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最新稱贊說課稿有哪些（實用15篇）篇一
《稱贊》是人教版課標(biāo)試驗教科書二年級上冊第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團結(jié)合作”。本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺猬和小獾互相稱贊，給對方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣，因此我設(shè)計的一個重點就是要帶著真誠，體會情意，讀好人物的對話。識字寫字是二年級的教學(xué)重點。本課要求認(rèn)識10個字，會寫8個字。但是二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的記字方法，并有了一定的預(yù)習(xí)能力。因此我會在上課伊始了解學(xué)情，確定生字教學(xué)的重點。學(xué)生會的不教，體現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。”
1．認(rèn)識“刺、猬、板、凳”等10個生字，學(xué)會寫“板、椅”等8個生字。 2．正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)把對話讀好。 3．在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。
學(xué)生的準(zhǔn)備：學(xué)生需要做預(yù)習(xí)：讀熟課文，標(biāo)出自然段的序號；課后的生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時需帶好課本和文具盒。教師準(zhǔn)備：課件、詞卡、小印章環(huán)境設(shè)計：學(xué)生的座位縱向為偶數(shù)排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個孩子都有一個學(xué)習(xí)伙伴。除常規(guī)電教設(shè)備外，還需要實物投影展臺。
師：小朋友們，你們好！今天呀，王老師給大家?guī)砹艘粋€美麗的小故事。我看看誰最會聽，最會看。
（音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，師走到一名學(xué)生身邊，做拿起凳子仔細(xì)看的動作。它對小獾說：“你真能干！小板凳做的一個比一個好！”師對著剛才那名學(xué)生豎大拇指“真的嗎？”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了！這是我的一點心意，你收下吧！”小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點心意。”小獾接過蘋果，聞了又聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
師：大家喜歡這個故事嗎？眾生齊答：喜歡！
師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題）
師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）
師：看，王老師把誰帶來了。（師出示小刺猬的圖片，眾生奇呼“小刺猬”，師貼小刺猬圖片）
師：他是誰？（師出示小獾圖片，眾生奇呼“小獾”，師貼小獾圖片）
師：其實，他們倆的名字呀也特別想和我們見面，（師出示“小”、“刺”、“猬”、“小”、“獾”幾個字，隨意地貼在黑板上）可是，你們看，他們爭先恐后的都跑亂了。哪個小朋友上臺來擺一擺，貼一貼，請這一列第三個孩子來，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對不對？（生上臺擺放名字卡片）
【評：讓學(xué)生擺的過程既增加了課堂的趣味性，調(diào)動起學(xué)生的參與熱情，同時也對學(xué)生的嘗試性知識進行了檢測。在同學(xué)擺的過程中其余人觀察，明確的要求既使得所有孩子都有事做，同時也是一個檢測自己的過程。】師：同學(xué)們，他擺對了嗎？生：對了！
師：那你能不能領(lǐng)著大家讀一讀？生：小刺猬，
其余生齊讀：小刺猬。生：小獾。其余生齊讀：小獾
師：（扶著學(xué)生的肩膀）來，我要稱贊你，不僅擺的對，還注意了“猬”這個字本身師四聲，當(dāng)它和刺連在一起的時候，就要讀成輕聲，跟老師讀。（師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀）
師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！生齊：你好，小刺猬！師：歡迎你，小獾！生齊：歡迎你，小獾！
師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！輕輕的打開課文85頁，看看老師的兩點提示：（課件出示自讀要求：第一，自由朗讀課文，注意生字的讀音；第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語或者句子。）看誰的聲音最先跑進我的耳朵。
【評：帶著問題去讀書，這是老師教學(xué)設(shè)計的目的性；它還告訴了孩子們在讀書時要注意些什么，這也體現(xiàn)了問題的導(dǎo)向性。】（生齊讀）
師：同學(xué)們，別跟同學(xué)跑，按照自己的朗讀速度來讀。（生自由讀課文）
師：快看，生字蘋果樹！我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的呢？你能讀對哪個，就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果。誰想來摘蘋果？來，請你來。（抽生1讀詞語）
師：來，你再讀讀。（生1又讀，兩次過后讀正確了）師：我要表揚你，我還沒有教，你就只有四個不認(rèn)識。
【評：教師做到了糾錯及時，又不傷孩子的自信，并不斷鼓勵孩子燃起學(xué)習(xí)的動力。】
師：誰還想來摘蘋果，好，請你來。（生3讀詞摘蘋果）師：你也想摘蘋果嗎？（眾生齊答：想。）師：那現(xiàn)在全班齊讀詞語。（齊讀詞語）
師：生字你們就都認(rèn)識了！再來看看，課文中你還有不理解的詞語或句子嗎？誰有？請你說
生5：泄氣就是事情沒有辦成。
師：泄氣是什么樣子呀？你給大家做一做。（生5做泄氣的動作）師：同學(xué)們一起來做一做。（全班做泄氣的動作）師：做動作也師理解詞意的一個方法喲。生6：稱贊的意思是什么？師：你能換一詞嗎？生6：贊美。
師：稱贊就是贊美別人。
師：同學(xué)們，能夠在讀書的時候提出問題，這說明你在讀書的時候非常會思考，那想解決問題呢，就得用心的把課文再來讀一讀。首先，請同學(xué)們認(rèn)真的來讀一讀一到四自然段吧！（生自讀課文第一到四自然段）
師：（出示“粗糙”），誰來教我們讀一讀。（生平舌音沒有讀準(zhǔn)）。師：看來我不能跟你學(xué)。（生又讀）
師：這下對了嗎？（生齊答：對了。）那王老師跟你學(xué)一下。
師：粗糙這個詞師大家再摘蘋果時覺得很難的，米加造就是糙。大家一起讀讀看。（齊讀）
師：那王老師有疑問了，粗糙是什么意思啊？
生1：課文中說小獾做了三張粗糙的小板凳。
師：做得粗糙所以摸起來——
生1：不舒服。
生2：板凳面，因為看上去不光滑。
師：我們的板凳腿都有四根，而小獾做的——
生齊呼：腿上有缺口。
生：粗糙。
師：那好，我們一起把板凳送回課文里，讀讀這句話吧！板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~（生齊讀這句話：板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真。）
師：看到小獾這么認(rèn)真，你想稱贊一下小獾嗎？誰先來？請你
生：小獾，你做的板凳真好！
師：你能用文章中的語言來稱贊嗎？
生：你真能干，小板凳做的一個比一個好。
師：這句話的后面是什么號？
生：感嘆號。
師：對呀，感嘆號說明你多熱情啊，該怎么讀呢？請你（抽生讀）
師：給王老師一個機會，讓王老師也來夸獎夸獎它好不好？
生：好。（師示范讀）
師：誰能像王老師這樣讀一讀？請你（生讀）
師：小獾聽到你的稱贊一定高興壞了！來，我們大家一起來學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~（齊讀）
