優秀作文有助于培養我們的語言表達能力和批判思維能力?？催^一些優秀作文范文后，我對寫作的技巧和表達方式有了更深入的理解。

高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇一

1、下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.字，又稱“表字”，往往是名的解釋和補充，不管男女，只有到了成年才取名定字。

b.進士，中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者，稱為進士。是古代科舉殿試及第者之稱，意為可以進授爵位之人。

c.比部，魏晉時設，為尚書列曹之一，尚書、門下、內史三省是隋唐時的中樞權力機構。

d.勤王，指君主制國家中君王有難，而臣下起兵救援，稱為“勤王”是因為夏商周時只天子稱王，其他是公侯伯子男等諸侯。

2、下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.“進士”是科舉考試的最高功名?？婆e時代用來稱呼殿試考取的人?？贾羞M士的人就是。

狀元、榜眼，探花。

精通一藝、從事教授生徒的官職。

c.“服除”指守喪期滿，“五服”制度是中國統治中為死去的親屬服喪的制度。

d.“丁憂”，古代父母死后，子女按禮須持喪三年，其間不得行婚嫁之事，不預吉慶之典，任官者需離職。

3、下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.“大學士”又稱內閣大學士、殿閣大學士等，為輔助皇帝的高級秘書官。

b.“振恤”，即賑濟與撫恤，即面對災荒來襲時，各級政府和民間做的相應的反應和對策。

c.“詔”先秦時代上級給下級的命令文告稱詔。秦漢以后，專指帝王的文書命令。

d.“致仕”，“致”意思是“獲得”，“仕”意為“官職”，“致仕”指獲得官職。

4、下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.“山東”，地理區域名，最早始于戰國時期，當時稱崤山以東的地區為“山東”。

b.“萬世”，萬代，諱指國君死;諱稱死，還有“崩”“薨”“卒”“不祿”等。

c.“睚眥”，發怒時瞪眼睛;像瞪一下眼睛那樣極小的怨仇也要報復，形容心胸狹窄。

5、對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()。

a.以不肯視事為高視事:到職辦公b.數為顯陳舀世便宜便宜:合乎時宜之事。

6、對文中有關內容的解說，不正確的一項是()。

a.“內艱”，古代指遭逢父母喪事。趙豫在擔任兵部員外郎時，母親去世。按照當時的規定，父母死后子女要家居守喪，趙豫服喪期滿后復出做官。

b.“奪情”指奪去官員孝親之情，官員不必離職居家守喪。荊州知府劉永遭父親去世，他本應棄官歸家為父親守喪，但因深受軍民愛戴，英宗命他留任。

c.“乞留”指百姓請求挽留官員。明朝重視當地百姓對地方官任期屆滿后去留的意見。趙豫、趙登、孫遇都因百姓“乞留”而提升官級留任原職。

d.“大計”是明代考核外官的制度，根據官員德業表現的等第來定賞罰。在正統十年春的“大計”中，趙豫成績出眾，從而得到皇帝的賞賜。

7、對下列文中相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.“孝廉”是“孝順親長、辦事廉正”的意思，漢武帝時將它設立為察舉考試科目，以后“舉孝廉”就成為朝廷任用官員的重要來源。

b.“典邊”在文中的意思是冊封、獎勵邊防將士，甲骨文中的“典”字上邊是“冊”，下邊是“手”，作動詞意為“以圣賢古籍為據主持事務”。

c.“郵驛”是中國古代的一種通信和交通形式，通常由政府管理，主要為政治、軍事服務，承擔傳遞文書、接待使客以及轉運物資的任務。

d.《后漢書》是一部記載東漢歷史的紀傳體史書，長于細節描寫，所寫人物形象鮮明，個性突出，與《史記》《漢書》《三國志》合稱“前四史”。

8、下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.“必擢上第”的“擢”指遷官，即升職。與“擢”相似的還有“前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣榮舉臣秀才”中的“察”與“舉”等詞。

b.從“歐陽修薦之”可以看出歐陽修在當時具有一定的政治地位;文學上，他與韓愈、柳宗元和宋代的三蘇、曾鞏、王安石并稱為“唐宋八大家”。

c.“廷試進士”中的“進士”是指在我國古代科舉制度中通過最后一級考試——殿試的人，意思是可以進授爵位的人，而應試者被稱為“舉進士”。

d.“贈金紫光祿大夫”中的“贈”是古代朝廷為表彰已死大臣的功績，追授給死者的一種官職或稱號，也稱追贈;其余還有贈官、贈典等。

9、下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.貞元，年號。年號是我國從漢朝初年開始使用的封建王朝用來紀年的一種名號，古代帝王凡遇到大事、要事，常常要更改年號。

b.明經，漢朝出現的選舉官員的科目，始于漢武帝時期，至宋神宗時期廢除。被推舉者須明習經學，故以“明經”為名。

c.謚號是朝廷對死去的帝王、大臣、貴族(包括其它地位很高的人)、平民按其生平事跡進行評定后，給予或褒或貶或同情的稱號。

d.乞骸骨，乞求自己的尸骨能回到故鄉安葬，指古代官吏因年老請求退職，回老家安度晚年。這是古代官員請求退休的萎婉說法。

10、下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.古代，父母死后，子女按禮須持喪三年，其間不得行婚嫁之事，不預吉慶之典，任官者須離職。

b.“故事”有多種含義，也指一種文學體裁，文中用以表示舊日的典章制度。

c.御史是我國古代的一種官職名稱，職責一直是掌管朝廷禮儀及檔案文件等事宜。

d.歷史上新皇帝即位或在位期間改換年號，新年號開始的一年稱改元。

11、下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.曲筆，這里是指古代的史官有所顧忌或殉情避諱，而不直書其事的記載方式。

b.幸東都，舊時封建帝王到達某地稱“幸”;歷史上有多地被定為東都，隋唐時指洛陽。

c.故事，是古今異義詞，意思是舊日的典章制度，先例。

d.封百戶，指皇帝賜予某人有百戶人家的封地，這百戶人家的租稅供其世祿。

12、下列對文中詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.“遷”在古代稱調動官職，一般指升職，如：升遷。也指貶謫，放逐，如“遷謫”指貶官遠地，“遷客”指流遷或被貶謫到外地的官。

b.原文“宣德二年”中的“宣德”是年號。習慣上，唐朝以前對歿世的皇帝一般簡稱謚號，如漢武帝、隋煬帝，而不稱廟號;唐朝以后，由于謚號的文字加長，則改稱廟號，如唐太宗、宋太祖等，到了明清兩代才用年號來稱呼，文中的年號還有“英宗”。

c.“明年進都督僉事”中，“明年“指“第二年”，而在現代漢語中，“明年”指“今年的后一年”，古今意義不同。“進”在文中指“晉升”“提拔任用”。

d.文中“謚武勇”的“謚”是謚號。古代王侯將相、高級官吏、著名文士等死后被追加的稱號叫謚號，一般根據他們的生平事跡與品德修養，進行一種褒揚的評價，也有表貶抑的評價。如稱陶淵明為靖節征士，歐陽修為歐陽文忠公，王安石為王文公，范仲淹為范文正公。

13、下列對文中加點詞語的相關內容的解說.不正確的一項是()。

a巡按，巡按御史的簡稱.是監察御史赴各地的巡視者，負責考核吏治、審理大案等。

b、鹽引，指古代官府在商人繳納鹽價和稅款后，發給商人用以支領和運銷食鹽的憑證。

c、流民.是人類進入階級社會后普遍存農的一種社會現象，指到處流浪、無所事事的人。

d、贈，既指把東西無償地送給別人，也指古代皇帝對已死的官員及其親屬的加封。

14、下列對文中加點詞語的相關內容的解說，小正確的一項是()。

a.遷，調動官職，包括升級、降級、平級轉調三種情況。為易于區分，人們常在“遷”字的前面或后面加一個字，升級叫遷升、迂授：降級叫遷削、遷謫、右遷;平級轉調叫轉遷、遷官、遷調，離職后調復原職叫遷復。

b.檄，古代最初寫在木簡上的官方文書，用于曉諭、征召、聲討，也可特指聲討的文告，著名的如駱賓王的《討武瞾檄》。在本文中是指用檄文曉諭的意思。

c.踐阼，特指皇帝登臨皇位。君主即位也可叫“踐祚”、‘登極”、“登庸”、“御極”。

d.卒，“死”的‘種說法，古代天子、太后之死稱崩、百歲、千秋、山陵崩等;對公、侯、伯的世爵之死，稱為“薨”;有官職，有名望的人死日“卒”;只有平民之死，才直言不諱地通稱“死”。

15、下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.吏部是“六部”之一，長官為吏部尚書，掌管文官的任免、考選、調動等事務。

b.祠亦稱祠廟，是舊時祭祀祖先的建筑，相當于現在為紀念名人等修建的紀念堂。

c.授為加授官職之意，表示這種意思的詞語還有拜、拔、除、擢，以及左遷等。

d.致仕，古人也常稱致事、休致、致政等，指的是古代官員退休，回鄉安度晚年。

高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇二

解析慘淡經營：形容苦費心力地經營籌劃?？嘈墓略劊嘿M盡心思鉆研或經營，達到別人達不到的境地。篳路藍縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林，形容創業的艱苦。

2.答案c。

解析a項句式雜糅，刪去“的高度關注”或將“吸引”改為“引起”。b項不合邏輯，刪除“不再發生”之中的“不”。d項搭配不當，可在第二個“患者”前刪掉“和”，加“加重了”。

3.答案b。

解析從后文“要使人類真正接受核能”判斷，近期占主流的應是“核能使用的擴大”，故排除a、d兩項;且從上下文語境得知，所填語句與之前的“并存”之意有轉折關系，故選b項。

