六年級教案是教師在課堂教學(xué)中所制定的教學(xué)指導(dǎo)方案，能夠有效幫助學(xué)生掌握知識。希望大家能夠從范文中汲取營養(yǎng)，為優(yōu)質(zhì)六年級教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇一

一、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、找學(xué)生介紹長城的知識。

2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。

3、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。二、出示目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，體會上下聯(lián)分別是從什么角度贊美長城的。

三、完成目標(biāo)1。

1、師范讀對聯(lián)。

2、生自讀，師領(lǐng)讀。

3、生再讀，指生讀。

4、自由背誦（5分鐘）。

5、出示填空，指名填一填。

起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。

跨峻嶺，穿荒原，橫翰海，橫瀚海，縱橫十萬里。望不斷長龍峰垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。

4、課文分析。

（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。

（2）上聯(lián)從時間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷的豐碑式的地位。

（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

5、朗誦課文。

五、小結(jié)：對聯(lián)常識。

六、作業(yè)：背誦課文。

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、紹長城的知識；

2、了解對聯(lián)的常識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對聯(lián)的常識；

2、說明的順序。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、找學(xué)生介紹長城的知識。

2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。

二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。

三、出示目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)新知：

1、師范讀對聯(lián)。

2、生自讀，師領(lǐng)讀。

3、生再讀，指生讀。

4、課文分析。

（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。

（2）上聯(lián)從時間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

5、朗誦課文。

五、：對聯(lián)常識。

六、作業(yè)：背誦課文。

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、紹長城的知識；

2、了解對聯(lián)的常識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對聯(lián)的常識；

2、說明的順序。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、找學(xué)生介紹長城的知識。

2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。

二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。

三、出示目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)新知：

1、師范讀對聯(lián)。

2、生自讀，師領(lǐng)讀。

3、生再讀，指生讀。

4、課文分析。

（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。

（2）上聯(lián)從時間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

5、朗誦課文。

五、小結(jié)：對聯(lián)常識。

六、作業(yè)：背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

時間：幾千年贊美“黎庶百工”的聰明。

空間：雄姿才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

教學(xué)反思：

讓學(xué)生領(lǐng)悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

了解句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇四

這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語。?????。

2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。

教學(xué)過程。

一、1、你知道中國的象征物有哪些？

2、是的，長城是中國的象征，是每個中國人的驕傲。

板書課題：長城贊。

二、長城資料交流。

1、看、讀視屏資料。

2、學(xué)生交流自己搜集的資料。

3、教師補(bǔ)充更正：古長城西至我市岷縣，抒發(fā)自豪之情，引入新課。

三、看視屏兩幅圖片，請同學(xué)們分別描述長城，抒發(fā)感受。

四、初讀課文，掃清障礙。

認(rèn)讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海。

五、再讀課文，整體感知。

1、自主閱讀對聯(lián)，初步了解課文內(nèi)容、大意。

2、聯(lián)系對聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城?

六、細(xì)讀課文，理解課文。

1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

思考問題：(1)每一段共有幾句話，每句話講了什么？

(2)你感受到了什么？

2、研讀上聯(lián)。

（1）認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。

（上聯(lián)從時間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義）。

（2）練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。

3、研讀下聯(lián)。

（下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）。

（2）、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評，交流。

(相機(jī)寫出板書）??。

上聯(lián)（時間）巍峨的豐碑?????????????。

4、有感情地朗讀全詩，談感受。

［全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。］。

七、深入探究、品讀感悟。

1、有感情朗讀課文，品味文章特點(diǎn)和蘊(yùn)藏的情感。

2、交流探討：

（1）.這是一副全面贊美長城的對聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。

(說說對聯(lián)的特點(diǎn)，并且試著對讀)。

（2）.全文洋溢著濃濃的民族自豪之情。

3、教師小結(jié)：

長城是我們中華民族的自豪，是我們中華民族智慧和毅力的結(jié)晶。今天強(qiáng)國之夢依然延宕，經(jīng)濟(jì)發(fā)展再創(chuàng)奇跡，民族復(fù)興指日可待！

八、賞讀抒情，拓展延伸。

讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！

1、欣賞長城視頻風(fēng)景，學(xué)生深情朗讀課文.

2、音畫中教師深情抒懷，結(jié)束教學(xué)。

板書設(shè)計(jì)????????。

上聯(lián)（時間）巍峨的豐碑??????????????。

下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀。

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇五

1、找學(xué)生介紹長城的知識。

2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。

3、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。二、出示目標(biāo)：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，體會上下聯(lián)分別是從什么角度贊美長城的。

三、完成目標(biāo)。

1、師范讀對聯(lián)。

2、生自讀，師領(lǐng)讀。

3、生再讀，指生讀。

4、自由背誦（5分鐘）。

5、出示填空，指名填一填。

起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。

跨峻嶺，穿荒原，橫翰海，橫瀚海，縱橫十萬里。望不斷長龍峰垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。

四、課文分析。

（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。

（2）上聯(lián)從時間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷的豐碑式的地位。

（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

5、朗誦課文。

五、小結(jié)。

對聯(lián)常識。

六、作業(yè)。

背誦課文。

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇六

2、了解對聯(lián)的常識。

1、對聯(lián)的常識；

2、說明的順序。

一、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、找學(xué)生介紹長城的知識。

2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。

二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。

三、出示目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)新知：

1、師范讀對聯(lián)。

2、生自讀，師領(lǐng)讀。

3、生再讀，指生讀。

4、課文分析。

（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。

（2）上聯(lián)從時間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的`深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

5、朗誦課文。

五、小結(jié)：對聯(lián)常識。

六、作業(yè)：背誦課文。

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點(diǎn)）。

2、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。（難點(diǎn)）。

3、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

教學(xué)過程。

課前準(zhǔn)備：對對子游戲。（5”）。

1、如天對地，室對家，少對多，明對暗，美對丑，真對假，善對惡，繁對簡，朝對暮，盛對衰，庭對院，井對池，山川對河流，落日對流霞，楊柳岸—杏花村，蘋果臉----葡萄牙，狗尾草---雞冠花等。

2、你知道對對子有什么規(guī)律嗎？（師相機(jī)板書：字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、內(nèi)容相關(guān)等字眼。對聯(lián)做到了這些要求，就形成了兩兩相對的特點(diǎn)，使對聯(lián)對仗工整，讀來才朗朗上口。）。

