優(yōu)秀作文不僅僅是寫出一篇漂亮的文章，更重要的是傳遞出作者的思想和情感。小編為大家找來了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文，希望能夠給大家?guī)盱`感和思考。

茉莉花香六年級（通用13篇）篇一

回到家鄉(xiāng)，在外公的小花園，天空藍中透白，白中透藍，一陣陣花香飄入我的鼻腔，清清的，淡淡的，讓我陶醉，在花叢中，時有一兩只蝴蝶在翩翩起舞。漫步著，到了葡萄架下，看到了一盆花被養(yǎng)在角落里，葉子細細長長，翠綠色的，像韭菜一樣，但是沒有花，它的花盆也很美，一看就是外公很喜歡的一盆花。

可是我并不認識，于是去問外公：“外公，這這是什么花啊?”“這是蘭花，一般在冬天開放”說著，外公把那盆花抱了過來，輕輕地放在地上，用他那粗大的手捋捋它的葉子?！澳菫槭裁磩e的花能曬到太陽，而它卻曬不到呢?”我繼續(xù)問道，“因為它喜歡陰涼的地方?！?/p>

從那天起，我很希望它快點開花，因為我還沒見過它開花呢。外公愛的花，一定很香。很芬芳。我沒過多久就問外公花開了沒，可一直沒開。到了冬天，我問的次數(shù)就更多了，電話里外公總是說快了，快了，我感覺見蘭花的那天離我那么遙遠。

那天放學(xué)，我和同學(xué)邊打著雪仗邊回家，剛到家門口，打開門，一股清香撲鼻而來。啊!真是人問難得幾回聞啊。我便去尋找源頭，原來是那盆蘭花!花瓣白中透花，小而玲瓏，我把鼻子湊過去一聞，哇，這花香沁人心脾，即不像桂花那樣濃郁，也不像杜鵑一樣無香。這時，外公走了過來，抹了把汗：“孩子，你不是一直想要聞一聞花香嗎?香嗎?”

這愛一定是最香的，外公大老遠跑來送花，這愛不香，那還有什么香?

茉莉花香六年級（通用13篇）篇二

幾片白色的花瓣，相擁著一束鵝黃色的雄蕊，構(gòu)成了我最喜歡的茉莉花。

有一個故事講的是我為什么愛茉莉。

七歲的時候，夏天來了，茉莉花悄然開放。雖然散發(fā)著香味，但對我沒有吸引力，因為太小了，顏色也不鮮艷。很快就下起了大雨，風(fēng)呼嘯著卷來卷去，茉莉花一朵接一朵地落了下來，落在盆里和地上。

我一點都不在乎，一點也不心疼。第二天，風(fēng)停了雨，我出去一看，茉莉深綠色的葉子“綠得滴滴答答”。更讓我吃驚的是，綠葉中還有無數(shù)的花蕾！到了晚上，蓓蕾完全開放了，屋子里彌漫著茉莉花的香味。雖然我不愛茉莉花，但是我被它頑強的生命力震撼了，我忍不住愛上了這小小的茉莉花。

我看著它的小花，發(fā)現(xiàn)它雕刻得很精致。雖然沒有什么嬌艷的色彩，但是簡單，純粹，可愛。我深深地吸了一口它的香味。第一次覺得比其他任何花香都香。雖然不算豐富，但清新淡雅，讓人心曠神怡。

又是一個夏天，美人蕉穿上紅袍，披上黃襖，驕傲地抬起頭；荷花擺出“水中仙子”的姿態(tài)，等待著人們的贊嘆，而我只是貪婪地吮吸著茉莉的清香。

我記不清是哪本書了，曾經(jīng)看過這樣一首詩：

茉莉美麗、純潔、溫柔、堅強。我也愿化作一朵小白茉莉花，無私地把我的芬芳和甜蜜毫無保留地獻給人類，換來大家的歡笑、喜悅和滿足。

茉莉花香六年級（通用13篇）篇三

每天我都要往返于學(xué)校和家這條路上好幾次，可從未留心過身邊的事和物。上學(xué)時，心里火急火燎，生怕遲到，就無暇顧及路上的一切。放學(xué)時，肚皮早已貼到后心了，那真是歸心似箭，心里只想著美味，更不想欣賞路邊的景物。

