優秀作文表現了作者對社會問題的關注和思考，引起讀者的共鳴。4.通過閱讀這些優秀作文，我們能夠學到很多寫作技巧和表達方式。

小學四年級分類（通用15篇）篇一

1.什么鑰匙開什么鎖。

2.饅頭有數客有數，一個蘿卜對一個坑。

3.一個葫蘆開倆飄。

4.缺個玉米塞個豆，拔棵蘿卜栽棵蔥。

5.一把鑰匙開一把鎖，見個雀兒打個彈。

6.不見兔子不撒鷹。

7.放長線，釣大魚。

8.淘凈水撿魚，打完蒿子捉狼。

9.籠牢犬不入。

10.扳倒樹捉老鴰。

11.摸著石頭過河。

12.看不準靶子不射箭。

13.就窩按兔。

14.按住葫蘆挖籽。

15.棋不看三步不捏子。

16.猛虎不處劣勢，勁鷹不立垂枝。

17.看準北斗星，就不會迷失方向。

18.后退一步，路子更寬廣。(蒙古族諺語)。

19.追逐雙兔兩落空。(蘇聯諺語)。

20.巧干能捕雄獅，蠻干難捉蟋蟀。(蘇聯諺語)。

小學四年級分類（通用15篇）篇二

《圖形分類》這部分內容，是本冊教材《認識圖形》這一單元的起始課。本課教材的教學是建立在之前認識了立體圖形、平面圖形的基礎上，讓學生經歷具體的圖形分類活動，對已學過的一些圖形進行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的關系；并在教材中安排了實踐活動，“看一看，說一說”讓學生舉出三角形和平行四邊形在生活中的運用事例，接著又設計活動“拉一拉”讓學生通過動手操作明白三角形的穩定性比四邊形好以及三角形穩定性在生活中的運用。

綜合考慮本教材的設計意圖，根據數學課程標準的基本理念，我是這樣來制定本課時的教學目標的：

1.能對簡單幾何體和圖形進行分類，了解圖形的類別特征以及圖形之間的關系，并能運用這些知識解釋一些生活中的現象。

2.經歷觀察、操作、猜想與驗證等實踐活動，在合作與交流中，獲得良好的數學情感。

3.通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發對數學學習的興趣。

其中，“了解圖形的類別特征以及圖形間的關系，會對圖形進行有規律的分類并運用所學知識來解釋生活現象”是本課的教學重點，而“通過觀察和操作，體會平行四邊形的不穩定性及三角形的穩定性”是本節課的教學難點。

為了更好地達到教學目標，突出重點，突破難點，本節課還將借助多媒體教具來更好的完成教學目標。

【說教法與學法】。

葉圣陶老先生的教學核心思想是：“教是為了不教”。這正體現了現代教學的目標不只是使學生“學會”，而更重要的是要讓學生“會學”。因此，教師應該讓學生在教學活動中學習數學，發現問題，“創造”新知識，并在這個過程中培養學習興趣，發展智慧，增長才干。在教學中，我注意采用談話式、討論式、活動式的教學，實施小組合作的教學模式，力爭體現如下的教學理論：

1、主客體發展統一論。學生是教育的客體，又是學習的主體。學生在學習過程中具有主觀能動性，能自覺地改進自己的學習，是學習的主人。因此，教學活動應充分發揮教師的主導作用，使學生的主體地位得到落實。

2、有目的地運用交談和啟發引導的方法進行教學。讓學生通過觀察、比較、探究、實踐操作、歸納、嘗試等活動形式的學習，增強學生學習幾何知識的興趣，形成表象，發展空間觀念。

【說教學流程】。

《數學課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學。”本著創造性的利用教材，按課程標準來上課的理念，在本節課的教學中我修改和重組了教材，通過利用故事一條線以及多媒體輔助教學等手段，努力貫徹“數學教學是數學活動的教學”的理念，將抽象的數學知識轉變為豐富有趣的數學活動，讓學生在活動中實踐，在活動中探究，在活動中感悟，體驗數學學習的愉快和樂趣，力爭讓學生在數學活動中不僅獲得了知識，同時親身經歷和體驗了知識獲得的過程。

（一）創設情景，激趣導入。

一上課，我準備口述創設教學情境，激發學生學習的興趣，從而導入新課的教學。我說“今天我在來學校的路上遇到了幾個老朋友，他們說有好長一段時間沒與我們的同學見面了，挺想咱們的。所以硬是哀求我帶它們來參加我們今天的這堂課。我那會就說了，我們的同學可能早把你們給忘記了，還是我回去跟他們打完招呼后，你們再來吧！可這群老朋友就是不聽勸，它們堅信我們的同學肯定沒把它們給忘記掉。瞧，這會它們在一邊等著了。同學們，你們想知道它們是誰嗎？”

這樣的提問能讓學生迫不及待地想知道老師帶來的老朋友是誰。設計這個環節，能激發學生學習數學的好奇心和興趣。這樣的好奇心和興趣是學生獲得學習成功的內驅力，又能較好地調動學生積極主動、愉悅地投入到學習活動中去，為下面的教學聚集動力。

