一篇優秀作文能夠給人以啟示和感動，使人產生共鳴和思考。接下來，讓我們一起來欣賞一些優秀作文的精彩片段，激發我們的寫作靈感。

人物的七年級大全（21篇）篇一

滔滔的歷史長河中涌現了許多杰出的政治家、文學家、軍事家、國王君主……他們在這條歷史的長河中閃閃發光，給后世子孫留下不可磨滅的回憶，讓我們深深的記住了他們。

諸葛亮，字孔明，三國時期蜀漢杰出的政治家、軍事家。他身披白袍，手拿一柄朱雀羽扇，頗有一股神仙氣概。劉備稱帝后任蜀漢丞相，后被封為武鄉候，領益州牧。輔政期間勵精圖治，推行屯田政策，改善了與西南少數名族的關系。促進了當地經濟、文化發展。他的遠見常識和治世之策很高明，令人敬仰。

如果問我為什么佩服諸葛亮？那我會肯定的說是他的足智多謀、神機妙算、忠、勤廉、愛兵愛民讓我敬佩。

歷史上的諸葛亮知天文，曉地理，識人心，善發明，可說是人與神的結合，他的博學多才、聰明智慧讓天下人折服。

在電影《赤壁》中周瑜故意刁難諸葛亮—三天造好十萬只箭，但他胸有成竹，顯得十分簡便，還有心境喝酒、彈琴。真是搞不懂他要干什么。可是他早已明白三天后有大霧，巧妙設計，不費一兵一卒方可“借”到十萬之箭，讓周瑜無話可說。這是他智慧的體現，讓蜀、吳兩國軍民震驚。

在劉備死后，諸葛亮扶持劉禪坐天子。以他的本事和影響，完全能夠廢掉劉禪自我當皇帝，可是他并沒有那樣做，而是不忘劉備的知遇之恩，一心投國、鞠躬盡瘁、死而后已。集忠義于一身令后人嘆服。

諸葛亮還是一位“愛崗敬業”的人，雖然說他高居丞相之位，但朝中大小事必躬親，事事都要操心。因為工作繁忙，累壞了身體，只活了五十多歲。其次是他愛兵愛民。他生前辦案公平公正，體察民情，約束貴族官吏擾民害民，他經常與士兵同甘共苦，深受兵民愛戴。還有就是他的廉潔，他雖然掌握大權幾十年，但他始終發揚艱苦奮斗的作風，死后留下家產甚少，令官員們為之動容。去世后蜀國人如喪父母，徹夜同哭。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

人物的七年級大全（21篇）篇二

記敘文中怎樣才能讓一個人物栩栩如生，如何寫人的外貌、性格，怎樣去表現一個人物的具體特征，我們現在將把這些訣竅一一揭示。

人物是寫人記敘文的重點，寫人記敘文的目的就是要寫出個性鮮明的人物，怎樣寫一個個性鮮明的人物，怎樣讓人物有血有肉，栩栩如生，動人心弦呢？每個人有不同的面貌，不同的語言、行動，不同的思想和性格，因此寫人第一寶典就是描寫。

人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。

第一、通過人物的肖像寫人。

人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。

肖像描要注意兩點：一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要“畫眼睛”。“畫眼睛”是寫人物肖像的關鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了“畫”這個字，強調對人外貌最具有特征的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是“畫眼睛”，但也寫了祥林嫂“花白的頭發”（表現其悲慘的命運）；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手：“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”反映了閏土生活的艱辛和痛苦。二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，“人如其面”。然而人的內心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀傷痕。《紅樓夢》中的王熙鳳美麗俊俏，卻心狠手辣。

第二、通過人的語言來寫人。

1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。

魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點：一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。如《孔乙己》當中的孔乙己總是“之乎者也”，在文章當中描寫一個農民說的道理，言語一般都是樸實的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脫離了生活實際。二、人物語言的'描寫，力求反映人物的特征。孔乙己說的話就處處表現出了他的酸腐氣。

第三、通過人物的行動寫人。

人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。

在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。

第四、通過人物的心理寫人。

人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。

不是每篇文章都適合出現心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意：一、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著。

第五、通過人物的活動環境寫人。

人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格極為有用。

同學們都知道環境描寫分為兩類：

（一）自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。

景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯托人物心情；(2)寫景點明時令、地點；(3)寫景表現物關系；（4）寫景表現人物性格。

進行景物描寫，應該注意以下幾點：

l、抓住景物特征描寫。

2、要選好寫景的角度。

3、寫景應滲透人物的感情。應該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。

4、可以采用對比方法寫景。如《祝福》的開頭與結尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。

5、自然景色可以暗喻某種社會環境，如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。

（二）社會環境貓寫：從狹義上說，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。

這篇文章我們講述了人物描寫的幾種方法，能夠善用我們的這幾種描寫方法，我們筆下的人物一定可以從干癟逐漸豐富，躍然紙上的。

戴興華。

人物的七年級大全（21篇）篇三

仔細觀察動物特點，抓住特點介紹動物。

過程與方法。

運用準確、生動的語言描寫動物。

情感、態度與價值觀。

小組合作修改、提高表達能力。

【教學重難點】。

重點：學會“抓住特點介紹動物”

難點：學會“抓住特點介紹動物”

【導學過程】。

一、猜一猜導入：

（1）以動物詩謎激趣導入。（下面都是古詩中寫小動物的名句，請說出各句寫的是什么動物，作者抓住了這些小動物的什么特征？）。

a.一朵紅花頭上帶，錦衣不用剪刀裁，雖然不是英雄漢，唱得千門萬戶開。

b.垂餧飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

c.深居簡出臥山林，百獸之中我獨尊。呼嘯一聲天地暗，大步流星起風云。

(2)出示一段特征不明顯的描寫，讓學生猜。

它全身密密地長滿了毛，腦袋上有一對圓溜溜的大眼睛，腦袋兩邊有兩只毛茸茸的耳朵,行走如飛……（答案不確定，即特征不鮮明）。

總結：清楚的介紹動物的關鍵是要抓住動物的特點。只有抓住了動物的特點，才能很好的向別人介紹動物。

二、我來說題。

（學生就本題交流自己的理解及寫作思路、方法等）。

三、寫作指導。

1.命題設想。

題目一：仔細觀察你最喜歡的一種動物，抓住它的特點，用明白、生動的語言，介紹給別人。

題目來源于蘇教版語文教材七年級下冊第140頁。通過本單元課文的閱讀，初步接觸了動物世界，了解了不同動物的形態、習性、性格等方面的特點，本次作文訓練，要進一步激發學生關愛、保護野生動物的熱情，增強保護野生動物的意識。

2.訓練目標。

在前面指導學生觀察并描寫景物、人物及一般事物的基礎上，指導學生仔細觀察動物，抓住動物的特點，運用準確、生動的語言描寫動物。

3.思路點撥。

（1）仔細觀察。對動物只有全面細致地觀察，才能準確地抓住動物的特點，進行準確的描繪。觀察動物不僅是觀察整體形象，而且要觀察各個局部，如頭、身、尾、四肢等不同部位的形狀、顏色、皮毛等，還要觀察動物活動或變化的全過程。觀察時，可以靈活運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等各種感覺器官，從不同的側面，抓住不同時間、不同空間下動物的不同情態來感知動物，并選用準確的詞句加以表達。《松鼠》一課的作者布豐正是在對松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴以及坐姿和吃相反復觀察的基礎上，才能生動傳神地描寫出松鼠外形漂亮的特點。真正意義上的觀察是長期、全面、系統、細致的觀察，絕不是毫無目的地走馬觀花。除了觀察，我們還必須翻閱資料，細心查找各類相關知識，不斷地摘錄積累。

（2）比較鑒別。要想發現動物之間的差異，抓住動物的特點，觀察時除了用眼和耳，還要用心去體驗，去比較，有比較才有鑒別。比如松鼠，它喜歡在樹枝上跳來跳去，“從這棵樹跳到那棵樹”，動作機靈，這種習性與猴子有相似之處，但松鼠畢竟膽小馴良，而猴子就膽大放肆多了。再如同樣是動物的尾巴，魚的尾巴猶如船上的槳和舵，用來推動魚身的前進和控制前進的方向，而綿羊的尾巴則是用來儲存養料的，好象駱駝的駝峰似的。動物的這些特點正是在比較鑒別中才更加凸顯出來。

