優秀作文是那些思想深刻、文字精細、結構嚴謹的文章，具有很高的文采和觀點獨到之處。接下來是小編為大家推薦的一些優秀作文范文，希望大家能夠從中學到一些寫作的技巧和方法。

爬山虎腳的自述（專業17篇）篇一

大家好，我是爬山虎。你們一定都知道我，介紹一下吧，我沒長大的時候，我是嫩紅色的，我的生長速度很快，不幾天我就長大，長大后我的顏色漸漸的變成嫩綠色。

我可不像別的植物，葉子橫七豎八的，我的葉子在墻上鋪得很均勻，沒有重疊起來的，是為了每片葉子都獲得陽光的關照，那自然而然就不留一點空隙了。忽然，一陣風拂過我的葉子就像跳舞似的漾起波紋，可好看了。

你們人類以前只知道我叫爬山虎，是不是不知道我怎么能爬？那我就來告訴你吧，我可是有腳的，我的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，我的腳有六七根像枝狀的細絲，我的細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅色的，這就是我細小的腳。

我的腳觸著墻的時候，腳尖就變成圓片狀的吸盤，緊緊地巴住墻，我的腳趾原先是直的，現在因為使勁彎曲了，有人觀察到我的腳，可能會想起圖畫上蛟龍的爪子。

我的腳要是沒有巴住墻的時候，沒有幾天就枯萎了，巴住墻的，我的腳趾會漸漸變成灰色，你們可不要小看我那灰色的腳趾，我灰色的腳趾在墻上可是相當牢固，你的手指要是不使一點力可休想把掉我的一根莖。

這就是我———爬山虎。

爬山虎腳的自述（專業17篇）篇二

我是爬山虎，跌看我的名字像個動物的名字，我可是一種植物哦！而且我還有腳呢！很特別吧。讓我給你們介紹介紹我自己吧。

我剛長出來時，葉子是嫩紅色的。過幾天，我的葉子長大了，就變成嫩綠色的。我的嫩葉不大引人注意，引人注意的是我長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，人們看來非常舒服。那葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來，不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

我的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲和新葉子一樣，也是嫩紅色的，這就是我的腳。

我的腳觸著墻的時候，六七個細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把莖拉一把，是他緊貼在墻上。我就是這樣一腳一腳的往上爬的。要是我的腳沒觸著墻沒幾天就枯萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的時候，細絲和小圓片逐漸變成灰色?？刹灰床黄鹞业哪_哦！我的腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點勁，休想拉下我的莖。

當主人的家里很潮濕時，我們會吸收屋子里的水份。當主人的家里很悶熱時，我們會把水份釋放出來。

如果你們也喜歡我的話，就跟快在墻上種下我吧！

爬山虎腳的自述（專業17篇）篇三

嗨，大家好！你見過滿墻碧綠的爬山虎嗎？我就是爬山虎最重要又最不起眼的一部分——腳。

春天，我在一堵舊墻上出生了。我的近鄰是“莖哥哥”，我就長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角，這就是我。如果你不仔細觀察，還發現不了我呢！我們就像幾個小小的吸盤，牢牢地吸在墻壁上?！扒o哥哥”十分照顧我，只見他把自己的身體一彎，便使我能更牢地趴在墻壁上。

夏天來臨，火辣辣的太陽烤著我嬌嫩的身子，我的身體猶如被人放進了火堆里一樣，只能在痛苦中煎熬！這時，我的遠親——“葉子姐姐”出手了，只見她們一起，手拉著手，心連著心，共同保護著我，“葉子姐姐”的所做所為，感動了“風兒妹妹”們，只見她們都紛紛趕來，將風一起吹向“葉子姐姐”們，姐姐們都飄舞著她們的綠裙子，在空中翩翩起舞。

秋天，我頭上的小圓片逐漸變成了灰色，我嚇了一跳，心想：難道我的生命即將結束了？這時，我看到“莖哥哥”的身體也變成了灰色，可他卻和往常一樣，笑容滿面。我就問道：“莖哥哥，我們這是怎么啦？怎么成灰色了？”“莖哥哥”說：“這是自然現象，雖然我們變得難看了，可這樣能使我們更牢固的趴在墻上?！蔽疫@才恍然大悟。

我和“莖哥哥”“葉子姐姐”親密合作，沿著墻壁越爬越高，不久，這堵舊墻就爬滿了爬山虎。

爬山虎腳的自述（專業17篇）篇四

嗨！大家好！我是一個爬山虎，小名叫“柚花”！

雖然我的名字叫柚花，但是我的家人和朋友都叫“我爬墻高手”呢！

不知道那是哪一天我的“小腳丫”又想參加攀登比賽了！

我的小腳丫一遇到陽光就開始閑不住了，一開始，小腳丫是巴在墻上的，后來又變成了一腳一腳向上走，可有趣了！

如果你趴近點看，我的腳長在莖上，而且還會伸出五、六根細絲，在那些細絲的尖上，會看到一個非常細小的吸盤，周圍還有許多非常非常細小的毛，那些毛雪白雪白的，美極了！如果你的手指想不費一點勁，那就休想拉下來我的一根莖。

