教學(xué)工作計(jì)劃包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等多個(gè)方面。教學(xué)工作計(jì)劃范文3：本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)將放在學(xué)科知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系上，開展相關(guān)的實(shí)地考察和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇一

1、通過(guò)送禮物等游戲的方式，認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記及其特征。

2、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

1、大、小標(biāo)記圖片、大小娃娃各一。

2、各類大小不同的物品：幼兒人手一份、教師處若干。

3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家。

1、導(dǎo)入。“今天，老師和小朋友玩?zhèn)€游戲。我說(shuō)‘請(qǐng)起立’，你就說(shuō)‘我起立’；我說(shuō)‘請(qǐng)坐下’，你就說(shuō)‘我坐下’，試試看好嗎？”

2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲。”

1出示大娃娃。“這是大大，我們拍拍大大，對(duì)它說(shuō)句話好嗎？”（大大你好！大大我喜歡你！大大歡迎你！）“請(qǐng)起立”“我們一起說(shuō)‘大大力氣大、大大是個(gè)大胖子、大大要吃大蛋糕’…”（加上動(dòng)作）。

2出示小娃娃。“這是小小，我們也和小小打個(gè)招呼好嗎？”（小小你好！小小我請(qǐng)你喝水！小小我跟你玩！）“請(qǐng)起立”“我們一起說(shuō)‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’…”

3、游戲：給大大、小小坐椅子。

“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”（不一樣。一把大、一把小）“我請(qǐng)大大和小小坐椅子，誰(shuí)來(lái)幫助它們？”

小結(jié)：大大坐大椅子，小小坐小椅子。

4、幼兒送禮物。

要求：幼兒能在目測(cè)比較出禮物的大小后，將對(duì)應(yīng)的送給客人，并能講一句話。

（1）教師提供，個(gè)別幼兒進(jìn)行。

1、相同的兩件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。

2、相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。

3、從許多同類的東西中（每類3———4個(gè)）找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。

（2）每個(gè)幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。

（3）將大大小小送回相應(yīng)的家，幼兒在娃娃家游戲。

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。

2、通過(guò)對(duì)小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

4、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)比較小數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

師：前幾天老師去家電商場(chǎng)看了看，帶回來(lái)一些信息，同學(xué)們看課件：海爾冰箱895元美的冰箱1199元，榮升冰箱1725元。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇兩種冰箱對(duì)他們的價(jià)格進(jìn)行比較，看看誰(shuí)貴誰(shuí)便宜，把比較的結(jié)果和方法寫在本上，一會(huì)進(jìn)行交流。

指名匯報(bào)結(jié)果。

生1：我選擇海爾冰箱與美的冰箱，對(duì)他們的價(jià)格進(jìn)行比較，895是三位數(shù)，1199是四位數(shù)，所以895小于1199。

生2：我選擇榮升冰箱與美的冰箱，對(duì)他們的價(jià)格進(jìn)行比較，1725是四位數(shù)，1199也是四位數(shù)，所以我就從高位比起，它們最高位相同，我就比較下一位，1725百位是7大于1199百位上的1，所以1725大于1199。

師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？

生：……

師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。

同學(xué)們我們一起回顧一下比較整數(shù)大小的方法（課件出示）大家一起讀

師：我知道同學(xué)們已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法，那這種方法是不是可以用來(lái)比較小數(shù)的大小那，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的大小比較》，板書課題。

（1）出示情景圖，導(dǎo)入新課，我們一起來(lái)看一下這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀？你能從這副圖上得到哪些信息。

生：他們?cè)谔h(yuǎn)，小明……

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇兩位同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較，看看誰(shuí)跳的遠(yuǎn)？，把比較的結(jié)果和方法寫在本上，一會(huì)進(jìn)行交流。

指名匯報(bào)結(jié)果。

師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)講解？

生1：我選擇小明和小紅的成績(jī)比較，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個(gè)數(shù)就大了，所以3.05大于2.84，小明比小紅跳的遠(yuǎn)。要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）

生2：我選擇小莉和小軍的成績(jī)比較，2.88和2.93比，它們的整數(shù)部分相同，：我就比下一位十分位，8和9哪個(gè)數(shù)大，9大，所以2.93大于2.88，那也就是說(shuō)小軍比小莉跳的遠(yuǎn)，要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)。（板書：先比較整數(shù)，再比較百分位）

生3：我選擇小莉和小紅的成績(jī)比較，2.88和2.84比，它們的整數(shù)部分相同，：我就比下一位十分位，8和8相同，我就比較百分位上的數(shù)。，8大于4，所以2.88大于2.84，那也就是說(shuō)小莉比小紅跳的遠(yuǎn)，要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)。十分位上的數(shù)相同就比較百分位上的數(shù)，（板書：先比較整數(shù)，再比較百分位，接著比較百分位，依次比較下去）

師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？

生：比千分位。

師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

課件出示比較小數(shù)大小的方法讀一讀

，師：我們學(xué)會(huì)了比較小數(shù)的方法，那讓我們一起來(lái)幫他們排排名次吧！把排名的結(jié)果和方法寫在本上，一會(huì)進(jìn)行交流。

有哪個(gè)小朋友想來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。

指名匯報(bào)結(jié)果。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看他們的排名，他們之間可以用一個(gè)什么符號(hào)來(lái)連接呢？

生：大于號(hào)

師：真不錯(cuò)，剛才我們?cè)趯?duì)他們幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較時(shí)，其實(shí)就是對(duì)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行了一次比較。

師：那有哪位同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)小數(shù)是如何比較大小的嗎？

生：……

師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？

生：比千分位。

師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

三、擴(kuò)展運(yùn)用

師：既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比較大小的，那下面請(qǐng)小朋友們做一做課件上的題，看哪個(gè)小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。

（1）3元（）2.6元

師：你是怎么比的？生：整數(shù)部分3大于2

（2）6。35米（）6.53米

師：你從哪位上比出來(lái)的。生：十分位上。

（3）4。723（）4.79

師：4。732是四位數(shù)，4。79是三位數(shù)，怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢？

生：在百分位上，2小于9，所以4.794.723

師：哦，那也就是說(shuō)在小數(shù)比較大小時(shí)，不能數(shù)位數(shù)，不是位數(shù)多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。

