通過教學工作計劃，教師可以合理安排學習內容，確保課堂教學的連貫性和完整性。如果你正在編寫教學工作計劃，以下是一份經典范文，希望能夠對你有所幫助。

教案基本及范例（熱門21篇）篇一

增強對舞蹈的興趣感，提高幼兒對音樂的`節奏感。

增進幼兒的靈活的形體，培養幼兒群體的合作精神。

腳腕訓練、

胯關節訓練、

腰的訓練、

胯的訓練、

走跑跳訓練，

二、舞蹈動作學習。

1、左手掐腰，抬左腿，左腿向旁側抬起，抬起時腳尖向下，右手五指張開向左側伸出，舉過頭頂，手心向前，此動做為第一拍，右手向下彎曲呈拳型與間平行，手心向著自己，腿放在地上為第二拍，從中增進幼兒的靈活的形體。在熟練的情況下，加快速度在詼諧曲中練習，提高幼兒對音樂的節奏感。

2、律動《表情歌》訓練幼兒的表情，做出豐富的臉部表情。（哭、大笑、捧腹大笑、生氣、偷笑、小聲笑）在舞蹈游戲中進行舞蹈練習。主要練習嘴角向上翹，保持微笑。

3、模仿踢小球動作。學習原地跑。模仿、踢球、抱球、用頭頂球、雙腳跳起、雙手抱球等動作。

4、雙手呈抱球狀，向左，左腳腳尖向左翹起，身體向左彎曲大約15度左右，然后左腿收回并攏，左手收回至胸前，反方向做一次，重復兩個八拍。

5、把兩個動作連起來做。

6、加音樂練習。

回家可以玩一玩球，體會手抱球的感覺。

教案基本及范例（熱門21篇）篇二

1、學生能夠復述設置文字格式的基本方法，并能夠簡單運用。

2、通過自主探究和合作學習設置文字格式的方法，提高合作交流意識和語言表達能力。

3、學生審美意識增強，感受信息技術的美觀，提高對信息技術的興趣。

重點：設置文字字體、字號、顏色的基本方法。

難點：設置文字字體、字號、顏色的基本方法的運用。

（一）導入新課。

教師用多媒體展示兩幅作品，兩幅作品的文字是一樣的，但是字體、字號、顏色不同，引導學生回答，喜歡哪幅作品并且回答原因。學生思考后會回答第二幅作品更加美觀，因為第一幅作品更多的是對文字的羅列，而且字體太小，文字顏色單調，而第二幅作品標題醒目，用不同的顏色標注了不同部分，顏色鮮艷，條理清晰，更加凸顯了主題。教師引起學生求知欲，進一步提問“大家想不想做出這么漂亮的作品”，順勢進入本節課——設置文檔格式。

（二）新課講授。

1、設置文字字體。

教師進行引導學生回顧打開文檔的方式，順勢打開上節課的“中秋節、wps”。引導學生根據上節課復制的方法思考，想要改變文字字體第一步應該先干什么，學生經過思考后能夠回答出先選中文字。接下來教師為學生進行操作，引導學生觀察并思考老師是怎么改變文字字體的。經過觀察和思考學生能夠回答出，“單擊“開始”選項卡，在“字體”的下拉菜單中選擇“黑體”“，引導學生自己操作，改變標題“中秋節”的字體。

2、設置文字字號。

在設置文字字體后，教師提出下一個任務，學生自己動手試著找一找改變文字字號的方法，通過自主探究得出設置文字字號的方法，教師找同學回答，學生能夠回答出，“在“字號”的下拉菜單中選擇“一號””，明確設置文字字體的步驟后，學生動手開始操作改變標題“中秋節”的字號，在學生完成之后，對做得又快又準的學生進行表揚，并讓他們去探究其他字號的大小。

3、設置文字顏色。

當學生設置完成文字的字號后，教師提出下一個任務，學生自主閱讀教材后小組討論得出設置文字顏色的方法，學生經過討論能夠得出，“在“字體顏色”的下拉菜單中選擇“紅色””，教師進行肯定，學生動手操作改變標題“中秋節”的顏色。

（三）鞏固提高。

當學生掌握了設置文字字體、字號、顏色的基本方法后，進行正文部分的文字字體、字號、顏色的設置，并進行信息技術小組比賽，看哪個小組同學完成得最美觀。

（四）小結作業。

小結：教師提問，學生總結形式進行本節課的小結。

作業：將自己的作品展示給好朋友看。

教案基本及范例（熱門21篇）篇三

教學目的：

1．使學生掌握橫和豎這兩種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、收筆。

2．寫好帶有這兩種基本筆畫的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中橫、豎的寫法。

3．培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。在習字過程中滲透審美教育。

4．繼續培養良好的鉛筆寫字姿勢和執筆方法。教學重難點;學生能掌握好橫和豎這兩種基本筆畫的書寫方法教學過程：

一、導入新課。

1．今天老師請了兩位嘉賓，看哪位同學能認出他們？2．師范寫：—、︱。

3．學生評議，起筆、收筆的輕重。4．思考：橫、豎的書寫有什么特點。

5．揭題，板書課題第二課橫和豎的寫法（全班齊讀課題）。

二、指導書寫長橫、短橫。

1．師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。

2．指名寫，評議指出臨帖要領，橫的行筆方向稍向上行。3．全班練習寫三個“—”字。

注意：長橫起筆、收筆較重。短橫起筆較輕。

4、指名板演：評議。

5．全班練習長橫、短橫各寫三個。

三、指導書寫帶有橫的字。1．指名讀：一、二、三。2．引導觀察占格。

3．生仿例寫字，同桌評議。

四、指導書寫“︱”。

（一）指導書寫重筆。

1．師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。

2．指名寫，評議指出臨帖要領，豎的行筆方向稍向下。3．全班練習寫三個“︱”字。

（二）指導書寫垂露豎、懸針豎。

注意：垂露豎起筆、收筆較重。懸針豎起筆較重、收筆較輕。1．指名板演：評議。

2．全班練習垂露豎、懸針豎各寫三個。

五、指導書寫帶有豎的字。

1．指名讀：

十、土、士、干、上、王、工、止、正。2．引導觀察占格。

3．師范寫，學生仿寫，展示評議。

八、教師總結同學們，學完了這課后，我們要懂得寫漢字時是有筆順規則的，如寫：“。

一、”是從左到右去寫；寫“。

十、土、士、干”是先橫后豎去寫；寫“。

二、三、王、工”時是從上到下去寫。然后，老師出示漢字的筆順規則小黑板，教學生讀。告訴學生，以后我們還要寫很多的漢字都要根據漢字的筆順規則去寫的。

教案基本及范例（熱門21篇）篇四

1、學會本課8個生字。認識1個偏旁。

2、通過看圖、識字寫字、誦讀詞串認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。教學重點圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。教學難點初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。教學具準備掛圖，投影片，生字卡片。

一、復習導入：復習識字。

三、看圖識字學詞。

1、大家剛才說的就是識字5的內容。看，這些詞你認識嗎？

2、學生自讀韻文，讀準字音。

3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。齊讀。

4、去拼音讀。開火車讀。

5、游戲：小小郵遞員。

發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）。

三、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

（1）引導學生看圖說話。

（2）出示相應的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。

對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

（5）齊讀三個詞。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！

（2）自己讀詞。

（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。

（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？男女生讀，齊讀。

（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）。

（1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。

（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

（3）女生讀，齊讀。

4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？

（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。

（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？

（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？

5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發現嗎？

（1）指名說，（一行詞表示一個意思）。

（2）用自己喜歡的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰讀。齊讀。

四、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）。

1、自己借助拼音讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！

4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。

5、指名說，師范寫，生臨寫。

板書設計識。

寒流。

大雪。

北風臘梅。

翠竹。

蒼松蟒蛇。

螞蟻。

刺猬滑雪。

溜冰。

跳繩。

教案基本及范例（熱門21篇）篇五

1、可以從教材分析入手，分析作品特點（教育價值）、幼兒年齡特點及二者的結合點，結合本班幼兒的實際水平、現階段教育教學的要求等方面進行闡述，說明選擇這個教材的原因，字數不要太多，以100-200個字以內為宜。

2、設計意圖在日常教案中可以不寫。

教案基本及范例（熱門21篇）篇六

1、訓練波浪、撩手、柔臂等手臂動作，讓幼兒在組合中增強上肢的表現力。

2、鼓勵幼兒大膽的表演。

碟片、錄音機。

二、導入組合音樂(花與蝴蝶)。

師：今天老師帶來了一段好聽的音樂，這里面有美麗的花，美麗的蝴蝶，我們先來聽一聽。

三、引導幼兒模仿花與蝴蝶。

師：小朋友可以用自己的身體來表現一下花的樣子嗎?(請各別幼兒上來表演選一個模仿的與組合動作最像的幼兒為樣本共大家學習)。

師：小朋友可以用自己的身體表現一下蝴蝶嗎?(請各別幼兒上來表演選一個模仿的與組合動作最像的幼兒為樣本共大家學習)(波浪手)。

四、組合導入。

1、教師完整演示組合一遍。

2、請幼兒說說在組合里哪些動作是你會的?

