編寫小班教案可以促使教師反思自己的教學方法，不斷提高教學水平。以下是一些小班教學案例，供教師們參考，探索適合自己的教學方法。

2023年小班語言教案蛤蟆吃西瓜教案及教學反思（專業19篇）篇一

1．創設情境，在理解兒歌內容的'基礎上，初步學會兒歌。

2．根據自己的日常生活經驗，嘗試更換原來的一些詞。

教學掛圖《不挑食》、吃飯的場景（桌子、椅子、米飯、魚、青菜、雞蛋等）、小熊嘟嘟布偶。

根據日常生活經驗，嘗試更換原來的一些詞。

1．觀察圖片，講述內容：——“真香呀，小熊嘟嘟在吃什么？”教師朗誦兒歌，然后請幼兒說說聽到了什么。

2．創設情境，表演兒歌：——“誰來當小熊嘟嘟？”（一幼兒表演，其他幼兒朗誦兒歌）（集體邊表演小熊嘟嘟，邊朗誦兒歌）。

3．幼兒仿編：——“還可以請小熊嘟嘟吃什么呢？”請幼兒嘗試仿編其中的一兩句，教師將幼兒的仿編內容總結。幼兒將自己的仿編內容進行表演。

附：兒歌（不挑食）給米飯，吃。

給青菜，吃。

給雞蛋，給魚，都吃，都吃。

為了長好身體，小熊一點兒不挑食。

2023年小班語言教案蛤蟆吃西瓜教案及教學反思（專業19篇）篇二

活動目標：

1.能聽懂并學說普通話;。

2.能用簡單、完整的句子進行自我表達;。

活動重點：

能聽懂并學說普通話。

活動難點：

用簡單、完整的句子進行自我表達。

活動準備：

課件《猴王吃西瓜》。

活動過程：

一、談話導入，激發興趣。

師：小朋友們好!你們吃過西瓜嗎?誰能告訴大家西瓜是吃果皮還是吃果肉的呀?你們吃西瓜的時候是什么感覺呢?今天老師給你們講一個關于猴王吃西瓜的故事，請認真聽哦!

二、教師朗讀故事，體驗故事帶來的樂趣。

有一天，一只小猴子走在路上，忽然，它發現了一樣東西!青青綠綠的皮、又大又圓的個子。你們猜猜是什么?噢!原來它發現了一個大西瓜!

哦!在小朋友們的幫助下，猴王終于想到了一個好主意。那它會怎么辦呢?我們繼續往下聽吧!

猴王把所有的猴子猴孫都叫到了山洞里，他清了清嗓子，裝作很輕松的樣子說：“嗯……今天我把叫大家來，是有件好事兒跟大家說。我這里有一個大西瓜，至于這西瓜的吃法嘛，我……當然是知道的。只不過，我要考考大家，看看誰能說出這西瓜的吃法?”

誒?怎么辦呢?大家都不知道呀!

這個時候啊，一只小毛猴撓撓頭說：“大王，我知道!嗯……很多帶皮的水果都是把皮剝了吃果肉的，比如香蕉、橘子，這樣看來，嗯……吃西瓜也是吃果肉的!”

小毛猴剛說完，一只自認為懂很多事情的老猴子說話了：“這吃西瓜嘛，當然是吃皮嘍。我從小就愛吃西瓜，而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因為吃了這西瓜皮的'緣故......”猴子們都大叫起來：“對!吃西瓜皮!吃西瓜皮!”猴王覺得找到了正確答案，他站起身來，上前一步大聲地說：“大家說得對!吃西瓜就是吃皮!”

于是呀，大西瓜被分成了西瓜皮和紅紅的果肉。猴王抓起一塊西瓜皮大口大口地吃起來。

活動延伸：

小朋友們，故事已經講完啦，你們知道西瓜是吃皮還是吃果肉了嗎?對了，是吃紅紅的果肉的。因為果肉又甜又多汁，可美味了!但是小朋友們吃西瓜的時候要注意，不要把黑色的西瓜籽吞下去了哦!

故事：

很久很久以前，花果山上住著一群猴子，有一天，一只猴子撿到了一個大西瓜，就把它送給了猴王。可是猴王不會吃西瓜，于是，他把猴子們召集在一起問：“誰知道怎么吃西瓜?”一只小猴子叫起來：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的!”可一只老猴子卻說：“不對，不對，西瓜吃皮。”于是大家爭吵起來，最后猴王聽了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而小猴子們卻吃到了甜甜的瓜瓤。

