在編寫教學(xué)計劃時，教師需要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。現(xiàn)在，我們一起來看幾個優(yōu)秀教師編寫的教學(xué)計劃，以供參考和學(xué)習(xí)。

估算教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇一

教學(xué)目的：

讓學(xué)生學(xué)會乘法估算方法，并會根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法。

教學(xué)用具：投影儀。

教學(xué)過程：

一、新授。

1、教學(xué)例5。

（2）學(xué)生討論估算方法。

（3）匯報：

生：4950104100。

50100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。

生：4950104110。

50110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。

（4）比較。

師：誰的估算好一些？為什么？

生：第二種估算方法好一些。

要求帶多少錢，在估算時要把近似數(shù)取大些，才不會造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。

2、p60的.做一做。

獨(dú)立完成，訂正時說估算方法。

二、鞏固練習(xí)。

1、p61、1。

學(xué)生的估計方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。

2、p61、2-4。

獨(dú)立完成，訂正時說說估算方法。

3、p62、5。

先在小組內(nèi)交流估計方法，后在全班交流。

4、p62、7，p63、9、10。

獨(dú)立完成，集體訂正。

5、p63、12。

答案：20316，20326，20336，20346。

三、布置作業(yè)。

p62、6，p63、8、11。

教學(xué)反思：

估算教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇二

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。

難點(diǎn)：讀懂課文，體會故事所講述的道理。

課前準(zhǔn)備：圖片。

媒體說明：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課時安排：1課時（總第94課時）。

預(yù)習(xí)內(nèi)容：熟讀課文。

教學(xué)過程。

一、談話揭題。

師:在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。看到這兩種動物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。

二、整體感知,初讀課文。

1.大聲讀課文，找出多音字。

2.思考課文主要寫了一件什么事情？

3.交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻讓自己險些喪了命。

三、朗讀體會，深化感悟。

1.一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）。

2.填上合適的詞語：（）的身段（）的角。

3.有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。你體會到此時鹿的什么心情?（自豪，他為自己有這么一對美麗的鹿角而無比的自豪）。

得意,為自己尤如珊瑚似的鹿角而得意；開心,為自己有那么美的角而陶醉其中。

鹿看到那美麗的鹿角,其實(shí)，這是他看到了自己的什么呢?

自己的優(yōu)點(diǎn)。

是的,鹿看到了自己的長處而欣喜不已，為自己感到高興。讓我們一起來讀讀鹿自我陶醉的話語吧!（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”。1、讀出驚喜。2、讀出激動。3、讀出喜悅。……一切的感情融于這個錯綜復(fù)雜的“啊”中。）。

在水平如鏡的湖面上,起了波紋,此時他又看到什么,心情也起了變化呢?

讀讀描寫腿的句子。

同學(xué)們,此時的鹿,他看到了什么呢?

那四條細(xì)長的腿。

那四條和他的美麗的鹿角不般配的腿。

看到了那四條讓感到美中不足的腿。

也就是他的短處。

他的不足。

讀出此時他的一點(diǎn)傷感。

讀出他的感嘆。

讀出他的為自己感到的美中不足。

把你體會到的情緒，通過各自的朗讀表達(dá)出來。

正在他抱怨之時,他又遇到了什么呢?

請繼續(xù)往下讀。

你讀出了什么?

鹿遇到了麻煩。獅子在向他撲來。

于是鹿開始拼命地奔跑。

是什么讓他脫離了險境？

生：那四條細(xì)長的腿。

生：那四條讓他感到難看的腿。

生：那四條讓他認(rèn)為美中不足的腿。

……。

在這緊要關(guān)頭,是什么差點(diǎn)讓他送了命?

那兩只漂亮的鹿角，當(dāng)他的鹿角掛在樹叢里的時候,他此時會對鹿角說什么?

生：這該死的角，怎么在這個時候給我?guī)砺闊瑲馑廊肆恕＃裨梗?/p>

生：我恨不得把你剪掉。（討厭）。

生：后悔身上長了那兩只角。于是他用盡全身力氣，使勁一扯，才脫離了險境。

當(dāng)他奮力奔跑逃離獅口后,他再次來到小溪邊,又會說些什么呢?

