè)小小的問(wèn)題回答正確，都要加以肯定，給予他們成功的滿足。每個(gè)同學(xué)智力水平都不相同，教師在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)梯式問(wèn)題和習(xí)題，讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，當(dāng)然還可以組織學(xué)生開展競(jìng)賽，如“看誰(shuí)算得快”“看誰(shuí)算得準(zhǔn)”“看誰(shuí)的方法多”等。讓學(xué)生都能大顯身手。使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，在各個(gè)層面取得成績(jī)，這樣激勵(lì)的作用會(huì)更大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情會(huì)大大提高。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用18篇）篇十六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

根據(jù)這幾年擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師的經(jīng)歷，談幾點(diǎn)我認(rèn)為有助于提高畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的建議：

一、首先要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營(yíng)造適宜的氣氛。六年級(jí)學(xué)生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，在這一階段要注意學(xué)生的心理變化，學(xué)生細(xì)微的心理變化都會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，平時(shí)一定要注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，可以在班級(jí)中找?guī)讉€(gè)“心腹”來(lái)側(cè)面了解一些班級(jí)情況。針對(duì)各種各樣的問(wèn)題我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們懂得社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才，并不斷地激勵(lì)他們，幫他們明確目標(biāo)、樹立信心、鼓足勇氣，引導(dǎo)學(xué)生朝著良好的狀態(tài)發(fā)展。對(duì)學(xué)生要“曉之以理，動(dòng)之以情?！弊寣W(xué)生在一個(gè)舒暢的生活環(huán)境中和良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有張有弛、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。

要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系：如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系？作為老師我們必須做到既是學(xué)生的良師也是他們的益友。

（1）熱愛學(xué)生。

作為老師我們必須熱愛學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是無(wú)私的，純潔的，強(qiáng)烈的，想辦法拉近與孩子們的距離，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，和他們真誠(chéng)平等的溝通。平時(shí)課余時(shí)間我會(huì)和孩子們聊天談心，和孩子們一起玩，我和有愛下象棋的同學(xué)都成為了棋友，會(huì)經(jīng)常給他們講一些勵(lì)志的故事，在他們拔河比賽時(shí)我會(huì)像孩子似的給他們加油助威，孩子們生病時(shí)落下的課我會(huì)利用休息時(shí)間給他們補(bǔ)上，根據(jù)天氣的變化提醒孩子們注意身體，等等，你的一言一行讓學(xué)生真正感受到了你的愛。他們也會(huì)信任你，愛你。在生活中愛他們，在學(xué)習(xí)中必須嚴(yán)格要求，對(duì)他們愛而不溺，嚴(yán)而有方。學(xué)生畢竟年齡小，自控能力差，難免會(huì)走歪路，你一味的遷就就會(huì)變成溺愛，遇到問(wèn)題必須冷靜，想到好的處理方法，比如該較真的時(shí)候就必須較真，就拿我班的一個(gè)實(shí)際案例來(lái)說(shuō)吧，有幾個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)很糟糕，每天也沒(méi)家長(zhǎng)簽字，學(xué)習(xí)態(tài)度極差，還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對(duì)這一情況，一天下午最后一節(jié)課是我的課，我讓這幾個(gè)學(xué)生叫家長(zhǎng)來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)，放學(xué)后他們幾個(gè)留下，家長(zhǎng)來(lái)了我什么也沒(méi)說(shuō)就讓他們坐在自己孩子身邊看著孩子寫作業(yè)，至到孩子寫完，最后家長(zhǎng)終于意識(shí)到為什么就他們幾個(gè)家長(zhǎng)來(lái)，家長(zhǎng)保證今后要負(fù)責(zé)任，家庭教育跟上去，孩子保證今后要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，其他的同學(xué)都讓家長(zhǎng)領(lǐng)走了，唯獨(dú)有一個(gè)孩子家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)當(dāng)時(shí)天已經(jīng)黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子沒(méi)有媽媽，爸爸在外打工，老家沒(méi)學(xué)校，才在這兒租著房子上學(xué)，年邁的奶奶做飯，孩子缺乏家庭的愛沒(méi)有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。從那以后每天只要最后一節(jié)課是我的課我都讓他在教室做完作業(yè)，然后把他送回家。有時(shí)間就給他談心，鼓勵(lì)他自信，一天我在辦公室的桌子上發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫著：老師，我以后一定在家認(rèn)真完成作業(yè)，再也不讓您操心了。您可以早點(diǎn)下班了。原來(lái)我的做法終于感化了他，后來(lái)他上課認(rèn)真聽講積極回答問(wèn)題，成績(jī)很快就提高了，不僅這樣，他還幫助他們組成績(jī)最差的組員，小考他的數(shù)學(xué)成績(jī)95分，他幫助的同學(xué)也有四五十分考到了72分。從這次叫家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)的案例中讓家長(zhǎng)明白老師都這么負(fù)責(zé)對(duì)待我的孩子，我還有什么理由不管孩子，讓學(xué)生明白當(dāng)你學(xué)習(xí)不用心，態(tài)度不端正時(shí)老師是不會(huì)遷就你的。同時(shí)也讓我真正明白了作為一名老師你的處理問(wèn)題的方法是很重要的。真的是“熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。”

