優秀作文是展現個人思維和創造力的窗口，也是提升語文水平和文學素養的重要手段。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能夠給大家一些靈感和啟發。

生命的神話七年級（優秀21篇）篇一

我真的很佩服盤古，創造了大自然，帶給這個世界那么多生命。我一直以為生命是多么偉大，后來才知道，生命也可以是巖石縫中一朵小小的花兒。

我只是遠遠的望著，因為那朵花兒不在花瓶里，也不在花圃里，它只是在巖石縫中，離我很遠，使我不能觸摸，不能將它摘下做永恒的記念。它怎么能活下來呢？那里沒有園丁為它澆水，沒有園丁將它呵護，它靠什么呢？或許，一個生命根本用不多那么多精心照顧。那只是一些小小的山花，它們遠遠不如嬌艷的牡丹，鮮紅的玫瑰。它們只是生長，然后落下。它們的莖顯得蒼老而堅韌，它們的葉因枯萎而失去光澤。但只有默認，因為上天把它們安排在這，它們只有活著。

我看見它雪白的花瓣在風中搖曳，如一朵雪花飄舞著。我似乎能聽到它在沖破巖石時發出的聲音，也許很悲哀，但一定很莊嚴。我似乎能嗅到它在這荒無人煙的地方所發來淡淡的芳香，是甜味的`。那只是一朵小小的花，沒有太多的詞語可以形容它。

我有些悲哀，這么小的生命，干嗎要留在這個世界上？可是，每當我們在巖石上攀登那個可靠的抓手是什么？那就是這朵小小的花啊！我快樂了，它的生命有了它應有價值。

大自然里，每個生命都在為人們做著可大可小的貢獻。就是因為它們的貢獻，它們的生命才顯得有價值。我看著這整個大自然，它們的每個生命都告訴我堅強，對于堅苦的環境更應堅強。

堅強，才能擁有一個有價值的生命。

生命的神話七年級（優秀21篇）篇二

生命有始有終，不僅人類有生命，植物也有生命。而我也從這些植物身上看到了生命從來不會絕望的精神。

海桑，又叫剪包樹，生長在廣東和福建沿海一帶。在大海沿岸一帶有淤泥地，海桑卻生長在這淤泥中。淤泥里是沒有氧氣的，而植物生長的根需要氧氣，面對如此惡劣的生存環境，海桑究竟如何生長呢？這一現象令我費解。后來才知道，海桑雖根在淤泥里，但它不僅僅只有這點根，為了在惡劣環境中尋找出路，它將自己的一部分根從淤泥里伸出來，朝向天空吸收氧氣。面對潮汐的洗禮，面對淤泥中缺氧，它卻想到了好方法，這何嘗不是種植物的'智慧呢？在困境中另辟蹊徑，永遠不再黑暗時選擇哭泣，而是在逆境中不斷嘗試突出重圍。面對海桑的這一做法，我陷入了沉思。當我們遇到困境時，想到的卻是躲避，無法正面面對接踵而來的挑戰和困難，只有一味地退縮。而海桑在惡劣的生存環境中吸取教訓，想辦法面對困難。兩極地區，常年積雪，寸草不生，而在那白雪皚皚的雪地里卻也長出了無數美麗的花朵。生命從來不會絕望，哪怕僅有一線生機，也要用盡全力去開出鮮艷的花朵。而那些迎著寒風的花兒，往往尤為令人感動。生命從來不會絕望，是海桑也好，是北極的花也罷。當我們一時陷入生命的泥潭中，一時掙扎著找不到方向時，不要著急，不要驚慌，不要輕言放棄。只要努力一點點，一點點努力，總有一天我們會找到屬于自己的那一線生機。

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生命的神話七年級（優秀21篇）篇三

聽，“丁冬，丁冬……”，那是流水在歌唱，歌唱生命的神奇;看，那一圈一圈枯老的年輪，是樹木成長的足跡，記錄著生命的歲月。我們身邊的一草一木，一點一滴，都曾漾動著生命的奇跡和偉大。

人也有生命。人的生命更是寶貴。它是由一個個細胞，一滴滴的血凝聚成的。它承載著千牽萬萬的期盼和希望。在古代，由于戰爭和一些社會因素，人，若能夠或過花甲就算長壽了?，F在，社會條件好了，醫療技術也越來越先進了，大街上過花甲的老人比比皆是。但是，交通事故就像一個殘忍的狂魔，肆意掠殺著人的生命。一個個寶貴的生命從我們身邊擦肩而過。

