教案編寫過程中需要注重邏輯性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，確保教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些優(yōu)秀的二年級教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

二年級語文語文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇一

二年級孩子的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀形象和感性認(rèn)知。因此本次教學(xué)，我們在各種情境創(chuàng)設(shè)中，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教師“先扶后放”，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，自主探究分類識字的方法，擬聲詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，動(dòng)物成語的結(jié)構(gòu)規(guī)律等。讓孩子能聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)的有趣，學(xué)的有效。

1.能通過分類的方法自主認(rèn)識“狼、猩、鶴”等十個(gè)生字。

2.能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測讀音，初步學(xué)會(huì)在語境中運(yùn)用擬聲詞。

3.能初步學(xué)會(huì)積累含有動(dòng)物名稱的成語，達(dá)到熟讀成誦。

能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測讀音，初步學(xué)會(huì)在語境中運(yùn)用擬聲詞。

課前熱身。

1.我就是佩奇，來和我打打招呼吧。

2.今天我想和你們?nèi)?dòng)物王國認(rèn)識更多的新朋友，你們愿意嗎?那我們馬上出發(fā)，去《語文園地八》看看吧。

一、識字加油站(認(rèn)一認(rèn)動(dòng)物生字詞)。

(一)動(dòng)物名稱。

1.出示動(dòng)物名稱和拼音。

2.去掉拼音、圖片讀。

(二)動(dòng)物分類。

1.請四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。

2.展示分組成果(展示多組成果)。

3.小結(jié)分類方法。

(三)歸類識字。

過渡：謝謝你們，這樣一分類，我記起來就真的簡單多了。

1.讀獸類詞語，找發(fā)現(xiàn)。

(1)想想他的種類，看看他的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

ppt：獸類狼猩。

(2)像這樣帶有反犬旁的字還認(rèn)識哪些?

預(yù)設(shè)：狐貍貓豬……。

(3)原來反犬旁的字一般都和獸類有關(guān)。

2.尋找其他種類字形的特點(diǎn)。

小結(jié)：原來分類可以讓我們記得更快，認(rèn)的字更多，分類識字真是識字的一。

個(gè)好辦法。(板書：分類識字)。

二、字詞句運(yùn)用(用一用趣味擬聲詞)。

過渡：動(dòng)物王國里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽一聽吧。

(一)猜讀音。

1.(ppt：出示“唰”)師：你們猜這個(gè)聲音怎么讀?

2.出示拼音檢驗(yàn)讀音是否正確。

3.你是怎么猜的呢?

小結(jié)：真棒!原來認(rèn)識漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個(gè)字里的其中一個(gè)部件去猜測這個(gè)字大概的讀音。(板書：猜測讀音)。

4.接下來這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎?

小結(jié)：同學(xué)們你們知道嗎，像這樣能根據(jù)它的讀音猜測整個(gè)字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。

(二)說發(fā)現(xiàn)。

1.再讀詞語。

2.觀察字形，說說發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)(1)字?jǐn)?shù)。

(2)字義。

(3)字形。

小結(jié)：這種模擬自然界而造的詞語，就叫擬聲詞也叫象聲詞(ppt：擬聲詞)而擬聲詞的字里往往都有口字旁。

(三)學(xué)運(yùn)用。

1.哪個(gè)聲音是你很熟悉的呢?你平時(shí)都在什么時(shí)候聽到過?

二年級語文語文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇二

教學(xué)重點(diǎn)：通過認(rèn)識漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學(xué)生的想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程。

第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)。

這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動(dòng)中，鞏固學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。

1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說明，這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。

2、小組合作，觀察記錄。

3、匯報(bào)評比。教師要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評選出優(yōu)秀的小組。

4、拓展練習(xí)。

（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來？

（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。

第二課時(shí)日積月累。

這一部分分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。

“我會(huì)接”是一道詞語接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。

1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語最多。

3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí)。

“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對比著朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)句子的含義是否變化。面對二年級學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。

1、風(fēng)把烏云吹走了。（）被（）。

2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（）。

“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。

第三課時(shí)口語交際。

本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。

交際準(zhǔn)備：

1、收集小動(dòng)物的圖片、掛圖或。

2、把班上的同學(xué)分成若干組。

組織過程：

2、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動(dòng)物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說明。

3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）。

4、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。）。

5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語牌，畫宣傳畫等。

6、展示實(shí)踐成果，師生共同評議。

展示臺。

本組“展示臺”，主要是針對本組的專題——保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，投入環(huán)保活動(dòng)實(shí)踐中。教者應(yīng)有意識在本組課文前面的教學(xué)中有意識地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)際對學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵(lì)性的評議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

二年級語文語文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇三

1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

3、積累詞組。

4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

2、感受情境，填寫標(biāo)點(diǎn)。

3、通過口語交際培養(yǎng)同學(xué)獻(xiàn)愛心的思想與行動(dòng)。

生字卡片，《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫面。

課時(shí)劃分：

1、出示生字，同學(xué)拼讀，朗讀詞語。

2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

3、同學(xué)仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺讀。

5、同學(xué)結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。

6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

7、教師出示生字，同學(xué)分一分。

1、同學(xué)讀句子，并拼讀要填寫的字。

2、同學(xué)填寫教師指正。

3、引導(dǎo)同學(xué)說說：多音字的特點(diǎn)。

4、說說哪些是多音字？

5、教師小結(jié)。

1、同學(xué)朗讀生字詞，說說特點(diǎn)。

2、朗讀句子，舉例。

1、先自讀詞語，找出不認(rèn)知的字。

2、理解詞語，引導(dǎo)同學(xué)多想多說。

3、小組讀，全班讀。

1、同學(xué)試讀句子，體會(huì)語氣。

2、請同學(xué)讀，大家指正。

3、請同學(xué)說還有哪些表達(dá)可以用問號。

4、請同學(xué)說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號。

5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

1、結(jié)合字音，同學(xué)自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。

7、教師與同學(xué)一起讀。

8、同學(xué)們說一小段話，交流評比。

9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。

1、讓同學(xué)扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓同學(xué)扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論，俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。