3、根據(jù)對子的特點(diǎn)試著找兩兩相對的詞。（幻燈出示）。

【通過游戲讓學(xué)生明白對聯(lián)的特點(diǎn)，為下面的授課做準(zhǔn)備】。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。3”

師引：關(guān)于它，你還了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料，師補(bǔ)充p15的小資料1）。

師引：萬里長城居“世界八大奇跡”之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。它的雄偉堅(jiān)固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城贊》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。2”

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指1名讀課文，注意糾音。

3、本文與我們以前學(xué)過的課文有什么不同？（對聯(lián)）。

4、齊讀對聯(lián)，讀準(zhǔn)字音。

三、體裁引入，理解內(nèi)容。

1、這幅對聯(lián)給你讀起來的感覺怎樣？（順口、有節(jié)奏、好讀等）為什么會有這種感覺呢？（預(yù)設(shè)1：因?yàn)樗泻芏嗟胤阶龅搅藘蓛上鄬Γ热纾浩饘绲龋箤β?lián)對仗工整；預(yù)設(shè)2：字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、簡短等使對聯(lián)出現(xiàn)許多兩兩相對的詞語。）5”

2、找一找兩兩相對的詞語？在書中圈一圈。

3、集體交流。（出示幻燈2——兩兩相對）。

4、師生合作讀全文，讀出節(jié)奏。（如師：起春秋，生：跨峻嶺）。

師：由于對聯(lián)對仗工整，所以我們讀起來就很有韻味。然而這幅對聯(lián)不僅對仗工整，而且內(nèi)含豐富、意義深遠(yuǎn)。我們再來一起走進(jìn)它，首先請大家齊讀上聯(lián)？你讀出了什么？12”

預(yù)設(shè)：讀出了長城經(jīng)歷的年代長久，都經(jīng)歷了哪些年代？（引：上下共有兩千年，可謂歷史悠久）誰來讀讀，讀出這種歷史感來？（師相機(jī)板書：上下五千年）。

預(yù)設(shè)：讀出了長城是中華民族勞動與智慧的結(jié)晶。從哪里看出的？

預(yù)設(shè)：讀出了人們修筑長城時的艱辛。從哪里看出的？——費(fèi)（你很會抓字眼來讀書）。

師：如此悠久、巍峨的長城是誰修筑的？（數(shù)不清的將帥吏卒，黎庶百工）怎樣修筑？（靠人力和智力）他們在沒有起重機(jī)等現(xiàn)代設(shè)備的情況下是怎樣拉石頭上去的？會遇到什么困難？（啟發(fā)想象，體會修筑長城的艱辛）。

師：然而這些困難都得靠什么來解決？（人力和智力）沒有任何的現(xiàn)代機(jī)械可以幫得上忙，這得需要多大的力氣？按書中說就是（費(fèi)盡移山心力）。

從這個“費(fèi)”字身上你體會到了什么？（修筑長城的艱辛）如果用“用”字來代替“費(fèi)”好不好，為什么？（費(fèi)是耗費(fèi)的意思，程度比用要深，突出了修筑長城的艱難困苦）。

師引：修筑長城，一磚一瓦，一土一石都費(fèi)盡了人民的心血，然而，這飽滿熱淚血肉的長城僅僅是費(fèi)了中華兒女一年的時間嗎？（那是費(fèi)盡中華兒女幾十個世紀(jì)的移山之力。）數(shù)不清的人們?yōu)榇双I(xiàn)出了自己畢生的力量，然而當(dāng)年的艱辛創(chuàng)造了偉大的奇跡，我們引以為豪。請看幾幅長城的圖片3，看到了如今的長城你想說些什么？（預(yù)設(shè)不分先后）。

預(yù)設(shè)：雄偉的長城是中華民族勞動與智慧的結(jié)晶，我們感謝先輩們?yōu)槲覀儎?chuàng)下這偉大的奇跡。

預(yù)設(shè)：雄偉的長城是勞動人民用堅(jiān)強(qiáng)毅力、聰明智慧、血汗辛勤修筑的，是一座巍峨豐碑。

預(yù)設(shè)：長城你好氣派，怪不得有人說“不到長城非好漢”。

預(yù)設(shè)：我覺得我們的祖先太了不起了，我們的民族真是個偉大的民族，我們有這樣的偉大工程而自豪。

師：現(xiàn)在，我倡議大家?guī)е院馈е屑ぁе磁灏褜β?lián)讀一遍。（配樂讀4）。

師：了解了上聯(lián)所蘊(yùn)含的內(nèi)容，我們再來細(xì)看下聯(lián)，你覺得下聯(lián)又主要講了什么？（寫了長城的長和雄偉的氣勢）從哪里看出來的？10”

預(yù)設(shè)：從空間的角度來寫，寫出長城的長和雄偉的氣勢（引：縱橫有十萬里，可謂氣勢雄偉）。（板書：縱橫十萬里）。

在讀中解決以下問題：1、長城蜿蜒十萬里都?xì)v經(jīng)些什么地方？（峻嶺、荒原、瀚海、絕壁）從這些地方可以看出什么？（長城途經(jīng)的環(huán)境險(xiǎn)峻）。

2、“望不斷長龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。”這句話用了什么修辭手法？（比喻）你知道是把什么比作什么？（把長城比作長龍、玉帶；把烽垛比作明珠）這樣比喻有什么用？（更突出長城的壯麗與雄偉）。

3、“起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。”是一種怎樣的景觀？你能用自己的話把它描述出來嗎？（生描述，師相機(jī)板書：真是好一幅壯麗奇觀，怪不得作者把長城比作。。。。。我們?yōu)橛羞@樣的偉大奇觀而感到自豪，來用我們的聲音讀出這種氣勢來。）。

師：每次讀起這幅長聯(lián)，我的心中就會涌起強(qiáng)烈的民族自豪感。相信研究長城50多年的羅哲文親眼目睹了長城的雄姿后，那種民族自豪感一定更強(qiáng)烈，所以他獨(dú)具匠心地以對聯(lián)的形式抒發(fā)了自己對長城的贊美之情。同學(xué)們你也來贊贊長城吧，用自己喜歡的方式把你對長城的贊美之情寫出來。（出示配樂圖片5，師巡視）。

生：交流所寫（寫與交流時間5-8分鐘）。

三、?拓展延伸。3”

師：羅哲文的這篇《長城贊》是對聯(lián)中的精品，你知道上下聯(lián)是怎樣擺放的嗎？（上聯(lián)放右，下聯(lián)放左）出示幻燈6，加橫批。（長城贊）。

