在培訓過程中，我逐漸培養了良好的學習習慣，提高了自主學習能力。下面是一些學員們撰寫的精彩培訓心得，快來一起欣賞和學習吧。
初中物理新課標培訓心得（優質19篇）篇一
2022年教育部發布了新一版義務教育課程標準《義務教育物理課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標），新課標研學成為當下初中物理學科教研的當務之急。通過研讀新課標及探討讓我對新課標的性質及理念有了一定的認識。相對之前課標而言，強化了課程育人導向，優化了課程內容結構，研制了學業質量標準，增強了指導性。
2022年版課標在繼承三維目標的基礎上，進一步提煉物理課程要培育的學生核心素養內涵及課程目標，凸顯物理課程的育人功能。以促進學生發展、提升全體學生核心素養為宗旨，為學生學習和發展提供機會，使其具有適應個人終身發展和社會發展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。
2、注重課程基礎性與綜合性，為學生全面發展奠定基礎。
2022年版課標繼承了2011年版課標的主題式結構，即以主題為引領，圍繞物理學科的核心內容完善課程內容結構。加強理論聯系實際，凸顯物理實驗整體設計，關注跨學科滲透，為學生全面發展奠定基礎。
3、關注科技進步和社會發展，體現課程的時代性。
2022年版課標繼承物理組2001年便提出的“從生活到物理，從物理到社會”的課程理念，加強物理課程與自然、生活、科技進步和社會發展的聯系，凸顯我國科技成就，引導學生增強文化自信，樹立科技強國的遠大理想。
4、提倡教學方式多樣化，培養學生的自主發展能力。
2022年版課標倡導多樣化的教學方式，提倡通過創設讓學生積極參與、樂于探究、勤于思考的學習情境，引領學生了解物理學的本質，從物理視角認識自然、理解自然，養成科學思維習慣，增強科學探究能力和解決實際問題的能力，形成科學態度和正確價值觀。
5、注重評價的育人功能，促進學生核心素養發展。
2022年版課標堅持立德樹人導向，注重以評價促進學生發展，致力于構建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學生終結性學業成就的考核和學習過程的評價，而且關注學生的個體差異，幫助學生建立自信，激發學生學習物理的動機和興趣，發揮評價的育人功能。
1、提煉物理課程要培育的學生核心素養，凸顯物理課程的育人價值。
根據國際比較和國內調研的結果，修訂組針對物理學科性質和教育功能，提煉出物理課程要培育的核心素養的四個方面，即物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任，凸顯物理課程的育人價值。同時，將核心素養的內涵及相關要素，貫穿于課程目標、課程內容、學業質量、課程實施等部分，旨在引導教師將核心素養的培育落到實處，引導學生學會學習、學會合作、學會生活。
2、以核心素養為引領，構建物理課程的內容主題。
義務教育物理課程內容由“物質”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學科實踐”五個一級主題構成。這些主題不僅包含物理概念與規律，而且包含物理探索過程、研究方法以及科學態度與價值觀。這樣的主題式設計繼承了2011年版課標的內容結構優勢，同時通過“實驗探究”和“跨學科實踐”主題，凸顯了物理實驗的育人功能以及物理學與日常生活、工程實踐、社會發展等的跨學科聯系，體現了“知行合一、學以致用”的思想，強調了物理課程的基礎性、實踐性與綜合性。
3、加強實驗探究，凸顯物理實驗的育人功能。
2022年版課標進一步強調物理課程的實踐性，凸顯物理實驗的育人功能。2011年版課標僅在附錄中羅列出了學生必做的實驗，沒有明確的要求及引導。2022年版課標新增了“實驗探究”一級主題，含21個學生必做實驗，分別為測量類和探究類實驗，不僅含物理實驗的內容要求，而且通過樣例、活動建議等進一步引導和說明，同時還提出學業要求和教學提示等，這些皆旨在培養學生發現問題和提出問題的能力、動手操作和收集證據的能力、得出結論并作出解釋的能力、表達和交流的能力，有利于發揮物理實驗的育人功能。
4、加強跨學科實踐，培養學生的綜合實踐能力。
依據2022年版義務教育課程方案，2022年版課標新增“跨學科實踐”一級主題。修訂組根據前期的研究，提煉出“物理學與日常生活”“物理學與工程實踐”“物理學與社會發展”三個二級主題，從低碳生活、健康生活、動手實踐及社會熱點等方面提出跨學科實踐的內容要求，同時給出教學提示和學業要求。這些設計皆凸顯了物理課程的跨學科性和實踐性，加強了物理學與能源、環境、材料、工程、信息技術等的聯系，能更好地培養學生跨學科應用知識的能力、分析和解決問題的能力、動手操作的實踐能力，以及積極認真的學習態度和樂于實踐、敢于創新的精神。
5、研制學業質量標準，引導教學與評價改革。
修訂組依據核心素養內涵，結合課程內容，對學生學業成就具體表現特征進行整體描述。具體而言，修訂組根據問題情境的復雜程度、知識和技能的結構化程度、思維方式與價值觀念的綜合程度等，描述學生學習結果的具體表現，明確核心素養的發展水平與關鍵行為表現。學業質量標準是學業水平考試命題的依據，能對學生的學習、教師的教學、教材的編寫等提供指導。
總之，2022年版課標進一步明確了義務教育物理課程旨在幫助學生從物理學視角認識自然、解決相關實際問題，初步形成物理自然觀；引導學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，養成科學思維習慣，進而學會學習；引領學生認識科學、技術、社會、環境之間的關系，形成科學態度和正確價值觀，增強社會責任感、民族自豪感，為成為有理想、有本領、有擔當的時代新人奠定基礎。
初中物理新課標培訓心得（優質19篇）篇二
20xx年7月20日、21日，在學校進行了為期2天的物理新課標培訓，由四位專家為我們講解新版的課程標準，受益良多。
物理是以實驗為基礎的學科，與小學科學和高中物理相銜接，與化學、生物等課程相關聯，具有基礎性、實踐性等特點。物理課程要培養的核心素養，主要包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度和責任。在以后的教學中，要把核心素養體現在具體的教學過程中。
物理教學不僅是教會學生做題，更應該培養學生對物理的興趣和提出問題和解決問題的能力。作為一名物理教師，我時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教學好象就是在教學生做題目，會做題，能考高分就行，有時會忽略了對學生科學思維和科學探究能力的培養。通過這次培訓，我認識到了自己的不足。在以后的教學中，我會從以下幾個方面進行改進。