師：真的嗎？現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，我來稱贊稱贊你們！你真能干，小板凳做的一個比一個好！
生齊問：真的嗎？
師：當(dāng)然啦！小獾的板凳就是做的一個比一個好！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽課一個比一個認(rèn)真！一什么比一什么怎么樣，我知道你們也會說。（抽生說）
生1：地毯一個比一個干凈。
師：地毯論張不論個，請你再說一說。（生重說。）
生2：房子一個比一個？？
師：房子是一座，不是一個。再想想，王老師上課也會有短路的時候。
生2：房子一座比一座漂亮。
師：我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)在別人暫時想不到的時候能夠安靜地等待。看，接上了吧，掌聲送給他。
【評：教學(xué)過程不僅需要老師的活動，而且需要學(xué)生的活動，只有把教師的教和學(xué)生的學(xué)才能保證教學(xué)的完整。王老師挖掘出“一什么比一什么怎么樣”的特殊句式，引導(dǎo)學(xué)生用生活實際說句子，就是一個在已有認(rèn)知上的舉一反三的過程師：謝謝你們的夸獎！小獾的板凳一個比一個好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩！自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個時間就叫做（生齊說“傍晚”）
師：再讀一遍。（傍晚）這個字讀（傍）。
生齊答：不好意思的。
師：不好意思的時候會是什么樣的語氣？誰來讀一讀？請你（抽生1讀）
師：你這是理直氣壯，不是不好意思。（生2讀）
師：咱們一起來像他那樣讀一讀。（全班齊讀小獾的話。）
師：誰想來讀給大家聽？請你（抽生3讀小獾說的話）
師：你真是一只自信的小獾。（抽生3讀）
師：多誠懇的話語啊！這是我的一點兒心意，收下吧！你真是一只誠懇的小獾。那現(xiàn)在我請同桌兩個人，一個扮演小獾，一個扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿幼鳎蔷透昧耍舐暤刈x出來。（同桌兩位同學(xué)分角色朗讀）
師：哪一組同桌愿意給大家展示？非常踴躍！我首先請這排的兩個同學(xué)（抽生分角色朗讀）
師：你們倆讀得非常有感情。現(xiàn)在我們知道了，原來呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對話，那接下來就請同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀8、9、10這最后3段吧！（生自讀最后三個自然段）
師：誰想來讀給大家聽？哇，這么多同學(xué)！那這樣吧，我請咱們班的女同學(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，王老師來讀旁白。（師生一起讀8，、9、10自然段）
師：原來稱贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福！好，生字小朋友也要和你們來見見面啦！你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們的小朋友是不是還認(rèn)識他們，自由地讀一讀。
（生自讀兒歌：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸他很認(rèn)真，小獾馬上有自信。傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上蘋果表心意，得到稱贊消疲勞。）師：我請一位同學(xué)來給大家讀一讀，誰還沒有發(fā)過言的，我把話筒遞給他。（抽生讀兒歌）
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏。（大家送掌聲）
師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）
師：換個環(huán)境你們還能認(rèn)識，看來確實是放進了記憶寶庫。
生：上面兩個都有單立人，下面兩個都有木字旁。
師：真會觀察！還有嗎？同學(xué)們再看一看，生字在書寫時左右的位置應(yīng)該——
生：左窄右寬。
師：對。那如果請你來當(dāng)小老師提醒大家，你有什么要提醒的，你說。
生：木字旁出頭要長一點，大最后一筆是點。
師：你觀察的真仔細(xì)！大的最后一筆是點，而且這個大要寫的小小的。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個字比較難，需要王老師在黑板上教寫的。（生異口同聲地說：傍）
師：好，我們就一起寫“傍”，伸出小手，看黑板。注意，傍字的右邊上面像一個立，但把那一橫分給了凸寶蓋，告訴王老師，“方”是先寫橫折鉤還是先寫一撇？（生齊答：撇。）
師：先寫撇就錯了，應(yīng)該先寫橫折鉤。好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫這四個字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時候要做到三個一，然后再在你的田字格里描一個寫一個，好，請開始。（生動手書寫，師巡視指導(dǎo)）
師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們們一起識了字，讀了課文，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個故事演一演好不好？（好）非常高興與孩子們一起度過了這四十分鐘，下課！
生齊：老師再見！
師：同學(xué)們再見！
最新稱贊說課稿有哪些（實用15篇）篇二
各位評委：
大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組第十八課《稱贊》第一課時，（板書；《稱贊》本組教材的重點是以團結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時，要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私.任性.以自我為中心等不良品格，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個方面進行介紹。
1、認(rèn)知目標(biāo)，會認(rèn)10個生字。
2、能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)，初步體會稱贊帶來的愉快。
感受，體會作者的真實情感。
1、重點、識字。
2、難點、正確流利有感情的朗讀課文。
在本堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論交流，為學(xué)生營造一個生動、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。
在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個方面進行教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（3分鐘）。
1、小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識“刺猬”“小獾”把他們帶進喜聞樂見的生活中。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
首先，我會出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去識字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。
三、游戲識字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機抽取認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學(xué)生對生字詞的識記。
四、讀文理解，感悟道理。
最新稱贊說課稿有哪些（實用15篇）篇三
教材分析：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)要點：
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)。
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?
