教學(xué)工作計(jì)劃是教師的行動(dòng)指南，可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)工作計(jì)劃雖然沒(méi)有固定的格式和模式，但是可以從一些樣本中尋找靈感和指導(dǎo)。

語(yǔ)文父親的菜園教案（優(yōu)秀18篇）篇一

1.認(rèn)讀8個(gè)生字。

2.了解父親是在什么情況下開(kāi)發(fā)菜園，是怎樣開(kāi)發(fā)的？

3.感受父親的勤勞，堅(jiān)強(qiáng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容。

感受父親的勤勞，堅(jiān)強(qiáng)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。

活動(dòng)及名稱(chēng)關(guān)鍵問(wèn)題活動(dòng)程序活動(dòng)要求設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充修改。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1.讀文識(shí)字。

2.暢談自己讀懂的內(nèi)容。

深入理解課文。

拓展你家是怎樣管理菜園的`？小組討論回答自家管理菜園的情況。

《父親的菜園》敘述父親開(kāi)荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的。

板書(shū)設(shè)計(jì)失去———修路。

堅(jiān)毅。

父親的菜園｛開(kāi)荒｛不氣餒｝伺候｝翡翠。

笑了。

作業(yè)設(shè)計(jì)：你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答）。

語(yǔ)文父親的菜園教案（優(yōu)秀18篇）篇二

《父親的菜園》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇課文，是略讀課文，記敘了父親通過(guò)艱辛的努力，在一片荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，贊揚(yáng)了父親勤勞、執(zhí)著的。品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬佩和感激之情。在本單元中選入這篇課文的目的有兩個(gè)一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)父親認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力的精神；二是提高學(xué)生的自學(xué)能力。

結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，我指定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、方法。

學(xué)習(xí)并積累描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

3、情感。

有感情的朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞的精神。

理解“父親的菜園”來(lái)之不易和其象征意義，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四年級(jí)的學(xué)生已具有一定的思維能力，能夠獨(dú)立的思考一些問(wèn)題，根據(jù)教材的特點(diǎn)，除了運(yùn)用最基本的四步探究教學(xué)以外，我擬定以下教法：讀中感悟法，讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句子來(lái)感悟父親的執(zhí)著和勤勞的精神。比較法，邊讀邊與自己的父親進(jìn)行對(duì)比，感悟每個(gè)父親的不易。此外還有以讀代講法等多種教法相結(jié)合。

生字卡。

我的教學(xué)流程共有五個(gè)環(huán)節(jié)。

同學(xué)們，你們家誰(shuí)種著菜園呢？在什么地方，種了些什么？是啊，有菜園真好，是你們的父母親為你們開(kāi)辟的，就有這樣一位父親，不僅給家人了一片碧綠的菜園，還讓子女獲得了一種人生精神，是什么精神呢，讓我們一起走進(jìn)父親的菜園，來(lái)感受這種精神。板書(shū)課題。

語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，創(chuàng)新和進(jìn)取的精神，對(duì)課文的質(zhì)疑是學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

1、根據(jù)課題質(zhì)疑。

菜園在什么地方？菜園里有哪些蔬菜？長(zhǎng)的怎么樣？為什么以“父親的菜園”為題？

2、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課文。

四年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，我提出的自學(xué)要求是：

1、自學(xué)生字詞，自由輕聲讀文，注意每個(gè)生字的讀音，把課文讀通順。

2、思考課文主要寫(xiě)了一件什么事。

3、通過(guò)讀課文提出自己的問(wèn)題，交給四人小組組長(zhǎng)。

1、生自由讀文，讀通、讀順、有感情。

2、出示生字卡片，指導(dǎo)正確讀音，根據(jù)上下文，理解詞語(yǔ)：氣餒、相當(dāng)、信心十足、榨干等。

3、四人小組討論上面提出的問(wèn)題，解決不了的全班一塊交流。

4、課文中哪些地方最讓你感動(dòng)？畫(huà)出這樣的語(yǔ)段，讀一讀，體會(huì)并做好批注。

1、共同解決難題為什么以父親的菜園為題？

默讀課文畫(huà)出父親為開(kāi)墾菜園而付出的辛勤勞動(dòng)的句子。從中體會(huì)到什么？每天天還沒(méi)亮，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中？父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

體現(xiàn)：父親的辛苦、對(duì)菜園的珍視與關(guān)注。

2、劃出父親“精心伺候”菜地的句子你又能體會(huì)到什么？

就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。以后的日子，我們便四處拾糞。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。

