教案模板是教師規(guī)劃教學(xué)過程和組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)的展開起到了指導(dǎo)和支持的作用。這里是小編為大家準(zhǔn)備的一些教案模板范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膫湔n工作有所幫助。

電和磁說課稿（匯總13篇）篇一

（一）教材分析：

這是一節(jié)“造型．表現(xiàn)”領(lǐng)域中的中國國畫課。針對(duì)五年級(jí)的小學(xué)生對(duì)中國畫中的墨色、用彩、運(yùn)筆都有了初步的掌握，對(duì)宣紙的特性也有了認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本課主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種動(dòng)物不同的臉部特征進(jìn)行造型表現(xiàn)的，從而運(yùn)用中國畫特有的表現(xiàn)方法，引發(fā)學(xué)生用國畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作的興趣。本課設(shè)為兩大頁面。第一頁面中展示了畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》和一張6歲學(xué)生畫的貓頭鷹進(jìn)行對(duì)比，主要是讓學(xué)生在欣賞的過程中，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品與生活的關(guān)系。并且能夠讓學(xué)生們通過欣賞書中的作品，仔細(xì)觀察、體會(huì)、并發(fā)現(xiàn)畫中表現(xiàn)貓頭鷹臉部特征的生動(dòng)，是以濃、淡、干、濕、焦的幾種運(yùn)筆相結(jié)合的表現(xiàn)，在此還展出了畫貓臉的分布圖，更進(jìn)一步讓學(xué)生們能夠在仔細(xì)觀察、對(duì)比的過程中發(fā)現(xiàn)其臉部的不同，掌握如何抓住特征來進(jìn)行繪畫。第二頁面，展示了5張學(xué)生的作品和四種動(dòng)物頭像圖片，這是為了讓學(xué)生們先通過欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)他們是如何表現(xiàn)動(dòng)物的臉部特點(diǎn)，并用明快而活潑的墨色效果展示有趣的畫面，以書中提供的動(dòng)物圖片作為素材，給予進(jìn)一步參考、引發(fā)創(chuàng)作的情趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：了解藝術(shù)家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認(rèn)識(shí)中國畫表現(xiàn)的特殊效果。應(yīng)會(huì)：能用國畫的表現(xiàn)方法，大膽地對(duì)動(dòng)物的臉部特征進(jìn)行創(chuàng)作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動(dòng)物的臉進(jìn)行夸張、再現(xiàn)；能夠自主探索繪畫創(chuàng)作。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生形成與動(dòng)物、人與自然和諧，平等發(fā)展的意識(shí)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞畫家的作品，了解國畫藝術(shù)表現(xiàn)的方法及魅力。學(xué)習(xí)用國畫形式大膽地對(duì)動(dòng)物的臉部進(jìn)行表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)作中如何抓住動(dòng)物特征以及對(duì)水墨的控制。

（一）教法：本課我先讓學(xué)生們通過欣賞，并提出問題，學(xué)生仔細(xì)觀察思考為原則，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能在自主學(xué)習(xí)的過程中積極主動(dòng)參與，并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)獲得知識(shí)與技巧，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。（二）學(xué)法：采用有目的地、積極自主探究學(xué)習(xí)、嘗試中國畫繪畫的技巧與方法。

我采用多媒體教學(xué)課件，做好示范圖，并收有關(guān)的動(dòng)物圖片。

整個(gè)教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)程序：欣賞———討論———引導(dǎo)———應(yīng)用板書設(shè)計(jì)欣賞課件猜謎1、出示動(dòng)物圖片。2、學(xué)生欣賞、觀察。討論教師用模仿畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》作為范例請(qǐng)學(xué)生欣賞并說一說。引導(dǎo)1、熊貓———步驟圖2、猴子———步驟圖3、欣賞書上貓臉的步驟圖。應(yīng)用——側(cè)鋒——中鋒強(qiáng)調(diào)——（濃、淡、干、濕、焦的幾中運(yùn)筆）。

電和磁說課稿（匯總13篇）篇二

今天我說課的題目是____，這節(jié)課所選用的教材為北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)____教科書。

1、教材的地位和作用。

知識(shí)奠定基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究____的工具性內(nèi)容。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。

2、學(xué)情分析。

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了____，對(duì)____已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于____的理解，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

3、教學(xué)重難點(diǎn)。

根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用，以及學(xué)情的分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：

難點(diǎn)確定為：

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我確立了如下的三維目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

2.過程與方法目標(biāo)：

3.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：

本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過程中，采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1)復(fù)習(xí)就知，溫故知新。

設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)，____是本節(jié)課深入研究____的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

(3)發(fā)現(xiàn)問題，探求新知。

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

(4)分析思考，加深理解。

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等），通過對(duì)定義的幾個(gè)重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第____環(huán)節(jié)。

(5)強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基。

設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。

(6)小結(jié)歸納，拓展深化。

小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲.

（7）當(dāng)堂檢測對(duì)比反饋。

(8)布置作業(yè)，提高升華。

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

以上是我對(duì)本節(jié)課的見解，不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委諒解！

謝謝！

電和磁說課稿（匯總13篇）篇三

依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、初步認(rèn)識(shí)求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

2、會(huì)把相同加數(shù)和的加法算式改寫成乘法算式，并會(huì)讀乘法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察的能力。

電和磁說課稿（匯總13篇）篇四

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

電和磁說課稿（匯總13篇）篇五

閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人!本課是課標(biāo)版教材第四冊(cè)第七單元的一篇課文，是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜恕？磥恚灰蟿?dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。

根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)，能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與貼畫，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

1、交流資料，輔墊教學(xué)。新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料，從而了解相磁的知識(shí)。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成;二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識(shí)說給大家聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí);三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。

2、質(zhì)疑問難，激趣讀文。課標(biāo)指出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時(shí)間，激勵(lì)表揚(yáng)，讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來，思考下課題相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長此以往，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會(huì)隨之活越，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲。

3、發(fā)展語言，提高思維。課標(biāo)指出，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)椋季S是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)第二自段時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤墒恰浴闭f說本段意思，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧為什么會(huì)親自去找養(yǎng)蜂人，達(dá)到思維與語言的統(tǒng)一發(fā)展，從而積累語言，在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的，我讓學(xué)生大膽猜測列寧當(dāng)時(shí)是怎么一邊想象，一邊仔細(xì)觀察，最后一步一步找到養(yǎng)蜂人，讓語言與思維能力同時(shí)得到訓(xùn)練與提高。