幼：小花的動作、小蝴蝶的動作、雙手擺動的動作等。

3、與老師一起做一做會的動作。

4、與老師一起練習不太會或不會的動作(單個分開做)。

5、按歌詞將動作串聯起來。

師：現在請小朋友們慢慢的邊唱歌曲邊把我們剛才學過的動作加進去。

6、將舞蹈組合分為a.b段教。

五、結合音樂演示。

1、教師與幼兒一同隨音樂表演。

2、表演后將幼兒的出錯點與不足反復的練習與講解鼓勵幼兒大膽的表演。

3、最后在隨音樂完整表演1-2次。

六、放松練習。

教案基本及范例（熱門21篇）篇七

教學目標：

1、通過本次課的學習,進一步的學習、鞏固健美操的練習,動作要領的掌握。

2、培養學生身體的正確姿勢和動作的協調性和節奏感。

3、發展學生快速奔跑的能力,培養學生認真負責的精神和集體的意識。

學情分析：四年級對于教師的動作要領講述已經能有較強的接受能力，學習了第一節后對后面的知識學習興趣明顯提高，進度也較快，節奏感較強，效果比之前要好。

教學過程：

一、準備部分：

（一）、課堂常規:。

1、體委整隊、師生問好、報告人數、檢查服裝。

2、宣布課的'內容和任務。

（二）、準備活動:。

1、隊列練習;。

2、小型徒手操;。

3、專項準備活動。

二、基本部分：

教師講解第二節要學習的內容：側并步、交叉步、后膝腿還有相應的手部動作要求：教師。

1、教師語言要清晰。

2、教師講解徒手操的動作和要求。

3、師生一同練習。

學生：

1、學生站成四列橫隊。

2、學生認真聽隊列的要求。

3、師生一同練習。

4、動作一致,精神飽滿。

（三）、游戲。

名稱：照鏡子。

教師教一套簡單的動作，學生學會。

（四）、結束部分。

1、學生集合，教師帶領跟音樂再鞏固一遍。

2、學生成體操隊形散開，做放松活動。

3、集合，師生互道再見。

教案基本及范例（熱門21篇）篇八

1、了解寫信的一般格式。

2、嘗試用學會的文字、符號或圖畫的形式表達自己的思想和感情。

3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

4、培養幼兒的嘗試精神。

1、多媒體課件；

2、各種花紋的信紙和彩筆。

一、導入。

二、過程。

1、欣賞毛毛寫給叮當的信。

教師和幼兒一起討論信中符號與圖畫各代表的意思，最后出示文字加以鞏固信的內容。

小朋友，毛毛在想念叮當時給她寫了一封信，那如果我們想念自己的朋友也可以寫信，那怎么寫呢？現在老師來和你們共同分享寫信的格式。

2、教師演示寫信的格式，幼兒欣賞。

（1）先寫朋友的名字或畫朋友的樣子，并在后面點上冒號；

（2）另起一行寫信的內容；

（3）在信紙的右下腳寫上自己的名字或畫出自己的樣子；

（4）最后寫上寫信的日期（幾月幾日）

現在小朋友知道怎樣寫信了嗎？那現在你們就給你們的好朋友寫一封好嗎？（內容自己定）。

3、幼兒在紙上寫信，教師指導。

4、教師評價、小結。

三、延伸活動。

請小朋友們將寫好的信帶回去裝到信封里，貼上郵票寄給好朋友。結束活動。

在現代這個信息發達的時代，除電話、手機、電腦、qq、電子郵件等通訊工具可以表達情感外，書信也是一種表達情感的特殊方式。為讓幼兒了解寫信，我在設計了這節語言活動《寫信》。

在活動中，孩子們積極的用繪畫的法式表達著信的內容，體驗著寫信的快樂，雖然畫的不是特別漂亮，可很有創意，每個孩子的寫的都不相同，表達了孩子們不同的想法，可想好朋友的情感卻讓人一樣的感動！

教案基本及范例（熱門21篇）篇九

反捺點：最后一筆逆鋒入紙后，力量由輕到稍重，然后筆略向下拖，回鋒收筆，似反捺寫法。

曲頭點：筆鋒入紙后，向右彎曲鋪毫，重按后回筆出鋒。

至腹部收筆。

帶右點：豎直下筆，按后將鋒從腹中挑出，帶寫出右點，寫時筆鋒橫向行走，第一點重，第二點輕。

蘭葉點：次字最后一筆，尖鋒入紙后重按鋪毫，再將筆略提從中間出鋒。

出鋒點：筆入紙后，順勢一頓，即將鋒帶出，露出鋒尖與下一筆有連之勢。

平點：尖鋒入紙后，筆平行向右鋪毫，再略向下于中腹出鋒，形似短橫。

橫四點：橫四點，每點都極清楚，然又每點相連，其勢略有上斜，不使平板。

橫三點：歲字中間是橫三點，首兩點都從腹中出鋒帶右點，最后一點出鋒上挑，以寫戈筆。

二點水：上點出鋒帶出下點，轉鋒提筆向右上挑出。

上下點：上下兩點相互呼應，上點出鋒即成下點起筆，上點略輕，下點略重，反之亦可。

橫波點：然字四點，其形不甚清楚，似水之波濤，曲折多姿，最后一點略重回鋒。隼尾點：最后一點取隸法，筆在中間作一重按，然后突然上提，以筆尖出鋒，如鷹隼之尾。

三點水：首點出鋒帶出次點次點與末節點相連，末點按后上挑，其勢一氣呵成。左右點：左右兩點，作遙相呼應之勢，一般是左低右高，字的重心易平穩。

行書第一章第二單元：橫。

仰勢橫：所字上橫呈上仰之勢，使字更是豐滿，穩固。

下挑橫：長字中間長橫行筆至收鋒處，將筆鋒向下挑出，以便連寫下部點畫。

垂頭橫：共字第一筆起筆呈反方向筆由下向上，用腕力寫成有彈性的橫畫，其鋒外露，收筆回鋒。

露鋒橫：尖鋒入紙，其鋒外露，行筆由輕至重，最后鋒尖略上提后下按，回鋒至橫越畫中間。

重橫：于字兩橫稍短，用筆較重，因此字點畫少，點畫粗壯，使字穩重有力。上挑橫：第一筆橫畫向上傾斜，收筆處向上挑出，以便寫長撇。

波折橫：此橫亦用腕的翻動，輕重徐疾，波曲向前，收筆回鋒，使線條生動活潑。

帶鋒橫：發筆處承上一筆的出鋒搭勢后轉筆寫成橫畫，所以又稱“搭鋒”，變化在發筆處。

行書第一章第三單元：豎。

曲頭豎：最后一筆豎畫在筆尖入紙后，利用腕力向左稍彎后再向右迂回行筆，故此豎頭有曲折。

懸針豎：豎畫之懸針，筆鋒逆入后，調整至中鋒則順勢直下，出鋒處提筆空收，使鋒尖能尖銳，飽滿，不能飄浮。弧豎：最后一豎，勢向右凹，形成弧曲使整個字更顯風神。

并列橫：數橫并列有輕重，長短，仰覆之變化。

重輕橫：此橫畫行筆逆入后，立即鋪毫重按，然后右行時，由重轉輕，收筆處略重回鋒。

短豎：人字旁左豎，行筆短促，力量稍重，使右旁點畫雖少仍是穩固。

反筆豎：此長豎起筆處作由右向左的反方向，以示與其他暢字用筆之不同。

開叉豎：羲之寫蘭亭用的是鼠須硬毫，故偶有開叉，此筆不必強求，也無法強求，應順其自然。

相向豎：左右兩豎作相互對峙，相互包圍之勢，使能相互呼應，名曰相向。

并列豎：數豎并列，在起筆方向，長短，粗細等方面都有變化，使參差不齊，變化復雜。帶鉤豎：行書用筆動蕩感極強，此豎畫至出鉤處向右上鉤出，既不作懸針，亦不作垂露。

平撇：第一筆屬平撇，筆鋒逆入后向左平的撇出，線條飽滿而出鋒銳利。

斜撇：用筆取逆后，筆鋒向左斜出，勢微曲，壯健有力，力送鋒尖，沉穩不飄。

長曲撇：此撇長而微彎，其勢先直后向左撇出，極為醒目。短撇:此短撇短而有力，如鳥啄木。

尖鋒撇：此撇尖鋒入紙后，迅即鋪毫，然略彎撇出，頭尾都尖，中間厚重。蘭葉撇：此長撇，入鋒略重后即向左下行筆，其間由重轉輕，由輕轉重后很快撇出，飄逸如蘭葉。

回鋒撇：在撇至出鋒處，忽作收筆，使頭呈圓形，力聚于中，十分厚重，含蓄。

曲頭撇：左撇頭呈彎曲，其形折，出鋒處上鉤。

曲折撇：此撇長而中間有曲折，可見行筆之波動出鋒處又戛然而止，回筆收鋒，很含蓄。

弧撇：此撇起筆逆入后，豎直而下即向左推出，出鋒尖利，中間有很大弧曲，此撇線條渾厚。

帶鉤撇：此撇由重至輕，至出鋒處突然折鋒鉤出，出鉤處稍作發力。

反撇：此撇呈反勢，接出鉤的牽絲，筆由下向上反手作平撇，轉折處的輕重不易掌撐，難度很大。

開叉撇：此撇出鋒處筆鋒開叉，行筆重而出撇快，筆又硬，故偶然開叉，不必故意為之。

并列撇：三撇并列，方向和輕重都不雷同，不使刻板。

回鋒挑：和字左挑，實是兩筆，先行筆向左下折鋒，由原路向右上挑出，是先回鋒再上挑，使蓄力更足，力感更強。

短挑：挑法用力在起筆處，得力在出鋒處故應快速有力，短而不松。垂頭挑：女字上挑起筆時，筆由下向上，有一牽絲露出，故其頭下垂。長挑：或字下挑長而有曲，出鋒處與撇相呼應。

行書第一章第五單元：鉤、折。

豎鉤：先作豎畫，至出鉤處，鋒略上提，使得力得勢后向左鉤出。

心鉤：尖鋒入紙后，向右下方作弧形行筆，漸行漸重，至出鉤處最重，出鉤時作頓挫，得勢后向左上順勢鉤出，此鉤宜稍長。

戈鉤：筆鋒逆入后，引筆作斜勢下行，中間微彎但不能太彎，至出鋒處蹲鋒得勢上鉤。豎彎鉤：豎彎后向右橫畫，漸行漸重，在出鋒處，先蹲處得勢，迅速向上略外傾地鉤出，鉤很厚重。

背拋鉤：即風字右邊的橫折右斜鉤，此筆宜筆勢帶側，用腕力打彎，順勢斜出，使鉤飽滿有力。蟹爪鉤：逆鋒入紙后先寫豎畫，至出鉤時將筆向左平推，然后再向上鉤出，形似蟹爪，此筆是王書的特色。

圓曲鉤：最后一筆，接橫畫后，順勢豎下，由輕至重，其勢彎圓，再順勢出鉤，極為自然。橫折豎鉤：月字右半，先寫橫畫，折后寫豎畫，其勢微彎，頓后上鉤。橫鉤：長橫至折角處，提筆后重按，調正筆鋒后向左鉤出。

下垂鉤：此鉤的特點是出鉤時，筆順勢下垂出鋒，與圓曲鉤略同。

回鋒藏鉤：最后一筆原是豎彎鉤然此處并不鉤出，而似寫一橫出鋒處回筆將鋒藏入畫中。平鉤：最后一筆也是豎鉤，然此鉤是向左平推而出，有托住上部之意。橫折：橫畫行筆至轉彎處，作提按圓折直下，轉折不露圭角。