星期六下午，寫完作業(yè)，我邀媽媽陪我去馬路上騎自行車。一路上，我們一邊優(yōu)哉優(yōu)哉地騎著，一邊觀看路邊的風(fēng)景。這時，一陣風(fēng)吹過，一股淡淡的清香撲鼻而來。咦，路邊沒有明顯的花草，怎么會有香氣呢?帶著疑問，我停下自行車，靠近路邊的風(fēng)景帶，仔細尋找香味的來源。哦，原來路邊的風(fēng)景樹上開著一種淡黃色的小花，每朵大概有五六片花瓣，就像秋天的桂花。在瞅瞅大樹，在綠葉叢中，更多的小花張著笑臉?；▋旱牡阋齺砹瞬簧倜鄯?。

這些花兒就像默默無聞的清潔工，不被人注意，但依然行使自己的職責(zé)，為大自然釋放著自己的光彩。我們沿著上學(xué)的路，一直騎著。一路上，我一邊盡情地享受著路邊的風(fēng)景，一邊允吸著花香，是那么得愜意。

茉莉花香六年級（通用13篇）篇四

今天，我去花園散步，突然發(fā)現(xiàn)小湖邊有一片紅影，紅得似火。我快步走到那里，“哇!好香!”話香撲鼻而來，一聞讓人神清氣爽。仔細聞聞，不但有杜鵑花的香味，還夾著一絲桃花香。我走到桃樹前，抬頭看，啊!一簇簇桃花爭香豆艷，有的像紅花盆，有的像糖葫蘆，一串一串，可愛極了?；鸺t的桃花中夾著幾片小小的桃葉，綠油油的。腳下，一片片花瓣掉下來，鋪在草地上，一紅一綠，美極了。

桃花的美，可比不上這杜鵑花的美。你看，一堆堆的杜鵑像一座座小花山。紅的，像火一樣;白的，是那么純潔;紫紅的，是那么嬌艷。杜鵑花的美把“小伙伴”――蜜蜂、蝴蝶們引來了。它們在花上跳舞，似乎要把花兒打扮得更漂亮。我忍不住想把花兒摘下，可又不忍心，又把手收了回去。杜鵑蛤的后面是一個湖，湖中偶爾會看見幾條魚。因為這里的魚多，有許多小朋友在這里玩耍。他們懷著好奇的心情看著湖里的魚兒，把他們帶來的食物分給魚兒吃。已經(jīng)等待多時的魚兒爭先恐后地槍著食物，一條擠著一條，魚尾不時打著水面，漾起一陣陣微波，向四周擴散，湖面上花樹的倒影微微的動著。陽光照著湖面。翠綠的湖面就像一塊無暇的翡翠。

我愛春天的花園!

茉莉花香六年級（通用13篇）篇五

奶奶家的陽臺上有許多花，但最受人喜愛的還是那盒潔白的茉莉花。

茉莉花的花期有6—10個月，單朵花卻只能開個三四天?；ㄩ_時，一片片花瓣疊成好幾層，像華麗的蕾絲圈，鑲嵌在花枝上。花瓣的形狀像蠶蛹一般，白得透亮，白得清爽?；▋何撮_時，像珍珠那般小，顏色成淡綠色，摻雜些白色，好似個害羞的姑娘；花兒開時，臉上那往日的青澀早已不見了蹤影，露出美麗的身姿，展現(xiàn)出自己最美的一面。朵朵花兒伴著綠葉，遠看就像那滿天的星星，若是雨后，那露珠留在花瓣上，那滿天的“星星”便能綻放出更加耀眼的光芒，尤其惹人憐愛。