4、自主探究，合作交流。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。

5、口語訓(xùn)練，延伸教學(xué)。口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)完課文后，我利用向?qū)W生提建議的方法，設(shè)計(jì)了下次課續(xù)編故事的活動(dòng)，想像養(yǎng)蜂人聽了列寧的話，他會(huì)說些什么?會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋?怎樣進(jìn)行交談?這樣對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學(xué)生自由組織語言，準(zhǔn)備口語交際練習(xí)。這種教學(xué)的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解資料，提高口頭表達(dá)能力。

6、板書與貼畫，總攬全文。《蜜蜂引路》是以“找”字為線索，課文的教學(xué)重點(diǎn)是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。本板書按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”、“小房子”，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個(gè)步驟，又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，還直觀地“再現(xiàn)”了列寧住處和花叢、園子、小房子的方位。有助于學(xué)生弄清楚“找”的經(jīng)過。“利用”一詞，既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和區(qū)別，也體現(xiàn)了列寧善于觀察、深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力，有助于學(xué)生理解難點(diǎn)。

總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂。

電和磁說課稿（匯總13篇）篇六

在市場經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，我們每天都在與金錢打交道。我們常常會(huì)看到這樣一些現(xiàn)象：有的人為了金錢不惜鋌而走險(xiǎn)，喪盡天良，甚至觸犯法律；而有的人又將畢生的心血捐給國家，回報(bào)社會(huì)，造福大眾。作為初三的學(xué)生，我們更應(yīng)該樹立正確的金錢觀。

在人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元分析性學(xué)習(xí)中，設(shè)置了《金錢，共同面對(duì)的話題》這一活動(dòng)。活動(dòng)分為四個(gè)板塊，分別是“錢的過去、現(xiàn)在和未來”、“眾說紛紜話金錢”、“我也來當(dāng)一回家”、“調(diào)查同學(xué)怎樣消費(fèi)”。

本次活動(dòng)擬為兩課時(shí)完成，本課只涉及第一課時(shí)，完成前兩大板塊，使學(xué)生樹立正確的金錢觀。

知識(shí)與能力

1、通過活動(dòng)了解金錢的發(fā)展史，并積累有關(guān)金錢的成語與格言。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理材料信息的能力。

3、鍛煉學(xué)生速記與口語表達(dá)能力。

1、采用分組交流討論的方式，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中各抒己見。

2、采用雙方辯論的形式，培養(yǎng)針對(duì)具體問題發(fā)表感想和觀點(diǎn)的表達(dá)能力。

1、通過活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)金錢全面而理性的認(rèn)識(shí)，樹立正確的金錢觀。

2、培養(yǎng)留心身邊經(jīng)濟(jì)生活的習(xí)慣和初步的理財(cái)意識(shí)，養(yǎng)成由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)、思考生活問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流、分享成功的精神

教學(xué)重點(diǎn)樹立正確的金錢觀。

教學(xué)難點(diǎn)采用雙方辯論的形式，培養(yǎng)針對(duì)具體問題發(fā)表感想和觀點(diǎn)的表達(dá)能力。

《新課標(biāo)》中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的方式。

我在本堂課教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，學(xué)生參與課件的制作，并走上講臺(tái)展示成果。在討論與辯論中教師只起穿針引線和把握方向的作用，充分培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

授之以魚，不如授之以漁。所以在本課中我注重交給學(xué)生以下的幾種方法：

1、就學(xué)生感興趣的問題即金錢，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集、整理材料的方式，并讓學(xué)生本人用文字、圖畫、照片等形式展示成果。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表本人的意見，并能篩選歸納。

3、在辯論中，注重傾聽他人發(fā)言，并有針對(duì)性的發(fā)表本人的意見，捍衛(wèi)本人的觀點(diǎn)。

教師導(dǎo)入

活動(dòng)一：成果展示。通過問答、圖片展示、自由發(fā)言等形式，由各個(gè)小組選派代表展示課前搜集的信息。

活動(dòng)二：眾說紛紜話金錢。先小組內(nèi)交流歸納，然后取經(jīng)典的一兩條在班內(nèi)共同交流。

活動(dòng)三：辯論。1、辯論前教師提要求。2、辯論。3、雙方辯手作總結(jié)陳詞。4、教師評(píng)說。

說板書

板書簡潔新奇，以圖形展示本課內(nèi)容，并彰顯主題。

說反思

整個(gè)活動(dòng)過程中，教師的角色處理得當(dāng)，教師在活動(dòng)過程中的作用由明到暗、由主到次；學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中由次到主、由暗到明，呈出了主體漸變的局面，使學(xué)生真正成了活動(dòng)的主人，活動(dòng)的主體。充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的積極性。從而溝通了課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)、因特網(wǎng)等資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這個(gè)活動(dòng)主體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、審美情趣、形成正確金錢觀起到了極好的導(dǎo)向作用。

電和磁說課稿（匯總13篇）篇七

本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。

2、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo)。

（1）使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。

（2）了解加減法算式中各部分的名稱。

（3）培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：理解算式的含義、運(yùn)用知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

【說教法學(xué)法】。

本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計(jì)算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計(jì)算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計(jì)算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

【說教學(xué)過程】1、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

方法,把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計(jì)算有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣）。

然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學(xué)生每個(gè)小朋友都有名字，當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解：相加的兩個(gè)數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。減號(hào)前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號(hào)后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學(xué)生對(duì)這些名稱有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時(shí)提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感知即可，在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用，逐步加深認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，所以在這里老師要求不高。

2、自主探索、合作交流。

對(duì)于例題中30+4=34和34-4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個(gè)，和筐外的4個(gè)桃合起來，也就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34；34-30就是從3個(gè)十合4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對(duì)于這種算法不否定，但也不表揚(yáng)，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí)，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計(jì)算過程，在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算，把認(rèn)知的過程還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。）。

3、組織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實(shí)效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識(shí)。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計(jì)算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時(shí)不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛玩游戲的性格，每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。（例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對(duì)數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解，同時(shí)也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國舉行跳舞大賽，來吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會(huì)從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學(xué)生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學(xué)生積極的投入到計(jì)算當(dāng)中，解決問題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）。

電和磁說課稿（匯總13篇）篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們：

大家好!

