教案是教學過程中的指南和路線圖，它可以幫助教師更好地組織和安排教學活動，提高課堂教學效果。下面是一份經過實踐驗證的小學教案，希望對大家有所啟發。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇一

1、結合具體的操作活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。

2、能正確計算20以內數的進位加法。

3、能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數學的樂趣。

能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。

培養遷移能力，會舉一反三。

嘗試指導法。

cai課件，小棒。

一、創設情境，導入新課。

（1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上有9只小鳥，瞧！又飛來了6只，現在一共有多少只小鳥呢？誰能算出來？生：（回答算式，并說說計算方法。）。

（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會算？（學生根據創設的故事情境，繼續思考并回答。）。

（3）請你們繼續接受挑戰：如果樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計算？

（4）小結：今天我們將用前幾天學習的計算方法繼續學習7、6、5、4、3加幾。（板書課題）。

二、合作探究，學習新知。

1、共同學習7+6.

（1）同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想？

（2）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥）。

（3）根據學生回答，師相應板書。

2、做一做，說一說。

（能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）。

3、圈一圈，算一算。

進一步體會“湊十”的策略和計算過程。

4、想一想，填一填。

（意圖：（1）鞏固學生的計算技能；（2）通過計算，觀察、繼續填寫算式，引導學生發現算式之間的規律）。

四、鞏固練習，加深體驗。

指導學生完成練一練習題。

（教師放手，讓學生大膽嘗試，獨立探究，開拓思維。）。

如：第1題：學生獨立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發現了什么規律？）。

五、課堂小結，優化算法。

今天我們發現可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。

板書設計有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）。

7+6=137+6=13。

作業設計p84第3題。

（略）。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇二

會填寫未知加數。

填寫未知加數的方法。

圖片。

１.看盒里有幾只果茶？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（從７數到１０，還有３個。１０－７＝３）。

注意幾減０還的幾。

猜一猜左右手湊１０。左右手湊９。

１.觀察哪一隊跑得快？為什么？

２.你能提出什么算術問題？（兩隊共有幾人？哪一隊快？男生幾人，女生幾人，共幾人？

練習１０以內加減法口算卡片。

板書：８塊糖。

飛機圖２塊糖。

10-2=88+2=10。

多數學生計算較快。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇三

加法結合律就要讓學生嘗試運用這種方法自己去探索規律了。由于加法結合律一個教學難點，教學中安排了三個層次，首先學生在觀察等式，初步感知等式特征的基礎上模仿寫等式，在模仿中逐步明晰特征。第二層次在觀察比較中概括特征，通過“由此你想到了些什么”引發學生由三個例子的共同特征聯想到是否具有普遍性。從而得到猜想：是不是所有的三個數相加都具有這樣的特征，再通過學生大量的舉例，驗證猜想，得出規律。

通過教師的引導，讓孩子們從思考中獲得了快樂，從運用中得到了啟示，所以整堂課學生注意力都是高度集中的。鼓勵學生用自己喜歡的方法表示規律。學生思維的浪花又一次激起，有圖形表示的，有文字表示的，也有字母表示的'，既是對加法交換律的概括與提升，又能發展符號感。

我還注意讓學生在交流共享中充實學習材料，增強結論的可靠性。課上的時間有限，學生的獨立舉例是很有限的，我通過讓學生小組交流、全班交流，達到資源共享。注意滲透數學的學習方法，即讓學生踏踏實實經歷了“列式計算——觀察思考——猜測驗證——得出結論”這一數學知識研究的基本過程。學生自己想，自己說，自己舉例，自己得出規律，積極主動的探究活動貫穿始終，充分體現了學生的主體地位。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇四

1、經歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯系，提高20以內數的加法計算正確率。

2、在觀察、交流等學習活動中，培養學生有序思考的能力。

能熟練計算20以內數的加法。

能夠通過觀察思考，在加法表中找規律。

嘗試指導，效果回授教學法。

口算卡片、20以內進位加法表。

（設計意圖：明確要學習的內容，激發學生自主學習的熱情，為小組合作學習創設良好的氛圍。）。

1．整理加法表。

師：先在小組內把學過的20以內的進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內共同討論寫卡片。）。

師：想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢?

學生可能會說：

找出得數是11的加法算式排成一排。

找出得數是12的算式排成一排。

有些加法算式里面都有9等。

通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積極主動性。

如：學生會發現：

第一行兩個數相加都是11。

師：想一想第二行的算式呢?

第二行兩個數相加都是12。往下寫8+4、7+5……。

師：你還有那些發現？

師：你明白同學們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學的發現開始整理，完成課本p87的表格吧!（教師巡視指導小組活動，關注學生的合作。）。

組織交流展示各小組合作探究的結果。

2．再次探索規律。

設計意圖：表中算式的排列有明顯的規律，也有隱含的規律，通過學生的觀察、思考，歸納、培養學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。

師：同學們，今天你們的表現很出色，學會了整理20以內進位加法算式，而且還有很多有趣的發現，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發現和快樂。

