優(yōu)秀作文不僅僅是語(yǔ)言組織的技巧，更是作者對(duì)世界的獨(dú)特理解和感悟的展現(xiàn)。為了幫助大家寫(xiě)好優(yōu)秀作文，小編整理了一些優(yōu)秀作文范文，供大家欣賞和借鑒。

殘疾人的命運(yùn)六年級(jí)（專業(yè)14篇）篇一

放學(xué)了，同學(xué)們興高采烈地相互告別，準(zhǔn)備回家，我走進(jìn)小區(qū)，剛到自己家的大門口，被門前的一副景象吸引住了一個(gè)五六十的伯伯，個(gè)子不高，穿著白色的外衣，一瘸一拐地走著，別的人走幾秒鐘的路，會(huì)許他要走幾分鐘，甚至更久。

我默默地看著他，他走在公園的鵝卵石路上，有許多孩子用那充滿惡意的眼神對(duì)著他，他只是一笑而過(guò)多么可愛(ài)的一群孩子呀！

第二天我依舊走在那條石卵路上看到了他，風(fēng)輕輕的吹，顯得格外安靜。他走著走著，一不小心摔倒了。我一瞧，心里慌急了，趕緊跨前一步扶他起來(lái)。他看了看我，連身道謝，便一瘸一拐的離開(kāi)了，似乎不想讓我看到他那副狼狽的樣子。

那天晚上，那個(gè)身影又出現(xiàn)了：他拄著破舊的拐杖，是他把兩米多高的信報(bào)箱打開(kāi)。對(duì)于一個(gè)殘疾人來(lái)說(shuō)，把一個(gè)兩米多高的信報(bào)箱打開(kāi)可不是一件容易的事。我接過(guò)他手中的鑰匙，雙腳一踮，取出了一疊報(bào)紙，交給了他。

他不說(shuō)話，雙眼充滿了感激。他努力的把淚水收回來(lái)，夾著報(bào)紙，離開(kāi)了。想必他一定會(huì)在某一個(gè)角落哭著，在生活中卻沒(méi)有流露出半點(diǎn)感情，這就是面對(duì)生活的勇敢。

在生活中，你對(duì)殘疾人付出一小步，在他內(nèi)心卻建立起的卻是很大的一種信念。關(guān)愛(ài)殘疾人，他們時(shí)時(shí)刻刻都需要我們。

殘疾人的命運(yùn)六年級(jí)（專業(yè)14篇）篇二

愛(ài)，這個(gè)含義深刻的字。在大千世界里，甚至在我們身旁，他們就得不到愛(ài)，體會(huì)不到愛(ài)，在他們眼前，只有冷嘲熱諷，脆弱的心靈更加破碎。

記得在一個(gè)秋風(fēng)颯爽的季節(jié)里，放學(xué)了，孩子們像一群活蹦亂跳的小鳥(niǎo)，飛到了大人的身旁，飛到了親人的身邊，我也不例外，正當(dāng)我和爺爺走到海濱公園的時(shí)候，一陣嘹亮的歌聲響起。“咦?是誰(shuí)在唱歌?”我拉了拉爺爺?shù)囊滦洌瑺敔斨钢粋€(gè)捐款箱一看。“哦!原來(lái)是殘疾人在唱歌呀!爺爺，他們是不是經(jīng)常這樣騙吃騙喝的?”

話未說(shuō)完，爺爺臉上的神色便嚴(yán)肅起來(lái)：“孩子，你看，這四個(gè)人有兩個(gè)只有一條腿，一個(gè)腿也沒(méi)有，一個(gè)卻已經(jīng)瞎了，孩子，想想看，他們正進(jìn)入壯年，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候失去了腿，失去了光明，他們是無(wú)比的受到了打擊，家庭已經(jīng)撐不住治療的費(fèi)用，他們只能走南闖北，靠這樣的生活維持下去，他們不可憐嗎?他們需要關(guān)懷，他們需要的不是冷嘲熱諷，而是愛(ài)!”