那一天，我放學回家，途中有一段下坡路。這段坡路喲百米來長，很陡。平常在這里行走的人都非常小心。那天我親眼目睹了一場悲劇。一個十三歲的小男孩騎著一輛嶄新的自行車滑下了這段坡。那自行車艷麗的色彩在陽光下閃爍著。遠望，就如一條色彩斑斕的絲帶在飛舞，確實很美。小男孩滑到中間時竟然將雙手脫離了車把，表演起了“雜技”。他最終沒能逃脫命運的悲劇。就在路口拐角處時，飛出了一輛百色的面包車，只聽“砰”的一聲巨響，通宵男孩倒在了血泊之中。一個鮮活的生命就這樣離開我們了。十三歲，一個即將步入青春的時光，多少夢才剛要起飛，卻在這一瞬間被狠心的狂魔帶走了。

花開花謝，潮起潮落，生命總有一天會結束的，人類的秋天總會到來的。生命是有限的，我們必須在或著的時候做些有意義的事情，讓我們也做一片落葉，在逝去的時候為土壤帶來養分，讓我們也做一顆啟明星，在消失的時候給世界帶來光明，讓我們的生命不虛此行!

生命的神話七年級（優秀21篇）篇四

——題記。

冬日的早晨，空氣里充斥著涼意。

天遙遙的，淡淡的，云輕悠悠地浮上來，似不可及的天堂。樹木早已褪去了草色，唯剩枯枝交替相纏，在寒風中戰戰兢兢地搖曳。

我行走于街邊，行走于冬天的寂寥中。人群喧嘩，一腔煩愁襯得更濃。

風仍吹著，仿佛已經這樣無奈地吹過了幾個世紀。吹得人心竟也惆悵起來，覺得自己好像走不進這個世界。

一切似乎都不那么盡人意。一次次的期待，換來的卻是一次次跌入谷底。有時覺得，做草木也好。草木無心，仍可以生長、開花、結果，不必為了生存，在黑暗中茍延殘喘，無喜無悲，了無牽掛，就像那斷了紅塵的佛。

偶然，看見一位母親，牽著她那花一樣的女兒，那女孩正歡笑雀躍著，眼里的一汪清泉時刻都將溢出來，嘴里含糊地嘟囔著，頭發上的蝴蝶結也隨之跳動，仿佛隨時就要變成蝴蝶飛去。那位母親溫柔地笑著傾聽。我望著，也不禁輕笑。想那母親曾經也是花一般巧笑倩兮的少女吧。

偶然，在路邊看到一叢野花，開在不起眼的角落，于寒冷的冬天。白色，如純潔的`雪。它們也許不算驚艷，沒有人會注意它們，它們不在意別人的評價，它們也不會炫耀自己的品質。它們安然在自己的幸福中。它們只是低微地開著，開在凡塵里，等待一次相遇。

偶然，我碰見一名女子，坐在長椅上，捧著書，津津有味地讀。此刻，天地之間，仿佛只剩下她一人了。我想，她定是滿足的，不然怎會露出那樣幸福的神色。我望著她，我覺得自己似乎也是滿足的，每一個瞬間都無所缺憾。

偶然、偶然………。

我發現，生活于這世界中，原來那些你不曾注意的美好，可以沖破淤泥，然后在你心上，開出一朵最柔軟最清凈的白蓮，那時，你會覺得，你擁有世間最美好的一切，而這一切，都是最好的安排，就像分開是為了更好的相遇，失去是為了再次的獲得。

這世界，本也如此美好。

蕓蕓眾生，凡來塵往，有時，會催出我的淚。生命中這鮮活的一切，叫我如何舍得？

生命的神話七年級（優秀21篇）篇五

滴答，滴答，滴答……站在時間的岸邊，我分明感受到朱自清在《匆匆》一文中流露出我無奈與惶恐?！斑^去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”

習慣是一段充滿暖色魔咒的旋律。深嗅著梅花散發出的誘人的清香，我似乎又，看到了那一雙清澈得沒有一絲雜志的眼和那一張不羈的面孔。

雪飄飄悠悠，灑向大地，似白蓮，似柳絮，似梨花，飄飄灑灑、輕輕盈盈。突然下雪的'速度快了，從灰暗的天空中急速地落向地面，凌空劃過無數道孤線，隨風旋轉、飛舞，猶如從天而降的柳絮，一時間彌漫了整個天空。我攥緊了衣領，在雪地中留下一串串孤獨的腳印。

新學期開始了，到處都是陌生的面孔。于是，我開始結交新朋友。但，遺憾的是，新的班級里，沒有他——那個永遠和我保持一個轉身的距離，使我一轉身就能看見的沒心沒肺的臭小子。

“等等我！”身后傳來一聲喊叫，緊接著便聽到一陣急促的腳步聲?！奥c兒，你急什么？”我不禁笑道，他瞪我一眼，緩緩開口：“喏，給你的，這么冷的天還到處亂跑?！闭f著，把懷里的一杯熱氣騰騰分奶茶塞給我，大步向前走去。我愣在原地，他回過頭來：“你還呆在那兒干嘛？不會凍傻了吧？”我回過神來，連忙跟了上去，和他并肩一起走。“你怎么在這兒？”“剛巧路過?！薄澳沁@個呢？”我揚揚手中的奶茶，“順便買的?！彼麆e過臉，有些不自然。我沒多問，只是“哦”了一聲。不知怎么的，我似乎覺得這個冬天不冷了，甚至還有了一絲暖意。雪地里，留下了一對深深淺淺的腳印。