4、匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)。

1、談?wù)勛陨碓诼飞蠒?huì)看見有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。

2、出示圖片，想想假如你看見了，會(huì)怎么做？

3、教師引導(dǎo)指正，大家評論。

4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難，你會(huì)怎樣協(xié)助他們？

讓一位同學(xué)扮演盲人過馬路，另一位同學(xué)給他協(xié)助，把說的和做的扮演出來。

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，同學(xué)跟唱。

2、同學(xué)感受歌曲意境。

1、教師出示歌詞。

2、同學(xué)試著讀一讀，教師指正。

1、同學(xué)朗讀自身的日記。

2、大家評一評日記寫的好不好。

1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、俺們在生活中、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說說。

二年級語文語文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇四

1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。

2.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂觀的方面思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。

【教學(xué)過程】

師：上節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字寶寶。看，老虎大王發(fā)出邀請，要和大家比一比，誰能最先讀出《弟子規(guī)》。

1.我們來開展一個(gè)競賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讀完《弟子規(guī)》。(課件)

2.競賽要求。

(1)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就舉手告訴老師。

(2)檢查讀句子時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)每人讀一句話。輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。

3.小組同學(xué)做好競賽準(zhǔn)備。

4.識字比賽。

(1)按舉手的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。

(2)選派一名同學(xué)做好記錄。

(3)按時(shí)間和讀的正確率評出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)請第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

(5)識字游戲，摘蘋果。

5.拍手朗讀。

6.背誦積累。

師：同學(xué)們真能干，看，老虎大王為我們豎起大拇指，告訴大家回家背給爸媽聽。今天，我們再一起讀一篇文章《好天氣和壞天氣》。

1.出示自讀提示。(課件)

(1)試著讀一讀短文，不認(rèn)識的字查查字典，問問同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍。

(2)畫出老奶奶和兒子的對話。

(3)老奶奶為什么天天在家里哭？

(4)畫出老爺爺?shù)脑挘⒄f說你是怎樣理解的。

2.學(xué)生自由讀短文。

3.小組互相讀。

4.小組互相交流短文寫的是什么。

5.展示老奶奶和兒子的對話。

6.理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?/p>

7.分角色朗讀課文。

8.小結(jié)：

無論什么事情都要往好處想，看到積極樂觀的一面。

【板書設(shè)計(jì)】

語文園地五

《弟子規(guī)》

積極樂觀

【教學(xué)反思】

學(xué)生是課堂的主人，為體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，在每次活動(dòng)前，我總是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，讓他們經(jīng)歷探索的經(jīng)歷，然后再提供展示的舞臺，讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中，不斷完善和鞏固知識、掌握知識，習(xí)得能力。為提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的樂趣，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)適合學(xué)生的活動(dòng)，如比賽等，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在快樂中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說等學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正使課堂成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望的舞臺。

【拓展延伸】

《弟子規(guī)》(入則孝)

父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶

父母教須敬聽父母責(zé)須順承

冬則溫夏則凊晨則省昏則定

譯文：

父母叫你的時(shí)候，要立刻答應(yīng)，不能遲緩；父母讓你做事的時(shí)候，要馬上去做，不能拖延偷懶。

對父母的教誨，要恭敬地聆聽；對父母的責(zé)備，要順從地接受。子女照料父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安。晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。

【教學(xué)隨筆】

二年級語文語文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇五

1、認(rèn)識生字9個(gè)，積累詞語7個(gè)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀文理解關(guān)鍵詞句。

4、使學(xué)生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。

讀文理解詞句。

體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。

生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。

一課時(shí)。

一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請它幫忙。

2、讀一讀，猜一猜。

3、出示課題，齊讀。

4、讀了課題你想知道什么?

為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對待它的?

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、先自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭取多讀幾遍)。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。

(1)出示詞語：即將、傳遞、搶奪。

(2)各種形式讀詞。

(3)“將”是多音字，注意在不同的'語言環(huán)境中不同的讀音。

3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說說他倆之間發(fā)生的事。

4、交流。

5、小結(jié)：課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。

三、細(xì)讀課文，明白事理。

1、同桌分角色讀讀人物間的對話，想想為什么要叫它寶鏡?

2、找到文中的語句說說，并讀好語句。(出示語句，指導(dǎo)朗讀)。

(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。

(2)“看到了吧，”她說：“有了寶鏡，你將成為學(xué)習(xí)成績的學(xué)生。”

(3)老婆婆見我又搖搖頭，嘆口氣，說：“這也不要，那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來不及哩!”

3、重點(diǎn)知道第三句：

(1)聯(lián)系上下文說說你對這句話的理解：抓住關(guān)鍵詞：這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?

(2)讀句理解：搶，讀好句子。

(3)出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的?快速讀課文，找到句子用曲線劃出。

(1)出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚕厣虾莺莸匾凰ぁ⑺业梅鬯椤?/p>

(2)學(xué)習(xí)生字：摔、砸(特別注意摔的書寫)。

(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。

四、小結(jié)課文。

1、齊讀全文，注意讀好對話。

2、聽記：只有通過自己的勞動(dòng)獲得的面包，吃起來才香甜。

五、布置作業(yè)。

1、說一說：你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。

2、想象作文：如果你有一面寶鏡，你會(huì)怎么做?

二年級語文語文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇六

1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記生字的方法，培養(yǎng)同學(xué)自主識字的能力，不時(shí)擴(kuò)大自主識字效果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：春風(fēng)依舊

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、放手讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓同學(xué)拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓同學(xué)說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)

4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓同學(xué)試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

二、日積月累。

1、讀讀記記。

（1）自由讀。

（2）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

（3）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

（4）生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

（5）說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

（6）你記住了哪些詞？

2、我會(huì)填。

（1）自由朗讀，感受語氣。

（2）填寫標(biāo)點(diǎn)符號。

（3）指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。

3、我會(huì)寫。

（1）同學(xué)自由看圖，然后讓同學(xué)自由說說，你看到了什么？

（2）指名說，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽。

（3）同學(xué)評價(jià)

（4）在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

（5）把自身說的幾句話寫下來。

第二課時(shí)

一、“我會(huì)讀”和“口語交際”。

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自身讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的？為什么？

4、你還有更好的方法嗎？（如一人騎一會(huì)兒）

5、假如遇到這種事，你會(huì)怎樣做？

6、這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺（課前精心安排“展示臺”）。

“識字交流站”。

“同學(xué)字，有方法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。

2、找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自身練習(xí)讀生字，每組推薦一位參與班級的竟賽。

4、評選出“識字大王”。

三、“故事會(huì)”。

1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎(jiǎng)，評出故事大王以和優(yōu)秀評論家。

