寫作是一種藝術，只有不斷練習和探索，才能真正寫出優秀的作品。下面是一些優秀作文的精選范文，希望能夠給大家提供一些寫作上的幫助。

攪雞蛋捏雞蛋大全（16篇）篇一

雞蛋有些地方叫做雞卵或者雞子，雞蛋就是母雞生出來的卵，雞蛋外層是層硬殼，雞蛋里面由氣室和卵白以及卵黃三個部分構成。雞蛋里面含有豐富的膽固醇，營養價值非常高，我們是生吃雞蛋好還是吃熟雞蛋好呢？專家指出，熟雞蛋營養作用更加高。

我們發現熟雞蛋的營養是非常的豐富，對于老年朋友，少年兒童還有孕婦都能提供身體能量和元素的補充，所以從養生的角度說，雞蛋是補養中的上品。而且煮熟的雞蛋對于愛美的女孩子來說，還具備了美容的功效呢。

許多人認為，皮膚護理是很煩瑣的事情，去美容院做固然好，但對于普通人來說又消費不起。這里向大家介紹一個十分簡單易行、經濟實惠的家庭護膚方法煮雞蛋美容法。

事先用溫水將面部洗凈、擦干，將煮好的雞蛋趁熱剝去皮，用溫熱的雞蛋在臉上滾動，額部從兩眉開始，沿肌肉走向向上滾動直到發際;眼部嘴部是環形肌，所以要環形滾動;鼻部是自鼻根沿鼻翼向斜上滾動;頰部是自里至外向斜上方滾動，直到雞蛋完全冷下來。用雞蛋按摩后要用冷毛巾敷面幾分鐘，這樣可以收縮面部的毛孔。

1、剛煮熟的熱雞蛋可以促使面部皮膚血管舒張，增強血液循環，再用冷毛巾敷面可使毛孔和血管收縮，這樣一張一弛令皮膚富于光澤和彈性。

2、雞蛋清質柔軟，富于彈性，是按摩皮膚的好村料。

3、雞蛋清的主要萬分是蛋白質，在按摩的過程中，其營養物質可以通過毛孔直接被皮膚吸收，起到營養皮膚的作用。

4、按摩后的雞蛋，可將蛋清扔掉，蛋黃吃下;以增強機體的營養。

5、經濟實惠，簡便易行。

上文介紹了雞蛋的營養價值和雞蛋的作用，從養生學上面來說的話，雞蛋aa絕對是我們日常養生必須選擇的一種上品，上文還介紹給愛美的女性，可以利用熟雞蛋的另外一個好處，用來按摩我們的皮膚，讓我們皮膚光澤而且有彈性。

攪雞蛋捏雞蛋大全（16篇）篇二

一只老鼠地上躺，緊緊抱住大雞蛋。

一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。

小兔子乖乖。

小兔子乖乖，把門兒開開，不開不開，我不開，媽媽不回來，誰來也不開。

小兔子乖乖，把門兒開開，就開就開，我就開，媽媽回來了，我就把門開。

小松鼠。

一二三四五，上山打老虎，老虎沒打到，打到了小松鼠。

松鼠有幾個，讓我數一數。

數來又數去，一二三四五。

找朋友。

找呀找呀找呀找，找到一個好朋友。

敬個禮呀，握握手。

你是我的好朋友。

攪雞蛋捏雞蛋大全（16篇）篇三

一個星期天的早晨，奶奶出去買早點。還沒回來。桌上的碗里只有一個雞蛋。我拿起這個熟雞蛋正準備吃時，忽然發現桌上有一筐生雞蛋，我突發奇想，熟雞蛋和生雞蛋到底有什么區別呢？我一手拿著生雞蛋，一手拿著熟雞蛋。看來看去，怎么也看不出它們的差異。我放下這個生雞蛋，又拿起另一個生雞蛋，仔細地辨別著。這樣看來看去，換來換去，換到最后連我都分不清哪個是生雞蛋？哪個是熟雞蛋了？怎么辦？怎么辦？肚子餓得咕咕叫，可是不知吃哪個雞蛋？我急得抓耳撓腮。

我絞盡腦汁，也是徒勞無功。我突然想起奶奶做菜時，敲開的生雞蛋是液體狀。一個大大的蛋黃沉落在碗底。想到這，我眼睛一亮。生雞蛋里是液體，液體隨著雞蛋的滾動，它的中心點也在不斷地變化，滾動起來就有阻力，滾起來就不那么爽快。而熟雞蛋卻恰恰相反。我把手中的兩個雞蛋放在桌上，讓它們同時滾動。我發現兩個雞蛋一開始不分比此，慢慢地。其中一個雞蛋轉的速度變慢了。好像身負重荷，搖搖擺擺，轉不動了。而另一個雞蛋仍然靈活的不停地轉動著。我想：這個靈活轉動的雞蛋肯定是熟的，因為它煮熟以后，液體已經變成了固體，它的蛋黃不會在隨著雞蛋的滾動而產生阻力。我拿起它在桌上輕輕地一磕，嗬，果然是熟的。哈！這一發現讓我大獲驚喜。嘻嘻！我真聰明。

攪雞蛋捏雞蛋大全（16篇）篇四

啪啪，啪啪……老師邁著輕快的步伐走進了教室，她依舊抱著本子，提著包，可今天她手里多拿了一樣東西，一只淺藍色的小杯子，隱隱約約看見兩只雞蛋的輪廓。這時，老師微笑地說：同學們，我帶來了兩只雞蛋。邊說邊從淺藍色杯里倒出兩只雞蛋來，我瞪大了眼睛，想：咦，這雞蛋干什么用的？難道給我們吃的！那也不夠呀。老師發話了：我讓你們猜猜，哪個是生的，哪個是熟的。

同學們一聽，頓時，教室里炸開了鍋，紛紛討論開來。有的說：深的是熟的，淺的是生的。我想：嗯，有道理。有的反駁道：應該是深的是生的，淺的是熟的。我想：對啊，也有可能。就這樣，全班分成了兩派，你一句我一句地爭論下去，誰也不讓誰，我更是被吵得一會覺得那個對，一會兒又覺得這個也有道理。

就在這時，一個新的方法出現了——掂重量。老師笑了笑說：好，那我們就來掂一掂吧。老師請了兩位同學，我開心極了，想：這回應該公布答案了吧，可誰知，他們都說了兩句相同的話：好像都一樣啊。我失望極了，這個小小雞蛋，真難分辨呀。

老師見大家一個個緊鎖眉頭，便只好請王彬來獻出一條妙計，王彬站起來，輕聲說：可以把雞蛋折搖一搖，生雞蛋因為是液體，就會有感覺。老師讓王彬試一試，他小心地拿起一只深雞蛋，在耳邊搖了搖，好像雞蛋正在告訴他呢。第一次，他皺著眉頭，沒聽出來，于是，他用力搖了搖，這回他胸有成竹地笑了笑。他再拿起另一個雞蛋，放在耳邊搖了搖，脫口而出：深的是生的，淺的是熟的。老師沒說話，只是滿意地點了點頭。

大家都以為要公布答案了，可老師又叫了李鉻浩，他提出了轉的方法，他走到講臺上，用手把兩只雞蛋轉起來，深的那呆好像一個仰昏沉沉的寶寶三下兩下就睡著了，再看另一只，它像個小姑娘，跳著舞。老師宣布答案了，真的是深的生，淺的熟呀，于是老師一一講解了。

聽了老師的講解后，我真佩服王彬和李銘浩，他們是生活中的有心人，能從生活中找到科學知識，值得我們學習。

攪雞蛋捏雞蛋大全（16篇）篇五

我真的特別喜歡吃炒雞蛋，每日三餐都不能沒有炒雞蛋，只要聞到那香噴噴的味道，我就像一只饑餓的小狗見到滿心歡喜的肉骨頭一樣，口水直流，恨不得把它全部消滅掉!每次吃炒雞蛋，大大一盆我一個人就能吃下去三分之二，爸爸見我這么喜歡吃炒雞蛋，決定教我炒雞蛋啦!

