在幼兒園中班，孩子開始接觸更多的知識(shí)和技能，我們有必要對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)。在下面這些幼兒園中班的總結(jié)范文中，我們可以看到孩子們?cè)谟螒颉⒑献骱退季S等方面的巨大提升和進(jìn)步。

幼兒園中班社會(huì)教案及教學(xué)反思（模板15篇）篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過游戲，進(jìn)一步了解有關(guān)生活中的安全行為。

2.增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師自攝一段不安全行為教育的錄像帶。

2.有關(guān)幼兒在家庭生活中的安全行為圖片若干幅。

3.每人一塊泡沫板坐墊、鼓一只。

活動(dòng)過程：

1.情境導(dǎo)入：

播放一段有關(guān)幼兒在家或戶外發(fā)生不安全行為的真實(shí)生活情景的錄像——“在錄像中，你看到發(fā)生了什么事情?”

2.“擊鼓傳花游戲”：

方法：讓幼兒圍著圓圈坐在泡沫板上，圖片間隔放置在泡沫板坐墊下。聽到擊鼓聲開始傳花，鼓聲停時(shí)花落在誰處，誰的泡沫板坐墊下如有圖片，該幼兒就要說明圖片上的事該不該做，大家可以一起參與討論，以明辨哪種行為正確，哪種行為不正確。

教師就圖片內(nèi)容設(shè)問，引發(fā)幼兒討論：

“聽到敲門聲該不該開門?為什么?應(yīng)該怎么做?”

“能不能隨手從窗戶往下扔垃圾或物品?為什么?應(yīng)該怎么做?”

“能不能站在窗臺(tái)或陽臺(tái)上?為什么?”

“能不能隨便開煤氣?為什么?”

“能不能隨便碰電插座?會(huì)有什么危險(xiǎn)?”

“能不能隨便吃藥品?會(huì)造成什么后果?應(yīng)該怎么做?”

“上下樓梯應(yīng)該怎么走”

活動(dòng)反思：

到了中班以后，孩子們自我意識(shí)在不斷增強(qiáng)，但他們自我保護(hù)意識(shí)淡薄，對(duì)好多危險(xiǎn)的行為引不起注意。為了培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和行為，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，接近幼兒生活，結(jié)合游戲設(shè)計(jì)了這次教育活動(dòng)。從活動(dòng)一開始就以錄像帶形式真實(shí)地再現(xiàn)了幼兒的不安全行為，讓幼兒從一開始就樹立安全意識(shí)，通過幼兒的討論讓幼兒明白這些不安全行為給我們帶來的可怕后果。通過游戲的形式緩解活動(dòng)的緊張，幼兒每個(gè)人說一說什么行為是正確的?什么行為是不正確的?個(gè)別培養(yǎng)了幼兒明辨是非的能力，設(shè)計(jì)的'內(nèi)容都是幼兒自我保護(hù)意識(shí)方面的，所以對(duì)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的提高是不容置疑的。活動(dòng)采用現(xiàn)場演示——幼兒討論(結(jié)合游戲)的方法，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，富有兒童情趣，幼兒在活潑寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，我覺得很好。

幼兒園中班社會(huì)教案及教學(xué)反思（模板15篇）篇二

1、在看看講講中，發(fā)現(xiàn)車牌號(hào)碼的'基本特征。

2、嘗試設(shè)計(jì)車牌號(hào)碼，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)車牌號(hào)碼的關(guān)注。

3、樂于探索、交流與分享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、每個(gè)小椅子上貼一個(gè)車頭。

2、幼兒人手一套數(shù)字卡片（1—7），糨糊。

【重點(diǎn)】設(shè)計(jì)車牌號(hào)碼。

【難點(diǎn)】能按老師給的數(shù)字設(shè)計(jì)，車牌號(hào)碼不重復(fù)。

【活動(dòng)流程】。

設(shè)疑解決——實(shí)踐操作——內(nèi)化遷移——經(jīng)驗(yàn)提升。

一、設(shè)疑解決問題：

1、出示兩輛被警察叔叔攔截的車：為什么它不能上路？有什么辦法讓他繼續(xù)在馬路上行駛。

2、出示兩個(gè)沒有號(hào)碼的車牌：

1）車牌上寫些什么？一個(gè)車牌上有5個(gè)字，

2）請(qǐng)兩個(gè)幼兒分別設(shè)計(jì)兩個(gè)車牌。

小結(jié)：我們知道了車牌上一般都有五個(gè)字，一輛車上面要有兩個(gè)一樣的車牌。但是每輛車的車牌號(hào)碼都是不一樣的。

二、實(shí)踐操作。

1、引發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)車牌的興趣，并要求幼兒設(shè)計(jì)五個(gè)字的車牌號(hào)碼。

3、幼兒編車牌，老師巡回指導(dǎo)。

4、講評(píng)，檢驗(yàn)幼兒編的是否正確。

小結(jié)：剛才我們小朋友給自己的車子設(shè)計(jì)了車牌號(hào)碼，發(fā)現(xiàn)了很多車牌的秘密，一樣的數(shù)字如果放在了不一樣的位置，兩個(gè)車牌號(hào)碼就不一樣了。

