山東自古以來就有著燦爛的文化傳統和悠久的歷史，孔子、孟子等眾多思想家在這里留下了千古傳世之作。如果你對山東的歷史文化感興趣，以下是小編為大家整理的山東省的文化遺址介紹。

新高考I卷山東高考（專業20篇）篇一

下面分3類依次介紹招生錄取方案。

（一）普通類。

1.錄取批次。

普通類提前批、特殊類型批和常規批三個錄取批次招生類別如下：

錄取批次的主要變化：

（1）不再嚴格限定本專科批次。常規批不再嚴格劃分本專科批次，淡化本專科批次的概念，打破了人為給招生院校和專業分批分等的既有格局，促使所有院校專業公平競爭，激發院校專業的發展活力。

（2）提前批2點變化。一是將以前的本科批和專科提前批合并為提前批，其中飛行技術、直招士官生有專科招生專業。二是仍實行以學校為單位的志愿填報模式，第一次志愿填報只能填報一個學校志愿，第二次志愿填報增加至4個院校順序志愿。

（3）新增特殊類型批。取消自主招生批，新增特殊類型批。

2.劃線辦法。

根據考生高考總成績，劃定3條分數線：

一段線：按照普通類本科招生計劃數的1：1.2劃定普通類一段線。線上考生獲得兩種資格：一是填報提前批本科志愿的資格；二是在常規批首先填報普通類本科志愿的機會。

二段線：按照普通類本、專科招生計劃總數和生源情況劃定普通類二段線。達到二段線但是未達到一段線的考生，提前批志愿填報時，可填報專科志愿；常規批志愿填報時，不能參與第一次本科志愿填報，可參與第二次、第三次志愿填報，選報剩余本科計劃及填報專科計劃。

特殊類型招生控制線：按照普通類本科招生計劃數的1：0.5劃定特殊類型招生控制線。此線僅作為高校專項計劃、高水平藝術團等特殊類型招生的資格線。

主要變化：

（1）分數線的作用有變化。不再劃定本科、專科最低錄取控制分數線，劃定的一段線、二段線僅作為分段填報志愿的資格線，未達到一段線的考生也有機會參與常規批部分本科志愿的填報和錄取。

實施分段劃線、不再劃定本專科錄取控制分數線，主要基于以下幾點考慮：

一是“專業（專業類）”志愿模式下，無法簡單地面向所有專業（專業類）統一劃定一條本科線和專科線。在往年采用以學校為志愿填報單位時，錄取也以學校為單位，一個學校只有文理類各一條錄取線；改革后采取“專業（專業類）+學校”志愿填報方式，投檔時以專業為投檔單位，一條本科或專科分數線將很難涵蓋所有的專業錄取線。故不采用“一刀切”方式劃定一條本科和專科線，而是通過分段方式，柔性地將考生劃分為兩部分，淡化本專批次界限，給考生更多的選擇空間，增加考生的選擇權，也可以更好的保證選報人數較少的專業順利完成招生計劃。

二是確保有序投檔錄取。分為兩段線，讓一段線和二段線的考生依次填報志愿，一段線考生首先填報本科志愿，基本使較高分數的部分考生不至于因志愿填報不當而落差太大，即使第一次沒有被本科錄取也可繼續填報剩余本科計劃，同時也可避免高水平大學專業間分差過大。

三是創造條件逐步減少錄取批次，是《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確的導向之一。由截然分開的本科批、專科批，到淡化本專科界限的段線劃分，到適當減少錄取批次提供經驗探索。

（2）劃線比例有變化。

一段線按本科招生計劃的1：1.2劃定，往年的本科最低錄取控制分數線按本科招生計劃的1：1.1劃定，劃線范圍適當擴大。

主要考慮，往年按1：1.1比例劃定的是控制線，一段線是資格線，且新高考錄取模式下，新增了等級考選科要求。為考慮考生不同科目組合與招生專業更好的匹配，避免不同科目組合考生群體不均衡的狀況，適當擴大了劃線比例，由1：1.1調整到1：1.2.

原來劃定自主招生最低錄取控制線，改革后劃定特殊類型招生控制線，是按照普通類本科計劃1：0.5的比例劃定的。其原因是：最初的自招線是按照有一本線的時候，根據一本線上線人數確定的。對2020年的特殊類型招生控制線，是參照2019年自招線上人數測算的，大致相當于普通類本科招生計劃數的一半。

3.志愿設置及填報。

提前批和特殊類型批的志愿設置，與改革前相比變化不大，仍然實行以學校為單位的志愿模式，“1個學校+若干專業”是1個志愿。

具體來說：提前批，普通類一段線上考生可填報本科志愿，也可以填報專科志愿，本科、專科志愿只能選其中一個；普通類一段線下、二段線上考生只能填報專科志愿。

特殊類型批，在特殊類型招生控制線上且具有相關資格的考生可填報教育部高校專項計劃志愿；符合招生高校根據教育部規定提出的分數要求、具有相關資格的考生可以填報高校高水平藝術團招生志愿。（與往年自主招生批基本保持不變）。

常規批的志愿設置是一種全新的模式，實行以“專業（專業類）+學校”為單位的平行志愿模式，1個“專業（專業類）+學校”為1個志愿。考生每次填報志愿的數量最多不超過96個，可以填滿所有志愿，也可選擇填報部分志愿。例如，填報山東大學數學、物理2個專業，需要按數學+山東大學、物理+山東大學，作為2個志愿填報。

說明：

（1）常規批實行以“專業（專業類）+學校”為單位的平行志愿模式是基于以下考慮：

三是新高考實行選考后，各專業對學生選考科目的要求不一致，以院校為單位的傳統志愿模式實際也已無法實施。

（2）常規批志愿填報數量設為96個，是如何考慮的？

在常規批將志愿填報數量設置為96個，是根據我省實際，參考浙江、上海的經驗做法，經過多次論證，廣泛征求意見建議，綜合考慮確定的。主要考慮是，現行的志愿填報數量為12個院校志愿（每個院校志愿內可填報6個專業志愿+1個專業服從調劑志愿），共72個專業志愿。改革后，以“專業（專業類）+學校”為志愿單位，取消了專業服從調劑，應該適當擴大考生志愿數量，將專業志愿數量設置為96個，與改革前相比相當于增加了4個院校志愿（24個專業志愿）。需要說明的是，96個專業志愿是允許填報的最大志愿數量，考生可結合自身實際情況，依據高考成績、專業遴選等情況綜合考慮填報，可以填滿所有可填志愿，也可以只選擇填報其中部分志愿。隨著改革實施，可參考的數據會越來越多、越來越準確，估計多數考生不需要全部填滿了。

4.投檔錄取。

提前批和特殊類型批的投檔辦法基本與改革前保持不變；常規批平行志愿是根據考生高考總成績和志愿，按照學校專業招生計劃的1：1投檔，將考生直接投檔到具體高校的具體專業上，這是志愿單位變化帶來的投檔變化。

各類各批次實行平行志愿投檔錄取的專業，考生成績相同時，依次按語文數學總成績、語文或數學單科最高成績、外語單科成績、等級考試選考科目單科最高成績、等級考試選考科目單科次高成績由高到低排序投檔；如仍相同，比較考生志愿順序，順序在前者優先投檔，志愿順序也相同則全部投檔。

（二）藝術類。

藝術類分為本科提前批、本科批和專科批三個錄取批次，錄取工作按三個批次依次進行。繼續劃定藝術類本科文化控制線、藝術類專科文化控制線。

各批次志愿設置及填報如下圖：

各批次投檔錄取：

1.本科提前批。根據考生志愿，關聯其填報的第一專業合格成績全部投檔，由高校擇優錄取。

2.本科批。統考和聯考專業遵循考生志愿，關聯專業合格成績，根據綜合分數或專業分數按招生計劃1：1投檔，由高校審核錄取；校考專業關聯考生填報的第一專業合格成績全部投檔，由高校擇優錄取。

藝術類統考及部分聯考專業根據綜合分數從高到低排序投檔。綜合分數計算辦法分別是：

音樂類、舞蹈類聯考專業根據專業成績從高到低排序投檔。

3.專科批。校考專業遵循志愿，關聯專業合格成績全部投檔，由高校擇優錄取。統考專業遵循考生志愿，根據綜合分數按照招生計劃的1：1投檔，由高校審核錄取。其他專業認可相同或相近本科專業聯考和校考成績，遵循考生志愿，根據文化成績按照招生計劃的1：1投檔，由高校審核錄取。