物理教學以實驗為基礎，9個測量類必做實驗、12個探究探究類必做實驗，一定要讓學生自己動手，這樣會給學生留下真實感。尤其是演示實驗選用的器材，越貼近生活，教學效果越顯著。比如用吹風機和乒乓球演示流體壓強與流速的關系；用鹽水和雞蛋演示物體浮沉條件；用水氣球演示近視眼、遠視眼看不清物體的原因等。
對于實驗室無法完成的實驗，可以在網絡搜索合適的圖片、視頻來加強直觀教學，加深學直觀感。比如利用天宮課堂的視頻進行教學，既讓學生直觀地看到太空中實驗的現象，又加強了學生對祖國的自豪感，培養了學生的愛國情懷。
物理是融知識性、科學性、趣味性于一體的'學科，在教學過程中，根據學生求知好奇的心理，開展有趣的實驗，尤其是用玩具做的實驗，更能激起學生學習的興趣。在進行“機械能及其轉化”的教學時，我利用易拉罐和橡皮筋制作“聽話的滾筒”，作為導入，引起學生的興趣和疑問。根據實驗現象提出設問，讓學生思考，學完本節課后，再進行回扣，讓學生運用所學知識講解“聽話的滾筒”的原理，加深了對知識的理解。
總之，在以后的教學中，要以實驗為基礎，深入貫徹核心素養，適應時代要求，為培養有理想、有本領、有擔當的人才而努力。
初中物理新課標培訓心得（優質19篇）篇三
近年來，教育改革不斷深入，新課標物理作為高中必修科目，不僅知識點更全面，而且教學方法也發生了很大的變化。為了適應這種變化，我參加了一次新課標物理的培訓，通過培訓，不僅對新課標物理有了更深刻的理解，也對教學方法有了新的認識，下面我將就我的培訓心得體會進行分享。
首先，在培訓中我意識到了作為一名物理教師必須要不斷學習的重要性。隨著科技的發展和教育的改革，知識更新的速度越來越快，物理教師要保持教學的高效性和準確性，除了對教材要有深入的研究之外，還需要不斷學習新的理論和方法。通過培訓，我了解到了一些先進的教學理念和方法，例如啟發式教學、探究式學習等，這些新的理念和方法為我開啟了一個全新的教學世界。
其次，在培訓中我感受到了新課標物理知識內容的豐富性和深度。新課標物理強調學科知識和現實生活的聯系，涉及的范圍更廣，內容更深入。在培訓中，我接觸到了很多新的知識點，例如電磁感應、能量轉化等，這些知識點都是高中物理中的難點和重點。通過對這些知識點的學習和理解，我意識到了這些知識的重要性和實際應用的廣泛性，這對我提高自己的教學水平有著重要的參考和指導作用。
此外，培訓中還有一項讓我印象深刻的是教學案例的分享和討論。在培訓中，我們教師們將自己的教學案例分享給大家，然后進行互動交流和探討。通過這樣的方式，我認識到每個教師都有自己獨特的教學經驗和方法，互相交流可以開拓視野，拓寬思路。隨著分享和討論的進行，我發現即使是相同的課程和內容，也可以有不同的教學方式和效果。這讓我產生了反思，使我更加關注學生的實際需求，通過不同的教學方式和方法來激發學生的學習興趣和主動性。
最后，通過這次培訓，我深刻地認識到了提高學生學習能力的重要性。在傳統的物理教學中，我們往往只注重學習知識的結果，而忽視了學生的能力培養。然而，新課標物理要求學生具備多方面的能力，例如觀察實驗、分析問題、解決問題等。在培訓中，我們教師們就學生的能力培養進行了討論和分享，通過交流，我了解到了一些提高學生學習能力的方法，例如通過實驗和探究的方式讓學生主動參與、鼓勵學生提出問題和解決問題等。這些方法對于培養學生的綜合能力和科學素養都有著重要的意義。
總之，通過這次新課標物理的培訓，我不僅對新課標物理有了更深刻的理解，也對教學方法有了新的認識。我意識到了作為一名物理教師必須要不斷學習的重要性，了解到了新課標物理知識內容的豐富性和深度，感受到了教學案例的分享和討論的價值，認識到了提高學生學習能力的重要性。這次培訓不僅讓我收獲了新的知識和方法，也給我帶來了更大的教學激情和信心。我相信只要不斷學習和提高自己，我一定能夠在新課標物理教學中取得更好的成績。
初中物理新課標培訓心得（優質19篇）篇四
我是一名初中物理教師，在實行新課改之前，我熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，按照領導的要求，把提高學生的學習成績看成是天經地義的事。我緊跟中考的形勢，認真分析中考試題的變化趨勢，對區教研員的出題思路更是了如指掌，基本上能做到未雨綢繆，進行的練習具有針對性、前瞻性，學生的成績也基本上處于領先地位；為了提高成績，我還加班加點，中午時間給部分學生義務輔導；同時，積極參加教育教學課題的申請研究，并取得了一定的成績。我已如此，領導對我的評價也是很高，委以重任，可以說前途一片光明。
新課改開始了，我以更大的熱情投入了新課改。在新課改之始，我們備課組就進行了許多嘗試：
1、我們上課的形式在變，由灌輸式的課堂授課轉變成探討研究型的課堂教學模式。
2、我們的作業形式和內容在變，把原來的單純的習題式練習變為多元化的作業形式：小制作、家庭小實驗、小探究、物理小報、所及相關資料、社會調查等等。
3、我們對學生的評價方式在變，由單純的學習分數變為評語、課堂紀錄、作業、考試成績等以指導學生發展為目的的多元化評價方式。
4、我們的考試題目在變，改變以往單純的考察知識與技能的題目，增加考查學生的學習過程、學習方法、情感態度價值觀的題目。
5、我們的師生關系在變，以往老師是權威，老師的話都是正確的，學生只是在老師的指導下，接受知識，改正缺點，課改后的很多時候，我們的課堂是開放的，討論了很多沒有明確結論的問題，課堂延伸的內容豐富多彩，學生在很多領域超過了老師，老師僅僅是課堂的組織者、指導者。
6、我們還認真研究了《課程標準》，把授課的難度降低到《課程標準》要求的難度。因為新課程標準要求杜絕繁難偏舊的題目。在當時，我們所作的努力得到了很多領導的肯定評價；學生們也相當配合，學習物理的積極性空前高漲，他們總是盼著上物理課，在上課前，翹首以待，課堂上，積極地參與，課后，對形式多樣的作業也表現出了極大的興趣。與課改前相比，大部分學生都找到了自主學習的感覺。很多學生的作業超出我們想象的好。而且，在學習過程中，學生們合作的機會較多；完成作業時，也可以協作完成。在形式多樣的作業中，每個學生的個性都得以展現：能寫的寫；能畫的畫；會上網的搜集資料；動手能力強的做小制作、做小試驗；幾乎所有的學生都找到了自己的用武之地，感受到了自身的價值，也增強了學習的信心。
曾經記得：有一個小女孩，數學成績不理想，一開始學物理時，聽了別人的話“數學不好的物理很難學好”，一度沒有學習信心，作為老師，剛接觸時我竟沒有察覺，后來，我布置了一個關于“八孔豎笛的發音原理”的作業，她竟然做得最好，它把作業設計成物理小報的形式，有實驗、有分析，而且，組織語言，版面設計都非常棒，她的這次作業不僅得到了我的大力表揚，也是她獲得了學習物理的信心，課堂上，她敢于發言了，做作業也不覺得很難了。后來她和我聊天，我才知道她是怎樣開始學好物理的。
