大班教案的編寫需要注重活動設計和教學資源的選擇，以促進幼兒的全面發展。小編為大家收集了一些大班教案的實踐經驗和案例，供大家參考和借鑒。

大班社會遵守規則教案范文（12篇）篇一

本課教學內容來自第一單元“做守規則的人”中第三課。本課分為《找找身邊的規則》和《不同行業的規則》兩個環節。本課將學習的視野放在廣闊的社會生活場景中，力圖從學生身邊的規則和不同行業的規則兩方面引領學生感受和了解生活中無處不在的規則，學會尊重和遵守這些規則，幫助他們初步形成規則意識。

1．引導學生感受社會生活中規則的作用，初步懂得規則對于社會公共生活的重要意義。并懂得在公共場所中關愛環境的意識。

2．知道要遵守社會生活中的各項規則。

3．初步形成規則意識。

讓懂得規則對于社會公共生活的重要意義。

1、課前要求學生觀察社會公共社會的規則，注意公共場所的提示語、宣傳欄等。

2、搜集各行業的行業規則，條款。

1、找一找我們身邊有沒有規則。

2、誰知道教材上的四幅圖上有哪些規則?

3、你是怎么知道這些規則的?

4、這些規則是以什么形式提醒大家注意遵守的?(有的.以提示語的形式，如草坪上的提示標牌中除了認識規則之外，還要讓學生懂得熱愛環境，愛護環境中的花草樹木。動物園動物喂養的提示有的以標志圖示的形式，如銀行工作臺前的一米線；還有的以條款的形式，如圖書借閱規則。)。

5、除了這些，在生活中，你還發現了哪些規則?

辯論法：以“規則多，究竟是方便還是不方便”為題組織一場辯論會，引導學生從各個角度充分發表意見，最終統一認識。

安排學生對身邊的從事不同行業的人進行調查，根據他們的了解，自己行業的主要規則是什么。再把調查結果以表格的形式加以整理。

1.不同的行業有不同的規則，你認為這些行業為什么要制定這些規則?

2.你走訪的人對各自行業的規則有什么看法?為什么會有這樣的看法?

4.你認為制定這些行業規則有必要嗎?

5.本課的學習中你除了認識到社會生活中的規則外，對愛護環境有哪些新的想法和做法。

教師通過學習和活動，我們認識到社會生活中處處有規則，教師引導學生認識規則對我們生活與工作的作用。

學生：社會生活中處處有規則存在，社會公共生活中需要規則，人們工作時需要遵守行業規則。這些規則表面上看來約束了人們的行為，有些時候使人感到不方便，但是從根本上看，規則使整個社會更有秩序，在有序的社會中生活，人們會感受到順暢，安全，這就是一種最大的方便。文明社會需要全體公民建立規則意識，懂得處處遵守規則，用規則約束自己的行為。

板書設計：

社會----有規則----需要規則行業----有規則----需要規則。

規則是生產、生活的需要。

我們必須尊重和遵守規則。

大班社會遵守規則教案范文（12篇）篇二

1、遵守規則，知道規則的重要性。

2、培養幼兒的規則意識。

3、樂于探索、交流與分享。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

幼兒生活片段錄像有關規則知識題的課件。

師：請幼兒自己拿小凳子座，目的是看看孩子們的秩序怎么樣？守不守規則？

提問：讓幼兒說一說老師擔心什么？

幼兒：擔心我們摔跤——擔心踩踏。

師：請幼兒說一說擁擠，不守規則會造成什么樣的后果？

1、讓幼兒觀察錄像一——乘電梯。

師：讓幼兒說一說看到了什么？

幼兒：很多人在擠電梯。

2、讓幼兒觀察錄像二——照哈哈鏡。

師：讓幼兒說一說看到了什么？

幼兒：他們再搶著看哈哈哈鏡。

師：怎樣才能不擠？

幼兒：可以排隊，一個一個的看。

可以輪流看……。

3、讓幼兒觀看錄像三——取墊板。

師：讓幼兒說一說看到了什么？

幼兒：把墊板弄到地上了。

目的：看孩子們能不能有規則，守秩序的.去拿彩紙。

讓幼兒根據生活中的擁擠現象，自己動手畫一幅規則圖（比如:怎么解決取墊板問題，怎么解決乘電梯擁擠的問題……）講解每幅圖的意思，活動結束。

幼兒階段是社會性和各種能力迅速發展的階段。在幼兒期對他們進行學習能力以及規則意識的培養，將會促進幼兒的終身發展。規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，因此，對大班孩子進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。