（三）體育類。

體育類錄取變化也較大，主要變化與普通類相似，體現在如下方面：

劃線辦法：

體育類在專業成績合格生源范圍內按綜合分數劃線。綜合分數按照專業成績占70%、文化成績占30%的辦法計算。按照體育類本科招生計劃數和生源情況的1：1.2劃定體育類一段線；按照體育類本、專科招生計劃總數和生源情況劃定體育類二段線，作為考生參與二段錄取的最低控制線。

與普通類考生一樣，未達到一段線的考生也可填報本科志愿，不再有本科錄取最低控制線的概念。而且一段線是依據綜合分劃定，不再單獨限定文化控制線，體育專業成績突出的考生即使文化成績相對較低，也可能達到一段線，進而首先填報本科志愿，突出了專業成績的重要性。

各批次志愿設置及填報如下圖：

兩個批次的投檔錄取辦法：

1.提前批。遵循考生志愿，依據綜合分數按規定的比例進行投檔，由高校擇優錄取。

2.常規批。遵循考生志愿，依據考生綜合分數，按專業招生計劃的1：1投檔，由高校審核錄取。平行志愿同分考生排序辦法與普通類考生一致。

新高考I卷山東高考（專業20篇）篇二

考生需全面了解各個高校、專業的招生政策、錄取標準、專業設置、就業前景等信息，分析自身優劣勢和實際情況，決定報考哪些高校、專業和批次。

2.合理選擇批次和學科門類。

山東省新高考共分為本科一批、本科二批、本科三批、藝術體育類、高職專科批次等不同批次。考生需根據自己的高考成績和志愿選擇情況，選擇合適的批次進行報考。

3.確定志愿序列和填報順序。

考生需要根據各高校專業的分布情況，合理地設定優先次序，并根據自己的考試成績和報考意愿，選擇相應的志愿填報位置。

4.合理選擇專業。

考生在選擇專業時需要充分考慮自己的興趣、優勢、職業規劃等因素。同時，還需了解不同專業的教學內容、課程設置、實踐訓練、實習及就業情況，以確定最佳的專業選擇。

5.準確核實填報信息。

在提交志愿填報信息之前，考生需要認真檢查信息的真實性、正確性和完整性，確保填報無誤，并及時確認提交志愿信息。同時，考生也應該按時關注志愿填報網站公布的有關信息，了解志愿處理進度和錄取結果。

6.參加志愿調劑。

如果考生在填報志愿過程中未被錄取，則可以參加招生機構提供的志愿調劑服務。考生可以根據自身情況選擇未滿足計劃招生人數的專業、高校進行調劑，調劑分為兩輪，第一輪為專業調劑，第二輪為高校調劑。

總之，在山東省新高考志愿填報中，考生需要根據個人情況合理選擇志愿，了解相關的政策和規定，仔細研究各校的招生政策和錄取標準，合理設置志愿，并在填報期間注意提交、確認、及時關注信息公布和調整志愿。

新高考I卷山東高考（專業20篇）篇三

在高考志愿填報過程中，劃分在本科一批次的大學是一本大學，本科二批次的大學是二本大學。二者招收學生的分數線要求有所不同。

2.教育資源不同。

一本大學包括985、211和雙一流院校，大多數一本大學都有多個王牌專業是位列國家專業排行前列的，其他專業在整體排行上也不會差。學生可以申請保研或本碩博連讀，部分理工科專業甚至在大學時期就可以進入研究院進行更深層次的專業研究。

二本大學普遍只有幾個專業是國家排名靠前的，部分冷門專業的師資力量不強，教育教學內容也比較基礎和滯后。只有部分院校有碩士點和博士點，其他院校學生如果想提升學歷只能選擇跨考。

3.院校規劃不同。

一本大學的院校目的是培養高精尖人才，畢業后往往成為行業的佼佼者，從事研究專業新方向、拓寬專業廣度、鉆研專業深度，帶動某一專業或者某一行業整體的前進。

二本大學的院校目的是培養實用人才，畢業后成為行業或專業的中堅力量，大部分從基層做起，穩扎穩打，保證行業的發展態勢和前進腳步。

新高考I卷山東高考（專業20篇）篇四

首先，考生應當確定專業方向。考生應當想明白搞清楚自己今后的職業發展方向。上大學并非考生的終極目的，僅僅是學習生涯的延續，但是大學所學的專業卻直接影響或者決定著大多數學生今后的職業選擇。所以每一名考生都應當根據自己的興趣、愛好、特長確定今后的大體職業發展方向，在此基礎上依據自身條件選擇相應的專業。

其次，應當在專業方向的基礎上選擇高校。同類專業在國內許多高校同時設置，選擇哪所高校的此類專業，要根據考生自己的綜合成績位次和此類專業的高校排名綜合考慮。專業類別的高校排名較為權威是教育部高等教育教學評估中心發布的新一輪學科評估結果。往年高校專業錄取成績也可以作為一個參考因素，但不可簡單的生搬硬套，畢竟此前的專業錄取成績是在高校投檔之后生成的結果。

第三，考生要關注自己的選考科目是否滿足選報專業和高校的科目要求。這是新高考的一個大變化，大部分高校都提出了相關專業的選科要求，有的是一科、有的是兩科，還有一部分沒有明確，考生一定要注意自己的選考科目完全符合高校公布的專業科目要求。

第四，考生還要根據自己的生活習慣等因素考慮高校的校址和公布的收費標準，是否符合自己以及家庭的預期和經濟承受能力。

96個專業志愿是考生可以填報志愿的最大數，并非每個考生每次填報志愿都必須填滿96個志愿。考生應當相對準確把握自己的定位，并注意適當拉開志愿檔次，不可單純的求高或者求穩。

新高考I卷山東高考（專業20篇）篇五

閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)。

1917年4月，xxx在《新青年》發表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

塑強健之體魄筑時代之精神。

南宋詩人陸游年幼多病，十分瘦弱，中年才去軍營學習武藝，鍛煉身體，身體也越來越好。晚年他仍然堅持健身，成為最高產的詩人。

陸游雖然一生仕途沉浮，但是健康的身體也促進了其詩歌創作。體弱之人若勤于鍛煉，就可以變得強健。誠如xxx論及“體育之效”時，談及到“弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。”斯賓塞早有論斷：“長期的身體毛病使最光明的前途蒙上陰暗，而強健的活力就使不幸的境遇也能放金光。”

因此，吾輩青年更要塑強健之體魄，筑時代之精神，成為真正的強者。

一個人的體能如此，一個國家、一個民族的發展亦然。回首百年滄桑路，中國xxx由小變大、由弱變強，帶領中國人民繪就了一幅波瀾壯闊、氣勢恢宏的歷史畫卷。中華民族亦是走出一段由弱變強，從悲到喜不平凡的歷程。

紅日初升，其道大光。梁啟超早在1900年的《少年中國說》中發出“少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立”殷切期望。__曾在獄中寫下《可愛的中國》，飽含深情地憧憬未來中國：“歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧。”遙想百年前之中國，積弊積弱，民不聊生，山河破碎;喜看百年后之中國，挺起脊梁，國富民強，山河無恙。

不由想起《孟子》中的經典論述：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”縱觀百年中國的發展，中華民族硬是在羸弱中強健筋骨，在危難中錘煉心志，在奮進中勵精圖治，勇立世界民族之林。

魯迅先生早就意識到，精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕，要改變中華民族在世界上的悲劇命運，首要的是改變中國人的精神。柏拉圖有言：“身體教育和知識教育之間必須保持平衡。體育應造就體格健壯的勇士，并且使健全的精神寓于健全的體格。”

觀吾當下之中國，實用主義、功利主義甚囂塵上，精神的軟骨病也在我們的四周彌漫。吾輩青年尤要筑牢信仰之基，補足精神之鈣，以強健之體魄，擔當之責任，堅毅之人格，平等之姿態，成為民族和世界問題的參與者、推動者、解決者。人與人之間、國與國之間的交往，如果只是恃強凌弱、濫用其強，縱便有康健的肌體，強健的體能，強盛的國力，最終只能淪為心靈的懦夫，精神的侏儒。

強不必自喜，弱亦不必自悲。讓我們塑強健之體魄，筑時代之精神，做一位真正的強者!