在做作業時，學生們的學習方式也在悄悄改變著：為了弄清楚汽車的速度儀去請教當司機的親戚朋友；為了掌握認識交通規則上網搜集資料；為了了解聽診器的原理甚至跑到醫院掛了號去請教大夫；為了了解衣服鞋子的號碼進入商店去請教售貨員。正當形勢一片大好，我們準備深入進行教學改革的時候，課改后的第一次全市統考到來了，我的學生并沒有取得令領導滿意的成績。
后來我分析了這次學生成績不理想的原因如下：毋庸諱言，在新課改中，雖然很多學生的學習主動性在提高，但是，我一共教150多個學生，總有關注不到的角落，有個別學生還不能適應這種新型的教學模式，他們慣于接受，慣于在老師、家長的逼迫下學習，一旦放手，他們無所適從，在班主任和我還沒注意到的時候，學習成績已經有所下滑了。再就是，我在教學中，追求和《課程標準》要求一致的同時，忽略了教研員的思想轉化情況，我的授課難度降低了，但是，教研員出的統考題的難度比課改前反而提高了。還有就是，我所關注的學生學習能力、情感態度價值觀、合作能力方面的提高并不能在單純考察知識與技能的試卷上體現出來。
第一次統考后，很多老師都清醒了，及時調整了方向，繼續搞應試教育，繼續搞題海戰術，繼續逼迫學生拔高練習，因為統考題目中還是有很多繁難偏舊的題目。而我，卻一時很難適應這種變化，我中新課改的“毒”太深了：我投入了那么多精力研究《課程標準》，研究《多元智能理論》，研究《建構主義理論》，研究《頭腦風暴法》，研究課堂教學的改變，研究作業的改變，研究測試題目的改變，竟然不如原來的研究教研員、研究中考題，到底什么是正確的？在我的徘徊思考中，領導對我失望了；家長也開始挑剔，認為我對學生要求不嚴格，放松了對學生的管理，學生的作業完不成時沒有及時采取措施；班主任也認為我不夠狠，對學生放縱；要好的同事開始勸我：你不能給學生好臉，他們就是欺負你好脾氣，你狠一點，看他們還敢不完成作業嗎？作業做得少，當然成績就提不上去了。
同事的話，在現實生活中是正確的，可是，根據我學習的教育理論，卻是不符合學生的發展規律的。建構主義學習理論認為：學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程；在學校里，學習不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構自己的知識和能力的過程，靠老師的威逼利誘來學習，那怎么算是積極的建構知識的過程？而且，我也從各方面了解了學生的作業情況，每個任課老師都急于出成績，作業很多，而且大多數老師手段毒辣，學生不敢不做，經常有學生作業做到十一二點，面對缺乏休息、面容憔悴的學生，我實在是不忍心再逼他們。由于頑固不化，不思悔改，我被靠邊站了，教差班，但是，我依然故我，繼續研究，當時正好是30歲，三十而立，我雖然不能有自己成功的事業，但是我選擇了自己認為正確的教師之路，搞教育教學研究，哪怕不能得到領導的認可。
后來，學校要參加新課改學校的評選，領導想起我來了，把我們組的新課改材料整理收藏展覽，把我們的新課改經驗大書特書。這時，領導對我說了幾句恭維的話：“這才是真正的素質教育，這樣的教學才會教出科學家。”但是，我的用處，也就是在論文評選、先進學校評選這些活動中。
總結我的新課改歷程，我覺得，新課改的阻力來自于以下幾個方面：
第一，現行的教育教學評價體系，教育局按考試成績評價學校，學校按考試成績評價老師、學生，家長按考試成績評價學校老師。而在《初中物理新課程標準》中，明確要求：“不宜評定“綜合”的分數或等級，不以同一模式要求所有的學生，要對形成性評價和終結性評價予以同等重視。要對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀進行全面評價。應該采用筆試、實驗操作與學習檔案等多種方式進行評價。
不同的評價方式反映不同的側面，在很多情況下它們是不可比的，所以不宜按某種權重對各種評價的結果進行合并，不宜給出一個“綜合”的分數或等級。應該鼓勵學生按照自己的特長和愛好分別在實驗、制作、理論學習、社會調查等某方面有突出的發展。不能削長補短，以同一個模式要求所有的學生。”新科改在推廣，但是，管理者的評價方式不改變，教師的教學行為又怎么能改變呢？而且，現行的評價體系，使得教師之間的合作性越來越差，班主任、任課教師都在關注自己學科的教學成績，沒有人再考慮學生的全面發展。
第二，新課改理論的推廣，雖然，新課改搞了6年，針對教師的培訓、考試接二連三，但是，老師們真正明白新課改理論的很少，甚至很多管理者、校長對新課改理論一竅不通。
第三，老師的教學能力及學習能力，長期以來的教學習慣，不思創新，不會創新。
第四，還有社會的整體意識，按照新課改的要求，義務教育階段，學生也要接觸社會、了解社會，可是我們的社會能提供的機會卻很少，很多企事業單位、相關機構還沒有做好準備。
第五，現行的教師編制，按照新課改的要求，教師要掌握學生的思想情感，要對學生有全面地評價，按現在的教師編制，一個老師至少教100個孩子，向我們這個學科，每年一個人教200來人，根本達不到關注每一個學生。
大多數情況下，是不合理的，怎么能用一個標準去衡量所有學生的發展過程，這不符合多元智能理論，怎么能用一個標準去衡量老師的教學，每個老師遇到的學生、學生家庭千差萬別，這不符合馬克思主義的“具體問題具體分析”。更何況，教研員由于長期脫離教學一線，不了解學生的實際接受能力，一味的拔高考試難度。不能落實“杜絕繁難偏舊”的新課改要求。更有一些教研員唯利是圖，利用手中的權利辦培訓班、編輔導材料撈取利益。
初中物理新課標培訓心得（優質19篇）篇五
《義務教育物理課程標準（2022年版）》的頒布，標志著我國義務教育物理課程改革進入新階段，將對未來10年義務教育物理教學產生深遠影響。經培訓，本人就《2022年版初中物理課標》中課程性質、課程理念方面心得體會與大家做分享。
物理學是自然科學領域研究物質的基本結構、相互作用和運動規律的一門基礎學科。物理學通過科學觀察、實驗探究、推理計算等形成系統的研究方法和理論體系。從古代的自然哲學，到近代的相對論、量子論等，物理學引領著人類對自然奧秘的探索，深化著人類對自然界的認識。物理學對化學、生物學、天文學等自然科學產生了重要影響，推動了材料、能源、環境和信息等領域的科學技術進步，促進了人類生產生活方式的變革，對人類的思維方式、價值觀等都產生了深遠影響，為人類文明和社會進步作出了巨大貢獻。
義務教育物理課程是一門以實驗為基礎的自然科學課程，與小學科學和高中物理課程相銜接，與化學、生物學等課程相關聯，具有基礎性、實踐性等特點。義務教育物理課程旨在促進人類科學事業的傳承與社會的發展，幫助學生從物理學視角認識自然、解決相關實際問題，初步形成科學的自然觀；引導學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，養成科學思維習慣，進而學會學習。引領學生認識科學、技術、社會、環境之間的關系，形成科學態度和正確價值觀，增強社會責任感、民族自豪感；激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定基礎。