2023年小班語言教案蛤蟆吃西瓜教案及教學反思（專業19篇）篇三

手口一致地點數1。

觀察活動室，能正確找出數量是1的物品。

神秘袋、杯子、鉛筆、書、小皮球。

“1”的數字卡。

形式：集體。

1老師將杯子、鉛筆、書、小皮球放入神秘袋內。

2老師請幼兒輪流從袋中取出一件物品，并說出該物品名稱。例如一個杯子、一支鉛筆、一本書、一個皮球等。

3當幼兒說出該物品時，老師同時舉起“1”的數字卡，說明1的數字和數量。

4出示神秘袋內所有物品，請全班幼兒數數每種物品的數量。

5與幼兒一起觀察活動室里有什么東西的數量是1。例如垃圾桶、飲水機、白板、廁紙架等。

6請小朋友取任意的一件玩具，放在筐中。

能點數1的數量。

戶外活動時，每人撿一片落葉，復習鞏固對數量1的理解。

2023年小班語言教案蛤蟆吃西瓜教案及教學反思（專業19篇）篇四

1、理解故事的發展情節，能用動作、表情表達自己的理解。

2、認識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。

3、養成傾聽的興趣和習慣。

重點：理解故事的發展情節，鼓勵幼兒用動作、表情表達自己的理解。

難點：能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。

一、開始部分。

1、聽聲音，感受樂器的音色，認識新樂器——呱呱筒。

老師將樂器藏在身后，發出刮奏樂器的聲音，請小朋友聽一聽、學一學這種聲音，并猜一猜這個樂器的名字。

2、玩游戲"小鼓會唱歌"，感受聲音的輕與重和快與慢。

（以聽辨三種不同樂器的聲音進入活動，鍛煉幼兒傾聽的能力，并為后面的活動做鋪墊。）。

二、基本部分。

1、看提線紙偶戲《大象和蚊子》。

教師事先做好一群小蚊子，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起；紙偶大象，注意突出大象胖胖的形象。

（伴隨著樂器進行木偶表演，使木偶表演更加生動有趣，突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。）。

2、以樂器在故事中發出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。

（咚——咚——咚——、呱——呱——呱——、咚！咚！三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節和記憶故事的作用。）。

3、分角色表演故事。

（小小的手鈴使幼兒很快進入到角色之中，并將自己對故事情節的理解表現出來。）。

三、結束部分。

再次表演，大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。

（從認識樂器到自選角色的表演，總有新內容、新要求，幼兒始終有最近發展區。由老師帶領、引導，到幼兒自由選擇角色表演，幼兒的傾聽、理解、表演能力都得到了發展。）。

四、延伸活動。

在表演區投放樂器、木偶和靠墊，鼓勵幼兒在表演區進行表演。

活動目標的制定：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因此我依據本班幼兒的語言發展特點制訂了以下目標：

1、理解故事的發展情節，能用動作、表情表達自己的理解。

2、認識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。3、養成傾聽的興趣和習慣。

重難點的突破：本次活動的重點是：理解故事的發展情節，鼓勵幼兒用動作、表情表達自己的理解。難點是：能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。活動前我做了充分的準備，對幼兒和教學內容進行細致的分析后，就如何突破重難點提出了有效的指導方法。如在第二個環節中，我伴隨著樂器進行表演，使表演更加生動有趣，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。幫助幼兒理解故事的發展情節，輕松突破了重難點，優化了活動內。

教學方法：教學中，我主要采用了情景體驗法和介入法。情景體驗法是以興趣為催化劑，以樂器的聲音、肢體的動作、故事的情節帶動幼兒一起參與角色游戲，注重讓幼兒體驗到成功的快樂。使他們具有積極參加語言活動的興趣。通過介入法有效地突破了重難點，進一步提升了幼兒語言的運用能力。

活動過程的組織：結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節。第一個環節是以聽辨三種不同樂器的聲音進入活動，鍛煉幼兒傾聽的能力，并為后面的活動做鋪墊。第二個環節是教師伴隨著樂器進行表演，使表演更加生動有趣，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。第三個環節是以樂器在故事中發出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。咚——咚——咚——、呱——呱——呱——、咚！咚！三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節和記憶故事的作用。角色表演中孩子們戴上小手鈴表演小蚊子。小小的手鈴使幼兒很快進入到角色之中，并將自己對故事情節的理解表現出來。從認識樂器到角色的表演，總有新內容、新要求，幼兒始終有最近發展區，他們的傾聽、理解、表演能力都得到了不同程度提升和發展。

教學的不足：由于時間關系沒有讓孩子們自選角色表演，在以后的引申活動中應讓幼兒多自由表演。

2023年小班語言教案蛤蟆吃西瓜教案及教學反思（專業19篇）篇五

1、通過閱讀大書幫助幼兒理解不同場合需要穿不同的衣服。

2、啟發幼兒通過觀察圖畫所提供的信息進行簡單判斷，并愿意表達。

1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經驗，通過閱讀大書《今天穿什么》，了解一些有關服裝穿著的知識，掌握簡單句式“……時候，穿上……帶上微笑”。

2.《今天穿什么》大書一本、畫架、畫板、黑板各一個；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個；圖畫兩幅；《歌聲與微笑》音樂一曲。

重點：引導幼兒根據自己已有經驗，理解不同場合穿不同衣服。

難點：通過觀察畫面進行簡單的線索推理和判斷，得出不同場合、不同天氣穿不同衣服的結論。

1、興趣導入，閱讀大書。

（1）教師出示幾件常見的不同類型的衣服，引導幼兒一起看看說說（個別幼兒可以穿一穿），激發幼兒參與活動的興趣。

（2）教師請一名幼兒引領小朋友一起復習閱讀一遍大書《今天穿什么》。（教師強調“帶上微笑”，把握這個線索很重要）。

教師：為什么他們都帶著微笑？（穿上合適的衣服感到很舒服）。

2、閱讀圖畫部分。

（1）出示一幅圖畫：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導幼兒充分觀察畫面，并根據簡單線索找到一處不合理的地方。（引導幼兒在一幅圖畫中根據簡單線索進行判斷）。

教師：小朋友在畫上看見了什么？她在做什么？穿了什么？什么的圖畫時，教師扮演了一個傾聽者，認真傾聽幼兒每一次的'勇敢表達，同時還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導者，不斷為幼兒的表現鼓掌，豎起大拇指，帶領幼兒一起共同完善語言表達，分享大家的知識經驗。