新高考I卷山東高考（專業20篇）篇六

鳥巢中嗷嗷待哺的雛鷹沒有焦慮，它相信待到羽翼豐滿的那一天定能翱翔蒼穹;山石間流淌的`小溪沒有慌張，它明白勇往直前終會擁抱海岸;寒風中獨自挺立的梅花沒有害怕，它深知經歷酷寒之后才能噴薄出醉人的芬芳。

大自然中的一切都有自我的志向，它們都在為此而腳踏實地地努力著、奮斗著。正如有著雄心壯志的拿破侖和為自我的夢想腳踏實地努力著的馬玉祥一樣，我們也應當有著自我的夢想，并不斷地積攢力量，最終實現夢想，走上人生巔峰。

鋼琴王子郎朗在成名之前，一向注重腳踏實地，不斷地積聚力量，最終一鳴驚人。他曾于美國柯蒂斯音樂學院求學，少年郎朗對他的恩師格拉夫曼說，自我要努力把所有的成人比賽全部拿下!教師追問了一句：“你難道還沒比夠嗎?”之后提議，“學盡可能多的新曲目，等待時機，腳踏實地，將來爭取能一炮打響。”

“怎樣打響?”郎朗問。“興許能遇上著名音樂家生病，當個超級替補。”教師回答道。之后，他當了著名音樂家安德烈·瓦茲的替補，一戰成名。生活平凡并不令人失望，只要腳踏實地，扎扎實實走好今日的每一步，你總會等到光彩四射的那一天。

假如你是嗷嗷待哺的雛鷹，假如你是山間流淌的小溪，假如你是寒風中獨立的梅花，堅定地向著夢想的方向前進，腳踏實地，走好每一步，終會實現自我的夢想，登上夢想的彼岸。

新高考I卷山東高考（專業20篇）篇七

登錄當地教育招生考試網站，在規定時間內進入新高考志愿填報系統。

仔細閱讀填報指南、填報建議等相關資料，并了解不同類別和專業的錄取條件和分數線、考試科目要求等詳細信息。

根據自己的興趣愛好、特長和職業規劃，以及實際情況選擇最適合自己的學校及專業，同時也要注意本末重要，努力提升自己的文化素養和社會技能。

填報志愿時需要注意按照規定順序依次排出。先填寫普通類(含理科和文科)志愿，再填寫藝術類志愿，最后才填寫體育類志愿。每個志愿內可以選擇多個專業，但每個科組只能選擇一個專業。

普通類填報需要根據所選科目確定相應的志愿類型：理科或文科，可以加投平行志愿。而藝術類和體育類都只是一個單獨的志愿類型。

在填寫志愿時必須嚴格遵守各高校招生規定，仔細閱讀每個學校及專業要求的電話、地址和其他信息。確認好填報信息后，及時提交志愿，及時了解政策及錄取結果通知。

此外，在平行的志愿選擇時也需要注意先后順序，特別是對于報名人數比較多或者排名比較前的學校和專業，一旦喜歡的主選不被錄取，就需要及時尋求后備方案，選擇合適的替代方案等。

最后，注意密切關注有關當地教育部門發布的信息和通知，并確保準備充分的材料和費用，做好進入大學的交接工作和考場之外的各項準備。

總之，新高考志愿填報與舊高考相比有了更為多元化的選擇，因此在填報過程中需要考慮多種因素進行權衡選擇，盡量結合自身實際情況和經濟能力，獲得最優的投檔機會和發展前景。同時，還需要認真了解相關政策，提供真實完整的有效證明材料，以確保志愿填報質量和錄取機會的穩步提升。

新高考I卷山東高考（專業20篇）篇八

新高考志愿填報是指根據“高考課程方案”的改革，由原來的“3+x”(文史、理工、藝術類)轉換為“文化課+綜合素質評價+選測科目”，并且增加了高水平藝術團隊及高水平體育隊的招生人數。新高考志愿填報的主要操作流程有以下幾個步驟：

確定選考科目：在高三上學期結束后，學校會組織選科，考生需要認真聽取老師建議，并結合自身情況確定所要選擇的選考科目。

布置任務：學校會安排在高三下學期初統一進行一次模擬測試，以了解考生的實際能力和水平，并分析高校的錄取概率。考生應該認真對待每一次考試，盡量爭取更好的成績。

選擇專業：在新高考志愿填報中，考生可以基于自己的興趣愛好、職業規劃等因素，靈活選擇高校和專業，同時要注意學校的學科特色、教育質量等因素，合理分配專業志愿的比重和順序。

填報志愿表：在針對每個高校和專業，考生應該對比選擇自己喜歡并適合自己的專業，并合理排列志愿順序。

新高考志愿填報調整后主要是以提升各學科的綜合素質為目的，在選課和備考方面加重了考生的綜合素質評價，并有助于出色的文化課、綜合素質評價和選測科目表現，從而促進真正意義上所有學科的提高。

新高考I卷山東高考（專業20篇）篇九

提前批：第一次填報一個志愿，第二次填報4個順序志愿：

可以填報人群：一段線上可填本科，也可填專科；一段線下只能填專科；

6月30日：普通類提前批第一次填報；

7月14日：普通類提前批第二次填報；

特殊類型批：只有一次填報機會，一次只能填報1個志愿；

可以填報人群：特殊類型線上，具體需要參考院校分數要求；

7月5日—8日：特殊類型批填報。

常規批：

分三次填報，每次96個志愿；

可以填報人群：

第一次填報：一段線上，只能填報本科志愿；

第二、三次填報：二段線上，填報本科、專科志愿；

7月5日—8日：第一次填報；

7月26日—28日：第二次填報；

8月2—3日：第三次填報；

體育類。

本科提前批：兩次填報；

可填報人群：意向院校為本科提前批。

6月30日：第一次填報；

7月14日：第二次填報；

常規批：

三次填報，每次60個志愿。

可填報人群：

第一次填報：體育類一段線上，只能填報本科志愿；

第二次填報：體育類二段線上，可填報本科、專科志愿；

7月5日—8日：第一次填報；

7月26—28日：第二次填報；

8月2日—3日：第三次填報；

藝術類。

本科提前批：兩次填報；

可填報人群：意向院校屬于本科提前批，且過線/有證。

6月30日，第一次填報；

7月14日，第二次填報；

本科批：三次填報，統考/聯考實行平行志愿，60個志愿。校考為1個志愿；

可填報人群：意向院校為本科批，且過線/有證；

7月5日—8日：第一次填報；

7月22日：第二次填報；

7月26日：第三次填報；

專科批：兩次填報，統考/聯考實行平行平行志愿，60個志愿；校考均為1個志愿；

可填報人群：意向院校為專科批，其過線/有證；

8月2-3日，第二次填報；

新高考I卷山東高考（專業20篇）篇十

1.高考分數公布后，對應的排名也會公布出來，這個時候我們就找出去年和前年的一分一段表，作為查詢的工具。

2.我們把今年的排名，在去年的一分一段表中找到去年這個排名對應的分數，我們就知道去年這個分數可以上到哪些大學了，這樣就大致定位好了學校。

3.然后根據剛剛定位的大學為基準，向上浮動10分，向下浮動20分，這樣就把可以上的學校篩選了出來。

4.用同樣的方法篩選出前年這樣的學校。

5.最后把去年和前年在這個范圍內都存在的院校列出來，說明這些學校是比較穩定的，今年可以給我們很大的參考價值。

新高考I卷山東高考（專業20篇）篇十一

志愿填報模式的另一種是“院校專業組志愿填報”模式。考生可填報若干個院校專業組志愿，每個院校專業組內，又可以填報n個具體專業，允許“服從調劑”。但需要明確是否能夠安全進組，以及服從調劑后能夠接受組內其他專業的問題。

與老高考實行的“院校+專業”投檔錄取方式有所不同，由于新高考下各大招生院校不同專業之間的選考要求不同，因此按照不同的選考要求，院校被分為若干個組，稱為“院校專業組”。

“院校專業組”模式將考生的每個志愿細化到專業組，考生在填報時可以選擇服從調劑，不過專業調劑僅限于在同一專業組內進行調劑，并非是在整個學校范圍內。可調劑的專業范圍大大縮小了，不過相對來說也更加科學合理。

第一步：分析所填報大學連續三年的錄取數據。

要填報某一所大學院校，至少得分析這所大學連續三年的錄取數據。因為，由于種種因素，同一所大學院校，每一年的錄取分，是有波動的，有時低，有時高，這些，都得在大數據的范圍內精確分析，然后，再與自己的分數進行對比、參照。通過這些分析，你可以準確地得出這所大學院校的錄取規律，有了規律，自然就好辦事了!