出示：小刺猬______小獾(他們在互相稱贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)。
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極。
了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片。
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語。
刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學(xué)生讀，教師及時正音)。
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會寫。
每個生字寫三個。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時。
教學(xué)要點：
通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)。
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么?再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊!
這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)。
因為稱贊能__________________________________。
(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話：
1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊!”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
(月日，()夸我()，我心里覺得()。
最新稱贊說課稿有哪些（實用15篇）篇四
《稱贊》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第18課。本單元的主題就是“友好相處，團結(jié)合作”。無論是識字、童話、口語交際、展示臺都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀念。《稱贊》一文通過小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學(xué)生感受真誠的稱贊會給人帶來自信、勇氣、快樂。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能在情感上受到感染和熏陶。
二年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字方法。但對理解詞語、感悟文本能力還比較薄弱。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)他們喜歡發(fā)現(xiàn)別人的不足，不善于真誠的稱贊。
結(jié)合課標(biāo)要求及對教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標(biāo)、重難點：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、積累運用語言的能力。
4、激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處、并給予真誠的稱贊。
教學(xué)重點：抓住重點詞句理解課文，體驗相互稱贊的快樂。
教學(xué)難點：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點、并給予真心稱贊的。
二年級學(xué)生年齡小，好動、好玩、好奇心強，主要依賴于直觀教具進行思維。根據(jù)這一特點，我在教學(xué)過程中以情境教學(xué)為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲活動情境，并運用以讀代講法、討論法、啟發(fā)點撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)現(xiàn)，獲取新知。
新課標(biāo)指出，在重視教法研究的同時，要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，因此在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主識字法、合作探究法、多種形式朗讀法。
（一）談話引入，揭示課題
1、同學(xué)們，你受到過別人的稱贊或者稱贊過別人嗎？心情是什么樣的？（學(xué)生自由說）
2、引入：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，故事的題目是《稱贊》，（板書課題）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感受理解稱贊，為學(xué)生進入文本降低難度。】
（二）初讀課文，自主識字
1、課件播放《稱贊》的故事視頻，學(xué)生傾聽。
2、學(xué)生自由讀課文。利用課件出示閱讀要求：
（1）標(biāo)出自然段，畫出生字新詞。
（2）碰到不認(rèn)識的字，請樹葉上的拼音來幫忙。
（3）碰到難讀的句子，就多讀幾遍。
3、小組內(nèi)交流識字方法。
4、創(chuàng)設(shè)情境自主識字
（1）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點指導(dǎo)“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
（2）小游戲：搶摘蘋果。課件出示蘋果樹，利用蘋果卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字及形近字。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生寫字：板和椅；學(xué)生在寫字本上練習(xí)書寫。
三、圖文結(jié)合，感悟課文
1、感受稱贊之真誠
（1）仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。
（2）學(xué)生自由介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會小獾此時的心情。把小刺猬對小獾的真誠的鼓勵和稱贊用朗讀體現(xiàn)出來吧。
2。感受”稱贊”帶來的變化。
（1）（出示圖2）想一想：為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化？劃出有關(guān)句子。
（2）看一看：通過圖片的對比感受小獾的前后巨大進步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。
（3）讀一讀：通過分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學(xué)生感受稱贊帶來的變化。
3、體會互相稱贊帶來的無比喜悅。
（1）（觀察圖3、4）重點指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。
（2）想一想：課文還有哪一段寫到“高興極了”？說話練習(xí)：—————極了——————極了。
（3）抓住兩次“高興極了”是因為什么這一問題，體會稱贊的作用。
（4）分角色朗讀，回顧全文進一步體會稱贊帶來的快樂。
四、對話文本，學(xué)習(xí)稱贊
2、學(xué)生自由表達。
3、教師總結(jié)送給小詩。
（五）拓展延伸，陶冶情感。
同學(xué)們回去后自己制作陽光卡片，在卡片上寫上你想說的話，送給你想稱贊的人。讓陽光自信好心情永遠(yuǎn)伴隨在我們的左右。
稱贊
刺猬一個比一個好小獾（泄氣——自信）
小獾沒見過這么好的蘋果小刺猬（消除疲勞）
最新稱贊說課稿有哪些（實用15篇）篇五
《稱贊》是人教版第四組的第一篇課文。本組教材是圍繞著“如何為人處事”編排的。本篇課文就是用童話的形式敘述了一個充滿溫馨的故事，從這個故事中我們不難發(fā)現(xiàn)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。
魯老師這節(jié)課中有很多地方是值得我學(xué)習(xí)的，特別是以下兩點：
1、導(dǎo)入的“激趣稱贊”。新課伊始，魯老師便親切可人的相機表揚學(xué)生的坐姿的正確和精神飽滿。魯老師的稱贊，為整節(jié)課埋下了“親其師，信其道”的伏筆。
2、課堂中的“適時稱贊”。在復(fù)習(xí)了生字之后，錄音播放的一段稱贊的語言，不僅肯定了學(xué)生的表現(xiàn)，在讓學(xué)生表達自己被稱贊后的心情這一環(huán)節(jié)中，又讓學(xué)生親身體驗了被稱贊后的快樂，為下文感受文中主人公的心理做了鋪墊。
1、“粗糙”的`理解。“粗糙”一詞，對于普通話非方言區(qū)的二年級孩子們來說是冷僻的生詞。而本節(jié)課中教師采用了多媒體輔助的方法，給學(xué)生以形象、直觀的圖片素材，調(diào)動學(xué)生的自身語言，去理解闡述這一詞的含義，輕而易舉地了突破了這一難點。
2、“一個比一個好的”理解。在這里教師不僅僅是讓學(xué)生的理解停留在字面上，而是通過課件讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察和語言表達來深化感受，指導(dǎo)深層次的朗讀。
但聽了這節(jié)課，也產(chǎn)生了以下一些疑惑：
2、在“悟”之前是否應(yīng)該讀充分。課堂上教師急于讓學(xué)生有所悟，而忽略了讀的重要性。因為沒有讀透課文，所以學(xué)生的回答離教師的期望有所差距，此時教師是不斷的拋出問題，企圖引導(dǎo)學(xué)生能夠“順利”到達教學(xué)預(yù)設(shè)。如果讓學(xué)生有足夠的時間親近文本，那么許多東西可能就不用教師如此的“費心費力”了。因為朗讀的過程才是打開孩子們思維情感的有效途徑！在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，才能讓孩子們體會到收獲的喜悅！
3、課文的難點是不是還應(yīng)該在深入一些。課堂上教師對于稱贊的神奇效果和稱贊的運用涉及的很多，但是是不是忽略了稱贊的前提，也就是該真誠地稱贊別人，反映到課文里也就是應(yīng)該抓住“看了看”、“聞了聞”來理解體會稱贊應(yīng)該是發(fā)自真心的。課堂中有一個很好的教育契機，也就是在借助課件理解“一個比一個好”時，教師如果可以順勢引導(dǎo)小刺猬是通過像大家一樣仔細(xì)觀察后才發(fā)出的來自內(nèi)心的稱贊，那么課堂上對文本的挖掘就會更顯深度！
最新稱贊說課稿有哪些（實用15篇）篇六
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
2課時。
第一課時。
教學(xué)要點：
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)。
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?