三、內(nèi)化遷移。

1、引導(dǎo)幼兒把自己編的車牌號(hào)碼裝在自己的車子上。

2、游戲：我是小司機(jī)。

幼兒按規(guī)則開汽車，并聽從教師的指揮。

四、經(jīng)驗(yàn)提升。

1、教師出示兩個(gè)號(hào)碼一樣的車牌，讓幼兒了解車牌還有滬a、滬c、滬f等。

2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索車牌的秘密，回家尋找馬路上不一樣的車牌號(hào)碼。

活動(dòng)反思：

中班的孩子因該開始學(xué)會(huì)記錄，所以我在這個(gè)活動(dòng)中用了記錄表的形式，孩子們都記錄的很好，會(huì)寫簡單的數(shù)字，不會(huì)寫的可以用符號(hào)來表示。

幼兒園中班社會(huì)教案及教學(xué)反思（模板15篇）篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道損害圖書的行為是錯(cuò)誤的。

2.學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.收集圖書角的圖書，檢查破損的情況。

2.膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。

活動(dòng)過程：

(一)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書“生病了”。

1.教師通過提問導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：圖書角上的圖書怎么都不見了呢?(它們生病了，都去醫(yī)院了。)。

2.教師：圖書怎么會(huì)生病呢?生了什么病?

3.教師出示破損的圖書，引導(dǎo)幼兒觀察。

4.教師：大家說一說圖書為什么會(huì)生病的?

幼兒自由討論。(引導(dǎo)幼兒說“因?yàn)橛腥瞬粣圩o(hù)圖書等”)。

(二)為圖書治病。

1.教師：請(qǐng)小朋友來做醫(yī)生，我們一起為圖書治病。

2.教師出示膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等，介紹修補(bǔ)圖書的方法。

3.教師和幼兒共同修補(bǔ)圖書。

(三)學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。

1.個(gè)別幼兒示范取書、看書，教師引導(dǎo)幼兒討論;他們看書的方法對(duì)不對(duì)?

2.教師演示正確的方法：取書時(shí)動(dòng)作要輕，不能硬扯，避免將書撕壞;看書時(shí)將書平放在桌上或雙腿上，一頁一頁翻動(dòng)時(shí)動(dòng)作要輕，不要將書頁弄皺或折痕，也不要將書或書頁卷成筒狀;放書時(shí)要將書合上，輕輕插入圖書架。這樣圖書就不會(huì)生病了。

3.幼兒按照老師的要求取、放和看圖書。

活動(dòng)延伸：

語言區(qū)整理圖書。

教學(xué)反思。

在整個(gè)過程中，大多數(shù)幼兒會(huì)和老師一起做，并認(rèn)識(shí)到損害圖書的'行為是錯(cuò)誤的，還有少數(shù)的孩子覺得不以為然，可以讓媽媽重新買一本，所以，還要請(qǐng)家長配合，讓家長和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習(xí)慣。不僅僅是圖書，還有玩具，在日常教學(xué)中還要滲透愛護(hù)物品的常規(guī)教育!而不僅僅是一堂課!

幼兒園中班社會(huì)教案及教學(xué)反思（模板15篇）篇四

1、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面：我利用一些材料把教室布置成兩個(gè)區(qū)域：溫馨的家和醫(yī)院。

2、小班的幼兒對(duì)醫(yī)院產(chǎn)生恐懼心理，通過這次活動(dòng)讓他們了解發(fā)燒對(duì)小朋友身體發(fā)育的危害，體驗(yàn)寶寶生病后父母擔(dān)心、著急的心理。

3、注重培養(yǎng)幼兒自理能力；主動(dòng)關(guān)心、幫助身邊的人。

4、不足之處：因?yàn)樾“嘤變哼€是處在“自我”階段，合作意識(shí)還未形成，還有待提高。也可能我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)過多，小班幼兒可能無法很好的完成。

幼兒園中班社會(huì)教案及教學(xué)反思（模板15篇）篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受“笑”的社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)孩子積極、樂觀的人生態(tài)度。

2、通過想象“誰的笑臉”，拓展幼兒的思維，提高幼兒對(duì)臉部特征的感受。

3、嘗試用各種表現(xiàn)方法和各種材料表現(xiàn)“笑臉”，體驗(yàn)用多種材料進(jìn)行個(gè)性化表現(xiàn)的樂趣。

4、培養(yǎng)觀察，比較能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒有使用雙面膠、和橡皮泥等制作的經(jīng)驗(yàn)；教師收集有關(guān)笑臉的漫畫圖片資料，制作范例。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：幼兒自由選擇準(zhǔn)備制作笑臉的立體物材料；師生共同收集橡皮泥、毛線材料；教師準(zhǔn)備制作材料工具：彩色紙、彩色即時(shí)貼、棉花、紐扣、蔥、卷心菜、雙面膠、剪刀、操作簍等；教師設(shè)置展示臺(tái)，準(zhǔn)備笑臉貼和照相機(jī)。