第二步：進行位次計算，得到差值。

在這里，有兩個概念要清楚，一個是絕對分數，一個是相對分數。絕對分數，是指沒有與相應批次省控線進行比較的分數。而相對分數，則是用想填報大學和專業往年的錄取分數線減去相應年份、相應批次省控線得到的錄取分差。如果同學你的高考分差，高于這個錄取分差，那么，被錄取的可能性就十分大，反之就要注意了。

第三步：確定學校和專業。

最后，要注意平行志愿的填寫，多關注一下位次和分數，然后以自己預測的錄取率高低，依次進行排序，再行填報，這一點，也可以多向相關專業人士或老師，進行咨詢哦!

第一，修改高考志愿前，要重新填寫志愿草表，與原填報的志愿一一對照，將網上需要修改的志愿刪除，重新在網上輸入修改后的志愿。

第二，仔細核對重新填報志愿的院校代碼和專業代碼，避免錯填志愿和無效志愿。

第三，不要反復多次上網修改。網上填報志愿有規定的程序和步驟，反復上網多次修改志愿會給考生增加巨大的心理壓力，容易出現各種各樣的失誤。建議考生在填報志愿前，慎重決定自己每-個批次的每-個志愿，盡量避免反復修改。

第四，建議考生不要集中在網報截止時間前幾小時填報志愿和修改志愿。避免造成網絡訪問流量過大、網絡不暢、網速緩慢，不能及時登錄指定網站順利進行高考志愿填報。

第五，修改志愿后，最好再次點擊“查詢預覽”，復核修改的志愿是否準確、是否有錯漏。

第六，網上填報志愿的初始密碼為考生本人的身份證號，考生登錄網上填報志愿系統后必須首先修改初始密碼，然后填報志愿。如果考生忘記了初始密碼或修改后的密碼，可持本人準考證和身份證到高考報名的縣(市、區)招考辦申請恢復初始密碼。初始密碼恢復后，考生要及時登錄網上填報志愿系統，修改初始密碼。

建議廣大考生填報高考志愿時要多多注意，填報志愿時要慎重。

新高考I卷山東高考（專業20篇）篇十二

山腳下，流水潺潺，鳥語花香；山腰上，古木參天，林靜山幽；山頂上，云海茫茫、群山隱約。游客們有的于山腳賞景，有的流連于山腰，卻只有極少數人選擇了繼續攀登。

人們會失去多少苦盡甘來的樂趣。因此，在人生的旅途中，我們應該繼續攀登，永*白話文*不停止。“寧可暴死在未知的路上，也不愿一路走在安逸之中”的優米網創始人王利芬，在人生登頂的途中，在山腰處望見了自己人生的美景，作為一名非常成功的職業媒體人，王利芬半山腰處的美景可謂比別處都略勝一籌，但她不喜歡這種“一眼望到頭”的生活，不安分的她選擇離開央視自由創業。當很多“過來人”告訴她前方的山路“蜀道難，難于上青天”“猿猱欲度愁攀援”的時候，王利芬選擇了“在路上”——不貪圖安逸和克服萬難的精神讓她在坎坷的登頂路上永不停止，見到了屬于自己的高處，取得了成功。

當然，生活中的誘惑實在太多，山腳山腰的美景又實在讓人不忍離去，面對這一切，我們又該如何保持那一顆繼續登頂的心？香港著名推銷商馮兩努給出了答案，他說：“世界會向那些有目標和遠見的人讓路。”的確，盡管眼前的綠柳花紅暫時遮住了你登頂的雙眼，但如果你心中有目標，有向上的勁頭，你便不會停止你攀援的腳步。

曼德拉用“爬上一座大山后，你會發現有更多山要攀登”來形容他卸任總統后的生活。曼德拉在他的人生旅途中，選擇了“繼續攀登，永不停止”的生活方式，一直到他去世，他都不停地在人生的山峰攀登。于是，曼德拉成為了去世后極少數被世人記住的人之一。是啊，人生不能徜徉在山腰的美麗，而是要不停地攀登一座座高山。

繼續攀登，永不停止！永不停止于山腰的美景中，永不停止于登上一山之頂的喜悅中。

新高考I卷山東高考（專業20篇）篇十三

老師們，同學們：

大家好!

一、奏國歌。

2月26日，是距離高考一百天的時間，為了讓這次大會開得更有成效，我們選擇了在一個星期的開始的時間召開。今天，2月28日，距離高考98天的時間里，我們在這里隆重集會，召開高三百日誓師大會，一百天的時間，。就像萬米賽跑到了百米沖刺的時候，加速前進的嘹亮號角已經吹響!從現在起，我們就要整裝上陣，以滿懷的信心投入競爭，以百分的精力投入復習，以萬分的豪情迎接挑戰，以充足的毅力投入決戰，去抒寫我們每一位同學人生的新篇章!我們盼望“今年花勝去年紅”，更期待今年六月木中的天空禮花燦爛。

這一百天是最緊張、最刺激、最變幻莫測、最富有挑戰性的沖刺階段。此時，也許你已經大汗淋漓、筋疲力盡，但你必須咬緊牙關，瞄準終點，奮勇沖刺!因為大家都知道，高考是人生關鍵的一步，是人生重大的轉折。只有在高考中取得優異成績，才能跨進你理想的大學，才能翻開你人生樂章嶄新的一頁，才能讓你擁有實現雄心壯志更大的舞臺。

二、請學生代表發言：

首先請301班的方文娟同學發言；請304班的張紫娟同學發言。

兩位同學的發言代表了全體同學的心聲。希望全體考生有志氣，有信心，有干勁，進一步明確自己的高考目標，制定切實可行的階段計劃，樹立必勝信心，排除一切干擾，認真備考，以健康的心理對待復習，以良好的心態迎接高考。

三、教師代表發言：

四、班主任代表發言：

感謝老師們的鼓勵，在這最后三個月的日子里，我們只有眾志成城，才能打好高考這場攻堅戰;在這三個月的日子里，老師們將與同學們一起拼搏、同舟共濟、臥薪嘗膽!

五、宣誓：

同學們，從今天開始，高考沖刺的戰役正式打響!為高考而戰，只要我們心中充滿激情，充滿信念，任何困難也阻擋不住我們。讓我們向領導宣誓、向老師宣誓、向遠方的父母宣誓：在今后的一百天里，以最大的決心、最強的信心、最扎實的努力對待每一天。(名言)下面進行百日宣誓儀式，有請校團委王生來書記領誓。

六、曹校長做重要講話。

同學們，沒有經過拼搏詮釋的青春，只會是蒼白的;沒有經過奮斗考驗的青春，只能是遺憾的。一百天，是沖刺的一百天，是造就人生輝煌的一百天。“春風得意馬蹄疾，最是金榜題名時”，努力吧，同學們!一百天的汗水揮灑將飽滿六月收獲的果實;一百天的拼搏苦戰將嘹亮六月歸航的凱歌。加油，同學們，最后的勝利一定屬于我們!

誓師大會到此結束。謝謝大家!

