擁有理想，我們才能更加堅定地走出舒適區(qū)，追求自己的突破與成長。如果你正在寫一份理想總結(jié)，不妨看看以下這些范文，它們可能會給你一些靈感和幫助。

我的理想中學(xué)生課堂（通用18篇）篇一

最近，利用寒假的時間，學(xué)習(xí)了《構(gòu)筑理想課堂》一書，書中介紹的新教育有效教學(xué)框架主體由以下幾部分組成：

1、教材及教材解讀；

2、教學(xué)目標(biāo)的確定；

3、有明確方向的預(yù)習(xí)；

4、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)版塊；

5、對課堂上學(xué)生個體學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)與規(guī)定；

6、教學(xué)反思。

由于近期也在進(jìn)行新學(xué)期的教材解讀工作，看了本書，我想就教材解讀的意義結(jié)合自己實際談?wù)効捶ǎ?/p>

教材解讀到底應(yīng)該解讀什么？

我想，這才是我們應(yīng)該思考的。

在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中，教材是我們進(jìn)行教學(xué)活動的指定材料。因此，它被認(rèn)為是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的最重要工具。任何學(xué)科的教學(xué)，不能輕易地置教材于不顧，或者肆意地篡改教材。

但是不是作為教師，我們就沒有主觀能動性了呢？非也。

其實，在絕大多數(shù)情況下，教材不等同于教學(xué)內(nèi)容，更不能等同于師生實際的教學(xué)實踐。而通常情況下，我們應(yīng)當(dāng)將教材看做是教學(xué)內(nèi)容的原材料，是展開課程的一個載體，而不能是唯一資源。

就語文學(xué)科而言，老師對教材的解讀，不僅要對文本進(jìn)行解讀，更重要的是對單元思想、主題、內(nèi)容、形式的重構(gòu)，甚至是對整冊教材，乃至年段及更長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)在本冊、本單元、本課中要滲透的內(nèi)容的思考。這樣縱橫交錯地比較，從微觀走向宏觀再回到微觀的思考方式，才能讓我們在教學(xué)中有的放矢，整合好教材內(nèi)容。老師站的高度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，當(dāng)我們將教材有效地利用好了，學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的時候，也才能拓展思維，語文課堂才真正能夠在孩子的頭腦中留下一個個鮮活的形象。

作為一名年輕的教師，我們很多時候是借助教參來理解課文的，但是，教材和教參分析得再詳盡，卻永遠(yuǎn)都不能代替老師自己對教材的解讀。因為我們要深入研究的，不僅是文本，還有教學(xué)實際，怎樣將教材與本班學(xué)生實際結(jié)合得很好，這是很難的，所以只有我們潛心鉆研教材，才能真正構(gòu)筑起理想的課堂。

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我的理想中學(xué)生課堂（通用18篇）篇二

什么是課堂？看到這個問題你一定覺得好笑：課堂就是上課的`地方嗎，也就是教室唄。其實，這個答案不完全對，不信就請往下看。

一天下午，我放學(xué)回家，因為第二天是星期六，可以放假，所以我心情特別好，天空留下太陽的余暈，紅透了半邊天。

突然，從我身后傳來一陣叫喊聲：“快來人呀，有人暈倒了！”聽到聲音，我馬上跑過去看，只見一位阿姨倒在地上，不停地喘著氣，豆大的汗珠從她額上、臉頰淌過，她手捂著胸口，呼吸很困難的樣子。我慌了，卻不知如何是好：一位戴眼鏡的叔叔當(dāng)機(jī)立斷，說：快點，打電話給急救中心，誰有餐巾紙，借一下，誰有水……他話音未落，旁邊的人已經(jīng)遞上了紙、水，有的還拿出些藥，慌忙遞過去。我翻遍了口袋也沒找到紙，只好站在外面掂著腳看著，站在阿姨旁邊的一位老奶奶，接了一張不知誰遞去的餐巾紙，細(xì)心地給阿姨擦著汗，大家里三層外三層圍著阿姨，，見她呼吸越來越困難。見狀，一個扎小辮的小妹妹說：“大家讓一讓，讓阿姨透透氣，好嗎？”大伙這才反應(yīng)過來，都圍到一邊去了，小妹妹看大家散開了，甜甜地笑了笑。臉上露出一對小酒窩。我們感動，大家也都默默贊嘆。

終于，救護(hù)車的鳴笛聲在耳畔響起，一群“白衣天使”搬著擔(dān)架下了車，大家輕輕地將阿姨抬上擔(dān)架。看看這一張張焦急的臉，“白衣天使”們擦了擦微紅的眼眶，說“大家放心，我們保證病人會安然無恙的。大家才舒了口氣。”

望著救護(hù)車遠(yuǎn)去，直到鳴聲消失在夜色，我這才發(fā)現(xiàn)，太陽的余暈不見了，夜幕已經(jīng)降臨了，不知誰說了句“該回去了”人們這才發(fā)現(xiàn)自己還在回家的路上，慢慢地，人群散開了，我抬頭看著天，用手擦了擦將要奪眶而出的眼淚，大步流星地回家去了。

說到這里，你應(yīng)該知道答案了吧，對了，那就是社會，它教給我感動、感激……。

社會也是一個大課堂，所有的人都充當(dāng)著老師和學(xué)生兩種不同的角色。每個人在受教育的同時也在教育別人。

社會也是一個大課堂，我們可以從中學(xué)到更多，更多……。

我的理想中學(xué)生課堂（通用18篇）篇三

原來現(xiàn)在的科技越來越發(fā)達(dá)，我們的課堂也大有不同：以前沉重的書包已經(jīng)一去不復(fù)返了，現(xiàn)在同學(xué)們上學(xué)只需帶一塊小小的智能平板。可別小看這塊平板噢，每天老師都會通過平板發(fā)布一天的課程，同學(xué)們可以自行組合，想先上哪一課就先上哪一課，都是沒有問題的。要是對知識點感到困惑，可以到教室前面請教老師。這樣的學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，還可以讓老師因材施教，使課堂更具靈活性。不光如此，平板還會根據(jù)你的學(xué)習(xí)狀況幫你梳理知識內(nèi)容，找到你學(xué)習(xí)上的死角，為你的學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺。

“小主人，您的功課已完成，是否要出去欣賞一下春日的風(fēng)景呢？”清脆的話語打斷了我的思緒，原來是我的平板在跟我說話呢！差點忘了說了，只要你上午足夠努力，把一整天的功課出色完成，你就可以出去游玩。為此，同學(xué)們每天都卯足了干勁，爭取前往大自然的課堂學(xué)習(xí)。

我向老師道了別，帶著平板走出校門。學(xué)校左邊有供學(xué)生游覽的花園和樹林，都美不勝收，讓你流連忘返。走進(jìn)花園，一股芳香襲入鼻腔，抬頭一看，漫山遍野的油菜花、海棠花、桃花、迎春花爭奇斗艷，你挨著我我挨著你，組成一片壯觀的花海。我在花海間迷住了眼，不禁想摘下一朵來，平板立刻提醒我：“小主人，摘花是不對的哦。”我羞愧地放下了手。就在這時，幾只蝴蝶飛來，在我周圍打轉(zhuǎn)，平板說：“蝴蝶是節(jié)肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統(tǒng)稱，一般色彩鮮艷，身上有好多條紋，色彩較豐富，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達(dá)28～30厘米左右，最小的只有0。7厘米左右……”我津津有味地聽著。一天下來，我既長了知識，又與大自然親密接觸，放松心情，這大自然的課堂真令人開心！

雖然現(xiàn)在看來，我的理想課堂似乎有些遙不可及，但我相信這樣親近自然、寓教于樂的學(xué)習(xí)課堂一定會有一天融入人們的生活之中的。

我的理想中學(xué)生課堂（通用18篇）篇四

課堂的奇妙都是學(xué)生老師所向往的，在一個氣氛歡樂的課堂中，很少有同學(xué)聽不懂的。

我理想中的課堂應(yīng)該是歡樂，趣味多多的。在生活中，有些事物屬于我們的老師，而那里就是我們教室，那里也就屬于我們課堂。所以課堂不僅僅講所學(xué)的東西，還可拓展一些新花樣，讓我們自身去體驗一番知識的廣大。

在課堂上，我也希望多回答一些問題，多思考幾道題。有時因為一節(jié)課的東西太多，老師怕講不完，所以幾乎也就不讓同學(xué)回答問題，我認(rèn)為，效果最好的課堂就是讓同學(xué)們都融入其中。同學(xué)們都學(xué)會學(xué)好，這才是真正的課堂呀!