大班社會遵守規則教案范文（12篇）篇三

于是生成了這次給媽媽寫信的活動，根據大班孩子的學習特點讓幼兒在充分感知體驗情感的基礎上，學習寫信表達情感的方式。本活動始終以情感為主線，首先觀看媽媽的錄像和傾聽媽媽來信，激發幼兒愛媽媽的情感與給媽媽寫信的愿望，在此基礎上幼兒通過信的方式將自己對媽媽的情感轉化為書面語言，幼兒在活動中不僅學會一種新的情感表達方式，同時進一步增強了親子關系。

活動目標。

1、通過讓媽媽訴說自己的心愿，激發幼兒更加愛媽媽的情感及想給媽媽寫信的愿望。

2、初步學會用圖畫、符號、文字等形式表達自己的想法和情感。

3、在給媽媽寫信的過程中復習、鞏固寫信的基本格式。

活動準備。

1、物質準備：采訪媽媽光盤、家長來信、自備字卡、白紙、畫筆。

2、經驗準備：

(1)回顧以前是如何為媽媽過節的。

引導幼兒回顧在小班時我們是怎樣為媽媽過節的。例如，給媽媽做花、穿項鏈;聽媽媽講自己小時候的事;照顧蛋寶寶;周末幫媽媽做家務等。又一次激發了幼兒開展這個活動的興趣。

(2)了解“三八”婦女節。

孩子們最親近的人還是自己的媽媽。于是我們開展了采訪媽媽的活動。內容分別是：媽媽喜歡的顏色、媽媽愛吃的食物、媽媽的生日和媽媽的心愿。進一步了解了自己的媽媽，增強了幼兒愛媽媽的情感。

4、幫媽媽制訂節日計劃。

今年的“三八”婦女節是個星期三，孩子們幫媽媽制訂了節日計劃。有的說讓媽媽去爬山、去劃船;有的說讓媽媽去游泳、去美容;還有的說讓媽媽和爸爸去吃飯、唱歌、上游樂場等。

5、了解媽媽的心愿。

在采訪了媽媽之后，孩子們都了解到了自己媽媽的心愿，于是就生成了給媽媽寫信的活動。在寫信之前我們和孩子們了解了與親人朋友聯系的方式，并掌握了一些寫信的基本格式，為開展下面的活動做了很好的鋪墊。

活動重難點。

通過觀看錄像和傾聽家長的來信，激發孩子們感激媽媽、愛媽媽的情感。

活動過程。

1、回憶采訪媽媽的內容。

教師：還記得我們在周末留的小任務是什么嗎?

教師：對，就是要采訪媽媽的愛好是什么?

教師：請小朋友說一說你的媽媽愛吃什么、喜歡的顏色、生日、心愿……。

2、觀看錄像(激發幼兒為媽媽寫信的愿望)。

(1)觀看媽媽辛苦做事的錄像。

教師：吳老師也采訪了幾位媽媽，聽聽她們都說了些什么?

龍龍睜大了眼睛說：“有沒有我媽媽呀?”

軒軒說：“我得仔細看看有沒有我媽媽?！?/p>

當樂樂的媽媽出現時，他高興的歡呼起來：“瞧!是我媽媽，她是音樂老師!”。來.源屈.老師教.案網，樂樂看到媽媽在給大哥哥大姐姐上課，他臉上充滿了自豪。屏幕上出現阿郎媽媽在疊衣服時，阿郎開始還很興奮，可看到后面卻感慨地說：“媽媽太辛苦了!”

當出現霄霄媽媽做飯的鏡頭時，霄霄大喊著：“我媽媽做飯可好吃了!”

(2)觀看后及時討論。

教師：媽媽說了她們的心愿，小朋友應該怎么做呢?(激發幼兒更加愛媽媽)。

樂樂嚴肅地說：“我媽媽希望我上學后好好學習，我一定要努力做到?！?/p>

阿郎不好意思地說：“媽媽太辛苦了，我以后要幫她多干些活!”

霄霄說：“媽媽做飯那么好吃，我以后不再挑食了。”……。

(3)老師讀一封家長來信。

教師：“親愛的軒軒，再過幾個月你就要上小學了。你知道嗎?有時候媽媽對你很嚴厲，其實媽媽特別的愛你!媽媽是想讓你進步。希望你上學后能夠成為一個優秀的小學生……”

軒軒抽泣著：我以后聽媽媽的話，好好學習，不再惹她生氣了。

教師：老師相信你，一定能說到做到!

教師：我們都知道了媽媽的心愿是什么，也知道了自己要怎樣做，那我們怎么告訴媽媽呀?

幼兒：我們可以給媽媽寫一封信。

3.幼兒寫信。

(1)出示放大的信，復習寫信的基本格式(開頭、結尾簽名、日期、每段前空兩格)。

教師：還記得寫信的格式什么樣嗎?

