反思能夠促使教師不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教學(xué)反思范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固用紙團(tuán)印畫(huà)的方法來(lái)裝飾迷彩服。

2、引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行紙團(tuán)印畫(huà)的游戲。

3、激發(fā)幼兒對(duì)解放軍的崇敬之情，感受迷彩服色彩的協(xié)調(diào)美。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.有過(guò)紙團(tuán)印畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。

2.教師范畫(huà)一張;迷彩服圖片;黃、綠、顏料若干。

3.服裝紙樣若干，紙團(tuán)若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：欣賞圖片，初步了解迷彩服的作用，激發(fā)興趣。

1、提問(wèn)：解放軍穿的衣服是什么顏色的?那你知道解放軍打仗的時(shí)候穿什么衣服呢?你知道這衣服的名字是什么?(迷彩服)。

2、觀察圖片，迷彩服有些什么顏色?為什么要穿迷彩服呢?他靠什么隱藏自己?

師介紹：迷彩服由大小不同的色塊組成，有綠、黃、黑、棕等顏色。打仗的時(shí)候，戰(zhàn)士穿上迷彩服，使自己融于大自然，起到隱藏、保護(hù)自己的作用。

二、教師出示范畫(huà)，請(qǐng)幼兒欣賞討論制作方法。

1、請(qǐng)幼兒自由交流制作方法。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用紙團(tuán)印畫(huà)迷彩服的'方法。

3、教師示范制作方法，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句解說(shuō)：“團(tuán)一團(tuán)、蘸一蘸、按一按、換地方印一印”(重點(diǎn)演示印色的要求：將黃、綠兩種顏色均勻的印到服裝圖案中)。

三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)提醒幼兒。

1、要一起合作作畫(huà)，將白色衣服變成迷彩服。

2、一個(gè)紙團(tuán)只能蘸一種顏色，這樣迷彩服才是干干凈凈的。

3、保持畫(huà)面，桌面，手臉干凈。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

1、教師主要引導(dǎo)幼兒從合作和圖案這兩方面進(jìn)行講評(píng)。

2、請(qǐng)幼兒穿上自己印畫(huà)的迷彩服進(jìn)行時(shí)裝走秀。

活動(dòng)反思：

《迷彩服》是小班的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，是通過(guò)紙團(tuán)印畫(huà)的方式開(kāi)展的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。為了提高幼兒的美術(shù)技能以及體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的多樣性，同時(shí)能夠?yàn)樾“嘤變汉献饕庾R(shí)的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。我進(jìn)行了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

解放軍叔叔的服裝引起了孩子們的關(guān)注、吸引了孩子們的眼球。活動(dòng)的積極性很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，孩子們對(duì)于迷彩服也有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，對(duì)知識(shí)有了一定的掌握，同時(shí)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣也得到了發(fā)展。其次，在講授制作方法時(shí)，我摒棄原先的直接講授的原始方法。通過(guò)展示迷彩服示范作品，鼓勵(lì)幼兒之間相互討論，說(shuō)一說(shuō)迷彩服上面的花紋是怎樣畫(huà)上去的，在此過(guò)程中也豐富了幼兒對(duì)美術(shù)材料的認(rèn)識(shí)。總體來(lái)說(shuō)，活動(dòng)目標(biāo)得到了很好地實(shí)現(xiàn)，孩子們也能積極地投入到活動(dòng)當(dāng)中，但過(guò)程中也存在或多或少、這樣那樣的問(wèn)題。如幼兒合作完成作品后，沒(méi)有考慮到顏料沒(méi)有干的問(wèn)題，展示的過(guò)程也比較倉(cāng)促。一連串的反應(yīng)，讓活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)處理的有些著急。也就是說(shuō)，活動(dòng)前的預(yù)設(shè)問(wèn)題很重要，教師要事先能夠想到孩子的回答、活動(dòng)中能夠出現(xiàn)的現(xiàn)象。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒在感受的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合適的臉形、圖案或色彩，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的面部表情。

2、在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽想象，敢于表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種形狀的面具，每組若干及甜、酸、苦、辣味的水每組一份。

2、勺子、鏡子人手一份。

3、電腦軟件。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引出課題：

幼兒品嘗甜、酸、苦、辣味的水，對(duì)著鏡子探索用不同的表現(xiàn)，并相互猜猜。

（二）引導(dǎo)觀察：

1、電腦先生這里也有一些有趣的表情，我們一起來(lái)看看。

2、電腦顯示：(甜)。

3、提問(wèn)：

（1）這是喝了什么味道的水?你是從什么地方看出來(lái)的?

（2）想想，還可以用什么圖案來(lái)表現(xiàn)喝過(guò)甜水后的表情?

4、電腦顯示酸、苦、辣的表情，引導(dǎo)幼兒觀察表情及色彩的變化。

（三）交代要求：

1、要求運(yùn)用合適的臉形、圖案或色彩來(lái)表現(xiàn)不同的臉部表情。

2、和老師、別人畫(huà)得不一樣。

（四）幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒選擇顏色。

（五）一起戴上面具，表演《味道歌》。

活動(dòng)反思：

孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫(huà)時(shí)間了，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，孩子們互相學(xué)習(xí)，很好的完成了作品。根據(jù)小班幼兒的年齡，設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)用具和游戲設(shè)計(jì)，整個(gè)活動(dòng)，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了解他人的快樂(lè)。效果好。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇三

1、嘗試用棉簽花菊花，感受用棉簽作畫(huà)的樂(lè)趣。

2、能用畫(huà)線團(tuán)的方法初步表現(xiàn)球狀菊花的特點(diǎn)。

3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的`范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、畫(huà)有花枝的白紙，每人1張。

2、花型為球狀的菊花圖片、照片或?qū)嵨铩?/p>

重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：

讓小朋友畫(huà)出菊花得形狀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察菊花。

1、出示幾種不同顏色和花型的菊花，讓幼兒觀察。

2、教師：這些菊花是什么顏色的?花瓣什么樣?像什么?

二、教師演示用棉簽花菊花的方法。

捏住棉簽，在顏色合里涂色，然后在花枝上畫(huà)出毛線團(tuán)形的菊花。

三、幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。

1、在繪畫(huà)過(guò)程中提醒幼兒，暫時(shí)不用的棉簽要放在空的盒子里，以免棉簽被泡軟。

2、活動(dòng)結(jié)束后，教幼兒自己整理用過(guò)的棉簽，清。

1、將幼兒的作品粘貼在主題墻上。

2、請(qǐng)幼兒欣賞作品，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)畫(huà)中都用了哪些顏色?畫(huà)的怎么樣的菊花等。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)中幼兒幼兒都能大膽地發(fā)揮自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，課堂氣氛很活躍。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1.閱讀繪本理解故事，閱讀中豐富幼兒的`語(yǔ)言能力。

2.積極參與講述游戲，體驗(yàn)語(yǔ)言游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本ppt。

活動(dòng)過(guò)程：

1.封面導(dǎo)讀。

(1)誰(shuí)知道這本書(shū)叫什么?你覺(jué)得這個(gè)名字怎樣?

(3)ppt3-4教師講述：克麗桑絲美美菊花看著自己的名字慢慢長(zhǎng)大，要上小學(xué)了。

(5)怎樣讓自己的名字變長(zhǎng)?(大名加小名)。

(6)教師講述自己變長(zhǎng)的名字，請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。

2.游戲：我的名字叫……。

(1)變長(zhǎng)的名字讓更多的人記住了自己，那怎樣讓自己的名字變長(zhǎng)。

(2)加上自己家人的名字會(huì)更長(zhǎng)，幼兒試著說(shuō)一說(shuō)。

(3)游戲：每個(gè)人說(shuō)自己的名字，依次輪流講(后一名幼兒講的名字叫要比前一位幼兒講的長(zhǎng)才成)。

(4)分組游戲：幼兒6個(gè)人一組自由說(shuō)一說(shuō)。

(5)小組展示：請(qǐng)一組幼兒展示游戲過(guò)程。

(6)除了加上家人的名字還可以怎樣變長(zhǎng)?(加上花名)。

(7)集體游戲：每名幼兒講自己的名字，可以加上家人和花的名字，比比誰(shuí)長(zhǎng)，還有花的名字不能重復(fù)。

(8)幼兒游戲：我的名字叫……。

3.我的名字最美。

(1)ppt9克麗桑絲美美菊花覺(jué)得自己的名字太長(zhǎng)要改，你要改嗎?

(3)克麗桑絲美美菊花覺(jué)得幼兒園一天最美好。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇五

這是一節(jié)公開(kāi)課，是我從教以來(lái)的第一次，我很緊張。在上這課之前有很多的小插曲，我就連睡覺(jué)都在上課，公開(kāi)課的前兩天晚上我就感覺(jué)在夢(mèng)里也能上課太神奇了！還是因?yàn)樽约壕o張，害怕上不好！但是在之前趙老師的課后的點(diǎn)評(píng)中，我吸收了其他有經(jīng)驗(yàn)的老師的好的建議，把她們的思想又重新的整合起來(lái)，變成了我這節(jié)課的思路。我不怕失敗，因?yàn)槲疫€是一個(gè)很年輕很年輕的老師，我有的是學(xué)習(xí)的時(shí)間，這是我的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，我會(huì)在失敗之后找到自己的原因再及時(shí)的進(jìn)行改正，我想這就為我以后漫漫語(yǔ)文路打下了很好的基礎(chǔ)。

這節(jié)課中我覺(jué)得幻燈片幫了我很大的忙，因?yàn)橛辛嘶脽粼诮虒W(xué)上比較直觀，教學(xué)效果也還不錯(cuò)。但是仍有值得反思的地方：在學(xué)習(xí)第一節(jié)的時(shí)候，我是出示問(wèn)題然后再讓孩子說(shuō)說(shuō)的，結(jié)果孩子已經(jīng)能把課文背出來(lái)了，這說(shuō)明了我提的問(wèn)題在這里是多余的，而且在圖上是根本看不出時(shí)間的，這個(gè)地方值得反思，或許讓孩子自己說(shuō)說(shuō)對(duì)這副圖的感受可能要比我的提問(wèn)要好點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第二節(jié)中，讀的時(shí)間太少了，基本上都是通過(guò)看圖理解，尤其是在講重點(diǎn)的地方如顏色和數(shù)量的時(shí)候只是從圖片上看出來(lái)的，并沒(méi)有讓孩子在讀中感悟，我覺(jué)得這個(gè)地方處理的不是很好，可以再讓孩子在讀的時(shí)候不僅勾畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)或者句子讀一讀，多讀讀，這樣才有利于記憶。而且再勾畫(huà)的時(shí)候我沒(méi)有規(guī)定勾畫(huà)的符號(hào)，所以這樣有點(diǎn)亂，如果我說(shuō)表示顏色的用橫線畫(huà)出，表示數(shù)量多的用波浪線畫(huà)出，我想這樣自學(xué)的效果會(huì)更好點(diǎn)。在這節(jié)課上我運(yùn)用了小組交流的形式，但是我并沒(méi)有把我們小班的桌子排成小組的形式，還是沒(méi)能把小組合作的形式表現(xiàn)出來(lái)，這是欠考慮的。我的板書(shū)也寫(xiě)的很不規(guī)范，菊花的美包括了色，多，還有不怕冷，應(yīng)該三個(gè)是包容在美當(dāng)中的，但是我卻把不怕冷寫(xiě)在了和美同樣的位置，這樣就會(huì)讓別人以為不怕冷是單獨(dú)的，不算美的表現(xiàn)，這點(diǎn)當(dāng)初我是想到的，可是到了寫(xiě)黑板的時(shí)候我又忘記了。在講到不怕冷的這個(gè)問(wèn)題上，我是通過(guò)寒風(fēng)的聲音讓學(xué)生感受到冷，但是孩子體會(huì)的不是很好，并沒(méi)有把那種不畏嚴(yán)寒的感覺(jué)讀出來(lái)，而是我在那一直講嚴(yán)寒的，這點(diǎn)引導(dǎo)的不好，可以通過(guò)對(duì)比其他的花來(lái)感受菊花不怕冷，效果會(huì)好一點(diǎn)的。最后在寫(xiě)字教學(xué)中，我覺(jué)得我的步驟有點(diǎn)亂，忽視了老師的示范寫(xiě)，直接讓孩子自己去看每一筆的位置，如果我在黑板上一邊寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)生字的位置可能孩子的印象會(huì)深刻一點(diǎn)，也比學(xué)生自己說(shuō)節(jié)約了不少時(shí)間的。在以后的上課中，我就會(huì)注意到這些環(huán)節(jié)的，這樣才能更好的提高課堂效率。

