大班教案的編寫需要教師結(jié)合自身的實際情況和學生的特點來進行，不能一概而論。通過研讀這些大班教案范文，教師可以了解到不同教學主題和教學領(lǐng)域的教學方法和設(shè)計。

賣火柴的小女孩大班教案大全（17篇）篇一

在幼兒語言教育活動中，童話故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，容易被幼兒所感知和接受，于是這節(jié)語言活動課我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》這個內(nèi)容簡單。描寫細膩，情感豐富的童話作為欣賞教材。

1、學會本課生字生詞，理解并掌握故事內(nèi)容，并能有感情的朗誦。

2、體會故事所要表達的思想感情，激發(fā)幼兒同情心及愛心。

3、嘗試用自己的行體態(tài)語言和口頭語言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

教學重點：讓幼兒理解并掌握故事內(nèi)容。

教學難點：激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的善良品德。

1、導入：運用問題，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

師：孩子們，每年過年的時候你們都是怎么過的？可是有一個小女孩在除夕夜里沒有回家，她光著腳在街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？她發(fā)生了什么事呢？下面我們一起來看一看《賣火柴的小女孩》吧。

2、整體欣賞課件，引導幼兒理解故事內(nèi)容，初步感受故事中的悲慘氣氛。

3、分段欣賞，通過問題感受并理解小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣，激發(fā)幼兒感情的升華。

（1）故事的名字是什么？發(fā)生在什么時候？什么地方？童話里有誰？發(fā)生了一件什么事？

（2）小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢？

（3）擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢？

4、討論交流。

鼓勵幼兒在理解的基礎(chǔ)上復述故事。請幼兒想一想你如果遇到這個小女孩，你會怎么做？

5、情境游戲，加深理解。

讓幼兒自己選擇故事中的角色，根據(jù)自己對故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。

6、結(jié)束活動：完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。

7、活動延伸：請幼兒在家長的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事。

賣火柴的小女孩大班教案大全（17篇）篇二

1、在朗讀中體會小女孩的可憐，及幻想世界的美好。

2、通過品讀詞句體會到小女孩的可憐。

【教學重點】。

體會文中含義深的句子的意思。

【教學過程】。

一、談話導入課題。

二、初讀課文，抓住主線。

1、下面請同學們自由讀課文，讀后說說小女孩給你留下了怎樣的印象？

2、學生讀后交流，然后請同學們把自己的印象寫在黑板上。（例如：可憐冷餓窮苦沒人疼漂亮等）。

三、品詞析句。

1、請大家再次默讀課文，邊讀邊思考：你是從文中那些詞句中體會到這些的？在那些語句旁邊注上這些詞語。并說說理由，前后桌之間可以討論。

2、全班交流：主要從小女孩的冷，餓，無人同情，受人欺負，家窮等幾個角度體會到小女孩的可憐。在教學過程中教師隨機用富有引導性的語言小結(jié)學生的回答。例如：在學生體會又冷又餓后，教師小結(jié)，這樣一個又冷又黑的大年夜本來應(yīng)該是在家中圍著溫暖的火爐，吃著豐盛的晚餐幸福的度過，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭，真是太可憐了！在學生體會了小女孩無人同情，受人欺負后，教師小結(jié)，這樣一個小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天，不僅得不到別人的半點憐憫，甚至還有受別人的欺負，真是太可憐了！

3、重點句學習。

（2）“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些?！?/p>

“這些”指哪些？她為什么沒注意這些？小結(jié)：誰不愛美麗，可此時的小女孩又冷又餓，根本無法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無法實現(xiàn)的，小女孩真實太可憐了！

（3）“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜————她可忘不了這個。?！?/p>

“這個”指哪個？她為什么忘不了這個？大年夜本該一家人團聚一起幸福的度過，可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭，有家不能回。真是太可憐了！

4、朗讀指導。

a、同學們，剛才我們從詞句中體會到小女孩的可憐，現(xiàn)在請大家選擇自己最想讀的一句話，細細品位，怎么通過朗讀表現(xiàn)小女孩的可。

b、指導交流，主要通過重音、語速、表情的指導讀出小女孩的可憐。指導方式：個別指導————同學交流————老師范讀————學生齊讀。

出示研讀專題（小女孩幾次擦燃火柴，每次她看到了什么？你從中體會到她的幸福了嗎？）學生自由讀課文思考。

指名回答（板書：火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走了）。

（出示畫面）指名讀第五段她感到幸福的句子。以第一次擦燃火柴為例，指導朗讀第五自然段。

自信能讀好的同學站起來一起讀。

讀到這里，我仿佛聽到小女孩的聲音，你們聽到了嗎？你們好象聽到什么？指名說。

請同學們按照你喜歡的方式自學其它幻想中你最感動的一次，然后在小組內(nèi)交流。

指名匯報學習結(jié)果，教師指導朗讀并出示畫面。

如果這一切不是幻想，它們真實的出現(xiàn)在你的面前，你會有這種幸福的感覺嗎？

同學們聽了大家剛才的朗讀，我仿佛看到了小女孩悲慘的遭遇。

四、總結(jié)，拓展練習。

同學們，小女孩帶著微笑離開這個沒有幸福的世界，你心中一定有很多話要對他說吧。（學生自由發(fā)言）。

賣火柴的小女孩大班教案大全（17篇）篇三

1.通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,鼓勵幼兒運用形容詞(例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說出來,借助幼兒思維的跨躍性,培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

2.通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心,懂得珍惜美好生活。

3.通過幼兒自由想像,并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來,培養(yǎng)幼兒的獨創(chuàng)性。

1.知識經(jīng)驗準備感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。

2.環(huán)境準備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

3.物質(zhì)準備故事《賣火柴的小女孩》,電視機、vcd機、錄音機。

一、整體欣賞童話故事《賣火柴的`小女孩》,初步感受故事中的悲慘氣氛。

2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,營造氣氛,幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容。

