優(yōu)秀作文是在語文學(xué)習(xí)中最令人憧憬的成果之一，我們都希望能寫出一篇引人注目的優(yōu)秀作文。下面是一些寫作常見問題的解答和解決方法，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。

教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇一

蔡妍妍無疑是一個(gè)耽于幻想的人，此刻她縮著肩，交叉著步子，假裝自己是在散步。

傍晚最是詩情畫意，低著頭尋路的人無知無覺。直到這條鄉(xiāng)道愈發(fā)陌生，終于，路的盡頭被暮色一點(diǎn)點(diǎn)吞沒。

老天爺也看我不爽了么?蔡妍妍輕嘆了聲，自言自語問道。

這個(gè)時(shí)間段蔡妍妍應(yīng)該剛剛下班，通常阿正的電話會(huì)打來，今天，卻是沒有。

阿正早就下班回來了吧!蔡妍妍拿起手機(jī)順手撥了過去，連續(xù)打了七八通電話，一直無人接聽。蔡妍妍心一下子提到了嗓子眼。

一路小跑著回到家，所謂的家遠(yuǎn)離村莊，一溜的小屋搭建在農(nóng)田硬質(zhì)溝渠上，家在其中。

阿正不在，他不在!蔡妍妍已不敢再多想，本能地奪門尋找……。

白天綠意盎然悠哉游哉的田疇，此刻如狡詐怪獸猙獰地向她襲來。“該死的阿正!”

“敢詛咒老公死?要死哉!”阿正搖晃著從小屋后出來，一邊玩味地晃著手機(jī)。

阿正朝她勾了勾手指“過來呀，傻包子老婆，你老公的鑰匙給弄丟了。”

包子是蔡妍妍的網(wǎng)名，阿正很喜歡，他最喜歡吃的就是包子。

很少有女生會(huì)用“包子”這種土得掉渣的網(wǎng)名，通常這樣網(wǎng)名的女生沒有男人關(guān)注。

阿正做了個(gè)暈的姿勢(shì)，蔡妍妍狡黠的眨了下眼，控制不住地大笑起來，陽光透過車窗照在她的臉上，年輕，朝氣，明眸皓齒特別漂亮!

“為什么不接我電話?”

“為什么接你電話?”把人逼瘋的套路再次襲來。蔡妍妍跑過去一把扯著他的衣服進(jìn)了屋。

“吃了么?”

“吃了”阿正朝她呵了呵酒氣，又是一副她愛死了的嬉皮笑臉樣。蔡妍妍聽見自己嘆了口氣。

“包子老婆，沒吃飽，我還要吃!”阿正有點(diǎn)小得意，這樣的小試探結(jié)果在他預(yù)料之中。他緊貼著蔡妍妍的身子，賣萌耍壞。

“今天心情不好，晚飯也沒胃口……。”穿堂風(fēng)穿堂而過，捎走兩人炙熱體溫。

“唔……”阿正埋在她身體里含糊地應(yīng)著。

阿正貪婪地?fù)崦闹w在扭，卻是躲避。阿正猛地憤恨了起來……。

聽著阿正瘋狂而絕望的心跳，她的心碎了。她垂下頭勾住阿正的肩膀在他耳邊啞聲說道，咱們做一對(duì)真夫妻吧!

無數(shù)虛線纏著她，勾勒著她身體形狀，腳趾張開了，還有，發(fā)的根梢;現(xiàn)在，金光閃閃的自由女神，一任山風(fēng)獵獵揚(yáng)起她的身體，她張開雙臂，擁抱了一個(gè)世界。生命無休止律動(dòng)著，神秘悠長(zhǎng)，太陽越來越近，狂風(fēng)撕裂著白云!

她要為自己重新降臨人間歡欣鼓舞，她要為這世界偉大的創(chuàng)造力吟唱出最美麗的詩篇……。

當(dāng)一切趨于平靜，蔡妍妍縮在阿正懷里。豆大的淚珠落下，落在阿正光滑的胸肋間顆顆作響。

阿正輕輕抹去她眼角淚水，在她剛剛靈魂已出竅的頭心處吻了一下，摟的更緊。

古老的大地帶來悠遠(yuǎn)的沉靜!天地間的一切籠罩其間。

冥冥之中，蔡妍妍想起以前驕傲的自己，身輕如燕卻從來沒有起飛;想起自己會(huì)賺錢會(huì)養(yǎng)家的老公，保溫杯不離手的身影，他用背部擋住她要窺探世界的眼光，她想起老公給她錢從來都是壓在杯子下面，整整齊齊一張不多一張不少……。

最后，她終于想起來今天為什么會(huì)難過，那個(gè)傲慢老女人，她今天噴了香水，老女人走過她身旁時(shí)皺了皺眉，接著人事過來，告訴她已被開除，為什么?老板娘不喜歡你身上的味道。那一刻，她似乎懂了這樣無厘頭的理由，她泄了氣，竟沒有了勇氣和老板娘爭(zhēng)辯。

還有阿正，他其實(shí)是無辜的。當(dāng)初的阿正可是衣著考究，舉止風(fēng)度優(yōu)雅的小開帥哥。

剛開始時(shí)，蔡妍妍只想著小玩玩兒，她喜歡小作的感覺，有人圍著她轉(zhuǎn)，譬如問她在吃啥喝啥，在干嘛，在想啥之類的。而她可根據(jù)心情來決定回還是不回。

只是聊著聊著，性情正合適，興趣愛好剛相仿，大有相見恨晚之感，人生終得一知己，沒有白活!

其實(shí)，阿正如果一直這樣做個(gè)知己情人最合適不過了，只是!蔡妍妍又聽到心底的嘆息。

哪怕不做夫妻不做情人，做個(gè)親人也好啊!這樣好過一輩子不能相見!

沒有如果了，這樣對(duì)誰都不公平。蔡妍妍收住眼淚，打定了主意：明天就回老家辦離婚，哪怕被人指著鼻子罵，哪怕阿正永遠(yuǎn)不會(huì)娶自己，這事必須得解決。

拿出這個(gè)決定時(shí)，她真的豁出去了，包子已從案板上裝上籠，上了鍋，其他的就隨它去吧。

教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇二

教師甘當(dāng)綠葉，把我們當(dāng)紅花托起。教師是一片綠葉，樂于默默奉獻(xiàn)。綠葉的綠色象征著教師青春常在。下面本站小編整理了教師。

散文。

朗誦，供你閱讀參考。

是誰——把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，

教給我們豐富的知識(shí)?