我的葉子也很好看喲！葉尖一順朝下，而且鋪的平平的，非常均勻，一陣風吹來，葉子就會一圈一圈的漾起波紋來，別提多美了！

這就是我爬山虎，又名“柚花”。

爬山虎腳的自述（專業17篇）篇五

大家好，我叫爬山虎，又稱巴山虎、地錦、常青藤。我、爸爸媽媽、兄弟姐妹和親戚都住在葉圣陶爺爺家的小院的西墻上。葉圣陶爺爺是我國現代有名的作家。他常常來看我們。

“咦，爸爸媽媽的顏色怎么和我不一樣呢？”我問媽媽。媽媽說“我們爬山虎都是這樣，剛長出來的葉子是嫩紅的，過了幾天就變成嫩綠的。你還小過幾天也會變成嫩綠的?！薄芭?！原來是這樣?！蔽覀円俗⒛康牡胤骄褪俏覀兲奈?。一陣風拂過，我們便跳起《風之舞》，一墻的綠色如同海洋，可好看了。

你也許不知道，我是怎么爬的。現在我來告訴你，我可是有腳的。我們的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟我一樣也是嫩紅的。這就是我的腳。

我的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起我們的腳，那些腳巴在墻上相當牢固。如果你的手指不費一點勁，休想拉下我們的根莖。

我們爬山虎不僅能遮擋強烈的陽光，而且由于也片與墻面之間的空氣流動，還可以降低室內溫度。我們還可以讓潮濕的屋子變的干燥，讓干燥的季節變的潮濕。我們爬山虎還有很多很多秘密等你去發現！

爬山虎腳的自述（專業17篇）篇六

你觀察過爬山虎嗎?你注意過爬山虎的腳嗎?如果沒有的話，就來和我一起感悟《爬山虎的腳》吧!

以前，我從來都沒有注意過爬山虎。不過，讀了這篇文章之后，我發現：生活中真是處處有素材啊!看到這篇文章，我就知道作者是一個善于觀察的人。因為文中的描寫絕不是粗心大意的人所能發現的，而且，觀察爬山虎這些模樣，不是一天兩天就能全部發現的。持之以恒、善于觀察是作者的兩大法寶，有了這兩大法寶，就能夠寫出優美的文章了。

我佩服作者，更佩服作者的“兩大法寶”——善于觀察、持之以恒。

爬山虎腳的自述（專業17篇）篇七

今天我讀了《爬山虎的腳》這篇課文，文中主要介紹了爬山虎生長的地理位置，葉子及腳的特點。

讀完這篇課文，有一句話使我感觸非常深：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬”，這句話是我體會出，我們認真學習要像爬山虎那樣，把知識一點一點的積累起來，學習就更進一層。

讀了這篇課文使我懂得了，我們要學習爬山虎那種努力向上，頑強的精神。記得有一次，有一道題我不會做，我就叫爸爸來給我講，我沒聽懂，第二次講的時候，我還沒聽懂，在講第三遍的時候我用心體會，細心思考，如夢初醒，原來這道題這么簡單，爸爸露出來了久違的笑容。我以后遇到這類題型，如魚得水。

讀了這篇課文，我想：在今后的學習當中，如果我們每一個人只要腳踏實地的學習，認思考，奮發向上，把學到的知識積累起來，使自己的學習更進一步。

爬山虎腳的自述（專業17篇）篇八

在校園的一角，我發現了爬山虎的身影。沒想到日后，它卻成了我的精神支柱。

那個秋日，冷得人不想動彈，我極不情愿地挪到操場上體育課。穿著厚厚的衣服，我在200米的大操場連跑了四圈，心里想的盡是：暑片、可樂、空調，雞大腿氣喘吁吁的我，邁著承重的雙腿，吃力地走到有微弱陽光的一角休息。忽然一片黯淡的綠色映入眼簾，我還以為是蜘蛛或是蟲蛹呢！我好奇地問同學：這是什么？她漫不經心地回答：這是將要枯死的爬山虎呀！我真佩服你，這么冷的天，還有心思品味這難看的東西！

原來這爬山虎，就是夏日從校外看進來，那滿眼的綠呀！聽說爬山虎的根堅韌無比，我用力伸手去拔，它果然紋絲不動，像一個力拔千鈞的大力士，誰也別想推動它一下。

臨死的爬山虎還這么硬?。∧憧矗€有一點綠意，那是它最后的生命吧！我驚嘆著，這個不起眼的東西，在它生命的最后一刻，也是不肯服輸的，讓人感受到它卑微生命中不可漠視的尊嚴。可我呢？一點小小的不如意，就讓我喪失斗志，灰心喪氣的，實在太慚愧了！

我想看看它的根到底是怎樣長的，才能讓那小小的身軀，延伸出那么一大片壯觀而綿長的綠意。我費了九牛二虎之力，才把它拔了出來，可我重重地摔倒在地，我拔下的那截爬山虎，它的吸盤上粘著墻上的灰，原來它依靠的就是那薄薄的一層石灰，卻能讓生命張揚得如此輝煌和醉人！

從此，爬山虎在我心中有了不可替代的位置。就是它，使我的座右銘改成了這樣一句話：我追求的不是生命的結果，而是生命的過程！

爬山虎腳的自述（專業17篇）篇九

大家好，我是爬山虎，有的人又叫我巴山虎、地錦、常青藤。學校、小院里你就能看到我和我的兄弟姐妹。

我剛長出來的葉子是嫩紅的，你可不要笑話我哦，你小時剛生出來的皮膚不不是紅紅的嘛。我小時候，不大引人注意，等我長大了，人們才來觀賞我。今年，葉圣陶爺爺寫到我的文章，更多的人來觀賞我，觀察我了。我真是植物界的大明星?。?/p>

