教學工作計劃的評估是改進教學的重要手段，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。如果你正在編寫教學工作計劃，以下是一份經(jīng)典范文，希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭?/p>

小鴨子和小公雞教案范文（17篇）篇一

1．學會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。

2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態(tài)的詞語使句子更生動形象。

3．正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

4．了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

【教學重點】。

【教學難點】。

1、注意“不”的變調(diào)；

2、初步體會“”偷偷地、飛快地等詞語的用法。

教學準備：

1．(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助課件。(教師)。

教學時間安排：兩課時。

教學目標：

1、用不同的方法學習生字，認識提土旁，會寫“也、他、地”三個字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)；讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

教學準備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設計。

教學流程：

一、謎語引入，激發(fā)興趣。

1．談話導入：小朋友，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請注意聽好了：

謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）。

謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）。

說說你為什么知道是小公雞（或小鴨子）的呢？貼上圖片，問：他們長得有些什么不一樣呢？（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。

2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起板書課題。

二、自讀課文，學習生字。

兩個小伙伴一起玩的時候，到底發(fā)生了些什么呢？請你們自己讀課文吧。

1、學生自讀課文，課件出示合作學習目標：

（1）同桌一起拼讀生字2遍，說說怎樣記住生字。

（2）蓋上拼音，同桌互相認生字，小老師教認字。

（3）小組內(nèi)檢查拼讀生字。

（4）小組四人一起朗讀課文。

2、課文有幾個自然段？請分組朗讀課文。檢查了解課文內(nèi)容情況，相應出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。

3、檢查生字反饋情況。

（1）字源識字法，出示“身”字的象形演變，

dd身。

“死”字的會意演變。

dd死。

（2）謎語：街中的土堆全拉走（行）。

（3）加一加：捉河信。

(4)換一換：快d塊很dd跟減dd喊。

（5）數(shù)一數(shù)：直。

（6）比一比：忽dd急忽然忽視忽冷忽熱忽快忽慢。

急忙著急很急心急。

（7）演一演：捉跟急喊行信忽直身。

生字認熟了嗎?我們來開火車認讀生字吧。兩輪認字，抽三個小組認讀詞語。

三、圖文結合，朗讀課文。

2．點生第2自然段。

（2）小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)。

跑得）。

（4）可是他的好朋友小鴨子呢？也高興嗎？讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”，體會小鴨子的心情。

（5）小鴨子看到了，是怎么說怎么做的呢？根據(jù)情境，補充對話：

小鴨子：嗚嗚嗚……。

小鴨子：

（小鴨子吃了一條蟲子）。

（6）讀完了這段話，你明白了什么？你會和學習小伙伴一起表演這個故事嗎？如果小伙伴不會，你也要幫助一下他哦！

小鴨子和小公雞教案范文（17篇）篇二

1.相識故事內(nèi)容。

2.能夠大略的復述故事變節(jié)，并斗膽勇敢說出自己幫忙過他人什么。

3.愿意將故事講給別人聽。

講解豫備。

2.知識閱歷豫備：了解圖中的事物。

講解入程。

(一)導進樞紐關頭：

小朋儕們，快瞅瞅，教員克期給你們帶來了什么(出示小公雞以及小鴨子圖片)？你們曉得他們之間發(fā)生了什么事嗎？那教員克期給你們講講小公雞以及小鴨子的故事，你們要賣力聽哦。

(二)主體樞紐關頭。

1.底子樞紐關頭：

(1).依照照片完全的報告故事內(nèi)容“小朋儕們曉得小鴨子以及小公雞有什么不同之處嗎？”

(2).依照圖片分段講故事并提問，向?qū)в變褐信d問題。

講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是如何吃到的呢？”

講故事第4～5段“小鴨子往河畔干什么了？”“有沒有哪位小朋儕曉得小公雞為什么不能往捉魚呢？”

講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事變”“后來小公雞是如何上岸的`呢？”