我看著爺爺?shù)哪槪妓髁税胩欤屑?xì)想了想，這不是跟我曾經(jīng)讀到過(guò)的《胡楊》一樣嗎，胡楊，生——千年不死;死——千年不倒;倒——千年不朽，這不就反映了殘疾人的品質(zhì)嗎，他們不向命運(yùn)妥協(xié)，他們就是奇跡!

在我思索的途中，一個(gè)三歲大的孩子跌跌撞撞的走過(guò)去，捐了十元錢，這個(gè)小孩一帶動(dòng)，捐款的人就多了起來(lái)，十元，二十元，五十元，一百元……“孩子，還猶豫什么呢?”我心領(lǐng)神會(huì)，拿出二十元捐出了自己的一份愛(ài)心，那一刻，我感覺(jué)，自己是多么的自豪，當(dāng)那一刻，那個(gè)獨(dú)腿的歌手向我微笑時(shí)，我是多么高興!

身殘心不殘，我堅(jiān)信，在第八屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他們將用汗水捍衛(wèi)自己的榮耀，他們將汗水灑下奇跡!

祝第八屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展順利，一帆風(fēng)順!

殘疾人的命運(yùn)六年級(jí)（專業(yè)14篇）篇三

星期天，我跟哥哥兩個(gè)人來(lái)到了公園。

當(dāng)我們準(zhǔn)備過(guò)橋的時(shí)候，看見(jiàn)了一位殘疾人叔叔正搖著一輛輪椅，在東張西望，好像在等待著什么。看到這情景，我明白了，他正在尋求幫助，因?yàn)樗ㄟ^(guò)橋到馬路的對(duì)面。

于是，我就對(duì)那位殘疾人叔叔說(shuō)：“叔叔，我?guī)湍^(guò)橋吧！”那位叔叔連忙說(shuō)：“太感謝你們了，小朋友。”我便推著輪椅上了橋，但是當(dāng)我真正的用很大的力氣也還是沒(méi)有把輪椅推動(dòng)的時(shí)候才知道，原來(lái)要把一個(gè)人和一輛車一起推過(guò)橋，也不是一件非常簡(jiǎn)單的事情，還必需要用特別大的力氣。于是，我用力推，用力推，還把屁股都微微的翹了起來(lái)，也把吃奶的力量都全部使了出來(lái)，兩腳也是用力往后蹬，車子才開(kāi)始向前緩緩地移動(dòng)，過(guò)了好大一會(huì)兒，我才上到了橋上。這時(shí)我已經(jīng)是氣喘吁吁、汗流浹背了。接著還有下坡，當(dāng)我把輪椅向下推的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了下坡的路非常的陡，甚至比上坡還要難推，這時(shí)我想到了“上坡容易下坡難”這句話。于是下坡時(shí)我更加小心翼翼，扶著殘疾人叔叔，拽著輪椅扶手，使輪椅慢慢的前進(jìn)，最后，我費(fèi)了“九牛二虎之力”才把那位叔叔推過(guò)了橋。

那位叔叔一直連連道謝，說(shuō)：“謝謝你小朋友幫我過(guò)了橋，真是太感謝你了……”我也對(duì)那位叔叔說(shuō)：“叔叔不客氣，叔叔不客氣……這是我應(yīng)該做的。”

今天，我們幫助了殘疾人。感受到：我們要每時(shí)每刻都幫助殘疾人。

殘疾人的命運(yùn)六年級(jí)（專業(yè)14篇）篇四

在一個(gè)驕陽(yáng)似火的下午，周老師讓全體男同學(xué)去操場(chǎng)當(dāng)一次失去雙腿的殘疾人，周老師說(shuō)：“你們把雙腿捆起來(lái)，然后去爬看臺(tái)上的臺(tái)階，就像上樓一樣。”當(dāng)時(shí)我們大家都認(rèn)為很簡(jiǎn)單，我也覺(jué)得根本不費(fèi)吹灰之力就可以做得完美無(wú)缺。