二年級語文語文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇七

《格林童話》是一部經(jīng)久不衰的童話故事讀本。書中用富有象征意義的形象來影射善惡，將生動(dòng)有趣的故事娓娓道來，故事中對童話形象的設(shè)置和對話的呈現(xiàn)都會(huì)讓兒童引發(fā)對自我的追問。本次教學(xué)的二年級學(xué)生處于低段學(xué)齡，孩子形象思維能力強(qiáng)，抽象思維較弱，在教學(xué)中突出圖片與文字的交叉對比，搭建對比閱讀的階梯，形成新的閱讀期待。

1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的對比閱讀中，使學(xué)生初步建立人物的外貌形象、動(dòng)作與人物特點(diǎn)共性聯(lián)系。

2.在對比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理，并通過結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)閱讀期待。

3.通過人物特性與故事結(jié)果的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話故事中說明的道理，感受童話故事經(jīng)久流傳的文化魅力。

在對比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理，并通過結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)閱讀期待。

《格林童話》、ppt。

一課時(shí)。

一、巧引游戲，回放故事情節(jié)。

1．同學(xué)們，《格林童話》是一部深受兒童喜愛的童話故事集。這本書大家已經(jīng)讀了一段時(shí)間了，你們心中印象最深刻的故事叫什么名字？（提問生發(fā)言。）。

2．哇。大家讀書真仔細(xì)！那我們先來一起進(jìn)行童話故事尋寶大賽吧，看誰能回答對寶箱里的.問題，獲得“童話小達(dá)人”的稱號，有沒有信心挑戰(zhàn)一下？（出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相關(guān)題目）。

3．同學(xué)們果然是會(huì)觀察愛思考的好孩子，全部都找出了正確答案！那么有哪位同學(xué)火眼金睛能夠發(fā)現(xiàn)這些圖片是出自哪兩個(gè)童話故事呢？（引出兩篇故事）。

二、經(jīng)典對照，品讀《格林童話》。

1．《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童話》中兩個(gè)大家都耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事。大家從父母的口中、動(dòng)畫銀幕上、手頭故事書里通過各種各樣的方式都已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個(gè)什么樣的人？（生分享交流并板書美麗善良）。

2.同學(xué)們，這兩個(gè)人物在故事中都有著美麗善良的人物特點(diǎn)，大家從書中的哪里發(fā)現(xiàn)了兩位女主角的美麗呢？現(xiàn)在我們分組合作。一二組找白雪公主的片段，三四組找灰姑娘的片段。（生發(fā)言）。

預(yù)設(shè)我是找到了文中寫兩個(gè)人的衣服的詞，（外貌描寫）美麗的外貌哪位小畫家能夠結(jié)合你找到的片段上臺來畫一畫白雪公主的樣子。（給圖片上色，并相機(jī)出示描寫白雪公主外貌的句子。）那灰姑娘又是什么樣子呢？生想象外貌。（對比）。

追問：從兩人的外貌差別大家能聯(lián)想到什么呢？

3.我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無憂無慮、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力。文中沒有對于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小達(dá)人們，展開想象你們覺得那時(shí)候的白雪公主和灰姑娘會(huì)發(fā)生什么故事呢？（生小組討論并交流）。

預(yù)設(shè)1：我知道了善有善報(bào)惡有惡報(bào)，一定要做善事。

預(yù)設(shè)2：不能心懷嫉妒，要寬容。

預(yù)設(shè)3：要樂于幫助別人。

預(yù)設(shè)4：做事要持之以恒。

追問：從哪里看出這個(gè)道理？

5.同學(xué)們，在故事情節(jié)的發(fā)展中每個(gè)人物都會(huì)出現(xiàn)與其一一對應(yīng)的外形、對話，為的就是更加突出每個(gè)人物的特性。這樣鮮明的人物特性可以幫助我們聯(lián)系生活實(shí)際明白生活中的道理。

三、印證方法，樂讀《格林童話》。

1.童話是一種深受人們喜愛的故事，因?yàn)楣适轮谐錆M童真的形象和鮮明的人物性格使得童話在人們的生活中廣泛流傳。今天咱們?nèi)嗟耐捫∵_(dá)人特別的厲害，通過這節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)明確了故事的人物特點(diǎn)以及故事中的道理。課前老師請小考官自己出題，誰想來當(dāng)出題官pk一下？（出示題目）。

2.各位童話小達(dá)人們，想知道那些問題的答案嗎？現(xiàn)在大家都是擁有閱讀童話故事的“超能力”小達(dá)人了，可以在格林兄弟的童話世界咱們已經(jīng)能夠自由自在的閱讀，想不想去探索一下新的童話世界？帶上咱們這節(jié)課獲得的“超能力”一起去《格林童話》書海中遨游吧！

板書設(shè)計(jì)：

《格林童話》。

人物特性。

共性聯(lián)系。

童話中的道理。

二年級語文語文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字，認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。

3、認(rèn)識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

4、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。

5、有主動(dòng)識字的.愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。通過閱讀，體會(huì)“酸葡萄心理”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字，認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）。

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）。

課時(shí)分配：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、識字加油站。

1、學(xué)生認(rèn)識兩個(gè)偏旁部首：廠、穴。

客廳廚房車廂大廈。

鳥窩窯洞窗簾空間。

2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。

廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？

4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

二、字詞句運(yùn)用。

1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準(zhǔn)。

猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

啪唰吱呀。

嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。

嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。

大家都睡著了，突然響起（）的敲門聲。

（），雨不停地下著。

（）鳥兒在樹上地叫著。

2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說一說。

3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。

4、請同學(xué)匯報(bào)。

5、拓展：我也會(huì)選填象聲字。

（1）吃中午飯時(shí)，突然飛來一群小鳥，（），叫個(gè)不停。

（2）看著不爭氣的小明，媽媽生氣極了，只聽（）的一聲，小明的臉上多了五個(gè)手指印。

（3）上班高峰堵車了，只聽（），喇叭聲響個(gè)不停。

三、書寫提示。

會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時(shí)候要均衡。

3、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

5、進(jìn)行全班評比。

四、談感受，說收獲。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談動(dòng)物引入新課。

1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？

2、全班交流。

3、下面這些歇后語，表達(dá)了人們以前對狐貍的印象。讀一讀，和同學(xué)交流它們的意思。

歇后語：

狐貍尾巴————藏不住。

狐貍吵架————胡(狐)言亂語。

狐貍給雞拜年————不懷好意。

黃鼠狼和狐貍結(jié)親————臭味相投。

二、日積月累。

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞。

漏網(wǎng)之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬。

如魚得水。

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動(dòng)物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會(huì)。

