優(yōu)秀作文是在學(xué)生寫作過程中，通過精心選擇、組織和表達(dá)思想而創(chuàng)作出的文學(xué)作品。以下是一些優(yōu)秀作文范文，希望大家能夠從中學(xué)習(xí)到一些有用的寫作技巧。

月光光高一（模板17篇）篇一

在每月農(nóng)歷十五之前，每天都會有一群星星上船，開啟了航海之旅，這時(shí)候月亮就會變得盈盈的，大大的，滿滿的，圓圓的，美極了。月亮邊上的星星也少了。天空中的云朵，就是海浪，它們一次又一次地襲擊月亮船，于是有些星星實(shí)在受不了了，又紛紛回到了月亮船外的自己地盤里。月亮又變回了原來又細(xì)又小的模樣了。這些星星們每月都會上一次月亮船，去望一望自己地盤外的美景，有的在船上待的時(shí)間較長，有的則較短。但它們總在每月農(nóng)歷十五那天，蜂擁而至般地涌上輪船，月亮周圍又變得空空蕩蕩的了。月亮自己。就比圓規(guī)畫出來的圓還要圓了。

月亮就是化妝師。她每一次給星星們化上了艷麗的妝后，累的簡直快虛脫了——要知道，天上想化妝的星星，可是數(shù)不勝數(shù)的哇!畢竟，她只有十五天的時(shí)間給星星們化妝啊!她每次為別人化了妝后總發(fā)現(xiàn)自己在慢慢變瘦，等她在每月農(nóng)歷十五得到了領(lǐng)導(dǎo)——玉皇大帝的休息批準(zhǔn)后，一稱自己的體重：“呀!不得了，我居然瘦了幾噸重啊!要趕快多吃點(diǎn)咯!于是她不停地給自己補(bǔ)很多滋補(bǔ)品，便漸漸變得胖了，圓嘟嘟的。可是身邊星星們的妝已經(jīng)掉得差不多了，不在發(fā)出柔美的光了，又慢慢的隱藏在了高深莫測的夜空中。每天，夜空中都會有幾顆星星“消失?！彼至⒖倘托切莻冄a(bǔ)妝，把它們變得美美的，亮亮的，這事每個(gè)月都會重復(fù)一次。

在我眼里，這月亮總是如此忙碌，如此默默無聞。

月光光高一（模板17篇）篇二

月光光照大地亮，穿過秋千蕩晃晃。這首童謠《月光光》是我們小時(shí)候常常唱的歌曲之一，它旋律輕快，歌詞簡單明了，給我們帶來了無盡的歡樂。這首童謠不僅在我童年時(shí)光中留下了深刻的回憶，而且也讓我從中汲取了一些寶貴的心得體會。

首先，童謠《月光光》這首歌曲以其明亮而愉悅的旋律融入了我童年的回憶。每當(dāng)夜晚來臨，我總是心情愉快地唱著這首童謠，仿佛把自己帶入了一個(gè)充滿快樂和童真的世界。當(dāng)我唱著“月光光照大地亮”時(shí)，我會想象著明亮的月光灑在大地上，照亮了草地、樹木和小動物，一切都充滿了安寧與美好。這種快樂與美好的感覺深深地烙印在我的童年記憶中，讓我為這首歌曲而感到無比的親切和喜愛。

其次，童謠《月光光》讓我明白了月光的美麗和神奇。在歌詞中，她被形容為亮麗的光芒，給大地帶來了充足的亮光。我對月光的美麗感到著迷，我常常在夜晚仰望著天空，欣賞著那朵朵潔白的月亮。在童謠中，我了解到月光不僅是一束美麗的光芒，而且還有照亮大地、給人們帶來溫暖和安寧的功能。月光溫柔而神秘，它不僅可以給人們帶來微光，還能幫助我們感受到大自然的善良和美好。

再次，童謠《月光光》引導(dǎo)我理解了家庭的溫暖和和睦。在歌詞中，小朋友們圍坐在一起，歡樂地唱著“小魚兒快過來，快過來一起叫”。這首歌讓我認(rèn)識到家庭是一個(gè)充滿溫暖和快樂的地方，是我們共同互動、相互陪伴的地方。當(dāng)我靜靜地唱著這首歌曲時(shí)，我會回憶起和家人一起度過的美好時(shí)光，那些歡笑、親情和感激的瞬間都如影隨形地浮現(xiàn)在我的腦海中。

此外，童謠《月光光》教會了我樂觀和積極的心態(tài)。這首歌的歌詞簡單明了，旋律輕快愉悅。每次唱到“月光光照大地亮”時(shí)，我總是不禁跟著小朋友們一起心情愉快地跳躍起來。這首童謠教會了我在困難面前保持樂觀的態(tài)度，相信陽光總在風(fēng)雨后。無論是在學(xué)業(yè)上、人際交往中還是面對各種挑戰(zhàn)時(shí)，我都會努力保持積極的心態(tài)，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，并從中不斷地成長和進(jìn)步。

最后，童謠《月光光》教我感恩。月光的光輝照耀下，大地充滿了溫暖和和平。這首歌曲讓我明白到身邊的一切都值得我們?nèi)ジ卸鳌８卸鞯男膽B(tài)讓我更加珍惜身邊的人和事物，同時(shí)也讓我學(xué)會了關(guān)愛他人、分享快樂和真心幫助他人。童謠教會了我要用一顆感恩的心來對待生活中的一切，讓我更加珍惜每一個(gè)可以感受到月光光照耀的美好時(shí)刻。