2.遷移樞紐關頭：

那么，小朋儕們，而今你們歸憶一下，你們有幫忙過他人嗎，是如何幫忙的呢？

3.收場樞紐關頭：

(三).延伸步履。

小鴨子和小公雞教案范文（17篇）篇三

1、看懂每幅圖，理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

1、有感情地朗讀課文。

2、懂得小伙伴之間要互相幫助。

一、練習。

1、抽讀生字和詞語卡片。

2、分段朗讀課文。

二、看圖了解每幅圖的意思。

學生邊對照插圖，說說每幅圖的意思。

三、分段精讀課文。

（一）學習第一自然段。

1、指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什么？書中用了“一塊兒”可以怎么說？（一同，一起）。

2、學生自己讀這段，對照第一幅圖，（出示圖）長得什么地方不一樣？

（二）學習第二自然段。

1、自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。

學生在充分質(zhì)疑的基礎上，教師給予梳疑：

（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

2、電腦出示圖，小學生借助圖解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌同學互相討論一下。

4、指導感情朗讀。

（2）教師范讀，學生練讀，指名讀。

5、學生分角色表演課文內(nèi)容。

如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應該怎樣表演出來？還要鼓勵學生展開想象，當小公雞捉蟲給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓學生同桌練習表演，然后請小組進行表演。

（三）學習3、4、5段。

1、自己輕聲讀3-—5段；提出不懂的問題。

2、教師梳疑為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？

3、引導學生討論，用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因（出示2、3、4幅圖）板書：捉魚。

4、教師指導學生分角色朗讀3、4、5段。

如：小鴨子說：“不行，不行，你會淹死的”指導學生讀出著急的語氣。

5、請學生練習表演3、4、5段，通過動作表演加深對詞句的理解。

（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。

（2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。

四、教師小結。

通過這一段的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

附：板書設計。

探究活動。

1.看圖講的故事。

2.帶頭飾表演課本劇。

小鴨子和小公雞教案范文（17篇）篇四

1、認識“塊、捉”等12個生字。會寫“他、河”等7個字。認識偏旁：提土旁“土”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

3、理解解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助的道理。

教學重難點。

1、認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

2、理解課文。

教學時間。

三課時。

第一課時。

一、導入談話。

猜謎語：一朵紅花頭上戴，一件花衣裳上蓋。天還沒亮就起床，唱的太陽升起來（公雞）。

嘴像小鏟子，腳像小扇子，賽跑別找它，游泳是尖子。走路左右擺，不是擺架子（鴨子）。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖。

老師板書課題《小公雞和小鴨子》，小公雞和小鴨子之間會發(fā)生什么故事呢？讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。

三、學習生字。

（一）初讀課文。

1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的'生字。

（二）學習生字。

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

塊捉急河行死信跟忽喊身他說也地聽哥。

2、分析生字：

學習生字。

塊：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：提土旁，認識偏旁：提土旁。結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