師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢？

二、分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣,為什么會這樣。

1．師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么,為什么會這樣呢？

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現(xiàn)愿望,你會怎樣幫她呢？

4．師：小朋友們,請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？

三、整體欣賞,激發(fā)幼兒感情的升華。

師：小女孩這么可憐,如果你能幫助她,你會怎樣幫助她呢？

四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒在欣賞這一童話故事后,把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。

五、生活中滲透在生活中,鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴,培養(yǎng)豐富的情感。

六、環(huán)境中滲透1．將故事制成圖片,讓幼兒進行排圖講述。

七、家庭中滲透建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事,深化幼兒對美好生活的情感,并懂得珍惜。

賣火柴的小女孩大班教案大全（17篇）篇四

1、認識本課12個生字，會正確書寫11個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文的內(nèi)容，體會課文的情感，以及小女孩兒的悲慘命運，社會的不公，從而深刻的挖掘出作品中蘊涵的強烈的人道主義精神。

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過朗讀課文，讓學生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強對文本的理解，培養(yǎng)學生愛讀書，讀好書的興趣。

通過學習，激發(fā)學生情感，讓學生的情感與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生強烈的人道主義精神。

合作交流，讀中感悟。

教師準備：多媒體課件，生字卡片。

學生準備：預習，不懂得生字記下來。

師：同學們你們回顧一下大年夜（除夕）里，你們是怎樣度過的？

心情如何？（學生暢所欲言）每個同學的臉上都洋溢著幸福和喜悅，你們一定過得很快樂。

你們看這兒有一位外國小姑娘，她的大年夜（圣誕夜）又是怎樣度過的呢？你們想不想了解呢？（出示小姑娘的畫面）。

1、同學們用你們喜歡的方式讀課文。（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀）。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用體態(tài)表演，看圖片，具體的語境，師生共同理解等多種方法理解：

圍裙、哆哆嗦嗦、蜷著、凍僵、擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹、靈魂、饑餓。

通過學生的反復讀，分層次的感受，使學生更深刻的了解了文本，為之動容，為之流淚，有利于課文內(nèi)容的展開。通過對文本，深刻品讀、感悟，使學生深刻的理解了文本內(nèi)涵，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這一問題的設(shè)計，意在讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活的美好，表達對小女孩兒的同情。

1、學生再讀課文，（出示課件）圣誕節(jié)的場面。

書讀完了，用一個詞來說說你的`感受？

如：高興————生氣—————難過。

為什么有這些感受？（學生自由談）。

2、出示mtv動畫《火柴的天堂》，進一步感受，關(guān)掉音樂，教師根據(jù)畫面進行解說。

看完后，讓學生繼續(xù)談感受。

1、你對小女孩兒有什么印象？文章圍繞哪幾部分寫的？

（師導引出：三部分：賣火柴———擦燃火柴———凍死街頭）。

學生讀賣火柴部分，讓學生談自己的體會？

（回到文本中，抓住詞句、修辭甚至標點符號）。

學生認為小女孩非常冷，可憐。抓住文中的句子如：

又黑又冷的晚上，赤著腳在街上走著。

一雙小腳凍得青一塊紅一塊、哆哆嗦嗦的往前走。

在墻角坐下來，蜷縮成一團，他覺得更冷了。

（讓學生整體理解外，更應(yīng)抓重點的詞語來談。）。

討論：這幾個句子在冷的程度上有什么不同？

（感受到小女孩兒的可憐）。

在理解文本的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感受，讀出感情，進行朗讀指導。

2、擦火柴部分：

學生品讀理解：

（1）、這部分你讀懂了什么？（師引導）。

如：小女孩兒共擦了幾次火柴？

為什么從擦一根到最后擦一大把？

文中的那些地方令你高興為什么？找出文中句子讀一讀，并讀出高興的心情。（美麗的幻景）。

他為什么會看到大火爐、烤鵝、星星、和奶奶呢？（小組討論）。

（2）、抓住關(guān)鍵的詞句理解，并讀出出現(xiàn)幻景時的喜悅與現(xiàn)實的殘酷。

如：她從“不敢拿”到“終于”抽了一根。

你怎樣理解？當時小女孩兒會怎樣想？

又如：從“趕緊”“一大把”這些詞語可以體會到什么？

3、凍死街頭部分：

出示課件：（小姑娘凍死街頭，手里捏著一把火柴。圖文對照，充滿感情的朗讀后三段）。

幻景的美麗，現(xiàn)實的殘酷，造成了什么后果？

小女孩兒的死是痛苦的？還是幸福的？小女孩兒愿意死嗎？兩個“幸福”你怎樣理解？

（小組討論）全班交流。

1、作者為什么安排這樣的結(jié)局呢？你對這個結(jié)局滿意嗎？

2、如果讓你改寫結(jié)尾，你會怎樣寫？

（小女孩的死對他來說是一種解脫，現(xiàn)實生活并沒有天堂，是人們對美好愿望的追求）。

這篇童話以它永久的魅力，影響著一代又一代，人們把它拍成電影，制成動畫，創(chuàng)作成歌曲，下面我們再次用心靈來感受一下這篇童話的美麗與凄慘。

再次播放《火柴天堂》使學生整個身心沉浸在美妙的童話中，享受讀書。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

賣火柴的小女孩大班教案大全（17篇）篇五

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班音樂活動教案《賣火柴的小女孩》，希望能夠幫助到大家。

1、傾聽感受音樂，幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化，體驗小女孩的心情與愿望。

3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

1、ppt片段(片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景；片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景；片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

2、音樂片段(音樂一：歡快的新年音樂《abba—happynewyear》；音樂二：憂傷的音樂《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與想念；音樂三：充滿想象的八音盒音樂《陽光·舞·甜橙》；音樂四：凄美的和聲音樂《卡洛兒一假如愛有天意》)。

3、完整的視頻(配上故事講述)。

一、(播放音樂一：歡快的新年音樂)引出故事，激發(fā)傾聽興趣。

1、這段音樂聽起來有什么感覺?

2、你知道什么節(jié)日快要來到了?人們會做哪些快樂的事情?