板書設計做個加法表。

把加法表填完整。

作業設計做個加法表。

（略）。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇五

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇六

1、體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。

2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的密切聯系，增強應用數學的意識。

3、培養學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。課前準備：多媒體課件學習過程：

1、出示電話機圖。問：你能估計一下這個電話機的價格嗎？（請幾生交流，師作必要的提醒）出示價格。

2、出示取暖器圖。問：它的價格接近（板書：接近）300元，你覺得它的準確價格可能會是多少元？（同學們發言），出示價格。

3、師：媽媽準備買一部電話機和一臺取暖器，300元夠嗎？你怎么這么快就知道了呢？（出示課題）那么你能估計一下，大約需要幾百元嗎？（突出這兩個詞。同桌討論思考的方法，教師適時引導點撥。）

4、請學生交流估算的方法。根據第2個學生回答，出示板書。（然后同桌互相說一說。）

5、小結：剛才我們是怎樣估算這道加法題目的？（可以看加數分別接近哪個整百數，再把這些整百數相加。）

6、看來，知道哪個數接近幾百，對于我們的估算是非常重要的。a.出示其余商品，請3個學生分別說說各接近幾百元。b.出示p45/1。（讓同桌以游戲的方式進行）

7、出示 試一試1，估計一下，買一臺電話機和一輛自行車，大約需要幾百元？（同桌說說你是怎樣想的）

8、師：同學們，剛才我們估算了兩道題目，得到了兩個算式。但老師對這兩個算式還是有點不大滿意，你知道老師對哪里不滿意嗎？問：這里用等號行不行？（學生各抒己見，體會以前所學習的符號都不能表達大約等于的意思，需要重新用一個新的符號。）

9、出示現在人們所用的符號。問：你覺得，人們為什么要用它來表示大約等于呢？（讓學生體會既有等于的意思，又表示不完全相等）

10、師：介紹名稱、讀法。寫法（學生跟老師書空）。讀算式。

11、師：剛才我們已經估算出大約是800元。那么如果媽媽帶了800元錢，能買回這兩件東西嗎？試一試2（點到即止）

14、出示p46/4、5（學生獨立做在書上，集體交流訂正）

15、出示p46/6（約等式的書寫，學生寫在作業紙上，交流：買什么，算式。）

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇七

為了使學生通過觀察和思考,掌握和是10的加法的計算方法,能正確地進行計算，提供了10以內的加法的'教案，希望對老師有幫助！

設計背景。

已經學了10的組成和分解。

活動目標。

2、情意目標:訓練學生的加法計算能力。

3、技能目標:培養學生口頭計算能力。

重點難點。

通過畫圓圈計算10以內的加法,培養學生的口頭計算能力。

活動準備。

卡片小黑板。

活動過程。

一.開始環節。

復習已經學過的知識。

二.基本環節。

1.出示3個黑圓片和7個白圓片,教師進行講解.

2.板書3+7=107+3=10。

3.出示4個黑圓片和6個白圓片,教師進行講解.

4.跟著老師板書4+6=106+4=10。

5.想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式。

6.教師巡視。

7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。

2+8=108+2=105+5=10。

8.訓練學生的口頭計算能力,教師指導。

三.結束環節:加法就是把兩個數和在一起。

四.延伸環節:同桌之間互相考一考。

教學反思。

2.在活動過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發揮的空間.充分利用小黑板和卡片達到教學目標。

3.在這節課中，我已經了解到幼兒學了10的分解和組成。在這基礎上學習10以內加法，充分發揮幼兒能力。

4.這節課中，師幼配合的很好，但教學有些小學化了。

5.自己的優勢是：能帶動并引導教學，使教學順利的完成。

自己的不足是：教學小學化。

6.在以后的教學中，我會把小學的教學方法適當的應用到幼兒教學中，同時應用更多的幼兒教學方法。

7.如果讓我從新上一節課，我會以游戲為主，讓幼兒在玩中學。

8.幼兒教學是一門科學，它與小學教育不同。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇八

人教版小學數學第一冊第24、25頁。

本課雖是學生在數學學習中首次接觸計算問題，但學生都具有一定的計算能力。學生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。因此，教師要根據這個年齡段的特點提供生動、有趣的學習素材，讓學生不僅通過具體、直觀、形象的方式加深對加法含義的理解，還在輕松、愉快的氛圍中學習，激發學生學習數學的興趣。

通過實際問題體驗，初步理解加法的意義，認識“+”，能正確讀出加法算式，學會計算5以內的加法。

培養學生的`觀察能力、語言表達能力。

體會數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。

教學重難點：

重點：理解加法的意義，掌握5以內的加法。

難點：掌握5以內的加法的計算方法。

教具、學具準備：ppt。

一、舊知輔墊，引入新課。

1、按要求讀數。

2、游戲(快速搶答。)。

師：看來小朋友們對前面所學的5以內數的合與分掌握得非常好。

二、創設情境，探索新知。

1、教學第24頁的主題圖。

出示氣球圖。

師：請小朋友們仔細數一數有幾個紅氣球和幾個綠氣球?(指名回答)。

課件演示。(把3個紅氣球和1個綠氣球合起來。)。

讓學生說一說你發現了什么?

課件演示點子圖。(三個紅點子和一個綠點子合起來)。

說學生說一說你發現了什么?

