報告的格式應該符合規范，包括頁眉頁腳、字體大小、行距等要求。希望以下范文能夠給大家帶來一些靈感和思路，結合自己的實際情況進行寫作。

鳥兒的偵察報告教案大全（20篇）篇一

教學目標：

1、知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語(憂郁、嗚咽)。

2、能力目標：抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

3、情感目標：引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

教學重點：

抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

教學難點：

引導學生從不同的內容中概括出相同的主題，培養學生的閱讀理解和概括能力。

學法指導：

小組合作自學。

教法指導：

朗讀指導。

教具準備：

小黑板寫有小標題的卡片。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

老師在黑板上簡筆畫海洋圖和春天的田野圖。誰能給老師提點建議?

生：老師應該再畫上燕子、海鷗……。

師：對，可是我很久沒聽到它們的消息，很想念它們，咱們先看看它們怎樣了好嗎?板書課題：《鳥兒的偵察報告》。

二、初讀課文，了解課文大概內容。

1、自由讀文，想一想：鳥兒為“我”發回了哪些偵察報告?

2、反饋自讀情況。

a、野雞媽媽孵不出小野雞。

b、燕子在哭泣。

c、海鷗飛不起來了。

d、鳥兒迷失了方向。

3、為什么會發生這些不幸的事呢?請四名學生分別讀四封偵察報告。

4、聽了這些鳥兒的不幸遭遇，你有什么感受?在小組里說一說吧?

5、全班交流。

6、概括課文的主要內容。

以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農藥、化學品、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態環境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果。

三、作業布置。

熟讀課文，自查生字。

板書設計：

野雞媽媽孵不出小野雞。

燕子在哭泣。

海鷗飛不起來了。

鳥兒迷失了方向。

第二課時。

一、回顧課文主要內容。

二、感悟課文主題。

1、如果你是燕子媽媽，你的心情怎樣?(傷心，難過)。

2、能帶著這種感情給大家讀一讀嗎?

3、指導學生有感情朗讀“偵察報告之二”。

4、怎樣防止類似的事情發生呢?誰有好辦法?(保護環境，保護鳥類)。

5、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了呢?誰來做一下海鷗自述。

6、學生根據“偵察報告之三”以海鷗的口吻講述自己的遭遇。

7、剛聽說燕子在哭泣，又聽說海鷗也飛不起來了，作者的心情怎樣?

8、指導讀反映作者心情的句子。

9、作者懷著這種心情收到了第三封報告，誰愿意代表鳥兒來做自述?

10、學生代表鳥兒自述。

11、鳥兒的心情如何?帶著體會讀一讀。

12、你們想去營救它們嗎?作者也立即行動去營救鳥兒，但是沒有成功，他的心情怎樣?讀出他的心情。(同桌互讀)。

三、課文拓展。

2、請同學們為保護環境說一句話吧!

3、在我們的共同努力下，我相信鳥兒朋友不會再受到死亡的威脅，也會聽到鳥兒婉轉動聽的歌聲，會看到鳥兒展翅飛翔的雄姿。

四、作業布置。

有感情朗讀課文，進一步查找有關人類不當行為對鳥類造成傷害的資料。

板書設計：

野雞媽媽孵不出小野雞。

燕子在哭泣。

海鷗飛不起來了。

鳥兒迷失了方向。

鳥兒的偵察報告教案大全（20篇）篇二

在本節課的教學設計中，我關注每一位學生的情感體驗，引導學生采用自讀、自悟、合作交流的方式學文，并通過個人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內容，體會作者內心的情感。在實際教學中實現了我的教學設想，達到了教學目的，同時利用媒體課件輔助教學，使學生身臨其境，與作者情感上產生了共鳴，情感上受到了熏陶。本節課中，學生參與意識強，充分展示了內在的潛力，孩子樂學、樂問，從中獲得了自己的感悟。教師教的輕松，學生學的興趣盎然。

上這堂課，我自己覺得有幾點成功之處：

1、這個課我大膽放手又不失時機點撥引導，教學過程中，既有學生的讀、劃、批、獨立思考，又有小組和全班交流，閱讀方式多樣，學生思維活躍，課堂教學生機勃勃，學生學習熱情高漲。批注感悟的學習能力不是一朝一夕形成的，是教學中天長日久、潛移默化中逐步培養提高的，學生具有了這種能力，終身受益。

2、課堂上體現了教師的主導地位和學生的主體地位，師生互動、生生互動，完美地處理了教師與學生的關系，達到了和諧統一。這是本課的一個亮點。

3、本課教師精心在網上收集了一些資料，供學生欣賞，有情有景，配有音樂，學生仿佛身臨其境，與作者情感產生共鳴，是本課一個亮點。

一、舊知導課，激發學生的已有情感：

上課伊始，我用課件出示曾學習過的與鳥有關的經典詩文，并配以鳥兒圖片的方法，圖文結合，和學生一起回憶了我們曾一起認識過的鳥兒朋友，這樣，既生動形象，又激發了學生的已有情感，自然而然地把學生帶入了新知識的傳授中，同時，也為整堂課的課堂教學作好了情感鋪墊，非常有利于接下來的教學展開。

二、以讀促情，讀中感悟。

在教學過程中，我始終抓住文章的兩條感情線索：一是偵察報告中的鳥兒們受到傷害時傷心、難過的心情。在教學中，我主要引導學生抓住關鍵詞語、句子，多形式、多層次地朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，同情鳥兒們的悲慘遭遇。二是作者看到偵察報告后的感受。在教學中，主要是通過教師引讀過渡讓學生體會作者的心情，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。最后，讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，喚起他們的環保意識。

其間，我在學生匯報交流偵察報告時，引導學生抓住關鍵詞句重點朗讀，自讀自悟，以個別讀、分角色讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式的讀，體會文中表現鳥兒對話的語氣，體現以讀為本的多樣性。同時，我作為組織者與引導者，將每份偵察報告用作者層層遞進的情感作為過渡自然連接，以情激情，讓學生認識到環境污染給鳥兒的生存所帶來的巨大威脅，體現以讀為本的層次性。

三、“自主——合作——探究”的學習方式。

《課程標準》提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為學習語文的主人。在這節課里，我出示明確的自學提示引導學生自學，把學習的主動權放給學生。先學后教，以學定教，這樣做，既體現了學生的主體地位，又體現了教師的主導作用。而且，每個學生都能充分發表自己的意見，課堂呈現一種“個性思想展現，交流意識濃厚”的良好氛圍。

四、課堂延伸，情感升華。

語文資源十分豐富，充分整合課內外資源，以點帶面，能充分激發學生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。當我們學習到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已達到了高潮，所以在此設計一個句式練習：“失去了這么多鳥類朋友，我覺得_______________???????”讓學生匯報自己此時此刻的心情，不僅豐富了學生語匯，而且使學生的情感得到升華。