教師小結(jié)：歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的歡樂氣氛，還想到了許多開心的事情。

(變化音樂，播放憂傷的音樂)。

3、聽了這段音樂你感覺會發(fā)生什么事情?

二、欣賞音樂、傾聽故事、理解故事。

1、觀看片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。

(1)從這張圖片上看，小女孩過著怎樣的生活?

(2)從哪里看出小女孩非常冷?

(3)看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什么感受?

教師講述故事：這是圣誕節(jié)的前夜，正下著雪，天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩在大街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴，一路上不停地叫著：“賣火柴呀，賣火柴呀!”人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會理她呢?整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個銅錢。

2、觀看片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。

(引出音樂三：充滿想象的八音盒音樂)。

(1)這段音樂帶給你怎樣的感受?

(2)你能說出小女孩的幻想嗎?她會有哪些期望呢?

3、觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她實現(xiàn)了自己的愿望嗎?

(2)小結(jié)：小女孩第一次幻想到“火爐”，因為她太冷了，她渴望獲得溫暖；第二次幻想到“烤鵝”，因為她太餓了，她渴望吃到食物；第三次幻想到“圣誕樹”，因為她太孤獨，她渴望得到快樂；第四五次幻想到“奶奶”，因為她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因為她怕失去奶奶。

(3)開始的時候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來會擦亮整把火柴?

教師講述故事：她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

4、觀看片段四：奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

(引出音樂四：凄美的'和聲音樂)。

(1)第二天清晨，小女孩會怎樣呢?

(2)聽了這段音樂，你來編一個故事結(jié)尾好嗎?

三、完整傾聽，強化情感體驗。

演示完整的視頻(配上故事講述)。

1、幼兒完整欣賞。

2、提問：

(1)聽了小女孩的故事你有什么感受，請說一說。

(2)請為小女孩送上一句祝福的話。

3、小結(jié)：孩子們，希望賣火柴的小女孩在你們的祝福聲中飛向美麗的天堂。

欣賞經(jīng)典童話故事的方法有很多，其中最重要的是讓幼兒理解故事，激發(fā)他們的閱讀興趣。將文學作品與音樂作品融合，能使故事情境立體化，讓幼兒走進故事的意境，理解故事、展開想象。

音樂作品能“烘托氣氛，渲染情感，賦予想象”，所以我們可以根據(jù)每個文學作品的特點及情節(jié)變化，選擇與之相匹配的音樂作品，整合推進。欣賞文學作品時融入音樂作品，能讓幼兒有想象表達的空間，能提升幼兒綜合感受的能力，能為幼兒更好地感知文學作品提供支持。

將音樂作品與文學作品融合推進，需要注意對音樂作品的選擇，要與文學作品匹配，運用時要把握好時段，對作品的意境、情感也要能正確把握；要仔細分析不同作品的不同價值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表達等。

基于以上思考，我設(shè)計了本次活動，通過文學作品與音樂作品的有效融合，形成“立體”的欣賞氛圍。本活動融入了四段不同風格的音樂，片段一：歡快的新年音樂；片段二：憂傷的音樂；片段三：充滿想象的八音盒音樂：片段四：凄美的和聲音樂。四段音樂把幼兒從美好的現(xiàn)實生活帶入了故事情境，并在欣賞與感受音樂作品中體會小女孩所處的環(huán)境與心情，增強了作品的感染力，提升了幼兒的感受力與對童話故事的興趣。

賣火柴的小女孩大班教案大全（17篇）篇六

1、學會本課生字生詞，理解并掌握故事內(nèi)容，并能有感情的朗誦。

2、體會故事所要表達的思想感情，激發(fā)幼兒同情心及愛心。

4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5、大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。

教學重點：讓幼兒理解并掌握故事內(nèi)容。

教學難點：激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的善良品德。

1、導入：運用問題，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

師：孩子們，每年過年的時候你們都是怎么過的？可是有一個小女孩在除夕夜里沒有回家，她光著腳在街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？她發(fā)生了什么事呢？下面我們一起來看一看《賣火柴的小女孩》吧。

2、整體欣賞課件，引導幼兒理解故事內(nèi)容，初步感受故事中的悲慘氣氛。

3、分段欣賞，通過問題感受并理解小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣，激發(fā)幼兒感情的升華。

（1）故事的名字是什么？發(fā)生在什么時候?什么地方?童話里有誰?發(fā)生了一件什么事?

（2）小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢?

（3）擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?

4、討論交流。

鼓勵幼兒在理解的基礎(chǔ)上復述故事。請幼兒想一想你如果遇到這個小女孩,你會怎么做?

5、情境游戲，加深理解。

讓幼兒自己選擇故事中的角色，根據(jù)自己對故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。

7、活動延伸：請幼兒在家長的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事。

在幼兒語言教育活動中,童話故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點,能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，容易被幼兒所感知和接受，于是這節(jié)語言活動課我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》這個內(nèi)容簡單。描寫細膩，情感豐富的童話作為欣賞教材。

這篇童話為了更好地反映出小女孩的悲慘命運，作者把故事安排在大年夜這個特定時間里來展開是很有深意的。大年夜正是家人合家歡聚，尋歡作樂之時；而可憐的小女孩。在這個又冷又黑的晚上，孤苦伶仃流落街頭賣火柴，最后凍死街頭。

賣火柴的小女孩大班教案大全（17篇）篇七

1、認知目標通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言概括能力，通過多重問題的設(shè)置培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。

2、情感與人格目標理解故事內(nèi)容，并有感情地朗誦，激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，通過加強幼兒的共情能力，從而培養(yǎng)幼兒富有同情心的善良品德。