體現(xiàn)：父親對(duì)土地的熱愛(ài)，重視。

3、由這些句子體會(huì)到父親的一種什么精神？

體會(huì)到父親的執(zhí)著、自信、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的品質(zhì)，這正是父親的菜園的象征意義。

4、小結(jié)。

這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。

1、積累：把課文中使你深受感動(dòng)的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段贊美爸爸的話(huà)。

好的板書(shū)設(shè)計(jì)，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性，我的板書(shū)也正是力求顯示這些，既體現(xiàn)文章的思路，又便于學(xué)生的記憶。

語(yǔ)文父親的菜園教案（優(yōu)秀18篇）篇三

1．學(xué)習(xí)課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

2．認(rèn)識(shí)本課生字。

3．積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和象征意義。

多媒體課件。

我們常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎樣種出來(lái)的嗎？這個(gè)過(guò)程需要付出怎樣的勞動(dòng)呢？今天，我們一起走進(jìn)《父親的菜園》，相信你一定會(huì)有很大的收獲。

板書(shū)課題，指導(dǎo)“親”“的”寫(xiě)法。齊讀課題。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)這片菜園。

自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什么事？

正音：箢箕、一擔(dān)、猙獰、氣餒、貧瘠。

交流課文主要內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的開(kāi)荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。（指導(dǎo)概括課文的方法）。

（一）這是怎樣的一處菜園呢？孩子們，我們快速瀏覽課文倒數(shù)第二自然段，讀出有關(guān)的語(yǔ)句。

出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

理解精心伺候的意思。指導(dǎo)朗讀。

父親是怎樣精心伺候這片土地的呢？古人說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。孩子們，我們默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

1．出示：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

作者從哪方面寫(xiě)出了父親的勤勞？（每天天還沒(méi)亮、直到傍晚，才、挑著一擔(dān)柴草回家）。

作者通過(guò)父親的早出晚歸寫(xiě)出了他的勤勞，那么父親在菜園里勞作時(shí)又是怎樣的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀。

2．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……。

從哪些詞語(yǔ)中讀出了父親的著急的心情？

想象沖進(jìn)暴雨后情景，理解父親的心情。指導(dǎo)朗讀。

3．出示：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

從哪些方面寫(xiě)出了父親的執(zhí)著？

設(shè)想挑土的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難，理解父親堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

指導(dǎo)朗讀。

4．出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。

翻走了什么？

翻進(jìn)了什么？

為今后翻出了什么？

5．出示：父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”

這是一位怎樣的父親？

從哪些詞語(yǔ)中讀出了他對(duì)土地的熱愛(ài)？

指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)寫(xiě)作方法：我們?cè)趯?xiě)人物時(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。

6．出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)字用得好？好在哪里？

指導(dǎo)朗讀。

明明是我家的菜園，為什么題目中叫“父親”的菜園呢？

全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎？

通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，表現(xiàn)人物性格。

語(yǔ)文父親的菜園教案（優(yōu)秀18篇）篇四

1、自學(xué)課文，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的感悟，體味鄉(xiāng)村風(fēng)情和父親堅(jiān)毅淳樸之美。

3、落實(shí)本單元“讀寫(xiě)例話(huà)”訓(xùn)練重點(diǎn)，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，從內(nèi)容體會(huì)思想。

抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，深入理解。

通過(guò)對(duì)描寫(xiě)父親言行詞句的理解，體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。

1課時(shí)

第一課時(shí)

一、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書(shū)）荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會(huì)明白了。

二、自學(xué)課文；整體感知

1、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？他又是怎樣開(kāi)墾菜園的？

2、勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文

1、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果、

（討論問(wèn)題1，引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。”）

（討論問(wèn)題2時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。）

四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

（出示課文插圖）

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？

（學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識(shí)來(lái)談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程最令自己感動(dòng)的地方，從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）

五、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書(shū)方法

六、有感情地朗讀課文

布置作業(yè)

運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書(shū)方法，閱讀一篇寫(xiě)人或記事的文章，抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達(dá)了怎樣的思想。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8父親的菜園

荒涼的山坡(堅(jiān)毅、沒(méi)有氣餒、信心十足） 一塊碧綠的翡

語(yǔ)文父親的菜園教案（優(yōu)秀18篇）篇五

1．同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)作家王樹(shù)槐先生筆下的一片菜地——《父親的菜園》（齊讀課題）。