幼兒：有開頭、簽名、日期……

(2)討論怎樣寫信。

教師：我們還不會寫字，可以用什么方法來寫信呢?

幼兒：可以用自己認識的字卡。

教師：還可以用圖畫、符號來表示。

(3)幼兒寫信。

教師觀察與指導幼兒書寫。

(4)請幼兒交流自己寫好的信。

教師：小朋友們可以給老師講自己的信，也可以和小伙伴講一講!

幼兒：親愛的媽媽，我一定聽你的話，好好學本領……。

我愛你媽媽，我以后再也不讓你生氣了……。

親愛的媽媽，我要把身體練得棒棒的，不讓你著急了……。

4、小結。

教師：媽媽看到我們寫的信一定會非常高興的，希望小朋友們能說到做到，和媽媽一起實現我們的愿望。

5、延伸活動。

在進行了“給媽媽寫信”的活動之后，我們還和孩子們一起制作信封，給爸爸媽媽們讀信，邀請家長們寫回信，為爸爸媽媽和孩子們創造很好的交流機會，鼓勵激發孩子們上小學的積極性，為開展下面的“我要上學了”的主題活動做好鋪墊。

活動反思。

1、活動中的優點：

(1)充分調動了家長的參與。我和家長委員會的成員一起拍攝了媽媽在工作、家庭中的錄像，活動中錄像的真實情境打動了幼兒，收到了良好的效果。

(2)注重了細節的教育作用。在選擇讀哪位家長來信的這個環節上，我考慮了“采取多種方法對個別幼兒實施教育”的目標，有目的地選擇了趙宇軒小朋友的家長來信。結果證明，趙宇軒對這個活動有很大的觸動，在以后的幾天中都有比較明顯的進步。

(3)活動形式新穎，教師自我情感的投入，都很好地強化了這次活動的教育效果。在播放采訪媽媽的錄像時，錄像的內容和老師的解說深深地感動了幼兒和在場的每一位老師。

(4)老師計劃性較強，語言簡練、到位，使整個活動非常流暢和有序。

2、活動中的不足：

(1)在活動設計上，可讓幼兒嘗試用打電話、上網、寫信、錄音等多種形式表達。

(2)在引導幼兒討論過程中，還應該注意充分調動幼兒自身的原有經驗和想法，豐富他們的討論內容?？梢宰層變鹤约哼x擇表達方式，嘗試將自己獲得的經驗與同伴分享，這樣就會使幼兒在活動過程中得到多方面的發展。

文檔為doc格式。

大班社會遵守規則教案范文（12篇）篇四

1、幼兒運用觀察方法，根據正確的生活經驗及認知能力，辨別交通規則的以壞蛋錯，了解一些簡單的交通標志，建立正確的交通意識。

2、用記錄的方法表達自己的發現，并能用語言連貫地表述自己的經驗，愿意與同伴、老師進行積極的交流。

材料提供：大幅圖片（圖片中畫有多處違反交通規則的事情）。

記錄卡（幼兒人手一份，畫面與大圖片一致，便于幼兒記錄）。

交通標志（菱形標志等）。

錄像帶（錄有生活中違反交通規則的現象）。

1、出示圖片，教師提問：圖片上有許多違反交通規則的事情，請小朋友仔細找一找，然后在你的記錄卡上做記錄。

2、幼兒邊觀察邊記錄。

提問：

1、你找到幾個違反交通規則的事情？

2、錯在什么地方？（引導幼兒廣泛講述圖片中違反交通規則現象）。

師生討論：

（1）為什么自行車與汽車要分道行駛？

（2）紅綠燈中，黃燈有什么作用？

（3）行人應該如何過馬路？

（4）自行車能騎車帶人嗎？為什么？

（5）單手騎車也是違反交通規則的嗎？

教師小結：在交通規則中，有的是駕駛規則，有的是騎車規則，不有的是行人規則，人人都要遵守交通規則。

1、如果違反了交通規則會發生什么危險？

3、馬路上有許多標志提醒行人、駕駛員遵守交通規則，你們知道有哪些標志嗎？（如紅綠燈、橫道線等，特別介紹菱形標志的作用）。

4、教師小結：交通標志提醒行人和駕駛員安全行駛，安全過馬路，遵守交通規則。

播放違反交通規則的錄像，幼兒搶答找錯。

大班社會遵守規則教案范文（12篇）篇五

1.知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。

2.能積極參與集體討論，共同制定游戲新規則。并嘗試合作與競賽。

3.喜歡游戲。感受由遵守規則帶來的快樂情緒。

活動準備。

1.經驗準備：已會玩《誰是領頭人》的游戲，認識一些常見的標記。

2.物質準備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領頭人分隊競賽的錄像；幼兒園里遵守規則的ppt、背景音樂。

活動過程。

一、游戲“看誰認得快”，引出規則標記。

師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做游戲嗎?