3、理解這一童話活動，激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

使幼兒融入到故事角色中，在培養(yǎng)幼兒的共情能力中完成對故事的表述。

幼兒用自己的方式組織語言并描述自己看到的故事內(nèi)容。

你們喜歡過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？

引導幼兒觀察畫面內(nèi)容用提問的方法引導幼兒理解畫面內(nèi)容，并引導幼兒嘗試進入角色體會小女孩的處境。

有一個小女孩和你們一點也不一樣，她穿著很單薄的衣服，圣誕節(jié)的晚上在雪地里站著賣火柴。

她為什么不回家呢？

發(fā)生了什么事情，她為什么光著腳賣火柴呢？光腳踩在雪地上是什么樣的感覺？

她透過別人家的窗戶看到了什么，這些屬于她嗎，她是怎樣的心情？

我們來觀察一下她的手和她的腳，她這時候的感覺是怎樣的，她會想些什么？

她太冷了，有什么辦法可以讓自己暖和一點呢。

賣火柴的小女孩大班教案大全（17篇）篇八

《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死街頭。

1．學會本課6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。

2．通過了解小女孩悲慘的命運，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

教學重難點

1．重點：認識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦，設(shè)身處地地引導孩子走進文本。

2．難點：讓學生體會當年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。

師：同學們，上節(jié)課我們初步學習了《賣火柴的小女孩》這篇課文，也認識了丹麥作家安徒生，他的杰出在于他雖然不能改變現(xiàn)實，卻可以創(chuàng)造一個美好的世界。今天，讓我們繼續(xù)走進小女孩悲慘的現(xiàn)實生活。（生齊讀課題）

2、可憐一詞雖簡單，而又普通。但是它卻深深的表達出同學們內(nèi)心的感受。下面請同學們圍繞“可憐”一詞完成學習要求。出示學習要求。

（一）寒冷

天氣寒冷

1、“天冷極了，下著雪 ————大年夜”

2、生：我選擇的是第二段的第一句，“小女孩只好赤著腳，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的?！?/p>

師：你能帶著理解再來讀讀這段話好嗎？

誰還能像她這樣讀？請你來。（生讀）

3、師：好，你還從哪個方面體會到了小女孩的寒冷？

生：我從“可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走?！蔽液喼辈桓蚁胂笮∨⒌那闆r有多糟糕，沒有食物，人能餓死，沒有防寒的衣服，人會凍死。小女孩兒正面臨雙重死亡的威脅。

4、“她終于抽出了一根火柴”

小女孩美好的幻象就像這熄滅的火柴一樣破滅了。更讓我們感受到小女孩的可憐

人情寒冷

師：除了這深入骨髓的寒冷外，還有一種冷更讓人不寒而栗，那就是人心的冷酷，現(xiàn)在讓我們一起穿越時空，來到當時的大年夜。

課件出示：各種畫面，

此時你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？

出示：第2自然段，小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。

（二）饑餓

這么寒冷的大年夜，面對這冷漠的人情社會，小女孩獨自一人在賣火柴，不僅人冷心更冷，真是太可憐了，可是這可憐不僅表現(xiàn)在這，還表現(xiàn)在哪？哪一小組還想接著來匯報。

1、第三自然段“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味兒，因為這是大年夜——她可忘不了這個?！?/p>

2、生：“桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩兒走來。”

是啊，色、香、味俱全，叫人垂涎三尺，更突出小女孩的饑餓。這就是童話語言之妙，生動優(yōu)美，奇特又夸張，多么富有童話趣味！能讀出這種味道嗎？生讀你的朗讀深深地打動了我。

（三）痛苦

1．我們因小女孩的饑寒交加而感到可憐？同學們，文章哪里還讓你感受到她很可憐？

生：我從第7自然段“她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛”。”

美好的幻象就像這天空劃過的一顆流星，轉(zhuǎn)瞬即逝。

（四）孤獨

一個無人關(guān)心的小女孩，她更是可憐。你還有什么不同的體會？

1、生：我第9自然段“她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。“奶奶！”小女孩兒叫起來，“??！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！”

2、體會，并指導朗讀

3、此時的這高興，這哀求，這害怕的小女孩看到了奶奶，慈愛的奶奶會說點什么呢？

（五）結(jié)尾理解，總結(jié)寫法

生：“幸?！?。

師：那你是怎么理解這兩個“幸福”的？

師：你看他多會讀書啊，他聯(lián)系了課文內(nèi)容理解了這兩個“幸?！钡暮x。正像大家體會到的，對于小女孩，安徒生正是懷著辛酸淚寫，下了這兩個“幸?！??？此剖窍玻瑢崉t更悲，這正是文字背后留給我們更深的思考。

生：（1）以前的童話多以動物為主，本文以人物為主。

對，童話的特點就是擬人化，作家會賦予不同事物以人的生命，這是不同之處。

生：（2）我讀的童話都是美好的結(jié)局居多

你觀察的真仔細本文卻以小女孩的慘死為結(jié)局像這樣的童話故事確實比較少見。

4、我們剛剛了解了課文在結(jié)構(gòu)上的特點，現(xiàn)在誰愿來說說文章在寫法上有什么不同？

生1：文中美好的幻想和殘酷的現(xiàn)實又形成了對比。板書

生2：女孩曾經(jīng)看到的火爐、烤鵝、圣誕樹，奶奶這些美好的幻想都是假的，當美好的幻想消失后，小女孩面對的仍然是悲慘的現(xiàn)實。這才是真的。這種現(xiàn)實和幻想相結(jié)合的方法就是虛實結(jié)合的表達方法。

這種虛實結(jié)合表達方法是童話故事必須要運用到的。（板書：虛實結(jié)合）

（一）了解時代背景

出示：安徒生出生于19世紀初，而他開始創(chuàng)作的時間是19世紀二三十年代，1848年，安徒生到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，她手里拿著許多火柴，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。而且此時的資本主義世界爆發(fā)了一場嚴重的經(jīng)濟危機，失業(yè)的工人成幾何數(shù)上升，全世界的失業(yè)人數(shù)達到3000萬。這些失業(yè)者食不果腹，衣衫襤褸，流離失所，每天都有許多人凍死餓死街頭，慘不忍睹。

談?wù)劯惺堋?/p>

（二）談幸福

我們幸福的生活在幸福的新時代，希望同學們能珍惜這幸福的生活，感恩我們生活在這和平安定的國家里，也希望我們能夠像小女孩手里的火柴那樣，盡管光亮微弱，卻能夠點燃希望，照亮你我。

