無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班音樂說課稿一等獎幼兒園大班音樂說課稿賣報歌篇一

《獨一無二的我》是一節屬于社會認知的大班社會活動，主旨在于引導幼兒理解每個人都是不同的，感知自我的獨一無二，從而激發幼兒的自信。本節活動偏向于生活感知的教學模式，利用幼兒已有的生活經驗，進行逐步深入的教學，感知獨一無二的自己。教師在此活動之前，對孩子進行了初步的了解和收集了所有孩子的生活照，對孩子提出與他們生活息息相關的問題，逐漸消除師幼之間的陌生感，拉近師幼的距離，讓幼兒對老師敞開心扉。

觀摩了社會活動《獨一無二的我》后，我受益匪淺。這節社會活動的組織者是蔣靜老師，是全國特級幼兒教師，是站在我國幼教第一線的老師。在活動中，蔣老師的語言、教態都散發著她作為一個教育者的魅力。蔣老師與參與活動的幼兒都是第一次見面，在活動開始之前，蔣老師結合授課現場和執教的內容進行拉家常式的談話，挖掘幼兒的生活經驗，自然引入課題。這樣子能消除孩子對老師的陌生感，把老師當朋友，給機會讓孩子暢所欲言。接著蔣老師在大屏幕上出示“人”字，讓幼兒說出“人”字的讀音，教師說出“人”字的構造。接著引出問題“世界上有各種各樣的人，你看見過一些什么樣的人？”然后小朋友們給出各種各樣的答案普通人、皮膚黑黑的非洲人、浙江人、長痘痘的人、美國人、帥的人……無論幼兒給出是什么樣的答案，蔣老師都不會否定他們的想法。在幼兒回答問題的過程中，蔣老師細心地注意到了個別幼兒在老師提問的時候還坐在椅子上回答問題，蔣老師用一句“在老師話筒遞過來的時候，請你能夠站起來，大班的孩子讓大家再看看你們”來提醒回答問題應該要站起來。再蔣老師接著出示一本名為《各種各樣的人》的書，以圖片的形式讓幼兒直觀了解地球上各種各樣的人。通過提問和看書上的圖片，讓幼兒了解世界上有著各種各樣的人，每個人的特點都不一樣，為導入下一個環節作出鋪墊。接下來，蔣老師出示ppt，再用漫畫的形式，讓幼兒感知世界上各種各樣的人。蔣老師作出總結:世界上有著各種各樣的人，每個人其實長得都不一樣，都有自己的特點。讓幼兒了解每個人的獨特性。接著映入幼兒眼簾的是“獨一無二”四個大字，讓幼兒初步形成“獨一無二”的意識，引出本節課的重點所在。然后蔣老師出示一組材料，讓全體幼兒猜一猜是那幾位幼兒。這組材料中，有的只是出示幼兒的眼睛，有的只播放幼兒的聲音，有的圖片在展示幼兒的本領。通過這個環節，幼兒知道原來除了每個人的長相、聲音不一樣以外，每個人的本領也都是不一樣的。接著蔣老師讓幼兒說說自己的“不一樣”。幼兒紛紛舉手想向老師說說自己的本領。幼兒通過發掘自身的閃光點，知道自己是獨一無二的，增強自信心。教師通過讓幼兒夸夸自己“獨一無二”的地方，來發現自己和別人不一樣的地方，可以是自己的長相、本領、愛好不一樣，對自己充滿自信，產生“愛自己”的情感。接著蔣老師讓幼兒仔仔細細了解自己，然后在老師事先準備的紙上畫出自己長得與眾不同的地方，也可以介紹自己的愛好。讓幼兒再一次向老師展示自己的“不一樣”并配以圖片。這個環節幼兒深刻體會到了“自己很棒”。最后讓全體幼兒再用一句話來介紹自己，在最后這個環節，幼兒已經深刻體會到自己的獨一無二，觸發幼兒“愛自己”的情感，擁抱自己。

在整個教學活動中，老師能通過發散性提問和故事書中以立體翻頁的形式，讓孩子們互相感知每個人與眾不同的地方，在拓展遷移，深化主題后，讓幼兒用簡筆畫的方式記錄自己的愛好和本領，建立幼兒自信心，把贊揚的聲音傳遞給每一個幼兒，幫助幼兒了解自己的獨特性。

通過觀摩整個課程，我發現本節社會活動的成功不僅在于課程設計上，也得益于教師超高的社會教育意識。蔣老師在活動中，注意養成幼兒的良好習慣：回答老師問題的時候，要說出一句完整的話，張大嘴巴說話；在與老師交談的時候要看著老師的眼睛; 回答問題的時候要站起來。還有一點值得我去學習的就是蔣老師總是能接住孩子拋過來的“球”。在整個活動中，大部分都是教師提問題，幼兒進行回答，教師再對幼兒的答案進行提煉。但是我們在平時的教學活動中，如果出現有提問的環節，幼兒總是會給出各式各樣的答案，甚至是再反問老師千奇百怪的問題。我有時候會覺得難于回應孩子，當孩子有什么突發異想，我要么就不切要點地回答一番，要么不予理睬，要么……可是蔣老師卻能有技巧地接住孩子拋來的“球”，并且接得很完美。