6、你還了解哪些成語里也含有動(dòng)物名稱？說一說。

7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語說話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：狐貍和葡萄。

1、讀一讀。

狐貍和葡萄。

一只饑餓的狐貍鉆進(jìn)了果園，果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見了眼睛發(fā)紅，口水直流，水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透；可惜的是，它們都掛得太高，狐貍無論如何也夠不到，雖然眼睛看得見，可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個(gè)鐘頭，最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說：“算了！這葡萄看上去挺好，其實(shí)酸酸的——它還沒長熟：吃一口定會(huì)倒牙，澀得難受。”

2、誰能說一說這篇文章講了什么的故事？

3、全班交流。

4、師總結(jié)：

這個(gè)故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近，表示對于得不到的東西，就找借口貶低他，以此達(dá)到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”。

比喻有些人無能為力，做不成事，就借口說時(shí)機(jī)未成熟。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

二年級語文語文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇九

本部分包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。

2、“我會(huì)填”是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。

二、日積月累部分包括讀記短語、填標(biāo)點(diǎn)和讀三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

三、口語交際。

本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。

四、展示臺。

展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。

1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，并提醒學(xué)生注意保存。

2、讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡單的舞臺布置。

3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識字、學(xué)唱。可以進(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自己感動(dòng)的事。

知識與能力:。

1、認(rèn)識6個(gè)生字及相關(guān)詞語。

2、讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字一字多音現(xiàn)象。

3、和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識記生字詞。

4、正確、流利、有感情的誦讀兒歌。

5、通過展示臺，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

過程與方法:。

教師用生字卡片導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

2、感受情境，填寫標(biāo)點(diǎn)。

1、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛心的思想與行動(dòng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、教師準(zhǔn)備詞語卡片，小黑板。

2、課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到118頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。

口語交際。

一、游戲?qū)耄钊敫惺堋?/p>

1、有哪幾位同學(xué)想扮演殘疾人，然后讓說說你們的感受。

2、同學(xué)們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們多么幸福。

啊！但是在我們身邊，有一些殘疾人生活不方便，他們多么需要我們的幫助啊！現(xiàn)在我們來談?wù)動(dòng)龅綒埣踩藭r(shí)該怎么辦，看誰最有愛心，說的辦法最好。

3、同學(xué)們說說我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。

二、想想說說。

1、談?wù)勛约涸诼飞峡匆娪心男埣踩耍心男┬袆?dòng)的不便。

2、（創(chuàng)設(shè)情景）如果你看見了，你們會(huì)怎么做？

a.身體有缺陷的同學(xué)上體育課。

二年級語文語文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇十

教材分析：

這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題展開口語交際，是對本單課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

學(xué)情分析：

二年級的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，能夠較完整的表達(dá)自己的想法，但注意力容易分散，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。

2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

4、鼓勵(lì)學(xué)生'主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際'，'提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。

教學(xué)用具：課件。

教學(xué)過程：一、引入。

1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么?

2、揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。

二、準(zhǔn)備玩具。

1、請準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。

2、請孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過程中，請同學(xué)們認(rèn)識所用的材料，記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：

(1)你喜歡或制作的玩具是什么?

(2)它是什么樣子的?

(3)它好在哪里?

(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

四、各小組請部分同學(xué)匯報(bào)。

1、請部分同學(xué)匯報(bào)交流。

2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。

3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。

1、學(xué)生動(dòng)手寫。

2、老師巡視指導(dǎo)。

六、成果展示。

1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

3、請同學(xué)們再一次修改自己的作品。

七、總結(jié)。

二年級語文語文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇十一

本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的成長過程中最想說的心里話，讓他們在自己的習(xí)作中“一吐為快”。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，在習(xí)作中運(yùn)用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，不能脫離生活實(shí)際說大話、說空話、說假話。

這次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為：

1. 引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，選擇好想傾訴的對象，把最想說的心里話寫在習(xí)作中，表達(dá)自己的情感。

2. 嘗試用具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，說真話、訴真情。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣及自改作文的能力。

要完成好這次習(xí)作，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情景，讓學(xué)生置身其間，無拘無束地說，充滿激情地寫。其次是淡化過細(xì)的寫前指導(dǎo)，減少限制。讓學(xué)生自主寫作樂于表達(dá)，在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說的心里話。因?yàn)椤奥湓谪堊ο碌囊国L是唱不出歌來的。”再次，要特別重視習(xí)作的交流和展示。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。”我們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，體會(huì)到在習(xí)作教學(xué)中重視交流和展示非常重要，很有好處。首先，習(xí)作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習(xí)作的快樂，獲得成就感，這是激發(fā)習(xí)作興趣的最好方法。同時(shí)，交流和展示能使學(xué)生逐步體會(huì)到，習(xí)作是生活的需要，是自我表達(dá)和與人交流的需要，不是為了完成老師布置的任務(wù)，不僅僅是交給老師看的，從而認(rèn)真地對待每一次習(xí)作。而且，交流、展示本身就是很好的評改習(xí)作的方法，通過互相交流，互相觀摩，可以共同提高對于習(xí)作的評價(jià)能力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。

【】

一、“概括”游戲，拓展思路。

1. 教師用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，自然而然地引入新課。

教師可以這樣說：“同學(xué)們，你們看這是一根橡皮筋，一抻它會(huì)變長，松勁它可以變短。其實(shí)習(xí)作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面，我們就來做個(gè)練習(xí)，先聽老師讀一段話。”

2. 拓思激趣練習(xí)一。

（1）教師朗讀，學(xué)生靜聽。

（2）教師提問：同學(xué)們你們能把這段話變短（用手示意）寫成一句話：“我”向好朋友李瑾說的心里話是 。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