四、評一評。（隨機點評）。

讀一讀：有沒有把話說清楚。

想一想：有沒有把特點寫出來。

評一評：有沒有傾注自己的感情。

雷真民。

[寫作：抓住特點介紹動物導學案（蘇教版七年級語文下冊）]。

人物的七年級大全（21篇）篇四

1．激發學生口語交際的欲望，樂意介紹自己去過的地方或最想去的地方，并且盡量說具體、說生動，使聽的人也想去。

2．培養學生與別人交流時真誠有禮、認真傾聽的態度與習慣。

3．鼓勵學生樹立交際的自信心，敢于表達自己的內心感受，并且積極參與交際。

【活動內容】。

1．告訴同學們一個好消息，因學校記者站的業務需要，學校計劃公開招聘十名導游。

面試內容：說說自己心目中“風景優美的地方”。錄取條件：語言生動、引人入勝。

2．想不想參加這次競選活動？好，那你們先來說說都去過哪些地方，有些什么？也可說說你了解的還沒有去過的地方。

【活動指導】。

1．學生回憶，做好介紹的準備。

2．自己練習說一說將要向老師介紹的風景優美的地方。

3．小組同學交流：怎樣才能使人留下深刻的印象，使聽的人也想去呢？看看哪組的金點子多。

4．師生交流：結合照片圖片、運用好詞佳句，說具體說清楚，語言響亮生動。

5．組內練說：根據學生想介紹的地方，四或六人一組組成旅游團，領小旗子做小組標志。輪流當“導游”，先在組內按照大家剛才討論的金點子互相說一說，再評一評，每組推選一個介紹得最吸引人的“導游”，參加班級“十佳導游員”參評活動。

6．組際交流：請每組推選一個候選人帶照片或圖片上臺放在實物投影儀下，現在全班就組成了一個大“旅游團”，每個人既是游客，也是評委。

7．交流評議：

(1)從學生(導游)語言的規范、內容的構思、交際的習慣、交際的態度、禮貌等方面評議。

(2)誰能獲得“十佳導游員”光榮稱號？誰能獲得“最佳評委”獎？為什么？(頒獎)。

【活動要求】。

1．要講清楚是什么地方的風景。

2．講述的內容要集中，重點要突出。

3．講述的順序要清楚。

4．要有自己獨特的觀感和真實的評價。

【范文引路】。

一個風景優美的地方--九寨溝。

今天我要給大家介紹的一個風景優美的地方是被稱為“人間天堂”的九寨溝。

有人說“黃山歸來不看云，九寨歸來不看水”，九寨溝景觀的奇特之處首先在于它有108個清澈的湖泊(當地人叫海子)，這其中景色最美的要數五彩池了。

五彩池底有五彩繽紛的鵝卵石，通過陽光折射到湖面上五顏六色，十分美麗。看上去那紅的像朝陽；黃的像金子；藍的猶如一片汪洋；綠的使人感到神清氣爽；紫色的讓人好像沉浸在夢幻之中。五彩池的形狀也各不相同：有的像一只懶洋洋的小狗，有的像一朵綻開的荷花，還有的像不規則的幾何圖形，變化多樣。五彩池的池水清澈見底，宛若一面鏡子，可以清楚看到池底那墨綠色的樹葉和微微泛黑的樹枝呢。

九寨溝還有一個海子叫五花海，和五彩池極為相似，有紅、黃、橙、藍、綠幾種顏色。看著五花海，我們會情不自禁想起那美不勝收的五彩池，它倆真是一對孿生姐妹啊！

除了五彩池和五花海，九寨溝還有很多景點，如：熊貓海和箭竹海。

九寨溝的美景數不勝數，如果你有機會去那里玩一玩，一定要親自去看一看、瞧一瞧，好好地領略一下那如詩如畫的九寨溝。

課后反思查漏補缺。

這節課的成功之處在于：

不足之處在于：

侯曉旭。

人物的七年級大全（21篇）篇五

學習目標：

1．學習抓住典型事例來表現人物的精神風貌的寫法。

2．學習借助對比、襯托、正面描寫與側面描寫等手法來加以突出、強調人物的精神。

3.運用表現人物精神的寫法，妙筆成文。

學習重難點：

1．學習抓住典型事例來表現人物的精神風貌的寫法。

2．學習借助對比、襯托、正面描寫與側面描寫等手法來加以突出、強調人物的精神。

學習方法：自主學習合作探究。

學習課時：兩課時。

學習過程：

第一課時。

學習目標：

1．學習抓住典型事例來表現人物的精神風貌的寫法。

2．學習借助對比、襯托、正面描寫與側面描寫等手法來加以突出、強調人物的精神。

預習導學：

同學們，無論是文學作品中還是現實生活中能給我們留下深刻印象的人物，不僅有著其獨特的外在特征而且還有著其內在的特質--精氣神。也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不太難，但你能寫出他的性格與氣質嗎？以《我的好朋友》為題，寫一個200字左右的片段。（提示：1、注意，這次重點是要寫出人物的性格與精神氣質。2、可以借助正面描寫、側面描寫等手法，注意在細節描寫中展現他的性格品質。）。

寫作欄修改欄。

課堂學習：

一、預習展示，互動評議。

1.小組推薦代表分享片段；

2.師生互動評議（提示：評價要圍繞片段中的感悟來談）。

二、自主學習。

（一）回顧一下，本單元各篇課文各寫出了其中人物怎樣的精神風貌、性格品質？填寫在下表中：

《鄧稼先》。

《說和做-記聞一多先生言行片段》。

《回憶魯迅先生》。

《孫權勸學》。

通過填寫上表，給我的寫作啟示是：

（二）回顧課文，初探寫法。

1、《鄧稼先》一文主要寫了哪些事例？分別表現了鄧稼先什么樣的精神品質？

2、《鄧稼先》一文當中，作者拿和進行對比，突出表現了鄧稼先、、等優秀品質。

3、《回憶魯迅先生》一文作者蕭紅對魯迅先生進行了、

等細節描寫，著力表現了魯迅先生等精神品質。

4、《孫權勸學》一文，是對呂蒙的正面描寫，

對呂蒙的側面描寫，表現了呂蒙的性格特點。

5、再次找出這一單元所學幾篇課文當中抒情議論的語句，體會其表達作用。

三、范文賞析，再探寫法。

1、范文賞析。

這樣的人讓我難忘。

這樣一個深秋，天暗得早。

小路上沒有霓虹，只有廣闊夜空中一彎清冷的月亮散發著幽幽的光，只有一陣冷風吹過，飄下滿地的落葉，與風一同在街邊旋轉著。

我就這樣一直走著，一直低著頭走著。直到我感覺到一絲微弱的亮光照亮了路，才緩緩抬起頭來。前面是一個模糊的身影，佝僂著。他背對著我，正咳得厲害，旁邊是一個比他大得多的地瓜爐子，火膛里閃著紅光，上面用厚厚的花格子布捂得嚴嚴實實。等我走近了，那人才長舒了一口氣，慢悠悠地轉過身來。

微弱的光下，他灰白色的頭發稀疏而且亂七八糟，有點像鳥窩里的干草。溝壑縱橫的一張臉，黑黝黝的。下面是麻稈兒一般粗細的兩條腿。

老人見我看他，也就盯著我，干裂的嘴唇動了動，忽然咧開嘴樂了：“同學，買地瓜不？”一口方言，聽起來很溫暖，我點點頭，老人掀開花布，一股香甜的氣息撲面而來。我看看四周，不禁好奇地問他為何要在這樣一個偏僻的地方賣東西，他只是麻利地稱著東西，笑而不答。

