一個好的教學計劃需要充分考慮學生的學習需求和教學資源的合理利用。下面是一些教學計劃的實施效果和學生評價，希望能給大家帶來一些啟示和思考。

初中地理教學設計萬能（模板12篇）篇一

一、教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）讓學生知道地平面上的八個基本方向，并且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

（2）了解圖例和注記及其應用。

2、過程與方法目標：

能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會繪制教室平面圖和校園圖。

3、情感態度價值觀目標：

通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態度。

教學重點。

在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

教學難點。

在經緯網地圖和有指向標的地圖上判斷方向。

二、教學過程：

三、教學時間：三課時。

四、教學方法：講授法、講演法。

五、教學過程：

[新課導入]。

1、學生打開繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。

2、問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？

學生思考回答。

教師提問養成記地理日記的習慣；復習舊知，從生活中引出今天的課題。

過渡：

在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學生交流。

我們今天主要來研究地圖上的方向。

學習目的體驗生活中的地理。

新授：

（一）一般地圖的方向判斷。

你會在地圖上判斷方向嗎？你會判斷不同地點的相對方向嗎？教師板圖。

學生說明判斷方向的步驟和關鍵點。

設計1、由淺入深，逐步引導學生掌握判斷方向的方法。2、一般地圖方向的判讀對學生來說最大的難點是“參照點”問題，所以，講清楚參照點是關鍵。

（二）有指向標地圖的方向判斷。

1、所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？（展示學生中秋節搜集的門票地圖，用箭頭標注了北方。）。

2、為什么有的地圖要標注指向標。

3、怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？

學生同桌交流、回答。

4、通過學生總結。使學生進一步明確判斷指向標地圖方向的方法。

（三）經緯網地圖的方向判斷。

1、還記得經線和緯線指示的方向嗎？（經緯儀教具展示不同角度看經線緯線的指示方向）。

2、怎樣在畫有經緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復習舊知，期待做錯的同學說出或畫出自己的想法）。

4、學生練題。

學生回答。學生板圖畫方向。

設計目的1、經緯線地圖方向的判讀是難點，尤其是兩極地區的地圖判讀，畢竟，對于七年級的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當運用，可以化難為易，直觀、生動的展示難點內容。2、鼓勵學生說出錯誤答案，對他和其他同學都有好處，老師能從中發現問題所在，使教學更有針對性。3、編題可鍛煉學生從教師的角度思考問題，是知識和能力的提升。

（四）小結。

初中地理教學設計萬能（模板12篇）篇二

1．區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

2．識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

3．用實例說明人類活動對空氣質量的影響。

該學習目標可以分解細化如下。

1．通過對天氣和氣候的感受對比，區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

2．通過收看媒體天氣預報，識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖，養成收看天氣預報的習慣。

3．用實例說明人類活動對空氣質量的影響，提升環保意識，養成愛護環境的行為習慣，樹立可持續發展觀念。

（一）教學重點。

1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

2．識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖。

3．用實例說明人類活動對空氣質量的影響。

（二）教學難點。

1．認識衛星云圖，能看懂簡單的天氣圖。

2．理解天氣與生產和生活的關系。

3．理解人類活動與大氣環境質量的關系。

1．教法。

創設情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。

2．學法。

情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

2課時。

初中地理教學設計萬能（模板12篇）篇三

堅持以實施素質教育、實現課堂教學現代化、樹立校本教研意識為中心，整合各項常規工作，為全面提高教師素養，提高課堂教學質量奠定堅實的基礎。

1、學科教學要求背景分析：

地理學是一門研究地理環境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學。地理學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學地理課程是使學生獲得可發展的地理基礎知識和能力、認識地理環境、學會地理思維、樹立環球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎課程。

2、學生現狀分析

初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統思維能力，同時初中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復雜的社會現象或社會事物。因而可結合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發，學會發現和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學基礎上的遞進。

七年級世界地理的教學目標是：

1.使學生知道有關世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環境的關系，初步掌握學習區域地理的基本方法。

3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區域地理特征和地理事象的內在聯系，從而發展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。

4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環境；初步知道世界一些國家在開發、利用自然資源方面的經驗和問題；增強可持續發展以及對外開放意識，培養全球觀念。

通過中國地理的教學，使學生獲得中國地理基礎知識，并具有初步的科學地理觀，了解基本國情，熱愛祖國，熱愛具有中國特色的社會主義，完成九年制義務教育階段地理學科承擔的任務，為進入高一級學校學習和參加社會主義建設打下地理知識基礎。

周次教學內容備注

1緒言第一章第一節

2第一章第二節

3第一章第三節

4綜合探究單元測試

單元測試

初中地理教學設計萬能（模板12篇）篇四

1、運用地圖和數據，說出地球表面海、陸所占比例。

2、運用地圖，描述地球表面海陸分布特點。

3、運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。

（二）學習目標分解細化。

1、通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例，學會科學探究的簡單方法，培養求真、務實的科學態度。