（4）0.458（）0.54

……

師：通過(guò)做一做中的幾題，小朋友們有什么想說(shuō)的嗎？

生：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。

師：他們有什么不同呢？

生：……

師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比較時(shí)，不能看位數(shù)的多少，應(yīng)該從整數(shù)部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。

四、練習(xí)鞏固

師：下面，我們?cè)倏纯凑n件上的這幾個(gè)小題，說(shuō)說(shuō)你是從哪位比出他們的大小的。

6.4（ ）5.9 12.4（ ）13.08 3.21（ ）3.12

4.83（ ）4.59 4.36（）4.37 12.352（ ）12.36

師：課件出示判斷題

師：給出數(shù)字，組數(shù)并比較大小

生：……

師：小朋友們學(xué)到的知識(shí)可真不少，那回家之后，小朋友們運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)完成第65頁(yè)練習(xí)十的5，6，7小題。

五、板書

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇三

1.引導(dǎo)同學(xué)知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫。

2.培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力以和觀察、比較、籠統(tǒng)和歸納概括的能力。

3.培養(yǎng)同學(xué)初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。

過(guò)程與方法。

經(jīng)歷小數(shù)的講解和比較過(guò)程，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試體會(huì)小數(shù)的性質(zhì)，比較小數(shù)的大小，體會(huì)知識(shí)間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確讀、寫小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)的數(shù)位順序。

教學(xué)工具。

多媒體、板書。

教學(xué)過(guò)程。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，鉛筆和橡皮的價(jià)格一樣嗎?

生：一樣，0.3元=0.30元。

師：0.3是3個(gè)0.1;0.30也可以看做是3個(gè)0.1.所以二者相同，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較。

看圖填空。

0.100米=100毫米;0.10米=10厘米;0.1米=1分米。

所以0.100米=0.10米=0.1米。

師：從上述兩組等式中可以得出相同點(diǎn)，即在第一個(gè)數(shù)的末尾加上0或者減掉0，結(jié)果等式依然成立。

歸納總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0“，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)。

活學(xué)活用：

不改變數(shù)的大小，把下面三個(gè)小數(shù)改為三位小數(shù)。

0.4=0.4003.16=3.16010=10.000。

二、探討新知2，小數(shù)大小比較。

師：我們學(xué)了那么多小數(shù)，怎樣來(lái)確定他們的大小呢?

板書標(biāo)題：小數(shù)大小的比較。

師出示例題：先涂色后比較大小0.5和0.50比較。

分析：把1分成10份，取其中5份，則這5份可以寫為0.5，把1分成100份，取其中50份，同樣可以寫為0.5,所以二者相等。

所以0.5=0.50。

(2)比較0.5和0.05。

分析：把1分成10份，0.5是取其中的5份，把1分成100份，0.05是取其中的5份，所以0.5大于0.05.

所以0.50.05。

(3)。

三角尺和練習(xí)簿哪個(gè)更貴一些?

所以：0.60.48。

通過(guò)畫圖比較，也可以得出相同的答案。

分析如何比較兩個(gè)數(shù)的大小：

0.6和0.48先比較整數(shù)部分，都是0，所以相同;再比較小數(shù)點(diǎn)后的第一位，64，所以0.6大于0.48，以此類推，如果十分位相同，再比較百分位。。。

歸納總結(jié)：如何比較小數(shù)的大小。

兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。

活學(xué)活用：

比較兩個(gè)數(shù)的大小。

6.4和5.8,4.58和4.70.54和0.576。

答案：6.45.84.584.70.540.576。

課后小結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)到了什么呢?

1、小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0“，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)。

2、根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。

3、兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。

課后習(xí)題。

1、少年比賽中，誰(shuí)的得分高?

答案：9.879.90分，所以小剛得分高。

2、三位同學(xué)的成績(jī)按順序排列，應(yīng)該怎么排?

答案：小強(qiáng)9.87分，小剛9.90分，陳明9.96分，所以排列次序?yàn)椤?/p>

9.969.909.87。

3.在上圖中找到8.5和9.2的位置并比較大小。

8.59.2。

4、為下列小魚排列次序。

答案：5.014.914.24.013.79。

2、拓展提升，小數(shù)的化簡(jiǎn)。

把左面的小數(shù)化為最簡(jiǎn)。(去掉0)。

2.80元=2.8元。

4.00元=4元。

10.50元=10.5元。

師歸納總結(jié)：像上面這樣，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。

舉一反三：

答案：×。

這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的，小數(shù)位數(shù)多有可能相等，如0.300=0.3，也可能比位數(shù)少的小，如0.03小于0.3.

板書。

1、小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0“，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)。

2、根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。

3、兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、感知小數(shù)的含義。并會(huì)用小數(shù)表示一些單位較小的數(shù)。

3、感知生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：感知小數(shù)的含義。并會(huì)用小數(shù)表示一些單位較小的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：直尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示問(wèn)題，探索感知小數(shù)的意義。

1、出示第一節(jié)課同學(xué)們提出的問(wèn)題：0.5米有多長(zhǎng)？

教師活動(dòng)：怎樣才能知道0.5米有多長(zhǎng)？

指導(dǎo)學(xué)生討論：你用什么方法可以知道0.5米有多長(zhǎng)？

學(xué)生活動(dòng)：分組討論發(fā)表自己的看法。

教師歸納總結(jié)：我們應(yīng)該先知道0.1米有多長(zhǎng)，就能知道0.5米有多長(zhǎng)?一米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0.1米。

學(xué)生活動(dòng)：分組討論，自己總結(jié)得出0.03米有多高？出示米尺：把一米平均分成100份，每份是多少？學(xué)生：每份是一厘米，那么，3份呢？3厘米。教師總結(jié)：3/100米也就是0.03米，也就是3厘米。

學(xué)生活動(dòng)：分小組討論:0.08米有多長(zhǎng)。

二、鞏固聯(lián)系：33頁(yè)自主練習(xí)3、4題。學(xué)生動(dòng)手涂一涂。

三、探究比較大小的`方法：

1、提出問(wèn)題：0.3米和0.5米比哪個(gè)大？學(xué)生分小組討論，自己比較的方法。

教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流自己是怎樣比較的，只要學(xué)生說(shuō)的隊(duì)就給與充分的肯定。

2、加深理解你會(huì)比較0.78和0.89的大小嗎？

學(xué)生活動(dòng)：自己獨(dú)立比較兩個(gè)數(shù)的大小。

與同位進(jìn)行交流。

進(jìn)行班級(jí)交流，總結(jié)出好的方法進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

四、鞏固練習(xí)：

第五題，學(xué)生填完后說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣填？

第六題學(xué)生連完后，同位交流自己的做法。

五、作業(yè)：34頁(yè)，9、10題選做題：34頁(yè)8題。

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇五

1.使學(xué)生把握比較小數(shù)大小的方法.