讓學生數一數把3個紅氣球和1個綠氣球合起來，一共是幾個氣球?(指名回答)。

全班一起數氣球。

師：3個紅氣球用幾表示?(生：3)1個綠氣球用幾表示?(生：1)(學生邊回答教師邊板書)。

師：3個紅氣球和1個綠氣球合起來一共是4個氣球，我們可以用一個算式來表示。(板書：3+1=4)。

教師指導學生認識“十”。(說明：“+”表示合起來的意思，在算式里讀作加。)。

領讀兩遍(3加1等于4。)。

2、“3+1=4”表示什么呢?誰能結合圖片再說一說嗎?(集體回答)。

看圖說一說算式表示的意思。

讓學生先讀算式，再說一說算式的含義。

小結：把兩個數合起來，求一共是多少，用加法計算。(揭示課題并板書)。

3、教學5以內的加法的計算方法。

出示圖片。

引導學生發現什么數學信息?

你能根據信息提出一個用加法計算的問題嗎?(指名回答)。

引導學生列算式。(3+2)。

學生交流計算方法。

學生匯報。

(學生可能會回答：生1：生2：生3：)。

(板書=5)。

集體讀算式。

三、鞏固練習。

課本第25頁“做一做”的第1題。

數學游戲。

四、全課小結。

你知道了什么?

五、板書。

3+1=43+2=5。

加號。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇九

活動目標：

2.發展觀察力，運算能力及思維的敏捷性，

活動準備：

洞洞板學具多媒體。

活動過程：

一、導入歌謠：我來問，你來答。

師：一只小鳥天上飛，兩只小鳥后面追，小朋友想一想，一。

共幾只鳥兒飛?

幼：一共三只鳥兒飛。

師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一。

共幾只蝶兒飛?

幼：一共五只蝶兒飛。

師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游，小朋友想一想，一。

共幾條魚兒游?

幼：一共五條魚兒游。

二、復習“+”

師：在加法計算中我們要用到一個符號，叫什么呢?

幼：加號，等于號。

師：(出示“+”)“+”表示加起來，合起來的意思，它出現在哪。

里就表示要把它兩邊的兩個數加起來。

三、幼兒觀看多媒體學習看圖列算式。

師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有。

幾只蝴蝶?

幼：7只蝴蝶。

師：算式怎么列呢?先飛來的三只蝴蝶用數字幾表示呢?

幼：用數字3表示.

師：后飛來的4只蝴蝶用數字幾表示呢?幼：用數字4表示。

師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢?幼：加號。

師：3+4=?幼：7.

師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。

四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。

1.師：聽音樂取學具。

2.師“打開棋子盒，取出藍色的數字1的那柱棋子按1到10的。

順序擺在洞洞板的第10行數字10的后面。取出藍色的帶“+”

的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數字9的后面。剩下的棋子送。

回棋子盒。

3.師：草地上有2只小猴，又來了4只小猴，問草地上一共有幾。

只小猴?這個算式怎么列呢?

幼：2+4=6。

師：(出示多媒體)2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是。

什么?

幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示后面來的4只小猴，6。

表示合起來一共有6只小猴。

4.師：天空中飛來了2架飛機，又飛來了3架飛機，問一共有幾。

架飛機?請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板。

的左下角紅柱子上，開始操作。

(等幼兒擺好后，看多媒體進行驗證)。

師：一起說一說列的算式。

幼：2+3=5。

5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚?請幼兒。

在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式，然后集。

體驗證。

6.(沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。)。

師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾只。

小雞?請幼兒在洞洞板上列出算式。

幼：5+3=8。

五、請幼兒自己創編應用題并口頭列算式。

六、聽音樂收學具。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇十

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第40～41頁的例題和“想想做做”。

1.使學生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

2.培養學生初步的觀察、理解和語言表達能力。

3.使學生初步學會用加法計算解決問題，培養數學應用意識，增強學好數學的信心。

一、直觀演示，感知加法的含義。

出示5盤橘子，5個盤子里的橘子數分別是1、1、2、2、3。

生1：我想可能會送第一盤和第二盤，一共是2個橘子。

生2：我想可能會送第四盤和第五盤，一共是5個橘子。

指出：把第一盤和第二盤的橘子合起來，可以用加法算，列式為1+1=2;。

把第四盤和第五盤的橘子合起來，也要用加法算，列式為2+3=5。

介紹：加號及加法算式的讀法。

提問：如果送第一盤和第三盤，一共是幾個橘子?算式怎么列?

如果送第三盤和第四盤呢?

小結：要知道兩個數合起來一共是多少，要用加法算。

二、看圖計算，初步應用。

1.“想想做做”第1題。

(1)觀察畫面——雞媽媽一家。

提問：圖上有幾只母雞，幾只小雞?一共有幾只雞?算式怎么列?