（4）班內(nèi)交流，適時(shí)評價(jià)。

（5）教師小結(jié)。

3. 拓思激趣練習(xí)二

（1）教師朗讀，學(xué)生靜聽。

（飽含深情地）奶奶，慈愛的奶奶，我想對您說：您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個(gè)大雪的日子嗎？爸爸、媽媽都去上班了，家里只剩下凍得縮成一團(tuán)的我。當(dāng)您打來電話詢問我午飯有沒有時(shí)，我卻不耐煩地說：“我自己隨便吃點(diǎn)什么就行了，不用您管！”一小時(shí)后，忽然有人敲門，當(dāng)我要打開門時(shí)才發(fā)現(xiàn)防盜門讓媽媽鎖住了，怎么也打不開。于是打開門上的小窗，映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉，您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子，從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來，還慈祥地笑著說：“佳佳，包子趁熱吃！”您知道嗎？當(dāng)時(shí)我一句話也說不出來，淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴(yán)寒，在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影，我終于哭了出來……謝謝您給我的愛！

（2）教師提問：能把這段話變短，寫成一句話：“我”向奶奶說的心里話是 。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

（4）班組交流，適時(shí)評價(jià)。

先在組內(nèi)交流，而后在班內(nèi)交流，在統(tǒng)一意見后思考：這段話感人嗎？為什么？

（5）教師小結(jié)。

4. 拓思激趣練習(xí)三。

（1）教師朗讀，學(xué)生靜聽。

老師，您是受人尊敬的，可您對我卻……我學(xué)習(xí)成績不好，本想這學(xué)期奮起直追，提高成績，可您卻給了我當(dāng)頭一棒。第一次測驗(yàn)，我考得不理想，心里很不是滋味，您卻對我說：“天生的低能兒，死木頭疙瘩，每次都拖班級的后腿……”我心里難受極了，像千把利刃在絞割一般！第二次測驗(yàn)。我加倍努力，比第一次進(jìn)步了一大塊，您卻說：“雖然你這次及格了，可這成績……倒令人懷疑！”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著我，我的心全冷了。老師求求您！請不要再這樣對待我！我多么希望得到您的肯定和信任啊！

（2）教師提問：把這段話變成一句話，怎么寫？“我”向老師說的心里話是 。

（3）學(xué)生書寫，教師巡視。

（4）指名交流，階段總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：三段范例，既讓學(xué)生明白了“敞開心扉說真話、具體事例訴真情”的寫作方法，又拓寬了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生“想把心里話一吐為快”的熱情。）

二、“擴(kuò)充”游戲，選材寫作。

1. 教師繼續(xù)運(yùn)用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生確定說心里話的對象。

教師可以這樣說：同學(xué)們，我們剛才做了“把一段話變短”的游戲，下面我們換一種玩法：“把一句話變長。”

（1）出示字幕，思考：你想對誰說心里話，說什么？

我想對 說， 。

（2）學(xué)生匯報(bào)，師生交流評議。

（設(shè)計(jì)意圖：通過前面的游戲，拓展了學(xué)生的思路，在充分感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再次運(yùn)用游戲的方式，讓學(xué)生選擇說話對象及內(nèi)容，水到渠成，達(dá)成了選材目標(biāo)。）

2. 再創(chuàng)情境，讓學(xué)生通過具體事例完成習(xí)作主體部分。

（1）同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我們學(xué)校要出版一本習(xí)作集，這本書的名字就叫《說說我們的心里話》，老師給你們讀一讀征文啟示：

同學(xué)們：

在你們成長的過程中，是不是有很多心里話想說，卻沒有機(jī)會(huì)說出來？這一次，就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧！注意在習(xí)作里最好通過具體的事例來表達(dá)自己的真實(shí)感受。寫完后要認(rèn)真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。

下面就請同學(xué)們把擴(kuò)充后的一兩句話通過具體事例變成一篇。

（2）學(xué)生習(xí)作，教師巡視并指導(dǎo)。

二年級語文語文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課出現(xiàn)的16個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的十個(gè)生字。

2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來。

3.通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、詞卡。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

3.齊讀課題，想知道什么?

二、讀文識字。

1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。

3.自學(xué)生字：

(1)自己練讀;。

(2)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個(gè)笑臉。

4.檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)帶拼音讀生字。

(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。

(3)游戲：你指我猜大家讀。

(4)指名分節(jié)讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.自讀課文，從哪看出來我想當(dāng)一名小作家?

(晚上爬起來寫童話、做的夢。)。

2.學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?

3.指導(dǎo)朗讀第二句話，重點(diǎn)抓住：悄悄地、輕輕地。

從這句話中你知道了什么?

4.師讀：寫完后，放進(jìn)我的書包里。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢!

5.你喜歡這句話嗎?為什么?

6.有感情的朗讀這一段。

7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。

四、指導(dǎo)書寫。

1.自學(xué)生字，觀察今天要寫的兩個(gè)字，自己書空著寫一寫。

2.學(xué)生提出較為難寫的字，老師范寫。

二年級語文語文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇十三

《有趣的動(dòng)物》是統(tǒng)編本二年級上冊第一次口語交際課。本課主題聚焦，圍繞“有趣”來談，且介紹的是“有趣的動(dòng)物”。筆者以為，這種“有趣”不僅僅是說的人這么認(rèn)為的，也應(yīng)該讓聽的人認(rèn)同這種看法。教材中也明示了本課的目標(biāo)應(yīng)從一年級的“敢說”“說清楚、聽清楚”向“說清楚、聽明白”發(fā)展。“聽明白”意味著不僅要聽清楚，還要能聽懂。在此基礎(chǔ)上，還提出學(xué)生“有不明白的地方，要有禮貌地提問”。相比一年級的交際內(nèi)容，學(xué)生的語言表達(dá)需更加規(guī)范、豐富和具體。

創(chuàng)設(shè)交際情境是口語交際教學(xué)的首要任務(wù)。特別是低年級學(xué)生，他們年齡小，注意力不容易持久，因此，只有創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的活動(dòng)情境，才能激發(fā)他們交際的興趣，并積極參與到交際活動(dòng)中來。所以，筆者改編了一年級學(xué)過的課文《動(dòng)物王國開大會(huì)》，創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物王國趣味交友會(huì)”的活動(dòng)情境，從動(dòng)物的外形、習(xí)性、獨(dú)特功能等方面介紹，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中主動(dòng)交際，樂于表達(dá)，養(yǎng)成良好交際的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在互動(dòng)實(shí)踐中，了解一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。

2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動(dòng)物介紹清楚，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。

3.在交際中，有不明白的地方，學(xué)會(huì)有禮貌地提問，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)過程：

課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動(dòng)物”。

交際情境一：聊一聊身邊有趣的動(dòng)物。

1.出示話題，學(xué)生暢聊。

從小到大你一定接觸過許許多多的動(dòng)物，在你熟悉的動(dòng)物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學(xué)生聊一聊動(dòng)物名和它最有趣的地方。

2.小結(jié)“有趣之處”：有的動(dòng)物樣子可愛，有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個(gè)共同點(diǎn)——有趣，讓人喜歡!