活動(dòng)過程：

1、幼兒討論：客人老師和小朋友打招呼時(shí)是什么表情？你喜歡老師的哪一張臉？為什么？教師鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)，大膽交流。

2、師生交流：一張笑臉，可以是誰的笑臉？引導(dǎo)幼兒說出人的笑臉、植物得笑臉、動(dòng)物的笑臉等，拓展幼兒的表現(xiàn)空間。

3、感受臉部特征：不同的笑臉，笑得一樣嗎？會(huì)怎樣笑？誰來表演一下？大家注意觀察這位小朋友笑的時(shí)候臉部的變化。

4、藝術(shù)家在表現(xiàn)笑臉時(shí)，有時(shí)會(huì)這樣表現(xiàn)。（出示圖片資料）讓幼兒領(lǐng)會(huì)夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手段的強(qiáng)烈的視覺效果，引導(dǎo)孩子運(yùn)用。

5、看，有時(shí)藝術(shù)家們也會(huì)這么表現(xiàn)。（出示立體范例欣賞）這張笑臉有什么特別的地方？猜猜這張笑臉是怎么做成的？既然衛(wèi)生紙筒可以做成笑臉，那么哪些東西可以做成笑臉？引導(dǎo)幼兒得出制作笑臉的基本步驟，明白原來大家?guī)淼牧Ⅲw物都可以用來表現(xiàn)笑臉。

6、幼兒運(yùn)用材料將自己的立體物制作裝扮成不同的笑臉娃娃。

a、教師引導(dǎo)幼兒自由選擇材料，要求幼兒按自己的想法獨(dú)立創(chuàng)作，最好做得和別人不一樣。

b、對(duì)個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒，教師可參與他們合作完成。

7、待部分幼兒的作品完成后，教師用照相機(jī)照下來，讓孩子將自己的作品送到展示臺(tái)上，組織幼兒欣賞自己的作品，肯定孩子所做的努力。

8、今天，老師看到小朋友用靈巧的雙手和智慧表現(xiàn)的笑臉，特別高興。老師該怎樣表現(xiàn)自己高興的心情呢？當(dāng)我們高興的時(shí)候，我們要笑，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們也要笑，桌子也很想笑，可是它臉上的東西太多了，我們把剩下的`材料裝到簍子里，讓他們也笑一笑吧。

活動(dòng)反思：

“一張笑臉”是一個(gè)與幼兒生活很貼近的教材內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要以感受笑——說笑——想象——做笑臉來貫穿。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)首先要解決的是：采取什么樣的方法，才能讓幼兒的情感受到真正的沖擊，能讓幼兒由感而發(fā)，由感而想，由感而做？這就需要營造一種氛圍，一種能讓幼兒愉悅，能讓幼兒笑的氛圍。遵循《綱要》中指出的，“幼兒園教育活動(dòng)的組織應(yīng)注重綜合性、生活性和趣味性”。我想到讓幼兒在活動(dòng)時(shí)看喜歡看的動(dòng)畫，既使他們?cè)谏罨沫h(huán)境中自由地感受，也為后面的說和操作做了情緒和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

幼兒園中班社會(huì)教案及教學(xué)反思（模板15篇）篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助圖片分辨樂句，感知樂句長短，隨著音樂做蝴蝶飛的動(dòng)作，并在句尾表現(xiàn)花的造型。

2、感受音樂優(yōu)美動(dòng)人的旋律，努力用連貫、優(yōu)美的肢體動(dòng)作表達(dá)。

3、感知?jiǎng)幼鞣却笮∨c空間大小的關(guān)系，知道根據(jù)空間大小的變化改變自己蝴蝶翅膀的姿態(tài)和動(dòng)作幅度。

4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、由幼兒在美術(shù)區(qū)里制作的若干“紙花”插成的花籃4個(gè)，頂部貼有蝴蝶的教鞭1根。

2、自制圖譜一份。

3、自備小提琴曲《梁祝》。

4、蝴蝶頭飾（紅黃藍(lán)綠）若干，花朵頭飾（紅黃藍(lán)綠）若干。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“綠毛蟲”。

教師：春天來了，毛毛蟲動(dòng)了動(dòng)身體，從冬眠狀態(tài)中蘇醒過來，它在做什么呢？

二、欣賞音樂《梁祝》片段——《化蝶》。

1、幼兒完整地欣賞音樂，想像蝴蝶在干什么。

2、觀察教師用裝飾有蝴蝶的教鞭指圖譜《化蝶》，再次感受音樂。

教師：蝴蝶飛啊飛，它們是要和花兒做游戲呢！我們一起來聽一聽！（聽一遍）教師邊指圖邊引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜聽音樂感受樂句。

教師：這段音樂中的蝴蝶在花園里找了幾朵花？圖上只有四朵花，表示這段音樂有幾句呢？我們一起來聽一聽。蝴蝶每飛一次就拍一次手。

教師：那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試）教師個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來。