4.b。

解析一甲三名賜進士及第，依次稱為狀元、榜眼、探花。

5.答案(1)橫槊賦詩(2)芳與澤其雜糅兮唯昭質其猶未虧(3)俶爾遠逝往來翕忽。

6.答案(1)興平末年，百姓多饑餓窮困，楊沛督促百姓多蓄積干椹，讓百姓賣掉多余的干椹給官府來補充(官倉)的不足。(關鍵詞：“課”“益”“閱”)。

(2)黃初年間，儒雅之士都能得到升遷和重用，而楊沛本來就是憑借做事能力強被重用，這時他竟然只以議郎一類的閑職賦閑在里巷中。(關鍵詞：“進”“見用”“冗散”)。

參考譯文。

楊沛字孔渠，馮翊郡萬年縣人。漢獻帝初平年間，在公府內做令史，根據簿冊被任命為新鄭長。興平末年，百姓多饑餓窮困，楊沛督促百姓多蓄積干椹，讓百姓賣掉多余的干椹給官府來補充(官倉)的不足，用這種辦法收集到一千多斛干椹，藏在小倉中。恰逢太祖(曹操)做兗州刺史，去西面(洛陽)迎接天子，他所率領的一千多人馬都無糧草。路經新鄭時，楊沛請求拜見太祖，將所收集的干椹都獻給了太祖。太祖非常高興。等到太祖匡輔政事后，提拔楊沛為長社縣令。黃初年間，儒雅之士都能得到升遷和重用，而楊沛本來就是憑借做事能力強被重用，這時他竟然只以議郎一類的閑職賦閑在里巷中。

高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇三

6.閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。

張永德字抱一，并州陽曲人。乾祐中，命賜潞帥常遇生辰禮幣。遇，周祖之外兄弟也。時周祖鎮鄴，被讒，族其家。永德在潞州，聞有密詔授遇，永德探知其意，謂遇曰：“得非蒞殺永德耶?永德即死無怨，恐累君侯家耳。”遇愕然曰：“何謂也?”永德曰：“奸邪蠹政，郭公誓清君側，愿且以永德屬吏，事成足以為德，不成死未晚?！庇鲆詾槿唬沽顗咽繃佬l，然所以饋之甚厚。親問之曰：“君視丈人事得成否?”永德曰：“殆必成?！蔽磶祝茏媸怪?，遇賀且謝曰：“老夫幾誤大事?！?/p>

顯德元年，并州劉崇引契丹來侵。世宗親征，戰于高平，大將樊愛能、何徽方戰退衄。時太祖與永德各領牙兵二千，永德部下善左射，太祖與永德厲兵分進，大捷，降崇軍七千余眾。及駐上黨，世宗晝臥帳中，召永德語曰：“前日高平之戰，主將殊不用命，樊愛能而下，吾將案之以法。”永德曰：“陛下欲固守封疆則已，必欲開拓疆宇，威加四海，宜痛懲其失?！笔雷跀S枕于地，大呼稱善。翌日，誅二將以徇，軍威大振。(選自《宋史·張永德傳》)。

(1)郭公誓清君側，愿且以永德屬吏，事成足以為德，不成死未晚。

譯文：

(2)陛下欲固守封疆則已，必欲開拓疆宇，威加四海，宜痛懲其失。

譯文：

高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇四

1.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.“經史”泛指我國古代典籍。經，經書，指儒家經典著作;史，史書。

b.“江表”指長江以南地區。從中原看，地在長江之外，故稱江表。

c.“出”與“除”在這里的意思完全一樣，都是授予官職的意思。

d.“潛龍”比喻圣人在下位，隱而未顯，或賢才失時未遇。文中指高祖還沒。

2.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.廟號是古代帝王死后在太廟里被奉祀時尊稱的名號，開國君主一般是祖，繼嗣君主有治國才能者為宗，常見的廟號有太祖、高宗、文帝、武帝等。

b.登進士第，又可稱為進士及第，指科舉時代經考試合格后錄取成為進士。

c.笞杖是我國古代使用得最廣泛的刑罰，指用小荊條或小竹板抽打臀部、腿或背部的刑罰。

d.工部是古代中央六部(吏、兵、戶、禮、刑、工)之一，掌管全國屯田、水利、土木、工程、交通運輸等。

3.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.上林：即上林苑。是中國秦漢時期的皇家園林，秦朝始建，漢武帝加以擴建。其中既有優美的自然景物，又有華美的宮室組群。

b.二千石：郡守的代稱。因為漢代規定郡守一年的俸祿為兩千石，即月俸一百二十斛，因此有這樣的稱呼。

c.遷：古代調動官職有“遷”“徙”“轉”等等說法，“遷”一般是指升職。但在本文中“遷”是指降職。

d.列侯：古代封爵，開始時分為公、侯、伯、子、男五等爵位。秦漢時期分二十等爵，列侯是其中的最高等級。

4.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.“從事”，官名。漢制，州刺史的輔佐官吏如別駕、主簿、功曹等均稱從事史。漢以后三公及州郡長官都自辟僚屬，多稱“從事”。

b.“字”，古人幼時命名，成年(男20歲，女16歲)取字，字和名有意義上的聯系。字是為了便于他人稱謂，對平輩或尊輩稱字出于禮貌和尊敬。

c.“闕”是宮門兩側的高臺，左右各一，中間為通道。又可借指宮廷。“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。

d.《史》《漢》指《史記》《漢書》，都屬于紀傳體史書。在經史子集中屬史部，而《全唐詩》《宋詞選》則屬于集部。

5.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是：()。

a、根據古俗，一個讀書人有一個正式的名字，在書信里簽名，在官家書上簽名，都要用此名字.另外有一個“字”，供友人口頭語文字上稱呼之用。

b、“拜”指授予官職，相近意思的詞還有除、授、辟、征、舉等。古代表示提升官職的常用詞語有“左遷”“謫”“升”“擢”“拔”“遷”“陟”等。

c、“進士”是古代科舉制度中，通過最后一級考試者，意為可以進授爵位之人。到明朝，科舉考試形成了完備的制度，共分為四級：院試、鄉試、會試和殿試，考試內容基本是儒家經義。

d、明朝洪武元年，中央行政機構設置吏、戶、禮、兵、刑、工等六部，各部最高長官為尚書，其次為侍郎，其次為郎中，其次為員外郎，其次為主事。

6.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。

a、童子科是指科舉考試中為兒童﹑少年設立的科目。童子科萌芽于漢代，此后歷朝歷代都有所變化與發展。

b、端拱是宋太宗趙光義的年號。年號是中國封建王朝由皇帝發起、用來紀年的一種名號(亦可以作為表示年份)。一個皇帝所用年號只能有一個。

c、校書郎是官名，掌校讎典籍，訂正訛誤。后魏秘書省始置校書郎，宋屬秘書省。

d、除是表示官職的任命和授予，表示此類含義的詞語還有拜、授、拔等。

7.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.冬至是中華民族的傳統節氣，在古代，有在冬至到郊外舉行祭天大典的習俗，謂之“冬至郊天”。

b.輦，秦以后特指天子所乘車輛;輦下，常常成為天子所居的宮廷、京師等的代稱。

c.贈，指在官員生前或死后賜以官爵或榮譽稱號，以表彰其對朝廷的貢獻。

d.刑部是古代“六部”之一，明清兩代，刑部是主管全國刑罰政令及審核刑名的機構。

8.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.太祖，通稱開國皇帝，這里指曹操。其他如趙匡胤稱宋太祖，朱元璋稱明太祖。

b.印綬，舊時稱印信(以作憑證)和系印的絲帶。古人印信上系絲帶，佩帶在身。

c.席，古人專用的坐具，不用作臥具，用草或葦子編成。古人習慣在地上鋪席，坐在席上。

d.太學，古學校名，設在京城的全國最高教育機構。漢武帝時期始設太學，立五經博士。

9.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.“布衣”本指布制的衣服，借指讀書人。古代富貴人家穿絲織物，書生穿麻、葛織物。

b.“日講起居注官”是清朝的宮廷官職，負責記錄整理帝王的言行，作為撰修國史的材料。

c.“超擢”指超越一級或更多等級而晉升官員，一般用于特別有才干或有特殊功勛的人。

d.“詞科”是科舉名目之一，主要選拔學問淵博、文辭清麗、能草擬朝廷日常文稿的人才。

10.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.二千石，漢代官員的俸祿等級。后稱郎將、郡守和知府為二千石。羊祜祖上數代擔任俸祿二千石的官職。

b.邑，即食邑，封邑，卿大夫的封地，收其賦稅而食，故名食邑，也叫采邑。

c.庠序，古代的鄉學，即地方辦的學校，商代叫序，周代叫庠。后泛指學校。

d.謚，古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后加給的帶有褒獎意義的稱號。如周厲王謚號“厲”。

11.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.主簿，官名。職責為主管文書，辦理事務。魏晉以前廣泛存在于各級官署中。

b.封建時代如果官員的母親去世，官員就必須離職守孝，這種行為稱為“(丁)母憂”。

c.岱宗，即泰山。泰山居五岳之首，為諸山所宗，故稱。因地處東部，又稱東岳。

d.追贈：加封官職、勛位等，一般用在表揚對政府或社會有重大貢獻的生者或死者。

12.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.紀年時皇帝年號置前，干支列后。如《核舟記》“天啟壬戌秋日”，“天啟”是明熹宗朱由校年號。文中“嘉靖”也是年號紀年法，是明世宗朱厚熜的年號。

b.“憂”原指遇到父母或祖父母等直系尊長等喪事，后多指官員居喪。丁憂源于漢代，至宋代則由太常主其事?！岸　笔窃夥辍⒂龅降囊馑?。

c.御史本為史官，如《廉頗藺相如列傳》“秦御史前書曰”。秦以后置御史大夫，職位僅次于丞相，主管任命官吏和彈劾、糾察官員過失諸事。

d.古代授予官職的詞有“征、辟、薦、除、授、賞”，提升官職的說法有“升、擢、拔、晉、加”，降低官職的說法有“謫、貶、放、竄”。

高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇五

風，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發瘧疾般地一陣陣戰栗、搖晃，像是隨時都要散架。

渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！

空氣失去了氣體的性質，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風化成的極細小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。