我的葉子一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，更沒有一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾氣波紋，好看得很。

另外，告訴你一個小秘密，我可是有腳的哦！我的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛弟弟的觸角。

我的腳觸著墻的時候，六、七根細絲的頭上就會變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把我的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上，我就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你再仔細看的那細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

我的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒了。觸著墻的時候，細絲和小圓片逐漸變成灰色。你可不要瞧不起灰色的腳，那些腳巴在墻上相當的牢固，要是你的手不費一點力氣，休想拉下我的一根莖。

爬山虎腳的自述（專業17篇）篇十

1.循級而上，半山處停駐，見索道橫跨山巒，懸空承載人往復來去，好一個穿云越谷的云谷索道！想像著，半空凌駕，在千米高空眺望山嶺，不曾登臨，心已慌跳。未及思想太多，轎廂忽的啟動，心隨之悠蕩起來，廂內乘坐數十同行，一時都噤了聲，再沒了方才的談笑，仿佛一開口便錯失了美景。坐在一隅，緊貼玻璃窗，膽怯下望，那樣快速的運行，瞬間掠過急緩的山坡，深邃的峽谷，多*的秋*，蒼翠的松林……淡淡的霧靄，縹緲的浮在山巔，恍如期許的夢幻，曾經真切的向往，而今就在眼前。

2.理解：拂漾。

3.我們學校一年級教學樓上長滿了爬山虎。它的莖有紅有綠，彎彎曲曲的，葉子是鋸齒狀的，一根莖一般有五片葉子，腳像絲一樣又軟又細。那些爬山虎綠綠的，微風一吹，葉子就開始打顫兒，像綠色的波浪在墻上輕輕蠕動；像綠色的小精靈在墻上跳躍著。風不吹時，爬山虎就在教學樓上靜靜的爬著，美麗極了。我很喜歡爬山虎。

4.引導發現，總結寫法。

5.墻壁上爬滿了爬山虎，葉子也慢慢地一天天長大，直到將整座房屋完全涂成綠色。

6.聽老師范讀最后兩個自然段，思考后回答。

7.爬山虎一直綠，四季都展現魅力，它是四季的禮物，是永恒、美好、明燦，流啊流，流完整個世界，不粗俗，不艷麗，只有淡淡迷人的平凡。

8.學生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：

9.讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

10.小組交流探討。

11.再讀課文，深入理解課文內容。

12.交流學習成果，指名讀幻燈片上的字詞。

13.爬山虎的腳不僅有很多作用，還能牢牢的巴在墻上。“爬山虎的腳巴在墻上”這句話來源于課文《爬山虎的腳》，是冀教版、人教版小學語文四年級上冊的課文，也是滬教版小學語文三年級上冊的課文。作者葉圣陶。本文章介紹了爬山虎是如何爬墻的。

14.爬山虎像頑皮的小孩在向上爬，又像紅色的彩霞，蕩起一陣陣波浪，好像在歡迎秋風姑娘的到來。

15.遠遠望去，一墻綠油油的爬山虎，像綠色的絨毯掛在墻上。

16.課前發動學生觀察，采集實物，拍照，收集有關植物攀爬運動的。

17.不多一會，他就走到一片開闊的草地，草地的對面，在一個緩坡上聳立著一塊巖石，過路的人一眼就能看到因風雨而剝落的灰色石壁。巖石的兩邊有些地方給爬山虎覆蓋住，還有些地方長著橡樹和冬青，樹根盤生在巖石的空隙中，從那里吸取著養分。這些樹木搖曳在這塊峭壁上，酷似戰士鋼盔上的翎毛，給那副嚴峻可怕的山巖峭壁增添了幾分風韻。

18.葉子也慢慢地一天天地大，直到將整個的一座房屋完全涂成綠色。

19.教學難點：

20.遠遠望去，爬山虎像頑皮的小孩在向上爬，又像紅*的*霞，蕩起一陣陣波浪，好像在歡迎秋風姑娘的到來。

21.檢查提問：誰來告訴老師你們學懂了什么？

22.對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

23.疑問句一般是指設問句，設問句需要對方作出回答，而反問句則不需要對方回答，因為答案是確定的。題中的句子顯然是疑問句，也就是設問句，需要對方對爬山虎的腳是什么樣的作出明確的回答。

24.遠遠望去，爬山虎像頑皮的小孩在向上爬，又像紅色的彩霞，蕩起一陣陣波浪，好像在歡迎秋風姑娘的到來。

25.這棵大樹，無論春夏秋冬，這棵樹還是一直立在那里，永遠的陪伴著我們。

26.爬山虎的生活習性與其它植物可不一樣了，適應性強，性喜陰濕環境，但不怕強光，耐寒，耐旱，耐貧瘠，氣候適應性廣泛，在暖溫帶以南冬季也可以保持半常綠或常綠狀態。耐修剪，怕積水，對土壤要求不嚴，陰濕環境或向陽處，均能茁壯生長，但在陰濕、肥沃的土壤中生長最佳。它對二氧化硫等有害氣體有較強的抗性。爬山虎不僅是個堅強的娃娃，還是個綠化娃娃。