社會教育活動與幼兒的生活息息相關，內容雖然簡單，但是要上好一節社會活動，需要教師有扎實的基本功，考驗教師課堂能力、隨機應變能力，更需要教師具有社會教育意識。通過這節優秀社會教育活動課例的觀摩，我收獲很多，并發現了自身的不足，幫助了我在以后的教學中取得更大的進步。

幼兒園大班音樂說課稿一等獎幼兒園大班音樂說課稿賣報歌篇二

4月2日聽了機關幼兒園魏老師的音樂活動《三只猴子》。

《三只猴子》是一首簡單、有趣、又有教育意義的歌曲。它表現了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。這種情形與幼兒的生活有著密切的聯系，很容易引起共鳴。

魏老師完成了《三只猴子》活動目標。為學唱歌曲，初步體會歌曲詼諧、幽默的風格;在聽聽、說說、玩玩過程中理解歌曲的內容;嘗試用不同的節奏表現歌曲，培養幼兒感知節奏的能力。

過程中共有四大部分，首先有一個鮮明的導入，今天這么多老師來看小朋友們學本領，小朋友高不高興?高興的話就唱出來(練習發聲：我們今天真高興，啦啦啦啦啦)

第二部分欣賞歌曲《三只猴子》，由老師提問：你聽到了什么?引出歌曲的內容，幫助幼兒理解歌曲內容。

第三部分老師知道有一個地方，那里叫節奏王國，里面有很多很多蹦蹦床，想去那里玩的小朋友，要根據節奏把歌曲《三只猴子》跳出啦，才能去，練習跳節奏(出示很多不同節奏)，練習完后，跟著音樂跳(請幼兒上臺表演)

整個過程中，老師的準備很充分，教學目標很好的完成了，幼兒的注意力始終被老師所吸引，幼兒玩的很開心，從活動中我能感受到歌曲帶給他們的歡樂，幼兒跳節奏的準確性也很高，不足之處就是在課前分組的準備工作沒有做好，由于和幼兒原本座位的混淆，有些幼兒分不清自己是哪一組的。

幼兒園大班音樂說課稿一等獎幼兒園大班音樂說課稿賣報歌篇三

1．幼兒感受樂曲歡快的情緒、幽默的風格以及aba結構和特別的"叮"聲出現的規律。

2．創編為打字機加油、放松的動作。

3．在游戲中體驗與同伴合作游戲的快樂。

1．打字機的多媒體課件。

2. 教師自制圖譜。

3．幼兒參與制作"手抽紙"包(縫在帽子上，里面裝滿疊好的用廢報紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。

活動過程1．出示打字機圖片，讓幼兒回憶以前了解的有關打字機的知識。

師：小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?

2．欣賞音樂課件《打字機》。

師：請小朋友仔細看，仔細聽。注意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒欣賞音樂)師：好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機噠噠噠的聲音)師：還聽到了什么?(叮的一聲)師：還有沒有小朋友聽到"叮"的聲音?誰知道"叮"的聲音是什么意思?原來打字機發出"叮"的一聲表示第一行文字已經打好了，提示打字員要換到第二行打字了。

3．教師出示圖譜，幼兒完整欣賞樂曲。

師：我把打字機這首音樂畫成了一幅圖譜，請你們一起看看。

我們再聽一次音樂，"叮"的一聲在什么地方出現?我們試著把它拍出來好嗎?(幼兒跟做拍手動作)4．分a、b段欣賞樂曲，學習游戲動作，掌握關鍵節奏和表現關鍵情緒。

(1)老師帶領幼兒用打字、拍手的動作掌握節奏。

(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機，再次掌握節奏。

"為了讓游戲更好玩一點，我們現在把板凳當打字機，準備好了嗎?"(玩游戲)(3)啟發幼兒創編為打字機加油、給打字機"按摩"的動作。

師：打字機和人一樣，勞動久了就會有點累哦，所以它也要休息一下，我們給它加點油，讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動作)5．欣賞兩位教師合作的示范表演。

師：想不想讓游戲更好玩一點?今天我給你們請來了我的打字機，大家和她打個招呼吧!(配合活動的教師來到現場)師：我們要給打字機安上紙，安在什么地方呢?(把"手抽紙"包安在頭上)師：我們還要給打字機加油，想想看從哪里加呢?(幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)師：現在請我的打字機和我一起開始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動作方式)6．分角色隨音樂表演。

師：現在就請靠得最近的一對好朋友相互商量：誰當打字機，誰當打字員!要當打字機的小朋友先到老師這兒來拿打字紙，請當打字員的小朋友幫助當打字機的朋友裝好打字紙，然后請打字員站在打字機的后面，準備好了嗎?我們一起開工啦!(合作游戲一次，交換角色再玩一次)7．再現幼兒活動場景，共同分享。