爸爸教我炒雞蛋了，我們來到廚房，廚房里琳瑯滿目，有雞蛋、西紅柿、黃瓜等。爸爸先給我演示了一遍，輪到我了，我學著爸爸的樣子，先把兩個雞蛋對碰一下“啪……”瞬間兩個雞蛋殼都裂開了，我欣喜若狂，心想：“這么簡單，不就是打個雞蛋嗎?”想著容易做著難，在我還在驕傲的時候，第一步就遇到了困難，我把雞蛋打到碗里的時候，突然一個蛋殼掉到了碗里，我趁爸爸不注意趕緊把雞蛋殼撿了出來。心里暗暗想下次一定小心點。我用力的把雞蛋攪拌均勻，看著雞蛋在碗里歡快的跳舞真有意思。

下一步我準備把攪拌好的雞蛋放到油鍋里，這時候爸爸說：“等到油熱了才能下鍋，炒雞蛋的時候動作也要熟練，翻炒的時候不要太慢，不然炒出來的雞蛋口感不好。”我于是牢記爸爸說的話，先在鍋里放一點油，油熱了就直接把蛋液倒了下去，瞬間一陣噼里啪啦的響聲，嚇的我哇哇大叫，趕緊躲到爸爸身后，我看著鍋里的蛋液像一個不聽話的娃娃，跳來鬧去，讓我無法控制。爸爸鼓勵我不要怕，我剛要拿起鍋鏟，瞬間一滴油蹦到了我的臉上，一陣鉆心的疼……不一會聞到一陣糊味，雞蛋被我炒糊了!“唉!”我一邊嘆氣一遍對爸爸說：“爸爸，還是你來炒吧，我真的學不會。”爸爸耐心的說：“不用急，剛開始都會不熟練，再試一次就好了。”于是我鼓足勇氣準備再炒一次。

這次我把雞蛋打到碗里，然后攪拌均勻，整個過程比第一次熟練多了。到了最關鍵的一步，我依然把油倒進鍋里，油熱了倒入蛋液，這次蛋液竟然變乖了，我拿起鍋鏟炒了起來，不一會雞蛋就出鍋了。吃著自己做的炒雞蛋，心里樂開了花，爸爸媽媽都說我炒的雞蛋特別好吃!

通過這件事，我懂得了失敗是成功之母，做任何事情一次的失敗沒有關系，只要用心去做，就一定會取得成功!

攪雞蛋捏雞蛋大全（16篇）篇六

一個星期二下午，我們全部同學都帶了一些熟雞蛋到學校來，這是為什么呢？住下看吧，精彩就在后面。

原來我們班正在舉行有趣的剝雞蛋比賽，比賽開始了，每個人的心都怦怦直跳，心里別提有多興奮了，同學們一個個“摩拳擦掌”，都準備大顯身手一番。老師把我們分成了四組，男生兩組，女生兩組。女生開始比賽了，只見一個女同學眼疾手快，就算只用一只手，也就用了十幾秒鐘的時間，她手里的熟雞蛋就變成了“光屁股”了，令我刮目相看，那漂亮的手法真讓我羨慕。

到我們男生大顯身手了，我右手拿起雞蛋，就忙碌的開始了，我使了“九牛二虎”之力在桌上敲，然后放在桌子上，剝了起來，終于剝完了，我抬頭一看，剝完了的同學很少，我異常激動，居然取得了第四名，真高興呀！據我打聽，一個男同學，竟然他的速度比剛才那個女同學還快，只用了幾秒鐘，就用他那靈巧的手剝完了，我頓時驚的目瞪口呆。我們的剝法五花八門，有的像我一樣放著剝、有的像生氣了似的使勁敲、還有的居然牙齒咬，開心的氣氛充滿了整個教室。

到集體照相了，我們站齊了，吃著雞蛋、做著古怪的表情、臉上露出了可愛的笑容，“咔嚓”老師為我們留下了美好的回憶。這個星期二下午，讓我們感受到了童年的樂趣和集體的溫暖。

作文課上，老師讓我們帶了一個熟雞蛋，我們都感到莫名其妙，不知道老師葫蘆里裝的什么藥。老師告訴我們要玩游戲——單手剝雞蛋，我們都興奮的躍躍欲試。

老師向我們介紹了游戲規則：男女生分兩隊，每隊派一名代表上臺比賽，比賽時只能用一只手剝雞蛋，另一只手放背后，如果另一只手幫忙就算犯規，誰用的時間少，而且剝的雞蛋完好無損就是勝利者。

老師最后選了又肥又壯的大力士郅尚宇和嬌小的肖岳迎，他們信心十足地走上臺，老師讓他們把左手背在身后，一聲“開始”，只見郅尚宇緊緊握住雞蛋輕輕一擊，發出“啪”的一聲，雞蛋裂一條小縫，他用食指和拇指，小心翼翼的把雞蛋殼一塊一塊的被搓掉，露出了白白的蛋清。真不愧是大力士，雞蛋只能等著被他剝掉，同學們都為他叫好。再看看肖岳迎有點手忙腳亂，不知所措，不時偷看一下郅尚宇，雞蛋好像故意不聽他的指揮，有兩次差點掉地上，她緊緊捏著，把雞蛋都弄碎了，也沒掉幾塊。老師讓我們試著剝，有的人信心十足，有的人沒有信心，而我感覺很容易。

這個游戲讓我明白了，雙手協作才能把事情做的更好，真是團結起來力量大。

今天課堂上，老師讓我們帶了一個熟雞蛋，同學們感到莫名其妙，不知老師葫蘆里賣的什么藥，老師告訴我們要玩一個非常有趣的游戲——單手剝雞蛋，同學們興高采烈，高興帝躍躍欲試。

老師首先向我們介紹了游戲規則：男女生各派一名代表到臺前參加比賽，只能用一只手剝雞蛋，如果用兩只手就失敗，誰剝的雞蛋完整用的時間又短，誰就獲勝，同學們紛紛舉手，最后就選了外號大力士——郅尚宇和身材嬌小的肖岳迎，他們兩個信心十足地走上講臺，老師讓他們把左手放在背后說：“開始”，只見郅尚宇把雞蛋緊緊地握在手中，把雞蛋在左上輕輕一擊，只聽“啪”的一聲，雞蛋裂開一條小縫，他用食指和拇指小心翼翼地搓著，蛋殼一塊一塊地脫落在地，露出了白白的蛋清，真不愧是大力士，同學們都為他叫好。再看肖岳迎，雞蛋仿佛跟她故意作對，費了九牛二虎之力，結果把雞蛋捏了個粉碎，蛋黃蛋清撒了一地，經過對比，男生獲勝。

我也想親手試試，看看自己單手剝雞蛋能否成功，于是我就小心翼翼地試著剝，終于一個白白凈凈的雞蛋被我完完整整的剝出來了。這件事讓我明白了一只手做事太不容易了。以后要遇到這樣自食其力的殘疾人我要幫助他。

作文課上，老師讓我們帶一個熟雞蛋，我們莫名其妙，不知老師葫蘆里賣的什么藥？老師告訴我們要做一個游戲——單手剝雞蛋，我們高興地手舞足蹈。

老師告訴我們游戲規則是：那女生分成兩隊，各派一名代表到臺前來比賽。只能用一只手剝雞蛋，如果另一只手來幫忙就犯規，誰用的時間最短而且完好無俗就贏。

聽了老師說要選代表，我們紛紛舉起手來。老師最后選了大力士——郅尙宇和叫小伶伶的肖岳穎。他們信心十足地走上前。老師讓他們左手背后，然后老師說：“開始”郅尙宇把雞蛋仔桌子上輕輕一碰，發出“啪啪”聲。等雞蛋裂開一條小縫，他順著小縫慢慢地搓著，蛋殼一塊一塊地掉了下來，露出了潔白的蛋清。雞蛋乖乖的聽他的指揮，同學都為他叫好。再看肖岳穎，她由于緊張有點兒手忙腳亂，不知所措，不時偷偷看看郅尙宇，雞蛋仿佛也和她作對，不聽她的指揮，幾次都想逃脫。最后還是讓男生對的郅尙宇贏了比賽。

你用單手剝過雞蛋嗎？你吃過用單手剝好的雞蛋嗎？今天我就帶你去見識一下“單手剝雞蛋”的游戲。

今天，作文老師叫我們每人帶一個雞蛋。一開始我還很納悶老師干嘛要我們帶雞蛋呢？難道要我們吃蛋還是撞雞蛋還是……直到老師說要玩“單手剝雞蛋”的游戲時，同學們聽了都一個個皺起眉頭，唉聲嘆氣地說：“這是不可能的事情！”我好奇地拿出一個雞蛋，試試用單手剝雞蛋。我用右手用力一捏，“咔嚓”這個雞蛋一下子就破了個洞。看著這個洞，我信心百倍，心想：我用一只手就可以把這個蛋捏破，那單手剝蛋一定不難！