可能還有不足的地方，我沒(méi)有反思到的地方也請(qǐng)前輩們給我提出來(lái)，我會(huì)虛心去學(xué)的！

這節(jié)課是《看菊花》第二課時(shí)，教學(xué)目的主要是理解詞語(yǔ)，讀好課文，感受菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)的實(shí)際情況，我充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)菊花的顏色和數(shù)量時(shí)，我運(yùn)用課件演示，讓學(xué)生感受菊花的色彩之美和數(shù)量之多，激發(fā)學(xué)生的對(duì)菊花的喜愛(ài)之情。為了讓學(xué)生感受菊花的多，我結(jié)合文本中“一朵朵，一叢叢，一片片”設(shè)計(jì)三幅圖片，讓學(xué)生逐一來(lái)數(shù)，學(xué)生被鮮艷的菊花吸引，越數(shù)越興奮，再讀“一片片”時(shí)就自然地?fù)P起了聲調(diào)，在讀中表達(dá)了自己對(duì)詞語(yǔ)的理解。在突破難點(diǎn)“體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒的優(yōu)秀品質(zhì)”時(shí)，我用視頻再現(xiàn)了深秋的大自然，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生感知秋天的氣候特點(diǎn)，把月季花的凋謝與菊花的迎風(fēng)開(kāi)放形成鮮明的對(duì)比，生動(dòng)的展示菊花不怕冷的優(yōu)秀品質(zhì)，巧妙地化難為易，提高了教學(xué)的有效性。

為了讓學(xué)生讀好課文第2自然段，我緊扣“好看極了”這句話(huà)，按由整體——部分——整體的順序，讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的誦讀過(guò)程中，逐層深入對(duì)菊花之美、之多的感受。如在整體感知“菊花怎么樣？”后，一句一句體會(huì)“好看在哪里？”，再整體美讀，在讀中感悟菊花的美，并通過(guò)加入表情和動(dòng)作的朗讀表達(dá)對(duì)菊花的喜愛(ài)，環(huán)環(huán)相扣，最后學(xué)生熟讀成誦，優(yōu)美的范文語(yǔ)言得到內(nèi)化。

本節(jié)課也有很多不足之處，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該追求“靈動(dòng)、智慧的課堂”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的個(gè)體，課堂上的表現(xiàn)是無(wú)法預(yù)料的，這就需要教師有靈活的駕馭課堂的能力，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓課堂充滿(mǎn)教學(xué)智慧。由于有點(diǎn)緊張，在引讀時(shí)我的語(yǔ)速較快，導(dǎo)致學(xué)生讀“一朵朵，一叢叢，一片片”時(shí)因速度快而沒(méi)有感情，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)處理方法不夠靈活，只是要求慢慢欣賞，但指導(dǎo)不深入，不到位，效果不明顯。課后想來(lái)，如果當(dāng)時(shí)讓學(xué)生邊讀邊帶動(dòng)作、邊讀邊數(shù)菊花，一定能控制住讀的節(jié)奏，掀起朗讀高潮。

總之，上這節(jié)課，前前后后，我收獲很多，促動(dòng)也很大，對(duì)新課標(biāo)下構(gòu)筑怎樣的有效課堂有了一些新的認(rèn)識(shí)和思考。

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。作為一年級(jí)的語(yǔ)文教師，怎樣在閱讀起步階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)呢?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，在執(zhí)教了《看菊花》一課后，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：

一、抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)。

閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問(wèn)題一問(wèn)到底。如《看菊花》這篇課文中寫(xiě)得最美的就是第二自然段的第二句。教學(xué)中，我始終抓住“課文中哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美?為什么寫(xiě)得美?”兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)看畫(huà)面及多種形式朗讀，體會(huì)菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點(diǎn)句讀好了，也就讀出了菊花的可愛(ài)、菊花的美以及人們對(duì)菊花的喜愛(ài)，其他句段也就可以照著這種已有的語(yǔ)感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。

二、引導(dǎo)學(xué)生遷移生活體驗(yàn)。

在閱讀起步階段，我們還應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗(yàn)遷移到課堂學(xué)習(xí)中，幫助培養(yǎng)語(yǔ)感。低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特征是詞語(yǔ)概念總是和事物表像緊密結(jié)合著，脫離了一定的表像，學(xué)生就很難人情人景。因此若是空洞地讀文，便難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)。我在上課前，曾指導(dǎo)過(guò)學(xué)生看菊花，為這一課對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)提供了生活體驗(yàn)。課堂上，在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色、數(shù)量的語(yǔ)句時(shí)，我通過(guò)課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花，激活學(xué)生腦海中的生活畫(huà)面，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己看到菊花時(shí)所看到的景象。在親身體驗(yàn)下，鮮明的語(yǔ)感自然而然地產(chǎn)生了。比如，看完畫(huà)面再讀表示菊花顏色的語(yǔ)句時(shí)，就不像初讀課文時(shí)那樣一字一頓地讀。通過(guò)自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理，五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。在讀“一朵朵，一片片”時(shí)，因?yàn)橛H自看到過(guò)一大片的菊花，有過(guò)被菊花簇?fù)淼母惺埽x到“一片片”時(shí)就自然地?fù)P起了聲調(diào)，與前面的語(yǔ)句有所區(qū)別，突出了菊花的多。

三、情景創(chuàng)設(shè)下的多形式朗讀。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中通過(guò)課文插圖、錄像資料、背景音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下美的情景，引導(dǎo)他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。一開(kāi)始，我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美。在具體學(xué)習(xí)朗讀描寫(xiě)菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語(yǔ)句時(shí)，我先讓學(xué)生一邊看畫(huà)面一邊聽(tīng)讀，進(jìn)人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出應(yīng)邊想畫(huà)面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學(xué)生興趣，掀起朗讀高潮。這時(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過(guò)自由背、同座互背、指名背、看畫(huà)面配樂(lè)背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文語(yǔ)言?xún)?nèi)化。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用流淌玩色的方法裝扮小傘。

2、在顏料流淌的過(guò)程中感受色彩的美，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)自己的喜愛(ài)，選擇顏色進(jìn)行裝飾。

活動(dòng)難點(diǎn)：擠壓顏料，感受顏料流淌的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

尖嘴顏料瓶、抹布、ppt、鉛畫(huà)紙、紙傘，報(bào)紙、橡皮泥。

活動(dòng)過(guò)程：

一、興趣激發(fā)。

1、播放下雨聲。

師：聽(tīng)，這是什么聲音？

過(guò)渡語(yǔ)：森林里今天下起了一場(chǎng)特別的雨。

提問(wèn)：你看到了什么顏色的小雨點(diǎn)？

過(guò)渡語(yǔ)：是呀，森林里下起了一場(chǎng)彩虹雨，真漂亮！

提問(wèn)：小雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢？

小結(jié)：小雨點(diǎn)從高高的天上無(wú)論是落到樹(shù)上，房頂上還是傘上，最后都會(huì)流到低低的土地媽媽的懷抱里。

二、欣賞交流。

提問(wèn)：小雨點(diǎn)是怎么樣和大積木玩游戲的？

小結(jié)：小雨點(diǎn)從高高的地方慢慢往低低的`地方流，一層一層不一樣的顏色流下來(lái)，積木就會(huì)穿上漂亮的彩虹衣服！

三、幼兒創(chuàng)作。

1、材料介紹。

2、教師指導(dǎo)：

1）替換顏色。

2）從上往下慢慢擠顏料。

四、交流分享。

1、你的小傘有哪些顏色？

2、這么多漂亮的顏色在一起像什么？

活動(dòng)反思：

小班幼兒年齡小，出于直覺(jué)行為思維階段，喜歡隨意畫(huà)畫(huà)，探索世界主要靠感覺(jué)，在美術(shù)活動(dòng)中，常常以無(wú)意注意為主，往往是先做后想或是邊做邊想。由于受到手部小肌肉不靈活及認(rèn)知發(fā)展水平的限制，作品存在著隨意性的特點(diǎn)。使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識(shí)、技能、情感都得到發(fā)展，在盡情的玩色中，潛移默化地加深了他們對(duì)色彩的感知和興趣。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)走迷宮游戲，引導(dǎo)幼兒大膽用手指畫(huà)出迷宮的線路圖。

2、鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃藍(lán)綠四種顏色，鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有色漿糊、轉(zhuǎn)印紙、刷子、泥工板等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)熱階段：

游戲：走迷宮(事先用繩子在場(chǎng)地上設(shè)置好迷宮)。

師：小朋友，你們玩過(guò)迷宮嗎?我們一起去走迷宮吧。

幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個(gè)跟一個(gè)，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。

提問(wèn)：剛才我們走的迷宮是怎樣的?