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.

使學(xué)生把握比較小數(shù)大小的方法.

能熟練比較小數(shù)的大小.

一、設(shè)疑激趣.

教師提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)高誰(shuí)重呢?你是怎么想的?

小數(shù)如何比較大小呢?(板書課題)。

2.大膽猜測(cè)：

舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的?(當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起;位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大)。

3.比較下面整數(shù)的大小：

教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎?

二、嘗試探索.

2.學(xué)生匯報(bào)：

(2)6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，

因?yàn)?米7分米9厘米6米8分米5厘米，所以6.79米6.85米.

3.教師提問(wèn)：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的?

(比較時(shí)是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大.)。

4.比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(即例5、例6)。

2.35元和2.41元0.07米和0.059米。

學(xué)生匯報(bào)：

(1)2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元2.41元.

(2)0.07米表示7個(gè)0.01米，0.059米里有5個(gè)0.01米，所以0.07米0.059米.(可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長(zhǎng)度驗(yàn)證比較結(jié)果.)。

(整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大.)。

先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大;整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推.

6.教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同?

三、試一試.

1.重放動(dòng)畫“小數(shù)大小的比較”，幫助這兩個(gè)同學(xué)比出身高和體重.

2.兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過(guò)四位.

四、鞏固練習(xí).

1.比較下面小數(shù)的大小.

7.9○8.20.51○0.5091.374○1.3。

5.7○5.80.6○0.601.23○1.32。

2.把下面的小數(shù)從小到大排列起來(lái).

0.80.8070.0780.870.780.087。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法.

3.判定：

(1)6.8096.799()(2)5.15.1002()。

(3)38.74838.75(0.009=""0.010()。

五、課堂小結(jié).

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)把握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題.

六、布置作業(yè).

1.幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是：小軍1.56米;小強(qiáng)1.6米;為平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字寫在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上.

2.下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間?

(1)□1.8□23.47□。

(3)□5.006□70.02□。

板書設(shè)計(jì)。

整數(shù)部分大，這個(gè)數(shù)就大，整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推.

9.7元5.9元;6.79米6.85米。

2.35元2.41元0.059米。

一周的開銷。

活動(dòng)內(nèi)容。

幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人一周的開銷.

活動(dòng)目標(biāo)。

1.加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的熟悉，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加減法做預(yù)備.

2.滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

活動(dòng)形式。

獨(dú)立完成.

活動(dòng)步驟。

幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人每一天的開銷.

每一天的開銷填入自己設(shè)計(jì)的表格.

一周后，統(tǒng)計(jì)這一周全家的開銷是多少，分析哪些是可以節(jié)省的，為全家人提出建議.(表格可以參考如下設(shè)計(jì))。

全家人一周開銷情況記錄單。

合計(jì)。

爸爸。

媽媽。

本人。

總計(jì)。

周一。

周二。

周三。

周四。

周五。

周六。

周日。

建議：

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇六

能正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。

1、貼絨藍(lán)色大圓片5個(gè)，紅色圓片從大到小6個(gè)，桔黃色小圓片7個(gè)。

2、貼絨數(shù)字。

5、

6、7，實(shí)物卡。

一、集體活動(dòng)。

1、逐一出示圖片。

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)卡片上有幾個(gè)什么？

2、正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。出示圖一（1）黑板上有什么？哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？（2）為什么我看時(shí)覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？（3）誰(shuí)能想個(gè)辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰(shuí)的數(shù)目最多，誰(shuí)的數(shù)目最少。（4）啟發(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行現(xiàn)在看看誰(shuí)最多、誰(shuí)最少？你是從哪里看出來(lái)的。引導(dǎo)幼兒將三排圓片一一對(duì)應(yīng)比較）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)每一排有幾個(gè)圓片，誰(shuí)來(lái)給每排圓片送數(shù)字朋友。

3、小結(jié)。要想知道誰(shuí)多誰(shuí)少，不能看物體大、小，也不能看排隊(duì)長(zhǎng)、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個(gè)，才能比出誰(shuí)多誰(shuí)少。

二、小組活動(dòng)。

1、給最多的`點(diǎn)子印數(shù)字。

2、看標(biāo)記貼圖形。

3、按序填空格。

4、添、去點(diǎn)子。

5、印比。

6、7少的點(diǎn)子。

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇七

活動(dòng)內(nèi)容：幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人一周的支出。

活動(dòng)目標(biāo)：加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加減法做準(zhǔn)備，并滲透統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

活動(dòng)形式：獨(dú)立完成。

活動(dòng)步驟：

1．幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人每一天的支出。

2．每一天的支出填入自己設(shè)計(jì)的表格。

3．周后，統(tǒng)計(jì)這一周全家的支出是多少，分析哪些是可以節(jié)省的，為全家人提出建議。

（表格可以參考如下設(shè)計(jì)）。

全家人一周支出情況記錄單。

建議：

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇八

本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)的讀寫法和小數(shù)的性質(zhì)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)有助于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，為后繼“小數(shù)的加減法”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

從學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，掌握了整數(shù)大小比較的方法，小數(shù)與整數(shù)大小的比較方法有著密切的聯(lián)系，但也有所不同。所以做好從整數(shù)到小數(shù)比較大小方法的遷移、類推、比較分析很重要。學(xué)生有了以前的知識(shí)基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容掌握起來(lái)比較容易。但學(xué)生容易直接把整數(shù)大小比較的方法遷移過(guò)來(lái)，錯(cuò)誤的認(rèn)為小數(shù)的大小比較時(shí)也是小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)就越大，需要在這點(diǎn)上做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，會(huì)正確比較小數(shù)大小，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)遷移類推能力和探究意識(shí)，滲透合作學(xué)習(xí)的方法。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法

難點(diǎn)：能較熟練比較小數(shù)的大小

一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？

生：……

師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。

二：新課學(xué)習(xí)

