優秀作文通常具有清晰的結構和邏輯，能夠將作者的觀點和論點有條不紊地展開。在這里，小編為大家挑選了一些經典的優秀作文范文，與大家一同分享和欣賞。

黃鶴樓初二語文（實用13篇）篇一

進了黃鶴樓的大門，“爽氣西來云霧掃開天地撼，大江東去波濤洗凈古今愁”兩聯映入眼聯，媽媽和我解釋了這幅聯的意思，但我仍未聽懂，只覺得心中有種情緒，品出卻說不得。

跟著導游，我們隨著一層層的階梯登上黃鶴樓頂部，墻壁上的壁畫不乏曾來往過黃鶴樓的文人騷客，樓內人聲鼎沸，導游的聲音滔滔不覺，但我只好奇地環視周圍的事物，覺著新奇。樓內的原木不時傳來清香泌人心脾，仿佛與古人最好的對話只得用心聆聽此刻的風、雨、鳥、樹。

是不是只要我閉上眼，我就能聽到李白在樓上的某個角落飲酒高歌；是不是只要我凝視某處，我就能看到孟浩然背手輕嘆；是不是只要我放聲歌唱，我就能與無數的古今圣人探討詩和遠方。

爸爸媽媽與游客們歡聲笑語，媽媽給我倒的茶已溫，我捧著茶慢飲，茗香在鼻中放肆地亂串，我凝望著長江，凝望著天水一色，凝望人來人往，知曉了無數文人。

圣人們的黃鶴樓是孤獨的吧，是黃鶴樓彎曲折疊的樓梯，亦或是了敲了千年的古鐘，又或是源源不斷的長江水，讓他們在茫茫天地之間，領悟生命的真諦。

黃鶴樓初二語文（實用13篇）篇二

今天，我和爺爺，嬸嬸，弟弟文博一起去武漢黃鶴樓玩。

我們下車后，登上了一個很長的樓梯后，就看見黃鶴樓的頂了，一個牌坊出現在面前，上面寫著“三楚一樓”。繼續往前走，只見兩只青銅黃鶴站在蛇纏龜的背上，這就是非常著名的“黃鶴歸來”雕像，嬸嬸給我們照了相。抬頭向上看，三個金色的大字“黃鶴樓”的牌匾，掛在黃鶴樓樓頂的檐下。門前也有一個牌匾，上面寫著繁體的“氣吞云夢”四字。書上說黃鶴樓有五層，每層高十米，樓高五十一米，我抬頭看了看，確實非常高。我興沖沖地進了黃鶴樓，呀，原來里面是有九層呀，而是一樓與二樓的夾層，俗稱跑馬廊。這樣的跑馬廊每二層之間都有，內部一共就有九層，因此，黃鶴樓又有了外五內九的建筑結構。

第一層是大廳，大廳里面有壁畫《白云黃鶴圖》，二樓的夾層，俗稱跑馬廊，主要介紹的是黃鶴樓的歷史，陳列有唐、宋、元、明、清及現代黃鶴樓的六座模型。

二樓大廳氣氛淡雅，四周是各種名人書法及繪畫，清新美麗，顯示了中華古文化的智慧。

三樓和四樓的古詩、古畫看不盡，

果然名不虛傳啊，天下名樓——黃鶴樓！

黃鶴樓初二語文（實用13篇）篇三

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

注釋：

1.黃鶴樓：故址在今武漢市蛇山。1985年在今址重建。傳說三國時費祎于此駕鶴豋仙，因此得名。2.昔人：指傳說中駕鶴豋仙的費祎等人。3.載：年?？眨和饺坏?。4.悠悠：遙遠，無窮無盡的樣子。5.歷歷：清楚可數。6.萋萋：形容草木長得很茂盛。7.鄉關：家鄉。8.煙波：水波渺茫，煙霧籠罩。

