讀后感的主旨可以是表達自己對所讀作品的喜好、感受和理解，也可以是對作品的評價和批判。接下來，我們一起來欣賞一些優秀的讀后感作品，或許能夠給我們寫作提供一些靈感和借鑒。

小蝌蚪找媽媽讀后感（實用14篇）篇一

《小蝌蚪找媽媽》這個故事我想小朋友們應該都聽過，還在上幼兒園的時候媽媽有講給我聽，當時我只是覺得小蝌蚪從小就沒有媽媽的照顧，還要到處的尋找自己的媽媽，非常的可憐。

可是前幾天當我再次拿著故事書和媽媽一起閱讀《小蝌蚪找媽媽》的時候，我覺得小蝌蚪如果在找媽媽的過程中動一動小腦筋的話，它們也不用找錯那么多次。以后我做事一定要先動腦筋想清楚再行動。

小蝌蚪找媽媽讀后感（實用14篇）篇二

今天我讀了《小蝌蚪找媽媽》的故事，小蝌蚪遇到了水上的同伴，可是他們只說了小蝌蚪媽媽的一部分特點，卻沒說整個的'特點，讓他們找錯了媽媽，最后小蝌蚪費了很大勁兒終于找到了媽媽，但是媽媽卻和他們長的不一樣。

小蝌蚪找媽媽讀后感（實用14篇）篇三

通過這個故事告訴我們，要完成我們的目標，就要有勇往直前不怕困難的勇氣。

另外，小蝌蚪如果沒有鯉魚媽媽、烏龜媽媽的幫助，使他們逐漸了解到他們媽媽的樣子，他們找媽媽會更困難。所以，我們對待別人更應該有禮貌。

小蝌蚪找媽媽讀后感（實用14篇）篇四

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節生動有趣，以對話為主，是進行朗讀、寫作訓練的好材料。我把這課作為本學期的教研課，課后反思了自己的教學，感覺還存在著很多不足的地方，但也有成功的地方。在教學中我充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲;以文本為訓練學生的寫作藍本，學習作者的寫作方法，并充分讓學生對照課文語句進行仿寫。

一、朗讀訓練。

讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標準中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的講解代替。”在朗讀指導中，我不拿自已的標準去要求學生，而是讓學生自已去理解，去感悟，去體會讀。我根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點，充分引導學生抓住主要語句進行感悟，聯系句子，看看插圖、做做動作、反復誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學生從中受到教育。

二、寫作訓練。

低年級孩子的語言比較貧乏，寫作的內容口水話居多，常常寫出來的東西不完整、交待不清楚。針對低年級孩子特有的這些特點，我引導孩子緊緊抓住文本，學習作者的寫作方法，并采取學、扶、放的教學策略，讓孩子根據文本進行逐步仿寫。教學效果較好，我相信長此下去，學生的寫作能力能得到長足的提高。

小蝌蚪找媽媽讀后感（實用14篇）篇五

小蝌蚪的身子是黑色的，腦袋大大的，還有一條長長的尾巴。小蝌蚪從小就在水里生活，在尋找媽媽的過程中碰到了鯉魚、烏龜，最后，小蝌蚪一下子蹦到了www．荷葉上，終于找到了媽媽，也變得和媽媽一模一樣在陸地上生活啦！

小蝌蚪找媽媽讀后感（實用14篇）篇六

清明節過后不久，一個雙休日的早上，我跟著爸爸下地勞動。發現水面上有成群結隊的小蝌蚪在游呀游。興奮中，我把一個干凈的玻璃瓶放在田里，把蝌蚪連同水一起盛在玻璃容器內。小蝌蚪全身黑黑的，圓圓的.，還有一條長尾巴?；丶液笪野阉鼈凁B在一個較大的金魚缸里。用山水養著，米飯或菜葉給它們當食物，它們生活得倒愉快。一聽到動靜，便向同一個方向游，在盆里形成一個漩渦，很有趣。我想，它們是一個有集體主義精神的群體。