教師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。

三、聽音樂，分辨樂句的長短。

教師：請(qǐng)你們聽聽，蝴蝶找花的過程中，那一朵花最難找，用的時(shí)間最多？我們一起來幫助它！

四、隨音樂根據(jù)樂句分別做蝴蝶飛的動(dòng)作和花兒的造型。

教師不斷反饋與分享幼兒優(yōu)美獨(dú)特的造型。

五、玩游戲“蝴蝶找花”。

1、教師將幼兒制作的“花籃”布置在場地的四個(gè)方位，然后引導(dǎo)幼兒按樂句找花，一個(gè)樂句找一個(gè)花籃，在樂句末尾做花的造型。

2、改變“花籃”的'位置，再次玩游戲。引導(dǎo)幼兒在游戲中感悟：根據(jù)音樂長短、速度調(diào)整自己的飛行，距離遠(yuǎn)就要快快地移動(dòng)，距離近就可以慢慢地移動(dòng)。

六、分角色玩游戲。

1、根據(jù)幼兒意愿確定分工，一部分幼兒做花，另一部分幼兒做蝴蝶。

2、教師扮演小仙女，在音樂結(jié)束后用魔棒（教鞭）將幼兒的角色互換，再次游戲。

活動(dòng)延伸：

區(qū)角活動(dòng)：在美工角提供材料讓幼兒畫蝴蝶或折紙。為音樂游戲區(qū)提供音樂磁帶、錄音機(jī)，鼓勵(lì)幼兒隨音樂跳舞。將幼兒在美工角制作的花或蝴蝶作為道具，并提供紗巾作為蝴蝶的翅膀，讓幼兒利用自制道具來表演。

教學(xué)反思。

4、對(duì)少數(shù)能力差的幼兒個(gè)體關(guān)注不夠。

幼兒園中班社會(huì)教案及教學(xué)反思（模板15篇）篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽故事，理解故事內(nèi)容，知道別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心、幫助別人。

2、運(yùn)用情景表演，掌握幫助他人的方法。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、報(bào)紙若干。

2、大象圖片。

3、娃娃家玩具，圖書。

4、老花眼鏡一副。

活動(dòng)過程：

一、出示大象圖片，通過語言引出主題。

1、老師：小朋友，你們看，這是誰？說說大象身體各部分的名稱。

2、最近，大象不開心，他為什么不開心呢？

3、聽老師講述故事，初步了解動(dòng)物們是怎樣關(guān)心大象的。

二、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論和表演，感受雨天被人幫助和幫助別人的愉悅心情。

1、出示報(bào)紙。

2、請(qǐng)兩位幼兒表演，學(xué)說：某某你要淋濕的，快來躲躲雨吧。

3、講評(píng)她們的表演情況，老師尋找她們表演出色的地方加以表揚(yáng)，如：學(xué)會(huì)說關(guān)心別人的話、聲音響亮等。

四、請(qǐng)小朋友根據(jù)老師說的事情表演怎樣關(guān)心，幫助別人。

1、小朋友，當(dāng)你看到一位小朋友跌倒了，該怎么辦？（請(qǐng)兩位幼兒表演）。

2、一個(gè)小朋友不會(huì)玩游戲，而你會(huì)玩，你該怎么樣？（請(qǐng)幼兒進(jìn)入老師準(zhǔn)備好的娃娃家表演）。

3、奶奶走路不方便，她想拿桌上的書，你該怎么做？

4、你幫助了別人，心情怎樣？

5、小朋友，以后我們比比誰做的關(guān)心別人的好事最多，好嗎？

活動(dòng)反思：

這次我執(zhí)教的是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)的一開始我通過出示雨傘引起了幼兒的興趣，并提出了關(guān)于傘的一些問題從而為第二環(huán)節(jié)做鋪墊。活動(dòng)的'第二環(huán)節(jié)中利用電教的手段來讓幼兒理解故事內(nèi)容，從而在理解故事的基礎(chǔ)上懂得在別人遇到困難的時(shí)候應(yīng)該主動(dòng)幫助別人。但還可以更深地挖掘故事的教育意義，如可以試著出示圖片學(xué)習(xí)小白兔在故事中的話語等，從而促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。在活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)通過孩子們?cè)谏钪须S時(shí)可以碰得到的困難來引發(fā)孩子們的思考！首先出示一個(gè)小朋友摔倒了的圖片，拋出問題，看到這張圖片你會(huì)怎么做？來提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，解決活動(dòng)難點(diǎn)，體驗(yàn)幫助別人和被人幫助是一件很快樂的事情。但在孩子們說說幫助別人的事例的時(shí)候，很多孩子都說不太出，這時(shí)候可以先讓孩子自己先討論一下，拓展他們的思維再請(qǐng)幼兒回答。可以提示在家里有沒有得到過別人的幫助，在學(xué)校里有誰幫助過你等。在活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)通過兩人互助游戲體驗(yàn)同伴之間互相幫助的感受。在玩游戲前可以先請(qǐng)一個(gè)幼兒來示范一次，并讓他說說沒有人幫助的時(shí)候心里是什么感受？在人家的幫助下完成了游戲又是什么樣的感受，從而體會(huì)到同伴之間互相幫助的樂趣。