他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經在食道結成硬塊，會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他、懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠。

他閉上眼，調整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強。

風聲，絲毫沒有減弱的趨勢。

他仍然充滿希望地傾聽。

基地首長一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力，這隔一百公里，運水車不能出動，直升機無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈辱的地位。

忽然，處于混沌狀態的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執著，并帶節奏的敲擊聲。有人敲門！他喊起來。

遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。

真真切切，有人敲門。誰？當然不可能是運水車，運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經明白無誤地告訴大家:不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。

人的生命力，也許是最尖端的科研項目，遠比上天的導彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍，屋里這幾個人準興奮得癱倒在地。而此刻，個個都象喝足了人參湯。

“桌子上有資料沒有？，當心被風卷出去！”

“門別開得太大！”

“找根棍子撐??！”

每個人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢。

他朝后看看?！伴_啦！”撤掉頂門柱，他慢慢移動門閂。

門吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當門終于脫離了眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進灰撲撲一團什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態。

“快，關門！”他喊，卻喊不出聲，但不用喊，誰都調動了每個細胞的力量。

門終于關上了，一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。

誰也不作聲，誰也不想動，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進來的那團灰撲撲的東西。

是個人，馬燈就是這人點亮的，穿著戰袍，說著誰也聽不懂的蒙語，他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。

西瓜！從皮口袋里滾出來，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！

戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，還不稀罕，稀罕的是現在，當一口水都成了奢飾品的時候，誰還敢想西瓜！

蒙古族同胞利索地剖開西瓜，紅紅的枝葉，順著刀把滴滴答答淌，饞人極了！

應該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進肚子里去的。

至于送西瓜人是怎么沖破風沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語，只好讓它成為一個美好的秘，永久地留在記憶里。（有刪改）。

高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇六

【解析】試題分析：本題屬于綜合題。b項，“這都說明生命奇跡無法解釋”錯誤。

5、【答案】(1)作為線索貫穿情節始終。全文情節圍繞“渴”這一中心，從隊員受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展開故事。

（2）塑造人物形象。學科@網通過隊員受困受渴這一事件，塑造出不畏艱險，認真負責，熱心救人的科研工作者形象。

（3）揭示主題。圍繞受困受渴得瓜解渴這一事件，揭示出幫助別人就是幫助自己的人生哲理。

【解析】試題分析：本題考查情節安排的技巧?？梢詮那楣?、人物形象和主題三個角度答題。

6、【答案】(1)以得瓜解渴的“美好的謎”為結尾，使情節翻轉，出人意料，增強小說的戲劇張力。

（2）以這個未解的“美好的謎”為結尾，留有想象空間，引發讀者的想象。

（3）以美好圓滿的“美好的謎”為結尾，突出了幫助別人就是幫助自己的這一溫暖主旨，因為聽不懂蒙古族群眾的話所以成了謎，深化了各族人民支持祖國科研工作這一主題。

【解析】試題分析：本題是針對小說的結尾設題，先明確結尾的形式，再從結尾的技巧本身的作用、情節上的作用、情感上的作用、主旨上的作用等幾個角度答題。

高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇七

b.眩暈/葷腥掉色/顏色殲滅/阡陌桂棹蘭槳/綽綽有余。

c.躋身/儕輩悖論/烘焙倩影/菁華惴惴不安/逸興遄飛。

d.骨骼/恪守楔子/修禊秩序/對峙匍匐前進/驚魂甫定。

2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是。

a.凄婉按揭功夫茶濃妝艷抹。

b.親睞秸稈大雜燴以德報怨。

c.岑寂戡亂親和力皇天厚土。

d.幅員晉升白內瘴懲前毖后。

3.下列各句中，加點詞語使用恰當的一項是。

a.近日，教育部、國家語委正式對外發布了包涵“仁”“義”等81條反映中華傳統文化特征與思維方式的核心術語的簡明中文釋義和英文翻譯。

b.西博會后，省招商引資局將在全川范圍內培訓招商人員，幫助各市細化產業脈絡，明確本地重點發展的產業，既而鎖定目標企業，有針對性地開展投資促進。

c.成都高新區已成為西部創新驅動發展的引領區，還將在鼓勵企業自主創新、完善科技創新服務體系等方面予以全面支持，并將率先垂范商事登記制度改革。

d.我不知道自己到底有沒有成就，不過差可告慰的是自己一直在為事業努力奮斗，沒折辱祖宗的聲譽。

4.下列各句中，沒有語病的一項是。

a.錢學森親自參加了研究和制定包括國家火箭技術、導彈技術在內的12年科學遠景規劃，對推動建立幾個重要的研究所起了很大的作用。

b.今年下半年開始，全球市場石油供需平衡格局被打破，油價以令人震驚的速度下跌，點燃了這場不見硝煙的“石油戰爭”，并對全球范圍內經濟和政治格局產生了深遠的影響。

c.中國調整經濟發展的方向和結構，從出口驅動型轉向內需消費驅動型，這是必然的趨勢和選擇，而且對中國和其他國家都是有益的事情。

d.對于12月31日夜發生的上海外灘踩踏事件，臺灣?；鶗斕斓谝粫r間致電大陸海協會，請其向罹難家屬及傷者轉達海基會深切的哀悼與慰問之意。

高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇八

1.下列詞語相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.別廟，指皇家于太廟之外另立的用于供奉先祖牌位的家廟。

b.緡錢，指以千文結扎成串的銅錢，漢代作計算稅課的單位。后泛指稅金。

c.轉運使，指主管運輸事務的最高中央行政官職，后來權力有所分散。

d.屬，用在人稱代詞后表復數，類似的詞語還有“輩、等、曹、儕”等。

2.下列詞語相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.鰥：年老無妻或喪妻的男子;寡：年老無夫或喪夫的女子;孤：年幼喪父的孩子;獨：年老無子女的人。文中“少孤”即指鄧艾年幼時父親就死了。

b.“艾遂自名范，字士則”，古人幼時命名，成年男20歲、女15歲取字，字和名使用有別，名是供平輩和晚輩稱呼，字供長輩呼喚。

c.“辟之為掾”中“掾”即掾吏，是官府中佐助官吏的通稱，分曹治事的屬吏，官府里的辦事員。

d.“遷南安太守”中“遷”與徙，都指調動官職。“遷”一般表示升官，“左遷”是降職的委婉說法?！搬恪眲t表示一般的調職。

3.下列詞語相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.字，又稱“表字”，多是對名的解釋、補充或延伸。一般晚輩和屬下只許稱尊長的字而不直呼其名。男子二十歲舉行冠禮取字。

b.拜，按一定的禮節擢升官職，如“以相如功大，拜為上卿”。“拜”又指古人常用的表示禮節的方式，即行禮叩頭。本文取前者之意。

c.右丞相，古代官職，丞相之一。南宋孝宗時改左右仆射為左右丞相。元及明初有中書右丞、中書左丞。從歷史上看，基本上右丞相的官職大于左丞相，但也有例外。

d.太子太師，太子太傅，太子太保都是東宮官職，分別負責教習太子文、武及保護其安全。太子少師、少傅、少保均是他們的副職。

4.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.廟號是指皇帝死后在太廟立室供奉時特起的名號，“高祖”的廟號通常是給開國皇帝的。

b.郡縣制是在中國古代實行的中央集權體制下，郡、縣二級政權的地方行政制度的總稱。

c.外戚指皇親國戚，即帝王母族、妻族的親屬，其中太后、皇后、嬪妃的兄弟也稱國舅。

d.唐以御史大夫、中書、門下為三司，主理刑獄。朝代不同三司所指部門和職能也會不同。

5.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.“兼”、“領”均表示兼任官職，“行”、“守”均表示代理官職，“署”“權”則表示暫代官職。

b.“表”即“奏表”，是古代臣子呈給帝王的一種文書，常含表志陳情、訴說心曲之意，如《出師表》《陳情表》。

c.“視事”指官吏到職辦公，“下車”指官吏初到任，“乞骸骨”指官吏因年老請求退職，“致政”、“致仕”則指退休或辭職。

d.《左傳》是我國第一部編年史著作，與《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》合稱為“春秋三傳”。