參加的一共有四個人，包括我在內，有張燁、孫杭涵和陳銘博。每人手中都有一個雞蛋，誰剝的又快又好，誰就是第一名。老師喊了“準備”，卻沒說開始，害得我全身緊張，不小心把雞蛋捏破了。“開始！”老師一聲令下，比賽終于開始了。張燁瞪圓了眼睛，好像眼球都要掉出來了。孫杭涵臉上的每一塊肌肉繃得緊緊的，鼻孔變大，拼命吸著新鮮空氣。再去看陳銘博，不慌不忙地一點一點地剝著雞蛋。這時張燁大叫道：“我剝好了！”張燁剝出的蛋干干凈凈，好像一個白白的小寶寶。看著張燁剝完的蛋，又看了看我的蛋只剝了一半，我馬上加快了速度。我用手指摳著蛋，可是這個雞蛋一點也不安分，到處亂滾。這下，我可火了一氣之下，不管三七二十一隨便亂剝，最后這個雞蛋被我剝的傷痕累累，只拿了個第三，后來想想如果不心急也許會拿第二。

這件事后，我知道做事一定要有耐心，不要老是毛毛躁躁，要不然做什么事就都會失敗。

今天我去弘文學作文，老師給我們玩了一個游戲——單手剝雞蛋。規則是用一只手把雞蛋殼剝下來，誰用的時間最短，誰就獲勝。

我、夏子喬和張怡沒帶雞蛋，所以不能參加這個游戲。看了規則，我覺得單手剝雞蛋肯定很難。張燁很有信心地說：“我不是第一，就是第二。”比賽還沒開始，陳怡彤就偷偷地把雞蛋捏碎了。老師一聲令下，他們就用自己的方法剝雞蛋，看陳怡彤剝得這么快，我覺得她肯定不是第一次。張燁的雞蛋太調皮了，總是在桌上滾來滾去。我心里想：張燁不是說自己很厲害嗎？怎么剛開始就在桌上滾來滾去，根本沒有剝。孫航涵和陳銘博都剝了一些了。陳怡彤就用蠻力一直用手捏蛋，把蛋白都剝掉了。比賽過了一半，張燁還在把雞蛋在桌上滾，我都不知道他在干嘛。張燁看見陳怡彤快把雞蛋剝好了，就不把雞蛋在桌上滾了，開始剝殼了，沒想到整個殼被張燁完整得剝了下來。張燁剝好了，孫航涵也剝好了，他們之間就差零點幾秒，陳怡彤也隨后剝好了，就陳銘博還在慢悠悠、細心地剝著雞蛋。陳銘博看他們都剝好了，自己也加快了速度。陳銘博看自己還剝得很慢，就偷偷伸出了另外一只手剝蛋殼，然后也剝好了。比賽結束了，張燁第一，孫航涵第二，陳怡彤第三，陳銘博第四。張燁剝雞蛋的方法我覺得不可思議，他最后竟然能反敗為勝，一下子就把蛋殼剝了下來。

我真后悔這次沒帶雞蛋，不能參加這次游戲，我以后一定要參加這樣的游戲。

上次開心作文課放學時，開心老師讓我們這次來時拿兩個熟雞蛋，當時我們很納悶：老師讓我們帶雞蛋做什么呢？等啊等啊，終于又要去開心作文課堂了，我約上我的鄰居，我們一起來到了開心作文課堂。

在路上，我們猜想老師讓我們帶雞蛋做什么，我大膽地說：“很可能是把雞蛋放到醋里，做會《冒泡泡的雞蛋》的實驗。”“不太可能，”鄰居阿姨說：“讓雞蛋冒泡泡的實驗是用生雞蛋。”“噢。”我百思不得其解，帶著疑惑，我們來到了開心作文課堂。

開心老師給我們解開了迷底，原來今天我們要做“單手剝雞蛋”的游戲。游戲規則是用一只手把雞蛋殼剝下來，誰用的時間最短誰就獲勝。比賽開始了，第一場比賽是我的同桌與另一組的一個同學比的，看，他們像兩個憤怒的小手驢，兩眼直直地盯著雞蛋，一只手用力的剝著雞蛋殼，他們都很緊張，不一會兒額頭上都冒出了汗珠，教室里鴉雀無聲，同學們都目不轉睛地觀看他們手中的雞蛋，“我剝完了。”這時同桌站起身來把剝好的雞蛋展示給老師和同學們看，他剝的雞蛋很光滑，再看另一組同學剝的，千瘡百孔，雞蛋被他剝得不堪入目，我們隊贏了，同學們一蹦三尺高！下一場比賽開始了，這一場是我和我的另一個同桌也就是我的鄰居比，比賽開始了，我拿著雞蛋剝呀剝呀就是剝不開，急得我像熱鍋上的螞蟻，這時我想起平時媽媽給我剝雞蛋時總是從粗的那頭剝，因為那頭是空的，于是我用力一捏，雞蛋殼終于裂開了，我輕輕地捏下一塊蛋殼，里面露出了雪白的蛋清，就像一粒光滑的珍珠，我繼續輕輕剝著蛋殼，就在我得意快剝完的時候，同桌卻早我一步完成了，我想：我為什么還比不過一個小女孩呢？老師說：“因為她有獨特的方法。”“噢，原來她有長的指甲。”我想。比賽在同學們的歡聲笑語中結束了，我們戀戀不舍地回家了。

通過這一次開心作文課堂，我知道了：無論什么時候做什么事，我們都要沉著冷靜。

輪到我了，我該怎么剝呢？把雞蛋丟到地上嗎？不行不行，我看呀，還沒剝呢，雞蛋早就四分五裂了！用手揉雞蛋？太沒創意了吧！要不輕輕地敲幾下，再用大門牙咬？嗯，這個方法不錯，我美滋滋地想著，仿佛看見我已經把殼剝了下來，雞蛋正搖著白白胖胖的小身子出現在我面前一樣。輪到我們了，老師一聲令下，我握著雞蛋，實施我的“敲雞蛋計劃”。

我輕輕地敲了幾下，雞蛋殼一下子裂開了幾條縫。可那雞蛋殼仍頑固地吸在雞蛋身上，一塊也不肯落下來。我只好使出“秘密武器”，張開嘴用牙齒向它咬去，什么呀！蛋殼是下來了，可我卻是滿嘴的雞蛋殼，把我的光輝形象全毀了。同桌看見了哈哈大笑，我的計劃也“流產”了。看看同桌已經讓雞蛋露出了雪白的頭了。我心急如焚，急忙改變了“作戰方案”。我小心翼翼地把雞蛋緊緊靠在胸前，用大拇指慢慢地、一點一點的向前推，雞蛋好像是一個瓷娃娃，我只要稍一用力它就會碎為兩半。功夫不負有心人，我終于剝好了，雞蛋露出了它潔白如雪的身子，好像在說：“謝謝你小主人，讓我重見天日了！”再看看別人剝的雞蛋，不是面目全非就是遍體鱗傷，不是千瘡百孔就是……我高高舉起雞蛋，得意洋洋地炫耀著。

“加油，加油”這是從哪兒傳出來的聲音，原來是我們作文班在舉行一場有趣的游戲，叫單手剝雞蛋。老師說：“規則是只能用一只手剝，而且不能依靠外力幫助，誰剝的雞蛋最完整，誰就獲勝。”話音剛落，教室里沸騰起來，跟菜市場一樣，同學們嘰嘰喳喳，都在討論要怎么剝。

老師給我們每一個人都發了一個雞蛋，我發現雞蛋穿著堅硬的鎧甲，很光滑，老師說：“準備”的時候，我的心怦怦直跳，仿佛像幾只兔子在我心里跳來跳去，老師一聲令下：“開始”我看見其他同學已經開始剝了，我也手忙腳亂地剝了起來，我先把雞蛋放到桌子上，然后我用手剝，不過它就跑來跑去，真像一個淘氣的小娃娃，我對它說：“你要保佑我能獲勝，否則我就吃了你。”結果它還東跑西竄，這沒了另一只手幫忙，還真不行，我火了，我把雞蛋放在肚皮上再大力按下去，它的頭就變成兩半，引起同學們哄堂大笑，老師就對我說：“趕快，奕豐，頭斷了，也得剝干凈。”我就用大拇指把殼推開，真像一頭牛在耕田，直累得我滿頭大汗，終于好了，不過它的頭斷了。根本沒了雞蛋的樣子。

其他的同學剝的有的身體完好無缺，有的剝的更慘不忍睹，心臟都掉出來，有的坑坑洼洼，好似中了槍，同學們都被自己一只手的杰作逗樂了，教室里成了歡樂的海洋。這次單手剝雞蛋游戲真有趣，在再學們的歡聲笑語中結束了。通過這個游戲讓我體會到做事不動腦筋靠蠻力是解決不了問題的。也感受到一只手干活真難。所以，以后看見只有一只手的殘疾人，我們要幫助他們。