小結(jié)：迷宮長(zhǎng)長(zhǎng)的，繞來(lái)繞去真好玩。

二、圖形刺激：

1、動(dòng)態(tài)演示：逐一介紹材料――造迷宮(刷)――走迷宮(用手指畫(huà))――玩迷宮(轉(zhuǎn)印)。

造迷宮：要刷得滿(mǎn)滿(mǎn)的;。

走迷宮：要長(zhǎng)長(zhǎng)的，繞來(lái)繞去，不能斷，可以邊走邊請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)來(lái)到了那里;。

玩迷宮：轉(zhuǎn)印時(shí)提醒幼兒每一個(gè)地方都抹到。

2、幼兒體驗(yàn)：徒手畫(huà)迷宮。

出示小紅馬，“小紅馬也想來(lái)玩一玩這座特別的迷宮，你們?cè)敢鈳黄鹜骜R?”幼兒徒手畫(huà)迷宮，體驗(yàn)迷宮連續(xù)不斷的感覺(jué)。

三創(chuàng)造表現(xiàn)：

1、提出作畫(huà)要求：先刷再用手指畫(huà)最后轉(zhuǎn)印;可以造單色的迷宮，也可以造彩色的迷宮。

2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

四、作品賞析：

展示幼兒作品，幼兒找一個(gè)動(dòng)物朋友走迷宮。

活動(dòng)反思：

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇八

設(shè)計(jì)思路：

前一階段幼兒通過(guò)參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)及愛(ài)家鄉(xiāng)的'談話(huà)，知道了螃蟹是崇明的特產(chǎn)。上周語(yǔ)言活動(dòng)“小螃蟹找工作”，更加深了幼兒對(duì)螃蟹的興趣。因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)，讓幼兒在觀察螃蟹外型特征的基礎(chǔ)上，用各種材料大膽表現(xiàn)，自由創(chuàng)造做出各種螃蟹，從而提高幼兒的表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察螃蟹的基礎(chǔ)上，用各種材料做螃蟹。

2、激發(fā)幼兒對(duì)做做玩玩的興趣，培養(yǎng)幼兒大膽表，自由創(chuàng)造。

教學(xué)準(zhǔn)備：

材料：橡皮泥、彩紙、火柴、剪刀、雙面膠、固體膠、橘子皮、瓶蓋等廢舊物品。

環(huán)境：積木搭的蟹塘，內(nèi)有實(shí)物螃蟹，教師用各種材料做的螃蟹。

范例：長(zhǎng)條紙折螃蟹的步驟圖。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用各種材料做螃蟹。

難點(diǎn)：用長(zhǎng)條紙根據(jù)示范圖做蟹。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞重現(xiàn)。

1、去蟹塘觀察。

談?wù)勼π返耐庑吞卣鳎纯催€有哪些螃蟹。

2、我們一起來(lái)做螃蟹，請(qǐng)小朋友講講可以用什么做。

3、老師介紹：我用長(zhǎng)條紙也做了螃蟹，你們想知道是怎么做的嗎？請(qǐng)你自己動(dòng)腦筋，看著步驟圖，自己折。

二、聯(lián)想創(chuàng)作。

1、請(qǐng)小朋友自由選擇材料做螃蟹。

2、重點(diǎn)觀察用長(zhǎng)條紙做螃蟹的幼兒。

3、啟發(fā)幼兒用多種材料有機(jī)結(jié)合，大膽表現(xiàn)。

三、展現(xiàn)交流。

1、讓幼兒把自己制作的螃蟹送至蟹塘。

2、給同伴介紹自己制作的螃蟹，一起分享成功的喜悅。

教學(xué)反思：

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平，在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度。活動(dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意“玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況，支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇九

《大班美術(shù)優(yōu)秀教案《彩色的菊花》含反思》這是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使用油畫(huà)棒和水彩顏料，運(yùn)用排水畫(huà)的激發(fā)，表現(xiàn)屋檐栗色的菊花形象。

2、在觀賞、討論的基礎(chǔ)上，能通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)菊花的基本形象和主要特征。

3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

重點(diǎn)：

使用油畫(huà)棒和水彩顏料，運(yùn)用排水畫(huà)的激發(fā)，表現(xiàn)屋檐栗色的菊花形象。

難點(diǎn)：

在觀賞、討論的基礎(chǔ)上，能通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)菊花的基本形象和主要特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.菊花一盆。

2.幼兒用書(shū)，操作紙，油畫(huà)棒。

3.黑色，深藍(lán)色、紅色的水粉(水彩)顏料個(gè)兩盒，底紋筆若干報(bào)紙若反電在顏料的下面。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示事物菊花，引導(dǎo)幼兒觀賞菊花，了解菊花的主要特征。

教師：前幾天，老師和小朋友朋友到公園找秋天，你看見(jiàn)的秋天的菊花是什么樣子的。

2、欣賞幼兒用書(shū)上的排水畫(huà)《美麗的菊花》。

3、師生共同探索用排水畫(huà)的手法表現(xiàn)菊花的形態(tài)。

請(qǐng)幼兒講述菊花外形特征，教師示范制作排水畫(huà)的基本方法：

用油畫(huà)棒直接在紙上畫(huà)彩色的菊花;還可以采用先勾線畫(huà)出花瓶、花朵、葉子的形狀，再給花瓶和花朵涂色。

示范用水粉(水彩)有序地刷出底色：

畫(huà)好后，選一個(gè)自己喜歡的水粉顏色，把畫(huà)放在報(bào)紙上，從左到右一排一排地刷行顏色，一定要按一個(gè)方向刷。

4、幼兒創(chuàng)作活動(dòng)。

教師提醒幼兒盡量將菊花畫(huà)得大一些。鼓勵(lì)幼兒用淺色和鮮艷的顏色表現(xiàn)菊花和花瓶，且涂色要有力，顏色要深一些。

5、組織幼兒有序的涂底色：

小朋友用油畫(huà)棒的工作完成后，可以到前面放有彩色顏料的桌上來(lái)涂底色，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和幫助，提醒幼兒有序地刷底色，盡量保持畫(huà)面或桌面的整潔。

6、展覽幼兒的作品。

幼兒互相欣賞，并向同伴介紹自己的作品。

教學(xué)反思：

手工是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，是幼兒用他們的雙手對(duì)材料進(jìn)行加工改造的創(chuàng)造活動(dòng)。手工活動(dòng)能促進(jìn)幼兒手部小肌肉的發(fā)育、手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展以及幼兒心理和其他能力的發(fā)展。

在做菊花的制作過(guò)程中，當(dāng)幼兒遇到困難需要我的幫助、點(diǎn)撥時(shí)，就與其一起迎接困難、解決困難。這樣，既可以減少幼兒在活動(dòng)中對(duì)教師的依賴(lài)性，也可以增強(qiáng)幼兒雙手的靈活性，而且還可以培養(yǎng)幼兒在遇到困難時(shí)如何解決。總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)上得還是比較流暢的。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育契機(jī)，在增強(qiáng)個(gè)體自信的同時(shí)，對(duì)其他孩子也能起到一定的引領(lǐng)作用。可見(jiàn)，普通的教學(xué)活動(dòng)，只要能抓住孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，也會(huì)得到較好的成效。知道我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，會(huì)讓手工活動(dòng)更加活躍，更生動(dòng)，幼兒更喜歡。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十

大班美術(shù)活動(dòng)教案《菊花》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，感受菊花傲然開(kāi)放的美，用粘貼、卷曲的方法來(lái)制作菊花，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，幫助幼兒獲得菊花在秋天開(kāi)放的常識(shí)，快來(lái)看看幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《菊花》含反思教案吧。

活動(dòng)意圖：

秋風(fēng)來(lái)了，帶來(lái)了豐碩的果實(shí)，也帶來(lái)了秋天的花兒朵朵。深秋是菊花盛開(kāi)的季節(jié)，秋天由于有了種類(lèi)繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。菊花是秋天具有代表性的花，我國(guó)是菊花的王國(guó)，哪里都有它的蹤影。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)開(kāi)展了此次活動(dòng)《菊花》。幫助幼兒很好的認(rèn)識(shí)了菊花，了解更多有關(guān)菊花的知識(shí)。激起幼兒對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，引起他們動(dòng)手制作菊花的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用粘貼、卷曲的方法來(lái)制作菊花，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力。

2、體驗(yàn)成功的喜悅，感受菊花傲然開(kāi)放的美。

3、幫助幼兒獲得菊花在秋天開(kāi)放的常識(shí)。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

5、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、條狀彩紙若干、固體膠、鉛筆、雙面膠。

2、菊花制作示范畫(huà)。

3、菊花圖片。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：抓住菊花的特征，制作菊花的全貌，提高幼兒動(dòng)手技能和技巧。

2、難點(diǎn)：掌握制作的準(zhǔn)確性和用色的技巧。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣，激發(fā)情感。

秋天里開(kāi)的是什么花?

小結(jié)：菊花喜歡秋天開(kāi)放，特別是天氣再冷一點(diǎn)，它們卻不怕冷冷的秋風(fēng)，勇敢地開(kāi)放出來(lái)。

有很多人喜歡菊花，你想做一朵菊花嗎，有什么方法呢?

二、菊花的制作方法。

這朵菊花。小朋友看，它是什么顏色的?用了什么材料?它是怎么做出來(lái)的?

小結(jié)：拿一根彩紙，兩頭用鉛筆卷一卷，打開(kāi)固體膠，伸出小腦袋，在紙條的中間涂一涂，再去拿一根彩紙條，兩頭卷一卷，找中間的地方粘上去。直到粘成一朵花，上面有密密麻麻的花瓣。

菊花做好了，還缺什么呢?

小結(jié)：美麗的菊花完成了，送到紙上畫(huà)根綠綠的莖和葉子，菊花就開(kāi)出來(lái)了。一張紙上可以開(kāi)3朵菊花哦!

3、要求。

我們想不想也來(lái)做美麗的菊花呢?那我們輕輕搬小椅子到桌子邊上坐下來(lái)，拿出固體膠開(kāi)始吧，做好之后送到黑板上來(lái)。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)觀察：

1、幼兒是否會(huì)借助鉛筆卷菊花花瓣。

2、幼兒制作菊花花瓣是否卷曲，花瓣不要重疊。

3、完成的小朋友是否能收好東西。

教師小結(jié)：菊花是秋天里開(kāi)放的花，菊花是一朵鮮艷、美麗的花，花朵有大有小，花瓣有寬有窄，有直有彎，顏色有黃色的、白色的、紫色的、還有紅色的等等;菊花的葉子是綠色的，邊上像鋸齒。菊花很美麗，常種在花園里，或栽在花盆里。

四、了解菊花的用途。

人們?yōu)槭裁匆N這么多的菊花?——讓幼兒欣賞幻燈片，了解菊花的用途。

1、菊花可以讓人觀賞，美化環(huán)境;。

2、可以做清涼飲料，泡茶喝;菊花的香味能解決頭痛……。

提供菊花茶，讓幼兒通過(guò)聞一聞、嘗一嘗，感受菊花的香味。

五、創(chuàng)造表現(xiàn)。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)各種菊花的形態(tài)。

2、提醒幼兒用顏料時(shí)不要太多。

六、展示、講評(píng)。

1、今天我們教室里開(kāi)滿(mǎn)了菊花，感覺(jué)怎么樣?菊花都有什么顏色?

2、展示幼兒作品，布置菊花展。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的菊花。為什么喜歡?說(shuō)說(shuō)它那里好?