（二）小組合作，探究新知。

課件依次出示這一群老朋友（教材p22說一說中的各種圖形），然后引導學生：

1.說一說“這些老朋友的名字”（正方形、長方形、三角形、平行四邊形、圓，還有正方體、長方體、圓柱體和球）。

2.小組合作，幫幫老朋友。

在這一環節里，我通過與學生談話來呈現問題，再讓學生小組合作解決問題。

師：他們遇到的問題是，它們圖形王國的成員越來越多了，所以它們想分家，但它們的國王說了，要分就得有規律的分，否則不讓分。其實大多數的圖形朋友還是分得比較合理的，它們都符合了國王的要求。但還有這么三家被國王給制止了，說它們還沒有按規律去分清。課件呈現有問題的家庭：

第一家：長方行、正方形、菱形和正方體。

第二家：正方形、菱形、三角形和圓。

第三家：正方形、菱形、三角形和長方形。

師：現在小組成員間互相討論一下，比比哪個小組幫忙解決的問題最多。

3.小結，導出課題。

在這里師生共同概括出圖形分類的幾種標準：按平面圖形和立體圖形來分，按圖形是否由線段組成來分，按組成圖形的線段條數來分；并趁勢導出課題“圖形分類”。

4.統籌安排，我來分。

即練習，讓學生對教材所給的p22的所有圖形按教材的設計來進行分類。

在這里，教師把對圖形分類的主動權交給了學生，讓學生思考分類的標準，由此引出新知識，將數學教學融入到數學活動中，讓學生在小組合作與交流中，經歷了探索的過程，對所給的圖形進行有效的分類。這樣設計，既培養學生的觀察能力、思維能力、推理和分類能力，又培養學生的合作能力，使學生在民主和諧的氣氛中主動學習，既學到了知識，又感到其中的無限樂趣。

（三）實踐活動，拓展思維。

在這里教師說“其實圖形王國里成員間還是相對和睦的，分家只是為了更好的管理。當然了，偶爾一兩個小鬼搗亂也是有的。就在今天來的這群朋友里，也有兩個調皮鬼，（平行四邊行和三角形），它們曾經為爭論誰的本事大發生過爭執，并進行了這樣的比賽過——”，通過以上設計來導出下面的兩個數學活動：

1、第一回合“比比誰在生活中小朋友身邊出現的次數多”

出示教材p23.1中的.圖片，解說完后再讓學生猜猜誰會贏，自己贊同哪一方，并幫忙舉出生活中還在哪里見過運用三角形和平行四邊形的情況。最后，教師再幫忙總結說“其實三角形和平行四邊形在生活中的存在現象都很多，是比不出個勝負的，所以第一回合雙方算是打了個平手。”

2、第二回合“比比誰的穩定性較好”

先出示p23.2的圖片讓學生說說圖片呈現出來的是一種什么樣的信息，并讓學生猜一猜按圖片中的動作實施后，圖形會發生什么變化；再讓同桌同學之間互相合作，模仿圖片中的情景，驗證自己的猜測，并總結規律“三角形的穩定性比平行四邊形的穩定性好”。

3、拓展應用。

讓學生運用所總結的規律解釋p23第3題中的圖片情景。

在這一環節里，我注重從學生已有的生活經驗出發，創設生動有趣的情境。讓學生感受數學來源于生活，生活中處處有數學，培養學生的數學應用意識。同時還注重引導學生積極思考，主動與他人合作和交流的小組合作精神。

（四）全課小結。

師：為了感謝我們班同學的熱心幫忙，圖形朋友們也給我們帶來了禮物。（課件呈現圖片）。

[第一份禮物]，用圖形拼成的各種美麗的圖案。

讓學生在欣賞圖片中，同時說出這些圖形的名稱，以及它們共有的特征和聯系。

[第二份禮物]，各種美麗建筑中的圖形。

通過欣賞生活建筑中的圖形，讓學生明白三角形的穩定性這一特征在生活中的重要性和應用。

在這一環節里，通過展示圖片，讓學生在欣賞中間接地對今天所學的知識進行總結，把學過的知識進行系統化，加深印象，內化知識結構。同時將圖形與生活緊密相聯，讓學生感受到數學知識與實際生活息息相關，從而提升學生的數學學習情感。

本節課的板書力求簡潔明了，著重體現圖形分類的三種依據，使學生更好的掌握圖形的特征和分類的標準。

小學四年級分類（通用15篇）篇三

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

我們日常的垃圾可以分為可以回收的垃圾，還有一類是不可以回收的垃圾。可回收垃圾可以再生循環，再次使用，這些垃圾主要包括廢紙，塑料，玻璃，金屬和布料五大類。

可回收垃圾中的廢紙主要包括報紙，報刊，圖書，各種包裝紙等。塑料主要包括塑料茶杯，塑料臉盆，塑料衣架等。玻璃主要包括啤酒瓶，老酒瓶等。金屬物主要包括易拉罐，罐頭盒等。布料主要包括廢棄衣服，桌布等。由于這些垃圾可以通過綜合處理回收利用，這樣就可以減少污染，同時也節省了資源，可謂是一舉兩得呀！至于廚房垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、果皮等，經過生物技術就地處理堆肥，每噸可以生產1噸有機肥料。

