教學工作計劃的執(zhí)行需要教師嚴格按照計劃的內容和時間節(jié)點進行組織和安排。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

本命年的回想的教案（優(yōu)質14篇）篇一

1、正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內涵。

2、比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。

學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵。

學習難點：能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。

1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。

2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。

3、堅持以讀為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。

媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。

教學程序總體設計按縱橫結構展開。即以過去現(xiàn)在未來為縱線，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬。橫則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。

一、導入新課。

1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設和諧的課堂氛圍。

2、媒體出示圖片，啟發(fā)學生談過年感受，產生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。

二、出示課題和作者。

三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去。

（一）媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）。

1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：

讀一讀：正確流利。

想一想：寫了幾件事。

比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。

2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質疑。

3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。

4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）。

（二）放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。

（三）深入探究：春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內涵。

1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚）。

2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦）。

3、媒體出示對聯(lián)：天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。

四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔。

媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）。

（一）現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？

現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習俗）。

（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游）。

（二）針對這種變化談談自己的感受。

1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。

2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）。

3、教師充當主持人，以過年大家談的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄托的文化內涵談感受。

教師小結，強調習俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結合并自然轉入第三板塊的教學。

五、第三板塊教學：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來。

學生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的'年會怎么過。（媒體顯示節(jié)日圖片）。

小組討論，組長代表小組作班級交流。

六、師生共同小結。

七、激發(fā)問題意識，形成探究課題。

通過本課的學習，啟發(fā)學生說說對過年的哪些問題產生了興趣，還形成了哪些新的問題？（學生大致想知道的有：過年的由來，春節(jié)的傳說，其它的春節(jié)習俗，本地的春節(jié)習俗，不同民族的春節(jié)習俗，過年的飲食文化）。

并進而指出產生問題即形成了課題，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業(yè)。

探究方法指導：媒體顯示有關圖書資料和網址（超級鏈接，打開網頁，讓學生瀏覽）；詢問身邊的人。

八、結束教學。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是）。

學生即興發(fā)言，教師贈言：愿同學們每一天都象過年一樣精彩、快樂！

本命年的回想的教案（優(yōu)質14篇）篇二

教學難點。

目標2。

教學過程。

一、進入新課（背景音樂喜洋洋）。

（學生播放投影）宋朝著名詩人王安石曾經寫過一首詩《元日》。

（宋）王安石。

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

播放投影的同學問：首詩描寫我們中國哪個傳統(tǒng)節(jié)日的？（春節(jié)）。

二、解釋課題。

1、誰能告訴老師“本命年”是什么意思？（見書下注釋）滲透讀書方法。

2、第一個“本命年”是幾歲？作者寫這篇文章的時候多少歲了，你是怎么知道的？（12歲，60歲，最后一段。）。

3、通過預習，你了解到作者的一些情況了嗎？（投影作者頭像，發(fā)言后出示，請學生朗讀）。

（一）整體感知，理解內容。

1、作家劉紹棠家鄉(xiāng)過年時的年味很濃，而且比起我們城市過年要熱鬧的多了，他們從臘月初一就開始忙了，讓我們來看一看，他們在忙些什么？請大家默讀課文的第四段，文章介紹了舊時過年的那些習俗？請你用簡練的語言概括。（在歸納前播放影片片段）。

2、同學們看，作者寫了這么多的事情，但文章卻顯得多而不亂，過渡自然，同學們能告訴我是按什么順序記敘的嗎？（時間順序）。

用文中的四個詞語形容那是一個什么樣的過程呢？（預熱-增溫-紅火-發(fā)燒）。

（二）品味語言。課文不僅結構緊湊，而且寫得富有鄉(xiāng)土氣息，饒有情趣。你認為哪些語句很有情趣？請找出來讀一讀，并說明理由。請把你把欣賞的語段，無論是在語句的推敲上，語言風格上，還是在這風俗所蘊含的意味上，只要是你所欣賞的，與大家共享。（學生暢所欲言）。