老師讓我們帶2個熟雞蛋，老師干嗎呢？吃雞蛋，滾雞蛋？老師葫蘆里賣的什么藥啊？老師一臉微笑著說：“我們今天來玩‘單手剝雞蛋’，“單手剝雞蛋。”切，原來是單手剝雞蛋，簡單！這時，老師發話了，說不能借助外力。這怎么可能，但是我還是決定試試。

我握著我的蛋，想：“這還不是‘張飛吃豆芽——小菜一碟’嗎？”我開始捏雞蛋，我使了吃奶的勁，漲紅了臉，這雞蛋還是紋絲不動，臭雞蛋，看我怎么征服你！我捏，我捏，我捏捏捏，多次努力，還是沒爆，我靠！比小強還小強！讓我知道是某只母雞下的蛋，我一定找它算賬！我看看旁邊的馬曉威，他捏是捏破了，但看看那個雞蛋，哎，算得上是蛋泥了，我由此得出：捏是不行的。我想，蛋殼會把力量分散，只要對著一個點使勁，雞蛋應該就會破。我看了看這個蛋，準備在蛋的氣室外面的那層殼下手，可是，用一只手摳碎雞蛋，談何容易？我費了九牛二虎之力，終于有了成果，雞蛋終于被我摳碎一個洞出來啊！我真是比火箭升天還要興奮啊！我順著破開的洞往外剝，又想到：這樣剝又費時間，又費力，海剝不干凈，最后我在蛋上找到了一層蛋膜，只要找到這層膜，就可以一下子剝完。我發現了這個秘密，接下來就省力多啦！最后，我成功的剝好了這個雞蛋。

這次游戲讓我明白了：做事不能全靠蠻力，要仔細動腦，認真觀察，才會取得成功。

你有嘗試過單手剝雞蛋嗎？沒有的話，快接著往下看吧！今天，老師讓我們每個孩子帶一個雞蛋上學。同學們都神秘兮兮地猜想著蔡老師這葫蘆里賣的到底是啥藥。有的說：“我們今天要吃雞蛋。”有的說：“今天要畫雞蛋。”還有的說：“今天要剝雞蛋。”在同學們的議論下，蔡老師打斷了大家，笑說了笑說：“沒錯，我們今天要上‘剝雞蛋’的游戲課。不過我有一個要求，只能用一只手剝雞蛋。”

話音剛落，同學們臉上露出了驚訝的表情，異口同聲地說：“用一只手怎么剝雞蛋呢？”說著同學們又議論了起來。這時，蔡老師說了游戲規則：“用一只手剝雞蛋，如果另一只手來幫忙就算輸，也不可借助外力，誰用的時間最短誰就贏了。”說完，蔡老師拿出一支馬克筆在雞蛋上畫出了一雙眼睛，一對眉毛，一個鼻子，一張嘴。同學們都笑著說：“這個雞蛋畫得好丑啊！”有的同學們笑得從椅子上摔了下來，還有的同學笑得趴在了桌子上。

比賽開始了，我用一只手輕輕地捏著雞蛋，不一會兒，雞蛋上出現了裂紋。這時候，旁邊的同學快剝完了，急得我更加賣力地剝。突然，一不留神，手一滑，雞蛋從我手里“跑走了”，害得我浪費費了幾秒鐘。當我把雞蛋撿回來的時候，看到了雞蛋上那嬉皮笑臉的表情，仿佛在說：“來呀！來呀！快來剝我呀！”看著那個雞蛋，心想：哼，讓你嗐得瑟，看我不把你的蛋殼剝掉！這時，都已經有三個人剝好了，第一名是周珍妮30秒；第二名翁子涵45秒；第三名上官杜華60秒。

第二輪比賽開始了，李子杉拿到了一個很燙的雞蛋，她用力一敲，殼基本都碎了，她把剩余的殼很快就剝好，用時13秒。大家都被她的成績驚呆了。其他同學看她已經剝完了，急得手忙腳亂，結果都成績都不是很理想。

游戲在大家的歡聲笑語中結束了，我也從中明白了：不管做什么事，都要勇于挑戰！

上課的鈴聲響了，同學們陸陸續續地走進教室。

老師面帶微笑地說：“今天，我們要來做一個游戲，誰愿意先上臺來玩？”“我來！我來！”同學們爭先恐后地說。

老師先交代了游戲規則：只用一只手，把雞蛋殼剝下來。接著，老師請了小剛。他快步跑上講臺，然后將左手放在背后，右手慢慢地摸著雞蛋，好像在思考怎么剝才好。這時候，老師說：“開始！”他不慌不忙地剝起了蛋殼。只見他把雞蛋靠著自己的小肚皮，右手又輕又快地剝著蛋殼，很快雪白的蛋白就露了出來。同學們使勁地鼓掌，小剛高興地笑了。

老師又要我們班的大力士到講臺上剝雞蛋。他信心滿滿地走上講臺，老師一聲令下，他就開始剝起來。嘿，單手剝雞蛋靠得不是力氣，而是技巧，這時的他找不到平時的威風了，只見雞蛋左擺右晃動個不停。他笨手笨腳地剝著，把很多蛋白都剝下來了，真是慘不忍睹呀！最后！雞蛋剝完了，可是早就看不出這是個雞蛋了，同學們哄堂大笑，他的臉也紅了。

這節課在歡聲笑語中結束了。

“啊，我贏了，我贏了！”教室里傳來陣陣歡呼聲。這是誰啊？原來是“剝蛋王”黃長睿勝利的雀躍聲。到底發生了什么呢？接下來，就讓我帶你去看看吧！

上課了，我走進教室，椅子還沒坐熱，老師就神秘地對我們說：“大家快去洗個手，不然你們會后悔的！”大家紛紛猜測道：“老師不會要把我們給……”回到座位后，大屏幕上突然出現了“單手剝雞蛋”這幾個大字。同學們都用一種驚奇的眼神看著老師，停頓了一會兒，紛紛不屑地說：“單手剝雞蛋，這怎么可能呢？”老師笑笑地說：“不試試怎么知道呢？游戲規則是：用一只手剝雞蛋，不得借助任何外力，誰用時最少誰就獲勝！”

就這樣，游戲開始了，我們第一組先來。第二排的同學都屏住呼吸，目不轉晴地盯著我們的手。我看著它那不屑一顧的表情，心想：你得瑟吧，看我不剝了你！我用盡全身的力氣用力地敲著蛋。再看看旁邊，我的媽呀！他已經快剝完了，我心急如焚趕緊加快速度。但是這調皮的蛋寶寶不停地想要逃出我的手掌心，它就像一個光滑的球，滾來滾去，我怎么也抓不住。此時的我真是恨不得伸出另一只手來幫忙。

時間一分一秒地過去，大家的蛋也都紛紛脫下自已的衣裳，有的斷了腿，有的露出了心臟，有的……總之不是這少了一點就是還沒脫干凈。但是，陳康婧還在慢慢一點一點地剝啊剝。本以為她剝得這么慢，應該剝得很好吧！可是，我走過去一看，哎呀！這蛋被陳康婧折磨得不成樣子，遍體鱗傷，還有一半已經壓成了雞蛋泥。大家都仰頭大笑起來，她惱羞成怒，拍了一下桌子，也加快了手速。但效果更糟了！剩下的蛋全都支離破碎了。陳康婧看著這么心靈手巧聰明伶俐的女生，這剝蛋的本事還真是“了得”啊！真不愧是女生的“典范”啊！

這堂游戲課在大家的歡聲笑語中結束了，我還從中悟出：做任何事，都應該相信自已，勇于嘗試，努力把不可能變成可能！

教室里的同學個個興高采烈，神采飛揚，他們在干什么呢？原來在玩一個單手剝雞蛋的游戲。

老師問同學們：“你們剝過雞蛋嗎？”同學們整齊地說：“有。”老師又問：“那有沒有單手剝過雞蛋？”老師的話音剛落，教室立刻熱鬧起來，同學們紛紛議論起來：“單手剝雞蛋，太不可思異了，我沒試過。”“那么我們今天就來試試吧”老師把男女生分成兩隊來比賽，游戲規則是只能用一只手來剝雞蛋，看哪組剝得快，剝得好。哪組就贏了。

開始了，只見我們男生組第一個同學匆匆忙忙地拿起雞蛋，然后用力地向桌面砸去，看來吃奶的力氣都用出來了，瞧，蛋黃，蛋白馬上分家了，蛋黃還噴得滿地都是，真是慘不忍睹啊！引來同學們的哄堂大笑，他自己也不好意思地笑了。再看女生隊的隊員，她拿著雞蛋輕輕地砸蛋殼，再慢吞吞地小心剝皮，生怕弄破了雞蛋，那速度真夠慢的，圍觀的女生們急得如熱鍋上的螞蟻大喊著：“加油，加油，快啊，快啊！再慢我們就輸了。”