雖然沒有辦法讓所有學(xué)生都回答問題，但是我認(rèn)為調(diào)動課上同學(xué)們的積極性是最重要。最起碼，不會讓有的同學(xué)睡著。

課堂，我不希望死板的去講，而是講一些讓我們感到歡樂的，所講的課可以我要對這門科目感到快樂，感到好奇，甚至可以達(dá)到在這七門科中最喜歡科目，最喜歡聽這科老師所講的。這個老師的課堂學(xué)到的比之前多了不少，而且一節(jié)課的課堂氛為很好，會讓我一下子就喜歡上這堂課。

一個好的課堂也很重要，但最重要的是，我們要去認(rèn)真聽講，認(rèn)真去學(xué)習(xí)。

我的理想中學(xué)生課堂（通用18篇）篇五

每個人的心中都有一個美好的理想，有志氣的，有遠(yuǎn)見的，有發(fā)展的，有前途的，個個與眾不同。我的心中也藏著一個我喜愛的理想：畫家。畫，生活在人們的身邊，電視里，書籍中，隨處可見，我也在那時候和畫結(jié)緣。

小時候，我愛看風(fēng)景，聽媽媽說，在姥姥家不遠(yuǎn)處，有一片四季如春的大草地，那里有花有草，有水有樹，空氣清香宜人，天空湛藍(lán)無比。我開始憧憬，想象著媽媽說的，那片欣欣向榮的美景。我可望看到那郁郁蔥蔥的綠樹，萬紫千紅的花朵，湛藍(lán)的天空，清澈的流水。漸漸，一幅美麗的風(fēng)景畫繪在了我腦海里的白紙中。

我迅速找出紙筆，一筆一劃的，一心一意的畫出心里的那幅畫。從此，我愛上了畫畫，畫家這個職業(yè)的種子，也在這時深深的種到了我的心中。在一本名人傳中，我看到了著名畫家達(dá)·芬奇筆下的《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《圣母與圣子》。他的作品細(xì)致，有紋理，有立體感，使畫活了起來，栩栩如生，我對畫又有了新的了解。慢慢，我對自己提了更高的要求。我不滿足于只畫簡筆，素描，我要挑戰(zhàn)自己。于是，我纏著媽媽學(xué)國畫。國畫也稱毛筆畫，調(diào)出顏色，用毛筆勾勒，涂色。

在勾邊時需一氣呵成，如中途間斷，會破壞畫的整體美觀，調(diào)色要知道兩色混一起會形成什么顏色，上色要抓住細(xì)節(jié)，色的淡化和深透需看溶水的多少和手的勁道，這樣畫才能有出神入化的效果。剛開始我畫的第一幅畫是《壽桃》，因為沒顯出桃子的淡化，所以失敗了，另一幅畫是因為顏色濃，因此也沒有成功。

我毫不氣餒，經(jīng)歷千磨萬難，終于功夫不負(fù)有心人，我成功了，我畫出了一幅又一副好看的畫，我看著一路的艱辛，幸福的笑了。現(xiàn)在，我離我的理想越來越近。我相信，只要我堅持不懈的努力，我向往的理想一定會向我微笑的!

理想是石，敲出智慧之火，理想是火，點燃熄滅的燈;理想是燈，照亮前進(jìn)的路;理想是路，引你走向成功。

有人說：“理想是指路的燈。沒有理想，就失去了走向成功的方向。”我就有這盞燈，那就是當(dāng)一名軍事武器制造家。

在一次網(wǎng)上沖浪時，我偶然看到一篇叫《寂靜的飛翼―――諾斯羅普的執(zhí)著》的文章，內(nèi)容大概是寫美國一軍火公司的創(chuàng)始人―――諾斯羅普試驗了許多種飛翼布局的戰(zhàn)機(jī)，最后造出了讓世人稱絕的b2重型轟炸機(jī)的故事。這個故事讓我萌生了當(dāng)一名軍事武器制造家的理想。

為了當(dāng)一名軍事武器制造家，我讓我媽媽訂了許多軍事雜志。每次郵遞員送來我都會高興得不得了，一看就是幾個小時。有時吃飯了，我就說不餓，不吃了，如果實在不行，我就邊吃邊看。上衛(wèi)生間時，我也會帶上一本書。有時睡覺時間到了，我就偷偷拿一本和一個手電筒，躲在被窩里揮汗如雨地看書。因為每天都要看幾小時書，所以我的單眼視力只0.8。有時媽媽實在管不了，便把書柜鎖上。這樣我就用小拇指勾，到底還是必須看到。

有一次，我下午兩點多去新華書店。到書店后發(fā)現(xiàn)許多新進(jìn)的軍事的書，便如醉如癡看了起來。看著看著就忘了時間。直到一個職員對著我大聲喊：“關(guān)門了”，我才依依不舍地離開了。

每次父母出差，我都會讓他們有空給我買書。現(xiàn)在，估計班上沒人比我了解軍事了。不過我也不是過目不忘，這是我的缺點。

要想成功就必須付出辛勤的汗水，我就是這樣，只要我們一步一個腳印地去努力，理想終會實現(xiàn)。

我的理想中學(xué)生課堂（通用18篇）篇六

小時候，我的理想很是單純，只是希望自己有數(shù)不盡的糖果和玩具。隨著我步入中學(xué)，成為一名中學(xué)生的時候，我便問自己：我的理想是什么？是成為一名光榮的老師，還是救死扶傷的醫(yī)生？我不停的思索著。直到那次博物館一游后，我便堅定了我的理想。博物館里，我看到了人類在遠(yuǎn)古時代的生活方式模擬圖，不覺大吃一驚：幾千年前的人們居然有著如此多姿多彩的生活！我被它深深地吸引了，我十分仔細(xì)地看著一旁的講解牌。人類起源于哪里？漢字是誰的發(fā)明？中國的歷史進(jìn)程又是怎樣的？從那以后，我便越來越喜愛歷史，那燦爛的文化，復(fù)雜的歷史進(jìn)程都如同一塊巨大的磁鐵吸引著我，為了解答我心中那一個個疑問，我買來了許多歷史書籍，如饑似渴地讀了起來，像一塊海綿吮吸著知識的甘霖。而我的理想也已不再像兒時那樣幼稚，成為一名歷史學(xué)家一成為我的目標(biāo)，而我也會為了這個理想而奮斗，揚(yáng)起風(fēng)帆，駛向成功！

雛鷹的理想是在藍(lán)天中展翅翱翔，所以它努力練習(xí)飛翔；種子的理想是結(jié)出果實，所以它用心培育；幼苗的理想是長成參天大樹，所以它勇敢的面對風(fēng)雨。

我們可以沒有美麗，也可以沒有財富，更可以沒有才智，但我們不能沒有理想和為理想奮斗的精神。擁有了理想，我們便擁有了動力；擁有了理想，我們便擁有了方向；擁有了理想，我們便擁有未來！

我的理想中學(xué)生課堂（通用18篇）篇七

視線所及之處總是有限的空間，心有多高，我們的夢就有多大。

——題記。

站在漫長的時間河畔，抑制不住內(nèi)心的感慨，那懶散的陽光肆意流淌天穹，地上滿是我破碎的身影，記得那蒲公英舞者掙脫之曲劃過美麗弧線瞬間時內(nèi)心的觸動，記得那化繭成蝶的春天，我伸長雙臂在蔚藍(lán)的天空下自由地展翅蹁躚。

時光揚(yáng)起散落的灰塵，霎那間，翻起無數(shù)驚羨的回憶。在自己這純白的人生經(jīng)歷中，堅強(qiáng)，為自己劃下了一道彩色的弧線。

十四歲，我正艱難地爬行于粗糙的樹干上，好似一條普普通通的毛毛蟲。我，屬于那種融入人海便消失的人，沒有特點。為此，我對生活沒有信心。父親拉著我的手，對我說：“毛毛蟲在蛻變之前，總是很不起眼，但只要有自信，終能變成美麗的蝴蝶。”于是，我在人生道路上有了自信。

我固執(zhí)的認(rèn)為，我是一只憧憬著的毛毛蟲，等待著蛻變成美麗蝴蝶的那一瞬。于是，我在粗糙的樹干上靜默這守候。遠(yuǎn)處，那芬芳的花朵，在不起眼的角落，悄然綻放。

該放棄么?我攥緊滿是冷汗的雙手，母親那期翼的目光忘記了么?父親那靜默的身影忘記了么?那與星辰共舞，與朝陽攀早的努力付諸東流了么?腦中擁擠而繁雜，像熙熙攘攘的火車站。

猛然想起朋友曾對自己說過：“學(xué)習(xí)之路上，只要多下苦功夫并持之以恒，終能獲得成功。”是啊，那“吃得苦中苦，方為人上人”的道理又何須再多講?于是，我在人生路上有了毅力。

“毛毛蟲想到達(dá)河的彼岸，最好的方法是什么?”“那就變成蝴蝶吧!”

