通過教學工作計劃，教師可以合理安排學習內容，確保課堂教學的連貫性和完整性。接下來，小編為大家推薦一些優秀的教學工作計劃，供大家借鑒和學習。

法國號教案（專業15篇）篇一

3、用簡單的聲勢、舞蹈、打擊樂、創編歌詞等形式來配合歌曲學習教學目標。

1、學唱歌曲，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿，表現法國號的音色。

2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。

3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握3/4拍的強弱規律教具。

多媒體課件，鋼琴，打擊樂教學過程。

一、欣賞體驗。

教師語言：首先，我們一起來欣賞一段音樂。

教師活動：播放《法國號》音樂伴奏，隨學生一起晃動，并用手簡單指揮。教師語言：大家可以將音樂課本變成新疆的手鼓來感受節拍。教師活動：與學生一起進行手鼓拍擊。

2、聲勢律動感受歌曲旋律。

教師語言：請把音樂書放好，同學們的表情告訴我，你們喜歡這首音樂，那么，它是幾拍子呢？（3/4）。它的強弱規律是什么？（強弱弱），下面，你們能不能用自己喜歡的方式再來表現一下這首三拍子音樂？（提示：可以用拍手、拍腿、捻指、彈舌、跺腳、拍肩或自己獨特的方式配合動作）。

教師活動：播放法國號音樂伴奏，走近學生與他們一起表現，引導學生注意強弱。

學生活動：第一遍音樂，自己選擇表現方式；第二遍音樂，相鄰之間合作拍手感受音樂。

3、舞蹈感受歌曲旋律。

教師語言：同學們的音樂表現力非常豐富，三拍子常常用來表現舞曲，特別是圓舞曲（音譯為華爾茲），腳步的節奏特點象小船在河里輕輕蕩漾。

教師活動：喊拍子與學生感受前后、左右、轉圈、拉手等舞蹈步伐；播放《法國號》伴奏音樂，師生一起跳華爾茲（第一遍學生自己跳，第二遍邀請旁邊的同學合作跳）。

二、學唱歌曲。

1、學習歌曲旋律。

教師語言：同學們跳的非常優雅，雖然不夠專業，但卻能感受到它給我們帶來的快樂。我們多次播放的這段音樂，就是我們今天要學習的歌曲，法國萊茵河民歌《法國號》的歌曲旋律。法國的萊茵河是一條非常美麗的河流，所以她流淌出來的音樂也是特別典雅，讓我們一起唱唱她優美的旋律吧！

教師活動：出示歌譜，彈旋律帶著學生一起唱。學生活動：輕聲跟老師唱譜。

教師語言：同學們唱的不錯，那么我們都唱了幾句？（4）哪一句音符變化最多？（最后一句）下面老師單獨彈奏這一句，你們來體會旋律特點。教師活動：彈單音旋律，并用另一只手提示音高。學生活動：感受音樂，回答特點。

教師語言：同學們回答的很形象，這段旋律一個音比一個音低，象下臺階一樣，很有規律。下面我們跟琴唱。首先在心里默唱，再小聲唱出來，再完整地跟伴奏唱歌譜。最后配上音樂伴奏，用“la、li、lu”等音模唱旋律。

教師活動：融入學生中與他們一起模唱，第二遍與學生邊唱邊畫“三角”拍子。

2、用打擊樂表現歌曲旋律。

教師語言：同學們優美的聲音讓老師都陶醉了，我們再來為優美的旋律加入兩行節奏譜，我們一起來體驗。（1）、與學生一起討論“x——”，“oxx”的拍奏方法，并集體分別拍奏4小節。（2）、兩條節奏譜同時拍出，師生討論嘗試，并集體拍奏4小節。（3）、嘴唱旋律，手腳拍節奏三個聲部一起進行，先試唱，再鋼琴伴奏，學生完整表現，并出示歌譜。（為自己精彩的表現鼓掌）。

教師語言：如果用打擊樂器來表示這兩條節奏，應該分別用什么樣的打擊樂器？師生討論：“x——”用延音樂器三角鐵、碰鈴、鈴鼓等；“oxx”用雙響筒、響板、沙錘等，師生分別感受。學生活動：（1）、教師指揮，學生分成兩大組奏出相應節奏。（2）、兩組合起來一起打擊，教師指揮；（3）、配上音樂伴奏，第一遍教師指揮，學生起立分兩組打擊；第二遍模唱旋律，教師指揮，學生分組合奏（成立小樂隊）。

3、學習歌詞。

教師活動：播放歌曲范唱，并坐在學生中與學生一起欣賞聆聽。

學生活動：跟琴完整演唱；分兩大組比賽：一組演唱，一組輕輕打拍子，然后第二遍進行交換，教師彈伴奏，唱完后進行評價。

教師語言：讓我們跟音樂伴奏一起唱（全體起立）教師活動：指揮演唱。

學生活動：第一遍看歌同唱，第二遍起立左右晃動背唱（雙手背后）。教師語言：有沒有同學知道法國號是什么？學生活動：回答問題。教師語言：（出示圓號圖片）那么我們就一起來認識一下法國號。大家看它的外形是什么形狀的（圓形），所以又叫圓號（齊讀）。（1）為什么成為法國圓號？是因為法國人對他進行了加工改造，對它的發展起了很大的貢獻作用。（2）同學們能不能看出他是用什么材料制作的（金屬：銅），所以屬于西洋的銅管樂器，這個家族中還有小號、長號、大號等。（3）構造：圓號是由號嘴，盤旋的管體、喇叭口三部分組成，還有三個按音鍵。（4）（出示圓號演奏圖片）我們大家一起觀察它的演奏姿勢，它是哪一只手按鍵（左手），中間三個手指按音，大小拇指起固定作用，右手在那里？（在喇叭口里）。它的作用是固定支持，使音色柔和，相當于弱音器。（5）我們來聽他的音色，圓號音色有許多變化，它可以吹出柔和高雅的樂句（播放視頻演奏）一起來欣賞格林卡的北方星，同學們請閉上眼睛聽想象浩瀚的星空有一顆最亮的星星照耀著你。（播放三重奏）圓號也可以吹出勇敢剛強的號角聲。表現獵人形象，一起來欣賞韋伯的《獵人合唱》，同學們可以邊聽邊模仿圓號演奏。

4、處理歌曲。

教師語言：歌曲中的“嗡”模仿圓號中的低音區，很低沉，而“巴巴”模仿了圓號中的中音區，很明亮。下面男同學模仿低音區，女生模仿中音區。老師演唱剩余歌詞。教師活動：老師用兩個手位指揮幾句，然后師生配合演唱，教師鋼琴伴奏。