二、一讀，走近菜園。

1、教師：來(lái)，課文拿起來(lái)，（出示初讀要求）：1.讀一讀自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、劃一劃讀完后，想一想：作者筆下的菜園是怎樣的？把描寫(xiě)菜園的短語(yǔ)劃下來(lái)，再讀一讀。

（學(xué)生自由讀課文，并圈畫(huà)描寫(xiě)菜園的詞句）。

2、詞句檢查：

（1）教師：會(huì)讀課文了嗎？老師覺(jué)得這篇課文中，這些詞語(yǔ)比較難讀，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？

（出示第一組）堅(jiān)毅紅腫榨干伺候薄薄的一層。

指名讀，相機(jī)正音：“腫、榨”翹舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。

師：翹舌音、平舌音、多音字混在一起，你都讀準(zhǔn)了，了不起，一起來(lái)！

（出示第二組）鋤頭箢箕鐵锨。

用連接圖理解“箢箕”、“鋤頭”、“鐵锨”

指名讀；師：這些都是勞動(dòng)工具。這幾種勞動(dòng)工具你熟悉嗎？一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（箢箕：用竹篾mie等編織的盛東西的用具；鐵锨就是鐵鍬。）。

3、反饋：這到底是一個(gè)怎樣的菜園？說(shuō)一說(shuō)，你劃下了哪些短語(yǔ)。

指名匯報(bào)。（集體交流圈畫(huà)的描寫(xiě)菜園的短語(yǔ)，交流時(shí)，先提示大家在哪一個(gè)自然段。）。

教師：這是你們找到的描寫(xiě)菜園的短語(yǔ)，老師也找了一些，一起來(lái)看看：

（1）教師出示：荒涼的山坡猙獰的巖石綠綠的豌豆。

碧綠的翡翠可怖的巖石誘人的翠綠貧瘠的土地。

（2）你能把這些詞語(yǔ)分成兩類(lèi)嗎？

第一組（惡劣的環(huán)境)：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石。

第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠。

（3）為什么這樣分類(lèi)？

教師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。的確，左邊這些短語(yǔ)寫(xiě)的是原來(lái)的菜園，原來(lái)的菜園是一塊（板書(shū)：荒涼的坡地），右邊這些短語(yǔ)寫(xiě)的是經(jīng)過(guò)父親的開(kāi)墾，現(xiàn)在的菜園就像一塊（板書(shū)：碧綠的翡翠）。

以后，我們讀文章，也可以用歸類(lèi)的方法來(lái)積累詞語(yǔ)。

三、二讀，走向父親。

教師：一塊貧瘠、荒涼、可怖的坡地，后來(lái)變成了（），我們不禁要感嘆：父親的菜園變化——（可真大啊！）你們認(rèn)為這巨大的變化歸功于誰(shuí)？歸功于父親的什么？小組合作，將描寫(xiě)父親的、令你印象深刻的句子劃下來(lái)，并在邊上用詞語(yǔ)概括出父親的特點(diǎn)，這叫劃句子，寫(xiě)旁注。（快速瀏覽，就要看得快，腦子也要轉(zhuǎn)得快，甚至可以一目十行）。

1、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。

2、以一個(gè)學(xué)生的具體操作為范例，停筆展示，教師講解自讀自悟的具體操作。

3、學(xué)生拿起筆，繼續(xù)做旁注。

4、反饋：預(yù)設(shè)：重點(diǎn)段細(xì)品。隨機(jī)交流。

預(yù)設(shè)一歸功于父親的艱辛地付出。

（奮不顧身?yè)尵炔藞@）：

同學(xué)們，讓我們先走進(jìn)那暴風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)刻，

（出示第四自然段）。

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。

讀著讀著，哪些詞觸動(dòng)了你？

（學(xué)生品讀，抓住關(guān)鍵詞句交流打動(dòng)自己的父親的動(dòng)作。）。

（1）學(xué)生交流到（一丟，一抓，一沖）。師：你抓住了父親的這一系列的動(dòng)作，從這三個(gè)動(dòng)詞中，你讀出了什么？（父親心系菜園；為了菜園奮不顧身）。