在整個(gè)活動(dòng)中，我力爭讓每個(gè)孩子都能做到開口、開心，在最后的游戲中幼兒在愉快的環(huán)境中懂得和體驗(yàn)到了幫助別人解決困難的樂趣。但在活動(dòng)中應(yīng)該給予幼兒更多發(fā)言的機(jī)會(huì)，提高課堂的活躍氣氛，真正做到快樂有效地學(xué)習(xí)。

幼兒園中班社會(huì)教案及教學(xué)反思（模板15篇）篇八

在開展水粉畫活動(dòng)《彩色車》活動(dòng)之前，我首先進(jìn)行了材料的收集，也就是收集各種各樣的玩具汽車。在收集玩具汽車的時(shí)候，我就想到汽車不宜過大，因?yàn)楹⒆拥淖鳟嫾堉挥衋3那么大；汽車的輪胎有各種花紋，這樣留在紙上的花紋才會(huì)更加美麗。但觀察收集上來的汽車，小汽車的輪胎基本上沒有紋路，大汽車雖然輪胎有紋路，但是又太大，沒有那么大的顏料盤可供浸染，而且作畫紙也不夠大。權(quán)衡以后，我選擇了適合顏料盤的盡量大一點(diǎn)的汽車。調(diào)顏料的盤子我選擇了相對(duì)較大的花盆托盤。

在活動(dòng)中，我進(jìn)行了講解示范，我一直覺得這是一個(gè)非常簡單的活動(dòng)，沒有任何技能上面的要求，孩子們只需要將汽車的輪胎沾滿顏料，然后在紙上開動(dòng)就可以了，因此，我的講解比較簡潔，之后就讓孩子們操作了，結(jié)果問題出現(xiàn)了。

1．很多孩子只將汽車的輪胎在顏料盤里面浸一浸，沒有滾動(dòng)，因此在紙上出現(xiàn)的紋路就是斷斷續(xù)續(xù)的，不連貫。

2．有些孩子的汽車總是在同一個(gè)地方開，因此紙上的紋路全都擠在了一起，空的地方很空，滿的地方很滿。

3．由于孩子面前只有兩種顏色，雖然老師提醒可以走動(dòng)調(diào)換顏色，但是還是有很多孩子只是站在自己的桌子前面沒有走動(dòng)，因此紙上也只有兩種顏色。

針對(duì)這些情況，我進(jìn)行了反思，首先我覺得自己沒有進(jìn)行嘗試，因此忽略了輪胎蘸顏料的要領(lǐng)；其次，自己在示范的時(shí)候要求不夠明確，沒有提出小汽車要在不同的地方開；最后就是高估了孩子的能力，小班孩子第二次接觸水粉畫，他們根本不會(huì)拿著作品在教室中走動(dòng)去變換顏色，教師應(yīng)該自己幫助幼兒調(diào)換顏料盤。

一個(gè)看似簡單的活動(dòng)其實(shí)一點(diǎn)也不簡單，只有深入挖掘，積極嘗試，才能夠使活動(dòng)開展得更加順利！

幼兒園中班社會(huì)教案及教學(xué)反思（模板15篇）篇九

本活動(dòng)是一節(jié)中班的音樂活動(dòng)課，整個(gè)活動(dòng)就在看看、聽聽、說說、唱唱、玩玩中進(jìn)行。本活動(dòng)注重幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在吸引幼兒興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)唱和理解歌曲內(nèi)容。活動(dòng)中除了優(yōu)美的歌曲、有趣的故事吸引幼兒外，我覺得老師的體態(tài)和語言也是非常重要的。其中，提問和應(yīng)答就是教師課堂語言的關(guān)鍵和重點(diǎn)，是引導(dǎo)孩子在教學(xué)中學(xué)習(xí)和思考的重要手段。

每一個(gè)問題就像一個(gè)“驛站”，是各種過渡性的提問串聯(lián)起整個(gè)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)。本活動(dòng)就有這樣些過渡性的提問：1.小螞蟻呀遇到了一個(gè)困難，我們來看看圖片，說說小螞蟻怎么了?這個(gè)提問就有效連接了導(dǎo)入環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)。2.小螞蟻搬不動(dòng)豆那怎么辦呢，你能想想辦法嗎?這個(gè)提問就有效地從學(xué)唱第一段歌曲過渡到學(xué)唱第二段，并啟發(fā)幼兒的思考。

教師的提問也必須要有針對(duì)性。就比如該問題“小螞蟻呀遇到了一個(gè)困難，我們來看看圖片，說說小螞蟻怎么了?”這個(gè)提問明確指出要先觀察圖片，通過圖片猜測小螞蟻的行為。所以這樣的提問具有明確指向性和針對(duì)性。

教師提問的方式、提問契機(jī)、提問的語氣對(duì)教學(xué)效果也起著非常大的作用，對(duì)孩子的思考更有著牽引的作用。比如在本活動(dòng)觀察第一段圖片環(huán)節(jié)，孩子沒有看懂第三幅圖片。只是粗淺的知道小螞蟻在搖頭，那為什么搖頭呢?孩子不明白。這時(shí)老師及時(shí)追問：“小螞蟻搬不動(dòng)豆，那可怎么辦呀，它心里會(huì)是什么感覺啊?”老師利用帶有焦急語氣的提問，結(jié)合焦急的面部表情來引導(dǎo)幼兒懂得第三幅圖的意思原來是“急得直搖頭。”