【拓展延伸】。

高考沖刺最后5天如何復習：

1、歸類總結。考生挑選10套左右有代表性的做過的模擬試卷（近幾年高考卷、省、各地市質檢卷），把典型題目再熟悉一遍；找出命題規律，能發現同類題目的解題規律、方法技巧；對頻繁出現的類型題要熟練掌握并在頭腦中固化下來。

2、反思錯題。錯題暴露了考生知識的薄弱環節和思想方法的缺陷。幾套題中曾經出現的.錯誤，基本涵蓋了學生在高考中可能出現錯誤的所有類型。考前把這些錯題都搞清，最大限度地避免同類錯誤的重蹈覆轍。

3、返璞歸真。高考前這段時間，考生應跳出題海，回歸課本，采用回憶式的復習方法，即合上課本或只看目錄，依據知識脈絡、體系，在腦海中像過電影一樣回憶有關內容，對拿不準的再翻書確認。

對考試壓力的處理。

處理壓力的最好方法是有針對使地采取步驟減少產生壓力的情境。緊張的心理主要是學習效果不佳、對考試準備不充分引起的,那么,合理的學習行為和對考試的充分準備將有助于你緩解壓力獲得佳績。

1、充分了解高考形勢。

不少考生埋頭復習，不了解高考內容改革，不了解高考命題改革，不了解3+x的考試模式。他們認為只要把功課掌握好，就能考得好，就能發揮得好，這顯然是不明智的，高考一張卷子不可能囊括所有考點，所以我建議每個考生都要反復地閱讀與理解“考試說明”，把握住高考的方向，有針對性地對高考進行充分的準備。高考主要以考查基礎知識為主，基礎題、中檔題占80%，提高題只占20%。

2、合理的高考目標期待。

考生要根據自己平時學習的實際情況和自己心理的狀況來分析自己的學習實力、學習潛能，實事求是地確定自己的高考目標。目標的確定應該適度，目標期待過高難以達到會使考生自己產生挫敗感，失去自信，進而增加考試焦慮；如果目標期待太低則容易滿足現有的學習水平，消磨考生的進取精神，使他們喪失斗志，影響潛能的發揮。

3、內心世界的減壓——化壓力為動力。

以什么樣的態度對待考試，對進入狀態關系很大。以積極的態度去對待考試，有助于進入狀態。考生若把考試看成是一種挑戰，會激發自己進入狀態；把考試看成是一種機會，就會以一種珍惜的心情對待；若把考試看成是如臨大敵，就會緊張不安；若把考試看成是倒霉的事，就會心灰意懶。因此，在臨考的前一個月，考生可以適當的看一看一些高考成功學子的感受，增強自己的成就動機，從內心中產生一種對考試的渴望，把考試壓力化為應戰的動力。

4、正確對待外來壓力。

家庭和社會對高考的過分關注，會使考生產生較大心理壓力。考生如能正確地對待外來的壓力，有助于自己輕裝上陣。考試是考生自己的事情，別人的意見、想法正確的就接受。別人盡管出于好心，但意見并不一定正確，也沒必要成為自己的心理負擔。考生只要是按自己的實際情況腳踏實地地備戰高考，就沒有必要太在意別人的看法和行為。

5、考前經常做題。

高考前幾天，建議把筆記看一看，做做中等程度的題，做了之后，便會覺得自己有信心。不做那些很難的題、鉆牛角尖的題，那種題做不好會影響情緒。

考生可以通過學校的小考、模擬考試來訓練自己進入狀態的能力，也可以在自習時按照考試的要求進行自我考試。例如考試時間是兩小時，按照這樣的要求，事先把要做的卷子準備好，看著表進行答卷。經常這樣做，自己進入考試狀態的能力就會逐步提高。

6、找到適合自己的應對方式和答題的技巧策略。

考生在高考前要總結自己對主觀題、客觀題以及語文、數學、英語等各科考試應對方式的經驗，才能在考場上做出有效的回答。要在高考前系統總結一下自己考試的策略與技巧。考生不僅要對一般的策略與技巧進行總結，而且要對每門考試的策略與技巧進行總結。

7、考試前一天晚上睡覺時間不要過早。

不少考生認為第二天就要高考了，前一天晚上早點睡吧。結果由于睡得早，與平時的作息時間不一致，在床上輾轉反側，不能入睡，產生焦慮情緒。焦慮情緒反過來又影響入睡。

新高考I卷山東高考（專業20篇）篇十四

取消文理分科、高中學業水平測試成績納入高考……自1977年恢復高考以來規模最大、涉及面最廣、難度最艱巨的一次高考招生制度改革，正在由試點省市走向全國。專家認為，2020年全面建立新高考制度的目標不難實現，但關鍵還要看考生和家長的獲得感。

2014年9月，國務院發布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》。按照高考改革方案的設計，以后高校錄取學生，需要依據三部分內容：高考成績、高中學業水平考試以及綜合評價。根據《意見》，上海市、浙江省作為全國高考綜合改革首批試點省市。2017年6月，浙江、上海舉行了高考改革以來的首次“新高考”。陳寶生同時透露，到2020年我國將全面建立起新的高考制度。

十九大代表、教育部部長陳寶生今天表示，到2020年，我國將全面建立起新的高考制度。

今天，十九大中央國家機關代表團會議討論向中外記者開放。陳寶生代表在討論十九大報告時說，過去的5年是教育改革全面深化的5年。在高考招生制度改革方面，今年上海和浙江試點已經落地，經評估取得成功，盡管還存在一些需要完善的問題。今年，還有4個省要開始試點，到2020年新的高考改革制度全面建立起來。

他說，這次高考制度改革是1977年恢復高考以來規模最大、涉及面最廣、難度最艱巨的一次改革，習近平總書記曾三次主持重大會議研究高考改革方案。

陳寶生介紹，為了促進教育公平，這5年我國實行了對農村和貧困地區的專項招生計劃，以及中西部招生協作計劃，多招收了37萬名大學生。“這37萬是什么概念呢?一個大學一年如果有2000個新增新生的話，那就是建了100多所大學。”

他說，中西部高校錄取率最低的省份和全國平均水平的差距，由5年前的15.3%，降到了今天的4%以內。此外，到目前為止，30個省份出臺了支持流動人口隨遷子女就地高考的政策，今年15萬名隨遷子女在流入地報名參加高考，是5年前的36.5倍。

二、首推“院校專業組”

在上海公布的方案中，首次推出“院校專業組”作為新的錄取單元，一所高校可以根據人才培養需求，自主決定把招生專業打包成若干個專業組，但在同一專業組內，對考生選考的科目要求必須一致。

以同濟大學為例，今年所有專業歸類為三個院校專業組進行招生，第一組是要求考生選考物理，第二組是要求選考物理或者化學，第三組則不設選考科目限制。

在上海版方案中，每個本科錄取批次，考生都可以填報若干個院校專業組作為志愿，最多的是普通本科批次，可以填報24個，每個院校專業組內，又可以填報4個具體專業。

而在浙江版方案中，報考和錄取單元更加細化，不再有報哪個學校的說法，而是直接改為按專業填報志愿。以招生覆蓋面最大的普通本科批次為例，考生可以報考80個專業平行志愿，按成績分時分段選報。有高校招辦的老師形容說，過去的報考和錄取是吃桌飯，你可以選桌，但菜單是固定的，上海版方案改為更豐富的套餐可供選擇，而浙江直接變成自助餐。

三、高考改革省份及改革內容。

北京市。

1、從2017年秋季入學高一起實施高中學業水平考試;。

2、英語聽力考試從筆試中分離，一年兩次實行機考;。

3、取消本科三批，與本科二批合并;。

4、自2018年起，推進高等學校考試招生改革;。

5、2020年調整統一高考科目，實行3+3，探索兩依據、一參考。

天津市。

1、取消文理分科;。

2、實行3+3的考試模式，選考科目6選3;。

3、英語科目提供兩次考試機會;。

4、探索兩依據、一參考多元錄取。

山東省。

2、2020年高考實行3+3的考試模式;。

4、錄取兩依據、一參考。

廣東。

2018年啟動高考綜合改革，2021年實行新的高考綜合改革方案。普通高中學業水平考試和普通高考外語科目為有需要的學生提供同一科目參加兩次考試機會，學生選擇最好成績使用，以減輕學生集中應考壓力。

寧夏。

2019年秋季入學的高一年級新生中開始啟動實施。高考外語考試每年舉行兩次，一次安排在全國統一高考期間，另外一次考試時間根據教育部確定的時間安排。考生最多可申請參加本年度兩次外語考試，選擇一次較好成績作為其本年度高考外語考試成績。

河北。

外語科目考試次數發生了變化，由過去的只考一次變為提供兩次考試機會，取兩次成績較高者計入考生總成績。河北將從2018年秋季入學的高一年級學生開始實行新的學業水平考試制度。2021年開始，考生總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水平考試3個科目成績組成。語數外分值150分不變，不分文理科。外語科目提供兩次考試機會。

重慶。

重慶將在2018年上半年出臺并公布《重慶市普通高校考試招生綜合改革方案》。從2021年(2018年入學的高中一年級新生)開始，普通高校招生錄取將實行“兩依據、一參考”的錄取制度。即：依據全國統考科目成績和高中學業水平考試成績，參考高中學生綜合素質評價結果的高校考試招生制度。