五、小語教學+信息技術=錦上添花。

作為學校的“數字化”課題研究主研教師，我積極學習、實踐與反思，與“數字化”同行，一路走來，成長了許多。本節課也讓小語教學與信息技術結合，嘗試研究讓他們之間產生奇妙的化學反應，達到1+12的神奇效果。導入環節以生動形象的圖文激趣，有效鋪墊；自學合作環節以清晰明確的自學提示引導自學合作，有效促學；探究環節以自然環境背景加重點語句的課件引導精讀，有效深入感悟；說話環節以沒有鳥兒的空空藍天作為背景引導句式練習，有效助說；總結環節以夢幻的藍天白云鳥兒飛翔圖片背景加自定義動畫突出人類的美好心愿引導提煉主題，有效抒情；拓展環節以布置課后利用網絡查找資料引導搜集整理，有效延伸。六大教學環節均與信息技術有效結合，并突顯信息技術毋庸置疑的魅力。

在本節課的教學設計中，我盡量關注每一位學生的情感體驗，引導學生采用自讀、自悟、合作交流的方式學文，并通過個人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內容，體會作者內心的情感。在實際教學中實現了我的教學設想，達到了教學目的，同時利用多媒體課件輔助教學，使學生身臨其境，與作者情感上產生了共鳴，情感上受到了熏陶。本節課中，學生參與意識強，充分展示了內在的潛力，孩子樂學、樂問，從中獲得了自己的感悟。教師教得輕松，學生學的興趣盎然。

《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優美，平實淺顯，層次非常清晰，結構相當嚴謹，是一篇對學生進行環保教育的好文章。

一、舊知導課，激發學生的已有情感。

上課伊始，我問學生是否記得三年級時學過的《一只小鳥》這篇課文，在我的提示下孩子們想起了這篇課文的大致情節。一只羽翼未豐的小鳥，在樹上過著快樂的生活，整天唱著清脆的歌兒，歌聲引來了孩子們的注意，孩子們用彈弓射向雛鳥，殷紅的鮮血從樹縫留下，從此，再也沒有聽到這棵樹上鳥兒的歌聲了。其實，各地鳥兒被迫害的情況遠比這嚴重，于是，開始了我們新課的學習。我和學生一起回憶了我們曾一起了解過的鳥兒朋友，這樣，既生動形象，又激發了學生的已有情感，自然而然地把學生帶入了新知識的傳授中，同時，也為整堂課的課堂教學作好了情感鋪墊，非常有利于接下來的教學展開。

二、以讀促情，讀中感悟。

在教學過程中，我始終抓住文章的兩條感情線索：一是偵察報告中的鳥兒們受到傷害時傷心、難過的心情。在教學中，我主要引導學生抓住關鍵詞語、句子，多形式、多層次地朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，同情鳥兒們的悲慘遭遇。二是作者看到偵察報告后的感受。在教學中，主要是通過教師引讀過渡讓學生體會作者的心情，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。最后，讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，喚起他們的環保意識。在交流時，為啟發學生體會作者痛苦之極，我對孩子們說，想想你們寵愛的小貓或小狗死了或掉了時，你的心情怎么樣。這時，讓我感到意外的是，我班卓熙凱同學，眼睛一下子紅了，眼淚流了出來，非常傷心地想要給我們講述什么，我連忙請他起來，問他想到了什么？他哭著講述了前幾天自家小狗因為他們一家人的疏忽走丟了的事情，他難過極了。其他孩子見此情景被深深的觸動了，他們也圍繞課文內容說出了自己對作者心情的理解，我相機指導學生帶著自己的理解讀出自己的感受。孩子們已經走進了文本，已經通過交流自己的體會與作者進行著對話。

其間，我在學生匯報交流偵察報告時，引導學生抓住關鍵詞句重點朗讀，自讀自悟，以個別讀、分角色讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式的讀，體會文中表現鳥兒對話的語氣，體現以讀為本的多樣性。同時，我作為組織者與引導者，將每份偵察報告用作者層層遞進的情感作為過渡自然連接，以情激情，讓學生認識到環境污染給鳥兒的生存所帶來的巨大威脅，體現以讀為本的層次性。

最后，在深化主題方面，可以說是水到渠成，學生聯系自己的生活實際，發自內心的呼吁：人類應該以實際行動保護環境。我覺得這節課，在指導學生抓重點詞語理解文本，聯系學生生活實際進行情感體驗方面做得比較成功，課后有學生自發地說，這節課好有意思啊！當我聽到這句話時，我知道孩子們是真的感受到了聯系自己生活實際學習語文的快樂。我不禁感嘆：是啊，沒有最好的教法，只有最合適的教法。

鳥兒的偵察報告教案大全（20篇）篇三

《鳥兒的偵察報告》用作者的鳥兒朋友給作者發來的四份偵察報告貫穿全文，訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形。下面就是小編給大家帶來的小學五年級語文《鳥兒的偵察報告》精選。

教案。

范文，希望能幫助到大家!

教學目標：

1、知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語(憂郁、嗚咽)。

2、能力目標：抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

3、情感目標：引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

教學重點：

抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

教學難點：

引導學生從不同的內容中概括出相同的主題，培養學生的閱讀理解和概括能力。

學法指導：

小組合作自學。

教法指導：

朗讀指導。

教具準備：

小黑板寫有小標題的卡片。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

老師在黑板上簡筆畫海洋圖和春天的田野圖。誰能給老師提點建議?

生：老師應該再畫上燕子、海鷗……。

師：對，可是我很久沒聽到它們的消息，很想念它們，咱們先看看它們怎樣了好嗎?板書課題：《鳥兒的偵察報告》。

二、初讀課文，了解課文大概內容。

1、自由讀文，想一想：鳥兒為“我”發回了哪些偵察報告?

2、反饋自讀情況。

a、野雞媽媽孵不出小野雞。

b、燕子在哭泣。

c、海鷗飛不起來了。

d、鳥兒迷失了方向。

3、為什么會發生這些不幸的事呢?請四名學生分別讀四封偵察報告。

4、聽了這些鳥兒的不幸遭遇，你有什么感受?在小組里說一說吧?

5、全班交流。

6、概括課文的主要內容。

以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農藥、化學品、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態環境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果。

三、作業布置。

熟讀課文，自查生字。

板書設計：

野雞媽媽孵不出小野雞。

燕子在哭泣。

海鷗飛不起來了。

鳥兒迷失了方向。

第二課時。

一、回顧課文主要內容。

二、感悟課文主題。

1、如果你是燕子媽媽，你的心情怎樣?(傷心，難過)。

2、能帶著這種感情給大家讀一讀嗎?

3、指導學生有感情朗讀“偵察報告之二”。

4、怎樣防止類似的事情發生呢?誰有好辦法?(保護環境，保護鳥類)。

5、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了呢?誰來做一下海鷗自述。

6、學生根據“偵察報告之三”以海鷗的口吻講述自己的遭遇。

7、剛聽說燕子在哭泣，又聽說海鷗也飛不起來了，作者的心情怎樣?

8、指導讀反映作者心情的句子。

9、作者懷著這種心情收到了第三封報告，誰愿意代表鳥兒來做自述?

10、學生代表鳥兒自述。

11、鳥兒的心情如何?帶著體會讀一讀。

12、你們想去營救它們嗎?作者也立即行動去營救鳥兒，但是沒有成功，他的心情怎樣?讀出他的心情。(同桌互讀)。

三、課文拓展。

2、請同學們為保護環境說一句話吧!