(2)觀察畫面——小兔一家，青蛙一家。

2.“想想做做”第4題。

要求先按順序觀察三幅圖，再在小組里說說每幅圖的`意思，最后讓學生把圖下的算式填完整，并進行交流。

三、聯系生活，豐富對加法的認識。

要求學生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。

如，我有2枝鉛筆，又買來1枝，一共有3枝鉛筆;(2+1=3)。

樹上有3只小鳥，又飛來了2只，一共有5只小鳥;(3+2=5)。

一年級有2個班級，二年級有2個班級，一共有4個班級;(2+2=4)。

……。

四、獨立計算，鞏固認識。

1.“想想做做”第2題。

要求先看清算式，畫一畫，最后列出算式。

2.“想想做做”第3題。

先讓學生獨立填寫得數，再組織交流。

3.“想想做做”第5題。讓學生先連一連，再交流。

4.“想想做做”第6題。讓學生直接寫出得數。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇十一

1、上課做到條理清晰，層次分明。我認真研讀了教材，在尊重教材的基礎上精心設計課堂教學過程。這節課教學目標明確，結構層次清晰，重點突出，教學方法靈活，也很恰當，體現了新課程的理念。

2、培養了學生探究精神。教學成功的重要前提之一就是要激活學生參與熱情，打開思維的閘門，在“多向互動”和“動態生成”的教學過程中凸顯知識的活性。

3、精心設計練習。教學中學生有一定的練習量，除了完成課本上的相關練習，我還補充設計了“填空題”，在教學加法交換律結合律之后，都安排了一組練習題強化概念。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇十二

一、素材的選取。

本單元我們選取的素材是高速運轉的濟南長途汽車總站和高速運轉的濟青高速，選取這個素材原因主要有以下三點：

(1)濟南長途汽車總站，連續多年創下旅客發送量、發送班次和售票收入三項全國第一，被稱為“中華第一站”。據說濟南長途汽車站占地110畝，日客流量4萬多，客票年收入達到4—5億元。被中國企業聯合會、中國企業家協會授予“中華第一站”稱號，這個榮譽一直保持到今天。

(2)山東的高速公路全國聞名。說起山東的高速公路來，在全國是的，俗話說得好“要想富，先修路”。據有關經濟專家研究，一個國家的富裕程度與其公路的優劣，成正相關。可見，我省經濟之所以能夠高度發展，尋其原因，不言而喻。

(3)以比較真實的數據為素材，體現了數學的價值。本單元提供的數據與第一單元一樣，都是一些真實的數據。旨在說明交通生活中也實實在在存在著數學，數學無處不在。

二、本單元的情景串。

本單元有2個信息窗。

1、情景圖的解讀。

此信息窗的題目為“高速運轉的長途汽車站”。情景圖上呈現的是一幅濟南長途汽車總站的真實照片。照片的下面附有一張濟南長途汽車總站大巴車中巴日發送旅客情況統計表。

2、情景圖中的信息。

是2組數據：

(1)平均每天發車的數量。

(2)平均每車次的乘客人數。

3、例題的設置與功能。

本信息窗一共有3個例題，包含的知識點分別是：

(1)乘法結合律。

(2)乘法交換律。

(3)運用乘法交換律和結合律進行簡便運算。乘除法各部分的關系。(第六題)。

高速山東乘法運算律小學數學教案范文總匯。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇十三

1、讓學生簡單了解數的產生過程，對人類發展進程中所出現的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數的方法，接受數學事實的教育。

2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索簡單的規律。

3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學生的辨證思維能力。

教學內容。

今天這節課我們就來一起學習用“計算器計算”。

1、認識計算器。

你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎？

你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）。

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2、用計算器計算。

大家已經認識了計算器，你會操作他嗎？現在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。

3、教學例4。

要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數嗎？同桌交流按鍵的方法。

你會用計算器算出結果嗎？核對結果。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4、完成“試一試”題目。

你怎樣求應找回多少元？

可不可以把剛才的計算結果用起來？

試著求出結果。

5、鞏固練習。

通過計算，我們發現，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了。現在我們要來比一比誰算的最快，請準備好。

完成“練一練”的第1、2題。

提醒學生看清數目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。

6、完成練習九的第8題。

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數怎樣算，合計結余數呢？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？

1、我們已經能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。

學生用計算器計算在計算器位數不夠的情況下學生小組討論發現計算的規律，再集體交流。

2、自主探索：

1122÷34=。

111222÷334=。

11112222÷3334=。

再出示：111111222222÷333334=。

111…122…2÷333…34=。

20xx1002。

最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。

完成練習九的第7題。

教后記。

通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學生的辨證思維能力。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇十四

小數加減法：教材第47～51頁（例1、例2和練習八）。

加法運算定律的推廣和用計算器計算：教材第52～55頁（例3、例4和練習九）。

整理和復習與探索實踐：教材第56～58頁。

1、使學生結合現實情境，理解和掌握小數加減法的計算方法，能正確地進行小數加減法的筆算和簡單的口算；能運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算；學會用計算器進行一些稍復雜的小數加減法計算。

2、使學生經歷運用數學知識解決實際問題的過程，積累從現實情境中提出問題、解決問題的經驗，培養問題意識，發展解決問題的策略，感受數學知識在生活中的廣泛應用。

3、使學生在參與數學學習活動的過程中，養成獨立思考、主動與他人合作和自覺驗算的習慣，獲得成功的體驗，產生對數學的積極情感。

重點：小數加減法計算的方法和與整數加減法的內在聯系。

難點：自主地歸納小數加減法的計算方法，加法運算定律的推廣。

課時安排：7課時。

1、經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加減法在算理上的聯系，初步掌握小數加、減法的計算方法。