平捺：逆鋒入紙后，即向右行筆，一波三折，頓后將鋒平出，此捺勢甚平。斜捺：尖鋒入紙后，即鋪毫重按，向右下行筆，頓后出鋒，此捺勢斜甚有力感。

回鋒捺：此捺與平捺相似，然行筆輕重有變，出鋒處并不捺出，而是回筆將鋒收入畫內。帶鉤捺：最后一筆是長捺，出鋒時筆略向下帶出，有一小鉤。

長點捺：最后一筆以長點代捺，筆由輕而重，再回鋒收筆，頭是圓形。隼尾捺：最后一筆如捺如點，筆在中間作一頓挫，突然筆出鋒，露出鋒尖，如鷹隼之尾。

反捺：此捺作反勢，逆鋒入紙后，筆向上凸起鋪毫，然后向右下行筆，出鋒處筆又內拗而出，其形與一般捺相反，也需有高度的行筆技巧。

短捺：最后一筆逆入后速行向右下迅筆，稍作提按即回鋒收筆，行筆短促有力，但捺的動作已全部完成。

重捺：最后一捺為與上兩筆相襯，故行筆特重，中間提按也不明顯，出鋒時突然將筆提出，略露鋒尖。

波折捺：此捺行筆時起伏波折，收筆回鋒。

曲頭捺：起筆處行筆曲折，然后再波折作捺，捺勢圓潤，鋒也作收。

蘭葉捺：此捺行筆勢甚平穩，惟頭尾輕，中間略重，也似蘭葉寫法。

平頭捺：此捺亦很有特色，其頭齊平，也顯穩重，然行筆較難掌撐。

弧彎捺：捺的變化極多，可輕可重，可長可短，出鋒可露可不露，此捺用筆圓潤，勢成弧彎垂露豎：起筆逆入后，著力下行，收筆時筆鋒回入畫中，使頭部圓潤，如露珠下垂。

教案基本及范例（熱門21篇）篇十

答案：

1c2a。

3填表。

項目。

內容。

我國現階段的基本國情，當代中國最基本的國情。

人民群眾日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。

社會主義的根本任務。

以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放。

計劃生育，保護資源環境，對外開放。

堅持黨的基本路線，堅持基本國策。

4答案是開放的,只要符合實際即可.

教案基本及范例（熱門21篇）篇十一

正確的寫法，應該按照議論文的一般框架，既有論點、論證、結論三大部分。開頭是提出問題，即論點部分。它應該包含兩層意思。一是對分析的對象（即這部作品）做個簡單的介紹：叫什么名字（標題），作者是誰（那個臺拍的），屬什么體裁（欄目），講了什么內容，表達什么主題等。二是對這部作品做個總的評價，即提出全文的中心論點，如“這部片子拍得很成功”等等。

中間是主體，是提出問題，既論證部分。它要求具體分析這部片子的成功之處，有哪些創作經驗。建議至少講三個方面的郵電（或特點），而且每個方面分別寫一小段，每個方面應該提煉出一句評語（即小論點）。小論點應該精辟、整齊、醒目，最好歸納的句式比較整齊。為了突出小論點，應該把它們放在各小段的開頭，或改成粗題字排版，或省為小標題。還可在前面加上“第一、第二、第三”，或“首先、其次、再次”，或用排比句。這之后，在圍繞這個小論點作分析，“擺事實、講道理”。應該結合片子的內容，舉出具體例子，夾敘夾議，邊敘述有關情節或鏡頭，邊分析他們的表達效果，以證明自己觀點的正確性。這里要防止兩種傾向，一是光敘述內容，變成講故事了；二是光發議論，或空洞抒情，沒結合具體內容，與作品完全脫節，空對空，那也不行。請注意，這一部分是文章的主體，決定了文章水平的高低，篇幅要站全文的絕大部分，短了不行。最后是結尾，是解決問題，即結論部分。這部分很短，主要對全文作總結，或指出其不足，或提出希望，或補充說明，或照應開頭。有了這部分，文章就有頭有尾，完整無缺，并形成一個高潮，給人留下深刻的印象。

這是論文的常規寫法，當然可以靈活掌握，不要把“框架”當成“框框”，束縛了思路。但就中學生而言，一般按這個格式去寫較為妥當。建議先寫好段落提綱，至少要想好要講哪幾層意思，然后按照提綱，一段一段寫來。這樣，論文的框架就很穩，就可以做大段落清楚，層次分明，小論點突出。

解決了題材和結構問題后，下一個難點就是，從那幾個方面去分析？如何提煉出小論點？這個問題普遍感到頭痛，我們不妨由淺入深，從感性到理性，逐步學會提煉。

我們可以從觀后評片中得到啟發。可聞前后有什么閱讀提示和思考題？老師對你們的作文有何批語？從這里往深處想，就能學會抓主題（中心思想）、結構（段落）、手法（寫作特點）等。建議大家學一點文藝理論常識。這樣才能找到理論武器，提高鑒賞品位。如：文藝與生活，文藝與政治，文藝的典型性，文藝批評，創作方法，流派，體裁，風格等。特別是“典型”這個概念應用很多。

電視常識。電視有自己的特點，如：形聲兼備，視聽合一，不受空間時間限制，用鏡頭語言說話，用蒙太奇手法等。如果能了解一些電視創作的手法，熟悉它的工作程序，就能從電視的角度來分析。

1．主題方面。主體是作品的主要立意、中心思想。可以與相近題材的作品比，看哪個更深刻；也可結合時代背景，分析它有什么現實針對性；還可分析標題是否精彩。

2．人物方面。作品的主角是個什么樣的人，形象是否鮮明突出，性格特點如何，作品用什么實事來刻畫它，次要人物有什么特點，與主要人物有什么關系。

3．選材方面。作品運用了什么材料來表達主題，這些材料是否真實、具體、集中、詳略分明，那些材料特別典型，那些細節特別精彩等。

4．結構方面。作品分為幾大部分，它以什么為線索，它怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣過渡，怎樣照應，結構是否嚴謹等。

5．手法方面。作品采用了哪些創作手法（如：對比、托物言志、借景抒情、象征、因小見大等）。這些是否成功、新穎、有特色等。

6．新聞方面。如果是新聞類作品，還涉及到許多新聞性問題。如：真實性，時效性，是否堅持了新聞的黨性、群眾性、戰斗性等原則，蔡方是否深入，支持是否成功等。

7．鏡頭方面。電視是用鏡頭說話的，它的鏡頭語言運用如何（構圖、色彩、光線、速度、字幕、特技、聲音等），那些鏡頭特別精彩，運用了什么蒙太奇手法等。

8．其他方面。除此之外，屬于創作的各個方面，只要你覺得很有特色的，也都可以選。如：音樂、美術、表演、播音、主持等。

必須強調，以上這些絕不需要、也不可能全部講到，只要選其中三四點特別突出、十分明顯的講。甚至可以知將其中一個方面，但必須講深、講細、講透，而且它們也必須提煉出小論點。

影評寫作注意事項。

不要寫成觀后感。

寫好看片分析文章，關鍵在于能否準確把握文章的體裁。考生最常犯的毛病，就是審題不當，完全不符合考試要求，體裁不合，把它寫成心得體會、觀后感了。這樣，哪怕文章再有文采，哪怕你“自我感覺良好”，得分也不會高。所以有必要弄清觀后感于看片分析有何不同。

在感，而后者重在議。前者常有喜怒哀樂的句子，如“看了這部作品后我很感動”、“我很氣憤”、“我心潮澎湃”之類；而后者態度比較冷峻，一般用各種議論手段，夾敘夾議，分析闡述，而不追求情感和“文采”。

其次是作者的身份不同。寫觀后感時，作者的身份是普通觀眾；而寫看片分析時，作者的身份卻變成了“評論員”和“業內人士”，至少應是個“準電視人”即將來可能進入電視行業的后備隊。既然來報考，就應該有一定的準備，有潛在的素質，就應該培養自己的專業素質和職業意識。他們在看電視時，就不能把自己混同于一個普通觀眾，而必須多一個心眼，多一番思考：假如我是專家、評委，我該如何評價它？假如我是同行、同事，我該向他學習什么？假如讓我來拍攝，我該怎么做？總之，你必須尋找電視內行人的感覺，逐步培養專業眼光，逐步完成角色的嬗變：觀眾--準電視人--電視人--專家。

再次是針對的目標不同。觀后感針對的是“這件事”，即作品的內容；二看片分析針對的則是“這部片子”，即作品本身。前者回答的問題是：你知道這件事后有什么感想？這件事給你什么啟示？而后者回答的問題是，這部作品該怎么理解？哪些地方比較成功？如《難圓綠色夢》，這部片子講述一位植樹造林模范的事，他辛勤種樹幾十年，數卻被人砍光了。如果寫觀后感，應針對這件事，當然表示痛心、譴責。而寫看片分析時，則針對這部作品，分析它獲獎的原因，成功的經驗，應表示出贊嘆、欣賞。這二者的基調是明顯不同的。

最后是文章的側重點不同。觀后感重在作品的思想內容，重在教育意義；而看片分析則重在作品的創作經驗，包括藝術形式。前者要求緊扣主題，聯系實際抒發感受；而后者要求緊扣創作特色，分析其表達效果，分析它的形式是如何為內容服務的。

俗話說，“外行看熱鬧，內行看門道”。簡而言之，所謂看片分析，就是要你以“內行”的眼光，講出作品的“門道”來。

明確看片分析是議論文這一定位后，接下來就是謀篇布局的問題了。常見的毛病有以下幾種。

全文只有一段。有些根本沒有段落概念，不會分段，往往想到哪里寫到哪里，天馬行空，東拉西扯，思維跳躍，胡子眉毛一把抓，這當然不行。

“串講式”，或曰“賞析式”。它往往從電視片第一個鏡頭講起，然后第二個、第三個……一邊敘述內容，一邊作些評點，還美其名曰“夾敘夾議”。這好比語文老師串講課文，念一段，講一段。這種寫法缺乏宏觀的鍛煉，沒有形成小論點，沒有上升為理論，沒有總結，也不符合要求。它還帶來另一個后果，就是敘述太多，議論太少，往往頭重腳輕，開頭十分啰嗦，結尾又草草收場。

“雜文式”。這經常發生在擅長寫作的同學身上。他們不滿足議論文的一般套路，斥之為“條條框框”、“八股文”，很想展示自己的文采，于是把它寫成文藝性論文，即雜文。當然不排斥少數尖子可以寫出優秀的雜文來，但在考試時一般不要用。