總的來說，童謠《月光光》不僅是我童年的回憶，也是我成長過程中的良師益友。這首童謠讓我懂得了快樂和美好的心情，并引導(dǎo)我去探尋月光的神奇和它帶來的美麗。同時(shí)，它也教會了我家庭的重要和溫暖，讓我保持樂觀和積極的態(tài)度，以及學(xué)會感恩。每當(dāng)我再次回想起這首歌的時(shí)候，我都會不由自主地唱出歌詞，心中泛起一絲歡樂。這首童謠將會一直伴隨著我童年的回憶和成長的足跡，留下了深刻的印記。

月光光高一（模板17篇）篇三

在我們殷切的祈盼中，中秋夜終于來到了，月上樹梢，老媽早早的在小院里擺上了桌子，葡萄、棗子、檳子還有那香甜的月餅就擺上了桌，一家人坐在院子里看月亮，那深黑的天幕上掛滿璀璨的星星，一輪皓月灑下一地柔和的月光，每每這時(shí)我甚至忘記了滿桌美食的誘惑，抬頭望著那輪明月，努力去尋找那棵桂花樹，那只玉兔，有時(shí)瞅的直眼了，就見一道長長的光暈從月亮上來到了眼前，卻也不敢眨眼，卻是希翼那美麗的嫦娥能來到眼前接我到月宮轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，回過神，光暈不見了，卻又暗暗后悔，如果不眨眼就好了，于是再一次重復(fù)再一次懊悔，卻從不厭煩。

曾幾何時(shí)，那一份簡單的快樂都遺失在歲月里，今夜又到中秋，本是月兒分外明的日子，是這一份陰翳將那遙遠(yuǎn)的記憶拽出來，窗外無月，可我心里那輪明月卻分外明亮。

今天是農(nóng)歷八月十五，也是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋節(jié)。

每年的這一天全家人坐在一起，一邊賞月，一邊吃月餅。這是多么美好的情景啊。據(jù)說吃月餅像征著合家團(tuán)圓，所以每到中秋，我們這兒家家戶戶不但去超市買來精致的月餅，自己家里也會做上一些。

瞧今天晚上，月亮顯得格外圓，也特別亮。我們一家便早早聚集在陽臺上，一邊賞月，一邊吃著月餅。桌上的月餅各式各樣，有豆沙月餅、水果月餅、火肉月餅……還放著各種糖果。月亮漸漸地升上了中天，金色的圓月仿佛像一個(gè)大月餅，微風(fēng)吹拂著我們的頭發(fā)，像媽媽的手在輕輕地?fù)崦业念^。爸爸提議每人講一個(gè)跟月亮有關(guān)的故事。我生怕自己知道的被別人搶了，趕緊舉手先講。于是“吳剛伐桂”、“嫦娥奔月”、“玉兔搗藥”等一個(gè)個(gè)神話故事都被搬了出來。聽著這些故事，看著天上的圓月，我覺得自己也仿佛長了兩只翅膀飛到了月亮上。

講完了故事，爸爸又接上了話茬，他用手指著圓月說：“你看，月中的吳剛正在砍桂花樹呢？”我抬頭一看，真的，月中真的好像有一個(gè)人在使勁地在砍一棵樹呢。爸爸喝了一口茶，笑容可掬地說：“吳剛砍了一年，才從桂花樹砍下一片葉子，從天上掉到人間就變成了金葉子，這一片金葉子會掉在人間最勤勞的人家門口，這家人便會富起來，所以，你長大了要勤勞，勤勞就是財(cái)富。”

月光光高一（模板17篇）篇四

月亮，是純潔的，是明亮的，更是神圣的。

夜晚，我獨(dú)自在草坪上漫步，一絲絲月光猶如春風(fēng)一般撫摸著我的臉頰，從后背到腳尖，讓人心底流過一絲溫暖。我靜靜地盯著月亮，一個(gè)個(gè)背影以迅雷不及掩耳之速一閃而過，那會是什么呢？是嫦娥嗎，還是玉兔？等我回過神時(shí)，在我面前的不是一個(gè)小磁鐵，而是一坨巨大的圓盤。我的身體似乎在不停地移動，月亮在我面前顯得越來越大，越來越大，而陸地好像離我越來越遠(yuǎn)......“?。　币魂嚧潭募饨袆澠屏诉@片寧靜，這是什么，在我腳下的草坪變成了一道又高又長的登天梯，將我無止境地向上推動?！皨屟剑　蔽覈樀每s成一團(tuán)不敢動彈。一束金光刺得我睜不開眼睛，寬闊的大廳，擁擠的人群，華麗的吊燈，黃金鋪成的地板，我簡直不敢相信自己的眼睛。“尊貴的客人，歡迎到月亮上做客，這邊請?！币晃荒搪暷虤獾南壬蛭揖狭艘还??！斑@里是月亮？”目瞪口呆的我更加狐疑了?！澳钱?dāng)然！”他得意地說道。我隨著他的指令朝一個(gè)光環(huán)走去，沉重的身體竟然變形了，穿梭到了另一個(gè)空間。這里并不是金碧輝煌的大廳，而是一座游樂場，欣喜若狂的我像一匹脫韁的野馬朝游樂園飛奔而去，一個(gè)個(gè)娛樂器具讓我眼花繚亂。走到過山車旁，笨拙的我怎么也爬不上去。只見一位媽媽帶著孩子縱身一躍就蹦到了座椅上，我也學(xué)著他們的樣子輕輕一跳，果然成功了。過山車出發(fā)了，像一條巨龍?jiān)谏揭吧向暄驯P旋，上鉆下竄。呀，過山車脫軌了，長長的山車從鐵軌上脫落了下來，我掉在了一片柔軟上，環(huán)顧四周，咦！這里怎么這么熟悉呢？哇，原來是草坪??！