2、進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

理解“把小數點對齊”就是“把相同數位對齊”的道理。

體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系。

在黑板上的板書。

1、課前在黑板上板書：

鋼筆8元。

筆記本3元4角。

講義夾4元7角5分。

水筆2元6角5分。

問：我們平時說價錢習慣說成幾元幾角幾分。現在請你把它們改寫成以元為單位的兩位小數。

指名說一說：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元。

這些小數哪些能化簡？把它化簡成最簡小數。（8元，3.4元）。

2、看黑板上的四樣商品的價錢，請你選擇兩件商品并算出總價。

交流：（可能有的幾種情況）。

（1）鋼筆和筆記本一共多少錢？

口答算式和結果，板書：8＋3.4=11.4（元）。

問：這個“11”哪里來？為什么8加的是3而不是4？

補充豎式說算理（略）強調：8是整數，3是整數部分的，要和它對齊。

補充一個整數加法的豎式，說說整數加法在列豎式的時候要注意什么？（相同數位對齊）特點：右邊對齊。

追問：那該對齊什么？（小數點）。

補充：把8改寫成8.0，體會小數點對齊。

那你做這樣的題時，會不會把小數點和小數部分的0補出來？

指出：沒必要補，但要注意整數部分和整數部分對齊，小數部分和小數部分對齊。

繼續算一算：鋼筆和講義夾的總價，鋼筆和水筆的總價。

（2）講義夾和水筆的總價：

指名列式，板書豎式。觀察豎式，體會“小數點對齊，就等于相同數位對齊”。

算出結果：7.40。

指出：豎式上算出的結果是兩位小數，寫在橫式上的時候要化簡成7.4。

（3）筆記本和講義夾的總價：

列豎式計算，再次體會小數點對齊。

小結：今天我們學的小數加法和以前學的整數加法有什么相同？

（都要相同數位對齊，從低位加起，滿10進1。）。

要注意那些地方？

（小數點對齊就是相同數位對齊；豎式上正常計算，橫式上要化簡。）。

3、看黑板上的信息，問：筆記本比講義夾便宜多少錢？

指名列式，板書豎式（略）。

說說要注意的地方。

1、完成練一練第1題。學生完成后交流得數。

注意最后題，豎式上的計算結果是3.00，如果有橫式，只要寫成3。

2、第2題。說說錯在哪里？再訂正。

第1題，小數點沒對齊。第2題，得數的小數點沒點上。第3題，只寫了小數部分，整數部分要寫0。

3、口算第50頁的第1題。

指名讀得數，注意能化簡的要化簡。

4、完成第50頁的第3題。

看線段圖，說說圖意。看線段圖分別提出加法、減法算的問題。再算一算。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇十五

1、讓學生在經歷探索加法交換律和加法結合律的'過程中，理解并掌握加法交換律和加法結合律，初步感受到應用加法運算律可以使一些計算簡便。

2、在探索運算律的過程中，發展學生的分析、比較、抽象、概括能力，培養學生的符號感。

3、讓學生在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。

理解加法的運算律。

概括加法的運算律，嘗試用字母表示。

一、教師適當引導，進入新知。

1、課件出示：這是同學們課外活動的情況。誰能來解決這個問題？根據學生回答，聯系題意講解，并板書：28+17=45（人），問：還可能怎樣想：17+28=45（人）。

板書算式。

2、比較這兩道算式有什么不同？

3、得數相同的算式我們可以用等號把它們連成等式。

4、舉例：你能再說出幾個這樣的等式嗎？自己寫一寫。學生說，老師相機板書等式，并追問：介紹一下你是怎么寫的？核實是否相等。

5、概括規律：仔細觀察，有什么規律？根據學生回答，相機引導發現規律。

6、用自己喜歡的方式表示這個規律？可適當提示：用符號、文字、字母學生思考，充分發表自己意見，教師給予肯定。

7、數學上，我們一般用a、b表示兩個加數，可以寫成：a+b=b+a。老師小結：

引出：加法交換律（板書）。

8、小練習：填數。

3、比較這兩個算式：有什么不同？什么相同？得數為什么相同？我們可以用等號連成等式。

4、出示書上題目，說一說，算一算。

5、概括規律：仔細觀察，你有什么發現？學生回答，教師引導發現規律。

6、你能不能再舉幾個例子？學生舉例。

8、小練習：填數。

四、總結新知，組織練習。

2、課后練習：

（1）下面等式各應用了什么運算律？學生說一說，對第三道重點分析，引出加法運算律有作用。

（2）比較體會運算律的作用，知道湊整百。

（3）湊整百小練習。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇十六

得：(1)通過模仿舉例，滲透等量代換的數學方法。

學生根據模仿，學會了根據結果相等，將兩個算式寫成恒等的方法，這對于他們來說是一個新知識，其實也就是在經歷等量代換的過程。而這一數學方法對接下來要學習其它各種運算定律，及運用定律進行簡便運算，列方程解應用題等都十分重要。

(2)通過對大量數學事實的對比，發現其中的規律，學習不完全歸納發。

學生在獨立舉例后，在全班范圍內交流發現的規律，得出結論：不管兩個加數的位置怎么交換，它們的和都不會改變。師引導：同學們所舉的所有例子都能寫出這樣的結論，可見我們的四則運算中有一個規律，誰能把這個規律準確地概括一下?……從個別到一般，把對特例的發現上升為具有普遍意義的規律和性質，這就是小學階段的“不完全歸納法”，讓學生經歷這一歸納過程，體驗結論的科學性。