是您!老師!

您用辛勤的汗水，

哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰——把調(diào)皮的我們。

教育成能體貼幫助別人的人?

是您!老師!

您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)。

溫暖了我們的心靈。

是誰——把幼小的我們。

培育成成熟懂事的少年?

是您!老師!

您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。

在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了!老師!

在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了!老師!

把青春無么奉獻(xiàn)的人們。

我們向您致以崇高的敬意!

——您辛苦了，老師!

我也只能幫到這里了老師。

老師——您如春天中的細(xì)雨，

滋潤(rùn)著花兒，灌溉著大地，

而我們?cè)僦蔽?xì)雨茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。

老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，

吹黃了大地，喚金了稻谷，

而我們得到了豐收的碩果。

老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈;。

老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;。

老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向;。

老師——是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識(shí)的世界里遨游!

四度春風(fēng)化綢繆，

幾番秋雨洗鴻溝。

黑發(fā)積霜織日月，

粉筆無言寫春秋。

蠶絲吐盡春未老，

燭淚成灰秋更稠。

春播桃李三千圃，

秋來碩果滿神州。

我愛我?guī)煛?/p>

老師就象紅燭，

燃起了學(xué)生心中的火把，

卻燃燒了自己，

直到紅燭成灰。

老師就象園丁，

養(yǎng)育著我們這一株株花朵，

卻辛苦了自己，

直到體力耗盡。

我們長(zhǎng)大了一定要成為國(guó)家的棟梁，

啊!老師就是這么無私!

啊!老師我們愛您!

——老師，辛苦了。

金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。

老師的節(jié)日，今天又來到。

老師為我們的成長(zhǎng)，不知付出了多少辛勞。

老師對(duì)我們的撫愛，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

老師，您好!

人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。

人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。

教師是太陽底下崇高的事業(yè)。

老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。

老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路。

老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽。

老師的話兒像春雨滋潤(rùn)我的心。

老師用知識(shí)的雨露澆灌我們成長(zhǎng)。

溫柔的春雨，就是老師對(duì)我們的撫愛。

老師的言傳身教，像春雨潤(rùn)物細(xì)無聲。

老師甘當(dāng)綠葉，把我們當(dāng)紅花托起。

老師是一片綠葉，樂于默默奉獻(xiàn)。

綠葉的綠色象征著老師青春常在。

當(dāng)我們像鮮花盛開時(shí)，永遠(yuǎn)忘不了綠葉的恩情。

老師像大樹，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，默默地為社會(huì)造福。

老師是大樹，為世界帶來一片春色。

老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。

小樹長(zhǎng)成棟梁材，不忘園丁培育恩。

是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨，

老師的風(fēng)格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹，我們的老師就是好.

教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇三

“宇宙就是一座黑暗森林，每個(gè)文明都是帶槍的獵人，像幽靈般潛行于林間，輕輕撥開擋路的樹枝，竭力不讓腳步發(fā)出一點(diǎn)兒聲音，連呼吸都小心翼翼;他必須小心，因?yàn)榱种械教幎加信c他一樣潛行的獵人。如果他發(fā)現(xiàn)了別的生命，能做的只有一件事：開槍消滅之。在這片森林中，他人就是地獄，就是永恒的威脅，任何暴露自己存在的生命都將很快被消滅。這就是宇宙文明的圖景。”

“在銀河系獵戶旋臂的漫漫長(zhǎng)夜中，有兩顆文明的流星劃過，宇宙記住了它們的光芒。”

“宇宙能量守恒，所有文明共有一個(gè)宇宙，生存為第一要素。”故事圍繞這個(gè)展開、結(jié)束。

試圖說清楚讀這本書的感受，但多半到最后，自己也會(huì)糊涂。讀了幾本文學(xué)評(píng)論，上學(xué)時(shí)聆聽汪政老師講了兩年，想稍稍體現(xiàn)一點(diǎn)曾經(jīng)學(xué)過，不能。所以，讀書太少，縱有名師，仍然沒有文化。寫什么，都是閑言碎語，恨鐵不成鋼的心情實(shí)打?qū)嵉摹?/p>

幾年前，第一次讀《三體》，驚為“天人”，囫圇吞棗，迫不及待要看大結(jié)局，遺憾萬分劉慈欣竟然沒寫三體人的模樣，懷著深深的八卦心，腦補(bǔ)無果，惡意猜測(cè)，大概作者就是想不出，所以干脆不寫了。

再讀，忘記這是一部科幻小說，他是深刻的紀(jì)實(shí)，對(duì)人性的刻畫貫穿始終，批判中猶存包容，無奈中包含期盼。以宇宙作為宏大的背景，乘著光速，跨過時(shí)間，一直有愛和希望支撐，直到時(shí)間盡頭，宇宙坍塌，再重生。

給歲月以文明，給時(shí)光以生命。珍重、善待。

最后的最后，點(diǎn)題說明：許多問題都不能隨便問，比如“在嗎?”說不準(zhǔn)，就引火燒身了。

教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇四

帶一個(gè)班級(jí)，習(xí)慣從列書單開始，和孩子一起閱讀。一直隨性，沒有qq和微信群的時(shí)候，習(xí)慣在黑板報(bào)上列，不變的標(biāo)題“悅讀紀(jì)”，喜歡這個(gè)“悅”，心樂之，方悅。

從沒有想到要整理，要留下做過的痕跡，覺得反正自己讀著呢，記不記有什么關(guān)系。高估了自己抗衰老的能力，哪曾想過歲月的殘忍?現(xiàn)在去回憶一年級(jí)時(shí)娃兒們讀過了哪些，很是費(fèi)力。再好的記性也抵不過時(shí)間的快刀，從今開始記，老老實(shí)實(shí)記。

就從二年級(jí)開始了，有些直接粘貼自以往發(fā)送給家長(zhǎng)的作業(yè)信息，懶得改動(dòng)。特別謝謝陸小寶媽和班上有心的家長(zhǎng)，都妥帖保存著，幸虧有這樣善于收拾的勤勞人兒，不然只好從3月開始了。已經(jīng)過去的就算了。