我微笑著，就這樣我走過絢爛的季節(jié)。

告別明媚的春天時，我拖著下巴，了望窗外幾近透明的天空。窗外，蒲公英隨風(fēng)飛揚(yáng)。忽然想起一句話：心有多高，我們的世界就有多大。

于是懷揣夢想，我繼續(xù)前行。于是人生路上，我書寫了一份滿意的答卷。

我的理想中學(xué)生課堂（通用18篇）篇八

各位老師，各位同學(xué)：

大家好，今天我為大家?guī)淼难葜v叫做《青春·理想》。

是否還記得我們上學(xué)時老師總是問我們的理想，答案很多……隨著我們年齡的增加，我們的理想也隨之而變。現(xiàn)在處于青春期的我們應(yīng)該有自己明確的理想了吧！我們大學(xué)生應(yīng)該在青春期，放飛自己的理想。

青春，是我們一生中最美麗的季節(jié)，她孕育著早春的生機(jī)，展現(xiàn)著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實，昭示著寒冬的希望，充滿詩意而不缺乏拼搏的激情，時尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛。當(dāng)一個人的青春融匯到一個時代、一份事業(yè)中，這樣的青春就不會遠(yuǎn)去，而這份事業(yè)也必將在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒。

說實話，我也有過失落和茫然，感覺現(xiàn)實不盡如人意，感覺離曾經(jīng)的夢想總是有一些距離，一度陷入困惑之中。可是，青春的我是一把剛鑄好的刀，不容得你有片刻的等待和遲疑。我決不能眼睜睜看著這把刀慢慢氧化，失去光澤，隨即斑駁、銹蝕、風(fēng)化，最后成為一塊廢鐵。我告訴自己，“只要你是金子，就能放光，只要你斗志昂揚(yáng)的面對生活、面對工作，你就會有所獲得。”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。青春是學(xué)習(xí)的季節(jié)，青春是奮斗的歲月，不要停止我們前進(jìn)的步伐，因為青春的路正長。有空的時候靜下心來好好看看書，回頭想想自己走過的路，為自己的人生做好一個規(guī)劃，把自己的理想銘刻在心中，做一個甘于寂寞，敢于創(chuàng)新、干勁十足的年青人。

我們，撇下無知迎來了屬于我們的青春。青春，讓我們肆無忌憚，暢然釋懷，體味風(fēng)那樣的自由，感受云那般的自在，因為青春賦予我們的是生命的巔峰，我們無須成熟，我們不再無知，我們唯有執(zhí)著、追逐理想。

人生的花季是生命的春天，它美麗，卻短暫。作為一名大學(xué)生就應(yīng)該在這一時期，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，找到一片屬于自己的天空。青年是祖國的希望，民族的未來。每個人主宰著自己的明天。

我記起我們學(xué)過的一首詩的一部分：

理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。

理想是火，點燃熄滅的燈；理想是路，引你走向黎明。

當(dāng)然，理想也是一股動力，推動著我們前進(jìn)用不氣餒。

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”作為青年人，一個國家、一個民族的希望所在，心中無不閃爍著理想，那么現(xiàn)在就是我們努力實現(xiàn)理想的時候。縱使艱難險阻，也要努力前行：追求卓越，真誠回報，釋放青春能量，點燃青春理想。我們的青春是有限的，有限的青春因為我們的理想變得充實。親愛的朋友們，理想是美麗的，我們朝著自己的理想前進(jìn)吧！

小時侯的我，的理想就是爸爸媽媽能多給我買些玩具和好吃的。現(xiàn)在看來，才覺得兒時的我多么的天真。

長大后，才漸漸地明白：“理想，不在于一朵嬌嫩的鮮花，需要我們渴望的目光去滋潤，更需要我們用真摯的心靈去呵護(hù)。”

正處于青春的我們，有著無限的激情和力量，我們要努力為理想而奮斗！讓我們插上理想的翅膀在青春中翱翔吧！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

我的理想中學(xué)生課堂（通用18篇）篇九

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是我的大學(xué)夢。

有人說，挽著戀人的手漫步大學(xué)校園，是一件浪漫的事情。有人說，大學(xué)圖書館里的書真多啊。遨游書海，感受文學(xué)的魅力，無疑是件幸福的事情。有人說，大學(xué)是瘋狂的，大學(xué)是自由的，大學(xué)是放縱的，大學(xué)是頹廢的。而在我的眼中：大學(xué)是天堂，大學(xué)是樂園，大學(xué)是夢怒放的國度。我有一個大學(xué)夢。因為這個夢想，我踏進(jìn)了校園。開始了我的漫漫求學(xué)路。不論嚴(yán)寒酷署，不論刮風(fēng)下雨，從未間斷。汗水浸濕了衣衫，寒風(fēng)刺痛了雙頰，一路上有嘲笑，有譏諷，有支持，有鼓勵。我統(tǒng)統(tǒng)都不在乎。因為我一直在路上，在追夢的路上，我一直為我的夢想而努力著。被嘲笑的夢想才有實現(xiàn)的價值。寒窗苦讀十幾載，我們就像蛹巢里的蝴蝶，終有一日會破繭而出。

一年之后當(dāng)我們收到沉甸甸的大學(xué)錄取通知時，我想現(xiàn)在一切都是值得的。我想我會淚流滿面，亦或是欣喜若狂。那時我就可以滿懷驕傲地向世人宣告：我是一名大學(xué)生。我們年輕，我們永不言敗。青春飛揚(yáng)，自信昂揚(yáng)。抬起你高貴的頭顱，勇敢大步地向前沖吧。同學(xué)們，讓我立下一個大學(xué)之約：一年之后大學(xué)見。讓我們告別盛夏的流火，硬撐金秋的豐碩，用青春詮釋我們的誓言，用汗水鍛造我們明日的輝煌。青春有夢，勇敢去追。年輕的朋友們。letgo。

我的理想中學(xué)生課堂（通用18篇）篇十

我心目中的理想課堂就是在一片樹林里光著腳丫感受大自然的沃土，能夠每天臉上出現(xiàn)比往常不一樣的笑容，能夠在大自然中學(xué)到不一樣的知識，能夠在大自然中體會出不一樣的味道。我還希望我們的作業(yè)是在課堂上完成的，傍晚我們就聚在一起把捉回來的小魚小蝦自己動手把捉回來的小魚小蝦烤著吃。

每到星期五是我們最開心的時刻了。

第一節(jié)課是我們把一周來最不快樂的事情或者以后需要避免的問題給寫下來，再把他們埋在土里，用我們神奇的魔法把他們化作一縷青煙，這樣以后我們的生活就再也沒有那些事情發(fā)生了。

第二節(jié)課是由老師帶領(lǐng)我們來到“神樹”面前，把我們最想得到的禮物寫下來，折成千紙鶴的樣子，在把它們放到“神樹”上面，我們的夢想就回夢想成真。

第三節(jié)課就是讓我們自己學(xué)會獨立，學(xué)會照顧自己，增加同學(xué)與同學(xué)之間的默契。讓我們一起手拉手到山上學(xué)會打野菜，搭帳篷……就像過著原始生活一樣。

這就是我理想中的課堂，雖然不比現(xiàn)實的完美，卻遠(yuǎn)比它快樂!

我的理想中學(xué)生課堂（通用18篇）篇十一

課堂，一個用來學(xué)習(xí)進(jìn)取，互相幫助的地方。而在當(dāng)今社會，課堂大多都是死板，缺乏創(chuàng)新，讓學(xué)生厭倦的地方。但在我內(nèi)心，也有一個屬于我的理想課堂。

首先，我認(rèn)為這樣的課堂是師生和睦的。課堂上，學(xué)生與老師之間沒有任何的隔閡，學(xué)生可以和老師暢通無阻的進(jìn)行交流。在回答問題時，老師不會因為學(xué)生回答錯誤而大聲責(zé)備，傷害學(xué)生的自尊心，反而會給予學(xué)生一定的鼓勵與幫助，讓學(xué)生可以正確、徹底的理解此題。

其次，我覺得理想的課堂應(yīng)該是氣氛活躍的。在上課時，老師的講解會盡量的生動形象，而不是過于死板，更不會只依賴于書本，照本宣科，總是不厭其煩的按書上的內(nèi)容逐條講過，而是能添加一些自己的元素，讓學(xué)生樂意去聽，喜歡去聽，使得課堂的內(nèi)容不再那么干癟，變得充實飽滿起來。科學(xué)也證明，充實飽滿的課堂能帶動學(xué)生的積極性，氣氛活躍的課堂更能使學(xué)生專注注意力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

老師們常說：“一個學(xué)校好不好，就要看這個學(xué)校的升學(xué)率高不高。”而在我認(rèn)為，升學(xué)率的高低來源于學(xué)生的成績，更重要的是學(xué)生的成績來源于課堂的效率。在我心中，理想課堂就是這樣一個師生和睦、氣氛活躍、主張學(xué)生自主交流的高效互助平臺。

我的理想中學(xué)生課堂（通用18篇）篇十二

我期望，我能變成金色花，在靜謐中為母親祝福，但我能嗎？我期望，我能變成一只自由的小鳥，在快樂中觸摸云層，但我能嗎？其實，我只期望，只要做好自己就能夠了。

可能，有人會認(rèn)為自己做自己是多么地容易啊！可捫心自問，我們有多少時間能管好自己，有多少時間能按照自己的思想去做事！往往，人們渴望去做另外一些人的主人。去管別人，但是萬萬沒有想到，自己就是一個不折不扣的奴隸。而我們的主人是自己的工作，自己的榮譽(yù)，自己的口碑，甚至自己的虛榮。一個在做自己奴隸的人妄想做別人的主人，可悲！天方夜譚！