1.教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規則，看誰認得快。(標記：a.向右轉。b.小鈴標記。c.節約用水。)。

2.教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。(標記：d.保持安靜，不說話。e.慢慢走，不要跑。)。

3.小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。

二、導人游戲《誰是領頭人》，強調遵守游戲規則。

a.不能告訴亮眼人誰是領頭人。提問：這里有沒有適合的標記可以表示這個規則呢?

請小朋友來找找。(幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼于另一展板上)。

b.亮眼人不能先轉過來，要聽到鈴聲才能轉頭。(幼兒同樣找出并貼上適合的標記)。

c.和領頭人的動作一致。提問：有適合的標記嗎?(沒有，老師用簡筆畫表示。)。

小結：原來《誰是領頭人》的游戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎?

2.幼兒進行游戲。

師：那我們就一起來玩一玩吧。

情況a：亮眼人找出了領頭人。

師：亮眼人怎么發現他就是領頭人的?

幼：領頭人在變動作的時候被發現了。

師：那小朋友想一想，如果你是領頭人，怎樣變才不容易被發現?

小結：聰明的領頭人在變動作時要快速、不被發現。

幼：我看見很多小朋友都在看他。

師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看才不容易被發現呢?

小結：聰明的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。

情況b：沒找出來。

師：領頭人是誰呀?領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來。給自己鼓鼓掌。

三、加入音樂，引人新規則1。

1.聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，并引出新規則。

師：你們喜歡玩這個游戲嗎?想不想給這個游戲加點音樂，來點新的挑戰?這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。

(1)教師做領頭人，并提示幼兒跟著音樂的節奏做動作。

(2)請幼兒來做領頭人，并自然引人新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。

(3)音樂停。提問：如果這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎么辦?(幼兒自由討論)。

師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。(簡筆畫表示)。

結合標記引出新規則：(1)跟著音樂的節奏做動作(貼標記圖示)；(2)要在音樂規定的時間里找出領頭人(貼標記圖示)；(3)如果音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。(貼標記圖示)。

大班社會遵守規則教案范文（12篇）篇六

大班社會遵守規則教案范文（12篇）篇七

1.本節活動圍繞“社會適應”中的“遵守基本的行為規范”設計、開展的。

2.核心經驗：規則；通過關注身邊的一些現象，理解規則的意義和遵守規則的重要性，在討論體驗環節設計中能制定一些規則提示圖。

3.規則，在我們的日常生活動無處不在，在幼兒園、在幼兒的身邊亦是如此。通過一個點“擁擠”的現象，結合幼兒實際生活，讓幼兒了解規則的意義和遵守規則的必要性，從而激發他們的內在動力，能自覺遵守規則，并且起到一定的輻射作用，帶動身邊的人也能遵守規則，一起覺得：守規則真好！

1.《指南》中指出大班幼兒“理解規則的意義，能與同伴協商制定游戲和活動規則”。

2.感受規則的意義，并能基本遵守規則；能關注到身邊的一些無序、不和諧現象，知道這種現象的危害。

3.大班的幼兒對規則或多或少有些接觸，對于身邊的一些現象有的幼兒也能做出判斷，談起規則，大家都會懂，但在自己遵守或提醒別人遵守時還需改進，例如，最近在我們班上我就發現很多幼兒在晨間鍛煉結束后去取自己衣服時都是奔跑且一起涌過去拿的，還有的幼兒在上下樓梯經常推推擠擠、相互間有說有笑。每次和他們聊天談及這些現象他們總會說不好、不會，但是，在自己做時大多數孩子還是一如從前。通過這次活動，幼兒一起觀看實例討論，希望能讓他們從認知上，行為上，都有一些小小的改進。