教案基本及范例（熱門21篇）篇十二

按照三度音程關系或非三度音程式關系，三個以上的音的結合，叫做“和弦”。和弦是由三個以上的音的結合，（即幾個音同一時間發音）這種形式，就稱其為和弦。和弦的出現增強了旋律的表現能力、和聲的色彩同時也使音樂得到了豐富，非常協調豐滿。

二、三和弦。

可以按照三度音程關系疊起來的三個音所構成的和弦，叫做“三和弦”。在三和弦中，按三度音程排列時，下面的音叫“根音”，用數“1標記”；中間的間叫“三音”，用數字“3”標記，上面的音叫“五音”，用數字“5”標記。

從根音到三音為大三度，三音到五音為小三度，根音到五音為純五度的三和弦，叫做“大三和弦”。大三和弦的音響效果是非常明朗的。

從根音到三音為小三度，三音到五音為大三度，根音到五音為純五度的三和弦，叫做“小三和弦”。小三和弦的音色比起大三和弦要暗一些。

從根音到三音為大三度，三音到五音為大三度，根音到五音為增五度的在和弦，叫做“增三和弦”。

從根音到三音為小三度，三音到五音為小三度，根音到五音為減五度的三和弦，叫做“減三和弦”。

我們在這一節里講到的大三和弦、小三和弦，因為構成它們的音程是協和音程，因此這兩種和弦都屬于協和的和弦，大三和弦聽起來明亮，小三和弦聽起來要柔和一些，都是很好聽的和弦。在音樂作品里這兩種和弦也是使用最多的常用和弦。

增三和弦和減三和弦，因為本身構成它們的音程都是不協和音程。因此，這兩種和弦就都屬于不協和和弦，聽起來有扎耳朵的感覺，因此在音樂作品當中，如果不是特別需要的話，一般來說這種增減和弦比較少用一些。

大、小和弦都是協和和弦，增、減三和弦都是不協和三弦。大、小三和弦使用較多。

三、七和弦。

1、3、5、7”標記，七和弦的名稱就是根據根音與七音的七度而來。

常用七和弦有：“大小七和弦、小小七和弦、減小七和弦、減減七和弦”。根音、三音、五音為大三和弦，根音到七音為小七度的和弦，叫“大小七和弦”。

根音、三音、五音為小三和弦，根音到七音為小七度的和弦，叫“小小七和弦”，簡稱“小七和弦。”

根音、三音、五音為減三和弦、根音到七音小七度的和弦，叫“減小七度和弦”，又叫“半減七和弦”。

根音、三音、五音為減三和弦，根音到七音為減七度的和弦，叫“減減七和弦”，簡稱“減七和弦”。

從以上各例可以看出，各種七和弦的名稱是根據所包含的三和弦的類別以及根音到七音之間的音程關系而定名的，即第一個字表示三和弦的類別，第二個字，表示根音到七音為何種七度。

所有的七和弦都是不協和的。

四、原位和弦和轉位和弦。

以和弦的根音為低音（最低的音）的和弦叫做“原位和弦”。以和弦的三音、五音或七音為低音的和弦，叫做“轉位和弦”。

”標記。

七和弦除根音外，還有三個音，所以七和弦有三個轉位。以三音為低音，是“第一轉位”，叫“五六和弦”，用數字“”表示。以五音為低音則七和弦第二轉位，叫“三四和弦”，用數字“”表示，以七音為低音，是七和弦的第三轉位，叫“二和弦”，用數字“2”表示。轉位七和弦的標記，就是根據位后根音，七音的二度音程與低音的音程關系而來。

和弦轉位的標記只表明和弦的轉位。不表明和弦的類別，所以標記轉位和弦時，必須用文字標明和弦的類別。

五、等和弦、兩個和弦弧立起來聽對，具有完全相同的音響效果，但在音樂中的意義不同，寫法也不同，這樣和弦叫“等和弦”。

等和弦等音程一樣，是由等音變化而產生的。

等和弦有兩類：

1、和弦中的音不因為等音變換，而改變和弦的結構。

2、和弦中的音由于等音變換而使和弦結構不同。

課后習題：

一、思考題：

1、什么是和弦？

2、什么是三和弦？三和弦分為那幾類？各類的音程結構是怎樣的？

3、三和弦有幾種轉位？各種轉位的名稱是什么？怎樣標記？

4、什么是七和弦？七和弦分為那幾類？它們的名稱是根據什么而定的？怎樣標記？

5、七和弦有幾種轉位？各種轉位的名稱是什么？怎樣標記？

6、自然大小調、和聲大小調的正三和弦、副三和弦是怎樣的？

二、書寫題：

1、以d為低音向上構成大、小、增、減三和弦的原位、第一轉位、第二轉位。

2、以c為低音向上構成大小。

七、小、減減。

七、減小七和弦的原位及其轉位。

3、把基本音級作為和弦的根音、三音、五音，寫出大、小、增、減三和弦。

4、把g作為和弦的根音、三音、五音、七音，寫出大小。

七、小小。

七、減減。

七、減小七和弦。

5、寫出下列和弦的等和弦，并標出和弦的名稱。

6、寫出e自然大小調、d和聲大小調的正三和弦。

教案基本及范例（熱門21篇）篇十三

教學目標：

1、說出組織的概念，概述構成人體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。識別人體的四種基本組織。

2、說明人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。

3、初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。

二、教學重點：

1、描述人體的結構層次。

2、能從宏觀到微觀，從部分到整體逐步對人體形成完成完整的認識。

三、教學難點：細胞的分化。

四、教學過程：

導入高樓大廈平地起，其主要構建單位是什么?

第1頁共4頁。

七年級生物。

受精卵—兩個細胞--四個細胞—多個細胞。

這多個細胞一開始形態、結構都很相似，都具有分裂能力，后來，除了一部分細胞仍然保持著分裂能力以外，大部分細胞失去了分裂能力。在發育過程中，這些細胞各自具有了不同的功能，它們在形態、結構上也逐漸發秉承變化，這個過程叫做細胞分化。細胞分化產生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。

上皮組織—由上皮細胞組成，具有保護和分泌的作用。肌肉組織—由肌細胞組成，具有收縮、舒張功能。神經組織—由神經細胞構成，能產生和傳導興奮。結締組織—種類很多，有支持、連接、保護、營養等功能。

學生分辨幾種組織是屬于哪種?

2、不同的組織形成器官。

那么，我們體內的大腦、胃、心臟也是組織嗎?

第2頁共4頁。

七年級生物。

器官和組織是由幾種組織組成的，所以不是，例如胃是由上皮、神經、結締、肌肉組織組成。

3、不同的細胞形成系統。

小結：構成動物體的結構層次依次是：細胞—組織—器官—系統—動物體。

練習：

1、動物和人體的生長發育都是從一個細胞開始的，這個細胞就是：()。

a、受精卵b、上皮細胞c、肌細胞d、神經細胞。

第3頁共4頁。

七年級生物。

3、組織的形成是：()。

a、細胞分裂的結果b、細胞生長的結果。

c、細胞分裂和生長的結果d、細胞分化的結果。

4、下列屬于組織的是：()a、大腦b、胃c、腎d、血液。

5、下列說法正確的是：()。

6、組成組織的細胞()。

7、下列不屬于消化系統的是()a、口b、十二指腸c、腎臟d、肝臟。

教案基本及范例（熱門21篇）篇十四

如果這個世界上沒有你的存在，那會怎樣呢？也許很多人會說這沒有什么大不了的，沒有你地球照樣運轉，太陽照常升起。起初我也是這樣認為的，看了電影后，我明白并非如此，在這個世界上只有一個你，如果你不存在，那么好多事情會因為你的不存在而改變。

把上大學的機會讓給弟弟，想著四年后回來接替他，但后來弟弟有更好的工作，又成全弟弟，放棄了永遠走出小鎮的機會；公司又因現金丟失，陷入危機，他面臨牢獄之災，不堪重負的他想跳河自殺??人的一生十有八九不如意，也許我們一時間不能承受，但我們還是要珍惜生命，即使在走投無路的時間，相信天無絕人之路，風雨過后生活依舊很美好。

當喬治準備自殺時，上帝派來的天使救了他，讓他體驗沒有他存在的小鎮，讓他重燃生命之火。體驗后他發現：弟弟早已去世，因為他在九歲時掉進了冰窟窿，沒有喬治救他；媽媽也變成了一個古怪苛刻的老太太，因為沒有一個兒子在身邊陪伴；發現妻子瑪麗變成了一個孤苦凄涼的老處女，因為此生沒遇到值得愛的人；喬治發現比利叔叔破產后進了瘋人院，因為沒有喬治和他一起工作打拼；喬治還發現小時候的雇主高爾先生倍受歧視，因為當年沒有喬治糾正他錯配了藥方，而在監獄里呆了；喬治發現小鎮上最漂亮的女孩已經誤入歧途，因為沒有喬治提點和幫助她；喬治還發現小鎮上全是急功近利、腐化、墮落的聲色場所，早被無良商人占據，鎮上的窮人被剝削的民不聊生，全鎮都是商人波特的關系企業，連地名都叫做了波特村，因為沒有喬治的辛苦工作和無私奉獻。這個小鎮是瘋狂的，哪里的人們沒有真情，沒有信仰，也沒有溫暖，更沒有快樂。當他體驗到這些時，他明白自己存在的意義，想回到現實的世界，即使去坐牢也沒有關系。電影最后喬治得到了全鎮人的幫助，度過了難關，這就是愛的力量，相互幫助，生活才更美好。

生活多美好，因為世界有你而更美好。這部電影讓觀眾一起看主人公不存。

在的世界，地球是依然在轉，但卻少了很多美好，這讓我明白世界只有一個獨一無二的你，誰都替代不了，我們要珍惜生命，用積極的態度去生活。當我們失意時應該去想辦法解決問題，去緩解、發泄自己消極的情緒，可以尋找親朋好友的幫助。山窮水復疑無路，柳暗花明又一村，人生沒有過不去的坎，電影最后喬治的守護天使送給他的書中寫到“親愛的喬治，記住友誼便是最大的財富”，沒錯就是這樣，在困難的時候有朋友的幫助，在傷心的時候有朋友的安慰，朋友就是我們最大的財富，有了朋友我們的生活才美好。看完電影，了解喬治的經歷，讓我想起了一首歌，歌詞中寫到：向前跑，迎著冷眼和嘲笑生命的廣闊不歷經磨難怎能感到，命運它無法讓我們跪地求饒，就算鮮血灑滿了懷抱，繼續跑，帶著赤子的驕傲，生命的閃耀不堅持到底怎能看到，與其茍延殘喘不如縱情燃燒吧。我們就是要這樣堅強、勇敢，用力活著用力愛，來證明我們存在的意義，證明生活可以很美好！