3、在我們的共同努力下，我相信鳥兒朋友不會再受到死亡的威脅，也會聽到鳥兒婉轉動聽的歌聲，會看到鳥兒展翅飛翔的雄姿。

四、作業布置。

有感情朗讀課文，進一步查找有關人類不當行為對鳥類造成傷害的資料。

板書設計：

野雞媽媽孵不出小野雞。

燕子在哭泣。

海鷗飛不起來了。

鳥兒迷失了方向。

一、教學目標：

1.結合重點詞句理解課文內容，有感情、分角色朗讀課文;。

3.進行抓重點詞句體會課文內容和運用已有知識經驗理解課文的學法指導。

二、設計理念：

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對生態環境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。

本文語言平實、淺顯，結構巧妙。教學中以四份偵察報告為重點，引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學法，其余三份報告由學生在閱讀提示的指引下小組合作學習，再進行全班交流，落實個性化閱讀的要求;在理解課文的基礎上，設置聯系已有知識舉例子環節、由文章內容想開去環節，使學生在交流、暢談過程中，受到主題教育。

三、

教學設計。

(一)導入新課：

1.齊讀課題。

2.談話：同學們喜歡鳥兒嗎?為什么?(啟發學生談鳥對我們人類的作用)。

3.今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發回來的偵察報告，它向我們報告了什么呢?

(二)初讀課文：

2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學們注意?(學生點不到的地方，教師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪)。

(三)講讀課文：

1.講讀第一份偵察報告：

(4)再來有感情地讀課文。

2.合作學習后三份報告：

(1)四人小組合作學習后三篇偵察報告，注意友情提示：

[

課件。

出示]1.了解偵察報告的內容，產生這一不幸的原因。

2.有感情地朗讀這份偵察報告。

3.結合報告中的重點詞、句談談讀了這份偵察報告的感受。

(2)交流學習第二份偵察報告的結果：

請一個小組匯報學習成果，其他組可進行補充。

有感情朗讀。

過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?

(3)交流學習第三份報告的成果。

請一組匯報。

有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。

過渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時，收到了一份加急電報。

(4)交流學習第四份報告的成果。

請一組同學匯報。

師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它，結果呢?

(5)這四份報告反映了一個共同的主題是什么?

5.在此，你想發出什么呼吁?

(四)總結：

讓我們把這些倡議落實到行動中，并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個自然段。

教學目標。

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語(憂郁、嗚咽)。

2.抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

3.引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

教學重難點。

1.抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

2.引導學生從不同的內容中概括出相同的主題，培養學生的閱讀理解和概括能力。

教具準備。

課件、寫有小標題的卡片。

教與學活動過程。

一、舊知導課，激發學生的已有情感。

師：同學們，你們還記得三年級時學過的課文《一只小鳥》嗎?

有一只羽毛還未豐滿的小鳥，每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子。

可是，有一天--(師生齊讀)他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥，殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。

師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來一起學習《鳥兒的偵察報告》。(齊讀課題)。

二、初讀課文，感知內容。

1.自讀課文，說說鳥兒發回了哪些偵察報告?

2.交流：學生用簡練的語言概括出了課文的主要內容。

3.如果我們要給這四份偵察報告寫小提綱，你覺得哪一句話比較合適?

這四份偵察報告大都寫明了“誰怎么樣了?”哪一份的題目不是這種句式?(第三份偵察報告)瀏覽第三份偵察報告，用這種句式自擬小標題。(海鷗無法飛翔)。

齊讀四個小標題。(相機指導“孵”的讀音。)。

過渡：鳥兒為什么會發生這么多不幸的事呢?

三、深入理解課文。

1.學習第一份調查報告。

(1)自己讀一讀第一份調查報告，說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞?

(2)如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣?從哪些詞語中知道的?(從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。)。

(4)看了這份偵察報告，“我真替”--(引讀)“生活在山林里的那些鳥兒擔心。”作者擔心什么?(板書：擔心)。

(5)看來，同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運，讓我們一起讀一讀這一句話。

過渡：其實，作者擔心的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看第二、三份偵察報告。

2.自學第二、三份偵察報告3、我們能給鳥兒以什么幫助呢?(法律;在山林多設立一些警示標語，如：鳥兒也有生命，請你網下留情;勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸;等等。)。

聽了同學們的回答，老師感到很欣慰。看--(放錄像)。

(教師解說)百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學們，也是所有中國人的愿望，是全人類共同的愿望。

引讀：仰望天空，我希望--(學生齊讀)。

(板書)：保護鳥兒，這真是我們每一個人從內心發出的呼喚，再讀一遍。

作業設計：

請你根據生活中的所見所聞或搜集的有關資料，用第一人稱寫一份“偵察報告”。

教學反思。

《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優美，平實淺顯，層次非常清晰，結構相當嚴謹，是一篇對學生進行環保教育的好文章。目前我所教班級的學生朗讀水平比較好，所以我設想在教學時引導學生在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵的語句反復品味，并通過有關圖片、配樂、錄像等形式，激發學生的學習興趣，讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，喚起他們的環保意識。

一、舊知導課，激發學生的已有情感：

上課伊始，我用講故事的方法和學生一起回憶了三年級時一篇感人至深的課文《一只小鳥》，由那令人痛心的一幕揭示出其實在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學生帶入了新知識的傳授中。

二、以讀促情，讀中感悟。

在學習這四份偵察報告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。在教學中，主要是引導學生抓住重點詞語、句子，聯系學生的生活實際，反復朗讀感悟。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。在處理這四份報告的有感情朗讀時，體現了從扶到放的教學特色。

三、自主釋疑，探究學習。

《課程標準》提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為學習語文的主人，在這課里，我抓住“連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到不安極了。”引導學生提問，把學生的主動權放給學生，這樣做，既可以讓學生與作者產生情感交流，引起共鳴，又體現了教師的主導作用。而且，每個學生都能充分發表自己的意見，課堂呈現一種“個性思想展現，交流意識濃厚”的良好氛圍。

四、課堂延伸，情感升華。

語文資源十分豐富，充分整合課內外資源，以點帶面，能充分激發學生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。當我們學習到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已達到了高潮，所以在此設計一個句式練習：失去了這么多鳥類朋友，我_______________。讓學生用。

成語。

匯報作者此時此刻的心情，不僅豐富了學生語匯，而且使學生的情感得到升華。

(1)默讀第二、三份偵察報告，邊讀邊標出一些重要的詞語或句子，有感情的讀一讀。

(2)請同學們抓住感觸最深的一份報告和大家交流一下。

第二份偵察報告：“哭泣”，“嗚咽”，“已經不是第一回啦”。(如果學生感觸很深，可指導有感情地讀一讀這句話)。

同一段話抓住不同的詞語加以體會，這是個學習的好辦法。

過渡：就用這種方法，誰還想和同學們交流一下第三份偵察報告?