通過分享閱讀《今天穿什么》，教師、家長和幼兒受益匪淺，不僅使彼此得到互相理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長的愛，引導幼兒喜歡閱讀，分享不同經驗，不是灌輸式學習，而是在輕松的氛圍中感受學習樂趣，效果很好。分享閱讀其實就是在分享快樂！

2、活動中的不足：

在引導幼兒表達的時候，要思考引導語怎樣能啟發幼兒，怎樣最有效；對于讀本要進一步深人研究體會、挖掘讀本中教育價值，從而使幼兒通過閱讀活動在社會性、語言、想象力等方面得到發展。

1、教師能從幼兒的生活人手引導幼兒。

（1）本活動重點是語言的運用，老師本次活動的切入點很好，能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話題。在開始部分展示幼兒常見的不同季節不同質地衣服，引導幼兒認識和試穿，把幼兒的興趣調動起來；能夠把握讀本的切人點——運動穿什么，出示圖片引導幼兒進行推理、判斷，符合讀本要求，環節清楚，有一定的聯系性，把幼兒的原有知識經驗聯系起來。

（2）本次拓展活動設計巧妙。運用認知圖畫的沖突，引導幼兒運用已有經驗觀察、分析、判斷，兩幅圖畫由一個錯誤到兩個錯誤（由淺到深）來調動幼兒不斷思考。

（3）教師設計“你覺得……”式的提問，體現出對幼兒的尊重。教師肯定贊賞每個幼兒不同的想法，利用圖片引導幼兒觀察，同時鼓勵幼兒通過線索發現分析，這一環節突破了傳統的語言教學模式。提出的問題能激發幼兒的積極思維，大膽表達，讓幼兒感受圖片奇特荒誕的同時，加深了幼兒對不同場合穿不同衣服的感受和理解。

2、幼兒的相關經驗沒被充分調動。

教師還可以從“服裝、尺碼、標簽”等方面，引導幼兒從身邊談起，當談到園服的時候，就可以充分引導幼兒說說“為什么要穿園服上幼兒園”，而且通過幼兒身邊常見的羽絨服、雨衣，對衣服的材質、式樣及穿著的感覺等方面進行深入探討；同時可以提供衣服實物，最好每人手里都有一件，進行選衣服，扮演角色。

2023年小班語言教案蛤蟆吃西瓜教案及教學反思（專業19篇）篇六

觀察不同表情，體驗講述人物的心情。

彩筆。

師：現在把書打開第八頁，書上的這個小朋友名字叫做丁丁，

第一幅圖畫是小朋友把丁丁的遙控飛機弄壞了：丁丁很生氣，

第二幅圖畫是丁丁的小狗受傷了，他傷心地哭了：

第三幅圖畫是媽媽要帶丁丁去逛公園，丁丁很開心：

第四幅圖畫是醫生要給丁丁打針丁丁很害怕。

生1：生氣時是紅色，笑臉時紅撲撲的：傷心時是黑色，快樂時粉色，害怕時是綠色。

生2：生氣時黑色，看起來兇巴巴的……。

師：有些小朋友，想不到，你們可以想想什么東西是紅色，它給你什么感覺，

生：太陽，暖洋洋。

生氣傷心開心害怕。

1.積極的鼓勵幼兒進行聯想和想象，鍛煉幼兒的感性認知能力的語言表達能力。

2.教授過程中注意讓幼兒說一句完整的話，有耐心地去聆聽。

2023年小班語言教案蛤蟆吃西瓜教案及教學反思（專業19篇）篇七

活動目標：

1、引導幼兒理解作品，知道故事中的主要人物和情節。

2、用語言表達故事，引導和啟發幼兒想象，鼓勵幼兒大膽表現。

活動準備：

1、熟悉故事。

2、桌面教具：小側面畫“三節藕船”，船頭處畫上青蛙;紫茄子船，船頭上畫上老鼠;彎彎的香蕉船，船頭處畫上小雞(畫背面用物塊粘牢并能立放在桌面上)，情景物等;相應的單幅畫。

3、豐富幼兒有關的生活經驗和知識，拓展幼兒思維。

4、接觸學習疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂樂。

活動過程：

一、引導談話，感知童話。

1、教師邊操作桌面教具邊有表情地講述童話故事《開小船》。

2、提問：故事的名字叫什么?故事里有誰?它們開的什么船?它們來到河對岸草地上干什么?玩了一會兒，大家肚子餓了，最后大家想出了什么辦法?(在提問的過程中學習疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂樂)。

二、歸納故事主題和結構。

1、教師用問答的形式和幼兒共同講述第二遍故事，以便加深對故事的印象，從而理解和歸納主題及結構。

2、提問加深：故事的名字叫什么?青蛙開著什么船?老鼠開著什么船?小雞開著什么船?并組織幼兒討論：青蛙、老鼠、小雞過河為什么要乘船?故事里哪些動物不用乘船?假如你是小動物，你會怎樣過河?請幼兒想一個和故事內容不一樣的辦法。

三、表演游戲，提升內涵。

1、引導幼兒將這個故事來表演，激發幼兒的表演欲望。

2、選幼兒分別扮演角色，其他幼兒說故事里的旁白。可以再次更換角色表演數次。

3、啟發式提問：你們扮演小動物后覺得它們團結嗎?有沒有吵架呀?它們玩得開心嗎?(鼓勵幼兒在平時游戲和玩耍時要團結友愛，有事要商量，不和別人爭搶或吵鬧。)。

活動延伸：繪畫“我幫動物來過河”。

附：童話《開小船》。

動物們要到河對岸去玩。青蛙開來一節一節的甜藕船，圓圓的荷葉做了風帆。

老鼠開來的是紫紫的茄子船，這只小船光光滑滑。

小雞開來了什么船呢?噢!原來是彎彎的香蕉船，彎彎的香蕉船搖搖晃晃。

白鵝和黃鵝在前面領路，大家劃呀劃，終于劃到了岸上。

大家在草地上唱歌跳舞玩得真高興。啊呀，大家都覺得肚子餓了，這可怎么辦呢?