（如果學(xué)生只說(shuō)到一個(gè)動(dòng)詞，教師：除了這個(gè)詞，還有哪兩個(gè)詞也能表現(xiàn)出來(lái)？）。

（2）你覺(jué)得如果是拍電影的話(huà)，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）。

（3）是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）。

師：為什么要這么快？（回讀第三段，出示，教師引讀），這薄薄的一層土是花了整整一個(gè)星期的辛勤才開(kāi)墾出來(lái)的，眼看著將要前功盡棄，功虧一簣，父親萬(wàn)分著急，心如刀割，能不快嗎？你能讀出這著急和奮不顧身嗎？就讀寫(xiě)父親的那一句。（指導(dǎo)朗讀）。

a、練筆：請(qǐng)拿起筆，發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，特別寫(xiě)好父親的動(dòng)作。

b、反饋：指名讀。

c、教師示下水文：老師也寫(xiě)了這省略的畫(huà)面，

（那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。父親的身上沾滿(mǎn)了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個(gè)身子趴倒在土地上。父親伸展開(kāi)雙臂，想抱住那些泥土。）。

（5）師小結(jié)：這就是父親，為了這塊土地可以不顧一切、可以付出一切的父親。學(xué)到這兒，我們一定明白了，這塊土地之所以會(huì)有如此之大的變化，歸功于父親的——艱辛地付出（板書(shū)）。

連接語(yǔ)：你還劃了什么句子，感受到了父親的什么？

預(yù)設(shè)二歸功于父親的精心伺候。

（1）、師：接下來(lái)的日子，父親對(duì)這塊土地更加——（精心伺候）板書(shū)。

（2）、誰(shuí)能用伺候來(lái)造一個(gè)句子？（媽媽生病了。爸爸在床邊伺候她。）一般咱們都是伺候人的，在作者的眼里，此時(shí)的父親已經(jīng)把土地當(dāng)做一個(gè)人來(lái)寫(xiě)了。

（3）、那么父親是如何“伺候”這塊土地的呢？請(qǐng)你從文中找一找。

（1）、就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻進(jìn)土里），這令兒子疑惑不解，我們也和文中的兒子一樣，對(duì)此，也是“疑惑不解”！孩子們請(qǐng)你去好好讀讀父親說(shuō)的這段話(huà)，大家一起來(lái)解一解。父親為何要這樣做？出示：（父親說(shuō)的話(huà)）。

（2）指名說(shuō)。（為了將來(lái)土地更加肥沃）。

（3）找一找，父親說(shuō)的話(huà)中，哪些詞語(yǔ)最能讓我們讀到父親對(duì)這片土地的精心伺候？

（4）、“為難”和“拼了命”，這也把它當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了。此時(shí)此刻，這片土地在父親眼里，還僅僅是土地嗎？在父親眼里，這片土地完完全全成了父親的——孩子。

（5）、指導(dǎo)朗讀：a.個(gè)別讀：是自己精心養(yǎng)育的孩子，讀出你的愛(ài)憐與呵護(hù)。

b.齊讀：父親的對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解，而且熱愛(ài)，就像自己的孩子，又像一個(gè)共患難的老朋友，用“難為”和“拼了命”，說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。讓我們一起來(lái)讀一讀父親說(shuō)的這段話(huà)吧。

（6）、此時(shí)此刻，咱們又知道了，原本貧瘠的土地，如今變成這片誘人的翠綠，歸功于父親的——“精心伺候”

【預(yù)設(shè)其他句子】。

（1）每天，天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。（板書(shū)：辛勞）。

（2）父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書(shū)：堅(jiān)持不懈）。

（師引導(dǎo)：作為父親的兒子，看到父親雙肩紅腫，雙腳長(zhǎng)血泡，心里會(huì)怎么樣？父親一筐又一筐的挑著土，挑了多少筐呀？父親就像愚公移山中的愚公，一個(gè)人默默地，堅(jiān)持不懈的挑著土，所以我們說(shuō)這片菜地如此翠綠，歸功于父親的“永不放棄“）。

（3）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”

5、小結(jié)，歸納寫(xiě)作方法：

小結(jié)：是的，作者通過(guò)對(duì)父親語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)，為我們生動(dòng)的刻畫(huà)一個(gè)堅(jiān)毅，永不放棄，辛勤勞作的父親形象。同學(xué)們，以后咱們自己在寫(xiě)作文時(shí)，也可以通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的好方法。

四、三讀，走進(jìn)菜園。

1、揭題。

教師：正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅(jiān)毅，精心伺候，才有了如今我家的菜園——（出示：整段）。