（2）理解學(xué)生。

做學(xué)生的良師益友，要真正做到關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，畢業(yè)班孩子學(xué)習(xí)繁忙，負(fù)擔(dān)很重，好幾門課程，如果每個(gè)老師晚上都布置很多作業(yè)，孩子們完的作業(yè)有沒(méi)有質(zhì)量，第二天的上課有沒(méi)有精神，是值得我們考慮的，所以我每天晚上給學(xué)生布置作業(yè)基本上在3道題到5道題之間，如果上課時(shí)間快的同學(xué)們已完成，那晚上的家庭作業(yè)就沒(méi)了，這樣課堂效率也會(huì)提高，學(xué)生也感受到了你的愛和理解。還有在這里我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們，其實(shí)說(shuō)實(shí)話利用下課時(shí)間講課真沒(méi)什么效果，讓孩子們下課休息休息大腦課堂學(xué)習(xí)效率能夠事半功倍。

（3）尊重學(xué)生。

對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不要惡語(yǔ)傷人，即使學(xué)生錯(cuò)了你可以耐心的說(shuō)服教育。

（4）和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。

家庭教育很重要，每帶一屆新的學(xué)生，我首先要讓學(xué)生填寫家長(zhǎng)聯(lián)系卡，便于和家長(zhǎng)保持聯(lián)系。和家長(zhǎng)的溝通能讓你了解孩子的長(zhǎng)處和不足，以及知道孩子的愛好。在工作中能讓自己處理一些問(wèn)題得心應(yīng)手。家長(zhǎng)的素質(zhì)不同，文化素養(yǎng)不同，在和家長(zhǎng)溝通時(shí)一定要注意用語(yǔ)要恰當(dāng)，否則會(huì)適得其反。

處理好以上這些關(guān)系，就能夠建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的班集體。有這樣一個(gè)班級(jí)已經(jīng)是教學(xué)成功的一半。

二、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。

（一）教學(xué)方法要科學(xué)化，促進(jìn)效率提高。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要的影響。從上班到現(xiàn)在我一直在擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，因此每接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，面對(duì)一群完全的可愛的面孔時(shí)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù)，我們需要了解學(xué)生的性格特征、知識(shí)水平、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異，在平時(shí)課堂訓(xùn)練中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六年級(jí)四班，通過(guò)和孩子們接觸，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愿動(dòng)腦筋，思維不靈活，學(xué)習(xí)不積極，上課基本沒(méi)人回答問(wèn)題，課堂紀(jì)律差，自控能力差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意志力經(jīng)常脫節(jié)，注意力差，課堂上常被一些無(wú)關(guān)的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這些情況，在教學(xué)中我的對(duì)策是：

一是低要求多訓(xùn)練，摸清學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力、和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，指導(dǎo)要求放在他們努力下可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)接，形成整體知識(shí)框架。在課堂上我注重讓學(xué)生以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生勤動(dòng)腦，多動(dòng)筆。有一句話說(shuō)得好：“數(shù)學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì)做了“。

二是設(shè)計(jì)問(wèn)題有梯度，活動(dòng)方式多樣化。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，確定學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進(jìn)行，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進(jìn)展，處處有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。針對(duì)他們基礎(chǔ)知識(shí)水平的差異，我設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)由易到難，讓大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示。針對(duì)他們有意注意時(shí)間短的特點(diǎn)，我首先開門見山的進(jìn)行新課的教學(xué)，然后出示一些精心篩選的與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到講練結(jié)合、學(xué)以致用的效果。針對(duì)他們不愛動(dòng)腦筋，不愛回答問(wèn)題的特點(diǎn)，在課堂活動(dòng)中，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，活動(dòng)方式多樣化，例如《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四——利息》，我采用讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生風(fēng)采展示，組間競(jìng)賽等活動(dòng)讓學(xué)生積極參與到課堂上。這樣不僅調(diào)節(jié)了他們的注意力，更重要的是學(xué)生大量參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多了，能力的發(fā)展也通過(guò)逐步積累而得到實(shí)現(xiàn)。