失：本節課的不足之處就是對處理“用字母表示定律”這一環節有些不足。在學生例舉字母表示定律后總結出用a+b=b+a公式來表示定律后，沒有進一步拓展，如問：三個數可以怎樣表示呢?這個規律還適用嗎?這樣環節設計，會讓學生對字母表示運算定律更為熟悉，從而培養數學思想，更能強化目標。

在今后的數學中，注意強化本節課的重難點，并針對重難點進行數學思想的滲透與拓展，尤其對稍差的學生更應該重復強化，盡量讓每一個孩子都學會。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇十七

教學目標：

1、使學生.經歷探索小數加、減法計算的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系，初步掌握小數加、減法的計算方法。

2、使學生進一步增強運用已有的知識和經驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學重點與難點：掌握小數加、減法的計算方法。

教學準備：投影機。

教學過程：

1、教學例1。

談話：這是同學們在文具店購物的畫面，你能從中了解哪些信息？學生交流后提問：根據這些信息，你能提出一些用加、減法計算的問題嗎？根據學生的回答，板書相應的問題算式：

（1）、小明和小麗一共用了多少元？（2）、小明比小麗多了多少元？

（3）、小明和小方一共用了多少元？（4）、小方比小名少了多少元？

2、揭示課題。

提問：同學們不但提出了許多的問題，還列出了很多的算式。請大家觀察這些加、減法單位算式，你能發現它們有什么特點嗎？（算式中都有小數）。

談話：怎樣計算小數的加、減法呢？著就是我們今天要學習的問題。（板書課題：小數加法和減法）。

1、探究問題（1）。

提問：你能用豎式來計算4嗎？先試一試，再在小組內交流。

討論：你是怎樣計算的？把你的想法說一說。

圍繞學生采用的算法進行比較，要求學生具體地解釋思考過程。

小結：用豎式計算小數加法時，要把這兩個小數的小數點對齊，然后把相同數位上的數相加。

2、探索問題（2）。

提問：我們剛才一起探索了小數的加法，那么怎樣計算小數的減法呢？

試做：

小結：通過剛才的學習，你知道了什么？

3、教學試一試。

提問：這里還有兩道計算題，你能用剛才學到的方法來計算嗎？

學生計算后說說自己的想法，然后提出把計算結果進行化簡的要求，讓學生說說化簡的結果和根據。

4、總結和歸納。

提問：小數加減法和整數加減法有什么不同嗎？計算小數加減法的時候要注意什么？小組內交流。

歸納：小數加減法和整數加減法法都要把相同計數單位上的數分別相加、減，都要從低位算起。計算小數加減法時，都要把小數點對齊才能計算，最后在得數里對齊橫線上的小數點，點上小數點。

1、完成練一練第1題。

讓學生說一說計算中要注意的地方。

2、完成練一練第2題。

讓學生獨立思考找出題目中錯誤的地方，再分別改正，并組織交流。

3、完成練習八的第1題。

4、完成練習八的第2題。

5、完成練習八的第3題。

指導學生聯系線段圖理解題目中的數量關系，再讓學生自由提出問題并解答。

通過今天的學習，你知道了什么？你有哪些收獲？你覺得你今天學得怎樣？

同學們在開始上課的時候，提出了許多用小數加減法計算的問題，這些問題都很有價值。其中，有些問題我們已經解決，剩下的問題我們下一節課再來研究。有興趣的同學也可以在課后先試一試。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇十八

小數加減法是在學生掌握了整數加減法、小數的意義和性質的基礎上進行教學的，它的意義與整數加減法的意義相同，計算法則在算理上也與整數保持一致，都是相同數位上的數相加減。學生由于在之前對整數加減法接觸較多，通過對整數加減法計算方法的回憶(即相同數位上的數才能相加減)應該能順利遷移到小數加減法上來。

為了讓學生結合自己的生活經驗學數學、用數學，充分挖掘“小數加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實例中選取“奧運會競賽成績”這一學生感興趣的生活素材，并通過創造性的勞動恰到好處地把數學知識與學生的生活經驗揉合在一起。在課堂上，首先引導學生觀察勞麗詩和李婷的競賽成績，使學生產生民族自豪感;在分析數據的同時提出數學問題，由熟悉的“生活”情境引發問題，發揮學生積累的競賽經驗，提出問題并解決問題，學生的探索必然是積極主動的，從而對小數加減法作出不同水平的解答。

面對“列豎式為什么要對齊小數點”這個重點和難點，組織學生進行小組討論，合作交流。從富有個性的理解和表達中，自主提煉出“小數加減法”的計算方法，這些在傳統教學中需要教師總結、歸納的學習重點，在學生充分體驗、感受的基礎上被自主發現，成為學生對知識進行“再創造”的成果。也掌握了小數加減法計算時小數點對齊，也就是相同數位要對齊，然后按照整數加減法的計算方法計算。通過教學，發現學生對計算方法掌握得很好，列豎式計算的正確率也很高。

