教學(xué)工作計劃是促進(jìn)教學(xué)有組織性、有針對性和有計劃性的必備工具。教學(xué)工作計劃的編寫對于教師的職業(yè)發(fā)展和教學(xué)效果有著重要影響，以下是一些成功教師的教學(xué)工作計劃經(jīng)驗分享。

賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇一

我要說的是義教六年制十一冊第六單元的一篇課文《賣火柴的小女孩》。這是一個童話故事，通過一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的敘述，揭露了資本主義社會的罪惡，表達(dá)了作者對勞動人民悲慘遭遇的同情。本文是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料，是落實重點(diǎn)訓(xùn)練項目——理解含義深刻的句子的重點(diǎn)課文。課文可以分3課時教學(xué)。

我要說的是第一課時的教學(xué)，分教材理解、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序三部分向老師們匯報：

先說說我對所教這部分教材的理解，我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”，這一段內(nèi)容比較散，共有四個自然段，先講小女陔怎么會赤著腳走路；接著講她已經(jīng)在街上走上一整天；再講她聞到街上飄著烤鵝的香味；最后講她不敢回家。

根據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實際，我確定了以下4個教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會3個生字和1個多音字，理解部分詞語的意思。

2.能根據(jù)標(biāo)題給課文分段。

3.能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達(dá)的思想感情。這既是本課時的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。

4.初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會主義祖國的思想感情。

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾步教學(xué)程序，同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個層面之中。

第一步，導(dǎo)言揭題。

上課開始，我以充滿感情的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入特定的情境，同時也自然地交代了課文所寫的內(nèi)容發(fā)生的時代背景，誘發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。

第二步，檢查預(yù)習(xí)并給課文分段。

這一課生字共3個，還有1個多音字，我有針對性地安排練習(xí)，重點(diǎn)正音“梗”和“噴”，理解“蹣跚”的義。再通過默讀課文，安排練習(xí)，寫出大意，濃縮為小標(biāo)題，降低分段的難度。

第三步，學(xué)習(xí)第一段。

第一環(huán)節(jié)，整體感知，了解大意。

安排問題：小女孩留給你什么樣的印象？文中哪一句話最能概括這一意思？找出中心句“可憐的小女孩！”。抓住這一統(tǒng)攝全段的句子，展開第一段的教學(xué)，能省時高效。

第二環(huán)節(jié)，部分入手，精讀理解。

找描寫小女孩可憐的詞句，抓住四句描寫冷的句子，先重點(diǎn)指導(dǎo)第一句“在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”后面三句放手讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去體會小女孩的可憐，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，嘗試使用自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小女孩的可憐的第二方面是餓，我作略處理，進(jìn)而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡單的句子的教學(xué)告一段落。

第二層次句子的理解是理解含義深刻的句子，先扶學(xué)第一句“那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。”先理解句子字面的意思，講拖鞋大，再聯(lián)系上下文體會這句話的意思，最后通過朗讀體會，之后小結(jié)學(xué)法，授之以漁，學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，遷移到另一句的學(xué)習(xí)，同時落實了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，努力達(dá)到葉老所說的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”之理想境界。

第三環(huán)節(jié)：回歸整體，深化理解。

首先，回顧小女孩的可憐體現(xiàn)在冷、餓、沒有歡樂、無人疼愛四個方面。

其次，運(yùn)用掛圖進(jìn)行訓(xùn)練，加深理解，以“可憐的小女孩！”為開頭或結(jié)尾說話。掛圖讓學(xué)生直觀地感受課文中描述的形象，學(xué)生在說話的過程中鞏固剛才所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又受到了一次情感的熏陶，同時培養(yǎng)了想象能力，達(dá)到一石三鳥的效果。

最后配上風(fēng)聲，努力創(chuàng)設(shè)情境，齊讀第一段，使學(xué)生再一次在整體感知第一段的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)出對小女孩的同情，結(jié)束第一段的教學(xué)。

總之，第一段的教學(xué)體現(xiàn)整體——部分——整體的思想，遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的原則，突出讀的訓(xùn)練，努力使語言文字訓(xùn)練和情感熏陶有機(jī)結(jié)合，自然地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

最后一步，略學(xué)第三段，切入結(jié)局，留下懸念。

賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇二

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對貧苦兒童悲慘處境的同情。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

會寫本課的11個生字，認(rèn)識8個生字。

3、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義，體會作者的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

1、體會小女孩兒一次次擦火柴所看到的種種幻象與她悲慘生活的聯(lián)系。

2、體會文中字里行間，特別是最后三個自然段中含義深刻的語句所表達(dá)的作者的思想感情。

第一課時：

【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福啊！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。

2、齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？（生答）下面我們就來讀一讀這則名揚(yáng)世界的感人的童話作品，讓我們?nèi)ヅc作者產(chǎn)生心靈的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀樂，去享受讀書的滋味。

二、初讀課文，整體把握。

1、同學(xué)們喜歡用什么方式讀課文？

（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀）。

三、聽讀課文，理清脈絡(luò)。

2、學(xué)生自學(xué)思考，發(fā)表見解。

3、圍繞中心事件（擦燃火柴）質(zhì)疑。

估計：擦了幾次火柴？分別看到了什么？

為什么要擦燃火柴？

四、理解課文，交流感受。

1、現(xiàn)在，請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。

2、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺堋＃ㄉ盒∨⒑芸蓱z。）“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）。

3、小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？

4、以匯報的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

五、課堂小結(jié)，課外延伸。

1、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。

2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？

第二課時：

一、回顧導(dǎo)入：

2、學(xué)生自由談印象。

3、小結(jié)：是的，小女孩的命運(yùn)真慘，在富人們狂歡的大年夜被凍死在街頭，在別人幸福地度過新年的時候，她卻悄悄地可憐地離開了這個世界。

二、品讀中心句，質(zhì)疑領(lǐng)悟全文。

2、估計學(xué)生會質(zhì)疑：

a、圍繞“看到、美麗”

看到過哪些美麗的東西？為什么會看到？怎樣看到的？

b、圍繞“幸福”

兩個“幸福”是什么含義？小女孩真的得到“幸福”了嗎？

4、引導(dǎo)歸納：品味讀書的方法之一：圍繞中心句，質(zhì)疑品析。(抓中心詞質(zhì)疑，抓特點(diǎn)質(zhì)疑。)。

(一)品讀課文，感受“幸福”。

1、她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西？請大家快速瀏覽課文第二大段。

2、學(xué)生交流，師板書：大火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。

3、播放美麗幻想的動畫。

這些東西對小姑娘來說可真美，我們一起來看一看。想想小姑娘看到這些美麗的東西時心情怎樣？她可能會怎么做？把你自己當(dāng)成是她去替她想一想。（也就是——去感受主人公的喜怒哀樂。）如果你為小姑娘感到高興，你可以笑，可以叫。

4、我們的安徒生先生又是如何來描繪這么美麗的東西的呢？請認(rèn)真讀一讀課文的第二大段，拿出筆來劃一劃小女孩五次擦燃火柴后看到的美麗景象，用你剛才體會到的心情和感受去有感情地讀一讀，看看有沒有什么新發(fā)現(xiàn)、新感受。然后選擇你最感興趣、最想研究或印象最深的一處，重點(diǎn)有感情地朗讀，讀的時候注意那些你認(rèn)為重要的詞句，多讀幾遍，讀到。

5、學(xué)生朗讀、交流、比賽。

6、小結(jié)歸納：品味讀書方法之二：感情朗讀，產(chǎn)生共鳴(發(fā)揮想象，突出重點(diǎn)詞)。

(二)、品讀課文，認(rèn)清現(xiàn)實。

看到這些美麗的東西是多么幸福，這些老師小女孩擦燃火柴時的美麗的幻想，(板書：幻想)火柴再明亮，再溫暖，也終究是要熄滅的。現(xiàn)實還是那么殘酷，這些美麗、幸福的幻影還會存在嗎？(或者：小女孩為什么會看到這些幻景呢？讓我們來看看她的現(xiàn)實生活。)。

1、學(xué)生自由暢談。

2、比較體會。

（1）出示三句話：

a、哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

b、這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

c、這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。

（2）、讀讀想想這三句話，說說你讀懂了哪幾句？

（3）、過渡引導(dǎo)：為什么還要寫到星星？

a、自由練讀b、指名讀c、齊讀。

出示句子：

a、啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了！

b、她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。

3、學(xué)生讀句子，比較、品味。

4、教師小結(jié)歸納：品味讀書方法之三：反復(fù)比較，體會滋味。

(三)品讀課文，領(lǐng)悟“幸福”。

過渡：小女孩一開始舍不得擦燃一根火柴，可后來為了留住親愛的奶奶，她趕緊擦燃了一大把火柴，說明她是多么地渴望得到奶奶的關(guān)愛，渴望過上幸福的生活。讓我們再次來深情地朗讀這句話。