師：對聯(lián)在許多古跡上都有，我去旅游時見到一幅這樣的對聯(lián)，請給它對一對、填一填，并加橫批。（出示幻燈7）。

師：你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎？（生交流自己搜集到的古跡上對聯(lián)。）。

四、布置作業(yè)：背誦課文。

板書：

長城贊。

（自豪）。

縱??????????????????????上。

橫??????????????????????下。

十??????????????????????五。

萬??????????????????????千。

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小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇八

在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生廣泛收集了有關(guān)長城的資料，通過交流資料，更好的理解了課文內(nèi)容，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。另外我還鼓勵學(xué)生自讀自悟，重視了有感情的朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句、及頓挫進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到了并學(xué)習(xí)了作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。仔細(xì)體會了文章字里行間所表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)了學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。最后要求背誦全文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，可以出幾道題目，讓學(xué)生選做。（有能力的同學(xué)可以全做，其他的同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)力選做。）。

1.學(xué)生再說說對聯(lián)是從哪幾個方面來贊美長城的？

2.你對現(xiàn)在游長城的人，在上面隨便刻畫，游什么看法？

3.課外收集有關(guān)古跡的對聯(lián)，以小組為單位辦一期手抄報(bào)。

這樣及喂飽了優(yōu)等生，還照顧到了學(xué)困生，一舉兩得。所以這課的教學(xué)，取得了較好的效果。

教學(xué)《長城贊》時，我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)，按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，讓事物更加形象生動。

圍繞這樣的目的，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“對聯(lián)中哪些語句是作者觀察到的景象”，引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn)：上聯(lián)從長城經(jīng)歷時間久遠(yuǎn)入手，突出長城歷史悠久的特點(diǎn)，下聯(lián)從長城地勢險(xiǎn)峻，突出長城的氣勢雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問：作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會作者創(chuàng)設(shè)的意境：長城凝聚了古代無數(shù)勞動人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實(shí)。明晰了文章的寫法，我再順勢布置一個小練筆：請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，寫一個由觀察而展開聯(lián)想的小片段。

這樣，學(xué)生一次次地走進(jìn)文本，走進(jìn)長城，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學(xué)生的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正從行動上落實(shí)“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念需要經(jīng)過巧妙而復(fù)雜的過程。

《長城贊》是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)。

教學(xué)《長城贊》時，我設(shè)定了教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)，按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，讓事物更加形象生動。圍繞這樣的目的，在精講課文時，設(shè)定了“對聯(lián)中哪些語句是我觀察到的景象”的問題，引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn)：上聯(lián)從長城經(jīng)歷時間久遠(yuǎn)入手，突出長城歷史悠久的特點(diǎn)，下聯(lián)從長城地勢險(xiǎn)峻，突出長城的氣勢雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問：“我”由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會作者創(chuàng)設(shè)的意境：長城凝聚了古代無數(shù)勞動人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實(shí)。

我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生試著理解對聯(lián)的的含義，并盡量先熟讀課文。在課堂上，我又抽出了相當(dāng)一部分時間讓學(xué)生“讀”，在接下來的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文的理解到位多了。現(xiàn)在想想，這正應(yīng)了那句千百年來人們已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑挕皶x百遍，其義自見”。而且這種時間的付出，也照顧到了預(yù)習(xí)不夠充分和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇辛顺浞指兄臅r間。上完這節(jié)課后，已經(jīng)有三分之二的學(xué)生把課文背下來了，我想，這和課前預(yù)習(xí)的功勞分不開。

總之，六年級復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，唯有盡可能地提高課堂學(xué)習(xí)效率，才能在有限的節(jié)數(shù)里完成畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)。

《長城贊》是一幅長聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對聯(lián)語言精練，意蘊(yùn)深刻，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料，提升對長城的感性認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生就對聯(lián)的特點(diǎn)對課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時邊練習(xí)有感情的朗讀，進(jìn)而對長城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對聯(lián)，以激發(fā)其誦讀、積累對聯(lián)的興趣。

從這個課例我得到幾點(diǎn)體會：本文不長，但由于是對聯(lián)，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來，看似簡單，但實(shí)則很難。

1、從對聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰到好處。本文很短，可以只簡單告訴同學(xué)這是對聯(lián)，然后單從字面理解入手，再深入探究內(nèi)涵。可是，本文以對聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡單處理，對激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣就不會起太大的作用。而拿出一部分時間對本文進(jìn)行對聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理，效果會更好。實(shí)際上也是，課后同學(xué)們不但對搜集對聯(lián)、積累對聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡單對聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致。

2、教無定法，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè)，還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個背景資料，準(zhǔn)備在各個時機(jī)出示，但是教學(xué)時，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時，有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時，我就決定調(diào)整出示順序，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣，后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個資料。

3、交流搜集資料的時間把握不十分妥當(dāng)，主要表現(xiàn)為耗時過長（10分鐘），以至于下面的學(xué)習(xí)的時裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時間就更自如一些啦！

改進(jìn)設(shè)想：

課前、課后應(yīng)進(jìn)行對對聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對對聯(lián)，既會激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣，又會使學(xué)生對對聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握，更深切體會對聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格，進(jìn)而使學(xué)生課上對《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多，會節(jié)省很多時間，體會會更深刻，同時，只一課時便會完成主體內(nèi)容。

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

2、學(xué)會11個生字及相關(guān)詞語。

3、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。

4、了解長城、京航大運(yùn)河的簡單知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟；學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備。

有關(guān)運(yùn)河和長城的資料、圖片。

教學(xué)時數(shù)。

2課時。

教學(xué)過程。

一、看圖片，導(dǎo)入新課。

1、出示運(yùn)河和長城的圖片。

同學(xué)們知道這是什么嗎？簡介運(yùn)河和長城的有關(guān)知識。（長城：在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御，在險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）。

2、板書課題2、長城和運(yùn)河。

二、指導(dǎo)初讀課文。

1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。

2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。

3、對不理解的詞句做上記號。

檢查自讀。

（1）指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學(xué)生口頭組詞，體會字詞意思。

駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）。

嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫）（歌譜）。

（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。

（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。

指好有關(guān)句子。

我/駕駛著飛機(jī)/航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/。

我們中華民族的祖先。

三、指導(dǎo)寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)。

嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。

朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。

蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。

邊指導(dǎo)邊示范。

學(xué)生在練習(xí)冊上描紅練寫。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和坐姿。

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇十

1、學(xué)會本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。

2、理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

4、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情，背誦課文。

自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。

學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們都知道我國有許多世界聞名的古跡，看這是什么？萬里長城。之前我讓同學(xué)們搜集了資料，誰能來說說關(guān)于長城你知道了什么？（可以是和長城有關(guān)的知識，可以是傳奇故事等）。