茉莉花的葉子呈翠綠色，下面的葉子小小的，顏色又很深，它們密密麻麻地擁在一起，像剛出生的嬰兒一樣。中間的細葉很小，又加上有好幾層，仿佛連陽光都照不透這片綠葉。越往上，葉子越大，像一艘艘小小的紙船。仔細看，茉莉的葉子成雙成對地長著，像一只只蝴蝶，正準備展翅高飛呢！一整株的葉子連在一起，就如一位身著綠衣的妙齡少女，微風(fēng)吹過，枝葉搖曳，摩擦出輕輕的沙沙聲，像在一邊展露著自己曼妙的舞姿，一邊低聲地吟唱著動聽的歌謠，那樣子好不迷人。

茉莉花雖比不上牡丹的雍容華貴，也比不上玫瑰花的高貴冷艷，更沒有梅花的那一身傲骨，但她永遠都是為人們默默奉獻的那株。她一身的香氣清新淡雅，一點兒也不甜膩，這沁人心脾的香氣好像永遠都不會讓我厭倦。在悶熱的室內(nèi)，擺上一盆茉莉花既能凈化空氣，更能讓人身心舒暢。

生時，茉莉花看著養(yǎng)眼，聞著讓人舒服，又凈化了空氣；死時，將茉莉花制成花茶，更是極好的享受。雷鋒曾說過一句話：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，那就在有限的生命中，無限地為人們服務(wù)?！避岳蚧ň褪沁@樣，它的生命雖然短暫，但一直都在為人們服務(wù)著。茉莉花，也許你一直都不被人注意，但你依然用盡全身心為人們服務(wù)。啊，我愛你的美麗身姿，更愛你的美好品格！

茉莉花香六年級（通用13篇）篇六

我舅舅家有一盆茉莉花，舅舅十分喜歡她，把它擺在最顯眼的地方。起初，我并不十分在意她，因為它枝條柔弱，連一個花骨朵也沒有。我暗暗地想：這盆花怎么擺在這么顯眼的地方？？暑假的一天，我來到舅舅家做客。剛坐下，舅舅就泡了一杯茶給我喝。我抿了一口。??！清香清香的！我咕嘟咕嘟的大口喝下。一路的疲勞頓時煙消云散了。我問舅舅：“您泡的是什么茶呀，怎么這么香？”舅舅樂呵呵地說：“是用茉莉花呀?！薄败岳蚧?？”我跑出客廳，仔細地觀察起茉莉花來。枝頭花蕾一片，有的含苞待放，有的已經(jīng)盛開，花瓣潤澤透明，微風(fēng)拂過，送來濃濃幽香。茉莉花的葉子較小，呈深綠色。枝條向四面伸展。遠看就像一把撐開的小傘。枝、干的顏色都是灰褐色的，很不光滑。舅舅告訴我，茉莉花已經(jīng)聞名世界，深受各國人的喜愛。我國有許多人家喜歡種植茉莉花，聞它的清香，用她的花瓣泡茶。我不由得對茉莉花產(chǎn)生了一股敬佩之情。茉莉花雖不想牡丹那樣富貴迷人，但她默默地為人們奉獻她的花香，我想起了一首葛素紅茉莉花的詩：小小茉莉花，默默吐芳華。純潔白如雪，丹心獻大家。我愛茉莉花，更愛想茉莉花那樣無私奉獻的人?。?/p>

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茉莉花香六年級（通用13篇）篇七

【教材分析】《茉莉花》是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，是耀眼群星中最璀璨的一顆明星，它代表著中國音樂的文化符號，它那散發(fā)著華夏韻味的旋律飄香五洲，歌曲d大調(diào)，四四拍，歌曲旋律進行幾乎都為級進，歌詞樸實。結(jié)構(gòu)為單樂的分節(jié)歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美.通過本課歌曲的學(xué)習(xí)，一定能讓學(xué)生了解與花相關(guān)的文化，從而培養(yǎng)學(xué)生審美和愛美的意識。