我只期望，只要做好自己就能夠了。

我們不能否認(rèn)，一個充滿了榮譽(yù)的孩子對自己沒有自由而哭泣是多么地可悲啊！但我們卻不能肯定，一次次虛偽地欺騙別人，所得來的什么榮譽(yù)是可喜的。其實，我們能夠給欺騙別人、欺騙自己的人頒發(fā)一個獎項——最佳騙子獎或最佳奴隸獎。

巴斯卡說過“虛榮心在人們的心中如此穩(wěn)固，因為每個人都期望受人羨慕。”所以說，做好自己是最難的。

在新年之際，我只期望，20xx年我能做好我自己。

我的理想中學(xué)生課堂（通用18篇）篇十三

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，非常神圣。但我理想中的課堂是十分美好，讓學(xué)生們感受到在教室里的溫暖。

早上學(xué)生們?nèi)堪磿r到校，無人遲到。到了之后無一人不在大聲讀書，營造了一種十分美好的氛圍。早讀每人都很賣力，人一進(jìn)這間教室只會感到溫暖的空氣在身邊流動。早讀結(jié)束后同學(xué)們都流出大滴的汗水。

上課時，老師講課幽默風(fēng)趣，時不時開個小玩笑，勾起學(xué)生對知識的興趣。學(xué)生們也無一不在認(rèn)真聽課，全部端正的坐著，無一人搗亂，都聚精會神的聽著老師講課，對老師的問題認(rèn)真思考，積極回答老師的問題。

自習(xí)時，學(xué)生們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，十分自律。還有在討論問題的同學(xué)，同學(xué)們之間都互幫互助，關(guān)系友好。下課后，同學(xué)們也是在認(rèn)真學(xué)習(xí)，上個廁所立馬回來，走廊上無一人打鬧。教室里有垃圾，同學(xué)們也會自律的去掃起來，讓教室恢復(fù)整潔的樣子。

這就是我理想中的教室。希望可以這可以成為現(xiàn)實。

我的理想中學(xué)生課堂（通用18篇）篇十四

遠(yuǎn)到孔孟，近到杜威，再到我們現(xiàn)在的新課程、新教育，教育界對理想課堂（或理想教學(xué)）的探討，從來沒有停止過，但至今仍未形成統(tǒng)一的認(rèn)識。一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特。時代背景變遷、地域文化不同、學(xué)生基礎(chǔ)高低、學(xué)科文理之別、教師專長各異??如此眾多的可變因素，使得每一節(jié)課都會有自己的個性，每一位教師都會有自己的課堂理解與教學(xué)選擇。為理想課堂尋找一個標(biāo)準(zhǔn)答案，也許注定了永遠(yuǎn)只能是一個“理想”。一出戲是否理想，應(yīng)該是觀眾說了算；一首歌是否理想，應(yīng)該是聽眾說了算；一道菜是否理想，應(yīng)該是食客說了算。一堂課是否理想，不應(yīng)僅聽教育專家或教師本人的一廂情愿，我們應(yīng)更多地關(guān)注最有評價權(quán)的聽眾——學(xué)生的感受。

一、平等和諧的教學(xué)環(huán)境。

中國有句成語“近朱者赤，近墨者黑”，以及孟母三遷這個典故，都說明環(huán)境對人成長的作用。大量的研究表明，良好的環(huán)境對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要的影響，因此，社會應(yīng)努力營造教育環(huán)境，教師應(yīng)努力培養(yǎng)營造開放的教學(xué)環(huán)境，促使師生之間、生生之間的相互尊重、相互交流、相互激勵，形成創(chuàng)造性的學(xué)生群體。

在傳統(tǒng)課堂中，司空見慣的是考試、評分、評等級。輕松的課堂是相對傳統(tǒng)課堂而言的，它的基本特征是空間上的靈活性、學(xué)生對活動的選擇性、學(xué)習(xí)材料的豐富性、課程內(nèi)容的豐富性。這樣的課堂有助于促進(jìn)進(jìn)行批判的探究、好奇心、冒險精神和自我學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)而不是分等級的或權(quán)威的教學(xué)。大量的研究表明，開放式的課堂比傳統(tǒng)課堂更有助于促進(jìn)受教育者創(chuàng)造力的發(fā)展。

2、良好的師生關(guān)系。

建立良好的師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生的人格和個性，要深入學(xué)生、接觸學(xué)生，多給他們微笑與鼓勵，建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感到自己與教師是平等相處的，從而一起探索、一起研究，在輕松愉悅的課堂氛圍中不斷地碰撞出智慧的火花。

二、激發(fā)學(xué)生興趣。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識，增長才干。導(dǎo)入新課時，我采用表演游戲、編講故事、制造懸念、創(chuàng)造情境等，具體教學(xué)中可根據(jù)班級學(xué)生情況掌握。

教師要充分運(yùn)用自身的魅力、數(shù)學(xué)的魅力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。以趣生疑，要想方設(shè)法激起學(xué)生樂學(xué)的火花，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如我在講《可能性》時，先設(shè)新年聯(lián)歡會的情境，用利用多媒體展示聯(lián)歡會時會場布置及活動內(nèi)容。再進(jìn)行抽簽活動，將事先準(zhǔn)備好的三張分別寫有唱歌、跳舞、講故事的紙條拿出來，由一名學(xué)生抽簽，抽簽前先表達(dá)自己的意愿后抽簽，其他學(xué)生進(jìn)行猜測，再揭示結(jié)果。說明，根據(jù)時間，活動可選擇多人參與。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用“可能”一詞描述事件發(fā)生的可能性，初步感知可能性的存在。三個紙簽里抽一個，可能是唱歌，也可能是跳舞，還可能是講故事。并不是我們想表演哪一個節(jié)目就一定能抽到這個簽，結(jié)果是不確定的。當(dāng)時在講的時候，學(xué)生機(jī)積極性非常高，都很踴躍來試試，看看自己可能會抽到則什么節(jié)目。有了好的開始，這堂課的效果自然是不言而喻，俗話說：“真知來源于實踐。”學(xué)習(xí)知識的最佳途徑就是通過自己的實踐活動。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，剛才的教學(xué)案例中，我給學(xué)生留有一定的實踐空間，所以，那堂課收到非常好的效果。

三、創(chuàng)造思維訓(xùn)練。

創(chuàng)造性思維能力是一般創(chuàng)新能力的核心要素，是創(chuàng)新人才最突出的思維特征。因此在創(chuàng)新教育實踐中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力具有十分重要的作用。創(chuàng)造性思維的主要特征是開放性、求異性、非顯而易見性。在平時的教學(xué)中，以課本為本，充分挖掘教材中的創(chuàng)新思維教學(xué)的素材，不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1、發(fā)散思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

發(fā)散的思維，又稱輻射思維或擴(kuò)散思維，是指對已知信息進(jìn)行多方向、多角度的思考，從而提出新問題，探索新知識或發(fā)現(xiàn)多種解答和多種結(jié)果的思維方式。它具有靈活性，對推廣問題，引申知識，發(fā)現(xiàn)新方法等具有獨特的作用。培養(yǎng)發(fā)散思維有助于克服思維定勢。

（1）一題多解。由于它具有靈活性，對于同道題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多途徑去分析、思考，從而尋找多種方法求解，可使學(xué)生對問題有更深層次的理解。

如三年上冊里，關(guān)于時間的計算：某餐廳的營業(yè)是上午10時到晚上9時，問每天的營業(yè)時間是多少小時？這道題我是用兩種方法給同學(xué)們講解的。第一種方法，在上午10時和晚上9時之間找一個特殊的時刻：中午12時，這樣就把上午10時和晚上9時分成了兩個時間段，從上午10時到中午12時，同學(xué)們都知道經(jīng)過了2小時，從中午12時到晚上9時，同學(xué)們也能很輕松的得出是經(jīng)過了9小時。這樣，從上午10時和晚上9時，經(jīng)過時間就是2小時加9小時，等于11小時。第二種方法：將上午10時、晚上9時換算成二十四時記時法，即10時、21時，用結(jié)束時刻減去開始時刻，就是中間經(jīng)過的時間，21時減去10時等于11小時。

（2）一題多變。抓住數(shù)學(xué)習(xí)題中本質(zhì)的關(guān)系，巧妙變題，這樣能激發(fā)學(xué)生的求知欲，可使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索的精神。

7、是8······解題的本質(zhì)任然是“余數(shù)要比除數(shù)小”這個知識點，通過一題多變的形式，進(jìn)一步鞏固應(yīng)用了之個知識。