對于那些有毒有害垃圾，包括電池、燈泡、水銀溫度計等一般是單獨回收或填埋處理，以免發生意外，像電池如果焚燒的話，爆炸后就會引起傷亡。

通過垃圾分類，有些垃圾就變廢為寶，還可以減少環境污染呢！所以，在日常生活中，我們應該及時分類好垃圾，給有關人員帶來便捷，同時，也為我們的生活提供更好的服務。

小學四年級分類（通用15篇）篇四

背景：

游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學數學，能提高幼兒學習的有效性。那么在游戲中讓小班幼兒學習圖形分類，就更適合小班幼兒的認知特征，更順理成章了。可是選擇什么樣的游戲來讓小班幼兒進行《圖形分類》的學習？用什么方法和策略來組織呢？我們在收集借鑒相同案例的基礎上展開了活動研討。根據幼兒已有的知識經驗和認知特點，試圖讓幼兒從游戲中進一步運用各種感官學習圖形，準確說出圖形的名稱及特征；并不受圖形顏色、大小的影響，按圓形、正方形、三角形進行分類。因此我先在區域活動中讓幼兒通過描一描、畫一畫、剪一剪等操作活動，進一步感知圖形特征，又開展了親子活動，請家長與幼兒共同尋找周圍環境中有哪些東西是圓形、正方形、三角形。然后根據幼兒在實際的游戲活動過程中所反映的狀況研究選擇一個一個的游戲活動，不斷推進與研究。

游戲活動一：《奇妙的口袋》。

活動目標：

用觸摸覺辨認圖形,感知圖形的基本特征。

情境與問題：

游戲前，教師提問：圓形是什么樣的？正方形是什么樣的，三角形是什么樣的？然后創設游戲情境，讓幼兒當“小小魔術師”從奇妙的口袋中按要求變出圖形。

游戲情節（一）：請幼兒按老師出示的圖形從口袋里摸出與之相同的圖形，并說出其名稱和特征。

游戲情節（二）：教師說出一種圖形的名稱，請幼兒摸出圖形，看誰對又快。

探索與發現：

在游戲中幼兒積極性很高，反復游戲中我發現幼兒在摸出與老師相同的圖形時準確率較高，邊看邊摸，有的幼兒一摸出來馬上能說出它們的名稱和特征。而在聽圖形名稱來摸出相應圖形時，一些幼兒遲疑了很久才摸出來，速度和準確率明顯降低。

分析與推進：

小班幼兒的思維以直覺行動性、具體形象性為主，因此結合此游戲，讓幼兒用視覺與觸摸覺結合來感知圖形。在游戲中幼兒看圖形來進行觸摸時對其來說比較容易掌握，而在單獨聽語言信號來摸圖形時難度較大,這說明幼兒對圖形的認識還不全面.為了讓幼兒更好更快地運用各種感官感知圖形特征，為分類學習做好準備，我們覺得應多讓幼兒通過自身的操作活動，在做做玩玩中提升對圖形的認識。結合我們在親子尋找活動中的發現，從幼兒對生活中最感興趣的入手，我們開展了下面這一游戲。

游戲活動二：《餅干加工廠》。

活動目標：

在做做玩玩中鞏固對圖形的認識，初步嘗試分類。

情境與問題：

幼兒在交流尋找活動時，說的最多最高興的是“老師，我有吃xx型的餅干”因此我們創設“餅干加工廠”這個游戲情境，讓幼兒在游戲中制作出圓形，正方形，三角形的餅干，在制作過程中引導幼兒說說自己制作了什么形狀、什么顏色的餅干，并結合“烤餅干”環節提出讓幼兒將制作好的餅干按其形狀送到相應的盤子中,將分類學習逐步融入其中.

探索與發現：

整個游戲環節中，幼兒個個忙的不亦樂乎，儼然是一個“小工人”，邊做還邊主動地對我說：老師，看我做的這三角形餅干好看嗎？我做了xx形的餅干.而且會相互比比誰做的好，一些平時對圖形不感興趣的幼兒今天做的卻十分用心。在游戲中我發現在進行分類擺放時，幼兒能將圓形準確地歸類，而對三角形和正方形較容易混淆，部分幼兒不能較準確地將其歸類，需要老師不斷提醒。

分析與推進：

雖然我們反反復復地讓幼兒感知圖形的基本特征，內容簡單枯燥，但在整個充滿趣味的游戲中，幼兒學習的積極主動性充分地被調動起來，在輕松愉快的做做玩玩中提升了對圖形的認識.因此在幼兒結束時我趁熱打鐵，提出要將幼兒制作好的餅干送給小動物，引出下一游戲活動，在活動中進一步引導幼兒學習圖形分類。

游戲活動三：《給小動物喂餅干》。

活動目標：

不受顏色、大小的干擾，學習按圓形、正方形、三角形進行分類。

情境與問題：

游戲前，我先引導幼兒觀察小動物嘴巴的形狀和“餅干“的形狀。在游戲中設置問題情境，提出：按小動物嘴巴形狀喂給相同形狀的餅干，看誰喂得快又對。

探索與發現：

在游戲中，多數幼兒能將餅干形狀與動物嘴巴形狀進行比較，對三角和正方形的辨別能力有所提高，而且在反復的練習中逐漸表現出不同層次的分類水平，有的幼兒先將餅干分類，然后一下子喂給相應小動物，顯得快又對，有的幼兒一個一個地對應來回進行，速度慢了一些。同時我們發現一些幼兒在分類時受到其顏色,大小的影響.