我的童年在滴答聲中漸行漸遠，我的初中生活在滴答聲中逐漸展開。盡管他已不復存在，但我珍惜過了，在聚的時候能夠把握住友誼，又何必在分別時淚眼朦朧？只是，不可否認，我們早已在彼此心中劃出了一道無法磨滅的生命的痕跡！依稀的笑顏、依稀的溫情，我站在時間的岸邊目送它們消失在天邊。

生命的神話七年級（優秀21篇）篇六

生命是寶貴的，生命力是無窮的，每一種生命都會珍愛和保護自己，特別是當遇到危險時都有一種強烈的求生愿望以及保全生命的本領。

一日，我無意中發現放紙盒牛奶的地方引來許多小螞蟻，看著看著全身不禁起了雞皮疙瘩，于是決定消滅它們。想用火攻，危險，不安全，不行；用手攻不行，打了手疼痛。我靈機一動，對了，用水攻。盛來一小盆水，然后把螞蟻捉進水盆里，有些螞蟻看見“龐然大物”捉它們，便爭先恐后爬著走了。過了許久，我看見水中的螞蟻還在頑強地掙扎著，哪怕有一絲希望，它們不愿放棄。這時候我被那螞蟻熱愛生命的寶貴精神所感動，用小竹棒把它們一一“粘”上來，放在陽臺上曬，看著這些可憐而又頑強的小螞蟻，我被震撼了，頓時感到小生靈對生命是何等的渴望，而自己的行徑是多么的殘忍！

過后，小螞蟻掙扎地影子一直在眼前浮現，它們使我想起了那些經常被人們忽略的小草。在路邊、山坡上、小河邊、墻角下等隨處可見。有的可能一發芽就被人不經意踩死或者拔掉，或被野火燒光。雖然它壽命很短，但是來年春風到，嫩綠的小草再次悄悄地從土里鉆出來，生根發芽，開始旺盛地生長。它那堅的精神和品格，永遠銘記在人們心里，激勵人們。正如古人所曰“野火燒不盡，春風吹又生?！?/p>

四川汶川發生大地震，多少生命被埋在廢墟里啊，為了生存他們不管吃紙喝尿，都是為了保全生命。任何一個生命都有潛力，任何一個生命都有價值，任何一個生命都有力量。誰都不能忽視自己的生命，也不可以讓自己的生命白白浪費。經歷了這樣的大災難，每個人都會感到生命的可貴，懂得生命來之不易，一定會倍加珍惜生命。生命雖短暫，但它能發揮無限潛能，讓我們去捉摸，奮斗吧！

生命是有限的，但有些人和物做來的事是無限的，讓有限的生命發揮無限的價值，使我們活得更為精彩有力。

生命的神話七年級（優秀21篇）篇七

《生命接力》寫的是一對父母在危急關頭，用自己全身，甚至超越自身數倍的力量保護自己女兒的事，結果只有這個小女孩逃過了危難，她的父母卻死了，應該來說，如果是大人，特別是小女孩的爸爸，單獨逃出來是沒有困難的，但他卻選擇了救女兒，這是一種多么偉大的親情??！

還好我很幸運，我的父母從沒給過我壓力，只是總在我耳邊說：“讀書一定要讀好，現在已經七年級了，不考上好的學校，怎么考大學，將來靠什么吃飯？”盡管我知道父母是為了我好，可我還是嫌他們太嘮叨。我想很多父母也是這樣教育子女的吧但，好象從沒有一位子女為父母的這種舉動感動過。其實這不正是父母對孩子愛護的一種表現嗎？愛不正在父母的一言一行中表現出來嗎？可就是因為這種事太平凡，所以我們視而不見，還認為是應該的。每個父母都愛自己的孩子，希望子女成龍成風，超越自己，他們為了子女有一個燦爛的明天，可以情愿以自己的生命作為代價，他們并不希望子女成為多么偉大的人，他們只是希望子女可以好好地活著，沒有遺憾，永遠幸福地活下去。哪怕是忘了父母為他們所做的犧牲。

投稿：-3-2113:11:20。

生命的神話七年級（優秀21篇）篇八

生命的神話七年級（優秀21篇）篇九

今天，我學了《生命生命》這篇課文，我對這篇課文的印象特別深，文章告訴我生命的真諦，并要珍惜生命，不能讓它白白的流失，應該讓有限的生命體現出無限的價值。

生命是如此的短暫。是啊，香瓜子在沒有陽光沒有泥土的磚縫中生長，它雖然只能活上幾天;掙扎的飛蛾，它的生命全在作者的手中，只要作者的手指稍一用力，它的生命將從此結束。地球媽媽的一扭腰，無數幼小的生命從此在人間消失。一次意外，一次災難，都可能讓無數的生命消失。