直到有一天，我回來的稍晚了一些，遠遠地看到一個臟兮兮的小孩站在老頭的面前，仰頭望著老人從爐子里挑出兩個最大的地瓜遞給他，小孩用衣服兜著冒著熱氣的地瓜飛快地跑向一個黑暗的角落，那里隱約躺著一個女人。

就在這一瞬間，我終于明白了老人那日的笑而不答……。

花落花開間，又過了幾年。還是這樣一個深秋，還是那個熟悉的角落，卻再也聞不到地瓜的香甜，那對耐人尋味的母子不知從何時起，也不見了蹤影，但多年前的那個佝僂的瘦小身影，那一口溫暖的地方口音，還有一顆善良的心卻讓我難忘。

現在，心中的這些記憶，即使在清冷陰寒的深秋，也仍會散發出絲絲溫暖。2、再探寫法：

（1）說說例文主要寫了一個什么樣的人？寫出了這個人什么樣的精神品質？

（2）品讀例文，在文中找出體現人物精神品質的句子，并做出批注。

四、我能總結歸納以上學到的寫作方法：

1．抓住典型事例和細節來表現人物的的精神風貌。

2．借助一些寫作手法來加以突出、強調。如對比、襯托、正面描寫與側面描寫相結合等，都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。

3．借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行點睛式的概括。

4．寫好環境，以景寫人：因為人物的言談舉止、神情心態只有在特定的環境中，才具有表現個性的意義。

第二課時。

學習目標：

1.運用學到的方法修改自己的和同伴的片段并說出修改理由。

2.評價自己的和同伴的作文是如何體現人物的精神品質的。

3.運用表現人物精神的寫法完成習作。

課堂學習：

一、完善片段，再次分享。

通過上面的學習，我能用學到的方法把自己的寫作片段修改的更出色。

1.生自評自改。

2.互評互改。

3.展示交流（也可以交流修改片段時內心的感受，如成就感、快樂感、幸福感）。

二、運用寫法，妙筆成文。

以“這樣的人讓我________”為題，自定中心，寫一篇不少于500字的作文。提示：1．先補全題目。填寫一個能體現自己情感態度的詞語。

2．“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學、鄰居，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報道中的人；可以是某個具體的人，也可以是某一類人。

3．“這樣的人”應該是具有某種精神品質，或代表某種風氣的人。要著眼于個性、品質去描寫，寫出你的情感傾向。

學習后記：

這節課的學習，我有收獲的欣喜，也有不足需要改進，我想把它記下來與大家分享。

王新萍。

[寫出人物的精神--部編本七年級下冊第一單元作文導學案]。

人物的七年級大全（21篇）篇六

學習目標：

1．學習抓住典型事例來表現人物的精神風貌的寫法。

2．學習借助對比、襯托、正面描寫與側面描寫等手法來加以突出、強調人物的精神。

3.運用表現人物精神的寫法，妙筆成文。

學習重難點：

1．學習抓住典型事例來表現人物的精神風貌的寫法。

2．學習借助對比、襯托、正面描寫與側面描寫等手法來加以突出、強調人物的精神。

學習方法：自主學習合作探究。

學習課時：兩課時。

學習過程：

第一課時。

學習目標：

1．學習抓住典型事例來表現人物的精神風貌的寫法。

2．學習借助對比、襯托、正面描寫與側面描寫等手法來加以突出、強調人物的精神。

預習導學：

同學們，無論是文學作品中還是現實生活中能給我們留下深刻印象的人物，不僅有著其獨特的外在特征而且還有著其內在的特質--精氣神。也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不太難，但你能寫出他的性格與氣質嗎？以《我的好朋友》為題，寫一個200字左右的片段。（提示：1、注意，這次重點是要寫出人物的性格與精神氣質。2、可以借助正面描寫、側面描寫等手法，注意在細節描寫中展現他的性格品質。）。

寫作欄修改欄。

課堂學習：

一、預習展示，互動評議。

1.小組推薦代表分享片段；

2.師生互動評議（提示：評價要圍繞片段中的感悟來談）。

二、自主學習。

（一）回顧一下，本單元各篇課文各寫出了其中人物怎樣的精神風貌、性格品質？填寫在下表中：

《鄧稼先》。

《說和做-記聞一多先生言行片段》。

《回憶魯迅先生》。

《孫權勸學》。

通過填寫上表，給我的寫作啟示是：

（二）回顧課文，初探寫法。

1、《鄧稼先》一文主要寫了哪些事例？分別表現了鄧稼先什么樣的精神品質？

2、《鄧稼先》一文當中，作者拿和進行對比，突出表現了鄧稼先、、等優秀品質。

3、《回憶魯迅先生》一文作者蕭紅對魯迅先生進行了、

等細節描寫，著力表現了魯迅先生等精神品質。

4、《孫權勸學》一文，是對呂蒙的正面描寫，

對呂蒙的側面描寫，表現了呂蒙的性格特點。

5、再次找出這一單元所學幾篇課文當中抒情議論的語句，體會其表達作用。

三、范文賞析，再探寫法。

1、范文賞析。

這樣的人讓我難忘。

這樣一個深秋，天暗得早。

小路上沒有霓虹，只有廣闊夜空中一彎清冷的月亮散發著幽幽的光，只有一陣冷風吹過，飄下滿地的落葉，與風一同在街邊旋轉著。

我就這樣一直走著，一直低著頭走著。直到我感覺到一絲微弱的亮光照亮了路，才緩緩抬起頭來。前面是一個模糊的身影，佝僂著。他背對著我，正咳得厲害，旁邊是一個比他大得多的地瓜爐子，火膛里閃著紅光，上面用厚厚的花格子布捂得嚴嚴實實。等我走近了，那人才長舒了一口氣，慢悠悠地轉過身來。

微弱的光下，他灰白色的頭發稀疏而且亂七八糟，有點像鳥窩里的干草。溝壑縱橫的一張臉，黑黝黝的。下面是麻稈兒一般粗細的兩條腿。

老人見我看他，也就盯著我，干裂的嘴唇動了動，忽然咧開嘴樂了：“同學，買地瓜不？”一口方言，聽起來很溫暖，我點點頭，老人掀開花布，一股香甜的氣息撲面而來。我看看四周，不禁好奇地問他為何要在這樣一個偏僻的地方賣東西，他只是麻利地稱著東西，笑而不答。

直到有一天，我回來的稍晚了一些，遠遠地看到一個臟兮兮的小孩站在老頭的面前，仰頭望著老人從爐子里挑出兩個最大的地瓜遞給他，小孩用衣服兜著冒著熱氣的地瓜飛快地跑向一個黑暗的角落，那里隱約躺著一個女人。

就在這一瞬間，我終于明白了老人那日的笑而不答……。

花落花開間，又過了幾年。還是這樣一個深秋，還是那個熟悉的角落，卻再也聞不到地瓜的香甜，那對耐人尋味的母子不知從何時起，也不見了蹤影，但多年前的那個佝僂的瘦小身影，那一口溫暖的地方口音，還有一顆善良的心卻讓我難忘。

現在，心中的這些記憶，即使在清冷陰寒的深秋，也仍會散發出絲絲溫暖。2、再探寫法：

（1）說說例文主要寫了一個什么樣的人？寫出了這個人什么樣的精神品質？

（2）品讀例文，在文中找出體現人物精神品質的句子，并做出批注。

四、我能總結歸納以上學到的寫作方法：

1．抓住典型事例和細節來表現人物的的精神風貌。

2．借助一些寫作手法來加以突出、強調。如對比、襯托、正面描寫與側面描寫相結合等，都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。

3．借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行點睛式的概括。

4．寫好環境，以景寫人：因為人物的言談舉止、神情心態只有在特定的環境中，才具有表現個性的意義。

第二課時。

學習目標：

1.運用學到的方法修改自己的和同伴的片段并說出修改理由。

2.評價自己的和同伴的作文是如何體現人物的精神品質的。

3.運用表現人物精神的寫法完成習作。

課堂學習：

一、完善片段，再次分享。

通過上面的學習，我能用學到的方法把自己的寫作片段修改的更出色。

1.生自評自改。

2.互評互改。

3.展示交流（也可以交流修改片段時內心的感受，如成就感、快樂感、幸福感）。

二、運用寫法，妙筆成文。

以“這樣的人讓我________”為題，自定中心，寫一篇不少于500字的作文。提示：1．先補全題目。填寫一個能體現自己情感態度的詞語。

2．“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學、鄰居，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報道中的人；可以是某個具體的人，也可以是某一類人。