教師語言：跟伴奏完整演唱，男生唱“嗡巴巴”模仿圓號，女生演唱后兩句優美歌詞，最后一句一起唱，第二遍一起有感情演唱。

學生活動：相鄰同學之間拉手演唱，看指揮左右搖擺。

三、拓展延伸---創編歌詞教師語言：“嗡巴巴”是作者對圓號聲音的模仿，你能不能模仿你熟悉的打擊樂器的聲音來創編新的歌詞（例如“沙沙沙沙，沙沙沙沙”誰在唱歌…。.那就是我的小沙錘）。下面能不能把新編的歌曲同學之間相互唱唱。

學生活動：相鄰之間分別唱，教師融入其中。

教師語言：同學們表現力非常強，課下還可以唱唱，你最親密的小伙伴例如小動物等。

四、欣賞精彩的曲目。

教師語言：下面我們就來欣賞法國號與他的管弦樂家族為我們帶來的精彩曲目。

教師活動：播放音樂視頻，并分別講解：曲目一舒緩的引子，使人聯想到河上黎明的景象。曲目二：三只圓號響起了狼的主題表現狼的兇殘。

五、結束語教師語言：圓號與管弦樂隊的合作給我們帶來了無限音樂魅力。如果你們對這個家族的其他成員感興趣的話，可以上網了解。當然，我們中國的民族音樂也是博大精深的！好！下面讓我們一同唱起法國號，跳起優美的華爾茲，結束我們這節課的學習。教師活動：播放歌曲范唱，與學生們一起唱起來，跳起來！

法國號教案（專業15篇）篇二

1、學唱《法國號》這首歌，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現力。

2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。

3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強弱規律。

1、用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。

2、感知圓舞曲的風格特點，感受三拍子的強弱規律。

3、了解法國號的相關知識。

1、對最后一句音準的把握。

2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。

多媒體課件、打擊樂器、電子琴等

快樂的音樂四十分又開始了，很高興和大家一起度過這美好的時光，隨音樂和老師一起動起來。（聽音樂律動）

1、師：今天老師請來了很多的樂器朋友，你們看看都有誰？

鋼琴

小提琴課件出示

二胡

2、今天老師也給大家帶來一個樂器，同學們你們猜猜它是什么樂器？（課件出示）

3、了解“法國號”

多媒體出示圓號（法國號），并簡介

師：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。

4、“同學們，你們喜歡法國號這位新朋友嗎？那讓我們聽聽《法國號》這首優美的歌曲，感受一下歌曲是幾拍子的。

5、音樂知識滲透，講解三拍子強弱弱的規律。

1、師：剛才我們聽的樂曲是法國萊茵河的民歌，萊茵河是法國一條非常美麗的河流。讓我們一起來唱一唱吧。

2、教師范唱歌曲

3、觀察歌譜：

（1）有幾個樂句？（4個）

（2）觀察這4個樂句有什么發現？（第1、3樂句是完全一樣的）。

4、教師帶領學生有節奏地讀歌詞。

5、學生隨琴輕聲模唱歌曲。

6、學生跟琴演唱歌曲。

7、指導學生難唱的樂句。

8、歌曲中反復出現的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？（法國號）指導學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色。“誰在唱歌？”“每天這樣。”要怎樣唱？（要唱得連貫悠揚。）“那就是我的法國號”要怎樣唱呢？（結合強弱規律，要有韻律。）

9、指名學生唱歌曲，要求學生用渾厚而有彈性的聲音演唱歌曲。

10、讓我們一起有感情地完整地演唱歌曲。

1、學生用拍手的形式為歌曲伴奏。

2、為歌曲創編舞蹈動作。

時間過得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，讓我們再次唱起《法國號》。

法國號教案（專業15篇）篇三

1、通過背唱、做律動等活動，使學生順利掌握伴奏部分的音型節奏。

2、通過使用自制樂器為同學的演唱伴奏，培養音樂節奏感和協作、配合的能力。

教學過程。

—、導入。

1、學生共同復習演唱《法國號》這首歌曲，要求背唱。

2、學生自己邊唱邊表現四三拍強弱變化的聲勢。

3、學習簡單的舞蹈律動，加深對四三拍節拍的感受與體驗。

（1）教師完整示范。

（2）教師分解示范，學生模仿。

（3）播放歌曲《法國號》的錄音，學生自己做舞蹈律動。

二、學習用自制的樂器伴奏。

1、看看教材中小朋友做的小樂器，用手邊的材料試著做一做。

2、學生展示自制的打擊樂器，并做簡單介紹。

3、教師對學生的自制樂器做簡單評價。

4、請學生按樂器類型分組站立，進行練習。

5、嘗試配合演唱和伴奏《法國號》。

三、課堂小結。

法國號教案（專業15篇）篇四

以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，鼓勵音樂創作來激活學生的表現欲望和創造思維。

欣賞銅管交響樂《法國號》

1、認識“法國號”，熟悉認識了解外形、音色、名字由來。

2、聆聽圓號演奏的《法國號》，初次感受三拍子的韻律

3、感知三拍子

a、介紹三拍子，表現強弱

b、用表示強弱的動作給音樂伴奏（學生欣賞伴奏）

c、學習舞步

引導學生用身體來感受三拍子的強弱

設計意圖：在認識法國號這個教學環節上，通過“聽——說——奏”的形式，讓學生真切的了解法國號的形狀、大小、聲音、演奏姿勢等，在這個認識過程中，考慮到學生的年齡特點，避免了一味枯燥的灌輸式講述，同時采用了體態律動教學法。讓學生想象自己是小小圓號演奏員——手捧圓號，隨音樂進行律動。潛移默化地感知三拍子的節奏特點。

1、教師隨音樂范唱歌詞，學生談感受

2、加聲勢手勢再次整體欣賞歌曲

3、按節奏朗讀歌詞

4、跟琴輕聲慢速哼唱

5、難點解難

嗡巴巴的表現最后一句的處理

6、跟琴連唱歌曲，糾正不足

7、原速演唱

設計意圖：

在學生熟悉旋律的基礎上教唱新歌，利用旋律線感受旋律走向，加深學生對歌曲旋律的印象。難點解決，不斷提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現能力。

1、分角色演唱

2、學生領唱，老師伴唱

3、學生領唱其他學生伴唱

4、綜合角色連唱

設計意圖：以不同的演唱形式感知三拍子的韻律，學生在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發他們學唱歌曲的興趣。