活動(dòng)中也應(yīng)避免單一的提問模式。以往在故事教學(xué)中存在著一個(gè)傳統(tǒng)的提問模式——教師先是有表情地講述故事，要求幼兒認(rèn)真聽;講完故事以后提問題，如“故事的名稱是什么?”“故事的每一段發(fā)生了什么事?”“故事里面有誰和誰?”“他們都說了些什么?”最后還要問“這個(gè)故事告訴了我們什么道理?”這種提問模式形式過于單一，影響幼兒聽故事的新奇感和敏銳感。同樣的，本音樂活動(dòng)，歌曲的內(nèi)容也是一個(gè)有趣的故事，但我并沒有像以往的故事教學(xué)一樣單一地聽、說、提問。而是出示歌曲圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，通過幼兒主動(dòng)地觀察、理解來滲透歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解歌曲。

幼兒園中班社會(huì)教案及教學(xué)反思（模板15篇）篇十

幼兒園的韻律活動(dòng),是指跟隨音樂進(jìn)行的運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)來造型的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),即通常所說的以身體運(yùn)動(dòng)為主的音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)以及歌表演當(dāng)中動(dòng)作表現(xiàn)的那部分。

在為這種活動(dòng)選編材料的工作中,教師往往需要從三個(gè)方面來考慮“貼近(適應(yīng))”“離開(挑戰(zhàn))”幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的比例和度量的問題。這三個(gè)方面分別是音樂、動(dòng)作和內(nèi)容。說到韻律活動(dòng)的開展，往往浮現(xiàn)在眼前的是老師滿場又喊又跑的狼狽樣。可結(jié)果也不盡人意，難免有些失落。

中班音樂活動(dòng)《小雨和花》也是一節(jié)韻律活動(dòng)，以春雨為背景，跟隨音樂用動(dòng)作表現(xiàn)出春雨活潑歡快的樣子以及花朵在春雨澆灌后快樂的成長。體現(xiàn)了春雨對(duì)花朵的關(guān)愛和花朵對(duì)春雨的感激之情。

在活動(dòng)準(zhǔn)備中，為了讓幼兒更好的感受樂曲的內(nèi)容，形象的區(qū)分音樂的ab段落，于是我設(shè)計(jì)了課件《小雨和花》，在第一課時(shí)中，課件花朵的變化不明顯，于是我進(jìn)行了再次的修改，第一段的開花改成花苞，等待小雨澆灌。在第二段小雨沒有了，落到了泥土里，更便于幼兒表現(xiàn)小花的感受。比如花長大了，花變大了。

在活動(dòng)中，我吸取了第一課時(shí)的不足，在活動(dòng)中通過聽一聽，做一做、演一演，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。

在第一環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒傾聽歌曲的ab段落。由于課件的進(jìn)一步修改，孩子能發(fā)現(xiàn)a段是小雨給小花喝水，小花在喝水，b段小雨落到了泥土里，小花喝足了水，開心的樣子。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)，動(dòng)作表現(xiàn)中，第一段，引導(dǎo)幼兒跟著音樂表現(xiàn)小雨落下來的樣子，小花喝水時(shí)，引導(dǎo)小花看著小雨做動(dòng)作。在第二段，幼兒聽著音樂表現(xiàn)小花喝飽了開心的動(dòng)作。在活動(dòng)中，孩子能用夸張的肢體語言，比如不同的小雨落下來的動(dòng)作，花越來越大，慢慢長高了等等。我在第一段的'結(jié)束的地方設(shè)計(jì)了指導(dǎo)語：“小雨落到泥土里，不動(dòng)了。”形象的讓孩子自然過度到了第二段，并且為角色表演活動(dòng)做好了鋪墊。

在角色表演中，我請(qǐng)孩子兩兩合作，讓他們自由組合，分配角色，跟著音樂表演。在第一段和第二段轉(zhuǎn)換間，我運(yùn)用了一定的提示語。但是為了讓孩子自己學(xué)會(huì)傾聽，我提出了問題，讓孩子發(fā)現(xiàn)表演中的困難，“如果我不提示，你怎么知道音樂的變化？”，讓孩子自己去傾聽，雖然有部分孩子還是有點(diǎn)聽不出，但是他們?cè)敢馊A聽了。孩子自己發(fā)現(xiàn)如何聽出不同角色的變化。

在活動(dòng)中，我給了孩子充分表現(xiàn)的空間。在聽一聽、做一做、演一演的過程中，孩子能更積極參與，愿意聆聽，樂于創(chuàng)編各種動(dòng)作，體驗(yàn)了與同伴表演的樂趣。

幼兒園中班社會(huì)教案及教學(xué)反思（模板15篇）篇十一

歌曲《螞蟻搬豆》內(nèi)容詼諧有趣，深得幼兒喜愛。我先讓幼兒在欣賞完故事后，幼兒對(duì)歌詞已經(jīng)有了很好的理解，在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，幼兒掌握起來就比較容易了。因?yàn)橛辛藢?duì)歌曲的理解和喜愛，幼兒也特別樂意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著走等，活動(dòng)效果比較好。