3．“這樣的人”應該是具有某種精神品質，或代表某種風氣的人。要著眼于個性、品質去描寫，寫出你的情感傾向。

學習后記：

這節課的學習，我有收獲的欣喜，也有不足需要改進，我想把它記下來與大家分享。

王新萍。

[寫出人物的精神--部編本七年級下冊第一單元作文導學案]。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

人物的七年級大全（21篇）篇七

2在小組學習活動中培養團結協作精神。

3進行寫作訓練。

【教學重難點】。

重點：學會抓住特點，多角度多方面觀察和描寫事物。

難點：合理安排文章的說明順序。

【導學過程】。

一、導入新課，明確重點。

（教師引導學生感悟并總結“觀察和描寫事物特點”的方法。）。

導入：比較兩段文字，看看有什么不同點。

《一支鋼筆》。

a:在我的文具盒里，躺著一支黑色的鋼筆，每當我看到它，我就想起了……。

（學生交流、發言）。

今天我們就來探討一下如何抓住事物的特點、采用合理的說明順序說明建筑物。

1、組織自讀《觀察和描寫事物特點》，學生自讀文章，作好圈點勾畫。

2、組織交流。

1）談交流所得。

3、知識鏈接。

1）學會觀察，發現事物的特點。

每種事物都有區別于其他事物的特點，那么，怎樣才能概括并表現出事物的主要特點呢？你應該擁有一雙慧眼，努力從不同角度、各個方面去發現事物的特點。

所謂“從不同角度、各個方面去發現事物的特點”，就是要求我們抓住事物的全貌、全過程，既要進行縱向觀察，了解事物的昨天、今天，來龍去脈，又要進行橫向觀察，了解事物的本身，了解這一事物與其他事物的聯系；既要觀察事物的外部，又要觀察事物的內部；既要有宏觀觀察，又要有微觀觀察。一句話，觀察應做到全面細致，只有真正觀察透徹了，才能夠下筆。只有這樣，才會發現這一事物區別于其他事物的特點。

2）合理的安排好說明的順序。

（回憶本單元所學的關于寫景狀物文章的說明順序）。

二、課堂練習：

組織學生觀察自班教室，并口述其特點。（觀察，抓住特點，順序）。

三、寫作練習。

寫一篇說明文，介紹自己的臥室，仔細觀察并準確寫出其特點，題目自擬。

要求：1、仔細觀察，抓住特點。

2、合理安排說明的順序。

四、指導寫作：

1、想一想，自己的臥室有什么樣的特點？抓住它，寫清楚；

3、臥室里可能有許多東西，在向別人介紹時，要有取舍，不能有什么就說什么；

五、自主作文。

雷真民。

[寫作：觀察和描寫事物特點導學案（蘇教版七年級語文下冊）]。

人物的七年級大全（21篇）篇八

重慶鐵路中學溫國祥。

設想：

1、結合教材第三十三頁單元作文訓練的要求，在學生完成大作文的基礎上，對第一單元的作文進行講評，讓學生在實踐與講評中初步掌握人物外貌描寫的基本方法。

2、對第一單元五篇課文和七年級上冊“多彩的四季”中的四篇課文的.寫作方法作一次總的串講，加深學生對這些課文的理解。（實際上，我在講第一單元的五篇課文時已經對作者的.寫作思路作了單獨地分析，為本次課及上一次作文課進行了鋪墊。）。

3、由于本次作文需結合《從百草園到三味書屋》的.寫作思路，因此我安排在上完這課后再進行這次教學。

教學目標：

教學課時：一課時。

教學過程：

一、學生齊讀教材第三十三頁第三自然段。

二、師引：根據描寫對象的不同，描寫可以分為人物描寫和景物描寫兩種。（展示幻燈片2）老師可以引經據典。

老師對七年級上冊“多彩的四季”這一單元的內容進行串聯，讓學生回憶“抓住景物的特點進行描寫”的有關內容；同時教師結合第一單元的《一面》、第二單元的《從百草園到三味書屋》進行串講，讓學生進一步了解“抓住人物特征進行描寫”的方法。

（展示幻燈片3、4）。

請聽同學的朗讀：有關肖像描寫的優秀片斷。

1、初06級1班：趙婭丹、陳傳秋、龔昊、譚恩德和朱永超五位同學的片斷描寫（即第一次作文課布置的作業1）。

2、初06級4班：羅麗娜、姜笑、陳瑩瑩、吳成臣和孫家駿五位同學的片斷描寫（即第一次作文課布置的作業1）。

教師一一進行點評，指出每一篇作文的優點與缺點。

四、請一位普通話較好的學生朗讀初06級1班趙婭丹同學的作文《老師的目光》。

教師進行重點講評。

1、這位同學主要寫了老師的眼睛，圍繞眼睛寫了三件事，有詳有略，前兩件事略寫，第三寫擦玻璃是詳寫。這一點她仿照的《我的老師》一文的詳略安排方法。

2、趙婭丹同學合理地采用了外貌描寫的`方法，緊緊抓住老師的目光，寫出了師生之間真摯的愛，這是本文的一大特色。請同學們想一想她的這種寫法模仿的是第一單元的哪篇課文？（學生基本能答對）。

3、她的這篇作文，在結尾時，恰當地運用了比喻的修辭方法，對老師的眼睛進行了.：“老師的眼睛是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的航標燈。”這與大家小學時常用的結尾方式不同，她未沒有用“老師的眼光是多么的可愛呀，多么的和藹呀，我是多么喜愛老師呀”這種方法。同學們，今后在.寫作時應該注意學習這種方法。

五、實際練習。

教材第三十三頁練習二，在教師的引導下，學生進行作文的構思練習。

1、問：如果你在完成這一題目時，第一步應當做什么？

有的學生回答：將題目補充完整。（結合上期末考試作文題目的情況，提醒學生注意題目的要求）。

2、例舉初06級4班甘學良和吳成臣兩位同學的作文（他們寫的的本班的羅麗娜同學），這兩篇作文突出了羅麗娜同學“工作潑辣”的特點進行描寫，因此，他們的作文題目可以改為“她是一位潑辣的人”。

如果你要寫這樣一篇作文，你將怎么樣來完成？

學生開始七嘴八舌地說起來。

3、老師舉例：《紅樓夢》中對“鳳辣子”的描寫，主要介紹王熙鳳出場時的情況――未見其人先聞其聲（重慶話中對這種情況的描述是“飛叉叉的”）、外貌（丹鳳眼、柳葉吊梢眉、粉面含春威不露）、動作（急忙上前握住林黛玉的手）、語言（全是一些甜言蜜語）。

五、布置作業：

1、用“也許……也許……也許……”和“不必說……也不必說……單是……就……”兩個句式造句。

2、預習《三顆枸杞豆》，注意生字詞。

教學后記：

1、這次作文課，由于學生已經寫過，又由于第一次作文課的講解，學生.寫作的質量有了明顯的進步。

2、學生對于這種形式的作文課表示了普遍的歡迎，下課后，我詢問了幾位學生，他們說“這次作文課讓我清楚地理解了如何進行外貌描寫和人物的刻畫，收獲不少”。

3、教師在課余時間進行教材、教法的鉆研是非常有效果的，只要有付出、肯學習、想辦法，任何難題都會被克服。

人物的七年級大全（21篇）篇九

其實，在我們的身邊，有很多值得我們學習的人。如，在大街上清潔地面的清潔工人，要馬路上指導交通秩序的警察叔叔，或者又只是一個要我們身邊默默地幫助我們，給我們啟示的人。。。。。。

她就是我身邊的小人物，而且是我們心中有大英雄。她就是我們老師。她是一盞明燈，照亮我們前進的方向。她是一滴雨露，滋潤著我的心田。她是冬天的陽光，溫暖著我的心靈。她是最值得我尊敬的人，她像雷鋒，無私地奉獻著。她給予我們知識，讓我們在知識中找到自己的夢想，找到了自己的目標，找到了生活的美妙。

冷冷的天氣，讓我無法進行正常的生活。下午的時候，老師又給我們補課，補到差不多六點多，將近黑夜了，很多同學都不解為什么要學習到這么晚呢?老師你不想下班嗎?同學們卻渴望著放學。同學們挨過了一個星期，可第二個星期的第一天，下午補課時發生了爭吵。一個特頑皮的同學頂撞老師說要放學。可老師不批準。老師語重心長地說：“你們以為老師是想要難為你們嗎?要不是想你們能取得更好的成績，開心地過年，我就不理你們了。加班老師的工資也不會漲啊!而且每天早起晚歸的，這種天氣，我很樂意嗎?”