1、分析語句：

1、如：炒完了一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進灶膛里，土炕燙得能烙餅……。

為什么用“捅”？“土炕燙得能烙餅。”表現(xiàn)出當時怎樣的情景？

2、師略作小結。

（1）準確的動詞、形容詞。如“捅”。

（2）自然易懂的`民間俗語。如“臘月初一一蹦一蹦，大人小孩不得病。”“婦女們忙得腳丫子朝天……”

（3）幽默風趣的詞。如“灶王爺走了，門神爺也換崗了。”

（三）深入探究：春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內涵。

舉例：吃餃子、包制錢――盼望生活美好。放鞭炮、貼春聯(lián)――營造節(jié)日氣氛。

歸納：a、勞動一年，欣喜五谷豐登，享用一下自己的勞動果實。

b、展望未來，祈求好運，祝愿平安幸福。

c、合家團聚，增進親情，密切鄰里和村莊的人際關系。

（四）、體驗反思：

1、今昔對比。

說說看：現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些習俗已消失，哪些習俗是新增的？（媒體重現(xiàn)十件過年習俗）。

（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。

解決十個問題沒有發(fā)現(xiàn)一個問題來的有價值，同學們對文章本身有沒有可有質疑的地方？

人們常說“文章的題目是內容的眼睛”，可本文的題目卻不很切題，你是如何看待的？

1、了解了祖輩們是如何過新年的，又親身感受了現(xiàn)在過年的習俗，那么我們可以設想一下將來人們又將怎樣過年呢？課后寫一篇《暢想2053年新年》，想像未來的過年。

2、請你查找資料，了解其他國家的民俗風情，課后在板報欄里與同學交流。

候補環(huán)節(jié)：

明天我們即將迎來我們中華民族的又一個傳統(tǒng)節(jié)日，皓月當空，請你分別用四字短語對祖國、父母、爺爺奶奶、同學、朋友、老師表示不同的祝福。

本命年的回想的教案（優(yōu)質14篇）篇三

1.了解過年習俗中所蘊含的鄉(xiāng)土風情，進一步體會民俗文化和豐富內涵。

2.品味文章生動傳神的語言。

3.體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛及其熱愛生活的感情。

體會過年習俗中蘊含的鄉(xiāng)土風情，感受的傳統(tǒng)習俗。

感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。

多媒體課件。

自主合作探究品讀感悟。

（課件展示）同學們由圖片想到了什么？你們喜歡過春節(jié)嗎，為什么？

春節(jié)，對的老百姓來說是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！

1.快速瀏覽課文，說說你們在村莊里看到了幾幅過大年的場景，并用準確而簡潔的'語言概括出來。

2.這十件習俗中，你最想參與哪項活動，為什么？

1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說說理由。老師引導學生體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導引)。

2.引導生體會習俗中所寄托的期盼。

今昔大比拼。

與過年有關的傳說故事等。

過年的感受。

聽，新年的鐘聲已經敲響，此時此刻，你最想說的一句話是什么？

本命年的回想的教案（優(yōu)質14篇）篇四

·這十件習俗是北京運河一帶的過年習俗，具有什么獨特的特征呢？（鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風味）。