師深情總結(jié)：（見教案后）萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。它是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是世界壯麗的奇觀。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

二、檢查預(yù)習(xí)。

三、自讀課文。

1、生讀后交流，師補(bǔ)充對聯(lián)知識。（對聯(lián)又稱楹聯(lián)，是一種對偶文學(xué)，起源于桃符，也要押韻。對聯(lián)大致可分詩對聯(lián)，以及散文對聯(lián)，嚴(yán)格區(qū)分大小詞類相對，可見稱“對聯(lián)起源律詩”是根本的錯誤。傳統(tǒng)對聯(lián)的對仗要比所謂的詩對聯(lián)工整。

特點(diǎn)。

一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。

二、要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實(shí)對實(shí)”（古代漢語的詞性分類與現(xiàn)代漢語不同），就是相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的名詞對名詞。

三、動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

四、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。

五、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義宜相互銜接，不宜重復(fù)。

六、上下聯(lián)對應(yīng)位置上的字要盡可能平仄相反，使得對聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動聽。

七、凡是成絕對和妙對的，如嵌字，頂針，回文，拆字等，只要求上下聯(lián)末字仄起平落即可。）。

2、指讀。

四、精讀品味，語言賞析。

1、交流研討：上聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的？

2、全班交流，教師點(diǎn)撥。板書。

3、感情朗讀。

引：上聯(lián)從時間角度入手，點(diǎn)明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而成的，盛贊了中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

4、重點(diǎn)品讀豐碑。

指導(dǎo)學(xué)生說出豐碑的含義，由“豐碑”你想到了什么？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？

5、帶著感情，想象著畫面讀。

6、個別讀，小組讀，全班讀。

那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢？

7、默讀下聯(lián)，你感受到什么？從哪里感受到的？（特別注意動詞）。

8、重點(diǎn)品讀“奇觀”，由這個詞你想到了什么？

9、品讀，全班交流。師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會每句話的內(nèi)涵，適時板書。

10、感情朗讀。

五、升華感情。

1、放映長城的圖片，讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉。

2、鼓勵學(xué)生充分自讀，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

（體會作者是如何將觀察畫面時產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的）。

3、補(bǔ)充長城被破壞的資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)長城的意識。

六、拓展延伸。

古今中外，許多文人墨客都來贊美長城，你知道有哪些贊美長城的古詩或?qū)β?lián)？

七、作業(yè)。

1、搜集贊美長城的古詩或?qū)β?lián)。

2、讀課文。

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇十一

《長城贊》是一篇長對聯(lián)，敘述了長城的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

學(xué)情分析。

教學(xué)目標(biāo)。

深刻認(rèn)識長城是我國勞動人民的智慧結(jié)晶，是人類歷史上偉大的奇跡。堅(jiān)立長城之志，增民族自豪感、責(zé)任感和緊迫感。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.深刻認(rèn)識長城偉質(zhì)和成因.

2.立長城之志，感華夏之恩。

教學(xué)處理。

第一課時：介紹長城和對聯(lián)知識并感讀課文。（略而不述）第二課時：全力教鑄“重難之點(diǎn)”，以達(dá)目標(biāo)。（案程詳下）。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.手繪地圖兩件。

2.地球儀一個。

3.臨長城老照片一張。

4.類長城青磚數(shù)塊。

5.有關(guān)詩詞故事歌曲等數(shù)篇首。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入并感讀：

前一課我們感讀了《長城贊》一文，對長城感知不深。因此，加深理解它的歷史和現(xiàn)實(shí)意義尤顯得重要。

全課統(tǒng)設(shè)四大要點(diǎn)。

1.感長城之偉質(zhì)（驚長城之奇最）。

2.掘長城之成因（嘆民族之偉大）。

3.展華夏今長城（贊祖國之發(fā)展）。

4.論“不到長城非好漢”（立志）。

【一】長城之偉質(zhì)。

總發(fā)：一字概括長城的基本特征。

彌合：（師生切磋）統(tǒng)曰為“長”。一謂時間之長——“上下兩千年”；一謂空間之長——“縱橫十萬里”。

（1）具解長城之長“兩千年”.

設(shè)疑：“兩千年”是怎樣的概念？

彌合：1.歷史觀：須經(jīng)20個朝代；500多個皇帝；82個諸侯國。2.生命觀：人的壽命至長者百年。3.建筑觀：一般的樓宇過百年則頹。（師啟學(xué)發(fā)）4.昔照觀（老照片）。

插說：1.“人生如夢，轉(zhuǎn)眼就是百年”語于“生命觀”之后。2.“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”語于“建筑觀”之后。3.“萬歲，萬歲，萬萬歲”語于皇齡之后。4.“人生易老天難老”語于“老照片”之后。

段結(jié)：我們的長城之長——“萬壽無疆”（《詩經(jīng)》）；繼往開來；與天地同在。

（2）具解長城之長“十萬里”.

設(shè)疑：“十萬里”數(shù)從何來？

彌合：1.縱橫說：我國東西兩條線（復(fù)線）；南北數(shù)條線。（長城走向）2.建筑說：春秋起（楚國始建方城），戰(zhàn)國分（戰(zhàn)國七雄各筑己城），秦皇連（秦皇一統(tǒng)連各家之城為一），漢王增（漢朝又增補(bǔ)陜甘西闕），后代繕（以后各朝代多修補(bǔ)），元明重（及明朝，工時長達(dá)1）。

設(shè)疑：“十萬里”是怎樣的概念？

彌合：1.最比“珠峰”8000米；2.最比長河“亞馬遜”；3.最比地球長赤道；4.較我國域貫東西。

插說：1.“坐地日行八萬里”于“赤道”說之后2.亞馬遜河5000千米之說于“長河”之后。3.我國東西跨度為5000千米之說于“國域”之后。4.毀長城其所有磚石1米厚×3米高可舖繞地球一周有余之說。