1、推薦閱讀《將給孩子們聽的故事》

2、續(xù)寫《賣火柴的小女孩》

3、仿寫一篇童話故事。

這節(jié)課咱們就上到這，下課！謝謝同學們，請坐！

賣火柴的小女孩大班教案大全（17篇）篇九

1會寫6個生字，能夠正確讀寫“乖巧、圍裙、櫥窗、圣誕樹”等詞語。

2.有感情朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運。

了解作者虛實結(jié)合的表達方式和表達效果。

培養(yǎng)學生的同情心和人道主義。

重點：把握課文主要內(nèi)容，理解文章中一些含義深刻的句子。

難點：關(guān)注賣火柴小女孩的悲慘命運，激起對小女孩的同情之情。

教法：主要通過學生參與式教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法的教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

學法：學生通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開。

：ppt課件、表格。

一、討論導入

1.同學們，你們的大年夜是怎么過的？你們過的真幸福，在著名童話作家安徒生的筆下有一個美麗的小女孩，卻有家難回，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發(fā)生了怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進那個風雨交加的大年夜。

2.板書課題。

二、作者簡介。

安徒生，（1805—1875)，丹麥人。生于一個貧困的鞋匠家庭，幼年未進過正規(guī)學校，十四歲獨自去哥本哈根，在劇院里打雜。后來在一些藝術(shù)家的幫助下才進入正式上學。他刻苦學習，終于成為作家。十19世紀著名的童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人，被譽為現(xiàn)代童話之父。主要作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等。

三、復習生字詞。

四、整體感知，理清脈絡(luò)。

1.快速瀏覽課文，思考課文主要講了一個什么故事？

課文通過記敘一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作者對小女孩不幸遭遇的深切同情。

2.按照故事發(fā)展的順序，課文分為幾個部分，各個部分講了什么？

第一部分（1—4）：大年夜的晚上，一個赤著腳的小女孩在大街上賣火柴。

第二部分（5—10）：小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻想。

第三部分（11—12）：小女孩凍死街頭。

五、深入品讀，感受小女孩的悲慘命運。

1.請同學們默讀課文5—10自然段內(nèi)容，想想小女孩共幾次擦燃火柴，分別看到了什么？討論，完成下列表格。

六、情景再現(xiàn)，角色扮演。

小女孩五次擦然火柴。

1.同學們，火給小女孩帶來了溫暖，給我們生活帶來的方便，但如果我們用火不慎，就會給我們帶來危險，在以后的生活中我們應(yīng)該主義用火安全。

2.如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？

（溫暖、食物、疼愛等）

七、品析句子。

1.天冷極了，下著雪，又快黑了。

（環(huán)境描寫，襯托出小女孩的可憐與孤獨 ）

2.這是一年的最后一天——大年夜。

交代故事的時間——大年夜。在這個意味著幸福、團圓美好的時間里卻是小女孩悲慘故事的開始。

3.她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒在肩上，看上去很美麗，不過她沒有注意這些。

（上面幾句描寫，深深地透露出作者對小女孩的同情。小女孩饑寒交迫，掙扎在死亡線上，沒有閑暇顧及自己的天生麗質(zhì)）

4.她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出一根。

（靠賣火柴賺錢是小女孩一家的生活來源，一根火柴對小女孩來說是非常珍貴的。一天里一根火柴沒有賣掉，心里的內(nèi)疚和恐懼使她不敢浪費一根火柴。但是極度的寒冷最終使她抽出了一根。）

八、寫作手法。

1.對比。

2.虛實結(jié)合。

九、板書設(shè)計。

十、課堂小結(jié)。

課文通過記敘一個賣火柴小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作者對小女孩不幸遭遇的深切同情。

是呀，同學們！美麗的幻想，殘酷的現(xiàn)實！小女孩的悲慘命運深深地牽動著我們的心，如此美麗善良的小女孩竟然凍死在街頭，無人問津，當時社會是多么冷漠！痛心之余，更多的是對現(xiàn)在幸福生活的珍惜。我們生活在一個充滿愛的國度里，當危險與災(zāi)難降臨時，人們都會伸出援助之手，同舟共濟，共渡難關(guān)。希望我們的生活越來越和諧、美好。

十一、布置作業(yè)。

1.課堂練習。

2.續(xù)寫小女孩和奶奶一起到了天堂以后的生活。

賣火柴的小女孩大班教案大全（17篇）篇十

在幼兒語言教育活動中,童話故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點,能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，容易被幼兒所感知和接受，于是這節(jié)語言活動課我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》這個內(nèi)容簡單。描寫細膩，情感豐富的童話作為欣賞教材。

1、學會本課生字生詞，理解并掌握故事內(nèi)容，并能有感情的朗誦。

2、體會故事所要表達的思想感情，激發(fā)幼兒同情心及愛心。

3、嘗試用自己的行體態(tài)語言和口頭語言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。

教學重點：讓幼兒理解并掌握故事內(nèi)容。

教學難點：激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情。對未來美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的善良品德。

1、導入：運用問題，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

師：孩子們，每年過年的時候你們都是怎么過的？可是有一個小女孩在除夕夜里沒有回家，她光著腳在街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？她發(fā)生了什么事呢？下面我們一起來看一看《賣火柴的小女孩》吧。

2、整體欣賞課件，引導幼兒理解故事內(nèi)容，初步感受故事中的悲慘氣氛。

3、分段欣賞，通過問題感受并理解小女孩擦亮火柴時的心情怎樣。為什么會這樣，激發(fā)幼兒感情的升華。

（1）故事的名字是什么？發(fā)生在什么時候?什么地方?童話里有誰?發(fā)生了一件什么事?

（2）小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢?

（3）擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?

4、討論交流。

鼓勵幼兒在理解的基礎(chǔ)上復述故事，請幼兒想一想你如果遇到這個小女孩,你會怎么做?