·引導生體會十件習俗順序的安排。

2.這十件習俗中，你最想參與哪項活動，為什么？

四品讀感悟。

1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的`句子，并說說理由。

師引導生體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導引)。

2.引導生體會習俗中所寄托的期盼。

五過年大家談。

·今昔大比拼。

·與過年有關的傳說故事等。

·過年的感受。

·……。

六新年寄祝語。

聽，新年的鐘聲已經敲響，此時此刻，你最想說的一句話是什么？

本命年的回想的教案（優(yōu)質14篇）篇五

1. 了解過年習俗中所蘊含的鄉(xiāng)土風情，進一步體會民俗文化和豐富內涵。

2. 品味文章生動傳神的語言。

3. 體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛及其熱愛生活的感情。

體會過年習俗中蘊含的鄉(xiāng)土風情，感受的傳統(tǒng)習俗

感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活

多媒體課件

自主合作探究 品讀感悟

（課件展示）同學們由圖片想到了什么？你們喜歡過春節(jié)嗎，為什么？

春節(jié)，對的老百姓來說是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！

1.快速瀏覽課文，說說你們在村莊里看到了幾幅過大年的場景，并用準確而簡潔的語言概括出來。

2.這十件習俗中，你最想參與哪項活動，為什么？

1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說說理由。老師引導學生體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導引)

2.引導生體會習俗中所寄托的期盼。

今昔大比拼

與過年有關的傳說故事等

過年的感受

聽，新年的鐘聲已經敲響，此時此刻，你最想說的一句話是什么？

本命年的回想的教案（優(yōu)質14篇）篇六

3、體會作者的寫作手法。

1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習俗背后美好的祝愿與向往；

2、體會作者的寫作手法：主要內容獨立成段，過渡自然。

1課時

一、導入：兩首童謠《新年來到》、《忙年》

新年來到

糖瓜祭灶，新年來到。

姑娘要花，小子要炮。

忙年

小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年。臘八粥過幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。

二、題解：本命年的回想

（一）、本命年是什么意思？

（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？

過大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個月的事兒。

三、整體感知：

（一）、寫了哪些習俗？

1、炒年貨；

2、吃臘八粥；

3、買糖果；

4、挑絨花；

5、宰生擒；

6、備食物；

7、送灶王爺；

8、換門神；

9、除夕守歲；

10、拜年。

（二）、作者所寫的哪一個習俗給你留下深刻印象？為什么？

預設：1、從品味詞語讀到過年氣氛的熱鬧、紅火；

2、從習俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；

小結：我們從文中讀到了當?shù)剡^年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動果實，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。

四、體會寫作手法：

1、上述豐富的內容與情感作者就在一段里寫作，沒有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？

不好，首先分段之后不緊湊，這一個月的年味是一天緊接著一天，預熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來越起勁兒，越來越熱烈，容不得被打斷。

2、雖不分段，簡單按照時間順序進行寫作，是否有記流水賬之感？

沒有。（1）過渡自然、由此及彼；（2）語言生動、情趣盎然。

五、主題探討：

作者60歲高齡回憶往事，想起兒時過大年，頗有返老還童之感，如何理解？

預設：結合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過年的熱烈、純真、虔誠與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風情，以及純樸、善良的人情，重燃對生活的熱愛與期盼。

六、作業(yè)：

用生動且富有感情的語言描述一個家鄉(xiāng)過年的習俗，字數(shù)：200字。

本命年的回想的教案（優(yōu)質14篇）篇七

1．正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內涵。

2．比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。

學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵

學習難點：能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。

1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。

2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。

3、堅持以讀為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。

媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。

教學程序總體設計按縱橫結構展開。即以過去現(xiàn)在未來為縱線，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬。橫則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。

一、導入新課。

1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設和諧的課堂氛圍。

2、媒體出示圖片，啟發(fā)學生談過年感受，產生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。

二、出示課題和作者

三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去

（一）、媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）

1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：

讀一讀：正確流利

想一想：寫了幾件事

比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）

2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質疑。

3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。

4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）

（二）

、放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。

（三）、深入探究：春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內涵

1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚）

2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦）

3、媒體出示對聯(lián)：天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。

四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔

媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）

（一）、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？

現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習俗）

（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游）

（二）、針對這種變化談談自己的感受。

1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。

2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）

3、教師充當主持人，以過年大家談的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄托的文化內涵談感受。