分析與推進：

幼兒本身認知發展水平的差異，使得他在學習過程中表現出不同的能力發展水平.對于幼兒在游戲中的不同表現，游戲結束時我們開展了交流分享活動，鼓勵幼兒互相分享自己的探索和發現，說說怎樣來分能又快又好，引導幼兒關注到一致和不一致的觀點，有待在下次活動中能促進幼兒分類能力的提高。

游戲活動四：《送圖形娃娃回家》。

活動目標：

鞏固對圖形的認識,能較準確地按圓形、正方形、三角形進行分類。

情境與問題：

游戲前與幼兒交流自己認識的圖形,創設請幼兒到圖形樂園與“圖形寶寶”玩捉迷藏游戲的情節，在游戲中引導幼兒說一說：你找到了什么圖形寶寶？然后讓幼兒以比賽形式將圖形寶寶送回家，將圖形送到貼有相應標記的地方，看誰送得快又對。

探索與發現：

在對圖形分類有了一定認識基礎后，采用比賽形式來開展游戲，氣氛非常熱烈，雖然反復進行練習，幼兒卻依然主動積極地參與活動,活動效果比前幾次有了較大提高.但是我發現雖然在前次活動的基礎上，幼兒已交流分享了自己的探索與發現，知道如何分會又快又好.可在實際的游戲操作中，多數幼兒還是采用自己原有的分類方法和思維方式，并未考慮到采用哪種分類方法又快又好的問題，雖然老師從旁加以提醒，也并未起來多到作用。

分析與推進：

隨著活動的逐步開展，對幼兒的預設目標逐步提高，對游戲的選擇也應適合其發展的要求.同時我們看到小班幼兒年齡小，對數學概念的理解受其已有經驗和認知結構特點的影響，因此我們在引導幼兒探索活動時并不強調結論的統一，而應考慮到幼兒真正的認識水平，創設一種輕松、愉快的探究氛圍，支持鼓勵幼兒不斷嘗試，構建新的知識經驗。

總體反思：

游戲是幼兒的天性。幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的，因此，融入數學知識的游戲或將數學活動設計成游戲深受幼兒喜愛，小班幼兒年齡小，選擇適合其年齡特點、形式多樣的游戲來進行教學，充分調動了幼兒的學習興趣和主動探究的欲望。在這次“圖形分類”的學習中，我們通過選擇這一系列簡單生動的數學游戲，使得原本枯燥的數學知識變得有趣,幼兒學得輕松，學得愉快，在邊玩邊學習中逐步理解了數概念。在不斷的嘗試和探索中，我們深深體會到游戲在數學活動中的發展價值及根據幼兒已有經驗來選擇游戲的重要性。

小學四年級分類（通用15篇）篇五

設計理念：

數學課程標準指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。本課的教學遵循學生的認知特點，為學生提供大量的觀察、思考、操作、合作、交流、驗證等空間和時間，使學生在自主探究和合作交流中，學會給三角形分類，掌握各類三角形的特征，體會數學的思想方法并獲得廣泛的數學獲得經驗。

教學內容：

學情與教材分析：

三角形對于學生來說是比較熟悉的，三角形的基本特征和各部分名稱學生都已經掌握，而且學生已經學過了角的分類，認識了各種角的特征，這對于學生進一步學習三角形的分類打下了扎實的基礎，在三角形分類的過程中，能溝通知識間的聯系，掌握各種三角形的特征，培養學生的探究意識和合作意識。提高解決實際問題的能力，發展學生的空間觀念。

教學目標：

1、通過觀察、操作、比較，會根據三角形的角和邊的特點進行分類，掌握各種三角形的特征。

2、在活動中滲透分類和集合的數學思想，培養學生動手操作能力和歸納概括能力，進一步發展學生的空間觀念。

3、在三角形分類的過程中，溝通知識間的聯系，培養學生的探究意識和合作意識。

教學重點：

會根據角和邊的特點給三角形分類。

教學難點：

教學準備：

課件、各類三角形學具、實驗報告單、量角器、尺子等。

教學過程：

課前互動：用手比角。

一、創設情境，復習舊知。

1、猜謎，復習舊知。

師：孩子們，喜歡猜謎嗎？（喜歡）今天，老師給大家帶來了一個謎語，猜猜看。

課件出示：

形狀似座山，

穩定性能堅。

三竿首尾連，

學問不簡單。

——打一幾何圖形。

師追問：猜得真準！你是怎么猜出來的?