我躺在柔軟的草坪上，感受著清風(fēng)拂面，抬起頭望著那輪月亮，還是那樣的皎潔，明亮。原來我只是做了個(gè)夢，一個(gè)月光上的旅行夢！

月光光高一（模板17篇）篇五

溫柔的風(fēng)拂面吹著，我平躺在草地上感受著從空中灑下的月光。我從沒感到月光是如此的安逸與寧靜，我頓時(shí)不再感到夜的漆黑。

深藍(lán)色的幕布上懸掛著一輪皎潔的明月，她獨(dú)自守在這寂靜的夜空中，是出于對世間紛擾的躲避，還是對滿天繁星的留戀，是為了隱藏那顆卑微的心，還是為了不追隨與大眾而保持自己獨(dú)特的個(gè)性呢?她也許感到孤單，浩瀚銀河中唯她一人劃著槳，慢慢駛向那永遠(yuǎn)走不到頭的岸邊，她也許感到幸運(yùn)，夜空的深邃使她看到了自己的閃耀，這種映襯出來的美麗是否使她為之一悅呢?她也許感到幸福，她選擇了黑暗卻擁有了寧靜，她聽到了大自然的竊竊私語：樹葉與風(fēng)兒的呢喃細(xì)語，雨滴與湖面的完美合奏，小昆蟲們的秘密計(jì)劃，她已不愿離去。

她，真的完美嗎?也許正如蘇軾所說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，沒有十全十美的人，更沒有如此完美的月。從鐮刀到白玉盤，有時(shí)卻不再圓滿，但是，經(jīng)過時(shí)間的雕琢，月亮已不再單一，她使人們看到了不同的另一面，原來她擁有如此多姿多彩的自己。變換中可能會帶來不一樣的嘗試。人生不會一帆風(fēng)順，有時(shí)會遇到暴風(fēng)雨，有人到達(dá)了彼岸，有人卻迷失了方向，當(dāng)遇到困難的時(shí)候不氣餒，保持一顆樂觀向上的心，另求途徑，就如同上帝為你關(guān)上了一扇門，同時(shí)又打開了一扇窗。轉(zhuǎn)變一下自己，驚喜會在不經(jīng)意間出現(xiàn)。

明月是那樣的清澈，她帶給人們一絲清涼，一絲愜意。她散發(fā)著柔美的光環(huán)，使整個(gè)世界充滿了安詳與溫馨，可在游子眼中她永遠(yuǎn)和牽掛與憂傷相伴。“海上生明月，天涯共此時(shí)”，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”……月亮里隱藏著多少離人的眷戀。她就是一份真情的告白，純美無暇，美麗闌珊;她又是一串回蕩于心海的祝愿，誠摯而又溫馨。

美麗的月亮啊，深沉的夜空中再多的星辰，沒有你的存在也是如此的暗淡無光，你令我留戀，令我陶醉，令我遐想萬千。

月光光高一（模板17篇）篇六

童謠是兒童成長過程中重要的一部分，它以口頭傳統(tǒng)的方式流傳下來。《月光光》是一首韻味十足的童謠，伴隨著月光的亮澤和童年的童真，在親朋好友的游戲中嬉戲。然而，童謠不僅僅是兒時(shí)游戲的伴奏，它還承載了豐富的文化內(nèi)涵和情感交流。本文將會深入探討童謠《月光光》的心得體會。

童謠《月光光》通過簡單的詞句和歡快的旋律表達(dá)了兒童的天真和快樂。詞句中的“月亮代表我的心”傳遞了愛與情感的表達(dá)，而“月光照亮了我們的游戲”則強(qiáng)調(diào)了童年游戲的快樂和無憂無慮。童謠以簡單的方式傳遞了深層的情感和寓意，使人們在兒時(shí)的歡聲笑語中感受到童年的美好。

童謠作為民間文化的一種表現(xiàn)形式，承載著歷史的記憶和文化傳承的重任?！对鹿夤狻愤@首童謠作為一種傳統(tǒng)的兒童游戲歌謠，一直流傳至今，被人們廣為傳唱。它富有和諧、愉悅的情感，在傳統(tǒng)中融入了現(xiàn)代的生活。童謠的傳承對于鄉(xiāng)村和城市文化的交融起到了積極的作用，使人們在繁忙的生活中感受到自己的根源和歸屬感。

童謠對兒童的成長具有重要的價(jià)值。首先，童謠培養(yǎng)了兒童的語言能力和音樂感知能力。兒童在游戲中通過童謠的韻律和旋律，鍛煉了自己的發(fā)音與語調(diào)。其次，童謠提供了兒童與世界互動的渠道，增進(jìn)了社交交流能力。通過童謠的傳唱和共同游戲，兒童與家人、朋友間建立了情感聯(lián)系。最后，童謠融入了兒童美學(xué)的體驗(yàn)，讓兒童在快樂中感受到美的欣賞和情感共鳴。

童謠不只是兒童的游戲，它也對成年人有一定的啟示?！对鹿夤狻分袀鬟f的快樂和天真勾起人們對童年的回憶，讓人們在成年后能夠保持一顆童心，積極面對人生的困難與壓力。童謠也讓成年人意識到自己對兒童成長的重要性，促使他們更加關(guān)心和支持下一代的健康成長。