于是，周老師把我們帶到看臺(tái)上來(lái)，把隊(duì)整好了之后，在周老師的一聲令下，全體男同學(xué)迅速把雙腿給捆了起來(lái)，我依然還是認(rèn)為很簡(jiǎn)單，便驕傲起來(lái)。周老師說(shuō)：“一、二、三，開(kāi)始！”我們一個(gè)個(gè)奮勇向前，這時(shí)卻發(fā)現(xiàn)不是像我想象的那么簡(jiǎn)單，過(guò)不了多久，我便累趴下了，像只大烏龜，一步都趴不動(dòng)了，我便打了退堂鼓，歇了會(huì)兒，接著又往上爬，爬得滿頭大汗，“時(shí)間到！”周老師叫我們集合談?wù)劯惺堋?/p>

周老師說(shuō)：“大家瞧瞧，‘干凈小使者’張志鵬都變得面目全非。”隨后，錢朝鵬說(shuō)：“把繩子解開(kāi)后，腿都有一條條紅印子，疼痛難忍。”“大家再想想，殘疾人平時(shí)還會(huì)遇到哪些麻煩？”周老師趕忙問(wèn)道。張怡賓說(shuō)：“上樓、下樓都難走！”周老師補(bǔ)充道：“還有喝水、倒水都很麻煩呢！”

這件事讓我深深地體會(huì)到，殘疾人在平時(shí)的生活上是多么艱難啊！我以后再也不能小瞧那些殘疾人了。

最后，我想對(duì)殘疾人說(shuō)聲：“你們千萬(wàn)不能害怕，要勇敢地面對(duì)每一天，加油！記住生活是美好的！”

殘疾人的命運(yùn)六年級(jí)（專業(yè)14篇）篇五

下午，我正坐在書(shū)房前寫(xiě)作業(yè)。右手握著筆“沙沙”地寫(xiě)著，左手在口袋里暖和。

要寫(xiě)《數(shù)學(xué)同步》了，“那么麻煩呀。”我一邊皺著眉頭快速瀏覽著題目一邊說(shuō)。我們現(xiàn)在教“位置與方向”，今天的同步題目都是根據(jù)提示用直尺和量角器找出某建筑的準(zhǔn)確位置。

我剛準(zhǔn)備抽出左手，來(lái)協(xié)助右手使用三角板和量角器，卻突然猶豫起來(lái)：口袋已經(jīng)暖乎乎了，再伸出來(lái)冷死了。這時(shí)，我突發(fā)奇想：何不借此機(jī)會(huì)體會(huì)斷臂的殘疾人寫(xiě)作業(yè)呢？我決定：?jiǎn)斡捎沂滞瓿蛇@項(xiàng)任務(wù)！

我“嘩”地坐正，悲壯地笑了一下，自言自語(yǔ)道：“斷臂大俠”要開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了。

很快，我發(fā)現(xiàn)一只手操作并非想象得那么簡(jiǎn)單，量出度數(shù)后，得把鉛筆按在紙上，我用食指按住鉛筆頂端，大拇指和中指握住兩側(cè)，不讓鉛筆移動(dòng)；無(wú)名指和小指把一旁的三角板掃過(guò)來(lái)，頂住觀測(cè)點(diǎn)和鉛筆。找出度數(shù)和長(zhǎng)度的交叉點(diǎn)，在它和觀測(cè)點(diǎn)之間畫(huà)一條直線，但是這時(shí)沒(méi)有東西固定三角板，我一筆畫(huà)下去，三角板連連后退，筆又歪了。我只好用下巴按住三角板，可眼睛離紙?zhí)偸嵌喈?huà)出了一厘米。

“不干了，不干了。”我氣極敗壞地吼道，說(shuō)罷便伸出左手協(xié)助右手，方便多了。一只手寫(xiě)讓我的速度慢了一半！

但是，我又想，現(xiàn)在我覺(jué)得難寫(xiě)，還可以伸出左手，那些真正的殘疾人可就伸不出手來(lái)了。

我不禁又說(shuō)著我的口頭禪：“可憐的`人啊！”