聽了這話，同學們都很懺悔，因為老師所做得都是為了我們，為了我們的學習，成績。從這次后，同學們在補課的期間都變得認真，投入呢!我想努力是不會白費的，期末考試會取得理想的成績，不會讓老師，家長，自己失望。

是啊，她就是我身邊的小人物，更是我心中的大英雄。雖然很多人不理解她，但她沒有生氣，而且堅持下來。讓我想起了“人不知而不慍，不亦君子乎?”這句論語，是的，好是君子，她有著崇高的品質。她的無私奉獻，有責任心，值得我們學習。她就是我心中有小人物。

只要我們細心觀察，善于理解我們身邊的`人，就會發現她或許是我們身邊的小人物!

這篇文章能扣住題目，點出了教師作為小人物的獨特價值以及對自己的耐心教育。語言流利，結構完整。

但是，這篇文章的缺點也是十分明顯的。小作者不能通過具體的事例來表現人物的性格特點，只是泛泛而談。而且概括性描述的事例也缺乏新意。全文缺乏生動細致的描寫，體現不出小作者對生活的細心觀察，因此這只能算是一篇中等文。

人物的七年級大全（21篇）篇十

【教學重難點】。

【導學過程】。

二、教師引導：結合第一單元的《一面》、《童年的朋友》《我的老師》讓學生進一步了解“抓住人物特征進行描寫”的方法。

三、選取第一次作文中的肖像描寫的優秀片斷，讓學生自己讀，然后教師引導學生點評。

1、五位同學的學生作文中的外貌片斷描寫（即第一次作文課布置的作業）。

2、教師引導學生一一進行點評，指出每一篇作文的優點與缺點。

四、請一位普通話較好的學生朗讀作文《老師的目光》。

老師的目光。

老師的目光,有時讓人害怕,有時讓人高興,有時令人傷心,有時讓人充滿力量.老師有一雙會說話的眼睛.

教室里靜悄悄,只聽見老師在黑板上沙沙的寫字聲。我們正在教室做數學題目,題目很簡單,我很快就做完了.這時有的同學發出信號,我便把書本移了過去,好像很害怕被老師發現,當我回頭的時候,有一雙利箭似的眼睛正看著我,我好害怕,我把本子收回來了。這時老師的目光多嚇人啊!

發語文卷子了,我提心吊膽地做在座位上,恭候老師讀分數。當我聽到“鄧琴琴69.5分”時，老師那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高興極了,飛快的從老師手中接過卷子,老師笑了,她也笑了。這時老師的目光多好看呀!

大掃除開始了,老師交給我一個任務，把教室的靠邊的一扇窗戶擦干凈，我接過抹布“呼”的跳上窗臺，完成老師交給我的光榮任務。透過玻璃，看見外面同學們正在忙忙碌碌地干活，老師還和他們在一起干活。，我把窗戶擦得干干凈凈，放出了耀眼的光，這時，老師還夸獎我呢！

老師的眼燈睛是閃爍著智慧光芒的星星。

它，就是我們心中的航標。

教師進行重點講評。

1、這位同學主要寫了老師的眼睛，圍繞眼睛寫了三件事，有詳有略，前兩件事略寫，第三寫擦玻璃是詳寫。

3、她的這篇作文，在結尾時，恰當地運用了比喻的修辭方法，對老師的眼睛進行了總結：“老師的眼睛是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的航標燈。”這與大家小學時常用的結尾方式不同，她未沒有用“老師的眼光是多么的可愛呀，多么的和藹呀，我是多么喜愛老師呀”這種方法。同學們，今后在寫作時應該注意學習這種方法。

五、實際練習。

1、問：如果你在完成這一題目時，第一步應當做什么？（將題目補充完整。）。

2、教師提問：如果你要寫這樣一篇作文，你將怎么樣來完成？（學生討論，要圍繞人物個性來寫。）。

教師舉例：

（1）同學們先讀讀外貌描寫的文字。

（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。）。

（3）練習朗讀王熙鳳的所有語言，表現出人物的性格特征。

（4）從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

2、晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：\'二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？\'他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：\'二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？\'他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：\'老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？\'他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：\'老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！\'趙氏分開眾人，走上前道：\'老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。\'說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

教師引導分析文章是如何通過神情、動作來寫的吝嗇形象的。

3、學生作文。

侯曉旭。

人物的七年級大全（21篇）篇十一

【課題類型】《鄧稼先》+《“兩彈”元勛鄧稼先》+《蘇步青的故事》精讀悟法課。

【學習目標】。

1.勾畫文章關鍵語句或段落，理清文章思路,把握文章的主要內容。

2.賞析文中重點語句,體會作者的寫作意圖。

3.體會并學習人物的思想品格和奉獻精神。

【學習重點、難點】。

1.學會歸納精讀的閱讀方法。

2.理解標題對解讀文章內容的重要性。

【課時安排】2課時。

【課內探究】。

方法導入：精讀是區別與泛讀而言的概念，指深入細致地研讀。對文章重要的語句段落要認真讀反復讀，逐字逐句地深入鉆研，對所表達的思想內容做到透徹理解。

活動一：速讀文章，結合關鍵語句，了解人物形象。

1.速讀《鄧稼先》《“兩彈”元勛鄧稼先》，勾畫文中人物的相關信息，重點是“主要成就”。本環節重點在于結合鄧稼先取得的成就，指導學生了解鄧稼先當年搞科研所面臨的諸多困難。

2.跳讀《鄧稼先》《“兩彈”元勛鄧稼先》，勾畫出文中對鄧稼先進行評價的語句，結合關鍵詞語和具體內容談自己的理解。

活動二：默讀文章，解讀標題，理解文章內容。

知識講解——小標題。

小標題的作用：

1.使用小標題，便于將眾多的材料分門別類地組織，從多個方面或多個角度來展示材料、表達主題，使行文條理清楚;2.能吸引讀者;3.讓讀者在通讀全文前對文章的主要內容有一個概括性的了解;4.在閱讀過程中更快更準確地理解文章內容并了解寫作意圖;5.在閱讀全文后留下更為深刻的印象。

怎樣使用小標題?

用小標題的形式行文，一般有兩種情況：一是按照事物的幾方面的內在聯系組織材料，分設標題(橫式結構);二是按照事物的發展的階段組織材料，分設標題(縱式結構)。

活動三：精讀文章，品讀重點段落，理解作者情感。

閱讀思考：

1.精讀《鄧稼先》，結合第五、第六部分，理解作者的情感，并對作者的語言進行品味，對生命的意義和價值進行思考。

2.標示出你認為最感人的并能揭示鄧稼先精神和人格的句子,用“我們看到了一個的鄧稼先”的句式說話。

活動四：巧借方法讀美文。

知識點歸納——精讀的方法。

1.勾畫文章關鍵語句或段落，理清文章思路。

2.理解標題對解讀文章內容的重要性。

3.賞析文中重點語句,了解人物形象，體會其精神的偉大。

精讀《蘇步青的故事》，借鑒精讀閱讀法思考：

1.文章寫了蘇步青哪些故事?(理解標題對解讀文章內容的重要性。)。

2.找出文中感動人、體現全文思想感情的關鍵語句或段落字斟句酌地揣摩品味其情感，感受人物精神的偉大。

作者：潘繼云。

公眾號：云說語文。

人物的七年級大全（21篇）篇十二

沒有敵人，亦是戰爭;沒有硝煙，亦是戰場。當新冠病毒疫情肆虐人們的生活，有這么一些普通人，正以自己平凡的堅守和無私的奉獻，讓一場沒有硝煙的戰爭在神州大地處處打響。

在疫情面前，他們掛橫幅、貼標語、發傳單，安撫群眾情緒，勸說取消廟會，及時叫停待辦酒席，為疫情返鄉居家隔離群眾送上飯菜……他們將防疫知識傳播到田間地頭，將疫情防控宣傳到千家萬戶。正是他們的努力，才讓疫情在聯防聯控、群防群控下無處安身，才能堅決打贏這場疫情防控狙擊戰!