教師小結，強調習俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結合并自然轉入第三板塊的教學。

五、第三板塊教學：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來

學生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的年會怎么過。（媒體顯示節(jié)日圖片）

小組討論，組長代表小組作班級交流。

六、師生共同小結

七、激發(fā)問題意識，形成探究課題。

通過本課的學習，啟發(fā)學生說說對過年的哪些問題產生了興趣，還形成了哪些新的問題？(學生大致想知道的有：過年的由來，春節(jié)的傳說，其它的春節(jié)習俗，本地的春節(jié)習俗，不同民族的春節(jié)習俗，過年的飲食文化)

并進而指出產生問題即形成了課題，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業(yè)。

探究方法指導：媒體顯示有關圖書資料和網址（超級鏈接，打開網頁，讓學生瀏覽）；詢問身邊的'人。

八、結束教學。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是）

學生即興發(fā)言，教師贈言：愿同學們每一天都象過年一樣精彩、快樂！

本命年的回想的教案（優(yōu)質14篇）篇八

學習目標：

1．正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內涵。

2．比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。

學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵。

學習難點：能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。

教學方法：

1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。

2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。

3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。

媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。

教學設想：

教學程序總體設計按縱橫結構展開。即以“過去―現(xiàn)在―未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。

教學過程：

一、導入新課。

1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設和諧的課堂氛圍。

2、媒體出示圖片，啟發(fā)學生談過年感受，產生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。

二、出示課題和作者。

三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去。

（一）、媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）。

1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：

讀一讀：正確流利。

想一想：寫了幾件事。

比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。

2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質疑。

3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。

4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）。

（二）。

放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的'語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。

（三）、深入探究：春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內涵。

1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚……）。

2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）。

3、媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。

四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔。

媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）。

（一）、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？

現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習俗）。

（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。

（二）、針對這種變化談談自己的感受。

1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。

2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）。

3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄托的文化內涵談感受。

教師小結。

本命年的回想的教案（優(yōu)質14篇）篇九

1．正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內涵。

2．比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。

概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵。

能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。

1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。

2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。

3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。

媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。

教學程序總體設計按縱橫結構展開。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。

一、導入新課。

1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設和諧的課堂氛圍。

2、媒體出示圖片，啟發(fā)學生談過年感受，產生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。

二、出示課題和作者。

三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去。

（一）、媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）。

1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：

讀一讀：正確流利。

想一想：寫了幾件事。

比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。

2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質疑。

3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。

4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）。

（二）、放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。

（三）、深入探究：春節(jié)習俗中所蘊涵的文化內涵。

1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚……）。

2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）。

3、媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。

四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔。

媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）。

（一）、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？

現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習俗）。

（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。

（二）、針對這種變化談談自己的感受。

1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。

2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）。

3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄托的文化內涵談感受。

教師小結，強調習俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結合并自然轉入第三板塊的教學。

五、第三板塊教學：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來。

學生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的年會怎么過。（媒體顯示節(jié)日圖片）。

小組討論，組長代表小組作班級交流。

七、激發(fā)問題意識，形成探究課題。

通過本課的學習，啟發(fā)學生說說對過年的哪些問題產生了興趣，還形成了哪些新的問題？（學生大致想知道的有：過年的由來，春節(jié)的傳說，其它的春節(jié)習俗，本地的春節(jié)習俗，不同民族的春節(jié)習俗，過年的飲食文化……）并進而指出產生問題即形成了課題，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業(yè)。

探究方法指導：媒體顯示有關圖書資料和網址（超級鏈接，打開網頁，讓學生瀏覽）；詢問身邊的人。

八、結束教學。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是……）。

學生即興發(fā)言，教師贈言：愿同學們每一天都象過年一樣精彩、快樂！

本命年的回想的教案（優(yōu)質14篇）篇十

1、體會清晰嚴謹?shù)拿}絡結構。

2、體味作品生動傳神的語言。

3、了解過年習俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風情。

4、引發(fā)對中國民俗文化的關注和探討。

1、品味文章生動傳神的語言。

2、感受民俗文化的豐富內涵。

發(fā)掘春節(jié)習俗中蘊涵的美好寓意。

多媒體教學。

師生共同探討、學習與活動結合。

明確：春節(jié)。

明確：祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、門神、年畫、倒貼“福”字、年夜飯（團圓飯）、祭祖、守歲、迎春、紅包（壓歲錢）、新年贈橘、新年放爆竹、拜年、接財神、回娘家、初六送窮。