輪到我了，我拿起雞蛋準備“開工”，誰知這個雞蛋卻像個頑皮的孩子，不聽我的指揮，一敲，就溜到了一邊，我頓時火冒三丈，大發雷霆，心想：我就不相信我拿你沒辦法。我重新拿起雞蛋，用力往下砸，“轟”的一聲，雞蛋碎開了，蛋黃蛋白都出來了，誰料這樣更難剝，我費了九牛二虎之力才把所有的蛋皮剝下來，在這涼爽的空調教室中我卻累得直冒汗。不明白這簡單的剝雞蛋，一只手剝怎么就這么難。

最后，終于全部剝好了，老師檢查后宣布，男生速度快，但剝的質量差，都不成樣子了，女生呢，速度慢，但質量好，大多是完整無缺的，所以男女生打成平手，同學們聽了高粉得一蹦三尺高，整個教室被歡樂的海洋淹沒了。

上課的鈴聲響了，同學們陸陸續續地走進教室。

老師面帶微笑地說：“今天，我們要來做一個游戲，誰愿意先上臺來玩？”“我來！我來！”同學們爭先恐后地說。

老師先交代了游戲規則：只用一只手，把雞蛋殼剝下來。接著，老師請了小剛。他快步跑上講臺，然后將左手放在背后，右手慢慢地摸著雞蛋，好像在思考怎么剝才好。這時候，老師說：“開始！”他不慌不忙地剝起了蛋殼。只見他把雞蛋靠著自己的小肚皮，右手又輕又快地剝著蛋殼，很快雪白的蛋白就露了出來。同學們使勁地鼓掌，小剛高興地笑了。

老師又要我們班的大力士到講臺上剝雞蛋。他信心滿滿地走上講臺，老師一聲令下，他就開始剝起來。嘿，單手剝雞蛋靠得不是力氣，而是技巧，這時的他找不到平時的威風了，只見雞蛋左擺右晃動個不停。他笨手笨腳地剝著，把很多蛋白都剝下來了，真是慘不忍睹呀！最后！雞蛋剝完了，可是早就看不出這是個雞蛋了，同學們哄堂大笑，他的臉也紅了。

這節課在歡聲笑語中結束了。

今天蔡老師滿面春風地走進教室，告訴我們接下來他要和我們一起玩一個“單手剝雞蛋”的游戲。一聽到“游戲”兩個字，同學們立馬情緒高漲，爭先恐后地問老師游戲規則。教室里同學們七嘴八舌地討論著，我一個人靜靜地坐著，心想我可以先用桌角打碎雞蛋殼，再把雞蛋固定住，然后再用手一點一點地剝掉殼就行了，有什么難的！正當我暗自得意的時候，忽然聽到一句：“并且不能借助外力，如果露出蛋黃就出局”“啊！”我吃驚地大叫起來：“不能用外力,這要怎么剝呀！我得想想辦法！”可還沒想好辦法，蔡老師就已經宣布游戲開始了。

我被分到了第一組。我走上講臺，看著靜靜躺在桌上的雞蛋，有些為難，不知道從何下手。正當我絞盡腦汁時，桌上的那顆雞蛋一邊歪著頭，一邊咧著嘴沖我壞笑，仿佛在說：“你快來呀，快來給我脫衣服呀。瞧你那小樣，我倒要看看你有什么本事！”瞬間我就被這壞雞蛋給惹怒了，看我待會兒怎么收拾你這壞雞蛋！

我卷起袖子說剝就剝，剛開始還挺順利，可是后來雞蛋像抹了油一樣，在我手里滑來滑去，怎么都沒辦法固定住它。再看看別人的雞蛋都剝了一大半了，我開始有些著急了，當周珍妮第一個完成時，我再也按捺不住自己的情緒，就差那么一點點。周珍妮也太可惡了，咋們走著瞧。第二輪比賽更加激烈了，林人文和林芯瑤幾乎是同步，誰也不讓誰。就在最后一片蛋殼馬上要被剝下來時，只聽到“哎呀”一聲，原來林芯瑤的雞蛋掉在地上了，變成了雞蛋泥。好可惜啊，由于她自己的失誤與成功失之交臂。

這次單手剝雞蛋游戲真有趣，在同學們的歡聲笑語中結束了。通過這個游戲，我體會到做事不動腦筋靠蠻力是解決不了問題的。還讓我明白了，有志者事竟成，做事要堅持到最后才能成功。

你試過單手剝雞蛋嗎？如果沒有，那就讓我來告訴你吧，這可是一個非常有趣的游戲呢！單手剝雞蛋的規則是：用一只手剝雞蛋，另一只手不能動，也不能借助其他外力。今天，心語作文班就玩了這樣的一個游戲。來，現在就跟著我，一起去看看別人是怎么剝雞蛋的吧！

上課后，同學們聽了要單手剝雞蛋，個個都露出了詫異的神色，問：“這真的可能嗎？”老師不回答，微笑著把四個雞蛋分別給了丁牧遙、楊若琳、陳若冰和我，說：“你們可以試試喲！”

“單手剝雞蛋”比賽就要開始了，我們死死地盯住雞蛋，仿佛要用眼神將蛋殼打碎。“一、二、三，開始！”隨著老師的一聲令下，四個人便同時開始剝雞蛋殼。我先把雞蛋搖一搖，判斷是生是熟，蛋黃沒有晃動，確定是熟的，便把雞蛋往桌子上敲一敲，雞蛋殼破碎時發出了清脆的“咔嚓”聲。我又輕輕地揉一揉它。這時，我瞥見旁邊的丁牧遙已經快剝完了！我加快了手中的速度，想，我只是心不在焉，看誰能笑到最后！

我又看了丁牧遙一眼，只見她轉著雞蛋，就是不去剝殼。好機會！來個“葉底偷桃”就是偷偷地剝，不讓別人發覺，默默地超過她。我轉了個身繼續剝。這時，丁牧遙好像也回過神來，也加快了手中的速度，而我怎么可能相讓呢？最后我們倆同時舉起自己的雞蛋，但是眼尖的老師發現我的雞蛋上貼著一塊“頑固分子”——雞蛋殼呢！我只好將那塊雞蛋殼剝下來扔了。

這時，陳若冰也剝好了。從表面看上去，這個雞蛋白滾滾、圓溜溜、胖嘟嘟的，可老師一翻過來，只見圓嘟嘟的雞蛋被“連皮帶肉”的摳去了一塊。

這時的楊若琳呢？她還在那兒不緊不慢地剝著呢，大家都在催她。她這才把慢悠悠的速度提高了一點兒了。天啊！這跟從蝸速提升到龜速有什么區別啊！

最后是丁牧遙取得了勝利，大家都意猶未盡呢！這個游戲真是太好玩了！

我認為，生活中也許有些事看似不可能完成，但是，我相信只要努力，一切皆有可能！

今天，姚老師說：“我們今天要剝雞蛋，不過，只能用一只手，不用借用外力。”我們就高興壞了，開始準備了起來。

我們今天剝雞蛋比賽分為兩組，“周楊熠熠、楊辰驄、楊晨城、蔣欣丘、閃閃”一組，“周珂菱、楊金璟、張倚寧、章栩豪還有我”一組。開始剝雞蛋了，姚老師把雞蛋分給我們，楊辰驄好像有絕招，她先用手指甲把雞蛋的一邊打破，再把手一邊一邊的打破，真想一輛亂沖的鋤草機。蔣欣丘也不甘示弱，她用大拇指捅出一個洞來，不過她沒設計好，這洞太大，像個天坑，我們都哄堂大笑，她自己也笑起來，她一邊剝一邊笑。周楊熠熠先用左手去捅，等沒力氣了，再換右手，這樣來回換手，雞蛋好像暈了，殼一下就破了，她也像其他人一樣用鋤草機式把雞蛋的衣服脫了個精光。葉辰城，用了很大的力氣，過了好久，終于把雞蛋剝了一殼不剩，露出了勝利的喜悅。