活動(dòng)結(jié)束：

教師總結(jié)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。

教學(xué)反思：

手工是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，是幼兒用他們的雙手對(duì)材料進(jìn)行加工改造的創(chuàng)造活動(dòng)。手工活動(dòng)能促進(jìn)幼兒手部小肌肉的發(fā)育、手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展以及幼兒心理和其他能力的發(fā)展。

在做菊花的制作過(guò)程中，當(dāng)幼兒遇到困難需要我的幫助、點(diǎn)撥時(shí)，就與其一起迎接困難、解決困難。這樣，既可以減少幼兒在活動(dòng)中對(duì)教師的依賴(lài)性，也可以增強(qiáng)幼兒雙手的靈活性，而且還可以培養(yǎng)幼兒在遇到困難時(shí)如何解決。總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)上得還是比較流暢的。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育契機(jī)，在增強(qiáng)個(gè)體自信的同時(shí)，對(duì)其他孩子也能起到一定的引領(lǐng)作用。可見(jiàn)，普通的教學(xué)活動(dòng)，只要能抓住孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，也會(huì)得到較好的成效。知道我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，會(huì)讓手工活動(dòng)更加活躍，更生動(dòng)，幼兒更喜歡。

本文擴(kuò)展閱讀：菊花，在植物分類(lèi)學(xué)中是菊科、菊屬的多年生宿根草本植物。按栽培形式分為多頭菊、獨(dú)本菊、大麗菊、懸崖菊、藝菊、案頭菊等栽培類(lèi)型；有按花瓣的外觀形態(tài)分為園抱、退抱、反抱、亂抱、露心抱、飛午抱等栽培類(lèi)型。不同類(lèi)型里的菊花又命名各種各樣的品種名稱(chēng)。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)排水畫(huà)的技法，表現(xiàn)五顏六色的菊花形象；

2、在觀賞的基礎(chǔ)上能夠畫(huà)準(zhǔn)菊花的基本形象和主要特征；

3、感受排水畫(huà)與其它繪畫(huà)的不同風(fēng)格特征。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：菊花一盆；幼兒操作紙、油畫(huà)棒人手一份；深色顏料若干盤(pán)、毛筆若干、報(bào)紙大量。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞菊花，了解菊花的主要特征。

（1）秋天來(lái)了，你知道哪些花開(kāi)了嗎？（一串紅、菊花等）。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)菊花是什么樣子的？

（3）看看，菊花到底是什么樣子的？

師幼共同小結(jié)：菊花的花瓣是一絲絲的，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有點(diǎn)彎曲，顏色有紫紅的、黃色的、白色等五顏六色的。

二、學(xué)習(xí)畫(huà)準(zhǔn)菊花形象的技能。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上前示范畫(huà)菊花，老師一旁講解技能要點(diǎn)：找好一個(gè)中心點(diǎn)，向四周發(fā)散畫(huà)出一絲絲的彎曲的花瓣。

連續(xù)晴2——3名幼兒上前在同一張紙的不同地方示范畫(huà)菊花。

老師提醒菊花要畫(huà)得大，顏色要有力、均勻。

三、探索用排水畫(huà)的手法表現(xiàn)菊花形象。

（1）欣賞幼兒用書(shū)上的排水畫(huà)作品，引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)作欲望；

（2）老師示范用水粉顏料有序地刷出底色。將上述幼兒示范的作品放在報(bào)紙上，選擇一種顏料從左往右（從上到下）一排一排地刷好顏色。要點(diǎn)：一定要順著一個(gè)方向刷。

四、幼兒創(chuàng)作活動(dòng)：

老師巡視指導(dǎo)，提醒：

（1）合理布置畫(huà)面，畫(huà)面一定要豐滿(mǎn)，主體菊花一定要畫(huà)大顏色要畫(huà)深畫(huà)均勻；

（2）可以用勾線筆畫(huà)花瓶的造型，也可以直接用油畫(huà)棒畫(huà)；

（3）刷顏料時(shí)應(yīng)注意順著一個(gè)方向刷，注意保持桌面整潔，刷好顏料后的作品放置在一旁晾干。

五、展示幼兒作品，結(jié)束活動(dòng)。

將幼兒作品布置在專(zhuān)門(mén)的展區(qū)《彩色的菊花》，供幼兒欣賞排水畫(huà)特有的藝術(shù)效果，相互介紹自己的作品。

教學(xué)反思：

本節(jié)活動(dòng)中幼兒幼兒都能大膽地發(fā)揮自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，課堂氣氛很活躍。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十二

《大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《彩色魚(yú)》含反思》這是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用撕紙的辦法裝飾魚(yú)。

2、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小魚(yú)畫(huà)紙、彩色手工紙、固體膠。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示范畫(huà)。

師：我們來(lái)看看這條彩色魚(yú)是用什么材料制作的。

幼：小魚(yú)畫(huà)紙、彩色手工紙、固體膠。

二、學(xué)習(xí)制作彩色魚(yú)。

1、首先將彩色手工紙撕成長(zhǎng)條形，撕的時(shí)候要細(xì)心點(diǎn)，盡量撕成大小差不多的長(zhǎng)條。

2、用固體膠將撕好的長(zhǎng)條手工紙粘貼在小魚(yú)畫(huà)紙上，貼的時(shí)候從小魚(yú)尾部開(kāi)始，一條一條往下貼。

3、貼完一列往魚(yú)頭方向再貼一列。

4、每一列鱗片重疊一部分。

三、幼兒自己動(dòng)手制作。

1、教師指導(dǎo)幼兒撕成大小差不多的長(zhǎng)條。

2、粘貼時(shí)從尾部一列一列貼，貼的時(shí)候從上往下一條一條貼。

四、展示作品，評(píng)畫(huà)。

1、請(qǐng)幼兒自己評(píng)畫(huà)，師作小結(jié)。

2、將幼兒作品展示在手工作品欄。

活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)幼兒選擇合適的圓形紙折各種各樣的魚(yú)身、魚(yú)尾及水草等，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒看圖折紙的技能，鞏固折、壓、拼貼的技能。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及交往合作的能力，提高幼兒對(duì)美的感受力與表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)魚(yú)的碟片。

2、顏色各異大小不一的圓形蠟光紙若干，藍(lán)色背景圖5張。

3、小魚(yú)、水草圖示2幅，示范圖1張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看碟片，引起幼兒興趣。

1、小朋友，你們知道誰(shuí)生活在水里嗎?

2、好，我們一起去看看吧!(看碟片提醒幼兒仔細(xì)觀察魚(yú)的顏色、形狀及水草)。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞觀察示范圖。

1、老師做了一幅圖，你們看美不美?美在什么地方?

2、你們知道這幅圖是怎么做出來(lái)的嗎?

三、引導(dǎo)幼兒看圖折紙。

1、你最喜歡哪條魚(yú)，它是怎么折出來(lái)的?請(qǐng)你把這條魚(yú)的圖示找出來(lái)。

2、老師示范第一種折法。

3、小魚(yú)喜歡在水里游來(lái)游去，它們還喜歡在水里捉迷藏呢!那水草怎么折呢?

4、水草折好后是一段一段貼上的四、提出合作要求。

1、有的小朋友折要折很長(zhǎng)時(shí)間，那怎么辦呢?

教學(xué)反思：

幼兒手工活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，手工活動(dòng)也是一種需要他們手、眼、腦并用，并把自己觀察到的信息通過(guò)手的塑造而轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品。

魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，幼兒對(duì)魚(yú)的外形特征已有足夠的了解。能說(shuō)出自己看到過(guò)的魚(yú)的形狀、顏色、花紋。本活動(dòng)是在觀察的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)塑造魚(yú)的主要特征，鞏固團(tuán)、搓、壓、捏等技能。

本活動(dòng)首先讓幼兒觀察各種不同外形、顏色，有著特殊本領(lǐng)的魚(yú)，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的欲望。在示范部分，我改變了以前老師示范講解的模式，而是請(qǐng)幾個(gè)幼兒到臺(tái)前來(lái)，按自己剛才觀察到的魚(yú)的特點(diǎn)，或是以前見(jiàn)過(guò)的魚(yú)的特征進(jìn)行創(chuàng)作，再請(qǐng)全體幼兒一起欣賞、評(píng)價(jià)，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，幼兒能說(shuō)出同伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里該怎么做更好。同伴的示范更接近幼兒理解的水平，他們?cè)谫p與評(píng)中進(jìn)一步掌握了塑造魚(yú)的方法，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒盡情地大膽表現(xiàn)自己，較好地發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒捏出自己喜歡的魚(yú)和富有個(gè)性的魚(yú)。活動(dòng)中幼兒能大膽參與活動(dòng)，他們利用團(tuán)、揉、壓、捏等技能塑造了魚(yú)的主要特征，在塑造魚(yú)尾巴和魚(yú)鰭時(shí)，幼兒能利用工具塑造出不同的線條、花紋。他們?cè)谕婺嗟倪^(guò)程中捏出了自己喜歡的魚(yú)，也提高了幼兒手指的靈活性。本活動(dòng)真正體現(xiàn)了以幼兒為主，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以幼兒為主體的活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十三

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十四

《看菊花》這篇課文記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過(guò)，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。

我們的學(xué)生，到期中考試時(shí)剛剛學(xué)完了拼音，開(kāi)始識(shí)字、學(xué)課文也只有一個(gè)多月的時(shí)間。我數(shù)了一下，課文總共117字，學(xué)過(guò)的字只有12個(gè)。針對(duì)學(xué)生的具體情況，我第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并學(xué)習(xí)生字；第二課時(shí)就是大家看到的公開(kāi)課，理解課文，背誦第二自然段。

設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注意了以下幾點(diǎn)：

第二自然段是典型的總分結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生意會(huì)這個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)，我采用反復(fù)誦讀，步步加深的方式，五次讀中心句。一讀：整體感知菊花美極了；二讀，從色彩豐富的角度感受菊花美極了；三讀，從數(shù)量眾多的角度感受菊花美極了，四讀，從人們舍不得離去的角度感受菊花真是美極了；五讀，回到整體，把中心句放在段中再讀。這樣反復(fù)誦讀，加深學(xué)生的印象，使他們意會(huì)這一自然段就是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)及詞語(yǔ)本身的特點(diǎn)，采用不同的方式幫助學(xué)生理解。

1、換詞的方式。“好看極了”換個(gè)詞來(lái)說(shuō)。

2、直觀演示的方式。“一朵朵、一層層、一片片”讓學(xué)生看著圖片來(lái)數(shù)一數(shù)，在看、數(shù)的過(guò)程中理解“朵”與“一朵朵”，“層”與“一層層”，“片”與“一片片”的區(qū)別；以及“一朵朵、一層層、一片片”的不同，并借這些詞體會(huì)作者驚喜贊美之情的逐漸增強(qiáng)。

3、表演的方式。用這種方式理解“迎著”。并在表演的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的精神。

1、學(xué)習(xí)第三自然段“菊花一點(diǎn)也不怕冷”時(shí)，聯(lián)系第二自然段中“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢”理解菊花不怕冷的品格，進(jìn)一步感受人們的喜愛(ài)之情。教學(xué)生會(huì)讀書(shū)。

2、第四自然段的“我覺(jué)得菊花更好看了”與“公園里的菊花好看極了”進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)作者心情的變化，進(jìn)一步體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)，教學(xué)生會(huì)思考。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十五

《看菊花》記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過(guò)，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。

上課時(shí)，我利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過(guò)程中，教師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。

同時(shí)在教學(xué)中我也特別重視學(xué)生詞語(yǔ)的積累，在教學(xué)“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時(shí)候讓學(xué)生用成語(yǔ)進(jìn)行概括，學(xué)生很快說(shuō)出了“五光十色，五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕”豐富了教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)接近尾聲的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)陳毅寫(xiě)的《秋菊》一詩(shī)，拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野，將菊花的品質(zhì)用詩(shī)來(lái)表達(dá)，也滲透了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)詩(shī)意化的培養(yǎng)。

《看菊花》這篇課文講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。課文的第二段緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。對(duì)于這種總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，因?yàn)槭堑湍昙?jí)閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解。教學(xué)時(shí)，我始終圍繞我們低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的研究主題，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，緊扣“課文中哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美?為什么說(shuō)它美?”兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)看圖畫(huà)及多種形式朗讀，體會(huì)菊花的顏色美、數(shù)量多、不怕冷的特點(diǎn)以及人們對(duì)菊花的依戀。幫助學(xué)生找重點(diǎn)詞“一朵朵”“一叢叢”“一片片”“迎著”“舍不得”等等，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)。特別是加上動(dòng)作、表情，把菊花那種傲風(fēng)霜的堅(jiān)韌形象給生動(dòng)的給予了很好的詮釋。重點(diǎn)句讀好了，也就讀出了菊花的可愛(ài)、菊花的美以及人們對(duì)菊花的喜愛(ài)，其他句段也就可以照著這種已有的語(yǔ)感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。在此基礎(chǔ)上通過(guò)自由背、同座互背、指名背、看畫(huà)面配樂(lè)背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文進(jìn)行內(nèi)化。

在教課文《看菊花》時(shí),我抓住表示菊花多而美的數(shù)量詞"一朵朵,一束束,一叢叢"進(jìn)行反復(fù)誦讀,并引導(dǎo)學(xué)生遷移生活體驗(yàn),感受菊花開(kāi)得茂盛多姿的美.