1、認(rèn)真讀讀課文十二、三自然段，說說你從哪些地方讀出了女孩在臨死前擁有過幸福？

2、小結(jié)：我還記得安徒生說過這樣一句話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福。小女孩是擁有健美的心靈的，她勤勞、善良，渴望幸福，也懂得感受幸福，可是她在富人們奢華狂歡的大年夜被饑餓和寒冷奪走了小小的生命，對于她來說，甚至離開這個世界才意味著解脫，意味著幸福，這真是太悲慘了。

三、升華和延伸。

1、誰給了她這么悲慘的命運(yùn)？

四、活動實踐作業(yè)：

選擇你感興趣的寫一寫：

賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇三

教材簡析：

《賣火柴的小女孩兒》是丹麥著名作家安徒生的一篇童話作品。課文以火柴為線索，記敘了一個賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇，揭露了當(dāng)時社會的黑暗，表達(dá)了作者對窮苦兒童的深切同情。

學(xué)情分析：

課文的語言樸素自然，極其生動，文章的語句除了表面的意思外，還蘊(yùn)涵著作者深切的同情、強(qiáng)烈的悲憤。由于小女孩兒的生活境況離現(xiàn)代學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解。因此在讀中理解、體會非常重要。基于現(xiàn)實展開合理想象是學(xué)生難于把握的一個方面，教學(xué)中應(yīng)致力于情境創(chuàng)設(shè)，挖掘?qū)W生豐富的想象力。

教學(xué)設(shè)計理念：

本文設(shè)計依據(jù)“以讀為本”“尊重個性”“自主合作”的理念，采用交流合作、集中反饋的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在整個教學(xué)過程中充分放手讓學(xué)生通過自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來體會文章的思想內(nèi)涵，以達(dá)到教與學(xué)的情感共鳴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩兒命運(yùn)的悲慘，體會作者的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對資本主義社會勞動人民悲慘遭遇的同情。

3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實展開合理想象的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)小女孩兒五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻象，從而感受到小女孩兒的可憐與悲慘。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解體會最后三個自然段中兩句含義深刻的話，體會作者的思想感情。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、激情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。

（一）、教師激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們愛讀童話故事嗎？都讀過哪些童話故事？

（《拇指姑娘》、《海的女兒》、《丑小鴨》）。

那你們知道你們剛才喜歡的那么多童話故事是誰寫的嗎？恩，是的就是安徒生，那么跟隨老師來了解一下安徒生吧。

（二）、簡介作者及時代背景。

課件展示（安徒生，184月2日—1875年8月4日，丹麥作家，詩人，一生寫過168篇童話，是世界上最優(yōu)秀的童話大師，被譽(yù)為“童話之王”。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。）。

那么我們今天來學(xué)習(xí)他寫的另外一篇童話故事——賣火柴的小女孩。

學(xué)習(xí)這課之前我們想先來了解一下安徒生為什么會寫這樣一篇童話故事的。課件展示。（《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午。”

二、齊讀課題，質(zhì)疑課題。

閱讀短文，思考這個故事發(fā)生在什么時候？

大年夜。

在這辭舊迎新的時刻，幸福的人家是怎樣一番情景？

跟著音樂閉上眼睛在腦海中想象……。

那么現(xiàn)在我們一起來分享你腦中的大年夜的景象，你來說說看，不錯，場面描述真的`真熱鬧，好，你在來說說。恩，大年夜對于我們來說是幸福快樂，開心幸福的日子。大家一起嬉戲打鬧，做年菜，貼對聯(lián)，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，守歲，熱鬧非凡。

（二）小女孩的大年夜是如何度過的？

快速閱讀課文，思考以下問題：

這篇童話講了一個什么樣的故事？這個故事寫了哪幾部分？說說各部分的意思。（小組討論交流）。

好，我們比一比哪一組同學(xué)回答最好，誰來說說看。恩，你們同意剛才他們的答案——同意。

好我們一起來一起看看吧。

課件展示（文章分層）。

三、疏通內(nèi)容，理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一部分。

1、找到描寫小女孩悲慘境遇的句子，說說你的體會。

2、讀下面的句子，同桌說說，互相理解。

有沒有同學(xué)找到的，好，你來說說看，還有沒有同學(xué)找到的，你們找的課真快啊，好，把你找到的告訴大家，恩恩，不錯，找的很準(zhǔn)確呀，找完沒有，還有一個啊，那么這個留給這位同學(xué)，你來說說吧，不錯。我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)可真聰明呀！

課件展示剛才學(xué)生回答的內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)第二部分。

默讀5—11自然段，邊讀邊畫出小女孩一共擦了幾次火柴？每次分別都看到了什么？

這次我們自己快速閱讀課文，用筆做標(biāo)注，留5分鐘給你們，開始吧。那么現(xiàn)在我們來看看你們的成果，誰先來回答，好，不錯。你來說說，他找的對不對？恩，看來大家對他的回答很滿意啊。不錯，文中還有沒有呢，既然有，那么誰還來說說呢，你們那么多人舉手，好吧，你來說說。他說的對嗎——對。還有嗎——有。那你來說吧，他回答的對嗎——對。下面我找個不舉手的，你來說說看看吧，他說的對嗎——對。既然對的為什么不敢舉手呢，再說了，即使不對也沒有關(guān)系嘛，重在開動我們的大腦，參與學(xué)習(xí)嘛。我們大家一起來回顧一下你們剛才的回答。

課件展示同學(xué)的回答（小女好悲慘的命運(yùn)）。

課件展示。

（三）加深對課文的理解。

1、課件展示。

2、課堂練習(xí)。

四、作業(yè)。

1、展開想象，假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間，你會說些什么？把你剛才想到的寫下來。

2、找安徒生的童話讀一讀。

賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇四

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾步教學(xué)程序，同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個層面之中。

第一步，導(dǎo)言揭題。

上課開始，我以讀寄語的方式導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入特定的情境，同時也自然地交代了課文所寫的內(nèi)容發(fā)生的時代背景，誘發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。

第二步，初讀課文給課文分段。

在初讀課文環(huán)節(jié)中，我采用學(xué)生喜歡的方式練讀課文，并安排一定的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生寫出大意，濃縮為小標(biāo)題，降低分段的難度。

第三步，學(xué)習(xí)第一段。

第一環(huán)節(jié)，整體感知，了解大意。

安排問題：用一個詞來說說你對小女孩的感覺？文中哪一句話最能概括這一意思？找出中心句“可憐的小女孩！”。抓住這一統(tǒng)攝全段的句子，展開第一段的教學(xué)，能省時高效。

第二環(huán)節(jié)，部分入手，精讀理解。

找描寫小女孩可憐的詞句，抓住五句描寫寒冷和饑餓的句子，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去體會小女孩的可憐，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡單的句子的教學(xué)告一段落。

賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。

3.了解作者虛實結(jié)合的表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的效果。

過程與方法：

1.深入體會課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。

2.鼓勵學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。

情感態(tài)度與價值觀：

有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

三、作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空。

課外：朗讀課文。

四、教學(xué)課時：3課時。

五、教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課生字新詞。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。

3.學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。

教學(xué)過程：

一、出示課題，簡介作者。

1.板書課題，作者“安徒生”

2.簡介作者。

安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個小鎮(zhèn)上，祖父是個農(nóng)民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)。

3.利用插圖，導(dǎo)入新課。

請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據(jù)圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告訴我們什么，請大家都來關(guān)心這個小女孩的命運(yùn)。

二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文。

1.讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。

2.邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。

3.檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。

1.賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解?

2.指名說說。

3.找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)。

4.圍繞中心句展開討論。

(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?

(2)小女孩的確可憐，主要是因為她家里很窮，書上是怎樣寫她的家的?

(3)朗讀體會。

5.小女孩在這種情況下會怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。

2.體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二段。

1.學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容。

默讀思考：

(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?

(2)理解“終于”

(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?

(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?

(5)透過火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會看到這些東西?

(6)結(jié)果怎樣?

指導(dǎo)朗讀。

2.自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容。

(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個階段?(擦——燃——滅)這三個階段分別表現(xiàn)了哪三個內(nèi)容?(現(xiàn)實——幻象——現(xiàn)實)以下幾次擦火柴。請大家運(yùn)用這個方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。

(3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。

(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?

(2)通過朗讀加深理解。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(6)表達(dá)朗讀。讀前指導(dǎo)：見到奶奶，小女孩的心情是多么高興，因為奶奶是唯一疼她的人，這種高興的心情集中在“奶奶!”這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚(yáng)，帶著驚喜。“啊!請把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會不見的。”這些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了，見不到奶奶的心情，所以要讀得快些。她擦著一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“摟”，要讀出美好的感受。至于最后一句關(guān)于“飛”的內(nèi)容，要讀出既快樂又帶渺茫的感情。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

2.最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣》的第一二部分，這兩部分講了些什么?

2.小女孩后來怎樣了呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段。

1.出示：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

2.理解兩個“幸福”的意思。

3.你從這句話中體會到了什么?