出示：小刺猬______小獾(他們在互相稱贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)。
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極。
了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片。
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語。
刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學(xué)生讀，教師及時正音)。
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會寫。
每個生字寫三個。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時。
教學(xué)要點：
通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)。
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么?再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊!
這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)。
因為稱贊能__________________________________。
(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話：
1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊!”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
(月()日，()夸我()，我心里覺得()。
最新稱贊說課稿有哪些（實用15篇）篇七
201*年11月1日，李愛粉在龍港四小為小學(xué)語文90學(xué)時的學(xué)員們上了一堂課《稱贊》。李老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。
回顧課堂上短短的40分鐘，品味著李愛粉老師于孩子們之間的真心交流，感情的真誠碰撞。我享受到快樂，先結(jié)合課堂教學(xué)談?wù)勎业拇致钥捶ǎ?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
李老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學(xué)生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如李老師在課前交流時通過稱贊學(xué)生的學(xué)習(xí)用品擺放整齊，來引導(dǎo)學(xué)生互相稱贊，隨后學(xué)生自讀課文，在導(dǎo)入時說：“你們的讀書聲引來了誰？”指名看圖說出動物的名稱并認(rèn)讀詞語。這里導(dǎo)入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、重點突出，目標(biāo)明確。
《課標(biāo)》在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累”。李愛粉老師在本課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
三、自主識字，生生互動。
新字的學(xué)習(xí)，李老師在學(xué)生自由讀課文時教給學(xué)生識字的方法，遇到不認(rèn)識的字，可以請教書中的拼音寶寶，學(xué)生認(rèn)讀先出示的“板凳”“椅子”“粗糙”“但是”“泄氣”“留下”通過學(xué)生之間互相糾正讀、小老師帶讀，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀。
四、以生為本、朗讀感悟。
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，李老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬稱贊小獾的句子，然后重點指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學(xué)生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的`方法。
然后讓學(xué)生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評價，李老師在評價中稱贊和表揚學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動的作用，課堂氛圍融洽，使學(xué)生具體感受課文中的真情。另外，李老師及時進行拓展，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，觀察當(dāng)時禮堂的環(huán)境，說一說“一個比一個（）”，豐富了學(xué)生的語言，可以看出李愛粉老師駕馭課堂的能力很強。
五、圖文結(jié)合，突破重難點。
李老師為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，適時出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，用手指一指，說一說：比如，從哪里看出板凳很粗糙？以此方法，來突出教學(xué)重點。在理解“粗糙”一詞時，通過看圖等方式來幫助學(xué)生理解，學(xué)生最終說出“不光滑”，方法很好。
這節(jié)課，可圈可點的地方還有很有很多，比如，李老師教學(xué)扎實，上課時的教態(tài)親切自然，語言生動，富有童趣，特別適合低年級的小學(xué)生，適時的表揚鼓勵讓學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，興趣濃等。另外，整個課堂的呈現(xiàn)都體現(xiàn)了李愛粉老師平時的一種綜合素質(zhì)。