師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來(lái)研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）

出示例5，你能從這副圖上得到哪些信息。

生：……

師：那讓我們一起來(lái)幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學(xué)的名次前后。就要將他們的成績(jī)一一進(jìn)行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來(lái)進(jìn)行比較，看看誰(shuí)會(huì)是優(yōu)勝者。

師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績(jī)，這兩個(gè)成績(jī)?cè)撛趺幢妊剑∮心膫€(gè)小朋友想來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。

生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠(yuǎn)。

師：（小結(jié)）小明和小紅比，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個(gè)數(shù)就大了。那當(dāng)小朋友們要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）

師：我們?cè)僮屑?xì)的觀察一下這幾名同學(xué)的成績(jī)，只有小明一人的成績(jī)超過(guò)3米，所以，我們可以說(shuō)小明跳的最遠(yuǎn)，給他一個(gè)名次的話，那他就是第一名。

生：比下一位，師：下一位就是十分位。

師：要進(jìn)行十分位的比較，8和9哪個(gè)數(shù)大，9大，那也就是說(shuō)小軍比小莉的成績(jī)更號(hào)，我們?cè)倏匆豢葱〖t的成績(jī)，2.84米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠(yuǎn)，給小軍一個(gè)名次的話，他應(yīng)該排第幾？（第二）

師：現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來(lái)了，那到底誰(shuí)是第三名呢？

生：小莉。

師：哦，你為什么認(rèn)為是小莉呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：因?yàn)?.88和2.84在進(jìn)行比較時(shí)，整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，則要比下一位。

師：下一位是百分位。

生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠(yuǎn)些。

師：你們同意這種說(shuō)法嗎？還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：……

師：那么也就是說(shuō)小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看他們的排名，他們之間可以用一個(gè)什么符號(hào)來(lái)連接呢？

生：大于號(hào)

生：……

師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/

生：比千分位。

師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

三、練習(xí)鞏固

四、今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識(shí)？

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇九

本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷購(gòu)買學(xué)習(xí)用品這一簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，那時(shí)比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來(lái)抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來(lái)比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個(gè)“購(gòu)買學(xué)習(xí)用品”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。

這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作交流意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。

情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探索小數(shù)大小的比較方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。

(一)情境導(dǎo)入。

1.教師提問(wèn)提供話題：你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?最喜歡的項(xiàng)目什么?運(yùn)動(dòng)有什么好處呢?

學(xué)生交流活動(dòng)，教師加以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

2.小結(jié)：運(yùn)動(dòng)有益于健康，運(yùn)動(dòng)中，還藏著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。引出課題。

(二)學(xué)習(xí)新知。

1.情境展現(xiàn)，主題圖(運(yùn)動(dòng)會(huì)上跳遠(yuǎn)比賽的成績(jī)單)。并出示如下信息：

總結(jié)比較方法：兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始依次比較小數(shù)部分。

2.出示課件鞏固練習(xí)。

3.知識(shí)遷移。

這樣學(xué)生們能夠進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較方法，進(jìn)行一次知識(shí)的延伸與擴(kuò)展。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎?

在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：(比較時(shí)是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大.)。

4.比較分析。

教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同?

(三)拓展運(yùn)用。

1、出示運(yùn)動(dòng)會(huì)上110米欄成績(jī)單完成練一練.

(四)課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的大小比較方法嗎?希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇十

1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用目測(cè)方法正確判斷7以內(nèi)的數(shù)量。

2、教幼兒認(rèn)識(shí)7以內(nèi)自然數(shù)列中，相鄰兩數(shù)間的數(shù)差關(guān)系。

教具：數(shù)字卡1——7數(shù)量為3——7的圓點(diǎn)卡片。

學(xué)具：添畫圓點(diǎn)和數(shù)字作業(yè)紙人手一份。

1、認(rèn)讀數(shù)字1——7.

2、看數(shù)字快速做動(dòng)作。（教師分別出示數(shù)字1——7，請(qǐng)幼兒快速認(rèn)讀數(shù)字并做出相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。）。

1、目測(cè)數(shù)群。

（出示數(shù)量為3——7的圓點(diǎn)卡片）。

小朋友，看，黑板上有什么？每張圓點(diǎn)卡的數(shù)量一樣多嗎？（不一樣）各有多少呢？（請(qǐng)幼兒分集體活動(dòng)個(gè)別的形式分別目測(cè)各張圓點(diǎn)卡的數(shù)量。）。

2、按序排列點(diǎn)卡并匹配數(shù)字。

每一張圓點(diǎn)卡的數(shù)量都一樣，請(qǐng)一個(gè)小朋友按從多到少的順序來(lái)給這些圓點(diǎn)卡排隊(duì)。

想一想哪張排在最前面，接下來(lái)排哪一張呢？

請(qǐng)一幼兒操作。要求其他小朋友認(rèn)真看。

圓點(diǎn)卡已經(jīng)按從少到多的順序排好隊(duì)了，現(xiàn)在要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)給每張圓點(diǎn)卡配上相應(yīng)的數(shù)字。

集體驗(yàn)證操作結(jié)果“3、4、5、6、7，按從小到大的順序排的隊(duì)。”

3、引導(dǎo)幼兒觀察理解相鄰兩數(shù)間的關(guān)系。

現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看這些排列好的`數(shù)字，3的后面是數(shù)字幾？（4）。

4比3怎樣？（4比3多1。）那3比4呢？（3比4少1.）。

按這樣的方法帶領(lǐng)幼兒比較7以內(nèi)相鄰兩數(shù)之間的關(guān)系。

教師小結(jié)：如果數(shù)字是按順數(shù)依次排列的話，那排在它后面的一個(gè)數(shù)都要比前面一個(gè)數(shù)多1，排在它前面的數(shù)都要比它少1.