（3）一題多問。在教學(xué)中，要學(xué)生盡可能多地提問，充分。

挖掘習(xí)題的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。如，二年級下冊《除法的初步認(rèn)識》：一張方桌坐4人，現(xiàn)在有27人，需要幾張方桌？這是一道常規(guī)的用除法計算的題。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)算出需要7張桌子的時候，我會追問一句，那你們再仔細(xì)想想，最后那張桌子坐滿了？當(dāng)學(xué)生回答沒有時，我再追問，那做了多少人呢？就這樣，在不斷的追問中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

（4）舉一反三。對知識點的深切理解，就能觸類旁通。如三年級上冊《有余數(shù)的除法》：一個數(shù)除以6，商是90，余數(shù)是5，這個數(shù)是多少？當(dāng)學(xué)生會解決了這道題以后，再出一道：一個數(shù)除以7，商是50，余數(shù)是4，這個數(shù)是多少？看學(xué)生是否真的會應(yīng)用“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”

2、逆向思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

逆向思維是相對正向思維而言的。逆向思維的本質(zhì)特征是同事物常理相逆，它是創(chuàng)造性思維中最活躍的成分之一。運(yùn)用逆向思維時，首先要明確問題求解的傳統(tǒng)思路，然后從這相對的反面去思考問題，以求得新的解決問題的方法。

如：二（1）班有男生8人，女生的人數(shù)是男生的2倍，二（1）班共有學(xué)生多少人？在講解這道題時，我總會讓孩子們再讀讀問題，問的是“這個班共有學(xué)生多少人”，然后追問“這個班人數(shù)的組成分成哪些部分？”當(dāng)孩子回答“男生和女生”，再追問“男生的人數(shù)告訴沒有？女生的人數(shù)告訴沒有？”“那女生的人數(shù)怎么求？與我們的人數(shù)有關(guān)？通過那句話可以求出”就這樣，從問題入手，倒退到已知條件，就能準(zhǔn)確的解決這道題。

3、橫向思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

橫向思維是指利用邏輯推理直上直下思考受阻時，大腦急轉(zhuǎn)彎所產(chǎn)生的一種思維方式。它是利用“局外”信息來發(fā)現(xiàn)解決問題的。歷史上就有曹沖稱象的故事。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的平面幾何圖形的面積計算，就可不按常規(guī)直接解決問題，而是轉(zhuǎn)換成側(cè)面問題來思考。

如，這個圖形的周長和面積，求周長時，用大長方形的周長減去兩個長為5厘米的邊；求面積時，用大長方形的面積減去小長方形的面積，就是u形圖的面積。

4、直覺思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡的能力，即培養(yǎng)邏輯思維的階段，但直覺思維是基礎(chǔ)，某些靈感是憑直覺思維大膽猜測而產(chǎn)生的，故對直覺思維的培養(yǎng)很有必要。如讓學(xué)生利用對稱圖形設(shè)計一幅美麗的圖案，看誰的設(shè)計最美麗，而且有一個動聽的名字。學(xué)生既有興趣，又可盡情發(fā)揮他們的空間創(chuàng)造能力。

不同教師的教學(xué)特長不一樣，有的長于語言，有的長于設(shè)計，有的長于互動，有的長于引導(dǎo)，有的長于激情，有的長于唯美，有的長于風(fēng)趣??。無論該教師是何種特長，只要在平等和諧的教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)出學(xué)生的興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，就是理想的課堂。

參考文獻(xiàn)：

《2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀》。

我的理想中學(xué)生課堂（通用18篇）篇十五

秋風(fēng)清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復(fù)驚。

課堂，對我們來說是一個再熟悉不過的名詞，我們每一個人從童年、少年、再到青少年，在課堂中的成長，大部分知識都從課堂中汲取，課堂讓我們了解知識的浩瀚，感知人世的真善美，我們學(xué)會辨別愚昧和狹隘，克服虛榮與貪欲，從而陶冶情操，凈化心靈，因而課堂是學(xué)生生命中最重要的篇章，最絢爛的寫照。

這些困惑困擾著許多老師和學(xué)生，然而有一點可以肯定，大學(xué)課堂依然是學(xué)生們獲取知識的重要場所之一。我的理想大學(xué)課堂可以有很多的模式，課堂僅有45分鐘，因此，如何支配好便成為老師們的重要任務(wù)了。課堂是老師展現(xiàn)教育智慧和個性魅力的舞臺，是教師最精彩的人生經(jīng)歷，課堂絕不會是學(xué)生思想的禁錮地。理想課堂是激情燃燒的地方，絕不應(yīng)該是一潭死水，學(xué)生是一個個沉睡的精神種子，需要教師運(yùn)用自己的智慧和情感區(qū)灌溉。

理想課堂需要教師也學(xué)生的密切配合，讓學(xué)生對老師的懼轉(zhuǎn)為敬，拉近師生的關(guān)系，課堂上，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)者，像一般輪船的船長，主導(dǎo)著航海的方向及安全。點燃學(xué)生的激情，啟發(fā)學(xué)生的智慧，需要教師的巧妙構(gòu)思，精心設(shè)計，也需要學(xué)生的全力配合，課堂上，學(xué)生是主角，教師是導(dǎo)演，一部戲的精彩與否就靠導(dǎo)演的指揮和主角演技的充分發(fā)揮。上課之前，教師需保持最飽滿的狀態(tài)，用滿腔熱情，全身心投入去感染在座的每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛。

2008年，著名的數(shù)學(xué)家丘成桐和著名的計算機(jī)科學(xué)家姚期智走進(jìn)云南省“科學(xué)大講壇”，他們談到了如何讓大學(xué)課堂吸引學(xué)生的問題，老師不能成為課堂的權(quán)威，應(yīng)積極聽取學(xué)生的建議，也不能只圍繞考試展開教學(xué)，大學(xué)的課堂，老師講課所涉及的知識非常廣泛。在姚期智看來，大學(xué)課堂老師講的東西學(xué)生可以聽不懂，但老師講授的東西應(yīng)該讓學(xué)生隱隱感到興奮，并喚起其對某一問題的激情。

課堂上，老師可以提一些社會熱點，與學(xué)生展開討論，活躍課堂氣氛，針對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)科目。老師可以談?wù)撈鋵I(yè)前景，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情。細(xì)細(xì)體會兩位專家的話里蘊(yùn)含相當(dāng)豐富的教育哲理，值得老師和學(xué)生深思。

理想的大學(xué)課堂，由師生共奏出充滿生命氣息和情趣的課堂旋律和樂章。不該是填鴨式的教學(xué)模式，不該死記硬背理論知識，實踐也是很重要的章程，古今中外，天文地理都可以成為談?wù)摰慕裹c，沒有不可逾越的言論，爭論性的話題無權(quán)強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，答案可以多元化，正所謂“一千個人看《哈姆雷特》，就有一千個不同的哈姆雷特形象”，課堂是迸發(fā)思想火花的場所，課堂非戲場，卻需要戲劇那樣深入人心的劇情，情景和高潮是不可或缺的東西，課堂非書店，但要有書店的廣博和養(yǎng)料，課堂非茶館，但要有茶館的自由和平等，課堂是供學(xué)生自由翱翔的快樂天堂。

大學(xué)是人生的一個重要的轉(zhuǎn)折點，或許你會騰空躍起，也會跌入谷底，大學(xué)的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境會使許多人迷失方向，找不到來時的路，買不到返程的票，因此，需要有指路的燈塔。

師覺得可以與學(xué)生沒有代溝。管理學(xué)老師講過一句話使我感受頗深，“我真的搞不清你們在想什么，我與你們有很深的代溝，有懸崖的話可以聽到回音。”或許是我們做的不夠。

“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的模式，倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)教學(xué)的“要我學(xué)”為學(xué)生自主的“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動創(chuàng)造性，過去常問“你學(xué)會了嘛？”現(xiàn)在應(yīng)為“你會學(xué)了嘛？”簡單的變換卻映射了教育本質(zhì)的飛躍，老子曰：“授之以魚，僅供一餐之食；授之以漁，則終身受益無窮。”符合教育的發(fā)展本質(zhì)和趨勢。

我理想的大學(xué)課堂，活躍的課堂氣氛，良好的教學(xué)秩序，讓學(xué)生學(xué)到知識的同時不那么死板，老師主導(dǎo)力量需要強(qiáng)化，學(xué)生的自主意識需要提高，授之以魚不如授之以漁。

10旅游管理1班王雪。

我的理想中學(xué)生課堂（通用18篇）篇十六

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的我的理想課堂作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

每個人都有理想，有的想當(dāng)明星，有的想當(dāng)主持人，還有的想當(dāng)舞蹈家。我只是一個普通的小男孩，我卻想當(dāng)空軍。你們知道我為什么想當(dāng)空軍嗎？就往下看吧。

那天，我和爸爸一起去宏圖飛機(jī)場，我一去就看到了飛機(jī)的紅盔甲和它那長長的翅膀。我想，如果我是空軍，可以穿那白色的制服，還可以開飛機(jī)，在藍(lán)天上飛翔，那該多神氣呀！