教學中，存在的問題主要體現在以下幾方面：

1.被減數的小數位數比減數的小數位數少的計算題，學生常常會受整數減法的影響，將末尾的數對齊。為此，通過舉例子，引導學生討論，發現：“凡是遇到被減數的小數位數比減數的小數位數少時，可以先在被減數的末尾補0，使被減數的小數位數與減數的小數位數一樣多，再按照整數減法的計算方法進行計算。”這樣一來對位就較容易。學生按照這樣的方法列豎式后，正確率明顯提高;對個別學生則提出強制的要求，必須記住這種方法。

2.在口算整數加小數時，學生會將這個整數與小數的末尾對齊后加。如：8+1.2=2，0.46+4=0.5等。究其原因，學生在口算時不仔細看題，當作整數加法進行口算，要速度，不要質量。對此，就要加強口算訓練，日積月累，長期訓練，逐步提高正確率。

3.在列豎式計算小數加減法時，如果算出的結果是83.90。學生往往會忘記化簡或者是在寫到橫式上時把化簡的過程顯示在橫式上，而不是把最后的答案寫在橫式上。對于常犯這樣錯誤的學生，他們并不是不會化簡或不明白為什么可以化簡，只是一味的追求速度而導致的結果。對于這樣的學生嗎，只能在做作業時多多的提醒，沉下心來做作業。慢慢克服浮躁的毛病。

4.在列豎式計算時，如果末尾兩個數加起來是10的話，那個應該寫在末尾的0會不寫，計算出錯。這都是學生粗心，浮躁導致的結果。

這個單元的教學下來，感覺到對于學生會常犯的一些錯誤，在平時的新授課的教學中要適當的穿插在其中，這樣才能減少學生自己在做作業時犯錯的頻率。要在學生犯錯前先把這種錯誤示范出來。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇十九

1、通過“逛超市”，讓學生發現生活中的數學問題，并以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

2、通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養學生學習數學的興趣。

3、在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。

教學重點難點探求科學、合理的解決問題的方法。

1、創設情境：超市購物。

出示幾件物品的標價。

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、

鉛筆盒、美工刀、………；

2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。

先列出算式。

你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式。

你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）。

讓學生試著計算一下。

還是剛才的幾位同學上去板演。

逐個點評，糾正計算中的一些問題。

3、小結加法的計算法則。

1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？

多多少用什么方法去求？先列式。

并列出豎式。

你會計算嗎？要注意些什么？

試著計算出來，并投影一些同學的計算。

逐個點評，表揚做得較好的同學。

2、小結減法的計算法則。

比較整數加減法與整數加減法的相同點和比整數加減法更需注意的地方：

都要數位對齊，都要從低位算起；

計算小數加減法需要把小數點對齊后再算，最后在得數里還要點上并對齊小數點。

1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結果。

2、你買的兩樣東西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。

3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？

4、每個同學如果都有10元錢，售貨員還應找回你多少元？

5、完成”練一練”的第1題。

讓學生先說計算方法，需要注意些什么？

幾位學生上去板演，集體訂正。

6、完成”練一練”的第2題。

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。

你能把正確的結果算出來嗎？

學生練習，集體訂正。

7、做49頁試一試題目。

讓學生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發學生利用例2的計算經驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內交流。

8、完成49頁”練一練”的第1題。

三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。

學生練習，集體訂正。

通過今天的學習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學得怎么樣？

教后記。

通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養學生學習數學的興趣。在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇二十

一、素材的選取。

本單元我們選取的素材是高速運轉的濟南長途汽車總站和高速運轉的濟青高速，選取這個素材原因主要有以下三點：

(1)濟南長途汽車總站，連續多年創下旅客發送量、發送班次和售票收入三項全國第一，被稱為“中華第一站”。據說濟南長途汽車站占地110畝，日客流量4萬多，客票年收入達到4—5億元。1999年被中國企業聯合會、中國企業家協會授予“中華第一站”稱號，這個榮譽一直保持到今天。

(2)山東的高速公路全國聞名。說起山東的高速公路來，在全國是的，俗話說得好“要想富，先修路”。據有關經濟專家研究，一個國家的富裕程度與其公路的優劣，成正相關。可見，我省經濟之所以能夠高度發展，尋其原因，不言而喻。

(3)以比較真實的數據為素材，體現了數學的價值。本單元提供的數據與第一單元一樣，都是一些真實的數據。旨在說明交通生活中也實實在在存在著數學，數學無處不在。

二、本單元的情景串。

本單元有2個信息窗。

1、情景圖的解讀。

此信息窗的題目為“高速運轉的長途汽車站”。情景圖上呈現的是一幅濟南長途汽車總站的真實照片。照片的下面附有一張2003年濟南長途汽車總站大巴車中巴日發送旅客情況統計表。