（1），跟老師合作著讀。

（2）、讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方前后不一樣，看，這兒明明寫(xiě)著是“我家的菜園”，這個(gè)菜園也明明是我們家的，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（結(jié)合板書(shū)）（這也是作者對(duì)自己父親的一種尊重與懷念啊）。

（3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說(shuō)）父親的菜園。

2、重組課文內(nèi)容，寫(xiě)話(huà)習(xí)得語(yǔ)言。

此時(shí)此刻，如果你是作者，站在菜園里，面對(duì)這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿(mǎn)園的蔬菜嗎？請(qǐng)根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，把你看到的，想到的補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。

（學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視，集體交流。）。

3、結(jié)課。

師：父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質(zhì)。

同學(xué)們，你們的成長(zhǎng)過(guò)程就像是省略號(hào)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程有喜有悲，有風(fēng)有雨，無(wú)論我們遇到什么，我們也要像父親一樣想方設(shè)法地經(jīng)營(yíng)好自己的人生菜園。下課。

板書(shū)：

堅(jiān)毅。

辛勤勞作。

荒涼的坡地信心十足碧綠的翡翠。

語(yǔ)文父親的菜園教案（優(yōu)秀18篇）篇六

1、借助字典，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。

2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)并積累描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注、朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)。

提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。

一課時(shí)。

幻燈片。

一、交流認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。

（學(xué)生交流）。

2、我們的理由充分嗎？我們?cè)俅蔚秸n文中尋找答案。

二、初步讀文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認(rèn)讀詞語(yǔ)b、糾錯(cuò)c、選擇詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)）。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

由于_____，父親______，經(jīng)過(guò)_____，終于______。

4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。

5、提問(wèn)：在什么地方開(kāi)辟菜園？最后結(jié)果怎么樣？（順勢(shì)板書(shū)：荒涼的山坡碧綠的翡翠）。

三、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。

1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫(xiě)下體會(huì)。

2、學(xué)生交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”

第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

第八自然段，育肥時(shí)父親的.一段話(huà)，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

四、總結(jié)課文，升華主題。

1、回歸課題。

父親為我們一家人_______，菜園不僅為我們一家人提供了_______，還讓我們通過(guò)菜園看到了父親身上的_______品質(zhì)，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對(duì)父親的________。

2、總結(jié)全文。

父親為我們一家人開(kāi)出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹(shù)槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長(zhǎng)出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長(zhǎng)出新鮮的蔬菜。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文中描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，體會(huì)情感，注意朗讀的語(yǔ)氣。

2、寫(xiě)一段你與一個(gè)熟悉的人的對(duì)話(huà)。（注意人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。）。

自信勤勞。

荒涼的山坡碧綠的翡翠。

執(zhí)著熱愛(ài)。

語(yǔ)文父親的菜園教案（優(yōu)秀18篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助字典，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。

2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)并積累描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注、朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。

（學(xué)生交流）。

2、我們的理由充分嗎？我們?cè)俅蔚秸n文中尋找答案。

二、初步讀文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認(rèn)讀詞語(yǔ)b、糾錯(cuò)c、選擇詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)）。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

由于_____，父親______，經(jīng)過(guò)_____，終于______。

4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。

5、提問(wèn)：在什么地方開(kāi)辟菜園？最后結(jié)果怎么樣？（順勢(shì)板書(shū)：荒涼的山坡碧綠的翡翠）。

三、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。

1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫(xiě)下體會(huì)。

2、學(xué)生交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的`黃土地。

第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”

第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

四、總結(jié)課文，升華主題。

1、回歸課題。

父親為我們一家人_______，菜園不僅為我們一家人提供了_______，還讓我們通過(guò)菜園看到了父親身上的_______品質(zhì)，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對(duì)父親的________。

2、總結(jié)全文。

父親為我們一家人開(kāi)出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹(shù)槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長(zhǎng)出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長(zhǎng)出新鮮的蔬菜。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文中描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，體會(huì)情感，注意朗讀的語(yǔ)氣。

2、寫(xiě)一段你與一個(gè)熟悉的人的對(duì)話(huà)。（注意人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自信勤勞。

荒涼的山坡碧綠的翡翠。

執(zhí)著熱愛(ài)。

語(yǔ)文父親的菜園教案（優(yōu)秀18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；

2．有感情地朗讀課文；

3．從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

二、自讀課文；整體感知

1．父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？他又是怎樣開(kāi)墾菜園的？

2．勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文

1．引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的`句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。”