1．情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生初步感受音樂的旋律美，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

2．過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的歌聲演唱《茉莉花》，并能背唱歌曲。

3．知識與技能：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。

【教學(xué)重點】我教學(xué)的重點是學(xué)唱歌曲。

【教學(xué)難點】我教學(xué)的難點是指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲《茉莉花》。

【教具準備】為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我選用：鋼琴，多媒體課件，進行輔助教學(xué)。

二、說學(xué)法。

根據(jù)小學(xué)學(xué)生好奇、好勝、好表現(xiàn)的特點并結(jié)合教材內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中，我主要是培養(yǎng)學(xué)生通過看、聽、說、唱、創(chuàng)、演的方式進行學(xué)習(xí)。這樣邊玩邊學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中感受到音樂的美，體驗到音樂的樂，從而使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力；也調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。

三、說教法。

1．緊緊圍繞教學(xué)目標，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。

2．游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對音樂的感受與體驗。

3．創(chuàng)設(shè)情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

4、激勵創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的學(xué)生表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

四、說教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：課前準備（3分鐘）（聽音樂走進教室）。

伴隨著《嘀哩嘀哩》旋律進教室。經(jīng)過這樣一個情境創(chuàng)設(shè)，不僅能讓他們的身體和大腦放松，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。

環(huán)節(jié)二：新課導(dǎo)入（5分鐘）。

（一）導(dǎo)入：（今天老師要把同學(xué)們帶去一個美麗的地方，請同學(xué)們閉上眼睛，v老師掛上花草圖w到了，看u你們看到了什么？上面有哪些花呢？你們喜歡嗎？為什么？好，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首贊美花的歌曲。

（二）觀看錄象。

1、首先，讓我們一起來觀看一段錄象。（播放dvd光盤）問：

（1）同學(xué)們看完這段影象有什么感受？還聽到了什么？

（2）學(xué)生活動：介紹自己了解到的關(guān)于茉莉花的知識。

2、出示歌題：《茉莉花》。

同學(xué)們對茉莉花有了一定的了解，今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花的歌曲。名稱叫《茉莉花》。下面，讓我們再來欣賞一遍，感受一下這首歌曲的情緒。（播放光盤）。

3、學(xué)生聆聽歌曲范唱。

（1）聽了這首歌曲你有什么感受。

（2）請大家再聽一遍，邊聽邊在心里用“啦”哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。

環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)歌曲《茉莉花》。(17分鐘)。

這環(huán)節(jié)，我采用聽唱、跟唱、分組唱、彈唱、獨唱等方法學(xué)唱歌曲。

環(huán)節(jié)四：歌曲表現(xiàn)。（5分鐘）。

環(huán)節(jié)五：觀看不同版本的《茉莉花》。（15分鐘）。

（1）宋祖英在悉尼演唱會中演唱的《茉莉花》。

（2）意大利作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》選段中，也采用了《茉莉花》的旋律，來表現(xiàn)神秘的東方古國。

（3）美國的薩克斯管演奏家肯尼.g獨奏曲《茉莉花》。

（4）著名的女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。

同學(xué)們回去以后再去找找看還有哪些不同版本的《茉莉花》。

茉莉花香六年級（通用13篇）篇八

教學(xué)目標：

一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的編創(chuàng)活動。

二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級音樂會的活動。

三、聆聽《致音樂》和《美妙的琴聲》，關(guān)注歌曲的內(nèi)容、旋律、伴奏及結(jié)構(gòu)形式，能夠記住其主要的旋律。

教學(xué)重難點：

一、學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會軍營歌曲的氣勢。

二、聽賞國外著名作曲家的歌曲，感受古典樂的韻味。

教學(xué)課時：

3課時。

教學(xué)用具：

教科書、錄音機、磁帶。

教學(xué)過程：

第一課時。

——師生問好。

——今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》。

——介紹作者：

臧云飛，作曲家。戰(zhàn)友歌舞團作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝?！返溶婈牳枨?/p>