高考總成績為全國統考科目和高中學業水平考試選考科目的總和。全國統考科目為語文、數學、外語3個科目，每科150分，由國家統一命題，考試不分文理科，考試時間在每年6月份。其中外語科目提供兩次考試機會(每年4月、6月)，取最好成績計入高考總成績。

高中學業水平考試，范圍覆蓋普通高中課程標準規定的所有科目，結果采取合格或等級方式呈現，分為合格性考試和等級性考試兩種。

其中，合格性考試用于核定學生高中畢業水平和能力，覆蓋普通高中課程標準規定的所有科目，原則上采取學完即考方式，以合格、不合格方式呈現，作為學生具備高中畢業學歷認定依據。等級性考試，作為高等學校錄取依據，采用“6選3”模式，即：考生根據所報考高校專業的具體“6選3”科目組合要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科自主選擇確定3個科目進行等級性考試，考試時間在每年3月底至4月初。各普通高校將提前向社會公布學業水平考試科目的報考要求。

高中學生綜合素質評價，是學生畢業和升學的重要參考。高中階段教育學校將為每一位學生建立個人綜合素質檔案，檔案中客觀真實、寫實性地記錄學生成長過程中的突出表現和標志性成果，引導學生積極參加科學探索、社會實踐和志愿服務等活動。高中學生的綜合素質由招生高校評價和使用，各普通高校將按規定提前向社會公布高中學生綜合素質評價的使用辦法。

內蒙古。

內蒙古將于2018年從普通高中一年級新生開始全面實行學業水平考試和綜合素質評價，不分文理科。學生綜合素質評價情況，將作為普通高校招生錄取的依據。

安徽。

2021年高考錄取考生總成績不分文理科、2018年入學的高中一年級學生將開始實施新的高中學業水平考試實施辦法和綜合素質評價辦法。

福建。

24日，省教育廳召開新聞發布會，公布了《福建省深化考試招生制度改革實施方案》，新一輪考試招生制度改革全面啟動，到2021年，福建省將形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。

陜西。

陜西省高考綜合改革從2019年秋季入學的高一學生開始實施。2022年高三學生將參加《方案》實施后的首次高考。考試科目包括全國統一的語文、數學、外語3個科目和普通高中學業水平考試3個科目的等級性考試。即“3+3”模式。

河南。

河南省將于2018年啟動普通高校考試制度綜合改革。有序出臺相關配套改革方案，到2020年，初步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。

西藏。

從2018年秋季入學的高一年級學生開始，我區將全面啟動普通高等學校考試招生綜合改革，2021年起，我區將深化統一高考考試科目改革，調整統一高考科目，高考將不再分文理科。

浙江。

1、必考科目語數外3門，每門滿分150分;。

2、選考科目實行7選3模式，每門滿分100分，每科最多考2次;。

3、考生總成績滿分750分;。

4、語文、數學成績當次有效，外語和選考科目成績2年有效;。

6、考生志愿由專業+學校組成，錄取不分批次，實行專業平行投檔。

廣西。

2022年起，廣西統一高考科目將不再分文理科，高考總成績將由“3個必考科目+3個選考科目”組成，其中，外語科目(含聽力)一年將有兩次考試機會。

上海。

合并一本、二本招生批次，擴大綜合評價錄取試點范圍;2017年起推動綜合素質評價信息在自主招生等環節中開始使用;推行“兩依據、一參考”的考試招生模式。

青海。

2018年，啟動全省高等學校考試招生綜合改革，在當年新入學的普通高中高一新生中實行新的普通高中學業水平考試和綜合素質評價辦法。

甘肅。

考生總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水平考試3個科目成績組成。保持統一高考的語文、數學、外語科目不變，分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。

海南。

1、2020年高考不分文理;。

2、2020年高考科目實行3+3，選考實行6選3;。

4、從2017年起，海南本科第一批和第二批合并錄取，從2020年起，海取批次僅設本科批和專科批，分學校實行平行志愿投檔和錄取。

黑龍江。

方案提出，從2018年秋季新入學的高一學生開始，啟動實施高考綜合改革，探索基于統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。

遼寧。

2018年，遼寧省高中學業水平考試將包括綜合性考試和等級性考試兩類，高考不再分文理科，高考成績將由語文、數學、外語3個科目和高中學業水平考試3個等級性考試科目構成，滿分為750分。

貴州。

貴州省高考綜合改革從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施，即從2021年開始高考實行“3+3”新模式。2020年前(含2020年)，我省繼續實行現行高考方式。

湖南。

湖南將于2018年正式啟動高考綜合改革，即從2018年進入高中一年級的學生開始實施，到2021年高考時按新的制度錄取新生。

江蘇。

1、2021年高考“3+3”模式，文理不分科;。

2、統考科目語數外保持不變，選考科目由6選2,調整為6選3;。

3、英語將實行聽力和口語一年兩考，筆試兩考還在探索;。

4、分值比480分高，接近700分;。

5、小高考,13個科目均可考兩次;。

6、2016年起，少數民族考生報考省屬高校加3分投檔。

吉林。

1、取消文理分科;。

2、實行3+3的考試模式，選考科目6選3;。

3、外語科目提供兩次考試機會;。

4、等級性選考每年組織1次，高中生在校期間只參加1次等級性考試;。

4、高考成績公布后填報志愿，逐步實行平行志愿投檔和錄取;。

5、從2021年起，高校招生逐步取消錄取批次，探索一檔多投。

山西。

1、高考實行3+3模式;。

2、實行兩依據、一參考,錄取模式;。

3、外語一年兩考，較高一次成績計入總分。

云南。

1、不分文理;。

2、錄取批次三本二本不合并;。

3、6選3;。

4、英語可以考2次;。

江西。

1、不分文理科;。

2、實行3+3的考試模式，選考6選3;。

3、外語考試分為筆試和聽力測試，高中生最多參加兩次外語考試;。

5、2016年起建立江西中學生綜合素質評價信息管理系統，開展綜合素質評價;。

6、2016年起合并二三本，2018年起合并藝術二三本科批，2020年起進一步減少錄取批。

湖北。

1、取消文理分科;。

2、高考實行3+3模式，選考6選3;語數外用全國卷，自選3科用湖北卷。

3、外語提供兩次考試機會;。

4、高考與高職招生分開;。

5、2021年實現兩依據，一參考的招生錄取模式;。

6、探索分類投檔、分類錄取。

四川。

2016年起，普通高考開始分步使用全國統一命題試卷，并恢復外語聽力考試;2017年起，普通高考各科全部使用全國統一命題試卷。從2021年開始，統一高考考試科目設置為語文、數學、外語3門，各科滿分仍為150分，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會，取最好成績計入總成績。

文檔為doc格式。

新高考I卷山東高考（專業20篇）篇十五

蘊含著千年的滄桑和歲月的積淀，漢字予我們而言不僅是一門語言，更是中華民族精神的外露展現。恰如圖中“人”字的書寫，落筆間暗藏玄機，迂回處方顯真理。

看似干凈利落的三筆，一撇一捺，實則筆觸之用法，延展之力度，卻截然不同。透過簡單的人字，我看到了三種人生姿態。

青年的朝氣蓬勃，總是迸發而無窮。而這最容易鋒芒畢露的年代，正需“人”字的逆風起筆般藏而不露：摒除進取之余的浮躁，賦予意氣風發以沉穩，在對外界充滿求知時繼續自身；步入中年則如“人”字的中鋒用筆般不偏不倚：在承擔社會家庭之責時使自我穩重健達，堅定內心所追求時把步履放得沉著冷靜；而晚年時閱盡人生心境的坦然姿態正如“人”字之手筆：在停滯迂回間緩緩出頭。

三個人生階段鑲嵌于你我的人生軌跡之間，而這規矩而尋常的人生姿態也對應著三種品質。起筆的“藏而不露”昭示著一種韜光養晦、蓄勢待發的態度。在浮躁之風盛行的當下，生活節奏加快，人們常常執著于另辟蹊徑，面對長而遙遠的征途時選擇急于求成，而淡漠了錘煉自身、修養品格之舉。但仍有袁老埋首于稻谷間，南老醉心于浩瀚處。他們以切身之例展現了甘于積淀的姿態。中鋒的“不偏不倚”象征著堅守初心、挺直為人之態。堅持做一個大寫的“人”實為可艱，正如古言所聞：“靡不有初，鮮克有終”，充盈著向前向上的毅力與決心方能踏好人生的步履。而落筆的“緩緩出頭”正喻示著謹慎求實的態度，在步入終點之時不忘行穩致遠。