27.夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉為我們擋住了刺眼的陽光。在大樹底下上體育課，不僅一點也不熱，有時，還會有陣陣涼爽的風撲面而來。在校園南面的圍墻上長滿了爬山虎，就像綠色的海洋，涼風一吹，“海面”上便蕩漾起一道道“波紋”?？赡苁窍奶祜L大吧！教學樓上的3個風車一直轉個不停，就像3個純潔可愛的白色小仙女，用魔法棒，為校園充電呢！

28.終于看到了，過了一天而已，但那爬山虎泛黃的更多了，一陣蕭瑟的秋風吹來，吹落了幾片樹葉，它們飄飄悠悠地落了下來，在空中盤旋著，似乎不忍離去。又有幾片樹葉飄落，我輕輕地拾起一片細細端詳著，橘黃色的葉片上葉脈分明，偶爾還點綴著些許零星的綠色，我用手撫了一下，葉片粗糙不平，似乎是從春到秋歲月巨大年輪壓過的痕跡吧。

29.顏色略帶微紅，一片連一片，形狀萬千。對面墻上那一大片爬山虎，正隨著風沙沙作響。月光下的一切都是那么和諧。

30.必做同步達標：把你喜歡的部分背下來，抄下來。

31.多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。

32.從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。

33.墻壁上滿爬著爬山虎，葉子也慢慢地一天天地大，直到將整個的一座房屋完全涂成綠色。

34.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？

35.同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。

36.齊讀第二段、放錄像，學生試復述。

37.爬山虎的腳步觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。

38.擴句為“翠綠翠綠的爬山虎頑強地用腳巴住墻往上爬”。擴句保留了原句句子成分的主干“爬山虎（主語）、巴住（謂語）、墻（賓語）”，增添了句子成分的枝葉“翠綠翠綠的（定語）、頑強地（狀語）、往上爬（補語）”，既擴充了原句子中的修飾成分，又豐富了原句子成分的內容。

39.再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么。

爬山虎腳的自述（專業17篇）篇十一

為了培養學生自主學習的意識和習慣，激發他們的興趣，我以親切談話、課題探究的形式激發他們學習的欲望。檢查讀課文的情況時，我讓他們選擇自己喜歡的自然段。在體會課文內容時，給他們充分讀、思考的時間，都體現了“以人為本”的教學思想，突出了學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。

閱讀教學要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡。接著讓學生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在讀中培養了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學生再讀，學生就會感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗。

本教學比較好地實現了信息技術和理解內容的結合。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學生的思維，代替學生對語言文字的感悟。我在教學適宜時機運用多媒體，提高了教學效率。

（1）呈現美景，激發情感。在課始，為了激發學生情感，我請學生欣賞了爬山虎爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。

（2）再現過程，突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學生理解的難點。我在學生自己讀、畫、議的基礎上，再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學生很容易地理解了難點，達到了水到渠成的效果。

爬山虎腳的自述（專業17篇）篇十二

2.檢查反饋：

3.茂密的葉子后面，長著爬山虎無數條粗細不一的莖。爬山虎的莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲狀卷須，卷須生有許多分枝。

4.默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問，再梳理問題。

5.爬山虎不如它的名字那樣威武，它沒有牢固的根基，它的干和枝干差不多粗細。但是，它奮發有力，堅強不屈，無數只腳攀助墻壁，在你沒有注意的時候，又邁出了一步，努力向上攀登，它柔軟而強勁的身體里，顯露的堅強毅力和無限生機，使人望之油然而生敬意。

6.齊讀課文，個別讀。

7.導人：上節課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

8.用什么方法？

9.枯黃的樹枝似乎預示著它的將來，鋸齒狀的葉片落了滿地，我有些不忍心踩下，于是踮起腳尖輕輕地走了過去。

10.外面的圍墻上覆蓋了密密層層的爬山虎，在綠葉的襯托下，圍墻變成了綠的世界，這兒便成為我的樂園。

11.爬山虎覓到了墻；我遇到了你；于是他們就再也分不開了！

12.學生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。

13.校園里的樹，穿上了銀色的衣服。操場上鋪上了銀色的地毯。站在操場的中間，有身臨其境的感覺。

14.學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。

15.三生依次上臺（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“。

16.讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。

17.因為爬山虎的腳很小，所以腳巴在墻上相當牢固。

18.有許多同學都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么？

19.你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎？

20.反復朗讀，找出能展現爬山虎葉子特點的詞語。

21.爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的，能激發學生產生探究的欲望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣，因為爬山虎的主要特點是“爬”，所以詳細描寫它的腳是為了突出中心。

22.原來，卷須真是爬山虎的“手”，這只手非常特別，它是由許多小絨球組成的，絨球可以分泌出粘液，粘液就是爬山虎能牢牢長在墻上的法寶。

23.校園中整墻的爬山虎也沉浸在秋風中。有一些爬山虎的葉子落地于秋風中，它們在秋風的指導下，學跳旋風舞，那看它們的舞姿是多么的優美！墻壁上的一大片的爬山虎或許受到旋風舞的感染，也跟著沙啦啦、沙啦啦地唱起了歌。正在熟睡的小鳥看到下面開著這么大的舞會，也禁不住高唱著加入了舞會，上下顯得多么和諧！