4.練習(xí)感情朗讀最后兩個自然段。

三、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開想象的。

1.課文中說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多少美麗的東西”，作者知道不知道?

那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶的呢?

2.這篇課文是童話。童話的內(nèi)容來自于生活，但具體情節(jié)往往是要根據(jù)想象虛構(gòu)的。

這篇童話作者是根據(jù)什么來想象的?

四、作業(yè)。

再找一些安徒生的童話讀一讀。

板書設(shè)計：

光著頭。

一、悲慘生活大年夜又冷又餓。

赤著腳。

火爐——溫暖。

二、抱回孩子烤鵝——食物。

圣誕樹——?dú)g樂。

奶奶——愛撫。

三、凍死街頭：坐、捏、微笑。

賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇六

1、學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。

4、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

5、體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

1、教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

第一課時。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？

2、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。

3、教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）。

4、誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）。

下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、出示詞語：誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破砂鍋問到底（1）指名讀詞語。

（2）齊讀一遍。

3、好！同學(xué)們再讀課文，看課文講了哪三個故事？分別是什么？學(xué)生自由回答：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。

三、細(xì)讀課文，找出規(guī)律。

1、這三個同學(xué)說的很對！這三個故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊！現(xiàn)在再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)？可以在課文中畫一畫。

（學(xué)生邊讀書邊思考）。

2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫，有的還做了批注。很會學(xué)習(xí)。

3、現(xiàn)在請同學(xué)們在四人小組里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。（四人小組交流）。

4、現(xiàn)在請同學(xué)說說交流后自己的認(rèn)識。

三個故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題；三個故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。

5、大家講的很好。

有沒有人能把三個故事間的相同點(diǎn)分析透徹些？三個故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗；最后解決了問題，得出了結(jié)論。

6、你真棒！課文讀的很仔細(xì)，分析的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段啊？（第二自然段）投影（第二自然段）。

7、齊讀第二段。

8、是啊，“從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。”

這也是課文中的哪句話的意思？（真理誕生于一百個問號之后）。

9、一起讀這句話！

10、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？？的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。！含義是：不斷解決疑問，找到真理。

12、這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是————是什么呀？只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

13、這也是說課文中的那句話————真理誕生于一百個問號之后！

三、回歸整體，總結(jié)收獲1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個問號之后。知道了文章思路：開頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個具體事例來說明這個觀點(diǎn)是正確的，最后再來闡述開頭的觀點(diǎn)。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學(xué)們也做一個“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。四、鞏固提高，隨文練筆仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點(diǎn)。

比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

第一單元：

人非生而知之者，孰能無惑？《師說》。

一鼓作氣，再而衰，三而竭。《左傳》。

甘瓜苦蒂，天下物無全美。《墨子》。

種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。《傳習(xí)錄》。

操千曲而后曉聲，觀千而后識器。《文心雕龍》。

第二單元：

元日宋·王安石。

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，把新桃換舊符。

天竺寺八月十五日夜桂子唐·皮日休。

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應(yīng)是嫦娥擲于人。

第三單元：

囚歌葉挺。

為人進(jìn)出的門緊鎖著，

為狗爬出的洞敞開著。

一個聲音高叫著：

爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，

但我深深地知道——。

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天。

底下的'烈火，

將我連這活棺材一齊燒掉，

我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！

第四單元：

正直是道德之本。（埃及）邁哈福茲《平民史詩》。

眼淚無法洗去痛苦。（冰島）拉克司內(nèi)斯《冰島之鐘》。

最偉大的見解是最樸實的。（英國）戈爾丁《蠅王》。

人是為了自己的希望才活著的。（蘇聯(lián)）肖洛霍夫《靜靜的頓河》。

守信是一項財寶，不應(yīng)該隨意虛擲。（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨(dú)》。

使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。（印度）泰戈爾《飛鳥集》。

只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。（危地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》。

第五單元：

百煉成鋼發(fā)憤圖強(qiáng)堅持不懈迎難而上集思廣益群策群力革故鼎新標(biāo)新立異。

獨(dú)出心裁舉一反三實事求是各抒己見不恥下問觸類旁通精益求精古為今用。

賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇七

《賣火柴的小女孩》是世界著名童話家安徒生的一篇杰作。以虛實結(jié)合的方法，記敘了一個賣火柴的小女孩，在大年夜里，極度寒冷、饑餓、冷落的情況下，一次次劃燃火柴，出現(xiàn)了不同的幻想，最后凍死在街頭的悲慘故事。全文以火柴為線索，從賣火柴到燃火柴，最后拿著燃后的火柴梗，帶著美好的幻想幸福地死去。課文以美好的幻想和細(xì)節(jié)描寫映襯出小女孩悲慘的命運(yùn)，揭露了資本主義社會的罪惡，表達(dá)了作者對小女孩不幸遭遇的深切同情。

1、以讀代講。以讀代講，是閱讀教學(xué)的最基本方法。課堂上，我讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)問題，通過各種形式的讀來認(rèn)識生字、理解相關(guān)詞義，積累、內(nèi)化課文語言，把握課文主要內(nèi)容，體會課文思想感情，學(xué)習(xí)寫作方法，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、先學(xué)后教。整個教學(xué)過程我是按照“先學(xué)后教”的教學(xué)思路設(shè)計的。通過“定向?qū)W習(xí)”——“交流展示”——“教師精講”——“課堂檢測”四個環(huán)節(jié)落實學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證了學(xué)生的主體地位，使教學(xué)更有針對性。

3、雙主教學(xué)。整個設(shè)計和教學(xué)過程保證了學(xué)生的主體地位，同時也突出教師的重要作用，如教師在“先學(xué)”中走進(jìn)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)解疑，在展示中適當(dāng)補(bǔ)充糾正，特別是“后教”環(huán)節(jié)，以精彩的點(diǎn)撥和誘導(dǎo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1、會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2、把握課文主要內(nèi)容，能通順流利有感情地朗讀課文。

3、關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。

4、了解現(xiàn)實與幻想相結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。

5、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

1、從小女孩所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。

2、體會作者實虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

2課時。

五次擦燃火柴的課件。

第一課時：

(一)、暢談作者與題材。

1.你知道什么是童話嗎?(童話是一種文學(xué)體裁，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。)。

(二)、出示學(xué)習(xí)提綱。

1、認(rèn)真讀課文，圈出不認(rèn)識的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，寫會生字，能理解所組成的詞語意思。

2、把課文讀通順，思考小女孩幾次擦燃火柴，每一次看到什么?為什么?

3、小組合作交流，小女孩為什么會有這樣的幻想，你從中體會到什么?

(三)、展示學(xué)習(xí)情況。

1、學(xué)生讀文展示。由每一小組小組長展示朗讀課文，其他同學(xué)注意傾聽，鞏固生字讀音，教師隨機(jī)矯正其出錯的地方。

2、指定一個小組團(tuán)隊齊讀最后三個自然段，要求比較通順地誦讀。

3、安排每一小組的較差學(xué)生書寫課本中的生字，師生注意其用筆情況，之后進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)。

4、抽查與本課生字組成的詞語意思。

5、哪個小組愿意展示回答“學(xué)習(xí)提供2”的問題?由小組長指定學(xué)生回答。

6、指定平時成績一般的學(xué)生，試著回答“學(xué)習(xí)提綱3”。

(四)、精講與點(diǎn)撥。

1、教師示范讀學(xué)生在朗讀中容易出錯的相關(guān)段落。

2、小組長矯正組內(nèi)學(xué)生寫字出錯的地方，教師隨機(jī)課堂指導(dǎo)。

3、點(diǎn)撥引導(dǎo)“學(xué)習(xí)提綱2”的問題，教師板書：大火爐——烤鵝——圣誕樹——奶奶——幸福的地方。

4、用“因為小女孩渴望——所以她幻想得到——”啟發(fā)學(xué)生真正掌握“學(xué)習(xí)提綱3”。教師板書：溫暖——吃烤鵝——節(jié)日的快樂——得到關(guān)愛——幸福的生活。

(五)、課堂檢測與補(bǔ)救。

1、讀寫課文生字：乖裙兜幣唉櫥。

2、書寫詞語：搖籃圍裙圈腿裂縫櫥窗饑餓乖巧。

3、用“因為小女孩渴望——所以她幻想——”通順地概況課文的主要內(nèi)容。

4、安排課后的“兵教兵”。

第二課時：

(一)、檢測“兵教兵”課后合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二)、出示學(xué)習(xí)提綱。

1、課文以“火柴”為線索，主要寫了幾件事?