起筆，行筆，收筆，我們是在寫“人”，亦是在做“人”。作為青年之輩，我們不僅要在現今的人生階段中做好自己的本職工作，更要懷揣一番朝氣與勇氣，打破三個人生階段的束縛，讓方框內守規守距地“描紅”成為我們個性的延展：做到勇而不燥、穩而不亂、靜而不悶，在漢字的涓涓教誨中做一個堂堂正正的人。在風云詭譎的形勢與年代中，學會包容這三種品質。因為，做一個沉穩有度的人不僅是錘煉自我的途徑，更是以為人之道涌入國家建設洪流的基礎。

簡單輕巧的“人”字，卻蘊含著為人之方、處世之理。且道“人”字之不尋常，做國家頂天立地之棟梁。

新高考I卷山東高考（專業20篇）篇十六

新華網蘭州10月23日電（記者王艷明）經過兩年時間廣泛調研和征求意見，甘肅省“新高考方案”出臺，經教育部和甘肅省政府同意后，正式公布實施。

記者從甘肅省教育廳了解到，甘肅省政府近日公布的《甘肅省普通高等學校招生考試改革方案（試行）》，與過去甘肅省高考方案相比，既有延續性，又有創新性，概括起來為“三個不變”和“四個新的變化”。

“三個不變”是：命題不變，仍然采用教育部考試中心統一命制的試題；模式不變，仍保持原來的“3＋文科綜合／理科綜合模式”；分值不變，各學科分值仍然和以往相同。

“四個新的變化”是：考試內容的變化，起考試以普通高中新課程為基礎；試卷結構的`變化，增加了選答題；外語考試的變化，增加了英語聽力測試；新建立普通高中學生綜合素質評價，內容包括學生的學業水平考試成績、基礎素質評價結果和學校三年總評。

另外，甘肅省“新高考方案”將更加注重考生能力考查，尤其是探究能力、運用知識解決實際問題的能力和創新能力將成為高考考查的重點。

(來源:新華網)。

新高考I卷山東高考（專業20篇）篇十七

我常常思考，新時代青年當以何種姿態奔跑，有人道：當鋒芒畢露，一鳴驚人；也有人道：當勇為人先，一騎絕塵。這皆不能使我滿意。新時代青年，本就不該如此。

新時代青年，當逆鋒起筆，藏而不露。為人不驕不躁，不傲不移。觀之古今，狂妄高傲者名裂而身敗，低調行事者位高而事成。昔日仲永之傷，便深刻地告訴人們，雖有異稟之才，若是高調行事，也當泯為眾人。而今兩彈元勛，哪個不是堅守沙漠數十載，功成身退后才為世人所知？鋒芒畢露，易自矜傲，有如“人”字起筆，毀于開頭。所以新時代青年，當存鴻鵠之志，行低調之事。

新時代青年，當中峰用筆，不偏不倚。不偏，意味著不拖泥帶水，不偏袒護私；不倚，意味著不倚仗外物，當出于內心。此四字者，是為正直。無翅鵬難飛，失正人不行，寧為玉碎，不為瓦全。正如毛筆中鋒運筆，倘若偏倚，字便歪斜，仿佛一個畏首畏尾的小人，并非一個公平正直的君子。所以新時代的青年，當有凌云之心，行正直之事。

新時代青年，當停滯迂回，緩緩出頭。何為緩？便是經由深思熟慮，不焦躁，不急躁，不浮躁。孔子曰：三思而后行，再，斯可矣。思慮后有所為，才能沉著不亂，靜心不躁；心靜后臨異變，才能方寸不亂，落子無悔。正如“人”字收筆，不可急于求成，緩緩出頭才能得到漂亮的筆鋒。所以當代青年當存瀚海之意，行謹慎之事。

“天下有道，圣人成焉，天下無道，圣人生焉。”新時代的青年們便是這行道者。當胸懷大志而做自己，撇捺中悟真理，筆畫中感人生。厚積薄發，虛懷若谷，行低調之事；是非在己，毀譽由人，得失不論，行正直之事；用一棋而觀萬棋，牽一發而動全身，行謹慎之事。先輩們血淚之痛不可忘，哲人們留下的真理需要我們去模仿和踐行。始終只是虛妄，唯有在一遍遍的描紅中，我們才可領悟真諦，從而修身養性，端正做人，明白自我，齊家治國，平天下。

余秋雨先生在文化苦旅中寫道：“千般荒涼，以此為夢；萬里蹀躞，以此為歸。”文化如此，余亦如此。

新高考I卷山東高考（專業20篇）篇十八

現行的高考制度是，3+x，也就是語、數、外加綜合。這次改革之后，高考科目調整為“3科統一高考科目+3科學生選課科目”。簡稱“3+3”,就是保持現行統一高考的語、數、外3科不變，將現行的文綜、理綜調整為由考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科等級性考試科目中自主選擇3科參加考試并計入高考總成績。

外語實行“一年兩考”，考生可以分別在4月份、6月份參加兩次外語考試，將其中高的一次成績計入高考總分。外語考試包括筆試和聽力。學生可自主選擇考試時間和次數，增加學生的選擇權。考試科目總分750分。

高考改革前后具體對比。

1、考試科目變化。

改革前：高考采取文理分科，科目有四科：語文、數學、外語、理綜（或是文綜）；

改革后：取消文理分科；采取“3+3”的考試模式，即：語數外必考，物化生、政史地6選3考試。

影響：

文理分科，禁錮學習思維，不利于學生綜合發展。

文理分科后，對理科生而言，只顧一天到晚的理化生，題海戰術，進行邏輯思維訓練，然而表象之下卻忽略了日常情操和對于文史知識的了解，以至于到了大學之后缺乏文化底蘊。

而對于文科生而言，平常注重史政文化知識的積累，缺少思維能力的訓練，一到考試就使勁背，完全是培養了“應試性人才”，顯然，這也是有重大缺陷的。

文理不分科有利于學生在中學階段掌握綜合的文化素質，在大學能夠繼續發揮綜合優勢，也為學生在大學階段提供了多種選擇渠道，更為以后的就業人生提供了更多的方向。

但同時也會造成為了高考分數，導致個別科目無人愿意選擇的局面，比如綜合評估較難的學科——物理！

2、學業水平考試。

改革后：分為合格性考試和選考科目，合格性考試在高二、高三期末各組織一次（含補考），為高中畢業的依據；選考科目考試時間為高考結束之后，選三科考試計入高考總成績。

影響：

其次，改革后，物化生，政史地六科考試排在高考之后，也有助于減輕高三考生的壓力，尤其偏科生。

最后，三科選三門考試，有利于學生培養自己的學科興趣而不是機械簡單的應試。

3、外語考試。

改革前：只有一次統考，成績計入總成績；

改革后：增加聽力考試；高中階段會組織考試兩次外語，取成績最高分計入高考總成績；

影響：外語考試進行兩次，取成績最高者計入總分，這是高考科目改革的一個大手筆，兩次考試既可以給學生更多時間準備和復習。同時也減輕了學生的壓力。

但也會形成不良競爭，即無論第一次考試好壞，都會參加第二次考試，因為無論如何都會選擇最好的一次作為成績。

4、綜合素質評價。

改革前：記錄學生高三學習成績基本情況，除了自主招生學校審核參考外，無其他用處；

改革后：根據學生三年在校表現記錄成案，內容包括：思想品德、學業成績、身心健康、藝術素養、社會實踐等內容，不僅是自主招生要參考《素質評價表》，高考錄取也會參考。

影響：實施綜合素質評價好處多多，可以促進學生全面發展，推進素質教育；改變教師評價觀念，推動教學改革；變革考試評價制度，促進人才培養方式轉變；優化學校整體工作，彰顯學校辦學特色。