總結(jié)：童謠《月光光》以其歡快的旋律和深層的情感傳遞，成為兒童成長過程中不可或缺的一部分。它們不僅豐富了兒童的語言和音樂能力，也促進(jìn)了社交和情感發(fā)展。同時(shí)，童謠也對成年人有一定的啟示，讓我們在繁忙的生活中保持童心，更加關(guān)心和支持下一代的成長。珍惜和傳承童謠這一寶貴的文化遺產(chǎn)，讓我們與童年的回憶和快樂相伴終生。

月光光高一（模板17篇）篇七

我執(zhí)教的是小學(xué)音樂人音版第四冊第八課《靜靜的》第一課時(shí)《月光光》。

我定的情感目標(biāo)是：通過學(xué)唱《月光光》讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識溫州，了解歌曲及美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)文化的情感。通過培養(yǎng)學(xué)生樂于參與音樂實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生喜愛溫州民歌、熱愛家鄉(xiāng)。

針對這一目標(biāo)，我在本課的導(dǎo)入部分讓學(xué)生欣賞用溫州話唱“叮叮當(dāng)羅來，叮叮當(dāng)羅來?！蓖瑫r(shí)也為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊，因?yàn)楦枨牡谝痪涓@一句的旋律是一樣的。接著我向?qū)W生介紹了歌曲中的地方與景物，此外我又收集了溫州具有代表性的風(fēng)景給學(xué)生看，讓學(xué)生欣賞到溫州的好風(fēng)光，接著讓學(xué)生夸夸溫州好風(fēng)光，解決難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊，此外在拓展部分我讓學(xué)生欣賞溫州童謠《叮叮當(dāng)》，和溫州民歌《對鳥》。讓學(xué)生更多地了解溫州的文化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感。

我定的知識與技能目標(biāo)是能用優(yōu)美熱情的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒，體會音樂所表現(xiàn)的“靜”，以及被人們夸贊家鄉(xiāng)而變得熱鬧的場面。針對這一目標(biāo)，學(xué)完歌曲后，為了降低難度，我讓學(xué)生作出選擇，前面在夏天的夜晚在大樹地下乘涼是弱的，接著夸贊家鄉(xiāng)美景是強(qiáng)些，熱鬧些，激動些，但是在教學(xué)過程中，學(xué)生的情緒上不來，有些沉悶，也許是我引導(dǎo)的不夠好。

對于這堂課，我認(rèn)為還是很不成熟的，許多評課老師也給了我很多意見。如：

1、導(dǎo)入部分，在播放溫州好風(fēng)光的圖片時(shí)，應(yīng)該加上《月光光》的伴奏當(dāng)背景音樂，這樣更能讓學(xué)生早點(diǎn)熟悉歌曲旋律，也能調(diào)節(jié)氣氛。

2、缺乏激情，味精有了，鹽還不夠，我想這也是我為什么沒能調(diào)好學(xué)生情緒的`原因吧。

3、在解決難點(diǎn)“一片呀，好風(fēng)光，好風(fēng)呀光?！贬槍@點(diǎn)我加了動作做輔助教學(xué)，但是這句話的第二個(gè)光字，有三拍，我所引導(dǎo)的動作只有一拍，所以可能誤導(dǎo)了學(xué)生，他們在接下來的歌唱教學(xué)中，唱的不準(zhǔn)。針對這點(diǎn)老師們也給我建議，將最后一個(gè)動作變成用拇指拉開來，從而讓最后一個(gè)音延伸開來。

4、課堂中，我的聲音有時(shí)候太輕了，學(xué)生會聽不清楚，這也是為什么情緒調(diào)動不起來的原因。

5、課堂的評價(jià)語不夠具有針對性，這點(diǎn)還有待加強(qiáng)。

月光光高一（模板17篇）篇八

歷史，因有詩歌的輝煌而不再遙遠(yuǎn)。

每當(dāng)夕陽戀戀不舍的將斜陽灑下，月亮便開始了在夜空中的使命。為黑暗帶去光明。雖然它沒有陽光耀人的七彩，沒有陽光巨大的能量，沒有陽光活力的洋溢，但那皎潔的月光卻以它靜謐、柔和、多情的性格征服了偉大的心靈。

蘇軾借它來思鄉(xiāng)、抒情，舉杯吟出了人有悲歡離合，月有陰晴圓缺的豪言壯志。他是孤獨(dú)的，中秋之際，他不能與家人相聚，他是憂傷的，中秋之夜，他不能看到圓美的月光到他又是曠達(dá)的，中秋之時(shí)，它將美好的祝福送給了所有的人們，于是他是快樂的，他道出的流流傳千古的佳文—《水調(diào)歌頭》。

張九齡借它來懷念遠(yuǎn)人，仰天作出了海上生明月，天涯共此時(shí)的雄渾氣勢。他是樸實(shí)的，他是樸實(shí)的'，他的詩句沒有沒有一個(gè)奇特的字眼，他是多情的，他的內(nèi)心充滿著愛與友誼；他是迷茫的，他的愿望竟是與好友在夢里相見。于是他是真誠的，他唱出了《望月懷遠(yuǎn)》的友誼之歌。

李白借他來放飛想象，于是盡興吐出了小時(shí)不識月，呼作白玉盤。的浪漫意境。他是幼稚的，他的語氣中洋溢著天真；他是幸福的，他的生命里駐滿了夢想；他是不凡的，他的詩句新穎、瑰麗、神奇。他是天真的，他賦出了《古朗月行》的清新俊逸。