6.下列詞語相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.中涓是指在內主知潔清灑掃之事的親近之臣，后世一般用作宦官之代稱。

b.生祠是指為活著的人祠廟，而加以奉祀，其對象都是深得民心的官員。

c.改元指中國封建時期皇帝在位期間改換年號，而新皇帝即位時頒布年號則稱為建元。

d.賓天為委婉語，為帝王之死，其典故出于黃帝，相傳黃帝最后乘龍返回天界離開人間，稱“龍馭賓天”，亦可泛指尊者之死。

7.下列對詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.中國古代表示官職變動有專門的詞語，文中表示升遷的如“擢”，表示兼任的如“署”。

b.明清時期，知縣、知府和知州都是地方行政長官的名稱。從文章內容看，知府官職高于知縣。

c.保甲是中國封建社會的一種戶籍編制，以便統治者通過層層管理來達到統治人民的目的。

d.畿輔是清代直隸省的別稱。畿，京畿;輔，如漢代的三輔;畿輔合指京都周圍附近的地區。

8.下列詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.古代人尊崇右，右尊左卑。官位前加“右”比加“左”的地位高。

b.蔭，文中指封建時代子孫因祖先有功而取得做官等權利。

c.有司，指主管某部門的官吏。古代設官分職,各有專司,故稱有司。

d.節，文中指符節。符節是古代朝廷封官、傳命和調兵遣將的一種憑證。

9.下列詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.孤：老而無子曰獨，幼兒無父曰孤。從文章來看，韓愈應該是三歲時即父母雙亡。其伯兄韓會撫養，韓會死后，嫂子撫養。

b.六經：《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》的合稱。古代還有六藝，《師說》“六藝經傳皆通習之”的六藝指的是禮、樂、射、御、書、數六種技能。

c.擢進士第：指科舉時代經考試合格后錄取成為進士。殿試時錄取分三甲，一甲三名，即狀元、榜眼、探花，賜“進士及第”稱號。

d.博士：一為古代學官名。唐代有太學博士、算學博士等，都是教授官。明清沿用，稍有不同。二為古代對茶坊伙計、手工藝者的尊稱，就像后世稱人為師傅。

10.下列詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()。

a.“經史”泛指我國古代典籍。經，經書，指儒家經典著作;史，史書。

b.“江表”指長江以南地區。從中原看，地在長江之外，故稱江表。

c.“出”與“除”在這里的意思完全一樣，都是授予官職的意思。

d.“潛龍”比喻圣人在下位，隱而未顯，或賢才失時未遇。文中指高祖還沒有登基。

高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇九

4、下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）。

a.小說開頭不僅形象地描寫了風沙的狂暴，也細致地表現了人物的直覺印象與切身感受，烘托并渲染了“”天氣“恐怖氣氛?！?/p>

b.被困隊員身陷絕境卻調動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊員生死關頭奇跡般的出現，這都說明生命奇跡無法解釋。

c.小說善于運用細節表現人物，開門前試驗隊員一句“桌子上有資料沒有？當心被風卷進去”，就體現了科研工作者高度的責任意識。

d.試驗隊被困隊員與素不相識的送瓜人之間的故事，不僅令人感動，還揭示出一個樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。

5、小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（5分）。

6、小說已一個沒有謎底的“沒好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。（6分）。

高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇十

敬謝不敏：表示推辭做某件事的客氣話。

b項分庭抗禮：指雙方平起平坐，實力相當，可以抗衡。

c項火中取栗：比喻冒危險給別人出力，自己卻上了大當，一無所得。

d項左支右絀：指力量不足，應付了這一方面，那一方面又有了問題。

e項孜孜矻矻：形容勤勉不懈怠的樣子。

2.答案d。

解析a項語序不當，應將“男單羽毛球”改為“羽毛球男單”;主客顛倒，“留下”的主動者和受動者語序顛倒，應改為“精彩表演給觀眾們留下了深刻印象，他們紛紛贊嘆這場巔峰對決”。b項句式雜糅，“圍繞……中心”和“以……為中心”選用其一即可。c項“防止”與“免遭”合用，否定失當，不合邏輯。

3.答案b。

解析本題考查語言表達連貫的能力。解答連貫題最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。解答此題，結合“那深度很罕見”“并非不合理”兩者之間是轉折關系，排除a項;“系石頭”和“離開湖底”兩者是條件關系，后面是對“用石頭測深度”的原理的解釋，可以用“因為”;最后一空主要是退一步講，用“不妨”合適，綜合選擇，b項符合語境。

4.答案b。

解析“孤”是君主的自稱，而“孺人”是婦人的稱呼。

6.答案(1)遇到窮困的就周濟他們，沒有能力償還的，就取出借據還給他們，人們被他所做的好事感動，都稱他是有德行的人。(關鍵詞：“乏”“償”“還之”)。

(2)(陶公)拿出白金若干兩，幫助官府買進糧食來救濟百姓，按慣例被授予八品的散官。(關鍵詞：“糴”“奉例”)。

參考譯文。

公姓陶，名永恕，字廷德，是晉代陶淵明的后人。永恕生在正統丙辰十月二十八日，為人性情仁厚，盡心孝順父母忠于朋友。遇到窮困的就周濟他們，沒有能力償還的，就取出借據還給他們，人們被他所做的好事感動，都稱他是有德行的人。經過銅梁山麓的官道大約有一里，地面大多低洼潮濕，一下雨，泥淖就淹沒小腿，陶公為這條路召集民工開挖石方，用簸箕運土修筑堤壩，將方石排列整齊進行修筑，道路于是平整了，行路的人都稱贊方便。其他像名山福地，有所興造，就捐錢出力，來幫助他們完成。他樂善好施也像這樣。弘治戊申大旱，(陶公)拿出白金若干兩，幫助官府買進糧食來救濟百姓，按慣例被授予八品的散官。

高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇十一

氣候正義是環境主義在氣候變化領域的具體發展和體現。2000年前后，一些非政府組織承襲環境正義運動的精神。開始對氣候變化的影響進行倫理審視，氣候正義便應運而生。氣候正義關注的核心主要是在氣候容量有限的前提下，如何界定各方的權利和義務，主要表現為一種社會正義或法律正義。

從空間維度來看，氣候正義涉及不同國家和地區之間公平享有氣候容量的問題，也涉及一國內部不同區域之間公平享有氣候容量的問題，因而存在氣候變化的國際公平和國內公平問題，公平原則應以滿足人的基本需求作為首要目標，每個人都有義務將自己的“碳足跡”控制在合理范圍之內。比如說，鑒于全球排放空間有限，而發達國家已實現工業化，在分配排放空間時，就應首先滿足發展中國家在衣食住行和公共基礎設施建設等方面的基本發展需求，同時遇到在滿足基本需求之上的奢侈排放。

從時間維度上來看，氣候正義涉及當代人與后代之間公平享有氣候容量的問題，因而存在代際權利義務關系問題。這一權利義務關系，從消極方面看，體現為當代人如何約束自己的行為來保護地球氣候系統，以將同等質量的氣候系統交給后代；從積極方面看，體現為當代人為自己及后代設定義務，就代際公平而言，地球上的自然資源在代際分配問題上應實現代際共享，避免“生態赤字”。因為，地球這個行星上的自然資源包括氣候資源，是人類所有成員，包括上一代、這一代和下一代，共同享有和掌管的。我們這一代既是受益人，有權使用并受益于地球，又是受托人，為下一代掌管地球。我們作為地球的受托管理人，對子孫后代負有道德義務。實際上氣候變化公約或協定把長期目標設定為保護氣候系統面授人為原因引起的溫室氣體排放導致的干擾，其目的正是為了保護地球氣候系統，這是符合后代利益的。至少從我們當代人已有的科學認識來看，氣候正義的本質是為了保護后代的利益，而非為其設定義務。

總之，氣候正義既有空間的維度，也有時間的維度，既涉及國際公平和國內公平，也設計代際公平和代內公平。因此，氣候正義的內涵是：所有國家、地區和個人都有平等使用、享受氣候容量的權利，頁應公平地分擔穩定氣候系統的義務和成本。

（摘編自明德《中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角》）。

高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇十二

1.本科第一批為文理類本科，錄取的院校為中央部門高校和經省招委同意的辦學實力較強、具有碩士授予權、生源較好的省屬院校的本科專業。

2.本科第二批為文理類本科，錄取的院校為一般公辦本科院校、民辦院校和獨立學院的本科專業。

3.高職?？铺崆芭浫〉挠形睦眍?、藝術類、體育類、技能高考高職專科。文理類包括公安、司法、安全和直招士官等需體能測試、面試和政審的高職?？茖I。藝術類包括所有高校的藝術類高職?？茖I。體育類包括所有高校的體育類高職專科專業。技能高考包括省內高校招收技能高考考生的高職?？茖I。

4.在高職?？婆浫〉陌ㄋ懈咝Ｕ惺掌胀ǜ呖伎忌奈睦眍惛呗殞？茖I(含高職院校聯辦本科的高職專科專業)。

5.自主選拔、國家專項計劃、高校專項計劃、地方專項計劃、精準扶貧專項計劃、少數民族預科班、民族班、西藏班、高水平運動隊和高水平藝術團招生均在院校同批次錄取。

6.提前批文理類(本科、高職?？?平行志愿欄均設6個院校志愿，其他批次平行志愿欄均設9個院校志愿。藝術本科(一)設梯度志愿模塊和平行志愿模塊，其中梯度志愿模塊設第一、二、三院校志愿(用于填報?？荚盒Ｖ驹?。

1.少數民族聚居地的少數民族考生。湖北省的少數民族聚居地指恩施土家族苗族自治州下轄的恩施市、利川市、建始縣、巴東縣、宣恩縣、咸豐縣、來鳳縣、鶴峰縣，以及宜昌市的長陽土家族自治縣和五峰土家族自治縣等10個縣(市)。

2.烈士子女考生。

3.在服役期間榮立二等功以上或被戰區(原大軍區)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人考生。

4.歸僑、歸僑子女、華僑子女和臺灣省籍(含臺灣戶籍)考生。

5.自主就業的退役士兵考生。

高考志愿填報流程。

1、明確各項重要的時間節點。

考試結束，接下來還有閱卷、公布成績、公布控制分數線、各批次志愿填報及錄取結果、征集志愿等很多事情需要關注，這些都關系到考生的切身利益。

家長和考生均不能掉以輕心，一定要明確各重要事項的時間節點和查詢渠道，做到心中有數，關鍵時刻不掉鏈子。

2、了解平行志愿填報規則。

平行志愿的錄取規則是依據文理、滿足等級、按分排序、遵循志愿。目前全國陸續實行平行志愿，填報志愿的難度降低了很多。高分低就、掉檔、落榜的現象越來越少，但并不是沒有，過于粗心和輕心還是會留下很多遺憾。