我們小區的門房爺爺就是這些平凡人物中的一個。每天清晨，當我還在睡夢中時，總能聽見老爺爺推著垃圾車出去倒垃圾的一陣“滋啦”的開門聲。在隨后的八點鐘，他準時的坐在了小區門口，登記著進出小區的人員。每天爺爺還會定時去樓道噴灑消毒水，時時刻刻把人們的健康放在第一位。在小區的公告欄上，老爺爺還不忘貼上幾則標語，話雖粗糙，但也一針見血地透露出疫情的嚴重性和防護的必要性，字里行間都流露出老爺爺的真情實意，殷殷關切。

在自己的崗位上，看門老爺爺以“鐵”一般的理想信念、“鐵”一般的責任擔當，扎根在崗位上，為小區里的人民筑起了一道高高的“防疫墻”。他只是個普普普通的看門人，但他以螢燭之光，奮力點燃著希望和信念的光芒。

是啊，正是因為有千千萬萬個像爺爺一樣的普通小人物在替我們負重前行，他們以自己平常而又不平凡的愛的堅守，為疫情防疫工作贏得寶貴的轉機，我們才能安然無憂的享受著歲月靜好。

人物的七年級大全（21篇）篇十三

這是我第一次看見×做懲罰。

作為男生的首領，在教室外邊，幾乎都是他的身影。卻又幾乎沒有他的身影。

他制定了一個規則，只是針對男生違反規則后進行一些體能訓練，我們稱之為“懲罰”。×每天都在外邊，監視男生們做“懲罰”。

他自己幾乎沒做過懲罰，不是因為他人為讓自己不受罰的，而是他著實沒犯過規則。

我一直沒有在乎過這些。直到有一天，吳老師表揚他做得認真，說他做得好。吳老師的這些話我沒有在意，我認為老師只是在夸大其詞。

直到那天，我才真正意識到，吳老師沒有夸大其詞。那天，我在走廊里玩，聊得正嗨，眼球一轉，我的眼角處出現一幕。

他正趴在地上，做俯臥撐。一個，二個，三個……他緩緩地、認真地做，比我們任何一個人都做得標準。

其實，他只是遲到了一分鐘，完全用不著這樣，用不著罰，他為男生加了那么多的分，隨便抓一把都可以將功抵過，并且以他的地位也可以。但他還是選擇受懲罰，這不是選擇，而是決定！雖然只瞄了一眼，但他那認真的樣子卻深深地印在了我的腦海中。

在狹小的走廊里，他鼓著眼睛，雙手撐著地面，紅彤彤的臉像爆發的巖漿，兩眼直勾勾地盯著地面，氣流從他的鼻腔內涌出，擴向四方。

男生首領值得尊重！

人物的七年級大全（21篇）篇十四

我們每個人都有自己的理想，而理想像一只蠟筆，繪畫著我們多彩色的人生。

理想能使我們明確方向，但實現理想是一個漫長而艱辛的過程，在這條路上會有數不請的困難與挫折，有許多人也就因此放棄了理想，不過理想不會放棄任何人。在實現理想的過程中，我們要堅持不懈地奮斗。我們的人生剛剛開始，理想的蓓蕾剛剛發芽，我們一定要精心培養，使之開出最絢麗的花朵。

這些理想雖然離我還很遙遠，但是這些理想又和我現在的想法、做法息息相關，我現在要做的就是好好學習，保證自己的學習成績，課外多看書，多做奧數題，鍛煉自己的邏輯思維能力，剩余時間可以有一些自己的愛好，爭取全面發展。

我們如果要實現自己的理想，就要從身邊的小事做起，不能有“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的想法。要腳踏實地地為自己的理想奠定基礎，最終才能實現它。

雖然現在已經是春天了，可是連續幾天的陰雨天氣，氣溫還是在零上幾度徘徊。

原來是這么回事!我茅塞頓開，想不到平常的生活中，有不平常的知識。探索這些未知的知識，是我們課堂上探索不到的。真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行呀!”生活真的處處是課堂。

如果我是一個畫家，我一定會用紅黃藍綠青靛紫繪出讀書的悲傷與快樂。

可惜我不是。

如果我是一個作曲家，我一定會用優美的旋律譜出讀書的憂傷與歡喜。

可惜我不是。

如果我是一個雕塑家，我一定會用手中的刻刀與石灰刻出讀書的孤獨與興奮。

可惜我不是。

我只是一個中學生，我所擁有的只是一支筆、一張紙而已。

于是――。

我只能用手中的拙筆寫出讀書時的淚與笑。

讀書是一種養分。在書籍的土壤中，成長著種種心情。

喜愛高爾基的《母親》。母親是一個高貴的角色。傳說上帝創造母親時，為其制作了六雙手，靠剩飯與剩菜充饑的肚量。上帝說：“我無法到達各家各戶，因而我制造了母親。”因為無法面對母親渴望的目光透露的太多無奈，我只好用淚將自我包裹。

欣賞曹禺的《雷雨》。從周家的際遇看到了中國逝去歲月的歷史悲哀。夢總有醒的時候，紙始終包不住火，雷雨交加時，我們看清了一切。因為同情，我落淚了。

感嘆莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。我不得不說這的確是世界上最偉大的悲劇。莎翁所要表達的不僅是男女之間的纏綿悲壯，更是對人與人之間感情的頌揚。因為讀書，我多了一份遺憾，因而我落淚。

我很慶幸，今生擁有了淚水，因為淚水凝聚了我的情與愛，同情與感動，悲愴與憤怒。而我所擁有的，離不開所帶來的。

但是，淚只是暫時的，笑才是永恒。笑、淚，這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，栓在一起。

喜愛《紅樓夢》里或溫柔，或潑辣的女子，驚嘆她們一眸一笑間吐露出的或是高貴或是媚俗的神色。有時，會對著鏡子模仿書中女子的舉手投足，試著更好的揣摩曹公賦予她們的性格。然后，看著鏡中自己滑稽的表演又哈哈大笑。

有時，僅僅是書中的情節就足以讓我笑上一會兒。看塞萬提斯的《堂吉歌德》時，堂吉歌德的際遇讓人啼笑非凡，但是笑完后又有一番額外的啟迪。

此時心境光明澄清，如登仙界，如歸故鄉。笑浮現在懷中，而后，融化在夢境中看不清了。

文字所勾勒出的樂與悲是任何形式都無法代替的。

讀書是一種養分，在笑與淚中我學會了成長。

人物的七年級大全（21篇）篇十五

隔壁的老趙是我們小區最有名的人，他是一個非常瘦的老漢，高顴骨，小眼睛，鼻梁上有一道傷疤，他喜歡喝酒，喝多了就愛發酒瘋，因此他經常鬧出不少事兒。

說起老趙，就得從他的爺爺開始講，他爺爺曾在軍閥張作霖的手下當狗腿，每當老趙喝酒時，就會對別人得意洋洋地說起來。可別人都心知肚明，他爺爺不惜一切代價為了當官，自從北平淪陷后，他為了討好日本人，出賣了自己的鄰居，人們都恨透了他。