當(dāng)然也有小小的不足地方，比如，個別學(xué)生在回答問題的時候說話不完整，而李老師并沒有及時糾正。以上是自己一些不成熟的想法，作為一個走上教學(xué)崗位的沒多久的我來說，李老師的這堂課時非常是值得我學(xué)習(xí)的。
最新稱贊說課稿有哪些（實用15篇）篇八
今天，我們二年級語文教研組組織了一次聽課活動。聽課形式是網(wǎng)上聽課，聽的是葉青老師所執(zhí)教的《稱贊》。
《稱贊》一文主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情，讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信、勇氣和快樂。
聽了葉青老師的這節(jié)課，自己有以下幾點感受：
1、葉老師的教態(tài)自然、親切，拉近了師生之間的距離。更有利于學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2、利用多媒體充分地服務(wù)于教學(xué)。通過學(xué)生觀看動畫視頻，不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對課文內(nèi)容的理解更加深刻。
3、評價語及時、準(zhǔn)確，具有鼓勵性。老師通過不同的評價語使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，也使學(xué)生真切的體會到稱贊的力量確實不同一般。更能與作者產(chǎn)生共鳴。
4、采用多種形式進行朗讀。在整個課堂中有自由讀、指名讀、找小伙伴對讀、分角色讀，以及跟老師比賽讀、對比讀等。通過不同形式的朗讀，學(xué)生讀得一次比一次有進步。真是體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“以讀代講，以讀促教”的課程理念。
5、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，學(xué)生描紅、練寫完畢后，讓學(xué)生進行自由評價。讓學(xué)生感受到這就是他們的課堂，“我的地盤，我做主！”
可以說，這是一節(jié)非常成功的課。在老師的步步引導(dǎo)中，在師生之間、生生之間的相互稱贊中，創(chuàng)造了輕松、愉悅的氛圍。使在場的老師和同學(xué)們感覺到，被別人稱贊是一件多么快樂的事情。
最新稱贊說課稿有哪些（實用15篇）篇九
[譽不絕口]不住地稱贊。
[霄魚垂化]以之來稱贊官吏的德政。
[贊口不絕]不住口地稱贊。
[贊不絕口]不住口地稱贊。
[交口稱譽]異口同聲地稱贊。
[有口皆碑]碑：指記功碑。所有人的嘴都是活的.記功碑。比喻人人稱贊。
[老王賣瓜]比喻自己稱贊自己的貨色好或本領(lǐng)高強。
[口碑載道]形容群眾到處都在稱贊。
[呼牛呼馬]呼：稱呼。稱我牛也好，稱我馬也好。比喻別人罵也好，稱贊也好，決不計較。
[呼牛作馬]比喻別人罵也好，稱贊也好，決不計較。同“呼牛呼馬”。
[畫荻丸熊]用以稱贊母親教子有方。
[有目共賞]賞：稱贊。誰看見了都稱贊。
[馬遲枚疾]用于稱贊各有長處。同“馬工枚速”。
最新稱贊說課稿有哪些（實用15篇）篇十
熱愛美食的人也熱愛生活，食物散發(fā)的香氣，比夢境更煙火，比現(xiàn)實更生活，美食是治愈人生的避難所。以下是小編為大家整理的夸食物美味的句子，形容美食誘人的句子，一起看看。
1、這盤菜五色俱全，讓我忍不住口水直流。再看看其它菜，讓我眼花繚亂。
2、做美食就像做人，必須真材實食料，還要去雜選優(yōu)。精心烹飪才會成為美味佳肴。
3、粽子用綠色的蘆葉包著純白的糯米和紅色的棗子，煮熟后，剝開蘆葉，只見米團里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，非常好看。
4、舟山最有名的要數(shù)海鮮了，每當(dāng)秋天，人們最愛吃的梭子蟹便上市了，它肉質(zhì)鮮嫩，味道鮮美，是桌子上的佳肴。
5、一打開蓋子，一股濃濃的魚香撲鼻而來，勾起了肚子里的讒蟲。就酸光聞不吃，也能把人給讒倒，令人胃口大開!
6、大連是一座美麗的海賓城市。這的特產(chǎn)海鮮是我的最愛。我最喜歡吃對蝦，這種蝦味道鮮美。想吃海參也是個不錯的選擇，海參含有大量的營養(yǎng)，也很鮮美。
7、西瓜不但瓜肉好吃，瓜皮也好吃，去掉綠皮，剩下白色的部分，把它切成一塊一塊的再炒，真是一道美味的小菜。
8、粽子用綠色的蘆葉包著純白的糯米和紅色的棗子，煮熟后，剝開蘆葉，只見米團里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，很好看。
9、先夾一塊豆腐，然后加一些湯水，再有一些香濃可口魚肉，嫩嫩的，油而不膩，酸中帶辣，令人回味無窮，唇齒留香。這酸菜魚真是堪稱人間美味!
10、柑橘是海鹽的特產(chǎn)，橘子皮里面住著一個個金燦燦的小月亮，親**熱地住在一所房子里。
11、酸菜魚剛一端上來時，那撲鼻的香味立刻迎面而來，香飄滿屋，保證讓你口水直流。
12、臭豆腐干是"熱情好客的`"，她總是把濃郁的烈性的香味彌漫在周圍的空氣中，讓人為謀其面，先文其香。
13、"無聲細(xì)下飛碎雪"，"放箸未覺全盤空"描寫唐代廚師加工魚生的高超刀功和食客們爭食的熱烈場面。
14、那紅油湯里白嫩嫩的魚片，一入口，那又辣又麻的感覺，真是太有品頭了。對了，你吃過了吧，魚片是不是又鮮又嫩，進口就化。
15、美食當(dāng)前，總能有所思，或饞性千嬌，食前觀察、吃中思想、品后體味。
16、只要吃到軟軟的奶酪蛋糕，就什么郁悶都沒有了，軟軟香香的，是最好的安慰自己或犒勞自己的小禮物!
17、從進入廚房的瞬間開始，你們就肩負(fù)著烹飪美食的責(zé)任。這無關(guān)經(jīng)驗和立場。
18、“霜余蔬甲淡中甜，春近錄苗嫩不蘞。采掇歸來便堪煮，半銖鹽酪不須添。”他總結(jié)了選取用蔬菜不要調(diào)味，吃起來也非常新鮮。
19、你總看到女神自拍美食，偏偏她還怎么吃都不胖。其實她每道菜就吃了一口就放下筷子了。
20、我的夢想是住在食家莊，日日食全食美，夜夜碟碟不休。
21、纖手搓來玉色勻，碧油煎出嫩黃深。夜來春睡知輕重，壓扁佳人纏臂金。
22、中國菜肴有八大菜系，每一種菜系都有無數(shù)的名菜，各有特色，讓人垂涎欲滴。
23、灌湯小籠包的皮是薄薄的，甚至都透亮了，張嘴咬一口，里面鮮美的汁水流入口中，咬那浸了汁水的肉團，不肥不膩，入口爽滑……那真叫美!