所以考生和家長要早做準備，學習掌握平行志愿的相關規則和技巧，從根本上確保志愿填報工作的萬無一失。

3、找對工具助力。

志愿填報正確的志愿選擇，需要綜合考生分數、興趣以及全國各高校實力、專業信息及歷年的招生錄取情況等各項因素，而信息的嚴重缺乏是廣大考生和家長填報志愿時最大的痛點。

志愿填報本身是一項系統性的大工程，信息量大而復雜，準備時間短，更加需要考生和家長用對方法，找對工具，解決志愿填報過程中信息不對稱的問題，做出準確的志愿選擇。

4、記住登錄密碼，規定時間內完成填報。

正式填報過程中，考生需要輸入自己的考生號和登陸密碼，才能進入省招辦網站上的志愿填報系統。因此，考生一定要妥善保管好自己的密碼，不要透露給他人，更不要讓他人代替填報志愿。

另外，考生必須在規定時間段內完成志愿填報，一般在截止時間前可以進行不超過兩次的修改。志愿以網上最后一次保存的為準，填報截止后將無法更改。

高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇十三

三、（9分，每小題3分）。

閱讀下面的文言文，完成8～10題。

廖剛字用中，南劍州順昌人。宣和初，自漳州司錄除國子錄，擢監察御史。時蔡京當國，剛論秦無所避。以親老求補外，出知興化軍。欽宗即位，以右正言召。丁父憂，服闋，除工部員外郎，以母疾辭。紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業，既而他盜入順昌，部使都檄剛撫定，剛遣長子遲喻賊，賊知剛父子有信義，亦散去。尋召為吏部員外郎，言：“古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強主威。愿稽舊制，選精銳為親兵，居則以為衛，動則以為中軍，此強干弱枝之道?！庇盅裕骸皣移D難已極，今方圖新，若會稽誠非久駐之地。請經營建康，親擁六師往為固守計，以杜金人窺伺之意、”丁母憂，服闋，復拜給事中。剛言：“國不可一日無兵，兵不可一日無食。今諸將之兵備江、淮，不知幾萬，初無儲蓄，日待哺于東南之轉餉，浙民已因，欲救此患莫屯田。”因獻三說，將校有能射耕，當加優賞，每耕田一頃，與轉一資，百姓愿耕，假以糧種，復以租賦。上令都督府措置。時朝廷推究章@、蔡卞誤國之罪，追貶其身，仍詔子孫毋得官中朝。至是章杰自崇道觀知婺州，章僅自太府丞提舉江東茶鹽事。剛封還詔書，謂即如此，何以示懲，乃并與祠。時徽宗已崩，上遇朔望猶率群臣遙拜洲圣，剛言：“禮有隆殺，兄為君則君之，己為君則兄之可也。望勉抑圣心，但歲時行家人禮于內庭?！睆闹?。鄭億年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩，檜聞之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚書，而以王次翁為中丞。初，邊報至，從官會都堂，剛謂億年曰：“公以百口保金人，今已背約，有何面目尚在朝廷乎？”億年奉祠去。明年致仕。以紹興十三年卒。

（節選自《宋史?廖剛傳》）。

8．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是。

a．部使者檄剛撫定檄：文告。

b．剛遣長子遲喻賊喻：開導。

c．愿稽舊制，選精銳為親兵稽：查考。

d．以杜金人窺伺之意杜：制止。

a．b．。

c．d．。

10、下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是。

a．廖剛是南劍州人，任監察御史時正值蔡京當權。他敢于直言，秦事議論無所避忌。又很孝順雙親，以親老求往地方任職，父親去世后又因母親病辭任工部員外郎。

b．廖剛認為古代天子親自率軍，是為防備不測增強主威。當今也應精選親兵，平時守衛，戰時打仗。他又認為，當前國家危難，應率軍往建康固守，防備金人入侵。

c．廖剛提出國不可一日無兵，兵不可一日無食，如今儲將率領部隊布于江淮之間，人多糧少，因而要重耕戰、行屯田，將校若即能打仗又能種田，應當給以優待。

d．廖剛敢于直言，鄭億年因秦檜的關系而得美官，廖剛上疏奏其惡行，秦檜因此忌恨廖剛。金人叛盟，廖剛起用有德望的舊相，以遏制秦檜，又引起秦檜的強烈不滿。

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高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇十四

1.根據專業選報。若考生對專業有明確要求，可首先選擇幾個比較心儀的專業，然后根據自己的成績選擇相應專業辦學能力較強的學校。

考生在初選專業時，首先可以考慮的是自己有興趣、特長、優勢的專業，然后看當下熱點，以及就業率高的專業。要詳細了解專業的內涵，包括專業培養目標、專業培養要求、主干課程、就業及研究領域等(了解專業內涵可通過高校的招生簡章和學校招生網關于專業的介紹)。同時，要對專業的學習難易程度、專業的就業前景和薪酬待遇、學科實力、考研情況等有一個清晰的認識。綜合考慮選擇擬報考的專業后，根據自己的成績選擇相應專業辦學能力較強的學校。

2.根據學校選報。若考生比較看重學校、地域等因素，可首先選定幾個目標院校，然后在院校內選擇心儀的專業。

考生在初選院校時，應詳細了解擬報考院校的基本情況，在全面了解學校的基礎上，選定自己感興趣又符合報考條件的專業?？梢酝ㄟ^瀏覽高校的網站、參加高校舉辦的校園開放日、參加招生咨詢會、在線咨詢、電話咨詢以及閱讀《招生章程》等各種形式全面了解高校，包括：綜合實力、學科優勢、專業設置、人才培養、升學就業、國際合作、學費標準、入校后轉專業政策等諸多方面的信息。

3.兼顧學校和專業?？忌紫葢獙ψ陨韺嶋H情況(總分、位次、單科成績、身體條件等)有一個明確的認識，知曉自己在全體考生中的大致位置，在全面了解心儀高校和專業的基礎上，在院校和專業間找個平衡點，綜合定位學校和專業。既考慮高校品牌，又考慮專業的合適性。

高考填報志愿技巧有哪些。

1、合理組合院校志愿。不宜全部填報高分段院校，也不必全部填報低分段院校?？忌梢愿鶕约焊呖汲煽?、個人興趣愛好、身體條件等因素，在有可能被錄取的院校范圍中，合理、有序組合院校志愿。一般來說，平行志愿填報按照“沖一沖、穩一穩、保一?！痹瓌t。

沖一沖：把有希望夠得著的理想學校作為a志愿;。

穩一穩：把與自己成績“門當戶對”的學校作為b志愿;。

保一保：把比自己成績稍低點的學校作為c志愿。

不過，要注意的是，“沖一沖”要慎重，要有一定把握，而不是盲目亂沖，當然其中一個亂沖也無妨。

同時各志愿間要拉開梯度，如果考生定位不準確，一味追求最理想的高校，志愿填報過高(比如多個平行院校志愿之間沒有拉開梯度)，就可能導致所填報的幾個院校志愿全部落空。

2、要將最想上的院校填報在平行志愿的前列。由于平行院校志愿是有先后順序的，當考生填報的平行院校志愿中，有2所以上符合投檔條件時，計算機系統會將考生電子檔案投檔到排序在前的院校。因此，考生要將最想上的院校填在平行志愿的前列。

同時填報的專業志愿不要過少。如果考生只報考某些院校的一兩個專業，當考生檔案被投檔到招生院校后，就有可能因總分或相關科目成績偏低、不服從院校專業調劑、身體條件受限等原因，面臨投檔后被退檔的風險。

3、要積極慎重選擇“專業是否服從調劑”。平行志愿投檔錄取中，如考生因專業不服從調劑被退檔，只能參加征集志愿或下一批次的錄取。因此，如選擇服從專業調劑，會增加被院校錄取的機率，但也有可能會被調劑到不滿意的專業?？忌鶕陨韺嶋H，具體情況具體分析來選擇專業是否服從調劑。

我們建議專業“服從調劑”，目前普遍來說畢業后學校比專業更重要些，而且沖一沖的好學?；旧弦埠茈y被自己喜歡的專業錄取，如果不服從調劑，退檔后，只能等征集志愿和下一批次了，那就是一本分上二本學校，上不了一批還是可以被二批院校錄取的。

如果非某一專業不上，選擇不服從調劑的話，建議a志愿就填自己分數夠，而且專業分也足夠被錄取的院校，要不然退檔跟上面一樣就只能等征集志愿或下一批次。

至于征集志愿，不說100%就是不好學校，也有少數征集上了好學校，但是基本上都是自己不愿意去的學校，一般也不會有你喜歡的專業，基本都是被調劑。

高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇十五

高考志愿填報，考生可以填報四個學校，每個學?？梢蕴顖罅鶄€專業。每個地區的規則不同，具體以本地的實際情況為準。

在填報志愿的時候，考生在填第一個學校的時候，可以填的稍微高一點，第二個和第三個志愿可以填和你高考成績排名差不多的，最后第四個可以填的稍低一些。這樣拉開梯度來填報高考志愿，比較有保障。

高考文理類考生填報高考志愿采用的是平行志愿和整體志愿兩種，一般都包含a、b、c三所或abcde五所院校，每所院校志愿中都包含六個專業志愿和一個專業服從調劑志愿。

高考怎么填報志愿。

志愿填報最重要的就是第一志愿，如果第一志愿沒有被錄取，可能會被滑檔到下一個批次錄取，所以第一個位置的院校專業一定要選一個跟自己分數匹配的院校，不要抱著“沖一沖”的念想，結果反遭其害。

雖然志愿很多，如果第一個就被錄取走了，其他的是不需要看的。還有一點需要提醒大家的是，提前批看似好，但也有一些差學校，如果不想去就不要填，否則被錄取了就不能再錄本科專業志愿了。另外，服從調劑要慎重，如果被調劑到不想讀的專業，是否可以接受，不服從的話，有可能退檔。

在填報之前考生和家長可以經常去查詢一些網發布的信息。另外，學校發的報考指南，上面關于政策、條件、加分、怎么錄取等都介紹的很詳細。當考生和家長搜集整理完這些信息后，就可以開始填報志愿了。