白月光，照亮了一片片黑暗，讓我們可以在夜晚看得更高更遠(yuǎn)。

白月光，引出了多少不朽的佳句，

彌補(bǔ)了多少歷史的遺憾。

帶給我一片蔚藍(lán)。

月光光高一（模板17篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．聆聽溫州民歌《月光光》，感受溫州的風(fēng)土人情，體驗(yàn)乘涼意境，體會民歌獨(dú)特魅力。

2．學(xué)唱《月光光》，能綜合表演歌曲，并為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，用對比的速度演唱歌曲。

3．延伸欣賞《叮叮當(dāng)》體會溫州民歌的獨(dú)特性。

4．培養(yǎng)學(xué)生樂于參與音樂實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生喜愛溫州民歌、熱愛溫州。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受溫州民歌，學(xué)唱《月光光》有表情的綜合表演歌曲；

為歌曲創(chuàng)編新歌詞，并能用不同速度演唱。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確演唱歌曲的最后一句。

2、創(chuàng)編新歌詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、電子琴。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1．談話導(dǎo)入。

師：今天，老師給小朋友們帶來了一幅美麗的圖畫，你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：在這樣的景色中，你最想做什么事情？

生1：數(shù)星星、看月亮。

生2：在陽臺上乘涼。

師：如果在這美麗的夜晚中我們能聽一段音樂，你會選擇怎么樣的音樂呢？為什么？

2．給圖畫配樂。

聽后交流。

生：我會選擇第二段音樂，因?yàn)樗庆o靜的、柔和的，特別適合夜晚。

3．隨音樂表演情境。

（第一遍）師：把你想到的用自己的身體動作表現(xiàn)出來，讓老師猜猜。

（第二遍）師：老師要去模仿動作最有節(jié)奏感、最美的同學(xué)。

啟發(fā)學(xué)生跟著音樂的強(qiáng)弱做動作。

設(shè)計(jì)意圖：通過圖畫的情景創(chuàng)設(shè)和談話讓學(xué)生直接感受《月光光》靜靜的意境。在靜靜的音樂中啟發(fā)學(xué)生想象夏日月夜乘涼圖，進(jìn)入意境。

二、寓教于樂。

1．聽音樂表現(xiàn)情境。

師：小朋友的想象力真豐富，表演也很形象，你看，我把自己小時(shí)侯乘涼時(shí)用的蒲扇都帶來了。我現(xiàn)在要隨著音樂搖一搖，請小朋友自己觀察老師的動作，看看老師是怎么搖的。如果你發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟老師一起來。

師隨音樂，用扇子×－頡?！?jié)奏型為歌曲伴奏。

2．聽音樂，感受歌曲節(jié)拍。

生隨音樂用×－頡?！?jié)奏型為歌曲伴奏。

3．奏讀歌詞。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光。

師：括號里的“呀”能不能去掉？應(yīng)該怎樣把語氣讀出來呢？

快速、驚嘆、自豪地。

師生對讀。

4．師范唱，生體驗(yàn)歌曲的情緒。

師：歌曲里說夸夸家鄉(xiāng)山水美，你猜，他們的家鄉(xiāng)在哪里？

生：溫州。

生：優(yōu)美、自豪的。

設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓學(xué)生每次都能帶著明確的目標(biāo)聆聽音樂，豐富學(xué)生音樂體驗(yàn)、淡化教學(xué)痕跡，讓學(xué)生在潛移默化中，聆聽感受、體驗(yàn)音樂。在情境表演中，讓不同層次的學(xué)生都能參與到音樂實(shí)踐中，學(xué)生的聽不是作為“聽眾”，而是音樂活動的實(shí)踐者。這樣也使學(xué)生在不知不覺中感受歌曲情緒，加深對樂曲的記憶。

5．隨音樂默唱。

6．跟琴唱。

引導(dǎo)解決難點(diǎn)：一字多音。

7．多種形式演唱：齊唱、接龍……引導(dǎo)學(xué)生用對比情緒演唱。

8．背唱。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)。

1、月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼，

×－頡粒頡粒頡粒。

搖搖搖搖（點(diǎn)頭、指星星）。

唱支歌兒夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片呀好風(fēng)光好風(fēng)呀光。

××頡×頡×頡×頡×頡×頡痢痢。

拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍。

學(xué)生自己編配動作。

2．創(chuàng)編歌詞。

“月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼，畫幅畫夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光?！?/p>

．創(chuàng)編歌詞。

師巡視引導(dǎo)。

跳支舞、講故事、說快板等等。

引導(dǎo)學(xué)生討論用怎樣的速度演唱歌曲。

如：小朋友跳支舞夸夸家鄉(xiāng)的時(shí)候速度是快的，那么演唱的速度就快。

小朋友拍照像夸夸家鄉(xiāng)速度是慢的，歌曲演唱就就要慢。

體會不同速度的民歌。

3．情景表演。

思考：我可以表演什么角色，大樹、白云、老奶奶、小朋友……。

跟音樂表演。

4、a師范讀。

師用快板給學(xué)生伴奏。

設(shè)計(jì)意圖：通過多中形式的演唱，預(yù)防學(xué)生的歌唱疲勞，教師用溫州方言說快板夸夸家鄉(xiāng)這一環(huán)節(jié)自然地過渡到溫州方言，也體驗(yàn)了溫州快板這一藝術(shù)形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。用溫州方言演唱溫州民歌，使音樂更加生活化、本土化，讓音樂走入孩子們的生活。