第三份偵察報告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“沒想到……就再也飛不起來了。”

同學們抓住了重點的語句讀懂了這兩份偵察報告，真了不起!請兩位同學分別有感情的朗讀這兩份偵察報告。

連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到--不安極了。(引讀)(板書：不安極了)。

引導學生體會作者為什么不安極了?(現在，不僅山林里的鳥兒受到了傷害，連海上的鳥兒也遭遇到了不幸，不同生活習性的鳥兒都有可能面臨滅絕。)。

小結：對啊“誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。”看到一個個鮮活的生命慘遭不幸，作者怎能安心呢?正當我的心情越來越沉重之際，我又收到了第四份偵察報告，竟然是一份--(加急電報)，一看，原來是我的鳥兒朋友--(迷失了方向)。

3.指讀第四自然段。

(1)請你自己揣摩一下我們的鳥兒朋友迷失方向時的心情，有感情的讀一讀。

(2)誰來讀一讀。請你來評價一下她讀得怎么樣?(評：抓住課文的第二、三、四自然段，讀出鳥兒朋友的難受及在危急時刻急于求救的心情。)。

(3)看來，大家也深有同感。既然這樣，我們一起來讀一讀這兩句，好嗎?

過渡：收到這份加急電報，我馬上設法去營救我的鳥兒。可是--(引讀)我沒有找到它，他再也沒有飛回來。

4.學習課文的最后兩個自然段。

過渡：吃草籽的鳥兒，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，他們全都受到了死亡的威脅。--(引讀)。

(1)失去了這么多鳥類朋友，作者此時的心情又是怎樣?

句式練習：失去了這么多鳥類朋友，我__________________。(悲傷不已、傷心欲絕、痛不欲生、十分痛惜、我的心都在滴血、我的心好像被插上了無數把刀子，痛徹心肺。)。

你們已經和作者一樣，把鳥兒的生命放在了自己的心中。(板書：十分痛惜)。

(2)那么，你想過鳥類為什么會受到這樣的傷害嗎?(人類的自私自利破壞了生態環境)。

師小結：在我們青島的嶗山、浮山，由于人們的私心，每年僅是死于粘鳥網網下的野生鳥就有上萬只，這樣的數字真是讓我們觸目驚心，感到非常憤慨。

鳥兒的偵察報告教案大全（20篇）篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個生字以及重點的詞語。

2、抓住重點詞語、句子，反復朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態環境的重要性。

3、引導學生搜集有關鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

1、抓住重點詞句反復朗讀感悟，體會鳥兒悲傷痛苦的情感，產生對鳥兒的同情，以及對人類給鳥兒造成傷害感到自責、慚愧、后悔，激發學生愛護鳥類、保護環境。

播放鳥兒清脆的鳴叫聲——啟發談話:。

——聽到這清脆婉轉的鳥鳴，你有怎樣的感受?(親切、有趣、心情愉快……)。

——那你們喜歡鳥兒嗎?為什么?(身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……)。

師導：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜歡呢?我每當聽到這婉轉動聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉的曲子，跟清風流水應和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——(學生搶答)“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩人也無比的喜愛，我想若沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩情呢?可是，在今天這種詩情畫意還找的見嗎?請大家看鳥兒給我們人類發回的偵察報告(板書)。

1、大聲朗讀課文，要求：讀準字音，邊讀邊畫出自己認為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么?(小組交流后派代表上臺展示，師生共同強調字音字形)如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領讀、齊讀。

2、交流課文主要內容。(小組派代表發言)。

(一)根據下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個報告研讀，用簡潔的語言概括每個報告的內容或擬小標題，并談談讀后的感受或發現。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。

2、報告二：燕子為什么哭泣?不幸是怎么發生的?你體會到了什么?應怎樣讀?

3、報告三：海鷗怎樣了?他們的威脅是怎樣產生的?你體會到什么?

4、報告四：加急電報告訴了我們什么?鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸?

(小組交流，教師巡視指導。)。

(二)展示成果。

1、第一份偵察報告向我們報告了什么?請該組同學分角色讀一讀，并匯報成果。點撥:。

(1)內容是——野雞媽媽因為吃了被農藥污染的草籽而孵不出后代或“無法繁殖”。原因：山林被污染。

——心情怎么樣?從那些詞句看出來的?

(“憂郁”什么意思?——憂傷、憂慮;“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么?——無奈、傷感、對命運的嘆息，對人類的抱怨)。

(3)再有感情地讀課文。

(4)讀完這份報告你有怎樣的感受?我們一起讀一下作者的感受。(齊讀)。

過度：作者擔心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個會是誰呢?

2、看第二份報告又告訴我們什么?小組人員分角色讀，讀出語氣。

點撥：(1)內容——燕子因為吃了打了農藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農田被污染。

(2)你讀懂了什么?體會到了什么?(結合理解“嗚咽”什么意思?與哭泣有什么區別?而且“這已經不是第一次了”等詞語體會燕子的痛苦傷心和對人類的不滿以及鳥兒生存環境的惡化后果的嚴重)。

——教師深情談話：實際上不光人類有感情，動物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。(放圖片)——可見他們也會傷心欲絕，我們應用怎樣的語氣來讀?(悲憤)。

(3)自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：啊!(作者的話，齊讀)。

過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢?

3、匯報第三份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。

點撥：(1)內容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛翔”原因：水受到污染。

(2)讀到這里你有怎樣的感受?(預設：連海上的鳥兒都受到了傷害——)。

齊讀作者感受。過渡：正在“我”感到不安時，收到一份怎樣的加急電報?

4、分析報告四：小組派代表有感情地讀。

點撥：(1)內容_--—報告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯系。或“迷失方向”。原因：大氣受到污染。

(2)當時鳥兒的心情怎樣?(著急、害怕)試著讀出這種語氣，誰再讀一下?

(3)結果怎樣?(齊讀后兩段)。

5、總結主題:。

過渡：此時作者的心情怎樣?齊讀倒數第二段。

——預設：環境污染，從住的山林、農田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴重。這四份報告都說明了一件什么事?用自己的話概括。(小組交流)。

1、面對如此惡劣的生態環境，如果你是鳥兒，你想對人類說些什么?(學生自由練說，再小組交流后展示)。

2、師導：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們人類的心聲。我真心地希望——(齊讀最后一段)。

3、為了讓鳥兒們在潔凈的天空里歡樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做?給鳥兒什么樣的幫助?大家商量商量。

如：寫標語——“勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸”等。

2、下面閱讀《保護鳥類》這篇文章了解有關鳥類的知識，結合生活中所了解的傷害鳥兒的事情，來仿照文章的寫法再寫一份偵察報告。(學生自由寫后小組交流派代表展示)。

總結：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現實。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護鳥類，保護自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香.

鳥兒的偵察報告教案大全（20篇）篇五

1、知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語(憂郁、嗚咽)。

2、能力目標：抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流 各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

3、情感目標：引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

引導學生從不同的內容中概括出相同的主題，培養學生的閱讀理解和概括能力

小組合作自學

朗讀指導

小黑板 寫有小標題的卡片

2課時

一、導入新課。

老師在黑板上簡筆畫海洋圖和春天的田野圖。誰能給老師提點建議?