老趙的嘴很“臭”，人們說是遺傳的。他沒多大文化，素質也很差，經常在半夜唱歌跳舞，而且音響放的聲音還很大。他高興時經常吹著口哨，十分悠閑的樣子，他生氣時則皺著眉頭，一大串臟話從他的口中蹦出來，誰聽了都不愉快。但他生氣的時候就不會又唱歌又跳舞了。

老趙有一個兒子，他的兒子歲數不大。在讀職校，但好的他也一點兒沒學來。他的兒子非常胖，眼睛小的成了一條線，兩腮的肉微微向下垂，像哈巴狗的臉一樣。當他微笑時，那雙下巴就更大了，人仿佛也高了一些，好像長出了脖子。

那天傍晚我出去扔垃圾，看見老趙正在罵一個清潔工，罵那個人把水灑在他們家門口。只見老趙的五官都挪位了，眉頭擰成了個疙瘩，唾沫星子橫飛。被罵的人面紅耳赤，低頭不語。我沒敢吭聲，因為我知道老趙的脾氣，如果我在這時插嘴，肯定會挨一頓臭罵。

唉，有個這樣的鄰居可真不容易呀！

人物的七年級大全（21篇）篇十六

2、課外閱讀歡樂多。

3、我愛看的-------(一個電視節目、一份報紙、體育比賽-------)。

4、閱讀”

(閱讀已融入我們的生活中，于你而言又如何?寫一篇文章，可以描述你自己閱讀的故事，可以抒寫你閱讀中的甘苦得失，也可以介紹你閱讀的習慣方法，或是你閱讀的體驗認識。)。

人物的七年級大全（21篇）篇十七

一、根據下列一首歌的歌詞提示，按要求作文。

我心中有一個太陽，我心中有一個月亮。

我眼前有一片紅花綠草，我聽到小鴿子的歌唱。

總有溫暖的手牽著我，總有溫柔的話送耳旁。

總有一個聲音為我帶路，總有一個呼喚飄在我心上。

我在愛的人間長大，長大的還有我的堅強。

只要我心中有個太陽，心靈就不會黯淡無光。

要求：請以：“心中的太陽”為話題，結合社會生活，學校生活，家庭生活等，寫一篇文章，立意自定，題目自擬，文體自選。不少于600字。

二、閱讀下面的文字，按要求作文。

自信，就是相信自己。自信的人，能正確地對待自己，能以積極的態度對待生活，堅信自己能取得成功。自信的表現多種多樣，有不斷進取的信心，有永不退縮的精神，有克服困難的毅力，有戰勝挫折的勇氣……只有充滿自信，你才會不斷發展。

請你以“自信”為話題，寫一篇不少于600字的文章。可以記敘經歷，編寫故事，發表議論，抒發感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

三、閱讀下在的文字，按要求作文。

當侵華日軍細菌戰的淘天罪行逐漸被揭露時，是“王選們”(王選：侵華日軍細菌戰訴訟案中國原告代表)追求真理的百折不鐃讓人感動。當“九八”洪水奔流而至時，是抗洪將士的奮不顧身讓人感動，當“非典災難不幸降臨時，是白衣天使的無私無畏讓人感動----感動是成功時師長的一聲提醒，感動是失意是老磉的幾句安慰，感動是善待老人、呵護幼小、拯救危難、見義勇為，感動是一個微笑、一句善言、一件寒衣---生活中，我們實在有太多的感動!面對感動，你一定會有深切的體驗和深刻的認識。請以“感動”為話題，寫一篇文章。

1、自擬題目，自選文體(詩歌除外)，字數不少于600字。

2、選取你感受最深的材料寫作，不要抄襲他人的文章。

3、不要在文中出現你所在學校的名稱，以及老師、同學或你的'真實姓名。

四、在下面兩個作文題中任選一個，再自選一個合適的詞語(如音樂、讀書、挫折、愛……)填到所選初中作文題中的橫線上，然后初中作文。(70分，其中卷面和書寫占5分)。

題目：(1)生活因____更精彩(2)生命因____更精彩要求：(1)除詩歌外，文體不限;(2)字數不少于600;(3)文中不要出現真實的校名、人名。

五、閱讀下面材料，根據要求作文。

傳說中有一種很小的鳥，可以跨越大洋，能夠連續飛行幾萬里。它需要的只是一小截樹枝，它把樹枝銜在嘴里。累了就把那截樹枝扔到水面上，然后飛落在樹枝上休息一會兒，餓了它就站在那鞭樹枝上捕魚，困了它就站在那截樹枝上睡覺。

小鳥的智慧讓我們敬佩，小鳥的簡單令我們羨慕，小鳥的勇氣使我們驚嘆。請以“智慧簡單勇氣”為話題，自擬題目，寫一篇600字以上的文章，文體不限。文中不能出現考生姓名和所在學校的名稱。

提示：考生可以從“智慧簡單勇氣”中任選其中一個為話題寫作，也可以任選其中兩個話題寫作，還可以三個全寫。

人物的七年級大全（21篇）篇十八

1、這件事告訴我--------。

(生活是豐富多彩的。在家里、在學校、在社會有許多的事，像一盞盞燈，照亮了你的心扉，給予你精神力量，指引你前進的方向。生活告訴了你做人要誠實，面對困難要樂觀，榮譽不僅屬于自己，要關心別人。寫出自己的親身經歷和切身感受)。

2、我深深感受到了--------(成功的喜悅/失敗的痛苦/集體的溫暖/家庭的溫馨/誠實的可敬)。

3、生活使我懂得了--------。

4、“美德”

5、“關注生活”

(你熱愛生活嗎?你關注生活嗎?生活是個大課堂，只要把目光投向生活，你一定有許多新奇的發現、真切的體驗和深刻的感悟，從而獲得知識、增長才干，美化心靈、樹立志向。可記敘你生活中的某種經歷、抒發自己的感悟，對生活中的某個問題，發表自己的見解;也可介紹生活中的某種新事物發表自己的見解。)。

人物的七年級大全（21篇）篇十九

初中。

作文。

大多為記敘文，不管是記人還是記事都少不了對人物的描寫。下面小編為大家搜集整理描寫人物的七年級優秀作文，希望可以幫助到大家!

“啪!”一個巴掌準確無誤的降落在我可憐的背上。父親憤怒的問：“以后還敢不敢在上課畫畫，不寫作業?”我勇敢的抬起頭，迎著父親燃燒的目光，一字一頓地說：“老師說，有夢想就要勇敢地追求!”“啪!”話音未落，又是一巴掌。接著被趕回房間寫檢討。

上述回憶中的“老師”，就是我五、六年級的班主任。教我的時間很短很短，對我的影響卻很長很長。

老師姓劉，教語文。一頭天生卷毛終年濃密的盤踞在頭頂腦后，臉上剩余不多的光亮地方又被生長迅速的絡腮胡子霸占著。眼窩略凹陷著，卻并不影響目光的銳利與深沉。睿智的語言，得體的穿著，讓我們一致得出一個綽號：劉總。

劉總的課上得是頂好的。聲情并茂，圖文同解。有時就算不抄板書，作業也十分容易就可寫完，因為那課的核心精華，早已深深，是聲聲刻在了腦海中。其余的時間，他就會跟我們一起從古侃到今。如經典詩、詞、曲的賞析;名人名家的成長道路;常見。

成語。

中的故事與典故;他小時候生活、讀書的艱辛……于是，在別班同學在外瘋玩時，別班老師在上網時，我們班總是安安靜靜，他在講臺上目光炯炯的講著，我們在底下目光炯炯的聽著。每隔一段時日，他還會依照每個同學的情況放下一些他規定的必讀書目，或是一份課后自然實踐調查。就這樣，學習生活開始漸漸緊湊充實，文學素養不斷提高，與自然的接觸也日漸親近。當然，劉總的威信也在我們心中一點點建立。

轉眼到了六年級最后的日子。我們開始格外珍惜與劉總相處的時光。劉總也更加賣勁的上課，改作業，希望我們的。

初中生活。

能更上一層樓。卻無意間多添許多白發。終于到了統考的那一天，我們握著劉總為我們挑選的代表好運的紅筆袋，背負著劉總殷勤的希望，只覺得力量倍增。

之后便是畢業班會。劉總買來大包小包的零食，任我們在班上笑著，鬧著，擁抱著，歡呼著。我一轉身，卻不小心看到平時堅立如松的劉總，此時正斜倚在門口，眼里亮光閃閃。那一刻，終于徹底明白了劉總對我們的關愛。

“明天的路已為你鋪好，就看你的步伐了!”劉總用漂亮的行書在我的同學錄上寫下了這句用愛凝練的話語。

感謝你，劉總!感激你，劉總!我親愛的老師!