1、快板（華爾茲版）的法國號

2、慢板（搖籃版）的法國號

3、有感情地演唱原版《法國號》。（邊歌邊舞）

設計意圖：對比體驗，感知速度的變化帶來不同的情緒。

1、完整欣賞，隨老師劃出旋律線

2、再次欣賞一遍

師：站起來，我們再次欣賞一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺。

設計意圖：興趣是最好的老師”，這里的設計充滿了趣味性，利用劃旋律線激活學生的創造思維，從而增加學生的欣賞興趣。

師：我們的小音樂家們，最后，讓我們唱起法國號，結束我們今天快樂的音樂之旅吧！

（播放《法國號》）

法國號教案（專業15篇）篇五

1.通過背唱、做律動等活動，使學生順利掌握伴奏部分的音型節奏。

2.通過使用自制樂器為同學的演唱伴奏，培養音樂節奏感和協作、配合的能力。

教學過程。

—、導入。

1.學生共同復習演唱《法國號》這首歌曲，要求背唱。

2.學生自己邊唱邊表現四三拍強弱變化的聲勢。

3.學習簡單的舞蹈律動，加深對四三拍節拍的感受與體驗。

(1)教師完整示范。

(2)教師分解示范，學生模仿。

(3)播放歌曲《法國號》的錄音，學生自己做舞蹈律動。

二、學習用自制的樂器伴奏。

1.看看教材中小朋友做的小樂器，用手邊的材料試著做一做。

2.學生展示自制的打擊樂器，并做簡單介紹。

3.教師對學生的自制樂器做簡單評價。

4.請學生按樂器類型分組站立，進行練習。

三、課堂小結。

法國號教案（專業15篇）篇六

1、學唱《法國號》這首歌，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現力。

2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。

3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強弱規律。教學內容：

1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”掌握四。

三拍的強弱規律。并用打擊樂器為歌曲伴奏。

2、學習簡單的三拍子舞蹈律動并配合歌曲《法國號》背唱。

3、聽樂器音響，改編歌曲。

4、簡單了解法國號相關知識。

1、用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。

2、感知圓舞曲的風格特點，感受三拍子的強弱規律。

1、對最后一句音準的把握。

2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。教學準備：

多媒體課件、打擊樂器、電子琴、錄音機、磁帶、法國號（圓號）等。

一、導入新課。

1、隨《法國號》伴奏音樂引導學生打節奏，初步體驗感受歌曲節奏特點。

2、鼓勵學生用自己喜歡的方式隨音樂拍四三拍節奏。并從中掌握四三拍的節奏規律。

二、律動：

1、教師教三拍子舞步。

三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三？”

2、跟音樂做律動。

“讓我們跟著音樂來做一做（前奏晃身體準備，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）。

三、歌曲教學。

1、學唱歌譜。

師：剛才我們聽了這么多遍的樂曲是法國萊茵河的民歌，萊茵河是法國一條非常美麗的河流。讓我們一起來唱一唱她優美的旋律。提示：唱的時候要注意音準，小聲唱。

課件出示歌譜，學生跟琴演唱。

2、解決難點：

觀察歌譜：

（1）有幾個樂句？（4個）。

（2）觀察前3個樂句有什么發現？（第1、3樂句是完全一樣的）對比唱比較像的第2樂句和第1樂句，注意音準。

（3）師：觀察一下譜子，哪一句音節的變化最多？

生：第四句。

師：老師再彈一遍，聽一聽這句的旋律有什么特別的。

教師彈琴，學生聽一聽第4句的旋律特點。

總結：像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。

跟琴演唱，注意4和7音，要唱準確。

提問：怎樣唱才能體現水波蕩漾的感覺？提示：借鑒強弱的規律。學生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準和強弱規律。師：好，讓我們從頭完整地唱一遍。

3、用打擊樂器為旋律伴奏。

出示伴奏歌譜感受節奏。

觀察歌譜，節奏類型：0xx︱x——︱。

學生自由練習。

教師演奏，學生伴奏。

教師：同學們打得節奏很整齊，象樂隊一樣。老師用電子琴為大家伴奏，大家邊唱旋律邊用打擊樂伴奏。

4、學唱歌詞。

（1）初聽范唱，教師帶領學生用身體的語言表達對音樂的感受。

（2）教師帶領學生有節奏地讀歌詞。

（3）完整地演唱歌曲。（啟發、提示學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。

（4）介紹樂器法國號的有關知識。

師：課前，同學們都收集了有關法國號這種樂器的資料，下面就讓大家一起分享一下你的收獲吧。

生：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。

生：它的材質是銅，所以屬于西洋的銅管樂器。

生：它的演奏姿勢是這樣的（邊說邊演奏動作）它是唯一一種用左手演奏的樂器，右手放進喇叭口里。

（5）、聽法國號的音色，請班里同學現場演奏法國號。

師：希望大家仔細地聽，注意聽它的音色是怎樣的？學生：它的聲音很低沉，很圓潤。

師總結：同學們的小耳朵真靈，法國號的音色是圓潤優美的。

師提醒學生觀察法國號演奏姿勢，，說明作用一是支撐號身，二是能讓音色更柔和一些。

5、歌曲處理。

思考：其中反復出現的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？

學生邊看歌譜邊聽歌曲。

學生：“嗡”好象模仿的是法國號的低音區，唱的重一點、聲音很低沉，

學生自己嘗試，總結：要唱得有彈性，有強有弱，有韻律。

學生跟琴唱一遍歌詞。

男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。

教師：“誰在唱歌？”“每天這樣。”要怎樣唱？還能唱得有彈性嗎？學生自己嘗試，總結：要唱得連貫悠揚。

學生集體再次演唱歌曲。

教師：最后一句：“那就是我的法國號”要怎樣唱才能唱出象水波紋一樣的感覺呢？

學生討論，結合強弱規律，要有韻律。

試唱最后一句。

四、編詞游戲。

1、小組合作，改編、創編歌詞。

2、匯報表演，及時評價。

五、拓展。

六、小結。

老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，那我們再次唱起《法國號》，跳起華爾茲結束今天的課。

法國號教案（專業15篇）篇七

1、學唱《法國號》這首歌，并學會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的我。

2、認識法國號的外形，知道其另一個名字——圓號，并熟悉其音色。

3、通過《法國號》的演唱和聲勢練習，掌握三四拍的強弱規律。

：用富有彈性以及充滿熱情，自信的聲音演唱歌曲。

：感受表現三拍子的強弱

一、音樂律動《我是小小音樂家》

(學生隨音樂邊歌邊舞)