心理知識鏈接：

1、電影中喬治不合理的信念：在面臨困苦、災難時他想要是沒有他的存在大家會過的更好，希望自己從來沒有來到這個世界，否認自己存在的意義；又覺得在人間有錢好辦事，錢能夠解決一切問題，有拜金主義存在。

2、不合理的信念影響行為，要改變認知進而改變行為：喬治認為自己的存在沒有意義，否認自己，進而企圖自殺結束自己的生命，天使讓他體驗沒有他存在的小鎮，種種變化讓他明白他存在的意義，從而讓他放棄了自殺，欣然接受自己面臨的困難。

3、變態的人與變態的社會：電影中波特就是一個病態的人，沒有羞恥心、同情心，只對金錢、利益感興趣，以打擊和傷害別人為快樂，就是一個反社會人格的人。而沒有喬治存在的小鎮也是病態，小鎮上全是腐化、墮落的聲色場所，窮人被剝削、歧視，每個人都變得勢利、脾氣暴躁，在小鎮里人們沒有真情、沒有溫暖、沒有信仰，只知享受，這是病態的世界，瘋狂的世界。

4、嚴重的挫折、巨大的壓力是心理異常的誘因。電影中喬治面臨公司倒閉、牢獄之災時，這種挫折與壓力，讓他產生了心理異常，極度的悲傷，產生自殺的信念。

5、壓力與挫折的處理，我們應該積極的去面對壓力，主動迎接挑戰，尋求社會。

支持和幫助，調節好自己的不良情緒，轉移注意力。電影中喬治沒有處理好壓力與挫折，沒有調節好自己悲傷的情緒，而是選擇了逃避。這是不恰當的。

6、精神分析理論中人格結構分為3個層次：本我、自我、超我，本我遵循“快樂原則”，自我遵循“現實原則”，超我遵循“道德原則”，自我調節本我與超我，以達到平衡。電影中波特的人格結構是最低層次的本我，為實現自己的需求，不顧他人、社會，自私自利，還傷害他人滿足自己。而喬治則是在最高層次的超我，他辛苦工作、無私奉獻，把設計規劃新城鎮作為自己的抱負和理想，為窮人建設物美價廉的出租公寓，改善鎮上人們的生活。還不斷犧牲自己，成全、成就他人，是一個有良心、有善心的人。為求健康的發展、生活，還是要“自我”來調節出現的不平衡狀態，要面對現實，從實際出發，實事求是，不要自私自利，但也要學會助人自助。

教案基本及范例（熱門21篇）篇十五

1、訓練波浪、撩手、柔臂等手臂動作，讓幼兒在組合中增強上肢的表現力。

2、鼓勵幼兒大膽的表演。

活動準備。

碟片、錄音機。

活動過程。

二、導入組合音樂(花與蝴蝶)。

師：今天老師帶來了一段好聽的音樂，這里面有美麗的花，美麗的蝴蝶，我們先來聽一聽。

三、引導幼兒模仿花與蝴蝶。

師：小朋友可以用自己的身體來表現一下花的樣子嗎?(請各別幼兒上來表演選一個模仿的與組合動作最像的幼兒為樣本共大家學習)。

師：小朋友可以用自己的身體表現一下蝴蝶嗎?(請各別幼兒上來表演選一個模仿的與組合動作最像的幼兒為樣本共大家學習)(波浪手)。

四、組合導入。

1、教師完整演示組合一遍。

2、請幼兒說說在組合里哪些動作是你會的?

幼：小花的動作、小蝴蝶的動作、雙手擺動的動作等。

3、與老師一起做一做會的動作。

4、與老師一起練習不太會或不會的動作(單個分開做)。

5、按歌詞將動作串聯起來。

師：現在請小朋友們慢慢的邊唱歌曲邊把我們剛才學過的動作加進去。

6、將舞蹈組合分為a.b段教。

五、結合音樂演示。

1、教師與幼兒一同隨音樂表演。

2、表演后將幼兒的出錯點與不足反復的練習與講解鼓勵幼兒大膽的表演。

3、最后在隨音樂完整表演1-2次。

六、放松練習。

教案基本及范例（熱門21篇）篇十六

(1)闡明生物體結構和功能的基本單位是細胞;。

(2)區別動物細胞和植物細胞在結構上的異同;。

(3)了解細胞核在生命活動中的重要作用。

2、能力目標。

(1)通過觀察細胞實驗鞏固顯微鏡的使用，培養觀察能力;。

(2)通過制作臨時裝片和嘗試繪制細胞結構簡圖，培養動手能力。

3、情感態度與價值觀目標。

(2)通過探究活動，培養學生實事求是的科學態度和合作精神。

二、教學重點1.細胞結構及各部分主要功能。2.臨時裝片的制作。制作和觀察臨時裝片。

對學生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動實驗用具或用品，要養成遵守紀律的好習慣。生物實驗的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細認真，不要損壞和浪費實驗用具及材料。

2.仔細檢查實驗器材。在實驗臺上有固定的放置位置。(把實驗器材的品名寫在黑板上，便于學生檢查。)。

3.準備示范鏡。第時：

請一位同學介紹引入題：洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作與觀察“擦”、“滴”、“取”、“”、“蓋”、“染”、“觀”(染色不是必須的基本步驟)。介紹實驗用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘……等等。強調：擦拭的重要性蓋玻片。

滴水太少容易產生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。

撕取或洋蔥鱗葉表皮，以0×0為宜。放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細展平。

蓋玻片氣泡出現及氣泡的識別。

一步一步完成。畫生物圖的要求：(結合板圖講解)。

要求：

(1)真實。

(2)注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當、美觀。

(3)畫好圖后，要注明各部分結構的名稱。指示線應水平畫在圖的右側，指示線末端注明名稱，字跡要工整。圖的下方，要注明這個生物圖的名稱及放大倍數。

(4)較暗部分用密集的鉛筆點來表示。明亮部分則用稀疏的鉛筆點來表示。(點點時，要求鉛筆與紙面垂直，點出來的點應是細圓點。)出示掛圖：讓學生仔細觀察與掛圖所示相對應的各個結構，并認清它們的位置和基本功能。

注意：講述順序應由表及里。

先洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作，一位同學指出植物細胞結構掛圖中的各部分結構，其他同學可以補充。

教師總結，并在黑板上畫出植物細胞示意圖。引出題：“組成動物的細胞又是怎樣的呢?”

講授新人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作及觀察。

(1)閱讀本人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作方法。指出與植物細胞臨時裝片制作不同的步驟(2)教師指導學生獨立完成臨時裝片的制作，及時糾正學生的錯誤。要求學生對照顯微鏡下的人體口腔上皮細胞畫生物圖。

教師黑板上畫出口腔上皮細胞圖，總結動物細胞的結構細胞膜、細胞細胞核。

提問：動物細胞在結構上與植物細胞有哪些相同之處和不同之處?組織學生對照掛圖，并進行討論。細胞細胞膜、細胞細胞核細胞膜、細胞細胞核細胞細胞膜、細胞細胞核細胞細胞膜細胞細胞核、人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作及觀察、動物細胞的結構細胞膜、細胞細胞核。

教案基本及范例（熱門21篇）篇十七

面的非常簡要的資料：

1、本產品與競爭對手當前的市狀況；

2、產品在消費者心目中的優缺點；

3、競爭對手銷售策略和廣告策略；

4、本產品廣告策略的成敗及其原因；

5、影響產品銷售的因素是什么；

6、根據調查結果應采取的行動或措施等等。

在結論性資料的闡述時，必要的話還應加上簡短的解釋。調查結果摘要是相當重要的報告內容，在調查報告中不可忽視，無論忽視這一部分的原因是什么都有損于調查報告的價值，應特別引起重視和注意。

（三）正文。

調查報告的正文必須包括研究的全部事實，必須對調查研究的背景、目的、方法、過程、結果以及所得出結論和建議作詳細地闡述。

1、調查背景，可以考慮下列幾個方面：

（1）產品在一段時期內的銷售變化情況；

（2）與競爭對手的市場占有情況相比較的資料；

（3）已有的廣告、促銷策略及實施狀況；

（4）價格、包裝策略的運用狀況；

（5）消費者對產品、企業、廣告的反映資料；

（6）產品的銷售渠道和分銷方法等等。

2、調查目的，調查目的通常是針對研究背景分析所存在的問題提出來的。如：

（1）××品牌的知名度；

（1）消費者的信息來源；

（2）消費者的媒體接觸狀況；

（3）××品牌的市場目標對象及其特點；

（4）消費者對××品牌的忠誠度；

（5）影響消費者購買××品牌的原因等等。

3、調查方法，它包括以下幾個方面：

（1）調查地區：說明選擇這些地區的理由。

（2）調查對象：說明從什么樣的對象中抽取樣本進行調查。

（3）訪問完成情況：需要有問卷的回收率和有效率等指標。

（4）樣本的結構：根據什么樣的抽樣方法抽取樣本，抽取后樣本的結構如何，

是否具有代表性，與原來擬定的計劃是否一致。

（5）資料采集：用什么方法采集資料，如何實施，遇到什么問題，如何處理。

（6）訪問員介紹：對訪問員的資格、條件以及訓練情況作簡略地介紹。

（7）資料的處理方法及工具：指明用什么工具、用什么方法對資料進行簡化和。

統計處理。

4、調查結果，調查結果部分是將調查所得資料報告出來，包括數據圖表資料以及相的文字說明。

5、結論和建議，在這部分中，要說明的是調查獲得哪些重要的結論，根據調查的結。

論應該采取什么措施。建議是針對調查獲得的結論提出可以采取哪些措施、方案或具體行動步驟，如：

（1）媒體策略應如何改變；

（2）廣告主題應是怎樣的；

（3）與競爭者抗衡的辦法；

（4）廣告訴求應以什么為主；

（5）應采用何種價格、包裝或促銷策略最佳。

（四）附錄。

主要是呈現與正文相關的各種資料，以備讀者參考。要呈現的資料常常包括：

（1）調查問卷；

（2）抽樣有關細節的補充說明；

（3）原始資料的來源；

（4）調查獲得的原始數據圖表。

教案基本及范例（熱門21篇）篇十八

把個人基本資料放在最前頭，有利于人事主管一眼就看到你的簡歷。

2學歷欄。

在個人基本資料之后，一般都接著寫學歷，但是如果學歷不是你的優勢，建議你可以擺在工作經驗后再寫，學歷的寫法只需要較高的幾項即可，而通常是由后向前推，注明修得學位的日期或另類專長，如果有商業訓練或專業人員的執照也可以寫在學歷之中。學歷不需要從幼兒園寫起，你可以從研究所、大學、高中寫起。