心得：物理學是研究物質性質，運動規律及其相互作用的科學，是一項激動人心的智力探險活動，并為人類文明做出巨大貢獻。
2022年版課標確定了義務教育階段物理教育的目的，即培養全體學生的核心素養。這是面向全體學生的大眾教育，不管存在怎樣的差異，都有機會接受基本的素養教育，使學生在物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任等方面得到全面的發展。
1、面向全體學生，培養學生核心素養（課程目標）。
以學生發展為本，以提升全體學生核心素養為宗旨，為每個學生的學習和發展提供機會。注重落實物理課程的育人價值，培養學生適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。
心得：“面向全體學生”：義務教育物理課程要關注所有學生的發展，包括邊遠地區，不發達地區。關注不同學生的“最近發展區”，因材施教讓每個學生都體會到學習物理的樂趣及成功的喜悅。
“培養學生核心素養”：這是蘊含在整個物理課程各個層面的重要任務。不僅要提高學生的科學素養，更要培養學生的核心素養，即：物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任。不僅要讓學生學會學習，更要讓學生學會做人。
2、從生活走向物理，從物理走向社會（課程內容）。
遵循初中學生身心發展規律，貼近學生生活，關注學習生長點，以具體事實、鮮活案例、生活經驗和基本概念等引導學生進行理性思考。注重時代性，加強與生產生活、社會發展及科技進步的聯系，凸顯我國科技成就，引導學生增強文化自信，樹立科技強國的遠大理想。
心得：杜威認為教育的本質是：“教育即生長，教育即生活，教育即經驗的不斷改造。”“從生活走向物理，從物理走向社會”是課改以來一直貫徹的課程理念。教師應多關注生活現象、生活經驗，以具體的、實際的、鮮活的案例為切入點，讓學生體會“從生活中學”、“從做中學”。
科學技術是“第一生產力”。要關注最新科技發展，尤其是我國最新科技發展。如：蛟龍入海，嫦娥登月，北斗導航等。還要關心重大社會問題，如：環境問題，能源問題等。
踐行“從生活走向物理，從物理走向社會”這一課程理念，落實義務教育物理課程的育人功能，培育學生的核心素養。
3、以主題為線索，構建課程結構（課程結構）。
依據物理學科內涵，遵循學生認知規律，明確物理學習主題。主題內分級呈現，層層遞進；主題間相互關聯，各有側重。注重“知行合一、學以致用”，體現物理課程基礎性、實踐性等特點。
心得：為了奠定學生全面發展的基礎，2022年版課標依然采用了主題式結構。一是主題引領，圍繞義務教育物理課程核心素養完善課程內容結構。二是整體設計，注意學科間科學方法相互滲透，凸顯物理實驗，加強理論知識和實際應用的相互結合。
4、注重科學探究，倡導教學方式多樣化（課程教學）。
注重科學探究，突出問題導向，強調真實問題情境，引導學生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實踐本領和科學思維能力，發展核心素養。倡導教學方式多樣化，鼓勵教學中根據教學目標、教學內容、教學對象及教學資源等的實際情況，靈活選用教學方式，合理運用信息技術。
心得：注重學思結合，倡導啟發式、探究式、參與式等教學方式。以真實問題情境為紐帶，為學生建立主動思考的橋梁，培養學生的實踐思維，幫助學生學會學習、學會生活。
不同的教學方式有其不同的功能，根據不同情況綜合使用多種教學方式，才能更有效的教學。
5、發揮評價的育人功能，促進學生核心素養發展（課程評價）。
堅持核心素養導向，注重以評價促進學生發展，構建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學生學習過程的評價和終結性學業成就的考核，而且關注學生的個體差異，幫助學生建立自信，激發學生學習物理的興趣和動機，充分發揮評價的育人功能。
心得：評價是推進課程改革的關鍵，合理評價并適度調控將促進素質教育向縱深發展。
最后，課程改革是一項長期任務，只有起點、沒有終點。不可能一蹴而就，更不可能一勞永逸。今后，要勇往直前，攻堅克難，盡職盡責做好本職工作。
初中物理新課標培訓心得（優質19篇）篇六
隨著新課標物理的不斷推進，為了適應這一變化，我參加了一次新課標物理培訓。通過這次培訓，我收獲頗多，對于新課標物理有了更加深入的了解，并且掌握了一些有效的教學方法。在此，我將就此次培訓的心得體會進行總結。
首先，這次培訓讓我深刻認識到新課標物理的內涵和核心目標。在培訓中，我了解到新課標物理強調學生的能力培養，要求學生將物理知識與實際生活相結合，發展學生的動手能力和實踐能力。此外，新課標物理重視培養學生的科學探究精神，注重學生的創新思維和解決問題的方法。通過對新課標物理的全面了解，我認識到在教學過程中要注重培養學生的實踐能力和科學探究精神，使他們能夠獨立思考和解決問題。
其次，培訓中我學到了一些有效的教學方法和策略。在傳統的教學模式中，教師通常以講述的方式傳授知識，學生被動接受。而在新課標物理中，教師要從培養學生的動手能力和實踐能力出發，采取一些新的教學方法。比如，在課堂上引入實驗，讓學生親身參與實驗操作，通過實驗現象的觀察和分析，進一步理解物理原理。同時，教師還要設置一些開放性問題，激發學生積極思考并提出自己的觀點。此外，教師還要注重培養學生的團隊合作精神，通過小組合作的形式進行學習，使學生能夠相互交流和合作，共同解決問題。這些新的教學方法和策略不僅能夠提高學生的學習興趣和學習效果，還能夠培養學生的合作意識和創新精神。
再次，培訓中我學到了一些實用的教學資源和輔助工具。新課標物理注重培養學生的實踐能力，要求學生在實驗中親自操作。為了更好地實施實踐教學，我學會了使用一些物理實驗儀器和模型，這些實驗儀器和模型可以直觀地展示物理現象和原理，為學生提供直觀的理解。此外，我還學會了使用一些多媒體教具，比如電腦和投影儀，通過展示一些生動的物理實例和動畫，來激發學生的學習興趣和思維活躍度。這些實用的教學資源和輔助工具對于提高課堂教學的效果起到了很大的幫助。
最后，通過這次培訓，我還認識到新課標物理教學的重要性和挑戰性。新課標物理要求教師通過引導學生主動學習，培養學生的動手能力和實踐能力，培養學生的科學探究精神和創新思維。這對于傳統的教學模式來說是一種很大的挑戰，需要教師不斷改進和提高自己的教學方式。同時，教師還要不斷更新自己的知識儲備，了解最新的物理教學理論和方法，才能夠更好地適應新課標物理的要求，提高教學質量。因此，作為一名物理教師，我要不斷學習，不斷提高自己的專業素養，為學生提供更好的教學服務。