殘疾人的命運(yùn)六年級(jí)（專業(yè)14篇）篇六

寒風(fēng)呼嘯的冬天，窗外的幾株小樹(shù)被吹得搖搖欲墜，東倒西歪，好像就要摔倒似的。可就在這樣的早晨，卻發(fā)生了一件溫暖人心的故事。

公交車站，被父母叫醒的我，早已昏昏欲睡。我強(qiáng)睜著雙眼等著公交車來(lái)，可等了許久，依舊不見(jiàn)公交車的影子。我只好四處看看看有沒(méi)有一些新鮮的事，能夠吸引我的注意力，讓我不再犯困。

忽然，我看見(jiàn)遠(yuǎn)處的一個(gè)小姑娘正在無(wú)助的哭泣。我走了過(guò)去輕聲地問(wèn)：“小妹妹為什么哭呀？哭了就不好看了，姐姐給你買一串糖葫蘆吃，好不好呀？”

她聞言立馬就不哭了。我領(lǐng)著他買了一串冰糖葫蘆，他拿著冰糖葫蘆邊跑邊笑著向我招手，我的內(nèi)心充滿了快樂(lè)。

回到公交車站，我等了一會(huì)兒公交車就來(lái)了。我走上車，剛準(zhǔn)備交錢卻猛然發(fā)現(xiàn)我坐公交車的錢已經(jīng)被我給那位小姑娘買冰糖葫蘆吃了。身邊的車票源和身后的乘客早已不耐煩了，開(kāi)始爆粗口“有沒(méi)有錢吶？沒(méi)有錢就滾下去”“真是的，小孩子家家就像坐霸王車呀！”……聽(tīng)了這些話我尷尬極了，不知如何是好。

忽然一位大姐姐親切地望著我的手，對(duì)我說(shuō)：“橙橙是你呀，幾年不見(jiàn)倒是長(zhǎng)高了不少。”他邊說(shuō)著邊幫我付了錢，領(lǐng)著我到一個(gè)座位上坐下，然后坐到我的后面。見(jiàn)他回來(lái)，他旁邊的大姐姐忍不住問(wèn)了問(wèn)“你認(rèn)識(shí)他呀？”

“不認(rèn)識(shí)。”

“那你還幫他交車費(fèi)。”

“因?yàn)槲規(guī)啄昵耙彩艿竭^(guò)別人的幫助，所以我也要幫幫他。”聽(tīng)了這話，我準(zhǔn)備向我?guī)椭哪俏淮蠼憬阏f(shuō)聲謝謝，可身后早已空空如也。

關(guān)愛(ài)無(wú)處不在，只要你用心去發(fā)現(xiàn)就一定會(huì)找到的。

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殘疾人的命運(yùn)六年級(jí)（專業(yè)14篇）篇七

從誕生的那一刻起，我們就開(kāi)始了自己獨(dú)特的人生歷程，體驗(yàn)著生活的五彩斑斕。愛(ài)，就像一個(gè)跳動(dòng)的音符，與我們一路同行。當(dāng)我們享受著美好的生活時(shí)，你可知道，這個(gè)世界，還有許許多多的人享受不了生活的美好，大自然的熱情。他們就是——?dú)埣踩恕埣踩嗽谌藗兊难劾锸且恍┑唾v的人。

人們見(jiàn)到殘疾人，不但不幫助他們，反而對(duì)他們指指點(diǎn)點(diǎn)，拿他們?nèi)?lè)。你可知道你一些微不足道的動(dòng)作，對(duì)他們的心靈上，尊嚴(yán)上有多大的傷害嗎?殘疾人也是人啊!要不是種種原因，他們現(xiàn)在能這樣?海倫。凱勒說(shuō)過(guò)：“世界上最美的事物，不一定能用眼睛看到或用手摸到，他們是必須用心靈去體會(huì)的。”的確是這樣，殘疾人雖然身體上出現(xiàn)了一點(diǎn)缺陷，但他們的生活也是豐富多彩的，他們的生活也有快樂(lè)。

貝多芬出生貧寒，從小隨父親學(xué)音樂(lè)，8歲開(kāi)始演奏，50歲耳朵失聰了，可他有偉大的理想，克服種種困難。經(jīng)過(guò)他的努力，他一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，深受世界各國(guó)人民的喜愛(ài)，他的成就對(duì)同時(shí)代及以后歐洲音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展都有巨大的影響。