原來光講漂亮是沒用的,要講求實(shí)用。

原來身上每一樣?xùn)|西，對我說都是無價之寶。

原來物各有所長,也各有所短。

…

四、拓展閱讀。

《同步閱讀》灰貓媽媽。

五、拓展延伸。

1.結(jié)合生活實(shí)際說說自己感悟到的道理。

2.摘抄課文的好詞佳句。

3.有感情朗讀。

抓兩個感嘆句為契入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險的過程中，通過朗讀來加深體會。在平和的環(huán)境中，他才自己欣賞到鹿角的美麗。而在危機(jī)時刻，是那四條細(xì)長的腿救了“我”的命。從而領(lǐng)會到物各有所長,也各有所短的道理。

板書設(shè)計。

28獅子和鹿。

鹿角鹿腿。

美麗難看。

差點(diǎn)送命逃。

教學(xué)反思：

估算教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇三

學(xué)生已經(jīng)對本節(jié)課的筆算乘法的方法掌握住了，而且多請幾個學(xué)生說了方法之后，我就可以不要一味地反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一算理問題，應(yīng)精簡教學(xué)語言，提出新的問題激起學(xué)生的求知欲。

可增加比賽形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

計算教學(xué)的算理、算法很重要，但是學(xué)習(xí)起來略顯枯燥無味，所以在教學(xué)上可以開動腦筋多設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的形式，比如：可以開展口算比賽，比哪個小組算得多且算得準(zhǔn)等，這樣補(bǔ)充設(shè)計后，教學(xué)內(nèi)容就會充實(shí)些，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會濃厚些，課堂的教學(xué)效果就會活躍些。

教無定法，學(xué)無止境，讓孩子們能每天都在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是我一直以來的追求目標(biāo)，我會不斷努力的！

估算教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇四

二、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

生活用品圖片、游樂園圖片。

估算是數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生的思維發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在“數(shù)與代數(shù)”部分，要強(qiáng)化估算的作用。并提出了明確目標(biāo)：第一學(xué)段要讓學(xué)生“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。”在一年級教材中，已經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行了估計和估算的滲透，在本冊教材中第一次正式出現(xiàn)估算的內(nèi)容。實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合教材的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，特將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1、讓學(xué)生在具體情境中，初步學(xué)會加、減法的估算方法。

2、讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、交流等方式體驗(yàn)到“兩位數(shù)加、減法估算”方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識。

3、讓學(xué)生用學(xué)到的估算知識去解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)源于生活，在交流評價中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。

整堂課從低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以“感受生活化的數(shù)學(xué)”為教學(xué)理念，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程時力求體現(xiàn)以下的特點(diǎn)：

（1）注重知識遷移，從“估數(shù)”到“估算”。在一年級的教學(xué)中，我們已經(jīng)對學(xué)生進(jìn)了估計和估算的滲透，本課一開始就由猜價游戲（估數(shù)）這一情境引入新課，找到學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，為輕松學(xué)習(xí)“估算”作鋪墊。

（2）體現(xiàn)估算方法多樣化。估算中的算法多樣化是問題解決策略多樣化的重要體現(xiàn)。課中，我們應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，給學(xué)生足夠的時間和空間，鼓勵他們大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。學(xué)生只有親歷知識的形成過程，才能發(fā)現(xiàn)不同的問題，得到不同的解決方法。

（3）情境貫穿課堂始終。小學(xué)低年級學(xué)生注意力集中時間短，容易分散。因此，我為學(xué)生安排了4個喜聞樂見的小花絮（教學(xué)片段），用“當(dāng)亮亮的理財小顧問”這一系列情境貫穿起來。讓學(xué)生不知不覺中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中來，在生動具體的情景中認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)流程。