總的來說，通過參加這次新課標物理培訓，我對新課標物理有了更深入的了解，并學到了一些有效的教學方法和策略。此外，我還學到了一些實用的教學資源和輔助工具，對于提高教學效果起到了很大的幫助。通過這次培訓，我也認識到新課標物理教學的重要性和挑戰性，明確了自己在今后教學中需要改進和提高的方向。相信在今后的教學實踐中，我能夠更好地應用所學，提高學生的學習能力和科學素養。
初中物理新課標培訓心得（優質19篇）篇七
2022年版《初中物理新課標》新鮮出爐，懷著對教育事業的熱愛，我認真地研讀了課標內容，也觀看了許多專家對課標的解讀，感覺受益匪淺。
1、2022年版《義務教育物理課程標準》的基本理念主要概括為“面向全體學生，培養學生的核心素養；從生活走向物理，從物理走向社會；以主題為線索，構建課程結構；注重科學探究，倡導教學方式多樣化；發揮評價的育人功能，促進學生核心素養發展”。義務教育物理課程以學生發展為本，以提升全體學生核心素養為宗旨，為每個學生的學習和發展提供機會。新課標中提出了將核心素養滲透到物理教學中，要求物理教師從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任等方面培養學生核心素養，使學生在課堂上不只是要學到基礎知識，而且要引導學生學會學習，學會合作，學會生活，為學生的終身發展奠定基礎。
2、初中物理核心素養提出了四個維度，每個維度又細分了若干個要素，其中“物理觀念”主要包括物質觀、運動和相互作用觀、能量觀等要素，是從物理學角度形成的關于物質、運動和相互作用、能量等內容的總體認識。它概括了初中物理的所有內容，是初中物理的三大領域，是從知識層面進行劃分的，這樣分對學生在學習過程中構建初中物理知識體系，有很大的幫助作用，是構建初中物理知識的主脈絡；是物理概念和規律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學視角解釋自然現象和解決實際問題的基礎，因此也可以將這三個要素歸納為物理觀念的形成和物理觀念的應用兩大方面。
隨著歲月的流逝，物理學研究的事實和結論很容易被學生忘記，但通過具體物理知識的學習凝練而成的物理觀念卻根植于學生頭腦中而被長時間保留，從而成為他們的.思維習慣和行為習慣。因此中學物理教學應重視學生物理觀念的形成和應用。結合自己平時的教學經驗，我認為可以從以下幾個策略著手：
1、引發學生認知沖突。
認知沖突是一個人已建立的認知結構與當前面臨的學習情境之間暫時的矛盾和沖突，是已有的知識和經驗與新知之間存在的某種差異而導致的心理平衡。在物理教學中可巧妙地設置認知沖突，使學生產生強烈的解決問題的內部動機，從而主動投入到知識生成、發展、運用的過程，進而完善已有的知識構建，更好地發展學習能力，促進學生的可持續發展。那么如何引發學生的認知沖突呢？例如，在講解力與運動這節課時，通過前面的學習學生已經知道，力的作用效果之一是可以使物體發生形變。那么力還有沒有其他作用效果呢？在學生的前觀念中認為，有了力物體就可以運動，沒有力物體就不會運動，比如靜止在地上的足球，只有給它施加了力，它才可以運動，不給它施加力，它就不會運動。所以，學生就會普遍認為，物體的運動需要力來維持，即力是維持物體運動狀態的原因。但教師提出問題，滾出去的足球，我們會發現這時候在阻力的作用下它最終反倒會停下來。學生就會意識到力與運動的關系并非他們之前所認識的，此時便引發了學生的認知沖突。利用來自于學生的認知沖突來組織安排教學活動，使學生在課堂上充分感受學習的本質和魅力，培養學生學習的興趣與創造力，充分展示學生自主解決問題的愿望。
2、激發學生的學習興趣。
初中物理教學應保證學生對物理知識的足夠興趣，只有這樣才能保證學生更好地融入教學氛圍中。為強化學生學習物理的興趣，課堂教學應側重運用物理實驗，問題情境，多媒體，生活實例等富有趣味性的教學形式對學生學習物理知識的興趣實施有效培養，引導學生掌握科學有效的學習方法，逐步提高學生物理學科核心素養。例如，在學習“大氣壓”一節課時，為避免單純地進行理論講解讓學生生厭，隨著大氣壓知識的講解，教師可適時的演示“瓶吞雞蛋”、“覆杯實驗”等證明大氣壓的存在，讓學生倍感學習物理的趣味性，親眼目睹大氣壓的神奇力量，進而促進學生學習物理的興趣。
總之，了解到興趣對于初中學生學習物理知識起到無可替代的作用。為此，在開展初中物理教學時，必須側重培養學生學習興趣，以保證學生能夠自主開展物理知識學習活動，逐步豐富物理知識，提高物理課堂的有效性，全面有效提升學生的物理學科核心素養。
在2022年新課標的學習中，我只是針對其中一個小的內容發表了自己的一點感想。學無止境，我想，在以后的教育教學過程中，我應該不斷學習，不斷改進，提高綜合素質能力，努力把握課堂生成的資源，生成課堂亮點，從學生出發，全面培養學生的物理學科核心素養。
初中物理新課標培訓心得（優質19篇）篇八
課程標準，是學校教育教學憲法，是育人藍圖，具有準繩的作用。義務教育物理課程以學生發展為本，以提升全體學生核心素養為宗旨，為每個學生的學習和發展提供機會。新課標中提出了將核心素養滲透到物理教學中，要求物理教師從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任等方面培養學生核心素養，使學生在課堂上不只是要學到基礎知識，而且要引導學生學會學習，學會合作，學會生活，為學生的終身發展奠定基礎。
2“課標”的亮點：課程核心素養。
學生核心素養，采取通過學科課程素養認領形式來推行，想得到美麗的育人目標-看得見風景的'課程核心素養-走得到景點的教學目標，構成了切實可行育人目標行動圖。
初中物理核心素養提出了四個維度，其中“物理觀念”主要包括物質觀、運動和相互作用觀、能量觀等要素，是從物理學角度形成的關于物質、運動和相互作用、能量等內容的總體認識。它概括了初中物理的所有內容，是初中物理的三大領域，是從知識層面進行劃分的，這樣分對學生在學習過程中構建初中物理知識體系，有很大的幫助作用，是構建初中物理知識的主脈絡；是物理概念和規律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學視角解釋自然現象和解決實際問題的基礎，因此也可以將這三個要素歸納為物理觀念的形成和物理觀念的應用兩大方面。
3育人總目標確立。
課程標準，是學校教育教學憲法，是育人藍圖，具有準繩的作用。義務教育物理課程以學生發展為本，以提升全體學生核心素養為宗旨，為每個學生的學習和發展提供機會。新課標中提出了將核心素養滲透到物理教學中，要求物理教師從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任等方面培養學生核心素養，使學生在課堂上不只是要學到基礎知識，而且要引導學生學會學習，學會合作，學會生活，為學生的終身發展奠定基礎。
初中物理新課標培訓心得（優質19篇）篇九