一年級(jí)是在閱讀起步階段,我們還應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗(yàn)遷移到課堂學(xué)習(xí)中,幫助培養(yǎng)語(yǔ)感.低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特征是詞語(yǔ)概念總是和事物表像緊密結(jié)合著,脫離了一定的表像,學(xué)生就很難人情人景.因此若是空洞地讀文,便難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng).我在上課前,曾指導(dǎo)過(guò)學(xué)生看菊花,為這一課對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)提供了生活體驗(yàn).課堂上,在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色,數(shù)量的語(yǔ)句時(shí),我通過(guò)課件演示出五顏六色,姿態(tài)各異的菊花,激活學(xué)生腦海中的生活畫(huà)面,讓他們說(shuō)一說(shuō)自己看到菊花時(shí)所看到的景象.在親身體驗(yàn)下,鮮明的語(yǔ)感自然而然地產(chǎn)生了.比如,看完畫(huà)面再讀表示菊花顏色的語(yǔ)句時(shí),就不像初讀課文時(shí)那樣一字一頓地讀.通過(guò)自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理,五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前.在讀"一朵朵,一片片"時(shí),因?yàn)橛H自看到過(guò)一大片的菊花,有過(guò)被菊花簇?fù)淼母惺?讀到"一片片"時(shí)就自然地?fù)P起了聲調(diào),與前面的語(yǔ)句有所區(qū)別,突出了菊花的多.

本課講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。整篇課文中寫(xiě)得最美的就是第二自然段的第二句。閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問(wèn)題一問(wèn)到底。教學(xué)中，我始終抓住“課文中哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美?為什么寫(xiě)得美?”兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)看圖畫(huà)及多種形式朗讀，體會(huì)菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點(diǎn)句讀好了，也就讀出了菊花的可愛(ài)、菊花的美以及人們對(duì)菊花的喜愛(ài)，其他句段也就可以照著這種已有的語(yǔ)感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中通過(guò)課文插圖、音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下美的情景，引導(dǎo)他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。一開(kāi)始，我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美。在具體學(xué)習(xí)朗讀描寫(xiě)菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語(yǔ)句時(shí)，我先讓學(xué)生一邊看畫(huà)面一邊聽(tīng)讀，進(jìn)人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出應(yīng)邊想畫(huà)面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學(xué)生興趣，掀起朗讀高潮。這時(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過(guò)自由背、同座互背、指名背、看畫(huà)面配樂(lè)背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文語(yǔ)言?xún)?nèi)化。

看菊花》這篇課文選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文的第一冊(cè)教材.全文共有四個(gè)自然段,主要通過(guò)敘事性的語(yǔ)言,使讀者在感受菊花外在美的同時(shí),體會(huì)菊花的內(nèi)在美.

大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生"能正確,流利,有感情地朗讀課文.在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感."本次研討主題是"加強(qiáng)認(rèn)讀,激發(fā)情趣,培養(yǎng)語(yǔ)感."針對(duì)這一主題,結(jié)合教材特點(diǎn),我充分運(yùn)用多媒體輔助手段從而突破重點(diǎn),并力求以讀帶講,讀中感悟,從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)初步的朗讀能力.

在執(zhí)教《菊花》一課后,我對(duì)在抓住詞句,進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)方面是比較滿(mǎn)意的.如在教學(xué)第二自然段時(shí),我先讓學(xué)生自由地大聲地朗讀第二自然段,邊讀邊用"——"畫(huà)出描寫(xiě)菊花好看的句子,初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.為了讓學(xué)生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現(xiàn)各種菊花,使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫(xiě)的情境,體驗(yàn)到人們看菊花時(shí)的喜悅心情.然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽(tīng)了好像親眼看到菊花五顏六色,確實(shí)好看極了呢又如教學(xué)"一朵朵,一叢叢,一片片"這三個(gè)詞兒,為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多,我運(yùn)用多媒體交互顯示"看圖選詞填空",讓學(xué)生在看圖運(yùn)用中,生動(dòng),形象地感知到"一朵朵,一叢叢,一片片"三個(gè)詞所表達(dá)的語(yǔ)意,最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生:想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn),看到的菊花越來(lái)越多的這種變化呢再如教學(xué)"它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢"這一句,我先讓學(xué)生扮演一朵"迎著寒風(fēng)開(kāi)放"的菊花,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心情,接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀,才能把菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放,不怕冷的樣子讀出來(lái)呢通過(guò)欣賞,體驗(yàn),幫助學(xué)生品文,以悟促讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境.

"好的評(píng)價(jià)是動(dòng)力",對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)充滿(mǎn)個(gè)性.在這堂課中,我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一了些,今后的教學(xué)中應(yīng)在這方面下工夫.這堂課中,我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有些忽略了,如果在指導(dǎo)朗讀時(shí),用個(gè)人賽讀,小組賽讀,男女賽讀的形式就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了.

總之,上這節(jié)課后,我感覺(jué)自己像經(jīng)過(guò)了一次洗禮,在"成長(zhǎng)"的道路上又加了一次"油",很有收獲.

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十六

《看菊花》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過(guò)，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。把這一個(gè)個(gè)抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動(dòng)而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中二、三段是本課的重點(diǎn)段。我利用課堂內(nèi)有限的空間，進(jìn)行精心布置，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過(guò)程中，教師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，把文字描述化為直觀形象動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，在腦海中建立相應(yīng)的表象；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幻化成迎著寒風(fēng)開(kāi)放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質(zhì)，對(duì)課文的理解也上升到一個(gè)新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。最后就是讓學(xué)生伴隨音樂(lè)扮演菊花，體驗(yàn)迎著寒風(fēng)不怕冷的精神。讓通過(guò)學(xué)生的表演感受到他們也是不怕冷的可愛(ài)花朵。

在組內(nèi)無(wú)聲上課之后，我反思我的教學(xué)設(shè)計(jì)還是存在些問(wèn)題，心中也存在許多質(zhì)疑。在和同組的向一小唐校長(zhǎng)、周老師、郭老師以及井小的葉老師一起研討之后，這些疑惑有了解答。大家認(rèn)為，低年級(jí)段教學(xué)更要落實(shí)在文本中，充分調(diào)動(dòng)兒童的興趣，通過(guò)多種形式的讀、說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。其次，在教學(xué)中，教師要注意課堂環(huán)節(jié)的整合，教師的要求應(yīng)明確。評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)豐富多彩且以激勵(lì)性語(yǔ)言為主，以及課堂中不宜用反面的例子教學(xué)。

多種形式的朗讀,體會(huì)菊花的顏色美,數(shù)量多及不怕冷的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng).重點(diǎn)句讀好了,也就讀出了菊花的可愛(ài),菊花的美以及人們對(duì)菊花的喜愛(ài),其他句段也就可以照著這種已有的語(yǔ)感讀下去,全文的感情朗讀也就比較到位了.

教學(xué)第二段時(shí)，我先讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，邊讀邊想，有不懂的地方大膽提出來(lái)。在引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“好看極了”，我播放錄像，讓學(xué)生親眼欣賞到公園里的菊花五顏六色、各種各樣，使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫(xiě)的情境，體驗(yàn)到人們看菊花時(shí)的喜悅心情。看完錄像后趁熱打鐵，讓學(xué)生先說(shuō)出自己的切身感悟，然后引導(dǎo)學(xué)生：想想第一句和第二句中表示顏色的詞兒應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽(tīng)了也好像親眼看到菊花五顏六色，確實(shí)好看極了呢?又如教學(xué)“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)詞兒，為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我先在黑板上用彩色粉筆分別畫(huà)上黃、白、淡、綠、紫紅4朵菊花，讓學(xué)生細(xì)讀課文，自己去意會(huì)發(fā)現(xiàn)老師畫(huà)的菊花跟課文中寫(xiě)的菊花有什么不同。然后運(yùn)用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學(xué)生在看圖運(yùn)用中，生動(dòng)、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個(gè)詞所表達(dá)的語(yǔ)意，最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn)，看到的菊花越來(lái)越多的這種變化呢?再如教學(xué)“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢”這一句，我先播放了菊花在寒風(fēng)中開(kāi)放的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到什么?看到了什么?接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放，不怕冷的樣子讀出來(lái)呢?如此等等借助生動(dòng)形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生品文，以悟促讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。我們只要聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生讀得怎么樣，就知道他們是不是已經(jīng)感悟到句子所描繪的情景了。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到朗讀體驗(yàn)中來(lái)，我把比賽引進(jìn)課堂，采用男、女生比賽配樂(lè)朗讀的方法激勵(lì)全體學(xué)生在品文、入境、讀懂課文的基礎(chǔ)上，讀出感情，把課堂推進(jìn)高潮。

第一課時(shí)導(dǎo)入時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶生活往事：小朋友們，星期天你們都在干什么？學(xué)生們七嘴八舌地討論著，似乎課堂氣氛調(diào)動(dòng)了起來(lái)，但離課文內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，這樣導(dǎo)入稍嫌羅嗦，可直接由秋天的菊花導(dǎo)入。

第二自然段有一句句子十分長(zhǎng)，在知道學(xué)生朗讀時(shí)可分句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，做到讀通、讀順。注意“一朵朵、一叢叢、一片片”的語(yǔ)氣變化，尤其要指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句：它們||正迎著|深秋的寒風(fēng)|開(kāi)放呢。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，來(lái)教其他學(xué)生生字的筆畫(huà)順序及書(shū)寫(xiě)這個(gè)生字時(shí)的注意點(diǎn)。“小老師”教生字的形式，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，展示自己能力的機(jī)會(huì)，這種氣氛是平等的、和諧的，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。

在教學(xué)第二課時(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的精神是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解“迎著寒風(fēng)”，我讓學(xué)生上講臺(tái)前扮演菊花，老師對(duì)他吹氣，然后讓學(xué)生評(píng)講，引出菊花的“不怕冷”，課堂氣氛進(jìn)入一個(gè)高潮。