設(shè)計意圖。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

星期六早上，媽媽帶亮亮去購物。他們在聯(lián)華超市挑選了一些生活用品。亮亮想和小朋友一起做個猜價格的游戲：

出示圖片：1盒1盒1個。

月餅茶杯鬧鐘。

28元43元24元。

師：猜一猜上面每樣物品大約多少錢？（估數(shù)游戲）（依次出示三樣物品，每出示一種，師生之間展開“區(qū)間套”的猜數(shù)游戲）。

二、觀察實(shí)踐，探究新知。

1、估算去超市購物的錢數(shù)。

（四人一組合作交流后反饋學(xué)生估算的結(jié)果）。

師：100元錢夠嗎？哪組小朋友愿意把你們的估算方法告訴大家？（分別請幾組方法不同的學(xué)生來說一說）。

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的估算方法和結(jié)果，鼓勵不同的方法，如：

生1：我是這樣想的，三樣加起來是95元，比100元小，所以100元夠了。（先加后估）。

生2：我把月餅的.價格先看作是30元，茶杯的價格先當(dāng)作是40元，鬧鐘的價格先當(dāng)作是20元，這三樣加起來大約是90元，所以100元買這三樣用品夠了。（先估后加）。

生3：用100元先買月餅后大約剩70元，買茶杯后大約還剩30元，還能買鬧鐘。（先估后減）。

生……。

師：小朋友有各自的估算方法，這樣估算合理嗎？我們一起來看看營業(yè)員的收款單吧！

（出示收款單：95元）。

（其實(shí)生1用先加后估的方法，已經(jīng)算出精確數(shù)了，出示收款單只是進(jìn)一步檢驗(yàn)估算結(jié)果的合理性。）。

估算教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇五

1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過哪些估算？你們記得怎樣估算嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)估算的問題。

二、探究新知：

1、出示例題2，

讓學(xué)生讀題，理解題意，怎樣列式？

2、學(xué)生說，教師一邊列式124÷3≈。

再問：怎樣進(jìn)行除法估算？

學(xué)生分組討論，再匯報。教師板書。

生1）124≈120生2）124＝120＋4。

120÷3＝40120÷3＝404÷3≈1124÷3≈40。

3、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。

4、總結(jié)加強(qiáng)。

三。鞏固練習(xí)：

1、做p16“做一做”第1、2題。學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。之后解答這道題目。進(jìn)行全班性講評。

2、完成練習(xí)三第3、4題。

四、課堂小結(jié)；通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

124÷3≈40（箱）或者124=120+4。

120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）。

124÷3≈41（箱）。

估算教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇六

估算教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇七

作為年輕教師中的一員，在授課過程中對于自己掌握課堂節(jié)奏的能力自我感覺較之前有所提升，乘法教學(xué)反思。能夠用一些數(shù)學(xué)語言對學(xué)生進(jìn)行提問與引導(dǎo)，一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

但是本堂課作為本學(xué)期乘法部分第二課時內(nèi)容，應(yīng)在之前的內(nèi)容上有所延伸和發(fā)展，應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習(xí)能力，這樣才能使學(xué)生更好的理解，應(yīng)用所學(xué)知識，教學(xué)反思《乘法教學(xué)反思》。對于習(xí)題部分的處理應(yīng)該提倡學(xué)生自己獨(dú)立審題，并且完成題目，在共性問題上對于學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，抓住易錯點(diǎn)，調(diào)高課堂效率。

另外，在課堂上應(yīng)該更加注重語言的錘煉，做到語言少而精，對于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成部分更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)時的細(xì)節(jié)，對于視覺盲區(qū)內(nèi)的學(xué)生更應(yīng)給予關(guān)注，在課堂上通過改變語速、動作等教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生精神飽滿的投入課堂。

估算教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握估算的方法，認(rèn)識估算的`必要性。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生估算能力，運(yùn)用估算知識解決實(shí)際問題的能力以及口頭表達(dá)能力。

4、感受算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境：（！）出示口答：下面的這些數(shù)是最接近哪個整十?dāng)?shù)。

49最接近82最接近（）68最接近（）。

11最接近（）73最接近（）26最接近（）。

2、出示課本插圖：引導(dǎo)學(xué)生找出條件和問題并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

師：今天我們就來學(xué)習(xí)加減法估算，你們想知道哪些問題？

生答師整理：（1）什么是估算？（2）學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行估算？

二、互動交流，展示學(xué)習(xí)成果。

1、小組學(xué)習(xí)交流：

自主解答例題4，可能出現(xiàn)以下答案：

2、全班展示成果，提出質(zhì)疑：

（1）還可以怎樣算呢？

（2）全班同學(xué)共同總結(jié)估算的方法。

三、檢測成效，拓展延伸。

1、運(yùn)用估算的方法各小組完成“做一做”及練習(xí)六第1~3題。

2、小組內(nèi)再展示交流。

四、學(xué)習(xí)反思，總結(jié)提高。

1、全班展示錯例。

2、分析總結(jié)錯因，鞏固提高。

估算教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，歸納概括、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