五、構建新的評價體系。其中最讓我記憶尤深的是核心素養的體現，不僅優化了課程內容的結構，還引領我們進行教學改革，同時呢也借助核心素養發展水平來幫助我們判斷學業水平的優劣。
在我們平時教學中，綜合實踐活動可以完美地去培養學生的核心素養。綜合實踐活動是結合了學科學習和實踐活動這兩個方面，通過這兩個組合能讓我們的學生在理論知識方面的學習得到強化，同時呢，也能培養和發展學生的科學探究能力和綜合應用能力，讓學生在各個方面的素養得到一定的提升，因此教學過程中我們不能忽略綜合實踐活動。
初中物理新課標培訓心得（優質19篇）篇十
近年來，新課標物理課程的推行在我國中學教育中起到了重要的指導作用。為了更好地適應新課標的要求，我參加了一場為期兩天的新課標物理培訓班。通過這次培訓，我深感新課標物理的理念和教學方法與過去有了很大的區別。以下是我對這次培訓的感受和心得體會。
首先，新課標物理注重學生的主動學習。在過去的物理教育中，老師往往是“灌輸”式的授課方式，學生只需接受和背誦。而現在，學生已不再是被動的聽眾，而是活躍的學習者。在培訓過程中，我們學生通過實驗、觀察和討論，積極參與到學習中來。這種主動參與的學習方式能夠讓學生更深入地理解物理知識，充分發展他們的思維能力和創造性思維。
其次，新課標物理更注重培養學生的實踐能力。在培訓過程中，我們集體進行了一系列具體實踐活動。通過這些實踐活動，我們不僅觸摸到了現實物理問題，更直觀地感受到了物理規律的奧妙。這種實踐探究的學習方式，培養了我們的動手能力和實際操作技能，增強了我們解決實際問題的能力。
另外，新課標物理注重培養學生的科學素養。在物理教學中，我們除了學習物理基本知識外，還要學會運用這些知識分析和解決與生活相關的問題。培訓過程中，我們通過解剖物理問題，學習了科學思維的基本方法和技巧，培養了科學素質。通過學習如何應對各種復雜的物理問題，我們不僅提高了我們在全球競爭中的競爭力，也增強了我們的創新和創造能力。
再者，新課標物理培養學生的實用能力。在過去，我們學習物理主要是為了應付考試。而現在，新課標物理更強調物理知識的實際運用能力。通過培訓過程中的授課和討論，我們了解到物理知識是如何應用到我們的日常生活和實際工作中的。這無疑提高了我們學習物理的積極性和動力。只有在實踐中才能深刻理解和掌握物理知識，這也是新課標物理的一大特點。
最后，我認為新課標物理的培訓給我留下了深刻的印象。在這次培訓中，我不僅學到了豐富的物理知識，還學會了如何運用這些知識解決實際問題。通過觀察、實驗和討論，我更深入地理解了物理規律和現象背后的原理。這次培訓不僅豐富了我的知識儲備，也提高了我的實踐能力和科學素質。
總之，新課標物理培訓給我帶來了全新的物理學習方式和理念。我認為，通過新課標物理的教學，學生將能更好地理解和應用物理知識，培養出良好的思維習慣和實踐能力。這對于我們未來的發展和成長有著重要的意義。我相信，通過新課標物理的培訓，我們將能夠在物理學習中取得更大的突破和進步。
初中物理新課標培訓心得（優質19篇）篇十一
近期學習了《義務教育物理課程標準（20xx版）》簡稱《課標》的課程目標部分，有如下感悟。
《課標》的課程目標發生了很大的變化，從三維目標變成核心素養目標，這是基于《中國學生發展核心素養》，而物理學科的核心素養包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任。
通過課程內容的學習，初步形成物質觀念。運動和相互作用觀念，能量觀念。然后將所學物理知識與實際情境聯系起來，應用物理觀念解釋有關現象和解決簡單實際問題。這也是我們最近在做的，做題的時候要結合實際情境，也就是學習為了解決生活問題，而不是為了做題而做題。所以在教學過程中要多引導學生觀察生活中有關于物理的現象，鼓勵學生多發現，多跟物理聯系起來，多用物理的知識解決所發現的問題，認識到生活中處處有物理。學習物理的知識是很有用的。
會用所學模型分析常見的物理問題。物理中有很多的模型，之后要注重跟學生強調用模型的問題，讓學生覺得使用模型很方便而且能反應本質。但是也一定要強調模型是理想化的，實際中一定不存在，讓學生厘清事實和模型的區別；結合課程內容進行思維方法的學習。這些方法不僅適用于物理，也適用于各種自然學科，也能解決一些生活中遇到的問題；具有利用所收集的證據對所研究的問題進行描述分析和解釋的意識。這點對我們的學生很重要，就一個描述所觀察到的現象就是一個需要突破的點，這都是在教學中需要培養學生的能力，在課堂上不斷的鍛煉，才能在生活中很好的應用，成為真正屬于學生自己的能力；敢于質疑，提出新的方案，具有質疑創新的意識。這一點雖然很難，但是是學生以后優越于其他人的關鍵，雖然不能常有，但是一定要保護好學生的好奇心、求知欲、新想法和敢于提出質疑的品格。
科學探究由之前的七個點簡練成現在的四個點：問題、證據、解釋、交流。培養學生提出有需要的科學的問題，能制定簡單的科學探究方案，初步具有獲取證據的能力，能分析、處理信息，得出結論，初步解釋過程和結果，能書面或口頭表述觀點，能自我反思和聽取他人意見。在之后的教學過程中需要給學生創造更多的環境，讓他們勇于展示自己，表達自己的看法，多給他們信任，讓他們更多的獨立或合作完成一些科學探究，盡量少的包辦代替，這樣才能是他們的能力得到真正的發展。
要培養學生愛科學，有學物理的欲望和好奇心，培養學生關心物理科技發展的歷史和現狀，通過中華優秀傳統文化，革命文化和社會主義先進文化的教育內容，培養學生的社會責任感；要培養學生崇尚科學不迷信的科學態度。
初中物理新課標培訓心得（優質19篇）篇十二
這一次的培訓雖然是分期進行的，時間不是很長，但是我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了駱老師的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。
一、重新認識了自我。
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，尤其是像我這樣剛踏入工作不久的年輕教師來說，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。駱老師在給我們上課的過程中就用她自己的教學方式，給我們輸入了這樣的思想。
二、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍。
這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是駱老師的語音課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。
通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師!