張海迪5歲就癱瘓了。可她并沒(méi)有放棄過(guò)活著，她不斷進(jìn)取，學(xué)習(xí)了日語(yǔ)、德語(yǔ)、英語(yǔ)和世界語(yǔ)。她還盡力幫助周圍的青年，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)生活，珍惜青春，努力學(xué)習(xí)為人民服務(wù)，為祖國(guó)的興旺發(fā)達(dá)獻(xiàn)出自己的光和熱。不少青年在她的鼓勵(lì)下考取了大學(xué)。張海迪在輪椅上唱出了生命之歌：一個(gè)人的生命的價(jià)值在于為祖國(guó)的富強(qiáng)，為人民的幸福而勇敢開(kāi)拓，無(wú)私奉獻(xiàn)。這種種都說(shuō)明殘疾人并不比我們?nèi)酢Ｖ灰猩拇嬖冢松陀邢ＭＷ屛覀內(nèi)ンw貼殘疾人，關(guān)心殘疾人，學(xué)習(xí)殘疾人吧!

晚上，我正想走上樓，腦子里突然出了一個(gè)想法：殘疾人是怎樣上樓的呢?我決定來(lái)試一試。

現(xiàn)在，我是一個(gè)左腳可以走路，右腳卻是殘疾的人。走上樓的時(shí)候，我右手扶著墻，左手扶著欄桿，左腳吃力地一跳，終于走了一個(gè)臺(tái)階了。在一個(gè)轉(zhuǎn)彎出有一面鏡子，我看見(jiàn)我的樣子滑稽極了，怪不得有些人會(huì)取笑殘疾人。走到了一半，我的汗就從額頭上流下來(lái)了，真想把右腳放下來(lái)，和平時(shí)一樣走，可一想到殘疾人，我就堅(jiān)持到底跳到了二樓。啊，可真累啊!原來(lái)殘疾人上樓這么難。

我已經(jīng)到達(dá)了目的地。在睡覺(jué)前，我必須要看30分鐘的課外書(shū)。于是，我又一蹦一跳地來(lái)到書(shū)房，用嘴巴夾了一本科普書(shū)，就往房間里跳去。做殘疾人的滋味還真不好受。本子的邊上都沾滿了我的口水。接著我又變成了一個(gè)沒(méi)有雙臂的小女孩了。用兩只腳去翻書(shū)，有時(shí)候，書(shū)還會(huì)被我扯破。我用嘴巴去拿手表，在拿手表的路上，手表還被我摔了好幾次了呢!好不容易爬到了床上，書(shū)又掉了，我很想用手去撿，一想到那些真正沒(méi)有手的小孩子子，我就覺(jué)得，為什么他們做的到的事情，而我卻做不到，我一定不能放棄。我又小心地滾到床下，用嘴再次把書(shū)夾到床上，開(kāi)始看起來(lái)。時(shí)間過(guò)地真快，一下子就到30分鐘了。

我還想看電視新聞，已經(jīng)比較熟悉用腳干事的我，順利地找到了遙控器，用大腳指按了一下電鈕，電視被打開(kāi)了。我用腳按“節(jié)目上”看我最喜歡的節(jié)目。

殘疾人的命運(yùn)六年級(jí)（專業(yè)14篇）篇八

就在一星期前的時(shí)候，我弄傷了自己的一條腿，這件事不僅讓我的生活受到了困擾，同時(shí)也讓我明白了殘疾人的痛苦。

也許很多人都理解不了，為什么說(shuō)骨裂、扭傷一類的很痛苦？畢竟在常人的眼中骨裂、扭傷就等于不用跑步，可以請(qǐng)假，不用做作業(yè)。當(dāng)然，我一開(kāi)始也是這么認(rèn)為的，但腿受傷后，我才明白了，腿受傷的痛。