教具準(zhǔn)備：電腦課件。

教學(xué)過程：一、生活引入。

我們學(xué)校每個學(xué)期都舉行流動紅旗的評比活動，那么一個班怎樣才可以奪得流動紅旗呢？

（做好事）。

指名口頭解答。

思想教育：一個人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。

指名口頭解答。

思想教育：一個人丟的垃圾很少，但是如果每個人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

二、嘗試討論。

指名列式。

比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。

根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：兩位數(shù)的乘法估算。

三、交流歸納。

小組匯報。并指名上黑板板演本組的方法。

把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個因數(shù)的近似數(shù)。

第二步：把兩個近似數(shù)相乘。

四、鞏固練習(xí)。

小組討論。

匯報討論結(jié)果。

老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題：

1、一套學(xué)生桌椅53元，學(xué)校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？

2、我們學(xué)校有29個班，平均每個班有63人，全校大約有多少人？

3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元？

4、小麗每分鐘步行51米，1小時大約走多少千米？

分小組完成，每組指定一個代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助。最后評出最佳的合作小組。

五、質(zhì)疑提高。

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

3、關(guān)于兩位數(shù)的乘法估算，你還有那些問題沒弄明白？

練習(xí)：1、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對嗎？

47×52=341469×51=2992。

2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個字。這本書大約有多少萬字？

3、說出下面哪些內(nèi)容是估算？

（1）全世界的人口有52億。

（2）這輛公共汽車上大約有40人。

（3）我們班有68名同學(xué)。

（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。

（5）小紅3分鐘能寫85個字。

4、擴(kuò)展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）。

六、課堂作業(yè)。

練習(xí)十二1、2、3。

估算教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、提出問題。

1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算問題。

內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每合圖釘120個，每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁例2主題圖：三年紀(jì)一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

二、嘗試解決。

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。

4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。

可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸。

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少?

32×6≈49×5≈218×4≈581×2≈。

組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書第70頁“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。

2、教科書第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

3、同上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。

4、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。

五、全課小結(jié)。

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的?

2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會?

三年紀(jì)一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。只帶250元錢去夠嗎?

8×29≈240。

答：帶250元夠買門票。

估算教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十一

1、結(jié)合具體情景，體會兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2、理解并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，能正確地進(jìn)行估算。

3、應(yīng)用估算的方法解決生活中簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

一、復(fù)習(xí)引入。

教師出示：

20×4=6×70=200×5=400×3=90×8=。

要求學(xué)生口答出這些算式的結(jié)果，并抽學(xué)生說一說是怎樣想的。

在前面我們學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，這節(jié)課我們就在這個基礎(chǔ)上來研究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

板書課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。

1、教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

小明家的梨園豐收了，你們想去看一看嗎？

爸爸正在摘梨呢，他們家的這8棵梨樹能摘多少千克梨呢？

小明提出建議把梨全部摘下來稱一稱。

你們同意小明的做法嗎？為什么？

爺爺建議怎么做呢？爺爺建議我們怎樣得到8棵梨樹的產(chǎn)量？

如果我們只需要知道大概的產(chǎn)量，我們可以對91×8進(jìn)行估算。

為什么要把91千克看做90千克而不看做100千克呢？

抽一學(xué)生到黑板上板演后集體訂正。

教師注意提醒學(xué)生用約等于符號。

現(xiàn)在誰來說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法？

你掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法了嗎？讓我們來試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第1題后全班訂正。訂正時抽學(xué)生分別說明估算過程。