24、鄉(xiāng)愁就是味覺上的思念，無論一個人在外闖蕩多少年，即使口音變了，但對故鄉(xiāng)的食物，仍懷無限意念。
25、明月幾時有，把酒問青天;我飲不盡器，半酣味尤長;偶得酒中趣，空杯亦常持。
1、每個城市都有不同的街景，不同的美食，不同的文化習(xí)俗，可是沒有你，似乎都一樣。
2、紫駝之峰出翠釜，水精之盤行素鱗;犀箸饜飫久未下，鸞刀縷切空紛綸;黃門飛鞚不動塵，御廚絡(luò)繹送八珍。
3、那些冰糖葫蘆紅彤彤的，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，不知引來多少小孩兒渴求的目光。
4、中國的菜肴有八大菜系，每一種菜系都有無數(shù)的名菜，各有特色，讓人垂涎欲滴。
5、多么希望你是一道美食，我做一個真空的盒子，將你永遠(yuǎn)在我心中保鮮，誰也不行，你是我的獨家記憶。
6、東門買彘骨，醢醬點橙薤。蒸雞色如玉版貓頭筍，味抵駝峰牛尾猩。
7、臭豆腐干是"熱情好客的"，她總是把濃郁的烈性的香味彌漫在周圍的空氣中，讓人為謀其面，先文其香。
8、黑裙魚肉質(zhì)鮮嫩潔白，脂肪少。食用方法簡單，尤以清蒸更適口，刺少，特別宜于老年人和兒童食用。
9、椒鹽皮皮蝦味道濃郁，香飄四溢，外表干燥酥脆，白里透紅。
10、媽媽熬的雞湯，白色的，很香，咸味，很好喝。每次媽媽做雞湯，我都拿個小勺子喝，喝一口，品品味，再咽下去。
11、西瓜全身都是寶，西瓜皮炒著當(dāng)菜吃，瓜瓤可以解渴，清火，瓜籽也可以炒了在休閑的時候吃，西瓜全身不全是寶。
12、品位美食，而不是品位菜單，燒一鍋好菜，也絕不是燒錢。
13、具有果木的清香與魷魚的鮮美，口口生香，美味難以復(fù)制，久經(jīng)咀嚼，便可感受到魷魚特有的鮮香口感和柔韌性。松軟可口，原汁原味，想想就令人食指大動。
14、我拿來水瓶，朝茶杯里倒上開水，頓時，水中的龍井茶如同千萬條小魚上下翻飛，煞是好看。
15、鮮鯽食絲膾，香芹碧澗羹;蜀酒濃無敵，江魚美可求。
16、酸菜魚很好看，上面有一個個很辣很辣的辣椒，還有很多很多，又潤又滑的酸菜魚肉。
17、食為天性，靜靜地咀嚼，輕輕地回味，非比尋常的韻致。
18、享受美食的時間是快樂的，但是等待美食出爐的時間是最快樂的。
19、蝦肉味道鮮美，回味萬千。尤其是品嘗完龍蝦肉之后，可以湯汁拌飯，美味之極!
20、每個城市都有不一樣的街景，不一樣的美食，不過，沒有你的身影，似乎都一樣。
21、小混沌，個小，皮薄，只要往開水中一撈，就能盛入碗中，吃上一口，好鮮美!
22、秀風(fēng)景，秀美食，秀工作，秀恩愛，秀孩子。打開人人微博朋友圈，似乎都是大家過的都很好。
23、秋來霜露滿園東，蘆菔生兒芥生孫。我與何憎同一飽，不知何苦食雞豚。
24、初游唐安飯薏米，炊成不減雕胡美。大如莧實白如玉，滑欲流匙香滿屋。
25、蘿卜圓圓的，表面的皮白而帶青，幾片青綠青綠的葉子都向上豎長著，葉子下的蘿卜便“躲”在土里，仿佛一位害羞的胖娃娃似的。
26、翠綠的香蔥，整齊地栽在土里，蔥的尖上是黃色的，仿佛是給它們頭上戴了一頂黃色的小帽似的。
27、烤紅薯焦糊糊的，周身滿是草灰，嗅一嗅，香噴的氣味馬上會進入你的五臟六腑，令你"口水直流三千尺"。
最新稱贊說課稿有哪些（實用15篇）篇十一
[有口皆碑]碑：指記功碑，所有人的嘴都是活的記功碑。比喻人人稱贊。
[老王賣瓜]比喻自己稱贊自己的貨色好或本領(lǐng)高強。
[口碑載道]形容群眾到處都在稱贊。
[呼牛呼馬]呼：稱呼。稱我牛也好，稱我馬也好。比喻別人罵也好，稱贊也好，決不計較。
[呼牛作馬]比喻別人罵也好，稱贊也好，決不計較。同“呼牛呼馬”。
[面譽背非]指當(dāng)面稱贊，背后誹*。同“面譽背毀”。
[面諛背毀]指當(dāng)面稱贊，背后誹*。同“面譽背毀”。
[有腳陽春]承春：指春天。舊時稱贊好官的話。
[膾炙人口]膾和炙都是人們愛吃的食物，指美味人人愛吃。比喻好的詩文受到人們和稱贊和傳訟。
[不遺寸長]寸長：微小的長處。不遺漏一點點長處。形容善于發(fā)現(xiàn)別人的'優(yōu)點并給予稱贊。
[功德無量]世界各地：功業(yè)和德行；無量：無法計算。舊時指功勞恩德非常大。現(xiàn)多用來稱贊做了好事。
[箕風(fēng)畢雨]箕、畢：均為星名。古時認(rèn)為月亮經(jīng)過箕星時風(fēng)多，經(jīng)過畢星時雨多。原比喻人民的好惡不一樣。后用于稱贊為政體恤民情。
[大塊文章]大塊：大地。原指大自然錦繡般美好的景色，后用以稱贊別人內(nèi)容豐富的長篇文章。
[枚速馬工]工：工巧；速：速度快。原指枚皋文章寫得多，司馬相如文章寫得工。后用于稱贊各有長處。
[馬工枚速]原指枚皋文章寫得多，司馬相如文章寫得工，后用于稱贊各有長處。
[來者居上]后來居上。原指資格淺的新進反居資格老的舊臣之上。后亦用以稱贊后起之秀超過前輩。
[屈艷班香]屈：指屈原；班：指班固。象《楚辭》、漢賦那樣詞藻艷麗，情味濃郁。稱贊詩文優(yōu)美。
[天上麒麟]稱贊他人之子有文才。
[畫荻丸熊]用以稱贊母親教子有方。
[有目共賞]賞：稱贊。誰看見了都稱贊。
[馬遲枚疾]用于稱贊各有長處，同“馬工枚速”。
[畫荻和丸]用以稱贊母親教子有方，同“畫荻丸熊”。
[愛民如子]舊時稱贊某些統(tǒng)治者愛護百姓，就象愛護自己的子女一樣。
[譽不絕口]不住地稱贊。
[霄魚垂化]以之來稱贊官吏的德政。
[贊口不絕]不住口地稱贊。
[贊不絕口]不住口地稱贊。
[交口稱譽]異口同聲地稱贊。
[毀譽不一]毀譽：詆毀和稱贊；不一：不一樣，不一致。有人說好，有人說壞，說法不一。
[不虞之譽]虞：料想；譽：稱贊。沒有意料到的贊揚。
[一字千金]增損一字，賞予千金。稱贊文辭精妙，不可更改。
[談不容口]猶言贊不絕口。不住口地稱贊。
[頌聲載道]贊頌之聲充滿道路。極言稱贊者多。
[后來居上]后來的超過先前的。有以稱贊后起之秀超過前輩。
[善頌善禱]關(guān)于頌揚，關(guān)于祝禱。用來稱贊能在頌揚之中帶有規(guī)勸的意思。
[交口贊譽]交：一齊，同時，異口同聲地稱贊。
[交口稱贊]交：一齊，同時，異口同聲地稱贊。
[粲花之論]粲花：鮮艷的花朵；論：言論。稱贊言論的典雅雋妙。
[稱賞不已]賞：贊賞。不已：繼續(xù)不止。連連稱贊。
[矜己自飾]矜：夸耀；自飾：自己頌揚。夸耀稱贊自己。
[鹿車共挽]鹿車：古時的一種小車；挽：拉。舊時稱贊夫妻同心，安貧樂道。
[共挽鹿車]挽：拉；鹿車：古時的一種小車。舊時稱贊夫妻同心，安貧樂道。
[畫荻教子]荻：蘆葦。用蘆葦在地上書畫教育兒子讀書。用以稱贊母親教子有方。