1.回憶身邊各種“擁擠”現象，知道這種現象所造成的危害和守規則是一件很有必要的事。

2.能守規則完成活動中的各項任務，并在今后的生活中能有守規則的意識，并愿意去遵守。

3.大膽自信表達自己的想法，積極參與到討論活動中。

經驗準備：有擁擠的生活經驗，如：乘坐過地鐵和電梯等。

物質準備：教學視頻，彩色畫紙、畫筆；墊子等。

重點：知道各種“擁擠”現象，討論其造成的危害。

難點：能有守規則的行動和意識，積極參加到討論體驗活動中。

一、情境導入活動，引發幼兒思考。

1.幼兒搬椅子，教師觀察，活動開始。

2.教師觀察幼兒并小結。

3.幼兒回答。

二、觀看視頻，討論、行為驗證。

1.觀看視頻（園內）。

（1）教師：這兩天在我們幼兒園也發生了一些擁擠現象，我們來看一看。（幼兒園觀看反面教學視頻）。

（2）教師：怎么了？你覺得應該怎樣才能不擠？（幼兒討論）。

（3）幼兒觀看正面教學視頻并討論。

2.觀看視頻（園外）。

（2）幼兒觀看視頻，并討論：你看到了什么？你覺得應該怎么做？

（3）角色扮演：乘地鐵。

教師：你剛才是怎么坐地鐵的？你心里感覺怎么樣？

（4）教師總結：其實在我們的生活中，有很多地方都需要遵守規則，例如，

擁擠需要排隊……只要這樣我們生活才不會有危險的事情發生，才會有序。

三、繪畫制定守規則的注意事項。

1.幼兒排隊拿彩色紙。

2.交代要求，幼兒繪畫規則提示圖。

思考園內、公共場所需要遵守規則的地方，繪畫規則提示圖。

3.請幼兒介紹自己繪畫的規則提示圖。

引導幼兒加工自己繪畫的圖畫，共同選擇一部分將其張貼到幼兒一些角落；玩乘電梯的游戲。

大班社會遵守規則教案范文（12篇）篇八

1、知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。

2、能積極參與集體討論，共同制定游戲新規則。并嘗試合作與競賽。

3、喜歡游戲。感受由遵守規則帶來的快樂情緒。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

1、經驗準備：已會玩《誰是領頭人》的游戲，認識一些常見的標記。

2、物質準備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂;領頭人分隊競賽的錄像;幼兒園里遵守規則的ppt、背景音樂。

一、游戲“看誰認得快”，引出規則標記。

師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做游戲嗎?

1.教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規則，看誰認得快。(標記：a.向右轉。b.小鈴標記。c.節約用水。)。

2.教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。(標記：d.保持安靜，不說話。e.慢慢走，不要跑。)。

3.小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。

二、導人游戲《誰是領頭人》，強調遵守游戲規則。

a.不能告訴亮眼人誰是領頭人。提問：這里有沒有適合的標記可以表示這個規則呢?

請小朋友來找找。(幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼于另一展板上)。

b.亮眼人不能先轉過來，要聽到鈴聲才能轉頭。(幼兒同樣找出并貼上適合的標記)。

c.和領頭人的動作一致。提問：有適合的標記嗎?(沒有，老師用簡筆畫表示。)。

小結：原來《誰是領頭人》的游戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎?

2.幼兒進行游戲。

師：那我們就一起來玩一玩吧。

情況a：亮眼人找出了領頭人。

師：亮眼人怎么發現他就是領頭人的?

幼：領頭人在變動作的時候被發現了。

師：那小朋友想一想，如果你是領頭人，怎樣變才不容易被發現?

小結：聰明的領頭人在變動作時要快速、不被發現。

幼：我看見很多小朋友都在看他。

師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看才不容易被發現呢?

小結：聰明的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。

情況b：沒找出來。

師：領頭人是誰呀?領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來。給自己鼓鼓掌。

三、加入音樂，引人新規則1。

1.聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，并引出新規則。

師：你們喜歡玩這個游戲嗎?想不想給這個游戲加點音樂，來點新的挑戰?這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。

(1)教師做領頭人，并提示幼兒跟著音樂的節奏做動作。

(2)請幼兒來做領頭人，并自然引人新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。

(3)音樂停。提問：如果這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎么辦?(幼兒自由討論)。

師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。(簡筆畫表示)。

結合標記引出新規則：(1)跟著音樂的節奏做動作(貼標記圖示);(2)要在音樂規定的時間里找出領頭人(貼標記圖示);(3)如果音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。(貼標記圖示)。

2.幼兒開始新規則的游戲。

情況a猜對，師：說說你怎么發現他就是領頭人的。

師：那說明領頭人的動作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱蔽、更小心。

情況b猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰啊?真能干，那亮眼人怎么辦?(根據游戲的規則表演節目)。

3.結合前次游戲的情況，開展第二次游戲。

小結：《誰是領頭人》的游戲增加了音樂，制定了新規則，我們的游戲就更好玩了。

四、亮眼人競賽，引入新規則2。

1.討論，引入新規則。

結合標記引出新規則：在音樂規定的時間里，誰先找出領頭人，誰就是亮眼冠軍。

2.幼兒進行亮眼人競賽。

(1)師：恭喜你成為這一次的獲勝者。你們有沒有誰想要來挑戰他?