二、感受《法國號》旋律

1、認識“法國號”

熟悉認識了解外形、音色、名字由來。

2、聆聽圓號演奏的《法國號》，初次感受三拍子的韻律

3、感知三拍子

a、介紹三拍子，表現強弱

b、用表示強弱的動作給音樂伴奏（學生欣賞伴奏）

c、學習舞步

引導學生用身體來感受三拍子的強弱

三、學習歌曲

1. 教師隨音樂范唱歌詞，學生談感受

2、加聲勢手勢再次整體欣賞歌曲

3、按節奏朗讀歌詞

4、跟琴輕聲慢速哼唱

5、難點解難

嗡巴巴的表現 最后一句的處理

6、跟琴連唱歌曲，糾正不足

7、原速演唱

四、表現歌曲

1、分角色演唱

2、學生領唱其他學生伴唱

3、綜合角色連唱

（以不同的演唱形式感知三拍子的韻律）

4、歌表演

學生隨音樂邊歌邊舞

五、聆聽比較不同速度的《法國號》，感受體驗情緒的變化

1、快板（華爾茲版）的法國號

2、慢板（搖籃版）的法國號

(感知對比體驗)

小結：速度的變化帶來不同的情緒。

3、有感情地演唱原版《法國號》。

六、拓展欣賞《那不勒斯舞曲》

1、完整欣賞，隨老師劃出旋律線

2、再次欣賞一遍

師：站起來，我們再次欣賞一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺。

七、結束

師：我們的小音樂家們，最后，讓我們唱起法國號，結束我們今天快樂的音樂之旅吧！

（播放《法國號》）

法國號教案（專業15篇）篇八

師：1.同學們大家好，今天老師給大家帶來了一件樂器，我們一起來認識一下吧。

2、通過圖片我們可以看到，圖中的這個樂器叫做圓號。法國號又稱圓號，是一種中音銅管樂器，成圓形。音色溫暖柔和，但可吹出較高的音高。還可同時吹出兩種號角的聲音，是交響樂隊中不可缺少的樂器。那么法國號都由什么部分組成呢？我們一起來看一下，第一個部分在右上方那個長長的細細的地方叫做號嘴，接下來它的下面有幾個鍵，叫做圓號的鍵盤，最后那個像碗一樣大大的圓圓的部分叫做喇叭口，因為它長得像碗一樣，我們也稱他為號碗。了解了法國號后我們開學習一下它的演奏姿勢，左手小指掛上小指勾，食、中、無名指分別按1、2、3鍵，手型圓而松馳，自然地握住號身。右手五指自然并擾，略收成勺狀從喇叭口內托住號身。上體自然正直，不要躬腰或過分挺胸。頭、勁自然，肩臂注意放松。

通過學習我們認識了法國號，下面我們就在它的幫助下學習今天這首新歌曲《法國號》吧！

二．學習歌曲。

1、我們以前學習的歌曲都是四二拍的，它的強弱規律是強弱，今天我們要學習的是四三拍的強弱規律，哪位同學來給大家讀一下？沒錯，四三拍的強弱規律是強弱弱，那四三拍的含義是什么？以四分音符為一拍，每小節？三拍。

誰能想出用什么樣的肢體語言來表示四三拍的強弱規律。他的辦法真巧妙，我們跟他一起拍手，強拍要拍的重一些，弱拍要拍的輕一些。

2、讀歌詞。

3、同學們拍的真棒，老師發現有很多同學已經迫不及待得想要學習這首歌曲了，下面老師就播放音頻，請同學們認真聽，感受歌曲。

4、歌曲播放完了，老師要提問了，翁巴巴模仿的是什么發出的聲音？

歌曲由幾個樂句組成？5.范唱。

6、一句一句教唱7.收獲。

法國號教案（專業15篇）篇九

教學目標：

1、學唱《法國號》這首歌，并學會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的我。

2、認識法國號的外形，知道其另一個名字——圓號，并熟悉其音色。

3、通過《法國號》的演唱和聲勢練習，掌握三四拍的強弱規律。

教學重點：用富有彈性以及充滿熱情，自信的聲音演唱歌曲。

教學難點：感受表現三拍子的強弱教學過程：

一、音樂律動《我是小小音樂家》（學生隨音樂邊歌邊舞）。

1、認識“法國號”熟悉認識了解外形、音色、名字由來。

2、聆聽圓號演奏的《法國號》，初次感受三拍子的韻律。

三、學習歌曲。

1、教師隨音樂范唱歌詞，學生談感受。

2、加聲勢手勢再次整體欣賞歌曲。

3、按節奏朗讀歌詞。

4、跟琴輕聲慢速哼唱。

5、難點解難嗡巴巴的表現最后一句的處理。

6、跟琴連唱歌曲，糾正不足。

7、原速演唱。

四、表現歌曲。

1、分角色演唱。

2、學生領唱其他學生伴唱。

3、綜合角色連唱（以不同的演唱形式感知三拍子的韻律）。

4、歌表演學生隨音樂邊歌邊舞。

五、聆聽比較不同速度的《法國號》，感受體驗情緒的變化。

1、快板（華爾茲版）的法國號1、完整欣賞，隨老師劃出旋律線。

2、再次欣賞一遍師：站起來，我們再次欣賞一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺。

七、結束師：我們的小音樂家們，最后，讓我們唱起法國號，結束我們今天快樂的音樂之旅吧！（播放《法國號》）。

法國號教案（專業15篇）篇十

《法國號》選自義務教育課程標準音樂實驗教材（人音版）第一冊第八課。歌曲是一首法國萊茵河民歌，歌曲輕快、活潑，節奏平穩，譯詞很有兒童特點，采用自問自答的形式，用夸耀的口氣炫耀自己“會唱歌”的法國號。比較適合低年級學生學習與表演。

教學設計以參與體驗為主線，營造寬松、自由、平等和諧的學習氛圍，使學生在演唱、聽賞和律動中，到達知識與技能、情感與交流的統一。在新歌教學中，我透過教師語言情境的創設讓學生從多種角度感受、體驗歌曲，用不同的聲音、不同的情緒來演唱表現歌曲；讓學生在感受與表現音樂的同時，陶冶情操，提高審美素養。在學生掌握了原歌詞的基礎上，引導學生根據歌曲的旋律與節奏特點進行模仿創編歌詞，激發學生的表現與創造潛能，拓寬學生的知識面及思維空間。