25.多媒體演示爬山虎向上爬的動畫，學生復述，指名背誦。

26.也是一道優美的風景線。同學們朗朗的讀書聲，花圃里的花花草草，總是讓人感到舒心?？晌也⒉幌矚g這些花草，相比而言，我更喜歡校園后那棵高大的榆樹。

28.了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。

29.中秋節過后，勞教所大院正門兩側的鐵柵欄上的濃濃密密的爬山虎變紅了，在陽光的照耀下，像一團燃燒的火焰，熱烈而又奔放。“霜重色愈濃”，秋天的爬山虎演繹著另一番生命的亮麗和力量。

30.說學法：

31.觀察一種植物，按一定的順序寫下來。

33.帶著理解和感悟仔細品讀。

34.講讀課文。

35.有人愛爬山虎的陪伴，夜夜守護在窗外，裝飾著主人的夢；有人愛爬山虎的不走尋常路，卻在默默地降溫減躁，美化著環境；我獨愛爬山虎的直面蒼穹，它飛天的攀爬是那么地義無反顧，以至于我仿佛領悟到自己的追尋夢想之路也只有向它那樣執著，才有可能到達。

36.點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

37.根據自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確。

38.結合生活實際說一說從這一課中受到的啟發。

39.交流歸納：

40.描寫了爬山虎（生長的地方），爬山虎的（葉子），爬山虎腳的（形狀和特點），以及它是如何一步一步往上爬的等五句話。

41.天時滿墻碧綠的爬山虎已經開始微微泛黃，不過還是美麗依舊。

42.每當微風輕輕滑過爬山虎時，爬山虎像被淘氣的風兒掀起了綠色的衣裙，接連不斷，好似一個接一個的波浪，湊成了一個綠色的海洋。

43.指名“自我介紹”。

44.我感嘆不已：這神奇的植物王國真是奧妙無窮啊!

45.指導朗讀。

46.站在筆架山的最高處，騁目了望藍*的大海，水天一*，沒有盡頭。從地圖上看，筆架山地處只是渤海一角，現在看卻遙不可及。不覺日暮西沉，順陡峭的山崖回到山下，海潮已完全消退，來時的小路高出海平面許多。有不少的男男女女，身上挎著竹蔞，手里拿著短釬，順著路基兩側追著潮水鑿拾各種好看的貝殼和留在沙灘上的淺海生物。

47.春天，假山似乎顯得精神多了，它周圍清澈的水也不斷噴出，形狀各異，各不相同。假山旁的綠樹上，有三四只小鳥在嘰嘰喳喳地叫，好象在開演唱會一樣。

48.教學重點：

49.草房上面爬滿了爬山虎，房上的煙囪都叫這種附生植物的枝葉纏得變粗了，看著好像一座廢圮了的高閣。

50.課外練筆，請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。

51.鼓勵學生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長在什么地方。

52.在一面水泥墻上，有一片片枝繁葉茂的爬山虎。那片爬山虎遮蓋住了灰色的水泥墻，在雨后的陽光下，爬山虎的明亮的綠葉像是被琥珀凝固了似的，照耀著我的眼睛。

53.今天，我觀察了一個假山，它的形狀奇特表面凸凹不平，有五座假山，“三長兩短”意思是有三座長的假山，有兩座短的假山。它凸出來的線彎彎曲曲，假山上灰塵很多，很臟，看上去已經好幾年沒人動了。

54.自讀探究。

55.對課題質疑。

56.正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。

57.同桌介紹。

58.在你的面前呈現出千態萬狀，活像許許多多的造型藝術品，都一下子來到了你的眼前……無不在參差中帶著一種逸脫的神氣，好像隨時可以飛離地面似的。

61.指導朗讀。

62.爬山虎的腳是灰色的，不要瞧不起那灰色的腳，腳可以很緊的巴在墻上。

63.爬山虎的腳這篇課文的作者最生動描寫了。

64.煙囪幾個幾個的叢集在一起，窗戶隱沒在爬山虎中。

65.學生準備：

66.在房屋的墻上面，房頂上，在花園的柵欄上，籬笆上，爬著一種綠*的植物，這就是爬山虎。別看它很平凡，可渾身是寶，到處都有美麗的亮點。

67.因為爬山虎的腳很小,所以腳巴在墻上相當牢固。

68.沒有玫瑰那樣嬌艷。也許你要說它不美，但它卻給人以力量，促使人們努力奮進，每當我在學習。

69.回顧舊知，進入課文。

70.首先運用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自己喜歡的語句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問題。

71.對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。

72.一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。

73.布置作業，重視語言積累。

74.那是怎樣的一個生命啊！它充滿著張力，張力，怎樣的一個生命啊！我能想象它是怎樣爬上去的——一寸，又一寸，拉伸，再拉伸，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。多么漫長的一段路?。】伤瓦@樣，就這樣，就這樣爬了上去。它是在為理想而奮斗吧？為了攀上樓頂欄桿的那一天，它努力了多少年啊！再看看那些茸毛，我不嫌棄它們了。透過那些無章的亂東西，我更加清楚地看到了這株爬山虎的艱辛。這個生命，這個生命！