首先就是剛受傷的時(shí)候那種痛，因?yàn)槲业耐仁桥?，所以并不同骨頭斷的那種痛，但說(shuō)實(shí)話就光是這種痛，也許都有很多人接受不了。記得我當(dāng)時(shí)剛扭到膝蓋兒時(shí)，當(dāng)場(chǎng)就趴在地上無(wú)法動(dòng)彈了，全身上下除膝蓋之外都像沒(méi)了知覺(jué)，只能感到自己的膝蓋那兒傳來(lái)的撕心裂肺的痛，當(dāng)時(shí)我為了減輕膝蓋的痛，只好用手使勁捶地來(lái)分擔(dān)腿部的痛。隨之便會(huì)感到惡心難受，混雜著痛感涌入體內(nèi)，這還沒(méi)完，等到站起來(lái)時(shí)，才是真正的痛苦，當(dāng)時(shí)我因?yàn)樗さ锰荩瑢?dǎo)致有點(diǎn)輕微腦震蕩，剛起來(lái)時(shí)，我的眼前基本已經(jīng)全黑了，耳鳴也使我?guī)缀趼?tīng)不見(jiàn)任何聲音，就好像有臺(tái)閃爍的雪花電視造成的雜音被放大無(wú)數(shù)倍，然后貼在我耳朵上一樣，只能微微聽(tīng)到別人說(shuō)話的聲音。然后就是惡心難受、想吐，不過(guò)好在我摔得不狠，所以這種狀態(tài)并沒(méi)有持續(xù)很久，但即使是這樣，我也覺(jué)不想再體驗(yàn)第二次了。

其次就是生活上的不便了，腿得用手搬上床，走路時(shí)左腳總會(huì)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，右腳跟不上節(jié)奏而弄痛腿，上下樓梯比跑了400米都要累，站久了左腿痛，但右腿完全沒(méi)法用力，只能忍著。還有每天都在社會(huì)性死亡，回頭率超高，高到我恨不得連夜扛著高鐵離開(kāi)這個(gè)城市，而且被別人幫久了，比別人少干事兒了，是真的會(huì)有負(fù)罪感的！

當(dāng)然，這僅僅是我個(gè)人的感受，也許每個(gè)人受傷后感覺(jué)不同、難受程度也有不同，但我還是想通過(guò)這次做殘疾人的體驗(yàn)去告訴一些還沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的人，一要好好珍惜身體，多幫助殘疾人，不要希望骨折了，作業(yè)還得做、學(xué)還得上。而且對(duì)于一部分終身殘疾的人而言，我們痛恨的運(yùn)動(dòng)，也許是他們做夢(mèng)也得不到的東西，這雙腿跳躍時(shí)的活性與靈性是上天給予人類最美好的禮物。

殘疾人的命運(yùn)六年級(jí)（專業(yè)14篇）篇九

我首先看到的是跳遠(yuǎn)比賽，一個(gè)單腿殘疾的運(yùn)動(dòng)員走上了賽場(chǎng)，他一個(gè)腿用工具做了一只假腿，另一只腳卻完好無(wú)損。我想著：“他用的是假腿，關(guān)節(jié)都不靈活，萬(wàn)一摔跤一定很痛吧!”想著想著裁判員就把旗子一揮，比賽就開(kāi)始了。那個(gè)運(yùn)動(dòng)員飛快地跑去，到指定的地點(diǎn)一跳，跳在沙子里，還真摔了一跤。

我真為他的拼搏精神所感動(dòng)!接著，我又看到雙腿都?xì)垙U，沒(méi)有下半身的運(yùn)動(dòng)員馬上進(jìn)行田徑比賽。等他們都準(zhǔn)備好之后，裁判員喊道：“各就各位，預(yù)備!”‘砰’的一聲，比賽開(kāi)始了。運(yùn)動(dòng)員拿出吃奶的勁兒，拼命地向終點(diǎn)跑去。“加油!加油!”我們一遍又一遍的吶喊聲，給了運(yùn)動(dòng)員們極大的力量。“有一位殘疾人運(yùn)動(dòng)員沖線了，他是第一名!”，有個(gè)同學(xué)興奮地說(shuō)道。大家喊道：“他真厲害，他真棒!”。看完殘運(yùn)會(huì)，我們乘著大巴回到了學(xué)校。雖然我離開(kāi)了比賽現(xiàn)場(chǎng)，可是我的心還一直回憶在殘疾人身上。他們那頑強(qiáng)的精神，值得我們驕傲!他們那奮勇拼搏的精神，更加值得我們學(xué)習(xí)!我們應(yīng)該向殘疾人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們永不放棄的精神!