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。

四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？

一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗讀課文

六、布置作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

對(duì)這篇自讀課文，教師可以在課前設(shè)計(jì)好一份自讀提綱，課上用20到25分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀課文，找問(wèn)題、解決問(wèn)題。剩下的時(shí)間由教師帶領(lǐng)把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái)，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會(huì)情感。

語(yǔ)文父親的菜園教案（優(yōu)秀18篇）篇九

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

生字、生詞卡片。

導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。

（板書(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的.農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

讀閱讀提示后自讀課文。

1、自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

3、在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處批注。

小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題。

全班交流，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。

1、交流最受感動(dòng)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀。

（1）第三自然段，通過(guò)“每天-----就-----直到----才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）。

積累語(yǔ)言。

選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。

失去菜園——重新開(kāi)墾——付出艱辛——誘人翠綠。

（勤勞樸實(shí)·執(zhí)著自信）。

語(yǔ)文父親的菜園教案（優(yōu)秀18篇）篇十

1、認(rèn)識(shí)課文中的8的生字。

2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。

3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情。

一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入。

1、你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園？

用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見(jiàn)過(guò)？菜園是什么樣子的？

（同學(xué)講完，出示菜園圖片）。

2、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿(mǎn)石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）。

二、初讀課文。

1、今天俺們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說(shuō)出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問(wèn)題：

要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想。

2、教師板書(shū)同學(xué)問(wèn)題和感受。

三、細(xì)讀課文。

1、教師歸納同學(xué)感想和問(wèn)題：

看來(lái)同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面俺們仔細(xì)閱讀課文考慮：

閱讀要求：

推敲重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，語(yǔ)速勻暢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫(xiě)注釋。

2、通過(guò)一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？

（解決開(kāi)荒的.原因，菜園對(duì)父親的重要性）。

為什么要開(kāi)墾菜園？找出具體的語(yǔ)句體會(huì)。

3、父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開(kāi)荒的過(guò)程和艱辛）。

從哪些地方可以看出來(lái)？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想：

勤勞、自信、堅(jiān)韌、熱愛(ài)。

4、你覺(jué)得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自身的語(yǔ)言描述父親的形象）。

四、拓展。

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：

對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來(lái)你有新感受？

語(yǔ)文父親的菜園教案（優(yōu)秀18篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅(jiān)毅和勤勞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子，來(lái)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)揭題。

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)菜園嗎？你見(jiàn)到的菜園是什么樣的？

2、我也曾看過(guò)無(wú)數(shù)的菜園，但其中有一個(gè)菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過(guò)無(wú)數(shù)荒涼的大山，抬起頭來(lái)，就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)那菜園了。（出示句子）。

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

a大家靜靜的望，望見(jiàn)一個(gè)怎樣的菜園了？還望見(jiàn)了什么？

（結(jié)合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛(ài)，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）。

3、讓我們走近它，細(xì)細(xì)的觀察它的樣子（出示句子）。

“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

二、初讀課文，整體感知。

1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

2、劃出生字新詞，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事？

三、交流檢查。

1、師：我們來(lái)讀讀新詞。

2、課文講了父親開(kāi)墾菜園的事。寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園的是2——10節(jié)。

課件出示兩句話(huà)。

望著這一塊貧瘠（）的土地，我問(wèn)父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來(lái)嗎？”

點(diǎn)貧瘠出現(xiàn)可怖的巖石大塊大塊猙獰的巖石出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識(shí)一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

嵌字的理解。

再讀讀這兩句話(huà)，你能提出一些問(wèn)題嗎?

根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題板書(shū)：

貧瘠—？—“碧綠的翡翠”

（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）。

四、學(xué)習(xí)課文（2--10節(jié)）。

快速瀏覽課文2——10節(jié)，根據(jù)“開(kāi)地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。

指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。

小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分。

1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。

2、劃出這部分中父親對(duì)待困難的句子。

3、討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4、我們小組推選（）代表發(fā)言。

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親。

開(kāi)地：

1全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。

2望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”

3每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

板書(shū)：開(kāi)地從早到晚。

師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

填石：

1可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

語(yǔ)文父親的菜園教案（優(yōu)秀18篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；

3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；

重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

這是一片略讀課文，我們閱讀的方法是怎樣的？

生：1、自讀課文，掃清字、詞障礙。

2、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、按照閱讀提示研讀課文。

4、小組交流、討論。

5、大組匯報(bào)