75.她的蒼翠是令人驚嘆的，那種翡翠般的綠，透著一種倔強，一種單純，帶著接納一切艱難的微笑。她們悠閑地享受著陽光，再把陽光轉換為綠得發亮的枝葉，阻隔著向人們陣陣襲來的熱浪。她至死不倒，穩穩地擁抱著冰冷的墻體，墻體是她生命的支撐點。

76.說教法：

77.秋高氣爽，景色怡人。有的葉子還是綠的，有的葉子漸漸變黃，有點像金子那耀眼的黃，也有的變紅了，像極了是染上去的，因此常常吸引許多同學來撿，有的做葉印，有的做標本，也有的做書簽。

78.謎語：

79.導語：

80.爬山虎像被淘氣的風兒掀起了綠色的衣裙，接連不斷，好似一個接一個的波浪，湊成了一個綠色的海洋。

81.爬山虎的腳像龍的爪子一樣緊緊的巴在墻上。

82.爬山虎猶如碧玉一樣，綠得那么沉郁。

83.教師講解本課體裁說明文。

84.反復讀課文，結合掛圖。

85.教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？

86.夏天時滿墻碧綠的爬山虎已經開始微微泛黃，不過還是美麗依舊。

88.窗口爬滿了爬山虎的藤蔓，它們用肥厚的碧葉擋住那些箭鏃般的陽光。

89.小巷兩邊是破舊而古樸的長滿青苔的臨近平民院落的院墻，有些院墻上還鋪陳著密密麻麻綠油油的爬山虎藤蔓，在狹長的陰影下，似乎將這夏季洛陽的悶熱掃蕩走了一些，有了些許清涼的感覺。

90.爬山虎綠得像一汪深潭一樣沉郁。

91.以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。

92.d13纖纖小手緊抓墻，映月輝星獨自狂。一夏攀登迎烈日，三秋環繞傲寒霜。風姿不遜春花美，神韻猶如楓葉香。藤蔓干枯情未了，紅紅笑臉唱輝煌。

93.慢慢地，慢慢地太陽接近了地平線。天空紅的像著了火似的，紅彤彤的一片。轉肯間，它又像一個害羞的小姑娘與我捉迷藏，向大地母親的身后躲去。剩大邊臉，半邊臉，小半邊臉……越來越小。漸漸在太陽看不見了，只剩下一道余輝。我被眼前的景*吸引了，呆呆地站在那兒，目不轉睛地看著太陽消失的地方。

94.通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。

96.春天來了，和煦的春風催開了枝頭的嫩芽，爬山虎綻開了桃形的新葉。

97.抄寫詞語。

98.課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關知識。

99.秋風蕭瑟，哀聲陣陣，南墻之上那株爬山虎已經失去了往日的精彩，代替它的是那錯亂如麻的枯枯的莖，它們編制在一起，如一幅雕刻畫——呆板無色，而它們卻并愿如此，當最后一片葉子向它聲聲求助時，它們是何等痛惜，只是這個時節，它們已供給不起那片葉了。

爬山虎腳的自述（專業17篇）篇十三

天我說課的內容是九年義務教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時，學習課文3～5自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發人們留心細致地觀察周圍的事物。

首先我說說教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。

能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。

通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

爬山虎是怎樣向上爬的？

課件、彩色筆、畫紙。

結合本課的特點和本組課文的訓練重點，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，開發全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解感悟的境界。

（一）創設情景，激趣導入。

巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開始時，教師通過生動的多媒體課再現與課文有關的情景，激發學生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設置懸念，激發學生探究新知識的.欲望。

（二）合作探究、深入研讀。

（1）畫一畫。

讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。

（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。

（3）用“如果……就”的句式說說你的發現。

（三）總結全文，指導學法。

（四）拓展文本，延伸課堂。

爬山虎腳的自述（專業17篇）篇十四

嗨，大家好，我是爬山虎。我可不是動物喲，我是一種藤蔓植物。

我的葉子寬大肥厚，像鴨子的腳掌。葉子上還有一些“汗毛”。微風拂過，遠遠看去像一層層綠色的波浪拍打著“海岸”。我可以遮擋陽光、降低溫度是天然的遮陽傘。

我的莖是灰褐色的很粗壯。我小的時候莖是嫩紅色的，枝上有六七根細絲吸附在墻上，哈哈那是我的腳。人們都說我的腳像蝸牛的觸角。

我的根莖是難能可貴的中藥，我結的果是紫黑色的，像一顆顆小葡萄。我的花是黃綠色的，袖珍嬌小的花型楚楚動人。一團團一簇簇，散發著淡淡清香。

漸漸地，我郁郁蔥蔥爬滿了整個墻。瞧，我多么不辭勞苦呀！你們喜歡我嗎？

爬山虎腳的自述（專業17篇）篇十五

2.越長越綠，大片大片的葉子密集油亮，覆蓋了整個山坡，像給山坡鋪上了一層綠地毯。

3.深秋來臨，窗外的爬山虎已經褪去一身紅綠相間的衣裳，只剩下幾片枯黃中泛紅的枝葉與密密麻麻抓在墻上的莖干。

4.我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

5.筆架山是道教名山勝地，山有三峰，二低一高，形如筆架。傳說是*開天的地方，山島環境優美，文物古跡眾多。據知，另有井岡山筆架山、湖州筆架山、松潘筆架山、惠安筆架山、清澗筆架山及深圳筆架山等，是難以和它媲美的。我們順路拾級而上，見到了由石頭所建的真人觀、呂祖亭、太陽殿、雷公祠、電母祠、五母宮、方丈院等一些廟，供著與海有關的神仙，有呂洞賓、漢鐘離等，廟前香*繚繞。只見山上懸崖峭壁奇秀，樹木蒼翠，花草茂密，自然風光迷人。