——聽范唱，邊聽邊想：

你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？

——學(xué)生聽，然后舉手發(fā)言。

——學(xué)習(xí)歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律。

——很多同學(xué)都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音機輕聲地演唱，老師糾正不對的地方。

——指導(dǎo)：唱到高音的時候，請同學(xué)們用假聲來演唱。

——請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。

——分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。

——學(xué)生排練。

——表演。

——評價。

——小結(jié)。

——師生再見。

第二課時。

——師生問好。

——今天我們一起來認識一下浪漫派作曲家—舒伯特。

——介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。18開始，在維也納皇家教堂唱詩班任歌童并開始學(xué)習(xí)作曲。18，在其父親任教的學(xué)校任音樂老師，同時從事作曲。18辭去教師職務(wù)，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。

——介紹《致音樂》的由來：19世紀初，德國詩人肖貝爾寫了一首《致音樂》的詩。這首詩的第一段內(nèi)容，闡述了音樂喚起人們對生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩的內(nèi)容，與法國作家羅蘭的體驗是那樣的一致。他說：“當(dāng)我生病的時候，莫扎特悅耳的音調(diào)，好象情人似的，在枕畔看護我……”當(dāng)舒伯特讀到這首詩后，對起頗感興趣，于是譜寫了《致音樂》這首藝術(shù)歌曲。

——學(xué)習(xí)歌曲。

——聆聽歌曲，邊聽邊帶著老師對作者與歌曲的介紹展開想象，你想到了什么？

——學(xué)習(xí)旋律。

——請同學(xué)們和老師一起把旋律唱一唱。

——學(xué)生自己唱旋律。

——學(xué)習(xí)歌詞。

——請同學(xué)們用朗讀詩歌的聲音來有感情地把歌詞朗讀一次。

——詞曲結(jié)合。

——請同學(xué)們和老師一起跟著錄音機邊聽邊在心里面演唱歌曲。

——請同學(xué)們用輕輕地聲音來演唱歌曲。

——老師指導(dǎo)唱得不對的地方。

——用悠揚、動聽圓潤地聲音來演唱歌曲。

——學(xué)生自由組合，對本歌曲進行展示。

——展示。

——評價。

——小結(jié)。

——師生再見。

第三課時。

——師生問好。

——是什么呢？你聽聽：播放《幽默曲》。

——學(xué)生馬上做出反映，表示聽過。

——介紹作者：

捷克作曲家，自幼接觸民間音樂，初步學(xué)會演奏小提琴和管風(fēng)琴。代表作品有：《e小調(diào)第九（自新大陸）交響曲》等。

——音樂分析：

幽默曲是一種風(fēng)趣、愉悅的小型器樂曲。這種樂曲以節(jié)奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強。

——再聽：

本歌曲分為幾段？

——學(xué)生聽，分為三段。

——分段欣賞，第一段：

本段運用了什么節(jié)奏型最多？（附點節(jié)奏最多）。

——第二段：

本段給人一種什么樣的感覺？（帶人們進入一種耐人尋味的意境之中）。

——第三段：

和第一段有區(qū)別嗎？

——再完整地欣賞全曲。

——小結(jié)。

——師生再見。

茉莉花香六年級（通用13篇）篇九

教學(xué)目標：

1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。

2、通過欣賞，讓學(xué)生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。

教學(xué)重點：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。

教學(xué)難點：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風(fēng)格上的差異。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會有什么樣的區(qū)別呢?今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。

二、欣賞東北民歌《茉莉花》。

1.師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問：

a歌曲在速度和力度上有什么特點?

b音樂的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系。

c與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?