生：老師應該再畫上燕子、海鷗……

師：對，可是我很久沒聽到它們的消息，很想念它們，咱們先看看它們怎樣了好嗎?板書課題：《鳥兒的偵察報告》。

二、初讀課文，了解課文大概內容。

1、自由讀文，想一想：鳥兒為“我”發回了哪些偵察報告?

2、反饋自讀情況。

a、野雞媽媽孵不出小野雞。

b、燕子在哭泣。

c、海鷗飛不起來了。

d、鳥兒迷失了方向。

3、為什么會發生這些不幸的事呢?請四名學生分別讀四封偵察報告。

4、聽了這些鳥兒的不幸遭遇，你有什么感受?在小組里說一說吧?

5、全班交流。

6、概括課文的主要內容。

本文以童話故事的形式，用作者的'鳥兒朋友給作者發回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農藥、化學品、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態環境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果。

三、作業布置

熟讀課文，自查生字。

板書設計：

鳥兒的偵察報告

野雞媽媽孵不出小野雞。

燕子在哭泣。

海鷗飛不起來了。

鳥兒迷失了方向。

一、回顧課文主要內容。

二、感悟課文主題。

1、如果你是燕子媽媽，你的心情怎樣?(傷心，難過)

2、能帶著這種感情給大家讀一讀嗎?

3、指導學生有感情朗讀“偵察報告之二”。

4、怎樣防止類似的事情發生呢?誰有好辦法? (保護環境，保護鳥類)

5、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了呢?誰來做一下海鷗自述。

6、學生根據“偵察報告之三”以海鷗的口吻講述自己的遭遇。

7、剛聽說燕子在哭泣，又聽說海鷗也飛不起來了，作者的心情怎樣?

8、指導讀反映作者心情的句子。

9、作者懷著這種心情收到了第三封報告，誰愿意代表鳥兒來做自述?

10、學生代表鳥兒自述。

11、鳥兒的心情如何?帶著體會讀一讀。

12、你們想去營救它們嗎?作者也立即行動去營救鳥兒，但是沒有成功，他的心情怎樣?讀出他的心情。(同桌互讀)

三、課文拓展。

2、請同學們為保護環境說一句話吧!

3、在我們的共同努力下，我相信鳥兒朋友不會再受到死亡的威脅，也會聽到鳥兒婉轉動聽的歌聲，會看到鳥兒展翅飛翔的雄姿。

四、作業布置

有感情朗讀課文，進一步查找有關人類不當行為對鳥類造成傷害的資料。

鳥兒的偵察報告

野雞媽媽孵不出小野雞。

燕子在哭泣。

海鷗飛不起來了。

鳥兒迷失了方向。

鳥兒的偵察報告教案大全（20篇）篇六

鳥兒的偵察報告教案大全（20篇）篇七

我有一只鳥兒，它能飛遍各地，向我報告各種消息。

有一天，我對它說：“朋友，請你飛到外面去偵察一下，好嗎?”

“你想知道些什么情況呢?”鳥兒問我。

“去看看你的同伴們——那些可愛的鳥兒——燕子、山雀、海鷗和布谷鳥，它們都是我的朋友。我已經很久沒有聽到它們的消息了，我很想念它們。”

“好，明白了。”我的鳥兒出發了。

偵察報告之一——。

野雞媽媽孵不出小野雞。

我看見一只野雞趴在草窩里。我猜想，它一定是在孵小野雞。我輕輕地落在它的身旁，祝賀它快要做媽媽了。它卻很憂郁地回答說：“別祝賀了，看樣子我的小野雞是孵不出來了。”

“為什么呢?”我感到很奇怪。

“人們為了除草，在野草上噴了很多農藥。我們吃了這種噴過農藥的草結的種子，身體里也有了農藥。它就使得蛋里面的胚胎變不成小野雞啦!”說完，野雞媽媽重重地嘆了一口氣。

那些靠吃野草籽和野果兒生活的鳥類，已經比以前少得多啦!

唉，看了這份報告，我真替生活在山林里的那些鳥兒擔心。

偵察報告之二——。

燕子在哭泣。

真怪，燕子不去逮蟲子，卻躲在角落里哭泣。原來，它老伴兒突然死去了。

“這樣的不幸是怎么發生的喲?”我關切地問。

“剛才還好好的。”燕子媽媽嗚咽著，“逮了幾只蚱蜢和蚊子吃，它就全身發抖，再也飛不起來，不一會兒就死去啦!”

據說，鳥類因為吃了打過農藥的害蟲，發生食物中毒而死亡，這樣的悲劇已經不是第一回啦!

啊!打農藥是為了除害蟲，卻連我們的益鳥朋友也受到傷害啦!

偵察報告之三——。

飛翔。

真糟糕，一艘大油船在海邊撞上一塊大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把幾百平方千米的海面都給污染了。

在這艘油船的后面，令人奇怪的是，沒有看到跟著逮魚吃的海鷗在飛翔。

海鷗到哪里去了呢?

我一打聽才知道，它們跟在油船后面，鉆到海水里去逮魚吃，沒想到羽毛被又黏又稠的石油粘住了，就再也飛不起來啦!

連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到不安極了。緊接著，我又收到了鳥兒的第四份偵察報告。

加急電報——。

我迷失了方向。

我飛到一個城市的上空。那兒的霧大極了，我什么也看不見。原來從工廠煙囪里冒出來的煙太多了，形成了極大的、又很難消失的濃霧。

這霧使我呼吸困難，心跳加快，十分難受。

我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出東南西北。

我真擔心，我害怕我飛不回來啦，快幫幫我吧……。

收到這份加急電報，我馬上設法去營救我的鳥兒。

可是我沒有找到它，它再也沒有飛回來。

吃草籽的鳥兒，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，它們全都受到了死亡的威脅。我愛聽鳥兒婉轉動聽的歌聲，我愛看鳥兒展翅飛翔的雄姿，我更感謝鳥兒們幫助我們除去那么多的害蟲和雜草的種子，有時候它們又是傳播樹種的運輸兵。失去這么多鳥類朋友，我覺得十分痛惜。

我真心地希望我能夠給鳥兒以幫助，于是，我決定發表我的鳥兒向我發來的四份偵察報告。仰望天空，我希望，有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱!

鳥兒的偵察報告教案大全（20篇）篇八

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點詞語。

2．抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類、保護環境的重要性。

3．引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

1．抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類、保護環境的重要性。

2．培養學生的閱讀理解能力和概括能力。

教具準備：課件。

一、激發情趣，導入新課。

1．同學們，你們喜歡小鳥嗎？今天，老師把鳥帶到教室來了，（出示小鳥圖），這是一只非常厲害的小鳥，它可是小小偵察家呢，能向我們發回各種信息，你們愿意跟著這只鳥兒一起去偵察嗎？（板書課題：16、鳥兒的偵察報告）。

2．讀題后質疑：“你們跟著鳥兒偵察想知道些什么？”

3、過渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥兒去偵察，一定會有收獲的。

二、初讀課文，感知內容。

過渡：下面請同學們先自學課文，完成表格。

1、提出自讀要求，出示表格。

(1)快速自讀課文，讀準字音，讀通順句子.