課一開始，師生隨《會跳舞的洋娃娃》一齊律動，感受音樂歡快的情緒。

了解有關號的知識。

師：這天老師請來了很多的樂器朋友，你們看看都有誰？（打開多媒體，讓學生看看聽聽長號、小號個的形狀與音色并模仿吹奏動作）。

學生（高興地）：有小號、大號-----。

學生開心地模仿號的吹奏動作。

學唱新歌。

老師放歌曲錄音，學生安靜完整地聆聽歌曲，感受歌曲情緒。

師：請小朋友豎起耳朵認真聽法國號唱歌，聽完了告訴老師們你的情緒怎樣樣？

學生即興回答：我的情緒很快樂，我覺得很高興-----。

老師放音樂，師生隨著音樂節奏左右搖晃身體，初步感受音樂情緒。

學生聽范唱。

老師：請你們看譜例，聽一聽、想一想哪些地方唱得強一些？

學生邊聽邊思考。

老師：在聽音樂時，用動作表現歌曲的強弱。

學生復聽歌曲。

師：聽完后告訴老師你聽到什么？

（師生隨音樂擊拍，體驗三拍子強弱規律。）。

學生：嗡巴巴，嗡巴巴----。

（群眾、分組按節奏朗讀歌詞）。

師：多好聽的法國號，讓我們隨著老師的琴聲一齊唱起來吧！

學生輕聲唱、有感情地唱。

師：假如你有一把會唱歌的法國號，你心理會怎樣樣？

學生：我會很開心，很高興---。

老師：請你用歌聲來告訴老師吧！

學生用歡快而有彈性的聲音唱出自己擁有“會唱歌”法國號的那種歡快、自豪的感覺。

歌曲拓展。

師：剛才法國號唱得那么好聽，吸引了很多的樂器，它們也想請小朋友為它們編一首象法國號那樣好聽的歌。

老師拿出打擊樂器。

老師演奏碰鈴。

學生聽后即興編歌詞：叮叮叮叮叮叮誰在唱歌。

叮叮叮叮叮叮每一天這樣---。

學生分小組用不同的樂器創編歌詞。

老師巡回指導。

學生作品展示。

歌曲表現。

學生：輕輕地。

老師：讓我們用輕輕的聲音來唱一唱。

老師：變變變，讓我們轉成很大很大的法國號，這么大的法國號唱出來的聲音是怎樣樣的？

學生：響亮的。

老師：讓我們用明亮好聽的聲音來學學大法國號的歌聲吧！

教師：法國號有一個十分要好的朋友離開了它，這時候法國號的情緒是怎樣的？學生：難過的、悲哀的。

老師：那么難過了會怎樣唱，速度要怎樣？

學生：速度慢、難過的表情。

老師：請個別學生用難過的情緒、緩慢的速度演唱歌曲。

老師：法國號因為沒有了朋友，心里很難過，我們來安慰安慰它吧。

學生各抒己見。

學生群眾用高興的情緒、微笑的表情，自然而有彈性的歌聲來演唱《法國號》。

創編表演。

老師：小朋友們唱得真好聽，你們能不能為歌曲配上好看的動作？

學生自由創編動作表現歌曲。

師生合作表演：學生分成演唱組、表演組、樂器組一齊表現歌曲。

老師：讓我們用自己甜美的歌聲、美妙的舞姿、動聽的演奏一齊來表演吧！

學生有的唱歌曲，有的用動作表演，有的用樂器伴奏合作來表演。

老師：小朋友們表現都十分出色，學會了很多樂器唱歌，請小朋友回去找找生活中還有什么樂器能唱歌，然后也把它編成歌唱一唱。

透過一年多新課改的實踐，我感到參與、體驗音樂活動是通向學生創作靈感的大門。在歌曲教學中務必抓住歌曲的特點，激發學生的學習熱情，挖掘其創作潛能，調動他們全面參與的意識，以到達情境交融的教學境界。我在教學時就是本著上述原則，面向全體，樂中施教，學生樂于參與，到達預期的教學效果。

一、利用多媒體吸引學生。

為了使學生更直觀形象地感受各種號的形狀及音色、歌曲的情緒及風格特點，教學中采用多媒體的方式，展示精彩的畫面及音響。加深學生的理解，在學歌曲時，做到視聽結合、音畫結合，產生進一步表現歌曲的欲望。

二、參與學習感受體驗，給學生自由發揮的空間。

在教學過程中，教師是導演，學生是演員，學生的主體地位在學習中應得到充分的體現，讓他們做學習的主人。因此，在《法國號》一歌的表現形式上，我給學生帶給了一個自由發揮的空間，讓學生自愿選取適宜自己表達的方式來表現歌曲。比如：能夠用甜美的歌聲、美妙的舞姿、動聽的演奏等來表現。在活動中，這樣的綜合藝術表演，課堂氣氛十分熱烈。課堂上是民主、平等、自由的學習方式，學生是主動用心的學習。

三、運用啟發性的語言引導學生參與表現，激發學生的想象力。

透過教師語言情境的創設讓學生從多角度去想象、體驗歌曲中可能包含的各種情感，使學生能用不同的聲音、不同的情緒來演唱表現歌曲，發展學生的想象思維與創造力。如在歌曲表現環節：我讓學生模仿小法國號輕聲唱歌曲、模仿大法國號用明亮好聽的聲音唱歌曲、用難過的情緒演唱歌曲、用高興的情緒微笑的表情表現歌曲。

法國號教案（專業15篇）篇十一

教學目標：

1、能用圓潤而有彈性的聲音、清晰的咬字、明朗活潑的情緒演唱歌曲《法國號》。

2、認識法國號，知道其另一個名稱――圓號，并熟悉其音色。

3、掌握四三拍的強弱規律，并隨音樂表現。

教學重難點：

1、用富有彈性、舒展的聲音演唱歌曲并創編歌詞。

2、感受、體驗、表現四三拍子的律動變化。

3、了解西洋銅管樂器中的部分樂器，感受圓號的音色。

教學方法：聽唱法，練習法，對比法，視聽結合法，合作法……。

教學準備：手風琴、多媒體課件、圓號。

養成教育訓練點：引導學生積極地參與到課堂音樂活動中。

教學過程：

一、感受（看――說――聽――做）。

1、師：小朋友們，今天這節課上，我們學習《美麗的圓號》。說到圓，讓你聯想到了什么？小朋友的想象真豐富，太陽、月亮等等，這些東西都離不開我們的生活。在我們生活中，有很多很多圓形的東西。你們看，老師今天帶來什么？知道它是什么嗎？老師告訴你們，它呀是一件樂器，名字叫做“圓號”。