我發現了一條尾巴斷了一截的小蝌蚪，便突發奇想，把這條蝌蚪放到一個裝著半杯水的透明塑料杯里，再把杯子放進水盆的中心，看看蝌蚪有什么反應。只見它驚慌失措的望著外面的蝌蚪群，時不時地在杯子里亂撞一氣。過了一會兒，慢慢冷靜下來，它開始不斷向一個方向撞。撞累了就歇一會兒，過一會接著撞。它是多么渴望回到蝌蚪群中。我沒了耐心，想必它也逃不出“囚籠”，于是便去干別的事了。

沒想到，第二天我去喂蝌蚪時發現，杯子浮在水面上，那條小蝌蚪也已經和其它的蝌蚪擠在了一起了，只不過頭上多了一塊紅腫。我十分感動，不是因為蝌蚪能撞倒杯子，死里逃生，而是被它頑強的生命毅力所震撼。

小蝌蚪的毅力竟這么驚人！難道我們人類的毅力還沒有一條弱小的蝌蚪嗎？我讀了《珍愛生命，健康成長》這本書，書上講到世界上已有2億多人吸食毒品，其中我國有100多萬。吸毒者會上癮，對毒品產生依賴。他們吸毒，不但對自己的身心有很大傷害，還弄得傾家蕩產，家破人亡。甚至還給其子女造成不可彌補的傷害。真是一朝吸毒，滅親人、毀后代。他們為了獲取毒資，以販養吸，偷盜、搶劫，造成了嚴重的社會危害?？上胂肽切┴湺竞臀镜娜藗?，竟然還不如蝌蚪，明知已陷入死亡的沼澤，卻沒有勇氣自拔，最終掉進無底深淵，甚至連像蝌蚪一樣回到正常群體的勇氣都沒有，真可恥啊。

要記住，生命只有一次，我們要珍惜它。讓我們向這條毅力驚人的小蝌蚪學習。

小蝌蚪找媽媽讀后感（實用14篇）篇七

小蝌蚪的'身子是黑色的，腦袋大大的，還有一條長長的尾巴。小蝌蚪從小就在水里生活，在尋找媽媽的過程中碰到了鯉魚、烏龜，最后，小蝌蚪一下子蹦到了荷葉上，終于找到了媽媽，也變得和媽媽一模一樣在陸地上生活啦！

小蝌蚪找媽媽讀后感（實用14篇）篇八

暑假，爸爸媽媽帶我去爺爺奶奶家玩，那是我最開心的事情。爺爺奶奶家里養了很多動物，有牛、有羊、還有可愛的小白兔，在房子后面還有一個大池塘，爸爸最喜歡在池邊釣魚。

有天，我在池塘邊玩耍的時候，在池塘里發現了一群可愛的小東西，它們身體胖胖的，有條小尾巴，快樂地在水里游來游去。我指著它們問爸爸：“爸爸，這是什么？”爸爸看見了，笑著告訴我：“這個叫蝌蚪，是青蛙的寶寶?！薄翱墒撬鼈兒颓嗤荛L得不一樣呀？”于是爸爸給我講了《小蝌蚪找媽媽》的故事，聽完之后我更好奇了！小蝌蚪真的長大后就變成了青蛙嗎？它是怎樣從媽媽的肚子里出來的呢？它什么時候開始長腿呢？我想了很久很久，也沒有得出答案。我要爸爸幫我抓了幾只小蝌蚪，放在盆子里，我想看看它真的會不會變成青蛙。每天早上我都去看一眼小蝌蚪，發現小蝌蚪開始長出了兩只小小的腿，我非常驚訝，很開心的告訴爸爸蝌蚪長大了。又過了幾天，小蝌蚪又長了兩條腿，我發現它們越來越像青蛙了！有一天早上，我和平時一樣來到水盆邊觀察小蝌蚪，可是我的小蝌蚪們全部都不見了，我傷心的哭了起來，爸爸告訴我：“蝌蚪們已經長大了，它們變成了青蛙，要回到大自然中去，和同伴們在一起?！?/p>

于是每次看見青蛙，我都能想到我的那些小蝌蚪們，也不知道它們有沒有回到媽媽身邊。

小蝌蚪找媽媽讀后感（實用14篇）篇九

目標：

1.樂于觀察，體驗發現的樂趣。

2.觀察了解蝌蚪的生長過程。

3.樂意與同伴交流，分享經驗。

準備：

自然角里飼養蝌蚪，蝌蚪生長過程小圖片若干套，記錄用的筆、紙，訂書機。

過程：

一、班里來了“小客人”

1.班里來了“小客人”，你們猜是誰?