詩句大意：

首聯：仙人駕鶴離去杳無影蹤，此地徒然留下一座黃鶴樓。(悵然若失)。

頷聯：黃鶴一去不再回來，只有白云千年以來徒然地在高空中飄來飄去。(歲月不再，世事茫茫的感慨)。

頸聯：天氣晴朗，遙望漢陽，綠樹清楚可數，江中的鸚鵡洲上芬芳的草生長茂盛。(美好，充滿生機的景色)。

尾聯：已是傍晚，遙望遠方，何處是我的家鄉?這水波渺茫，煙霧籠罩的江景，使人油然而生思鄉的愁緒。(思鄉愁緒)。

主題思想：通過寫登臨黃鶴樓的所見所思，抒發了(漂泊異地的傷感和)綿綿的思鄉愁緒。

黃鶴樓初二語文（實用13篇）篇四

9月14日暑假，爸爸媽媽帶我去武漢玩，舅舅陪我們登了著名的黃鶴樓。

黃鶴樓位于武昌，在長江江畔的蛇山之顛。

遠遠望去，黃鶴樓真像一座高塔聳立在高高的山頂上，尤其是“黃鶴樓”三個大字告別醒目，它翹起的幾個角就像是神鳥張開的翅膀。

走近黃鶴樓，它的墻壁上刻滿了古代文人騷客的詩詞和文章，這些字個個都是金光閃閃的，好像在向我們講述黃鶴樓悠久的歷史。

登上樓頂時，整個武漢城都看的清清楚楚了，到處都是密密麻麻的高樓大廈，附近有奔流不息的寬闊的長江，不遠處可以清晰地看到江面上著名的武漢長江大橋，令我沒想到的是武漢長江大橋竟然還有兩層，上面汽車來來往往，下面可以行駛火車，在靠近江漢關的江面上停靠著106號戰艦。

黃鶴樓初二語文（實用13篇）篇五

詩歌鑒賞(共6分)。

21.閱讀下面古詩，按要求回答問題。(6分)。

黃鶴樓。

崔顥。

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。

(1)李白用“眼前有景道不得，崔穎題詩在上頭”來評價該詩，難道這首詩僅在寫景方面有獨到之處嗎?請說說你的看法。(2分)。

答：

(2)詩歌中有兩個“空”字，請結合詩意進行賞析。(4分)。

答：

六、詩歌鑒賞(共6分)。

21.(1)該詩不僅寫景，還有抒情。前四句抒寫了人去樓空，世事蒼茫的感慨;后四句描繪了登樓所見，烘托思鄉之情。(答出“抒情”1分，分析1分，共2分。)。

(2)第一個“空”有“只，只有”的意思，表達了好友已離去，只剩下空空的黃鶴樓和詩人自己，重在寫景;第二個“空”有“空空的”“空蕩蕩”之意，表達的是因友人的離去和自己漂泊在外，詩人內心的孤獨，寂寞和惆悵，重在抒情。(前后分析各2分，共4分。)。

17、2009年柳州下列對詩歌的賞析不正確的一項是()(2分)。

黃鶴樓(崔顥)。

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。

a.開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化，抒發了寂寞惆悵之感，氣概雄渾，感情真摯。

b.后四句想象在天晴時登樓遠眺，由渺不可知的感覺轉到晴川草樹的景象，文勢波瀾起伏。c.尾聯緊承前三聯，用煙波浩渺的長江烘托作者的歸思，與開頭意境相應，情融景中。

d.此詩起、承、轉、合出神入化，文思如行云，富于變化，歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。

2、b。

黃鶴樓初二語文（實用13篇）篇六

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。大家猜猜這句詩描寫的是哪兒？對了，就是黃鶴樓。前年春天，媽媽就帶我登上過黃鶴樓。

據資料記載，黃鶴樓原本是三國時期的一個軍事t望臺，后來才慢慢演變成了今天的旅游勝地。我們搭車隔老遠就能隱隱約約看到黃鶴樓了，它就像一位非常雄偉的巨人聳立在蛇山上。媽媽問我：你知道為什么黃鶴樓是武漢的地標性建筑嗎？想起課本上學過一些黃鶴樓的詩句，我回答說：大概是跟它的歷史有關吧！媽媽笑著說：等我們上去看看就知道了。