哎，我什么時候才能成為真正的空軍啊，我要好好讀，書快快長大！

若有放空，有海闊天空，該有多好啊！

——題記。

課堂，在我看來，是一個特別嚴(yán)肅的話題，在課堂上，意味著，我不能成為我自己。

理想，又是一個說出來就讓人感覺很舒服的字眼，在我的理想里，我就是我自己。

突然想起歌曲《空舞》中的一段歌詞：“我騰空，沿著高空，想放空，遁入太空，偷個空，因為我撲了空，才有空，海闊天空。”一下子，對于我的理想課堂，就有了一個定義：天空。

天空是一個虛無縹緲的存在。那樣藍(lán)，那樣美，那樣廣闊，那樣浩大，卻又那么的不真實。但是在天空中，我可以讓自己成為最渺小的存在，任自己遨游其中，在那里，我就是我自己。我不用擔(dān)心老師隨時的抽問；不用害怕門窗后面班主任的臉；不用因為無聊枯燥的內(nèi)容而提心吊膽地打瞌睡……在那里，就是我的理想課堂。

普魯斯特的《追憶似水年華》中有一句話讓我印象特別深刻：“永遠(yuǎn)努力在你的生活上保留一片天空。”我覺得，我們的課堂也應(yīng)該這樣，讓我們的學(xué)生在課堂上可以感受到天空的存在。天空就是，我可以成為我自己的地方，可以讓我放空的地方。放空，并不意味著肆無忌憚，隨意不遵守課堂秩序，目無老師的存在。我眼里的放空，是老師能夠給予我們一些自主學(xué)習(xí)的時間，讓我們在課堂上敢說出自己的心聲，讓我們把自己的特長充分發(fā)揮出來，把我們的才能使用到我們的課堂上面。

巴爾扎克說：“我能夠把我們的才能使用到現(xiàn)實上面，這就是幸福。”是啊，如果我能夠在自己的課堂上面，充分成為自己，充分使用自己的才能，那真是一件想起來都覺得很幸福的事情啊！

畢竟，若在課堂上，有海闊天空，可真是一件讓我感到幸福的事情啊！

我理想的課堂，不再是老師講，學(xué)生聽，而是學(xué)生講，老師聽。我們的課堂，目前最缺乏的師生之間、學(xué)生之間的'交流。對此我倒是十分想念小學(xué)時的課堂，學(xué)生們把自己的想法說出來，老師則在一旁靜靜地傾聽，不時加以鼓勵和改正，使每個學(xué)生都不再膽怯，踴躍發(fā)言，課上經(jīng)常是妙語連珠。

其次，是自主的操作與合作。生物、物理上的實驗可以有更多手動操作的機(jī)會，在實際操作中與同伴合作探索、學(xué)習(xí)。遺憾的是，學(xué)校的實驗室大概常年是空著的，器材貌似也不足。在實驗與合作中，我們更有一種作為主人翁的樂趣與自由，而不是被動地記下一堆筆記。

其實我的理想課堂并不是空想，只是希望上過的幾節(jié)“理想”的課再多上幾次而已，或是再融會貫通一下，取其精華，去其糟粕。

最后，也是最重要的一點，我理想的課堂，應(yīng)更親近自然。學(xué)習(xí)是為了更好的生活，而生活又是包含在自然中的，課堂絕不能脫離自然。令我記憶猶新的仍是小學(xué)春天的一節(jié)語文活動課。為了讓我們更深刻地了解身邊的一些植物，老師讓我們帶上紙筆，帶我們?nèi)W(xué)校附近的公園中觀察。每發(fā)現(xiàn)一種植物，我們都會興奮得叫起來。陽光之下，春風(fēng)徐徐，我們都真切地感到了我們的母親——自然。

綜上所述，便是我理想的課堂了。課堂上自然是以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)之中再來點樂趣與一定的自由，便是錦上添花。

我的理想中學(xué)生課堂（通用18篇）篇十七

摘要大學(xué)課堂的質(zhì)量直接關(guān)系到大學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和發(fā)展高度，直接決定著一所大學(xué)的成敗得失和前途命運(yùn)。但是，如果大學(xué)課堂墮落為媚俗和無趣的所在，如果莘莘學(xué)子們厭倦、疏離和逃避課堂的話，何談大學(xué)精神和大學(xué)理想？為此，有必要以“對話”的形式對當(dāng)前大學(xué)課堂所存在的主要問題進(jìn)行描述和評析，并在此基礎(chǔ)上勾畫大學(xué)課堂的理想圖景。

關(guān)鍵詞大學(xué)大學(xué)課堂大學(xué)理想大學(xué)精神。

一、引言。

課堂是大學(xué)不可或缺的重要場所，因為，大學(xué)教育的各項任務(wù)和目標(biāo)主要通過課堂教學(xué)得以完成。當(dāng)前，大學(xué)質(zhì)量的諸多弊端與困惑，都可能在課堂中找到癥結(jié)。正是基于這一事實，我們說，大學(xué)課堂的質(zhì)量直接關(guān)系到大學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和發(fā)展高度，直接決定著一所大學(xué)的成敗得失和前途命運(yùn)。實際上，任何大學(xué)精神，任何大學(xué)理想，只有真正貫徹到課堂中來，才有可能得到鞏固、發(fā)展和傳播。一言以蔽之，沒有理想的大學(xué)課堂，就沒有理想的大學(xué)教育，也就奢談理想的大學(xué)和大學(xué)理想。同樣，一所大學(xué)之所以被譽(yù)為一流大學(xué)，往往因為其擁有一流的課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)一直是大學(xué)教育活動的主要載體和必要形式，更是一切大學(xué)理念的出發(fā)點和落腳處。也可以說，課堂是大學(xué)生個體社會化的必要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵步驟，是大學(xué)師生展示其學(xué)術(shù)思想、人格魅力，演繹其生命價值的一個非常重要的舞臺。目前，不少大學(xué)都存在著很多問題，而尤其凸顯的就是辦學(xué)質(zhì)量不盡人意，甚至可用“偽劣”、“驟降”等詞語來描述。這已是不爭的事實。但是，大學(xué)教育質(zhì)量何以驟降？又究竟偽劣在何處？在筆者看來，最根本的問題就是大學(xué)教育的基本環(huán)節(jié)——課堂教學(xué)頻頻失范，差強(qiáng)人意。大量事實證明，在以物質(zhì)攫取為主導(dǎo)價值的社會洪流面前，在一個因追求“經(jīng)濟(jì)餡餅”而文化貶值的時代，輕慢精神、拒絕崇高、放棄信仰，必然成為一種普遍的大眾心理現(xiàn)象。更糟糕的是，當(dāng)市場中心和實用主義盛行，尤其是高校擴(kuò)招而就業(yè)艱難之時，新的“讀書無用論”必然滋生蔓延，并進(jìn)而影響到高校的實際辦學(xué)水平。當(dāng)前，不得不面對的現(xiàn)實是，大學(xué)課堂的基礎(chǔ)已有所動搖甚至傾斜，大學(xué)課堂的靈魂開始飄忽不定，大學(xué)課堂的精神在迷失、消散。

二、問題與評析。

-4/16/201311:53:27am8爾斯曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)的理想要靠每一位學(xué)生和教師來實踐??大學(xué)生們總是潛心地尋覓這種理想并時刻準(zhǔn)備接受它，但當(dāng)他們從教師那里得不到任何有益的啟示時，他們便因感到理想的飄渺和希望的破滅而無所適從。”因此，我們必須關(guān)注那些躊躇滿志的大學(xué)生們關(guān)于理想課堂的種種評說與構(gòu)想，聆聽他們的聲音，并對那些代表性的觀點給予總體評析，作為必要的解答和回應(yīng)。

大學(xué)生a：什么是理想的課堂？孩提時，這種感覺叫喜歡，我們可能由此特別喜歡某個老師；少年時，這種感覺是萌動，我們的心靈被感動，夢想在這里起飛；青年時，這種體會就成為思考，我們對一節(jié)好課反復(fù)回味，細(xì)細(xì)思考，徹夜難眠；成年時，這種感覺化為珍惜，我們深知這美好相遇的偶然與可貴。

評析：作為師生學(xué)校生活最基本的時間單位，大學(xué)課堂的45分鐘蘊(yùn)涵著很多東西。或許，在探討理想的大學(xué)課堂之前，我們應(yīng)該追問課堂的靈魂和精神是什么。

大學(xué)生b：如今的大學(xué)越來越像一個工廠，教室仿佛是車間，教師是一個個熟練的工人，課堂教學(xué)是一條條生產(chǎn)流水線，而不同的課程則是不同產(chǎn)品的模具，不斷地在重復(fù)生產(chǎn)著。以前很少有人去關(guān)注市場需求，近些年才逐漸意識到大學(xué)生產(chǎn)的產(chǎn)品已經(jīng)過時了，種類和款式陳舊了，所以呼喚要研制開發(fā)出“新品種”，而這個研制與開發(fā)的任務(wù)又只能由課堂來完成。