2.觀察討論，交流有關知識經驗，如，蝌蚪的外形特點，生活在什么地方，吃什么，等等。

3.猜一猜，它在生長過程中會發生什么變化。

二、觀察蝌蚪的生長變化。

1.每天觀察蝌蚪的變化并和同伴交流。

2.用自己喜歡的方式記錄蝌蚪的生長變化(可用繪畫、給圖片排序等方式)。

三、交流自制小書。

1.將自己的觀察記錄按前后順序裝訂成小書。

2.翻看自制小書，互相講解小蝌蚪的生長變化。

3.小結：蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后小尾巴消失，變成青蛙。

活動二：青蛙媽媽本領大。

目標：

1.觀察認識青蛙的基本特征。

2.知道青蛙的益處，產生愛護青蛙的情感。

準備：

1.自然角里飼養蝌蚪和青蛙。

2.有關青蛙的圖書、課件。

過程：

一、認識青蛙的基本特征。

1.觀察青蛙，說說青蛙的基本特征。

2.師幼總結：青蛙有四條腿，大眼睛，寬嘴巴，唱起歌來呱呱呱。

二、青蛙媽媽本領大。

1.觀看有關青蛙的圖書。

2.欣賞青蛙捉害蟲的課件。

3.小結：青蛙捉害蟲本領大，是莊稼的好幫手，我們要愛護青蛙。

延伸活動：師幼共同將青蛙放生，以激發幼兒熱愛青蛙，熱愛大自然的美好情感。

目標：

1.能簡單描述蝌蚪的生長過程和青蛙的基本特征。

2.體驗游戲的樂趣，感受親情的美好。

3.練習雙腳并攏向前跳。

準備：

1.布置池塘、荷葉等春天景物。

2.青蛙媽媽頭飾一個，與人數相等的雙面蝌蚪和青蛙頭飾。

過程：

1.我知道媽媽在哪里，她正在田里捉害蟲呢!我們快快長吧!長大了就能見到媽媽了！

2.師幼戴蝌蚪頭飾邊做動作邊念兒歌：游呀游，長呀長，長出后腿長又長。游呀游使使勁，兩條前腿往前伸。游呀游，扭呀扭，小小尾巴也溜走。嘻嘻嘻，哈哈哈，小蝌蚪變成了小青蛙。

3.念完兒歌，幼兒將蝌蚪頭飾換個面，變成青蛙頭飾。

三、小青蛙學本領。

1.現在我們都變成了小青蛙，高興嗎?瞧!媽媽來了。

2.另一教師扮演青蛙媽媽，引導幼兒說一說青蛙的樣子，并一一擁抱幼兒。

3.跟青蛙媽媽學本領，練習雙腳并攏向前跳。

4.在捉蟲、過河、追逃游戲等多種情境中進一步練習雙腳并攏向前跳的動作。

小蝌蚪找媽媽讀后感（實用14篇）篇十

在一個美麗的地方，有一條蜿蜒小溪，溪水清澈明凈，像一條銀色的玉帶圍繞著大片的田園。

田園的周邊有許多青翠的樹木和各色的小花。稻田里的禾苗長勢正旺，在夏日的陽光照射下，閃著綠緞子似的光，經風兒一吹，那稻海一層層，一浪浪，起伏不定尤為好看。

特別是那些身著綠袍的衛士們，它們正忙著為莊稼捉害蟲呢！如果你有興走進一看，它們準忙得不亦樂乎，有的窮追猛打，有的乘其不備，當它們把敵人一個個都消滅光時，早已把自己脹的不能動彈了，它們就撐著白白的肚皮躺在地邊唱歌：“呱呱呱，呱呱呱，菜地稻田是我家。我為莊稼捉害蟲，莊稼見我笑哈哈?！?/p>