1、教師演示并講解作業(yè)要求。

這些數(shù)字呢？空白的地方又應(yīng)該寫上數(shù)字幾呢？你是怎么知道的？

3、幼兒操作，教師巡回觀察并指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)情況。

5、組織幼兒收拾玩用具。

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇十一

一、學(xué)生情況分析：

在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。因此對(duì)這些學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算是本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；通過(guò)學(xué)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4．認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

5．認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇十二

1970年6月30日，前蘇聯(lián)著名宇航員費(fèi)拉迪米爾?科馬洛夫在空間站工作了23天后，一個(gè)人駕駛著“聯(lián)盟一號(hào)”宇宙飛船返航。但是，當(dāng)飛機(jī)返回大氣層后，無(wú)論怎么操作也打不開降落傘，結(jié)果在著陸基地附近墜毀，宇航英雄科馬洛夫遇難。“聯(lián)盟一號(hào)”所發(fā)生的事件就是因?yàn)樵诘孛鏅z查時(shí)，忽略了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。

讓我們記住小數(shù)點(diǎn)所釀成的悲劇吧！我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不能有半點(diǎn)的疏忽，不然就要釀成嚴(yán)重的后果。

跟我學(xué)技巧。

1．小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在整數(shù)部分個(gè)位數(shù)字的右下角。小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分為兩個(gè)部分，它是小數(shù)中整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的標(biāo)志。

2．初讀小數(shù)時(shí)，易受整數(shù)讀法的影響，把小數(shù)部分按整數(shù)讀法讀，如：0．705應(yīng)該讀作零點(diǎn)七零五，不要按整數(shù)讀法讀成零點(diǎn)七百零五。

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇十三

幼兒午睡時(shí)都把鞋子擺放在床底下，一樣的鞋子尺碼不一樣，小朋友起床的時(shí)候卻分不清楚了，為此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

1、運(yùn)用感官感知物體的大小，發(fā)展幼兒初步的比較能力。

2、通過(guò)觀察比較大小不同的物品，初步理解物體大小的相對(duì)關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

感知物體大小的相對(duì)關(guān)系。

皮球兔子籃子雨傘等教學(xué)掛圖。

一、情境導(dǎo)入。

教師和小朋友做游戲。

二、活動(dòng)過(guò)程。

1、比較皮球的大小：黃色球最大，紅色球不大也不小，藍(lán)色球最小。

2、兔子找籃子：先把4只大小不一樣的兔子和籃子貼在小黑板上，然后讓4個(gè)小朋友連線，最后老師移動(dòng)籃子配給一樣大小的兔子。

3、展示掛圖：藍(lán)色云朵、綠草地、紅花、胡蘿卜、白菜、房子……。

小朋友把胡蘿卜摘下來(lái)。

小朋友把胡蘿卜和籃子連線，老師把胡蘿卜放進(jìn)籃子。

小朋友把大小不同的白菜放進(jìn)籃子。

三、拓展延伸。

雨傘和數(shù)字搭配。

1、小朋友上黑板連線：4把大小不同的雨傘和數(shù)字1234連線。

2、教師發(fā)給每個(gè)小朋友一張圖畫，全體操作。

教學(xué)反思。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)還有部分幼兒不會(huì)連線，特別是第2、3把雨傘容易連錯(cuò)，下次教學(xué)應(yīng)該突破這個(gè)難點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

2.初步理解輕重的相對(duì)性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

3.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重，能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過(guò)師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過(guò)目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。

(1)師:老師和小朋友，誰(shuí)重?誰(shuí)輕?為什么?

(2)學(xué)習(xí)用“”符號(hào)表示物體輕重。

師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。

2.能用多種方法比較物體的輕重。

(1)出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過(guò)提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

師：雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

小結(jié)：看來(lái)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。

(2)出示蘋果和梨，介紹天平，通過(guò)工具稱一稱，比較兩個(gè)物體輕重。

師：雷老師還給小朋友帶來(lái)了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕?(介紹天平)。

小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。

(3)幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組：乒乓球和實(shí)心球。

第二組：花片和積木。

第三組：實(shí)心球和綠球。

師：

(1)請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?

(2)你是用什么方法判斷的?

3.比較和討論三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性。

師：(請(qǐng)出兩個(gè)小朋友)。

(2)為什么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友重，一會(huì)兒說(shuō)它輕?他到底是重還是輕?

(3)小結(jié)：看來(lái)這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰(shuí)比。

4.進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師：請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢?

5.提供材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的.名稱及操作方法。

(1)幼兒操作，按照排隊(duì)的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。

(2)師講評(píng)幼兒操作情況。

6.自然結(jié)束活動(dòng)。

將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過(guò)體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了：情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)構(gòu)架起本課的教學(xué)過(guò)程。

活動(dòng)中探索比較物體的輕重的多種方法：

(1)先出示兩個(gè)袋子，“雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì)，會(huì)讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來(lái)，這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。

(2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè)，“小朋友，老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿，“人類文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來(lái)自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此，可是問(wèn)題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說(shuō)蘋果比較重，一部分說(shuō)梨比較重，矛盾再一次出現(xiàn)。“小朋友，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎?”天平這個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到，當(dāng)我們無(wú)法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過(guò)實(shí)踐，讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。

操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?并說(shuō)出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來(lái)比較和討論這三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性，并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)，最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇十四

1、按大小特征排序并進(jìn)行相應(yīng)的匹配。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)群眾游戲的快樂.

活動(dòng)準(zhǔn)備皮球大小各1個(gè)，圖片，幼兒操作材料人手一份.

一、引題(出示大熊和小熊)師:這天老師請(qǐng)來(lái)了兩位客人，你們瞧!他們是誰(shuí)啊出示圖片(小熊大熊)兩只熊哪里不一樣你們能猜出誰(shuí)是大熊誰(shuí)是小熊啊!為什么(大熊要大，小熊要小)師:你們都認(rèn)識(shí)了這兩位客人了，你們?cè)鯓痈麄兇蛘泻舭?大熊好，小熊好)

你們覺得這個(gè)球是大球還是小球啊為什么

我再拿來(lái)一個(gè)球，此刻請(qǐng)你來(lái)比一比，哪個(gè)球大，哪個(gè)球小你們是用什么辦法比出來(lái)的呀

(小結(jié)):原先，我們能夠用眼睛看的方法比較出大小，一個(gè)東西是不能比大小的，只有找個(gè)好朋友跟它一齊比，兩件東西一齊比才能明白誰(shuí)大誰(shuí)小.(目測(cè)法)

三、幼兒實(shí)物探索師:兩只熊啊，這天還帶了很多東西我們一齊去看看有什么呀請(qǐng)你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊說(shuō)邊檢驗(yàn).