2、導入、揭示課題。

師：三角形有三個角和三條邊，它的穩定性在日常生活中有著廣泛的應用。你瞧，今天三角形王國的許多朋友來了（課件出示：不同形狀的三角形），它們的形狀一樣嗎？（不一樣）對,它們形態各異，各有各的特點。這節課咱們就根據它們的特點來分分類。（板書課題：三角形的分類）。

（設計意圖：趣味競猜，引“生”入勝。通過競猜，喚起學生對三角形的角和邊的.有意注意，激活學生的學習熱情，做到“課伊始，趣亦生”。）。

二、實踐操作，探究分類。

師：孩子們，認真想一想，你要根據什么來給這些三角形分類？有不同意見嗎？對，分類要按一定的標準進行，三角形可以按三個角和三條邊的特點進行分類。

1、師：老師把這些三角形放在小組長的1號信封里，在操作之前我們來看看學習提示，請位同學讀一讀。

2、動手操作，合作分類。

4、課件展示，并根據各類三角形的特點起名稱。

5、小結，師介紹三角形按角分的集合圖并板書集合圖。

6、比較三種三角形的異同點。

7、小結。

（設計意圖：“自主學習的過程實際就是教學活動的過程”。以活動促學習是本節的教學定位。在活動中，給學生足夠的時間和空間，自由的、開放的探究數學知識的產生過程。通過看一看、想一想、議一議、分一分、猜一猜等多種形式的學習，為學生提供更多“數學對話”的機會，力求讓學生真正地動起來，充分展現做中學，從而獲得對三角形邊、角特征的認識，進而學會給三角形分類，促進學生的分類、概括、推理以及動手操作能力的提高，使他們在活動的過程中感悟出數學的真諦，逐漸養成探索的習慣，培養學生合作意識和創新能力。）。

三、鞏固練習，內化提高。

1、猜角游戲。

2、在點子圖中畫一個自己喜歡的三角形。

投影展示，介紹既是什么三角形又是什么三角形的知識。

（設計意圖：多形式、多層次的練習力求把學生帶人一個活動場，一個思維場，一個情感場！學生在這個場域中游歷，逐漸地內化知識、增長智慧、提升能力。）。

四、全課總結，課外延伸。

1、這節課你有什么收獲和大家一起分享，說說吧！

2、完成課本第87頁第5題。

3、用三角形拼一幅美麗的圖案。

（設計意圖：通過總結幫助學生統攬知識要領，完善認知，使得對三角形有有更全面更深刻的理解，再把知識從課堂延伸課外，有效溝通數學與生活，實現小課堂大社會，體會數學知識在生活中的應用價值。）。

小學四年級分類（通用15篇）篇六

1.鳥靠翅膀，人靠智慧。

2.打虎要力，捉猴要智。

3.要捉狐貍，就要比狐貍更狡猾。

4.想捉孫悟空，就得有比孫悟空更大的神通。

5.智慧好比登山，登山便可望遠。(法國諺語)。

6.智慧是磨不爛的皮襖，知識是取之不盡的礦藏;。

7.智慧是知識凝結的寶石，文化是智慧發出的異彩。(印度諺語)。

8.智者通權達變，愚者剛愎自用。(英國諺語)。

9.智慧里邊有智慧，高山背后有高山。(蒙古諺語)。

10.聰明不在年歲上，智慧藏在腦子里。(蒙古諺語)。

11.笨蛋雖笨，但還有比他更笨的人為他喝采。(德國諺語)。

小學四年級分類（通用15篇）篇七

一、設計意圖：

《綱要》中指出，從生活和游戲中感受事物與數量關系并體驗到學習數學的重要和樂趣。大班幼兒已經能熟練的分辨出不同的幾何圖形，在此經驗基礎上，我將圖形與分類統計結合到一起，為幼兒提供豐富的操作材料，激發幼兒探索并體驗數學活動的樂趣，進而發展幼兒細致的觀察力和動手操作能力。

二、活動目標：

1、鞏固對顏色和幾種幾何圖形特征的認識。

2、初步學習按圖形的特征進行分類統計，并記錄統計結果。

3、培養幼兒細致的觀察力和對數學活動的興趣。

三、活動準備：

1、幼兒已認識的幾何圖形（正方形、圓形、三角形、橢圓形、長方形、半圓形、梯形）。

2、黑板，水彩筆，幾何圖形若干，幼兒人手一份統計操作材料和白紙，集體操作材料兩份。

四、活動過程：

1、情景導入，“今天我們班來了兩位特殊的小客人，在他們身上藏了許多的圖形，把他們請出來吧！”2、學習統計方法。

（1）請幼兒按圖形的形狀特征進行統計，教師記錄或請個別幼兒進行記錄。

（2）請幼兒按圖形的顏色特征進行統計，教師或幼兒記錄。

3、幼兒操作。

（1）請幼兒觀察操作材料，教師進行簡單的介紹，引導幼兒細致觀察，看清特征再進行統計記錄。

（2）請個別幼兒與大家分享自己的統計結果。

4、創意拼貼畫。為幼兒提供幾何圖形進行圖形拼畫。

活動反思：

本次活動延續幼兒以往的學習經驗，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感興趣的內容，如：機器人、小汽車等，讓幼兒在感興趣的基礎上探索發現，初步學習了與生活息息相關的統計，活動材料注重個體差異，讓每一個幼兒都能通過操作發現數學活動的樂趣。