[不吃煙火食]煙火食：熟食。道教以為仙人可以不吃熟食，舊時用來稱贊詩文立意高超，言詞清麗，不同一般。
[嘖嘖稱羨]嘖嘖：咂嘴聲，表示贊嘆。嘖嘖連聲地表示羨慕。亦作“嘖嘖稱贊”。
[措置裕如]措置：處理，安排；裕如：從容不迫，很有辦法的樣子。處理事情從容不迫。常用來稱贊人有辦事的才能和經(jīng)驗。
[衙官屈宋]衙官：軍府的屬官；屈：屈原；宋：宋玉。要以屈原、宋玉為屬官。原為自夸文章好。后也用以稱贊別人的文采。
[贊聲不絕]連續(xù)不斷地稱贊。形容對人或事物非常贊賞。
[善善惡惡]稱贊善事，憎惡壞事。形容人區(qū)別善惡，愛憎分明。
最新稱贊說課稿有哪些（實用15篇）篇十二
今天有幸聽了諸老師的課，對于我這個剛接手語文教學(xué)的心老師收獲頗多。
諸老師的課，有一些及格特點：
1.導(dǎo)入新穎。
上課一開始，諸老師就用簡筆畫和有配樂的課文朗讀，把學(xué)生帶入到了課文的情境中，使學(xué)生身臨其境。然后通過圖片引入故事，同時教學(xué)課文中的主人公，小獾和刺猬，合情合理，自然貼切。
2.寓教于樂。
二年級的教學(xué)，非常強調(diào)詞語教學(xué)，諸老師把枯燥的詞語教學(xué)，融入到游戲中，采用摘果子和吃果子，讓學(xué)生很輕松的把詞語這個難題突破了。
最新稱贊說課稿有哪些（實用15篇）篇十三
2、漂亮女孩，天生就漂亮。白皙的皮膚，大大的眼睛，秀氣的鼻子，飽滿的小嘴，再加上一頭可愛的“自來卷”，構(gòu)成一幅天然的美麗圖畫。
3、瀑布一般的長發(fā)，淡雅的連衣裙，標(biāo)準(zhǔn)的瓜子臉，聰明的杏仁眼，那穩(wěn)重端莊的氣質(zhì)，再調(diào)皮的人見了你都會小心翼翼。
4、就算是瞎子。也可以聞得到她身上散發(fā)出的那一縷縷甜香。也可以聽得到她那銷魂蕩魄的柔語。
5、她秀美的娥眉淡淡的蹙著，在她細(xì)致的臉蛋上掃出淺淺的憂慮，讓她原本美得出奇的容貌更添了一份我見猶憐的心動。
6、你是一尊象牙雕刻的女神，大方、端莊、溫柔、姻靜，無一不使男人深深崇拜。
7、你蹦蹦跳跳地走進來，一件紅尼大衣，緊束著腰帶，顯得那么輕盈，那么矯健，簡直就像天邊飄來一朵紅云。
8、一雙纖手皓膚如玉，映著綠波，便如透明一般。
9、這個女孩站在那里的感覺，象是有一股清新的芬芳在整個室內(nèi)悄然的散開，（）慢慢的蔓延在每個人心頭。
10、青翠的柳絲，怎能比及你的秀發(fā)；碧綠漣漪，怎能比及你的眸子；有時，我凝視床頭你那張玉照，簡直覺得整個世界都永遠(yuǎn)沉浸在明媚的春光之中。
11、烏黑的頭發(fā)，挽了個公主髻，髻上簪著一支珠花的簪子，上面垂著流蘇，她說話時，流蘇就搖搖曳曳的。她有白白凈凈的臉龐，柔柔細(xì)細(xì)的肌膚。雙眉修長如畫，雙眸閃爍如星。小小的鼻梁下有張小小的嘴，嘴唇薄薄的，嘴角微向上彎，帶著點兒哀愁的笑意。
12、那少女把剛折下的花朵放到鼻端，深深吸氣，臉上浮現(xiàn)出陶醉的表情，更有一股驚心動魄的美麗。而那花朵在她秀美臉龐前，竟也似更加燦爛。
13、那欣長健美的身材，優(yōu)雅迷人的風(fēng)度，尤其是那一頭烏亮的秀發(fā)，有一種說不出的魅力。
14、那小姐相貌嬌美，膚色白膩，別說北地罕有如此佳麗，即令江南也極為少有。她身穿一件蔥綠織錦的皮襖，顏色甚是鮮艷，但在她容光映照之下，再燦爛的錦緞也已顯得黯然無色。
15、你是花叢中的蝴蝶，是百合花中的蓓蕾。無論什么衣服穿到你的身上，總是那么端莊、好看。
16、春花秋月，是詩人們歌頌的情景，可是我對于它，卻感到十分平凡。只有你嵌著梨渦的笑容，才是我眼中最美的偶象。
17、盡管你身材纖弱嬌小，說話柔聲細(xì)氣，然而卻很有力量，這是一種真正的精神美！
2.小公主精彩片段感悟。
1、處在社交圈中是一種煩惱，而超脫出來簡直是一場悲劇。
2、厭倦，就是一個人吃完盤子里的食物后對盤子的感情。
3、參加追悼會的程序常常是，先受一次深刻的人生教育，然后大家一起抽煙喝酒打牌。
4、知識是一種使求知者吃得越多越覺得餓的糧食。
5、愛情是會沉底的，在平淡的日子里，最重要的是經(jīng)常輕輕晃一晃盛裝愛情的“水杯”。
6、戰(zhàn)爭：用舌頭解不開就用牙齒咬吧！
7、憎恨別人就像為了逮住一只耗子而不惜燒毀你自己的房子。但耗子不一定逮到了。
8、每個人的一生都有許多夢想，但如果其中一個不斷攪擾著你，剩下的就僅僅是行動了。
9、世上只有想不通的人，沒有走不通的路。
10、幸運之神的降臨，往往只是因為你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。
11、失敗發(fā)生在徹底的放棄之后。
12、所謂敵人，不過是那些迫使我們自己變得強大的人。
13、膽怯的人在危險前被嚇住了；懦弱的人在危險中被嚇住了；勇敢的人在危險過后被嚇住了。
最新稱贊說課稿有哪些（實用15篇）篇十四
[枚速馬工]工：工巧;速：速度快。原指枚皋文章寫得多，司馬相如文章寫得工。后用于稱贊各有長處。
[馬工枚速]原指枚皋文章寫得多，司馬相如文章寫得工。后用于稱贊各有長處。
[來者居上]后來居上。原指資格淺的新進反居資格老的舊臣之上。后亦用以稱贊后起之秀超過前輩。
[屈艷班香]屈：指屈原;班：指班固。象《楚辭》、漢賦那樣詞藻艷麗，情味濃郁。稱贊詩文優(yōu)美。
[天上麒麟]稱贊他人之子有文才。
[畫荻丸熊]用以稱贊母親教子有方。
[有目共賞]賞：稱贊。誰看見了都稱贊。
[馬遲枚疾]用于稱贊各有長處。同“馬工枚速”。
[畫荻和丸]用以稱贊母親教子有方。同“畫荻丸熊”。
[愛民如子]舊時稱贊某些統(tǒng)治者愛護百姓，就象愛護自己的子女一樣。
[譽不絕口]不住地稱贊。
[霄魚垂化]以之來稱贊官吏的德政。
最新稱贊說課稿有哪些（實用15篇）篇十五
《稱贊》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊》的一篇新教材。這是一個有趣味的故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。蘇肖華老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。
一、重點突出、目標(biāo)明確。
《課標(biāo)》在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累”。蘇肖華老師在本課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