同學們說了很多我們家鄉(xiāng)過年的習俗，下面，讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運河家鄉(xiāng)，去看看北方舊時過年是怎樣的情形。

快速瀏覽課文，找出文中最富年味的一段。

明確：第四段。

1、那么，就請同學們跟著新年的音樂放聲朗讀這一段，找找北方舊時過年有哪些習俗。（配上背景音樂：《喜洋洋》，畫面顯示各種過年習俗的圖片）。

明確：十件事：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。（幻燈）。

順序：時間順序，感情逐步遞進。

2、在文中找找你最喜歡的片段，體味作者生動傳神的描寫。

示例：“村南村北，村東村西，一片殺豬災羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個月的肥雞，就要被開刀問斬。”

明確：不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛。“一片殺豬宰羊的哀鳴”，似乎有點同情；肥雞要被“開刀問斬”，似乎有點從嚴宣判。讀起來很有情味。

作者語言生動傳神，不多幾筆，勾勒了一派熱鬧的生活情景，文章對大年的每一點回憶，都是體現(xiàn)民風民俗的圖景畫。

明確：

1、辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；

2、展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；

3、合家團聚，密切鄰里和整個村落的人際關系，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程。

4、課文小結：作者回憶了京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。

2、這些變化說明了什么？

1、五個組各司其職：第一組描寫一個你家過年時令你印象最深刻的場面。

同學們，聽，鑼鼓響天，鞭炮陣陣，在這辭舊迎新的時刻，送給所有在座的老師和同學們：心想事成，萬事如意！

宣布下課！

本命年的回想的教案（優(yōu)質14篇）篇十一

教學目標：

1、感受課文描述的民俗風情。

2、理解課文蘊涵的思想感情。

3、學習文章生動傳神的語言。

教學重難點：

1、通過人們春節(jié)“發(fā)燒”的過程形象感知充滿濃郁鄉(xiāng)土風味的民俗風情。

2、學習文章生動傳神、富有感染力的語言。

過程：

一、整體感知，初步了解課文內容。

（在閱讀感知過程中隨文解決學生字詞）。

1、閱讀全文，你能用一句話概括作者60歲本命年時回想的內容嗎？

（作者小時候在運河家鄉(xiāng)和父老鄉(xiāng)親一起過大年的情形。）。

2、圍繞過年，作者向我們描繪了哪些有趣的事呢？（10件）。

（吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲禽、備食物、送灶王、換門神、守歲、拜大年）。

3、這么多事情，作者卻寫得井然有序，你覺得作者運用了什么方法？從文中找出相應的語句。

（按時間順序）。

4、隨著時間的推進，你們有沒有覺得過年的氛圍有變化呢？你是怎么知道的呢？

（喝過臘八粥，年味兒更濃重。）。

（家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開始預熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。）。