殘疾人的命運(yùn)六年級(jí)（專業(yè)14篇）篇十

殘疾人的命運(yùn)六年級(jí)（專業(yè)14篇）篇十一

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，童童陪著她的姥姥，童童的'姥姥在社區(qū)下棋，而童童則百無(wú)聊賴地去擺弄著煤氣罐。忽然，不知道童童碰到了引火處還是哪里，嘩——的一聲，火就點(diǎn)燃了。幾個(gè)小火苗鉆進(jìn)了童童的身體。童童痛苦的大聲呻吟著：——哎呀！——啊！這時(shí)，光顧著下棋的童童姥姥才反應(yīng)過(guò)來(lái)，唰地回頭一看，只見(jiàn)童童都成了一個(gè)小火人了！童童的姥姥和幾個(gè)也在下棋的老爺爺老奶奶一起撲滅了火，但是，童童不僅因燒成嚴(yán)重重傷而耽誤學(xué)業(yè)，并且，兩只手都被燒得不能動(dòng)了，臉上也有疤，雙腳也都被燒傷了，用一句話來(lái)說(shuō)，就是：童童被燒得慘不忍睹、不成人樣、人不人，鬼不鬼、半人半鬼！而班級(jí)，換班了，不說(shuō)一聲告別就離開(kāi)了同學(xué)，是該有多么痛苦呀!于是，童童盡量去融入新班級(jí)去，可與童童玩的就沒(méi)幾個(gè)，能有誰(shuí)接受童童呢？童童在班上被大多數(shù)同學(xué)冷落了，我在操場(chǎng)上看過(guò)好幾回，卻不敢去幫忙。而我，算是她最好的朋友了吧。每每童童見(jiàn)到我，都會(huì)熱情的大喊道：嗨，靜靜，你好呀！而我，只為了那小小的自尊心，就冷漠的揮揮手，就轉(zhuǎn)身，揚(yáng)長(zhǎng)而去。其實(shí)，我們應(yīng)該尊重像童童這樣的人，而不是去冷漠她、無(wú)視她。

殘疾人的命運(yùn)六年級(jí)（專業(yè)14篇）篇十二

從誕生的那一刻起，我們就開(kāi)始了自己獨(dú)特的人生歷程，體驗(yàn)著生活的五彩斑斕。我們擁有很多，重要的是，我們都擁有一個(gè)健全的身體，能感受大自然的美麗與神奇，可不是嗎？凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上最美的事物，不一定能用眼睛看到或用手摸到，他們是必須用心靈去體會(huì)的。”的確是這樣，殘疾人雖然身體上出現(xiàn)了一點(diǎn)缺陷，但他們的生活也是豐富多彩的，他們的生活也有快樂(lè)。他們都是用自己的力量，用自己的雙手創(chuàng)造了這些奇跡。所以，他們沒(méi)有什么事情做不到，他們比肢體健全的人還要努力……大家肯定不會(huì)忘記我們?cè)?jīng)接受過(guò)好心人的關(guān)愛(ài)和幫助吧！

我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)，當(dāng)看到身邊的人有困難時(shí)，伸出自己的雙手把愛(ài)心獻(xiàn)給他們。給予是快樂(lè)，是善良，是美德，更是一種精神。可是你們是怎樣對(duì)待殘疾人的呢？他們走在大街上，會(huì)有各種奇怪的目光注視著他們……這些就是我們幫助殘疾人的方法嗎？我想你們會(huì)一口否決，可嘴上說(shuō)說(shuō)有什么用呢？我們要用自己的行動(dòng)來(lái)證明。這使我想到了海倫·凱勒，她在19個(gè)月的.時(shí)候失去了視力和聽(tīng)力。在這黑暗而又寂寞的世界里，她并沒(méi)有放棄，在導(dǎo)師安妮·莎莉文的努力下，海倫學(xué)會(huì)用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。殘疾人并不可怕，可怕的是他不知道既然上帝為他關(guān)上一扇窗，那么，就會(huì)為他開(kāi)啟另外其他的門。當(dāng)健全人真幸福，當(dāng)殘疾人真困難。希望殘疾人們能在第x屆殘運(yùn)會(huì)上取得好成績(jī)。