2、細(xì)讀課文，比較通順地歸納課文主要內(nèi)容。

3、你從課文中的哪些地方知道了小女孩的具體處境，在小組中互相交流。

4、自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感受。

5、小女孩美好的幻想可以成為現(xiàn)實嗎?你覺得這篇童話的寫法有什么好處。

(三)、展示學(xué)習(xí)情況。

1、抽測平時學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生回答“學(xué)習(xí)提綱1”，小組長補(bǔ)充，能準(zhǔn)確概括。

2、由小組長代表小組回答“學(xué)習(xí)提綱2”，全班同學(xué)點(diǎn)評補(bǔ)充，使概括基本流暢。

3、教師課堂巡視，關(guān)注差生對“學(xué)習(xí)提綱3”的完成情況，隨機(jī)解決學(xué)習(xí)困難。

4、抽查中差生，讓其暢談“學(xué)習(xí)提綱4”的學(xué)習(xí)感受。

5、安排“最想說”的學(xué)生，完成“學(xué)習(xí)提綱5”，鼓勵不同見解。

(四)、精講與點(diǎn)撥。

1、以課文的基本內(nèi)容為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完成。(板書：賣火柴——燃火柴——拿火柴梗死去)。

2、從“冷”、“餓”、“缺乏快樂”、“缺乏愛”、“缺乏幸福”幾個關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生找一找相關(guān)語句。

3、用“時間”、“地點(diǎn)”、“天氣”、“小女孩遭遇”、“幾次擦燃火柴”、“最后結(jié)果”等啟發(fā)語，理解小女孩的處境。

4、教師深情誦讀小女孩幻想的段落，讓學(xué)生讀出情，讀出味，讀出感，體會小女孩的悲慘遭遇。

5、用五次擦燃火柴的課件，讓學(xué)生感受到小女孩的悲慘。點(diǎn)破，人吃人的社會，幸福只是幻想。

6、“現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼”——虛實結(jié)合的表達(dá)效果。

賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇八

一、知識教學(xué)目標(biāo)：

1、生字：烤、灌、焰、烘、填。

2、新詞：烤鵝、灌進(jìn)來、火焰、填滿、暖烘烘。

3、理解重點(diǎn)句：

(1)誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

(2)她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

二、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

1、訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。

2、理解課文內(nèi)容，初步掌握構(gòu)思劇本的方法。

3、展開合理想象，學(xué)會演繹童話，評價同學(xué)演技。

4、有感情地朗讀課文。

三、德育滲透目標(biāo)：

通過演繹童話，進(jìn)一步地了解小女孩的悲慘命運(yùn)，喚起學(xué)生對小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切同情，和對資本主義社會制度的憎恨。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：

1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種.種幻象中體會她的悲慘生活和作者合理想象是課文的重點(diǎn)。

2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者思想感情是課文的難點(diǎn)。

重點(diǎn)采用當(dāng)導(dǎo)演、演繹童話、自己想辦法感情朗讀來深化理解。難點(diǎn)則采用四人學(xué)習(xí)小組來討論、與cai課件進(jìn)行人機(jī)交流來突破。

課時安排：

三課時。

學(xué)生活動設(shè)計：

1、分段，歸納段意，抓重點(diǎn)編寫劇本。

2、當(dāng)導(dǎo)演，去演繹童話。

3、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)評演技，理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，想辦法朗讀課文。

5、寫一個片斷作文，實際運(yùn)用展開合理想象的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、cai課件，演繹童話的道具。

2、搜集有關(guān)如何當(dāng)導(dǎo)演、如何扮演角色的資料。

教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文,擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、抓住課文的脈絡(luò)層次，構(gòu)思出演繹的劇本。

3、自由演繹，演繹中領(lǐng)會并掌握破折號的用法。

目標(biāo)完成過程：

一、整體感知，構(gòu)思劇本。

1、板課題，明目標(biāo)。

同學(xué)們，看到這課題，你們知道些什么?到底是一件什么事呢?為什么要大家學(xué)這一個故事呢?請四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，有目的地閱讀，然后結(jié)合課文的“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”、“思考與練習(xí)”完成制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、聽歌曲，做填空。

(1)擬定出學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師接著配樂朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)童話所描繪的氛圍中。

(2)播放兒歌《ty》，“最偉大導(dǎo)演少不了，找人選，去扮演……”激發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演、去扮演的興趣。

(3)讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料討論如何當(dāng)導(dǎo)演。老師最后點(diǎn)撥，總結(jié)出當(dāng)導(dǎo)演的方法：1、想劇本;2、找人選;3、去扮演;4、評演技。(cai課件的封面出現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)演的方法)。

(4)我們該怎么想劇本呢?請各學(xué)習(xí)小組討論，抓住課文的脈絡(luò)層次，劇本就出現(xiàn)在你的眼前了。四人小組合作學(xué)習(xí)，討論分段，歸納段意。

(5)完成cai課件彈出的子頁1的劇本構(gòu)思的提綱填空練習(xí)。如下表：

劇本提綱：(悲慘)的生活時間：下著雪的大年夜。

(1-4)自然段形態(tài)：光著頭、赤著腳，又冷又餓。

不敢回家：沒掙到一個錢，爸爸會打，家里和街上一樣冷。

(美妙)的幻象寒冷：希望溫暖，出現(xiàn)暖烘烘的火爐。

(5-11)自然段饑餓：希望食物，出現(xiàn)噴香的烤鵝。

孤單：希望過節(jié)，出現(xiàn)美麗的圣誕樹。

無人疼愛：希望見到奶奶，出現(xiàn)慈祥的奶奶把她摟在懷里。

向往幸福：希望留住奶奶，出現(xiàn)和奶奶在光明和快樂中飛走了。

的結(jié)局。

二、讀中想象，試演童話。

1、激趣，找人選。(指著cai課件子頁1)“劇本有了，沒有適當(dāng)?shù)娜诉x可不行。(cai課件翻到封面)當(dāng)導(dǎo)演的第二步是什么?”指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，完成cai課件子頁2的“找人選”的練習(xí)。在練習(xí)中體會課文中破折號的用法，童話里的特殊背景。讀中想象出小女孩的外貌特征及她的悲慘命運(yùn)。

2、想象，去扮演。“有了人選，導(dǎo)演們開始行動吧!”每一學(xué)習(xí)小組派一人當(dāng)導(dǎo)演，其他都在“導(dǎo)演”指導(dǎo)下，cai課件的子頁3的幾個視頻文件配合下去扮演。

三、布置作業(yè)，練習(xí)鞏固。

1、讀詞語，并抄一抄。

2、朗讀課文，進(jìn)一步體會感情。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、老師檢查學(xué)習(xí)小組試演的情況。

2、按照學(xué)法領(lǐng)會深刻詞句，體會怎樣展開合理想象。

3、自由想辦法感情朗讀課文。

目標(biāo)完成過程：

一、評演技，明目標(biāo)。

1、過渡：“上一節(jié)課，大家都試演了童話，現(xiàn)在老師來檢查檢查一下。”

2、(請一、兩組表演。)他們演得怎么樣?失敗乃成功之母，他們?yōu)槭裁囱莸貌粔蚋腥?因勢利導(dǎo)，總結(jié)出演不好的癥結(jié)所在：文章中詞句沒有細(xì)細(xì)品讀。

3、板出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：按學(xué)法領(lǐng)會深刻詞句，體會怎樣展開合理想象。

二、議學(xué)法，自己評。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。

我們理解課文是按一定的方法去理解的。看，方法可多了。

(1)小女孩的細(xì)節(jié)描寫你怎么理解?(介紹并出示讀課文找重點(diǎn)詞理解的方法。)。

(2)小女孩不愿回家的原因，你怎么理解?(介紹并出示畫圖找對比理解的方法。)。

(3)小女孩的頭發(fā)描寫你怎么理解?(介紹并出示表演中體會理解的方法。)。

2、這三個方法，你們喜歡哪一種?請學(xué)習(xí)小組自己好好品一品第一段。

讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，尋找合適的方法體會一下第一段的關(guān)鍵處怎么演，為什么這樣寫，應(yīng)如何讀。

3、總結(jié)學(xué)法。

大家可聰明了，想一想，我們是怎么學(xué)第一段的。(根據(jù)學(xué)生的回憶整理出學(xué)法：1、演一演;2、找一找;3、品一品;4、讀一讀。)。

4、按學(xué)法自學(xué)二、三段，先演一演，再找一找，完成以下cai課件的子頁4的練習(xí)：

一、填空。

第幾次擦燃火柴看到什么說明什么。

一大火爐渴望得到溫暖。

二烤鵝渴望得到食物。

三圣誕樹渴望得到歡樂。

四奶奶渴望得到疼愛。

五和奶奶一起飛走渴望得到幸福。

二、較帶點(diǎn)詞語有什么不同。

她終于抽出了一根。

她趕緊擦著了一大把火柴。

三、理解句子：

1、她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。(飛到什么地方?這說明什么?表達(dá)作者什么思想感情?)。

2、誰也不知道：她曾經(jīng)看到多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著奶奶一起飛到新年的幸福中去。(有幾個“幸福”?第一個“幸福”指什么?第二個呢?體會作者怎樣的思想感情。)。

四、我們該怎么朗讀理解了的句子?