2.小組討論：

歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點。

3.師簡介東北民歌《茉莉花》：

遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點。

4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。

三、欣賞河北民歌《茉莉花》。

1.師播放河北民歌《茉莉花》，設(shè)問：

與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點?

2.生交流：

旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風(fēng)格特點。

3.師簡介河北民歌《茉莉花》：

河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。

4.師用聽唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

四、小結(jié)。

師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學(xué)生辨別是哪個地區(qū)的歌曲。

茉莉花香六年級（通用13篇）篇十

(一)通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

(二)聆聽欣賞曲《我的.祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現(xiàn)歌曲情感的關(guān)系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。

(三)能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據(jù)感情需要用抒情的、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設(shè)計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。

(四)學(xué)習(xí)秧歌知識，創(chuàng)造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。

(五)學(xué)習(xí)有關(guān)合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。

茉莉花香六年級（通用13篇）篇十一

江蘇民歌《茉莉花》，其旋法以五聲音階曲折的級進為主，旋律婉轉(zhuǎn)流暢，有典型的南方民歌的特點，宛如一幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)土人情的圖畫。歌詞一般只有開始關(guān)于茉莉花的幾段，不唱《西廂記》的故事。民歌手往往采用吳語演唱這首歌曲，其風(fēng)格細膩優(yōu)雅，聽來感到新穎親切，生動地刻畫了古代少女追求美好生活的形象，很有藝術(shù)感染力。

與江蘇的《茉莉花》比起來，河北南皮《茉莉花》的曲調(diào)則更具有敘述性質(zhì)。它的速度緩慢，旋律的進行委婉。民歌表演者為了加強對歌古代人物形象的塑造，有時從戲曲音樂汲取素材來豐富這首民歌，河北南皮《茉莉花》的最后有一個較長的拖腔，其旋律材料就是取自呂劇“四平腔”的常用拖腔，但用得很貼切。

民歌茉莉花的歷史。

“茉莉花”小曲（即民歌）曲名為“鮮花調(diào)”，有幾百種鳴唱法，但大同小異，實際就是一種，音樂界稱為“近似音調(diào)”。這種曲調(diào)廣泛流傳于明、清，主要流行區(qū)在江浙。據(jù)已故音樂史論家章鳴（原國藝術(shù)研究院民族音樂研究所研究員）等專家考證清代的“鮮花調(diào)”是在明代已流行于揚州的“鮮花調(diào)”基礎(chǔ)上的發(fā)展。揚州清曲，以及從揚州清曲汲取豐富營養(yǎng)的揚劇，都有“鮮花調(diào)”曲牌，有著千絲萬縷的聯(lián)系。

我國音樂源遠流長，但最大遺憾是，長期以來大多數(shù)只有曲牌名及歌詞，很少有曲譜記載?，F(xiàn)存最早的“鮮花調(diào)”（又名“仙花調(diào)”）歌詞，見于清乾隆三十九年（1771年）揚州戲曲演出腳本《綴白裘》叢書《花鼓》一劇的“仙花調(diào)”?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最早的曲譜，國外見于由英國人希特納于18出版的《國旅行記》記載的.“小調(diào)”（有譜無詞，后被意大利作曲家普契尼運用到歌劇《圖蘭朵》）；國內(nèi)最早記譜為工尺譜，此工尺譜記載在清道光元年（18）刊行的《小蕙集》上，由揚州清曲家王萬卿演唱、張操記譜、武俊達校訂，王萬卿演唱的“鮮花調(diào)”更接近當(dāng)代流行的“茉莉花”；再次為1840年抄本《張菊田琴譜》之古琴曲。