關(guān)愛(ài)殘疾人吧，不要讓他們?cè)谑軅耍覀円脨?ài)來(lái)溫暖他們。

殘疾人的命運(yùn)六年級(jí)（專業(yè)14篇）篇十三

“哎呀！真難呀！”“是呀！根本就寫(xiě)不好嘛！”“天吶！看我寫(xiě)的都什么呀！是甲骨文？”教室里同學(xué)們的叫喊聲此起彼伏。

唉，事情還要從中午說(shuō)起“叮鈴鈴，”短信來(lái)了，我翻開(kāi)手機(jī)一瞧：“叫下午帶一根一米多長(zhǎng)的繩子。”語(yǔ)文老師的短信讓我莫名其妙。“繩子？帶繩子干什么？難道是讓我們綁人質(zhì)？”算了，這有什么可想的，下午不就知道了嘛。下午上作文課，老師正在同學(xué)們的議論聲中姍然而至，她在講臺(tái)上一站定，就開(kāi)門見(jiàn)山地命令道：“把帶的繩子綁到肚子上。”“啊！這又是為什么？”難道老師想把我們勒成小蠻腰？”但是懷疑歸懷疑，“君讓臣死，臣不得不死啊！”大家只好照辦。看我們都把自己綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)之后，就像老師又讓我們把右手放進(jìn)繩子里，“哦！老師原來(lái)是想讓我們當(dāng)‘殘疾人’啊！”看到這里，我才恍然大悟。這種體驗(yàn)活動(dòng)我們做多了，看您今天能玩出什么新花樣來(lái)。老師又一次發(fā)布命令：“用左手寫(xiě)‘雅言、雅行、雅人生、正確、正氣、正能量’。”同學(xué)們一聽(tīng)來(lái)了精神，個(gè)個(gè)就像上前線的戰(zhàn)士領(lǐng)命而去，馬上埋頭苦干起來(lái)。我暗暗給自己打氣：“左手不是小菜一碟，既然我右手能寫(xiě)好，左手也一定能行！”我左手握筆，用下巴按紙，認(rèn)真地寫(xiě)起來(lái)，一股子談?wù)劦哪稄谋羌廨p輕滑過(guò)，這是我寫(xiě)字以來(lái)從沒(méi)有過(guò)這樣近距離地接觸啊！不過(guò)，我好像對(duì)自己的期望值掂量高了，寫(xiě)出來(lái)的字橫不像橫，豎不是豎，真的很難看呀！歪七扭八，參差不齊。真像雕塑家捏泥巴——隨心所欲。

殘疾人的命運(yùn)六年級(jí)（專業(yè)14篇）篇十四

我們家有一個(gè)親戚，我叫他大舅公。

大舅公因?yàn)樾r(shí)候爬樹(shù)，從樹(shù)上摔了下來(lái)，那時(shí)候因?yàn)獒t(yī)療技術(shù)差，大舅公的腿就變?nèi)沉耍呗肥且蝗骋蝗车模邩翘菀彩牵日Ｈ俗呗芳芭罉翘菀龓着模膊粴怵H，還是努力的走好每一步。

大舅公對(duì)人親切、真誠(chéng)、客氣，他看到任何人都是他先打招呼的。有時(shí)候我們?nèi)ニ遥麜?huì)很熱情地招待我們。

我不會(huì)覺(jué)得大舅公走路姿勢(shì)難看，但我只知道大舅公在我眼里并不是殘疾人，而是一個(gè)正常人。每當(dāng)我看見(jiàn)大舅公這樣走路，我就會(huì)想起所有的殘疾人，我真希望他們都能夠康復(fù)起來(lái)呀！

只要有生命的存在，人生就有希望。讓我們?nèi)ンw貼殘疾人，關(guān)心殘疾人，學(xué)習(xí)殘疾人吧！

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