2、摸一摸。老師請小朋友上來摸一摸，指一指，看看圓號身上哪些部分是圓的？號嘴、號口、號身。（生指到各個部位，師依次進行介紹）。

3、師介紹圓號的形成過程。

4、欣賞圓號演奏的視頻。

5、學生模仿圓號演奏姿勢，教師總結圓號的音色。

教師總結：圓號的聲音很圓潤，有種神秘的色彩。圓號還有一個“美稱”呢，叫做“樂器之王”，很了不起吧！它的獨特魅力就是：不僅能吹奏出小號、長號那種嘹亮的聲音，還能吹出長笛、薩克斯的那種柔美之聲。所以我們說它的音色是圓潤、柔和、豐滿的。

6、集體徒手模仿。請學生想象手中仿佛捧著一個圓號，師播放《法國號》音樂，集體隨三拍子的韻律進行律動。

二、體驗――新歌學習。

2、動作表示三拍子。（拍手、拍肩）。

3、請學生隨琴聲一起來做一做。

4、學生創編動作表示三拍子，并隨琴聲做一做。

5、師分樂句彈奏，生分樂句學唱歌曲。

6、將533與522兩個樂句單獨練唱，唱準音高。

7、集體隨琴聲哼唱全曲。

9、學生隨教師的琴有表情、有感情地演唱歌曲。

10、師生接唱、男女同學分角色演唱歌曲。

三、拓展。

1、導入：小朋友們，你們知道嗎？圓圓的法國號在樂隊中可少不了它？你們看，這是我們學校的管樂隊在演奏樂曲，你們找找看，有沒有圓號？除了圓號，你們還認識哪些樂器？（播放管樂隊演奏錄象）。

2、師依次介紹其它樂器，告知學生樂器的名字。

簡單說一說樂器身上的圓。要求學生模仿各種樂器的演奏姿勢。（黑管、長笛、小號、中音號……）。

四、創造。

1、猜謎：師模仿一種樂器的演奏姿勢，用《法國號》的旋律唱出謎面，請小朋友也用《法國號啊》的旋律唱出謎底。

師：笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，

笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天這樣，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天這樣，

笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，

那就要請你來猜一猜。那就是我的長笛。

…………。

2、組建小樂隊。

學生選擇自己喜歡的樂器，師按照樂隊的排列，把全班同學組成管樂隊，請學生按照各自樂器的演奏姿勢，吹奏《法國號》。

五、課堂小結。

1、自我評價：請學生談談本節課的收獲。

2、教師小結。

教后記：

在課堂上我邀請一位同學給我作舞伴，一開始學生都很膽小，在我的引導下，部分學生開始參與，有的學生舞步雖然不太標準，但一對對跳舞的小朋友，舞姿翩翩，旋轉著、歌唱著、快樂著，和諧的場面會讓你陶醉。今天的音樂課，大部分學生都參與了，而且參與的很精彩，參與的很融洽、參與的很開心，師生互動，生生互動，使每個學生從音樂中感受到了合作，感受到了快樂。

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法國號教案（專業15篇）篇十二

教學目標：

1、學生能夠用甜美而富有彈性的聲音演唱《法國號》。

2、學生能夠用動作感受三拍子的強弱規律及三拍子的旋律。

3、能初步感受圓舞曲的節奏特點，并能用打擊樂器豐富歌曲的表現力。

4能用課堂樂器“竹笛”演奏歌曲《法國號》。

教學資料：

1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。

2、掌握四三拍的強弱規律，學習簡單的三拍子律動。

3、簡單了解法國號相關知識。

4、課堂樂器竹笛演奏此曲。

教學重點：

1、用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。

2、感知圓舞曲的風格特點，感受三拍子的強弱規律。

3、了解法國號的相關知識。

4、笛子演奏中的換氣及音色節奏的掌控。

教學難點：

1、對最后一句增四度音準的把握。

2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。

3.竹笛演奏過程中的音色掌控。

教學過程：

一、師生問好歌。

二、律動。

1、復習以前學習的三拍子舞步。

師：親愛的同學們，還記得我們以前學習的華爾茲舞步嗎？它的節奏特點就像是小船在蕩漾（邊說邊做）1、2、3……要有一種起伏蕩漾的感覺，讓我們用身體來感受一下。（引導學生晃動身體，并加上腳下的步伐）。

2、跟隨音樂《法國號》做三拍子律動。

師：讓我們跟隨音樂，感受一下三拍子圓舞曲優美的旋律吧！

三、節奏練習。

1、三拍子節奏練習。

師：剛才我們跳的圓舞曲它的節奏是怎樣的呢？（1、2、3、1、2、3……）。

讓我們來拍一下，用你自己的方式。

2、三拍子強弱規律。

師：透過同學們自己的感受，你能發現我們四三拍，第一拍是強拍還是弱拍？（強拍）。

那第二、第三拍呢(弱拍)，那誰來告訴我，四三拍的強弱規律是怎樣的呢？（教師板書強弱弱）。

師：我們明白了它的強弱規律，讓我們再來感受一下。（引導學生再次擊拍）。

四、歌曲教學。

1、完整欣賞歌曲《法國號》。

師：剛才我們跳舞的樂曲是一首法國萊茵河的民歌，名字叫做《法國號》，讓我們來聽聽。（要求學生安靜傾聽，身體隨音樂晃動）。

2、再次完整傾聽。

師：這首《法國號》好聽嗎？讓我們再來欣賞一遍，但我要求孩子們聽完以后告訴我，歌曲里面都唱了什么？并請你們把手拿出來，邊聽邊劃旋律線。

3、講解法國號相關知識。

法國號是屬于西洋的銅管樂器。它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”，是因為法國人對它的發展做出了很大的貢獻，所以也叫“法國號”。它的材質是銅的，它有號嘴、鍵盤、號碗。并且法國號是唯一一種用左手演奏的樂器，它的演奏姿勢是左手扶鍵盤，右手放進喇叭口里，讓我們一齊來學學它的演奏姿勢吧！