三、去扮演，自由讀。

想辦法感情朗讀全文。

四、做總結(jié)，學(xué)寫法。

今天，我們學(xué)會了什么?(指導(dǎo)學(xué)生按目標(biāo)來總結(jié)，讓學(xué)生說出課文是怎樣進(jìn)行合理想象。

學(xué)生補(bǔ)充完整板書，進(jìn)一步體會課文的想象合理性。

五、做作業(yè)，再鞏固。

朗讀課文，完成課后的練習(xí)。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞中心，學(xué)會課文的表達(dá)方法。

2、指導(dǎo)寫一段學(xué)習(xí)通過合理想象來豐富作文內(nèi)容的話。

目標(biāo)完成過程：

一、檢查朗讀。

檢查朗情況，質(zhì)疑學(xué)生朗讀的原因。

二、學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、這一篇童話，為什么那么感人?

2、為了讓大家進(jìn)一步感受到小女孩的悲慘命運(yùn)，作者運(yùn)作了什么表達(dá)方法?

3、合理的想象讓童話使大家深受感動，你們想想也來試試這一寫法?

三、學(xué)法遷移。

指導(dǎo)學(xué)生寫一段學(xué)習(xí)通過合理想象來豐富作文內(nèi)容的話：

1、觀察秋天校園的紫荊花。

2、學(xué)習(xí)小組展開豐富想象，說說紫荊花的靜態(tài)和動態(tài)的美。

3、老師點(diǎn)撥，讓學(xué)生分辨出哪些是合理的想象，并歸納出一些合理想象板在黑板上。

4、學(xué)生根據(jù)集思廣義的合理想象進(jìn)行片斷練習(xí)。

三、布置作業(yè)。

朗讀課文，寫一篇讀后感。

賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇九

賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇十

賣火柴的小女孩》人教版第十二冊第三組的一篇講讀課文。本文向您介紹有關(guān)《《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計》的內(nèi)容主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話，表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。本文是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料，是落實重點(diǎn)訓(xùn)練項目——理解含義深刻的句子的重點(diǎn)課文。我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”，這一段內(nèi)容比較散，共有四個自然段，先講小女陔怎么會赤著腳走路；接著講她已經(jīng)在街上走上一整天；再講她聞到街上飄著烤鵝的香味；最后講她不敢回家。

賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇十一

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字生詞，理解并掌握故事內(nèi)容，并能有感情的朗誦。

2、體會故事所要表達(dá)的思想感情，激發(fā)幼兒同情心及愛心。

3、嘗試用自己的行體態(tài)語言和口頭語言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒理解并掌握故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的善良品德。

活動準(zhǔn)備：

活動過程：

1、導(dǎo)入：運(yùn)用問題，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

師：孩子們，每年過年的時候你們都是怎么過的?可是有一個小女孩在除夕夜里沒有回家，她光著腳在街上賣火柴，你們知道她是誰嗎?她發(fā)生了什么事呢?下面我們一起來看一看《賣火柴的小女孩》吧。

2、整體欣賞課件，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，初步感受故事中的悲慘氣氛。

3、分段欣賞，通過問題感受并理解小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣，激發(fā)幼兒感情的升華。

(1)故事的名字是什么?發(fā)生在什么時候?什么地方?童話里有誰?發(fā)生了一件什么事?

(2)小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢?

(3)擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?

4、討論交流。

鼓勵幼兒在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述故事。請幼兒想一想你如果遇到這個小女孩,你會怎么做?

5、情境游戲，加深理解。

讓幼兒自己選擇故事中的角色，根據(jù)自己對故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。

7、活動延伸：請幼兒在家長的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事。

賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇十二

課文簡說：

《賣火柴的小女孩》是安徒生一著名童話，它講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。寫實和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，是這童話的特點(diǎn)，也是這個美麗的故事最打動人的地方。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

2、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

3、了解作者實虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。

4。激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。

難點(diǎn)：理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近文本。

（一）播放歌曲《火柴天堂》：“有誰來買我的火柴，有誰將一根根希望全部點(diǎn)燃；有誰來買我的孤單，有誰來實現(xiàn)我想家的呼喚；每次點(diǎn)燃火柴微微光芒，看到希望看到夢想，看見天上的奶奶說話，她說你要勇敢你要堅強(qiáng)，不要害怕不要慌張，讓你從此不必再流浪，奶奶牽著你的手回家，睡在溫暖花開的天堂。”

（二）導(dǎo)語：一首悲情的《火柴天堂》，把我們再一次帶到那個冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的大年夜，再次來到我們上一節(jié)課剛認(rèn)識的那個賣火柴的小女孩身邊，她的命運(yùn)將何去何從？我們今天接著來學(xué)習(xí)課文。

二、深入文本，走進(jìn)心靈。

（一）整體感知課文，重悟第二部分內(nèi)容。

1、快速瀏覽課文，思考：在寒冷和饑餓中，小女孩幾次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分別看到了什么？（找到答案可在書上做標(biāo)注）。

2、指名回答。出示表格，師生共同填寫。

（二）深入研讀第一次擦火柴的部分。

1、閱讀提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你從小女孩看到的東西中體會到小女孩所在的現(xiàn)實生活是怎樣的？說明什么？請同學(xué)們帶著這幾個問題默讀第五自然段。

2、指名回答。體會小女孩現(xiàn)實生活是寒冷的，說明她需要溫暖。

3、用你的朗讀，匯報小女孩情感和你的感受。

4、評價、指導(dǎo)朗讀，張顯童話語言特點(diǎn)，表達(dá)語言文字中的豐富情感。

（三）自主合作，交流探究（第二至第五次擦燃火柴部分）。

1、小組合作探究。

（1）自主學(xué)習(xí)，合作探究：

利用剛才的學(xué)法，學(xué)習(xí)其他幾次擦燃火柴的情節(jié)，讀、悟，組內(nèi)交流。

2、班內(nèi)交流匯報，適時評價，及時釋疑。

3、感情朗讀，體會情感，了解實虛結(jié)合的表達(dá)方式。

（1）情感重點(diǎn)：重點(diǎn)朗讀第四次幻象中小女孩呼喚奶奶的話，尤其是通過讀出文中四個感嘆號，表現(xiàn)出小女孩向奶奶表達(dá)自己此時痛苦的心情和渴望。

（2）關(guān)鍵句：“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”（意思是小女孩離開人世，在美妙的幻覺中死去了。只要在這個世界上，她就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。）。

（四）感悟最后兩個自然段。

可愛的小女孩，可憐的小女孩，可悲的小女孩只能對著美好的幻景微笑，現(xiàn)實的生活是根本不可能讓她微笑，那怕是一絲絲。這是多么可悲的一種笑哪，你能體會她臨死前的心情嗎？（反復(fù)讀這一小節(jié)。）。

是啊！不管是無助地笑，無奈地笑，痛苦地笑，絕望地笑。此時，對小女孩的心情而言，都毫不過分。她死了，死之前一整天沒有吃過一點(diǎn)東西；她死了，死之前還曾被人們所欺侮；她死了，死之前沒有一個親人陪伴在她左右；她死了……那你能想象一下，小女孩用微笑向人們訴說著什么？（現(xiàn)實殘酷、生活無奈、人們無情、世態(tài)炎涼、制度黑暗……）。

三、拓展延伸，走進(jìn)生活。

1、讀完這個童話，一定有很多讓你感動的地方吧？每個讀完這童話的人都想對這個可憐的小女孩說些什么吧。請同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。

2、請同學(xué)們把你要對小女孩說的話寫下來。

四、推薦作品，以讀引讀。

1、課外閱讀安徒生的其他童話作品。

2、師出示安徒生作品目錄，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。

《皇帝的新裝》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《一串珍珠》、《雪人》等。

五、教學(xué)反思：

根據(jù)語文課程審美性的特點(diǎn)，我重點(diǎn)通過有感情地朗讀課文讓學(xué)生在形象感知中入情、在深入體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情，多元的開放，更加激起對小女孩的同情、關(guān)愛，以升華學(xué)生的情感，落實人文關(guān)懷的教學(xué)目標(biāo)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”在精讀課文第二部分時，通過設(shè)計采用交流合作、集中反饋的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，保持學(xué)習(xí)者之間融洽的關(guān)系和互相協(xié)作的態(tài)度，達(dá)到教與學(xué)的情感共鳴。

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賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，能給課文分段。

2、通過詞句體會到小女孩的可憐。

3、有感情朗讀課文，體會小女孩的可憐。

教學(xué)重點(diǎn)：體會文中含義深的句子的意思。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，我們一年中要度過很多節(jié)日，你們最喜歡什么節(jié)日呀？為什么？大年三十、除夕之夜，我們又是怎樣度過的呢？（從中讓學(xué)生體會到我們都有一個幸福的家庭，我們的生活是多么的幸福。為體會小女孩的可憐在情感上形成強(qiáng)烈的對比）可就在這樣一個大年夜，有一個小女孩卻光著頭赤著腳在大雪紛飛的街頭賣火柴，最后活活凍死在街頭，沒能看到新年的第一輪太陽，你們想了解小女孩悲慘的遭遇嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)18課賣火柴的小女孩。