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的動(dòng)物聊起，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索，定格了十幾種動(dòng)物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動(dòng)物園看到的等，抓住該動(dòng)物最有趣、最搞笑、最可愛的一個(gè)鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了真實(shí)的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動(dòng)物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動(dòng)物。)。

交際情境二：動(dòng)物王國趣味交友會(huì)。

告訴你們一個(gè)好消息，動(dòng)物王國正在開交友大會(huì)，看，那么多有趣的動(dòng)物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動(dòng)物一起去參加吧!

1.教師示范，自我介紹。

(1)教師自我介紹。

你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!

(2)交流小貓的有趣之處。

聽了我的介紹，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時(shí)的表情、動(dòng)作等。)。

(3)鏈接生活，語言增量。

(設(shè)計(jì)意圖：課前，學(xué)生和教師各自利用空余時(shí)間觀察了自己喜歡的動(dòng)物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動(dòng)物王國趣味交友會(huì)的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識。)。

2.角色扮演，自我介紹。

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。

可以學(xué)著小貓的樣子，加上表情、動(dòng)作等，有困難的小動(dòng)物可以借助提示，能干的小動(dòng)物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚)。

(2)學(xué)生上臺介紹。

哪個(gè)小動(dòng)物愿意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個(gè)好朋友?其他小動(dòng)物認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。(板書：聽認(rèn)真)。

(3)交流評價(jià)。

他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎?(有趣的地方說。

清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)。

對這個(gè)你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)。

(4)明確交友的方法。

在交友會(huì)中，我們要做到先想再說，說得清楚;認(rèn)真傾聽，聽得明白;補(bǔ)充提問，問得有禮。

(設(shè)計(jì)意圖：努力營造充滿趣。

味化、情感濃厚的話語場，給予主動(dòng)上臺交友的學(xué)生的認(rèn)可和支持，并請其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂于表達(dá)，認(rèn)真聆聽的學(xué)生懂得尊重，彼此交友的欲望強(qiáng)烈，交際就顯得活而不亂了。)。

3.自由交友，互相介紹。

(1)自由交友。

你最想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。

(在歡快的音樂聲中，小動(dòng)物們興致盎然地離開座位，相互介紹，自由交友。)。

(2)上臺展示交友。

邀請朋友上臺，相互自我介紹。(關(guān)注上臺禮儀)。

(3)嘗試相互介紹自己的動(dòng)物。

朋友。

你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?

生：這是我新交到的動(dòng)物朋。

(4)交流評價(jià)。

臺下的動(dòng)物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動(dòng)物交朋友，還有什么想問的嗎?

(5)小結(jié)交友成功的法寶。

把有趣之處說清楚，在別人說的時(shí)候聽認(rèn)真，想了解更多的時(shí)候有禮問，就會(huì)吸引更多人和你們交朋友。

(設(shè)計(jì)意圖：如何展開多種形。

式和多個(gè)對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動(dòng)中來。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了“獨(dú)白”式的自我介紹，躍躍欲試時(shí)，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實(shí)效的“對白式”口語交際活動(dòng)。)。

4.擴(kuò)大交際圈，介紹朋友。

親愛的小動(dòng)物們，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己。

(設(shè)計(jì)意圖：交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無拘無束地進(jìn)行著口語交流，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語表達(dá)能力，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。)。

交際情境三：分享更多有趣的動(dòng)物。

1.分享交友的喜悅。

今天你交到了哪些有趣的動(dòng)物朋友?你開心嗎?

2.推薦更多和動(dòng)物交朋友的。

渠道。

想了解更多有趣的動(dòng)物嗎?可以通過看課外書和動(dòng)物主題的電視節(jié)目，給大家推薦《我的野生動(dòng)物朋友》，期待下次的動(dòng)物王國之行。

二年級語文語文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字11個(gè)。積累詞語13個(gè)。句子2句。

2、正確、有感情地朗讀全文。

3、發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。

4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出救援之手。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、發(fā)揮想象，和小朋友合作，續(xù)編或續(xù)演故事。

2、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出救援之手。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦媒體。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

2、師：今天，我們上的這篇課文就是寫一群善良的村民救援受困于海上的船員的感人故事。

3、(出示課題：海中救援)。

二、自學(xué)課文的生字：

1、檢查預(yù)習(xí)工作。注意：“艇”、“懈”在書寫的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)的合理安排。注意“載”的筆順和部首。(“載”的部首為“戈”部)。

2、讀好詞語：月黑風(fēng)高，緊急關(guān)頭，毫不懈怠，歡欣鼓舞，精疲力竭，氣喘吁吁、挺身而出，音訊全無。(從中間挑選三個(gè)詞語進(jìn)行解釋并練習(xí)造句)。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)朗讀第一小節(jié)。

(2)第一小節(jié)告訴我們什么?(船員遇險(xiǎn)的情景)。

(3)想象一下，當(dāng)時(shí)可能船發(fā)生了什么問題?

2、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

(1)請大家默讀課文第二、三小節(jié)。

(2)你覺得這兩小節(jié)寫了什么?(村民去救援受困的船員)。

(3)請你把自己最感動(dòng)的語段找出來讀給大家聽，并說說為什么感動(dòng)?

3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。

(1)男女生讀兩小節(jié)。

(2)分角色來朗讀課文第四、五小節(jié)。(指導(dǎo)朗讀)。

(3)比賽讀。

(4)假如你是“漢斯”或者“漢斯的母親”你會(huì)怎么想?

(5)你覺得什么地方令你感動(dòng)?

(6)交流。

4、學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。

(1)朗讀第六小節(jié)。

(2)師：對漢斯的母親來說，為什么那一小時(shí)，比永久還永久?

(3)想象母親當(dāng)時(shí)在岸上焦急等待兒子歸來的時(shí)候，她會(huì)些什么?說些什么?想些什么?