小學四年級分類（通用15篇）篇八

【教材分析】。

“三角形分類”是在學生認識了直角、鈍角、銳角和三角形的特征基礎上展開學習的，教材分為兩個層次：一是三角形按角分類，分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖形象地揭示三角形按角分得的三種三角形之間的關系，并體現分類的不重復和不遺漏原則；二是三角形按邊分類，不等邊三角形和等腰三角形，等腰三角形里又包含等邊三角形。按邊分類較難一些，教材不強調分成幾類，著重引導學生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。

【教學目標】。

1、通過動手操作，會根據三角形的邊、角的特點給三角形分類，認識各種三角形。

2、經歷動手操作、分析思考的過程，感悟分類的數學思想。

3、培養學生動手、動口、動腦及分析推理能力。

【教學重點】。

學會從不同角度給三角形分類，掌握各類三角形的特征。

【教學難點】。

會按邊的特征給三角形進行分類。

【教具準備】。

多媒體課件、三角形、量角器。

【教學過程】。

一、設疑自探。

今天老師帶大家去一個神秘的王國，你們想去嗎？進入這個神秘王國的密碼是一個謎語。大家請看：

1、猜謎語，激發學習情趣。

“形狀似座山，穩定性能堅；三竿手尾連，學問不簡單。”打一幾何圖形（課件出示謎語）。

大家真聰明！現在，這個王國派了代表迎接我們。

2、出示課件：四個三角形。

師：這四位代表，就像孿生兄弟，你們能找出它們的共同點嗎？

都有3條邊，3個頂點……三角形任意兩邊之和都大于第三邊等等。

3、看到這個課題你想知道什么問題？

問題預設：三角形可以分為哪幾類？

可以按照什么標準分類？

4、教師根據學生提出的問題，經過整理歸納形成自探內容。

小組合作要求：小組長從課前下發的信封中取出三角形，分好工，每個同學負責測量一個三角形的相關數據。把測量的數據記錄在三角形對應的位置上。各小組按照你們討論的方法去進行分類，并在桌子上分一分。

(2)、三角形按角分可以分哪幾種呢？各是什么？

(3)、三角形按邊分可以分哪幾種呢？各是什么？

(4)、三角形的關系可以用一個什么樣的圖表示呢？

(5)在直角三角形中，請同學們量一量它的直角邊和斜邊，再比一比，你發現了什么？

(7)、從紅領巾、三角板、慢行標志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形？

二、解疑合探。

（一）、小組交流自探提示的問題，尤其是自己不明白的問題。

（二）、全班匯報自探效果：讓學生匯報自探結果。差生匯報，中等生補充，優等生評判。反饋。

（1）按角分類。

1、每個小組的成員帶上你們的三角形把小組合作的成果進行展示。（請同學們認真觀察，看看你們小組的分法是否和他們的一樣）。

2、請小組長匯報為什么這樣分？

一個直角，兩個銳角一個鈍角，兩個銳角三個銳角（板書）。

3、有沒有哪個小組也是這樣分類的？需要補充嗎？

4、你能給這三類三角形分別取個名字嗎？

直角三角形鈍角三角形銳角三角形（板書）。

5、像這樣的三類三角形我們是按什么方法分類的呢？按角分（板書）。

7、課件概括三類三角形的概念。

8、在直角三角形中，請同學們量一量它的直角邊和斜邊，再比一比，你發現了什么？（直角三角形的斜邊大于任意一條直角邊）。

（2）按邊分類。

1、剛才那一組是從角的角度進行分類，其他小組有沒有用不同的方法進行分類的呢？（小組成員進行成果展示）。

2、請你說一說你們為什么會這樣分類呢？

三條邊都不等兩條邊相等三條邊相等。

3、有沒有哪個小組也是這樣分類的？需要補充嗎？

4、分別給它們取個名字。

不等邊三角形等腰三角形等邊三角形。

5、我們來看看等腰三角形和等邊三角形之間是否存在一定的關系。等邊三角形是否具備等腰三角形的特征呢？（教師引導分析）這就說明等腰三角形包含等邊三角形，那我們通常把等邊三角形歸為等腰三角形這一類。

6、在小組內找出等腰三角形和等邊三角形，看看它們各個角的度數分別是多少，你有什么發現呢？（等腰三角形有兩個角相等，等邊三角形有三個角相等）。

7、下面我們來認識等腰三角形和等邊三角形的各部分名稱，請同學們看書上第64頁的內容。

8、課件出示各部名稱。（學生回答后再逐一出示）。

9、總結等腰三角形和等邊三角形的特征。

10、想一想，在我們的身邊有哪些物品的外表形狀是等腰三角形或等邊三角形的。學生交流后教師課件出示：

慢

（等腰三角形）（等腰三角形）（等邊三角形）。

11、你還有什么疑問？

三、質疑再探。

通過本節課的學習你有哪些疑問或不明白的地方提出來我們共同研究解決。

問題預設：

思考：三角形中能有兩個直角嗎？為什么？

三角形中能有兩個鈍角嗎？為什么？

四、拓展運用。

五、課堂總結。

同學們，這節課你們學得愉快嗎？為什么？

六、布置作業。

第65頁練習十五，第4題；

第66頁練習十五，第10題。

小學四年級分類（通用15篇）篇九

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

幾年來，我國環境污染十分嚴重，保護環境已成為人人關注的問題。“保護環境，人人有責”這就是我的環保小標語。

有人說了，怎樣才能保護環境，減少垃圾排放呢？生活垃圾中有些物質不易降解，使土地受到嚴重侵蝕。垃圾分類，去掉能回收的、不易降解的物質，減少垃圾數量達50%以上。我就認為，塑料袋子是白色垃圾因為塑料袋子里面有好多有害物質，他還不易分解人們隨意把它丟到街道旁和野外，這不就是污染環境嗎？如果把它埋在泥土里，植物或農作物也為會停止生長，如果動物吃到這些白色垃圾，有可能中毒甚至是死亡。所以我們提倡購物時不要使用塑料袋，而要自帶可重復使用的`袋子，從而做到減少白色垃圾。