二、初讀課文，理清文路。

1、接下來我請大家自由大聲的朗讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，讀完后完成一個練習(xí)：課文先寫了小女孩_______再寫小女孩________最后寫小女孩_____。

2、課文就寫了這樣三部分內(nèi)容，下面我請大家把課文分成三段，看誰分的又快又準(zhǔn)確。

三、重點(diǎn)研讀課文第一段。

1、這節(jié)課，我們重點(diǎn)研究課文第一段，下面我們請同學(xué)們自由讀課文第一段，讀后說說小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐）。

2、我請大家再次默讀課文第一大段，邊讀邊思考，你是從文中那些詞句中體會到小女孩的可憐？并說說理由，前后桌之間可以討論。

討論交流：主要從小女孩的冷、餓、無人同情、受人欺負(fù)、家窮等幾個角度體會到小女孩的可憐。在教學(xué)過程中教師隨機(jī)用富有引導(dǎo)性的語言小結(jié)學(xué)生的回答。例如：在學(xué)生體會又冷又餓后，教師小結(jié)，這樣一個又冷又黑的大年夜本來應(yīng)該是在家中圍著溫暖的火爐，吃著豐盛的晚餐幸福的度過，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭，真是太可憐了！在學(xué)生體會了小女孩無人同情、受人欺負(fù)后，教師小結(jié)，這樣一個小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天，不僅得不到別人的半點(diǎn)憐憫，甚至還有受別人的欺負(fù)，真是太可憐了！

重點(diǎn)句學(xué)習(xí)：

（2）、“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”

這些指那些？她為什么沒注意這些？小結(jié)，誰不愛美麗？可此時的小女孩，又冷又餓根本無法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無法實現(xiàn)的，小女孩真實太可憐了！

（3）、“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜----她可忘不了這個。”

這個指哪個？她為什么忘不了這個？大年夜本該一家人團(tuán)聚一起幸福的度過，可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭，有家不能回，真是太可憐了！

四、朗讀指導(dǎo)。

1、同學(xué)們，剛才我們從詞句中體會到小女孩的可憐，現(xiàn)在請大家選擇自己最想讀的一句話，細(xì)細(xì)品位，怎么通過朗讀表現(xiàn)小女孩的可憐。

2、指導(dǎo)交流，主要通過重音、語速、表情的指導(dǎo)讀出小女孩的可憐。指導(dǎo)方式先個別指導(dǎo)----同學(xué)交流----老師范讀----學(xué)生齊讀。

3、進(jìn)行幾句朗讀指導(dǎo)后，同學(xué)們由于時間關(guān)系，我們不能一一這樣讀過去，我給大家想了個好注意，下面聽課的都是語文老師，大家可以跑下去把自己最想讀的一句話讀給他們聽，讓他們給你指點(diǎn)一下，當(dāng)然你也可以讀給身邊的同學(xué)聽，也可以跑過來讀給我聽，我們一起交流一下。

4、通過各位老師的指點(diǎn)和同學(xué)們的幫助后，大家的朗讀水平一定提高了不少，下面大家選擇自己最想讀的句子，我們一起自由把它讀出來。

賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇十四

2、了解虛實結(jié)合寫法的表達(dá)方法，體會這樣寫的好處。

一、單元導(dǎo)入出示目標(biāo)。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四組課文的第一篇精讀短篇童話，板書課題。出示目標(biāo)。

老師先檢查一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

二、回顧字詞，復(fù)習(xí)內(nèi)容。

1、檢查上節(jié)課字詞。（導(dǎo)學(xué)案字詞）。

2、回顧課文小標(biāo)題（導(dǎo)學(xué)案）。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到小女孩是一個什么樣的孩子？

二、小組合作，細(xì)讀品悟。

自學(xué)指導(dǎo)一（默讀課文、感受可憐）。

1．請同學(xué)們默讀課文1-4自然段，課文哪些詞句具體寫出小女孩很可憐？用“____”劃出有關(guān)語句。讀一讀，體會小女孩的可憐。

要求3分鐘完成。

2．交流體現(xiàn)小女孩“可憐”的句子。

作者為我們展現(xiàn)了生活中小女孩的可憐這種寫現(xiàn)實的表達(dá)方法叫做實寫。

過渡：我們感受到小女孩是那么不幸，可憐，可是作者在結(jié)尾卻寫道；出示最后兩段句子：（齊讀）。

你能提出什么問題？

預(yù)設(shè)：看到過哪些美麗的東西，課文中為什么又說她是幸福的呢？

讓我們再去品讀課文5-10自然段，看看小女孩曾經(jīng)擁有怎樣的幸福？

自學(xué)指導(dǎo)二（感情朗讀、體會“幸福”）。

2、在女孩擦燃火柴看到的美好事物中，哪一次給你的印象最深，有感情地讀給同學(xué)聽。

（5分鐘后全班展示）。

1、五次。

2、大火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走了（以及體會）。

3、小組代表展示感情朗讀。（特別是最后幻想奶奶的兩次，重點(diǎn)指導(dǎo)。）。

快樂總是那么的短暫，突然——。

師讀：1、哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

齊讀：2、這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

齊讀：3、這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。

小女孩真的幸福嗎？

出示知識樹。

你體會到了什么？（現(xiàn)實的小女孩悲慘），小女孩的幸福只是想象的。不是真的幸福。

指名配樂讀（指名讀）。

小女孩為什么一次又一次擦然火柴？（留住美好），你擦然火柴能看到這些美麗的景象嗎？（因為小女孩又冷又餓，是臨死前的幻象）。

自學(xué)指導(dǎo)三：（對比閱讀，體會寫法）。

1、默讀6、7自然段原文和導(dǎo)學(xué)案中修改后的文字，體會虛實結(jié)合這種寫法的好處。

2、對小女孩來說，哪次幻想是最美好的？再找出相對應(yīng)的寫現(xiàn)實的句子，對照讀一讀，深入體會虛實結(jié)合的好處。

1、讀完后，組內(nèi)交流體會。

2、同桌合作自選一自然段，一人讀實寫，一人讀虛寫，再次體會好處。

3、分鐘后班級展示。

小組匯報體會。

同桌展示合作朗讀。

幻想的`越幸福，現(xiàn)實就越悲慘，我們再體會一下。

同桌展示合作朗讀。

小女孩就這樣在美好的幻象中死去了，在舊年的大年夜凍死了。（你的大年夜是怎么過的？）。

多么可憐的小女孩，多么悲慘的小女孩，活著，只有只有寒冷、饑餓，和痛苦，沒有人疼愛，死了才解脫了，才不再有寒冷、饑餓，和痛苦。

你體會到作者什么感情：（同情）這個故事發(fā)生的時代久遠(yuǎn)，在今天這個社會還會發(fā)生給你這樣的故事嗎？還能體會到作者對當(dāng)時社會的不滿。

讓我們帶著這種心情，再齊讀課文最后兩個自然段。（配樂）。

三、當(dāng)堂練習(xí)，總結(jié)延伸。

假如小女孩來到我們中間你想對她說些什么呢？或者你準(zhǔn)備怎么做？

同學(xué)們，從你們深情的話語中，我能感受到你們對小女孩悲慘命運(yùn)的無限同情，對自己幸福生活的無比珍惜。我們不僅要珍惜這份幸福，還要傳遞這份幸福，讓世界充滿陽光。

四、單元回歸，當(dāng)堂檢測。

悲慘、同情、虛實結(jié)合。

命運(yùn)、感情、寫法。

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賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇十五

1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

2、初讀課文，理清課文的線索。

一、揭題導(dǎo)入

1、板書課題，并解題。

2、教師設(shè)問：大家知道這篇課文的作者嗎？

3、學(xué)生老師共同簡介作者的資料：

安徒生：這篇童話是19世紀(jì)丹麥偉大童話作家安徒生的著名作品之一。他一生共寫了167篇童話。《賣火柴的小女孩》寫于1845年，當(dāng)時丹麥已經(jīng)淪為英國的附庸。丹麥人民在本國統(tǒng)治階級和英國資產(chǎn)階級的雙重壓迫剝削下，境況十分悲慘，文章反映了丹麥社會尖銳的階級矛盾，表現(xiàn)了對窮苦人民的同情，受到丹麥人民和世界人民的喜愛。