生命是短暫的，我們應該如何讓短暫的生命體現出無限的價值呢?作者杏林子就給了我們最好的榜樣，她在十二歲那年就患了“類風濕關節炎”，下半身關節全部不能動，可她沒有放棄自己的生命，筆耕不輟，成為臺灣著名的青年作家，十大杰出青年。世界上有無數個像杏林子、張海迪、海倫凱勒、雷鋒那樣的人，它們用短暫的生命體現出了無限的價值。

每樣東西都有屬于自己的生命，甚至是一桌一椅，從工廠中誕生，到為人類服務，其實就是奉獻生命，體現自身價值的生命歷程。既然生命是短暫的，我們就應該像杏林子那樣好好珍惜生命，使自己的人生生活得更加光彩有力!

生命的神話七年級（優秀21篇）篇十

生命，人人都有，但就是一只小小的蒼蠅，卻令我震撼，讓我更加理解了生命的含義。

十一假期，我回到了老家門頭溝，爸爸媽媽帶著姥姥姥爺去拜訪舅姥爺，我便一個人在家里看《紅巖》?？吹浇闶苄?，我的心也懸了起來，正緊張著呢，耳邊突然響起了嗡嗡的響聲。

“煩死了！”我大喊一聲，看見了墻上正趴著一只蒼蠅，我緊緊盯著了它，抓住時機，一把把它攥在手心，想把它捏死。它在我手心里不斷亂撞，我怕它跑了，漸漸把拳頭握緊，可是它還是拼命的亂撞，動不了身體，就拼命地煽動翅膀，企圖突圍。

一只昆蟲尚且如此，那么人呢？更應該愛護自己，珍惜生命。有些人竟然為了一些這樣那樣的原因跳樓自殺，選擇自己結束生命，那豈不是還不如一只蒼蠅？真是可笑！

生命只有一次，不論你在生活中遇到怎樣的困難，就算天塌下來，你也要堅強地活下去，不要給自己的人生留下遺憾，不要辜負生命的美好，也不要辜負那些對你寄予厚望的人。

每一次錯過起舞，都是對生命的辜負！我不禁對手中的蒼蠅產生了敬意，打開窗戶，伸出手臂，松開了握住的拳頭。

生命的神話七年級（優秀21篇）篇十一

床頭的那本筆記本封面上，畫著一盆蒼翠欲滴的綠蘿，宛若她的笑容，安靜而美好。

盛夏，書法課上，我特地穿了一條藍色的海軍裙，因為下午還要去參加同學的生日聚會。這條裙子一直是我的最愛，因此上課寫字時，我特別小心，心情也如窗外的陽光一樣燦爛。我與玲小聲說著悄悄話，同時，我心安理得地接受著她對我及我的裙子的贊美。

意想不到的事發生了。玲寫書法作品時，盤子里的墨用完了，便取出墨瓶來倒。也許是那個墨瓶很久沒用又裝得太滿的緣故吧，當玲用力把蓋子拔開時，飛濺出來的'點點墨汁如天女散花一般，大半落在我的海軍裙上，有幾滴甚至落到我的臉上。

“??！怎么回事？”我被突如其來的“打擊”搞懵了，看著海軍裙上逐漸擴散的墨汁團，不知該怎么辦。那一瞬間，整個教室仿佛也安靜了下來，所有人都愣愣地看著我和玲。

玲不知所措地站在一旁，臉色蒼白，金色的陽光照在也身上也仿佛變成了冷冷的月光。她整個人都在微微顫抖，好像一陣風就能將她吹倒。

我強壓著心頭的怒氣，試圖安慰玲?？墒怯钟X得這樣太委屈自己，看著心愛的裙子上還在擴大的墨團，想著下午的生日會，想著媽媽的責罵……我終于忍不住了：“你干什么？你看看我的裙子，你叫我怎么參加生日會？你叫我怎么辦？”

我當時的聲音一定尖銳極了，因為玲聽得驚慌地退了兩步。雖然后來老師安慰了我，也打電話給我媽媽說明了緣由，最后事情不了了之。但是我與玲之間的友情卻就此冰封了起來，我們再也沒有說過一句話。

我知道，這件事其實純屬意外，玲是無心之失?？墒?，當初那么尖銳的責問過玲，現在又要叫我去向她說聲“對不起！”，我實在說不出口。

暑假的書法興趣班結束了，當我在秋季再去書法上課時，卻沒有再看到那個熟悉的古典淑女——玲已轉往上海去讀初中了。不久，我收到了玲從上海寄來的生日禮物——一本封面上畫著綠蘿的筆記本。筆記本的扉頁上有著玲清秀的字跡：