我懷著興奮的心情來到了黃鶴樓腳下。天啊，好漂亮！我驚訝地說出了聲。只見一層層琉璃瓦在陽光下閃閃發亮，一共有5層，每一層屋檐都有好多的翹角，每個翹角就像古代的鞋尖一樣像外翹著，非常好看。我圍著數了一圈，每層有12個翹角，算算5層共有60個呢。媽媽告訴我，黃鶴樓總高51。4米，屋頂由十萬多片黃色琉璃瓦覆蓋著，它的旁邊還有一些建筑，寶塔，牌坊，亭閣等，更加烘托出了黃鶴樓的壯麗。

我迫不及待地進入一層大廳，發現里面的裝飾更為精美，不僅墻壁上有一些巨幅的壁畫，而且屋頂上都是色彩鮮艷的圖案。其中一幅壁畫我記得很清楚：畫的是黃鶴樓前面有一群人，他們都抬頭看著天上，而天上有一只大仙鶴，仙鶴上面有一位老人。媽媽告訴我這是黃鶴樓得名的傳說。在大廳里有許多老紅色的大柱子，據說5層共有72根大小不同的柱子，由它們支持著整個樓體。

順著樓梯向上走，我們來到了很窄的木質樓梯，我一口氣上了三樓，三樓四周都是展廳，擺放著各種工藝品，有煙斗、梳子、鏡子、項鏈、手串等等。我和媽媽欣賞了一會后又順著樓梯向上走，一直上到頂層。為了保護文物，這上面幾層的中間都被封閉起來了。我們只能站在外面的走廊向外眺望，視野非常開闊，這時我看到了武漢長江大橋。媽媽出了幾個硬幣讓我看了望遠鏡，我通過望遠鏡還看到了橋上的行人，似乎就在眼前了，真有趣，正看得帶勁時，時間到了，望遠鏡自動關閉，我意猶未盡的將望遠鏡讓給其他小朋友。

站在這高高的黃鶴樓上，看著遠處那灰白的長江，又想起一句詩：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。古往今來，長江水奔流不息，迎來送往了多少文人墨客，英雄豪杰，在此留下了著名的篇章，我想這就是黃鶴樓聞名中外的原因吧。

黃鶴樓初二語文（實用13篇）篇七

學習目標：

1、順暢地朗讀課文,掌握重點文言詞語。

2、抓住特征說明，了解古代建筑藝術。

學習重難點：

1、抓住特征說明，了解古代建筑藝術。

學習過程：

一、導入：

由常州古建筑天寧寺寶塔導入。

二、指導學生朗讀課文。

1、將注釋中字音標注于原文，用自己喜歡的方式自讀課文，標出你不熟悉的重點字詞.

2、同位交流不熟悉字音,指生朗讀,注意字音.(隅、憩)。

3、朗讀課文不僅要注意字音,還要把握節奏.指名朗讀課文，注意把握節奏。

4、教師范讀，注意節奏的把握。

5、俗話說得好:”文通一半文”.停頓對了也就等于理解了課文一半.(出示不帶標點的課文),指生閱讀.

6.齊讀課文,注意文中描寫黃鶴樓的句子.

三、整體感知課文。

1、畫出文中描寫“黃鶴樓”的語句.

2、(出示圖片)從文中找出相關的內容.

3﹑根據文字以及圖片的閱讀,能用一個字概括黃鶴樓給你的印象嗎?

四、抓住特征描寫，品味語言之妙。

1、黃鶴樓很高，你是從文中哪些詞看出的?

聳、高、巍峨、巃嵸。

3.能從學過的課文中再舉一個這樣的例子嗎?

4.黃鶴樓很高很高,你還可以從哪些語句看出?

5.你能快速將描寫黃鶴樓高的句子背出來嗎?

6.如果你眼前有一座高樓，你能用1—2個句子描寫樓的高么?

7、黃鶴樓很高,面對這樣的一座高樓，作者的評價是什么?(板書)。

七、請聽題：將黃鶴樓一文中講課時老師遺漏的一句話讀出來。

八、結合板書，引導學生說說本節課的收獲。

九、詩詞中的黃鶴樓,并進行比較閱讀.