三是教學(xué)過(guò)程中，注意“三講兩不講”:“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)律，拓展；講易錯(cuò)，易漏，易混的知識(shí)點(diǎn)?！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。

四是合作交流促成績(jī)，評(píng)價(jià)方式多元化，評(píng)價(jià)成績(jī)要落實(shí)。在我的班級(jí)中每個(gè)小組都建立一份學(xué)習(xí)情況檔案，在這份檔案中針對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、課余時(shí)間表現(xiàn)情況、家庭作業(yè)完成情況、測(cè)驗(yàn)成績(jī)情況這幾個(gè)版塊進(jìn)行積分評(píng)價(jià)，每個(gè)星期，我都會(huì)把每個(gè)人，每個(gè)小組的成績(jī)按照這幾版塊分類匯總，成績(jī)公布。在公布成績(jī)單上不僅能看出小組得分，還能看出是誰(shuí)影響了你這組得分，是在哪一版塊失分了，接下來(lái)該在哪些方面努力。為了避免組長(zhǎng)積分有誤差，我這兒也有一本全班同學(xué)的成績(jī)檔案，讓組長(zhǎng)記錄的目的是讓學(xué)生知道這是公平的競(jìng)爭(zhēng)，并且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)組員的不足，及時(shí)改進(jìn)、努力以求進(jìn)步。這一方法體現(xiàn)了獎(jiǎng)懲嚴(yán)明，11組成績(jī)?cè)谇叭倪M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，后三的進(jìn)行懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)可以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀，一支筆或本子之類的東西。還可以精神獎(jiǎng)勵(lì)，可以利用上課時(shí)間，讓組長(zhǎng)代表講講自己是如何管理的，組員代表說(shuō)說(shuō)自己是如何學(xué)習(xí)有進(jìn)步的，樹立榜樣的力量，這樣其他組就會(huì)暗下決心，齊頭并進(jìn)，讓他們覺(jué)得必須團(tuán)結(jié)才能有進(jìn)步，這樣就加劇了班級(jí)凝聚力。還可以形式上的獎(jiǎng)勵(lì)，可以把班級(jí)的座位分三個(gè)等級(jí)，好、中、差。每次前三的組坐好座位，中間的坐中等座位，排名后三的坐差等座位，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這些措施小組內(nèi)互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，組內(nèi)成績(jī)進(jìn)步了，那整個(gè)班級(jí)的成績(jī)自然會(huì)有很大的進(jìn)步。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生資源，用科學(xué)合理的組織方法達(dá)到好的教學(xué)效果。

（二）深挖教材，把課本由薄變厚。

我們現(xiàn)在所使用的是北師大版數(shù)學(xué)教材，這套教材看似簡(jiǎn)單、實(shí)則知識(shí)涵蓋面廣、考查知識(shí)點(diǎn)較多，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)解答的過(guò)程和方法。因此，我們?cè)趥湔n前一定要深挖教材。比如：在教學(xué)第十一冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》這一章，課本只有四小節(jié)內(nèi)容，但實(shí)際我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)點(diǎn)多，如果要概括的話，可以分為七大類應(yīng)用題，而且每個(gè)知識(shí)都是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)，也是我們需要挖掘之處，所以，為了后期的總復(fù)習(xí)收到更好的效果，在平時(shí)的課堂教學(xué)一定深入挖掘我們的教材內(nèi)容。該補(bǔ)充的及時(shí)補(bǔ)充。

（三）注重口語(yǔ)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的發(fā)展至關(guān)重要，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)都是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，但在課堂教學(xué)中使用最多的還是口語(yǔ)評(píng)價(jià)，因此在課堂上的口語(yǔ)評(píng)價(jià)一定要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，不講空洞的大道理，及時(shí)捕捉評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)的針對(duì)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)給與評(píng)價(jià)。

（四）做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋。

質(zhì)量檢測(cè)我做到課堂檢測(cè)和課后檢測(cè)相結(jié)合，單元檢測(cè)和階段檢測(cè)相結(jié)合。及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)開展教情、學(xué)情分析，及時(shí)反饋，隨時(shí)關(guān)注學(xué)困生，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，因材施教、對(duì)癥下藥。在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，書寫要認(rèn)真，做題要嚴(yán)密，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，不要到最后復(fù)習(xí)了才去養(yǎng)習(xí)慣，已經(jīng)遲了。把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。