(4)當(dāng)漢斯的母親聽到“漢斯”說：‘我哥也在’時(shí)，會(huì)想些什么?

(5)當(dāng)被救的人上岸時(shí)，等待的人們會(huì)怎么做?怎么說?

四、總結(jié)課文：

1、通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你最感動(dòng)的是什么地方?你學(xué)到了什么?(當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要盡自己的力量伸出救援之手。)。

2、深入主題：

請你找一個(gè)需要幫助的同學(xué)，為他做一件好事。

五、布置作業(yè)。

a：1、抄寫字詞。2、寫寫自己愛媽媽的具體例子。

b：1、抄寫字詞。2、說說自己愛媽媽的具體例子。

二年級語文語文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇十五

1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。

2、掌握本課的生字。

3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

朗讀法、調(diào)查法。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。

：兩課時(shí)。

：第一課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2、說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。

3、給認(rèn)讀生字組詞。

二、初讀課文，了解大意。

1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈起來。

2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。

3、教師點(diǎn)評。

三、教學(xué)生字。

1、出示生字卡片。

2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。

3、讓學(xué)生口頭組詞。

4、分析生字的寫法。

四、指導(dǎo)書寫。

板書設(shè)計(jì)：不懂就問。

snsngslgngmyyngling。

孫誦私利剛嗎鴉養(yǎng)良。

第二課時(shí)。

一、精讀課文，了解意思。

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。

2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。

3、找出自己不懂的地方。

二、再讀課文，解決問題。

1、學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)行討論。

2、對學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4、讓學(xué)生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對你有什么影響？

2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？

四、小結(jié)課文。

說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲。

板書設(shè)計(jì)：不懂就問。

不懂的事情。

就主動(dòng)的問。

養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

二年級語文語文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇十六

1.認(rèn)識8個(gè)生字，了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字。

2.能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物，能在句子中理解詞語的意思。

3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。

4.積累詞語、句子。

5.閱讀《畫家鄉(xiāng)》，初步感受祖國山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

1.認(rèn)識8個(gè)生字，積累詞句。

2.結(jié)合生活實(shí)際，掌握留言條的寫法。

3.積累句子，初步感受祖國山河的壯美。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.借助火車票上的信息認(rèn)識8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識字的意識。（重點(diǎn)）

2.能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物。（重點(diǎn)）

3.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

4.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。（難點(diǎn)）

一、識字加油站

1.談話引入。

（1）師：同學(xué)們，你們所認(rèn)識的字是從哪里認(rèn)識的？（指名說識字方法）

（2）引入新課。

2.學(xué)習(xí)識字加油站。

（1）觀察車票，圈出不認(rèn)識的生字。

（2）小組討論，互相當(dāng)“小老師”，教教其他同學(xué)。

（3）指名讀，學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字，師適當(dāng)引導(dǎo)、正音。

（4）“南昌”是地名，“鋪、調(diào)、硬、臥”在火車票上是以詞的形式出現(xiàn)的，可聯(lián)系生活。

二年級語文語文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇十七

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

認(rèn)識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

看圖體會(huì)字義，識記生字。

課件、生字卡片。

1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個(gè)生字。

2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會(huì)字義，識記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

（一）檢查課前三到位情況。

（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲。

今天,老師給同學(xué)們帶來了一首小詩，請聽。

1.出示配樂圖片，引入小詩。

2.播放小詩朗讀錄音。

3.揭示課題：今天，我們來學(xué)習(xí)識字7。（板書課題，讀課題）。

1.請同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。

2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)？

隨機(jī)交流。

3.同桌互讀生字。

4.（出示生字卡片）開火車讀。

5.過渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來學(xué)習(xí)課文的識字部分。

（一）出示第一幅圖。

1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。

2.同桌互說。

3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。

揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！

4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字？：（課件出示一組字：人——從——眾）。

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

（二）出示第二幅圖。

1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。（拼讀生字）。

2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？

指名說。

3.請你用停字組詞。

4.停是什么意思呢？指名說。

5.出示：“亭”和“停”。你能區(qū)分他們嗎？

指名說。

6.出示課件練習(xí)：選字填空。

7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。

過渡：接下來，請同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。

（三）出示課文中的后三幅圖。

1、請你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。

2、小組交流。

3、匯報(bào)交流。

（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？

小組代表回答。看到這個(gè)字，你能想到是什么意思嗎？指名說。

出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。

（2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？

小組代表回答。

過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過的筆。

出示圖——筆、尖、看。

（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識的幾個(gè)字，都是通過看圖認(rèn)識這些字，記住了字形，理解了字義！

過渡：把這些生字放進(jìn)小詩里再讀一讀。

１.自由朗讀。

２.指名讀。

３.齊讀小詩。

認(rèn)讀生字。

1.學(xué)生自由讀。

2.檢查生字讀音。

（1）帶拼音認(rèn)讀。

（2）去掉拼音認(rèn)讀。

3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？

5.反饋討論：

（1）這個(gè)人來到小亭邊做什么？

（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？

6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。

7.背誦詩歌。

1.卡片認(rèn)讀，組詞。

2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。

3.認(rèn)讀詞語。

4.練寫字詞。

二年級語文語文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇十八

1.學(xué)會(huì)本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個(gè)生字，認(rèn)識“角字旁”和“酉字旁”。(abc)

2、學(xué)會(huì)熟字加偏旁和熟字換偏旁的識字方法。

3、朗讀課文，運(yùn)用多種方式(如圖片、想象、結(jié)合生活實(shí)際等)感悟課文中的詞語和句子的意思。

4、閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。

5、能夠結(jié)合課文和聯(lián)系生活寫一寫美麗的春天。

學(xué)會(huì)本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”，拓展識字帶有酉字旁的字和角字旁的字。

能夠通過朗讀，體會(huì)句子之間的關(guān)系。

師板書生齊讀課題

1、課文中是怎樣寫春天的?趕快打開書讀一讀書中的這段話，注意把字音讀正確。

2、標(biāo)出有幾句話。(先把這段話讀通順，讀懂這是描寫春天的。然后再找到生字，進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后學(xué)習(xí)其他的生字。)

3、分句進(jìn)行指導(dǎo)

(1)出示第一句話，指名讀

春回大地，萬物蘇醒。

a師：在這句話中還藏著生字朋友呢!(醒字變紅)

b指讀生字卡片，師板書

c說說怎樣記住這個(gè)字師板書星醒

認(rèn)識酉字旁，“酉”字在古代指的是酒壇子，所以酉字旁的字都與酒有關(guān)，醒字在古代時(shí)，指的是喝醉酒后醒過來，現(xiàn)在就指的是睡醒。

師：你能說出一個(gè)帶有酉字旁的字嗎?(課件出示：喝酒醞釀

自酌自飲酗酒報(bào)酬)

d指名用“醒”組詞

從組詞中引出生字“蘇”，讓學(xué)生讀后說一說怎樣記住這個(gè)字。

e理解句子

春回大地，什么蘇醒了?