到了我們組，我信心滿滿的領過雞蛋，想：“我不會輸，我一定會得第一的。”老師把剩下的雞蛋分給了我們。楊金璟一開始剝雞蛋像對付敵人似的，狂轟濫炸，克斯好沒有對它造成半點傷害，后來，她找到了它的弱點，并從那里對雞蛋用致命的攻擊，不管雞蛋多么頑強，還是被楊金璟重重打擊給打垮了。周珂菱過了一會也找到了弱點，也從那個弱點打擊，第二個雞蛋也被打垮了。章栩豪也算厲害了吧！他一開始就知道了雞蛋的下頂里空心的，所以用手指甲打擊那兒，不過一會兒，雞蛋也死于手下。到了我，我學他們的絕招打擊它的弱點可都沒成功，我多次攻擊，仿佛這枚雞蛋是銅墻鐵壁，怎么攻擊都對它無效，張倚寧也打破了蛋，把它剝好了。這下我的心情跌到了谷底，從剛領過蛋的鳳凰一下子變成了火雞，這讓我百思不得其解，“為什么他們攻擊雞蛋的弱點，雞蛋一下就碎了呢？”我想。后來章栩豪看我還沒剝完，就開始教我。他說：“想要打碎雞蛋，必須用手指甲打它最薄弱的地方，多打幾次，它就會碎。”我聽了他的建議，用手指甲使勁打它的弱點，因為章栩豪教了我怎樣用炮彈打它，這枚銅墻鐵壁雞蛋終于被我打垮了。我高興的笑著，開心的吃著勝利品。

這次單手剝雞蛋的游戲真好玩！

攪雞蛋捏雞蛋大全（16篇）篇七

暑假就像一只萬花筒，異彩紛呈；暑假中我所做的事，已成了一張大網中的記憶。那張網捕撈著生活中的大小事情。其中一件事，時時縈繞在我的腦中。

這個“蛋”讓我開心的過完了一天，直到今天，一想到這件事，就會哈哈大笑。

攪雞蛋捏雞蛋大全（16篇）篇八

早晨起來，小青拿開綠色的樹葉被，伸了一個懶腰，來到了草地上。同時，小黑從洞穴里爬出來，也來到草地上。

小青是條蟲子，眼睛小小的，黑黑的；它的的體型很豐滿，穿了一條綠色長裙。小黑是只螞蟻，穿了一身黑衣服，它的眼睛又黑又亮，頭上有一對大觸角，像兩個五線譜音符，隨著它的身體上下擺動。它們玩呀玩，發現地上有半個雞蛋殼扣在那里，像一個大鍋一樣。在不遠處，它們又發現了一塊木板。小青說：“我們用這個雞蛋殼和這個木板做個翹翹板玩兒好多好啊！”它們費了好大的力氣把木板搬到了雞蛋殼上。小黑幾條腿并用，很輕松就爬到了木板上。小青就有些費力了，它用它胖胖的肚子一點一點地蹭上去。小青使勁向端點爬去，木板就把小黑頂得很高，小黑也不甘示弱，用自己的六條腳使勁向下壓，木板也把小青頂很高。它們玩的高興極了。

這時，小彩飛來了，問：“你們在玩什啊？這么開心。”小青和小黑說：“小彩你也來玩吧。”小彩說：“我太輕了，我來看你們玩。”它們看到小彩飛在天上，很羨慕，就找了一個氣球，用繩子系上，做成了熱氣球，一陣風過，氣球飛了起來。它們很興奮：“我們也能像小彩一樣飛啦！”

到了下午，風越來越大了，天上來了烏云。小彩說：“要下雨了，我要回家。”小黑和小青說：“再玩一會吧！”可是，雨下起來了，小彩再飛回家已經來不及了。它們就把蛋殼翻過來做成一把大傘，聽著雨點打在傘上，好玩兒極了。它們高興地說：“我們的房子真大啊！我們的雨傘真大呀！”

夜幕降下來了。小青說：“今天玩得真開心，我不想回家睡了，我要在蛋殼里睡。”小彩和小黑說：“我們陪你。”

它們躺進蛋殼里，蓋了一片樹葉，很快就睡著了。它們做了一個快樂的夢。夢中的它們，臉上露出愉快的笑容。

攪雞蛋捏雞蛋大全（16篇）篇九

上課鈴聲剛響，沈老師便拿著幾個雞蛋走進教室，神秘地對我們說：“待會兒我們做個實驗！”“實驗！”同學們聽了，眼睛瞬間一亮。“請同學們把課本翻到第7課，認真讀讀課文。”哦，原來，這個實驗與課文有關。為了讓同學們更加了解課文，老師特地找來幾個雞蛋，讓我們親自動手實驗。

“誰愿先來試一試？”老師晃了晃右手中的雞蛋。教室里立刻炸開了鍋，同學們爭先恐后地舉起了手。沈老師先叫了一個小個子女生金李月。只見她右手橫握雞蛋，使勁地捏，可是雞蛋完好無損。怎么回事？金李月一邊跺腳，一邊加大力氣使勁捏。大家緊盯她手中的雞蛋，目光一刻也沒離開過。“加油啊！”我在心底默默地吶喊。僵持了一會兒，金李月便沒有力氣了。其他同學大聲嚷起來：“我來！我來！……”沈老師又叫上一個力氣略大的男生於明哲，可是，任憑他百般努力，還是沒能把雞蛋捏碎。

輪到班上力氣最大的人――林源出馬了。林源瞧了一眼小小的雞蛋：“哼，不就一個雞蛋嗎？我肯定能捏碎。”于是，他滿懷自信地走上講臺。起初，他握著雞蛋，只是微微用力。漸漸地，他用的勁越來越大，臉漲得通紅，牙關咬緊，眉頭皺成一團，眼睛瞪得老大，身子時而后仰，時而前傾……隨著他的動作，我的心都提到了嗓子口。可是，這雞蛋好似穿了一件厚厚的盔甲，無論怎么用力，它都紋絲不動。“哎！我怎么連個雞蛋都捏不碎呢？”林源邊走邊嘀咕。“哎呀！連大力士都捏不碎，到底怎么回事呢？”大家一個個疑惑不解。

望著大家束手無策的樣子，沈老師終于為我們解開了謎底。薄薄的雞蛋殼之所以可以承受那么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，這種結構，叫“薄殼結構”。后來，建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計了許多既輕便又省料的建筑物，如人民大會堂、北京火車站等，其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結構”。

沈老師語重心長地說：“自然界的很多生物，都是我們的老師，只要我們平時細心觀察，認真思考，用心發現，一定能探知大自然的無窮奧秘！”教室里響起了熱烈的掌聲。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

攪雞蛋捏雞蛋大全（16篇）篇十

我準備了一個生雞蛋和一個熟雞蛋，把它們混亂放平在桌面上。從表面看，它們并沒有什么特別的不同。于是我又將它們拿在手里，感覺其中的一個雞蛋比較厚實，我又搖了搖，這個雞蛋內部沒有任何的反應。所以我初步斷定它是熟雞蛋。因為熟雞蛋的蛋白和蛋黃已經固定了，并且蛋白是緊貼著蛋殼的，應該會使整個雞蛋厚實一些。而在搖動的情況下也不會像生雞蛋那樣有液體滾動的感覺。

接著我又想到，熟雞蛋的大頭部分是空心的，那么它在水里一定是大頭向上。我便把兩個雞蛋都放進水里，發現其中一個是橫臥的，而另一個是歪斜著豎起來的。所以我想斜豎的應該是熟雞蛋。

還有沒有別的方法呢？媽媽提醒我旋轉看看。我就用同樣的力，使這兩個雞蛋在桌子上轉動，結果發現，其中一個雞蛋要比另一個雞蛋旋轉得時間長。我又用同樣的辦法試了幾次，每次都是那個雞蛋先停下來。爸爸說旋轉時間長的是熟雞蛋，旋轉時間短的是生雞蛋。因為生雞蛋的殼內是液狀的蛋清，外力作用在蛋殼上旋轉時，蛋清由于慣性，繼續保持靜止狀態，則它與蛋殼間存在摩擦阻力作用，使整個雞蛋只能緩慢轉動。熟雞蛋就不同了，它里面的蛋清已凝固成蛋白，且與外殼成為一個整體，當外力作用使之旋轉時，整個蛋就能迅速地轉動且能持續較長的時間。

我又轉了幾次，并用手在上面按了按，結果其中的一個馬上就停了，而另一個卻還搖搖晃晃，繼續轉了幾圈才停。我認為搖搖晃晃的是生雞蛋，因為它里面是液狀的蛋清，會流動，而熟雞蛋里面是固體，一受阻礙就不動了。

今天的實驗讓我收益非淺，生活中極為渺小的事也都是科學。

攪雞蛋捏雞蛋大全（16篇）篇十一

二、課型與教學內容：生活語文識字課《雞蛋》。

三、教學課時：1課時。

四、教材分析：

《培智學校義務教育課程實驗方案》在課程設置方案中明確指出：生活語文課程要以生活為核心組織課程內容，使學生掌握與其生活緊密相關的語文基礎知識和技能，具有初步的聽、說、讀、能力；針對智力殘疾學生的語言特點，加強聽說能力的訓練，把傳授知識與補償缺陷有機結合。本課屬于自選識字課，選取學生常見的雞蛋為教學內容，在綜合實踐課認識超市里的雞和蛋實物的基礎上，認識雞和蛋圖片，并能讀、寫漢字，利用漢字組詞、說句子,并能認讀生活實際中的漢字，學習使用簡單的菜單，真正將所學應用于他們的生活當中。