十.自助餐:。

1.課外網上收集有關黃鶴樓的歷史沿革﹑神話傳說、歷史故事、文化名流對聯等，互相交流。

黃鶴樓初二語文（實用13篇）篇八

黃鶴樓初二語文（實用13篇）篇九

《黃鶴樓送別》是國標版九年義務教育六年制小學語文第九冊第25課，這篇課文屬于“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創作情境，文詩兼美，詩文互照，充滿詩情畫意，是一篇培養學生聯系語言環境理解詩意和體會詩人情感的好教材。

本課的教學對象是五年級學生，已經具備了一定的閱讀能力，能通過自己的個性化閱讀來理解、欣賞文本，獲得正確的審美體驗。

根據新課程理念和對教材的理解，并結合學生的實際水平，從情感態度、價值觀，過程與方法、知識與技能三個維度出發，確定本課的教學目標為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、學會本課七個生字，理解由生字組成的詞語。積累表示“看”的意思的詞語。

3、通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

本文的教學訓練重點是聯系語言環境體會詩人的情感，進而理解詩句的意思。

教學難點是如何引導學生入情入境地朗讀、想象，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

根據學生的學習情況，結合文本自身的特點，在教學過程中，主要采用以下教學方法：一、詩文對照，理解詩詞大意：二、品詞析句，體會詩詞情感：三、以朗讀為主線，發展學生的能力。學生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說，演一演的方法來學習課文。

本課采用兩課時完成教學目標。

第一課時：學會生字新詞，反復熟讀課文。

下面我著重說第二課時的教學過程。

（一）直接揭題，了解大意。

課始，我直接揭示課題，并讓學生說說課文的大意。

（二）詩文對照，初步感知。

1、指導學生觀察課文與以往課文的不同點，提示學生課文中的有些語句能夠幫助我們理解古詩，請學生讀課文，并動手找一找，劃一劃。

2、在理解古詩的過程中，請學生說說通過讀課文，你知道了哪些字詞或詩句的意思。

3、學生較自由地理解了字詞的意思后，此時，我引導學生對古詩進行整合，讓學生說說整首詩的意思，使學生對古詩的意思有個整體的.認識。

（三）品詞析句，體悟情感。

1、光了解詩意不夠，更要能夠體會詩人的情感。讓學生自由讀2~~4小節，看看課文有一種怎樣的情感。

2、學生通過讀課文，找出“依依惜別”這個詞語，在理解詞義的基礎上，看看課文有哪些句子能夠體現詩人的這種“依依惜別”之情。

3、結合學生所找句子細細品味這種“依依惜別”之情。

（1）“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?！?/p>

他們都在欣賞美景嗎？讓學生走進人物內心，感悟到此時兩人都無心欣賞美景，都有一種老朋友離去時的難舍難分之情，但他們都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。

（2）李白的話：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”

從李白的這段話中，你體會到什么？借助學生搜集的資料，明確能夠得到李白這樣的大詩人的敬重，可見孟浩然的人品和作品一定非常好的。這個環節培養了學生分析處理信息的能力。

（3）孟浩然的話：“王勃說得好：‘海內存知已，天涯若比鄰。’我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！?/p>

讓學生談談對“海內存知已，天涯若比鄰。”的理解，體會孟浩然把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好朋友李白。

以上三句話，在學生感悟之后再通過練讀、個別讀、齊讀等形式充分詩人的這種“依依惜別”之情。

（學生能把課文讀好，只有建立在充分感悟的基礎上，這樣的讀才能做到聲情并茂，入情入境）。

4、學生對詩人的情感有了有層次的理解后，我安排了“表演再現”的過程，讓學生分別扮演李白和孟浩然，通過言語與動作、神情來充分表達自己對詩情的理解。

（學生表演體現了語文課堂教學中的自主性實踐活動，可以幫助學生加深理解課文內容，使學生的情感得到了升華）。

（四）內化積累，鞏固深化。

在充分學習的基礎上，讓學生再背一背古詩，使之成為自己的學習成果，達到內化積累，因此，我讓學生感情背誦，盡情抒發詩人的情感，并及時予以肯定與表揚，讓學生體會到成功的喜悅。