二、按照學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、（以小組為單位）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義。

提醒易讀錯(cuò)的字音和易寫(xiě)錯(cuò)的生字。

（其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。）

2、小組2：理清課文脈絡(luò)

3、全班交流，體會(huì)人物精神

(1).師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

a.第三自然段，通過(guò)“每天......就......直到......才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

(2).用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧冢瑸榱死硐虢弑M全力地付出等）

四、根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)板書(shū)，展示并評(píng)價(jià)。

五、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

六、積累語(yǔ)言

選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

語(yǔ)文父親的菜園教案（優(yōu)秀18篇）篇十三

1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2 有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

3 積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

二 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

三學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1 生字、生詞卡片。

四 學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一） 導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

（二）讀閱讀提示后自讀課文

1 自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

3 在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處批注。

三 小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

四 全班交流，體會(huì)人物的'精神品質(zhì)

1 交流最受感動(dòng)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀。

（1）第三自然段，通過(guò)“每天-----就-----直到----才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

2 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

五 積累語(yǔ)言

選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。

板書(shū)：失去菜園――重新開(kāi)墾――付出艱辛――誘人翠綠

（勤勞樸實(shí)?執(zhí)著自信）

課后反思：

語(yǔ)文父親的菜園教案（優(yōu)秀18篇）篇十四

《父親的菜園》用散文詩(shī)般的語(yǔ)言，講述了父親在荒涼的山坡上重開(kāi)菜園所付出的艱辛。教學(xué)這一課，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，抓住課文具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，在合作交流中感悟語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，融語(yǔ)言文字訓(xùn)練于課堂教學(xué)的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學(xué)生的心田。

1、認(rèn)識(shí)本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，品析重點(diǎn)詞句，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

4、積累本課具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句。

在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句，感受父親的菜園來(lái)之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

多媒體課件

2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：立足文本，給學(xué)生設(shè)置懸念，引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。)

1、引讀：同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請(qǐng)大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。

多媒體出示自學(xué)提示：

(1)自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。

(2)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

2、同桌交流讀書(shū)要求和對(duì)課文的初步感受。

3、指名匯報(bào)：課文主要寫(xiě)了一件什么事?

(設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書(shū)習(xí)慣，以達(dá)到快速感知文本的目的，為探究文本，走進(jìn)文本做好鋪墊。)

2、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書(shū)方法：

(1)默讀課文，邊讀邊畫(huà)出具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，在感受深的地方寫(xiě)下自己的體會(huì)。

(2)遇到不懂問(wèn)題，可以提出疑問(wèn)，然后在小組內(nèi)討論交流。

3、小組合作，討論交流讀書(shū)體會(huì)，解決疑難。

(閱讀課文的教學(xué)重在讀書(shū)方法的引導(dǎo)。從課題入手，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望，使學(xué)生在自主探究、深入體會(huì)、提出疑問(wèn)的基礎(chǔ)上合作交流，對(duì)文本由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)

2、匯報(bào)讀書(shū)心得

學(xué)生可能從這幾個(gè)方面來(lái)匯報(bào)交流;

(1)新開(kāi)的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。

師：你是從哪里讀出來(lái)的?

生：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

師：你把這句話(huà)再讀一讀，看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。

生：(朗讀)天還沒(méi)亮，直到傍晚……

師：是啊，正因?yàn)楦赣H的勤勞，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地，這是——父親的菜園。(指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，學(xué)生齊讀)

(2)父親在新開(kāi)的菜園的過(guò)程中遇到困難，沒(méi)有氣餒，正因?yàn)樗欠N堅(jiān)持不懈的品格，使他克服困難，終于開(kāi)出了一塊新的菜園。

師：父親在開(kāi)辟菜園時(shí)遇到了什么呢?他又是怎樣做的?