我曾經的朋友：

一直想對你說聲“對不起”。那次“墨水事件”是我的不對，我卻一直沒有勇氣向你道歉。我到上海上初中了，很少再有機會見到你了。趁你生日，請你收下我最真摯的道歉和最真誠的祝福：生日快樂！

你曾經的朋友：玲。

霎時間，我明白了，其實我早就原諒了玲。望著美麗的綠蘿和真誠的話語，我笑了：玲，你不是我曾經的朋友，而是我永遠的朋友！

生命的神話七年級（優秀21篇）篇十二

創意說明：本文先寫了三種生命現象，每個現象后面都有作者從中引發的感觸，最后用兩段文字從總體上抒寫對于生命的思考。全文的結構是由事到理，前面列舉那些生命現象的三段文字也分別都是由事到理。這些“理”就相當于全篇或全段的“主題詞”。用片斷仿寫的方式學習本文，可以促進學生對課文寫作特色的掌握與運用。

教學步驟：

一、掌握特點。

熟讀課文之后，幫助學生發現課文的結構特點：全文的結構是由事到理，前面列舉那些生命現象的三段文字也分別都是由事到理。為了強化學生的認知，可分男女生兩組進行朗讀，女生朗讀“事”，男生朗讀“理”。

口頭講述在你身邊發現的種種生命現象，談談你從中引發的感觸。

三、思考生命。

片斷仿寫：仿照課文的結構特點（生命現象+主題詞），由你所發現的幾種生命現象抒寫你自己對生命的思考。

生命的神話七年級（優秀21篇）篇十三

嘗試尋找自我，活出自己的個性，活出自己的人格，活出自己的灑脫。瀟灑，成為順利的點綴，艱難時的支撐，才真正有味道。要知道，世界除了你自己，沒有能讓你貶值。不要丟失自己的個性，那是一個人真正有價值的地方。

苦難樹起信念的豐碑，風浪揚起強者的風帆。一切一切的挫折困苦不斷更新一個人的靈魂。人，也就是這樣成熟起來，善待生命，深化生命——這是智者的選擇。

生命如花，而成熟恰是繁花落盡后滿樹的秋實?？沼谢镜慕k爛，而沒有果實永久的香淳，有怎能算得上是一種生命的`完整？成熟無價，就而彌新。

放飛生命，猶若中國古建筑的飛檐，陡而復翹，如振翩騰飛的羽翼，拍去于生命的源頭！

生命的神話七年級（優秀21篇）篇十四

今天，學校照例對學生進行學期期中測試。我和林老師被安排在304班課室監測。林老師在教室的前面，我在課室的后面。我的左邊便是課室里的衛生房——擺放清潔工具的小房間。

下午監測語文科，測試還沒開始的時候，在衛生房窗戶的玻璃上，有一個顫動著的小黑影把我吸住了。

我走近一看，原來是一只小蝴蝶。她穿著一身黑色的衣服，衣服的兩邊分別繡上了一大一小的白圓圈，顯得黑白分明，美麗可愛！

小蝴蝶在拍打著寬大的翅膀，揮動著節曲的爪子，在陡直的玻璃上來回滑動，舌頭使勁地巴住玻璃，眼睛注視著遠方，憧憬著外面美好的世界！

我看明白了，這只孤單而又無助的小蝴蝶，一定在想往外飛?？墒撬趺粗雷韪糁拇皯衾锏牟ＡА鞘且欢伦屗裏o法穿越的透明而冷酷的墻！外面的世界雖然美好，但是她只可以看見，不可以觸摸！

多么可憐的小蝴蝶！只是一時不慎卻誤入歧途，闖進了課室的衛生房。陷入了充滿孤單，充滿寂寞，充滿寒冷，充滿失望，更充滿危難的絕境！

我忍不住挪動著腳步，走進了衛生房。突然，那小蝴蝶飛了起來，然后泊落在玻璃的右邊。我小心地打開了窗戶左邊的開關，緩緩地，緩緩地往右邊推動著玻璃窗門。小蝴蝶仍舊伏在原位，紋絲不動。我連忙把手縮了回來——生怕自己一不小心把她拖進窗縫里，誤送了她鮮活的生命！

我不知道那小蝴蝶感謝我不感謝我，可我得感謝她！感謝她給了我一個付出我愛的機會！看著她蝶舞翩翩，振翅遠飛的身影，我臉上露出了微笑。

我想，只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間；只要人人都獻出一點愛，這個世界就會變得更加絢麗多彩，更加美滿和諧！愿世界永遠充滿愛！

生命的神話七年級（優秀21篇）篇十五

一、教材簡析：

生命是什么？臺灣著名女作家杏林子從飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。作者還表達了自身積極進取的人生態度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自身活得更加光彩有力。