五、學情分析：本班共。

層次：a層次有5人，能通過教學獨立認讀簡單的漢字，會組簡單的詞語，說簡單的句子；會仿寫或描寫簡單的獨體字；b層次1人，命名圖片，通過教學在適當輔助下認識一些簡單獨體字；無法組詞說句子，會仿寫獨體字；c層次1人，課堂主動參與性較差，需在大量輔助下辨別簡單的實物與圖片。

六、教學目標：

1、認知目標。

a：認識雞和蛋，辨別圖片；認識兩個漢字“雞”和“蛋”,能獨立認讀；

b：認識雞和蛋，能命名、辨別圖片，在適量輔助下指認、認讀兩個漢字；c：認識雞和蛋，能在輔助下指認圖片。

2、能力目標：

a：會用兩個漢字“雞”和“蛋”組詞，在老師引導下說中長句子；b：能仿說詞語，能在輔助下仿說簡單句子；c：能辨別圖片“雞”“蛋”。

3、情感目標：引導學生意識到要節約食物不浪費，初步培養在生活實際中使用所學到的漢字寶寶的興趣和自我效能感。

七、教學重難點：

a：能獨立認讀兩個漢字“雞”和“蛋”，組詞，并說中長度的句子。b：能在適量輔助下認讀、指認漢字。

c：在大量輔助下指認、辨別雞和蛋的圖片。

八、教學準備：多媒體課件、雞和蛋的圖片、菜單、漢字卡片、吸鐵。

九、教學過程：教學過程。

教師活動學生活動。

設計思路。

（一）組織教學。

（二）情景引入，揭示課題。

（三）新授活動一:認一認。

活動二:讀一讀,記一記,說一說。

（四）鞏固練習。

（五）總結作業。

師生問好。建立課堂常規（熱身游戲：你拍一我拍一）。

視頻引入,引入課題：雞蛋。

板書、教讀。

課件出示雞、蛋,引導學生認識。圖片出示雞、蛋。教認。板書漢字。教讀。

引導學生一邊描寫一邊識記漢字。引導學生用漢字組詞。板書詞語教讀。

請學生在詞語中找出相應漢字請個別學生教讀詞語。引導。

a組學生說中長度句子。請小老師教讀漢字。

（如：我喜歡吃雞肉；樹上有窩鳥蛋）游戲一：找一找讀一讀。

游戲二：點菜。

c:指認（輔助下）跟讀齊讀個別讀。

跟隨老師書空寫一寫，記一記a:獨立認讀漢字。

b:輔助下認讀漢字c指認漢字。

c：感知參與游戲和老師互動。收回注意力，建立課堂常規。選擇生活化的教學內容，通過分層任務達成分層目標，保證每個孩子學有所獲。設計聽、說、讀、寫環節，全面訓練孩子初步的語文知識和能力。通過及時的練習強化鞏固。練習采用分層游戲法，激發興趣的同時注意照顧不同層次學生的練習目標。用“小老師”的游戲培養初步的合作能力和自主學習能力。“找一找”游戲帶領孩子將所學漢字運用到社區實際生活當中去。避免“搬家”后就不認識漢字的現象出現。點菜引導學生將所學運用到生活實際當中去。分層作業布置，保證每個孩子在課后有效的適合的鞏固習。

攪雞蛋捏雞蛋大全（16篇）篇十二

無意中看到抖音里一個有趣的現象：雞蛋泡在白醋里會發生翻天覆地的變化。我覺得很神奇，覺得不可思議，媽媽說：“你可以自己試試看，觀察一下。”我覺得媽媽的提議很好，說干就干。

于是，我先從櫥柜里拿出一個碗，再從冰箱里小心翼翼地拿出來一個雞蛋，放在手心里，仔細地觀察起來。它是橢圓形的，深褐色的雞蛋，我用手戳了戳它，硬邦邦的。然后我把它輕輕地放到碗里，深怕一不小心就把它摔碎了。最后，把白醋倒進碗里，沒過雞蛋。差不多用完一瓶醋了，媽媽開玩笑地說我浪費她的白醋。

剛開始的時候，雞蛋是沉下去的，過了一會兒，雞蛋旁邊不斷地冒著氣泡，它們就像一個個小兵聽到了口令，爭先恐后地向上沖，我覺得很好奇，就用手指戳了一下它，它像生氣似的跑開了，過了一會兒它自己又回來了。呀！一眨眼時間，雞蛋像穿著泡泡服一樣，全身裹著細小的泡泡。

一小時后，我又跑去看它了，發現雞蛋表面漂浮著一層褐色的雞蛋皮，像穿著蕾絲裙在跳芭蕾舞的小朋友一樣。我目不轉睛地盯著它，怕錯過了它的變化。這時候媽媽走過來說：“寶貝，不要著急，他的過程可是很漫長的，要不我們先睡覺吧。”于是我很不情愿地去睡覺了。

第二天，我一起床，就跑去看我的雞蛋寶寶。我發現它的外殼全部變透明了，完全看不出來原來的顏色。我小心翼翼地把雞蛋拿出來，軟綿綿的，我有點驚喜。再把它拿到水龍頭下面，用最小的水流沖洗雞蛋外表。我把洗好的雞蛋拿到燈光下觀察，可以清晰地看到金黃的蛋黃，好似一個小太陽。外面包裹著透明的蛋液，晶瑩剔透，美麗極了。

雞蛋碰上白醋為什么會發生這種變化呢？帶著疑惑與不解，我上網查了一下。原來，蛋殼的主要成分是碳酸鈣，而白醋的主要成分恰恰是醋酸，當它們兩個碰到一起，就會產生一種奇妙的化學反應，雞蛋殼就是這樣悄無聲息地變沒了。

通過這次小實驗，我不僅體會到了樂趣，還學到了知識。原來，科學的世界如此奇妙。

攪雞蛋捏雞蛋大全（16篇）篇十三

《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實：即使是最簡單的事也需要有人去發現，去證實。成功的取得，關鍵在于創先。

課文分成兩部分：

第一部分（第1節）：介紹哥倫布的創舉和事情的起因。

第二部分（第2－9節）：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經過。

課文以對話描寫為主，人物的情感都在對話中表現：達官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節寫了哥倫布離席時說的話，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。

二、學情分析。

四年級學生具備了一定的自主學習字詞的能力，掌握了不少理解詞語的方法，并能較為熟練地運用。學生通過日常教學中概括能力的訓練，能根據提示，抓住要點對節意和課文主要內容進行歸納。但在課堂教學中，學生主動提出問題的意識較弱，學習的主動性不高。因此教師要有意識地培養學生提出問題的能力，教給學生質疑的方法。

三、教學目標。

目標一：在閱讀過程中獨立識記本課生字。理解“壯舉、挑釁、抹煞”等詞語的意思。

四年級的學生有自主識字的能力。對于文中的“磕、抹煞、忌妒”等字詞，學生在預習課文時能運用學過的方法讀準字音，認清字形，理解詞義。對于一些帶有普遍性的新詞，如“壯舉、挑釁”等，教師可在教學時引導學生關注，把它們放到具體的語言環境中去理解。“壯舉”可結合哥倫布的生平資料來理解；“挑釁”可通過朗讀來體會。教師應幫助學生鞏固所學的理解詞語的方法，并正確運用。

目標二：邊讀邊思，學習對課文內容提出問題。

“學起于思，思源于疑。”“問”是思維的開端，是創新的基礎。教師要引導學生在語文學習中發現問題，培養學生的質疑能力。教學中，要有意識地教給學生質疑的方法，可從重點詞、句、段入手提出問題，也可從題眼、課文的矛盾處質疑，再通過深入學習課文來解決問題。提高學生質疑能力是一個循序漸進的過程，所以教師要重視每一次的練習，找準文章的切入點，有效地進行訓練。

目標三：有感情地朗讀課文。懂得敢于創先、勇于實踐才能取得成功的道理。

文中有幾段人物對話，教師要指導學生有感情地朗讀，讀出不同人物的語氣，在反復朗讀中體會人物的情感。

課文最后一節寫了哥倫布離席時說的話，這句話含義深刻，要引導學生聯系課文內容讀懂這句話，懂得敢于創先、勇于實踐，才能取得成功的道理。

四、教學設計。

（一）從課題入手，了解人物。

本課的題目提示了課文內容的重點，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉了一圈并發現美洲新大陸的事跡而享譽世界，但對于現在的孩子來說可能對此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學生了解哥倫布的生平，對發現新大陸這一歷史事件及其對后世的影響作簡單的介紹，激起學生對人物的敬意。