4、再次欣賞歌曲《法國號》。

5、歌曲處理。

a、按節奏讀歌詞。

師：這首法國號這么優美，讓我們按節奏來讀一讀歌詞吧？

b、師：你能說說，歌曲中反復出現的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音嗎？（法國號）。

師：對，“嗡”仿佛模仿的是法國號的低音區，唱得要重一點，聲音很低沉飽滿。“巴巴”就仿佛是模仿的法國號的中音區，要唱得明亮一點。

師：同學們覺得“嗡巴巴”是唱得連貫還是有彈性呢？（有彈性）。

師：讓我們來唱一下，要唱得有彈性，有韻律。

c、跟琴模唱。

師：讓我們小聲的跟琴哼唱一次。

師：用“la”音跟琴唱。

d、解決難點。

師：在我們這首歌曲中，你覺得哪一句的旋律起伏最大呢？（最后一句）。

e、完整跟琴演唱歌曲（要求學生手拿出來跟著旋律線，邊唱變劃）。

f、鞏固演唱歌曲（要求學生拍三拍子節奏演唱）。

五、歌曲的演繹。

1、學生用打擊樂器為歌曲伴奏。

師：同學唱得越來越好，節奏也把握得很好，你們能用打擊樂器為它伴奏嗎？我們來分一分，木魚演奏強拍，三角鐵演奏弱拍。

2、分組演奏。

3、跟琴合奏。

4、群眾演出。

六、樂器演奏。

1、分析旋律節奏特點，組織同學們用竹笛視奏。

2、群眾演奏。

3、個別同學演奏打擊樂伴奏。

七、音樂會的形式結束本課資料。

十分高興和大家一齊度過了一段完美的時光，讓我們共同唱起《法國號》跳起華爾茲，吹奏美妙的樂曲（分組表演主角）結束這天的課吧~！

法國號教案（專業15篇）篇十三

三年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。利用他們好動的特點，調動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發他們對音樂的興趣，同時音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環節的設計，讓學生在反復聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，培養他們的聆聽習慣。

《法國號》是首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。同時間接地表現了小主人公每天興趣十足、刻苦練習法國號的可愛形象。歌曲使用了四分音符為主的簡單旋律和節奏，三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑，每位學生都特別的喜歡這首歌曲。因此，我們在授課的過程中就要面向全體學生，促進學生主體性發展。

音樂新課標指出要“面向全體學生”我們的教育不是培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。在我們的.音樂教學中，或許我們關注的只是幾個極好或極差的學生，中間的學生常常被遺忘。其實，每個孩子都享受音樂的權利，只是我們的老師給他們創設的音樂活動太少了、給他們參與的機會太少。今天的音樂綜合課《法國號》，讓學生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，讓每一個學生盡量參與到活動中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師生互動、生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。

我們還要聯系生活實踐，展示學生音樂表現能力，音樂源于生活，表現生活。兒童是自然之子，音樂對于他們來說，首先不是表演，不是“藝術”，而是自我流露（“這首歌很好聽”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱。”），是生活的需要，是生命的一部分。因此，音樂教育，不應將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應展現音樂與生活的有機聯系。正是將音樂融入生活，在活動中感受、理解、表現音樂，在有趣的音樂實踐中掌握基本的知識與技能，獲得審美愉悅體驗，從而提高了學習的興趣，增強學好音樂的信心，也展示了學生的表現能力。

一、用肢體語言感受歌曲內容。

用肢體語言表現歌曲內容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現出來，發展學生的創造力。

二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。

圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。

三、點燃了創造的火花。

新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂，開發和培養學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發揮學生的創造潛質。

其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創造空間：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創作成功帶來的喜悅。

四、拓展延伸，豐富學生的音樂知識。

本節課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現以學生為本的新型教育觀念。

在本節課的教學中，主要有以下幾點不足的地方：在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。其次，隨著新課程的到來，更加強調學生的情感體驗，在本節課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學中，應啟發學生用怎樣的情緒來唱。另外，教師應多用激勵性語言。

總之，在音樂教學中，我們的音樂教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發展，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。

法國號教案（專業15篇）篇十四

1、能用圓潤而有彈性的聲音、清晰的咬字、明朗活潑的情緒演唱歌曲《法國號》。

2、認識法國號，知道其另一個名稱――圓號，并熟悉其音色。

3、掌握四三拍的強弱規律，并隨音樂表現。

1、用富有彈性、舒展的聲音演唱歌曲并創編歌詞。

2、感受、體驗、表現四三拍子的律動變化。

3、了解西洋銅管樂器中的部分樂器，感受圓號的音色。

手風琴、多媒體課件、圓號

引導學生積極地參與到課堂音樂活動中。

一、感受（看說聽做）

1、師：小朋友們，今天這節課上，我們學習《美麗的圓號》。說到圓，讓你聯想到了什么？小朋友的想象真豐富，太陽、月亮等等，這些東西都離不開我們的生活。在我們生活中，有很多很多圓形的東西。你們看，老師今天帶來什么？知道它是什么嗎？老師告訴你們，它呀是一件樂器，名字叫做“圓號”。

2、摸一摸。老師請小朋友上來摸一摸，指一指，看看圓號身上哪些部分是圓的？號嘴、號口、號身。（生指到各個部位，師依次進行介紹）

3、師介紹圓號的形成過程。

4、欣賞圓號演奏的視頻。

5、學生模仿圓號演奏姿勢，教師總結圓號的音色。

教師總結：圓號的聲音很圓潤，有種神秘的色彩。圓號還有一個“美稱”呢，叫做“樂器之王”，很了不起吧！它的獨特魅力就是：不僅能吹奏出小號、長號那種嘹亮的聲音，還能吹出長笛、薩克斯的那種柔美之聲。所以我們說它的音色是圓潤、柔和、豐滿的。

6、集體徒手模仿。請學生想象手中仿佛捧著一個圓號，師播放《法國號》音樂，集體隨三拍子的韻律進行律動。

二、體驗新歌學習

2、動作表示三拍子。（拍手、拍肩）

3、請學生隨琴聲一起來做一做。

4、學生創編動作表示三拍子，并隨琴聲做一做。

5、師分樂句彈奏，生分樂句學唱歌曲。

6、將5 3 3與5 2 2兩個樂句單獨練唱，唱準音高。

7、集體隨琴聲哼唱全曲。

9、學生隨教師的琴有表情、有感情地演唱歌曲。

10、師生接唱、男女同學分角色演唱歌曲。

三、拓展

1、導入：小朋友們，你們知道嗎？圓圓的法國號在樂隊中可少不了它？你們看，這是我們學校的管樂隊在演奏樂曲，你們找找看，有沒有圓號？除了圓號，你們還認識哪些樂器？（播放管樂隊演奏錄象）