（三）我書中的組詞。

請學生圈出本課中的生字組詞。

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字。

（一）帶拼音朗讀生字。

1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀。（一課一領讀）。

（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）。

齊讀――男生讀――女生讀――分行讀――自讀三遍――開火車讀。

五、小結。

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、老師總結：我們學習了本課的生字。

4、初讀了課文。

六、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時。

一、復習檢查。

找一找游戲：找生字。

二、朗讀課文，初悟課文。

（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。

三、分析課文，深悟課文。

1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（4個自然段）。

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個段落開頭空兩格處）。

3、同學們齊讀第一自然段。

（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（1句話）。

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號）。

（3）小鴨子和小公雞去干什么？（一塊出去玩）。

反義詞。

小――大。

出――入。

去――來。

4、男生齊讀第二自然段，女生聽著，看她們讀得好不好。

（1）請同學說一說第二自然段有幾句話？（4句話）。

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有4個句號）。

（3）他們走到哪里去了？（草地里）。

（4）小公雞找到了許多什么？（許多蟲子，吃得很歡）。

（5）小鴨子捉得到蟲子嗎？（捉不到蟲子，急得直哭）。

（6）小公雞看見了，怎么做的？（找到蟲子就給小鴨子吃）。

（7）為什么小公雞可以可以捉到蟲子，小鴨子捉不到？它們有什么不同？（小公雞的嘴是尖的，可以捉到蟲子小鴨子的嘴是扁的，捉不到蟲子）。

（8）小公雞關心小鴨子嗎？（關心）。

反義詞。

哭――笑。

進――出。

許多――很少。

5、女生齊讀第三自然段，男生聽著，看她們讀得好不好。

（1）請同學說一說第三自然段有幾句話？（5句話）。

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有4個句號一個感嘆號）。

（3）他們走到哪里去了？（小河邊）。

（4）小鴨子說什么了？（公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃）。

（5）小公雞說什么了？（我也去）。

（6）小鴨子又說什么了？（不行，你不會游泳，會被淹死的）。

（7）小公雞信嗎？他怎么做的？（不信，偷偷跟在小鴨子后面，也下了水）。

小公雞跟在小鴨子后面。

小公雞偷偷地跟在小鴨子后面。

這兩個句子那個好？（第二個好，具體）。

（8）小鴨子關心小公雞嗎？（關心）。

反義詞。

后――前。

偷偷――公開。

近義詞。

偷偷――悄悄。

6、學生齊讀第四自然段。

（1）請同學說一說第三自然段有幾句話？（3句話）。

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號）。

（3）小鴨子正在水里捉魚，忽然聽到什么了？（聽見小鴨子喊救命）。

（4）小鴨子怎么做的？（小鴨子飛快的游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上）。

小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子（飛快地）游到小公雞身邊。

這兩個句子那個好？（第二個好，具體）。

（5）小公雞上了岸說什么了？（鴨子哥哥，謝謝你）。

（6）小公雞為什么要謝謝小鴨子呢？（因為小鴨子救了小公雞，幫助了小公雞）。

反義詞。

飛快――緩慢。

近義詞。

喊――叫。

偷偷――悄悄。

忽然――突然。

飛快――急速。

（7）為什么小鴨子會游泳，小公雞不會游泳它們有什么不同？（小公雞的腳上面沒有璞，不會游泳，小鴨子的腳上有璞，會游泳）。

（8）小鴨子關心小公雞嗎？（關心）。

8、老師總結：這篇課文講了小鴨子和小公雞在一起玩，互相關心，互相幫助。我們也要向他們學習，伙伴之間互相關心，互相幫助。

9、但是，如果你和小伙伴一起玩，你的小伙伴落水了，你該怎么辦？

（我們還小，我們要大聲喊救命，叫大人來幫忙）。

四、朗讀課文，感悟課文。

學生齊讀――男生讀――女生讀――分行讀。

五、靈活朗讀。

分角色朗讀：三個人一小組，進行角色朗讀。

七、考一考你。

照樣子寫句子。

例：小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子（飛快地）游到小公雞身邊。

1、小公雞跟在小鴨子后面。

2、國旗在飄揚。

八、課文升華。

1、說一說你和你的小伙伴互相關心，互相幫助的故事。

2、以“我和……’為題。寫一寫你和小伙伴的故事，不會寫的字用拼音代替。

九、小結。

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、學習了朗讀和分析課文。

十、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時。

一、復習導入。

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、指導寫字。

（一）指導書寫漢字。

1、筆順。

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字。

（1）描紅。

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞。

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒。

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結。

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容。

1、正確書寫六個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

小鴨子和小公雞教案范文（17篇）篇五

(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。

(二)讀懂句子，理解詞語。

(三)正確、流利地朗讀課文。

識字和寫字。

一、目標導課。

2、出示教學目標。

二、自主探索：

1、看課題你有什么問題?你想知道什么?

“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)。

2、自讀課文，出示自讀要求：

(1)、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

(2)、有幾個自然段?

3、出示生字卡片。

學習要認得字，1、讀準字音，2、去掉拼音讀，3、怎么記住它?4、說話。

4、學習課文。

他們來到什么地方?

他們一塊做什么?怎么樣?

小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的)。

5.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)。

他們來到什么地方?

小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?

(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的.兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水)。

(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)。

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

6.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：

小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)。

講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

7.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?

指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(感謝小鴨子;承認錯誤)。

三、交流解疑。

學了這篇課文你懂得了什么道理?你會和學習小伙伴一起表演這個故事嗎?

四、課堂檢測。

1、小雞會()，不會()。

2、小鴨會()，會()，不會()。

3、()捉蟲子給()吃。

4、()把()救上岸。

5、()和()互相幫助，團結友愛。

五、總結：

這節(jié)課我們學到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢?