（3）四份偵察報告共同的主題是什么？

2、檢查自學情況。

三、深入理解課文。

1、現在請同學們自己讀一讀第一份偵察報告，。并說說自己讀懂了什么：

（1）燕子媽媽為什么哭泣？

（3）指名回答。

2、指導朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的`孩子身上，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦，可是現在燕子媽媽卻連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現在就請同學們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個報告。

（1）指名讀。（2）分男女生讀。（評價）。

3．出示我會填：

因為——————，所以燕子媽媽-------------，從中我體會到了燕子媽媽---------的心情。（指名回答）。

小結：看來，同學們也和這只鳥兒那樣認真地去偵察，發回了準確的信息。

4、檢查自學情況。出示：

-----------------。（指名回答）。

5、小結過渡：同學們，吃魚兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥類朋友，“我”此時的心情怎樣？（指名回答）。

6、指導朗讀:現在就請大家帶者這種難過、不安、著急的心情試讀第二、三個報告。

（1）指名讀、（2）推薦同學讀。

7、小結、評價：同學們抓住了重點的語句讀懂了這份偵察報告，真了不起！看來，同學們已經把鳥兒的生命放在了自己的心中。

四、擴展思維，滲透環保教育。

（1）那么，你想過鳥類為什么會受到這樣的傷害嗎？

（2）指名回答，師相機板書板書：環境污染。

過渡：同學們，你們的身邊有哪些破壞環境的行為呢？

（3）請同學們聯系生活實際說說你身邊破壞環境的行為。

過渡：老師這里有一些環境被污染的圖片，大家看一看。

（4）出示環境被污染的圖片。

師小結：在我們生活中，由于一些人的私心造成環境的污染，使每年很多的野生鳥非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過，憤慨。

五、總結課文，深化中心。

過渡：面對受到傷害的鳥兒，作者是怎么想的？

學習最后一段。

（1）我們怎樣才能更好地保護鳥兒呢？你有什么辦法或建議？

（2）小結：同學們這次不枉跟隨鳥兒去偵察，你們獲取了很多的信息并從中受到了環保教育，這讓老師感到很欣慰。

師：同學們讓我們行動起來吧，走向社會做好宣傳，讓更多的人關注生態環境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。（板書：保護鳥類）。

六、作業：動腦想象一下鳥兒在發回“加急電報”前，還可能發回過什么信息，并試著也寫一份偵察報告。

野雞孵不出小雞。

燕子哭泣。

鳥迷失方向。

共同保護環境。

鳥兒的偵察報告教案大全（20篇）篇九

3、進行抓重點詞句體會課文內容和運用已有知識經驗理解課文的學法指導。

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種。種情形，說明了人類對生態環境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。

本文語言平實、淺顯，結構巧妙。教學中以四份偵察報告為重點，引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報告滲透學法，其余三份報告由學生在閱讀提示的指引下小組合作學習，再進行全班交流，落實個性化閱讀的要求；在理解課文的基礎上，設置聯系已有知識舉例子環節、由文章內容想開去環節，使學生在交流、暢談過程中，受到主題教育。

（一）導入新課：

1、齊讀課題

2、談話：同學們喜歡鳥兒嗎？為什么？（啟發學生談鳥對我們人類的作用）

3、今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發回來的偵察報告，它向我們報告了什么呢？

（二）初讀課文：

2、讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學們注意？（學生點不到的地方，教師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪）

（三）講讀課文：

1、講讀第一份偵察報告：

（4）再來有感情地讀課文。

2、合作學習后三份報告：

（1）四人小組合作學習后三篇偵察報告，注意友情提示：

[課件出示]

1、了解偵察報告的內容，產生這一不幸的'原因。

2、有感情地朗讀這份偵察報告。

3、結合報告中的重點詞、句談談讀了這份偵察報告的感受。

（2）交流學習第二份偵察報告的結果：

請一個小組匯報學習成果，其他組可進行補充。

有感情朗讀

過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢？

（3）交流學習第三份報告的成果

請一組匯報

有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。

過渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時，收到了一份加急電報。

（4）交流學習第四份報告的成果

請一組同學匯報

師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣？作者馬上去營救它，結果呢？

（5）這四份報告反映了一個共同的主題是什么？

5、在此，你想發出什么呼吁？

（四）總結：

讓我們把這些倡議落實到行動中，并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個自然段。

鳥兒的偵察報告教案大全（20篇）篇十

1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。

2、抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態環境的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

4、引導學生搜集有關鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。

抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學生認識到保護鳥類的重要性。

兩課時

課件

第一課時

一、通讀課文、整體感知。

二、隨文自主學習生字、師檢查，學生匯報。

三、引導學生概括文章的主要內容。

第二課時

一、復習引入

1、復習生字詞。

2、指導寫好“囪”字。

3、再現文章主要內容，引入新課。

二、研讀課文、感悟重點

（一）學習偵察報告一

1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。

2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導學生體會野雞媽媽的悲傷。

3、指導有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。

（二）總結學習方法

1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。

2、讀一讀：根據自己的體會演讀鳥類的語言。

畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。

（三）自主學習二、三兩份偵察報告

1、分小組學習：用自己喜愛的學習方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認真學習。

2、匯報交流、指導要點：

偵察報告二

a、體會“嗚咽”的意思，指導讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的'語氣。

b、讓學生在匯報讀中感受燕子媽媽的悲傷，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。

偵察報告三

a、引導學生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。

b、有感情地朗讀這份偵察報告。

（四）創設情境、感受加急電報的“危急”

1、播放錄音，讓學生說說聽后感受。（作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急）

2、爭當小配音演員為這只鳥兒配音。

三、體會情感、整體回歸

1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。

2、師生配合感情朗讀。

四、概括主題、拓展延伸

1、指導學生概括這四份偵察報告的主題，填空：

這四份偵察報告寫的分別是（）、（）、（）、（），都反映了一個主題：（）。

2、播放圖片，喚起學生愛護鳥類、保護環境的意識。

五、布置作業、指導寫法

1、作業：

請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。

2、指導方法：

a、以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發生的事。

b、寫鳥類或動物遭到環境污染的迫害的情景。

板書設計

鳥兒的偵察報告

野雞

燕子受到人類的（傷害）

海鷗關愛我們要……

“我”的鳥兒朋友

鳥兒的偵察報告教案大全（20篇）篇十一

野生動物。

（擬人化我的口氣語言描寫環境描寫）。

教學反思。

在教學中，我主要是引導學生解決兩個問題，即解決”言之有物“和”言之有序“的問題。教學時，教師首先讓學生回顧課文，通過兩個問題”你發現四份報告有哪些相同之處“和”哪份報告給你留下的印象最深刻“引導學生感悟四分報的寫作特點，這樣就解決了”怎樣寫“的問題；然后通過交流和圖片展示，幫助學生開拓思路，知道不僅鳥兒面臨死亡的威脅，還有魚兒，珍稀動物同樣遭受環境的迫害。這樣有解決了”寫什么"的問題。學生知道寫什么和怎么寫了，那么寫起來就會不感到棘手了。