高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇十六

三、（9分，每小題3分）。

閱讀下面的文言文，完成8～10題。

廖剛字用中，南劍州順昌人。宣和初，自漳州司錄除國子錄，擢監察御史。時蔡京當國，剛論秦無所避。以親老求補外，出知興化軍。欽宗即位，以右正言召。丁父憂，服闋，除工部員外郎，以母疾辭。紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業，既而他盜入順昌，部使都檄剛撫定，剛遣長子遲喻賊，賊知剛父子有信義，亦散去。尋召為吏部員外郎，言：“古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強主威。愿稽舊制，選精銳為親兵，居則以為衛，動則以為中軍，此強干弱枝之道?！庇盅裕骸皣移D難已極，今方圖新，若會稽誠非久駐之地。請經營建康，親擁六師往為固守計，以杜金人窺伺之意、”丁母憂，服闋，復拜給事中。剛言：“國不可一日無兵，兵不可一日無食。今諸將之兵備江、淮，不知幾萬，初無儲蓄，日待哺于東南之轉餉，浙民已因，欲救此患莫屯田?！币颢I三說，將校有能射耕，當加優賞，每耕田一頃，與轉一資，百姓愿耕，假以糧種，復以租賦。上令都督府措置。時朝廷推究章@、蔡卞誤國之罪，追貶其身，仍詔子孫毋得官中朝。至是章杰自崇道觀知婺州，章僅自太府丞提舉江東茶鹽事。剛封還詔書，謂即如此，何以示懲，乃并與祠。時徽宗已崩，上遇朔望猶率群臣遙拜洲圣，剛言：“禮有隆殺，兄為君則君之，己為君則兄之可也。望勉抑圣心，但歲時行家人禮于內庭。”從之。鄭億年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩，檜聞之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚書，而以王次翁為中丞。初，邊報至，從官會都堂，剛謂億年曰：“公以百口保金人，今已背約，有何面目尚在朝廷乎？”億年奉祠去。明年致仕。以紹興十三年卒。

（節選自《宋史?廖剛傳》）。

8．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是。

a．部使者檄剛撫定檄：文告。

b．剛遣長子遲喻賊喻：開導。

c．愿稽舊制，選精銳為親兵稽：查考。

d．以杜金人窺伺之意杜：制止。

a．b．。

c．d．。

10、下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是。

a．廖剛是南劍州人，任監察御史時正值蔡京當權。他敢于直言，秦事議論無所避忌。又很孝順雙親，以親老求往地方任職，父親去世后又因母親病辭任工部員外郎。

b．廖剛認為古代天子親自率軍，是為防備不測增強主威。當今也應精選親兵，平時守衛，戰時打仗。他又認為，當前國家危難，應率軍往建康固守，防備金人入侵。

c．廖剛提出國不可一日無兵，兵不可一日無食，如今儲將率領部隊布于江淮之間，人多糧少，因而要重耕戰、行屯田，將校若即能打仗又能種田，應當給以優待。

d．廖剛敢于直言，鄭億年因秦檜的關系而得美官，廖剛上疏奏其惡行，秦檜因此忌恨廖剛。金人叛盟，廖剛起用有德望的舊相，以遏制秦檜，又引起秦檜的強烈不滿。

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高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇十七

4.如果明天就是世界末日，為什么今天就有人想自殺?答案：去天堂占位子。

5.狐貍精最擅長迷惑男人,那么什么精男女一起迷答案：酒精。

7.黑頭發有什么好處?答案：不怕曬黑。

8.人在什么情況下會七竅生煙答案：火葬。

9.為什么女人穿高跟鞋后，就代表她想要結婚了?答案：因為被人追時穿高跟鞋跑的慢。

10.阿研的口袋里共有個硬幣，漏掉了個硬幣，口袋里還有什么?答案：一個破洞。

11.什么時候太陽會從西邊出來?答案：發誓的時候。

12.一個人在什么情況下，才處于真正的任人宰割的地步?答案：手術臺上。

13.小趙買一張獎票,中了一等獎,去領獎卻不給答案：沒到領獎的日期

14.有一樣東西，你只能用左手拿它,右手卻拿不到,這是什么東西答案：右手。

15.跳傘時，怎樣才能分的出老兵和新兵答案：新兵的屁股上有鞋印。

16.什么鞋子，你絕不會穿著它去逛街答案：溜冰鞋。

17.那一種飛彈可以用每小時公里的超低速，并貼近地表二公尺左右的高度直撲目標而去，中途還可以度急轉彎答案：戴在車上的飛彈。

18.為什么兩只老虎打架,非要拼個你死我活絕不罷休答案：沒有人敢勸架。

19.你只要叫它的名字就會把它破壞，它是什么?答案：沉默。

20.嫦娥為什么喜歡住在月球上?答案：嫦蛾愛吃兔肉。

高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇十八

馬昕：各位騰訊的網友大家好，今天語文考試已經結束了，大家比較關注的主要是作文了。今年各省作文題拿過來之后，跟往年相比一個突出的特點就是我們材料作文可以說真正的奠定了在全國各省中的地位，這已經是我們近幾年來所觀察到的一個很強烈的信號，一個很明顯的趨勢。材料作文之所以被各省命題人采納，今年占到絕大多數，幾乎是一統天下的格局，主要原因是要處理兩個問題的一個中和，一個問題就是你作為作文題要有一個左右性，讓考生有話可說，有話可聊，但是也要有一個方向，對他們有限制性，不能讓他們什么都可以說，什么都可以套用到題目當中去。這幾年各省命題時做的努力就是協調兩者的關系，既讓大家有話可說，又稍微有所限制，不會出現大家全都有話可說，造成沒有區分度。說了話之后說不出好話來，這樣無法形成一類文，無法發揮出大家的才華，一方面要體現出區分度，一方面要激勵好文章，這樣能夠把我們考生的檔次拉開，能夠體現考試本身的意義。材料作文首先這里面有很多發散點，可以去比較自由的選取，按照你自己的習慣，你自己的積累的素材，你的能力點，可以去選取，這是有自由性。同時，這個材料不允許泛化主題，要圍繞這個前提說法，有一定的限制性，比之前的命題作文，話題作文都要強，成為我們各省出題人比較親睞的一個考題，也是希望以后的考生可以更多的精力放在材料作文方面。

精華學校語文主講教師馬昕。

沒有時代性也可以是“好考題”押題是投機心理。

馬昕：考題好與壞，我們到底看什么標準，剛才說到新穎，其實也會是公眾或者是媒體在評價考題的時候經常說的一句話，新穎如果只是材料里所涉及的東西是一個現實的具體現象，比如說山東卷的莫言，北京卷的手機改變我們生活，貼近現實的這套題新穎，從考試意義來講這個標準不太重要。因為很多考題可能考的是一些特別老的材料，故事講的沒有時代性。未必不是一個好題，完全可以是好題。

另外一種標準，大家比較關注的是這個題目會不會讓大家有話可說，結果是都有話可說，但是沒有區分度。我們在99年的時候，話題作文涌現，那時候口號就是讓所有考生有話可說，但是經過這些年的實驗之后發現，這不是命題的一個標準。其結果就是大量的套作，現在題目判斷好壞標準，就是比較技術性的問題，是否能夠拉開分差，這是我們比較關注的，能讓低分考生有話可說，終端考生有理可講，高端考生有亮點可賺，這是我們說一定這道題達到這個目的，這個效果，才是一道好題，所以不光看表面，要看最后考場上試下來，考生體現出的情況才能評判。

馬昕：押題的事情，歷來都是我們老師所樂忠的一件事，押題這件事情本身不具備科學性，今年比較熱門的方向叫做中國夢，總書記提出了這個，媒體關注度也比較高，大家談的比較多。很多我的班上的學生，因為我是輔導機構，班上學生會有很多來源于他們不同學校的，不同學生都在問，王老師，今年會考中國夢嗎？我說你哪來的，他說老師說的。我說不要聽他的，語文考是語文的失敗，一般都是政治考。專家在那里，他們要有原創性，不能隨大流，真正體現出考試本身的嚴肅性。所以，我有時候也苦口婆心跟學生講，不要猜題，但是學生也是相信我，半信半疑，最后還是要準備，每年都會講白準備了，每年都講這樣的事情，還是抱著猜題的想法，猜題是什么心態呢？就是懶惰，不想通過自己的臨場應變能力，希望默寫下來，之前寫好了，或者找別人幫你寫范文，然后考場直接套就行了，實際上我們說是很急功近利的心態，我們不是迂腐，而是高考到了什么程度呢？不是白癡在出題，當然知道你有這樣的習慣，人們都有這樣的趨利性。

主持人：雙方是一種偵查與反偵查的感覺。

馬昕：對。

主持人：老師出題可能經驗，學生多了一些懶惰性。

馬昕：老師猜題當然猜不中則已，猜中了更好，也是一種投機的心態。有什么意義呢？我經常跟學生講，你猜中了題反而不是好事，因為不可能把北京卷這個題，那么多話，很多表述在里面，就算是猜到了這個作用，但是猜不到科學家這個角色，即便猜到了，今年這個題目根據莫言和楊振寧的談話來了，我關注到了這個點，你猜不到他們談話的點具體又能引發出什么，如果你之前做準備了話，你不可能把里面豐富的發散點都考慮進去，只能攻其一端，就算是你猜中了，考場上興奮之余去寫，多半是跑題的問題，不要猜題，猜中了真不怎么樣。

主持人：不要去猜，要憑自己的實歷，平時多積累。針對北京卷今年的題目，是針對一個科學家和文學家的對話，引發了如果愛迪生回到了21世紀，包括各個省的作文題目，我也是今年看到了網友進行的評判，其中有一個人說到，這個題目自身應該是一個病句，因為愛迪生是一個19世紀或者20世紀的人，根本沒有回在21世紀，應該用回來，應該是來到，有一點咬文嚼字的意思。針對各個省有特色的作文題目，給同學進行詳細分析，怎么樣讓低分同學真的達到有話可說，讓中分的同學提高一個檔次，讓高分的同學知道自己作文抓什么樣的點能得多少分。