2、教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

爸爸一棵梨樹上的梨賣了197元，8棵梨樹上的梨大約可以賣多少錢呢？

我們先來思考一下：這個問題該怎么列式計算呢？怎樣算出大約可以賣的錢呢？

為什么你要選擇估算？

根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳茉囍浪?97×8嗎？

抽一學(xué)生到黑板上板演，學(xué)生試著估算后全班匯報。

如果有其他做法，則請學(xué)生說明理由，再組織全班討論。

由此看來，三位數(shù)乘一位數(shù)又該怎樣進(jìn)行估算呢？

3、小結(jié)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

三、鞏固練習(xí)。

課堂活動第1題。

（1）教師：求大約有多少個學(xué)生？根據(jù)圖中的哪些條件列式？怎么列式？

（2）教師：求3輛這樣的汽車能不能坐下所有的學(xué)生怎么辦？

教師：怎么算？

四、課堂小結(jié)。

教師：同學(xué)們，學(xué)了今天這節(jié)課，你都有哪些收獲？

五、布置作業(yè)。

練習(xí)三第2，4，8題。

估算教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

2．過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價值。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?

2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學(xué)們讀一讀這個句子。

3.師：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。

二、初讀全文，了解課文大意。

1.你想想自己讀一讀課文嗎？請同學(xué)們自由朗讀全文吧！（課件出示自讀要求。）。

2.老師要看看同學(xué)們讀書時認(rèn)不認(rèn)真，請同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識它們嗎？（課件出示詞語）。

a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。

3.你能說說課文主要講了一件什么事？指名根據(jù)提示說一說。

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。（板書：鹿角）。

2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書：美麗。

小鹿是怎樣贊美自己的角的？

（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

a.它把自己的角比作什么？(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。

b.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）。

c.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？

（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。

找一找它怎么評價自己的腿？板書：鹿腿。

a.它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）板書難看。

b.小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）。

c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。

師：看起來它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！

課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

個別讀、齊讀。

4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）。

多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。

（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎？它又是靠什么脫險的呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。

（2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。

(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。

1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？

2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”（板書）不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價值。

板書設(shè)計：

28．獅子和鹿。

鹿角鹿腿。

美麗難看。

差點(diǎn)送命逃生。

尺有所短，寸有所長。

估算教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十三

估算教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十四

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。本單元是學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算、筆算以及加減法估算、一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是日常生活中常用的計算方法。估算的方法雖不確定，但應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ构浪愕慕Y(jié)果符合問題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值，使估算的過程盡可能簡便。

【教學(xué)內(nèi)容】四年級上冊第60頁的例5及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識與技能：

1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題的能力，形成積極、主動的估算意識。

過程與方法：

結(jié)合具體事例，使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ构浪憬Y(jié)果符合問題實(shí)際。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】。

重點(diǎn)：理解、掌握估算的基本方法。

難點(diǎn)：能使估算結(jié)果合乎實(shí)際情況。

關(guān)鍵：根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。

師：學(xué)校組織秋游活動，我們四年級同學(xué)去郯子公園，去那里的費(fèi)用是每人49元，包括客票和公園門票，四年級全年級共有104人，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢?出示圖片：

二、探究交流，解決問題。

1、師：你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎?

1)獨(dú)立估算，并寫出估算過程。

2)小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說明理由。

3)全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果。

4)鼓勵學(xué)生說出多種想法。對估算結(jié)果進(jìn)行評價。

師：你認(rèn)為誰估計得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢?為什么?在估算的時候你是怎么做的?

小結(jié)：接近準(zhǔn)確值(符合實(shí)際);計算方便(將兩個因數(shù)看成整。

十、整百或幾百幾十的數(shù))。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1.你是怎樣估算的?

《新編小學(xué)生字典》有592頁，大約是(。

)頁。

小明每分鐘打字108個，大約是(。

)個。

李平大叔今年收橘子1328千克，大約是(。

)千克。

a1800米b1200米c1500米。

3沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生?

燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎?

4、第62頁的。

5、

6、7。

四、回顧整理，反思提升。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會?