鳥兒的偵察報告教案大全（20篇）篇十二

我來到一棟大樓下歇腳，發現一只貓頭鷹蜷縮在角落里。我覺得非常奇怪。

我皺著眉，問：“貓頭鷹大哥，你不去休息，在這兒干什么？晚上還要捉老鼠呢！”

貓頭鷹抬頭望了望我，()有氣無力而右傷心悲憤地說：“這里原本是一片茂密的樹林，我們鳥兒的樂園。河水清澈見底，樹木高聳入云。可人類來到了這里，大量砍伐樹木，嚴重污染河水；在這里建起了許多工廠，大樓。讓我們真不知去哪兒好啊！”

據說，這種事已經不是第一回了呢！我想，百靈鳥姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。

貓頭鷹真可憐。我們真是太自私了，為了自己更好的生活，讓鳥兒們無家可歸，一點不顧它們的感受。

鳥兒的偵察報告教案大全（20篇）篇十三

我有一只聽話乖巧，活波可愛的鳥兒，它能飛向各地，告訴我各種情況。它的名字叫“小乖”。

這天天氣晴朗，風和日麗，我對它說：“小乖，請到外面去看望一下你的伙伴---魚兒、烏龜、山雀，已經很久沒有見到它們，不知現在它們過得怎沒樣了”。

就這樣小乖出發了。

沒過幾天，我就收到小乖的第一份偵察報告。???。

我看見一位稚氣的男孩，抓住了一只身體渺小的烏龜。我悄悄地小聲問烏龜：“你怎么了？”烏龜眼淚汪汪的對我說：“我正在沙灘沐浴著陽光，可是一位調皮的小男孩把我一把抓住，唉！”看著烏龜這么傷心，我心里有種說不出來的滋味。

看了這份報告，我真替那些生活在河里的小烏龜擔心。

可怕的塑料袋。

我飛到海上，卻發現一條巨大的鯨魚。“你好，鯨魚大哥。”“你好親愛的小鳥。”“你干什么呢？”“我在尋找食物，這幾天我都快餓暈了。”

這時，鯨魚大哥疑惑的叫起來：“咦，那是什么，白白的。”說著，鯨魚大哥就往哪里奔去，把白色的小魚吃掉了。“可沒過多久，鯨魚大哥便呼吸困難。

原來那是一個可怕的塑料袋。

唉，人們竟然往海里丟廢棄物，連我們可愛的動物也受到了傷害。

加急電報---。

我迷失了方向。

我飛到一個城市上空，那里全是汽車排出的尾氣。又黑又濃，使我心跳加快，呼吸困難，并且周圍十分模糊。

我找不到回家的路了，主人快來救救我！

收到加急電報，我便急急忙忙向這個城市里尋找小乖，可是我許久也沒有找到它。

被捉捕的烏龜，吃塑料袋的大鯨魚，還有我的朋友小乖。它們都受到死亡的威脅。我多么希望小動物們快快樂樂的生活。可那些人都把小動物的生活環境給破壞了。

人類不能為滿足自己的欲望而傷害其它生靈。讓我們愛護鳥兒，愛護動物，保護自然。讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香。

鳥兒沒有了家。

這些天我總看見鳥兒在天上飛來飛去，我非常感到疑惑，原來是人們亂砍伐樹木，導致鳥兒沒有了家。人們為了自己，讓小鳥也不的安靜。

看了這份報告，我真為生活在樹林里的小鳥擔心啊，唉，小鳥也有溫暖的家。

河水被污染了。

我在天空中，飛著飛著，覺得有點渴了。正好，我看見下面有一條小河，我飛了下去。到了下面一看，這條河被污染了。我堅持著飛了起來。

唉！看了這份報告，我真替生活在山里的動物擔心，他們口渴了，找誰也非常困難，有水也是被污染過的。

人們，你們有生命，動物也有生命啊！你們自私自利會讓許許多多動物失去生命。人類趕緊醒悟吧，不然環境受到破壞，對你們自己也不好啊！

我有一只聰明伶俐的鳥兒，名叫樂樂。它能飛遍世界的每一個地方，向我報告任何消息。

有一天，我對它說：“樂樂，你能幫我打聽一下我們的朋友鳥兒嗎？”

“當然，我早就想去看看它們了！”樂樂開心的回答我。

于是，樂樂出發了。

貓頭鷹露宿街頭。

我來到一棟大樓下歇腳，發現一只貓頭鷹蜷縮在角落里，我覺得非常奇怪。

我皺著眉問：“貓頭鷹大哥，你不去休息，在這干什么？你晚上還得逮老鼠呢！”

貓頭鷹抬起了頭，有氣無力而又氣憤的說：“這兒原來是一片茂密的森林，我們鳥兒的天堂。那兒的河水清澈見底，樹木高聳入云。可就是那些討厭的人類來到了這里，大量砍伐樹木，嚴重污染河水，在這里建了許多工廠，大樓。讓我們不知去哪兒好啊！”

據說，這種事已經不是第一回了呢！我想，百靈鳥妹妹和八哥弟弟的遭遇也差不多吧！

貓頭鷹可真可憐。我們人類真是太自私了，為了自己的生活會更好，讓鳥兒們無家可歸，一點不顧鳥的感受。

鳥兒的偵察報告教案大全（20篇）篇十四

我飛了很久，覺得喉嚨像火燒一樣，于是，我飛到附近的一條小河邊，準備飲水。這時，翠鳥媽媽飛過來，攔住了我，說：“你可千萬不好喝這條小河里的水呀！”我莫名其妙：“為什么呢？我只是想解解渴，沒有別的意思！”翠鳥媽媽把我帶到一個樹洞里，我發現翠鳥妹妹躺在床上，不停地抖著。翠鳥媽媽嗚咽著：“我的孩子就是早晨喝下這條小河里的水，到了下午就成這個樣貌了！”

我一打聽才知道，人們從小河內排放污水，亂扔垃圾，河里的小魚早已死去，翠鳥妹妹才會變成這樣。

鳥兒的偵察報告教案大全（20篇）篇十五

真怪，貓頭鷹不去捉老鼠，卻在呻吟。

“你怎樣了？”我關心地問。

“你不知道。”貓頭鷹嗚咽著，“昨日晚上，我逮了幾只大田鼠，立即把它們吃了，沒想到，人類為了滅鼠，在田野里打上了滅鼠藥，吃了老鼠藥的老鼠又被我吃了，因此我此刻腹部疼痛難忍，快要死去了！”

唉，這樣的事不知發生過多少次了！我真為生活在田地里的鳥兒擔心。

鳥兒的偵察報告教案大全（20篇）篇十六

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發來的四份偵察報告貫穿全文，訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態環境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。

教學目標。

1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語（憂郁、嗚咽）。

2．抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

3．引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

教學重難點。

1．抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

2．引導學生從不同的內容中概括出相同的.主題，培養學生的閱讀理解和概括能力。

教具準備。

課件、寫有小標題的卡片。

教學過程。

一、舊知導課，激發學生的已有情感。

師：同學們，你們還記得三年級時學過的課文《一只小鳥》嗎？

有一只羽毛還未豐滿的小鳥，每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子。可是，有一天——（師生齊讀）他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥，殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。