三、課后作業(yè)少而精。

作業(yè)少而精，如何少而精，具體我是這樣操作的，首先我們要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如今天新授課是《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四——利息》，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，家庭作業(yè)我就給學(xué)生布置幾道這類型題，但學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，基礎(chǔ)差的學(xué)生的作業(yè)重點(diǎn)訓(xùn)練他們的計(jì)算能力和對(duì)公式的鞏固。而學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)的作業(yè)就要有一定難度，比如不僅讓他們會(huì)根據(jù)本金求利息，還要會(huì)根據(jù)利息求本金。思維特別靈活，成績(jī)突出的學(xué)生人家已經(jīng)在課堂上掌握了求利息，所以作業(yè)就不需要這么簡(jiǎn)單了，可以給他們提高難度，如：小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行，可以有兩種儲(chǔ)蓄辦法，一種是存兩年期的，年利率3.06﹪；一種先存一年期的年利率是2.52﹪，第一年到期時(shí)再把本金和利息取出來(lái)合在一起，再存入一年。請(qǐng)你幫忙選一種得利息多的辦法。把這類題加進(jìn)去，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)難度的學(xué)習(xí)興趣。這樣有層次的作業(yè)既讓成績(jī)差的學(xué)生有收獲，又讓成績(jī)好的學(xué)生不至于敷衍了事。還有就是學(xué)生易錯(cuò)、易混的類型題，可以每天晚上布置一道，反復(fù)刺激，至到弄懂為止。比如在學(xué)生做題過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算和解方程這兩類題失分多，我就每天都給學(xué)生出兩道簡(jiǎn)便計(jì)算兩道解方程，組員不會(huì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)講解，組員有錯(cuò)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)出題至到他會(huì)為至。家庭作業(yè)基本上做到面批，批完及時(shí)讓學(xué)生當(dāng)面更正，作業(yè)要起到應(yīng)有的作用，我認(rèn)為繁重的作業(yè)只會(huì)積累學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒(méi)完沒(méi)了的做，數(shù)學(xué)老師沒(méi)人情味，因此適得其反，少而精的課后作業(yè)，既能體現(xiàn)課堂教學(xué)的`重點(diǎn)，又能讓學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)谳p松中學(xué)數(shù)學(xué)，讓他們明白課堂上完成的堅(jiān)決不讓他們帶回家，孩子們把握好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間了還愁學(xué)習(xí)效率提不高嗎。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中感受數(shù)學(xué)吧。

四、抓“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。

俗話說(shuō)得好“親其師而信其道”。我們要尊重，信任每一個(gè)學(xué)生，作為老師，我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是哪個(gè)班級(jí)總有學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，但卻沒(méi)有學(xué)習(xí)絕對(duì)差的學(xué)生。而學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生也有許多優(yōu)點(diǎn)。假如你用發(fā)展性的眼光客觀地去看待每一位學(xué)習(xí)暫時(shí)較差的學(xué)生，充分挖掘他身上的閃光點(diǎn)，從塑造一個(gè)活潑開朗的人格出發(fā)，來(lái)提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，便可取到事半功倍的教學(xué)效果。而相反的，只給予學(xué)生壓力，只給予學(xué)生批評(píng)而不鼓勵(lì)，不用發(fā)展性的眼光去看待一名學(xué)生顯然是不科學(xué)的。課堂是孩子們展示自己生命活力的舞臺(tái)，當(dāng)你用發(fā)展性的目光去看待他們，鼓勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們，那學(xué)生們的無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力就會(huì)被激發(fā)，課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺(tái)。我把學(xué)困生分為這幾種：一是腦子聰明，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。二是腦子反應(yīng)慢，基礎(chǔ)差，但知道學(xué)。三是腦子一般，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度差。針對(duì)不同情況采用不同的方法:對(duì)于第一種學(xué)生我們可以對(duì)他們提高要求，用激將法，比如上學(xué)期我班有個(gè)學(xué)生，腦子挺好的，就是學(xué)習(xí)態(tài)度極差，時(shí)不時(shí)給你出亂子，在班級(jí)中誰(shuí)都怕他，學(xué)習(xí)成績(jī)很糟糕，你有政策，他就有對(duì)策的那種。一次我給他講以前跟他在一個(gè)班的某一個(gè)同學(xué)，曾經(jīng)不如他，現(xiàn)在是如何進(jìn)步的，最后我告訴他：你在老師心中是非常聰明的一個(gè)孩子，老師相信你會(huì)改變，相信你會(huì)超越自己的,在以后做一個(gè)有骨氣的孩子。后來(lái)孩子慢慢變了，變得學(xué)習(xí)主動(dòng)了，課下還知道去問(wèn)問(wèn)題，每次測(cè)驗(yàn)都去問(wèn)自己考了多少分，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，小考他考了90分，后來(lái)放假他在郵箱給我留言：老師，我考上海泉中學(xué)了，謝謝您。我正的挺為他高興的?？梢哉f(shuō)老師的肯定對(duì)于學(xué)生是至關(guān)重要的。對(duì)于第二種學(xué)生，我們可以從基礎(chǔ)題入手，有方法的輔導(dǎo)他們，對(duì)他們要有耐心，慢慢讓他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，哪怕一天學(xué)會(huì)了一道題，一年足以讓他們進(jìn)步。第三種學(xué)生就是最讓我們頭疼的學(xué)生，但是我們也絕不能放棄，針對(duì)這類學(xué)生，基礎(chǔ)差，態(tài)度差，我們就要看緊他們，課下有時(shí)間就叫他們做幾道題，給他們講解，找最有責(zé)任心的學(xué)生給他們當(dāng)組長(zhǎng)，一幫一，一拉一，一開始，有些孩子不想幫別人，我們要采用方法讓孩子們明白幫別人其實(shí)是幫自己，在給別人講的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有那些不會(huì)，同時(shí)也讓自己所學(xué)知識(shí)得到鞏固，當(dāng)你的組員進(jìn)步了也是自己的成就，共同進(jìn)步才是進(jìn)步。孩子們體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣就會(huì)樂(lè)于助人了，同時(shí)組員很感激他們的組長(zhǎng)，尊重他們的組長(zhǎng)。后來(lái)在我所帶班級(jí)中，每次測(cè)驗(yàn)完，每個(gè)組長(zhǎng)第一個(gè)問(wèn)的不是自己的成績(jī)，而是他所幫組員的成績(jī)。到后來(lái)有時(shí)組員都比組長(zhǎng)考得好，慢慢就成了學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)的伙伴。真正達(dá)到了共同進(jìn)步。