二、初讀課文，聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

出示自學(xué)提示：

1、劃出生字詞，寫出小節(jié)序號；

2、劃出不理解的詞句和不懂之處。

3、思考：課文講了一件什么事情？

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

投影出示：考考你

1、寫出正確的讀音。

（1）小女孩的一只（ ）拖鞋也沒有了，只（ ）好赤著腳。

（2）、她忘不了（ ）今天是大年夜，而她卻為了生計不得（ ）不上街賣火柴掙（ ）錢。

2、區(qū)別組詞。

梗（ ） 蹣（ ） 跚（ ） 蜷（ ） 焰（ ）

便（ ） 瞞（ ） 柵（ ） 倦（ ） 掐（ ）

櫥（ ） 爍（ ） 魂（ ） 烘（ ） 填（ ）

廚（ ） 礫（ ） 魄（ ） 哄（ ） 鎮(zhèn)（ ）

3、課文講了（誰）（什么時候）（怎樣）（在何處）的事。

四、再讀課文，理清思路。

1、默讀課文，思考：

課文是按（）——（）——（）的順序?qū)懙摹?/p>

2、指導(dǎo)分段，概括段意。（課文按照小女孩賣火柴、擦火柴取暖、凍死可以分為三大段。）

第一段（1——4自然段）：講述在下雪的除夕晚上，一個光著頭赤著腳的賣火柴的小女孩仍然在大街上情景。

第二段（5——11自然段）：講述賣火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。

第三段（12、13自然段）：講述小女孩凍死在大街上。

五、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名朗讀課文。

2、出示自學(xué)提示：

（1）朗讀課文。

（2）你讀懂了什么？

（3）還有什么問題？

3、分析句子。

（1）她從家里出來時，……穿的。

a、大雪天穿大拖鞋頂用嗎？

b、這雙拖鞋是誰的？

c、她自己有沒有鞋？

（2）“這一整天，誰也……沒有給過她一個錢。”這個句子說明了（）。

（3）雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，……不過她沒注意到這些。

（4）他們頭上只有房頂，……風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。

4、教師小結(jié)：小女孩過著窮苦悲慘的生活：大年夜有家難歸，光頭赤腳在雪地里走，賣了整整一天的火柴，卻沒有得到一分錢，更不敢回家，還怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一樣冷。

六、練習(xí)有語氣地朗讀。

第二課時

1、解課文內(nèi)容，感受小女孩悲慘的命運(yùn)，體會作者的思想感情

2、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達(dá)方法。

一、精讀課文第二段，感受課文內(nèi)容。

1、默讀課文。

二、學(xué)習(xí)第一次幻景。

1、請一個學(xué)生朗讀這一部分。這一小節(jié)作者是怎樣寫的？

（現(xiàn)實、渴望、幻景、結(jié)果四個部分。）

3、學(xué)生討論匯報。

4、教師小結(jié)：她向往溫暖，但是小姑娘卻生活在寒冷的現(xiàn)實中。這種強(qiáng)烈的對比中，更加凸現(xiàn)了小女孩的不幸。

三、學(xué)生自學(xué)二、三、四次幻景。感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

（注重朗讀的訓(xùn)練。）

四、學(xué)習(xí)課文第三段。

1、自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2、學(xué)生質(zhì)疑：

（1）小女孩在大年夜凍死了。為什么作者寫到小女孩兩腮通紅、嘴上帶著微笑？

（2）為什么說小女孩和奶奶在光明和快樂中飛走了？

3、學(xué)生自學(xué)討論，進(jìn)行解疑。

4、分析重點(diǎn)句，加以理解。

句子（1）：她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

體會：這只是小女孩的幻想和愿望。只有真正推翻了人剝削人的社會，小女孩和像她一樣的窮人，才有可能過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的生活。小女孩就是懷著這樣的一種美好的幻想，被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了。

句子（2）：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

體會：這句話中，兩個“曾經(jīng)”表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰也不知道的。說明誰也不關(guān)心她。這些愿望與誰也不知道形成了鮮明的對比，更加突出了小女孩悲慘的命運(yùn)。

五、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇十六

1、借助mtv精美的畫面，通過朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，體會小女孩命運(yùn)的悲劇，社會的不公，從而產(chǎn)生高興------悲傷------悲憤的思想感情。

2、通過小組合作的形式，讓學(xué)生討論“女孩之死誰之過？”這一問題，從而挖掘出作品中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的人道主義精神。

1、引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，深入體會本文的中心。

2、感受作者用最美的表現(xiàn)形式，描寫最凄慘結(jié)局的寫法。

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)策略是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的。因此，在運(yùn)用課件時，遵循整體優(yōu)化的原則。根據(jù)本課主題和重、難點(diǎn)，從“情感領(lǐng)悟”“朗讀指導(dǎo)”幾個方面制定教學(xué)目標(biāo)。課件的運(yùn)用，能渲染氛圍，使學(xué)生得到情感熏陶，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。

1、出示幻燈片（一）：

一張“天鵝”的圖片，同時播放圣桑的《天鵝》，營造一種悲劇氣氛。同時顯示本課主題“享受讀書”動畫效果出示“盧老師寄語”，并指名讀。

“去靜下心來讀一本好書，去與作者產(chǎn)生心靈的交融；去感受作品中主人公的喜、怒、哀、樂；去享受讀書的滋味。”

——盧老師寄語。

通過讀這段話，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——與作者與文本產(chǎn)生對話，從情感入手，體會《賣火柴的小女孩》的悲慘命運(yùn)。

出示幻燈片（二），彩燈閃爍的圣誕樹和本課課題。

1、同學(xué)們喜歡用什么方式讀課文？

（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀）。

“好，老師給你們配上音樂，自由讀”

2、書讀完了，用一個詞來說說你的感受。

高興------生氣------難過。

說說你為什么會有這些感受？

賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇十七

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會作者的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達(dá)方法。

同學(xué)們一定都讀過童話故事，那你們當(dāng)中有沒有誰知道“安徒生”呢？安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。

今天，我們就來他的一篇著名童話《》。

1、自讀課文。

讀前設(shè)問：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模空n文寫作順序是怎樣的？

2、明確：

板書：賣火柴 擦火柴 人死去

1、默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？

（故事發(fā)生的時間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）

a、對小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。

（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。）

b、課文中對女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”

（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）

c、“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。

（作者運(yùn)用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）

d、“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。

（這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。）

3、指導(dǎo)朗讀。

小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。

4、小結(jié)

體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（2）運(yùn)用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文，進(jìn)一步體會感情。

1、默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？

自由讀第一次擦火柴部分。思考：

為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎么理解？

（賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。）

2、小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。

第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實 幻景 說明 現(xiàn)實

第一次 寒冷 火爐 渴望溫暖 火柴滅了火爐不見了

第二次 饑餓 烤鵝 渴望食物 烤鵝不見了

第三次 孤獨(dú) 圣誕樹 渴望快樂 圣誕樹不見了

第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飛走了

3、小結(jié)

因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨(dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

4、指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。

1、讀后思考。

（l）這一段主要寫了什么？

（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

（寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強(qiáng)了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）

2、指導(dǎo)朗讀。

小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

1、回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。

（這篇課文講了一個大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。）

2、總結(jié)寫法。

（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；

（2）想象豐富深化中心。

3、表述。

（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要的一個方面。

（2）詳細(xì)的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要表述的另一個方面，文章細(xì)致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個窗子都透出燈光來……）也反映出女孩的可憐凄涼。

對照以上兩點(diǎn)，用筆在書中畫出這兩方面。

1、這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，讀了這篇課文，請結(jié)合自己的生活，談一談你的感受。

2、感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。

1、抄寫本課生字詞。

2、理解文中最后三個自然段的含義。

教案點(diǎn)評：

教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，悟情感，通過析詞句，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心，引導(dǎo)感情朗讀，升華學(xué)生情感。學(xué)生討論重難點(diǎn)問題，聽錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀，深化理解。

探究活動

1、讀一讀安徒生的其他童話。

2、賣火柴的小姑娘的形象之所以這么感人，這么令人同情，與作者運(yùn)用了充分的想象分不開。請你發(fā)揮自己的想象，想象小女孩和奶奶一起飛到了什么地方，過著怎樣幸福的生活。然后用二、三百字寫下來。

賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇十八

1.通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵幼兒運(yùn)用形容詞(例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

2.通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。

3.通過幼兒自由想像，并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。

1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。

2.環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

3.物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣火柴的小女孩》，電視機(jī)、vcd機(jī)、錄音機(jī)。

一、整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。

2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容。

師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢？

二、分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣。

1．師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢？

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現(xiàn)愿望，你會怎樣幫她呢？

3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的？

4．師：小朋友們，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？

三、整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。

師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會怎樣幫助她呢？

四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。

五、生活中滲透在生活中，鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感。

六、環(huán)境中滲透

1．將故事制成圖片，讓幼兒進(jìn)行排圖講述。

2．設(shè)置小小舞臺，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

七、家庭中滲透建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對美好生活的情感，并懂得珍惜。

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂。這些幻覺是她在現(xiàn)實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實處境形成強(qiáng)烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇十九

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會作者的思想感情。

2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

4、能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)?：

1、理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊(yùn)含著的意思3，以及作者的思想感情。

四、課時安排：3課時。

第一課時。

教學(xué)過程?：

一、談話導(dǎo)入??：同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生。。。。。。）大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。