二、教學目標：

知識目標：認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、突破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

能力目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

2、繼續學習聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，揣測其中蘊含的意思。

3．繼續練習抓住文章的主要內容的方法，提高文章整體掌握的能力。

情感目標：感悟作者對生命的考慮，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

三、重點難點：

理解三個事例中蘊含的道理。

四、教學準備：

五、教學課時：

二課時（第一課時）。

六、教學過程：

（一）談話導入，交流名言：

1、板書課題并誦讀。

過渡：今天我們一起來學習《生命生命》一文，愿同學們有所領悟。

（二）初讀全文，整體掌握：

1、自由誦讀全文，要求：注意把生字讀準確，句子讀通順。（教師巡視，協助個別困難同學）。

2、說說作者在文中講了哪幾件事？用簡潔的語言加以概括。（飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳）。

3、小結過渡：剛才我們已經初步讀懂了課文的內容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應對文章進行仔細的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。

（三）細讀段落，情感體驗：

1、默讀，選擇自身感觸最深的事例，反復品讀，把自身的感悟寫在旁邊。（出示有關閱讀的“溫馨提示”）。

2、小組交流學習：將自身認為含義比較深刻的句子讀給同組同學聽聽，并談談自身的看法。（在小組長的組織下每位同學暢談自身的體會，可以互相交流、質疑、爭辯、研討，教師參與局部小組的學習，掌握情況，并予以個別指導。）。

3、全班交流學習：以“生命”為主線，從一些含義深刻的句子入手，引導同學“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，體會三個事例中各自所展示的強大生命力。

4、指導同學有感情地朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。

5、小結：無論是奮力求生的飛蛾、頑強生長的瓜苗，還是自身沉穩而有規律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個觀點：

“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值?！?/p>

聯系生活談談對這句話的理解。

（四）拓展體驗，感悟提升：

2、交流觀后體會：

（1）借助提示句式談體會：

“我感受到了，生命的活力就在……”

（2）寫小片斷：生命的活力。

七、板書設計：

飛蛾求生掙扎。

瓜苗生長突破。

傾聽心跳跳動。

生命的神話七年級（優秀21篇）篇十六

《生命生命》是女作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。作者通過生活中普通的飛蛾求生、磚縫冒苗、靜聽心跳三件事例，以小見大，引領讀者從三個事例中去感悟生命，從字里行間去探尋生命的意義和價值，同時表達了作者強烈的生命意識和積極的人生態度，希望每個人都珍惜生命，堅強勇敢，讓有限的生命發揮出無限的價值，讓自己的人生更有意義，更加光彩。于是，我設計了：創設情境，復習事例導入；自讀課文，專題研究；品讀課文，感悟語言；創設情境，理解生命真諦；課內拓展，升華情感;配樂朗讀等幾個教學環節。

在教學片段中，我讓學生想象，自己就是那粒貌不驚人的種子，在這樣的環境中，會遇到什么困難？你會如何選擇？讓讓學生手撫胸前，靜靜感受自己的心跳，你感受到什么？這些話使學生設身處地為種子擔憂，為作者感動，同瓜苗一起抗爭，為自己鮮活的生命而驚喜。這樣，理解作者的感受已經水到渠成了。

這篇文章的重點是把對生命的感悟和實際生活結合起來，如何讓自己有限的生命發揮出無限的價值。我在學課文時，請學生說說怎樣做就是在好好使用生命，創造無限的價值？怎樣做又是白白糟蹋生命，虛度年華？學生聯系生活實際談見聞。之后，我出示：“生命因_______而精彩”，沉思片刻后，學生紛紛各抒己見，一個個都成了小哲人?！吧蛘湎Ф?，生命因堅強而精彩”等。我趁熱打鐵，趕緊又說：“那么既然生命掌握在我們手中，我們該怎樣好好使用生命呢？學生的積極性被調動起來了。

存在不足：

課始，由于緊張，過渡語不夠簡練，有些重復，有些關鍵的教學環節忘記進行。不能夠充分的調動全體學生的積極性，使學生全員參與。

生命的神話七年級（優秀21篇）篇十七

教學目標：

1、充分認識安全工作的重要意義。

2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、進行預防災害，預防突發事情的教育。

(二)教學過程：

1、導入：列舉出生活中的安全事例。

2、安全工作的重要性。

a、公路上、公共場所的安全事故時有發生，是因為有的人安全意識不強。

b、班級舉例：學校發生的事故及后果。

c、國家、政府狠抓安全教育工作。

d、目前學校抓的幾項工作。

(三)應注意安全的地方：

1、學生討論。

2、集體歸納。

(1)人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。

(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

(3)財產安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向教師及時反映或報警。

(4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

(四)學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。

(五)教師小結。

校園安全：

1、上下樓梯不要慌張、不要擁擠，按次序進行，下樓不能順樓梯的扶手滑下來。如果慌里慌張的容易扭傷腳脖;如果擁擠，會發生摔傷事故;滑扶手萬一摔下來，很危險。

2、課間活動要文明，追逐攆打易碰傷，謹記教導是上策。

3、打掃衛生時，一定注意不能拿掃把亂打、亂鬧。

4、為了督促孩子們自律，我特意安排了課間安全監督員，發現課間或課外活動有學生有不安全的行為，安全監督員首先制止，然后報告教師，發現不安全的表現及時報告教師，教師及時教育并彌補管理上的漏洞。