看菊花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇文質(zhì)兼美、語(yǔ)言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。課文主要講了星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。全文共有四個(gè)自然段。其中二、三段看菊花、愛(ài)菊花是本課的重、難點(diǎn)。本課是學(xué)生剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)的第10篇閱讀課文。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年級(jí)閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)：(1)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的音，理解由生字組成的詞語(yǔ)；(2)能正確、流利、有感情地朗讀文；(3)讀懂課文內(nèi)容。了解人們喜愛(ài)菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每矗驗(yàn)樗慌潞涞牡览怼?/p>

下面簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)本課的兩大教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家和老師多多指正。

一、初讀課文，在讀正確、讀連貫上下功夫。

經(jīng)過(guò)不到兩個(gè)月的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生便進(jìn)入了閱讀訓(xùn)練。但由于他們的直呼技能還不太熟練，識(shí)的字又很少，所以讀課文困難較大，往往表現(xiàn)為一個(gè)字一個(gè)字地頓讀，也有的是一個(gè)字一個(gè)字的指讀，’不能按照正常的語(yǔ)調(diào)去朗讀，讀的速度極慢，不能很好地理解課文的內(nèi)容。因此，教學(xué)《看菊花》這一課，我在揭示課題后，便先讓學(xué)生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫，給學(xué)生充分的初讀時(shí)間，讓他們切切實(shí)實(shí)地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導(dǎo)學(xué)生讀正確連貫。在學(xué)生充分練習(xí)讀的基礎(chǔ)上，采用讓學(xué)生自己匯報(bào)讀準(zhǔn)了哪些生字詞，同座相互練習(xí)讀，開(kāi)火車(chē)比賽讀等多種形式反復(fù)練習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的主動(dòng)性，從而使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后再把生字詞放到課文中指名學(xué)生輪讀課文，教師相機(jī)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音，而且也結(jié)合語(yǔ)境，連帶理解了大部分生字詞的意思。因?yàn)橄瘛霸绯俊⒐珗@、去、邊走邊看”等詞兒，本來(lái)就是在口語(yǔ)中經(jīng)常用到的，這樣學(xué)生通過(guò)充分練讀后，基本達(dá)到了把課文讀正確、連貫的要求。

二、細(xì)讀課文，在讀懂、讀出感情上下功夫。

大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”“有感情地朗讀”作為朗讀的最高境界，它對(duì)理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練起著其他訓(xùn)練形式所不能替代的重要作用。如何使學(xué)生在把課文讀正確、連貫的基礎(chǔ)上，讀懂、讀出感情呢?根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)《看菊花》這一課時(shí)，我特別重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。并充分運(yùn)用了形象、直觀的板畫(huà)和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字描寫(xiě)的具體事物進(jìn)行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文表達(dá)的感情相合，力圖用形象感染學(xué)生，使學(xué)生在細(xì)讀課文中，品味其中的內(nèi)涵，自己去感受、去意會(huì)，進(jìn)而在讀出感覺(jué)的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過(guò)來(lái)以悟促讀，不斷豐富自己的語(yǔ)感。

教學(xué)第二段時(shí)，我先讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，邊讀邊想，有不懂的地方大膽提出來(lái)。在引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“好看極了”，我播放錄像，讓學(xué)生親眼欣賞到公園里的菊花五顏六色、各種各樣，使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫(xiě)的情境，體驗(yàn)到人們看菊花時(shí)的喜悅心情。看完錄像后趁熱打鐵，讓學(xué)生先說(shuō)出自己的切身感悟，然后引導(dǎo)學(xué)生：想想第一句和第二句中表示顏色的詞兒應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽(tīng)了也好像親眼看到菊花五顏六色，確實(shí)好看極了呢?又如教學(xué)“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)詞兒，為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我先在黑板上用彩色粉筆分別畫(huà)上黃、白、淡、綠、紫紅4朵菊花，讓學(xué)生細(xì)讀課文，自己去意會(huì)發(fā)現(xiàn)老師畫(huà)的菊花跟課文中寫(xiě)的菊花有什么不同。然后運(yùn)用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學(xué)生在看圖運(yùn)用中，生動(dòng)、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個(gè)詞所表達(dá)的語(yǔ)意，最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn)，看到的菊花越來(lái)越多的這種變化呢?再如教學(xué)“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢”這一句，我先播放了菊花在寒風(fēng)中開(kāi)放的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到什么?看到了什么?接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放，不怕冷的樣子讀出來(lái)呢?如此等等借助生動(dòng)形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生品文，以悟促讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。我們只要聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生讀得怎么樣，就知道他們是不是已經(jīng)感悟到句子所描繪的情景了。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到朗讀體驗(yàn)中來(lái)，我把比賽引進(jìn)課堂，采用男、女生比賽配樂(lè)朗讀的方法激勵(lì)全體學(xué)生在品文、入境、讀懂課文的基礎(chǔ)上，讀出感情，把課堂推進(jìn)高潮。

第三自然段爸爸的話(huà)，蘊(yùn)含著人們對(duì)菊花不怕寒冷的精神的贊美與第二段中“迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢”一句相照應(yīng)，是學(xué)生理解內(nèi)容的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生想想爸爸是在夸菊花怎么樣?該用怎樣的語(yǔ)氣讀?使學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)到人們都很喜愛(ài)菊花，不僅僅是因?yàn)榫栈ê每矗且驗(yàn)榫栈ú慌虑镲L(fēng)，不怕寒冷。從而更深刻地理解文中的“我”為什么聽(tīng)了爸爸的話(huà)后，覺(jué)得菊花更好看了。

最后播放全文配樂(lè)朗讀錄像，讓學(xué)生完整地欣賞一遍課文，給學(xué)生以美的享受和啟迪。進(jìn)而讓學(xué)生看畫(huà)面配樂(lè)朗讀全文，使學(xué)生的情感與課文的情境融為一體，爭(zhēng)取達(dá)到閱讀教學(xué)的最高境界。

總之，本課教學(xué)充分運(yùn)用形象、直觀的板畫(huà)和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，并力求以讀代講，讀中感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，從而激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)其初步的閱讀能力。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十七

《盛開(kāi)的菊花》是書(shū)畫(huà)版新教材三年級(jí)第四單元“秋去冬來(lái)”中的一課。這課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)用多種方法表現(xiàn)菊花的造型美和色彩美。而上課的時(shí)段，又正值金秋送爽，丹桂飄香，自然而然，路邊的各盆菊花爭(zhēng)奇斗艷，無(wú)不時(shí)刻牽動(dòng)著我對(duì)《盛開(kāi)的菊花》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的神經(jīng)，那么吻合又那么適時(shí)的課程內(nèi)容以及豐富的社會(huì)條件和影響，可以說(shuō)在這個(gè)季節(jié)這個(gè)時(shí)刻上這堂課是占盡了天時(shí)、地利、人和。于是，立刻著手資料的查詢(xún)和材料的準(zhǔn)備。

菊花是一種很普通和常見(jiàn)的花卉，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)它的.美很不以為然，特別是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的學(xué)生普遍存在浮躁，功利性強(qiáng)，感情淡漠的特點(diǎn)。

我利用了4課時(shí)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)。2課時(shí)進(jìn)行繪畫(huà)菊花；2課時(shí)進(jìn)行紙制菊花。抓住菊花的特點(diǎn)和畫(huà)面的構(gòu)圖方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)；例外利用紙來(lái)制作各種菊花進(jìn)行插花展示。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十八

《看菊花》這篇課文選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文的第一冊(cè)教材.全文共有四個(gè)自然段,主要通過(guò)敘事性的語(yǔ)言,使讀者在感受菊花外在美的同時(shí),體會(huì)菊花的內(nèi)在美.

在執(zhí)教《菊花》一課后,我對(duì)在抓住詞句,進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)方面是比較滿(mǎn)意的如在教學(xué)第二自然段時(shí),我先讓學(xué)生自由地大聲地朗讀第二自然段,邊讀邊用"——"畫(huà)出描寫(xiě)菊花好看的句子,初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.為了讓學(xué)生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現(xiàn)各種菊花,使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫(xiě)的情境,體驗(yàn)到人們看菊花時(shí)的喜悅心情.然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽(tīng)了好像親眼看到菊花五顏六色,確實(shí)好看極了呢又如教學(xué)"一朵朵,一叢叢,一片片"這三個(gè)詞兒,為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多,我運(yùn)用多媒體交互顯示"看圖選詞填空",讓學(xué)生在看圖運(yùn)用中,生動(dòng),形象地感知到"一朵朵,一叢叢,一片片"三個(gè)詞所表達(dá)的語(yǔ)意,最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生:想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn),看到的.菊花越來(lái)越多的這種變化呢再如教學(xué)"它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢"這一句,我先讓學(xué)生扮演一朵"迎著寒風(fēng)開(kāi)放"的菊花,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心情,接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀,才能把菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放,不怕冷的樣子讀出來(lái)呢通過(guò)欣賞,體驗(yàn),幫助學(xué)生品文,以悟促讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境。

"好的評(píng)價(jià)是動(dòng)力",對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)充滿(mǎn)個(gè)性.在這堂課中,我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一了些,今后的教學(xué)中應(yīng)在這方面下工夫.這堂課中,我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有些忽略了,如果在指導(dǎo)朗讀時(shí),用個(gè)人賽讀,小組賽讀,男女賽讀的形式就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。

總之,上這節(jié)課后,我感覺(jué)自己像經(jīng)過(guò)了一次洗禮,在"成長(zhǎng)"的道路上又加了一次"油",很有收獲。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察一種植物，看清楚菊花花朵的特點(diǎn)，并寫(xiě)清楚。

2、能用一段連貫的話(huà)把菊花的樣子、顏色寫(xiě)清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定的順序觀察一種植物，看清楚菊花花朵的特點(diǎn)，并寫(xiě)清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：能用一段連貫的話(huà)把菊花的形態(tài)、顏色寫(xiě)清楚教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

從第一片楓葉變紅開(kāi)始，秋天也就來(lái)了。秋姑娘穿著她的五彩裙從天邊走來(lái)，她越過(guò)山嶺，穿過(guò)樹(shù)林。趟過(guò)小溪，行走在田野上，給大地?fù)Q上了新衣。今天我們就循著秋姑娘的足跡來(lái)到菊?qǐng)@，去欣賞菊花。（逐張出示菊花圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣）。

二、指導(dǎo)觀察，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

看了這么美的圖片你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（菊花真美啊）（相機(jī)板書(shū)：美）菊花美在哪呢？顏色：

預(yù)設(shè)：一.：1.菊花的顏色真多啊。（板書(shū)：顏色）。

2．有紅色的，有黃色的，有紫色的…….（教師接著學(xué)生的回答說(shuō)：顏色真多啊，并板書(shū)：顏色）。

a你能用上“有……有……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示：有———，有————，有——————）指名兩位學(xué)生說(shuō)。

預(yù)設(shè)：生說(shuō)：紅得像血師：花兒的顏色像鮮血，美不美啊？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（像火，熱情的樣子，這個(gè)比喻就很貼切，也很美。）生接著完成剩下的部分，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，說(shuō)得不太好的也不要太過(guò)打擊，評(píng)價(jià)的委婉些，如：還不夠美；不是很美。）。