青蛙推來了大甜藕，老鼠拉來了紫茄子，小雞拖來黃香蕉，快快樂樂吃起來。

活動反思:。

在本次活動中，我把表達和表現有機的結合，為孩子們創設了想說、敢說、愿意說、的環境，樹立以“兒童發展為主體”的理念，尊重孩子。且愛動是孩子的'天性，我根據幼兒思維的特點，組織了角色游戲活動，通過角色分配，增強了幼兒之間的合作意識，力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在游戲過程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語言的氛圍，活動時場面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時收的有些快，抑制了孩子的活動興趣，還可以讓幼兒繼續表演和講說。這有點遺憾，我想只要自己不斷地學習，不斷地請教，不斷的反思，自己一定能更快地進步，更快的成長。加油吧!

2023年小班語言教案蛤蟆吃西瓜教案及教學反思（專業19篇）篇八

活動目標：

1、知道多吃水果和蔬菜、多喝水，才能少生病。

2、理解故事內容，愿意關心他人。

3、能參加簡單的情景表演。

活動重點：

知道多吃水果和蔬菜、多喝水，才能少生病。

理解故事內容，在模仿動物對話中鞏固認知。

活動過程：

一、開始部分。

教師以《小兔子》兒歌引出故事，激發幼兒聽故事的興趣。

教師：“小朋友都知道小兔子愛吃蘿卜和青菜，可是有一只小兔子它只愛吃肉。我們來聽聽這只小兔的故事。”

二、基本部分。

1、教師引導幼兒觀察畫面，講述故事《小兔生病了》。

2、講述后提問：“小兔子怎么了?它哪里不舒服了?小兔子為什么會生病呢?”(調動幼兒的經驗，引導幼兒理解多吃水果、蔬菜，多喝水，才能少生病。)。

3、引導回顧故事情節：“小狗給他送什么了?小狗怎樣跟它說的?為什么要多吃水果?小貓幫它想了什么好方法?小老鼠的神奇藥水是什么呀?喝了白開水會怎樣呢?”

4、情景游戲：給小兔子送吃的。

教師扮演生病的小兔子，調動幼兒情緒，使之喜歡參與游戲。

教師重點鼓勵幼兒給小動物送水果、青菜和白開水，鼓勵幼兒表達對小動物的關心。

5、教師小結游戲情況，進一步梳理幼兒經驗。

三、結束部分。

引導幼兒在生活中也要養成愛吃水果和蔬菜的好習慣，鼓勵多喝白開水。

(4)延伸部分。

*生活活動：如進餐、喝水、午點環節，鼓勵幼兒多吃青菜、水果，多喝白開水。

*區域活動：鼓勵幼兒在區域中給小兔子剪水果和蔬菜。

2023年小班語言教案蛤蟆吃西瓜教案及教學反思（專業19篇）篇九

小班幼兒由于年齡小，自我中心意識比較強，不大樂意將自己的東西與別人分享。而《蘿卜回來了》則是一個非常經典的故事，具有很強的教育意義。通過故事中小動物之間的真摯感情來感化幼兒，能在很大程度上激發幼兒樂意分享，關心、愛護同伴的情感，增進友情，對于幼兒的影響是非常深刻、長遠和富有意義的。因此，活動的選材既立足了當前目標，又延伸了長遠的目標，具有很強的現實意義。由于我實施的對象小班上學期的`幼兒，他們的語言表達能力相對還是很薄弱的，針對這個特點，我將教材進行了改編，把比較復雜的故事情節改成了相對簡單，幼兒又容易理解和接受的故事內容，利用三個小動物送蘿卜的形式貫穿整個活動。

（一）活動目標：

1、初步理解故事內容，樂意表達自己的想法。

2、感受小動物之間相互關心、相互愛護的情感。

（二）活動準備：

1、課件《蘿卜回來了》。

2、小兔家場景布置。

（三）活動過程：

1、導入，出示雪景圖片，了解下雪。

2、逐步理解故事內容。

（1）理解故事第一環節——小兔送蘿卜。

a、小兔去找蘿卜，學習句子"雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

（評析：小班幼兒對于完整句式的表達能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學說，能有助于幼兒更好地理解故事內容。）。

b、小兔找到蘿卜，模仿"挖"的動作。

（評析：小班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動狀態。根據這個特點，我引導幼兒模仿小兔挖蘿卜的動作，并在課件中配以動畫效果的出現，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發他們的活動興趣。）c、講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。

（2）理解故事第二環節——小猴送蘿卜。

a、小猴哪去了？鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

c、講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上，回家了。

（3）理解故事第三環節——小熊送蘿卜。

a、小熊去找蘿卜，繼續鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

c、講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時候，小兔已經睡著了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。