5、情境游戲，加深理解。

讓幼兒自己選擇故事中的角色。根據(jù)自己對故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。

7、活動延伸：請幼兒在家長的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事。

賣火柴的小女孩大班教案大全（17篇）篇十一

通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言概括能力，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。

理解故事內(nèi)容，并有感情地朗誦，激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的善良品德。通過理解這一童話活動，激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

1．這個故事發(fā)生在什么時候？什么地方？童話里有誰？發(fā)生了一件什么事？（故事的四要素）。

2．向幼兒提出要求后，完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。

1．幼兒用自己的語言講出故事四要素，師出示漢字對幼兒所說的`語言進行概括和規(guī)范。

2．鼓勵幼兒大膽地操作材料，復述故事，教師用正確的書面語言概括故事內(nèi)容，并在黑板上出示。

2．運用人物圖像跟讀故事。

3．邊指字，邊跟讀。

藝術(shù)：提供頭飾，讓幼兒自發(fā)地表演。

健康：組織幼兒參加扶貧助困的捐款活動，讓幼兒養(yǎng)成樂于助人，同情他人的品質(zhì)。

在餐前和午睡前讓幼兒聽優(yōu)秀的童話故事。

讓幼兒自制表演服飾和道具，并展覽、評比。

建議家長選擇童話故事講給幼兒欣賞。

賣火柴的小女孩大班教案大全（17篇）篇十二

1.會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

3.了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。

4.激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。

學習重難點。

1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。

2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

課時安排2課時。

教學準備五次擦燃火柴的課件；

教學過程?。

一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運。

1.自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。

2.以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。

（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）。

現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運的悲慘。

3.選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學聽。

二、圍繞中心，提出疑問。

1.在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。

2.出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

三、感情朗讀，體會“幸福”

1.她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。

2.學生匯報，教師板書：大火爐　烤鵝　圣誕樹　奶奶。

3.觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。

4.選擇你認為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習朗讀，把它的美麗與美好讀出來。

四、感情朗讀，體會現(xiàn)實。

1.火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。

出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。

2.交流：現(xiàn)實的殘酷，女孩命運的悲慘。

3.比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。

體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！痹谒劳鲋?，在另一個世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷。

4.配樂有感情地朗讀最后兩段。

五、總結(jié)寫法與讀法。

1.在同學們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進這個童話世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）。

2.這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆樱浚▽Ρ鹊膶懛ǎ古⒚篮玫幕孟肱c殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了強烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）。

六、拓展延伸。

1.讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。再把你想說的話寫下來。

2.課外閱讀安徒生的其他童話作品。

板書設(shè)計：

美好的幻覺殘酷的現(xiàn)實。

命運悲慘。

公開課座談記錄。

公開課教師：姚曼曼。

座談時間：2009年10月19日。

參加座談老師：全體語文老師。

主持：李亮元。

記錄：孟蘭蘭。

座談內(nèi)容：

李亮元：今天我們聽了姚曼曼老師的一堂公開課《賣火柴的小女孩》，今天我們來對這節(jié)課進行一下座談。請大家對這節(jié)課的成功得失作點評，以利取長補短，共同提高。

王全民：這篇課文是安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦然火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。

姚老師帶著孩子們走進課文，讓孩子們自由讀課文，帶著小黑板上的三個問題去思考、小組探究。再用小黑板出示小女孩幾次擦燃的情況。最后解決課前小黑板上出示的幾個問題。姚老師的這節(jié)課教學思路是很清晰的。她能根據(jù)本班學生的實際，采取了切合于本班學生實際的教學方法，完成了本節(jié)課的教學內(nèi)容。她的這節(jié)課沒有更多的點綴，我認為很樸實、得體。

任鳳蘭：聽了姚老師的這節(jié)課以后，我還得有個人的一些不成熟的想法。首先，姚老師安排的內(nèi)容較多，顯得課堂上滿滿的，導致時間很倉促、緊迫，有時學生還沒有讀完課文，問題還沒有思考完，又在進行著下一個環(huán)節(jié)了，學生讀得較少，這樣，本節(jié)課的教學重點就不太很突出。我想，要是姚老師能在這方面多注重以下，教學效果也許會變得更好些。

總之，這節(jié)課上得很不錯，值得我借鑒學習的也很多。

鄧利珍：姚老師這節(jié)課整體把握較好，能根據(jù)教材的特點精心設(shè)計教案，循序漸進，注意師生互動和課堂氣氛的調(diào)節(jié)，做到了以教師為主導，學生為主體，因材施教、因人施教，能面向全體，把握重點，是很成功的一節(jié)課。

賣火柴的小女孩大班教案大全（17篇）篇十三

一、教學目標?：

1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情。

2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

4、能有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

三、教學難點?：

1、理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊含著的意思3，以及作者的思想感情。

四、課時安排：3課時。

第一課時。

教學過程?：

一、談話導入??：同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生。。。。。。）大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認真學習，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。

二、學習生字新詞。

1、檢查自學情況，指名讀生字，師生正音。

2、講字形，用色筆標出易寫錯的筆順。

3、開火車讀生字，組詞。

4、邊讀邊寫，識記生字。

三、初步理解課文內(nèi)容。

（二）、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段。

（三）、講授第一段。

（1）教師范讀課文。

天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒有頭發(fā)？是指什么？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。

“這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天?！八职謺蛩摹?、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關(guān)系疼愛她，小女孩很可憐。

（3）如果你是小女孩，你會想些什么？（指名講，鼓勵學生想到什么就講什么）。

（四）再自由讀課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡的一段。

四、鞏固練習：

辨字組詞：

烤（?）?焰（?）?烘（?）?櫥（?）。

考（?）?掐（?）?哄（?）?廚（?）。

張廣祥感謝您的登錄?。

賣火柴的小女孩大班教案大全（17篇）篇十四

1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2．正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。

3．激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。

1．正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。

2．激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。

1、從課題入手，激發(fā)興趣。

2、簡介安徒生。

3、進一步了解安徒生及創(chuàng)作背景：

《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午。”