小鴨子和小公雞教案范文（17篇）篇六

本單元圍繞“快樂”這個主題，安排了三篇課文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》。通過對本單元課文的學習，引導學生明白未來的社會是一個人們交流互動，空間不斷擴大的全球化的社會。因此個體要學會融入到集體生活中，團結友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。

本單元還安排了“語文園地三”，包括“口語交際”“查字典”“日積月累”“和大人一起讀”等內(nèi)容。

1.會認37個生字，會寫20個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.學會用音序查字法查字典，激發(fā)學生識字的興趣。

4.通過課文的學習和課外朗讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生懂得學會為他人付出是一種快樂。

1.會認37個生字，會寫20個生字。

1

2.學會用音序查字法查字典。

3.通過課文的學習和課外朗讀，讓孩子們懂得學會為他人付出更是一種快樂。

學生是語文學習的主體，老師是學習活動的組織者和指導者。本單元的教學應在師生平等對話的過程中進行。充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。

2

3

4

56。

初讀課文，走進文本。

師：（課件出示小公雞和小鴨子圖片）請同學們仔細觀察一下，畫面上有什么小動物？生：小公雞和小鴨子。

師：你怎么認出小公雞和小鴨子的？生：小公雞的`嘴是尖尖的，腳是分叉的。生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。

師：同學們觀察得真仔細，你們知道小公雞喜歡吃什么，小鴨子喜歡吃什么嗎？生：我知道小公雞喜歡捉小蟲吃。生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。

師：同學們知道得可真多。那你們想不想知道他們是如何發(fā)揮自己的特長來幫助別人的？生：想知道。

師：那么就用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：小公雞和小鴨子有什么特長？他們在一起玩時是怎樣互相幫助的？找出有關句子來體會一下吧。

小鴨子和小公雞教案范文（17篇）篇七

1、理解課文內(nèi)容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。

2、借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解本課的7個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。

1、認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

2、看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。

教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

2課時。

一、導入新課。

二、初讀課文，識生字字音，標明自然段。

1、自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

2、朗讀課文。

3、認讀生字卡片，檢查字音識記情況。

4、找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。

三、學習課文一至三段，結合看圖，理解課文內(nèi)容。

1、讀第一段。

（1）小公雞和小鴨子去做什么？

（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。

2、讀第二段。

（1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）。

（2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）。

（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時的心情怎樣？（非常著急）。

（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？

3、讀第三段。

（1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）。

（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危險。）。

四、練習分角色朗讀課文。

一、復習。

1、指名學生讀課文1—3段。

二、繼續(xù)學習課文。

1、讀第四段。

（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）。

（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。

（3）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動作特別快）誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導學生結合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。

2、讀第五段。

（1）故事的結果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）。

（2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）。

三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由。

四、識記字形，組詞，練習書寫。

蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。

組詞：后面、前面、右面、左面等。

理解學義。

對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。

五、指導書寫。

六、指導完成課后作業(yè)。

小鴨子和小公雞教案范文（17篇）篇八

活動目標：

1能自主閱讀，理解畫面之間的關系，會用完整連貫的語言講述小動物拒絕大個參加舞會的原因和大個救火的過程。

2能細致的觀察角色的動作、表情，理解并運用詞語“大吃一驚、生氣、失望、急急忙忙”等。體驗故事中不同角色的性格特點和內(nèi)心情感。

3.懂得生活中每個人都有不同的特點，應該主動的理解和接納他人、友好相處。

活動準備：

故事課件。

活動建議：

一、設疑導入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

看：森林里面住著誰呀？快樂的森林舞會少了誰呀？

為什么大象沒有參加森林舞會呢？到底發(fā)生了什么事情呢？

二、教師出示ppt課件講述故事，引導幼兒觀察故事畫面。

1．出示第一頁講述故事內(nèi)容：小松鼠在做什么呀？小松鼠正在采香甜的漿果，她們非常開心。

2．出示第二頁，誰走了過來？小象會發(fā)生什么事？他會說什么？這時一頭名字叫“大個兒”的'小象走了過來說：“這些果子看起來很好吃哦，我可以嘗一嘗嗎？”

“大個兒”說：“這果子可真好吃”，一口把漿果給吃了個精光，小松鼠又生氣失望說：“哎呀，你這個貪吃鬼，你太過分了！”

4．出示第四頁第五頁，誰來了？又發(fā)生了什么事情呢？豹子和老虎心情怎樣呢？

森林深處有一個清涼的池塘，小花豹和小老虎正在喝水，這時大個兒來了說：啊我好渴呀，你們這里有水，真是太好了。大個兒伸出長鼻子用力一吸，一池塘的水都被喝光了。小花豹和小老虎驚訝地說：天哪你怎么把水都喝光了？你太貪心了。

這時小動物們心里會怎樣呀？她們喜歡“大個兒”嗎？

5．出示第六頁：

提問：小動物們?yōu)槲钑蕚淞耸裁矗吭趺礈蕚涞模磕銖哪睦镏朗乔那臏蕚涞?