（4）理解故事第四環節——小兔醒來。

a、小熊把蘿卜送給誰了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺）小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。

c、模仿小兔醒來的情景，模仿小兔子的話："咦，蘿卜回來啦！"。

3、再次欣賞故事《蘿卜回來了》，理解朋友之間互相關愛之情。

a、以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。

（評析：將送蘿卜的過程設計成一個三角巡回的動畫演示，非常深動、有趣，既自然地引導幼兒了解蘿卜回來的過程，又有效地激發了幼兒的活動興趣。）。

b、把送蘿卜過程編成了歌曲。

歌曲內容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦！

（評析：這個環節滲透了"多元智能"的理念，將音樂領域中的內容有機地"整合"在一起。通過滲透歌曲的感知教學，將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲，通過歌詞，他們就能明了故事內容，非常符合小班幼兒的學習特點。）。

c、小結：你們喜歡故事里的小動物嗎？為什么？我也很喜歡它們，因為它們愿意把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好朋友！

4、聯系實際，給好朋友送禮物。

提問：你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛的好朋友！

在運用故事對幼兒進行教育的過程中，我深切的體會到了故事的魅力，也總結了一些感觸較深的經驗。

故事教學并不是語言課的特有形式。

內容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。

善于運用故事。

創造條件讓幼兒聽、講、編故事，發展幼兒的語言，思維能力，養成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。

我在故事中受益匪淺。

《蘿卜回來了》教小朋友團結友愛，互相關心。本次活動效果不錯，很多小朋友都有所改觀。

2023年小班語言教案蛤蟆吃西瓜教案及教學反思（專業19篇）篇十

2．喜歡讀詩歌，體驗詩歌所表達的快樂情緒。

3．認讀重點字詞黃黃的`，紅紅的，大大的。

掛圖、大字卡、梨等水果實物。

一：情境導入。

“奇妙的箱子”（內裝水果：梨、蘋果、柿子、香蕉、石榴）出示箱子搖一搖請幼兒將手伸進去摸一摸，說說水果的外形特征。

二：講述討論。

（1）詩歌里面梨子寶寶、香蕉寶寶是什么顏色？還有什么東西是“黃黃的”？出示大字卡“黃黃的”，讓幼兒初步接觸和感知。

（3）石榴寶寶笑起來嘴巴是什么樣的？出示大字卡“大大的”并請幼兒做一個大大的樣子。

2023年小班語言教案蛤蟆吃西瓜教案及教學反思（專業19篇）篇十一

1、通過活動看懂圖意理解故事內容，學說：“小豬xx，沒關系，沒關系。”

2、通過游戲自己的實踐，感受幫助他人快樂的情感。

故事大書《小豬的媽媽不在家》、小豬布藝一個，15個布娃娃，手機一個。

2、傾聽故事，理解故事內容：

（二）教師用故事大書講述第二遍故事，引導幼兒理解故事內容，學說：“小豬xx，沒關系，沒關系”：

（2）學說：“小豬xx，沒關系，沒關系。”

3、游戲《娃娃的媽媽不在家》——老師接到一個電話，娃娃的媽媽有急事，想請我們幫忙照顧娃娃，幼兒人手一個娃娃，一起給娃娃喂飯、洗澡、安撫娃娃睡覺，感受幫助他人的快樂。

4、結束活動——把娃娃送回家，跟娃娃再見。

2023年小班語言教案蛤蟆吃西瓜教案及教學反思（專業19篇）篇十二

：能夠記住故事的主要情節，知道做事情不可以圖省力。

：感受石頭的堅硬和沉重、草的輕軟。

：活動室。

：集體活動。

：1、出示草、樹枝、石頭，讓幼兒觀察、觸摸、搬動，讓幼兒體驗草的輕軟，石頭的堅硬和沉重。接著，老師演示草和樹枝比石頭易被破壞，因為石頭結實。

2、講述故事《小豬蓋房子》，然后讓幼兒說出基本內容。為什么豬老大、老二的房子會被破壞？引導幼兒說出它們圖省力是不行的。

3、教師利用故事插圖重述故事，鼓勵幼兒一起說他們會的部分。

4、引導幼兒再次討論故事的意義。

：把《小豬蓋房子》系列圖片放在圖書區，鼓勵幼兒自己看圖講故事。

2023年小班語言教案蛤蟆吃西瓜教案及教學反思（專業19篇）篇十三

設計思路：

幼兒在熟悉故事的基礎上，請他們扮演故事中的人物形象來進行表演，使他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內容，感受人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

活動目標：

1、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

2、理解故事內容，在老師的引導下能簡單的復述故事，學說主要的對話。

3、能夠根據故事情節模仿各種角色進行故事表演。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

5、培養幼兒的嘗試精神。

重難點分析：

重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

難點：簡單復述故事并能說出主要對話。

活動準備：角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶。

活動流程：回憶故事——共同講述——表演故事。

活動指導：

一、回憶故事。

出示蘿卜。

師：看這是什么？

講述故事。

師：

1、老公公每天都對蘿卜說什么啊？

2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣啊？

提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣。

（邊講邊問，加深幼兒對故事的印象）。

二、共同講述。

師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？

教師旁白，引導小朋友說對話。

師：蘿卜是怎么拔出來的？

三、表演故事。

師：下面我請小朋友來表演這個故事。

分配角色：

在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態。

延伸：小朋友團結起來力量才是最大的，下面我們出去玩一個小朋友團結起來才能玩的游戲。

活動反思：

《拔蘿卜》的故事語言優美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終；結構簡單，情節反復，便于幼兒理解，內容富有兒童情趣，貼近生活；語言簡明上口，并有兒童化、口語化的特點。《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。本次活動我首先以教師的生動有感情地講述引導幼兒傾聽并初步了解故事的內容；接下來配以生動有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優美意境之中；我還利用了動畫課件，引導幼兒視聽相結合，幫助幼兒理解故事情節和內容；最后加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現一幅生動有趣的畫面。表演中，我注重把孩子的興趣點與活動目標巧妙地結合起來，營造寬松的氛圍，給孩子創設自由交流、自主活動的機會。讓幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說，讓不同的孩子在自己原有而基礎上都有發展。幼兒在表演中學會與人交往，學會交往的語言，知道團結起來力量大的道理。