（五）作業。

1、背誦、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、搜集離別類的詩詞。

黃鶴樓初二語文（實用13篇）篇十

教學目標：

1.精讀課文，感受詩人話別的情景。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

教學重點：通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課，初讀古詩。

1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學過他的哪幾首詩？指名交流。

2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》出示該古詩。

3、師范讀。

4、自由讀，讀準字音。

5、齊讀，指名讀。

7、學生針對課題質疑。

二、初讀課文。

1、提出要求：

（1）讀準字音借助拼音讀好生字。

（2）讀順課文。

（3）理解課文大概內容，思考上述提出的問題。

2、檢查。

（1）出示生字，指名認讀。

（2）出示詞語a、指名讀，師糾正字音b、齊讀。

（3）指名分節朗讀課文。

（4）評價指出優缺點后齊讀。

（5）讀后初步回答上述提出的問題。

三、識記、書寫生字。

1、投影生字。

2、指導識記方法和書寫注意點。

3、根據學生提到的字進行范寫。

4、學生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）。

四、作業。

1、完成習字冊。

2、朗讀全文。

第二課時。

一、激趣、導入。

大家都喜歡聽歌，今天老師給你們帶來了一首歌：《送別》我們一起來欣賞一下，會唱的可以跟著唱。

1、播放歌曲《長亭送別》。

聽了這首歌，你體會到了什么？

是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達自己內心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩來釋懷。老師這還有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。

2、出示古詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

故人西辭黃鶴樓，/article/。

煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

a你們知道這首詩是誰寫的嗎？

b請同學們自讀詩，說說你對這首詩的理解。

二、講讀課文。

你們說的都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！請同學們打開課本，詩文對照，自學課文。

（一）學生自學課文。有什么不懂的地方請用筆劃出來，學習小組討論解決。

（二）讀了課文你知道了什么。

出示句子：

1、暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。

a、指名讀。

2、李白和孟浩然一會兒仰望，一會兒遠眺，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。

a、提問：從這段話中你體會到什么？是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節，體會一下這藏在心底的離別之情吧！

b、配樂朗讀：兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時間慢慢地過去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭，李白舉起了酒杯說（生接讀）。

3、孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說（生接讀）。

a、思考：從這段話中，你體會到了什么？

b、提問：從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情、難舍之情？

c、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達出來吧。

d、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧！在班級中找你的好朋友，一個演李白，一個演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發揮想象用上自己的語言，可以站起來。

e、學生上臺表演。

4、知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別。

岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊（教師配圖朗誦）。

5、如果李白生活在現代，他一定會用現代的語言來表達此時激動的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠去，你能把這首千古傳誦的名詩用自己的語言表達出來嗎？學生反復誦讀、同桌討論。

五、布置作業：老師還收集了一首送別詞，我們一起來看一看，課后請同學們收集離別類的詩詞。

黃鶴樓初二語文（實用13篇）篇十一

黃鶴樓舊址在今湖北省武漢市長江大橋武昌橋頭。

一個名叫費文祎的人登仙，曾乘黃鶴在此樓休息，因此得名黃鶴樓。這使千年古樓蒙上了神奇色彩，更加聞名天下。更多唐詩欣賞敬請關注“習古堂國學網”的唐詩三百首欄目。

“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。”詩人漫游到了這里，乘興登臨，首先誦出了這樣的詩句是很自然的。這個起句語言明白曉暢，表面上看沒有什么辭采，但感情放縱恣肆，借助于樓名的傳說，卻能一下子將人們帶進一個神話境界，引發出無限遐思。從這點說，這首詩的起句筆勢突兀陡峭，引人入勝，寓奇崛于平易之中。面對歷史陳跡，不免浮想聯翩，“已乘”和“空余”，“昔人”與“此地”，兩相映襯，凝成了古今變化、物是人非的巨大感慨，深刻地表達了詩人登樓之初的浩然情懷。