讀書，是通往高貴的最低的門檻。我惟愿所有的孩子，都這樣讀著，讀著，越來越好，成為精神貴族。

教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇五

第一篇習(xí)作《熱》很順利地完成，提到作文課，小的們貌似平靜了。布置家作時(shí)，看到“小作”二字，恢復(fù)了以往寫話時(shí)的輕松，讓猜一猜寫什么。

“往熟悉的事物上去。”我提示，“從早到晚，剛經(jīng)歷過的。”

“寫樹葉吧，剛學(xué)了《做一片美的葉子》，昨晚觀察過了，用形態(tài)各異寫。”小寶慣于猜測(cè)，常有理有據(jù)，擅長(zhǎng)前后聯(lián)系，以后寫推理性的文章會(huì)游刃有余。

“寫大課間打拳吧?”劉逸萱即使躍躍欲試的時(shí)候，也總是小淑女的模樣，說話慢條斯理，“今天指揮的老師不一樣。”這樣的孩子已經(jīng)初步有了觀察的習(xí)慣，會(huì)主動(dòng)關(guān)注生活中的不平常之處。

“寫風(fēng)，今天風(fēng)特別大，在操場(chǎng)上時(shí)，我感覺有人在推我。”

“對(duì)，對(duì)，風(fēng)很大，我們的頭發(fā)被吹亂了，像講臺(tái)上的盆栽。(盆栽無端中槍，因?yàn)殚L(zhǎng)得稍微寒磣了些，葉子長(zhǎng)短不一參差不齊。)”

正中我意!這風(fēng)起得多好!大樹、小草、花兒……高的、矮的、輕的、重的，風(fēng)中姿態(tài)各異，練眼神的好靶子。七嘴八舌說看到的景物，提醒用上擬人的手法，說生動(dòng)。

要求放學(xué)路上，仔細(xì)看人在大風(fēng)中的動(dòng)作，走路的、騎車的、開電瓶車的與沒風(fēng)時(shí)的不同。聽一聽，風(fēng)的聲音，它吹過時(shí)，人的衣服、頭發(fā)……發(fā)生的變化，從你看到的想開去，用上打比方的手法。

也有無動(dòng)于衷的，根本沒有發(fā)現(xiàn)風(fēng)的在這樣異常，無話可說，一臉茫然。這樣的孩子對(duì)生活的敏感度低，寫作文通常的感覺是“實(shí)在沒東西寫”。即使是驚天動(dòng)地的大事情，也能三言兩語草草了事。歸根結(jié)底，心太糙，沒有能夠養(yǎng)成靜心觀察、思考的習(xí)慣，這可是寫文的必備本領(lǐng)。

我們從小練筆開始，慢慢練就非凡的觀察力吧!先從身邊熟悉的事物下手，遠(yuǎn)離作文陌生感。在普通的每一日中，尋找不一樣的蛛絲馬跡，從一點(diǎn)切入反復(fù)練寫，再由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)。用片段練習(xí)將語言磨得生動(dòng)、細(xì)致，同時(shí)觀察力得到提高，提升生活的敏感度。像跳舞的孩子練基本功拉升韌帶一般，先將語言無限擴(kuò)張，纖毫畢現(xiàn)，再求精煉、準(zhǔn)確、優(yōu)美。

每次練筆，板書分層次指導(dǎo)，提供核心詞語，學(xué)會(huì)有序表達(dá)，語言是思維的外衣，書面語言和口語的最大區(qū)別應(yīng)該是更為清晰準(zhǔn)確。有天賦的孩子會(huì)一點(diǎn)就通，舉一反三，很快就不需要我的指導(dǎo)。更多的，從改錯(cuò)字、順句子，到送詞語，改后點(diǎn)評(píng)，有很長(zhǎng)一段路需要攙扶，所以，作文起步，真是“熬”的過程。

練筆素材的另一來源是課本。練習(xí)一上有眾多成語，學(xué)會(huì)查無字詞典后，一部分娃兒好似思維開了掛，每個(gè)詞都能說上一段。說到“連綿不斷”，眼看前面發(fā)言的將小小插圖的每個(gè)角落都說遍了，為師已經(jīng)點(diǎn)頭微笑表示滿意，小茗同學(xué)眨巴眼睛，還有高見“這連綿不斷的長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍一樣，守護(hù)著大地，所以匈奴人不敢侵犯我們。”

前天剛說過要學(xué)會(huì)從看到的想開去，這就會(huì)想了，所以很多時(shí)候，一語驚醒確實(shí)有，每個(gè)孩子的潛力不容小覷。做老師的幸福，莫過于遇到一教就會(huì)的學(xué)生。

“湖光山色”“草長(zhǎng)鶯飛”“夕陽西下”，每個(gè)詞都可以用來練筆，只要去想，作文的題材簡(jiǎn)直無窮盡。

之前沒有記載下只言片語，導(dǎo)致現(xiàn)在一切從頭開始，這樣把練過的題材一一記錄在案，將優(yōu)秀的、有進(jìn)步的習(xí)作一同留下，這是我和娃兒們一起走過的日子留下的痕跡，純屬個(gè)人所思、所做。看文的親，覺得對(duì)你有用，但用無妨，不用說謝。我只是興之所至，隨手記載而已，除此，沒有其它。

上文(優(yōu)秀的真多，課上一一點(diǎn)評(píng)，講讀，讓孩子知道什么是好，才明白自己的不足。)。

教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇六

再也不用手握鐮刀。

盡管鐮刀是那么的神圣無比。

不用戰(zhàn)天斗地了。

也算福氣，在北大荒。

一個(gè)荒無人煙的地方。

折騰不起。

同在一個(gè)屋檐下。

比農(nóng)工。

仿佛就在蜜糖里。

其實(shí)都一樣寄人籬下。

入夏有羨慕。

白襯衫一塵不染。

知青教師。

享有崇高的榮譽(yù)。

教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇七

一本好書，蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是非常美妙的事情的事情。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，讓我們?cè)跁氖澜缋镥塾伟?