段結(jié)：我國的長城無愧為“偉大”二字，無愧為世界八大奇跡之“首”，它是我們民族的驕傲與象征。

【二】長城之成因。

設(shè)疑：如此偉大的長城是怎么來的？

彌合：統(tǒng)曰，心和力。1.用工方式觀：肩扛、身背、手抬……（古樸的勞動方式）2.客觀地形：沿長城走線海拔均在千米之上。（見其難度之大）3.參工員數(shù)近4萬萬（僅秦嬴政年間80萬勞工；明朝工期達(dá)100年計(jì)算約得）4.監(jiān)工方式：鞭笞棍打。

插說：1.“孟姜女哭長城”的傳說。2.老師示范背磚的方式。3.我國地理形勢的特點(diǎn)（呈三級階梯）。

段結(jié)：長城是力量和智慧的結(jié)晶，每一塊磚都凝結(jié)著勞動者的汗水，每一段長城都有屈死的冤魂。我們要珍惜它、愛護(hù)它，知道它的不易。

【三】今之長城。

設(shè)疑：古長城已成為過去，現(xiàn)在還筑長城嗎？

彌合：（統(tǒng)曰之后啟）1.政治上：實(shí)行民生、民權(quán)。

2.經(jīng)濟(jì)上：空前發(fā)展。3.文化上：空前進(jìn)步。4.國防上：空前提高。

插說：1.胡錦濤有關(guān)“展望前景”的講話。2.世紀(jì)工程的列舉（例：北煤南運(yùn)；西氣東輸；南水北調(diào)；三峽水利工程……福民工程）3.人民解放軍及航天工程的進(jìn)展…….。4.毛澤東《水調(diào)歌頭游泳》“更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴辏邖{出平湖”

段結(jié)：今華夏長城之筑，方興未艾。在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，同心協(xié)力，堅(jiān)修永筑，福祉當(dāng)代，功在千秋。

【四】“不到長城非好漢”

設(shè)疑：是否到過長城，好漢的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

彌合：1.類長城遠(yuǎn)大目標(biāo)的懷有者。（狹隘者不在數(shù)）2.血汗艱辛壯舉的創(chuàng)建者。（安逸者不在數(shù)）3.大觀景下的敬仰者。（破壞者不在數(shù)）4.志堅(jiān)如山的執(zhí)著者。（動搖者不在數(shù)）。

插說：正面：1.例舉老一輩無產(chǎn)階級革命家。2.中國工農(nóng)紅軍的二萬五千里長征。反面：3.歷史工程阿房宮的焚毀者。4.知難而退的.自私者。

段結(jié)：學(xué)“長城”，不僅要知長城，觀長城，到長城，更重要的是要立長城之志。此乃“不到長城非好漢”的真正所在。（順接下文）。

【尾聲】凸露課旨，強(qiáng)化文意。

彌合：1.文中共有三個短語（見第一段）2.《國歌》“我們?nèi)f眾一心……”等語。3.堅(jiān)定信心，加強(qiáng)合作，反對貿(mào)易保護(hù)主義。

課結(jié)：壯歌“起來，不愿做努奴隸的人們……”。

作業(yè)：筆繪長城走向圖。（下課）。

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇十二

1、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，歸納主旨的能力。

2、通過課堂講演，提升學(xué)生自信心

3、使學(xué)生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價(jià)以及取得的成果

4、拓展學(xué)生的知識面，使之對于航空航天知識有所了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

掌握相關(guān)的詞匯。

1、對句子的理解：

“盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。”

“載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。”

“它同時也充分表明：中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)。”

2、板書： 夢

3、同學(xué)們，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?

很好，千年前，古代的人們一直在做一個夢，這個夢是――

對，飛天。但是這個夢一直都沒有實(shí)現(xiàn)，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個夢，那就是，神舟飛船的上天。

跟我一起念，千年夢，圓在今朝(齊讀)(板書千年)

4、大家想想，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?

5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答，3-4個，答案不一定，與內(nèi)容有關(guān)即可)

6、那誰來總結(jié)一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個，答到即止)

回答得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預(yù)備，起

9、那么，古代的這些想法有什么特點(diǎn)呢?誰來說?(1-2個，存在于傳說之中，并沒有真正實(shí)現(xiàn)，或者想象)

“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天，他的名字是――”

萬戶

很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學(xué)精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。

首先看第四自然段，盡管遭受了無數(shù)失敗，預(yù)備，起――

10、大家說，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)

11、那承接上文的有哪些部分呢?

盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，

12、大家能舉個例子說明是什么代價(jià)嗎?

萬戶

13、嗯，那開啟下文的部分，也就是后半句了，它說明了什么呢?

說明中華民族并沒有因?yàn)槭《艞夛w天的夢想，而始終堅(jiān)定執(zhí)著，不斷努力。

14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅(jiān)定執(zhí)著，不斷努力。)

堅(jiān)持不懈

15、對，那我們的航天人最終成功了沒?

16、哪件事情證明他們成功了?

神舟五(六)號上天

嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓)，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預(yù)備，起――(齊讀)

17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?

載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。

(如果回答其他的內(nèi)容，則為措施或者付出的代價(jià))

18、嗯，很好，請坐，那誰來說說你對這句話的理解呢?

顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。

一百一十多個單位直接承擔(dān)了任務(wù)，協(xié)作單位則多達(dá)三千多個;

夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：

鋪蓋搬到工廠車間;

等等全段剩下幾句

21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍

(引導(dǎo)，他們這么拼命努力是出于對祖國的――熱愛，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛――祖國，由三千多個單位合作，這個需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作，很多人還沒看到夢想的實(shí)現(xiàn)就猝然長逝，一心奉獻(xiàn)不求回報(bào)，這體現(xiàn)了――默默奉獻(xiàn)的精神，)

大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(ppt)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣?jiān)守崗位，拼命工作，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個國家，我們民族，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國的強(qiáng)大與富強(qiáng)，在酒泉，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠(yuǎn)記住他們。

22、大家是不是對我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預(yù)備，起(齊讀，領(lǐng)讀)

23 、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢，在這個時刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)

24 、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?

中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)。

25、嗯，誰來理解一下這句話?