今天我將從以下幾個(gè)方面說說我所講授的這門《大學(xué)語文》課。

一、說教材

我教的這門課程是根據(jù)國家高職高專教育發(fā)展的要求，從目前高職高專學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，精選國內(nèi)外的文學(xué)名篇，為學(xué)生提供閱讀欣賞并進(jìn)行素質(zhì)教育，鍛煉學(xué)生的讀、說、寫能力，增強(qiáng)高職高專的綜合人文素養(yǎng)，提高我校學(xué)生的實(shí)際語文能力。

與其他同類大學(xué)語文教材相比，本教材除文學(xué)作品選編外，另外增加了“口才訓(xùn)練”、“應(yīng)用文寫作”兩個(gè)部分，這種模塊的整合，既滿足高等教育的要求，又突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)語文課程是人文社會(huì)科學(xué)類課程綜合性最強(qiáng)的課程,許多篇目集文、史、哲及藝術(shù)于一身。因此,大學(xué)語文理所當(dāng)然地成為大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程和重點(diǎn)課程。針對(duì)職業(yè)類院校的特點(diǎn)，我們改變以往大學(xué)語文作為輔助性工具的地位，而將我們的知識(shí)體系與專業(yè)課融合在一起，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，從而使我們學(xué)校的學(xué)生無論是在學(xué)校還是在工作崗位，都能成為第一流的人才。

（一）知識(shí)目標(biāo)：從語言知識(shí)的傳播來看，須建立文學(xué)史的知識(shí)體系。利用《大學(xué)語文》教材對(duì)中小學(xué)已學(xué)文學(xué)知識(shí)加以一番梳理，對(duì)中小學(xué)學(xué)過的作家作品從文學(xué)史的角度重新加以認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)中國文學(xué)發(fā)展的全貌有個(gè)系統(tǒng)、粗略的了解，從而建構(gòu)文學(xué)史的知識(shí)體系。

(二)注重各種能力的培養(yǎng)（能力目標(biāo)）

首先就鑒賞教學(xué)而言, “大學(xué)語文”絕不是中學(xué)語文閱讀教學(xué)的繼續(xù)。從提高學(xué)生的閱讀能力來講,必須注重鑒賞批評(píng)能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)理論的最終目的是為了運(yùn)用。讓學(xué)生將課堂中學(xué)到的語文知識(shí)自動(dòng)自覺的應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，應(yīng)用到生活中。

其次從寫作能力的提高來看，高職大學(xué)生寫作能力的提高,未必是欣賞類文章的創(chuàng)作,而是指針對(duì)專業(yè)、工作、生活需要的各種寫作實(shí)踐,如應(yīng)用寫作。大學(xué)生的寫作能力，應(yīng)體現(xiàn)在具有文體感的文章的寫作上。所謂文體感，就是要有自覺的文體意識(shí)，寫“什么像什么”。

(三)注重高職大學(xué)語文的道德教育（情感目標(biāo)）

高職院校培養(yǎng)的是人才，不是機(jī)械的只懂得課本知識(shí)，而不會(huì)實(shí)踐操作的大學(xué)畢業(yè)生。 我們這門課程具有無可替代的人文精神的傳布、道德熏陶與思想教育的功能,這種功能不能靠空洞的說教,而要使學(xué)生在各個(gè)經(jīng)典文章的感染教育下,促成思想境界的升華和健全人格的塑造,培養(yǎng)其愛國情感與高尚的道德情操。如在胡適的《容忍與自由》中，讓學(xué)生對(duì)于他人的作品,哪怕主張和自己相反,也能按照原意,公正無誤地理解,養(yǎng)成這種包容的態(tài)度,就是國語教育中的思想教育。

總之,大學(xué)語文課程所灌輸?shù)娜宋木?所培養(yǎng)的各種能力都體現(xiàn)了職業(yè)教育對(duì)學(xué)生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的要求。

三、說課程實(shí)施

我主要從三大方面來講解：

一是說學(xué)情，由于高校的課程內(nèi)容多,涉及面廣,僅靠在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)好語文是件困難的事,所以我在授課時(shí)注重因材施教。針對(duì)學(xué)生的具體情況,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,在同一個(gè)班內(nèi)針對(duì)不同類型學(xué)生的接受能力設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法,提出不同程度的學(xué)習(xí)要求,給予各類學(xué)生不同形式的輔導(dǎo),從而使各類學(xué)生分別在各自的起點(diǎn)上選擇不同的速度,獲取數(shù)量,層次不同的知識(shí)信息.

二是說教法， 在教學(xué)中，我力求徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破一成不變的教學(xué)模式。從某種意義上把“接受型教法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W(xué)習(xí)”。密切聯(lián)系實(shí)際生活，做到課堂中有生活，生活中有語文，從而真正落實(shí)語文即是生活的新理念。我校學(xué)生大部分都屬于思維比較活躍的類型，枯燥無味的課堂只會(huì)讓他們感到厭煩，老師一味的向他們灌輸知識(shí)，往往會(huì)適得其反。因此在實(shí)際教學(xué)中必須根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。為此，我重點(diǎn)設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)法，并充分結(jié)合了以下幾種教法：

情景設(shè)置法—激發(fā)興趣，逐漸深入。

提問法—逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

點(diǎn)撥法—展開聯(lián)想，拓展思路。

其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)任務(wù)。

合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟沉淀的四種境界。在學(xué)法上重點(diǎn)采用了：

討論法—積極參與，總結(jié)規(guī)律

懸念法—帶著問題，鞏固提高

自主探究法—學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高

其中，討論法很重要，討論的基本要求，是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、說課程教學(xué)設(shè)計(jì)

總思路：

從高職院校學(xué)生的發(fā)展需要，從適合他們將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需要，我們重新對(duì)大學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了定位：在課堂教學(xué)中，應(yīng)該既注重語文知識(shí)的傳授，也應(yīng)該注重學(xué)生各項(xiàng)能力、人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在提高能力、塑造良好人格、健全人文精神等方面也能起到潛移默化的作用。為此，我將大學(xué)語文的三大板塊：口才訓(xùn)練、應(yīng)用文寫作、閱讀與欣賞設(shè)置成5個(gè)教學(xué)項(xiàng)目：