注意：指導學生將過年的熱鬧氣氛讀出來。

二、品析語言之熱鬧過大年。

（示例：“吆喝叫賣”這樣的詞語讓我們仿佛看到了一個熱鬧非凡的大集市，聽到了小販們賣力地吆喝聲。）。

要求：仿照示例，用“‘……’這樣的詞語讓我們仿佛看到了（聽到了、想到了）……”的句式來說說過年的熱鬧。

（學生活動：先思考，然后要求用生動的語言向同伴描述畫面，最后點名交流。）。

2、（過渡）聽了你們精彩的描述，我仿佛已經置身于那個熱鬧的過年場景中了。除了這些詞語，我們還能從富有特色的句式中感受到過年的熱鬧，我們來看這樣的句子：

示例：村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。

（1）你覺得這個句子的句式有什么特點？（長短句）。

（2）這樣的特點讓句子讀起來有什么感覺？（富有節(jié)奏感或節(jié)奏感更鮮明）《追問》還能讀出什么感覺？（或前面的短句和后面的長句比較，讀起來有什么區(qū)別？）（感覺離過年越來越近，年味越來越濃，氣氛越來越熱鬧。或渲染過年熱鬧的'氣氛。）。

（3）這樣長短句在文中還有很多，你能找出來讀一讀嗎？

（示例：“花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進屋來，一家人團團圍坐，大吃大嚼。”改為“花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝簸箕，晾脆，端進屋，一家圍坐，大吃大嚼。”）。

（學生活動：思考，請兩個學生板書）。

（準備：1、賣絨花的小販走街串巷，大姑娘，小媳婦，門里門外挑花朵。2、左鄰右舍，挨家挨戶，忙著蒸饅頭、蒸年糕、漬酸菜。3、開門說恭喜，抱拳回同喜，新年人們互相道出最真摯的祝福。）。

三、品味語言之濃郁地方味。

（找具有地方特色的語言和風俗。）。

充滿地方味的語言：“大吃大嚼”、“玉米糝兒”“小疙瘩鬏”、“漬酸菜”、“腳丫子”、“說閑話兒”、“糖黏兒”、“秫秸棒兒”、“制錢”、“小小子”、“親支近脈”、“天麻麻亮”

四、體會情感。

（我平時串百家門，正月初一要給百家過年。出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門各戶拜了個遍，這時我才覺得得到了公認，我又長了一歲。）。

《追問》他們拜年為什么要這么復雜呢？（這時我才覺得得到了公認，我又長了一歲。）。

《提問》“這時”是指什么時候？（給百家拜年之后，也可以說是做了前面講的十件事后）。

小結：只有經歷了從臘月初一到正月初一這么長時間的預熱、增溫、紅火直到發(fā)燒，才能說真真正正過了個大年。

（1）總結全文，照應題目。

（2）寄托了作者對童年生活、對家鄉(xiāng)風俗的懷念；對如今年味漸淡的遺憾，對美好生活的企盼。

小結：原來有這么多情感交織在一起，不禁讓作者童心復萌，將家鄉(xiāng)過年的十件趣事寫得有滋有味。

五、總結。

本文的作者用富有表現(xiàn)力的詞語、節(jié)奏感鮮明的長短句，讓我們感受到了過年的熱鬧勁；用具有地方特色的語言、民俗，帶我們領略了濃郁的地方味；用孩童的眼光、充滿童趣的筆調，向我們描繪了生活的美好。在濃濃的年味中，讓我們企盼來年更精彩！

本命年的回想的教案（優(yōu)質14篇）篇十二

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。村風鄉(xiāng)俗中，四時二十四節(jié)色彩繽紛，而最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風味的，卻是二十四節(jié)之外的春節(jié)。

春節(jié)是現(xiàn)在通行的官稱，我卻跟我的運河鄉(xiāng)親父老一般，守舊地尊稱為過年，或曰大年。

想當年，我小的時候，家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開始預熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。

臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進灶膛里，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進屋來，一家人團團圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、粟子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個夠，不愿放下筷子。

喝過臘八粥，年味兒更濃重。賣糖葫蘆的小販穿梭來往，竹筒里抽簽子，中了彩贏得的糖葫蘆吃著最甜。賣掛落棗兒的涿州小販，把剔核曬干的老虎眼棗兒串成一圈，套在脖子上轉著吃。賣糖瓜和關東糖的.小販，吆喝叫賣，此起彼伏，自賣自夸。還有肩扛著谷草把子賣絨花的小販，谷草把子上插滿五顏六色的絨花，走街串巷，大姑娘小媳婦把他們叫到門口，站在門檻里挑選花朵。上年紀的老太太，過年也要買一朵紅絨花插在小疙瘩鬏上。