快樂的舞會開始了小動物在做什么呀？

一件意外的事情的發(fā)生了。你猜發(fā)生了什么事？

6．熱鬧的舞會開始了！發(fā)生了什么可怕的事情？

篝火越來越大，到最后大家根本沒有辦法控制。這時你猜會怎么樣？會發(fā)生什么事？

三、利用ppt課件，教師完整講述故事。

教師出示圖書，介紹書名《快樂的森林舞會》。

教師完整講述故事，幼兒配合老師的講述翻看圖書。

提問：為什么是一次真正快樂的森林舞會？誰快樂了？

活動延伸：

1.將大圖書投放到圖書角，引導幼兒在區(qū)角中繼續(xù)閱讀講述。

2.鼓勵幼兒嘗試開展表演游戲。

3.嘗試創(chuàng)造性地運用繪畫、泥工等多種方法再現(xiàn)故事內(nèi)容。

小鴨子和小公雞教案范文（17篇）篇九

(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。

(二)讀懂句子，理解詞語。

(三)正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點：識字和寫字。

教學過程。

一、目標導課。

2、出示教學目標。

二、自主探索：

1、看課題你有什么問題？你想知道什么？

“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)。

2、自讀課文，出示自讀要求：

（1）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

（2）、有幾個自然段？

3、出示生字卡片。

學習要認得字，1、讀準字音，2、去掉拼音讀，3、怎么記住它？4、說話。

4、學習課文。

他們來到什么地方?

他們一塊做什么?怎么樣?

小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的`)。

5.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)。

他們來到什么地方?

小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?

(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水)。

(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)。

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

6.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：

小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)。

講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

7.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?

指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(感謝小鴨子;承認錯誤)。

三、交流解疑。

學了這篇課文你懂得了什么道理？你會和學習小伙伴一起表演這個故事嗎？

四、課堂檢測。

1、小雞會（），不會（）。

2、小鴨會（），會（），不會（）。

3、（）捉蟲子給（）吃。

4、（）把（）救上岸。

5、（）和（）互相幫助，團結友愛。

五、總結：

這節(jié)課我們學到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？

小鴨子和小公雞教案范文（17篇）篇十

1.學習兒歌，能夠背誦兒歌2.在熟悉兒歌的基礎上，學習創(chuàng)編肢體動作3.明白每個孩子都有自己的長處，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，做個自信的孩子。

課件、音樂《小鴨子》、彩色卡紙、小朋友的照片教學過程。

1.教師帶小鴨子入場師：小朋友，今天老師給你們帶來一個新朋友，想知道是誰嗎？一起來看！（出示課件：小鴨子的圖片）這是一只什么樣的小鴨子？生答：（從顏色、翅膀、嘴、腳等方面）孩子們說的都很好，真是善于觀察的好孩子，掌聲送給自己吧！

孩子們，小鴨子看見你們這么聰明能干，想要送一首非常好聽的兒歌給你們，想聽嗎？小鴨子說只給坐得端正的好孩子聽哦（播放"小鴨子"）1.教師有感情的范讀兒歌師：小朋友。兒歌好聽嗎？這節(jié)課我們要學習另外一首小鴨子的兒歌呢，大家想學嗎？那好，我們和小鴨子一起學習這首兒歌!（板書：小鴨子的大腳丫）認讀課題，小鴨子的大腳丫會有什么樣的故事呢？讓我們一起來看看兒歌吧（課件出示兒歌）a、老師范讀兒歌（會讀的孩子跟老師一起讀）b、生跟讀、齊讀、分組讀、比賽讀2.學習兒歌，并背誦！