校外安全：

1、告誡學生遵守交通規則，看信號燈過馬路，不要橫穿馬路，特別是你忽然從花壇里躥出來，很危險的。

2、按時上學和回家，不要早到，在外邊逗留有不安全音素;放學按時回家，讓家長放心，最好不要私自去同學家或相約到某個地方玩，如果去給家長說一聲。

3、網吧、游戲廳不能去，里面人員雜亂、環境不好對身心健康不利，萬一碰上壞人，很麻煩。

4、放學有學生坐公交車，在公交站牌的地方孩子容易擁擠，我安排有值日隊長，維持秩序，一定做到排隊上車，公交車到站不能擁擠。

5、路上遇到陌生人，最好少與他們交談，一定不能要陌生人的東西。

6、大雨天，不要再大樹下避雨，大雨天出門要小心，最好不要出門。

飲食安全：

1、提醒學生早餐盡量在家吃，一定要吃好。

2、不亂吃小零食和地攤上的食物。

3、多飲用白開水，少喝飲料特別是碳酸飲料。

4、不能暴食暴飲，容易損傷腸胃的。

總而言之，安全無小事，安全這根弦不能松，有安全意識，才會有安全的防范措施，才能防患于未然。

生命的神話七年級（優秀21篇）篇十八

放飛生命。

每一個生命都是自由的，小鳥也一樣，它們屬于森林，屬于天空，屬于大自然。

那天，有一只小鳥飛到了5樓上，由于飛得太急，對環境的陌生，小鳥一不小心撞到了對面的玻璃，幸虧撞得輕，對這可愛的小家伙沒有造成威脅。可它的`整個自身體卻一失足滑落下去，困在了寬不足5厘米的縫隙里。小家伙在里面驚恐萬狀，為了盡快逃離這個地方，它不斷地上竄下跳，不斷煸動翅膀，卻總是跌跌撞撞。小小的角落里，那不斷跳動，那慌忙，那急切，那不斷碰撞，那想展翅飛翔的身影，使我的心也被它緊緊地牽扯、緊扣住了。

我心急萬分，不斷嘗試著伸下手去經救出來?？煽p隙太小了，我的胳膊根本伸不進去，我漲紅了臉，急的像熱上螞蟻――團團轉?？蛇@小家伙卻不懂我心意，好不容易咬著牙，忍著痛，摸到了，可它卻急急忙忙從我的指縫間溜走了。唉，沒辦法，這也許是人與動物之間互相不親近、不友好的關系吧！

嗒嗒嗒嗒，一陣匆忙的腳步聲，是媽媽，我激動地叫了起來。我用手草草比劃了一下被困小鳥的處境，硬拉著媽媽來到了那里。

只見媽媽迅速看了一下環境，然后找來一根繩子、一個塑料袋和一把長的尺子。()媽媽用繩子系在塑料袋的一邊，然后用尺子將袋子送入地板與玻璃窗之間，讓袋子開口向著小鳥，放在角落里，再用尺子驅趕小鳥，讓小鳥往袋子里鉆，好把它救上來。可這小鳥怎么也不懂我媽媽的心思，不停地驚慌逃竄，這小家伙真夠謹慎的，就是不往袋子里鉆，一定是怕我們傷害它。媽媽不厭其煩的一次又一次將袋子從這頭移到那頭，又從那頭移到這頭。時間過去了好久，它還是沒進入袋子，我真急了，真擔心這樣折騰會把小鳥累壞，不禁為小鳥的命運擔憂起來?？煽匆谎蹕寢?，還是信心十足。

一個小小的生命，就在這一刻，在我們的手中存活下來，看著它自由翔的身影，我默默地祝賀它永遠健康、快樂、幸福、自由！

生命的神話七年級（優秀21篇）篇十九

那是去年深秋的一天，下午放學時，瑟瑟秋風伴著蒙蒙細雨，吟唱著秋的歌曲。我望著烏云密布的天，長嘆一聲，懷著無可奈何的心情說：“哎——天公不作美，今天我只好當一次‘落湯雞’了！老天呀老天，我帶傘你就不下雨，我沒帶傘你就下雨……”我小聲抱怨個沒完，前面的好友嵐關切地問我：“咦，侯梓慧，你沒帶傘嗎？”我無奈地點點頭，嵐爽快地說：“這雨估計一時半會也停不了，我們一起打傘，避避雨吧！”我本來是想拒絕嵐的，因為媽媽說今天會來接我。可是下這么大雨，媽媽應該不會來接我了，我就答應了。