師：讓我們一起來欣賞一下今天活動里小朋友們的表現吧!(老師回放活動錄像，組織幼兒觀看。)8．幼兒整理文件紙放人尼龍襪中，制作成"流星球"，活動結束。

師：哎呀!你們看看，這滿地的文件紙，太亂啦!我想到了一個好辦法：請小朋友把地上的紙撿起來，包成一個球，再塞進這些舊襪子里面，制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場地。

幼兒園大班音樂說課稿一等獎幼兒園大班音樂說課稿賣報歌篇四

本次活動的設計比較好，借“文學作品”為媒介，利用生動的故事調動幼兒社會情感的表達與感受，萌發情感共鳴。同時以“探究操作”為載體，以情景體驗“大帶小”的方式為橋梁強化感同身受，引發幼兒思考探究，將情感認知演化為社會行為，積極引導幼兒社會性發展。

活動的設計意圖中，借用《我做哥哥了》這一故事的情景，配合ppt、故事講述讓幼兒從故事角色的分析中感受到角色的心理變化，增加對社會情感認知的認識，豐富自身經驗，從愉快的體驗、感受中獲得哥哥姐姐應該要照顧弟弟妹妹的認知。在環節中，注重的是幼兒對“野田”這一角色在面對自己做哥哥后出現的矛盾心理、情緒變化和一次次戰勝自己不斷成熟這一過程的引導。用了更好地突出“野田”的心理變化，用“躲”、“逃”、“送”三個動詞歸納“野田”想要逃跑的方法，而一次次的失敗，讓“野田”的內心起了變化，從而讓幼兒正確理解把握角色“善良、有責任感“的形象特點，大膽的表述自己的猜想，為突破活動重點積累經驗。

幼兒講述氛圍也較寬松，能讓幼兒自由講述，調動幼兒講述的積極性，注重了氛圍的創設。

教師自身的語言素質。活動組織者對原有作品內涵的把握，對于她整個活動的調控，有著很重要的左右性。既然是繪本教學，教師較好地語言素質是不可缺少的，在整個活動中，紀老師的語言總讓人感覺簡短、貧乏、不夠味道。還有語言的緊湊型，教師在活動中一而再出現一些調控班級紀律的詞語，但是過多的這種詞匯反而干擾了幼兒對作品的注意力。

一些細節的把握。如遮掩文字這個環節，是不可少的。因為大班孩子有了一定的識字量，第一次自我閱讀時就出現文字，就會干擾幼兒自己對作品的理解和想像。

幼兒園大班音樂說課稿一等獎幼兒園大班音樂說課稿賣報歌篇五

本班大膽嘗試音樂課題已有一段時間，在實施過程中發現幼兒對不同拍子的樂曲興趣濃厚，為了讓幼兒進一步了解、感受不同拍子的曲子，教師設計此活動，讓幼兒通過找、玩、聽、唱等形式分辨不同拍子的樂曲，并在活動中培養幼兒對音樂的興趣。

1、幼兒熟悉唱名，并進一步分辨出2/4、3/4、4/4的曲子。

2、在活動過程中，讓幼兒體驗歡快的情緒。

2、若干樂句（幼兒人數的3倍）；

3、人手一個頭飾（上寫有一個小節的樂句）；

4、唱名1、2、3、5、6的小卡片；信封等。

一、找一找

1、幼兒自由地尋找不同拍子的樂句或節奏，并互相唱一唱，拍一拍，并貼在適當的地方。

2、引導幼兒大膽地說出自己發現的秘密。

二、玩一玩

幼兒戴上樂句頭飾，隨著音樂找與自己拍子相同的樂句。

三、聽一聽

欣賞樂曲。引導幼兒聽不同拍子的曲子，并分辨三首曲子的拍子。

1、引導幼兒安靜傾聽。

2、幼兒互相交流。

四、編一編

幼兒根據老師提供的唱名及拍號，編出自己喜歡的樂句。

五、唱一唱。

幼兒自由互相唱一唱自己編的曲子。

本次活動是結合班級的音樂課題展開的，在活動之前的活動開展是非常扎實的幼兒的音樂底蘊很好，活動為幼兒創設了寬松的場景，幼兒的參與面廣泛且非常積極、投入，能大膽的表現自己，樂于表現自己。本班幼兒對不同拍子的曲子均有不同程度的了解，且教師發現幼兒對不同拍子的曲子始終保持興趣，基于幼兒的興趣點，教師預設此活動，目的在于引導幼兒進一步感受與體驗不同拍子的曲子。由于各個環節都是以游戲為活動形式，幼兒積極、主動參與，幼兒之間不由自主多次交流。在活動中全班幼兒大膽地表現自己的情感和體驗，正是我們藝術教育最終目標。（此活動為區級觀摩活動）