現在說說可回收垃圾吧可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。

廢紙：主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強不可回收。

塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。

玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。

合處理回收利用，可以減少污染，節省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節省木材300公斤，比等量生產減少污染74％；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0。7噸。

二級原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0。9噸，比用礦石冶煉節約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。

我們一定要保護環境，保護我們賴以生存的家園。

小學四年級分類（通用15篇）篇十

自從去了香港游玩后，我覺得香港人懂得要分類垃圾，而不是把垃圾全部丟到其它垃圾桶里。但是我們廣州人，就是把垃圾隨便丟到其它垃圾桶里。

我和爺爺飯后散步，在街上看到兩個垃圾桶里的垃圾亂七八糟，廢紙、剩菜剩飯、過期藥品都混在一起了。回到家，我想如果大家都不分類垃圾，那會給收垃圾的叔叔們和阿姨們添加不必要的麻煩，他們一定會累的受不了，也會對環境造成不必要的損害。

于是，我和爺爺一起動手，把家里的報紙、瓶子、廢舊電池分類，雖然忙得滿頭大汗，但是覺得很開心。所以大家要分類好垃圾，象報紙、圖書、礦泉水瓶、桌布是可回收垃圾，通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節省資源。剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物，經生物技術就地處理堆肥，每噸可生產0.3噸有機肥料。廢電池、過期藥品這些是有害垃圾，需要特殊安全處理。其實垃圾，只有在混在一起的'時候才是垃圾，一旦分類回收就都是寶貝，就連那種被成為微型殺手的廢電池也是可以被化害為利的。

只要我們大家一起分類垃圾，這樣就可以保護我們的地球，我們的明天就會更加的美好。

小學四年級分類（通用15篇）篇十一

我愛鄉村的小河。

春天，鄉村的小河，生機勃勃。岸邊的小草、樹木，都長出了嫩綠的小芽兒。河水歡快地流淌著，一群燕子輕輕地掠過河。它們拍打著翅膀，一會兒飛向田野，一會兒飛向藍天。此時，在河邊散散步，捧上一口清涼的河水，一定會感到無比的輕松和愉快。

夏天，鄉村的小河流水聲響得特別急促，如果連續下幾天的大雨，水位準會漲高。炎熱的季節，小河就變成了小伙伴門嬉戲的最佳場所!

秋天，鄉村的小河流水聲變小了。一片片金黃的落葉飄到水面上，在細小的波紋中輕輕地蕩漾著，給小河增添了一抹亮色。岸邊的田野里，一片豐收的景色，農民伯伯們笑逐顏開地收割著黃澄澄的谷子，紅燦燦的高粱。

這就是鄉村一年四季的小河。它日復一日地向著大海流著，流著……

我愛鄉村一年四季變幻無窮的小河美景!