2023年小班語言教案蛤蟆吃西瓜教案及教學反思（專業19篇）篇十四

設計思路：

孩子們在戶外活動時已見過螞蟻，對螞蟻有一定的印象，我想通過這次談話了解孩子對螞蟻認識有多少，從孩子已有的經驗入手，循序漸進地展開對螞蟻的探索。

活動目標。

1、通過談話，讓幼兒對螞蟻的外形特征、生活習性有一個初步的了解。

2、培養幼兒的口語表達能力及概括能力。

3、通過觀察、飼養等活動，調動幼兒各種感官的參與，使幼兒初步了解螞蟻的外形特征、生活習性等。

4、培養幼兒關心小動物、愛護小動物，增強幼兒的環境保護的意識。

5、培養幼兒觀察周圍事物的能力及參與活動的積極興趣，體驗主動探索發現的樂趣。

活動準備：

螞蟻課件圖一幅。

活動過程：

（一）幼兒圍成半周，欣賞課件。

（二）師幼談話：

師：你們看見過螞蟻嗎？在什么地方見過？

劉：我在我家窗臺上見過話多螞蟻。

方：我在公園的石柜路上看到很多螞蟻。它們在搬一條死了的毛毛蟲。

朱：我在教室門口看到過螞蟻。

師：說說你們見過的螞蟻是長得什么樣的？

汪：圓圓的頭。

陳：一節一節白，好像有三節。

馮：兩頭大，中間小。

宋：有兩只觸角，還有六只細細的腳。

李：頭很大……。

師：螞蟻的家在哪里？

眾幼：泥洞里。

師：螞蟻住在泥洞里，為什么我們能看到它們呢？

方：因為它們要出來玩。

張：有時它們想找吃的，找水唱、……。

2023年小班語言教案蛤蟆吃西瓜教案及教學反思（專業19篇）篇十五

活動目標：

1.能聽懂并學說普通話;。

2.能用簡單、完整的句子進行自我表達;。

3.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動重點：

能聽懂并學說普通話。

活動難點：

用簡單、完整的句子進行自我表達。

活動準備：

課件《猴王吃西瓜》。

活動過程：

一、談話導入，激發興趣。

師：小朋友們好!你們吃過西瓜嗎?誰能告訴大家西瓜是吃果皮還是吃果肉的呀?你們吃西瓜的時候是什么感覺呢?今天老師給你們講一個關于猴王吃西瓜的故事，請認真聽哦!

二、教師朗讀故事，體驗故事帶來的樂趣。

有一天，一只小猴子走在路上，忽然，它發現了一樣東西!青青綠綠的皮、又大又圓的個子。你們猜猜是什么?噢!原來它發現了一個大西瓜!

哦!在小朋友們的幫助下，猴王終于想到了一個好主意。那它會怎么辦呢?我們繼續往下聽吧!

猴王把所有的猴子猴孫都叫到了山洞里，他清了清嗓子，裝作很輕松的樣子說：“嗯……今天我把叫大家來，是有件好事兒跟大家說。我這里有一個大西瓜，至于這西瓜的吃法嘛，我……當然是知道的。只不過，我要考考大家，看看誰能說出這西瓜的吃法?”

誒?怎么辦呢?大家都不知道呀!

這個時候啊，一只小毛猴撓撓頭說：“大王，我知道!嗯……很多帶皮的水果都是把皮剝了吃果肉的，比如香蕉、橘子，這樣看來，嗯……吃西瓜也是吃果肉的!”

小毛猴剛說完，一只自認為懂很多事情的老猴子說話了：“這吃西瓜嘛，當然是吃皮嘍。我從小就愛吃西瓜，而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因為吃了這西瓜皮的緣故......”猴子們都大叫起來：“對!吃西瓜皮!吃西瓜皮!”猴王覺得找到了正確答案，他站起身來，上前一步大聲地說：“大家說得對!吃西瓜就是吃皮!”

于是呀，大西瓜被分成了西瓜皮和紅紅的果肉。猴王抓起一塊西瓜皮大口大口地吃起來。

活動延伸：

小朋友們，故事已經講完啦，你們知道西瓜是吃皮還是吃果肉了嗎?對了，是吃紅紅的果肉的。因為果肉又甜又多汁，可美味了!但是小朋友們吃西瓜的時候要注意，不要把黑色的西瓜籽吞下去了哦!