馬昕：拿北京卷來說話，我也是多年在北京教學。北京卷這個題大家已經通過媒體看到了一些，原表很多同學不是很清楚，說的是假設愛迪生回到了21世紀，一個科學家，一個文學家，兩個人探討，愛迪生因為什么感到驚奇呢？科學家說，一定看到手機覺得驚奇，因為手機像是一個掌中電腦一樣，功能豐富，我們生活中都要依賴它。文學家說，也可能是因為手機改變我們生活方式，觀念意識，這樣他感到很驚奇。針對這樣一個探討，科學家、文學家不同的思路，我們怎么看，這個題目所謂低端考生有話可說，實際上我們有話可說，說出來這種話，多半分也不會太高，也就是把800字湊齊了，不至于交一個白卷進去，盯50分鐘，盯不出來，不至于這么慘。只要能說一下手機對于我們現實真的是很有用處的。至少是最不濟，寫一個記敘文，所謂有話可說，不能指望多高的一個評價，你怎么看待手機對于現實生活的影響，可以寬泛說，也可以講一個故事，都可以。所謂終端考生有理可講，這時候要關注到什么樣的理呢？科學家、文學家，談論手機這個問題的時候，思維不一樣，關注點不一樣。這里面關注點當然有異也有同，很多人會發現他們不同點，你光發現功能多樣了，那邊發現我們的觀念意識那種的。發現他們的區別，你可以談，這里頭文藝青年和理科青年，理工青年之間有什么區別，或者說我吐一下槽，千萬不要離開手機這個問題，你可以談論手機牽出來的所給我們帶來的科學與人文兩種思維，千萬不要離開這個手機，只要它是一個由頭，不然就跑題了，手機這個東西還很重要。

接下來高端考生要有亮點可抓，這時候大家可以探討一些大問題。最近考生都比較關注網上流傳的一個段子叫做法國高考這件事。不知道你有沒有聽說。

主持人：這我還真沒有聽過。

“法國高考”大談哲學問題思維和人不能分開。

馬昕：法國人高考，法國在近代的時候，17世紀的時候涌現出很多了不起的哲學家，影響到歐洲哲學進步，法國人很有哲學范，他們出高考題，作文都是類似于我是誰，我去哪兒，往哪兒去，談這種哲學問題，大家覺得法國人很深刻，其實我們這個題也可以往深了挖，背后就是科學與人文兩種思維，其實真的是那么的水火不容嗎？是不是代表人類社會代表的方式呢？愛迪生只是科學家，沒有說別的人，沒有說路易十六來到了21世紀，沒有說這些，說的是一個科學家來到21世紀，看到了手機，當然首先會想作為發明家，他也發明很多東西，他發現到了21世紀的人，他發明了這個東西，他會有什么感受，太厲害了，后人比前人厲害，這是當然的一個感覺。當然也可能會發現，手機改變的生活，其實你想想他發明燈泡，也改變了生活。其實他的思維，我們要談的就是思維可以由不同，但是人是一個，思維可以分科學性思維，人文性思維，但是人不能劈開兩半，愛迪生也是活生生的人，也可以兩種思維兼備，如果發現到兩種思維和兩種人是不同的。剛才我說的那個吐槽旁邊，把思維和人分開了，其實不是這樣的。有很多亮點可以挖。

每年高考考生的聰明才智勝于老師，在這里講半天，有什么亮點可挖，如果我們判卷，會發現亮點多了去了。

主持人：特別有驚喜。

馬昕：我們學生非常有才華。今年的題目，北京卷這樣的，比較具體，不是那種特別浮泛大的詞匯，比如具體這種題目，特別容易涌現出一類卷子，特別容易涌現出好文章，與他做對比，去年我們北京卷那個老記，鐵路巡道工，每天在深山獨自巡視鐵路，這么一個材料，因為審題難度比較大，很多同學關注到老記的奉獻、堅守、犧牲，都是束縛了，題材束縛你，但是思想不束縛你，科學家、文學家，這個小的角度引發出大問題，可以真正讓你能夠談到一些你覺得這個世界，你所看到大的問題，宏大的主題，這樣由小見大，才是能夠出現一些好文章的。所以我也是看到這個題目的時候非常欣喜，北京卷的題目，我覺得應該是比較好的區分度，去年高估很多考生的考題能力，把題目發散點做的太淫穢，很豐富，如果會審題的人挖掘出很好的亮點，但是同學們達到這個要求，去年區分度不高，以前一些特別簡單的題目，區分度也不高，無論特難還是特簡單，都不好，還是像這個題一樣比較適中，這個題出的不錯的。

主持人：比較貼近學生。

馬昕：搜索范圍能夠擴散出來，能夠收回去。

閱卷老師關注“闡發性”的文章強調具體實在。

馬昕：其實好多同學能力都很強，但是把能力用錯了地方，所以你總是使勁了全身力氣打到了棉花團里，關鍵明白我們高考作文期待的文章是什么樣子的，很多考生會以為，一類文是不是都是文才斐然的那種啊，或者一類文是不是各種例子堆出來的?。勘仨氂梦难晕?，或者搞一個新奇的形式，文言文，甲骨文，經常有同學問我，老師要不要寫一個劇本上去，老師要不要寫一個日記，我也不反對，我也不能扼殺他，我說需要的`話就寫，不需要就不寫。就是這樣的，我們很多考生著力點錯了，因為文采這個東西，說實話真是不太重要的事情，尤其在北京卷，就是尤其我們這種是考生比較少，判卷老師管夠，這種省份，我們有更多的時間去看你文章到底說了什么，文采的價值就會很小，甚至我們說你的文采如果不是那種靠你多年的素質養成，靠你的積累，你確實是文筆老道，那可以，但如果你沒有這個能力，你還去假裝，說我弄幾個排比句，特別棒，第二段就露出狐貍尾巴了，沒有必要。我們關注點還是文章能不能有稍微具體一點的闡發。

剛才講老記的材料，如果只發現他是奉獻精神的人，但是不要來一個觀點是，我們要犧牲奉獻，犧牲奉獻好，不能類似于喊口號，威脅恐嚇式，有一個小朋友不奉獻，不堅守，第二天他死了，就是這種，他沒有用。你寫成口號式的，這種觀念寫的再好的例子，是不可能打動老師的。

主持人：比較空，聽起來。

主持人：是大媽不給火車敬禮嗎？

馬昕：區別是大媽干累了，可以聊天。

主持人：老記是一個人。

馬昕：他是在深山里一個考生巡視鐵路，去年一個考生寫的很好，老記需要克服深山中的孤獨感，他把孤獨感做了很好的描述，幫他做了一個刻畫，看文章仿佛就是被孤獨感籠罩著，這樣才能夠感同身受，知道他這樣付出多么不容易。

主持人：這個孩子抓到了這個亮點。

馬昕：你說孤獨感這個詞多么深刻嗎？沒有。就是具體，具體就很好了，不要喊口號，你至少結合到老記這個人物，拿老記跟清潔工大媽一比較，有區別，老記更慘，在于他的孤獨感，這就很好。

還有一種方式，你的角度好，你談的是一個，你的觀點還是喊口號，但是用一個具體的領域、問題說話，比如說以前有一個題叫做2011年世乒賽材料作文，中國隊世乒賽老是拿第一，沒有意思，要讓出金牌，這樣一個材料。有一篇文章全篇文章都是講的電影，中國電影一定要突破壟斷，促進競爭，中國的電影一定要有新鮮的血液涌現，不要總是看到老面孔，那些導演，那些演員，總是老面孔，要有新鮮血液涌入。一篇文章一個乒字都沒有，很扣題，觀點沒有深入，但是角度很好。一篇文章就是一個，還比較專業的電影行業的一個分析，這就很好。

主持人：很出彩。

馬昕：同樣很具體，建議考生甭管什么水平，都要努力去把文章寫的更具體，或者是觀點的具體，或者角度的具體，來日方長，我們還有很多時間，即便是新高三，我們還有一年的時間，完全可以做到這個，就是思維稍微能夠具體一點就可以。

千萬別當“文藝青年”作文寫實質存在的東西。

主持人：馬老師給我們意見就是說，具體縹緲空，千萬不要當文藝青年，寫一些實質存在的東西，給我們一些具體屬于觀點。

馬昕：你這話文藝青年不愛聽了。

主持人：但是我覺得。

馬昕：幸好我不是。

馬昕：今年很多考題還沒有能夠拿到，我們只是就著北京卷當一個例子，其實北京卷情況，往年來講，北京卷也是代表的，包括全國卷，全國大綱或者是新課標卷，我認為是比較妥當的一個命題的趨向。比如說今年北京卷在大閱讀這方面，就是文學文本閱讀這方面，他考了幾道題，都是概括性質的，這篇文章講的是浙江紹興這么一個分散，從這個具體的地方切入，講這個地方的特點，然后講到了紹興魯迅的文章，接下來又說他要回到這個地方，80年代曾經來到這兒，現在要回到這個地方，通過他要回來，然后想到，我特別想去西湖，這個事情有沒有什么樣的啟發。

下面問的三道題真的就是問這三個點，說請問紹興這個地方，他這個地方有什么特點，文章怎么寫的，魯迅的文章有什么特點，文中怎么寫的，第二個題是問對西湖有沒有什么樣的認識。這個題一看就是有一個很強的結構意識，也是對我們考生一個提醒，剛才說很多都是作文的。其實現在想說閱讀，也是我們一個大部分，閱讀這方面提醒考生的就是，這道北京的題，其實去年也是，我們北京的題還有全國卷的閱讀題都有這樣一個取向，就是更加偏向于考結構閱讀，結構閱讀區別于什么呢？我們過去叫做微觀的一種著重點，微觀閱讀。微觀閱讀，可能同學們都有印象，老師會告訴你，哪些長的像重點，哪些肯定不是重點，會告訴你說，文章里面畫吧，拿起你的筆畫吧，畫出的重點，你就看了題，說這么回事。