媽媽，不，應該用母親來稱呼您！母親，不管我如何，是您在我十多年來的歲月里，一直伴隨我健康成長，架起幸福的長虹，鑄造幸福的港灣！您感動著我的生命，您就是我生命中的陽光！

生命的神話七年級（優秀21篇）篇二十

《再塑生命的人》是人教版語文教材七年級上冊第二單元的第2篇課文。這個單元選取的文章反映的是青少年的學習生活，通過不同時代、不同國度的孩子們的學習生活，給我們以學習和生活的啟迪。

本文選自海倫凱勒的散文代表作《假如給我三天光明》，是一篇記敘性散文，講述了海倫凱勒在七歲時得到莎莉文老師愛的教育而重獲“光明”的故事。課文展現的人文內涵豐富，莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式讓人記憶深刻。而且這篇課文的語言清新樸實，表達上將敘事和抒情有機結合，在能力的培養方面和情感的提升方面，都能對學生起到促進作用。

【學情分析】。

七年級學生的學習熱情高，學習習慣處于養成階段，而且對議論、抒情等表達方式已經有所了解，對于課文內容能夠理清思路。他們在小學接觸過關于海倫凱勒的故事，但他們對盲聾孩子的世界沒有切身體會，也很難理解他們處于黑暗中的心情。另外，他們對于文本的分析和鑒賞能力還有待提高。

【教學目標】。

（一）知識與能力。

積累重點字詞；把握課文內容。

（二）過程與方法。

1、在快速默讀的過程中，培養從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。

2、通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義；品味課文優美細膩的語言。

（三）情感態度與價值觀。

1、領會莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

2、學習海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。

【教學重難點】。

教學重點：研讀課文，把握課文的思想內容。

教學難點：體會作為盲聾啞人的海倫凱勒對生活的.獨特感悟。

【教學方法】。

情境設置法、誦讀法、合作探究法。

【課時安排】。

2課時。

【教學過程】。

一、盲人猜字，設置情境。

教師請兩名同學做盲人猜字的游戲：一名同學按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學手心上寫字，另一名同學猜字。

請猜字的同學說說感受。

師：同學們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡直就是一個奇跡。今天，就讓我們見證一個奇跡的誕生，一起走進海倫凱勒的心靈世界。

課件展示：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒?！R克吐溫。

生命的神話七年級（優秀21篇）篇二十一

生命，這個我們熟悉到不能再熟悉的名詞。一談到它，人們第一反應也就是生與死了。而今天，我看了一期節目，使我重新地去思考了一遍，生命的意義。

你是否會感覺到父母帶給我們更多的，是啰嗦？我是這么覺得的?？墒墙裉?，我看到里面的父母，為了滿足孩子們的心愿，四處奔波，勞碌的場景，仿佛看到了自己的父母的背影。一瞬間，心酸酸的。

正如影片中的一句話：“小時候覺得時間過的好慢，長大后卻被歲月追趕?！?/p>

人類簡史是這么說的：“人越進化，活的就越累?！边@句話真的值得讓人去思考。

隨著時代的發展，我們的生活是越來越好了，活著也越來越累了：“大人們每天看臉色，要面子，學生們每天擔心成績和父母的責罵，說不定連小嬰兒都會擔心自己沒有飯吃?！睜敔斈棠炭偸窍矚g向我提起他們那個鬧饑荒日子很累卻過得很充實的年代，爸爸媽媽總喜歡跟我講他們那個對知識的饑渴，充滿純情的年代，生活在新時代的我并不能體會到他們內心的情感，我只知道，我生活的時代，競爭力強，我必須要不斷地努力，才能超越別人。你想的沒錯，這樣的生活的確很累，可是，即使競爭力這么強烈，別忘了你還有最愛你的家人，最了解你的朋友，充滿愛的老師，他們都會伴隨著你成長。

其實，不也是他們，才組成了生命最重要的板塊么？

好好珍惜身邊的一切吧，珍惜每一個人：“親人，老師，朋友，以及每一個幫助過你的陌生人?，F在的我們處于人生中最朝氣蓬勃的時期，也是懵懵懂懂的時期，還有很多事情等著我們去探索。

生命不也是在無窮無盡地探索中流逝么？

“我赤裸裸的來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去罷？”如此富有文采的作家在生死面前，也顯得這么無奈。既然我們無法停止時間，那我們就要用有限的生命去創造無限的可能！同學們，請珍惜現在的每一個人，踏實地去過好每一天，不要給自己的人生，留下遺憾。