蘇老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學(xué)生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如她在導(dǎo)入時說：“今天，老師給同學(xué)們介紹兩個新朋友，你們想認(rèn)識它嗎？”指名看圖說出動物的名稱并認(rèn)讀詞語。
在這里老師以小伙伴的身份出現(xiàn)，導(dǎo)入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我們來看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事,看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用？想知道就請大家打開書來聽讀，了解課文的大意，這樣過渡語言樸素，自然得體。
三、自主識字、生生互動。
新字的學(xué)習(xí)，老師先讓學(xué)生在自由讀課文時圈畫出來，然后老師教給學(xué)生識字的方法，遇到不認(rèn)識的字，可以請教書中的樹葉阿姨，也可以請教同學(xué)或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學(xué)、同位互相讀、正音，以開火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識字的效果，摘蘋果的游戲形象地體現(xiàn)自主識字、生生互動的結(jié)果。
四、以生為本、朗讀感悟。
在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革。“自主、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在《稱贊》一課的執(zhí)教中，如：蘇老師釋題后就給學(xué)生的讀書方法，把找到的句子用波浪線劃出來，還采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
1、展讀理解。
蘇老師精心設(shè)計了展示讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學(xué)生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀感悟。
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，蘇老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”抓住稱贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學(xué)生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評價，老師在評價中稱贊和表揚學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實，切實體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生具體感受課文中的真情。接著，蘇老師進行小組合作學(xué)習(xí)，找出兩只小動物其它稱贊的話，蘇老師又抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。
如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？蘇老師抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看”，她引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處；“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信”。設(shè)問你懂得了什么？應(yīng)該怎樣讀？培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的自信心；“瞧，我已經(jīng)會做椅子了”，這里引導(dǎo)學(xué)生明白從粗糙板凳到會做椅子，這一過程，是被小刺猬稱贊后，小獾才有這么大的成就，這是來之不易的。又如“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”這就是好心情帶來的奇效和價值。小刺猬和小獾的`對話彬彬有禮，富有真情，蘇老師根據(jù)課文對話鮮明、有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢，抓住讀好對話訓(xùn)練為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評評議議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
3、悟讀延伸。
蘇老師承著品讀感悟的學(xué)習(xí)熱情，通過質(zhì)疑引導(dǎo)知識延伸，情感得到升華。如“假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑板凳做得粗糙，可能會有什么結(jié)果呢？”這一質(zhì)疑，學(xué)生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，學(xué)生躍躍欲試，爭相各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。
五、實踐活動、拓展思維。
蘇老師為學(xué)生設(shè)計了實踐平臺：自己選一個家人，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，夸夸他的優(yōu)點。讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，培養(yǎng)了語言，提倡了學(xué)習(xí)互動，生生互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
六、提出一點小建議。
1出示的生字“l(fā)iu”字的聲調(diào)標(biāo)錯第一聲，課前檢查不夠認(rèn)真。
2、個別讀的形式比較多，齊讀多，面不夠廣。
3、“仔細(xì)”的讀音不注意正音。