師：剛才，我們一起合作把顏色說(shuō)得多美啊，誰(shuí)來(lái)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（菊花的顏色可真多啊，有____,有____,有____有____。紅的像_______,黃的像______，粉的像______，白的似______。）指名說(shuō)形態(tài)：

瞧，我們一起合作把菊花的顏色說(shuō)得真美啊，下面我們接著合作，把菊花的形態(tài)說(shuō)一說(shuō)。

遠(yuǎn)看：（出示圖片）這一大片菊花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，怎么樣啊，（美）就像什么？（花的海洋；一塊五彩斑斕的花布或地毯）。

菊花的品種非常多，我們走到近處去瞧瞧呢，不同品種的菊花又是什么樣子的呢？(出示形態(tài)各異的菊花)先仔細(xì)觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢?（出示圖片：十丈垂簾）看，它的花瓣是什么樣的？（提示；長(zhǎng)還是短，寬還是窄......）用這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)：它的花瓣是____________________。學(xué)生練說(shuō)，教師緊接著問(wèn)：展開(kāi)想象，它想什么呀？（水母，卷發(fā)，瀑布）用“______的花瓣是__________就像_____________”把它說(shuō)完整。待學(xué)生說(shuō)熟以后再用相同的方法說(shuō)說(shuō)其他品種的菊花的姿態(tài)。最后把這幾種菊花連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

鳳凰振翅：只開(kāi)了一半，黃中帶粉的花瓣伸向四周，就像是一只美麗的鳳凰在拍動(dòng)翅膀，飛向藍(lán)天。

雪珠紅梅：全都開(kāi)了，就像夜空中盛開(kāi)的焰火。

黃石公：所有的花瓣全都向里卷，整朵花就像一個(gè)大花球）。

備用：這時(shí)，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，美麗的菊花又會(huì)有什么變化呢？

面對(duì)顏色這么美，形態(tài)這么美的菊花，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆啊？（秋天的菊花真美啊！我愛(ài)菊花!）。

通過(guò)我們大家的努力，我們把菊花寫(xiě)得這么美，誰(shuí)能夠把它連起來(lái)說(shuō)一遍？先自己說(shuō)說(shuō)看呢。

學(xué)生連說(shuō)，指名說(shuō)。

三、簡(jiǎn)單小結(jié)，布置作業(yè)。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十

《看菊花》一文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫(xiě)對(duì)象，先交代看菊花的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，接著寫(xiě)菊花盛開(kāi)的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點(diǎn)明“我看菊花的感受”。這課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生會(huì)生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，感受菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)是本課的難點(diǎn)。

一年級(jí)學(xué)生的直呼能力還不高，識(shí)的字又少，所以每次朗讀課文困難較大。因此，在教學(xué)時(shí)，我在揭示課題后，便先讓學(xué)生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫，給學(xué)生充分的初讀時(shí)間，讓他們切切實(shí)實(shí)地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導(dǎo)學(xué)生讀正確連貫。在學(xué)生充分練習(xí)讀的基礎(chǔ)上，我采用多種形式反復(fù)練習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的主動(dòng)性。

最后再把生字詞放到課文中，指名學(xué)生分自然段朗讀課文，教師相機(jī)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音，而且也結(jié)合語(yǔ)境，連帶理解了大部分生字詞的意思。這樣學(xué)生通過(guò)充分練讀后，基本達(dá)到了把課文讀正確、連貫的要求。二、三段是本課的重點(diǎn)段。第二段中的的第一句，具體寫(xiě)菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在朗讀的時(shí)候要注意指導(dǎo)重點(diǎn)詞的朗讀。這里描寫(xiě)了菊花開(kāi)放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個(gè)環(huán)節(jié)的'教學(xué)中，教師的范讀占有重要的作用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再聽(tīng)了老師的范讀，能夠更好的掌握課文。為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文，讓學(xué)生多讀重點(diǎn)詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學(xué)生互問(wèn)，互評(píng)。不僅在評(píng)價(jià)的過(guò)程中找出別人的缺點(diǎn)，還要看到別人的長(zhǎng)處，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)中來(lái)。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。

2、去公園之前，咱們得把門(mén)票準(zhǔn)備好了，瞧！這兒有一句話(huà)（出示第一自然段）。

二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

公園到了！你看——。

(一大片的菊花圖片)。

1、看看這些菊花都有哪些顏色呀?（出示：有黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名學(xué)生讀,齊讀。

2、公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，咱們一起來(lái)欣賞一番吧！（出示：其他顏色的菊花和五彩繽紛這個(gè)詞。）。

3、看了這么多五顏六色的詞，你想夸夸這些美麗的菊花嗎？課文中是怎樣夸這些菊花的呢？（出示：公園里的菊花美麗極了！）指名讀，齊讀。（板書(shū)：美）。

4、菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。然而參加比美的菊花可真不少呀，咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！

c（遠(yuǎn)“一片片菊花”及“片”字）啊！還有那么多啊！一叢一叢地也數(shù)不過(guò)來(lái)了，再教你們一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？（多）（板書(shū)：多）。

d?是啊，菊花“一朵朵,一叢叢,一片片”（出示，范讀,??????????????????聲音漸漸變高.前兩個(gè)”一”讀第四聲,后一個(gè)”一”讀第二聲）數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)呢！我們一齊來(lái)數(shù)。（再次評(píng)價(jià)：哇！菊花可真多呀！）。

5、前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺(jué)？小朋友們現(xiàn)在都穿上了厚厚的衣裳，我們來(lái)看看這些菊花，它們有沒(méi)有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！）練讀。（板書(shū)：菊花真勇敢）。

6、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放，誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)連起來(lái)讀一讀？

7、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機(jī)出示：“公園里的菊花好看極了。”

9、咱們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺(jué)也已經(jīng)走到了公園門(mén)口，但小朋友們都還沒(méi)看過(guò)癮，是吧？那就讓我們?cè)倩剡^(guò)頭欣賞一番吧！（齊讀第二段）（師：請(qǐng)你們用最美的聲音加上最美的感情來(lái)讀課文中最美的一段）。

（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的呢？自由讀第三自然段。

2、你能學(xué)著爸爸平時(shí)說(shuō)話(huà)的樣子把爸爸的話(huà)說(shuō)給咱們聽(tīng)嗎？

3、聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我覺(jué)得——（菊花更好看了），為什么說(shuō)菊花更好看了呢？（用“因?yàn)椤浴笨窗鍟?shū)說(shuō)）。

三、總結(jié)課文，課外延伸。

秋菊?????（陳毅）。

秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。

板書(shū)：

美???（五彩繽紛）。

8.看菊花??????多??????（數(shù)不勝數(shù)）??好看（流連忘返）。

不怕冷?????。

《看菊花》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過(guò)，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景象，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。把文中一個(gè)個(gè)抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動(dòng)而又可以感知的圖象，讓其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。

課前，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，總體遵循以下兩個(gè)原則：

1.情境性原則。

教學(xué)流程從獲得門(mén)票——進(jìn)園賞菊——交流感受——走進(jìn)課文語(yǔ)言文字細(xì)讀品味，領(lǐng)悟課文主旨——課后延伸（贈(zèng)詩(shī)），這其中始終著力為學(xué)生營(yíng)造感興趣的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“披文入境”，深入地感受到課文所展示的情境，使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。

2.體驗(yàn)性原則。

在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，深化自己的感悟。

課中，我這樣安排教學(xué)：

1、利用多媒體輔助教學(xué)，屏幕展示菊展畫(huà)面，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無(wú)限的公園里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；然后通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的菊花的顏色，來(lái)加深學(xué)生對(duì)菊花顏色美的體驗(yàn)，繼而進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。然后讓學(xué)生在讀中表達(dá)對(duì)各色菊花的喜愛(ài)。

2、利用多媒體課件的展示，把文字描述化為直觀形象的畫(huà)面，讓學(xué)生在數(shù)菊花的過(guò)程中理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生深切地體會(huì)到菊花的多；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)回迎著寒風(fēng)開(kāi)放的菊花，從而感悟菊花不怕冷的品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)課文的理解上升到一個(gè)新的層面，真正地理解文末的那句話(huà)“我覺(jué)得菊花更好看了”。

4、本課結(jié)束之際我安排了課外延伸——詩(shī)的拓展，來(lái)豐富我的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的閱讀的視野，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。

1、課中基本能夠按預(yù)設(shè)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然也出現(xiàn)了教學(xué)遺憾：“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。”這句話(huà)沒(méi)能讀出層次來(lái)，在讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)菊花不怕冷的字時(shí)，引導(dǎo)上欠妥，所以學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，自然也就沒(méi)能讀好。

2、課堂上盡管我努力地鼓勵(lì)學(xué)生表演，讓菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放，但他們的表演只局限于做朵小花的模樣，與我預(yù)設(shè)的有一定差距，沒(méi)能充分展現(xiàn)“迎”字。

3、板書(shū)設(shè)計(jì)上考慮不夠周密，拓展的小詩(shī)沒(méi)能及時(shí)注上拼音。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十二

身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《盛開(kāi)的菊花》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

隨著二期課改的深入推進(jìn)，提出兩綱精神在學(xué)科教學(xué)中的滲透，并強(qiáng)調(diào)了民族精神教育與生命教育的重要性，對(duì)于我們美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，也是很有必要的，也是美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

《盛開(kāi)的菊花》是書(shū)畫(huà)版新教材三年級(jí)第四單元“秋去冬來(lái)”中的一課。這課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)用多種方法表現(xiàn)菊花的造型美和色彩美。而上課的時(shí)段，又正值金秋送爽，丹桂飄香，自然而然，路邊和校園里的各盆菊花爭(zhēng)奇斗艷，世紀(jì)公園的立體花展（菊花展），無(wú)不時(shí)刻牽動(dòng)著我對(duì)《盛開(kāi)的菊花》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的神經(jīng)，那么吻合又那么適時(shí)的課程內(nèi)容以及豐富的社會(huì)條件和影響，可以說(shuō)在這個(gè)季節(jié)這個(gè)時(shí)刻上這堂課是占盡了天時(shí)、地利、人和。于是，立刻著手資料的查詢(xún)和材料的準(zhǔn)備。

菊花是一種很普通和常見(jiàn)的花卉，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)它的美很不以為然，特別是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的'學(xué)生普遍存在浮躁，功利性強(qiáng)，感情淡漠的特點(diǎn)。

我聯(lián)想到在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中完全可以引入文人雅士尤好梅蘭竹菊及又在國(guó)畫(huà)作品中常見(jiàn)的這一主題，因此四物雖生于自然，而究其各自秉性，卻別具君子之風(fēng)。借物明志，表達(dá)文人雅士對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)前程的追求與探索。正好三年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)上就有植物四君子梅蘭竹菊的介紹，這樣美術(shù)課和語(yǔ)文課有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