（一）口才訓(xùn)練

在這一部分的教學(xué)中，要求學(xué)生能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的看法；與他人溝通交流時(shí)，能尊重、理解對(duì)方，做到舉止自然大方以至優(yōu)雅；并能根據(jù)不同的對(duì)象和場合，恰當(dāng)?shù)嘏c之交流、進(jìn)行辯論、演講，推介自己。基于上述要求，我將采用實(shí)用情境模擬法、講授法來幫助我完成我的項(xiàng)目教學(xué)。如策劃演講比賽。

（二）應(yīng)用文寫作

應(yīng)用文寫作部分采用“例文現(xiàn)行”的體例，按“例文點(diǎn)評(píng)——綜合分析——思考與練習(xí)”的順序安排，力求使學(xué)生在例文點(diǎn)評(píng)中獲得具體的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過綜合分析取得抽象的理性認(rèn)識(shí)，最后的寫作訓(xùn)練是為了強(qiáng)化寫作能力，從而使學(xué)生掌握文體的格式、寫作要求，寫出符合文種要求的文章來。以求職信、經(jīng)濟(jì)合同為例，我先采用講授法，再采用實(shí)用情境模擬演示就業(yè)招聘會(huì)。 這里包括三個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)：求職演說―求職自薦信―就業(yè)合同 。

（三）閱讀與欣賞

詩歌單元

通過詩歌單元的教學(xué),培養(yǎng)、提高學(xué)生的詩詞欣賞、朗誦、演唱、引用等能力。每首詩歌的教學(xué)，除必要的講授外，都注意反復(fù)傾聽朗誦材料，把握詩歌中的情感基調(diào)，反復(fù)進(jìn)行朗誦練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)登講臺(tái)朗誦。采用的教學(xué)方法：講授法、情境感受法、朗誦法。在班上選拔優(yōu)秀選手、節(jié)目,之后舉辦一次詩詞朗誦大會(huì),作為詩歌單元的成果展示。鼓勵(lì)節(jié)目創(chuàng)新,如用越劇、京劇、黃梅戲等來演唱詩詞等。

散文單元

通過一系列散文的賞析，提高學(xué)生的審美感受力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生深入思考相關(guān)的社會(huì)、歷史、人生問題，提高學(xué)生分析問題、理解問題的能力和文化素養(yǎng)。

散文單元的教學(xué)分為兩大步：一是課堂上的散文教學(xué)，讓學(xué)生通過對(duì)中外優(yōu)秀散文作品的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識(shí)；二是課下的“散文大賽”征文活動(dòng)，讓學(xué)生通過參與創(chuàng)作實(shí)踐最終完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。教學(xué)方法：講授法、聯(lián)想想象法、創(chuàng)設(shè)情境法。

小說單元

了解作品中的人物性格,提高學(xué)生辨別美與丑的能力，提升自己的思想修養(yǎng),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣,提高審美素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度,熱愛生活。

因此,我們要根據(jù)小說有娓娓動(dòng)聽的故事的特點(diǎn),合理利用教材,創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,以故事會(huì)為項(xiàng)目,帶動(dòng)小說單元教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)方法：講授法、模仿對(duì)話法。

五、說課程教學(xué)評(píng)估：

打破傳統(tǒng)的筆試模式，以突出能力考核為主，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力 。將高職語文學(xué)科的考評(píng)內(nèi)容分為多項(xiàng)，對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容的考核，在一個(gè)學(xué)年內(nèi)全時(shí)段中分散安排。

平時(shí)成績：30%（平時(shí)作業(yè)：10%，課堂表現(xiàn)：10%，實(shí)踐活動(dòng)：10%）由老師綜合評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的方式，以示客觀公平。

出勤考核：30%

3．期末考核：40%

六、說課程教學(xué)效果

1．從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，要進(jìn)一步提高語文基本功。 通過高職語文課的教學(xué)進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生語文方面的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)扎實(shí)的語文基本功。

2．從語文的人文性出發(fā)，要全方位地培養(yǎng)與提升學(xué)生的素質(zhì)。 在教學(xué)中應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，堅(jiān)定他們的信心，磨練他們的意志，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德觀念，把他們塑造成高素質(zhì)的有用人才。在這一點(diǎn)上我們與專業(yè)課一樣擔(dān)負(fù)著重要而艱巨的任務(wù)。

3． 從職業(yè)崗位的任職需要出發(fā)，以實(shí)用為原則，要強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。《高職語文》課能力的培養(yǎng)不同于專業(yè)課，它不可能直接培養(yǎng)某項(xiàng)專業(yè)技能，而只能第一，從學(xué)生未來上崗就業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，培養(yǎng)其語文方面所需要的能力；第二，配合專業(yè)進(jìn)行間接的專業(yè)技能訓(xùn)練，在專業(yè)技能訓(xùn)練方面起輔助作用。

以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)估和教學(xué)效果六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

電和磁說課稿（匯總13篇）篇九

1、親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美。

2、通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象。

3 、表現(xiàn)探究自然現(xiàn)象的興趣，逐步培養(yǎng)有“好奇心、愛問為什么”的習(xí)慣。

1、感受春天陽光的溫暖和戶外活動(dòng)的快樂，表現(xiàn)對(duì)大自然的喜愛與親近。

2、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探究和陽光有關(guān)的一些自然現(xiàn)象。

3、養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣，表現(xiàn)探究大自然的興趣。

根據(jù)“教育課堂要回歸生活”這一核心理念和本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)想如下：

一、 激趣導(dǎo)入。

《品德與生活》的課程基礎(chǔ)就是兒童的現(xiàn)實(shí)生活，在教學(xué)中要給孩子一個(gè)生活的課堂。太陽這個(gè)話題也恰恰是孩子們每天密切相關(guān)的問題，所以，我先用猜謎語導(dǎo)入課題（太陽），然后讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說出在陽光下的感受，接著說出太陽光能幫助我們做些什么。通過學(xué)生的猜，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并將引入有關(guān)太陽的話題。這個(gè)活動(dòng)的目的主要是讓學(xué)生感受春天陽光的溫暖以及感受到世界萬物都需要太陽光，表現(xiàn)對(duì)大自然的喜愛與親近。