好，你認(rèn)為該怎么讀?好，就請你帶領(lǐng)大家一起來讀。

多了兩個人

對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個完全不同的層次，在太空的環(huán)境下，多一個人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀，領(lǐng)讀)。

回顧總結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢想，誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍

對，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會一直延續(xù)下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇十三

“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時，就失去獨(dú)立性，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié)，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”，它在意思的表達(dá)上是有一定作用的。

鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。

小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。

您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。

蓋（動詞）——蓋兒（名詞）。

畫（動詞）——畫兒（名詞）。

尖（形容詞）——尖兒（名詞）。

眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。

頭（腦袋）——頭兒（“負(fù)責(zé)人”之義）。

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇十四

1、了解黃山奇松的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識10個生字。

了解黃山各松樹的特點(diǎn)。

體會黃山歸來不看松的含義。

教授法、自學(xué)指導(dǎo)法。

一、談話導(dǎo)入。

1、學(xué)生交流收集的資料，教師加以概括談話導(dǎo)入。

2、同學(xué)們，通過我們剛才的交流我們知道了，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為黃山四絕。今天就讓我們一同走進(jìn)快樂讀書屋三去領(lǐng)略黃山松的美。

3、板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。讀懂課文，讀通句子，不懂的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生自學(xué)情況。

3、概括課文的主要內(nèi)容。

三、探究重點(diǎn)，分析理解課文。

1、默讀課文，邊讀邊想：課文介紹了黃山有哪些名松?這些名松有哪些特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路，學(xué)習(xí)作者布局謀篇的方法。)。

2、在讀課文，加深理解。

(1)、再讀具體描寫黃山松的段落，并畫出描寫黃山松特點(diǎn)的語句。

(2)、小組合作學(xué)習(xí)，選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋€詞來概括每種松樹的特點(diǎn)。

例如：熱情好客的“迎客松”;執(zhí)著探尋的“探海松”等。(答案不，只要合理即可，啟發(fā)學(xué)生談出個性化理解。)。

(3)、找出每種松樹的關(guān)鍵詞后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀相應(yīng)語句，讀中體會作者描寫的每種松的特點(diǎn)。

(4)、作者為什么說“黃山歸來不看松”，你是怎樣理解這句話的?

(引導(dǎo)學(xué)生從黃山松的外在美與內(nèi)在氣節(jié)兩方面來談)。

3、播放黃山美景的課件，學(xué)生欣賞。(進(jìn)一步體會黃山松的美)。

4、有感情朗讀全文。

四、檢查識字。

教師出示文中出現(xiàn)的生字活著帶有生字的詞語，指名讀。也可以同桌合作互讀，記住詞語。

五、拓展延伸，增加積累。

1、收集描寫松樹的優(yōu)美片段進(jìn)行閱讀，同學(xué)之間交流，并與《黃山松》進(jìn)行比較，看看有什么不同。

2、把本課中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語、句子摘抄下來。

板書設(shè)計(jì)黃山松。

迎客松熱情。

探海松執(zhí)著黃山歸來不看松。

黑虎松高大。

連理松纏繞。

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字，正確流利朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

3、感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。

4、學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。

重難點(diǎn)：

感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

1、歌曲導(dǎo)入，引出人物。

2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。

3、針對課題質(zhì)疑。

4、介紹魯智深出身及背景。

二、初讀課文，整體感知

2、檢查生字詞。

3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。

三、精讀課文，感受人物形象

1、自主學(xué)習(xí)。

先默讀課文3――7自然段，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。

(出示自學(xué)提示)

2、反饋交流

(1)細(xì)品三“問”

抓住“故意說”，他心理本來想說…… 他卻故意說……

抓住“打攪”，劉太公會認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?

分角色朗讀。

(2)細(xì)品“想一想”

他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。

3、對比語言

(1)他對善良的劉太公一問再問，而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8――11自然段，找出魯智深的語言描寫。

(2)品味“大喝一聲”中人物的個性。

(3)在對比讀中深刻感受人物形象。

(4)補(bǔ)充拓展魯智深語言描寫。

四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法。

五、拓展延伸，情感升華

1、簡介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。

2、升華感情。

板書設(shè)計(jì)：

魯智深行俠桃花莊

粗中有細(xì)

聽 語言 智勇雙全

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇十六

2、學(xué)會介紹本地的一種特產(chǎn)，并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。

3、學(xué)會有目的地收集材料，并進(jìn)行整理。

1、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

2、通過了解本地的特產(chǎn)，增強(qiáng)家鄉(xiāng)的自豪感。

一、談話導(dǎo)入。

2、生：背誦詩歌二、學(xué)習(xí)《江南》和《江上漁者》。

1、指名讀詩歌《江南》。

2、解釋“漢樂府”的意思。

3、結(jié)合插圖，理解詩句的意思。

4、重點(diǎn)詞“田田”

5、指導(dǎo)背誦。

6、指名讀《江上漁者》。

7、結(jié)合插圖，自讀自悟詩句的意思。

8、重點(diǎn)詞：“但”

9、指導(dǎo)背誦。

10、討論：從兩首詩歌中，你了解江南有什么特產(chǎn)？

三、成立“特產(chǎn)探寶組”

2、觀察地圖，說說我們的省份和直轄市。

3、老師小結(jié)：我國是一個幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的國家，我國共有23個省，4個直轄市，5個自治區(qū)，2個特別行政區(qū)我們的祖國可真大啊！同學(xué)們你的老家在哪啊？誰來指一指，給大家看看。

4、指出家鄉(xiāng)所在的位置。

6、學(xué)生自由組合，成立“特產(chǎn)探寶組”，發(fā)動學(xué)生共同研究全國各地的農(nóng)作物特產(chǎn)。

7、小組制定計(jì)劃（研究對象，研究項(xiàng)目，研究方法，研究小結(jié)）。

一、“特產(chǎn)探寶組”匯報(bào)會。

1、請各小組的組長匯報(bào)資料。

2、交流研究方法。

3、同學(xué)說一說自己的收獲。

二、完成書上的'練習(xí)。

1、把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起。

2、寫一寫下列物產(chǎn)的產(chǎn)地辣椒、枸杞、茶葉、香菇。

3、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn)。

三、成立新的研究小組，研究我國的著名特產(chǎn)。

1、對照書上“刺繡、鐵畫、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對象。

2、成立新的研究小組。

3、制定研究對象，研究項(xiàng)目，研究方法，研究小結(jié)。

4、思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚。

一、特產(chǎn)交流會。

1、小組匯報(bào)。

2、同學(xué)交流研究方法。

3、談?wù)勈斋@。

二、完成書上的練習(xí)。

三、討論：怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚。

1、指名發(fā)言。

一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產(chǎn)介紹會。

1、小組交流。

2、指名發(fā)言。

3、交流收獲。

二、我們一起說一說。

1、請介紹同一種特產(chǎn)的學(xué)生互相補(bǔ)充，介紹特產(chǎn)。

2、其他學(xué)生提出自己的問題，請小組的同學(xué)回答。

三、制作小冊子。

一、學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

1、齊讀課文。

2、思考：我從哪幾個方面介紹楊梅？我是怎么具體介紹楊梅的特點(diǎn)的？

3、指名發(fā)言。

4、老師小結(jié)：介紹楊梅的生長特點(diǎn)，外形，味道。

二、你學(xué)會了怎樣介紹特產(chǎn)。

1、仔細(xì)觀察。

2、抓住特點(diǎn)。

3、具體介紹。

三、觀察你最感興趣的一種特產(chǎn)，收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備習(xí)作。