“書籍是巨大的力量。”有了書，不可能的事也有可能實(shí)現(xiàn)了。只要你善于讀書，你就會(huì)領(lǐng)悟出人生的真諦。

教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇八

10月將至，一年中，最璀璨又最沖淡的季節(jié)，就這樣，安靜地走來。播下的種子，看得見在生長(zhǎng)。如果有收獲，那一定恰在那時(shí)，恰巧做了一件事：閱讀，持續(xù)不斷地堅(jiān)持閱讀。

需要再讀的書：《小王子》《柳林風(fēng)聲》《夏洛的網(wǎng)》《今天我是升旗手》。

這是我的趣味。我喜歡《小王子》，那個(gè)金發(fā)的小家伙，是藏在每個(gè)人心里的，小小的自己。他和他的玫瑰花，他和小狐貍，是友情，是愛情，淡淡的味道，濃濃的回想。反復(fù)讀過這本書的我，每次再讀，眼角還會(huì)濕潤(rùn)。為什么呢?好像每次原因都不一樣。有時(shí)，因?yàn)椴鍒D中，小小的單薄身影。有時(shí)，為他孤單倒在金色的沙漠。更多時(shí)，好像有許多說不出的感受，看了，就找到了。

還有浪漫的《柳林風(fēng)聲》，那些可愛的主人公，多么像我們不同面的自己，沉穩(wěn)的、勤勞的、機(jī)靈的、憨厚的、沖動(dòng)的。我愛楊靜遠(yuǎn)的譯本，田園詩一般優(yōu)美，又透著一股鄉(xiāng)村的熱鬧勁兒。有段時(shí)間，最向往的是故事中，那只航海鼠的生活。

《夏洛的網(wǎng)》，神奇的懷特先生，只寫過三本兒童書，《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》與《吹小號(hào)的天鵝》，每本都是經(jīng)典。書中的威爾伯多么幸運(yùn)!生命神圣不可隨意被剝奪。夏洛花費(fèi)一晚上織就的“王牌豬”的網(wǎng)，在晨光中熠熠生輝，照亮雙眼時(shí)，更照亮讀書人的心。

《今天我是升旗手》，是黃蓓佳的小說里，最喜歡的一本。特別欣賞肖曉，奮發(fā)、向上，有堅(jiān)定的目標(biāo)，有執(zhí)行的能力，有柔軟的心腸，是我希望的孩子的模樣——“俠骨柔情”“劍膽琴心”。

教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇九

體制是牢籠。

你說砸就砸了。

體制很臟很臭。

你

甩了一句話。

擲地有聲一一。

老子不玩了。

體制是階梯。

有人一級(jí)級(jí)爬了上去。

體制是保護(hù)傘。

有人躲風(fēng)避雨。

體制是大鍋飯。

有人混吃混喝。

體制是爛泥塘。

有人茍延殘喘。

體制是敬老院。

有人頤養(yǎng)天年。

體制是飼養(yǎng)員。

按時(shí)喂水喂食。

體制是死水塘。

沒有任何漣漪。

體制是雞肋。

讓你富不了也餓不死。

體制是渣滓洞。

有人忍氣吞聲。

體制是保險(xiǎn)柜。

有人一眼看到死。

論文是個(gè)什么東西。

大家心知肚明。

論文是七巧板。

拼湊而成。

論文是敲門磚。

晉級(jí)管用。

論文有產(chǎn)業(yè)鏈。

一條龍服務(wù)。

論文很假。

評(píng)委很傻。

只關(guān)名利。

無關(guān)學(xué)術(shù)。

教學(xué)才是教師的天職。

可是有幾人用心去落實(shí)。

教學(xué)是生命線。

事關(guān)花朵的澆灌。

教學(xué)是試金石。

教學(xué)是春天。

苗兒才萌發(fā)。

教學(xué)是陽光。

苗兒才茁壯。

教學(xué)是土壤。

苗兒才健康。

教學(xué)是甘露。

苗兒才滋潤(rùn)。

教學(xué)是空氣。

苗兒才呼吸。

教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇十

一根教鞭指引我們走出了迷茫.

一塊黑板記錄了您無悔的追求,。

一張講臺(tái)使我們馳騁知識(shí)海洋.

一間教室放飛了我們美好夢(mèng)想.

一句贊揚(yáng)是無限的信任和陽光。

一個(gè)微笑一直溫暖著我們心房!

一個(gè)動(dòng)作明確了我們?nèi)松较?

一個(gè)目光給了我們快樂和希望。

一頭銀絲染白您了歲月的滄桑.

一顆紅心插上了我們理想翅膀,。

一個(gè)點(diǎn)撥充滿了無窮智慧力量!

一次交談像春風(fēng)使我心花怒放,。

一句心語如甘泉在我心田流淌!

一個(gè)志愿使我們走進(jìn)大學(xué)殿堂!

一個(gè)追求有膽有識(shí)有愛有理想!

一個(gè)職業(yè)無怨無悔無私無彷徨!

我多想用最甜美歌聲為您在心田深情歌唱.

我多想用最壯麗詩篇把您寫進(jìn)我感謝詩行.

是您辛勤勞動(dòng)的汗水,滋潤(rùn)著民族幼苗成長(zhǎng).

是您無私默默地奉獻(xiàn)培育了神州桃李芬芳!

是您溫暖陽光的沐浴華夏的花朵盛開怒放!

是您真誠(chéng)火熱的丹心澆鑄了我們祖國(guó)棟梁!

教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇十一

仰望蒼穹，浩瀚的宇宙中無數(shù)的星球，塵埃匯聚著，它們就是宇宙的內(nèi)涵，就是宇宙的精華。我們每一個(gè)個(gè)體如同宇宙一樣，我們也有內(nèi)涵，那是我們閱讀所得到的。

天空深邃悠遠(yuǎn)，是因?yàn)樗酗h逸的云兒和飛翔的小鳥；大海廣闊無邊，是因?yàn)樗刑鴦?dòng)的浪花和暢游的魚兒；草原蔥綠美麗，是因?yàn)樗凶聣训男〔莺婉Y騁的駿馬；我快樂穿梭于天地，是因?yàn)槲矣小皭傋x”的行囊。

悅讀是什么？其實(shí)就是快樂輕松地閱讀。以前的`人們總是拿書本仔細(xì)地品味，探索書中的奧秘。而如今的我們，快餐式的閱讀方法，雖不能體會(huì)其中的真諦，卻也或多或少地得到了一些快樂和享受。可是在淺閱讀中，我們也失去了許多。