2、情景圖中的信息。

是2組數據：

(1)平均每天發車的數量。

(2)平均每車次的乘客人數。

3、例題的設置與功能。

本信息窗一共有3個例題，包含的知識點分別是：

(1)乘法結合律。

(2)乘法交換律。

(3)運用乘法交換律和結合律進行簡便運算。乘除法各部分的關系。(第六題)。

高速山東乘法運算律小學數學教案范文總匯。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇二十一

一、讀教材：本課是學生在初步理解小數的意義，能認、讀、寫小數，會比較小數大小及小數的性質的基礎上展開教學的。教學內容是兩個小數的加法與減法，這節課把探討小數加法的算法作為重點，把整數減小數作為難點，讓學生在理解并掌握小數加法的基礎上，獨立解決小數減法的算法問題；要讓學生能夠理解，算式中小數點一定要對齊是由于單位相同的數值才能相加減的緣故，小數點對齊的本質就是數位對齊；讓學生了解小數加減法類似于整數加減法，把小數加減法融合到學生已有的整數加減法的經驗中，讓學生體會到知識間的融會貫通；把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來，更能讓學生體會到學習計算的必要性，體會加減計算與生活的密切聯系。從整體上說，這節課對于學生的挑戰并不算大。

二、談設計：

基于以上的些認識，因此，我在設計的時候就主要針對以上的重點、難點和學生的認識學習特點。

1、明確目標定位創設和諧情趣。

本節課以“幫老師解決問題“為主線，創設“送禮購書”的情節，并圍繞著“書”作文章，把小數加減法的知識串聯起來。在整個教學過程中，教師把握好學生已有的生活經驗和舊知識，并作為教學出發點，積極營造一種和諧、愉快、輕松的學習氛圍。教師將走出知識技能的重圍，指向學生的全面發展，學生不但能學到知識技能，更能獲得良好的情感體驗。

2、靈活使用教材體現數學實用價值。

我覺得在運用教材時，教師可以有所選擇，要大膽、靈活、創造性的使用教材。課本上的的例題，與學生的實際生活相差甚遠，，于是我就選用與學生比較近的“購書”這一情境，讓學生通過搭配找到算式，又讓學生比較兩種方差價，進而讓學生算算如果是100元錢，又該找回多少錢呢？將計算教學與解決問題有機的結合起來，使學生更好地理解計算的意義及方法，達到計算的基本要求，真正感知到所學習的數學是有價值的，人人學有價值的數學。

3、重視學生的雙基。

當然像這樣的計算課，學生計算的基本技能是必須要達到的。如果不會算，那么任何東西都是空談，學生的有效性學習更如空中樓閣。而這種技能的達成，我想更多的是需要通過一定量的練習才能達到。因此，我也設了一些練習加以鞏固，當然，這些練習滲透于實際運用的每一個環節之中。

4、重視發展學生的估算意識。

《標準》第一學段具體目標中提出了這樣的要求：“能結合具體情景進行估算，并解釋估算的過程”。本來在這節課上，我設了這個環節，在比較兩種方案相差多少錢時，我想讓學生估一下，在付100元后應該找回多少錢？我也試圖讓學生進行估算，但都沒有體現。總之，這方面的體現是非常欠缺的。實際生活中，我們確實很需要這樣的估算，比如在付錢時，總會估計一下多少錢再付。

5、練習的設計層層遞進。

在設計練習時，我也是分考慮學生的認識特點，注意層層推進。從剛開始的有小點可以對齊，到后來整數加小數，在減法時，從借一位到后來的整百減二位小數，連續的借位，對學生的挑戰是逐步上升。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇二十二

讓學生觀察討論，猜測出小規律。

（加號前面的數不變，加號后面的數慢慢變大，得數也慢慢變大。）。

（2）學生獨立完成，驗證猜想。

（3）運用規律，獨立完成剩下的兩組算式。交流匯報。

4小游戲。

師：郵遞員叔叔想請小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應的郵箱里，誰來做做小郵遞員？（“信”就是加法算式）。

請小朋友上講臺貼算式，我再將算式有序的排好（一個算式，一個好朋友的形式）。

小結：請小朋友們觀察一下，其實呀，“6的郵箱”下面的加法算式都是得數是6的，“7的郵箱”下面的加法算式都是得數是7的。請同學們齊讀這些算式，看看這些算式是按照什么順序排的？（一個算式，一個好朋友的形式）這樣有序的記憶，我們就不會有遺漏的了。

小學數學加法結合律教案（精選23篇）篇二十三

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(一年級上冊)》第23頁例題及“做―做”，完成練習三的第1～3題。

【教學目標】。

1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內數的加法。

2.培養學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。

【教學過程】。

一、復習舊知。

1.看圖說數字。

2.示圖(幻燈片)。

師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢?

教師領讀，學生讀：一二三四五”……。

如果這一幅圖制作成課件，配以動態展現，效果就更好了。

二、探究新知。

1.引題。

師：請同學們注意觀察，這時的情況發生了什么變化?(老師反復操作活動片，如右圖)。

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學們觀察得真仔細!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思(老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

它們合起來有幾只?

生：它們合起來有3只。

師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

揭示課題：今天我們來認識它。

(板書：加法)。

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數字表示，就是幾和幾加起來?

生1：1和2加起來等于3。

師：×××同學真聰明!在數學上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板書：1+2=3。

加號等號。

讀作：1加2等于3。

教師領讀，學生讀。

師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們?

生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的`就是等號。

師：同學們的想法形象又神奇。

3.觀察畫面，體會含義。

讓學生看書上氣球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思?

生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。

根據回答板書：3+1=4。

讓學生讀一遍算式。

4.發散聯想，理解含義。

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。

生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。

生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。

生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

三、鞏固提高。

1.動手操作。

(1)第23頁“做一做”。

學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2。

教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相相檢查。