師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來一起學習《鳥兒的偵察報告》。（齊讀課題）。

二、初讀課文，感知內容。

2．交流：學生用簡練的語言概括出了課文的主要內容。

3．這四份偵察報告大都寫明了“誰怎么樣了？”哪一份的題目不是這種句式？

（第三份偵察報告）瀏覽第三份偵察報告，用這種句式自擬小標題。（海鷗無法飛翔）。

齊讀四個小標題。

過渡：鳥兒為什么會發生這么多不幸的事呢？

三、深入理解課文。

1．學習第一份調查報告。

（1）自己讀一讀第一份調查報告，說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞？

（2）如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣？從哪些詞語中知道的？（從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。）。

（4）看了這份偵察報告，“我真替”——（引讀）“生活在山林里的那些鳥兒擔心。”作者擔心什么？（板書：擔心）。

（5）看來，同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運，讓我們一起讀一讀這一句話。

過渡：其實，作者擔心的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看第二、三份偵察報告。

3、我們能給鳥兒以什么幫助呢？

（法律；在山林多設立一些警示標語，如：鳥兒也有生命，請你網下留情；勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸；等等。）。

聽了同學們的回答，老師感到很欣慰。

看——（放錄像）。

（教師解說）百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學們，也是所有中國人的愿望，是全人類共同的愿望。

引讀：仰望天空，我希望——（學生齊讀）。

（板書）：保護鳥兒，這真是我們每一個人從內心發出的呼喚，再讀一遍。

作業設計：

鳥兒的偵察報告教案大全（20篇）篇十七

1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。

2、抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態環境的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

4、引導學生搜集有關鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。

教學重、難點。

抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學生認識到保護鳥類的重要性。

教學時數：兩課時。

教學準備：課件。

教學過程。

第一課時。

一、通讀課文、整體感知。

二、隨文自主學習生字、師檢查，學生匯報。

三、引導學生概括文章的主要內容。

第二課時。

一、復習引入。

1、復習生字詞。

2、指導寫好“囪”字。

3、再現文章主要內容，引入新課。

二、研讀課文、感悟重點。

1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。

2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導學生體會野雞媽媽的悲傷。

3、指導有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。

（二）總結學習方法。

1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。

2、讀一讀：根據自己的體會演讀鳥類的語言。

畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。

（三）自主學習二、三兩份偵察報告。

1、分小組學習：用自己喜愛的學習方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認真學習。

2、匯報交流、指導要點：

a.體會“嗚咽”的意思，指導讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的語氣。

b.讓學生在匯報讀中感受燕子媽媽的悲傷，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。

a.引導學生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。

（四）創設情境、感受加急電報的“危急”

1、播放錄音，讓學生說說聽后感受。（作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急）。

2、爭當小配音演員為這只鳥兒配音。

三、體會情感、整體回歸。

1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。

2、師生配合感情朗讀。

四、概括主題、拓展延伸。

1、指導學生概括這四份偵察報告的主題，填空：

這四份偵察報告寫的分別是()、（）、（）、（），都反映了一個主題：（）。

2、播放圖片，喚起學生愛護鳥類、保護環境的意識。

五、布置作業、指導寫法。

1、作業：

請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。

2、指導方法：

a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發生的事。

b.寫鳥類或動物遭到環境污染的迫害的情景。

板書設計。

野雞。

燕子受到人類的（傷害）。

海鷗關愛我們要……。

“我”的鳥兒朋友。

鳥兒的偵察報告教案大全（20篇）篇十八

之后，我的鳥兒繼續向前走去，不一會，來到了一座小木屋前，就看見了被關在籠子里的山雀。

山雀一邊哭泣一邊急切地對我的鳥兒說：“快救救我吧，我快要被人類吃光了！”“人類是怎樣抓到你的呢？”我的鳥兒問。山雀悲傷地說：“是我在樹上休息的時候，我不留意落在他們的陷阱里！”我的鳥兒安慰她說：“別急，別急，我會讓我的主人來救你的！”這份緊急報告我很快就收到了，我立刻趕到這座小木屋前，迅速地打開鎖，小山雀自由了，它說了聲謝謝，就飛向湛藍的天空了。

只要人人保護環境，愛護我們的家園，愛護人類的朋友，世界將變成更加完美！

鳥兒的偵察報告教案大全（20篇）篇十九

東方白鸛在發抖，它十分生氣。

“你為什么生氣呢？”我迷惑不解地問。

“正因壞人，一群壞人把水里放上了毒藥，毒死了一些魚，那時我并不知道，我就把死魚吃了，吃了后我十分難受，才發現問題，太可怕了，我的生命就要結束了。”

“那些人真是太壞了！”我憤怒地說。

那些壞人是罪大惡極的人，真該讓狗熊警察把它們抓起來。

加急電報——。

我回不去了！

我飛到一個城市上空，我聞到了許多刺鼻的毒氣味。

原來是有人在焚燒塑料袋和電纜，氣味難聞極了，我已經有些頭暈了，分不清東西南北。

我感覺到心跳加快，呼吸困難，幫幫我回去吧！

接到這封加急電報，我立刻想辦法救我的鳥兒，但是最后還是沒有找到我的鳥兒朋友。我心里難受極了。

為了更多健康的鳥兒安全地飛翔在蔚藍的天空上，我決定發表這四封報告，讓更多的人，保護環境，關心鳥兒、愛護我們的美麗家園！

鳥兒的偵察報告教案大全（20篇）篇二十

我有一只鳥兒，它能飛往各地，向我傳回各種信息，它就像我的超級飛行器，幫我俯瞰所有的地方。

有一天，我對它說：“朋友，請你飛到外面偵察一下，可以嗎?“鳥兒問：“你想知道什么情況?”我說：“去看看你的伙伴們—燕子和布谷鳥吧，它們是我的好朋友。我已經很久沒有它們的音信了，我非常想念它們。”“我明白了”我的鳥兒出發了。

真奇怪，燕子不去抓蟲，卻躲在角落里哭泣，這是為什么呢?原來燕子的.孩子死了。“怎么會這樣呢?”我急切的問。“剛才還好好的，剛吃了幾只蚱蜢和蚊子，它就全身發抖，再也飛不起來了。不一會就死了!”燕子媽媽嗚咽著。

小燕子一定是吃了噴灑過農藥的莊稼地里的害蟲，因食物中毒而死亡的。這樣的悲劇已經不是第一回了!

偵察報告之二：布谷鳥不唱歌了。

這是怎么了，布谷鳥不是最喜歡唱歌嗎?怎么不唱歌了呢?原來不是布谷鳥不想唱歌，而是因為他那里本來有一片小森林的，一夜之間，幾乎沒有了，只剩下一些小樹。

“這是怎么一回事?”我問道。“昨天還好好的，過了一個晚上，就變成這樣了。”布谷鳥說。

一定是因為人們亂砍亂伐造成的。這樣的悲劇已經不是第一次了!