一、范文欣賞，積累優(yōu)美詞句。

二、指導(dǎo)寫作。

三、學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練。

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3、了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會作者對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解課文怎樣描寫四季的`特點(diǎn)，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

四季風(fēng)光圖片。

教學(xué)過程：

1、教師板書課題，學(xué)生讀題猜想：童話中的主人公是誰？講了一件什么事？

2、學(xué)生帶著問題自讀課文。

1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。

4、小組交流。

5、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

1、學(xué)生把最喜歡的語句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風(fēng)光圖片，讓學(xué)生觀察。

3、學(xué)生找句子，畫詞語，寫批注。

4、小組交流。

1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。

3、用一個詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。

4、學(xué)生回答：（生機(jī)勃勃）（熱情似火）（果實(shí)累累）（白雪皚皚色彩斑斕）。

組織一次朗讀比賽。

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇十八

1、聽寫詞語：發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。

2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號施令？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。

1、認(rèn)真讀課文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？

2、學(xué)生小組交流。

3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。

（1）觀察課本插圖計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列。

（2）提問：基因有什么作用？學(xué)生畫出課文中的句子。

（3）朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。

基因是動植物體內(nèi)發(fā)號施令的大管家。

4、默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。

（1）學(xué)生匯報(bào)：

（科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）。

（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？

（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。）。

5、領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的？這樣介紹有什么好處？

（課文運(yùn)用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當(dāng)，把較為深奧的.科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）。

6、朗讀體會課文的語言表達(dá)的特點(diǎn)。

1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用你的筆把它描繪出來。

2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學(xué)們聽。

1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

2、閱讀。

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇十九

1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。

2.詞句段運(yùn)用：體會詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f話時“說”的不同表達(dá)方式。

3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。

4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。

1.重點(diǎn)：閱讀文章，關(guān)注場面描寫;背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。

2.難點(diǎn)：體會詞句重復(fù)的妙處，以及說的不同表達(dá)方式。

1.準(zhǔn)備書法作品的課件。

2.詞句段運(yùn)用課件。

第一課時。

一、揭題導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)注場面描寫。

3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?

(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語句。

(2)可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，或感受。

4.交流。

(1)閱讀文章，要關(guān)注場面描寫。

(2)要學(xué)會在作文中進(jìn)行場面描寫。

5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場面描寫呢?

(1)注重對整個場面進(jìn)行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。

(2)注重對某個人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫，這是“點(diǎn)”的描寫。

(3)注重點(diǎn)面結(jié)合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點(diǎn)部分寫具體。

6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤雒婷鑼懙淖饔谩?/p>

冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優(yōu)美，大方;動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方。

生：這段話有點(diǎn)的描寫，也有面的描寫，有點(diǎn)有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。

生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示課件。

讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。

a.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。

b.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。

2.朗讀，理解句子意思。

3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。

反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。

4.反復(fù)與排比的不同。

數(shù)量不一樣，反復(fù)，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比，結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項(xiàng)，或三項(xiàng)以上。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示“詞句段運(yùn)用”課件。

寫人物說話時，可以不用“說”來表達(dá)。讀句子，仿照著寫一寫。

a.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”

b.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的'邀請。

c.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口，我就后悔了。

d.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”

2.朗讀，理解其意思。

3.分析不同的“說”。

a句是“贊嘆”，b句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，d句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內(nèi)容。

4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談?wù)摗薄ⅰ盃幊场薄堖x擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。

五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場面描寫，以及詞語反復(fù)的妙處。

2.“說”可以用不同方式加以表達(dá)，請寫一句人物的說話。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.交流詞語反復(fù)的妙處。

2.談?wù)務(wù)n文《開國大典》中的場面描寫。

二、學(xué)習(xí)“書寫提示”

1.出示書法作品的課件。

2.學(xué)生朗讀。

3.交流兩幅書法作品的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和妙處。

相同點(diǎn)：作品后面都有題款。

不同點(diǎn)：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的。

《草原》(節(jié)選)是課文的一句話，是橫著寫的。

妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。

4.老師指導(dǎo)：完成書法作品時，要注意選擇合理的款式，同時要全面。另外要注意以下幾點(diǎn)：

(1)行款整齊，布局合理。

(2)書寫正確，不出現(xiàn)錯別字，不規(guī)范的字。

(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。

5.學(xué)生臨摹，注意要求。

6.老師及時點(diǎn)撥。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.舊知導(dǎo)入。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學(xué)習(xí)幾則愛國名言。

2.教師范讀。

3.學(xué)生齊讀。

鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國】諸葛亮。

捐軀赴國難，視死忽如歸。——【三國】曹植。

祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。——【宋】李綱。

位卑未敢忘憂國。——【宋】陸游。

4.學(xué)生理解意思，交流感受。

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量;到死為止。

為了解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。

祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。

盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔(dān)憂的意識，因?yàn)榫S護(hù)祖國的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!