2、運用地圖描述地球表面海陸分布特點。

3、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。

4、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。

5、了解人類認識地球面貌的歷程，增強熱愛科學、探究地理、造福人類的信心和決心。

（一）教學重點。

1、通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例。

2、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。

（二）教學難點。

在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。

三、教學方法。

1、教法。

創設情景法、讀圖分析法、畫圖講解法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。

2、學法。

情景感受法、地圖觀察法、圖畫圖話法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

1課時。

初中地理教學設計萬能（模板12篇）篇五

(1)在地圖上指出日本的地理位置、領土組成和首都。

(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的原因。

在探究學習的過程中，充分運用圖文資料，培養學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力，樹立團隊精神。

通過對日本自然環境和人文經濟的認識，增強學生的愛國情感和求知欲，增強安全防震意識，提高學習地理的興趣。

重點：日本的自然環境的基本特點。

難點：火山的形成原因和利弊分析。

讀圖(資料)分析法，小組討論法。

地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件。

通過講述時事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執不休，大做文章的國家是哪個?并強調釣魚的島是我國的固有領土。這節課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認識這個復雜的國家。

過渡：我們應從哪些方面認識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。

【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導學生歸結為自然環境和人文經濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向。

【環節一】認識日本的自然環境。

活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設置任務讓學生找出日本位置(海陸位置和經緯度位置)、領土組成、地形特征。

活動二：日本的位置和組成對自然環境會有什么影響呢?讓學生同桌之間相互配合完成內容根據地圖和其他資料概括日本自然環境的基本特點。教師在巡視的過程中引導學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。

活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。繼續認識自然環境對人類活動的影響。

提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災難呢?引發學生思考。進一步引導學生看課本資料。

要求完成《地理填充圖冊》相關內容;看圖思考：日本的自然環境有哪些優勢和劣勢?

通過提問的方式回顧本節課內容。并說明作業任務：自然環境決定了經濟文化的發展。日本的經濟狀況怎樣?請大家課下做一個調查。帶著以下問題你們家有哪些日本產品?商店里有哪些日本產品?與同類產品相比，在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做個統計圖表。

初中地理教學設計萬能（模板12篇）篇六

1、使學生掌握地球的形狀、大小及經緯度的劃分。

2、學會利用經緯網確定某地的地理位置。

3、通過對地球形態認識過程的學習，使學生了解人類對事情的認識是一個不斷發展的過程，培養學生認真學習的態度和探求科學奧秘的志趣。

教學重點。

地球的形狀、大小及經緯度的劃分。

教學難點。

地球上經緯度的劃分。

教學方法。

談話法和講授法。

教學媒體。

教學過程。

【板書】第一節地球和地球儀。

一、地球的形狀和大小。

引導學生閱讀課本“讀一讀”，思考人類對地球的認識經歷了幾個階段？舉出生活中的實例，來證明地球是一個球體。

學生活動。

學生活動：經過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了。因為差別很小，通常人們仍將地球看成圓球體。

繼續觀察地球儀，引導學生觀察地球儀上有多少條經線？學生說有無數條。為了區別出每一條經線，人們給經線規定了不同的度數，即經度。

教師引導學生觀察地球儀，找到0度和180度經線，由0度經線向東西各劃分出180度。分別稱為東經度和西經度。觀察0度和180度經線組成的經線圈同西經20度和東經160度經線組成的經線圈，哪一個經線圈穿過的陸地面積大？哪一個?。浚ㄎ鹘?0度和東經160度線組成的經線圈穿過的陸地面積小）。

【教師講解】國際上習慣用西經20度和東經160度組成的經線圈，將地球分成東西兩個半球。

初中地理教學設計萬能（模板12篇）篇七

發達的加工貿易經濟。

發達的加工貿易經濟。

教學準備：課件《櫻花》。

導入新課：

屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。

[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發言，把學生引入日本話題。

一、多火山、地震的島國。

學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？

1、汽車2、火車3、飛機4、輪船。

（讓學生去知道日本是一個島國。）。

[活動]：

四人一小組，根據下面提供的四個問題，采取合作學習的'方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。

合作完成。

1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？

2、地圖冊上的比例尺量算上?！獤|京的距離。

3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置。

（讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區圖”、“日本圖”）。

教師此時指導學生閱讀“世界政區圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。

初中地理教學設計萬能（模板12篇）篇八

1.運用事例，說明地球的形狀;。

2.學會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

3.通過了解人們認識地球形狀的歷史過程，初步培養科學探索的精神。

二、教學重點：

地球的形狀和大小。

地球大小的單位。

四、教學過程：

環節一、地球是圓的嗎?