學生選科時存在的盲目行為。

01.跟風式胡亂選擇。

實際情況就是有些物理成績不好的學生也跟風選了，好像不學物理讓人感覺不夠聰明，屬于智商低行列似的。強求的后果就是任人宰割。

02.靠感覺感性選擇。

也有不少學生完全跟著感覺走，自己感覺哪門學科學的還可以，成績還不錯就選了，其實人家這一門成績好的更多，大部分都比你強。

也有的同學自己比較自己的各科情況，認為其中某幾科成績相對其它科較好，于是就選了，而不是和別人比較。

03.靠興趣愛好選擇。

有的學生是因為喜歡某個學科，或者喜歡某個老師，最終選了這門學科，上課喜歡聽這個老師的課，但是就是考不了高分。喜歡老師和你最終能考多少分是兩碼事，不能感情用事，老師不能最后幫你考大學。

新高考I卷山東高考（專業20篇）篇十九

高二組。

劉娟。

2017年，浙江開始新高考，高中“走班制教學”成為了新高考改革下的新形勢。高中“走班制教學”是時代發展的必然趨勢，符合“因材施教”的理念。在新高考下實行的走班制教學，需要準確分析所存在的問題。在新高考下，需要積極主動地探索選課走班制教學存在問題。

教育部將上海和浙江確定為第一批高考改革試點，兩地考生的高考選考科目將有多種組合，并且有多次考試機會。高中“走班制教學”成為了新高考改革下的新形勢。改革之前，高中班級授課形式簡單，基本上是以固定班級為教學單位。這種教育培養模型，學生能在一個穩定的環境中學習，但是學習科目過于統一，學習過程過于集中，留給學生自主學習的空間不多，不利于學生的個性發展。在新高考的基礎下，學習選考科目組合多，“走班制教學”的出現符合當下發展的潮流。對于新高考下的走班制教學實踐與探索成為相關學者們關注的熱點。

一、高中“走班制教學”

“走班制教學”是指班級中的學生根據自身特點和需求，選擇不同的教學班級進行學習的教學模式。新高考下的同學根據自身的特點與需要，選擇不同的選修課程而在不同教學班之間奔走，這現象稱作“走班”。新高考注重學生的個體差別，根據學生心理發展和自身特點，選擇最適合自身發展的選考科目。一方面學生自己能獲得最好的培養，另一方面能取得教育教學的最好效果。

高中“走班制教學”特點如下。

（一）教學班級不固定。

高中“走班制教學”打破了以往固定班級的教學模式。學生們由于選擇了相同的課程而匯集在一個班級。不同類型的學生有機會一起學習與交流，豐富了同學們互相認識，接觸的學生比固定班級大大的增加。隨著課程的結束，同學需要從一個教室到另外一個教室進行學習，極大地促進了學生的學習意識。下一節要去學習哪一門課？在哪一個教室？通過一些自我回答，讓學生很快能為下一節課準備。相對固定班級，學生不舍得離開教室，表面上爭取更多的學習時間，但是對于學生是相當疲憊的一個過程，影響了學習效率。“走班”讓同學們通過下課短短的幾分鐘，放松了大腦，更利于下一節課的學習，會對學生的學習產生積極影響。走班制教學模式實質就是對課堂教學模式的優化，其本身具有以人為本，面向全體學生，因材施教，人人發展的巨大優勢和吸引力。

（二）提高自主學習意識。

在高中“走班制教學”，學生是根據自身特點選擇適合自身發展需要的選考科目。學生的學習欲望增強，學習的興趣增加。學生結合自身實際需要，合理安排選擇什么樣的課程，合理掌握自己的學習進度。每個人都有一張屬于自己的課表。在以往傳統固定班級授課情況下，學生們等待著接受老師傳播知識，心理的準備情況不一樣。在“走班制教學”下，學生為下一節課的到來做準備，絕大部分學生都準備好了上課，學生學習的心態會更好。同時，在課程選擇上有很大的自主權，學生可根據自己的實際情況選擇適合自己的課程，大大提高了學生學習的主動性。

（三）“固定老師的教室”到“固定教室的老師”的轉變。

在高中“走班制教學”下，老師們在固定的教室里面上課，能讓老師有時間在課前充分準備自己下一節所需要講解的內容。從教學課件、教學形式等各個方面進行充分準備，有利于學生充分學習，課堂減少時間的浪費。學生的學科氛圍在無意識中形成。為學生提供更多親身實踐的機會。

二、高中“走班制教學”的建議。

高中“走班制教學”讓每個學生在學習中找到自己的興趣點，在選擇適合自己的選考科目之后，提高了學習的興趣。“走班制”保證了學生選課的自主權，符和“因材施教”的原則，充分地調動了學生學習的積極性和學習熱情，提高了學生學習的欲望。與此同時，高中“走班制教學”讓每個老師在教學過程中自我反思和成長。高中教師向學生提供擅長的教學方法與技能，形成良好的環境和氛圍。教師能夠看到學生各自的特點，運用合適的方法進行引導，讓學生對世界萬物始終保持一顆好學的心。

（一）學生選課。

學生需要在任課老師指導下選擇適合的課程。選課需要專業的指導老師，必須對每一位學生都有了解。選課指導老師需要跟同學介紹清楚課程的方方面面。對于選課的學習，能夠給學生一段時間適應期，可以讓學生有選擇的余地。讓學生有計劃為將來更好地發展而選擇適合的課程。

（二）班級管理。

在高中“走班制教學”中，每個教師都是不可替代的，高中教師課堂管理水平的高低將直接決定著課堂教學的成敗，高中教師負責起自己所教的教學班。教師應該創設良好的學習環境和條件，促進學生有效學習，提高教學的質量和效益。教學班的任課教師盡快熟悉教學班的所有學生，促進師生交流，加強課堂管理，提高教學效率。在高中“走班制教學”中，每個學生都是不可替代的，需要引導學生管理自主化。學生最了解學生的情況，可以實現學生對學生的自主管理。

（三）師資保障。

在高中“走班制教學”中，根據需求來配置師資。在“走班制教學”中應該充分體現“學生是課堂的中心”的課堂教學思想，一定程度上給予學生課程的自主選擇權。同時對高中教師的綜合素質評價提出了更高的要求，高中教師需要不斷地學習和鉆研，才能在教學中進步與發展，才能滿足學生對學習的需求。高中教師既要有能力培養學生的創新能力，同時也要有增強同學學術和探究性能力的能力。學生可在高中老師的指導下，變興趣為特長，鉆研一些課題，為今后獨學習養成良好的學習習慣，打下科研的基礎。對高中教師而言，也是一種挑戰。高中教師需要提高自身科研水平，來培養優秀的學生。

三、高中“走班制教學”的不足。

新高考下的高中“走班制教學”是一種新型的教學模式，處于起步的階段。現在的高中“走班制教學”，嚴格意義來講不是完全意義上的“走班”，教學上還沒有脫離傳統的教學模式。學生的自主選擇變得更多，但是學生在選擇的時候還是處于一個沒有認清自己的情況下進行的選課。很多同學會出現選課之后厭倦上課的想法。在新高考調整的過程中，總有一些學生出現不情愿的現象，讓學生接受這種新的教育培養模式，需要指出其中的優點與缺點，讓學生心甘情愿地喜歡上學習。大部分學校開展的“走班制教學”，在一定程度上加大了各層次學生的差距，學校應更加重視對學生心理特點的關注，尤其是最低和最高層次學生的心理教育和開導。

總之，教師要積極充分地調動學生學習的積極性和學習熱情，提高學生學習的欲望。高中“走班制教學”讓每個老師在教學過程中自我反思和成長。高中教師向學生提供擅長的教學方法與技能，形成良好的教學環境和氛圍。教師能夠看到學生各自的特點，然后運用合適的方法進行引導，讓學生對世界萬物始終保持一顆好學的心。

新高考I卷山東高考（專業20篇）篇二十

閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。(60分)。

某書店開啟24小時經營模式。兩年來，每到深夜，當大部分顧客離去，有一些人卻走進書店。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習的大學生，有外來務工人員，也有流浪者和拾荒者。書店從來不驅趕任何人，工作人員說：“有些人經常看著看著就睡著了，但她們只要來看書，哪怕只看一頁、只看一行，都是我們的讀者;甚至有的人只是進來休息，我們也覺得自己的工作是有意義的”。

要求：

1。選準角度，自定立意;。

2。自擬題目;。

3。除詩歌外，文體不限;。

4。文體特征鮮明。