要想體會(huì)到這種幸福的滋味，我們必須選擇有內(nèi)涵的書籍，細(xì)細(xì)地品味，深深地汲取其中的精華，我們不僅獲得了享受，而且還得到了詩文、華美樂章的熏陶。

但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們擁有了快生活，很少有時(shí)間去品味閱讀所帶來的快樂。淺閱讀滿足了我們，在閑暇時(shí)，攜一本雜志，泡一杯濃茶，簡(jiǎn)單輕松地讀一篇文章，細(xì)細(xì)地回味。于是，在快節(jié)奏生活中，我們也得到了閱讀的樂趣。正因?yàn)闇\閱讀，我們也失去了深閱讀所帶給我們的感動(dòng)與慰藉。

背上悅讀的行囊，我穿梭于深閱讀和淺閱讀中。在深閱讀中，我體會(huì)到古代文化的精髓和詩詞的美妙，那種感覺如魚得水，快樂自在。在淺閱讀中，我擁有了短暫的享受，也品味到了一份感動(dòng)和快樂。

閱讀的個(gè)性化和多樣化使我們擁有了更多的選擇，也讓我們得到了更多，背上悅讀的行囊，穿梭于書的海洋中，徜徉于幸福快樂中。

[評(píng)析]。

題目是“背上悅讀的行囊”，巧妙運(yùn)用了“諧音”的手法，新穎別致，寓意雙關(guān)，將“愉快的閱讀”這一主旨凸顯出來，給人以新鮮之感。

文章沒有在“深閱讀好還是淺閱讀好”上做評(píng)判，而是獨(dú)辟蹊徑，主張“背上悅讀的行囊，穿梭于深閱讀和淺閱讀中”，各得其樂，各得其所。觀點(diǎn)鮮明，通情達(dá)理。同時(shí)，考生的語言功底比較扎實(shí)，全文透露出難得的書卷氣，使文章上升了一個(gè)檔次。

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教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇十二

以一棵樹的姿態(tài)。

站成一道風(fēng)景。

春風(fēng)拂過。

有暗香涌動(dòng)。

樹枝滾落綠色的叮嚀。

蕩滌塵埃的心靈。

一支粉筆。

割開跌巖起伏的泥土。

種子萌動(dòng)出新芽。

在生命深處揚(yáng)花抽穗。

春雨滑落。

有音符跳躍。

知識(shí)的清泉叮當(dāng)作響。

奏出最美的旋律。

一盞臺(tái)燈。

熬痛您布滿血絲的雙眼。

點(diǎn)燃青春的光亮。

迷茫中指引我揚(yáng)帆起航。

茫茫大海。

有船槳?jiǎng)澾^。

激起一朵朵希望的浪花。

黑暗中您為我把舵。

教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇十三

感激您——教師，您讓我們成為自信的，能超越自我的人。你用事實(shí)向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種歡樂和職責(zé)，一把通向我們從未明白的天地的鑰匙。您教會(huì)我們用自我的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜!

感激您——教師，您是一個(gè)我們能永遠(yuǎn)信賴的人，在生活中遇到麻煩便會(huì)去求救的人。你讓我們明白：只要我們?cè)敢猓馨岩磺邢蚰鷥A訴。你常說你也曾是個(gè)孩子，所以你能理解孩子的喜怒哀樂。

感激您——教師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動(dòng)腦筋，同時(shí)要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識(shí)和想象，由此營(yíng)造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫忙我們壘好基礎(chǔ)，你為成長(zhǎng)的我們做到了最好!或許你講課的每個(gè)細(xì)節(jié)隨著時(shí)間的流逝會(huì)被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會(huì)永遠(yuǎn)保留。

感激您從不對(duì)我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時(shí)，您總是殷切關(guān)注著，即使結(jié)果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績(jī)。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也能夠像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自我做出選擇。您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個(gè)問題，每個(gè)發(fā)現(xiàn)，們中體驗(yàn)都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識(shí)海洋中的閃爍。

突然有一天我們卻發(fā)現(xiàn)您老了，倦了，累了。你又何嘗不需要他人的理解、撫慰和支持，而這時(shí)你卻是如此沉默、恬靜、剛毅而令人肅穆。

紅燭啊，你搖曳的燭焰就像您疲憊、瘦弱的身軀那么飄搖，可在學(xué)生的眼里卻是那么的堅(jiān)定：您滴滴的眼淚流濕了您的衣裳，您可明白在學(xué)生的眼里，它您的腳下鑄成了世間最完美的雕塑。

教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇十四

其實(shí)我們每個(gè)人都是讀者，在每一次的閱讀中升華著自我。

每一期《讀者》發(fā)行后，我都會(huì)早早去郵局排隊(duì)領(lǐng)書，只為那充滿著墨香的氣息。《讀者》這個(gè)名字起的巧妙。我們?cè)陂喿x《讀者》這本雜志的的時(shí)候，我們就是一個(gè)個(gè)普通的'讀者，需要用心去聆聽作家的心聲。

一本好書，哪怕是一片好文章都值得我們?nèi)フJ(rèn)真的閱讀，每一次去讀《讀者》都是一種靈魂的洗滌，內(nèi)心的凈化。讀者已悄然成為我生活中不可缺少的一部分了！不僅僅是《讀者》這本書，更是一種閱讀的習(xí)慣。

教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇十五

說起讀書這回事時(shí)，我們偶爾還是會(huì)在閑暇時(shí)光，坐在一把藤編的搖椅上，一搖一搖的，一只手捧著本書翻上一兩頁，另一只手端著一壺?zé)岵瑁U裊青煙將人籠罩在茶香中。確實(shí)，“悅”與“讀”都是有的，但是否就是悅讀呢。你說你即使身在鬧市，也能鬧中取靜，蹲坐在泥地上也能津津樂道的讀書，這才叫悅讀，但我以為那只是會(huì)讀，可謂悅讀，又是另一番滋味了。