安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。

1．自由閱讀課文，讀準生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解，本文的體裁是什么？

3、快速瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。思考：課文主要講了一個故事，表達了作者。

3、理清文章層次：

4、畫出課文中你最感動的句段，力爭讀出感情。

1、默寫字詞，口述詞語意思。

2。小女孩給你留下了怎樣的印象？說出自己的理由。

1、關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

3．了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。

1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。

2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

3、體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。

1、……孩子們，你們的大年夜是怎樣渡過的呢？……你們多么幸福呀！可是在這個喜慶洋洋的大年夜里，賣火柴的小女孩孤獨地走在大街上，她又冷又餓，沒有一個人給她一句溫暖的話語，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墻角。這個小女孩的命運如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這個動人心弦的故事。

（從上節(jié)課我們了解到：這是一個大年夜，一個舉家團圓的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個光著頭赤著腳的小女孩卻在風雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓。素不相識的小男孩欺負她。風呼呼地刮著，雪紛紛揚揚地下著。小女孩該有多冷??！新年的鐘聲敲響了。而小女孩的命運如何呢？）。

1、自由讀課文，說說小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。

幾次擦燃火柴看到的希望得到的現(xiàn)實。

2、合作交流。

3、匯報展示。

1．對比閱讀幻象和現(xiàn)實部分，說說幻象的句子在暗示什么？

2．從課文中找出小女孩現(xiàn)實生活悲慘的句子。

例如描寫天氣的冷和人情冷的句子。

3、你認為這篇課文在寫法上有哪些特點（寫作方法）：

（1）。

（2）。

（3）。

讀課后《你別問，這是為什么》，拿起筆來也寫幾句話送那位“賣火柴的小女孩”。

賣火柴的小女孩大班教案大全（17篇）篇十五

教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

3、初步體會窮苦女孩的悲慘生活。

教學重點、難點：找出感受深刻的句子，初步體會小女孩悲慘的生活。

教學準備：教學課件。

教學課時：三課時。

第一課時教學過程。

一、圖片導入，引出課題。

導入語：〔出示小女孩死去的圖片〕同學們，請看這張照片：在新年的太陽升起來的時候，一位小女孩坐在墻角里，她兩腮通紅，嘴上帶著微笑，但是她已經(jīng)凍死了，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。如果此時你發(fā)現(xiàn)了她，你會說什么？（學生自由發(fā)言）。

師：在這樣冷漠無情的環(huán)境下生活，小女孩是多么不幸啊！今天我們就一起去讀她的故事。（師板書課題）生齊讀：賣火柴的小女孩。

二、簡介作者及故事背景。

師：有同學看過這個童話故事嗎？你了解它的作者嗎？（生答）。

師課件出示：安徒生：1805生于丹麥。父親是個窮鞋匠。他一生共寫了168篇童話和故事。他的作品被譯成80多種語言。被譽為“世界童話之王”。他的最好的童話膾炙人口，到今天還為世界上眾多的成年人和兒童所傳誦。如《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《《皇帝的新裝》等。

《賣火柴的小女孩》寫于1845年，當時丹麥已經(jīng)淪為英國的附庸。丹麥人民在本國統(tǒng)治階級和英國資產(chǎn)階級的雙重壓迫下境況十分悲慘，社會出現(xiàn)尖銳的階級矛盾。賣火柴的小女孩就是當時社會窮苦人民的寫照。故事中的大年夜是指圣誕節(jié)的夜晚。

過渡語：看來，我們要體會“世界童話之王”筆下的精彩，真得好好研讀課文了。趕緊打開課文吧。

三、初讀課文，整體感知。

生讀文，概括主要內(nèi)容。

（先寫大年夜的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴；再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象；最后寫小女孩被凍死在街頭。）。

（師根據(jù)學生的回答板書相應(yīng)內(nèi)容。）。

師：這樣我們就把課文分成了三部分，本節(jié)課你愿意先學習哪部分？能說說理由嗎？（同桌先互相說說，再自由發(fā)言。）。

引導體會：第一部分是后面內(nèi)容的鋪墊，扎實學習第一部分，才能為重點內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

四、品讀感悟，體會情感。

師：同學們讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會，在你感觸最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫些感受。

生自學課文第一部分，邊讀邊劃。

交流。（師根據(jù)學生回答內(nèi)容適當板書。）。

師指導理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達的意思相同嗎？

（后一句比前一句表達的感情更強烈。）。

師：同學們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過的？（生交流）。

過渡語：你們的新年充滿著歡歌笑語，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場景對于像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來說簡直是奢求。同學們讓我們打開想象的閘門，在頭腦中再現(xiàn)那個沒有歡笑的大年夜。

師：當古老的丹麥城籠罩在夜色中，當那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃著可口的美餐，歡度圣誕節(jié)的時候，那個可憐的小女孩在干什么呢？你們看到了嗎？（生自由交流）。

師：這樣的語句應(yīng)該用怎樣的感情去讀呢？（同情，可憐，無助）。

師：讀給你的同桌聽聽，看看能打動他嗎？（同桌讀）。

師：看見你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰愿意讀給大家聽聽？

（課件出示圖片和文字，引導學生讀課文。）。

師：小女孩和我們的年齡相仿，但她的大年夜過的是何等凄苦悲涼呀。此時此刻，如果圣誕老人真能滿足我們一個愿望的話，你最想幫小女孩做什么？（生自由交流）。

五、小結(jié)。

你們真是太善良了，可大家都知道，這些東西對小女孩來說，都不可能擁有。是呀，小女孩真的是太可憐了，作者在字里行間無不透露著對小女孩悲慘命運的同情和愛憐。處處打動著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。

這節(jié)課就上到這，同學們再見。

六、板書設(shè)計。

賣火柴。

大年夜????擦燃火柴可憐?悲慘。

凍死街頭。

賣火柴的小女孩大班教案大全（17篇）篇十六

1、學習課文，理解課文內(nèi)容，從字里行間體會作者的思想感情，及其學生對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