村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個月的肥雞，就要被開刀問斬。家家都忙著蒸饅頭和年糕，窮門小戶也要蒸出幾天的豆餡團子。天井的缸蓋和篩子上凍豆腐，窗沿上凍柿子，還要漬酸菜。婦女們忙得腳丫子朝天，男人們卻蹲籬笆根曬太陽，說閑話兒。

臘月二十三過小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛恚鸹埃瑥奶枪仙蠐赶聨讐K糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒咸煅院檬拢陆绮拍鼙Ｆ桨病Ｔ钔鯛斪吡耍T神爺也換崗了，便在影壁后面豎起天地桿兒，懸掛著一盞燈籠和在寒風中嘩啦啦響的秫秸棒兒，天地桿上貼一張紅紙：“姜太公在此”。邪魔鬼祟就不敢登門騷擾了。

臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴。闔家團聚包餃子，誰吃到包著制錢的餃子最有福，一年走紅運。院子里鋪著芝麻秸兒，小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動，卻不能在外邊大小便，免得沖撞了神明。不管多么困乏，也不許睡覺，大人給孩子們說笑話，猜謎語，講故事，這叫守歲。等到打更的人敲起梆子，梆聲才能鍋里下餃子，院子里放鞭炮，門框上貼對聯(lián)，小孩子們在餃子上鍋之前，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人要賞壓歲錢，男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包。天麻麻亮，左鄰右舍拜年的人已經敲門。開門相見七嘴八舌地嚷嚷著：“恭喜，恭喜！”“同喜，同喜!”我平時串百家門，正月初―要給百家拜年。出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門各戶拜了個遍，這時我才覺得得到了公認，我又長了一歲。

今年歲逢丙子，是我的本命年，六十“高齡”回憶往事，頗有返老還童之感。

本命年的回想的教案（優(yōu)質14篇）篇十三

教學目標：1.體會清晰嚴謹?shù)拿}絡結構。

2.體味作品生動傳神的語言。

3.了解過年習俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風情。

4.引發(fā)對中國民俗文化的關注和探討。

教學重點：1.品味文章生動傳神的語言。

2.感受民俗文化的豐富內涵。

教學難點：發(fā)掘春節(jié)習俗中蘊涵的美好寓意。

教學設備：多媒體教學。

教學方式：師生共同探討、學習與活動結合。

教學過程：

一、課堂導入（醞釀過年氣氛）。

明確：春節(jié)。

明確：祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、門神、年畫、倒貼“福”字、年夜飯（團圓飯）、祭祖、守歲、迎春、紅包（壓歲錢）、新年贈橘、新年放爆竹、拜年、接財神、回娘家、初六送窮。

同學們說了很多我們家鄉(xiāng)過年的習俗，下面，讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運河家鄉(xiāng)，去看看北方舊時過年是怎樣的情形。

（幻燈：課題）。

明確：我國習慣用生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。六十歲。

2.作家劉紹棠簡介：劉紹棠，現(xiàn)代著名作家，曾任北京市作家協(xié)會主席。他發(fā)表的作品有幾百萬字，代表作是長篇小說《蒲柳人家》。他的作品貼近農村鄉(xiāng)土生活，語言通俗流暢，明白如話。長期致力于“中國氣派，民族風俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，被譽為“京郊風俗畫家”。