估算教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十五

投影儀。

一、新授。

（2）學(xué)生討論估算方法。

（3）匯報：

生：49≈50104≈100。

50×100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。

生：49≈50104≈110。

50×110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。

（4）比較。

師：誰的估算好一些？為什么？

生：第二種估算方法好一些。

要求帶多少錢，在估算時要把近似數(shù)取大些，才不會造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。

2、p60的“做一做”

獨(dú)立完成，訂正時說估算方法。

二、鞏固練習(xí)。

1、p61、1。

學(xué)生的估計方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。

2、p61、2-4。

獨(dú)立完成，訂正時說說估算方法。

3、p62、5。

先在小組內(nèi)交流估計方法，后在全班交流。

4、p62、7，p63、9、10。

獨(dú)立完成，集體訂正。

5、p63、12。

答案：203×16，203×26，203×36，203×46。

三、布置作業(yè)。

p62、6，p63、8、11。

估算教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十六

教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)?：1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，歸納概括、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。

教學(xué)難點(diǎn)?：正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

教具準(zhǔn)備：電腦課件。

教學(xué)過程?：一、生活引入。

（做好事）。

指名口頭解答。

思想教育：一個人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。

指名口頭解答。

思想教育：一個人丟的垃圾很少，但是如果每個人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

二、嘗試討論。

指名列式。

比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。

根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：兩位數(shù)的乘法估算。

小組討論兩位數(shù)的乘法估算算法。

三、交流歸納。

小組匯報。并指名上黑板板演本組的方法。

把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個因數(shù)的近似數(shù)。

第二步：把兩個近似數(shù)相乘。

四、鞏固練習(xí)。

小組討論。

匯報討論結(jié)果。

老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題：

1、一套學(xué)生桌椅53元，學(xué)校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？

2、我們學(xué)校有29個班，平均每個班有63人，全校大約有多少人？

3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元？

4、小麗每分鐘步行51米，1小時大約走多少千米？

分小組完成，每組指定一個代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助。最后評出最佳的合作小組。

五、質(zhì)疑提高。

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算？

3、關(guān)于兩位數(shù)的乘法估算，你還有那些問題沒弄明白？

練習(xí)：1、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對嗎？

47×52=3414?????????????69×51=2992。

2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個字。這本書大約有多少萬字？

3、說出下面哪些內(nèi)容是估算？

（1）全世界的人口有52億。

（2）這輛公共汽車上大約有40人。

（3）我們班有68名同學(xué)。

（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。

（5）小紅3分鐘能寫85個字。

4、擴(kuò)展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）。

六、課堂作業(yè)?。

練習(xí)十二1、2、3。

第一步：求出兩個因數(shù)的近似數(shù)。

第二步：把兩個近似數(shù)相乘。

估算教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫“斷、楚、孤、帆”四個字。

2.能理解古詩的意思，體會古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。

3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩。

4.能正確默寫《望天門山》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情的誦讀古詩。

2.理解古詩大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；田字格貼。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、觀賞圖片，揭示課題。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看--（課件播放天門山圖片）。

3.師抽答。

4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。

5.下面請大家齊讀課題--第二十一課，古詩兩首《望天門山》（教師板書課題）。

二、初讀古詩，整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.指導(dǎo)生字的讀音。

3.班齊讀，分小組讀，指明反饋?zhàn)x。

4.教師出示節(jié)奏劃分，知道學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。（課件出示）。

三、逐句品讀，理解詩意。

1.再請同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）。

2.指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨(dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）。

3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。）。

（詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎，向北流去。兩岸的情商相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。）。

四、再現(xiàn)畫面，體會意境。

1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）。

3.感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。

5.教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，體現(xiàn)出詩人借景抒發(fā)對祖國山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”）。

6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”

2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

3.背誦并默寫古詩。

4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

板書設(shè)計：

天門中斷-楚江開。

氣勢磅礴。

碧水東流-至此回雄偉秀麗。

望天門山對祖國山河的熱愛之情。

青山--相對出。

山水相映。

孤帆--日邊來。

估算教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十八

：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

1、出示p70情景圖，生觀察思考：

（1）圖上畫的是什么地方？有些什么人，他們在干什么？

（2）這幅圖為我們提供了哪些信息，提出了什么數(shù)學(xué)問題？你會解答嗎？

2、今天我們來學(xué)習(xí)估算乘法，板書課題。

1、出示教科書第70頁例2：

三年紀(jì)一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

5、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。

6、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240，再介紹約等號。

7、可見帶250元夠買門票。

1、估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32×649×5218×4581×2。

2、組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。

1、完成教科書第70頁“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。

2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書72頁第4題。

3、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。

1、上了這節(jié)課，你有什么感受和體會？

2、師總結(jié)。