青蛙媽媽帶領著它的小蝌蚪們在稻田操練本領，在小溪中游泳玩耍。這里是它們的樂園，是它們的家，它們祖祖輩輩都一直居住在這里，過著自由自在充實而寧靜的生活。

可是，不知道從什么時候開始，在這片綠色的土地上突然建起了高樓林立，蓋起了一座座廠房。從廠房的上空那高聳的煙囪里冒著黑黑濃煙，那湛藍的天空即刻變得霧沉沉、灰蒙蒙的，空氣中到處都彌漫著刺鼻的氣味和飛揚的塵土。

那青翠挺拔的樹木，只剩下裸露的樹墩；那綠油油的稻田，變成了干澀的.焦土；清澈的小溪變成了排污的水渠。青蛙們無處生活，有的只好遷往別處，有的無奈轉往它鄉?？墒?，有只青蛙媽媽它的孩子太多，調皮的小蝌蚪們到處都是，青蛙媽媽為了把孩子們帶到別處去安家生活，它到處找啊找，終于在小溪（排污的水渠）里找到了它的那些孩子們。

但是那些小蝌蚪們被污水嗆得暈頭轉向，有的在拼命掙扎，有的已不知所蹤。青蛙媽媽看著那粗大的排污管不斷流下的污水，望著那些被沖走蝌蚪們，它焦急萬分，大喊：“我的孩子?。∥业募野。≌l來救救我們?。　?/p>

青蛙媽媽哭著，撲通一聲跳進污水又去尋找，去拯救它的小蝌蚪們去了……本站()原創作品,,未經授權,轉載必究!

小蝌蚪找媽媽讀后感（實用14篇）篇十一

青蛙媽媽要產卵了，它選了一條清澈見底的小河，小河旁邊的有著許多五顏六色的小花和一棵棵蔥綠的小草小河里有小蝦和小魚在水里歡樂的游著。青蛙媽媽覺得這是一個好地方，便把卵產在了這條美麗的小河?！斑诉恕诉恕鼻嗤軏寢尩亩亲咏辛似饋?，便出去找蟲子吃了。

回來之后，大吃一驚的說：“咦，怎么回事呀，原來那條小河呢？我的小寶寶又去哪兒了呢？”旁邊的老樹樁開口了：“唉，全是附近那家工廠惹的禍，他們把廢水通通排到我們這來，河邊的小花，小草全枯死了，河里的小魚，小蝦也染上了病死了，你孩子也應該……唉，我真的不想再打擊你了。”青蛙媽媽聽了傷心的哭了起來。

哦，人類快覺悟吧！我們的家園??地球只有一個，人類的錯誤絕對不能讓其他無辜的動物和植物一起來承擔！

小蝌蚪找媽媽讀后感（實用14篇）篇十二

（六年制小學語文第四冊第一單元看圖學文1）。

1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

1、學會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶。

多媒體綜合電教室。

三課時。

一、啟發談話，引入課題。

同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。

（板書課題）。

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）。

2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）。

4、小結：

請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）。

三、借助拼音，初讀課文。

1、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）。

3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）。

四、講讀第一自然段。

1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。

指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）。

2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業：

完成課后作業第二題（1）小題。

一、圖文對照，講讀第二段。

1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

3、再讀（指名個別讀）。

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。

5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）。

二、看圖，學習第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段。

2、學生回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）。

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）。

5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：

1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）。

2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？

（生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解特征全面了，也就可以找到媽媽了。）。

7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）。

“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）。

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）。

三、鞏固練習。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

一、復習：

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）。

3、指導完成課后第二題。

二、指導有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導書寫。

1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣。

2、指導學習生字。

3、難寫、易錯字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。

迎：半包圍結構，里面的不要多寫一撇。書空。

龜：共7筆，上邊是，下邊是不是“電”。書空。

裳：共14畫，下邊是“衣”。

鼓：右邊是“支”不是也不是，本課是“凸起”的意思。

4、運用測試及書寫。（師巡視指導并及時對學生進行表揚）。

四、總結課堂。

小蝌蚪找媽媽讀后感（實用14篇）篇十三

教學目標?1、?能借助拼音認讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁。在教師的指導下描寫“連、忙、睛、追”。