故事：

很久很久以前，花果山上住著一群猴子，有一天，一只猴子撿到了一個大西瓜，就把它送給了猴王。可是猴王不會吃西瓜，于是，他把猴子們召集在一起問：“誰知道怎么吃西瓜?”一只小猴子叫起來：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的!”可一只老猴子卻說：“不對，不對，西瓜吃皮。”于是大家爭吵起來，最后猴王聽了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而小猴子們卻吃到了甜甜的瓜瓤。

教學反思：

這次活動不是用本班的幼兒來上的，對幼兒的已有經驗不了解。所以重點認識休止符“0”，知道休止符“0”的出現表示停止。把重點設得太簡單了，當提問到“0”在音樂里表示什么，幼兒能很快的回答出來。而難點已基本突破，幼兒能自己編動作來表現吃西瓜的經過。

2023年小班語言教案蛤蟆吃西瓜教案及教學反思（專業19篇）篇十六

1、要做誠實的孩子。

2、學習“可惜”、“回答”等詞。

3、能分析故事情節，培養想象力。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

【活動準備】。

一個大西瓜和吃西瓜的用具。

【活動過程】。

1、老師問：

（1）誰吃過西瓜呀？西瓜是什么樣子的？什么味道的？

（2）誰吃過不甜的西瓜？不甜的西瓜是什么樣兒的？

告訴幼兒生的西瓜不甜，瓤不太紅，不好吃。要挑熟的西瓜吃。可是，怎么挑呢？別著急，學習了這首兒歌，幼兒就會知道了。因為“西瓜里有個娃娃”。

2、老師朗誦兒歌。

3、問：爸爸用手一拍，西瓜怎么回答呀？——嘭嘭嘭或者叭叭叭。

4、請幼兒來拍一拍老師的西瓜，聽一聽西瓜娃娃是怎么回答的。達成共識：嘭嘭嘭，熟啦熟啦。

5、師：“你們想見西瓜娃娃嗎？我們打開西瓜，找一找西瓜娃娃吧。”打開，“真的是熟了，西瓜娃娃是誠實的好娃娃。可惜，打開瓜門兒找不到他。”強調“沒有找到西瓜娃娃，真可惜。”但是，要學習西瓜娃娃說真話，做誠實的人。

6、請幼兒吃瓜。

西瓜里，有個誠實的娃娃。

爸爸用手一拍，

他就大聲回答：

嘭嘭嘭！

叭叭叭！

生的就說生的，

熟啦就說熟啦。

我真想見這個娃娃，

可惜，打開門門兒找不著他，

哦，

他又鉆到別的瓜里去啦！

買瓜的叔叔阿姨，

都在聽他回答……。

活動反思：

讓孩子完整的欣賞故事，從中強化和深入了解故事內容，知道好孩子要誠實，不說謊。這個環節中有個細節以后要多多注意，在今后的故事視頻教學中，應該在旁邊靜靜觀察每個幼兒，從中找出幼兒是否理解故事或者發掘他們腦袋里疑惑并及時解決。

2023年小班語言教案蛤蟆吃西瓜教案及教學反思（專業19篇）篇十七

活動目標：

1、傾聽故事，了解“過年”的傳說。

2、知道“過年”是我國的傳統節日，“過年”時人們之間要互相拜年，學說簡單的祝福話和拜年動作。

3、感受“過年”喜慶氣氛，激發過年的愿望。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動重點：

知道“過年”是我國的傳統節日，了解“過年”的傳說。

活動準備：

1、“年獸”的故事課件、將教室。

2、環境布置成過年的喜慶氣氛。

活動過程：

1、提出問題，幫助幼兒理解故事內容。

“年是什么?”

“年最怕什么?”

“人們想出了什么辦法趕走了年?”

2、引導幼兒討論過年時，人們要做些什么說些什么。

(1)提出問題，引導幼兒討論。

“過年時，親戚朋友之間要互相做什么事情?”

“拜年時要做什么動作?”

“拜年時要說些什么呢?”

(2)教師小結：

過年時，人們之間要互相拜年。拜年時要說一些吉祥的祝福的話，比如：見到爺爺奶奶要說“祝您身體健康”;見到叔叔阿姨可以說“恭喜發財”“祝您萬事如意”;見到小朋友可以說“祝你越來越漂亮越來越聰明”等等。

3、和幼兒一起玩音樂游戲“恭喜恭喜”。

幼兒邊唱歌邊找朋友，當歌曲唱完后要向好朋友說一句吉祥祝福的話。

4、自然結束活動。

活動反思：

在進行本課教學的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎？現在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢？這個問題較具有激發性，學生能夠較好的根據生活經驗進行發言。有的`同學說可以自己報一塊大石頭，或者再找一個伙伴。這個時候，我強調一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學。這樣同學們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進行找了。學生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環境中，這樣學生就能夠更好的的思考。從學生的回答中看，學生能夠進行較好的思考和解決問題。

2023年小班語言教案蛤蟆吃西瓜教案及教學反思（專業19篇）篇十八

活動目標：

1、學習撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路。

2、鍛煉幼兒的小手肌肉，發展幼兒的手指動作的協調性。

3、體驗撕紙活動的樂趣。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1、教具：西瓜實物，背景圖一張，音樂磁帶。

2、學具：西瓜操作紙若干、記號筆若干。

活動重難點：

手撕畫大西瓜的創作，能用撕貼和添畫的方式豐富畫面。

撕圓形的西瓜。

活動過程：

一、出示西瓜，教師引導幼兒觀察西瓜。

1.教師：寶寶們，你們喜歡吃西瓜嗎？（出示西瓜）西瓜長什么樣子的？

幼兒交流，教師小結。

二、探索斷點式撕西瓜的方法。

1．教師示范撕西瓜的方法：

師：看，這里有一片西瓜地，西瓜地里有許多西瓜，誰來找找看，西瓜在哪里？

【情節創設，引導幼兒自主探索，進一步激發幼兒的興趣]。

師：我們來看看，這個西瓜有什么特別的地方？（引導幼兒摸摸、說說）。

師：怎樣把西瓜取下來呢？

幼兒交流，嘗試取西瓜。教師總結并示范。

[通過教師的肢體和語言引導幼兒觀察，西瓜藏在紙里，需要撕下來。讓幼兒嘗試撕紙]。

師：（一邊撕紙，一邊撕念兒歌）“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕。”“撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……。”