四、按大到小排序師:你們的小眼睛真靈，此刻我要加大難度靠考考你們，咦又滾來(lái)一個(gè)球，此刻三個(gè)球請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看哪個(gè)最大哪個(gè)最小請(qǐng)個(gè)幼兒來(lái)從大到小來(lái)排排隊(duì)，再請(qǐng)個(gè)幼兒從小到大排排隊(duì).

小結(jié):大熊要找大的動(dòng)物做朋友，小熊要找小的動(dòng)物做朋友，剩下來(lái)的動(dòng)物就能夠和中間的熊做朋友了.

六、幼兒操作，檢驗(yàn)師:動(dòng)物園里還有很多其他的動(dòng)物都已經(jīng)放在你們的小凳子底下了，你們拿出來(lái)看看，請(qǐng)幼兒舉起手中大的動(dòng)物搖搖，再舉起最小的動(dòng)物搖搖(幼兒上來(lái)粘貼)此刻請(qǐng)你們幫他們找朋友吧.

師:你們看，大熊中熊，小熊他們的朋友可真多啊，我們來(lái)看看這些動(dòng)物是不是他們的好朋友(比對(duì)大小，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)幼兒指出糾正)

這時(shí)候我有個(gè)好辦法，我們能夠把兩塊餅干重疊在一齊，一邊對(duì)齊，看看哪個(gè)有多出來(lái)邊緣那就哪個(gè)比較大。

此刻請(qǐng)小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一齊比一比看看誰(shuí)的大，誰(shuí)的小。

八、舞蹈游戲:三只熊(用身體動(dòng)作來(lái)表示大小)師:這天大家都很開心，我們來(lái)學(xué)學(xué)大熊和小熊的`動(dòng)作來(lái)跳舞吧，我們用身體來(lái)表示大熊，我們用縮起來(lái)動(dòng)作來(lái)表示小熊，好好一齊來(lái)跳舞吧。

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇十五

1、積極參與數(shù)學(xué)游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

2、能夠比較3個(gè)以內(nèi)物品的大小并說(shuō)出最大和最小。

3、能根據(jù)物品的大小分類。

1、3張大小不一的蛋糕卡片。

2、熊貓爸爸、媽媽、寶寶、商店的圖片。

3、用卡紙做成的3頂大小不一的帽子。

4、教學(xué)圖片。

1、教師圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

（1）教師出是最小的和最大的蛋糕圖片，引導(dǎo)幼兒感知蛋糕的大小。

（2）這是什么？你喜不喜歡？看看它們之間有什么不同？

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步感知最大和最小。

（1）教師出示熊貓一家的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

（2）圖片上都有誰(shuí)？它們的大小是一樣的嗎？

（3）教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解最大和最小。

3、開展游戲，幫熊貓一家挑帽子，引導(dǎo)幼兒練習(xí)比較大小。

（1）教師出示商店的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

（2）看看熊貓一家來(lái)到了哪里？

（3）今天，熊貓一家來(lái)到商店買帽子，你能幫它們挑選合適的帽子嗎？

4、教師出示三頂帽子，引導(dǎo)幼兒觀察帽子的不同。

（1）哪頂帽子最大？哪頂帽子最小？

（2）教師引導(dǎo)幼兒幫助熊貓一家找到相應(yīng)的帽子。

熊貓爸爸最大，所以戴的帽子應(yīng)該是最大的，熊貓寶寶最小，所以帶的帽子也應(yīng)該是最小的！

在建構(gòu)區(qū)投放大小不同的材料，供幼兒觀察比較。

引導(dǎo)幼兒留心觀察生活中物品的大小，嘗試用最大和最小等語(yǔ)言描述物品。

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇十六

1、引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法，找出較大的物體，會(huì)比較大小。

2、培養(yǎng)幼兒的初步分析、比較能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、課件-數(shù)學(xué)卡。

2、不同大小，相同形狀的圖片，形狀標(biāo)記、大小標(biāo)記各若干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程。

教師：林子中大象和螞蟻是好朋友，大象和螞蟻雖然身材不一樣，但是他們互相幫助，大象的身材大，小螞蟻?zhàn)诖笙蟮谋成祥_心的玩。

（1）小朋友看看，小螞蟻的身體和大象的身體比起來(lái)有什么不同？

（小螞蟻的身體小，大象的身體大）。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是什么水果？（蘋果，草莓）。

哪一個(gè)水果大呢？我們用圓圈把它畫出來(lái)吧？

（3）小狗和小蜜蜂也來(lái)玩了，小蜜蜂和小狗的身體誰(shuí)更小呢？

我們用小圓點(diǎn)把他畫出來(lái)吧。

媽媽的衣服和孩子的衣服哪一個(gè)更大一些呢？

（1）請(qǐng)幼兒觀察比較圖片中衣服，鞋子的大小。

（幼兒相互說(shuō)一說(shuō)）。

（2）請(qǐng)幼兒聯(lián)想生活中，爸爸、媽媽和自己的衣服鞋子的大小。

（3）請(qǐng)小朋友看這三張圖片，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

（小雞，蝴蝶，大象。）。

教師：最大的動(dòng)物，我們用圓圈畫出來(lái)，最小的動(dòng)物，我們用圓點(diǎn)畫出來(lái)。

（幼兒說(shuō)，教師畫）。

3、按標(biāo)記將相同形狀、不同顏色的圖形片分類。

出示這些圖形片：

（1）這是什么圖形片？該回哪個(gè)家？

（幼兒講，老師操作大圖形片，我送你到大標(biāo)記的家；

小圖形片我送你到小標(biāo)記的家。）。

（2）請(qǐng)幼兒把余下的圖形片送回家。

（要求幼兒邊操作邊講述操作過(guò)程）。

4、游戲活動(dòng)：《大豐收》。

老師帶大家到農(nóng)場(chǎng)（區(qū)域）去收水果和蔬菜，然后把它們送回家。

（要求幼兒一邊送一邊講。）。

例：大蘿卜我送你到大標(biāo)記的家。

5、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

老師小結(jié)活動(dòng)情況。

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇十七

每次分果時(shí)，孩子們都喊著：老師我要大的，每一次我都因勢(shì)利導(dǎo)拿出一大一小的兩個(gè)果讓孩子們作比較，他們能通過(guò)觀察比較很快能說(shuō)出那個(gè)大那個(gè)小，但當(dāng)我出示兩個(gè)一樣大的果讓孩子們比較時(shí)。他們就不知道用語(yǔ)言描述：“兩個(gè)果一樣大”所以在上學(xué)期教研課我特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，意在培養(yǎng)孩子們的觀察、比較能力，學(xué)習(xí)描述物體的大小特征。