6.指導學生抓中心句，合并句意，借助關鍵詞等方法，歸納課文的主要內容。

7.初讀課文，解疑，學習生字。

8.有些院墻上還鋪陳著密密麻麻綠油油的爬山虎藤蔓，在狹長的陰影下，似乎將這夏季洛陽的悶熱掃蕩走了一些，有了些許清涼的感覺。

9.自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。

10.爬山虎低著頭，弓著腰，腳踏實地的艱難的向前爬去。就是一個擬人句。句子中把爬山虎賦予了頭、腰、腳這些只有人具有的特性，準確的寫出爬山虎生長的特點。生動形象、準確具體。只要我們掌握擬人句的方法，運用到實際物體上，就能很好的表現事物。

11.多媒體出示描寫動態的葉子的句子。（一陣風拂過……）。

12.從筆架山向揚州西北蜀岡一帶望去，這里山勢綿延，宛若臥龍，樹影婆娑間，棲靈塔高聳入云，峰巒突出處，觀音寺飛檐刺天，大唐揚州的城垣依稀可見，從南朝大明年間的名剎，到隋朝煬帝的行宮，直到大唐時代“揚一益二”的繁華，都在這一條臥龍身上靜靜地伏著，再沒有一點喧嘩。

13.那么作者為什么寫得這么好呢？

14.春天爬山虎是淡綠*的，它爬在墻上像給墻穿上了一件美麗的“綠花衣”。

15.夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉為我們擋住了刺眼的陽光。在大樹底下上體育課，不僅一點也不熱，有時，還會有陣陣涼爽的風撲面而來。在校園南面的圍墻上長滿了爬山虎，就像綠色的海洋，涼風一吹，海面上便蕩漾起一道道波紋。可能是夏天風大吧！教學樓上的3個風車一直轉個不停，就像3個純潔可愛的白色小仙女，用魔法棒，為校園充電呢！

16.。

17.生朗讀描寫靜態的句子。教師通過多媒體引導學生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。

18.多種方式導入，激發學習興趣。

19.靜靜地凝視著東方。山，層層迭迭，像云頭樣擁聚在一起。

20.同學們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

21.時光飛逝，一天的學習結束，放學了!走出教室，西邊的天空無遮無攔，太陽就要落山了，紅彤彤的圓球掛在天空，晚霞是紫*的，一道連著一道，一片接著一片，夢幻一般。漸漸地，圓球變成半圓，越來越小，太陽落下了地平線，把最后一抹晚霞也帶走了。

23.檢查交流：

24.爬山虎一年四季都很美。

25.不好，教學樓前的墻著火了。咦！走近一看，原來是被秋風渲染后的爬山虎家族。你看，它們織起了一面火紅的屏障，遠遠望去，恰似一面著火了的墻，好似一片紅簾。撥開這面紅簾，里面竟然在舉行party：螞蟻在奏樂，蝴蝶在跳舞，蜜蜂在唱歌。

26.四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關的重要動詞。（爬：觸一巴+拉+貼）。

27.夏天樹木枝繁葉茂，爬山虎爬上墻，努力地攀登著，好像能爬上高樓頂層似的。粗大的樹干上有幾只小知了，它們的叫聲引來了歌唱家百靈鳥，它放開噪門唱起了優美的歌兒，這時，所有的大樹都用綠色的手掌嘩嘩地鼓起掌來。

28.這節課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的？

29.這里有一幢幢傳遞知識的教學樓，有施展青春風采的操場，有綠樹成蔭的小路。

30.如同為整座樓房披上了綠色的軍裝。

31.歸納短意。

32.如同綠色的海洋，一陣風吹來，波蕩起伏……。

34.組織學生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導學生觀察畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么順序觀察的。

35.一只爬山虎，用腳巴住墻用力往上爬。一會就爬回了家。

36.對照課文內容，讓學生抓重點詞，小組評議畫的情況。

37.爬山虎那一片片紅透的葉子被秋風像一朵朵火苗似的吹離那片灰白色墻壁，一朵朵在半空中抖動，飄落在地仍不熄滅。

38.爬山虎沒有牡丹那樣華貴，沒有玫瑰那樣嬌艷。也許你要說它不美，但它卻給人以力量，促使人們努力奮進，每當我在學習中遇到困難，正想偷懶時，一想到爬山虎那種奮發向上的精神和堅強不屈的意志，就感到羞愧，這時，我就會立即振奮起來，鼓起勇氣來戰勝所有的困難。

40.教學目標：

41.這節課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

42.我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的？

43.我又一次佇立在那爬滿爬山虎的墻下，枯黃的樹枝似乎預示著它的將來，鋸齒狀的葉片落了滿地，我有些不忍心踩下，于是踮起腳尖輕輕地走了過去。

44.一朵朵在半空中抖動，飄落在地仍不熄滅。

45.爬山虎用腳巴住墻。擴句:茂盛的爬山虎用像吸盤一樣的腳巴住平滑的墻。

46.爬山虎的葉子起初是紅*的，后來就由紅變綠。爬山虎的葉子看起來就像是鴨子的腳掌。

47.多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。

48.爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請同學們用我們平時的學習方法合作學習。

49.你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發？可以結合句子來談嗎？（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。）。