(2)多請幾個亮眼人，進行第二次亮眼人競賽。

(3)給亮眼冠軍戴上閃亮的皇冠。

五、觀看錄像，引入新規則。

1.看錄像，了解和討論分隊游戲規則：他們是怎么玩的。

a.分隊(貼上分隊標記：紅、藍圓圈)。

b.悄悄商量選出各隊的領頭人和亮眼人。

c.紅、藍隊的亮眼人各自去找對方的領頭人(貼上標記：交叉)。

d.誰先找出領頭人就獲勝。

2.幼兒選擇分隊并進行商量。

3.幼兒開展分隊競賽。

師：這次，我來做裁判。我們剛才一起商量的競賽規則是：在音樂規定的時間內，比一比藍隊和紅隊誰先找到對方的領頭人誰就獲勝。

(1)師：祝賀×隊獲勝，讓我們大家歡呼一下?！陵?，你們想挑戰×隊嗎?那我們再來一次。這次，你們可要商量好了，怎樣讓對方不發現你們的領頭人。

(2)進行兩隊的第二次競賽，教師予以評價。

小結：《誰是領頭人》的競賽游戲玩得開心嗎?今天我們一起在這個游戲中增加了許多新規則，小朋友都能遵守這些規則來開展競賽，讓我們玩得很順利，很快樂。

六、觀看ppt，鞏固并拓展規則經驗。

1.放ppt，師：其實我們在幼兒園里還有很多規則需要大家一起來遵守，看!

a.下樓梯時要排好隊，不推擠。

b.吃飯時要安靜，還要保持桌面整潔。

c.玩好玩具，要物歸原處，擺放整齊。

d.看書的時候要保持安靜。

提問：你們喜歡這些遵守規則的小朋友嗎?

2.結束活動。

師：我們不光在幼兒園里要遵守規則，在生活中的很多地方都要遵守規則，這樣，才能讓我們的生活變得更快樂。

孩子的成長離不開家庭，規則意識首先是在家庭中萌芽發展的。讓家長懂得培養幼兒規則意識的重要性，掌握方法，家園一致，從而達到事半功倍的教育效果。規則意識的形成，不是一朝一夕的，它需要長期、反復的引導，只要我們能持之以恒，一定能使幼兒將各種規則，化為心中自主的、自覺的、習慣性的良好行為，使我們的孩子，將來順利地融入社會。