2、講字形，用色筆標(biāo)出易寫錯的筆順。

3、開火車讀生字，組詞。

4、邊讀邊寫，識記生字。

三、初步理解課文內(nèi)容。

（二）、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段。

（三）、講授第一段。

（1）教師范讀課文。

天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒有頭發(fā)？是指什么？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。

“這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天。“她爸爸會打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關(guān)系疼愛她，小女孩很可憐。

（3）如果你是小女孩，你會想些什么？（指名講，鼓勵學(xué)生想到什么就講什么）。

（四）再自由讀課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡的一段。

四、鞏固練習(xí)：

辨字組詞：

烤（?）?焰（?）?烘（?）?櫥（?）。

考（?）?掐（?）?哄（?）?廚（?）。

五、結(jié)束語：同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇二十

1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會作者的思想感情。

2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

4、能有感情地朗讀課文。

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

1、理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊(yùn)含著的意思3，以及作者的思想感情。

3課時。

第一課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生）大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。

2、講字形，用色筆標(biāo)出易寫錯的筆順。

3、開火車讀生字，組詞。

4、邊讀邊寫，識記生字。

三、初步理解課文內(nèi)容。

（二）、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段。

（三）、講授第一段。

（1）教師范讀課文。

天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒有頭發(fā)？是指什么？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。

“這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天。“她爸爸會打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關(guān)系疼愛她，小女孩很可憐。

（3）如果你是小女孩，你會想些什么？（指名講，鼓勵學(xué)生想到什么就講什么）。

（四）再自由讀課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡的一段。

四、鞏固練習(xí)：

辨字組詞：

烤焰烘櫥。

考掐哄廚。

五、結(jié)束語：同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇二十一

（1）誰也不知道他曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，他曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

（2）體會從“不敢抽出一根火柴”到“點(diǎn)燃一整把”的復(fù)雜心情。

1．借助語言文字，倡導(dǎo)個性化的朗讀，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。

2．指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會的憎恨。

重點(diǎn)：

從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻想中體會他的悲慘生活和作者想象的合理。

難點(diǎn)：

從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

一．設(shè)置情境導(dǎo)入

天冷極了，下著雪。一個光著頭赤著腳的小女孩在這風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣著火柴，可是，沒有人來買他的一根火柴，沒有一個人來同情他。他冷極了，蜷著腿，縮成一團(tuán)，煎熬著。同學(xué)們，就在這個晚上，就在這個墻角里，他凍死了。

書上的哪句話是描寫這幅畫的把它劃下來。

二、找結(jié)局，確定研究主題。

出示：第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。

1．你感受到了什么？

為什么 小女孩的嘴上帶著微笑呢？

（可憐 幸福）

出示：誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

美麗的東西是什么？

我們把這些美麗的東西讀出來好嗎？

一．研讀第二段

1．尋找幸福

引說：有了暖和的火爐，他得到了**，有了噴香的烤鵝，他得到了**。

換句話來說，有了暖和的火爐，他不再**。

他得到了這些東西是幸福的呀！

幸福地讀那句話。

2．感受幸福

指導(dǎo)朗讀：

他的內(nèi)心深處有多么希望得到那些東西呀，選擇一個幻景，體會一下小女孩的幸福。

引導(dǎo)：如果你們就是小女孩，你仿佛看到了暖和的火爐，讀。

火爐：

1．抓住“旺旺的”

請一個同學(xué)站起來讀

2．怎么樣把這種幸福的感覺讀出來呢？

（讀得讓人感到溫暖，舒服）

3．讀到這里，我仿佛聽到了小女孩的聲音，你們聽到了嗎，他在說什么？

這一刻他沒有了寒冷，他擁有的是溫暖，他暖和了。

烤鵝：

1．小女孩的幸福還是什么？

生：朗讀 出示：亮光落在墻上，那么忽然變得像薄紗那么透明，他可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚得在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。

2．他的幸福在哪里？

（對于一個饑餓的人來說，這真是太妙了）

生：奇妙的，美妙的，有趣的

師：對呀，哪些地方讓你覺得這么地奇妙呢？

（你看鴨子跳，蹣跚，一直）這些詞強(qiáng)調(diào)下就更妙了。

就從“更妙的是”開始好了

師：好極了，你看多么誘人呀，有感情地朗讀就應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞作出語氣上的處理。

圣誕樹：

1．他的幸福還是什么？

幸福在哪里？

生：“向他眨眼 ”“還要大，還要美” 突出了 寫幸福的詞才能讀出幸福的感覺。

隨機(jī)（學(xué)生介紹圣誕節(jié)）在西方許多國家過圣誕節(jié)，他們的大年夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過圣誕節(jié)，有錢的人家，點(diǎn)起漂亮的圣誕樹，圣誕樹上點(diǎn)上許多蠟燭，掛著玩具畫片，有時還會有人扮成圣誕老人，送給孩子們許多禮物，在圣誕樹下，孩子們快活極了。

師：小女孩此時也是快樂的，把她當(dāng)時的心情讀出來。女生讀。朗讀比賽。

這一刻，她是幸福的，她擁有了過年時的快樂。（生板書），繼續(xù)交流。

奶奶 ：

1．次深情地朗讀那段話再

2．從哪些詞句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福的？

3．請大家再從課文中找找，劃劃

a．因為他那唯一疼愛他的奶奶活著。

b．奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么地溫和，那么地慈愛。

c．是啊，在這么多的渴望中，小女孩最渴望的是什么？

比較句子：

他敢從------------------他終于----------------

他趕緊抽出整把的火柴-----------------------

你從這兩句話中體會到了什么？當(dāng)時抽出一根的心情是怎么樣的呢？

從這個問號里你又讀懂了什么？

引導(dǎo)：他還有顧忌嗎？毫無顧忌地讀出來。

讀那句話，跟著奶奶是幸福的

d．“奶奶”小女孩叫起來，“啊！請你把我?guī)ё甙桑∥抑阑鸩褚粶纾蜁灰姷摹?/p>

從這里可以看出小女孩的心情怎么樣？

誰能體會得更多（急切，乞求）

讀到這，我們知道小女孩的火爐不見了，沒有了**，只有*

留給他的只是寒冷，饑餓，痛苦，無人疼愛，這一切的一切，誰也不知道，誰也不知道，他曾經(jīng)是多么地寒冷，誰也不知道：。。。

這位唯一疼他的奶奶竟然出現(xiàn)在亮光里，于是小女孩情不自禁地叫起來，

（她害怕，他擔(dān)心，他急切，誰能讀的起立讀。

3．悟“新年的幸福”

走到哪兒了？

新年的幸福懂了嗎？

指什么？

他幸福嗎？

生：幸福：你說幸福，我想問你，他得到了什么？在現(xiàn)實生活中得到了什么？

不幸福：為什么？

總結(jié)：同學(xué)們，死了就是幸福，這令人多么地心酸啊！

那既然不幸福，安徒生爺爺為什么要在這段話中寫下兩個幸福啊？

生：因為他曾經(jīng)得到了--------

誰愿意得到的是這種的幸福呢？

這位爺爺寫下“幸福兩個字是的心情是如何的呢？

總結(jié)：是啊，爺爺同情這位可憐的小女孩，把你們的同情心都通過你們的朗讀來表達(dá)吧！

今天的世界上還有21世紀(jì)的賣火柴的小女孩嗎？需要你的同情，需要你的關(guān)懷嗎？

4、作業(yè)：

（1）、以“月夜下賣花的小女孩”為材料，寫自己的看法或?qū)懸环莩h書。

（2）、關(guān)注世界，從各種媒體關(guān)注世界，通過各種媒體收集資料，尋找21世“賣火柴小女孩”。

走近那些生活在中東地區(qū)飽受戰(zhàn)爭折磨的貧困兒童，寫寫他們的故事。

賣火柴的小女孩語文教案（熱門22篇）篇二十二

通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵兒童運(yùn)用形容詞（例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助兒童思維的跨躍性，培養(yǎng)兒童思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

（二）情感目標(biāo)

通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)兒童的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。

（三）人格目標(biāo)

通過兒童自由想像，并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來，培養(yǎng)兒童的獨(dú)創(chuàng)性。

（一）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。

（二）環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

（三）物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣火柴的小女孩》，電視機(jī)、vcd機(jī)、錄音機(jī)。

（一）整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。

2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，幫助兒童理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容。

師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢？

（二）分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣。

1．師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢？

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現(xiàn)愿望，你會怎樣幫她呢？

3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的？

4．師：小朋友們，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？

（三）整體欣賞，激發(fā)兒童感情的升華。

師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會怎樣幫助她呢？

讓兒童在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。

在生活中，鼓勵兒童多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感。

1．將故事制成圖片，讓兒童進(jìn)行排圖講述。

2．設(shè)置小小舞臺，放置道具，讓兒童嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

建議家長讓兒童多欣賞同一體裁的童話故事，深化兒童對美好生活的情感，并懂得珍惜。