五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字潦草、添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、愛抄襲別人的。更為重要的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)題，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過(guò)。這些習(xí)慣都對(duì)學(xué)習(xí)造成不良的影響。我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在口算使比一比，那位同學(xué)算的既快又對(duì)，在黑板上展示，筆算，做作業(yè)時(shí)，比一比哪位同學(xué)寫的仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范；講課時(shí)，看誰(shuí)精力集中、回答問(wèn)題積極主動(dòng)、正確，對(duì)做的好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。舉辦作業(yè)展覽評(píng)比，對(duì)作業(yè)書寫工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計(jì)算正確，按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

每節(jié)課要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí)，學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督。課后復(fù)習(xí)要求做到“一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，一單元一測(cè)驗(yàn)”。

讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上動(dòng)起來(lái)的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動(dòng)”動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼。

正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的習(xí)慣。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，注意三種語(yǔ)言：文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言。

六、認(rèn)真復(fù)習(xí)，講究方法。

在復(fù)習(xí)概念時(shí)，還應(yīng)該抓住概念中的某些屬性來(lái)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的剖析，揭示概念的本質(zhì)屬性。例如：梯形是“只有一組對(duì)邊平行的四邊形?！逼渲械摹爸弧弊质顷P(guān)鍵詞語(yǔ)，揭示了梯形與平行四邊形不同的本質(zhì)，明確梯形的另一組對(duì)邊一定是不平行的，至于梯形的不同行狀、位置、方向等都是非本質(zhì)屬性。

總之，只要我們?cè)趶?fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，揭示概念的本質(zhì)屬性，學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的要點(diǎn)，從而對(duì)概念有完整、清晰的認(rèn)識(shí)，并能舉一反三，靈活應(yīng)用。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用18篇）篇十七

我校以狀元文化為底蘊(yùn)，充分挖掘其精髓，并做實(shí)做細(xì)，形成以狀元文化為底色的校園文化。前棟教學(xué)樓外墻對(duì)聯(lián)：“壺屏疊翠大儒古風(fēng)垂先范；識(shí)山書香名師雅韻育新苗”就彰顯了我們學(xué)校的文化內(nèi)涵。養(yǎng)成教育是事關(guān)學(xué)生一生成長(zhǎng)的根基教育，學(xué)校恰到好處地與狀元文化進(jìn)行結(jié)合，以“好習(xí)慣，受益終生”為主宣導(dǎo)濃厚氛圍，在前后教學(xué)樓的走廊、教室精心布置各種標(biāo)語(yǔ)，使學(xué)生在潛移默化中受到思想教育。同時(shí)，學(xué)校還充分利用“廣播站”、“國(guó)旗下講話”、“宣傳欄”等校園宣傳陣地開展“習(xí)慣養(yǎng)成看我行”等活動(dòng)，在學(xué)生中進(jìn)行榜樣宣傳，使我們的學(xué)生走入校園接受文化氣息的熏陶，良好的習(xí)慣自然而養(yǎng)成。