所以我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)引入了梅蘭竹菊的欣賞，引進(jìn)了“四君子”的概念，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭竹菊優(yōu)秀的品質(zhì)。在導(dǎo)入部分還讓學(xué)生欣賞描寫(xiě)菊花的古詩(shī)，借著古代文人墨客愛(ài)菊、賞菊、詠菊之情牽起學(xué)生們的興致，引入新課，學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中感受詩(shī)人對(duì)菊花無(wú)比喜愛(ài)之情以及菊花的含義，體會(huì)菊花象征著堅(jiān)貞不屈的意志和堅(jiān)定頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神，喚起學(xué)生對(duì)菊花造型的記憶，帶著為何那么多詩(shī)人喜歡用詩(shī)句詠菊的疑問(wèn)，想一嘆究竟，引起學(xué)習(xí)的興趣。在欣賞菊花的圖片的同時(shí)，還配以民樂(lè)演奏的樂(lè)曲《梅蘭竹菊》。

整個(gè)導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)意境優(yōu)美，從畫(huà)面——古詩(shī)——音樂(lè)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從顯性的隱性的引導(dǎo)學(xué)生去理解、領(lǐng)會(huì)和感受藝術(shù)的美。很自然地滲透了人文精神和德育。

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是用水蠟分離法來(lái)表現(xiàn)菊花的美和畫(huà)面的構(gòu)圖。在新授部分我先示范了菊花外形的表現(xiàn)方法，點(diǎn)到為止。畫(huà)面的安排和組織一直學(xué)生很難掌握的，如老師全部示范畫(huà)一遍，學(xué)生就一樣畫(huà)葫蘆，那是一期課改的傳授方法，二期課改要求老師上課精講善導(dǎo)，怎么把握這很難，于是請(qǐng)教了教研員，教研員給了我一個(gè)建議，就是老師制作模板，讓學(xué)生來(lái)拼，學(xué)生在拼的過(guò)程中自然而然的就能理解了，如有條件的話(huà)可以多設(shè)計(jì)幾個(gè)形式讓學(xué)生來(lái)拼。于是我就設(shè)計(jì)了三種形式：

1、老師事先畫(huà)好花籃和菊花的拼圖，讓學(xué)生上黑板來(lái)擺放。

2、準(zhǔn)備了花瓶和鮮花，讓學(xué)生試著來(lái)插花，感受畫(huà)面的疏密變化。

3、電腦上設(shè)計(jì)了菊花、花瓶的造型，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行電腦繪畫(huà)。從多角度地進(jìn)行構(gòu)圖的直觀練習(xí)，學(xué)生易于接受。這三種形式也是本節(jié)課的亮點(diǎn)。

在整個(gè)備課過(guò)程中，教研組同伴的互幫互助的氣氛很濃，由于時(shí)間緊，組內(nèi)同伴自告奮勇地用雙休日的時(shí)間幫我制作立體的菊花插花作品，上課前的一切準(zhǔn)備工作都是同伴幫忙安排的，為了了解三年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的認(rèn)知能力，張虹老師又給了我很好的指導(dǎo)和建議，正是教研組的凝聚力、形成合力才使自己的上課得以成功。

在課的拓展部分，出示了其他方法、其他材料表現(xiàn)菊花的作品供學(xué)生欣賞，為下節(jié)課做鋪墊。最后讓學(xué)生欣賞了我國(guó)藝術(shù)大師在國(guó)畫(huà)作品中表現(xiàn)的梅蘭竹菊，使本節(jié)課的開(kāi)頭和結(jié)尾有個(gè)呼應(yīng)，同時(shí)也對(duì)我國(guó)獨(dú)具民族特色的中國(guó)畫(huà)（水墨畫(huà)）有簡(jiǎn)單的了解和欣賞，使愛(ài)國(guó)主義思想教育滲透在美術(shù)學(xué)科的作品欣賞與繪畫(huà)過(guò)程中。

在設(shè)計(jì)作業(yè)的形式這一環(huán)節(jié)中，如果能改成設(shè)計(jì)用書(shū)簽的方式來(lái)展示學(xué)生的作業(yè)，那效果可能會(huì)更好。因?yàn)檫@樣能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品（作業(yè)）有新的認(rèn)識(shí)和改觀，美術(shù)作業(yè)不應(yīng)是為作業(yè)而作業(yè)，更應(yīng)該是一種可供欣賞和品味的藝術(shù)，在日常生活中，它是一種生活態(tài)度，是一種對(duì)生活的追求和對(duì)美好的向往，強(qiáng)化了人文性的滲透，學(xué)生也可進(jìn)一步體會(huì)菊花的內(nèi)涵。

從這節(jié)課上我還體會(huì)到在美術(shù)課上多媒體的運(yùn)用要恰到好處，不只是代替板書(shū)，而是在有限的時(shí)間讓學(xué)生接受更多的知識(shí)，提高教學(xué)的效率。不足的是讓學(xué)生動(dòng)手的電腦設(shè)計(jì)操作還不方便，有待以后改進(jìn)。

通過(guò)這堂課，我認(rèn)為要深入研究教材，在教學(xué)設(shè)計(jì)中以某一方面為切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在廣泛的美術(shù)文化氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，讓學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)美術(shù)技能技巧的層面發(fā)展到學(xué)習(xí)美術(shù)文化的層面。還可以進(jìn)行更多的嘗試，如用國(guó)畫(huà)形式畫(huà)菊花，做以菊花為題材的扇面等都是好的方法。我想在這樣的教學(xué)中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，沒(méi)有大道理，沒(méi)有生硬的言語(yǔ)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地使學(xué)生了解、知道我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，會(huì)讓美術(shù)課堂更加活躍，讓美術(shù)課更生動(dòng)，學(xué)生更喜歡。

菊花教案及教學(xué)反思（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十三

《看菊花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇文質(zhì)兼美、語(yǔ)言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。課文主要講了星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊花的事。全文共有四個(gè)自然段。其中二、三段看菊花、愛(ài)菊花是本課的重、難點(diǎn)。本課是學(xué)生剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)的第10篇閱讀課文。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年級(jí)閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)：

（1）復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的音，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

（2）能正確、流利、有感情地朗讀文；

（3）讀懂課文內(nèi)容。了解人們喜愛(ài)菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每矗驗(yàn)樗慌潞涞牡览怼?/p>

下面簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)本課的兩大教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家和老師多多指正。

經(jīng)過(guò)不到兩個(gè)月的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生便進(jìn)入了閱讀訓(xùn)練。但由于他們的直呼技能還不太熟練，識(shí)的字又很少，所以讀課文困難較大，往往表現(xiàn)為一個(gè)字一個(gè)字地頓讀，也有的是一個(gè)字一個(gè)字的指讀，不能按照正常的語(yǔ)調(diào)去朗讀，讀的速度極慢，不能很好地理解課文的內(nèi)容。因此，教學(xué)《看菊花》這一課，我在揭示課題后，便先讓學(xué)生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫，給學(xué)生充分的初讀時(shí)間，讓他們切切實(shí)實(shí)地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導(dǎo)學(xué)生讀正確連貫。在學(xué)生充分練習(xí)讀的基礎(chǔ)上，采用讓學(xué)生自己匯報(bào)讀準(zhǔn)了哪些生字詞，同座相互練習(xí)讀，開(kāi)火車(chē)比賽讀等多種形式反復(fù)練習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的主動(dòng)性，從而使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后再把生字詞放到課文中指名學(xué)生輪讀課文，教師相機(jī)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音，而且也結(jié)合語(yǔ)境，連帶理解了大部分生字詞的意思。因?yàn)橄裨绯俊⒐珗@、去、邊走邊看等詞兒，本來(lái)就是在口語(yǔ)中經(jīng)常用到的，這樣學(xué)生通過(guò)充分練讀后，基本達(dá)到了把課文讀正確、連貫的要求。

大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀作為朗讀的最高境界，它對(duì)理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練起著其他訓(xùn)練形式所不能替代的重要作用。如何使學(xué)生在把課文讀正確、連貫的基礎(chǔ)上，讀懂、讀出感情呢？根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)《看菊花》這一課時(shí)，我特別重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。

并充分運(yùn)用了形象、直觀的板畫(huà)和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字描寫(xiě)的具體事物進(jìn)行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文表達(dá)的感情相合，力圖用形象感染學(xué)生，使學(xué)生在細(xì)讀課文中，品味其中的內(nèi)涵，自己去感受、去意會(huì)，進(jìn)而在讀出感覺(jué)的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過(guò)來(lái)以悟促讀，不斷豐富自己的語(yǔ)感。

教學(xué)第二段時(shí)，我先讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，邊讀邊想，有不懂的地方大膽提出來(lái)。在引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解好看極了，我播放錄像，讓學(xué)生親眼欣賞到公園里的菊花五顏六色、各種各樣，使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫(xiě)的情境，體驗(yàn)到人們看菊花時(shí)的喜悅心情。看完錄像后趁熱打鐵，讓學(xué)生先說(shuō)出自己的切身感悟，然后引導(dǎo)學(xué)生：想想第一句和第二句中表示顏色的詞兒應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽(tīng)了也好像親眼看到菊花五顏六色，確實(shí)好看極了呢？又如教學(xué)一朵朵、一叢叢、一片片這三個(gè)詞兒，為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我先在黑板上用彩色粉筆分別畫(huà)上黃、白、淡、綠、紫紅4朵菊花，讓學(xué)生細(xì)讀課文，自己去意會(huì)發(fā)現(xiàn)老師畫(huà)的菊花跟課文中寫(xiě)的菊花有什么不同。

然后運(yùn)用多媒體交互顯示看圖選詞填空，讓學(xué)生在看圖運(yùn)用中，生動(dòng)、形象地感知到一朵朵、一叢叢、一片片三個(gè)詞所表達(dá)的語(yǔ)意，最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn)，看到的菊花越來(lái)越多的這種變化呢？再如教學(xué)它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢這一句，我先播放了菊花在寒風(fēng)中開(kāi)放的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到什么？看到了什么？接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放，不怕冷的樣子讀出來(lái)呢？如此等等借助生動(dòng)形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生品文，以悟促讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。我們只要聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生讀得怎么樣，就知道他們是不是已經(jīng)感悟到句子所描繪的情景了。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到朗讀體驗(yàn)中來(lái)，我把比賽引進(jìn)課堂，采用男、女生比賽配樂(lè)朗讀的方法激勵(lì)全體學(xué)生在品文、入境、讀懂課文的基礎(chǔ)上，讀出感情，把課堂推進(jìn)高潮。

第三自然段爸爸的話(huà)，蘊(yùn)含著人們對(duì)菊花不怕寒冷的精神的贊美與第二段中迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢一句相照應(yīng)，是學(xué)生理解內(nèi)容的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生想想爸爸是在夸菊花怎么樣？該用怎樣的語(yǔ)氣讀？使學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)到人們都很喜愛(ài)菊花，不僅僅是因?yàn)榫栈ê每矗且驗(yàn)榫栈ú慌虑镲L(fēng)，不怕寒冷。從而更深刻地理解文中的我為什么聽(tīng)了爸爸的話(huà)后，覺(jué)得菊花更好看了。

最后播放全文配樂(lè)朗讀錄像，讓學(xué)生完整地欣賞一遍課文，給學(xué)生以美的享受和啟迪。進(jìn)而讓學(xué)生看畫(huà)面配樂(lè)朗讀全文，使學(xué)生的情感與課文的情境融為一體，爭(zhēng)取達(dá)到閱讀教學(xué)的最高境界。

總之，本課教學(xué)充分運(yùn)用形象、直觀的板畫(huà)和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，并力求以讀代講，讀中感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，從而激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)其初步的閱讀能力。