3工作經驗欄。

這部分是履歷中最重要的部分，也是人事主管審核履歷時最注重的一欄，因此值得你都花一點時間和心血計畫。一般人容易花太多時間在交代過去的工作內容，但是這份工作做的.成果，卻絲毫沒有著墨，就好象下面的例子：雜志社編輯：編寫雜志內容，負責每期雜志如期出書。這樣只是陳述一件經歷，沒有將你的成果展現出來，你或許可以修正為：擔任編輯任內，出版過多期暢銷的雜志，其中的內文也曾參與企畫制作撰寫，相信這樣會比原先的內容更吸引人。

如果新鮮人完全沒有工作經驗，就把社團經歷寫上。寫出的社團必須是自己曾參與過的，如果不是就不列出，以免主管詢問時自曝奇短。

4履歷照片。

一般社會新鮮人多以黑白學生照為履歷上的照片，原則上是可以接受的，如果拍彩色照片就必須注意穿著，例如：男士要穿西裝打領帶，頭發梳理整潔；如果是女生最好畫淡妝，穿正式一點的服裝，不要使用三乘五的照片。

教案基本及范例（熱門21篇）篇十九

1.認識動物細胞與植物細胞的亞顯微結構，了解它們的共同點和重要的區別特征。

2.了解細胞膜的成分，理解細胞膜的結構特點和功能特點之間的關系;正確認識并會區分物質通過細胞膜的幾種不同方式。

3.了解各種細胞器的分布、形態結構和功能特點。

4.認識細胞核的亞顯微結構特點和主要生理功能。

5.理解染色質和染色體相互轉變的動態關系。

6.了解原核細胞和真核細胞的區別。

能力目標。

1.通過學習真核細胞亞顯微結構，培養學生識圖能力和繪圖能力。

2.通過對細胞結構的學習，訓練學生利用對比的方法歸納總結知識的能力。

3.通過設計和分析實驗，培養學生的科學探究能力。

4.訓練學生利用資料分析、判斷問題，進行研究性學習的能力。

情感目標。

1.培養學生樹立辯證唯物主義的世界觀和方法論。

2.通過對細胞結構和功能的學習讓學生體會生命的精致完美，教育學生崇尚生命、熱愛科學。

3.樹立結構與功能相適應，局部與整體相統一的生物學觀點。

教學建議。

教材分析。

在“生命的基本單位——細胞”一章中，“細胞的結構和功能”是全書的基礎。因為細胞是新陳代謝最基本的結構和功能單位。生物體的各項生命活動及生命的生理、行為特點都是建立在細胞這一特殊結構基礎之上的。所以理解細胞不同于一般非生命結構的特點就是本節最首要的教學重點。

關于細胞的結構和生理功能，本章將重點分析細胞膜的結構和特性。物質透過膜的方式將在第三章中以水代謝和礦質代謝為例詳細分析。細胞器部分將重點學習質體和線粒體，并在第三章中通過光合作用和呼吸作用進一步詳細分析其結構和功能。核糖體的功能將在第六章基因控制蛋白質合成部分進一步闡明。細胞內的中心體將在細胞增殖部分介紹。液泡的功能在細胞滲透作用吸水部分有所體現。細胞膜的流動性對理解細胞在結構上的相互聯系以及細胞的整體性方面都是非常關鍵的知識。如果對細胞內的膜體系進行簡單介紹，將有利于學生理解、體會細胞這一有機整體在結構及功能上的聯系性。細胞核的結構和功能只作簡單介紹，但是染色質和染色體的知識要作為教學重點。因為細胞分裂、生物的遺傳和變異等重要的章節都要用到此知識點。由此可以看出本章在教學中的地位及重要性。

教法建議。

建議第一節“細胞的結構和功能”用3或4課時完成。

從病毒引入新課。可以起到在梳理原有知識體系的基礎上進入新情境的目的。學生在復習各種化合物的主要生理功能后，體會構成細胞的各種化合物是生命活動的物質基礎，僅有其中的幾種，哪怕是最重要的成分也不可能完成新陳代謝的過程——這些物質不能單獨發揮生命功能。根據細胞學說學生可以想到細胞是生物體結構和功能的基本單位。進而激發學生對細胞結構和功能進行探索的興趣。

教學中盡量為學生提供各種素材，積極調動學生參與分析討論。從分析前人實驗逐漸過渡到讓學生自己設計實驗。親身參與探究過程，培養基本的生物學研究能力，提高科學素質。

開篇首先要明確說明，研究對象以真核生物為主。

本節細胞的結構和功能中，細胞膜的結構和功能是非常重要的知識能力培養點。要多花費一些精力和時間。細胞質部分重點學習葉綠體和線粒體的結構，由于植物的新陳代謝部分還會繼續學習葉綠體和線粒體的功能，因此功能方面不用涉及得太深。

細胞核部分重點講清細胞核的結構;講清染色體和染色質的關系。其他內容將在細胞分裂以及遺傳和變異部分再做深入探究分析。

教案基本及范例（熱門21篇）篇二十

一、教學目的：

1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義與掌握鋼筆的執筆方法。

2、練習點、橫、豎、捺、撇、鉤、折、提的寫法。

二、教學重點：

練習點、橫、豎、捺、撇、鉤、折、提的寫法。

第一課時。

一、導入新課。

讓學生明白學寫鋼筆字的意義。

二、學習執筆方法。

手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內側，即食指的一側，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。

三、學生練習執筆方法。

第二課時。

一、導入。

二、練習寫法。

1、點的寫法。

右下點：書寫時起筆要輕，向右下側按。落筆慢而重，適度回鋒收筆。左右點：左點是右點的反方向行筆，右點就是前邊的右下點。相向點：左點起筆輕，向右下側按；右點起筆重按，轉鋒向左下輕出筆鋒。

三點水：第一、二筆都是右下點，第三筆則是提畫。

四點底：第一點是左下點，其余三個點都是右下點，其中第二、第三點都要寫小一些，第一、四點要大一些。

2、生練習。

第三課時。

一、導入。

二、橫的寫法。

（1）、認識橫的特點：在幾種基本筆畫中，橫畫應用最多。橫在一個字中起橫梁作用。所以，橫在起筆、行筆、收筆，每一個動作都要交待清楚，不能含糊。（2）、書寫方法。

長橫：起筆稍重，然后略提起，由左向右收筆，取勢左低右高，與水平線傾斜。最后，回鋒收筆。

左尖橫：落筆輕，向右上用力移動，趨勢稍微上翹，收筆重頓。這個筆畫看上去像平撇，但是，運筆則是由左向右。

右尖橫：落筆重，逐漸向右上滑去，呈上翹狀，收筆時不作頓，順勢輕收，但不出鋒。

斜橫：起筆稍重，然后輕輕提起向右運筆。橫的斜度比長橫要大。收筆略頓，重而緩。

三、生練習。

第四課時。

一、導入。

二、豎的寫法。

垂露豎：起筆略重，向右作點畫，頓后提筆向下緩緩行筆。行至末端用力下頓后回鋒收筆。整個筆畫做到直立而不僵，使它有輕重感。懸針豎：落筆向右重頓，而后轉鋒向下均勻行筆。中間要略慢一些。待出鋒時直下，略快，似懸針一般，鋒要尖細。

短豎：落筆要重，頓后提筆下行，直到末端。收筆稍停，不用力作頓。回鋒時慢向上收筆。

三、生練習。

第五課時。

一、導入。

一、撇的寫法。

起筆向右頓，轉豎直向下，中間緩慢行筆，積蓄筆勢。臨近收筆時，用力向左下撇出。撇出時要運力到底，出鋒要快。

二、生練習。

第六課時。

一、導入。

二、捺的寫法。

直捺：下筆輕，向右下行筆，漸行漸重。在捺的末端要稍重頓一下筆，而后捺出。捺出的底要取平。

平捺：回鋒落筆向左逆入轉而向右下平行帶弧度運行，最后頓筆按下，向右上快出鋒捺出。捺的底刃要向右上翹起。整個筆畫首尾在一個平面上。

短捺：順勢落筆，輕用力向右下行筆。行筆中由細到粗，稍停，轉筆向右用力捺出。

三、生練習。

第七課時。

一、導入。

二、鉤的寫法。

豎鉤：起筆稍微重一些，頓而向下出筆。到接近收筆時，頓而向左上斜勢鉤出來，與豎成銳角。

彎鉤：彎鉤也叫弧彎色。寫的時候，用筆尖輕落紙上，由輕而重。從左上向右下，雙轉左下，呈右彎形。到接近收筆處向左上轉，稍停，提筆鉤出。

豎彎鉤：起筆、行筆同豎畫，而后稿右彎出彎后移到鉤處，折筆向上鉤出。行筆過程中，注意使豎畫向左挫進。彎處要圓轉而無棱角。斜鉤：落筆稍頓，向右下慢慢行筆。到接近出鉤時，蓄勢后用力翻筆向上鉤出。整個筆畫要挺胸收腹，不要過彎。

臥鉤：落筆輕輕，由細到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起鉤出。鉤要朝左上。

橫鉤：東筆略重，均勻用力向右行筆。到轉折處向右下略頓，蓄勢后快速向左下鉤出。

三、練習。

第八課時。

一、導入。

豎折：起筆稍重，頓而向處。到轉折處向左上回筆再向右橫出，咯頓而回鋒。轉折之處要有圓弧，富于彈性。

豎彎折：起筆同豎畫，到轉折處要呈彎曲狀，有弧度。收筆時要略頓而回鋒。它像一只浮在水面上的鵝一樣，彎處有圓弧，緩慢折過來。橫折：橫折是先橫后的，折角也成九十度，像人的胳膊彎曲一樣。橫折的豎略向左彎。它的寫法是下筆同橫法，折時作頓。