在活動(dòng)中，我讓幼兒展開討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中？孩子們都紛紛討論開了，積極幫小螞蟻想辦法。有的說：“把豆子切成一小塊一塊的，小螞蟻就能搬回洞中了。”有的說：“小螞蟻可以去請(qǐng)大象來幫忙，只要大象的長鼻子一卷就行了。”有的說：“可以讓小螞蟻去找一輛車來，然后把豆子裝上車，拉回洞中。”……總之，孩子們充分開動(dòng)起了自己的小腦筋，想出了許多許多的好辦法。在這次活動(dòng)中，我的教學(xué)目標(biāo)中有一點(diǎn)還沒有很好的把握，引導(dǎo)幼兒能隨樂曲合拍的做出螞蟻?zhàn)呗贰⒋蛘泻舻膭?dòng)作，合拍這個(gè)要求沒有達(dá)到。經(jīng)過反思，如果課前幫幼兒設(shè)計(jì)好理解的圖譜，那效果就會(huì)不一樣了。現(xiàn)在想來，圖譜對(duì)幫助幼兒理解音樂有很大的幫助。

幼兒園中班社會(huì)教案及教學(xué)反思（模板15篇）篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看講講中，發(fā)現(xiàn)車牌號(hào)碼的基本特征。

2、嘗試設(shè)計(jì)車牌號(hào)碼，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)車牌號(hào)碼的關(guān)注。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每個(gè)小椅子上貼一個(gè)車頭。

2、幼兒人手一套數(shù)字卡片（1—7）。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)車牌號(hào)碼。

難點(diǎn)：能按老師給的數(shù)字設(shè)計(jì)，車牌號(hào)碼不重復(fù)。

活動(dòng)流程：

設(shè)疑解決——實(shí)踐操作——內(nèi)化遷移——經(jīng)驗(yàn)提升。

活動(dòng)過程：

一、設(shè)疑解決問題：

1、復(fù)習(xí)數(shù)字1—7的認(rèn)識(shí)，并談話導(dǎo)入。

師：今天坐校車來的小朋友，老師想問一問你們。你們每天坐車的`時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)，我們校車的車頭前面有個(gè)車牌，后面也有個(gè)車牌呢？（出示校車圖片）。

2、出示兩輛被警察叔叔攔截的車。

師問：為什么它不能上路？有什么辦法讓他繼續(xù)在馬路上行駛呢？

3、出示車牌，讓幼兒觀察車牌的組成與特點(diǎn)。

4、出示兩個(gè)沒有號(hào)碼的車牌：

（1）車牌上寫些什么？一個(gè)車牌上有5個(gè)字，

（2）請(qǐng)兩個(gè)幼兒分別設(shè)計(jì)兩個(gè)車牌。

（3）比較其中的兩個(gè)車牌。

滬a61234、滬a35231，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)出車牌前面有中文字母和英文字母。

小結(jié)：我們知道了車牌上一般都有五個(gè)字，一輛車上面要有兩個(gè)一樣的車牌。但是每輛車的車牌號(hào)碼都是不一樣的。

二、實(shí)踐操作。

1、引發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)車牌的興趣，并要求幼兒設(shè)計(jì)五個(gè)字的車牌號(hào)碼。

2、幼兒編車牌，老師巡回指導(dǎo)。

3、講評(píng)，檢驗(yàn)幼兒編的是否正確。

小結(jié)：剛才我們小朋友給自己的車子設(shè)計(jì)了車牌號(hào)碼，發(fā)現(xiàn)了很多車牌的秘密，一樣的數(shù)字如果放在了不一樣的位置，兩個(gè)車牌號(hào)碼就不一樣了。

三、內(nèi)化遷移。

1、引導(dǎo)幼兒把自己編的車牌號(hào)碼裝在自己的車子上。

2、游戲：我是小司機(jī)。

幼兒按規(guī)則開汽車，并聽從教師的指揮。

四、經(jīng)驗(yàn)提升。

1、教師出示兩個(gè)號(hào)碼一樣的車牌，讓幼兒了解車牌還有滬a、滬c、滬f等。

2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索車牌的秘密，回家尋找馬路上不一樣的車牌號(hào)碼。

活動(dòng)反思：

中班的孩子因該開始學(xué)會(huì)記錄，所以我在這個(gè)活動(dòng)中用了記錄表的形式，孩子們都記錄的很好，會(huì)寫簡單的數(shù)字，不會(huì)寫的可以用符號(hào)來表示。

幼兒園中班社會(huì)教案及教學(xué)反思（模板15篇）篇十三

《長發(fā)娃娃》是一節(jié)美工課，旨在教幼兒通過剪、貼、畫、卷等多種美術(shù)技法制作可愛的長發(fā)娃娃，讓幼兒在操作中感覺美術(shù)活動(dòng)的興趣。