2、體會作者由現(xiàn)實生活展開的合理想象。

3、學習本課的生字新詞。

4、有感謝的朗讀課文。

從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻想體會她的悲慘生活和作者的合理想象。

從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

兩課時。

教學目標：

1、學習課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。

3、學習生字新詞。

4、正確流利有感情的朗讀課文。

教學重點：

通過學文，體會小女孩的悲慘生活和作者的合理想象。

教學難點：

從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

教學過程：

一、談話導入。

1、同學們，你愛讀童話故事嗎？你們都讀過那些童話故事呢？

2、學生自由說自己讀過的童話故事。

3、今天我們一起來學習丹麥的作家安徒生的一篇名作《賣火柴的小女孩》。

[由孩子們自己熟悉的童話故事引入課題，使學生產(chǎn)生知識共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。]。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示要求，自學課文。

（1）自由朗讀課文，把課文讀準確、讀通順。

（2）讀后想一想，你想用什么樣的句子來評價小女孩的命運？

2、學生自由讀課文，思考問題。

3、讀后匯報。

（1）檢查自讀情況：讀一讀你覺得最難讀的句子，然后選一兩句讀給大家聽。

（2）學生自由說：讀了這篇課文，你想用什么樣的句子來評價小女孩的命運？

4、師提煉：小女孩處境可憐，命運悲慘。

[以讀為主線，提綱挈領(lǐng)，強調(diào)對文章的整體把握，為分組探究設(shè)下伏筆。]。

三、再讀課文，自主探究。

1、出示自學要求。

（1）默讀課文，畫出具體的語句來說明自己的觀點。

（2）畫出句子后，試著把這些句子讀好。

2、學生自由研讀課文，教師巡回指導。

3、分組合作，匯報交流。

（1）組織學生以小組為單位進行研究，匯報。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學生暢所欲言。如：“小女孩的命運很悲慘”，“小女孩很可憐”“小女孩也希望過上幸福的生活”等等都可以。只要學生能夠結(jié)合文中的語句，比較準確的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。

（2）全班交流：把你認為最能體現(xiàn)小女孩命運的語句讀給大家聽，并說明理由。

四、引發(fā)矛盾，深入探究。

1、大家都說小女孩的命運悲慘，但是課文中最后三節(jié)卻寫到了她的快樂和幸福，這是為什么呢？請大家把課文最后三節(jié)默讀一遍，想一想這個問題。

2、學生自讀，思考。

3、以小組為單位相互交流，師巡回指導，適時點撥。

4、小組派代表匯報學習結(jié)果。

五、回顧全文，升華情感。

讓我們一起來看看這個感人的故事。（播放賣火柴的小女孩的錄像片段）。

[用播放錄像的方式回顧全文，給學生以想象、回味的空間，促進學生情感的升華。]。

六、質(zhì)疑問難。

1、剛才大家欣賞了這篇精彩的童話，現(xiàn)在你還有什么問題沒有解決的嗎？

2、學生自由提問，全班合作解決。（有價值的且無法馬上解決的，師予以歸納，留待下一節(jié)課討論）。

[讓學生的共同合作來解決剩余的疑難問題，培養(yǎng)他們的探究能力和合作精神]。

七、布置課外作業(yè)。

1、從文中摘抄你喜歡的好詞好句。

[促進學生的閱讀積累，提高他們的語言表達能力]。

教學目標：

1、討論上一節(jié)課留下的問題，訓練學生的思維能力和語言表達能力。

2、體會作者由現(xiàn)實生活展開合理想象的方法。

3、引導學生發(fā)揮合理想象，以現(xiàn)代社會為背景改寫課文結(jié)尾。

教學重難點：

體會作者由現(xiàn)實生活展開合理想象的方法。

教學過程：

一、釋疑解難。

1、出示上一節(jié)課遺留下來的有價值的問題。

2、學生分組討論，教師結(jié)合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。

3、小組派代表匯報，進行全班交流。

[體現(xiàn)以學生為主體的思想，以實現(xiàn)學生的發(fā)展為最終目的。]。

二、研讀課文，體會寫法。

1、布置學習任務(wù)。

（1）請你把你認為文中寫的最精彩的部分找出來，認真讀一讀。

（2）自己讀完后，再讀給你的同桌聽，并說說你為什么認為這個部分寫得好。

2、學生按要求學習，師巡回指導朗讀。

3、指名讀課文精彩部分。

4、根據(jù)學生的朗讀，教師相機引導：小女孩為什么會看到那么多美好的東西？

5、學生分小組討論交流，師巡視指導。

6、小組派代表匯報學習成果。

7、齊讀課文五次劃燃火柴的部分。

8、師小結(jié)：想象源于現(xiàn)實，只有源于現(xiàn)實的想象才是合理的。

[以讀代講，讓學生在讀讀、議議中體會想象的合理性。]。

三、拓展延伸。

1、我們也來想象一下，如果小女孩現(xiàn)在來到我們身邊你會怎么幫助她呢？

2、學生自由表達自己的見解。

3、師引導：是啊，如果賣火柴的小女孩能來到現(xiàn)代，她就不再痛苦、孤獨，因為有一大群愛她的小伙伴。讓我們想象一下，她來到我們身邊會發(fā)生什么事情呢？請大家自己動筆把這個故事寫下來。

4、學生試編故事。

[創(chuàng)設(shè)新的學習情境，表達學生自己的內(nèi)心感受，使語言積累和運用得到有機結(jié)合。]。

四、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)編寫小故事。

2、讀一讀安徒生的其他童話。

賣火柴的小女孩大班教案大全（17篇）篇十七

(一)認知目標通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵幼兒運用形容詞(例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

(二)情感目標通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。

(三)人格目標通過幼兒自由想像，并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來，培養(yǎng)幼兒的獨創(chuàng)性。

(四)引導幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；

(五)學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

(一)知識經(jīng)驗準備。

感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。

(二)環(huán)境準備。

布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

(三)物質(zhì)準備。

2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容。

師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢?

(二)分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣。

1．師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢?

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現(xiàn)愿望，你會怎樣幫她呢?

3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的?

4．師：小朋友們，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的?

(三)整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。

師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會怎樣幫助她呢?

藝術(shù)：讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。

在生活中，鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感。

1．將故事制成圖片，讓幼兒進行排圖講述。

建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對美好生活的情感，并懂得珍惜。