撇折：起筆重頓，用力向左下行筆。到轉折處稍停，轉筆快速向右上挑去。

三、生練習。

第九課時。

一、導入。

二、提的寫法。

平提：起筆要用力，稍頓后用力快速向右上方挑出。為了蓄勢以增加筆力，可逆鋒起筆。同時注意不要把挑拉得過長，顯得軟弱。豎提：起筆用力，稍頓后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于豎直。

四、生練習。

鋼筆字。

教案。

第十課時。

三點水。

一、教學目標：

1、掌握三點水旁的寫法，書寫時注意偏旁與部首間的配合。寫好沸、淅、瀝。

2、把握好字的重心，及在格中的正確位置書寫字例。

3、在單人旁及例字中歸納寫字要領，培養學生觀察、比較、分析和歸納能力。

4、體會漢字筆畫的美感，繼續養成良好的書寫習慣，進一步體會漢字的結構造型美，激發寫字興趣。教學重難點：

滲透字的重心問題，以及結體的組合方法，引導學生寫出穩重、大方的字。

教具準備：小黑板教學過程：

一、導入。

1、回憶書寫姿勢：頭正、身直、臂開、腳平。

2、老師出示小黑板：湯、沸、淅、瀝。

3、讀讀這些字，它們有什么共同點？

4、老師：這些都是三點水旁的字。這節課我們就來學寫三點水旁和三點水旁的字。

二、指導書寫三點水旁。

1、師：要想寫好一副作品得先練好每個字，練好每個字得先練好字的基本筆畫，這節課，我們一起學習三點水的寫法和運用。2.請同學們擦亮眼睛，仔細觀察“三點水”的特點，你發現了什么？（我仔細觀察，看到三點水的三個點不在一條直線上，前兩個點下俯，最后一點是提。）3.出示兒歌，集體朗誦。三點成弧形，側點藏露清。挑點輕輕出，點畫需呼應。

4.教師出示不同寫法的點，學生辨析點的優劣。

5、示范演示，練習筆畫特點。

（1）教師邊講解要領邊范寫（第一個點是從左上到右下，藏鋒起筆，由輕到重，回鋒收筆；第二個點起筆稍向左，露鋒起筆，由輕到重，回鋒收筆；挑點的起筆先向右下頓，然后向右上輕輕提筆出鋒。三點水整體呈弧形，第二點靠左，三個筆畫不能在同一條線上。）（2）師：在田字格上練習兩遍。寫字時，要注意正確的坐姿和標準的握筆姿勢。抽取一個或兩個展臺展示（師評：重點和范寫的對比、評價）寫的不好，我們來幫助他，教師用紅筆糾正，強調三點水不在一條直線上。

6、觀察例字，感知范字特點。（1）觀察“湯、沸”兩個字。

（2）重點指導“湯”和“沸”字的寫法，教師邊講解要領邊范寫。（3）再次觀察“湯、沸”兩個字，然后練習。（4）學生書寫，教師巡視，展示評價，再次練習。

強調寫字的站姿、握筆的姿勢，隨機表揚表現好的同學，強調一看二想三寫，質量第一，數量第二。展臺展示有代表性的學生作品，對好的夸一夸，對有存在問題的進行會診，教師隨機用紅筆糾正，學生再次練習書寫。

7、觸類旁通，選學其他范字。

（1）投影“淅、瀝、灑、渴、沿、溪”6個字，請你想一想，這6個字該怎么把它寫漂亮？說一說每個字需要注意的筆畫特征。（2）邊講解邊用紅筆示范每個字的關鍵筆畫。（3）學生自己任選三點水旁的字練習。

三、佳作欣賞，培養審美能力。

1、讓我們來欣賞一下自己的佳作吧！（展示3——5幅作品）引導學生評價。（三點水寫的好看，像弧形一樣；左面的窄，右面的寬，很漂亮。）你們的表現真棒！

2、教師總結，深化文字美感。

師：要想把字寫好，不僅要掌握正確的寫字姿勢，還要像懷素一樣，認認真真，一絲不茍，每天刻苦地練習。正如有一首寫字歌中說的一樣：筆筆用心到，功到自然成！

第十一課時草字頭。

教學目標：

1、初步掌握上下結構的書寫要領。

2、了解帶有上下結構的字的一般書寫規律。

3、寫得正確、端正、比例恰當。教學難點重點：難點：書寫要領要正確。

重點：各部分在整體中的比例恰當。教學過程：

1、復習前課內容。

2、新課指導。出示例字：葦薔芝茵。

3、分析字形：

上下結構是針對漢字結構而言的。就是指一個漢字，可以從上至下分為兩個構字成分。比如說尖、童、章等等。

三、指導書寫。

1、教師范寫并分析書寫要點。

上下結構的字，草字頭部分寫的寬、扁一點，兩個部分靠的緊一點。

2、學生觀察。

四、作業：

五、講評：

出示優秀學生作品，表揚。

六、小結。

注意書寫時將每個字的筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

第十二課時月字旁。

教學要求：

1、掌握月字旁的字的特點。

2、培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。

3、培養學生研究學習的能力。教學準備：范字圖片、鋼筆教學過程：

一、仔細觀察、找規律。

1、出示月字旁的例字。（腕）。

2、學生觀察分小組討論研究其在方格里所占的位置大小。

3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。

4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。

腕：左右結構的字，左右兩部分的比例不同，左面的“月”稍窄一些，右面部分的字“宛”形體偏寬扁。（學生練一練，展示、評講??）。

5、引導學生想一想還有哪些“月字旁”的字。

二、出示練寫的字，自己觀察找一找規律。

腕脈臏豚。

胖脹勝臟。

三、學生按照要求臨寫以上字。

四、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。

（展示、評講、小結）。

五、作業：

1、硬筆寫字訓練冊1綜合練習三。

2、自己找幾個“月”字旁的字練習。

第十三課時單人旁。

教學目標：

1、了解單人旁的結構特點，掌握單人旁字的書寫規律，寫好佑、偎、仆、仁。

2、在單人旁及例字中歸納寫字要領，培養學生觀察、比較、分析和歸納能力。

3、繼續養成良好的書寫習慣，進一步體會漢字的結構造型美，激發寫字興趣。教學重難點：

掌握單人旁的書寫要領，以及在構字中的位置。教具準備：小黑板教學過程：

一、導入。

1、老師出示小黑板：佑、偎、仆、仁。

2、讀讀這些字，它們有什么共同點？

3、老師：這些都是單人旁的字。這節課我們就來學寫單人旁和單人旁的字。

二、指導書寫單人旁。

1、老師示范講解。

（1）引導觀察，老師出示小黑板上的例字。

撇寫在左上格，頓筆后向左下方撇出。垂露豎從哪兒起筆？（撇的中間）總結：撇向左下斜，豎起撇中間。（2）老師范寫。

請小朋友仔細看，撇在什么位置起筆，收在什么地方。垂露豎要有力度，從上到下與豎中線距離保持一致。

2、學生描紅一個。注意起收筆位置。

3、學生臨寫兩個，老師巡視，將典型錯誤展示出來，讓學生指出問題所在，說出改正方法。

4、再臨寫兩個，老師巡視，糾正錯誤，同時提醒學生寫字姿勢。

三、指導寫“佑、偎、仆、仁”

正確的寫字姿勢是寫好字的基礎，學會觀察是寫好字的關鍵。所以小朋友們一定要做到眼到，手到，心到。(一)教“仁”

1、學生觀察，這是什么結構的字？這左右結構的字寫的時候要注意什么？（左窄右寬）。

2、再看右邊的第二橫寫時要注意什么？（二橫起筆不過豎）。

3、看老師來給大家寫一個試試。指導寫“仁”：（單人旁占左半格，第一橫從交界處起筆往右行筆，第二橫起筆不能超過豎的收筆）。

4、你們也來試試吧。（描兩個，寫兩個。）。

5、師生共評。（這個“仁”字寫的真漂亮，老師給你打上五角星；這個”仁”字有個小小的問題，誰發現了?這樣一改就更漂亮了老師給你畫上紅圈圈，再努力一下就能得到五角星了）。

6、學生再次臨寫兩個。(二)教“佑”。

1、同學們看這個字的左邊和右邊，誰長得瘦，誰長得胖？學生回答，老師肯定：同學們很會觀察，這個字就是左窄右寬。其實單人旁的字都有這個特點，就是左窄右寬。

2、觀察：右邊的“右”要注意什么？

3、教師范寫：

單人旁不能離豎中線太近，右邊橫較長，斜向上，豎撇與單人旁的撇起筆同樣高，但撇的角度不同，較直。口要小些，豎收筆與單人旁的豎同底，橫折微微向左折。

4、學生描紅，再臨寫一個，教師巡視，評價。

5、再臨寫一個，針對問題，再指導。

6、展示寫得好的，表揚鼓勵。

（三）教“仆”和“偎”

1、請大家自己仔細觀察這兩個字應該這樣寫？注意什么？自由說。

2、強調：每豎都要直，老師范寫：“仆”的右邊“卜”的豎起筆略高于左邊，點呈45°；而“偎”右邊筆畫較多，注意左右靠得近一些，畏的頭上大下略小，下面橫在橫中線微往上斜，豎提比左邊略低，撇捺的角度要注意。

3、學生描紅，再臨寫，同桌互評，老師巡視。找出問題，表揚優秀者。

四、鞏固練習。

1、現在我們看誰坐的最端正，大家是不是已經掌握了單人旁書寫規律了呢？

第十四課時提手旁教學目標：

1、學會提手旁的寫法及寫帶有這個部首的字。

2、在書寫過程中，培養學生認真的書寫習慣和堅毅的意志品質。

3、在書寫訓練中，重視學生個體差異，關注學生心理發展。教學重、難點：

1、寫好提手旁左窄右寬的字是本課的重點，也是本課的難點。

2、培養認真觀察、細心書寫的良好學習習慣。教學過程：

一、游戲導入。

1、回憶書寫姿勢：頭正、身直、臂開、腳平。

2、同學們喜歡玩游戲嗎？名字叫“大家來找茬”。

3、欣賞硬筆書法作品，并作簡要評點。

二、探求新知。

1、讓學生說說自己知道的左右結構的字，然后說說帶有提手旁的字。

2、學生自己練習寫左右結構的字，并展示作品，討論左右結構的字的書寫規則。

（左右結構的字，要先寫左邊，后寫右邊；左右結構的字，左小右大。書寫規則，先橫后豎，先撇后捺，先上后下。在田字格中分布要均勻。）。

3、提手旁的練習。

（1）提手旁的寫法：提手旁由“橫、豎鉤、提”三筆組成。教師范寫，提手旁的關鍵筆畫是“提”，提與豎的焦點在橫劃下三分之二處。提手旁在田字格中只占三分之一。

（2）學生練習提手旁的寫法，先書空練習，然后再寫，并展示評點。

4、練寫帶有提手旁的字。

（1）回憶書寫要領，教師范寫，同時強調楷書用筆方法（起筆收筆要干凈利落，筆筆分明，筆畫均衡分布，重心平穩，比例適當，字形端正）。教師在書寫時有意犯錯，讓學生糾正。