（二）教師自身修養(yǎng)，引領(lǐng)養(yǎng)成教育踐行。

教師是學(xué)生行為習(xí)慣的一面鏡子，學(xué)生是教師行為習(xí)慣的隨身影子。我校以“全員參與、提升觀念、注重實(shí)效”的養(yǎng)成教育工作作風(fēng)強(qiáng)化師德建設(shè)?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，教師是學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。

第一、要求全體教師深度學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育工作指南，做到養(yǎng)成教育胸有丘壑。

第二、對(duì)照綱領(lǐng)要求提升觀念，統(tǒng)一思想形成共識(shí)，特別是在與“校園五節(jié)”“生命化育人”一脈相承的前提下，找準(zhǔn)我們當(dāng)前養(yǎng)成教育工作的著力點(diǎn)，如“彎下腰來(lái)，我們的校園更美麗”一主題活動(dòng)收到明顯的效果。

第三、堅(jiān)持我們良好的師德傳統(tǒng)：和諧團(tuán)結(jié)積極向上，學(xué)生第一服務(wù)至上，學(xué)為人師行為世范，有教無(wú)類誨人不倦。在我們學(xué)校人際關(guān)系非常單純，只有相對(duì)高的`工作要求使我們的教師不斷攀登前行。

（三）各項(xiàng)具體活動(dòng)，做實(shí)養(yǎng)成教育內(nèi)涵。

1、把文明禮儀教育作為主要突破口，通過(guò)“一臺(tái)”（校園廣播臺(tái)）、“一式”（周一升旗儀式）、“一崗”（校文明禮儀監(jiān)督崗）、“一會(huì)”（主題班會(huì)）等活動(dòng)，全面開展養(yǎng)成教育活動(dòng)。組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，讓學(xué)生知曉做文明學(xué)生的準(zhǔn)則。

2、創(chuàng)建書香校園，學(xué)校開展了“識(shí)山書香溢中小”系列讀書活動(dòng)。通過(guò)家?；ヅ?，準(zhǔn)備各種書籍，開放班級(jí)圖書角舉行了系列讀書活動(dòng)，全校各班以多種形式開展讀書展示活動(dòng)。通過(guò)讀書活動(dòng)，同學(xué)們收益良多，更好的促進(jìn)了同學(xué)們讀書的熱情。

3、學(xué)校主題活動(dòng)。利用課前2分鐘，組織學(xué)習(xí)吟誦習(xí)慣要求；利用學(xué)生下課愛游戲的特點(diǎn)將習(xí)慣要求貫穿其中，組織學(xué)生進(jìn)行拍手唱兒歌、跳皮筋的活動(dòng)；利用課間操時(shí)間插入“狀元學(xué)子，團(tuán)結(jié)友愛，文明誠(chéng)信，注重安全”“狀元學(xué)子、熱愛生活、努力學(xué)習(xí)、自立自強(qiáng)”進(jìn)行口號(hào)宣誓；組織全體師生進(jìn)行對(duì)上下課紀(jì)律、就餐紀(jì)律等進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，集眾人智慧編寫長(zhǎng)達(dá)700余頁(yè)，總課程240課的《養(yǎng)成教材和安全教材》，并實(shí)實(shí)在在開展此項(xiàng)校本課程；開展習(xí)慣養(yǎng)成的班隊(duì)主題活動(dòng)；組織學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成良好習(xí)慣主題的美術(shù)作品、手抄報(bào)、板報(bào)。開展在校八個(gè)一宣導(dǎo)：尊師愛友、文明愛衛(wèi)、誠(chéng)信待人、關(guān)心他人、和諧共處、認(rèn)真聽講、堅(jiān)持鍛煉、積極主動(dòng)。