二 、進(jìn)行踩影子游戲活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生感受戶外活動(dòng)的快樂，養(yǎng)成愛觀察的習(xí)慣。

這個(gè)游戲活動(dòng)分4個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行： 第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜有關(guān)影子的謎語，影子也是我們生活中常見的自然現(xiàn)象，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)還節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)里我嘗試著去創(chuàng)造靈活使用教材，用談話的方式進(jìn)入游戲，讓學(xué)生說說在什么時(shí)候，什么情況下有影子，目的是利用學(xué)生已的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考為活動(dòng)作準(zhǔn)備。第三個(gè)還節(jié)：踩影子游戲活動(dòng)。在《品德與生活》的課程教學(xué)目標(biāo)中，必須通過教師的指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，教師要給予學(xué)生更多的時(shí)間與空間，讓兒童更多地參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境地去學(xué)習(xí)、去體念。所以我力求讓每個(gè)學(xué)生參與到踩影子的游戲活動(dòng)之中。事實(shí)上，開發(fā)性地使用教材，要求我們教師必須學(xué)會(huì)因地制宜、因時(shí)制宜，創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容，所以我在這里有兩種準(zhǔn)備：如果是晴天，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我就帶學(xué)生到準(zhǔn)備的場地進(jìn)行游戲，如果陰天或下雨天，就讓學(xué)生觀看踩影子的錄相，讓學(xué)生去感受和太陽能做游戲的無窮樂趣，讓學(xué)生在玩中領(lǐng)悟太陽與影子的關(guān)系。第四個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生游戲后來說說太陽和影子的關(guān)系，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究大自然的興趣。

三、教師用課件進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)可以在課前組織學(xué)生進(jìn)行在同一地點(diǎn)、不同時(shí)間觀察太陽光與影子的變化，但由于受學(xué)校、學(xué)生條件的限制，這里運(yùn)用課件進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察教師的演示活動(dòng)，探究和陽光有關(guān)的一些自然現(xiàn)象，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

四、讓學(xué)生進(jìn)行手影游戲活動(dòng)，目的是讓學(xué)生再次感受到戶外活動(dòng)的快樂，并從游戲中走出課堂。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩種準(zhǔn)備，如果晴天，就帶領(lǐng)全體學(xué)生到操場做手影游戲。如果不是晴天，教師準(zhǔn)備一只手電筒，讓部分學(xué)生在教室做手影游戲。

五 、課外擴(kuò)展。

為了讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得已應(yīng)用以及為下一節(jié)課的探究作好準(zhǔn)備，我布置學(xué)生畫心中的太陽和觀察肥皂泡的顏色。

電和磁說課稿（匯總13篇）篇十

本單元在上冊(cè)學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法和除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的`除法，有余數(shù)除法的試商是以后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，較次從學(xué)生已知的 表內(nèi)除法引入，通過分蘋果等活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過程。在此基礎(chǔ)上，引出有余數(shù)除法，通過實(shí)際操作，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，并主動(dòng)探索試商的方法。

（1）掌握除法豎式的書寫格式，能正確計(jì)算有余數(shù)除法。

（2）能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

（1）經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，體驗(yàn)除法豎式的抽象過程。

（2）探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（1）初步體會(huì)一偶余數(shù)除法與生活的聯(lián)系。

（2）發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)探索精神。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考與合作交流，使學(xué)生獲得積極的清高體驗(yàn)。

(1) 使學(xué)生能夠體驗(yàn)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過程。

(2) 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)到在生活中吧一些圖品平均分或有時(shí)會(huì)有 余數(shù)，體會(huì)余數(shù)比除數(shù)小，并掌握喲余數(shù)除法的試商方法。

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。

（1）通過分蘋果的 使勁操作，抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一部的含義。

（2）要緊密聯(lián)系學(xué)生的 生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到在日常上火中有很對(duì)平均分后海有余數(shù)的 情況，人生道學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

（3）要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，通過安排形式多樣，生動(dòng)有趣的練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練，有效地攻破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

（4）在運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過自主探索，合作交流，分析，解決生活中的實(shí)際問題。

1、 已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容二年級(jí)上冊(cè)

（1）乘法的認(rèn)識(shí)與乘法口訣

（2）除法的認(rèn)識(shí)與乘法的口訣求商。

2、本單元的 主要內(nèi)容：

（1）除法豎式的書寫

（2）有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

（3）有余數(shù)除法的試商方法

（4）有余數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用。

本單元教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入，通過分蘋果等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)除法的意義，經(jīng)歷用除法豎式表示的過程，在此基礎(chǔ)上引出有余數(shù)的除法。通過實(shí)際操作，學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一地你給要比除法小，從而主動(dòng)探索試商的方法。教材還注意引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)到的有余數(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決日常生活中的 問題。

本單元包括六節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)分蘋果，讓學(xué)生在會(huì)用口訣求商的基礎(chǔ)上，在實(shí)際操作過程中，經(jīng)歷用除法豎式表示的過程，體會(huì)到除法每一步的實(shí)際含義。第二節(jié)分橘子，讓學(xué)生通過動(dòng)手圈一圈，體會(huì)到在日常生活中有許多平均分后還有剩余的情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。第三節(jié)分草莓，通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元 難點(diǎn)，教材分散按派了一定數(shù)量的練習(xí)，目的是使學(xué)生逐步掌握試商的 方法，從而達(dá)到熟練的程度。第四課租船和第五節(jié)派車設(shè)計(jì)的意圖在于讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用有余數(shù)除法來解決實(shí)際問題的過程教學(xué)時(shí)，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中 實(shí)際問題，第 六節(jié)練習(xí)一，是對(duì)本單元的綜合復(fù)習(xí)與應(yīng)用。

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

情感目標(biāo)：在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

教學(xué)難點(diǎn)：通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

2、本課知識(shí)點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)（商時(shí)一位數(shù)）的除法的計(jì)算方法，本節(jié)課用問題導(dǎo)入先讓學(xué)生理解題意，接著讓學(xué)生探究205的計(jì)算方法(用連減的方法求商時(shí)，看被除數(shù)減了幾個(gè)除數(shù)后事0，商就是幾；用連減的方法求商時(shí)，想幾個(gè)除數(shù)相加等于被除數(shù)，被除數(shù)就是幾；用乘法口訣求商時(shí)，想除數(shù)和幾相乘是被除數(shù)，商就是幾；列豎式計(jì)算時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握列豎式計(jì)算除法是一位是（商是一位數(shù)）的除法的 方法：