生讀課文第四、五自然段

(3)父親不但開(kāi)辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園，使它能更好地，長(zhǎng)久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。

(引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說(shuō)的話(huà)，抓住“難為，拼了命”等重點(diǎn)詞，理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見(jiàn)和對(duì)菜園的愛(ài)，這是名符其實(shí)的——父親的菜園)。

(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)

(2)生：(匯報(bào))多媒體出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

(3)師：讀了這句話(huà)，你有什么想說(shuō)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在看圖，朗讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)父親菜園的來(lái)之不易。

4、讓我們同作者一起來(lái)享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文，最后一自然段)

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點(diǎn)詞句，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語(yǔ)言的魅力，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書(shū)的體會(huì)，感悟了語(yǔ)言文字的美，又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。)

生自由讀感受深的語(yǔ)句。

生：(匯報(bào))……

3、學(xué)了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

師配樂(lè)朗誦改編散文《父親的菜園》

4、聽(tīng)了老師的朗誦，請(qǐng)你也來(lái)夸夸這位父親，并寫(xiě)下來(lái)。

(1)學(xué)生練筆

(2)、課堂展示，評(píng)議。

(設(shè)計(jì)意圖：在有感情朗誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難，進(jìn)一步提升對(duì)課文的理解。教師對(duì)課文內(nèi)容的提煉與拓展，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生讀有所悟，以達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言、提高表達(dá)水平的目的。)

積累本課具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在積累，豐富的語(yǔ)言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。)

語(yǔ)文父親的菜園教案（優(yōu)秀18篇）篇十五

活動(dòng)及名稱(chēng)關(guān)鍵問(wèn)題活動(dòng)程序活動(dòng)要求設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充修改

活動(dòng)2、學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園？

1、讀課文，學(xué)生字

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、讀文識(shí)字

2、暢談

自己讀懂的內(nèi)容、深入理解課文

板書(shū)設(shè)計(jì)失去―――修路

堅(jiān)毅

父親的菜園｛開(kāi)荒｛不氣餒｝精心伺候｝翡翠

笑了

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答）

教后反思

語(yǔ)文父親的菜園教案（優(yōu)秀18篇）篇十六

3．從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

二、自讀課文；整體感知。

1．父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？他又是怎樣開(kāi)墾菜園的？

2．勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文。

1．引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的'重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。”

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。

四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？

一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

語(yǔ)文父親的菜園教案（優(yōu)秀18篇）篇十七

一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入。

1、你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園？

用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見(jiàn)過(guò)？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）。

2、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿(mǎn)石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）。

二、初讀課文。

1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說(shuō)出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問(wèn)題；

要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想；

2、教師板書(shū)學(xué)生問(wèn)題和感受；

三、細(xì)讀課文。

1、教師歸納學(xué)生感想和問(wèn)題：看來(lái)同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，語(yǔ)速勻暢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫(xiě)注釋。

通過(guò)一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？

（解決開(kāi)荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）。

為什么要開(kāi)墾菜園？找出具體的語(yǔ)句體會(huì)。

父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開(kāi)荒的過(guò)程和艱辛）。

從哪些地方可以看出來(lái)？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想。

勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛(ài)。

你覺(jué)得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自己的語(yǔ)言描述父親的形象）。

四、拓展。

對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來(lái)你有新感受？

語(yǔ)文父親的菜園教案（優(yōu)秀18篇）篇十八

1、認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又”2個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入。

小朋友們看，我們來(lái)到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認(rèn)識(shí)他們嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情趣，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。

2、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機(jī)糾正字音）

三、識(shí)記生字。

1、出示蔬菜單個(gè)的名字，多形式練讀。

2、拓展：這些字你還在哪里見(jiàn)過(guò)。

3、隱去拼音，齊讀。

四、探究蔬菜特點(diǎn)。

任意挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)說(shuō)看到的、摸到的、感覺(jué)到的.。

五、朗讀課文。

1、過(guò)渡：是呀，小朋友們說(shuō)得太好了，這些可愛(ài)好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個(gè)可愛(ài)的小朋友還把這些小家伙寫(xiě)下來(lái)了呢！

2、師有感情地范讀。

3、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍。

4、指名讀，評(píng)議：

a、咱們班上誰(shuí)最勇敢，敢站起來(lái)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)？

b、誰(shuí)敢和他比比？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請(qǐng)站起來(lái)讀菜園里一讀？

c、不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。

5、實(shí)物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來(lái)讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。

6、師引讀，生接讀。

六、書(shū)寫(xiě)生字“卜、又”。

2、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？

3、在寫(xiě)字本上各寫(xiě)2遍，自己認(rèn)為寫(xiě)得好的朝它們笑一笑。

七、鞏固詞語(yǔ)。

時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們?cè)俸瓦@些蔬菜道聲再見(jiàn)，來(lái)，親切地再叫一叫它們的名字。