就我自身來說，我還裝著滿腦瓜的煩惱在悅讀的路上走著呢。當(dāng)我走著走著，走到了第一個(gè)里程碑——愛上讀書。

你真正踏足書籍世界時(shí)，你就會(huì)被那些驚心動(dòng)魄、跌宕起伏的故事情節(jié)所吸引著——席卷而走了，夾雜著或激動(dòng)人心或扣人心弦或婉轉(zhuǎn)哀傷或溫馨宜人的情感，轟轟烈烈地沖擊你的心臟，隨之或喜或憂，或哀或嗔。一本本書像是在腦海里飄蕩著的一個(gè)個(gè)絢麗繽紛的夢(mèng)。你能即使置身黑暗，也能感到光明的照耀，你能蜷縮在刺骨寒風(fēng)中，汲取到一絲絲溫暖，能在無盡的悲傷中，獲得一縷縷喜悅。你如同發(fā)現(xiàn)新大陸的探險(xiǎn)家，樂于挖掘著無窮無盡的寶藏——屬于你的精神財(cái)富。

走走停停，又走到了第二個(gè)立場(chǎng)里程碑——選擇書籍。

是短或長(zhǎng)，是苦或甜。有些書讓你獲得短暫的快感，使你頭暈?zāi)垦！Ｓ行情L(zhǎng)久的細(xì)水長(zhǎng)流的幸福，讓人回味。還有些書入口是苦，苦到了頭，又是別樣的樂。你或許會(huì)選擇瞬間的快樂，不愿嘗試苦到甘來的樂，但正真的“甜”只有“苦”的襯托才會(huì)更甜。

或?yàn)橄阄冻涑饽愕谋乔弧Ｓ行腿缤淤|(zhì)的香水，是廉價(jià)的，即使色彩斑斕，內(nèi)里也不過是糜爛的氣息。還有些書籍融進(jìn)了陳釀的酒香，隨著歲月流逝，而越來越香。而有些書你需輕輕吹走光陰的灰塵，才能嗅得那若有若無但沁人心脾的智慧芬芳。你或許就滿足于那些濃烈的香水，但真正經(jīng)得起歲月考量，光陰沉淀的香味，才會(huì)遺芳千古。

你選擇了那些使你快樂的書籍，然后書籍選擇了你。

遠(yuǎn)望著，又走到了第三個(gè)里程——思想交流。

腦瓜里裝著的煩惱在不知不覺中少了許多，現(xiàn)在一腳又踏入了作者們的精神世界。穿梭在思想的洪流中，跳躍在情感的石塊上，濺起一片片水花，激起一圈圈水波。你在這土地上閑逛，尋覓著作者的腳步，或急或緩。撫摸著同一棵樹，嗅著同一種花香，聆聽著同一只鳥叫，心里感他所感。你最終在一個(gè)長(zhǎng)凳上找到了他，你也坐下，他對(duì)你微笑，你回他一個(gè)微笑，接著你們就聊起來了，聊著聊著，你腦中的煩惱也不見了，心中充滿著喜悅——與智者交談的喜悅。臨近天黑，你不得不與他告別，并期待著下一次相遇。

漫步在悅讀的路途，心里的悅越來越多，但看不到這條路的盡頭。閱讀，悅讀，我還需在悅讀的道路上越走越遠(yuǎn)，直達(dá)思想的彼岸。

教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇十六

教師，對(duì)于許多人來說，一干就是一輩子，從職業(yè)的起點(diǎn)到終點(diǎn)，從腰桿挺拔到背駝腰彎，從年輕力壯到白發(fā)蒼蒼。生命的燭光一晃，就是幾十年，直到春蠶絲盡，蠟炬淚干，回望去，平平淡淡，面對(duì)幾縷舊日時(shí)光，為那滿園桃李會(huì)心一笑，匆匆流年，不負(fù)此生。

人們常說，這是陽光下最光榮的職業(yè)。哲學(xué)家則告訴我們，看待問題要一分為二；大詩人杜甫也說過，“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”就是說即使在亮晃晃的太陽底下，也有陰陽之分。我們?cè)羞^一樣的質(zhì)疑，教師全都是光榮的嗎？當(dāng)然不是。但對(duì)教師這行的評(píng)定，應(yīng)看大多數(shù)，大多數(shù)教師都站在前線，投筆從戎，挑燈奮戰(zhàn)，保衛(wèi)著祖國(guó)未來的重要資源——那就是我們，就是每個(gè)接受過教育的你我他。

你是否知道，你已成為他生命中的一部分，或一根經(jīng)絡(luò)，或一個(gè)細(xì)胞？他的血液里流淌著他的生命。他通過這血液把時(shí)間輸送給你，讓你吸收養(yǎng)分，滋養(yǎng)青春。他總是要給你年輕，給你希望，給你最積極的一切。你的一舉一動(dòng)他放在心底，他的歡樂悲傷你一無所知。

匆匆那些年，亦真亦幻。從鄉(xiāng)小，到鎮(zhèn)小，再到縣中學(xué)，再到如今市里的大學(xué)，遇到了太多太多，需要感激的太多太多。當(dāng)真正去了解教師，才發(fā)現(xiàn)“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”。教師是偉大的，光榮的，他們耗盡他們的青春來點(diǎn)燃我們的青春，讓希望一代代傳承，讓每個(gè)了解的人都心生敬意。

教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇十七

高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”的確，我們的生活離不開書籍，離不開閱讀。有很多我們體會(huì)不到的東西，在書中卻常常能讀出感悟，幫助我們理解很多道理，獲得啟迪。

在我們還是個(gè)小孩子時(shí)，我們就已經(jīng)開始讀書了。那時(shí)，我們認(rèn)識(shí)的字非常有限，但仍然堅(jiān)持抱著一本本帶拼音的童話故事書，隨著書中故事里的人物開始一段又一段的奇妙旅行。那些有趣的童話，帶我們最先認(rèn)識(shí)到了這大千世界的神奇與美好，讓我們懂得了人們心中最純潔的善良與無瑕，給我們的童年添了無數(shù)色彩。

當(dāng)我們背著小書包，踏入了小學(xué)的大門之后，新的一段閱讀之旅開始了。我們從嶄新的.語文課本中，見識(shí)到了那么多新奇的字，還有以前從未聽過的詩歌。那些富有一個(gè)個(gè)小哲理的課文，讓我們明白了做人的基本原則，給我們稚嫩的心靈打下了良好的道德基礎(chǔ)。