（2）學生練習提手旁的字：揣、拔、拷、據（先臨帖，后摹寫，學生在書寫過程中，教師播放音樂，并提示寫字要領）。

（3）展示學生作品，點評。

三、作品欣賞。

1、同學們表現真棒！接下來我們一起欣賞一組書法作品（播放課件）。多美的字呀！我們真為中國書法藝術感到驕傲，相信我們的同學能將這門藝術發揚光大，同學們，拿起筆來吧，繼續練寫。（播放古箏音樂）。

2、學生自己寫幾個帶有提手旁的字（打、排、搖、指），并展示評點。

四、小結、作業。

總結：同學們，寫字是門學問，也是一門藝術，要想把字寫漂亮，并非一日之功，需要反復練習。回家后，請同學們把今天學習的字在家每個練五遍，下星期交。

第十五課時女子旁。

教學目標：

1、掌握女字旁這個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有女字旁的字的一般書寫規律，接受謙讓與團結友愛的教育。

3、寫好“姥、嬉、娃、姐”四個字，寫得正確、端正、比例恰當。

4、學習課文鏈接部分，爭取描寫規范，書寫漂亮。

教學重點：女字旁的寫法及帶有這個偏旁的字的一般書寫規律。教學難點：帶有女字旁的字的一般書寫規律。教學過程：

一、引入課題。板書女字旁。

二、學習“探究發現”部分學習“女字旁”的寫法。

（1）“女”字是這樣寫的，（師書寫“女”字）但當它變成左偏旁時，字形和筆畫寫法會發生哪些變化呢？請同學們邊看老師書寫邊思考？（師范寫女字旁）a、字形上的變化：變窄了。

b、筆畫寫法的變化：撇點的撇變直點變短了，撇畫與撇點的撇更近了，橫變提了，短而斜了。c、引導認識結構技法。

師：為什么這些筆畫要這樣書寫呢？為了讓出空間給右邊的部分，使整個字更加美觀。這樣的結構方法叫避讓。（板書：避讓）謙讓教育。（我們人與人之間要相處得團結和諧，也要學會謙讓，學會為別人著想，這樣我們的世界將變得更加美好。）（3）學生練習。描紅一個，臨寫兩個。

（4）展評。師巡回指導，發現典型病例和佳作及時展評。然后自評，糾正練習。

三、學習“自主描臨”部分。

1、我們剛才學習了偏旁的寫法，那么在字里面的另外那部分又是怎樣配合偏旁組合成一個美觀的字的呢？（1）拼字游戲。

老師來拼擺兩個字，大家進行分析討論。（老師故意把字拼擺成左右松散的病字）。

學生分析。（誰先來發表看法？）師作小結。（板書：穿插緊湊）學生糾正拼字。

（2）師范寫。（提示寫法：穿插的筆畫寫法、橫折折折鉤的斜折法、右兩撇起筆位置，）。

（3）生練習，描紅一個，臨寫兩個。

（4）展評。師巡回指導，發現典型病例和佳作及時展評。然后自評，糾正練習。

2、應用練習。

（1）小結女字旁的寫法與有這個偏旁字結構規律。

（2）書寫技法應用練習，練寫“姥、嬉、娃、姐”等，描紅一遍，臨寫一遍。

四、完成“課本鏈接”部分。

要求：觀察字在田字格中的占格及與偏旁之間的關系；筆畫要到位；描寫時筆畫要粗細合適，握筆要規范；寫后要檢查。

五、課外延伸。

1、大家想不想知道大家是怎樣寫有女字旁的字嗎？

2、讀“知識長廊”部分，了解漢字的演變歷史。

第十六課時木字旁。

教學目標：

1.指導學生通過觀察，規范的書寫左右結構之“左窄右寬”的木字旁字，并能領悟其特點和規律。

2.培養正確的書寫姿勢及良好的書寫習慣。

3.學會制作書簽，培養寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。教學重難點：

教學重點是指導學生規范的書教學重點是指導學生規范的書寫“左窄右寬”的左右結構的木字旁的字。教學難點是指導學生觀察，并能領悟其特點和規律。教學過程：

（一）導入新課。

2、出示幻燈片（樹）看看誰有新的發現。

3、你發現了什么？學生回答——出示詞語——讀一讀。

4、小結、板書。

（二）進入新課。

1、觀察這幾個字，你發現了什么？——出示課件生字（結構、比例）。

2、師示范寫木字旁，強調最后一筆，生用手描。

3、要求寫字姿勢。

4、師范寫“楊”，生跟著寫3個。

5、范寫“楓”生跟著寫3個，檢查，出示投影，學生評一評。

6、范寫“梧桐”跟寫。

7、生自由書寫“松柏”。檢查——請學生上來板演自己喜歡的字——生評價。

8.大家的書寫得真棒，有信心再寫美觀一點嗎？（抄寫詞語）一個一遍。

師巡堂指導，出示投影，學生評一評。

（三）制作書簽。

過渡：小樹們很滿意我們這樣工整地書寫的它們的名字。

3、拿出工具，做書簽（出示各種葉子形狀）。

4、展示作品。

四.總結：同學們，我們今天的旅途快樂嗎？我們的收獲課真多。老師相信，這要我們認真堅持，書寫會更加進步的。最后，感謝我們的小樹林，跟小樹林說聲再見吧。

第十七課時豎心旁。

教學目標：

1、鞏固“點、豎、”兩個基本筆畫的寫法。

2、教學生學會寫豎心旁及帶豎心旁的字，指導學生寫好左右結構的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。

3、培養學生良好的寫字習慣，形成正確的坐姿和執筆姿勢。教學重點：按筆順正確書寫帶豎心旁的字。教學準備：學生寫字作品實物投影儀教學過程：

師：漢字是由一些基本筆畫組成的，練好基本筆畫是寫好字的基礎。誰能說說漢字有哪些基本筆畫。點、橫、豎、撇、捺、提等。1動畫演示點和豎的書寫過程。

4學生練習在作業本上練習寫這兩個基本筆畫。

三、明確學習任務，學習書寫“豎心旁”及含有豎心旁的字師：練好了點和豎兩個基本筆畫，這節課我們就來學習由這兩個筆畫構成的豎心旁和豎心旁的字。

1、展示豎心旁的寫法。

看《綜合練習八》寫字部分，觀察豎的寫法。比較垂露豎和懸針豎的不同寫法。

2、示范書寫，學生練習。

觀察整個豎心旁的寫法，學生讀書寫要點。學生伸出小手和老師一起寫豎心旁，邊寫邊說筆順。

（豎心旁，要想寫好豎心旁，要注意豎要直，以豎為中心，左邊低，右邊高，左邊為垂點，右邊為側點。）學生練習在練習本上寫展臺展示，講評。

展臺展示有代表性的學生作品。評講后，再次練習書寫。

4、自由讀帖，練寫“懺、惱、悖”字。提醒學生先不要急于寫，認真讀帖，仔細觀察，做到心中有數再寫。寫好之后和書上比一比針對學生的書寫有針對性的進行講評。

5、討論豎心旁還有哪些字，怎樣把這些字寫得正確、端正、勻稱。任意選擇一個練習書寫。同位之間互相比一比針對學生的書寫有針對性進行講評。

五、課堂總結。

三年級。

教案基本及范例（熱門21篇）篇二十一

沒看過《金字塔原理》，但是我們基本可以認為《結構思考力》這本書是對金字塔原理的總結和提煉，并用作者的思維方式進行了呈現。金字塔原理的核心是四點：結論先行；以上統下；歸類分組；邏輯遞進。

第一部分，明確理念打基礎，事實上這部分是作者闡述了金字塔原理的基本思想，強調了結構思考力的重要性。我們在很多時候都要面臨表達，如何能做有效的時間里面將自己的觀點清晰傳達給受眾者是在職場中非常重要的技能，無論是同事還是上司都希望能夠進行有效的溝通；而客戶更是時間有限，希望能夠在極短時間獲得足夠多的信息。因此結構化的思考和表達就會至關重要。

第二部分，基于目標定主題，其實就是結論先行.我們在職場中間絕大部分時候需要盡快的傳遞自己的觀點，以便對方能夠能夠抓住主線。正如麥肯錫的30秒原則，如果我們不能把一件事情在30秒內講述清楚，意味著我們可能會喪失很多機會。因此一開始開章明義就成了最好的方式，如果時間只有30秒，那么能把結論講清楚就算不錯了。

第三部分，縱向結構分層次，也就是以上統下.30s后，如果你還有時間，就可以嘗試找一些論據去支撐你的結論。而每一個論據本身又可以找一些理由去證明，這樣就可以逐漸遞進下去，直到邏輯顯而易見的容易被接受。但是值得注意的是，大部分人同時能記住的原因不會太多，不能超過7條，最好是3條。因此我們在列舉理由的時候，不能簡單的羅列，要進行思考，并將有相關性的理由整合在一起進行高度概括，這就是歸類分組.只有這樣，才能進行快速有效的解釋和闡述。

第四部分，橫向結構選順序，也就是邏輯遞進.在每一組證據的內部，并不是可以隨便不分先后的闡述，這樣容易給人造成混亂和跳躍的感覺，從而形成理解上的障礙。因此，我們需要在同一組論據的闡述順序上進行思考和重排，使得其符合一定的邏輯思維，容易被大眾所接受。

第五部分，形象表達做演示，這一點是金字塔原理上沒有闡述的。前面四條更多的是講的技,而這一條則是講解術.我個人并不太推崇過度使用術，我堅信在我們職場生涯絕大部分時候都用不到，畢竟內部的溝通需要的往往是直接有效、邏輯清晰。當然，對于需要公眾演講的人而言，他們需要一些技巧去獲得聽眾的注意力，這些場合表達上的方式也就變得重要了。

總體而言，這本書比較流暢的講述了金字塔原理以及一些處理方式，對于大部分人而言應該還是一本不錯的入門讀物，有助于整理自己的表達方式。