師：小朋友，咱們和小鴨子一起背誦下這首好聽的兒歌吧！老師讀前半句，生接后半句。小組接力背。單個小朋友背。3.創(chuàng)編動作師：真棒！掌聲送給自己吧！小鴨子說想看看你們帶上動作和表情來背兒歌，你們能做到嗎？（教師引導幼兒創(chuàng)編動作）小鴨子忍不住夸獎你們了，說你們是了不起的乖孩子呢！

1.以故事的形式講解兒歌孩子們，說到小鴨子，老師這兒正好有個故事，想聽聽嗎？

2.提問1）.兒歌叫什么名字？

2）.兒歌中都有誰啊？

小鴨子的大腳丫真有意思，大大的很難看，卻能踢球，畫畫還有游泳，用處大著呢！小朋友，我們每個人、每件物品都有自己的缺點和優(yōu)點，我們不能去嘲笑別人的缺點，要學會欣賞他們的優(yōu)點，誰愿意來把自己的優(yōu)點說出來讓我們學習呢？（記錄下孩子們的話，配上照片貼到活動角）附兒歌小鴨子的大腳丫小鴨長著大腳丫，小朋友們都笑他。

足球場上把球進。我的大腳有用啦！

小鴨子和小公雞教案范文（17篇）篇十一

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（看圖寫話）。

一天，來到小河邊。

小公雞說：“我比你厲害，我會捉蟲。”小鴨子說：“我比你厲害，我能游泳。”小公雞說：“那我們來比一比，看誰捉的蟲多。”小鴨子同意了。

小公雞輕而易舉地捉了一只又一只，它高興極了。而小鴨子卻一只蟲子也沒捉到，它急得快哭了。小公雞說：“瞧，我比你厲害吧！”小鴨子不服氣，說：“有本事我們來比游泳！”小公雞說：“比就比，誰怕誰呀！”

小鴨子跳進水里歡快地游了起來。只聽見小公雞一跳進水里就喊：“救命，救命！”小鴨子聽見小公雞的叫聲，趕快游過去。

小公雞被小鴨子救上岸后，對小鴨子說：“謝謝你，小鴨子。看來我還是比不過你啊！”小鴨子說：“我們各有各的長處，應該互相幫助。”

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小鴨子和小公雞教案范文（17篇）篇十二

1.理解課文內(nèi)容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。

2.借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點。

2.看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。

教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

第一課時。

一、導入??新課。

在以前學過的課文里，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。（板書課題）學了這篇課文以后，我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領。

二、解題。

請同學們讀題。從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？（小公雞和小鴨子的事）講了他們之間的什么事呢？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。（引導學生概括了解圖意，說圖意）。

三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。

1.自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

2.朗讀課文。

3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。

4.找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。

5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）使學生從整體上粗知課文大意。

一、復習。

1.認讀生字卡片。

2.朗讀課文。

二、一段一段學習課文，結合看圖，理解課文內(nèi)容。

1.讀第一段。

（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。

2.讀第二段。

（1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）。

（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）。

（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時的心情怎樣？（非常著急）。

（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？（要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關系？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）。

3.讀第三段。

（1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）。

（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危險。）。

4.讀第四段。

（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）。

（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。

（3）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動作特別快）誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導學生結合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。

5.讀第五段。

（2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）。

三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？（引導學生聯(lián)系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）。

一、識記字形，組詞，練習書寫。

蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。

組詞：后面、前面、右面、左面等。

理解學義。

對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。

兩個字寫端正。

二、指導書寫。

三、指導完成課后作業(yè)?。

四、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。

（承德市教委教研室張建忠）。

小鴨子和小公雞教案范文（17篇）篇十三

認識互相幫助的精神。

看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。

教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

三課時。

一、導入新課。

在以前學過的課文里，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講的新課文。

（板書課題）。

學了這篇課文以后，我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領。

二、解題。

請同學們讀題。

從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

（的事）。

講了他們之間的什么事呢？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。

（引導學生概括了解圖意，說圖意）。

三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。

1.自由練讀。

要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

2.朗讀課文。

3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。

4.找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。

5.說說本文主要講了之間的什么事？

（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）。

使學生從整體上粗知課文大意。

一、復習。

1.認讀生字卡片。

2.朗讀課文。

二、一段一段學習課文，結合看圖，理解課文內(nèi)容。

1.讀第一段。

（1）去做什么？

（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？

（通過讀第一段和看圖，體會十分愉快的心情）。

朗讀第一段。

2.讀第二段。

（1）他們來到什么地方？

（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）。

它們在草堆里干什么？

（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？

（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）。

（是一個勁地叫喚的意思）。

再分析小鴨子當時的心情怎樣？

（非常著急）。

（要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關系？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）。