2、師依次介紹其它樂器，告知學生樂器的名字。

簡單說一說樂器身上的圓。要求學生模仿各種樂器的演奏姿勢。（黑管、長笛、小號、中音號……）

四、創造

1、猜謎：師模仿一種樂器的演奏姿勢，用《法國號》的旋律唱出謎面，請小朋友也用《法國號啊》的旋律唱出謎底。

師：笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，

笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天這樣，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天這樣，

笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，

那就要請你來猜一猜。那就是我的長笛。

…… ……

2、組建小樂隊

學生選擇自己喜歡的樂器，師按照樂隊的排列，把全班同學組成管樂隊，請學生按照各自樂器的演奏姿勢，吹奏《法國號》。

五、課堂小結

1、自我評價：請學生談談本節課的收獲。

2、教師小結

教后記：

在課堂上我邀請一位同學給我作舞伴，一開始學生都很膽小，在我的引導下，部分學生開始參與，有的學生舞步雖然不太標準，但一對對跳舞的小朋友，舞姿翩翩，旋轉著、歌唱著、快樂著，和諧的場面會讓你陶醉。今天的音樂課，大部分學生都參與了，而且參與的很精彩，參與的很融洽、參與的很開心，師生互動，生生互動，使每個學生從音樂中感受到了合作，感受到了快樂。

法國號教案（專業15篇）篇十五

一、說教材：

《法國號》選自人音版第一冊第八課《小小音樂家》。這是一首萊茵河民歌，f大調，3|4拍，復樂段結構。歌曲的節奏平穩，旋律采用重復的手法，將彈性與抒情性巧妙地結合在一起。歌詞很有兒童特點，采用自問自答的形式，用夸贊的口氣炫耀自己“會唱歌？的法國號。歌曲簡單、易學，適合低年級學生學習與表演。

二、本課的教學目標。

根據《新課標》的要求，我將本課的教學目標分為情感態度目標、知識與技能目標和過程與方法目標。

情感態度目標為：學生樂于參與到各種音樂活動中來，體會與他人合作與交流的快樂。

知識與技能目標為：能用甜美自然聲音演唱歌曲，感受表現三拍子強弱規律。

過程與方法目標為：采用聽唱法、合作法、情境法表現歌曲。

二、本課重點、難點。

重點是通過音樂實踐活動表現及掌握三拍子的強弱規律；用自然柔和的聲音演唱歌曲。

難點是歌曲最后一句的教學。

三、說說本課的教學過程及設計意圖？

將以“聽號聲——學號手——唱號歌——配伴奏”為主線貫穿本。

課。對于低年級的學生來說，單純的講授音樂知識，唱歌技巧等很枯燥，不太適合小學生天真爛漫的特點。那么，有效地課堂唱歌教學的策略和方法，也是我一直在不斷摸索和研究的問題。在本節課中，我利用鼓來創設情境，引導學生學習、感受并掌握二拍子和三拍子的強弱規律，為后面的歌曲教學做好鋪墊。通過學生的課堂活動來看，學生基本掌握了二拍子和三拍子的強弱規律。但是，還是有一部分學生可能掌握的不是很牢固，這一點，在以后的教學活動中，我會一直不斷地帶領學生練習，相信學生們會掌握的越來越牢固。

聽號聲：聆聽法國號的聲音。設計意圖：讓學生初步感受法國號的音色，提高學生的音樂感受能力。

學號手：通過模仿法國號的演奏姿勢，提高他們的學習興趣。在這個環節中，我認為，我的設計意圖是好的，但是實施后發現，我找的法國號的聲音的音樂速度很慢，節奏和旋律也不太適合低年級的學生，我想，如果找一段簡短的比較歡快點的音樂，學生的興趣會更濃厚，課堂氣氛也會更輕松，更愉悅。

動地參與，自由的探索，從而更好的體驗、理解音樂。在這個歌曲教學過程中，采用聽唱法進行教學，并始終滲透三拍子的強弱規律，使學生掌握得更牢固。在教學中，我引導學生主動發現難點，根據不同學生的不同需求，給予不同程度的關心，并和學生共同幫助他們解決問題，使學生覺得許多知識和答案是他們自己探索、體驗得來的，而不是老師直接告訴得來的，這樣，使他們更有滿足感。不論從聽、學、唱、奏等等環節中，我都讓學生最大限度的感受和體驗。體現了學生的主體地位。并且用最通俗易懂的語言，提示和引導學生唱歌時做到“輕聲高位置”。利用旋律線結合手勢，幫助學生掌握最后一句的音準，利用電子琴的單手伴奏，幫助學生掌握音準，并采用師生對唱的形式，拉近了師生之間的距離，從而突破了本課的難點。

伴奏樂——本節課在準確完成歌曲教學的基礎上，開展延展活動，引導學生用自己喜歡的表示三拍子的動作大膽地為歌曲伴奏，采用自主學習方法共同合作完成為歌曲的伴奏。新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂，開發和培養學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發揮學生的創造潛質，在我的音樂課中，我也盡量為學生提供創作空間；比如：探索音的強弱，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同的敲擊方法。古人曾說，言之不足詠之歌之，詠之不足，舞之蹈之。對于學生來說，自我表現的機會越多，自我發展的潛力也就越大。讓學生帶著濃郁的興趣走進課堂，讓學生時時保持一種對音樂的積極心態和愉悅體驗，孩子們更學會“學海無涯‘樂’作舟”，學生的技能技巧的學習過程應始終貫穿著學生的情感參與，使音樂課堂真正走進孩子們的心中，成為他們心里美好的事物。這也是我一直以來追求的一種審美的教學境界。

總的來說，這節課是一節實實在在的歌曲教學隨堂課，沒有什么太大的亮點，就是教師的教態，親切、自然，教師不再是高高在上，課堂上始終跟學生保持一種平等的合作學習的這種關系，使學生愿意和教師親近，課堂氣氛和諧融洽。這也是我的優勢。

存在不足：

1、在歌曲教學中挖掘的還不夠深，學生對歌曲的這個意義理解的還不夠深刻，比如：“誰在唱歌？”應該用怎樣的語調唱呢？“那就是我的法國號”又應該用怎樣的語調唱。

2、在欣賞時，如果有條件，可以拿出實物，這樣學生的認識就會更加直觀。

3、在歌唱的環節，演唱形式還應再豐富一些。

4、教師的評價方式和激勵性語言，應在豐富些。

以上是我個人的一些簡單的看法，有不足之處還請各位領導老師批評指正，謝謝大家！