作品推薦：《運河的漿聲》《娥眉》《青枝綠葉》《京門臉子》《蒲柳人家》《鄉(xiāng)土與創(chuàng)作》。（幻燈）。

3.檢查預習：生字詞（幻燈）。

二、去北方過年。

快速瀏覽課文，找出文中最富年味的一段。

明確：第四段。

1.那么，就請同學們跟著新年的音樂放聲朗讀這一段，找找北方舊時過年有哪些習俗。（配上背景音樂：《喜洋洋》，畫面顯示各種過年習俗的圖片）。

明確：十件事：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。（幻燈）。

順序：時間順序，感情逐步遞進。

2.在文中找找你最喜歡的片段，體味作者生動傳神的描寫。

示例：“村南村北，村東村西，一片殺豬災羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個月的肥雞，就要被開刀問斬。”

明確：不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛。“一片殺豬宰羊的哀鳴”，似乎有點同情；肥雞要被“開刀問斬”，似乎有點從嚴宣判。讀起來很有情味。

作者語言生動傳神，不多幾筆，勾勒了一派熱鬧的生活情景，文章對大年的每一點回憶，都是體現(xiàn)民風民俗的圖景畫。

明確：1.辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；

2.展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；

3.合家團聚，密切鄰里和整個村落的人際關系，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程。

4.課文小結：作者回憶了京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。

三、今昔“年”對比。

2.這些變化說明了什么？

明確：1.不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變；

2.時代在進步，人們的生活水平在提高；

3.某些傳統(tǒng)文化在消亡，需要保護，有些新的文明方式在產生，要發(fā)揚。

四、提前過大年（背景音樂：張也《萬事如意》）。

1.五個組各司其職：第一組描寫一個你家過年時令你印象最深刻的場面。

第二組一幅年畫。

第三組寫一幅春聯(lián)。

第四組擬寫幾條過好春節(jié)的建議。

第五組寫一條拜年短信。

班內交流。

五、結束。

同學們，聽，鑼鼓響天，鞭炮陣陣，在這辭舊迎新的時刻，送給所有在座的老師和同學們：心想事成，萬事如意！

宣布下課！

本命年的回想的教案（優(yōu)質14篇）篇十四

教學目標：

1、了解并梳理文中描述的春節(jié)的習俗；

2、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習俗背后美好的祝愿與向往；

3、體會作者的寫作手法。

教學重難點：

1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習俗背后美好的祝愿與向往；

2、體會作者的寫作手法：主要內容獨立成段，過渡自然。

教學課時：

1課時。

教學過程：

一、導入：兩首童謠《新年來到》、《忙年》。

新年來到。

糖瓜祭灶，新年來到。

姑娘要花，小子要炮。

忙年。

小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年。臘八粥過幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。

（一）、本命年是什么意思？

（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？

過大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個月的事兒。

三、整體感知：

（一）、寫了哪些習俗？

1、炒年貨；

2、吃臘八粥；

3、買糖果；

4、挑絨花；

5、宰生擒；

6、備食物；

7、送灶王爺；

8、換門神；

9、除夕守歲；

10、拜年。

（二）、作者所寫的哪一個習俗給你留下深刻印象？為什么？

預設：1、從品味詞語讀到過年氣氛的熱鬧、紅火；

2、從習俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；

小結：我們從文中讀到了當?shù)剡^年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動果實，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。

四、體會寫作手法：

1、上述豐富的內容與情感作者就在一段里寫作，沒有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？

不好，首先分段之后不緊湊，這一個月的年味是一天緊接著一天，預熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來越起勁兒，越來越熱烈，容不得被打斷。

2、雖不分段，簡單按照時間順序進行寫作，是否有記流水賬之感？

沒有。（1）過渡自然、由此及彼；（2）語言生動、情趣盎然。

五、主題探討：

作者60歲高齡回憶往事，想起兒時過大年，頗有返老還童之感，如何理解？

預設：結合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過年的熱烈、純真、虔誠與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風情，以及純樸、善良的人情，重燃對生活的熱愛與期盼。

六、作業(yè)：

用生動且富有感情的語言描述一個家鄉(xiāng)過年的習俗，字數(shù)：200字。