3.讀第三段。

（1）他們來到小河邊做什么？

（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）。

（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？

（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）。

應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？

指導朗讀。

（偷偷地下了水）。

什么是“偷偷地下水”呢？

（沒有讓小鴨子知道就下水了）。

你們想一想，這樣做會有什么后果呢？

（會被淹著、出危險。）。

4.讀第四段。

（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？

（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）。

（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？

（聽到小公雞喊“救命”）。

小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。

（3）“飛快地游”是怎樣游？

（游水的動作特別快）。

指導學生結合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的'可貴精神。

請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。

5.讀第五段。

（1）故事的結果怎樣？

（讀課文中的句子）。

他是怎樣說的？

（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）。

小公雞為什么這樣說？

（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）。

三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？

（引導學生聯(lián)系全文認識互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）。

一、識記字形，組詞，練習書寫。

蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞：后面、前面、右面、左面等。理解學義。

對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。兩個字寫端正。

二、指導書寫。

三、指導完成課后作業(yè)。

四、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。

小鴨子和小公雞教案范文（17篇）篇十四

1.學會6個生字，認識9個字。

2.讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學重點。

1.學會6個生字。

2.讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學難點?。

正確地書寫本課生字。

教學過程?。

一、以課題引路，激發(fā)學生的讀書興趣。

二、聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。

三、初讀課文，認識生字。

1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2.標畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。

3.同桌同學互讀生字和會認字。

4.抽讀生字和會認字的卡片，鞏固字音。

5.做猜字游戲進一步鞏固字音。

6.在掌握字音的基礎上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準確，并標出自然段。

7.同桌讀課文，相互糾正讀音。

8.分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

四、學習生字。

1.自己學習生字，識記字形，理解字義。

2.在小組內(nèi)互相說一說，

3.指名小組匯報，每個學生都有任務，都要發(fā)言。

吃：左右結構。組詞：吃飯、小吃。說句小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最后一筆要寫正確。

叫：左右結構的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴，所以是口字旁。

弟：上下結構，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點，最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。

面：獨體字。用筆畫記憶，筆順是，共9畫。組詞：上面、下面。面條。

正：獨體字。用筆畫記憶，筆順是，共5畫。組詞：正當、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。

身：獨體字，用筆畫記憶，筆順是。組詞：身邊、身上、身體。

4.抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

五、學生書寫作業(yè)?：

1.學生自己觀察書中田格的生字。

2.在觀察的基礎上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

3.請學生說說在書寫時應注意什么？

如：在書寫“吃”字時，“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長，“折”要靠近豎中線。

讓學生用這樣的方法說說“弟、面、身”這個字。

4.教師范寫“弟、面、身”3個字。

5.學生在書上練習書寫，教師行間巡視、個別輔導，提醒學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.同桌同學互相評議并修改！

7.在實物投影上展示學生書寫情況，表揚書寫進步的學生。

8.鞏固書寫：學生在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。

9.完成課后練習3，連一連，寫一寫。

板書設計?：

18。

第二課時。

1.看懂每幅圖，理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學重點。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學難點?。

1.有感情地朗讀課文。

2.懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學過程?。

一、練習。

1.抽讀生字和詞語卡片。

2.分段朗讀課文。

二、看圖了解每幅圖的意思。

學生邊對照插圖，說說每幅圖的意思。

三、分段精讀課文。

（一）學習第一自然段。

1.指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什么？書中用了“一塊兒”可以怎么說？（一同，一起）。

2.學生自己讀這段，對照第一幅圖，（出示圖）長得什么地方不一樣？

（二）學習第二自然段。

1.自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。

學生在充分質(zhì)疑的基礎上，教師給予梳疑：

（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

2.電腦出示圖，小學生借助圖解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌同學互相討論一下。

4.指導感情朗讀。

（2）教師范讀，學生練讀，指名讀。

5.學生分角色表演課文節(jié)第段內(nèi)容。

如：“小鴨子急得直叫歡”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應該怎樣表演出來？還要鼓勵學生展開想象，當小公雞捉蟲給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓學生同桌練習表演，然后請小組進行表演。