5.講一則愛國故事，學(xué)生談感悟。

愛國的杜子威。

在蘇州，流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長。他出生在日本，在東京獲得博士學(xué)位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國。

僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點(diǎn)報(bào)酬，把研究室獻(xiàn)給了國家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產(chǎn)的，蘇州牌，才45元，走得相當(dāng)準(zhǔn)。”杜子威把價(jià)值一百萬元的研究室獻(xiàn)給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。

1979年，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個消息，高興極了，準(zhǔn)備好飯菜等著他。可是，等了好幾天，也不見他的身影。原來，訪日時間只有半個月。杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時間，全安排了工作，只是在歸國的前一天，代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。

1982年，杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺彩色電視機(jī)。杜子威卻說：“電視機(jī)我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點(diǎn)”。

四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。

1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。

2.理解、背誦關(guān)于“愛國”的名言。

語文園地二。

閱讀文章——關(guān)注場面描寫。

詞語反復(fù)不同的“說”

書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范。

愛國名言。

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇二十

1、通過交流人物形象，了解故事內(nèi)容。

2、共同探討正確的閱讀方法。

3、能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì)，反思自我，樹立正確的人生觀，世界觀，做一名自立、自信、自強(qiáng)的青少年。

共同探討正確的閱讀方法。

能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì)，反思自我，樹立正確的人生觀，世界觀，做一名自立、自信、自強(qiáng)的青少年。

一課時。

一、導(dǎo)入。

優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學(xué)一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。

是啊，從我們邁入初中的大門，著名的作家趙麗宏就為我們打開了一扇文學(xué)之門，那老師想知道你們都讀過哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品呢？（生作答）嗯，同學(xué)們讀過的好書真不少，也看出來我們的學(xué)生都是些熱愛文學(xué)的人。那今天老師就給同學(xué)們推薦一本被譽(yù)為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》。讓我們一起跟隨主人公去漂流，去感受主人公身上值得我們學(xué)習(xí)的地方。

（出示課題）。

二、目標(biāo)定向。

1、交流故事中人物，了解故事內(nèi)容。

2、探討科學(xué)、有效的閱讀方法。

3、學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，做自立、自信、自強(qiáng)少年。

三、預(yù)習(xí)檢測。

2、用簡潔的'語言概括名著主要內(nèi)容。（小說主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險(xiǎn)出海航行，被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那里堅(jiān)強(qiáng)地度過了28年孤獨(dú)時光的生動故事。）。

四、合作探究。

1、請同學(xué)們談?wù)勛约菏侨绾巫x這本名著的？

2、請小組合作，交流讀書心得，談?wù)勀阒赖淖x書方法有哪些？總結(jié)（板書）俗話說“不動筆墨不讀書”，我們在讀的過程中應(yīng)該在自己感興趣或能打動自己、能產(chǎn)生共鳴的地方做標(biāo)簽，把它記錄下來。

五、個性展示。

我們都知道小說最基本的特征就是通過塑造人物形象，揭示社會生活。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書方法，學(xué)以致用，那下面我們就運(yùn)用這些方法去感受名著中的人物，比一比誰掌握的最好。

那下面請大家在老師給出的三個精彩情節(jié)中，選取你喜歡的一個，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，精讀文章，談?wù)勀銓γ腥宋锏睦斫狻?/p>

六、悟生活整合提升。

剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著，老師總結(jié)了下，把其中的部分要點(diǎn)編成一首打油詩，共大家參考。

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇二十一

知識與技能：

1、學(xué)會本課9個生字，正確讀寫新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

過程與方法：

1、教師教法

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。

2、學(xué)生學(xué)法

自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會。

理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會

2課時

cai課件。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，通過自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究，指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟。

第一課時

（一）導(dǎo)入 新課

今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：6 桃花心木）

（二）初讀，自學(xué)感知

1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2.再讀課文，想想課文寫了一件什么事？

（三）自主學(xué)習(xí)，談感悟

1.抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。

2.抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見解。

著重理解以下句子：

（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。”

（2）“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣菸母唷Ｐ叶婊畹臉涿纾龅娇耧L(fēng)暴雨，也會一吹就倒。”

（3）“不止是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”

3.抓品讀，促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

第二課時

（一）主動探究，悟道理

2.讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么？

（二）綜合實(shí)踐，練能力

1.以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。

2.小組內(nèi)排練課本劇，練表演，練表達(dá)。

3.班上演出，賽水平。

（三）總結(jié)拓展

學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請寫一篇讀后感。

（四）記憶生字，指導(dǎo)書寫

1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。

2.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。

（五）布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文和背誦。

2、抄寫生字。

6 桃花心木

種樹：澆水不定時、不定量 長成百年大樹

人：在不確定中生活 經(jīng)得起考驗(yàn)

（借種樹喻育人）

小學(xué)六年級語文長城贊教案（優(yōu)秀22篇）篇二十二

1、用鋼筆描紅。

2、對照簡化字，認(rèn)讀括號里的繁體字。

3、讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。

4、修改病句，并說明修改的理由。

5、熟記12條成語。

6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫毛筆宇。

三課時。

（一）教學(xué)第一題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)指名朗讀這句話。

(2)學(xué)生觀察字的行款、間距。

(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時是應(yīng)該注意的?

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)。

(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

(1)展示寫得好的字，評點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

（二）教學(xué)第二題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師請學(xué)生講清題目要求。

2、指導(dǎo)。

(1)教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，舉例。

(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。

(3)指名讀每組前面的簡化字。

(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)。

讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。

3、練習(xí)。

(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)。

(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。

4、反饋。

（三）教學(xué)第三題。

1、審題。

(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪。

(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同，但因?yàn)樽中虿煌械脑~義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機(jī)械記憶。

3、練習(xí)。

(2)同桌交流后，全班交流。

4、反饋。

哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?

編選——選編人名——名人。

第二課時。

（一）教學(xué)第四題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)指名讀第(1)句話。

(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?

(學(xué)生獨(dú)立修改后，交流，說明修改的理由)。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。

(2)教師巡視。

(3)同桌交流再匯報(bào)。

4、反饋。

用修改符號修改病句。

(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。

(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。

(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）教學(xué)第五題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識的字可以查字典。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)指名讀。

4、反饋。

(1)集體背。

(2)指名背。

（三）教學(xué)第六題。

1、審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)。

2、指導(dǎo)。

(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。

(2)自由讀這兩句古代名人的名言。

(3)老師簡介老子和孫子。

(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。

第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上;幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋＃腋Ｒ灿锌赡苻D(zhuǎn)變成禍患。

第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀。

(3)練習(xí)背誦。

(4)指名背誦。

4、反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦。

第三課時。

（一）教學(xué)第七題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)幫助學(xué)生明白說話的要求：一是要抓住重點(diǎn);二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。

2、指導(dǎo)。

(1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子，讓學(xué)生明白，把別人的話說給另外的.人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說話人的原意，不要隨意改動，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。

(2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。

聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象，只聽不記。

(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。

聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽的同時記錄要點(diǎn)。

可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”，讓學(xué)生速記要點(diǎn)，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。

(4)討論所記錄的要點(diǎn)，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師提示人稱的變換。

3、練習(xí)。

(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。

(2)師生共同評議。

師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個方面去評議。

要點(diǎn)提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。

（二）教學(xué)第八題(略)。