大班社會遵守規則教案范文（12篇）篇九

1.知道遵守規則會讓人的生活有序、安全、節省時間，理解遵守規則的重要性。

2.能把自己發現的班級規則大膽的與同伴交流，并能用簡單的符號進行表征。

3.懂得自己是班集體的一員，每人都要遵守班集體的規則，提高幼兒遵守規則的意識。

4.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

5.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

知道遵守規則會讓人的生活有序、安全、節省時間，理解遵守規則的重要性。

能把自己發現的班級規則大膽的與同伴交流，并能用簡單的符號進行表征。

1.物質準備：相關課件、圖片;水彩筆、畫規則的模板紙若干。

2.經驗準備：幼兒活動前尋找、發現自己班級的規則。

一、引導幼兒討論班級規則，初步理解遵守規則的重要性。

2.教師小結：規則在我們的生活中非常重要，我們都要去遵守規則。

二、發現班級遵守規則中出現的問題，懂得應該怎樣遵守規則。

1.看圖片談論，懂得遵守班級規則會讓班級活動有序。

(2)出示第二幅圖片，教師小結：在教室里要小聲交流，輕輕地走路，不影響他人，遵守規則才會讓班級活動更有序，讓大家心情愉悅。兒歌：小聲交流走路輕，遵守規則心情好。

2.對比圖片討論，懂得遵守規則能夠節約時間。

(2)教師小結：原來班級里有很多地方需要大家遵守規則，遵守規則就能節約時間，這樣小朋友會有更多的時間做自己喜歡的事。兒歌：專心做事不磨增，遵守規則省時間。

3.看課件討論，懂得遵守規則會保證安全。

(1)結合課件，提問討論：發生了什么事情，你看了心情怎樣?為什么會發生這樣的事情?我們在上下樓梯時應該怎樣做?(兒歌：上下樓梯靠右走，遵守規則不擁擠)。

(2)引發討論：幼兒園還有哪些事情如果大家不遵守規則，就會發生安全事故?(出示玩滑梯圖片，教師兒歌小結：玩滑梯時不爭搶，遵守規則排好隊。)。

4.引導幼兒用兒歌回顧遵守規則的方法和重要性。(遵守規則好處多：

小聲交流走路輕，遵守規則心情好。專心做事不磨增，遵守規則省時間。

上下樓梯靠右走，遵守規則不擁擠。玩滑梯時不爭搶，遵守規則排好隊。)。

三、能用簡單的符號設計規則，并與同伴進行交流。

1.提出設計規則的任務，與幼兒一起商討如何進行規則表征。分為三個。

表征組：使教室保持有序的規則、保證安全的規則、節約時間的規則，要求規則的設計簡單清楚。

2.以拿繪畫材料為問題情境，讓幼兒在實踐中體驗遵守規則的重要性。

(幼兒在拿繪畫材料出現擁擠的問題時，與幼兒一起討論：怎樣遵守規則才能又快又有序的拿到材料開始繪畫。并給幼兒提供練習的機會。)。

3.幼兒設計規則，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽的進行創意表達。

4.展示幼兒設計的規則，并請個別幼兒相互介紹分享。

四、活動延伸：為了讓更多的人記住、遵守這些規則，請幼兒將規則標志貼到相應的位置，讓大家都做遵守規則的人。

活動反思：

幼兒規則意識的形成是一個持續性的過程，不能通過一次活動就能實現，本次活動的開展，雖然中間出現了一些問題，但是大部分幼兒已經懂得了遵守規則的重要性，并學會開始遵守規則，達到了一定的教學目的，以后還會對幼兒進行此方面的規則意識的培養，逐步讓每個幼兒養成遵守規則的好習慣。

大班社會遵守規則教案范文（12篇）篇十

1．體會一分鐘的長短，知道時間的價值，初步樹立時間概念。

2．初步感受時間是流逝的，是一去不復返的，懂得遵守時間的重要性。

3．學習制訂作息時間計劃，并能按計劃執行，養成做事情不能拖拉的好習慣。

1．故事《一分鐘》課件。

2．一分鐘能干什么預測表人手一張、筆人手一支。

3．作息時間計劃表7張。

一、在理解故事中初步感受時間。

1．故事《一分鐘》導入。

2．分析故事，初步感受時間是流逝的，是一去不復返的。

教師：為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最后到學校卻遲到了20分鐘?（因為元元太懶了!因為元元碰到了紅燈!因為元元沒有擠上公共汽車。）。

3．出示了圖片，了解元元晚起床一分鐘導致的后果。

晚起床一分鐘——十字路口遇紅燈耽誤時間——沒趕上公共汽車走著上學，耽誤時間——上課遲到20分鐘。

二、在操作和實驗中真正體會了一分鐘時間的長短，懂得珍惜時間。

1．猜測一一分鐘可以做哪些事情？

教師：你們猜猜一分鐘的時間能做什么？

2．認識記錄表。

教師：把猜測的結果用記錄表記錄下來。

3．驗證一分鐘到底可以做哪些事情?