逐漸地，我們成長(zhǎng)成了強(qiáng)壯、陽光的青少年。我們開始讀一些比較難理解的書，從中獲得寶貴的人生哲理。從《西游記》中，我們看到了師徒四人取經(jīng)路上的艱辛，讓我們感同身受；在《紅樓夢(mèng)》中，我們見證了一個(gè)大家族由興盛變?yōu)樗〉倪^程，讓我們感嘆不已；在《三國(guó)演義》中，我們領(lǐng)略到了諸葛亮的機(jī)智與謀略，令我們贊不絕口；在《水滸傳》中，我們感受到了綠林好漢們的英雄俠義和拔刀相助，讓我們熱血沸騰……無數(shù)國(guó)內(nèi)國(guó)外的經(jīng)典著作給了我們前所未有的感受，使我們的視野開拓了許多。

在今后的人生道路上，我們?nèi)耘f需要不斷閱讀。書會(huì)使我們不斷地向前進(jìn)，有新的發(fā)展與成就。書籍帶給我們的不僅僅是表面上的知識(shí)，更是一種精神上的進(jìn)步與進(jìn)化。回想閱讀帶給我們的快樂、感悟以及精神上的支撐，我想這就是名副其實(shí)的“悅讀”。

教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇十八

我從睡夢(mèng)中被舍友那怪異的電話鈴聲吵醒，據(jù)說是班長(zhǎng)打電話讓身為生活委員掌握班里財(cái)政大權(quán)的舍友去準(zhǔn)備明天教師節(jié)的禮物。

教師節(jié)？小學(xué)時(shí)，我們會(huì)買花花綠綠的卡片寫上祝福送給老師，初中和高中時(shí)，我們會(huì)集體湊錢送老師筆筒或是鋼筆，去年剛上大學(xué)什么都不懂，班長(zhǎng)收了班費(fèi)去送老師禮物，至于是什么我們也不清楚。自從選了班委后，這財(cái)政大權(quán)便落在了身為生活委員的舍友手里，所以選禮物的大事便落到了舍友肩上。

跌跌撞撞地被舍友拽著上了公交，我才明白過來，原來這大事落到了我們兩個(gè)身上。我抱怨道，一件禮物隨便挑挑就好了，哪用我出馬。舍友憤憤地說是六件。我掰著指頭數(shù)任課老師，這時(shí)舍友又開口了，你說咱班導(dǎo)辦公室的老師還得送，班長(zhǎng)說什么人家別的班都這樣送，我們不送人家老師會(huì)對(duì)我們班有意見。你說，班導(dǎo)我們都不常見，還班導(dǎo)辦公室的老師，真想不通這些班長(zhǎng)們?cè)谙胧裁矗∴牛鄬?dǎo)辦公室是有兩個(gè)系里的領(lǐng)導(dǎo)還有四個(gè)班導(dǎo)，除了我們班導(dǎo)其他的和我們沒任何交集。我笑而不語，我們這些普通的學(xué)生是沒有任何交集，但是對(duì)于這些經(jīng)常進(jìn)出辦公室的班長(zhǎng)就不一樣了。或許，每個(gè)班的班長(zhǎng)都回去和班里說我們班長(zhǎng)說的這番話，而這番話則是這幫班長(zhǎng)們商量的。說得難聽點(diǎn)就是拿同學(xué)的錢為他們鋪路。

舍友說，班長(zhǎng)讓給班導(dǎo)買花，我們一下車就直奔市場(chǎng)的花店。第一次進(jìn)花店，沒有想象中花店的樣子，學(xué)生模樣的人絡(luò)繹不絕，狹小的空間顯得擁擠不堪。沒有花的芬芳，有種刺鼻讓人無法呼吸的味道，我進(jìn)去后接著沖出來了。舍友一會(huì)垂頭喪氣地出來了，花太貴了，一束看得過眼得就一百多，放個(gè)一兩天就謝了，錢就打了水漂。我們商量著班導(dǎo)比我們大個(gè)三四歲，又是女生，還不如買個(gè)布偶。于是給班長(zhǎng)打了電話，勸他說班買花太不實(shí)惠，也太千篇一律，沒有心意。班導(dǎo)是個(gè)女生，我們比較知道她的心思，布偶女生都喜歡。曉之以情動(dòng)之以理，這才算是準(zhǔn)許了。

兩個(gè)多小時(shí)才算買齊了禮物，舍友抱著送給班導(dǎo)的泰迪熊，我抱著一個(gè)大紙箱，里面裝著五個(gè)花盆和仙人掌球。既然班長(zhǎng)要向老師們表達(dá)那深深的師生情，那這球就由他培土、栽種了。

從小學(xué)一塊錢一張的賀卡到將近兩百塊錢的大小禮物，我不知道是隨著我們學(xué)歷的升高還是隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師節(jié)越來越值錢。其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)，不只教師節(jié)，各個(gè)節(jié)日都在升值。有權(quán)有勢(shì)的收禮收得手軟，沒錢沒勢(shì)的送錢送得蕩產(chǎn)。拽句政治詞，這是在加大貧富差距和兩極分化，實(shí)不利于社會(huì)的和諧發(fā)展。

算了，洗洗早睡，養(yǎng)精蓄銳，明天還要中氣十足地向任課老師送祝福呢！

教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇十九

教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇二十

老師的窗前，有一棵米蘭，悄然綻放，清香悠遠(yuǎn)；老師的窗前，有一盞燈光，與月亮相擁，趕走了黑暗。

那揮毫潑墨的手筆，正書寫明天的畫卷；那搖曳的身影，是在學(xué)子習(xí)作中，尋找弄潮兒的波瀾。這時(shí)而發(fā)出的聲音，就是老師的輕輕自言，叫絕拍案，為絕妙的句章而驚嘆；這時(shí)常翻閱的書齋就是橋梁一線，連接著遙遠(yuǎn)，承載著期望，帶著學(xué)子走向科學(xué)的頂端。

老師的窗前，總有一種燦爛；老師的窗前，凝結(jié)著一個(gè)心愿。遙望老師的窗前，心存感激，學(xué)子永遠(yuǎn)把可敬的老師牽念。老師的窗前，寄托無限；老師的窗前，與大海相連。學(xué)子是海的浪花，老師就是浪的依戀。

教師散文悅讀紀(jì)（實(shí)用21篇）篇二十一

9月10日是一年一度的教師節(jié)。在這個(gè)難忘的日子里，請(qǐng)容許我真誠(chéng)地說一句：“老師，您辛苦了!”