提起我的好朋友，一種敬佩之情便油然而生。她，就是李紅。說起她的“三大特征”我應當向你介紹介紹，不信，你看看吧!

說起這第一個特點，那就是“高音喇叭”，只要你走進吵吵鬧鬧的教室，第一個聽到的聲音就是她。因此，“宣傳委員”的桂冠就歸她啦!上課發言時，不管你在教室哪一個角落，都可以聽到她的聲音。

第二個特征嘛，就是“樂于助人”。記得有一次，學校組織到“黃金海岸”游玩，因為我們是坐大巴去的，路上，宇杰就暈車了，吐了一地。我想：倒霉，我偏偏坐在他前面，臭死了!“有誰能和宇杰換一下座位?”陳老師說。可大家我看看你，你看看我，誰也沒有回答。突然，一聲清脆的“我”!同學們循聲望去，啊!是李紅，李紅便到宇杰的座位上坐下，好像沒聞到那一陣陣臭味似的，仍沒事兒似的坐著。“儍李紅，自己找苦吃!”頓時，人群里議論紛紛，而我卻被她感動了。

“鐵面無私委員來了!”不錯，李紅素來就鐵面無私。就拿上次我借書來說吧!一個風和日麗的下午，我到圖書館借書，啊!真巧，今天是李紅值班，當我借書時，李紅還不停說：“小心點兒，不要弄壞了!”“行行行!煩死人了!”我不耐煩地說。可是晚上表弟來我家玩兒時，卻不小心將書撕破了好幾頁。“啊，糟了，九點了，來不及補了，對了，或許李紅明天會原諒我!”我安慰自己。第二天，我便到圖書館還書，李紅見我來了，便笑著一邊和我說話，一邊檢查起來。突然，她皺起眉頭，“為什么破了這么多!”“噓，小點兒聲，我不小心將書撕破了，反正又沒有人看見，再說我們還是‘鐵姐們兒’呢!”“什么什么，不行，你補好了才可以還，還是回去補吧!”“嗯!補就補，咱們走著瞧!”我說完，嘴里還嘀咕著：“真不夠朋友，破了幾頁就這樣小題大做。”“詩曉，”李紅追上來，“公物是要愛護的，如果每人都這樣，那......”“好的，我補!”我羞愧地低下頭，但心里卻佩服著她呢!

瞧!這就是我的朋友李紅，你喜歡她嗎?

她是一名清潔工阿姨。她的個子不高，每次倒垃圾都要踮著腳。古銅色的皮膚被太陽照得閃閃發光，一張瓜子臉上鐫刻著一對黑溜溜的大眼睛，一雙濃密的彎眉，還有一張能說會道的嘴。她平時的穿著很樸素，是我的鄰居。

每天早晨，我們都會聽見“叮叮叮，叮叮叮”聲響，這是清潔工阿姨每天提醒自己該走了的聲音。她每天天還沒亮，他就已經起床做飯，洗漱了。她推著環保小推車，一邊走，一邊掃地，撿垃圾。日復一日，年復一年，她從不抱怨，也不抗議，只是默默無聞地清掃垃圾。

記得那是一個非常炎熱的下午。我被驕陽曬得大汗淋漓，嘴不停地向外吐著氣。我飛快地沖向小區，好不容易才走到了樓梯口，誰知，我覺得我的頭似乎有千斤重，又覺得樓道仿佛越來越模糊就當我快要暈到時，清潔工阿姨發現了我，把我抱回了家。

我模模糊糊地看見她家的環境：灰黑色的沙發，一張大木桌，一個大概已經用了十幾年的掛鐘在沙啞地敲著鐘，一下，兩下，三下……這屋子雖然簡陋的房間，簡單的裝飾不是那么至高無上，但是這房子主人公清潔工阿姨卻把它打掃得干干凈凈，還透著一股溫馨勁兒。

她打來一盆熱水，用毛巾為我擦虛汗，還在我的額頭.太陽穴上擦上風油精。她為我沖泡了一杯裝著滿滿關心的板藍根沖劑。她在一旁忙上忙下，還對我噓寒問暖。之后，我睡著了，隱隱約約聽見了一些敲門，關門的聲音。當我醒來時，發現我已經回到了家。

后來，我了解到她是一位勞動楷模。她不僅是一名清潔工，她還要去敬老院照料老人，打理一些瑣碎事，生活過得還算能過日子。有時攢到一些錢，她不會為自己，而是會把這些錢拿給那些有需要的人，幫助他們，或者把這些錢給敬老院里的老人們，讓他們享福。

聽了她的故事后，我肅然起敬，我也決定向她學習。學習她的助人為樂，學習她的無私奉獻，學習她的樂觀開朗，學習她的美好品質。

從清潔工阿姨身上，我又明白了只要我們互相幫助才能和諧相處，人不可貌相，水不可斗量。清潔工阿姨，你是城市的美容師，我敬佩你!

人物的七年級大全（21篇）篇二十

3、“童年”

(童年是五彩繽紛的，童年是天真爛漫的，童年是充滿幻想的。每個人又有不同的童年。)。

4、“淚水”

(痛苦會流淚，激動會流淚。淚水是人心底最真實的感情流露。弱者有淚，強者有淚，淚水里寫著每一個人的悲與歡。)。

人物的七年級大全（21篇）篇二十一

他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁達；他的豁達造就了他風雨無阻，“風雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的蘇東坡。

蘇軾一生風雨，一生坎坷，然而，無論他走到哪里，他的名字就響徹在那里的天空中，響徹在那里的人們的心坎上。他的“一蓑風雨任平生”道盡了千古的真理，讓人懂得用開朗、寬容、豁達的心去面對身邊的人，身邊的事和物；讓人知道用感激、豁達的心境去挑戰人生。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡多少英雄豪杰。蘇軾站在曾經是三國人物競風流的赤壁面前，像一個關西大漢，手持鐵板，大聲高呼“大江東去浪淘盡，千古風流人物，故壘西邊”“驚濤拍岸，卷起千堆雪”“江山如畫，一時多少豪杰”“人生如夢，一樽還酹江月”。這是他歷經風雨后的坦然，這是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒來面對如畫的江山，如夢的人生。

古人說：“上有天堂，下有蘇杭。”美麗的西湖承載了多少中國文人的夢，蘇軾雖被貶至此，然而他沒有悲愴，沒有哭天地，沒有憤憤不平，風雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”的簡單道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖。他要讓西湖儲藏的心靈，淹沒他所有的痛苦，所有的憂傷。

“日啖荔枝三百顆，不辭常作嶺南人。”這是他被貶至天涯海角的`海南所作的詩。他用荔枝的甜美洗去了官場的污垢。他寧愿一輩子做一個普通的嶺南人，每天嘗盡甜美的荔枝。你看，這是一個何等豁達的心情，官場的風雨，生活的風雨均無法阻擋他心靈的前行。他要讓他的一生過得甜美、豁達。

《明月幾時有》一詞道盡了詩人在外想家想人的心境。“不知天上宮闕，今夕是何年……”然而他也沒有因此悲傷嘆息，對生活失去勇氣，失去信心。他讓天上的明月傳達自己對遠在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人長久，千里共嬋娟”不僅讓他的風雨一生得到升華，而且撫慰了多少中國人思鄉思人的心靈。這個時候，他把其豁達的心交給了飽懷思念之情的人們。他要告訴他們——生活的風雨摧不倒我們，我們同在。

風雨的一生，豁達的一生；美麗的一生，多情的一生。

蘇軾，永垂不朽。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。