（四）多維評(píng)價(jià)措施，反饋養(yǎng)成教育效果。

1、改革個(gè)體評(píng)價(jià)。我校對(duì)學(xué)生的個(gè)體評(píng)價(jià)制定了新方案，每期期末進(jìn)行“狀元之星”評(píng)選（分別為“文明之星”“勤學(xué)之星”、“進(jìn)步之星”、“才藝之星”、“勞動(dòng)之星”、“智慧之星”）。同時(shí)注重過(guò)程評(píng)價(jià)，組織“自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”，期末進(jìn)行總評(píng)，這種“五評(píng)促成長(zhǎng)”的方式，給每個(gè)孩子不斷提升的臺(tái)階，激勵(lì)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、注重群體評(píng)價(jià)。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想行為的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，以班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、出操、禮儀等常規(guī)評(píng)比為重點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程管理，以“日查月比期評(píng)年考核”為機(jī)制，充分使學(xué)生在集體中樹立主人翁意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，從而規(guī)范自己的言行。

3、以家庭教育為支撐。

家校互溝通讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，學(xué)校通過(guò)家訪、電話訪、校訪三種形式，各班從安全管理、教育教學(xué)、養(yǎng)成教育三大方面向家長(zhǎng)介紹了學(xué)校的新要求和新舉措。向家長(zhǎng)分別發(fā)放了《習(xí)慣養(yǎng)成家長(zhǎng)反饋表》、《致家長(zhǎng)一封信》，家校協(xié)力雙管齊下，合力教育學(xué)生健康成長(zhǎng)。倡導(dǎo)學(xué)生在家“一會(huì)二講三節(jié)約”并將此觀念深入家長(zhǎng)和學(xué)生心中：一會(huì)、生活會(huì)自理，二講、學(xué)習(xí)講自覺(jué)，外出活動(dòng)講安全，三節(jié)約、節(jié)約一粒米，節(jié)約一度電，節(jié)約一滴水。

二、追求高效課堂、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1、反思課堂，找準(zhǔn)問(wèn)題，分析原因，對(duì)癥下藥。

學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合教研組結(jié)合課例對(duì)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行了反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在低效的行為、環(huán)節(jié)，并針對(duì)課堂教學(xué)低效的原因進(jìn)行了分析、診斷，提出了切實(shí)可行的改進(jìn)措施。如對(duì)語(yǔ)文課中存在一些低效現(xiàn)象透視，總結(jié)出一些“低效”行為：教師語(yǔ)言嗦，學(xué)生參與不多，小組合作圖形式，寫作訓(xùn)練空洞，教學(xué)節(jié)奏松散等現(xiàn)象。達(dá)成解決課堂效率低下的問(wèn)題，關(guān)鍵在于教師這一頭的共識(shí)，并從以下策略著手：未雨綢繆――課前精心備課；推陳出新――變換教學(xué)方法；刪繁就簡(jiǎn)――大膽取舍內(nèi)容；千錘百煉――提高語(yǔ)言修養(yǎng)；統(tǒng)籌兼顧――保證合作有效；旁觀者清――反思教學(xué)行為；厚積薄發(fā)――致力校本教研。

2、通過(guò)各種形式聽課進(jìn)行課堂診斷。

診斷總結(jié)有如下四個(gè)方面：一是教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不在過(guò)長(zhǎng)，而在單位時(shí)間內(nèi)所有的教學(xué)活動(dòng)是否具有實(shí)效性；二是教學(xué)的內(nèi)容不在過(guò)深，而在教師對(duì)基本知識(shí)、基本技能、基本思想與基本學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的把握和定位是否精準(zhǔn)；三是學(xué)生的作業(yè)量不在過(guò)多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過(guò)篩選組合，是否具有針對(duì)性和典型性；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不在過(guò)重，而在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度。

3、重點(diǎn)剖析，統(tǒng)一追求高效課堂的認(rèn)識(shí)。

我們抓住影響課堂高效的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了剖析，形成了相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。老師們一致認(rèn)為高效課堂來(lái)自于有效研討，來(lái)自于精心準(zhǔn)備，來(lái)自于自覺(jué)反思。要優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障；優(yōu)化時(shí)間安排，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，保證學(xué)生全員高效參與；優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)化教學(xué)反思，敦促自己改進(jìn)教法。在教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)時(shí)，則要特別注意四點(diǎn)：

一是要科學(xué)確定目標(biāo)，

二是要合理確定難度，

三是要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，

四是要合理安排容量。

三、研究課堂，把握高效課堂的落腳點(diǎn)。

1、開展主題研討，解高效難題。

學(xué)校鼓勵(lì)各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，確立創(chuàng)建高效課堂的研討主題，特別是通過(guò)“周三教研我登臺(tái)”活動(dòng)進(jìn)行研討。如語(yǔ)文組確立了高效課堂必須把握的六個(gè)重點(diǎn)：一是培養(yǎng)語(yǔ)感的訓(xùn)練點(diǎn)；二是富于想象的空白點(diǎn)；三是寓意深刻的哲理點(diǎn)；四是表達(dá)中心的集中點(diǎn)；五是創(chuàng)新思維的激發(fā)點(diǎn)；六是閱讀與寫作的結(jié)合點(diǎn)。