這種找重點，這種方式可以解決一部分的問題，但是實際上你如果想把分打滿的話，你就面對兩個困境了，一個困境就是你的閱讀題，你經常發現有很多點不是你原文能夠抄出來的，必須要自己的語言概括的。

另外有一種問題，第二個困境就是，你經常發現所有話都在原文里面能夠抄，但是你怎么知道這個話在哪兒，不是在一個地方，是全部全文的，怎么可以一個一個摘出來，如果你能夠走出這兩個困境，那就必須得有一個宏觀的結構分析的意識。你要看出這篇文章真正講什么，這篇文章層次結構，先說什么，再說什么，又說什么，大塊要有。我們甚至說，你微觀進去，大塊要有，一個宏觀的角度能夠看這篇文章，這樣才是真看懂了。

為什么現在有這樣的趨勢？因為過去找重點的方式，其結果往往是考生看完這篇文章，重點畫滿了，答題也還行，但是問文章講什么，不知道。

主持人：成了機械答題。

馬昕：對，很機械，如果宏觀考察你，說這段講什么，那段講什么，你能夠說出這一些，并且以這些靈活運用，能夠答題的話，那么才說明你真看懂這文章作者的思維脈絡是什么，所以這是相對于作文我們要反對套做，閱讀反對簡單機械找重點的方式。

主持人：一篇短短的閱讀文章，不僅透露出學生答題方向，同時透露出老師給孩子們支招的時候，要教他們一些新方法了。

馬昕：對。

考完千萬別對答案應平復心態明天繼續應考。

馬昕：今天還不是狂歡的時候，其實明天也不是，今天考生們回來以后，還是應該平復心態，參加明天的考試。今天提醒大家學科之間兩天之間的時候，一定要做到不對答案，甚至我剛才在講的時候，我也不是說哪一個答案，具體答案我也不說，我怕今年考生聽到的，啊？我錯了！完啦！然后開始患得患失了。其實可能就是一個3分的選擇題，他想完了，連這題我都說，別說那題，別說所有題，我完啦。

主持人：造成這種心理負擔。

馬昕：越想越復雜，我們作為老師，給考生叮嚀的就是不要對答案，對答案也是考完之后的事情，我以前高考就是自己鮮活的教訓，我高考的時候，我現在教語文，其實我高中的時候數學成績最好，我文科生，文科生都能理解我的意思，得數學就得文科天下，數學成績很好，全年級都知道我數學成績好，結果考完試，數學剛剛考完，我前面有一個女同學，轉過頭來，交完卷，他知道我數學好，他就跟我問，馬昕，最后一道押軸題是不是得2?。课业靡粋€幾百幾十分消不下去，誰對誰錯很明顯了，我正納悶呢？怎么弄這么一個數，我還安慰自己，沒有問題，肯定就是這個數。結果人家得一個2，我肯定崩潰了，幸好我的情商比較高，沒有崩潰，盡管不要對答案，他馬上要張嘴，看你眼神不對，要對答案的時候，別理他，千萬不要對答案?；氐郊抑螅ぬ崒嵉?，昨天怎么做的，今天晚上還怎么做，不要一下子惡補做題，昨天有綜合考試，還有英語考試，都是記憶量比較大的，可以看平時哪些最容易忘記，包括英文作文的表達，我也外行，只能以大學長的身份給大家介紹經驗，我也是高考前一天晚上還在看地理的圖。

主持人：也是給自己押了一個題。

馬昕：就是求安慰，有時候看不看這個。昨天晚上有一個學生給我發微信，馬老師我要不要看哪一個范文，我說別看了，他說其實我也不想看，幸好你告訴我，不用看，我心里就踏實了。我也是給他一個安慰，確實也不用看，大家不用臨時抱佛腳，平和的心態，今天還是好吃好睡，明天起床，帶好準考證。

主持人：剛才馬老師給解釋了，今天晚上不要對答案。第二，就是看一下自己易忘的考點，其它不要惡劣的補題，做題了，已經沒有這種必要，給自己造成這么大的壓力。我特別想讓您送給我們2014年的準考生們，給他們一些語文復習上的一些小意見。

馬昕：2014年就是新高三的同學，首先跟大家講，就是你意識、觀念，就是身份定位，自我認定，什么時候你是高三，很多人是2013年9月1日，不是的。有人告訴我說，是暑假補課的那一天，7月份的尾巴，8月份的前奏嘛，也不是。應該就是2013年6月8日下午夕陽西下的那一刻。

主持人：從明天開始。

馬昕：對，就是你們學長走出考場，他們解放那一刻，是你們成為高三學生的開始。一定要有這樣一個預先身份的認定，不然一個暑假稀里糊涂就過去了。

主持人：真的是這樣的。

有的時候真的感覺時光是飛速的，我們說高考高考，說了很久，今天突然間來了，覺得時間很快，由于節目時長跟大家說再見，但是在這兒之前希望馬老師為我們明天繼續考試的考生和家長們送上一些小祝福。

馬昕：希望考生能夠保持今天良好的狀態，如果今天狀態不好，明天希望能夠改善這個狀態，甭管你哪科考的不好，但是要相信，高考是沒有完美的事情，高考一定會有遺憾，今天遺憾，用明天的行動來彌補，所以也是期望各位考生能夠考出自己的真實水平，能夠考出好成績，能夠不辜負自己這一年來所付出的努力。還有一句話也是要跟大家講的，跟我們高三的同學講的，就是我剛才說了，即便是明天也不是狂歡的時候，人生的路很漫長，我們用一個宏大的主題來講，人類的苦難是無窮無盡的，明天18歲，就算你走入大學，你的苦難會接著來的，我們知道還要考四級，要考六級，考資格證，考gre，考托福，無論什么出路的同學都要接著考試，即便不考試，還要有婚姻，生孩子，生了孩子，你的孩子還要小升初，初升高，高升大學，一樣的，所以明天也不是狂歡的時候，保持一個平和的心態，夕陽西下的時候，你就踏踏實實的看你的學弟學妹如何能夠緊張的進入他們的高三吧。

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高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇十九

1.要學會圈圈點點，因為第i卷使用答題卡，圈點是可以的。把人物、主要事件劃一劃。

2.要先讀文言文的最后一題，即內容的概括分析題。這個題實質上可稱為“文言文的白話譯文”，它對人物、對全文內容、對事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。

3.要借助原文推斷詞義。不要想當然，要調動自己頭腦中的知識儲備。

4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因為上下文是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然會水到渠成。

5.除了常見的文言實詞以外(大綱規定的120個)，還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實詞，只看注釋即可。

6.文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語上，再復習一下。

高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇二十

1.加強整體感知，明確所寫之物、所抒之情和所闡之理。細讀標題，瀏覽開頭、結尾，篩選反復出現的詞、句(尤其抒情句、議論句)。

2.吃透題目要求，嚴格按要求答題。

3.找到符合題目要求的閱讀區間，有時閱讀區間跨度比較大，注意篩選、截取符合題目要求的語句。精心概括，合理重組，必要調整，適當轉換。

4.答案要完整，用詞準確，所組句子要文通字順。

5.根據命題者設題“由淺入深”的特點，后面的題目可能會為前面題目作注腳。

6.在不限定字數的前提下，根據所賦分值的多少，所留空間的大小作答，注意采點答題。

7.答案書寫雖不賦分，也要認真。一般閱卷老師不會仔細琢磨你的答案，只有讓他們速讀時一目了然，才不至于丟失冤枉分。答案要做到每一句都有依據，有出處，萬不可憑想當然，率性而為。

高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇二十一

古典詩歌鑒賞：首先認真審題，明確在哪一方面進行鑒賞。

1.思想內容方面，要借助詩人寫的景、人、事，體會詩的意境、詩人的感情經歷、反映的道理。

2.形象方面，要找準詩中所寫的形象，體會這些形象的經歷、心態或代表意義。

3.語言方面，耍認真體會最能體現詩歌意境的動詞、形容詞和其他詞類，分析其如何體現意境的，如何表達詩人情感的。

4.表達技巧方面，要弄清詩歌的表達技巧，借助原詩句進行分析。

5.明確題目要求的提示性因素，嚴格按要求做題。

6.認真組織答案，如果是語段。則按總分結構表達，要用準有關詩歌創作的概念術語，即要說行話。比如，要用首聯、頷聯、頸聯、尾聯，不用第一句、第二句等。

高考語文年高考語文答案（優質22篇）篇二十二

往年，總會有一些學生因為各種各樣的原因考試遲到。實際上，考場在考前半個小時就已經開放，考生最好能夠提前半小時到場。如果擔心有意外，學生要保證開手機，因為老師們都會在考場前等待學生并且逐一點名。此外，在英語聽力的時候考前15分鐘就已經不能進場了，為此學生更要注意，并且留意各個考場的溫馨提示。

二、空調房內加件長袖。

不少學校都備有空調，因為擔心考場外太吵考室大多會關窗開空調，因此學生最好多備一件長袖衣服，一來是怕著涼，二來是防止下雨打濕身體。

三、戴不戴表看你自己。

以往，有的學生在進入考場前會驚叫一聲，我忘了戴手表怎么辦?由于考場沒有義務提供時鐘，往年就曾經試過因為考場時鐘慢了而影響考生答題的情況。是否需要戴手表，分兩種情況。如果學生平時對時間規劃很嚴格的話最好要戴，如果越看越著急的話還不如不戴。因為剩下15分鐘考場會提示的，如果學生著急的話可以問監考老師。