初中物理新課標培訓心得（優質19篇）篇十三
為深刻理解20xx版義務教育新課標的內涵，我認真研讀新課標具體內容，將新版與舊版進行對比，試圖找出其中的變化并試著對新課標進行解讀。
首先，變化在于凝練語文核心素養。我們要引導孩子多看一些中國古代的'歷史、文化相關的文言文、古詩詞的文本，讓他們記住這些中國古代仁人志士的一些光輝事跡、革命文化以及中國近代史上出現的各個英雄人物。
其次，新課標提出了學習任務群的主張。它把核心素養的具體要求寄托在六大學習任務群中，可以分成三個階層。因此，當學生掌握六大任務群就可以把所有的課文分門別類寄托到其中。
最后，針對新課標附錄里的詩文背誦推薦篇目和課外閱讀讀物推薦這個名錄的增刪。
20xx年新課標的提出，是現階段國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。只有緊跟時代步伐，不斷學習和理解新版課程標準，才能使得我們高效地提高教學水平以及提升學生素質！
初中物理新課標培訓心得（優質19篇）篇十四
隨著教育改革的不斷深入，新課標在我國初中教育中得到了廣泛的推廣和應用。為了適應這一變化，我參加了一次新課標初中培訓，通過這次培訓，我深刻認識到新課標給我們帶來的是一次機會，是對我們教育思維方式和教育方法的全面升級。以下是我的學習心得。
首先，在新課標初中培訓中，我對傳統的教育方式進行了深入反思。過去，我在課堂上主要采用傳統的“教－學－練－知識評價”的教學模式。但是，在培訓中，我了解到新課標中強調的是“啟發學生的思維，注重培養學生的學習能力和創新能力”。因此，我們應該轉變教育觀念，更注重學生的主體地位，充分發揮學生的主動性和創造性，培養學生的自主學習能力。
其次，在新課標初中培訓中，我學到了很多新的教學方法和技巧。以前，我更注重授課的內容和形式，而忽視了學生的個體差異。通過培訓，我知道了如何靈活運用不同的教學方法，針對學生的興趣、能力和學習方式，激發他們的學習熱情和積極性。比如，在教學過程中，我可以使用多媒體輔助教學，引入探究式學習和團隊合作學習等方式，讓學生在互動中學習，提高他們的學習效果。
另外，在新課標初中培訓中，我對評價方式和標準也有了更深入的了解。新課標強調注重對學生學習效果的評價，不僅僅關注知識掌握的成果，更重要的是關注學生的思維能力和創新能力的培養。因此，我要注重對學生的學習過程進行評價，傾聽學生的聲音，了解他們在學習過程中的困惑和問題，提供恰當的引導和幫助。同時，我也要注重培養學生的自評和互評能力，激發他們的自我學習動力。
最后，新課標初中培訓使我明確了教育的目標是培養學生的綜合素質。過去，我們更注重學生的語數外成績，忽視了學生的思維能力、創新能力和社會適應能力的培養。在培訓中，我了解到新課標對培養學生科學素養、人文素養、生活素養和創新素養等方面的要求，這使我們改變了對學生的評價標準。因此，在今后的教育中，我要把培養學生的綜合素質作為教育的重點，引導學生全面發展，培養他們成為具有創新精神和實踐能力的人才。
通過這次新課標初中培訓，我深刻認識到新課標給我們帶來的是一次教育觀念和教學方式的革命。我們應該積極轉變自己的教育觀念，學習和運用新的教育方法和技巧，注重對學生的綜合素質的培養。只有這樣，我們才能更好地適應新時代的教育要求，為學生成長成才提供更好的教育環境和資源。
初中物理新課標培訓心得（優質19篇）篇十五
近年來，新課標初中培訓已成為許多學生和家長追求的教育方式。在我參加新課標初中培訓的過程中，我深刻體會到了其帶給我的益處和感悟。下面，我將從不同的角度展開，闡述我對新課標初中培訓的心得體會。
首先，新課標初中培訓注重培養學生的自主學習能力。在新課標初中培訓班上，老師并不是傳統意義上的“灌輸者”，而是引導者和輔助者。他們通過提供優質的教學資源和詳細的學習計劃，激發學生的學習興趣和主動性。在這樣的學習氛圍中，我逐漸養成了自主學習的習慣，學會了自己解決問題的能力。這對我進一步的學習和成長有著非常積極的影響。
其次，新課標初中培訓強調實踐和動手能力的培養。同傳統學校相比，新課標初中培訓更加注重學科知識與實踐相結合。在實驗課上，我可以親自操作實驗設備和進行實驗，不僅能夠深入理解學科背后的原理，還能夠培養我的動手能力和實際應用能力。這對于我以后的學習和工作都有著積極的作用。
此外，新課標初中培訓注重學生的全面發展。在培訓班上，各類課程和活動充實多樣。除了學科知識的學習，還有音樂、美術、運動等各種課程的開設。這不僅使我能夠接觸到新的領域，發現自己的興趣和潛能，還使我能夠綜合培養各方面的素養，更好地適應未來的挑戰。
然而，新課標初中培訓也存在一些問題，譬如學費高昂、時間安排緊張等。尤其是對于一些低收入家庭的學生來說，參加新課標初中培訓的經濟壓力較大。而且，由于培訓班的時間安排緊湊，學生可能面臨著很大的時間壓力。然而，這些問題并不能抹殺新課標初中培訓的優勢和價值，只需要我們更加理性地對待，權衡利弊。
綜上所述，新課標初中培訓給我帶來了許多益處和感悟。它注重培養學生的自主學習能力，培養學生的實踐和動手能力，關注學生的全面發展。盡管存在一些問題，但我們應該正確對待，根據自身情況做出選擇。我相信通過新課標初中培訓的經歷，我將能夠更好地適應未來的學習和生活挑戰。
初中物理新課標培訓心得（優質19篇）篇十六
《初中物理新課標》的基本理念主要概括為“注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學探究，提倡學習方式多樣化；注意學科滲透，關心科技發展；構建新的評價體系．”這對物理教師素質提出了更高的要求，向傳統的教學方法和教師角色定位提出新的要求，新課標迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位，強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調動，充分體現了自主、合作、探究學習方式時，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學生主體性的凸顯，個性的施展，創造性的解放，教師式學生和學生式教師的出現。作為一個教師應作好多方面的教育教學準備。
由于探究教學的開放性，決定了教學具體過程不可預測，因此新課程的課堂教學對教師備課的要求大幅度提高。教師在設計教學方案時，針對教材和學生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預測學生可能的思維方向和教學過程中可能隨機出現的問題及因應策略，并將這一切盡量溶入實驗器材的準備及電腦課件的設計制作中等等這些方法既能確保教學過程的開放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。
例如：在每一節的教學設計中，教師都特別加入了“教材分析”“學生現狀分析”及“實驗探究中可能出現的情況預測及處理方法”等板塊。在這些板塊中，有的教師寫道：
1、有的學生在實驗探究過程中，可能將本章后面的知識提出來。對于提出這類問題的學生，應予以鼓勵，并告知大家這些都是我們需要學習探究的課題，只是本堂課可能時間不夠，需留待后面的學習過程中進行探究，并對學生這種勇于探索的精神予以肯定。
2、學生可能得到的有錯誤的認識和結論。不輕易否定學生的認知成果，可建議學生反復實驗、收集證據、查找資料以獲得有關的信息，通過提高學生的科學探究能力來讓學生自己糾正前面的錯誤，培養學生尊重事實，勇于認錯、改錯的品質。
3、學生可能提出目前還無法解釋清楚的問題。贊賞學生的勇氣，并建議查找有關資料，了解弄清這樣的問題，還需要哪些知識，以激發學生的求知欲望，增強學生學習的自信心。
教學設計中這些較為客觀全面的分析，特別是對學生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法教師也都采取給予正面積極評價的方法，這無疑在一定程度上幫助了學生克服對科學探究的神秘畏懼心理，減輕了學生科學探究的壓力，增強了探究學習的信心，從而確保了探究教學的順暢進行。
科學探究是學生參與式的自主性學習活動。創設情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如：可以突破傳統教室的課桌布局，將座位排成若干u形單元，采用六人學習小組，形成開放性結構，便于學生們交流合作；整堂課不受約束，學生可自主學習、自由討論、舉手發言，無須起立等等。在教學《運動與靜止》時，教師用電腦多媒體播放夜空中的流星，暴雨前的烏云，小溪的流水等畫面，讓學生深切感受自然界的運動。教學《科學探究：聲音的產生與傳播》時，先播放各種各樣學生熟悉的聲音，再引導學生通過各種途徑發出聲音，研究聲音產生的'原因。在這樣真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸，去感知發聲體的振動，親身經歷科學探究的過程，深刻領會物體發聲的原理。實踐表明，新課程的實施中，創設情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環節，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。