2、推行“三課”活動(dòng)，追尋高效理想。

一是骨干教師示范課引路。各級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師帶頭上高效課堂示范課，課后及時(shí)組織教師研討；二是青年教師見面課。初來(lái)我校的新教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示，亮出其優(yōu)點(diǎn)，摸準(zhǔn)他們的不足之處。三是比武課互促提高。新老教師人人都上教研課，課后圍繞主題認(rèn)真點(diǎn)評(píng)總結(jié)，分評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

3、開展有特色的教研活動(dòng)，營(yíng)造教研文化。

鼓勵(lì)教研組開展富有特色的教研活動(dòng)，如同課異構(gòu)活動(dòng)、互換教學(xué)班授課活動(dòng)、集體創(chuàng)意備課活動(dòng)、“我為課堂挑挑刺”活動(dòng)等，開展了富有成效的課例研討，形成獨(dú)特的教研文化。針對(duì)我們青年教師多，好學(xué)上進(jìn)的特點(diǎn)，用十分的熱情建設(shè)好屬于我們中小的博客，大家可以在百度上輸入“巷子口中心小學(xué)”就可以進(jìn)入我們的博客，現(xiàn)在有博文近130篇，博客訪問(wèn)人數(shù)目前近6000人次，我們以此為平臺(tái)進(jìn)行教育和教學(xué)上的探討和互動(dòng)，這種探討互動(dòng)是一種信息的交流，也是一種學(xué)習(xí)和成果的展示，更是一種教育經(jīng)驗(yàn)與智慧的傳遞，通過(guò)這種形式從而煥發(fā)我們?nèi)w教師教研教改的激情。

四、延伸課堂，抓住師生成長(zhǎng)的結(jié)合點(diǎn)。

高效課堂不單指狹隘的40分鐘課堂，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！毖由煺n堂引活水，是促進(jìn)課堂高效、師生成長(zhǎng)的得力舉措。

1、推行“五個(gè)一”活動(dòng)，引導(dǎo)教師主動(dòng)反思。

“五個(gè)一”即讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個(gè)教育故事，寫出案例評(píng)析；開展一個(gè)問(wèn)題研究，寫出教育論文；研究一位名師授課，寫出學(xué)習(xí)感悟。特別是我們的學(xué)習(xí)筆記要求：學(xué)有所得，學(xué)能致用。

2、開展課題研究。

我們積極倡導(dǎo)課題探討和研究，鼓勵(lì)教師通過(guò)實(shí)踐解決自己課堂中的困惑和問(wèn)題，改進(jìn)和提高自己的教學(xué)，并總結(jié)自己的研究成果與更多的教師分享。促使教師在高效課堂實(shí)踐中做有心人，不斷積累創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，將研究融入教學(xué)常態(tài)之中。創(chuàng)建高效課堂成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)、偶發(fā)的事件、頓生的靈感、知識(shí)的缺漏、思維的障礙、教學(xué)的困惑，都可以在教案的反思中體現(xiàn)出來(lái)。如去年的“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)”就受到縣教研室的好評(píng)，本學(xué)期我們由教導(dǎo)處著手構(gòu)思進(jìn)行國(guó)家級(jí)的科研課題目，現(xiàn)進(jìn)入準(zhǔn)備階段。

3、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的編寫意圖。

要求老師們認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識(shí)。認(rèn)真通讀所教學(xué)科的全冊(cè)教材，了解全冊(cè)教材的內(nèi)容，明確這些內(nèi)容在整個(gè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的地位和作用，理清教學(xué)目標(biāo)。我們牢固樹立質(zhì)量是學(xué)校的生命線的意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)開展高效課堂的創(chuàng)建活動(dòng)。使我們的教學(xué)品牌穩(wěn)居西部山區(qū)先進(jìn)行列。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事，良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，我鎮(zhèn)養(yǎng)成教育在中心學(xué)?！爸?、糾、評(píng)、研”四步計(jì)劃構(gòu)想下，認(rèn)真踐行縣局的有關(guān)精神，使養(yǎng)成教育真正成為培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的最重要的教育內(nèi)容；構(gòu)建高效課堂路漫漫，我們只要心懷夢(mèng)想努力去設(shè)計(jì)，用心去實(shí)踐，一定會(huì)找到屬于我們自己的方向，踏出屬于自己的道路，從而邁上更新的臺(tái)階。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用18篇）篇十八