今天天剛蒙蒙亮的時(shí)候，我高高興興地背起書包，來到了我們這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸樸的學(xué)校，今天是教師節(jié)嘛，我特意從我家屋后的山上摘了兩束小野菊花，我們就一朵朵的小菊花，我們這些花就是老師這個(gè)園丁培育出來的，為了表達(dá)老師對(duì)我的教育之恩，我就把這兩束菊花送給老師。

我來到了老師的辦公室，本想敲門，可是看見老師正在一絲不茍的在書房查閱資料，那炯炯有神的大眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著書，我不忍心打擾老師的工作，就走向窗子邊，把小野菊花放進(jìn)老師的筆筒里，一定會(huì)給老師的房里增添一些清香的。那整舊的桌上有著老師最心愛的地球儀，可美呢!

老師您的大公無私我們銘記在心。今天是您的節(jié)日，您應(yīng)該在家好好休息才是，可是您為了我們的學(xué)習(xí)就一如反顧的開始工作起來，有時(shí)連自己的睡覺時(shí)間也利用了，那桌上還有老師天天架在鼻上的眼鏡。

在我的印象中，有一次，我生病了，老師怕我跟不上學(xué)習(xí)，就每天叫同學(xué)來幫我補(bǔ)課，我的成績(jī)就漸漸上升了。

我低頭看看我的紅領(lǐng)巾，我的老師曾經(jīng)對(duì)我們說過紅領(lǐng)巾是用戰(zhàn)士們的鮮血染成的，我們也要向他們那樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢，不怕困難，在我眼里，我的`老師就是這樣的一個(gè)人。

老師您是個(gè)英雄，您這樣不屈不撓地為我們付出，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您!

老師您辛苦了，我真心地祝您節(jié)日快樂。

師恩是涓涓如流的小溪，清澈的流水將一方又一方的土地細(xì)細(xì)地滋潤(rùn);師恩是輕輕吹拂的柔風(fēng)，喚醒了一片又一片勃勃的生機(jī);師恩是屹立在懸崖峭壁上的青松，無言地?fù)纹鹨黄甯叩h(yuǎn)的天空;師恩是初春肥沃的土地，蘊(yùn)育著一顆顆溫潤(rùn)的愛的種子;師恩是照耀在黑暗里的明燈，擦亮了如漆夜色迷茫的眼睛;師恩是撒滿陽光的山間小路，夢(mèng)一般串起了往日那一個(gè)個(gè)高高低低的希望。師恩如山，是一份最深重的情;師恩似海，是一種最深遠(yuǎn)的愛。

我是一個(gè)脾氣不怎么好的小孩，發(fā)起火來誰也攔不住，有時(shí)，甚至連老師都要頂嘴。這不，在我四年級(jí)的時(shí)候，就曾和老師發(fā)生了一場(chǎng)世界大戰(zhàn)。

這件事其實(shí)只是一件很小的事，起因只不過是一次大課間。在這次大課間，我們像往常一樣在操場(chǎng)上跑步，而我十分調(diào)皮，在隊(duì)伍里東竄西竄，一不小心，撞到了葛格，葛格重重的摔倒了地上，可我連一句道歉的話都沒說，自顧自地和同學(xué)講話。黃老師恰好看到了這一幕，大課間結(jié)束后，黃老師把我叫到了辦公室里，說了這件事。開始的時(shí)候，我不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，還一口咬定說是葛格先來撞我的，而且態(tài)度非常蠻橫。黃老師見狀，并沒有罵我，批評(píng)我，而是耐心地跟我講道理，還打了一個(gè)比方，讓我一直牢記在心。黃老師說：“我們把這跑道比作馬路，你在跑道上跑步相當(dāng)于開汽車，而你的汽車東竄西竄，一不小心撞到了一個(gè)人或是其他車輛，把別人沖死了，或是撞殘了。那你的后果可就不是一聲對(duì)不起了，你是要負(fù)全責(zé)的。”講完了這件事例，黃老師又說：“鄭宇，你的脾氣太火爆了，等你長(zhǎng)大了，如果你還這樣，不講道理亂發(fā)脾氣，萬一碰上一個(gè)跟你一樣火爆脾氣的人，說不定會(huì)闖大禍的，你的脾氣一定要改，這對(duì)你有好處。”

聽了黃老師的這些話，剛剛還和黃老師頂嘴的我，不禁熱淚盈眶，像黃老師說了聲“對(duì)不起”，黃老師也像往常一樣一如既往地原諒了我。

“大家好!我叫張麗莉，麗是美麗的麗，莉是茉莉花的莉，我就是一朵美麗的茉莉花。”說這句話的正是黑龍江省第十九中學(xué)的女教師張麗莉，20xx年5月8日，她用自己的雙腿換來了幾個(gè)年輕的生命，她是全中國(guó)人民應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣——張麗莉。

那天下午，她像往常一樣下班，走到學(xué)校門口的馬路前，準(zhǔn)備過馬路。幾個(gè)學(xué)生從她身后沖了過去，他們沒有看見前面有一輛大客車。大客車看見了學(xué)生們，停了下來，可后面的面包車來不及停下，“呯”的一聲撞上了大客車的尾部。大客車馬上就沖向了前面幾個(gè)正在講話的學(xué)生，就在這千鈞一發(fā)之際，她沖了上去，一把推開了前面的兩個(gè)學(xué)生，又用身體頂開了一個(gè)嚇傻了的學(xué)生，自己卻被大客車給壓住了雙腿，她本想去看看學(xué)生們的情況，可是她卻昏死了過去。她被送到醫(yī)院時(shí)已全身多處骨折，雙腿高位截肢。當(dāng)她醒來時(shí)，說的第一句話不是問關(guān)于自己的傷勢(shì)怎樣，會(huì)不會(huì)有什么事這樣的話，而是問學(xué)生們?cè)鯓恿?她已經(jīng)躺在重癥監(jiān)護(hù)室，卻仍然關(guān)心著學(xué)生們。愛護(hù)自己的生命，誰都知道自己的生命最重要，在生命面前，她選擇了學(xué)生們的生命，她付出了自己的雙腿。這是多么偉大的師生情呀!她和他們互不相識(shí)，但她卻在生死關(guān)頭救了他們。

張麗莉，一個(gè)多么普通的名字，但是，她用她那雙美麗的生命寫出了一首首生命的贊歌，我們要向她致敬。