小學四年級分類（通用15篇）篇十二

人教版義務教育課程實驗教科書數學四年級下冊p82頁。

教學目標。

1、讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流發現三角形任意兩邊之和大于第三邊。

2、能判斷給定長度的三條線段是否圍成三角形，能運用三角形任意兩邊之和大于第三邊這一知識解決生活中的簡單的實際問題，感受到生活中處處有數學。

3、通過學習發展學生的空間觀念，使學生體驗成功的喜悅，激發學生學習數學的興趣。

教具、學具準備。

多媒體課件，不同長度不同顏色的小棒若干根，實驗表格。

教學過程。

一、創設情境，導入新課。

師：（出示課件）同學們看，圖上這些地方你們都熟悉嗎？

（我們的學校、鼓樓商場還有學校后門的建設銀行。）。

師：老師從學校大門口到建行去取錢，有幾條路可走？猜一猜我會走哪條路呢？為什么？

師：老師在銀行取了錢后，現在要去鼓樓商場購物，又有幾條路可走？我會走哪條路？

師：老師現在要回學校，我又有幾條路可走？我又會選擇哪條路呢？

師：同學們你們為什么認為在三角形的線路中走其中一條邊的線路比走另外兩條邊組成的線路近呢？把你的想法在小組里交流一下。

（學生困惑，沉默不語。）。

師：今天我們就用數學的方法來研究一下，看看在三角形中，三邊的關系是怎樣的？

（板書課題：三角形的三邊關系）。

二、設疑激趣，動手探究。

師：（設疑）用小棒代替線段。請看，老師這兒有紅、藍、黃色的小棒若干根，任意拿三種顏色的小棒能圍成一個三色的三角形嗎？（學生會出現能圍成和不能圍成兩種情況。）。

師：有兩種意見，到底誰的猜測是正確的呢？讓我們動手操作后再談自己的發現。

師：我請一位同學上來任意拿出不同顏色的三根小棒，看看能不能圍成三角形？

（學生上臺演示，其他同學看。）。

師：這位同學圍成三角形了嗎？（根據學生的情況將數據填在表格中）你們想不想試試？

師：請拿出老師為你們準備的小棒，要求用三種顏色的小棒圍三角形。看看哪些長度的小棒能圍成三角形，哪些長度的小棒不能圍成三角形。

同桌分工合作，一個同學圍三角形，然后讀出小棒上標出的長度；另一個同學作記錄。

（單位：厘米）。

能圍成三角形的三根小棒（紅、藍、黃）的長度分別是：

不能圍成三角形的三根小棒（紅、藍、黃）的長度分別是：

你的重大發現：

三、匯報交流，發現規律。

讓每組同學匯報圍成和圍不成三角形的數據。

根據學生的情況，進行課件演示能圍成和不能圍成兩種情況。（不能圍成又有兩種情況：兩條邊之和等于第三邊的情況；兩邊之和小于第三邊的情況）。

師：到底什么樣長度的三根小棒可以圍成三角形呢？

結論一：兩邊之和大于第三邊。

師：同學們都同意這個結論嗎？有不同意見嗎？

師：看來同學們發現的這個結論不夠全面。還能怎么修改一下呢？

進一步得出結論二：三角形任意兩邊之和大于第三邊。

師：這個結論全面嗎？是否適合任何一個三角形呢？請同學們任意畫一個或擺一個三角形，量出三邊的長度，驗證一下。

師：同學們真了不起，通過大家的共同努力，發現了一個有關三角形的三邊關系的重要結論，那就是：三角形中任意兩邊之和大于第三邊。

四、學以致用，解決問題。

1、解釋老師所行路線的原因。

2、判斷。

五、全課小結。

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小學四年級分類（通用15篇）篇十三

在生活中，我們每天都會產生許多垃圾，如：包裝袋、剩飯剩菜、廢紙、塑料制品……許多人不分類垃圾，直接把它們倒入了垃圾桶，雖然自己方便了點，可對資源利用造成了極大的浪費。

有些垃圾看上去好像對我們沒有什么用處，但是其實它們還是貨真價實的寶貝。比如：廢紙是再生紙的材料，100萬噸廢紙再次利用，可避免砍伐600平方公里的森林，大大節約了能源，保護了我們的生態環境。我們都知道，許多資源是不可再生的，如果在傾倒垃圾時注意分類，讓可利用的垃圾得到循環使用，我們的地球將會更加環保！

垃圾按用處可以分為可回收和不可回收兩大類。可回收包括：廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等五大類，這些垃圾經處理后可再次利用。不可回收的垃圾包括：廚余垃圾、其他垃圾、有害垃圾，這些垃圾都有各自不同的處理方法。

人類探索“垃圾分類”的步伐一直沒有停止過。聽說比較先進的做法還登上了《人民日報》呢。現在不少小區擺有“二維碼智能垃圾分類箱”，里面的垃圾袋上都有二維碼，居民可通過掃描二維碼稱重的方式，投放垃圾。此外，小區專設可回收利用垃圾箱。這樣醒目的標識，既方便大家找準投放位置，又可以更合理地利用資源。

作為小學生，我們應在力所能及的范圍作出貢獻，養成垃圾分類的好習慣，同時還要時刻提醒身邊的人養成這樣的好習慣。

讓我們為了共同的家園認真進行垃圾分類吧，讓垃圾分類能成為我們的一種習慣！我想大聲疾呼：垃圾分類，從我做起，保護環境，人人有責！

小學四年級分類（通用15篇）篇十四

讀《狼王夢》有感(精品)。

如果說什么是最震撼人心的一本動物小說，我想那就是沈石溪作家寫的《狼王夢》。

書中母狼紫嵐給予人更多的是兇殘的愛。每當她看見自己狼崽中適合當“狼王”的狼崽時，她總會不惜一切代價為自己的狼崽付出，但這卻使得其他小狼的不滿，不同的對待，不同的關系，又導致了愈陷愈深的貼標簽精英式訓練法。

可是書中的紫嵐給予人的還有另一種偉大的愛。當藍魂兒置身于危險的籠子里，紫嵐卻咬斷自己狼崽的喉結，最終讓藍魂兒安靜地離去。其實從這段話中，我也體會到了，當時母狼紫嵐的.焦急，心痛，不舍，但這也是一種不得不讓人欽佩的偉大與卑賤的母愛啊!

現實生活中來看，家長們大多數都采取了溺愛的方式，表達自己對孩子的愛意。這是不對的。

例如一個暑假的夏令營，家長們都要給孩子準備一切的生活用品，吃的，住的，喝的，玩的，全是由自己的父母親來包辦，孩子只用安心地享受參加夏令營的快樂，而并沒有再次感受到父母的愛，父母的不容易。而正是因為這可怕的溺愛，讓一切沉浸在美好生活中的孩子不能長大。如果在外工作，在外學習，沒有了父母，他們只能一無所事地等待父母的安排。

小學四年級分類（通用15篇）篇十五