首先是讓幼兒將長方形彩色紙長邊對(duì)折，打開，將半邊剪也細(xì)長的頭發(fā)，剪至折痕處。

孩子們剛學(xué)使用剪刀，如何較為均勻地剪出娃娃的細(xì)長頭發(fā)是個(gè)難點(diǎn)。于是和孩子們玩小剪刀“開火車”的游戲，告訴他們小剪刀要在軌道（線條）上行走，這樣才是又安全又舒服，在這樣有趣的游戲中，孩子們很自然就仔細(xì)地沿著線條剪，雖然有的孩子剪得不太直，但是基本上都能剪完所有的直線。

其次是讓孩子在另一半上畫上娃娃的眼睛、鼻子、嘴等。

這里面有兩個(gè)地方要提醒，一個(gè)是不要把表情畫倒了，二是畫出不一樣的表情。孩子們都會(huì)畫基本的表情，為了豐富作品內(nèi)容，讓“長發(fā)娃娃”更生動(dòng)起來，我展示了各種表情的圖片，并和孩子玩起“變臉”的游戲，讓幼兒互相觀察，感知表情的變化，這一環(huán)節(jié)不作過高要求，幼兒可根據(jù)自己的能力自由創(chuàng)作，表情畫得還不錯(cuò)，只是由于紙?zhí)珜挘恍┖⒆赢嫷谋砬椴惶校绊懥嗣烙^。

接著讓孩子們?yōu)橥尥拊O(shè)計(jì)發(fā)型，為娃娃“燙發(fā)”。

這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們非常感興趣，都能積極主動(dòng)探索設(shè)計(jì)不一樣的發(fā)型。活動(dòng)中，老師鼓勵(lì)孩子們交流、創(chuàng)造，提醒他們可以借助其他工具進(jìn)行卷、折、繞等，孩子們的作品完成的非常好。

最后是把做好的娃娃兩邊短邊粘貼在一起呈筒狀。

這一環(huán)節(jié)讓孩子們分組操作，提供廢舊的羽毛球筒，讓孩子們把自己設(shè)計(jì)的娃娃粘貼在一起，形成“娃娃高樓”，孩子們自由組合、相互合作，極大的激發(fā)了孩子的興趣，生動(dòng)可愛的娃娃造型讓每個(gè)孩子都感受到了成功的樂趣。

本課把美術(shù)活動(dòng)與游戲結(jié)合起來，通過不同技法制作長發(fā)娃娃，既豐富了孩子的想象能力，又提高了孩子的操作能力。

幼兒園中班社會(huì)教案及教學(xué)反思（模板15篇）篇十四

幼兒園中班社會(huì)教案及教學(xué)反思（模板15篇）篇十五

本節(jié)課是以幼兒好動(dòng)、喜歡模仿，對(duì)某一物品有創(chuàng)造性的.玩法等特點(diǎn)來制定的。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、訓(xùn)練平衡能力，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

2、能準(zhǔn)確區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色。

3、體驗(yàn)與同伴游戲的樂趣。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒想出多種玩靠枕的方法。

難點(diǎn)：有條件的園，此課程可在對(duì)媒體教師進(jìn)行，再創(chuàng)作一些道具。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、螞蟻頭飾若干，靠枕（紅黃藍(lán)）三色若干個(gè)。

2、紅黃藍(lán)三色籃子。

3、平衡木一個(gè)。

4、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過程。

1、隨音樂進(jìn)入活動(dòng)場地，教師扮演螞蟻媽媽，帶領(lǐng)螞蟻寶寶去戶外游戲，激發(fā)幼兒找斗斗的樂趣。

2、找豆豆。豆豆藏在很隱蔽的地方，小螞蟻要仔細(xì)地尋找，培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察能力。

3、玩豆豆。幼兒討論怎樣玩豆豆（用頭頂、抱豆豆、背豆豆、雙腿夾豆豆跳和小朋友合作運(yùn)豆豆……）幼兒可反復(fù)玩豆豆。

4、走獨(dú)木橋。小螞蟻想各種辦法把豆豆運(yùn)過橋，放到相對(duì)應(yīng)的籃子里，可分組進(jìn)行比賽。

5、把豆豆運(yùn)回家。小螞蟻把籃子里的豆豆運(yùn)回家，體驗(yàn)集體力量大。

活動(dòng)延伸。

回家后，多了解認(rèn)識(shí)其他物品的顏色。

活動(dòng)反思：

1、大部分幼兒極喜歡表現(xiàn)自己，也能用動(dòng)作來完成要求。也有個(gè)別幼兒膽小，不喜歡回答問題，教師在這時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們，多給他們提供回答問題的機(jī)會(huì)。

2、把豆豆放在顏色相應(yīng)的籃子里，幼兒基本全都放對(duì)了，然后讓幼兒自己說說什么顏色的豆豆放在什么顏色的籃子里，個(gè)別幼兒還說不清楚，也就是對(duì)顏色認(rèn)識(shí)不夠。在此游戲前教師應(yīng)該先對(duì)三種顏色進(jìn)行講解、區(qū)分，讓幼兒明白，再進(jìn)行游戲，從而得到游戲的目的。