“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠?！鳖h聯由神話傳說回到了現實感受。詩人登上了古樓，縱目遠眺，只見碧空浩渺，白云悠悠。這樣空茫的境界不免又使仕途坎坷的詩人產生人世彷徨的無限惆悵。詩人在這里突破了格律的限制，沒有苛求對仗工整，詞性和聲律似對非對，前對后不對，但讀起來音節瀏亮，一氣貫注，顯得自然流動，并不著力。

頸聯兩句對仗則非常精美工穩了?！扒绱v歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”繪出了一幅絢麗的大江景色。當詩人的視線從遠處的天際回落到地面景物的時候，首先映入眼簾的，就是與黃鶴樓隔江相望的漢陽。

那里，綠樹掩映，漢水交匯，在明麗的陽光下，看上去分外清晰，江面，只見一丘沙洲隆起江心，這就是鸚鵡洲了。東漢末年的文人彌衡，曾在洲上作過《鸚鵡賦》，彌衡被江夏太守黃祖殺于洲上，后人便改洲名為鸚鵡洲，作為紀念。彌衡素有文氣，但懷才不遇，終遭不幸，如今只剩下一片芳草萋萋。詩人見景生情，不由地聯想到自己的漂零身世。雖然他以如椽的大筆為眼前的景物勾勒出一幅色彩鮮麗，形象優美的圖畫：

紅艷的陽光，白亮的浪花，濃綠的樹木，但是景色雖好，終究還是異鄉的土地啊!

于是，那惆悵的情懷就自然地轉化為無盡的鄉愁了?！叭漳亨l關何處是，煙波江上使人愁。”末聯描繪的江面已是一片暮靄，仿佛籠罩著煙霧一般?！盁煛弊帜鼙憩F出一種朦朧、彌漫、飄忽的景象。為許多詩人喜用。崔顥在這里用了一個“煙波”，就把水波渺茫，暮靄沉沉的景象形象自然地表現出來了，在極有深度的視覺形象中蘊含著醇厚的韻味。它與“日暮”

一同構成一幅灰暗的背景，烘托出詩人的懷鄉之情：

黃昏時分，忙碌在外的人們都在回家了，而自己呢，宦途失意，還面對浩浩大江，獨立在蒼茫暮色之中，更添異地飄泊之感。一個“愁”字作結，點出了全篇的主旨。

思鄉是古人抒情的主要內容之一，在游子的登臨詩作中更為習見。這樣的詩歌，抒發的雖不是憂國憂民的感情，卻可以從詩人那飄泊動蕩的生活感受中，反映出封建社會一些知識分子的困苦情狀?！饵S鶴樓》這首詩景色絢爛，境界開闊，在感情基調上并不頹唐，不失為這類主題中的“千古擅名之作”。

這首詩通過詩人在仕途失意之際來游黃鶴樓的所憶所見，抒發了吊古傷今之感和游子的鄉愁。詩的前四句主要寫詩人登黃鶴樓的憑吊之感。而這種覽勝吊古的情思又自然地與有關黃鶴樓命名之由來的美麗傳說緊密相聯。駕鶴成仙美麗而虛幻，但詩人卻浪漫地認無為有，肯定他們“已乘黃鶴去”，現在黃鵠磯上只剩下空樓一座，徒有其名而已!于是，詩人吊古傷今之意，借鶴去樓空點出，從而使畫面呈現出一種空寂寥落感。而“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”二句，又深寓了古人不可見之憾，展現了詩人對世事變幻無常的感慨。這種人事變遷、今非昔比的感慨，在古人心目中是典型的，也是共通的，它是很容易觸動政治失意者的共鳴。詩的后四句，寫登樓所見景色和因憑吊而生的鄉情。詩人登樓遠眺，漢陽府東晴川閣附近平坦的陸地上草木繁茂，歷歷在目;而江中的鸚鵡洲上則“芳草萋萋”，生意盎然?？吹酵ねぞG樹，萋萋芳草，此時，詩人心中驀地想起了《楚辭·招隱士》中“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”的名句，觸發了思鄉之情，于是，詩人的目光便落在“日暮”時分的“煙波江上”，想透過眼前迷茫的景色去尋覓自己的“鄉關”，然而，故鄉遙迢千里，詩人在黃鶴樓上怎么能夠看得到呢?從而由“煙波江上使人愁”一句透露出濃重的鄉愁。這種情思渺渺、悠悠不盡的心靈感受，對客游異鄉的人來說，是不難理解的。