[在幼兒已經經驗的基礎上，示范總結撕西瓜的方法]。

師：誰也想在西瓜地里摘一個西瓜？（幼兒嘗試斷點式撕西瓜）。

師：那你把西瓜送到水果店去吧。

三、幼兒撕貼：圓圓的西瓜。

1、師：后面桌子上還有很多西瓜，我們把它取下來，放到水果店里去吧。

3、幼兒撕貼，教師巡回指導。

了解幼兒撕紙的情況，幫助能力弱的幼兒，指導幼兒撕出圓形。

（1）提醒幼兒先撕開一個小口子，再沿著小孔慢慢撕；

（2）提醒幼兒注意衛生，把撕下來的廢紙扔在垃圾筒；

（3）取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。

四、評價活動：展示幼兒作品，讓大家相互欣賞。

請幼兒說說：你最喜歡哪只西瓜？為什么？

[通過相互評價欣賞，深深的體會到成功的快樂和活動的.樂趣。]。

五、延伸活動：品嘗大西瓜。

師：我們一起來嘗一嘗大西瓜吧，想想看，西瓜切開了，又可以這么撕呢？

[為幼兒的后續撕紙活動做鋪墊。鼓勵幼兒繼續探索]。

活動反思：

1、活動中我是否關注了兒童？是怎樣關注兒童的？自己在活動中有效觀察、判斷的實例（最少一例）。

活動中我關注了兒童。比如：在開頭導入喚起已有經驗時，我關注到了每個舉手的寶寶，予以他們發言的機會并且適時做出回應，幫助幼兒歸類總結。

2、活動中的技能難點幼兒的掌握情況如何？我怎樣嘗試讓幼兒通過觀察、比較、發現等方法進行自主學習。

3、在幼兒的座位安排上，是否考慮到用強弱組合的方式促進幼兒之間的相互學習。

考慮到了幼兒的座位安排，是以“動靜結合”的方式，不容易安靜的幼兒和安靜的幼兒坐在一起。而操作的時候，我并沒有局限幼兒的選擇，讓幼兒自主選取地方進行操作。

4、幼兒創作過程中，我是否實施了分層指導，（各個層次一個實例）。

在過程中，我發現有個別能力弱的孩子，并沒有完全理解“歸類”。因此，在操過程中，我引導性得提問：大樹怎么到馬路上去了？汽車還能開嗎？以此類問題來提醒幼兒，操作過程中要動小腦筋進行歸類。而能力強的幼兒，我鼓勵他們盡量拿起畫筆，將自己和好朋友邀請到馬路上來，我以榜樣作用的方法告訴幼兒：瞧，某某小朋友把自己畫到馬路上去了！真棒！你們也來畫一畫吧！在聽到這樣的表揚之后，很多幼兒都大膽嘗試，效果很好。

5、在幼兒的作品及行為評價時，我是否做到了多視角、多通道評價。

在幼兒操作過程中，除了根據以往對孩子經驗的判斷，我還根據活動中孩子實際出現的情況，及時進行有效指導，比如幼兒撕紙比較著急，我就用兒歌來提醒幫組他。同上提醒他慢一點。還有幼兒想畫但不敢畫，因此我選擇激勵的方式，西瓜還要穿上漂亮的衣服呢！

2023年小班語言教案蛤蟆吃西瓜教案及教學反思（專業19篇）篇十九

1、要做誠實的孩子。

2、學習“可惜”、“回答”等詞。

【活動準備】。

一個大西瓜和吃西瓜的用具。

【活動過程】。

1、老師問：

（1）誰吃過西瓜呀？西瓜是什么樣子的？什么味道的？

（2）誰吃過不甜的西瓜？不甜的西瓜是什么樣兒的？

告訴幼兒生的西瓜不甜，瓤不太紅，不好吃。要挑熟的西瓜吃。可是，怎么挑呢？別著急，學習了這首兒歌，幼兒就會知道了。因為“西瓜里有個娃娃”。

2、老師朗誦兒歌。

3、問：爸爸用手一拍，西瓜怎么回答呀？——嘭嘭嘭或者叭叭叭。

4、請幼兒來拍一拍老師的西瓜，聽一聽西瓜娃娃是怎么回答的。達成共識：嘭嘭嘭，熟啦熟啦。

5、師：“你們想見西瓜娃娃嗎？我們打開西瓜，找一找西瓜娃娃吧。”打開，“真的是熟了，西瓜娃娃是誠實的好娃娃。可惜，打開瓜門兒找不到他。”強調“沒有找到西瓜娃娃，真可惜。”但是，要學習西瓜娃娃說真話，做誠實的人。

6、請幼兒吃瓜。

西瓜里，有個誠實的娃娃。

爸爸用手一拍，

他就大聲回答：

嘭嘭嘭！

叭叭叭！

生的就說生的，

熟啦就說熟啦。

我真想見這個娃娃，

可惜，打開門門兒找不著他，

哦，

他又鉆到別的瓜里去啦！

買瓜的叔叔阿姨，

都在聽他回答……。