（1）先寫廠表示除號(hào)；（2）在除號(hào)里面寫被除數(shù)（3）在除號(hào)外邊寫除數(shù)（4）把商寫在被除數(shù)的上面，并和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊（5）把除數(shù)和商的乘積寫在被除數(shù)的下面，相同數(shù)位對(duì)齊（6）用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)除法豎式時(shí)可能存在的問題 ：商的書寫位置不對(duì)；商和除數(shù)相乘的結(jié)果忘記寫；橫式上忘記寫結(jié)果等。

知識(shí)目標(biāo)：初步了解余數(shù)的意義，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

能力目標(biāo)：理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。

情感目標(biāo)：經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過程，體會(huì)有余數(shù)的除法與生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。理解余數(shù)一定要吧除數(shù)小的道理。

2、本課知識(shí)點(diǎn)：分橘子的活動(dòng)使在分蘋果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的活動(dòng)，引入了有余數(shù)除法。本課有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)（1）、余數(shù)的含義，運(yùn)用問題導(dǎo)入，讓學(xué)生先理解題意，然后組織學(xué)生探究余數(shù)的含義，之后介紹有余數(shù)除法的寫法和讀法。 (2)有余數(shù)除法的計(jì)算方法，它的計(jì)算方法同無余數(shù)除法的計(jì)算方法相同，除的的余數(shù)必須比除數(shù)小。。（理解題意；探究有余數(shù)除法的計(jì)算方法；比較余數(shù)和除數(shù)的大小；余數(shù)的單位名稱以及答句。）

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式時(shí)可能存在的問題（余數(shù)可能大于除數(shù)；單位名稱用錯(cuò)；橫式上不寫余數(shù)）

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激起有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡單的問題。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

2、本課知識(shí)點(diǎn)：有余數(shù)除法的試商方法，利用乘法口訣先求出除數(shù)與哪個(gè)數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，而又比被除數(shù)小，那么，就可以確定這個(gè)數(shù)位商。教學(xué)時(shí)可以先以主題圖導(dǎo)入課題，讓學(xué)生理解題意，找到有用的數(shù)學(xué)信息和所要解決的問題，在解決問題中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣試商，在這個(gè)過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間，嘗試自己解決問題，引導(dǎo)學(xué)生彼此交流各自的想法，體會(huì)試商的策略。

3、 本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能出現(xiàn)的問題：余數(shù)比除數(shù)大，商小了，應(yīng)把商改大；試商大了，應(yīng)該把商改小；改錯(cuò)題時(shí)學(xué)生會(huì)將原題改掉，也有學(xué)生不判斷在原題目中改錯(cuò)。

知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)尋找解決問題的相關(guān)信息

2、本課知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)的除法的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。教材通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境，結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)的除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說一說從情境中得到了什么信息，然后提出課本中的問題，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流：你是怎樣想的，如何列式結(jié)合實(shí)際想一想，怎么樣回答問題！在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的讀題，讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，思考至少要租（ ）條船：含義。這類學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)的問題，急哦按時(shí)不要急于先提出問題來，而應(yīng)該讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上在發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，有時(shí)根據(jù)實(shí)際需要，如租車、租船、的呢個(gè)活動(dòng)需要采用進(jìn)一法也就是說盡管剩下一個(gè)人，也要單獨(dú)再加上一個(gè)量及必須在求出的商的基礎(chǔ)上再加上1。

(3)本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能出現(xiàn)的問題：運(yùn)用余數(shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問題，要特別注意具體問題具體分析，根據(jù)實(shí)際情況確定是否給商加1，誤區(qū)：做一套衣服需3米布，一塊花有布長25米，最多能做幾套衣服？253=8（套）1（米）有的學(xué)生就會(huì)在解決問題時(shí)出現(xiàn)加1現(xiàn)象。

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)的除法及相關(guān)知識(shí)解決問題。

能力目標(biāo)：在合作交流中勇于發(fā)表自己的思法，學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽。

情感目標(biāo)：嘗試到解決問題成功的喜悅以及感受到解決問題的不同策略的體驗(yàn)同時(shí)加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)的除法及相關(guān)知識(shí)解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠綜合運(yùn)用所學(xué)教材知識(shí)解決問題。

2、本課知識(shí)點(diǎn)：派車的方法是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，派車這節(jié)課是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，教材創(chuàng)設(shè)了乘車去機(jī)場的生活情境，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生觀察圖，需找圖中的數(shù)學(xué)信息，然后理解題意，（無論怎么樣派車，只要將25人送到機(jī)場就行，方法是有很多種的）之后可以分組找派車的方法，學(xué)生匯報(bào)，交流分析，找到最合理的派車方法，之后介紹用列表的方法解決派車的方案。要讓學(xué)生明白派車時(shí)，空座位越少越合理，通過不同的方法找出派車的方案，對(duì)比讓學(xué)生感觸到列表的方法更便于觀察和比較，以此來找到最合理的方案。

3、存在的問題：找到最合理的方案。

電和磁說課稿（匯總13篇）篇十一

習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。大家都認(rèn)為作文課難上，沒辦法這次我承擔(dān)了市小學(xué)語文新課程習(xí)作教學(xué)研討任務(wù)，于是我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)將作文稱為習(xí)作，言下之意“習(xí)作”就是練筆，就是將日常生活中的事用自己的方言表達(dá)出來。降低了要求。習(xí)作既然是一種練筆，那么 關(guān)鍵就要充分挖掘練筆的材料。我今年任教的是四年級(jí)，課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中提到：“三至四年級(jí)要留心周圍事物，能不拘形式地寫下見聞，感覺和想象。”而課程標(biāo)準(zhǔn)在“實(shí)施建議”中又提到：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生自主寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。于是我就選擇《聽聲音編故事》為這次的習(xí)作教材，制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說與學(xué)的氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿完成這次教學(xué)任務(wù)，我采取以下的教學(xué)方法：