欣賞《叮叮當(dāng)》。

出示歌詞。

師：你覺得為什么大家都這么喜歡這首民歌？

聽后交流。

四．完美結(jié)課。

我們一起走進(jìn)了家鄉(xiāng)溫州，欣賞了溫州民歌。希望同學(xué)們課后再去唱家鄉(xiāng)的民歌，并能學(xué)一學(xué)，唱一唱，下次我們舉辦民歌會，看誰會唱的民歌最多！

課后反思。

作為一名音樂教師，我深深得感到在課堂教學(xué)中，教師雖然只是用短短的一句話、小小的一個(gè)動作或者是話說間變換一個(gè)音調(diào)就能把創(chuàng)造的種子播入學(xué)生幼小的心田。這也正是音樂教育在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神方面所不容忽視的價(jià)值所在。因此，作為我們音樂教師，更要有意識在教學(xué)中尋找激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī)，大力發(fā)展學(xué)生的的創(chuàng)新思維。

月光光高一（模板17篇）篇十

1963年的萬圣節(jié)。小鎮(zhèn)哈登菲爾德的一個(gè)6歲男孩麥克爾·麥爾斯用一把菜刀殺死了他的姐姐，當(dāng)他的父母發(fā)現(xiàn)他時(shí)，他正手攥著那把血淋淋的殺人兇器直瞪瞪的望著天空。麥克爾·麥爾斯被送到了精神病院。盡管醫(yī)生薩繆爾·路米斯做了最大的努力，但他還只是坐著，仍舊眼瞪著天空，這樣持續(xù)了2017年。

這部影片不是一部面目可憎的恐怖片，《月光光心慌慌》是建立在懸念上的，而非鮮血，并激發(fā)了隨后的一大批恐怖/驚悚片的平庸之作，成為無數(shù)連環(huán)兇殺影片抄襲的對象。從1978年到2017年，長壽的“月光光心慌慌”共拍出八部姊妹篇，總票房已過三億美元，二十多年來長盛不衰，成為全世界的恐怖電影迷們推崇備至的標(biāo)志性作品。

本片于1978年上映，成功的用極少的成本和有效地恐怖驚悚設(shè)計(jì)，奪得了大多數(shù)人的好評，掀起了低成本殺人狂電影的狂潮，片中的殺人狂麥克爾·邁爾斯也被評選為影史三大最恐怖殺手(另外兩個(gè)是《黑色星期五》中的杰森和《猛鬼街》中的弗萊迪)，本片更于2017年入選美國國家電影保護(hù)局典藏，成為后現(xiàn)代恐怖電影經(jīng)典之一。

月光光高一（模板17篇）篇十一

月如砒，月如霜。

落在誰的傷口上。

恐月癥和戀月狂。

幽靈的太陽，太陽的幽靈。

死星臉上回光的反映。

戀月狂和恐月癥。

祟著貓，祟著海。

祟著蒼白的美婦人。

太陰下，夜是死亡的邊境。

偷渡夢，偷渡云。

現(xiàn)代遠(yuǎn)，古代近。

恐月癥和戀月狂。

太陽的膺幣，鑄兩面?zhèn)认瘛?/p>

海在遠(yuǎn)方懷孕，今夜。

黑貓?jiān)谕呱险b經(jīng)。

戀月狂和恐月癥。

蒼白的美婦人。

大眼睛的臉，貼在窗上。

我也忙了一整夜，把月光。

掬在掌，注在瓶。

分析化學(xué)的成份。

分析回憶，分析悲傷。

恐月癥和戀月狂，月光光。

月光光高一（模板17篇）篇十二

這篇課文主要講的是幾個(gè)小朋友在晚上觀看天空月亮和云彩的事。

全文共兩個(gè)自然段。第一自然段講幾個(gè)小朋友看見月亮在云彩里穿行。讀著這一自然段，還能讀出什么呢？讀了幾遍，我感受小朋友對身邊的平常的事物有著特有的好奇心和觀察力。學(xué)生讀了這一段是否會對我們身邊平時(shí)的事物產(chǎn)生探求的渴望呢？所謂處處留心皆學(xué)問。身邊的大自然充滿著無窮的知識，我想學(xué)習(xí)這一段應(yīng)喚起學(xué)生對日常的生活現(xiàn)象的觀察，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣。

第二自然段講兩個(gè)小朋友對眼前情景的不同看法，李小文想辦法讓大家看清了真實(shí)情況。從這一自然段中又可以讀出什么呢？文中的兩位小朋友都有可以學(xué)習(xí)的地方，一個(gè)小朋友敢于提出自己的看法，另一個(gè)小朋友不光說出自己的看法，還提出了自己的思考方法。不管是孩子，包括自己越來越覺得自己的思考真的難得可貴，姑且不論思考的結(jié)果如何，但就其思考的過程會讓我們學(xué)到更多屬于自己的東西。

閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。

文檔為doc格式。

月光光高一（模板17篇）篇十三

歌曲《月亮月光光》是一首以臺灣童謠為歌詞的創(chuàng)作歌曲。歌曲的音調(diào)抑揚(yáng)起伏，優(yōu)美流暢，勾勒出一幅月夜美景，充滿鄉(xiāng)土氣息的歌詞更給人以親切、溫馨之感。和諧的二聲部把人們帶入了夢幻般的意境。