1、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

2、比較物體的大小，學(xué)習(xí)描述物體的大小特征。

3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較能找出一樣大的物品，并學(xué)習(xí)描述其特征。

1、紅色和藍(lán)色的大小盆，大小圓形紙片若干。

2、大熊和小熊圖片各一張。

3、一些大衣服和小衣服。

4、一些碗。

5、一些大果和小果。

6、用紙箱自制的游戲箱一個(gè)，游戲箱有一個(gè)大皮球和兩個(gè)小皮球。

一、比較“大”“小”“一樣大”

1、教師出示大盆、小盆各一個(gè)，讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)：他們有什么不同?區(qū)分出他們的大小，并能說(shuō)出：紅色的盆大，藍(lán)色的盆小。

2、教師出示兩種大小不同的盆若干，請(qǐng)一個(gè)幼兒任意取出一個(gè)盆，請(qǐng)另一個(gè)幼兒取出同它一樣大的盆。反復(fù)再請(qǐng)一些幼兒上來(lái)取盆子。

二、操作活動(dòng)。

(一)、出示大熊和小熊圖片，讓幼兒說(shuō)出那個(gè)大，那個(gè)小。

1、教師拿出衣服請(qǐng)個(gè)別幼兒找出大衣服給大熊穿上，找出小衣服給小熊穿。

2、教師拿出果請(qǐng)個(gè)別幼兒把大果送給大熊，小果送給小熊。

3、教師出示一些碗，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)找出一樣大的碗。

(二)集體操作練習(xí)。

聽指令取圖形。教師出示兩種大小不同的圖形紙片若干，并發(fā)出指令，請(qǐng)幼兒拿大圓形、小圓形或一樣大的圓形，幼兒馬上從桌上拿出相應(yīng)的圓形紙片舉起來(lái)。教師的指令可以多樣化，，如教師用大和小描述各種實(shí)物，可以說(shuō)“大西瓜”“小蘋果”，幼兒拿出相應(yīng)的圓形紙片。

三、延伸游戲《奇妙的箱子》。

玩法：請(qǐng)幼兒把手伸進(jìn)紙箱中，摸一摸紙箱里有什么。引導(dǎo)幼兒描述摸到的物體形狀——是一樣的，還是不一樣的?然后，按教師的指令正確地取出大球小球或兩個(gè)一樣大的球。

本節(jié)課我能按我的教學(xué)目標(biāo)完成我的教學(xué)任務(wù)。我通過(guò)大量的實(shí)物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環(huán)節(jié)出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時(shí)，大多數(shù)的孩子能通過(guò)觀察比較找出大盆、小盆、一樣大的盆。在集體操作練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是突破教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)綠色的大圓形、一個(gè)黃色的小圓形、兩個(gè)藍(lán)色的一樣大的圓形。在操作過(guò)程中我清楚地觀察到每個(gè)孩子的發(fā)展水平，能力強(qiáng)弱，大部分孩子都能積極參與，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準(zhǔn)備的圓形太多，以至導(dǎo)致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環(huán)節(jié)游戲中我進(jìn)行了一些調(diào)整，孩子的興致最高，通過(guò)活動(dòng)延伸這一環(huán)節(jié)鞏固了孩子對(duì)大小的認(rèn)識(shí)，但在摸到物體后孩子對(duì)物體的描述還欠佳。在日后的語(yǔ)言表達(dá)能力方面還得多加強(qiáng)培養(yǎng)。

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇十八

1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，會(huì)正確比較小數(shù)大小，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)遷移類推能力和探究意識(shí)，滲透合作學(xué)習(xí)的方法。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇十九

課件：（請(qǐng)大家坐正！先不要?jiǎng)樱?qǐng)仔細(xì)閱讀：輕輕地把書翻到第42頁(yè)，做第7題，誰(shuí)先做完誰(shuí)坐好，看誰(shuí)做的又對(duì)又快！輕輕地，開始！）（打開展臺(tái)）。

1、小考一下：（教材42頁(yè)：7）。

2、解決問(wèn)題：你想買什么？你決的到哪去買更便宜一些？（8題）。

3、按照他們的體重給他們排排序。

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇二十

1、引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法，找出較大的物體，會(huì)比較大小。

2、培養(yǎng)幼兒的初步分析、比較能力。

1、課件-數(shù)學(xué)卡。

2、不同大小，相同形狀的圖片，形狀標(biāo)記、大小標(biāo)記各若干個(gè)。

教師：林子中大象和螞蟻是好朋友，大象和螞蟻雖然身材不一樣，但是他們互相幫助，大象的身材大，小螞蟻?zhàn)诖笙蟮谋成祥_心的玩。

(1)小朋友看看，小螞蟻的身體和大象的身體比起來(lái)有什么不同?

(小螞蟻的身體小，大象的身體大)。

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是什么水果?(蘋果，草莓)。

哪一個(gè)水果大呢?我們用圓圈把它畫出來(lái)吧?

(3)小狗和小蜜蜂也來(lái)玩了，小蜜蜂和小狗的身體誰(shuí)更小呢?

我們用小圓點(diǎn)把他畫出來(lái)吧。

媽媽的衣服和孩子的衣服哪一個(gè)更大一些呢?

(1)請(qǐng)幼兒觀察比較圖片中衣服，鞋子的大小。

(幼兒相互說(shuō)一說(shuō))。

(2)請(qǐng)幼兒聯(lián)想生活中，爸爸、媽媽和自己的衣服鞋子的大小。

(3)請(qǐng)小朋友看這三張圖片，你認(rèn)識(shí)他們嗎?

(小雞，蝴蝶，大象。)。

教師：最大的動(dòng)物，我們用圓圈畫出來(lái)，最小的動(dòng)物，我們用圓點(diǎn)畫出來(lái)。

(幼兒說(shuō)，教師畫)。

3、按標(biāo)記將相同形狀、不同顏色的圖形片分類。

出示這些圖形片：

(1)這是什么圖形片?該回哪個(gè)家?