現(xiàn)代首次以簡譜形式面世的“茉莉花”，1957年由前線歌舞團到北京作匯報演出，演唱很成功，后灌制了唱片，在國內(nèi)外廣為流傳。

80年代期，按照文化部的部署，揚州大規(guī)模采集民歌，所收錄的1000余首民歌，就有儀征、江都、興化三種“茉莉花”，詞曲大同小異。90年入選《中國民歌集成.江蘇卷》的揚州民歌達230余首，“茉莉花”（即“鮮花調(diào)”以7種詞曲形式列入該書，第一種即為何仿這一首，在其曲最后注有“佚名唱，何仿整理詞、記譜”。

茉莉花香六年級（通用13篇）篇十二

一、教材分析：

本教材體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，與身心發(fā)展規(guī)律。改變過去教學(xué)中普遍存在的以教師、課堂、書本為主的教學(xué)方式，代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣、能力與需要為出發(fā)點，為學(xué)生提供感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)積累音樂文化的廣闊天地。

本教材在編寫體例上采用“單元”形式，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機的聯(lián)系，每單元課型豐富多彩，更貼近兒童生活，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生知識能力分析：

音樂教育要面對全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個性發(fā)展音樂教育的目標之一就是要完善學(xué)生的個性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。我們六年級學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。

三、教學(xué)任務(wù)。

1、演唱學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意咬字、吐字清晰準確，做到有表情唱歌。

2、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂器。

3、合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲，做到音準、和協(xié)、動聽。

4、識譜認識反復(fù)記號等以及練習(xí)多種節(jié)奏類型。

四、教學(xué)要求：

1、突出音樂學(xué)科特點，把德育教育與音樂教育相結(jié)合。

2、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。

3、使學(xué)生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養(yǎng)對音樂的興趣和愛好。

4、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使學(xué)生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

五、教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲聆聽音樂。

六、教材編寫的思路。

以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學(xué)科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

七、教學(xué)進度。

第一周欣賞《愛的奉獻》1課時。

第二周歌曲《歌聲與微笑》2課時。

第三周欣賞《重整河山待后生》1課時。

第四周歌曲《說拉彈唱》2課時。

第五周欣賞《梅花三弄》1課時。

第六周歌曲《陽關(guān)三疊》2課時。

第七周欣賞《嘎達梅林》1課時。

第八周歌曲《愛我中華》2課時。

第九周欣賞《舉杯祝福》1課時。

第十周欣賞《天上有顆閃亮的星》1課時。

茉莉花香六年級（通用13篇）篇十三

幾片潔白的花瓣擁抱著一簇嫩黃的花蕊，構(gòu)成了一朵我喜愛的茉莉花。

說起我為什么喜歡茉莉花，還有一段小故事呢!

那年夏天，茉莉花悄悄地開放了。雖然香，卻因為個頭太小，顏色不艷麗，并不惹我喜愛。不久，下了一場暴雨，狂風(fēng)呼嘯著卷來，茉莉花一朵朵地飄落在盆中、地上。我當(dāng)卻一點兒也不在意，沒有感到心疼，也不難過。

第二天，風(fēng)雨停住。我出去地看，見茉莉那墨綠的葉子，簡直就是課文中寫的“翠流”；更令我感到萬分驚奇的是，綠葉中意然夾雜著無數(shù)個晶瑩如玉的花苞。傍晚，那花苞全綻開了，滿屋子都飄著茉莉花香味。

我——一個從不喜歡花花草草的人，被它那頑強的生命力所震撼了，我深深地喜歡上了這朵小小的茉莉花。

我端詳著它那小小的花瓣，覺得真是玲瓏剔透。雖然它沒有嬌艷的色彩，但質(zhì)樸純潔，不加修飾，楚楚動人。我深深吸了一口氣。第一次發(fā)現(xiàn)它比什么花都好聞，雖然不濃郁，但清新、淡雅，令人心曠神怡。

我也不記的在那本書上，曾經(jīng)看見過這樣的詩句：“小小茉莉花，默默吐香華。純結(jié)如白雪，丹心獻大家”。

茉莉花，你美麗，你純潔，溫柔，你堅強。