人類認識地球的形狀的`歷史過程。

1.天圓地方。

2.渾天說。

3.麥哲倫環球航行。

4.地球衛星照片。

5.地球是圓的。

6.證明地球是圓的證據。

1.人類認識地球形狀的漫長歷史，主要的理論和人物介紹。

2.由于科技的進步，人類對地球形狀和大小有了充分了解。

環節二、給地球量一量“身”

認識地球大小的歷史過程及認識地球的真實面貌。

麥哲倫環球航行用三年，今天飛機航行用兩天，地球到底多大?

可以分別從地球的平均半徑、赤道周長和地球的表面積來回答。

環節三、地球儀。

1、地球儀是地球的模型。

2、認識地球儀上的裝備。

3、緯線和緯度。

4、經線和精度。

5、練習如何利用經緯網定位。

環節四、本節主要知識小節(標題)。

附：板書。

地球和地圖：

1、地球的形狀和大小。

2、地球儀。

3、緯線和經線。

4、經緯網定位。

環節五、作業布置：

練習冊第一節地理填充圖冊第一節。

初中地理教學設計萬能（模板12篇）篇九

本節課主要的思路：首先由天氣與氣候的關系引入氣候，再從氣候的兩個最基本的要素(氣溫和降水)，進入到本節課的重點內容------我國氣溫、降水的時空分布特點與成因的分析，最后由氣溫與降水的綜合特征總結出我國氣候的主要特征：一、復雜多樣;二、季風氣候顯著。三、多特殊天氣;四、多旱澇災害。

從學生的生活實際導入，讓學生知道，原來知識就發生在我們身邊，在課堂上，體現學習“對生活有用的地理”。運用了多媒體教學。在這節課上充分利用地圖，讓學生讀圖，識圖。善于對地圖的運用，培養學生的讀圖能力和分析問題的能力。

從課堂效果看，我感覺導入順暢自然，重點難點突出，語言表達流暢，整節課結構緊密，知識傳授嚴謹，能根據學生的實際情況在分析與引導上做了適當的設計，從而調動了學生的聽課興趣，學生學習氣氛好。這節課從學生的生活實際導入，讓學生知道，原來知識就發生在我們身邊，在課堂上，體現學習“對生活有用的地理“，以激發學生的學習興趣。

不足之處：一些活動課題學生參與的不夠充分，活動氣氛需要加強.學生發表意見時，學生的個體作用發揮的不夠好，不能照顧到更多的學生，有些問題應該放手讓學生研究，給學生更大的探究空間。在分析問題、解決問題的能力上加強對學生的培養。

今后的努力方向：學生讀圖、識圖、分析與運用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱，在以后的教學中應加強指導學生讀圖培養學生從圖上獲取信息的能力。

初中地理教學設計萬能（模板12篇）篇十

知識目標：

1、知道地理區域劃分的不同依據及相應的區域類型。

2、知道四大地理區域劃分的自然、人文原因。

3、初步了解四大地理區域的自然地理差異。

能力目標：運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義。

情感態度價值目標：通過對家鄉自然地理的了解增強學生熱愛家鄉、熱愛自然的思想情感。

教學重點。

1、我國四大地理區域的劃分依據;。

2、宏觀認識“我國的四大地理區域”;。

3、秦嶺-淮河一線的地理意義。

教學難點。

地理區域的不同劃分類型。

教學過程：

一、復習導入。

2、指名交流，及時補充。

(如：溫度帶是根據氣溫差異劃分的等)。

4、揭示課題：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點，可以將我國劃分為四大地理區域。

二、新課教學。

我國四大地理區域(版書)。

1、播放(出示)四大地理區域圖片。

講述：我國面積遼闊，跨經緯度廣，氣候類型多，地勢高低差異大，根據地理位置、氣候特點、人文差異等自然社會條件劃分為四大地理區域。

2、請學生讀幾遍四大區域的名稱。

4、指導學生讀四大區域圖，說出各區域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區。

出示(播放)“季風區與非季風區圖”

生討論：回答，這條線與季風區與非季風區基本吻合，其主導因素是夏季風影響。

師：出示(播放)“一月等溫線分布圖”和“年降水量分布圖”

生：大致與1月0c度等溫線，800毫米等降水量線接近，大致與“秦嶺淮河”一線相吻合。這條線確定的主導因素氣候和降水。

師：出示播放我國三級階梯圖片。

生：看圖回答，地勢第一級與第二級階梯分界線大致吻合，確定的主導因素是地勢和地形。

三、活動與鞏固練習。

2、學生將教材圖5.5與5.1對照，依次討論圖5.5中a、b、c三條界線的確定所考慮的主導因素，完成“活動”3、指導學生完成“活動”，讓學生歸納四大地理區域在氣溫、降水、地形方面的突出特點和相互的差異。