為了讓學(xué)生們能夠充滿感情地演唱歌曲，并能用自己的歌聲表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，還能夠唱好和諧的二聲部，我首先讓他們聆聽歌曲范唱，感受歌曲情緒，接著請他們結(jié)合教材上的注釋，說說對這首歌曲所表達(dá)內(nèi)容的理解。進(jìn)而再次聆聽歌曲范唱，體會二聲部合唱柔美、和諧的歌聲，并讓他們根據(jù)歌曲所描繪的情景，用繪畫或者線條的形式，表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的意境。緊接著，跟琴模唱第一聲部旋律，唱熟練后填入歌詞演唱歌曲。然后模唱第二聲部旋律，唱會后與我合作相互交換完整地視唱兩個(gè)聲部的旋律，接著分小組分別合唱旋律，然后填唱歌詞合唱歌曲。

為了讓他們能夠用柔和的聲音演唱歌曲，我采用了跟唱—領(lǐng)唱—齊唱—合唱等方法來練習(xí)二聲部合唱，多次反復(fù)后，學(xué)生們就能夠柔聲地歌唱了。最后，請他們分別用不同的聲部演唱不同的段落，且讓他們選擇自己喜歡的聲部跟伴奏演唱歌曲。柔和的聲音，美妙的和聲，在教室里回蕩。

月光光高一（模板17篇）篇十四

作為一名音樂教師，我深深得感到在課堂教學(xué)中，教師雖然只是用短短的一句話、小小的一個(gè)動作或者是話說間變換一個(gè)音調(diào)就能把創(chuàng)造的種子播入學(xué)生幼小的心田。這也正是音樂教育在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神方面所不容忽視的價(jià)值所在。因此，作為我們音樂教師，更要有意識在教學(xué)中尋找激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī)，大力發(fā)展學(xué)生的的創(chuàng)新思維。

如我在《月光光》一課中，為引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力“步入”歌曲的意境，設(shè)計(jì)了“月夜、大樹、田野、乘涼孩童”的多媒體畫面，配以《月光光》的背景音樂，學(xué)生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等學(xué)習(xí)就在極其自然的情況下順利完成了。同此，老師可提出更新奇、誘人的問題。如我此時(shí)就提出也是本課的難點(diǎn)所在：你們能為這首曲風(fēng)獨(dú)特的歌曲，選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳钒樽鄦?？學(xué)生在掌握了此首歌曲的情況下，不難做出正確的選擇。于是，能發(fā)出稍弱聲音的自制小樂器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用廢舊的易拉罐罐皮做成的小串鈴等就成了學(xué)生們的首選。這更強(qiáng)調(diào)了本首歌曲的曲風(fēng)“靜”，也讓學(xué)生深層次地理解了作者要表達(dá)的意境。通過此次伴奏的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生主動舉手說：“張老師，下節(jié)課我還能為這首歌曲伴奏嗎？”“我回家再做一個(gè)能發(fā)出聲音小點(diǎn)的伴奏樂器，可以嗎？”……到第二節(jié)課，很多學(xué)生做了各式各樣的小樂器，有用八寶粥罐子做的，有用薯片盒子做的'，有用食品袋子做的，都裝著少量的沙子、豆子等，還有的在罐子盒子上貼裝飾品，畫圖畫，完全是一個(gè)音樂、美術(shù)、手工的整合。這讓我感嘆老師提出的有適當(dāng)想象思維余地的問題，對發(fā)展學(xué)生的逆向、發(fā)散、求異的思維起著多么重大的意義。

作為音樂老師，我們就應(yīng)該充分利用學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生的思維活躍在學(xué)習(xí)的前沿，推動學(xué)生主動參與音樂教育活動，從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

月光光高一（模板17篇）篇十五

這期暑假學(xué)校安排了親子閱讀，和孩子共讀譚旭東《童年的月光光》，很久沒有和孩子共讀一本書了，感謝學(xué)校安排的這次活動。

翻開書，里面都是短篇的散文，每張的篇幅不是很長，開始有我來給孩子們念了幾篇，接著我們安排每天晚上輪流讀書，不在讀的多少，要有感情的朗讀。這是一本追憶往昔時(shí)光的散文集。本書主要分了兩篇來寫，上篇寫了作者的故鄉(xiāng)與母親；下片篇介紹了作者自己讀書的一些辦法和讀書的好處。

作者用充滿感情的筆觸描述了很多故鄉(xiāng)的風(fēng)物：又香又甜的月餅，讓大地變得清涼舒爽的太陽雨，飄著香甜氣息、碩果累累的外婆家的果園，浸透著記憶的老房。。。同時(shí)又回憶并記錄了童年在故鄉(xiāng)的生活，不論是種菜、種樹，還是在水稻田中央的小學(xué)里上課學(xué)習(xí)，讀來都清新可喜。母親是作者反復(fù)記述回憶的又一主題，他回憶著，那些躺在竹椅上看星星的夏夜，母親一邊搖扇驅(qū)趕蚊蟲，一邊哼著動聽的歌謠；與母親一起為南瓜、冬瓜秧苗搭瓜棚；母親用“我”摘的南瓜花做出上等佳肴.....寥寥幾件小事，卻讓一個(gè)平實(shí)感人的母親形象躍然紙上。讀完此書，讓我想到了我的母親，母親今年六十歲，滿頭白發(fā)，辛辛苦苦把我拉扯大，現(xiàn)在還要照顧我的孩子們，不求回報(bào)只有付出，自從有了孩子知道了做母親的不容易，非常感謝我的.母親。