1、激趣法

2、觀察法

3、點(diǎn)拔法

4、范例法

為了讓學(xué)生更好地完成這次習(xí)作任務(wù)，我滲透了以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、自主學(xué)習(xí)法

2、互說互評(píng)法

3、自我修改法

本次習(xí)作教學(xué)我先是激趣導(dǎo)入，再引領(lǐng)學(xué)生聽音響辨聲音，讓學(xué)生展開聯(lián)想，然后通過下水文啟發(fā)學(xué)生大膽想象故事梗概，最后進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作嘗試。

(一)激趣導(dǎo)入

興趣是學(xué)生習(xí)作的一種內(nèi)驅(qū)力，美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對(duì)學(xué)生的最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”因此習(xí)作指導(dǎo)的第一任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。一開始我從談話入手，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過“模仿聲音秀”的活動(dòng)方式來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對(duì)各種聲音的興趣，進(jìn)而引發(fā)他們對(duì)自己所熟悉的生活的關(guān)注。這樣開始不僅直觀形象地凸顯了本課的內(nèi)容，也為下面的教學(xué)作了很好的鋪墊。

(二)辨析欣賞

學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來了，接下來我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，選擇滴水聲、哭聲兩種聲音展開聯(lián)想，大膽想象，從而引導(dǎo)學(xué)生在辨析聲響的過程中感悟生活，品味生活，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、審美能力和表達(dá)能力。

(三)范文引路

范文是好的示范，“下水”引路是本次習(xí)作指導(dǎo)的關(guān)鍵所在，因?yàn)槲倚＝虒W(xué)是小循環(huán)，1-3年級(jí)一循環(huán)，4-6一循環(huán) ，我也剛接觸四年段，剛踏入課改年級(jí)，有一些情況都很模糊，于是想充分利用這一范例，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析，發(fā)掘范文背后替藏著的寫作“秘訣”，讓學(xué)生在自主探究中悟出通過聽聲音來編故事的一般規(guī)律和方法，把習(xí)作與生活拉近，使學(xué)生通過范文漸漸領(lǐng)悟習(xí)作的原貌---源于生活，為了生活，這也為學(xué)生下一步的習(xí)作實(shí)踐做好充分準(zhǔn)備，使本次的習(xí)作目標(biāo)能順利完成。

(四)嘗試習(xí)作

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次提到：“寫自己想說的話”，“能不拘形式地寫下見聞，感覺和想像”，“有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特的感覺”等等。大自然的雨聲、鳥聲、狗聲、流水聲、生活中的咳嗽聲、歡呼聲、鐘聲、玻璃打碎聲等等。這些有趣的聲音刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象，使學(xué)生聞其聲后便如見其物，如臨其境，通過前面的鋪墊，這樣學(xué)生就有話可說，有話想說，有話敢說了，也就有了交流的欲望。自由表達(dá)是兒童的天性，于是我就大膽放手，想怎樣說就怎樣說，想怎樣寫就怎樣寫，只要是學(xué)生自己的話，哪怕在成人看來是 幼稚可愛的，也是足以珍貴的。再對(duì)學(xué)生扣住“合理性”這要點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)、交流，并鼓勵(lì)獨(dú)特性。

電和磁說課稿（匯總13篇）篇十二

1、使用教材：

鄂教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課“生命是寶貴的”第二課時(shí)。

2、教材的地位及作用：

六年級(jí)的學(xué)生，十二歲左右處于青春發(fā)育期的起點(diǎn)，生命日趨充滿活力，此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命教育，是非常必要的。在此之前《品德與社會(huì)》課以及其他教育中，學(xué)生已經(jīng)受到一些安全教育，自護(hù)、自救教育，但是，很少從生命意義與責(zé)任的高度探究珍愛生命的意思和方法。《珍愛寶貴的生命》在以前安全教育的基礎(chǔ)上，上升到生命教育的高度，幫助學(xué)生初步建立關(guān)于生命的價(jià)值觀，從而鼓勵(lì)學(xué)生更加注重生命的安全。通過本單元教學(xué)，可以幫學(xué)生體會(huì)到比以前較為全面，較為深刻的生命教育。

3、創(chuàng)造地使用教材：教師在上這節(jié)課前，收集了大量的資料幫助學(xué)生感悟生命的寶貴，教材上的內(nèi)容有選擇地使用。

4、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過一系列的活動(dòng)感受父母的偉大與平凡，感受父母對(duì)我們的關(guān)愛，愿

意與他們真情溝通

（2）在每個(gè)人獨(dú)特、神奇、美麗的生命之旅中，時(shí)時(shí)刻刻在接受來自各方的關(guān)愛。本活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過各種活動(dòng)體會(huì)周圍人的愛心，懂得如何感激在生命過程中支持和幫助過自己的人，從而明白自己生命的重要意義，珍惜眼前這美好、溫馨、幸福的生活。

六年級(jí)的學(xué)生，對(duì)生命的來臨，生命的愛并不陌生。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)地理解，引導(dǎo)學(xué)生在平凡地生命中感悟世界上生命地珍貴與和諧，在日常生活中尊重、珍惜、善待生命。

1、教法

（1）在教學(xué)過程中，教師要扮演“導(dǎo)演”的角色，給予學(xué)生指導(dǎo)，突出學(xué)生的體會(huì)。

（2）讓學(xué)生在課前收集資料，感悟愛的力量的偉大。

2、學(xué)法

（1）合作學(xué)習(xí)法：既學(xué)生間的互動(dòng)、合作、共同探討、研究問題

（2）自己研究法：即學(xué)生要活動(dòng)探究、討論、交流對(duì)社會(huì)的理解。

3、教學(xué)過程

活動(dòng)一：生命的可貴

通過看“小海的誕生” 材料的感悟?qū)ι膩砼R給家人帶來的歡樂。小孩他也得到了生命與愛。

活動(dòng)二：愛在溫馨的家里

播放學(xué)生時(shí)候照片，讓學(xué)生找變化，猜是誰，從而體會(huì)到自己的成長離不開家人的關(guān)愛。

活動(dòng)三：愛在溫暖的集體里

通過講同學(xué)、老師關(guān)愛的故事，及劉煜的故事，讓學(xué)生體會(huì)到集體的愛。

活動(dòng)四：愛在社會(huì)的真情里

通過講“5· 12”大地震中感人的故事和自身也體會(huì)到社會(huì)關(guān)愛的故事。讓學(xué)生感悟愛在社會(huì)的真情里。

活動(dòng)五：設(shè)計(jì)愛心小卡片

讓學(xué)生把對(duì)愛的理解，對(duì)生命的理解寫下來，提醒自己要珍愛生命。因?yàn)檎鋹凵俏覀兊谋灸埽彩俏覀兊呢?zé)任。

電和磁說課稿（匯總13篇）篇十三

掌握等式的性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用等式的性質(zhì)解簡單的一元一次方程。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）體驗(yàn)和了解數(shù)學(xué)科學(xué)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般過程和方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。