50.指名讀，用自己的話說一說。

51.在房屋的墻上面，房頂上，在花園的柵欄上，籬笆上，爬著一種綠色的植物，這就是爬山虎。別看它很平凡，可渾身是寶，到處都有美麗的亮點。

52.假如我是一粒種子，母愛就是培育我的沃土：假如我是一棵小草，母愛是為我遮風擋雨的大樹：假如我是一片爬山虎，母愛就是供我攀援的墻。

53.把你喜歡的部分背下來，抄下來。

54.拓展文本，課堂延伸。

55.教師準備：

56.抄第6課生字組三詞。

57.滿墻爬山虎只剩下零星的幾片，它們輕輕地晃動著，似乎在寒冷的秋風中瑟瑟發抖，葉片上好像染了霜一樣出現了淡淡的白色，可是，樹枝頂端的小嫩葉卻是紅綠色的，讓我感嘆極了它的`生命力。

58.不幾天就萎了，爬山虎沙沙作響深秋來臨，后來連痕跡也沒有了，最美麗的意外！

59.讀相關段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。

60.如同暗藏在陽光下的一片青盈盈的霞光。

61.遠遠望去，一墻綠油油的爬山虎，像綠色絨毯掛在墻上。

62.板書課題：爬山虎的腳。

63.導入。

64.爬山虎那一片片紅透的；葉子像一朵朵穴苗似的被秋風吹離那片灰白色的墻壁，一朵朵在半空中抖動，飄落在地仍不熄滅。

65.春天爬山虎是淡綠色的，它爬在墻上像給墻穿上了一件美麗的“綠花衣”。

66.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

67.爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。

69.講讀第2段、

70.學生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。可趁機讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。

71.爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

73.四人小組研讀第二自然段，要求（多媒體顯示）：

74.一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認為重要的詞。（反面、枝狀六七根細絲、嫩紅）。

75.綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著熱鬧。同學們在花香中流連。蝴蝶在空中翩翩起舞。而且，一到課間，同學們都紛紛的去捉蝴蝶。

76.背誦第二自然段。

77.自主研讀，交流收獲。

78.秋風蕭瑟，哀聲陣陣，南墻之上那株爬山虎已經失去了往日的精彩，代替它的是那錯亂如麻的枯枯的莖，它們編制在一起，如一幅雕刻畫——呆板無色，而它們卻并愿如此，當最后一片葉子向它聲聲求助時，它們是何等痛惜，只是這個時節，它們已供給不起那片葉了。它們只是單純的相信，在這蕭瑟生涯的盡頭，定會有新生的光明。

79.小結，準備下課。

80.學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

81.觀察實物，指名朗讀，全班齊讀，進一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

82.學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點（多媒體顯示）：

83.如同綠孔雀的翎毛，掩不住那源于自然的華麗。

84.講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當。

85.感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

86.爬山虎那種奮發向上的精神，實在是令人敬佩的，你看它，不管刮風下雨，墻面多滑，他總是一步一步向上長，直到墻頂，俯瞰大地，它生長速度較慢，不如雨后的春筍，可是，過不了幾天你會突然發現，它又長高了，纖細的身影，努力向上，漫成一片。

爬山虎腳的自述（專業17篇）篇十六

有一次，我本來可以比其他的爬山虎長高一些,可是人類喜歡把我的莖從墻上拔下來玩。我不是來拔著玩的，我可是用來給你們這些討厭的人類來觀看和觀賞的。人類真是我的克星，這要是能讓人類聽到的話我就不會被這些可惡的人類給玩死了。

爬山虎腳的自述（專業17篇）篇十七

在閱讀教學開始時，我提問：關于爬山虎的腳，你們想知道什么？這樣設置懸念，激發學生探究新知識的欲望。充分調動了學生自主學習的積極性。

其次，小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。于是，在學生初讀課文的基礎上，我讓學生通過解讀文本，拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。

一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到了作者用詞的準確和觀察的細致。

一是沒有找到爬山虎，只通過課件演示，讓學生看，不夠直觀。如果提前讓學生觀察，尋找到爬山虎，效果會更好些。

二是引導學生在今后的生活中如何細致觀察還不夠，需要引導學生們也要做個有心人，仔細觀察周圍的事物。

《爬山虎的腳》一文的教學的重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點。

在描寫爬山虎腳的部分教學中，我引導學生按步驟進行學習：

１、讀有關段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語句讀一讀，再用自己的話說一說。

２、觀看課件，對照課文內容，了解爬山虎腳的樣子。

３、與此同時，理解比喻句“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角”從而體會作者觀察的細致。

４、最后，引導孩子結合板書，練習背誦段落。在讀、說、看的基礎上進行理解，練讀，有助于學生讀懂課文。

爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？這部分內容有一定難度。教學時，我先引導學生找出描寫爬山虎動作的詞語，接著通過做動作體會詞語，初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，引導觀察直觀理解，從而突破理解上的難點。

由于教學經驗積累尚有許多不足，教學中，還未能很好地圍繞中心對重點詞進行比較，理解，品味。