（二）整體感知，學習歸納。

歸納概括能力是學生必須具備的語文能力。閱讀教學中的概括，指的是學生能夠通過閱讀把握文章的主要內容，對文章有一個整體的了解。在初讀課文后，要求學生用關鍵詞句來提煉課文的主要內容是有一定難度的。教師可提供學生一些參考，例如簡要的板書、基本的句式。本課教學中，教師板書了文中的主要人物，并幫助學生理清他們之間的關系。在此基礎上，讓學生根據板書內容進行概括。這樣既幫助學生把握課文內容，又使學生的語言表達能力得到鍛煉。

（三）提出問題，深入學習。

邊讀邊思，對課文內容提出問題是本課教學的重難點。對課文內容的質疑，教師分了兩個環節，層層深入。先引導學生對達官貴人攻擊哥倫布的這段話進行質疑，讓學生帶著問題去學習課文：發現新大陸是一件平常的事嗎？達官貴人為什么不去發現呢？在解決問題的同時，學生又產生了新的疑問：達官貴人為什么一開始說把雞蛋豎立起來是不可能的事，后來卻說這是最簡單不過的事？學生在發現問題，解決問題的過程中更深入地理解課文主要內容，體會到“豎立雞蛋”與“發現新大陸”之間的聯系，從而更好地理解課文最后一節中哥倫布離席時那番話的含義。

攪雞蛋捏雞蛋大全（16篇）篇十四

今天，鄭老師讓我們幫忙，幫她解決一個難題。原來呀，今天早上她煮了兩個雞蛋準備做早飯，可是不小心把熟雞蛋和生雞蛋放在一起，弄亂了，分不清了，于是讓大家幫忙，看看誰有辦法。

教室里，同學們個個都雀躍欲試，但是，卻沒有人舉手。這時，羅晨曦同學勇敢地舉起手來，說道：“可以用轉動的方法來區分雞蛋是生的還是熟的。”“你是怎么知道的？”鄭老師驚奇地問。羅晨曦自豪的說：“我是從書上看到的。當一個雞蛋在桌面上旋轉時間長時，它就是熟雞蛋，反之，它就是生的。”“那是為什么呢？”鄭老師又問。這時李胤基舉手站起來回答說：“那是因為，煮熟的雞蛋蛋白和蛋清都連成一體，當旋轉時，它們的速度是一致的，所以會旋轉的時間長些。而生雞蛋，由于蛋白和蛋清是液體，重量又不一樣，當旋轉時，它們的速度快慢不一，所以，生雞蛋旋轉的時間短些。”

實驗開始了，大家都被緊張的氣氛所包圍，班上鴉雀無聲，連呼吸都可以聽得很清楚。

只見羅晨曦拿一個雞蛋放在光滑的桌面上，開始旋轉，可雞蛋還沒旋轉到一圈，就有氣無力的倒下了，就像泄了氣的皮球。

羅晨曦什么也沒說，又拿了一個雞蛋，開始旋轉，因為什么都是要有比較的呀！

咦！這次就與上次截然不同了，雞蛋不僅能站住，而且旋轉的非常快，就像一個陀螺。

羅晨曦用同樣的方法把剩下的兩個雞蛋也給區分開了，當她把旋轉時間長的雞蛋剝開，遞給羅老師吃時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，羅晨曦臉上洋溢著得意的笑容。

生活中處處藏有學問，從這件事上讓我深刻體會到，書是人類的老師，只有多看書，多學習，才能懂得更多的知識，才能學以會用，于人于己都是一件快樂的事！

攪雞蛋捏雞蛋大全（16篇）篇十五

文章來源aoue.om。

有一句話叫“種瓜得瓜，種豆得豆。”就因為這句話，我常做出一些幼稚、可笑的事！

記得一年級，學了一篇課文，內容是種東西。老師讓我們種一樣東西，一個月后拿到班里來看。

我們都想種出好的東西，我種了一個大雞蛋。一個月后，花盆里的雞蛋仍然沒有長出一點苗來。我把雞蛋和土放進了一次性杯子里，我準備上課問問羅老師是怎么回事，不過路上看見了幾個同學，他們種的有的是豆芽，有的是生瓜子，都開花了！

他們都問我種的是什么，怎么不開花呀？我說是雞蛋，他們一聽都哈哈大笑起來！把這件事告訴了更多的同學，就這樣，我的“事跡”傳遍了全班！

不過我現在已經知道，雞蛋永遠都長不出花！

（指導教師：盈竹）。

文章來源aoue.om

攪雞蛋捏雞蛋大全（16篇）篇十六

教學目標:。

知識目標:能夠認識生字15個,能夠熟練的讀課文。

能力目標:提高用多種方法識字的能力。

情感目標:。

培養學生認真觀察事物的習慣。善于與人合作的態度,培養學生的問題意識。

教學重難點:會認讀本課的生字,能熟練地讀課文。

教學措施:。

1、引導學生采用多種形式讀熟課文。

2、充分發揮自主學習和小組合作的優勢學習生字,采用靈活多樣的檢測方法,鞏固生字。

教學策略:。

1、充分發揮小組學習的優勢,熟讀課文,認識本課生字,并在小組交流中找出好辦法。

2、在學生與學生、學生與教師、學生與文本、教師語文本的對話中暢談自己所知道的;在師生、生生相互交流中讀懂課文。

教學準備:生字卡片。

教學過程:。

一、創設情景,導入新課。

你愿意畫畫嗎?會畫什么?會畫雞蛋嗎?這屆課我們學習著名畫家達芬奇小時候畫雞蛋的故事。

2、學生讀課題。

二、初讀課文,認識生字。

1、讓學生自讀課文,劃出自己不認識的字,并根據上下文猜猜、或讀拼音或問別人解決生字。

2、教師范讀課文,讓學生注意生字地讀音。(讓學生來評價老師,說出優點和不足)。

3、讓學生再讀課文,注意把字音讀準。

4、同桌互讀。(想互評價)。

5、分組讀,在組內展開朗讀競賽。

6、指名讀課文,學生評價。

7、了解認識生字的情況。

(1)出示生字卡片,讓學生認讀。

(2)用生字組成詞語,說出課文有關生字的句子。

(3)用“簡單”、“容易”、“觀察”、“練習”造句。

(4)做猜自游戲,鞏固生字。

四、再讀課文,理解課文內容。分組讀課文,思考回答:。

2、老師是怎樣對達芬奇說的?

3、從老師的話中,你知道怎樣才能把雞蛋畫好?

五、課堂小結:說說這節課自己的收獲。

板書設計:。

畫雞蛋。

蛋?利?達?簡?單別容易。

相?同?度?觀?察練習。

簡單???容易???觀察???練習。

教后反思:。

第二課時。

教學目標:。

知識目標:。

能夠正確規范地書寫8個生字,掌握寫字筆順規則。

能力目標:能夠正確流利的朗讀課文。

情感目標:。

懂得怎樣做才是認真觀察,不僅學到觀察事物的方法,還要培養學生不管做什么事都要認真。

教學重點、難點:會寫8個生字,指導學生朗讀課文。

教學措施:。

1、通過自主合作交流,讓學生積極主動地參與識字、寫字,讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。

2、組織學生交流自己的寫字方法,培養學生的口語表達能力。

教學策略:。

1、通過讓學生反復讀課文,讓學生理解課文內容。

2、采用學生先試寫生字,在小組交流,最后教師糾正的方式,教學生正確書寫生字,教師隨時糾正學生的寫字姿勢。

教學準備:生字卡片、田字格小黑板。

教學過程:。

一、復習上節課學習內容。

1、出示生字卡片,讓學生認讀組成詞語。

2、指名讀課文,(學生評議)。

二、再讀課文,理解課文內容。

1、教師提出問題,學生分組討論。

(1)老師對達芬奇說的話找出來讀一讀。

(2)說一說,老師為什么總讓達芬奇畫雞蛋?

(3)說說學習這篇課文后你懂得了什么?

2、各組匯報討論情況。

3、師生總結:做什么事都要認真。

三、學寫生字。

1、小組合作認讀8個生。

2、先讓學生能寫自己喜歡的字。

3、小組交流討論生字的寫法。

4、指導書寫“非”、“練”的寫法。(可先示范,讓學生說說這兩個字的筆順。)。

5、學生書寫練習,是巡視指導,發現問題及時糾正。

四、課堂小結:讓學生說說自己的收獲。