在律詩中，這是一首破格之作。詩的前四句一氣貫注，跌巖轉折，連用三個“黃鶴”、兩個“空”字，第三句幾乎全用仄聲，第四句又用三平調煞尾，完全擺脫格式和平仄的拘束，自然流泄，意到筆隨，情躍紙上。對于這一七律中的離格奇絕之筆，沈德潛曾稱贊它是“意得象先，神行語外，縱筆寫去，遂擅千古之奇”。作為律詩，前四句既然破格，后四句就要力求整飭歸正。否則，就把七律寫成七古了。由于該詩后四句回到格律時文筆也很自然，因此它在整體上仍然給人以大氣磅礴、一氣呵成的感覺。在某種意義上可以說此詩實在是一種創新和突破，所以，人們不僅不以“離格”責之，反而彌覺新穎。

黃鶴樓初二語文（實用13篇）篇十二

16、詩歌的一、二兩聯和尾聯表達的思想感情有什么不同?(4分)。

17、下列理解有誤的一項是()(2分)。

a.開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化，氣勢雄渾，感情真摯。

b.后四句想象天晴時登樓眺望，由渺不可知的感受轉到晴川草樹的景象。

c.尾聯用煙波浩渺的長江烘托作者的思緒，與開頭意境相應，情融景中。

d.此詩起、承、轉、合，出神入化，文思如行云，富于變化，歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。

答案：

16、一、二兩聯表達的`是寂寞、惆悵，尾聯表達的是思鄉之情。各2分。

17、b.后四句為實寫之景。2分。

黃鶴樓初二語文（實用13篇）篇十三

7月19日，是個晴朗的日子，萬里無云。

我參觀了湖北省的著名旅游景點——古樸清雅的黃鶴樓。

黃鶴樓位于長江大橋邊的蛇山上，黃鶴樓共有五層樓，不論是飛檐流閣，還是雕梁畫棟，金碧輝煌，巧奪天工，非常壯觀。

來到黃鶴樓前，“氣吞云夢”四個大字馬上給你氣勢磅礴的感覺。

登上頂層，江城武漢的美景盡收眼底。

長江之水碧波蕩漾，浪花翻騰，所向披靡，賽過湖河，敢比大海，氣勢雄偉，不盡想起“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”的詩句來。

黃鶴樓對面是龜山，和蛇山一起把守著長江大橋，長江大橋則是橫跨長江，駕于兩山之間。

龜山右邊是鸚鵡洲，就是崔顥詩中“芳草萋萋鸚鵡洲”的那個鸚鵡洲。

而左邊，就是格調幽雅的晴川閣。

寬闊的瀝青馬路上，各式各樣的汽車、卡車……川流不息，街道上人來人往，一座座高樓大廈拔地而起，直插云霄，一派時尚的都市景象，與這歷史悠久的黃鶴樓形成鮮明的對比，使得黃鶴樓在美麗上又多了一份歷史價值。

在樓中，琳瑯滿目的紀念品讓你應接不暇，個個別具一格，精巧華麗，大的美觀大方，小的玲瓏奇巧。

下樓后，接著向前走，有一個大鐘，來撞鐘的人絡繹不絕，鐘聲雄渾悠遠，響徹蛇山。

再往里邊走，會有許多道門，走到最后有一大座岳飛的銅像，牽著一匹駿馬，后邊的石頭上還刻著“還我河山”的字樣，下面落著“岳飛”的款。

??！黃鶴樓，你依著蛇山，傍著長江，點綴了我國這只大公雞的心臟。

你不僅是我國亭臺樓閣的一塊瑰寶，更是我國歷史上的一個重要研究焦點，真不愧為我國四大名樓之一?。?/p>