（2）教師：如果能夠完成的請在后面的格子里打鉤，如果不能完成請打叉。

（3）幼兒驗證并且記錄。

（4）幼兒交流自己記錄的實驗結果。

4．小結：一分鐘的時間原來可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時間。

三、制定作息時間計劃表，養成遵守時間的好習慣。

1．激發幼兒制定作息時間表的興趣。

教師：怎樣幫助元元珍惜每一分鐘，不再遲到呢？

教師：我們可以幫元元制定一份早上的時間表，只要元元認真執行時間表上的時間就可以不浪費一分鐘時間，也就不再遲到了。

2．討論如何制定作息時間表。

（1）小組討論：早晨需要做哪些事情呢？

（2）個別幼兒交流討論結果，教師用簡筆畫記錄。

教師：你們討論出早上需要做哪些事情？每件事情需要多長時間？

4．交流幼兒制作的作息時間表，分析哪組最合理。

家園共育：鼓勵幼兒把作息時間計劃貼到家里，每天早晨嚴格按照計劃做事，不浪費一分鐘時間。

大班社會遵守規則教案范文（12篇）篇十一

社會領域。

大班。

通過今天的游戲讓幼兒掌握簡單的`交通規則，并能遵守交通規則。

2、能夠知道哪些是馬路上錯誤的行為。

3、自覺遵守并能提醒他人遵守交通規則。

活動重點：了解基本的交通規則，能夠知道馬路上哪些行為是錯誤的。

活動難點：自覺遵守并能提醒他人遵守交通規則。

活動準備：ppt，馬路情景圖片，材料貼紙，膠棒。

活動過程：

（一）導入部分。

出示紅綠燈圖片。

師：小朋友們，看看這個是什么？誰知道？（紅綠燈）。

師：小朋友們真厲害，都認識這是什么，那我們要怎么看紅綠燈，怎么過馬路呢？

（二）導入部分。

出示ppt。

師：小朋友，大家看看這是什么地方呀？（馬路）。

師：這里是我們經常能看見的馬路，這里呀有許許多多的規則，我們叫他們交通規則。

師：小朋友看這個標志是人行橫道的意思，這個地方只可以人走路，自行車，電動車，汽車都是不能走的。

強調詞語，人行橫道。出示人行橫道的標志并再次進行解說。

再次出示馬路ppt，介紹禁止翻越。

師：小朋友，看看這是什么？我們是不是在馬路經常見到這個，這叫防護欄。

重復詞語防護欄。

師：防護欄是為了讓車輛和行人更安全，所以我們是不能翻越的，這個標志就叫做禁止翻越。

強調詞語禁止翻越，出示禁止翻越的標志并再一次解釋。

再次出示ppt介紹人行指示燈。

師：小朋友，我們在斑馬線的路口總是會看到這樣的紅綠燈，它的里面畫了一個小人，綠色是走路的小人，紅色是站立的小人，這樣的紅綠燈我們叫做人行指示燈。

師：小朋友猜一猜，人行指示燈是指揮車的還是人的呢？

師：人行指示燈是指揮人走路的，紅色的小人我們等待，綠色的小人我們才可以過馬路。

師：小朋友們都好棒呀，大家都知道交通規則了，現在有很多的小朋友不知道，他們沒有遵守交通規則，我們現在看一看誰的眼睛最亮，可以發現并且能說出哪里不對。

幼兒觀察并分享討論。

出示ppt，引導幼兒再次看一遍圖片。

再次出示錯誤的交通行為，讓幼兒繼續鞏固知識。

（三）結束環節。

師：小朋友的眼睛真亮，都看到了錯誤的行為，那我們在和家人朋友一起過馬路的時候我們要提醒他們遵守交通規則，遵守交通規則可以讓我們的出行更安全。

師：現在我們每張桌子上都有一個馬路圖，我們要把小朋友貼到相應的位置，一會我們一起分享你貼的小朋友都遵守了什么交通規則。

幼兒分享交流，活動結束。

大班社會遵守規則教案范文（12篇）篇十二

1、體會一分鐘的長短，知道時間的價值，初步樹立時間概念。

2、初步感受時間是流逝的，是一去不復返的，懂得遵守時間的重要性。

3、學習制訂作息時間計劃，并能按計劃執行，養成做事情不能拖拉的好習慣。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

1、故事《一分鐘》課件。

2、一分鐘能干什么預測表人手一張、筆人手一支。

3、作息時間計劃表7張。

(一)在理解故事中初步感受時間。

1、故事《一分鐘》導入。

2、分析故事，初步感受時間是流逝的，是一去不復返的。

教師：為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最后到學校卻遲到了20分鐘?(因為元元太懶了! 因為元元碰到了紅燈! 因為元元沒有擠上公共汽車。)

3、出示了圖片，了解元元晚起床一分鐘導致的后果。

晚起床一分鐘——十字路口遇紅燈耽誤時間——沒趕上公共汽車走著上學，耽誤時間——上課遲到20分鐘。

(二)在操作和實驗中真正體會了一分鐘時間的長短，懂得珍惜時間。

1、猜測一一分鐘可以做哪些事情?

教師：你們猜猜一分鐘的時間能做什么?

2、認識記錄表。

教師：把猜測的結果用記錄表記錄下來。

3、驗證一分鐘到底可以做哪些事情?

(2)教師：如果能夠完成的請在后面的格子里打鉤，如果不能完成請打叉。

(3)幼兒驗證并且記錄。

(4)幼兒交流自己記錄的實驗結果。

4、小結：一分鐘的時間原來可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時間。

(三)制定作息時間計劃表，養成遵守時間的好習慣。

1、激發幼兒制定作息時間表的興趣。

教師：怎樣幫助元元珍惜每一分鐘，不再遲到呢?

教師：我們可以幫元元制定一份早上的時間表，只要元元認真執行時間表上的時間就可以不浪費一分鐘時間，也就不再遲到了。

2、討論如何制定作息時間表。

(1)小組討論：早晨需要做哪些事情呢?

(2)個別幼兒交流討論結果，教師用簡筆畫記錄。

教師：你們討論出早上需要做哪些事情?每件事情需要多長時間?

3、幼兒分組制定作息時間表。

4、交流幼兒制作的作息時間表，分析哪組最合理。

家園共育：鼓勵幼兒把作息時間計劃貼到家里，每天早晨嚴格按照計劃做事，不浪費一分鐘時間。

附：故事《一分鐘》

丁鈴鈴，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再多睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。過了一分鐘，元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣。說：“要是早一分鐘就好了?！彼攘撕靡粫海抛哌^十字路。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！彼劝〉?。一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去，到了學校，已經上課了。元紅著臉、低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看著手表，說：“元元，今天你遲到了20分鐘?！?元元非常后悔。

幼兒規則意識的形成是一個持續性的過程，不能通過一次活動就能實現，本次活動的開展，雖然中間出現了一些問題，但是大部分幼兒已經懂得了遵守規則的重要性，并學會開始遵守規則，達到了一定的教學目的，以后還會對幼兒進行此方面的規則意識的培養，逐步讓每個幼兒養成遵守規則的好習慣。