界線a大致與400毫米等降水量線的分布最接近。

確定界線a考慮的主導因素是降水(水分)。

界線b大致與1月1℃等溫線的分布最接近。

界線b大致與800毫米等降水量線的分布最接近。

確定界線b考慮的主導因素是氣溫和降水(熱量和水分)。

界線c與地勢的第一階梯的邊界線基本吻合。

確定界線c考慮的.主導因素是地形。

4、完成地理填充圖冊地4頁。

四、師課堂評價、小結：

師：四大地理區域是體現我國宏觀地理差異的一級區劃，每個大的地理區域范圍都很大，所以，其內部的地理差異仍然明顯，可以進一步劃分為不同的地區。例如：北方地區還可以劃分為東北地區、華北地區、黃土高原等。

生：同桌相互在地圖上指出我國四大地理區域。

板書設計。

第五章中國的地理差異(二)。

北方地區。

南方地區。

我國的四大地理區域〈。

西北地區。

青藏地區。

初中地理教學設計萬能（模板12篇）篇十一

《黃河的治理》選自初中地理八年級上冊第二章第三節的第二課時，初中地理教材編排的重要原則是以環境—資源—人類活動為主線，正確闡明人地關系。本節正是側重講述了黃河對人類的功與過，突出了黃河水患的自然、人為原因及人類如何治理黃河，從而使學生明確人與環境是相互作用的，人類必須保護和合理利用環境。

學情分析。

地理課程標準指出“學習對生活有用的地理”;“學習對終身發展有用的地理”;初中生學習地理的興趣表現出穩定性差和可塑性大的特點，易接受以感性材料為主的富于情感色彩的地理內容，因此，在教材中適當增加風土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內容。注意培養和維持學生學習地理的興趣。在實施教學的過程中，適當的增加“鄉土地理知識”(身邊的地理)。如在學習完本節內容后，我要求學生調查漢江的河流現狀并提出合理建議。

教學目標。

(1)、知識目標。

通過教學使學生掌握黃河的自然特征;了解黃河的三個奉獻;理解“地上河”的成因;知道如何根治黃河。

(2)、技能目標(能力的培養)。

通過學生讀圖、填圖，使學生運用地圖的能力得到提高;通過分析下游“地上河”的成因，提高學生分析問題的能力。

(3)、情感態度與價值觀目標。

通過黃河治理的今昔對比，培養學生愛國情感;通過黃河多泥沙的人為原因，加深學生的環境憂患意識，樹立正確的人地觀念;通過黃河利與弊共存的事實，增強學生的辯證觀，學會一分為二的看待問題。

教學重點和難點。

(1)、黃河自然特征是了解黃河的基礎;。

(2)、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關鍵，也是根治黃河措施提出的依據;。

(3)、根治黃河的措施是最終體現學習地理為人類服務的落腳點。都是本節的重點。

初中地理教學設計萬能（模板12篇）篇十二

1、知道天氣與氣候的區別，并能在生產、生活中正確使用這兩個術語；識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；認識氣候與人類生產、生活的相互關系，形成保護大氣環境的意識。

2、通過閱讀地圖，小組討論的方式，學生能夠正確的區分天氣與氣候的概念，認識基本的天氣符號，提高學生的讀圖能力和信息提取的能力。

3、形成對生活有用的地理這一思想觀念，同時樹立人地協調的理念。

重點。

理解天氣和氣候的概念、區別，學會閱讀簡單的衛星云圖和天氣預報圖。

難點。

理解天氣和氣候的概念、區別。

環節一：新課導入。

生活實例導入。通過提問學生“今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫哪些方面的知識？”并與學生互動，引導學生思考“我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點？它們有區別嗎？”導入新課。

環節二：講授新課。

1、天氣和氣候。

結合教材，小組合作、自主探究學習，教師講解補充共同完成下列表格。

練一練下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？

“風和日麗”—天氣、“四季如春”—氣候、“東邊日出西邊雨”—天氣。

2、天氣預報和常見天氣符號。

過渡那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？（多媒體播放收看天氣預報）。

問題。

（1）通過什么來知道天氣狀況呢？

（2）衛星云圖上的'藍色、綠色、白色分別代表什么？

（3）在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢？

學生活動。

（1）看衛星云圖。

（2）藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云區。

（3）根據天氣符號識別天氣情況。

教師活動投影“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號。

學生活動。

（1）以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

（2）選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

教師活動展示“沙塵暴”、“風”的符號。

提問。

（2）如何識別不同的風呢？

學生活動。

（1）干旱、風力大、植被稀疏；防風固沙。

（2）第一，風桿、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。

環節三：鞏固提高。

展示“世界主要城市天氣預報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，充當播報員，發布天氣預報。

環節四：小結作業。

作業。