書中作者記錄了自己是如何與書結(jié)緣、走上文學(xué)道路的，并專門介紹了自己的讀書方法和閱讀的好處，很值得的我們家長和孩子去學(xué)習(xí)，讀書最關(guān)鍵的就是把讀書變成一個(gè)習(xí)慣，就像洗臉?biāo)⒀酪粯硬豢扇鄙俚?，而不是刻意的去做。我們平時(shí)天天督促孩子讀書，但是卻忘了自己讀書，沒有起到帶頭的作用。借此機(jī)會，讓我們放下手機(jī)，拿起書本，和孩子共同進(jìn)步，共同成長！

讀書養(yǎng)心，讀書怡人。好書是一扇窗，給你呈現(xiàn)一片藍(lán)天；好書是一座橋，把你引到更美的世界；好書是一輪太陽，照亮童年的路，點(diǎn)亮生命的燈。

月光光高一（模板17篇）篇十六

誰也不會想到這么天使的一張臉孔背后，隱藏的是一個(gè)魔鬼的靈魂。導(dǎo)演成功地將一個(gè)成年人的思想，植入一個(gè)不到10歲的小女孩身體，讓我們看到她有禮得體的舉止背后，隱藏著多少超越年齡的瘋狂行為和成熟殘忍。中文片名取得很好，“孤兒怨”，讓我一開始辨別不了這個(gè)孤兒是好是壞，在層層懸疑的鋪墊下，我企圖一時(shí)走進(jìn)這個(gè)女孩的內(nèi)心。然而隨著她的行為逐漸暴露，已經(jīng)不能用叛逆來形容她的行為程度，如果只是用磚頭拍死一只受傷的小鳥，那只能說明她當(dāng)機(jī)立斷，然后留在地上的血肉模糊的尸體卻再一次證明了她的殘忍和瘋狂。一開始我抱著把她當(dāng)成某個(gè)叛逆少年的想法消失地?zé)o影無蹤，呈現(xiàn)在我面前的，是一個(gè)血淋淋的現(xiàn)實(shí)，她是一個(gè)瘋狂變態(tài)的殺人兇手。

月光光高一（模板17篇）篇十七

剛看完《孤兒》，一次次放寬心里對最壞結(jié)局的底線，還是被最后的ending震到了~。

還好不是一個(gè)真的13歲女孩，因?yàn)橐粋€(gè)33歲的老女人做出這樣的事已經(jīng)游離我的認(rèn)知范圍了。

看過電影已過了一刻鐘，現(xiàn)在心情稍稍安定了些，冷靜了下來。憤怒少了些，理智的思考多了些，對影片里的esther除了憤怒外也生出了些憐憫。說到她的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)很多，冷靜、聰明、好學(xué)、眼睛明亮、畫畫很棒、鋼琴很好……但這些在影片里都成為了她在這個(gè)家布滿黑色爪牙的工具，她用這些“天賦”發(fā)現(xiàn)這個(gè)家里隱含的每一絲縫隙并堪稱完美地利用了它們，就著力一點(diǎn)點(diǎn)撕開這些縫隙，一片片凋零這個(gè)家。我們對她的仇恨感也跟隨著這些“天賦”的運(yùn)用而螺旋級爬升。其實(shí)esther畫了妝穿著自制的黑色禮服還是很迷人，但卻只得到了john的no，絕望的esther卸下了所有的偽裝，那些恨、那些埋藏在心底里的陰暗頃刻間爆發(fā)，化為骯臟的眼影，化為破碎的鏡片，化為手中那支因絕望而無情的槍。

她說她愛john，其實(shí)她愛的是被愛，一種渴望被呵護(hù)被溫暖被懷抱的僅存于情人之間的愛。一個(gè)女人獨(dú)自生活在這個(gè)世界上，在精神病院里活過大部分日子，在充滿異樣眼光、藥水味道的白色世界里活了太久，一個(gè)外貌永遠(yuǎn)停留在豆蔻年歲卻已過而立的女人不會再可愛，也不會再有人愛(就假設(shè)在襁褓中曾有過父母的疼愛吧)，她是多么渴望成為普通人，過普通人的生活?？释灰粋€(gè)男人所愛，被一份愛情所收容。這種渴望壓抑著被不斷累積起來，骨子里的倔強(qiáng)和執(zhí)著制造著她心中那份強(qiáng)大的占有欲，也制造出了她的冷峻和冷血。她不是沒有感情，而是太深太沉，深得給了她生活里德完美偽裝，沉得讓她必須尋找一個(gè)出口去釋放。不過，她的感情不是給予某個(gè)特定的人，不是給john，也不是給過去那7個(gè)家庭中的男主人，而是給她自己，給對自己的憐憫，給自己夢境中虛幻的美好。倘若不是這樣，一個(gè)人怎會流連輾轉(zhuǎn)，敗了、散了又重新積聚起力量，不惜用最殘酷的方式去追逐心中那份深深的向往呢？不斷地自救和沉淪，沉淪和自救，掙扎著像是要爬到夢想彼岸，但是卻漸行漸遠(yuǎn)。夢，碎了，裂了，不再見了。身體在冰水里下沉，眼神是不甘的，罪的重心力牢牢綁住她，一切埋進(jìn)黑暗。

有人說其實(shí)每個(gè)人都是孤兒，心里裝著外人看不見的孤獨(dú)。而我們中的大多數(shù)或是未曾看清或是選擇偽裝和掩藏，拋開道德的因素，我們當(dāng)中卻沒有人敢有esther那份執(zhí)著和勇氣，不惜代價(jià)去追逐自己想要的生活。是我們可悲還是esther太傻？我不敢定論，因?yàn)椴幌胱屪约弘y堪。