評析：沒有一流的大學(xué)課堂，斷沒有一流的大學(xué)教育。社會究竟需要什么樣的人才？大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有怎樣的知識儲備？要培養(yǎng)出生存能力強(qiáng)、競爭有實力的“合格產(chǎn)品”，肯定少不了具有創(chuàng)造性、前瞻性，富有活力與激情的課堂教學(xué)。

大學(xué)生c：對大學(xué)里一些老師上的課實在不敢恭維，整堂課下來就是“無聊+瞌睡”。老師只管講，學(xué)生只管抄筆記，偶爾回答幾個問題。有些老師幾乎不用板書，只用ppt。

大學(xué)生d：學(xué)生如果來不及抄筆記，只要copy回去即可。特別是一些公共課，大多都是你聽你的，我講我的，老師、學(xué)生各做各的事。

評析：大學(xué)課堂應(yīng)該是一個師生共同探討新知識、新方法和新思想的地方。沒有互動和對話，教師一人唱獨角戲的課堂必然是枯燥無味的課堂。上課的人痛苦，聽課的人更痛苦。在這樣的課堂里，教師丟失了自己的職業(yè)價值，學(xué)生浪費了自己的青春年華。

[1]-2-8。

-4/16/201311:53:27am8的情況是，講臺上老師傳道授業(yè)，臺下的學(xué)生卻塞著耳機(jī)聽音樂，或者就是在下面開展“拇指運(yùn)動”，不是收發(fā)短信，就是玩游戲。

評析：網(wǎng)絡(luò)上流傳著這樣一個關(guān)于大學(xué)課堂的經(jīng)驗公式：大學(xué)課堂=聊天+調(diào)情+睡覺+寫紙條+發(fā)短信+打電話+發(fā)癡。大學(xué)生厭課，究竟是教師本人的專業(yè)水平問題還是課程內(nèi)容本身的問題？從根本上說，課堂枯燥、乏味，教師首先應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任，其中，授課內(nèi)容與授課方式必須改進(jìn)，尤其不能沉溺于自言自語的所謂學(xué)術(shù)里。當(dāng)然，一些學(xué)生自身也存在著不少問題。不滿于“教室——宿舍——餐廳”三點一線的常規(guī)化生活，上課睡覺，下課瘋跑，學(xué)習(xí)懶懶散散，不少大學(xué)都有這種現(xiàn)象。大學(xué)課堂需要有平等和諧的師生關(guān)系，需要有沐浴春風(fēng)的感覺，但這并不意味著大學(xué)課堂可以淪為沒有約束力的“放牛場”。逃避責(zé)任、破壞紀(jì)律、濫用自由的行為必然導(dǎo)致學(xué)風(fēng)的敗壞。“大學(xué)生”本是一個令人羨慕和尊敬的社會角色，擁有這一身份的青年切不可自我輕賤、自我墮落。

大學(xué)生f：我認(rèn)為大學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是在比較輕松活躍的氛圍中進(jìn)行的，要讓每個學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解。課堂是一個交流的地方而不是僅僅老師講學(xué)生聽的地方，少了學(xué)生的參與，課堂便少了很多生氣。當(dāng)然，課堂討論只有在有所準(zhǔn)備的情況下才有效果。

評析：學(xué)生要在四十五分鐘里最有效地學(xué)習(xí)，離不開老師及時恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因此，老師要改變陳舊的授課模式和評價模式，創(chuàng)造性地使用教材與其他課程資源，而不是拘泥于書本上的知識，旁若無人地自彈自唱。

大學(xué)生g：大學(xué)課堂上，不少老師都習(xí)慣于手握著鼠標(biāo)，用低沉的語調(diào)對著麥克風(fēng)講課。課件制作得非常漂亮，老師所要做的就是按照編好的程序一步一步地走向終結(jié)。有時候我在想，是不是沒有教師我同樣可以學(xué)得很好？是不是手頭上只要有一本教科書、一本參考書就可以順利地pass。

評析：借助了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)未必就擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，未必就完成了教學(xué)理念的現(xiàn)代化，也未必就實現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新。大學(xué)課堂應(yīng)該倡導(dǎo)“用教材教而不是教教材，用教材學(xué)而不是學(xué)教材”。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生展現(xiàn)彼此才智的過程，而不是精美課件、預(yù)編程序的表演過程。“教育，是人對人的主體間的靈肉交流活動，包括知識內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞的功能，將文化遺產(chǎn)教給年輕一代，使他們自由地生成，并啟動其自由天性。”雅斯貝爾斯的這句名言，揭示了教育本質(zhì)，也預(yù)設(shè)了大學(xué)課堂的目標(biāo)和精神。

-4/16/201311:53:27am8評析：理想的大學(xué)課堂應(yīng)是一種全體參與的，活力與效率兼?zhèn)涞恼n堂。課堂上，老師應(yīng)能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義以及生活的希望和力量。

大學(xué)生i：大學(xué)課堂應(yīng)該是一個讓學(xué)生充分接受知識的地方，無論怎樣改革，我想這是一個不變的宗旨。但是，學(xué)生完成在大學(xué)里的知識積累與籌備只是完成任務(wù)的一部分，重要的是還要學(xué)習(xí)如何做人。

評析：在知識經(jīng)濟(jì)時代，教育的意義并不在于教學(xué)生記誦了多少知識，而在于教學(xué)生學(xué)會認(rèn)知。學(xué)會認(rèn)知，不僅要知道是什么、為什么，更重要的是要知道如何實踐，說到底是要學(xué)活的知識，能創(chuàng)新的知識，并將知識內(nèi)化為能力，升華為一種做人的素質(zhì)。《教育——財富蘊(yùn)藏其中》一書指出，面對未來社會的挑戰(zhàn)，教育必須圍繞四大基本要求，即圍繞學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存來重新設(shè)計、重新組織。

大學(xué)生j：由大師來授課，這是大學(xué)課堂應(yīng)該努力的方向，只有大師才能讓大學(xué)成為令人向往的神圣之地。只有首先具備優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)才會有高效的可能。

評析：大學(xué)是學(xué)術(shù)研究與知識傳播的圣地，聆聽“鴻儒”之教誨應(yīng)該是所有學(xué)子的憧憬和期待。實際情況卻是，大學(xué)雖有名師、名教授，但能夠在課堂上展示風(fēng)采的卻不多。毋庸置疑，一個才疏學(xué)淺、人生閱歷匱乏的教師，難以點燃大學(xué)生的人生激情，更難以成為當(dāng)代大學(xué)生心中的榜樣。相反，通過課堂、報告會等親近大師，與大師對話，最直接的意義就是可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造的激情和欲望。

大學(xué)生k：大學(xué)課堂里，不少教師往往居高臨下，以權(quán)威自居，不管是學(xué)科發(fā)展、政治立場還是道德判斷，往往以“洗腦”的方式灌輸知識。

評析：理想的大學(xué)課堂需要一種平等、民主、和諧、愉悅的氛圍。大學(xué)課堂講究的是學(xué)問、涵養(yǎng)，而不是政治派系或個人職位。其實，無論多么敏感、復(fù)雜的學(xué)術(shù)、政治和道德問題，都可以也都應(yīng)該接受理智的評判。這樣，課堂教學(xué)才能夠觸動莘莘學(xué)子們的心靈，他們才能夠?qū)ξ粗挛锍钟幸环N好奇心，而不至于陷入呆板、淺薄和無知。

評析：大學(xué)課堂失范，與社會大環(huán)境有關(guān)，但主要還是教師和學(xué)生兩方面的原因。“上課記筆記、考試考筆記，考后全忘記”的大學(xué)教育模式該壽終正寢了！

-4/16/201311:53:27am8大學(xué)m：我們?yōu)樯洗髮W(xué)所付出的努力和代價是無法算清的。理想的大學(xué)課堂至少有兩個基本要求：一是責(zé)任，所講的內(nèi)容應(yīng)該對得起我們?yōu)橹冻龅拇鷥r，要確實有益，對我們以后的就業(yè)有用，對我們以后的人生有用。二是塑造，整個課堂應(yīng)該是“有血有肉”的，其宗旨在于把學(xué)生塑造成一個完滿的人。

評析：大學(xué)課堂上，教師的任務(wù)不只是傳授知識，更多的是要去引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的人生目標(biāo)，傳承文化的同時，使好的品質(zhì)代代相傳。學(xué)生在課堂中除了學(xué)到知識外，還有老師的社會經(jīng)驗、人生態(tài)度、思考問題的方法等富有啟發(fā)性的東西。大學(xué)課堂重視言傳——表述具體知識，但不可輕視身教——展現(xiàn)教師的人格魅力。

大學(xué)生n：大學(xué)課堂不盡人意，可歸因于學(xué)生的惰性、散漫，也可歸因于教師的無能、懶散或職業(yè)倦怠。

評析：課堂45分鐘，對于學(xué)生而言，是其大學(xué)時光的基本單位。對于教師而言，其職業(yè)生命恰恰由一個又一個這樣的時間單位所組成。一個學(xué)生，如果不負(fù)責(zé)地對待一節(jié)課，消磨、打發(fā)掉的是自己大好人生的一個時間單位。一個教師，如果不負(fù)責(zé)地對待一節(jié)課，消磨、打發(fā)掉的則不僅僅是其個人生命的一個基本單位，同時又是在敷衍、耽誤或者說作賤幾十位乃至上百位學(xué)子的花樣年華。一位真正優(yōu)秀的大學(xué)教師，必然是一位富有教育理想、教育激情和教育智慧的教師，必然是一位對自己負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)，具有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神的教師。