春回大地，萬物怎么樣了?

指導(dǎo)朗讀

(2)師：到底都誰蘇醒了，指名回答。(動(dòng)物、植物……)課文中是怎么說的?

引出第二句話：河水解凍，小鴨戲水。

a師：在這句話中也藏著生字呢!

出示“凍”，指名讀――師生板書

b說一說你是怎樣記住這個(gè)字的，教師隨即板書東凍

c師：帶有“兩點(diǎn)水”的字都和什么有關(guān)，舉出幾個(gè)帶有兩點(diǎn)水的字。

d用“凍”組詞，引出生字“解”

說一說你是怎樣記住“解”字的，師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開。

認(rèn)識“角字旁”，舉出帶有“角字旁”的字。

e出示“鴨”，指名讀，師板書，生說一說怎樣記住這個(gè)字

師：帶有鳥字旁的字都與鳥有關(guān)，出示鳥字旁的兒歌：

鳥字旁，鳥兒多，烏鴉與喜鵲，白鴿與仙鶴，黃鶯與杜鵑，還有雞鴨鵝。

f指導(dǎo)朗讀

(3)不僅小動(dòng)物們蘇醒了，植物也從休眠狀態(tài)中醒來了。

出示：楊柳吐綠，小鴨戲水。

a楊柳吐綠，你能換個(gè)詞嗎?

b百花爭艷，回憶一下我們學(xué)過的關(guān)于百花爭艷的句子：

春天的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍(lán)的像海水，白的像雪花。

c指導(dǎo)朗讀

(4)春天不僅是書中寫的這些，你還能用什么/怎么樣的四字詞語來說說春天嗎?

例如天氣變暖春風(fēng)拂面(提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳樹等)

(5)師：春回大地，萬物蘇醒，你覺得春天怎么樣?

指導(dǎo)朗讀：春天真美!我們愛春天。

(6)這么美的春天讓我們再來感受一下，引導(dǎo)學(xué)生按照結(jié)構(gòu)來合作讀第一段。

(7)小結(jié)識字方法

這節(jié)課我們通過觀察春天，讀描寫春天的一段話，認(rèn)識了本課的生字

星――醒雞――鴨

東――凍

熟字加偏旁熟字換偏旁

1、學(xué)生帶著問題閱讀

(1)春雨走過的地方，發(fā)生了什么變化?

(2)春風(fēng)姑姑都能夠干什么?

(3)小草都笑什么呢?

(4)春姑娘的大柳籃里裝著什么?

(5)誰聽到了小燕子的呼喊?

2、匯報(bào)

你眼中的春天什么樣?自己寫一寫。

二年級語文語文園地四教案（優(yōu)秀19篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)漢字，了解職業(yè)特點(diǎn)。

2、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫句子。

3、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

4、熟讀一首小詩，做到正確、流利。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫句子。

2、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識11個(gè)漢字，了解職業(yè)特點(diǎn)。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：讓我們一起來說說生活中的各種職業(yè)吧。

二、識字加油站

1、出示“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師”。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？

例如：

教師：在學(xué)校工作，教書育人。

理發(fā)師：在理發(fā)店工作，每天幫人們理發(fā)。

2、出示“演員、營業(yè)員、服務(wù)員、裁判員、飼養(yǎng)員”。

總結(jié)：“師”指掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？

例如：

飼養(yǎng)員：他們飼養(yǎng)小動(dòng)物。

總結(jié)：“員”指從事工作或?qū)W習(xí)的人。

3、出示“教師、演員”等全部詞語。認(rèn)讀詞語。開火車讀。

4、在社會(huì)生活中，你還知道哪些職業(yè)呢？

學(xué)生自由表述。

預(yù)設(shè)：醫(yī)生、司機(jī)、航天員等。可以讓學(xué)生說一說這些職業(yè)的工作有什么特點(diǎn)。

5、出示要求會(huì)寫的11個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。

三、字詞句運(yùn)用

1、照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。

出示：

田野

蔥蔥綠綠的

像一片柔軟的綠毯

2、小組自由交流。分享發(fā)現(xiàn)：

（1）我發(fā)現(xiàn)這些句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法。

（2）我們在仿寫句子時(shí)候，要注意本體和喻體。

3、進(jìn)行句子仿寫。

4、讀句子，體會(huì)變色詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。

出示句子：

這糕要很多人才能做成，一定特別大。

難道它的味道很特別嗎？

分別進(jìn)行解釋。

出示句子：

一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。

鼴鼠先生經(jīng)過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。

分別進(jìn)行解釋。

我的發(fā)現(xiàn)："特別"有兩個(gè)不同的意思，是一個(gè)多義詞。

四、書寫提示

1、出示書寫的姿勢。

2、出示握筆的姿勢。

3、提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規(guī)范。

4、還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。

五、日積月累

有幾句名言要跟大家一起分享。

"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會(huì)有余香，用來形容付出會(huì)使自己快樂。

"平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。"意思是：平常肯幫助他人的人有了困難，也會(huì)有人來幫他，形容善有善報(bào)。

"與其錦上添花，不如雪中送炭"

這些話都和"幫助他人"有關(guān)。今天我們就多做一些積累吧。

1、花要葉扶，人要人幫。

2、路遙知馬力，日久見人心。

學(xué)生背誦。

六、我愛閱讀

1、出示小詩。

2、一句一句地按順序播放，同時(shí)播放歌曲《每當(dāng)我走進(jìn)老師窗前》學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度讀。

3、認(rèn)真讀文，看誰讀得又快又清楚，又富有真情實(shí)感。

小組派代表展示。

4、從這首詩中，你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：師生情。

5、拓展：你還知道哪些描寫師生情的故事？說給同學(xué)聽聽吧！

展示《程門立雪》。

七、教學(xué)反思：