（2） 通過觀察、 探究、歸納、應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力，獲取學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。初步體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅。感受數(shù)學(xué)世界的奇妙與和諧。

通過學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生積極愉悅地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)和情感，敢于面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困難。獲得成功的體驗(yàn)。體會(huì)解決問題中與他人合作的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解和運(yùn)用等式的性質(zhì)

難點(diǎn)：運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程，把簡單的一元一次方程變形為"x=a（常數(shù)）"的形式。正確認(rèn)識(shí)除數(shù)不能為零。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（本節(jié)課是第一課時(shí)）

教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，互動(dòng)教學(xué)法

教學(xué)過程：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

三、教學(xué)程序

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課開始，給出思考（算一算，試一試）能否用估算法求出下列方程的解。（學(xué)生只能估算不能筆算）

（1） 4x=24

（2） x+1=3

（3） 46x=230

（4） 2500+560x=15000

方程 （1）、（2）的解可以觀察到，但是反復(fù)觀察求解，比較復(fù)雜的方程 （3）、（4） 就比較困難。因此，我們還要討論怎么解方程。

方程是含有未知數(shù)的等式。為了討論方程，我們先來看看等式有什么性質(zhì)。

請(qǐng)問：什么是等式？

請(qǐng)同學(xué)們思考下面的3個(gè)式子是等式么？

（1） x-2=4

（2） 1+2=3

（3） m+n=n+m

像這樣用等號(hào)"="表示相等關(guān)系的式子。在等式中，等式左（右）邊的式子叫做這個(gè)等式的左（右）邊。

下面就讓我們一起來探討等式的性質(zhì)吧！

（1）讓學(xué)生能找出等式，分清等式的左邊和右邊。

（2）從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，提出新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

（引入課題）

（二）教師演示，學(xué)生觀察

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主觀察：

1、 使學(xué)生明確學(xué)生的內(nèi)容和要求。

2、 結(jié)合圖片天平的例子，讓學(xué)生形象地初步感知等式的性質(zhì)。

3、 注重學(xué)生知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自由探索，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）、歸納總結(jié)，得出性質(zhì)

1、在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上總結(jié)課本總結(jié)規(guī)律，得出性質(zhì)

等式性質(zhì)1:等式兩邊加（或減）同一個(gè)數(shù)（或式子），結(jié)果仍相等。

等式性質(zhì)2:等式的兩邊乘同一個(gè)數(shù)或除以同一個(gè)不為0的數(shù)，所得結(jié)果仍相等。

2、提出問題：()你能用式子的形式表示等式的性質(zhì)嗎？

教師板書：等式性質(zhì)1 如果教案《等式的性質(zhì)》 那么教案《等式的性質(zhì)》 .

等式性質(zhì)2如果教案《等式的性質(zhì)》那么教案《等式的性質(zhì)》 教案《等式的性質(zhì)》 .

3、得出等式的性質(zhì)后，為了加深理解，再用具體的例子驗(yàn)證，體現(xiàn)了從具體到形象，抽象到具體的認(rèn)知規(guī)律。

（四）、解釋說明，學(xué)以致用

1、掌握等式性質(zhì)后，關(guān)鍵在于運(yùn)用。因此，出示一組口答題，利用等式性質(zhì)變形。

（1）從x=y能否得到x+5=y+5 ?為什么？

（2）從x=y能否得到x-2=y-2?為什么？

（3）從x=y能否得到2x=2y?為什么？

（4）從7x=7y能否得到x=y?為什么？

2、例1 例2的講解，讓學(xué)生會(huì)利用 性質(zhì)解方程的過程與方法。

例1 利用等式性質(zhì)解下列方程：

（1）教案《等式的性質(zhì)》 （2）教案《等式的性質(zhì)》

解：（1）兩邊減7,得教案《等式的性質(zhì)》

于是 教案《等式的性質(zhì)》

（2）兩邊同時(shí)加上6,得教案《等式的性質(zhì)》

于是 教案《等式的性質(zhì)》

練習(xí)（1）教案《等式的性質(zhì)》 （2）教案《等式的性質(zhì)》 （3）教案《等式的性質(zhì)》

例2 利用等式性質(zhì)解下列方程：

（1）教案《等式的性質(zhì)》 （2）教案《等式的性質(zhì)》

解：（1）兩邊同除以-5 ,得教案《等式的性質(zhì)》

于是教案《等式的性質(zhì)》

（2）兩邊同乘以3,得教案《等式的性質(zhì)》

于是教案《等式的性質(zhì)》

練習(xí)2 （鞏固性質(zhì)2）

（1）教案《等式的性質(zhì)》

（2）教案《等式的性質(zhì)》

（3）教案《等式的性質(zhì)》

通過課堂練習(xí)，使學(xué)生感受成功的喜悅

（五）、課堂小結(jié) ,鞏固練習(xí)

1、等式的性質(zhì)的探索過程。

2 、利用等式的性質(zhì)解方程，就是把方程變形為教案《等式的性質(zhì)》 教案《等式的性質(zhì)》 形式。

（六）、 布置作業(yè)，鞏固新知

習(xí)題3.1 第4題

（七 ）、后記

從情境創(chuàng)設(shè)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，預(yù)使課堂氣氛變得較活躍，鼓舞我的教學(xué)熱情，樹立信心。我會(huì)在實(shí)踐中不斷的調(diào)整、完善教學(xué)方法和形式，同時(shí)改正不足，使教學(xué)活動(dòng)更加有序順利的進(jìn)行。