三、大學(xué)課堂的理想圖景。

一所大學(xué)的榮譽(yù)并不在于其擁有一流的校舍和龐大的學(xué)生規(guī)模，而在于其教育質(zhì)量能夠經(jīng)得起社會各方面的評說。一所大學(xué)要站得住腳，必須擁有一流的師資，必須擁有一流的課堂教學(xué)。

首先，理想的大學(xué)課堂是大學(xué)理念、大學(xué)精神得以真正貫徹和弘揚(yáng)的課堂，是孜孜追求教育理想和理想教育的課堂。教育是一項需要理想的事業(yè)。歷史上，任何一位偉大的教育家都有自己理想的教育和教育理想。沒有理想的教育是平庸的，不可能走得多遠(yuǎn)，沒有理想的課堂是虛空的，因為它喪失了教育的靈魂和精神。大學(xué)乃國民素質(zhì)和文化人格的創(chuàng)生之所。大學(xué)是人文精神的搖籃，需要理性和良知的支撐。理想的大學(xué)課堂鼓勵研究學(xué)問，鼓勵探索創(chuàng)新，它蘊(yùn)含著一個民族的乃至人類的理想、智慧和精神。

-4/16/201311:53:27am8容納探索和思想開放的地方，它鼓勵人們不是功利性地而是為了理性而利用理性，它提供一種氣氛使哲學(xué)懷疑不至被道德風(fēng)尚和占上風(fēng)的勢力嚇倒，它保存?zhèn)ゴ蟮男袨椤ゴ蟮娜宋锖蛡ゴ蟮乃枷耄允箤Τ绷鞯奶魬?zhàn)和置疑能夠得到滋養(yǎng)。”以此為參照，今天的大學(xué)尚有諸多欠缺。我們發(fā)現(xiàn)，在許多校園里，青年學(xué)子們的科學(xué)精神、政治熱情和社會參與意識常常遭遇尷尬。就教學(xué)樓的物質(zhì)裝備而言，往往階梯教室過多，加上固定式的講臺、桌凳，所認(rèn)同乃至推崇的就是“一言堂”的教學(xué)理念，沒有給對話交流和自由發(fā)言留下多少空間。學(xué)生發(fā)言的機(jī)會太少，難以擁有真正的話語權(quán)。

第三，理想的大學(xué)課堂是富有人性和愛心的課堂，是人文精神和情感教育得以彰顯的課堂。首先，富有人性的大學(xué)課堂以生為本，關(guān)注參與、重視體驗、多維開放，洋溢著成長的氣息。經(jīng)典自由主義教育家紐曼曾說：“大學(xué)是一個推動探索、使各種發(fā)現(xiàn)得到不斷完善和證實的地方，是使輕率魯莽也變的無傷大雅，使錯誤通過思想與思想之間、知識與知識之間的碰撞暴露于眾的地方。”理想的大學(xué)課堂時刻反省知識與智慧、知識與精神自由、知識與生活的關(guān)系，是一種用智慧點擊生命與人性之美，追尋詩意生活的課堂。理想的大學(xué)課堂應(yīng)該讓學(xué)生在掌握優(yōu)秀文化的同時獲得智慧的啟迪、心靈的潤澤和人性的升華。其次，沒有愛心，就沒有教育。大學(xué)課堂需要自由、關(guān)愛和寬容。“教人者教己，己立者立人”。要培養(yǎng)出具有人文精神的大學(xué)生，離不開富有人文修養(yǎng)的大學(xué)教師。21世紀(jì)的大學(xué)畢業(yè)生不僅要有獨立、批判和自由的精神氣質(zhì)，更要有支撐這一切的對時代、對人生、對社會的省思和博愛。這樣，才能筑就堅強(qiáng)的意志，才能擁有豐富的情感，才能擁抱復(fù)雜多變的未來生活。

第四，理想的大學(xué)課堂是以個體精神生命發(fā)展為旨?xì)w的課堂。教育的靈魂就在于關(guān)懷學(xué)生的個體生命發(fā)展。哲學(xué)人類學(xué)家蘭德曼曾說：“自然把尚未完成的人放到世界之中；它沒有對人做出最后的限定，在一定程度上給他留下了未確定性。”理想的課堂是個體自然生命、社會生命和精神生命均得以呵護(hù)、滋養(yǎng)并不斷提升的課堂。大學(xué)階段是個體精神發(fā)育的一個關(guān)鍵期，精神生命是大學(xué)課堂意義的源泉。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要喚醒人的生命感、價值感，把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來。理想的大學(xué)課堂注重知性，更強(qiáng)調(diào)德性，傳輸科學(xué)，更塑造精神，是知識、生活與生命的共鳴。理想的大學(xué)課堂是師生心靈對話的舞臺，學(xué)生可以在青春飛揚(yáng)中增強(qiáng)自信、釋放潛能、超越自我、培養(yǎng)個性，而不是千人一面，一個腦袋。

[5]。

[4]。

[3]-6-8。

-4/16/201311:53:27am8是寓于大學(xué)自治、學(xué)術(shù)自由的傳統(tǒng)之中。正是在這樣的意義上，可以說，大學(xué)課堂改革的關(guān)鍵在于重建課堂文化，而且這種課堂文化的根基就是人類共同生活所必須的基本規(guī)范和民主精神。

第六，理想的大學(xué)課堂是關(guān)于生活、通過生活且終可導(dǎo)向幸福生活的課堂。為學(xué)生的幸福生活服務(wù)是所有教育的基本功能。就現(xiàn)行的教育體制而言，大學(xué)階段乃一個讀書人學(xué)識修養(yǎng)與道德修養(yǎng)得以提升的最后場所。治學(xué)、修身是大學(xué)教育的基本內(nèi)容。為學(xué)之道，知明行篤，修身之要，立誠致廣。《中庸》有曰：“尊德性而道問學(xué)，致廣大而盡精微，極高明而道中庸，溫故而知新，敦厚以崇禮”。大學(xué)所要培養(yǎng)的是有靈魂、有思想、有專長，能夠服務(wù)社會和創(chuàng)造幸福生活的人。蔡元培先生在《教育獨立議》中指出：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用。”實際上，教育對于人性、生命的關(guān)注以及對于知識和公民的強(qiáng)調(diào)，始終都是為了人的幸福生活。理想的大學(xué)課堂不僅45分鐘應(yīng)該是幸福快樂的，更應(yīng)該對幸福快樂的生活本身作深刻反省和全面思考。

[1][2]雅斯貝爾斯：《什么是教育》，鄒進(jìn)譯，三聯(lián)書店，1991年，139、38頁。

[3]布魯姆：《走向封閉的美國精神》，繆青等譯，中國社會科學(xué)出版社，1994年，268頁。[4]蘭德曼：《哲學(xué)人類學(xué)》，閻嘉譯，貴州人民出版社，1988年，228頁。

[5]德里達(dá)：《德里達(dá)中國講演集》，杜小真、張寧選編，中央編譯出版社，2003年，61頁。

我的理想中學(xué)生課堂（通用18篇）篇十八

“學(xué)校”是現(xiàn)代每個孩子通向社會的“必經(jīng)之路”，但選擇學(xué)校是好壞、地位卻是次要的，因為學(xué)校的“靈魂”是課堂！所以只要有理想的、滿足自己要求的課堂，就能激起你對學(xué)習(xí)的向往和對求知的渴望，學(xué)習(xí)就不會變得枯燥乏味了。

我心中的理想課堂不是茶館、說廢話、聊天的地方，而是一個沒有一點雜聲但又神圣、美妙的學(xué)習(xí)樂園。老師講課時可以幽默、風(fēng)趣一點，因為這樣可以讓我們更積極、投入的學(xué)習(xí)，但學(xué)生也要控制自己。另外老師不到萬不得已最好不要批評學(xué)生，可以是給點意見或提醒，不然會傷害學(xué)生的自尊心的。

每次都在教室里上課，學(xué)生們也總會覺得沒有新意，有點無聊，老師就可以偶爾的帶學(xué)生們到室外——校園的某個角落講點，打開我們獨立思考、幻想的窗戶。最后老師不能太自我，應(yīng)該有師生平等的想法，也應(yīng)該合理平等地看待學(xué)生。不能因為好學(xué)生犯了錯就無動于衷，而差學(xué)生犯了錯就嚴(yán)厲的懲罰，不然學(xué)生會對老是有意見，會影響學(xué)習(xí)心態(tài)的。

我們每個人心中一定都有自己的理想課堂吧！就讓我們師生共同努力，去創(chuàng)建出心中的理想課堂吧！

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