（三）學習3、4、5段。

1.自己輕聲讀3-5段；提出不懂的問題。

2.教師疏疑為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？

3.引導學生討論，用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因（出示2、3、4幅圖）板書：捉魚。

4.教師批導學生分角色朗讀3、4、5段。

如：小鴨子說：“不行，不行，你會淹死的”指導學生讀出著急的語氣。

5.請學生練習表演3、4、5段，通過動作表演加深對詞句的理解。

（1）你懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。

（2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。

四、教師小結。

通過這一段的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

板書。

小鴨子和小公雞教案范文（17篇）篇十五

生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。

生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。

師：小朋友們觀察得真仔細，你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨子喜歡吃什么嗎？

生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。

師：小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長來幫助別人的？

生：想知道。

師：用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：小公雞和小鴨子有什么特長？他們在一起玩時是怎樣互相幫助的？找出有關句子來體會。

生：小公雞和小鴨子一起走進草叢中，小公雞能找到小蟲子吃，而小鴨子找不到，急的直叫，于是，“小公雞看見了，捉到蟲子給小鴨子吃。”說明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說明小公雞有捉蟲的本領，而小鴨子沒有。

生：小公雞和小鴨子一起走到河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉蟲給你吃。”這說明小鴨子也愿意幫助小公雞，他有捉蟲的本領。

……。

師：課文學到這兒，你覺得小公雞和小鴨子給你留下怎樣的印象呢？

生：我認為課文中小公雞遇到危險小鴨子把他背上岸最感人，小鴨子勇敢精神是值得我學習的。

生：我覺得小鴨子讓小公雞在岸上等著，他去河里捉蟲給小公雞吃也是好樣的。

生：今后大家誰有困難或遇到危險有求助于我的，我也一定發(fā)揮我的特長勇敢地去幫助你們的。

……。

評析：本教學片斷采用了個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學。注重了情感的激發(fā)，學生能夠在“看中講”、“讀中悟”、“玩中學”。學生的主體作用得到充分的發(fā)揮。

小鴨子和小公雞教案范文（17篇）篇十六

《》是一篇童話故事,生動形象地講述了一塊兒出去玩與互相幫助的事。課文語言簡練,內(nèi)容淺顯易懂,故事生動有趣,有較強的思想性。教學中根據(jù)教材的訓練重點、難點和教學要求,設計教學方法和過程。

１通過學習課文內(nèi)容,了解互相幫助的事,懂得同學之間要團結友愛,互相幫助。

２借助漢語拼音認識本課12個生字,并能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話。

教學難點:有什么不同特征。

訓練重點:。

（１）培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力。

（２）進一步認識自然段,一段里的幾句話主要講一個意思。

教學中要抓住本課教學的重點,考慮怎樣激發(fā)學生的學習興趣,落實訓練重點,設計自己的教學步驟和方法。以課題引路,激發(fā)學生讀書興趣。《》是一篇講讀課文,教學中以題入手,激起學生了解故事的急切心情,從而激發(fā)學生讀書的興趣。這節(jié)課總體來說，上課取得了進步。但是有很多遺憾之處。

1、采用謎語導入引起學生的學習興趣，設計的幾個問題引導也很成功地把學生的學習積極性引向高潮。

2、在教學中，教師主要起了引導作用，把學生放到了主體地位，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

3、抓住了低年級識字教學和朗讀重點，讓學生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法，對所學的生字新詞有鞏固和運用的機會，對故事有整體地把握。

1.對學生的朗讀訓練不夠，學生的朗讀水平有待提高。

2.學習過程中沒有兼顧到所有學生，個別學生反應能力不理想。

3、學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。

小鴨子和小公雞教案范文（17篇）篇十七

《》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我覺得有兩點做得比較好。

1．多種方式指導學生識寫生字。《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。我設計了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導。

2、創(chuàng)設情境，角色體驗。“兒童是天生的學習者”，在教學過程中我創(chuàng)設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。我讓學生扮演，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。

本課遺憾的是，學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。