2、?朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節。能說說小蝌蚪的生長過程。

3、?看圖畫照樣子說一二句完整的話。

教學重點和難點?1能在語言環境中認讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁。在教師的指導下描寫“連、忙、睛、追”。

2了解小蝌蚪變青蛙的生長過程。

教學媒體?生字卡片媒體課件。

課前學生準備?1、聽錄音讀通課文，圈出本課生字。

2、理解蝌蚪的生活習性及生長特點。

教學流程?一.猜謎語，揭課題。

1.?猜謎語。

“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里?！边@是什么？

完成板書：找媽媽??（學生齊讀課題）。

二.感知課文，學習生字。

1.?聽課文錄音。學生邊聽邊根據提示記住課文有關內容。

學生交流，師板書：小蝌蚪長著（?????），（?????），甩著（?????）。

2.?自學生字。

（1）師提出自學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。

（2）再讀課文，標上小節號。

（3）小組合作，讀讀課后的生字、詞語。選擇交流自己的識字好辦法。

披、擺：為什么都用提手旁。

追：書空。

睛：可用換部首的方法來識記。

3.?游戲鞏固生字詞語。

（1）開火車認讀生字。

（2）叫號游戲認讀詞語。

三.再讀課文，指導讀句。

1.?輕聲讀課文，做到讀準字音，按標點停頓。

交流板書：??鯉魚??????烏龜???????媽媽。

2.?分節學習課文。

（1）交流并出示第二小節。

a、鯉魚媽媽在干什么？小蝌蚪看見了會怎么想？指導朗讀，小蝌蚪的話，指導讀出急切的語氣。

自由讀、指名讀、齊讀。

b、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么？

板書：四條腿??寬嘴巴??。

指導朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語氣讀。

（2）交流并出示第三小節。

b、指導朗讀第三小節，抓重點詞語：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語氣。

（3）最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？學習最后一節課文。指導讀出青蛙媽媽高興的語氣。

3.?再讀課文，指導根據課文內容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。（根據學生回答出示生長過程圖）。

4.?分角色朗讀全文。

5.?指導背誦最后兩節。

四.復習生字，積累詞語。

1.?猜字謎。

2.?給部首媽媽找孩子。

3.?給詞語找朋友。

4.?指導書寫。

連、忙、睛、追。

教學效果反饋。

小蝌蚪找媽媽讀后感（實用14篇）篇十四

一天，袋鼠媽媽去找食物給小袋鼠們吃。小袋鼠在松鼠阿姨家睡覺，松鼠阿姨在旁邊坐著。過了一會兒，松鼠阿姨也去睡覺了。袋鼠寶寶們醒了，就偷偷地溜出了她家找媽媽。

小袋鼠們問小刺猬：“小刺猬，你有沒有看見我的媽媽呀？”小刺猬說：“我看見了！我看見了！”他們說：“長啥樣??？”刺猬說：“你連你媽媽長啥樣都不知道？真奇怪！我告訴你，她的肚皮是白色的?！?/p>

小袋鼠們來到熊貓家，一只小袋鼠敲了敲門，說：“有人嗎？”“有人呀，是誰？”熊貓說，“哦，原來是小袋鼠呀！”小袋鼠說：“媽媽！媽媽！我終于找到您了。”熊貓說：“我不是你的媽媽，你的媽媽是會跳的?！?/p>

小袋鼠走呀走，他們看見了青蛙，就上去說：“媽媽我終于找到你了?！鼻嗤苄南耄核麄優槭裁唇形覌寢屇?？青蛙說：“你認錯人了，你的媽媽是有口袋的?！?/p>

他們又走了一會兒，在路上看見一只長著白色肚皮的，走路一蹦一跳的，肚子上還有一個大大的口袋的動物。他們連忙跑上去大聲喊：“媽媽，我們終于找到您了?！贝髬寢尯托〈笠黄鸹氐搅怂麄兊募摇?/p>