新課程提倡科學探究式的課堂教學，這種探究式教學給了學生更加寬松的思維和活動空間，在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務……兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關系呢？如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的`盲目和無序呢？針對這些問題，我們初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上“循環探究，逐步深入”。先將新課內容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環環相扣的小問題。從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環探究過程。同時將探究教學的相關內容延伸至課外。比如：對學生而言，可以提前布置學生先預習新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等；對教師而言，課前認真備課，課中用心教學，積極應對隨機出現的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發展自我。其次教學過程中“運用《學案》”。讓學生了解自己在探究活動中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應區別于我們傳統實驗課中的“實驗步驟”。實踐表明，《學案》的使用非常奏效，有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現象的發生。教學在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次，在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的“障礙”，大多數學生會覺得非常困難，因此而產生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學習的難度。最后教學結束后“開展問卷調查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性。
當前與新課程相配套的課程資源相當匱乏。單就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達百余種。這還不包括延伸至課外的學生自主開發的探究內容，所以我們在教學中大力倡導教師和學生自己動手自制教具學具。
改變舊課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
總之，我們的物理教學功在今天，利在明天。不管教學評價體系怎樣，作為教育者務必把握一點，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂。做到教學相長。
初中物理新課標培訓心得（優質19篇）篇十七
在認真學習了20xx版物理新課標后，我有了新的認識，受益匪淺。
以培養有目標、有本領、有擔當的時代新人為目標導向，新課標定義了物理核心素養，包含物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任。新課標要求以學生發展為本，落實物理課程的育人價值。注重教學評一致性，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導。發揮評價的育人功能，促進學生核心素養發展。課程內容增加了跨學科實踐，旨在培養學生跨學科運用知識的能力、分析和解決問題的綜合能力、動手操作的實踐能力，培養學生積極認真的.學習態度和樂于實踐、敢于創新的精神。
因此，教師在物理課堂教學中，要讓學生感受物理知識來源于實踐，又服務于實踐，領悟到“知行合一”的價值，做有心人記錄生活現象，積累生活經驗，將課堂中的物理知識學以致用。
初中物理新課標培訓心得（優質19篇）篇十八
20xx年版課標中的“課程內容”有兩個角度的表述：一是側重“人文”的主題，二是側重“工具”的內容組織。
以統編初中語文教材八年級下冊第一單元為例，該單元的選文或表現各地風土人情，或展示傳統節日習俗。可以以此為引領，以尋找自己家鄉的風土人情為主任務展開教學：通過閱讀，領悟寫法，體驗情感；設置旅游的情景，將品析與寫作結合；安排合作交流，互評習作，完善自己的習作。
用大單元優化思維設計教學，與任務群組織呈現形式完全合拍，單元內的單篇課文是一個學生通過讀、思從中獲得語文知識和經驗的任務，避免了教師條分縷析地講解，單元的`人文主題或文章體式聚焦能精準顯現引導作用，學生的閱讀、思考、交流、拓展等活動都被主題鏈接起來，形成精巧的任務鏈，支撐了任務群的學習。
初中物理新課標培訓心得（優質19篇）篇十九
隨著祖國的飛速發展，科學技術的不斷進步，我們的教育也要與時俱進，因此《義務教育物理課程標準（20xx版）》應運而生，為新時代下的教師明確教學的方向。研讀《義務教育物理課程標準（20xx版）》并參加包頭市教研室組織的課標解讀研討會活動，讓我受益匪淺，以下是我對課程性質和課程理念的研修心得。
1、物理學的概念：物理學是自然科學領域研究物質的基本結構、相互作用和運動規律的一門基礎學科。物理學通過科學觀察、實驗探究、推理計算等形成系統的研究方法和理論體系。
2、物理學的發展和作用：從古代的自然哲學，到近代的相對論、量子論等，物理學引領著人類對自然奧秘的探索，深化著人類對自然界的認識。物理學對化學、生物學、天文學等自然科學產生了重要影響，推動了材料、能源、環境和信息等領域的科學技術進步，促進了人類生產生活方式的變革，對人類的思維方式、價值觀等都產生了深遠影響，為人類文明和社會進步作出了巨大貢獻。
3、物理課程定位：義務教育物理課程是一門以實驗為基礎的自然科學課程，與小學科學和高中物理課程相銜接，與化學、生物學等課程相關聯，具有基礎性、實踐性等特點。
4、物理課程任務：義務教育物理課程旨在促進人類科學事業的傳承與社會的發展，幫助學生從物理學視角認識自然、解決相關實際問題，初步形成科學的自然觀，引導學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，養成科學思維習慣，進而學會學習。
5、物理課程的教育功能：引領學生認識科學、技術、社會、環境之間的關系，形成科學態度和正確價值觀，增強社會責任感、民族自豪感：激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定基礎。
《義務教育物理課程標準（20xx年版）》從課程目標、課程內容、課程結構、教學方式和學習評價五個維度闡述課程理念，具體內容描述更精煉、準確。
1、面向全體學生，培養學生核心素養。
義務教育物理課程以學生發展為本，以提升全體學生核心素養為宗旨，為每個學生的學習和發展提供機會。注重落實物理課程的育人價值，培養學生適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。在20xx版課標的基礎上，增強了義務教育物理課程的思想性和育人功能。
2、從生活走向物理，從物理走向社會。
遵循初中學生身心發展規律，貼近學生生活，關注學習生長點，以具體事實、鮮活案例、生活經驗和基本概念等引導學生進行理性思考。注重時代性，加強與生產生活、社會發展及科技進步的聯系，凸顯我國科技成就，引導學生增強文化自信，樹立科技強國的遠大理想。
3、以主題為線索，構建課程結構。
依據物理學科內涵，遵循學生認知規律，明確物理學習主題。主題內分級呈現，層層遞進；主題間相互關聯，各有側重。注重“知行合一、學以致用”，體現物理課程基礎性、實踐性等特點。尊重學生認知發展規律設計教學內容、設計主題，并強調知識的`情景化、結構化以及知識之間的關聯，幫助學生形成相應的物理觀念。
4、注重科學探究，倡導教學方式多樣化。
注重科學探究，突出問題導向，強調真實問題情境，引導學生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實踐本領和科學思維能力，發展核心素養。倡導教學方式多樣化，鼓勵教學中根據教學目標、教學內容、教學對象及教學資源等的實際情況，靈活選用教學方式，合理運用信息技術。加強情景化教學，加強問題導向教學，通過思維教學和實踐發展學生核心素養。教學有法教無定法，隨著科學技術的發展，我們的教學也要有所體現，合理運用信息技術。
5、發揮評價的育人功能，促進學生核心素養發展堅持核心素養導向，注重以評價促進學生發展，構建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學生學習過程的評價和終結性學業成就的考核，而且關注學生的個體差異，幫助學生建立自信，激發學生學習物理的興趣和動機，充分發揮評價的育人功能。評價直接指向課程目標、核心素養，面向全體學生進行評價，尊重學生個體差異。