(幼兒講，老師操作大圖形片，我送你到大標(biāo)記的家;。

小圖形片我送你到小標(biāo)記的家。)。

(2)請(qǐng)幼兒把余下的圖形片送回家。

(要求幼兒邊操作邊講述操作過(guò)程)。

4、游戲活動(dòng)：《大豐收》。

老師帶大家到農(nóng)場(chǎng)(區(qū)域)去收水果和蔬菜，然后把它們送回家。

(要求幼兒一邊送一邊講。)。

例：大蘿卜我送你到大標(biāo)記的家。

5、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

老師小結(jié)活動(dòng)情況。

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇二十一

1、能有興趣地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、鍛煉觀察比較能力。

3、學(xué)習(xí)比較三個(gè)物體的大小，并按一定的規(guī)律排序。

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地按要求排序。

1、布置商店的情境：在柜臺(tái)上有各種物品。（每種有三個(gè)，大小不一，逐漸遞增）如：皮球、娃娃、食品盒、杯子、雪花插塑玩具、瓶子等。

2、小熊手偶一個(gè)：各種動(dòng)物圖片每人一套。（每套三個(gè)，大小不一，逐漸遞增）。

一、導(dǎo)入：

參觀商店，引起興趣。

（出示手偶小熊）指導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，你們好，今天我的商店開業(yè)，請(qǐng)你們一起去參觀一下吧！”（請(qǐng)幼兒有序地參觀小熊商店）。

二、展開：

1、觀察商品，發(fā)現(xiàn)不同。

提問(wèn)：

（1）“小熊商店里都有什么物品？”“每一種有幾個(gè)？”

（2）“仔細(xì)看看這三件物品有什么不一樣？”（大小不一樣）。

小熊：“小朋友，我的商品有大有小，擺得非常不整齊，你們能幫我給它們排好隊(duì)嗎？”

（1）請(qǐng)幼兒每人選擇一種商品，先比較大小，再按一定的規(guī)律擺放。（引導(dǎo)幼兒自己區(qū)分大小并排序）。

（2）請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)自己是按什么規(guī)律擺放的。（如：從大到小或從小到大）。

指導(dǎo)語(yǔ)：“小熊，你看我們小朋友擺得整齊嗎？”

小熊：“你們擺得非常整齊，謝謝，我這里有許多動(dòng)物圖片送給你們表示感謝。”（幼兒每人三張畫面相同但大小不同的動(dòng)物圖片）。

3、請(qǐng)幼兒利用圖片進(jìn)行三個(gè)物品的大小比較練習(xí)。

小熊：“請(qǐng)小朋友把三張圖片放在桌子上，看看它們有什么不同。”

（1）請(qǐng)幼兒自己擺放圖片并尋找不同。（大小不一樣）。

小熊：“我的動(dòng)物朋友要一起做游戲了，請(qǐng)你們按照大小不同幫它們排好隊(duì)吧！”

（2）請(qǐng)幼兒練習(xí)將三只動(dòng)物分別按從大到小或從小到大的順序排隊(duì)。（教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒分別按照兩種方法排隊(duì)）。

4、觀看幼兒用書（“小豬”第9頁(yè)），請(qǐng)幼兒辨別三個(gè)物品的.大小。

小熊：“今天我還給小朋友帶來(lái)了你們喜歡的《幼兒用書》，請(qǐng)你們看看上面的物體有什么不同？”

（1）請(qǐng)幼兒觀看《幼兒用書》，說(shuō)說(shuō)上面有什么，有什么不同。

（2）請(qǐng)幼兒根據(jù)教師要求，給相應(yīng)的物品涂上顏色。（例：最大的花，最小的自行車，不大不小的電視機(jī)等）。

（三）結(jié)束。

小熊：“小朋友都是愛動(dòng)腦筋的好孩子，歡迎你們到我的商店買東西。”

（1）請(qǐng)幼兒到小熊的商店買一件自己喜歡的物品，要說(shuō)明買大的還是買小的。

（2）請(qǐng)幼兒自己玩自己買到的商品，活動(dòng)結(jié)束。

小數(shù)的大小比較數(shù)學(xué)課教案（通用22篇）篇二十二

還有一名選手的成績(jī)沒有發(fā)過(guò)來(lái)。

他們的跳遠(yuǎn)成績(jī)都是（小數(shù)），這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較。

師：大家以前后桌為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，說(shuō)一說(shuō)，暫時(shí)誰(shuí)是第一名？你是怎么比較的？

匯報(bào)：生1：發(fā)現(xiàn)李明遠(yuǎn)跳的最遠(yuǎn)。我先比較的整數(shù)部分，他的跳遠(yuǎn)成績(jī)整數(shù)部分是3其他兩個(gè)都是2.

師：你們大家和他的想法一樣嗎？

（板書：先比較整數(shù)部分。）。

師：那誰(shuí)是第二名呢？你是怎么比較的？

生：王鵬飛第二，我是比較的十分位上的數(shù)。

（板書：整數(shù)部分相同，就比較十分位。）。

師：為什么要比較十分位呢？

生：小數(shù)部分最高位是十分位。

師：另外一名選手的成績(jī)出來(lái)了：趙立東：2.88米。

誰(shuí)是第三名？你是怎么比較的？

生：十分位上的數(shù)相同，我比較了百分位。

師：還有誰(shuí)是這么想的？舉手我看看。

（板書：十分位相同，就比較百分位）。

師：現(xiàn)在給這四名選手的成績(jī)排一下名次。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

師：老師有個(gè)問(wèn)題：如果百分位也相同呢？

生：那就比較千分位。

師：千分位也相同呢？

生：就比較萬(wàn)分位。

師：直到比出大小為止。

2、知識(shí)梳理：

生：先比較（整數(shù)部分)，整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就(大)；整數(shù)部分(相同)，就比較(十分位），（十分位）大的那個(gè)小數(shù)就（大）；（十分位）相同，就比較（百分位），（百分位）大的那個(gè)小數(shù)就(大)；(百分位）相同就比較（千分位）……直到比出(大小)為止。

師：說(shuō)了這么多，也就是從（課件）最（）為比起。

老師還有個(gè)問(wèn)題：（課件）0.0990.9。

0.09990.9。

師：誰(shuí)判斷一下，哪種說(shuō)法正確？

（課件）1、數(shù)位多的小數(shù)就大。（）。

2、數(shù)位多的整數(shù)就大。（）。